id	sid	eid	entity	type
epaa-4542	1	1	el practicum de magisterio en tres universidades europeas	ORG
epaa-4542	1	2	cantabria	GPE
epaa-4542	1	3	padua y coimbra	PERSON
epaa-4542	1	4	un	ORG
epaa-4542	1	5	18	CARDINAL
epaa-4542	1	6	28	CARDINAL
epaa-4542	1	7	1-8-2019	CARDINAL
epaa-4542	1	8	de políticas	ORG
epaa-4542	1	9	revista académica	PERSON
epaa-4542	1	10	por pares	ORG
epaa-4542	1	11	de acceso	PERSON
epaa-4542	1	12	multilingüe	GPE
epaa-4542	1	13	arizona	GPE
epaa-4542	1	14	state university	ORG
epaa-4542	1	15	27	CARDINAL
epaa-4542	1	16	120	CARDINAL
epaa-4542	1	17	30 de septiembre de 2019	DATE
epaa-4542	1	18	issn 1068-2341	PERSON
epaa-4542	1	19	de magisterio en tres universidades europeas	ORG
epaa-4542	1	20	cantabria	GPE
epaa-4542	1	21	padua y coimbra	PERSON
epaa-4542	1	22	un	ORG
epaa-4542	1	23	saiz-linares & noelia	ORG
epaa-4542	1	24	ceballos-lópez universidad de cantabria españa	ORG
epaa-4542	1	25	a., & ceballos-lópez	ORG
epaa-4542	1	26	2019	DATE
epaa-4542	2	1	el practicum de magisterio en tres universidades europeas	ORG
epaa-4542	2	2	cantabria	GPE
epaa-4542	2	3	padua y coimbra	PERSON
epaa-4542	2	4	un	ORG
epaa-4542	3	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4542	3	2	27(120	CARDINAL
epaa-4542	4	1	por objetivo analizar comparativamente las experiencias del practicum de magisterio en tres universidades europeas	ORG
epaa-4542	4	2	cantabria	GPE
epaa-4542	4	3	padua y coimbra	PERSON
epaa-4542	4	4	han participado en el proceso de convergencia	GPE
epaa-4542	4	5	el espacio europeo de educación	ORG
epaa-4542	5	1	última de este análisis es confrontar sus aspectos esenciales	PERSON
epaa-4542	5	2	de mejora	PERSON
epaa-4542	6	1	han analizado documentos oficiales de los	ORG
epaa-4542	6	2	y se han	PERSON
epaa-4542	6	3	14	CARDINAL
epaa-4542	6	4	de los tres	ORG
epaa-4542	7	1	el procedimiento de análisis comparativo	ORG
epaa-4542	7	2	de carácter cualitativo	PERSON
epaa-4542	7	3	gira en torno	PERSON
epaa-4542	7	4	cinco categorías de análisis	ORG
epaa-4542	7	5	estructura del practicum	ORG
epaa-4542	7	6	profesionales implicados	PERSON
epaa-4542	7	7	actividades desarrolladas y evaluación	PERSON
epaa-4542	8	1	los resultados	ORG
epaa-4542	8	2	evidencian concurrencias en las	ORG
epaa-4542	8	3	que contrastan	ORG
epaa-4542	8	4	a su vez	PERSON
epaa-4542	8	5	algunas	ORG
epaa-4542	8	6	divergencias	GPE
epaa-4542	8	7	los discursos de los participantes	ORG
epaa-4542	8	8	especialmente en el caso de cantabria	ORG
epaa-4542	8	9	y padua	PERSON
epaa-4542	9	1	estas diferencias encuentran sentido en algunas actuaciones	PERSON
epaa-4542	9	2	que orientan este espacio	ORG
epaa-4542	9	3	hacia	GPE
epaa-4542	9	4	un	ORG
epaa-4542	9	5	polo más profesionalizador	ORG
epaa-4542	9	6	y sostienen cierta escisión en la	PERSON
epaa-4542	9	7	y práctica	PERSON
epaa-4542	10	1	el caso de coimbra resulta	ORG
epaa-4542	10	2	la	GPE
epaa-4542	10	3	definición del	PERSON
epaa-4542	10	4	que permite conectar todos los componentes de la	ORG
epaa-4542	10	5	la práctica en las http://epaa.asu.edu/ojs/	ORG
epaa-4542	10	6	el practicum de magisterio en tres universidades	ORG
epaa-4542	10	7	2	CARDINAL
epaa-4542	11	1	algunas	ORG
epaa-4542	11	2	de mejora que se	PERSON
epaa-4542	11	3	del análisis van en línea con	ORG
epaa-4542	11	4	más	ORG
epaa-4542	11	5	lo largo de la formación práctica e implicar en ellas	ORG
epaa-4542	11	6	docentes universitarios y maestros	PERSON
epaa-4542	12	1	palabras clave	ORG
epaa-4542	12	2	formación inicial de docentes	ORG
epaa-4542	12	3	formación	ORG
epaa-4542	12	4	three	CARDINAL
epaa-4542	12	5	european	NORP
epaa-4542	12	6	cantabria	GPE
epaa-4542	12	7	padua	PERSON
epaa-4542	12	8	three	CARDINAL
epaa-4542	12	9	european	NORP
epaa-4542	12	10	cantabria	GPE
epaa-4542	12	11	padua	PERSON
epaa-4542	12	12	european	NORP
epaa-4542	14	1	14	CARDINAL
epaa-4542	14	2	three	CARDINAL
epaa-4542	15	1	five	CARDINAL
epaa-4542	16	1	three	CARDINAL
epaa-4542	16	2	cantabria	GPE
epaa-4542	16	3	padua	PERSON
epaa-4542	20	1	inicial de professores três universidades europeias	ORG
epaa-4542	20	2	cantábria	NORP
epaa-4542	20	3	pádua e coimbra	PERSON
epaa-4542	20	4	como objetivo analisar comparativamente	PERSON
epaa-4542	20	5	três	ORG
epaa-4542	20	6	cantabria	GPE
epaa-4542	20	7	pádua e coimbra	PERSON
epaa-4542	20	8	espaço europeu	PERSON
epaa-4542	20	9	ensino	LAW
epaa-4542	21	1	o objetivo	PERSON
epaa-4542	21	2	desta análise é confrontar seus aspectos	ORG
epaa-4542	21	3	para aprender e avançar	PERSON
epaa-4542	21	4	alguns elementos de melhoria	PERSON
epaa-4542	22	1	documentos	GPE
epaa-4542	22	2	foram	NORP
epaa-4542	22	3	14	CARDINAL
epaa-4542	22	4	semi-estruturadas	NORP
epaa-4542	22	5	foram	ORG
epaa-4542	22	6	supervisores de prática	ORG
epaa-4542	22	7	três	ORG
epaa-4542	23	1	o procedimento de análise comparativa	PERSON
epaa-4542	23	2	sentido	ORG
epaa-4542	23	3	estrutura	ORG
epaa-4542	23	4	profissionais envolvidos e suas funções	ORG
epaa-4542	23	5	atividades desenvolvidas e avaliação	PERSON
epaa-4542	24	1	resultados mostram	PERSON
epaa-4542	25	1	nível da política dos três contextos contrastantes	WORK_OF_ART
epaa-4542	25	2	por sua vez	ORG
epaa-4542	25	3	algumas diferenças	PERSON
epaa-4542	26	1	fazem sentido	PERSON
epaa-4542	26	2	algumas ações	PERSON
epaa-4542	26	3	espaço de formação para um	ORG
epaa-4542	26	4	certa divisão na formação	PERSON
epaa-4542	27	1	para coimbra	PERSON
epaa-4542	27	2	entanto	ORG
epaa-4542	27	3	é mais consistente	ORG
epaa-4542	27	4	momento que conecta todos	ORG
epaa-4542	28	1	algumas conclusões de melhoria que	PERSON
epaa-4542	28	2	da análise vão de encontro à institucionalização de archivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-4542	28	3	27	CARDINAL
epaa-4542	29	1	120	CARDINAL
epaa-4542	30	1	ao longo da formação prática e envolvendo alunos	PERSON
epaa-4542	30	2	professores universitários e professores de escolas	PERSON
epaa-4542	30	3	inicial de profesores	ORG
epaa-4542	30	4	estudo comparativo	ORG
epaa-4542	30	5	análise qualitativa introducción como consecuencia de las necesidades formativas de los últimos años se configura el espacio europeo de educación	ORG
epaa-4542	30	6	el objetivo de armonizar el proyecto universitario en europa	ORG
epaa-4542	31	1	pedagógicamente busca desarrollar una serie de competencias cardinales para	PERSON
epaa-4542	31	2	como la autonomía	ORG
epaa-4542	31	3	la cooperación	PERSON
epaa-4542	31	4	lo largo de la vida	ORG
epaa-4542	32	1	de este proceso	PERSON
epaa-4542	32	2	critica la influencia de las políticas	ORG
epaa-4542	32	3	y su finalidad económico-mercantil	PERSON
epaa-4542	32	4	2008	DATE
epaa-4542	33	1	vocación empresarial-profesionalizadora	PERSON
epaa-4542	34	1	consecuencias para los practicum	ORG
epaa-4542	34	2	de las distintas titulaciones	ORG
epaa-4542	34	3	han	NORP
epaa-4542	34	4	y significación	PERSON
epaa-4542	35	1	aunque los riesgos de la reforma	ORG
epaa-4542	35	2	también significa una oportunidad para	PERSON
epaa-4542	35	3	el practicum hacia	ORG
epaa-4542	35	4	crecientemente complejos de la profesión	PERSON
epaa-4542	36	1	en tal sentido	PERSON
epaa-4542	36	2	los estudios comparativos	ORG
epaa-4542	36	3	profundas del sistema de educación	PERSON
epaa-4542	36	4	de mejora	PERSON
epaa-4542	36	5	mollis & rubio	ORG
epaa-4542	36	6	2005	DATE
epaa-4542	37	1	este artículo tiene por	ORG
epaa-4542	37	2	comparar las experiencias en el practicum de magisterio de tres universidades	ORG
epaa-4542	37	3	europeas del eees	GPE
epaa-4542	37	4	cantabria	GPE
epaa-4542	37	5	padua y coimbra	PERSON
epaa-4542	37	6	el fin de poner en diálogo sus elementos esenciales en aras de avanzar aspectos de mejora	ORG
epaa-4542	38	1	la importancia del	PERSON
epaa-4542	38	2	en la formación de docentes es holgadamente reconocida	ORG
epaa-4542	38	3	bruno & dell’aversana	ORG
epaa-4542	38	4	2018	DATE
epaa-4542	38	5	correa	PERSON
epaa-4542	38	6	2015	DATE
epaa-4542	38	7	russell	GPE
epaa-4542	38	8	2017	DATE
epaa-4542	38	9	sorensen	ORG
epaa-4542	38	10	2014	DATE
epaa-4542	39	1	como el periodo de formación docente	PERSON
epaa-4542	39	2	integrado en el plan de estudios	PERSON
epaa-4542	39	3	que los alumnos desarrollan en centros educativos	ORG
epaa-4542	39	4	y el aprendizaje	PERSON
epaa-4542	39	5	carácter de realidad	ORG
epaa-4542	39	6	saiz-linares & susinos	ORG
epaa-4542	39	7	2017	DATE
epaa-4542	40	1	el discurso de las políticas de mercado	ORG
epaa-4542	40	2	la capacitación profesional más que	ORG
epaa-4542	40	3	crítica y global	PERSON
epaa-4542	40	4	2011	DATE
epaa-4542	41	1	por ello	ORG
epaa-4542	41	2	apremia redefinir el practicum	GPE
epaa-4542	41	3	el saber crítico	ORG
epaa-4542	41	4	un	ORG
epaa-4542	41	5	especializado profesionalizador	PERSON
epaa-4542	41	6	2008	DATE
epaa-4542	41	7	16	CARDINAL
epaa-4542	42	1	este trabajo se	PERSON
epaa-4542	42	2	en la tradición de la práctica reflexiva	ORG
epaa-4542	42	3	orange & kirkwood	ORG
epaa-4542	42	4	2017	DATE
epaa-4542	42	5	gonzález-sanmamed	ORG
epaa-4542	42	6	2001	DATE
epaa-4542	42	7	perrenoud	ORG
epaa-4542	42	8	2004	DATE
epaa-4542	42	9	russell	GPE
epaa-4542	42	10	2017	DATE
epaa-4542	42	11	1998	DATE
epaa-4542	42	12	wong	GPE
epaa-4542	42	13	2016	DATE
epaa-4542	42	14	2005	DATE
epaa-4542	43	1	este paradigma concibe la reflexión como un proceso de aprendizaje	PERSON
epaa-4542	43	2	una	ORG
epaa-4542	43	3	comprensión de uno mismo	ORG
epaa-4542	43	4	y de la práctica y, de otro	ORG
epaa-4542	43	5	futuras	ORG
epaa-4542	43	6	meierdirk	ORG
epaa-4542	43	7	2017	DATE
epaa-4542	43	8	salinas	ORG
epaa-4542	43	9	2007	DATE
epaa-4542	43	10	vassilaki	DATE
epaa-4542	43	11	2017	DATE
epaa-4542	44	1	al aprendizaje de los trucos del oficio	ORG
epaa-4542	44	2	sino que debe permitir	ORG
epaa-4542	44	3	el conocimiento del alumnado para	ORG
epaa-4542	44	4	y reorientar sus actuaciones	PERSON
epaa-4542	44	5	arias-gago	ORG
epaa-4542	44	6	2017	CARDINAL
epaa-4542	44	7	pérez & sarmiento	ORG
epaa-4542	44	8	2011	DATE
epaa-4542	45	1	asimismo	PERSON
epaa-4542	45	2	facilita la inmersión de los futuros maestros	ORG
epaa-4542	45	3	en la cultura	ORG
epaa-4542	45	4	wenger, 2001	ORG
epaa-4542	45	5	que conforman los profesionales educativos	ORG
epaa-4542	45	6	desde el reconocimiento del valor que tienen las	PERSON
epaa-4542	45	7	y su conocimiento práctico de los	PERSON
epaa-4542	45	8	maestros	DATE
epaa-4542	45	9	clandinin & connelly	ORG
epaa-4542	45	10	2000	DATE
epaa-4542	45	11	1998	DATE
epaa-4542	46	1	un	ORG
epaa-4542	46	2	determinan su	PERSON
epaa-4542	46	3	2011	DATE
epaa-4542	47	1	marco de formación reflexiva	ORG
epaa-4542	47	2	de la	PERSON
epaa-4542	47	3	correa	PERSON
epaa-4542	47	4	2015	DATE
epaa-4542	47	5	mena	ORG
epaa-4542	47	6	garcía	GPE
epaa-4542	47	7	clarke & barkatsas	ORG
epaa-4542	47	8	2015	DATE
epaa-4542	47	9	va en línea con promover aprendizajes genuinamente transformativos	ORG
epaa-4542	47	10	por el estudiante	ORG
epaa-4542	48	1	algunas	ORG
epaa-4542	48	2	estrategias comúnmente	PERSON
epaa-4542	48	3	utilizadas son la apertura de espacios de reflexión el practicum de magisterio en tres universidades	ORG
epaa-4542	48	4	4	CARDINAL
epaa-4542	48	5	compartida	GPE
epaa-4542	48	6	sobre	GPE
epaa-4542	48	7	pedagógicos (jones & gailen	ORG
epaa-4542	48	8	2015	DATE
epaa-4542	48	9	mosley	ORG
epaa-4542	48	10	taylor & khan	ORG
epaa-4542	48	11	2017	DATE
epaa-4542	49	1	y el acompañamiento en el proceso de escritura reflexiva del portfolio	PERSON
epaa-4542	49	2	2016	DATE
epaa-4542	51	1	tutorización	GPE
epaa-4542	51	2	de una formación	ORG
epaa-4542	51	3	harford & macruairc	ORG
epaa-4542	51	4	2008	DATE
epaa-4542	51	5	2010	DATE
epaa-4542	52	1	este sentido	PERSON
epaa-4542	52	2	la necesidad de establecer momentos de reflexión compartida que permitan analizar	ORG
epaa-4542	52	3	el porqué de las	PERSON
epaa-4542	52	4	y los fundamentos que subyacen	PERSON
epaa-4542	52	5	a su acción	PERSON
epaa-4542	52	6	martínezfigueira & raposo	ORG
epaa-4542	52	7	2011	DATE
epaa-4542	53	1	estamos comprobando	ORG
epaa-4542	53	2	además	ORG
epaa-4542	53	3	que orquestar un	ORG
epaa-4542	53	4	colaborativodialógicas se alza como una tendencia ampliamente consolidada	ORG
epaa-4542	53	5	seminarios de reflexión	ORG
epaa-4542	53	6	el tutor	ORG
epaa-4542	53	7	vilá & aneas	ORG
epaa-4542	53	8	2013	DATE
epaa-4542	53	9	conjunto de sesiones impartidas por los alumnos	ORG
epaa-4542	53	10	harford & macruairc	ORG
epaa-4542	53	11	2008	DATE
epaa-4542	54	1	o	DATE
epaa-4542	54	2	rodríguez-marcos et al.	ORG
epaa-4542	54	3	2011	DATE
epaa-4542	55	1	la formación	ORG
epaa-4542	55	2	la	GPE
epaa-4542	55	3	por parte del estudiantado	ORG
epaa-4542	56	1	pueden ser desarrollados	PERSON
epaa-4542	56	2	por el alumno	ORG
epaa-4542	56	3	rees, pardo & parker	ORG
epaa-4542	56	4	2012	DATE
epaa-4542	56	5	2001	DATE
epaa-4542	57	1	o	DATE
epaa-4542	57	2	de tutores de escuelas	ORG
epaa-4542	57	3	henderson	GPE
epaa-4542	57	4	bellis	ORG
epaa-4542	57	5	cerovac & lancaster	ORG
epaa-4542	57	6	2013	DATE
epaa-4542	57	7	nguyen	PERSON
epaa-4542	57	8	2009	DATE
epaa-4542	58	1	el estudio del papel de las	ORG
epaa-4542	58	2	plataformas virtuales	PERSON
epaa-4542	58	3	redes sociales	PERSON
epaa-4542	58	4	entre	GPE
epaa-4542	58	5	un gran auge en los últimos años	PERSON
epaa-4542	58	6	2015	DATE
epaa-4542	58	7	collin & karsenti	ORG
epaa-4542	58	8	2012	DATE
epaa-4542	59	1	método este trabajo presenta un	PERSON
epaa-4542	59	2	de carácter cualitativo	PERSON
epaa-4542	59	3	sobre el practicum de magisterio desarrollado en tres universidades	GPE
epaa-4542	59	4	de padua	PERSON
epaa-4542	59	5	y la	PERSON
epaa-4542	59	6	portugal	GPE
epaa-4542	61	1	trata de un proyecto de dos años en el que la recogida de datos se ha	ORG
epaa-4542	61	2	en las universidades objeto de estudio	ORG
epaa-4542	62	1	adoptar una aproximación	PERSON
epaa-4542	62	2	comparativa posibilita comprender la realidad de cada contexto desde una	ORG
epaa-4542	63	1	reconoce aspectos	ORG
epaa-4542	63	2	que facilitan o	ORG
epaa-4542	63	3	dificultan el practicum	GPE
epaa-4542	64	1	posibilita el acceso	PERSON
epaa-4542	64	2	los aspectos comunes de los diferentes	ORG
epaa-4542	65	1	gracias	PERSON
epaa-4542	65	2	esto podemos bosquejar algunas	ORG
epaa-4542	65	3	de acción	PERSON
epaa-4542	65	4	y mejora	PERSON
epaa-4542	65	5	morlino	NORP
epaa-4542	65	6	2010	DATE
epaa-4542	66	1	instrumentos de análisis se	PERSON
epaa-4542	66	2	entrevistas semiestructuradas	PERSON
epaa-4542	66	3	las	GPE
epaa-4542	66	4	formas subjetivas en la que los participantes ven	ORG
epaa-4542	66	5	interpretan e influyen en el objeto de estudio	ORG
epaa-4542	66	6	2012	DATE
epaa-4542	67	1	complementariamente	PERSON
epaa-4542	67	2	analizaron los documentos oficiales	ORG
epaa-4542	67	3	acerca de la asignatura de practicum	ORG
epaa-4542	67	4	permitiéndonos completar la información obtenida en las entrevistas	ORG
epaa-4542	68	1	muestra en este trabajo	ORG
epaa-4542	68	2	comparamos el practicum de magisterio de la facultad de educación de cantabria	ORG
epaa-4542	68	3	padua y coimbra	PERSON
epaa-4542	68	4	han visto sus	PERSON
epaa-4542	68	5	de formación universitaria sometidos	ORG
epaa-4542	68	6	al proceso de convergencia	ORG
epaa-4542	68	7	hacia el	GPE
epaa-4542	68	8	calderón & aguayo	ORG
epaa-4542	68	9	2017	DATE
epaa-4542	69	1	por principios similares	ORG
epaa-4542	70	1	el proceso de selección	ORG
epaa-4542	70	2	de la muestra	ORG
epaa-4542	71	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4542	71	2	27	CARDINAL
epaa-4542	72	1	120	CARDINAL
epaa-4542	72	2	documentos	GPE
epaa-4542	73	1	responden	GPE
epaa-4542	73	2	relativa	ORG
epaa-4542	73	3	las prácticas de cada institución	ORG
epaa-4542	73	4	las guías	GPE
epaa-4542	73	5	docentes de cada	ORG
epaa-4542	73	6	y los documentos	ORG
epaa-4542	75	1	1	CARDINAL
epaa-4542	75	2	caso documento universidad de cantabria guías del practicum	ORG
epaa-4542	75	3	y iii del curso	PERSON
epaa-4542	75	4	2017/2018	DATE
epaa-4542	76	1	25	CARDINAL
epaa-4542	76	2	de junio de 2014	ORG
epaa-4542	76	3	de padua regolamento	PERSON
epaa-4542	76	4	del corso di	ORG
epaa-4542	76	5	scienze della formazione primaria documento de apoyo	ORG
epaa-4542	76	6	para cada uno de los	PERSON
epaa-4542	76	7	2°	CARDINAL
epaa-4542	76	8	3º	CARDINAL
epaa-4542	76	9	4º	CARDINAL
epaa-4542	76	10	5º	CARDINAL
epaa-4542	76	11	di corso	PERSON
epaa-4542	76	12	à prática profissional para el grado	ORG
epaa-4542	77	1	básica projeto de iniciação à prática profissional para el mestrado	ORG
epaa-4542	77	2	ensino	WORK_OF_ART
epaa-4542	77	3	1.º	CARDINAL
epaa-4542	77	4	2.º	CARDINAL
epaa-4542	77	5	elaboración propia entrevistas semiestructurada	PERSON
epaa-4542	78	1	realizamos un	PERSON
epaa-4542	78	2	al acceso	PERSON
epaa-4542	78	3	que proporcionen información que de otro modo	ORG
epaa-4542	78	4	angrosino	PERSON
epaa-4542	78	5	2012	DATE
epaa-4542	80	1	una muestra	PERSON
epaa-4542	80	2	de 14	ORG
epaa-4542	80	3	seis	ORG
epaa-4542	80	4	profesionales de la	PERSON
epaa-4542	80	5	de cantabria que	ORG
epaa-4542	80	6	3 de ellos asociados2	QUANTITY
epaa-4542	80	7	3	CARDINAL
epaa-4542	81	1	por otro lado	ORG
epaa-4542	81	2	4	CARDINAL
epaa-4542	81	3	de padua	PERSON
epaa-4542	81	4	3	CARDINAL
epaa-4542	81	5	al alumnado en los procesos de reflexión durante el practicum	ORG
epaa-4542	81	6	del programa de prácticas	ORG
epaa-4542	82	1	finalmente	PERSON
epaa-4542	82	2	4	CARDINAL
epaa-4542	82	3	el coordinador de practicum	ORG
epaa-4542	82	4	3	CARDINAL
epaa-4542	83	1	procedimiento de análisis	PERSON
epaa-4542	83	2	para nuestra finalidad comparativa se adaptaron	ORG
epaa-4542	83	3	las etapas de análisis que definen hilker	ORG
epaa-4542	83	4	1972	DATE
epaa-4542	83	5	citado en adick	ORG
epaa-4542	83	6	2017	DATE
epaa-4542	83	7	estructuradas en cuatro fases de complejidad creciente	ORG
epaa-4542	83	8	2018	DATE
epaa-4542	83	9	•	CARDINAL
epaa-4542	84	1	conseguir	PERSON
epaa-4542	84	2	exhaustivo de los objetos de comparación	ORG
epaa-4542	85	1	•	CARDINAL
epaa-4542	85	2	un	ORG
epaa-4542	85	3	y significación de los datos	PERSON
epaa-4542	85	4	cada	GPE
epaa-4542	86	1	•	CARDINAL
epaa-4542	87	1	momento de confrontación de los	PERSON
epaa-4542	87	2	permitiendo acceder	PERSON
epaa-4542	87	3	las	GPE
epaa-4542	87	4	respuestas	ORG
epaa-4542	87	5	han	NORP
epaa-4542	87	6	referencia al	PERSON
epaa-4542	87	7	practicum en cada contexto	ORG
epaa-4542	88	1	valoración y juicio	PERSON
epaa-4542	88	2	partir de los cuales	ORG
epaa-4542	88	3	emergen las conclusiones del estudio	ORG
epaa-4542	88	4	1	CARDINAL
epaa-4542	88	5	este máster habilita	PERSON
epaa-4542	88	6	los	GPE
epaa-4542	88	7	maestros	DATE
epaa-4542	88	8	al ejercicio de la docencia	ORG
epaa-4542	89	1	con los estudios de magisterio únicamente no están autorizados	ORG
epaa-4542	89	2	para dar clase en la educación	ORG
epaa-4542	90	1	2	CARDINAL
epaa-4542	90	2	profesionales de las escuelas que	ORG
epaa-4542	90	3	además de su jornada escolar	ORG
epaa-4542	90	4	dedican algunas horas	ORG
epaa-4542	90	5	la docencia universitaria	ORG
epaa-4542	90	6	asignaturas	PERSON
epaa-4542	90	7	y tfg	PERSON
epaa-4542	91	1	el practicum de magisterio en tres universidades	ORG
epaa-4542	91	2	6	CARDINAL
epaa-4542	91	3	de este modo	PERSON
epaa-4542	91	4	el trabajo pretende	ORG
epaa-4542	91	5	el carácter	PERSON
epaa-4542	91	6	para alcanzar una comprensión profunda	PERSON
epaa-4542	91	7	del practicum en contextos comparables de educación	ORG
epaa-4542	91	8	mollis & rubio	ORG
epaa-4542	91	9	2005	DATE
epaa-4542	92	1	los datos	GPE
epaa-4542	92	2	fueron sometidos	ORG
epaa-4542	92	3	un proceso de categorización	ORG
epaa-4542	92	4	resultado de un	ORG
epaa-4542	93	1	asignación de categorías se	ORG
epaa-4542	93	2	intención de	ORG
epaa-4542	93	3	de los discursos	ORG
epaa-4542	93	4	relevancia interpretativa como criterio	ORG
epaa-4542	93	5	gibbs	PERSON
epaa-4542	93	6	2012	DATE
epaa-4542	94	1	2	CARDINAL
epaa-4542	94	2	categorías definición sentido	PERSON
epaa-4542	94	3	acerca de las expectativas	ORG
epaa-4542	95	1	estructura del	PRODUCT
epaa-4542	95	2	estructura	ORG
epaa-4542	95	3	y organización del practicum profesionales y sus funciones información sobre	PERSON
epaa-4542	95	4	los profesionales	GPE
epaa-4542	95	5	implicados en su desarrollo	ORG
epaa-4542	95	6	declaraciones sobre las actividades desarrolladas en el desarrollo del practicum evaluación información acerca	ORG
epaa-4542	96	1	elaboración propia resultados en este apartado recogemos	PERSON
epaa-4542	96	2	de los participantes con	ORG
epaa-4542	96	3	el propósito de poner en diálogo las	ORG
epaa-4542	96	4	en las tres instituciones	ORG
epaa-4542	97	1	sentido del	ORG
epaa-4542	97	2	encontramos conceptualizaciones del practicum	PERSON
epaa-4542	97	3	fusionan una noción profesionalizadora del practicum	PERSON
epaa-4542	98	1	en los tres casos	ORG
epaa-4542	98	2	relacionar los	FAC
epaa-4542	98	3	universitarios con la práctica en las escuelas	ORG
epaa-4542	98	4	para ello	PERSON
epaa-4542	98	5	estrategias como la búsqueda de recursos e información	ORG
epaa-4542	98	6	la colaboración	PERSON
epaa-4542	98	7	supervisión sobresalen como ejes	PERSON
epaa-4542	98	8	las competencias profesionales	GPE
epaa-4542	98	9	adquiridas en la academia en el contexto de la iniciación	ORG
epaa-4542	98	10	las prácticas profesionales	GPE
epaa-4542	98	11	persiguiendo una	PERSON
epaa-4542	98	12	responsabilidad y autonomía en las prácticas de enseñanza	PERSON
epaa-4542	98	13	prácticas de reflexión profesional (	PERSON
epaa-4542	98	14	2	CARDINAL
epaa-4542	99	1	el discurso de los	ORG
epaa-4542	99	2	y algunas actuaciones específicas contempladas en los diferentes documentos	ORG
epaa-4542	100	1	coherencia	PERSON
epaa-4542	100	2	hallamos en el caso de coimbra	ORG
epaa-4542	101	1	el objetivo del practicum es	ORG
epaa-4542	101	2	tomar conciencia de lo que hacemos	WORK_OF_ART
epaa-4542	101	3	por qué	ORG
epaa-4542	101	4	y de cómo podemos	ORG
epaa-4542	101	5	entrevista participante coimbra	PERSON
epaa-4542	101	6	siendo cardinal para este propósito la reflexión	PERSON
epaa-4542	101	7	sobre la experiencia desarrollada	ORG
epaa-4542	102	1	el practicum	ORG
epaa-4542	102	2	que permite conectar todos los componentes de la formación	ORG
epaa-4542	103	1	la multitud de actividades reflexivas desarrolladas y la	PERSON
epaa-4542	103	2	conjunta de alumnos	PERSON
epaa-4542	103	3	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4542	104	1	27	CARDINAL
epaa-4542	106	1	120	CARDINAL
epaa-4542	106	2	de escuela	PERSON
epaa-4542	106	3	entre estos tres agentes	ORG
epaa-4542	106	4	de los tutores	ORG
epaa-4542	106	5	universitarios en las aulas de prácticas	ORG
epaa-4542	107	1	en el caso español	ORG
epaa-4542	107	2	atisbamos algunas discordancias en las interpretaciones de los	PERSON
epaa-4542	108	1	predominan	GPE
epaa-4542	108	2	las	GPE
epaa-4542	108	3	de todo lo teórico que hemos enseñado en la	ORG
epaa-4542	108	4	su poso	PERSON
epaa-4542	109	1	de lo que veo en la	PERSON
epaa-4542	109	2	entrevista participante cantabria	PERSON
epaa-4542	110	1	un	ORG
epaa-4542	110	2	significado del practicum como periodo de iniciación profesional en el que adquirir conocimientos de carácter práctico	ORG
epaa-4542	110	3	una exposición directa	PERSON
epaa-4542	110	4	compañeros reales y con situaciones totalmente auténticas	PERSON
epaa-4542	110	5	entrevista participante cantabria	ORG
epaa-4542	111	1	estas palabras	PERSON
epaa-4542	111	2	al paradigma	ORG
epaa-4542	111	3	que divorcia la teoría	ORG
epaa-4542	111	4	limitada al ámbito universitario	PERSON
epaa-4542	111	5	y la práctica	PERSON
epaa-4542	111	6	devolviendo una visión de la	PERSON
epaa-4542	111	7	docente técnica	PERSON
epaa-4542	112	1	de su intención	ORG
epaa-4542	112	2	y la	PERSON
epaa-4542	112	3	de acción y reflexión	PERSON
epaa-4542	112	4	pasan la	PERSON
epaa-4542	112	5	del periodo	ORG
epaa-4542	112	6	las escasas oportunidades	GPE
epaa-4542	112	7	para emprender procesos de acompañamiento	ORG
epaa-4542	112	8	únicamente han de	PERSON
epaa-4542	112	9	2	CARDINAL
epaa-4542	112	10	el tutor universitario justifican	ORG
epaa-4542	112	11	en alguna medida	ORG
epaa-4542	112	12	las	GPE
epaa-4542	112	13	situadas en el polo profesionalizador	ORG
epaa-4542	113	1	en los discursos de los participantes padovanos observamos una	ORG
epaa-4542	114	1	desde su vertiente más profesional	PERSON
epaa-4542	114	2	como contexto de ensayo del rol del docente	ORG
epaa-4542	114	3	el practicum es una de las cosas más importantes	ORG
epaa-4542	114	4	participante padua	PERSON
epaa-4542	115	1	por	ORG
epaa-4542	115	2	estas nociones	PERSON
epaa-4542	115	3	encontramos una razón esclarecedora	PERSON
epaa-4542	115	4	los	GPE
epaa-4542	115	5	de la	ORG
epaa-4542	115	6	de padua	PERSON
epaa-4542	115	7	que trabajan parte de la semana	ORG
epaa-4542	115	8	los alumnos de prácticas	ORG
epaa-4542	115	9	mitad del tiempo en sus escuelas	PERSON
epaa-4542	116	1	provienen	ORG
epaa-4542	116	2	del campo práctico	PERSON
epaa-4542	116	3	mientras que los profesores	ORG
epaa-4542	116	4	tienen ningún espacio de participación	PERSON
epaa-4542	117	1	así lo expresa la coordinadora de practicum de padua	PERSON
epaa-4542	119	1	los	GPE
epaa-4542	119	2	universitarios no entran	ORG
epaa-4542	119	3	hace en el practicum	ORG
epaa-4542	119	4	participante padua	PERSON
epaa-4542	120	1	estructura	ORG
epaa-4542	120	2	en los tres casos	ORG
epaa-4542	120	3	encontramos periodos de practicum que acrecen en duración	ORG
epaa-4542	120	4	lo largo de los cursos de la titulación	ORG
epaa-4542	120	5	tal y como se observa en la	PERSON
epaa-4542	120	6	3	CARDINAL
epaa-4542	120	7	distribución horaria del practicum en cada	PERSON
epaa-4542	120	8	y universidad curso u. cantabria u.	ORG
epaa-4542	120	9	padua u. coimbra	PERSON
epaa-4542	120	10	1º 2º	CARDINAL
epaa-4542	120	11	125h 96h	DATE
epaa-4542	120	12	3º 300h	PERCENT
epaa-4542	121	1	600h	ORG
epaa-4542	121	2	150h	MONEY
epaa-4542	121	3	el practicum de magisterio en tres universidades	ORG
epaa-4542	121	4	8 5º	CARDINAL
epaa-4542	121	5	1200h	CARDINAL
epaa-4542	121	6	600h	PRODUCT
epaa-4542	121	7	492h	PRODUCT
epaa-4542	121	8	elaboración propia en la universidad de cantabria se duplica	PERSON
epaa-4542	121	9	las otras dos	ORG
epaa-4542	121	10	el número de horas	ORG
epaa-4542	121	11	al practicum	ORG
epaa-4542	121	12	repartidas en tres periodos	ORG
epaa-4542	122	1	el practicum iii se desarrolla en el último semestre de formación universitaria	ORG
epaa-4542	123	1	un modelo de formación intensivo que se complementa con cuatro periodos cortos de formación práctica discontinua	ORG
epaa-4542	124	1	los casos de padua y coimbra suponen	ORG
epaa-4542	124	2	algunas diferencias relevantes.	ORG
epaa-4542	125	1	apreciamos una menor carga horaria destinada	PERSON
epaa-4542	125	2	la	GPE
epaa-4542	125	3	especialmente acusada	ORG
epaa-4542	125	4	en los primeros cursos en coimbra.	ORG
epaa-4542	126	1	recordemos	GPE
epaa-4542	126	2	para este caso	PERSON
epaa-4542	126	3	que la formación de grado corresponde	ORG
epaa-4542	126	4	los	GPE
epaa-4542	126	5	necesitando la capacitación	ORG
epaa-4542	126	6	ofrece el máster	GPE
epaa-4542	126	7	cuarto año de formación	PERSON
epaa-4542	127	1	padua destina un	PERSON
epaa-4542	127	2	año	GPE
epaa-4542	127	3	la formación inicial de docentes	ORG
epaa-4542	127	4	5	CARDINAL
epaa-4542	127	5	años de carrera frente	ORG
epaa-4542	127	6	los 4 de cantabria	ORG
epaa-4542	127	7	3+1 de coimbra	QUANTITY
epaa-4542	127	8	el tiempo de formación práctica	ORG
epaa-4542	128	1	otro aspecto	PERSON
epaa-4542	128	2	destacar es la diferente presencialidad de los alumnos en las escuelas	ORG
epaa-4542	129	1	en el caso cántabro	ORG
epaa-4542	129	2	los estudiantes	GPE
epaa-4542	129	3	al centro todos	ORG
epaa-4542	129	4	los días de la semana	ORG
epaa-4542	129	5	únicamente la realización de dos reuniones	PERSON
epaa-4542	129	6	con el	ORG
epaa-4542	129	7	universitario para	PERSON
epaa-4542	129	8	elaboración del portfolio	PERSON
epaa-4542	129	9	su trabajo en los centros	PERSON
epaa-4542	130	1	en los otros dos	ORG
epaa-4542	130	2	de estudio los	ORG
epaa-4542	130	3	días	GPE
epaa-4542	130	4	la	GPE
epaa-4542	130	5	destinando el	PERSON
epaa-4542	130	6	a tareas de reflexión en la universidad	ORG
epaa-4542	131	1	al menos	PERSON
epaa-4542	131	2	un seminario semanal para actividades reflexivas de carácter colaborativo como:	PERSON
epaa-4542	131	3	tareas de planificación	PERSON
epaa-4542	131	4	de casos	ORG
epaa-4542	131	5	autoevaluación	PERSON
epaa-4542	132	1	en las actuaciones dedicadas	ORG
epaa-4542	132	2	acción y reflexión en estos dos casos y	PERSON
epaa-4542	132	3	una	ORG
epaa-4542	132	4	coherencia que	PERSON
epaa-4542	132	5	el practicum en cantabria	ORG
epaa-4542	133	1	en definitiva	PERSON
epaa-4542	133	2	que estas	ORG
epaa-4542	133	3	consiguen establecer lazos entre los conocimientos pedagógicos de la	ORG
epaa-4542	133	4	y lo que acontece en el contexto de aula	PERSON
epaa-4542	134	1	profesionales implicados	PERSON
epaa-4542	134	2	y sus funciones hemos	ORG
epaa-4542	134	3	el papel del supervisor académico en cuanto	ORG
epaa-4542	134	4	de los	ORG
epaa-4542	134	5	reflexivos de los estudiantes	ORG
epaa-4542	135	1	encontramos que el perfil profesional de estos	PERSON
epaa-4542	135	2	y los modos en que se ejerce la supervisión	ORG
epaa-4542	136	1	por un profesor universitario mientras que	ORG
epaa-4542	136	2	en padua	PERSON
epaa-4542	136	3	se contempla una figura diferente	PERSON
epaa-4542	137	1	en este último caso	PERSON
epaa-4542	137	2	desde la	ORG
epaa-4542	137	3	fragmentan su jornada laboral entre el trabajo en la escuela y las tareas de acompañamiento en el practicum	ORG
epaa-4542	138	1	como señalamos anteriormente	PERSON
epaa-4542	138	2	el profesor universitario no tiene en el practicum padovano ninguna función	ORG
epaa-4542	139	1	de algún modo	PERSON
epaa-4542	139	2	cuestión insinúa	PERSON
epaa-4542	139	3	cierta escisión	PERSON
epaa-4542	139	4	teórico-práctica ya en la propia estructura	PERSON
epaa-4542	140	1	si bien las	PERSON
epaa-4542	140	2	figuras perfiladas de	ORG
epaa-4542	140	3	tienen	PERSON
epaa-4542	140	4	similares en cuanto	ORG
epaa-4542	140	5	promoción de tareas de análisis	ORG
epaa-4542	140	6	y de reflexión crítica	ORG
epaa-4542	140	7	nos preguntamos si la orientación	PERSON
epaa-4542	140	8	que puede realizar una	ORG
epaa-4542	140	9	del mundo académico	PERSON
epaa-4542	140	10	un	ORG
epaa-4542	141	1	reconociendo el valor de ambas	PERSON
epaa-4542	141	2	se nos ocurre una figura	PERSON
epaa-4542	141	3	intermedia que	ORG
epaa-4542	141	4	las ventajas de ambos profesionales al representar la ligazón necesaria entre la teoría	ORG
epaa-4542	141	5	académica	GPE
epaa-4542	141	6	y la práctica en los centros educativos	ORG
epaa-4542	141	7	el asociado presente en el caso de cantabria	ORG
epaa-4542	142	1	en los tres	ORG
epaa-4542	142	2	los	GPE
epaa-4542	142	3	un	ORG
epaa-4542	142	4	dentro de su escuela de prácticas	PERSON
epaa-4542	143	1	y padua se contemplan	PERSON
epaa-4542	143	2	vinculadas	PRODUCT
epaa-4542	143	3	acogida de los estudiantes	ORG
epaa-4542	143	4	iniciación en la tarea profesional	ORG
epaa-4542	143	5	la acción	PERSON
epaa-4542	143	6	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4542	143	7	27	CARDINAL
epaa-4542	144	1	120	CARDINAL
epaa-4542	144	2	9	CARDINAL
epaa-4542	144	3	iniciación en la práctica docente	ORG
epaa-4542	144	4	la dinámica del aula	FAC
epaa-4542	144	5	planificándo su intervención en la	PERSON
epaa-4542	144	6	supervisando el diseño	GPE
epaa-4542	145	1	y planificación de sesiones	ORG
epaa-4542	145	2	sobre su actuación	PERSON
epaa-4542	145	3	15	CARDINAL
epaa-4542	146	1	acoger al estudiante	PERSON
epaa-4542	146	2	proporcionar explicaciones	PERSON
epaa-4542	146	3	organizar visitas	ORG
epaa-4542	146	4	las	GPE
epaa-4542	146	5	proporcionar documentación	GPE
epaa-4542	146	6	ayudar	PERSON
epaa-4542	146	7	organización del contexto	PERSON
epaa-4542	146	8	7	CARDINAL
epaa-4542	147	1	en coimbra	PERSON
epaa-4542	147	2	además de las señaladas	ORG
epaa-4542	147	3	los	GPE
epaa-4542	147	4	de escuela participan en los	PERSON
epaa-4542	147	5	los mentores de escuela	ORG
epaa-4542	147	6	las prácticas	GPE
epaa-4542	147	7	ayudan en la planificación	PERSON
epaa-4542	147	8	dan los temas para trabajar	PERSON
epaa-4542	147	9	entre distintos alumnos	PERSON
epaa-4542	147	10	el tutor de escuela y los supervisores de universidad	ORG
epaa-4542	147	11	para hacer reflexión de esas intervenciones	PERSON
epaa-4542	148	1	los tutores de escuela participan en la reflexión	ORG
epaa-4542	148	2	entrevista participante coimbra	PERSON
epaa-4542	149	1	actividades desarrolladas podemos hablar de dos	ORG
epaa-4542	149	2	de actuación que	ORG
epaa-4542	149	3	pueden interseccionar en mayor	ORG
epaa-4542	149	4	o en menor medida	PERSON
epaa-4542	149	5	dependiendo del contexto	PERSON
epaa-4542	149	6	las actividades que tienen lugar en los centros de prácticas	ORG
epaa-4542	149	7	y aquellas otras que ocurren en la academia	ORG
epaa-4542	150	1	en los tres sistemas de practicum	ORG
epaa-4542	150	2	las actividades que ocurren en las escuelas comparten	ORG
epaa-4542	150	3	generalmente	GPE
epaa-4542	150	4	las mismas características	GPE
epaa-4542	151	1	los	GPE
epaa-4542	151	2	destinan	GPE
epaa-4542	151	3	para introducir	PERSON
epaa-4542	151	4	de intervención	PERSON
epaa-4542	151	5	más guiada al principio y más autónoma	PERSON
epaa-4542	151	6	en los momentos	ORG
epaa-4542	152	1	en el caso de cantabria	ORG
epaa-4542	152	2	actividades se circunscriben	ORG
epaa-4542	152	3	de un	PERSON
epaa-4542	152	4	las	GPE
epaa-4542	152	5	respecto de los procesos de enseñanza-aprendizaje	ORG
epaa-4542	152	6	dentro del aula	GPE
epaa-4542	152	7	convivencia	ORG
epaa-4542	152	8	estrategias metodológicas	PERSON
epaa-4542	152	9	evaluación	GPE
epaa-4542	153	1	al contacto	PERSON
epaa-4542	153	2	de coordinación	PERSON
epaa-4542	153	3	de colaboración	PERSON
epaa-4542	153	4	las familias	PERSON
epaa-4542	154	1	en estos casos	ORG
epaa-4542	154	2	el tutor de la	ORG
epaa-4542	154	3	de acción para el alumnado	PERSON
epaa-4542	154	4	el tutor de escuela es el modelo	ORG
epaa-4542	154	5	y los alumnos aprenden por imitación	ORG
epaa-4542	154	6	es un	ORG
epaa-4542	154	7	espejo que refleja cómo	ORG
epaa-4542	154	8	dan las	PERSON
epaa-4542	154	9	cómo se	ORG
epaa-4542	154	10	determinadas cosas con	ORG
epaa-4542	154	11	los alumnos	GPE
epaa-4542	154	12	las familias	PERSON
epaa-4542	154	13	pero siempre está muy vinculada	PERSON
epaa-4542	154	14	la	GPE
epaa-4542	154	15	acción	PERSON
epaa-4542	154	16	entrevista participante españa	PERSON
epaa-4542	155	1	algunas divergencias aparecen respecto	ORG
epaa-4542	155	2	las oportunidades para la reflexión	ORG
epaa-4542	155	3	conjunta entre los estudiantes	ORG
epaa-4542	155	4	y los	FAC
epaa-4542	156	1	en el practicum de cantabria	ORG
epaa-4542	156	2	para los	PERSON
epaa-4542	156	3	de modo que las oportunidades de formación	PERSON
epaa-4542	157	1	del aula	GPE
epaa-4542	157	2	estrategias metodológicas	PERSON
epaa-4542	158	1	sobre el porqué de una opción	GPE
epaa-4542	158	2	sus alternativas	PERSON
epaa-4542	159	1	en coimbra	PERSON
epaa-4542	159	2	por el contrario	ORG
epaa-4542	159	3	la importancia de que los	PERSON
epaa-4542	159	4	de escuela	PERSON
epaa-4542	159	5	en las tareas reflexivas	ORG
epaa-4542	160	1	en cada sesión de prácticas	ORG
epaa-4542	160	2	los	GPE
epaa-4542	160	3	rellenan una hoja de registro sobre las actuaciones del alumnado que después deben	ORG
epaa-4542	160	4	ellos	ORG
epaa-4542	161	1	además	ORG
epaa-4542	161	2	también participa en algunos seminarios	ORG
epaa-4542	161	3	universitario y el grupo de alumnos	PERSON
epaa-4542	161	4	tras las intervenciones de los alumnos se producen reuniones	ORG
epaa-4542	161	5	entre distintos alumnos	PERSON
epaa-4542	161	6	el tutor de escuela y	ORG
epaa-4542	161	7	cuando pueden	GPE
epaa-4542	161	8	los supervisores de universidad para reflexionar	ORG
epaa-4542	162	1	supervisión en el contexto de la	ORG
epaa-4542	162	2	y también en la postintervención	PERSON
epaa-4542	162	3	en la reflexión	ORG
epaa-4542	162	4	entrevista participante coimbra	PERSON
epaa-4542	163	1	el practicum de magisterio en tres universidades	ORG
epaa-4542	163	2	10	CARDINAL
epaa-4542	163	3	el caso de padua	ORG
epaa-4542	163	4	el de cantabria en la escisión	ORG
epaa-4542	163	5	entre	DATE
epaa-4542	163	6	las	GPE
epaa-4542	163	7	propias de los centros de prácticas	ORG
epaa-4542	163	8	y las de carácter deliberativo	ORG
epaa-4542	164	1	el sistema padovano	ORG
epaa-4542	164	2	una actuación estructurada	PERSON
epaa-4542	165	1	de la práctica educativa	ORG
epaa-4542	165	2	año	GPE
epaa-4542	165	3	la	GPE
epaa-4542	165	4	la estructura	GPE
epaa-4542	165	5	las relaciones	ORG
epaa-4542	165	6	entre	GPE
epaa-4542	165	7	y alumnos	PERSON
epaa-4542	165	8	entre profesores	ORG
epaa-4542	165	9	las familias	PERSON
epaa-4542	165	10	el segundo año	GPE
epaa-4542	165	11	la	GPE
epaa-4542	165	12	para lo que han de preparar	PERSON
epaa-4542	165	13	proyecto en los	ORG
epaa-4542	165	14	seminarios	ORG
epaa-4542	165	15	contando con	PERSON
epaa-4542	165	16	el acompañamiento del	ORG
epaa-4542	165	17	universitario y el grupo de alumnos	PERSON
epaa-4542	165	18	que finalmente han de implementar en las aulas	PERSON
epaa-4542	165	19	el tercer año	ORG
epaa-4542	165	20	el tema de la inclusión educativa	ORG
epaa-4542	165	21	tratando de identificar metodologías que permitan responder	ORG
epaa-4542	165	22	la	GPE
epaa-4542	165	23	el último año	ORG
epaa-4542	166	1	coloca el foco en la experiencia de enseñanza que han vivido	ORG
epaa-4542	166	2	a definir su propio perfil	PERSON
epaa-4542	166	3	9	CARDINAL
epaa-4542	167	1	en el caso de cantabria	ORG
epaa-4542	167	2	cada	GPE
epaa-4542	167	3	año	GPE
epaa-4542	167	4	asuntos similares	ORG
epaa-4542	167	5	pero acreciendo la	PERSON
epaa-4542	167	6	profundidad	GPE
epaa-4542	167	7	y el foco de análisis	PERSON
epaa-4542	167	8	sobre el tejido del aula	PERSON
epaa-4542	167	9	el contexto	ORG
epaa-4542	167	10	y las relaciones	ORG
epaa-4542	167	11	entre distintos agentes	ORG
epaa-4542	167	12	el proceso	GPE
epaa-4542	167	13	estilos de comunicación	ORG
epaa-4542	168	1	y las competencias personales	ORG
epaa-4542	168	2	y profesionales del rol de maestro/a. el segundo se centra en aspectos de centro de índole organizativo:	PERSON
epaa-4542	168	3	y la dirección	ORG
epaa-4542	168	4	gestión y órganos	PERSON
epaa-4542	169	1	en el último curso	ORG
epaa-4542	169	2	analizan aspectos	PERSON
epaa-4542	169	3	los	GPE
epaa-4542	169	4	del centro	GPE
epaa-4542	169	5	el proceso de enseñanza-aprendizaje	ORG
epaa-4542	169	6	y la profundización sobre una temática de elección libre vinculada	ORG
epaa-4542	169	7	la	GPE
epaa-4542	170	1	cabe resaltar que	PERSON
epaa-4542	170	2	las prácticas en cantabria	ORG
epaa-4542	170	3	y padua se desarrollan individualmente	PERSON
epaa-4542	170	4	un alumno de prácticas por clase	ORG
epaa-4542	170	5	mientras en coimbra se conforman grupos de 2	ORG
epaa-4542	170	6	3	CARDINAL
epaa-4542	170	7	consideramos importante la construcción cooperada porque de ahí	PERSON
epaa-4542	170	8	resultan	GPE
epaa-4542	170	9	beneficios para todos	ORG
epaa-4542	170	10	los	GPE
epaa-4542	171	1	el nivel de planificación es conjunto	ORG
epaa-4542	171	2	el de intervención se	ORG
epaa-4542	171	3	el de reflexión es colaborativo también	ORG
epaa-4542	171	4	entrevista participante coimbra	PERSON
epaa-4542	172	1	analizaremos también	PERSON
epaa-4542	172	2	las actividades de practicum	ORG
epaa-4542	172	3	desarrolladas en la universidad	ORG
epaa-4542	173	1	en cantabria se desarrollan fuera del entorno escolar	ORG
epaa-4542	173	2	donde el	ORG
epaa-4542	173	3	universitario es el encargado de su orientación	PERSON
epaa-4542	173	4	este ha de contener	PERSON
epaa-4542	173	5	un diario de prácticas	ORG
epaa-4542	173	6	un	ORG
epaa-4542	173	7	derivado de los procesos de observación de la actividad	PERSON
epaa-4542	173	8	analizando experiencias	ORG
epaa-4542	173	9	la actuación del docente	PERSON
epaa-4542	173	10	las acciones e	GPE
epaa-4542	173	11	del alumnado	GPE
epaa-4542	173	12	relación con algunos aspectos teóricos	ORG
epaa-4542	174	1	y el informe	PERSON
epaa-4542	174	2	reflexiones más sistemáticas acerca de la	ORG
epaa-4542	174	3	y gestión del centro	PERSON
epaa-4542	174	4	afecta al desarrollo de la vida de las aulas	PERSON
epaa-4542	174	5	tal y como señalamos anteriormente recordemos que	PERSON
epaa-4542	174	6	en cantabria	ORG
epaa-4542	174	7	la normativa	ORG
epaa-4542	174	8	el acompañamiento en la realización del portfolio	ORG
epaa-4542	175	1	por este motivo	ORG
epaa-4542	175	2	encontramos divergencias en la	PERSON
epaa-4542	175	3	de orientación realizada por los diferentes	ORG
epaa-4542	175	4	algunos limitan su	ORG
epaa-4542	176	1	los	GPE
epaa-4542	176	2	mientras otros desarrollan estrategias reflexivas que	ORG
epaa-4542	176	3	planteadas	NORP
epaa-4542	176	4	por la facultad	ORG
epaa-4542	177	1	normalmente	ORG
epaa-4542	177	2	estrategias tratan de favorecer tareas de análisis	ORG
epaa-4542	177	3	y deliberación sistemática	PERSON
epaa-4542	177	4	la vocación de conectar los contenidos	ORG
epaa-4542	177	5	una comprensión más	PERSON
epaa-4542	177	6	y crítica de las experiencias de los alumnos en sus centros de prácticas	PERSON
epaa-4542	177	7	les cuesta	ORG
epaa-4542	178	1	la escasez de escenarios para reflexionar sobre la acción	ORG
epaa-4542	178	2	donde ir contrastando	PERSON
epaa-4542	178	3	de la información proporcionada	ORG
epaa-4542	178	4	través de diferentes	ORG
epaa-4542	178	5	y de las experiencias de archivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-4542	178	6	27	CARDINAL
epaa-4542	179	1	120 11	CARDINAL
epaa-4542	179	2	aprendizaje	ORG
epaa-4542	179	3	sobre lo que está sucediendo	PERSON
epaa-4542	179	4	entrevista participante cantabria	PERSON
epaa-4542	180	1	sintetizamos algunas	PERSON
epaa-4542	180	2	estrategias	GPE
epaa-4542	180	3	desarrolladas por los diferentes	ORG
epaa-4542	180	4	4	CARDINAL
epaa-4542	180	5	por los	ORG
epaa-4542	180	6	estrategias individuales de reflexión estrategias grupales de reflexión guía de reflexión	PERSON
epaa-4542	180	7	entre	GPE
epaa-4542	180	8	del mismo centro	ORG
epaa-4542	180	9	y devolución del diario y del informe regularmente análisis bibliográfico	PERSON
epaa-4542	180	10	seminarios con alumnado de diferentes	ORG
epaa-4542	180	11	centros	ORG
epaa-4542	180	12	y con diversos supervisores	ORG
epaa-4542	180	13	equipo directivo	PERSON
epaa-4542	180	14	elaboración propia el sistema de padua y coimbra	PERSON
epaa-4542	180	15	presenta una estructura más	ORG
epaa-4542	180	16	acción	GPE
epaa-4542	181	1	en ambos casos se	ORG
epaa-4542	182	1	desarrollar actividades reflexivas	ORG
epaa-4542	182	2	preparación de listas de observación	ORG
epaa-4542	182	3	laboratorios de microteaching	PERSON
epaa-4542	182	4	reflexión sobre estudios de caso	ORG
epaa-4542	183	1	tal y como señala una de las profesionales entrevistadas	PERSON
epaa-4542	183	2	tienen que	PERSON
epaa-4542	183	3	lo que ellos hacen	PERSON
epaa-4542	183	4	los niños	PERSON
epaa-4542	184	1	también ellos	PERSON
epaa-4542	184	2	tienen que probar pequeñas experiencias	PERSON
epaa-4542	184	3	sus compañeros	ORG
epaa-4542	185	1	el microteaching	ORG
epaa-4542	185	2	y después lo	PERSON
epaa-4542	186	1	todos juntos con una check	PERSON
epaa-4542	186	2	analizan cómo hablan	PERSON
epaa-4542	186	3	mueven	ORG
epaa-4542	186	4	cómo usan el tiempo	ORG
epaa-4542	186	5	cómo utilizan los	ORG
epaa-4542	186	6	participante padua	PERSON
epaa-4542	187	1	el trabajo escrito que los	ORG
epaa-4542	187	2	han de realizar	ORG
epaa-4542	187	3	una memoria	PERSON
epaa-4542	187	4	cada	GPE
epaa-4542	187	5	año	GPE
epaa-4542	187	6	y se encuentra asociado	ORG
epaa-4542	187	7	las	GPE
epaa-4542	187	8	explicadas anteriormente para cada	PERSON
epaa-4542	188	1	en el último curso	ORG
epaa-4542	188	2	la magnitud de dicho trabajo es mayor	ORG
epaa-4542	188	3	y ha de contener una reflexión	PERSON
epaa-4542	188	4	sobre la experiencia de prácticas desarrollada en los cuatro años	ORG
epaa-4542	188	5	y un proyecto de investigación	PERSON
epaa-4542	188	6	su actuación en los centros	PERSON
epaa-4542	189	1	un seminario semanal que	ORG
epaa-4542	189	2	dura cuatro horas	ORG
epaa-4542	189	3	planificación de la intervención	PERSON
epaa-4542	189	4	entrevista participante coimbra	PERSON
epaa-4542	190	1	los	GPE
epaa-4542	190	2	seminarios	ORG
epaa-4542	190	3	articulan en torno	ORG
epaa-4542	190	4	las tareas que	ORG
epaa-4542	190	5	abordar en sus portfolios	ORG
epaa-4542	190	6	caracterización del contexto	ORG
epaa-4542	190	7	fundamentación de la acción	PERSON
epaa-4542	190	8	planificación de la	PERSON
epaa-4542	190	9	y reflexión sobre casos críticos	ORG
epaa-4542	191	1	evaluación la	PERSON
epaa-4542	191	2	de orientación	ORG
epaa-4542	191	3	al menos normativamente	ORG
epaa-4542	191	4	en la reflexión	ORG
epaa-4542	192	1	en los casos comparados	ORG
epaa-4542	192	2	tres los agentes que	ORG
epaa-4542	192	3	si bien el modo en que lo hacen	PERSON
epaa-4542	193	1	en cantabria encontramos tres agentes encargados de calificar	ORG
epaa-4542	193	2	50%	PERCENT
epaa-4542	193	3	de la nota calificando	ORG
epaa-4542	193	4	al tutor de prácticas de la escuela	ORG
epaa-4542	193	5	evalúa el desempeño	PERSON
epaa-4542	193	6	del alumno	PERSON
epaa-4542	193	7	y dimensiones como la disposición	PERSON
epaa-4542	193	8	45%	PERCENT
epaa-4542	193	9	aporta	GPE
epaa-4542	193	10	5%	PERCENT
epaa-4542	193	11	la	GPE
epaa-4542	194	1	el practicum de magisterio en tres universidades	ORG
epaa-4542	194	2	12	CARDINAL
epaa-4542	194	3	forma de evaluación entre los supervisores	ORG
epaa-4542	195	1	algunos proponen	ORG
epaa-4542	195	2	el momento de evaluación desde una propuesta más	ORG
epaa-4542	195	3	espacios de diálogo entre tutores	ORG
epaa-4542	195	4	una imagen más completa del desempeño	ORG
epaa-4542	195	5	del aprendizaje del alumno	FAC
epaa-4542	196	1	asimismo	PERSON
epaa-4542	196	2	otros ya incorporan procesos de retroalimentación	PERSON
epaa-4542	196	3	los alumnos	GPE
epaa-4542	197	1	como señala un	PERSON
epaa-4542	197	2	de practicum cantabria	ORG
epaa-4542	197	3	doy un	WORK_OF_ART
epaa-4542	197	4	de la nota	ORG
epaa-4542	198	1	ellos han hecho	PERSON
epaa-4542	199	1	cuando explico la nota	ORG
epaa-4542	199	2	escucho las cosas que	ORG
epaa-4542	200	1	el porcentaje de autoevaluación correspondiente al	ORG
epaa-4542	200	2	de manera	ORG
epaa-4542	200	3	al considerar que no supone un proceso crítico de autorreflexión:	PERSON
epaa-4542	200	4	creo que no lo utilizan para valorarse para mirar cómo	ORG
epaa-4542	200	5	han estado en verdad	ORG
epaa-4542	200	6	entrevista participante cantabria	PERSON
epaa-4542	201	1	de alguna manera	PERSON
epaa-4542	201	2	las reclamaciones de los	GPE
epaa-4542	201	3	materializan en la evaluación que tiene lugar en los sistemas de padua y coimbra	ORG
epaa-4542	202	1	los	GPE
epaa-4542	202	2	un porcentaje equitativo de evaluación	ORG
epaa-4542	202	3	33%	PERCENT
epaa-4542	202	4	si bien	PERSON
epaa-4542	202	5	como nos señala este profesional entrevistado	PERSON
epaa-4542	202	6	esta toma una orientación	ORG
epaa-4542	202	7	entre 3	ORG
epaa-4542	202	8	sino que	NORP
epaa-4542	202	9	es más bien sentarse juntos	ORG
epaa-4542	203	1	juntos se coordinan para acompañarle en todo lo que	PERSON
epaa-4542	203	2	las prácticas educativas	PERSON
epaa-4542	203	3	la memoria	PERSON
epaa-4542	204	1	además	ORG
epaa-4542	204	2	la evaluación es cualitativa	ORG
epaa-4542	205	1	de este modo	PERSON
epaa-4542	205	2	tiempos específicos para realizar valoraciones de proceso	ORG
epaa-4542	206	1	en el practicum de coimbra solo participan en la	ORG
epaa-4542	206	2	de escuela y de universidad	PERSON
epaa-4542	207	1	en tal sentido	ORG
epaa-4542	207	2	ambos tienen que consensuar una nota que constituirá un	ORG
epaa-4542	207	3	60%	PERCENT
epaa-4542	208	1	y otro han de valorar juntos el desempeño en el centro	PERSON
epaa-4542	208	2	recordemos que el supervisor de universidad entra	PERSON
epaa-4542	209	1	al aula	PERSON
epaa-4542	209	2	participa en algunas actividades de reflexión	ORG
epaa-4542	209	3	así como las actividades de carácter	ORG
epaa-4542	209	4	desarrolladas	PERSON
epaa-4542	210	1	dentro de esta evaluación pactada	ORG
epaa-4542	210	2	incluye la valoración que el tutor universitario realiza del dossier que	ORG
epaa-4542	210	3	cada	GPE
epaa-4542	210	4	alumno tiene que entregar al finalizar las prácticas	PERSON
epaa-4542	211	1	esta evaluación solo tiene sentido si se realiza con	ORG
epaa-4542	211	2	la finalidad de devolver información al	GPE
epaa-4542	211	3	tal y como señalan	ORG
epaa-4542	211	4	la intención de la evaluación debe ser crear hábito de que	ORG
epaa-4542	212	1	están para ayudar	ORG
epaa-4542	212	2	para colaborar	PERSON
epaa-4542	212	3	para aprender	PERSON
epaa-4542	212	4	entrevista participante coimbra	PERSON
epaa-4542	213	1	evaluación de carácter	PERSON
epaa-4542	213	2	únicamente al	PERSON
epaa-4542	213	3	finalizar el	GPE
epaa-4542	213	4	cuando vamos	PERSON
epaa-4542	214	1	los supervisores	ORG
epaa-4542	214	2	las aulas	GPE
epaa-4542	214	3	al final de la sesión	PERSON
epaa-4542	214	4	reflexionamos en conjunto con	ORG
epaa-4542	214	5	los	GPE
epaa-4542	214	6	el profesor	ORG
epaa-4542	215	1	hablamos sobre lo que fue bien	PERSON
epaa-4542	215	2	lo que fue	PERSON
epaa-4542	215	3	tan bien	PERSON
epaa-4542	215	4	y finalmente hacemos evaluación	PERSON
epaa-4542	215	5	entrevista participante coimbra	PERSON
epaa-4542	216	1	si bien en la calificación	ORG
epaa-4542	216	2	el alumnado	ORG
epaa-4542	216	3	sí realiza autoevaluaciones	ORG
epaa-4542	216	4	de manera asidua durante el proceso	ORG
epaa-4542	217	1	para ello se comparten con	PERSON
epaa-4542	217	2	ellos instrumentos	PERSON
epaa-4542	217	3	como hojas de registro	PERSON
epaa-4542	217	4	que les permiten	ORG
epaa-4542	217	5	y valorar su actuación	PERSON
epaa-4542	218	1	la finalidad es	GPE
epaa-4542	218	2	que los alumnos	FAC
epaa-4542	218	3	entiendan la importancia de la reflexión	WORK_OF_ART
epaa-4542	219	1	que necesitan tiempo	PERSON
epaa-4542	219	2	para pensar sobre para analizar y luego mejorar	PERSON
epaa-4542	219	3	entrevista participante coimbra	PERSON
epaa-4542	220	1	dentro del practicum de coimbra	GPE
epaa-4542	220	2	incluye también un proceso indagatorio	ORG
epaa-4542	220	3	la	GPE
epaa-4542	220	4	que cada alumno tiene que realizar durante el practicum del máster	ORG
epaa-4542	220	5	una defensa pública	PERSON
epaa-4542	220	6	este trabajo de investigación	PERSON
epaa-4542	220	7	40%	PERCENT
epaa-4542	220	8	del alumno	PERSON
epaa-4542	220	9	que es otorgada	ORG
epaa-4542	220	10	por un	ORG
epaa-4542	220	11	de los tutores de practicum	ORG
epaa-4542	221	1	los otros	LOC
epaa-4542	221	2	radica en la integración de dicho trabajo	ORG
epaa-4542	221	3	en españa sería los que conocemos como trabajo	ORG
epaa-4542	221	4	de políticas educativas	ORG
epaa-4542	222	1	27	CARDINAL
epaa-4542	224	1	120	CARDINAL
epaa-4542	224	2	13 de grado	QUANTITY
epaa-4542	224	3	dentro del practicum	GPE
epaa-4542	224	4	bajo el interés de vincular los	PERSON
epaa-4542	224	5	de los docentes	ORG
epaa-4542	224	6	propia acción educativa	ORG
epaa-4542	224	7	realizar investigación en contexto	ORG
epaa-4542	224	8	entrevista participante coimbra	PERSON
epaa-4542	225	1	conclusiones en el presente artículo analizamos	PERSON
epaa-4542	226	1	comparativamente las experiencias de practicum de magisterio desarrolladas en la universidad de cantabria (españa	ORG
epaa-4542	226	2	portugal	GPE
epaa-4542	226	3	de padua	PERSON
epaa-4542	226	4	con el objeto de comprender	ORG
epaa-4542	226	5	y contrastar los diferentes	PERSON
epaa-4542	226	6	de mejora	PERSON
epaa-4542	227	1	constatamos	ORG
epaa-4542	227	2	similares definiciones del practicum en el marco normativo de las tres instituciones que	ORG
epaa-4542	227	3	en esencia	ORG
epaa-4542	227	4	orientan su finalidad	PERSON
epaa-4542	227	5	realizados en las aulas universitarias con la práctica que desarrollan los estudiantes en los centros educativos	ORG
epaa-4542	228	1	todos	GPE
epaa-4542	228	2	los profesionales	GPE
epaa-4542	228	3	sostienen dichas comprensiones	ORG
epaa-4542	229	1	algunos participantes de padua y de cantabria muestran	ORG
epaa-4542	229	2	cierta concepción instrumentalista del conocimiento pedagógico al	PERSON
epaa-4542	229	3	los constructos de teoría	ORG
epaa-4542	229	4	y práctica	PERSON
epaa-4542	229	5	así como al entender el practicum desde su vertiente más profesionalizadora	PERSON
epaa-4542	230	1	presencia del enfoque técnico está en consonancia	PERSON
epaa-4542	230	2	hallazgos de trabajos anteriores	ORG
epaa-4542	230	3	sobre	GPE
epaa-4542	230	4	las comprensiones	GPE
epaa-4542	230	5	que realizan los estudiantes sobre este espacio	ORG
epaa-4542	230	6	saiz-linares & ceballos	ORG
epaa-4542	230	7	2019	DATE
epaa-4542	230	8	de acercamiento	PERSON
epaa-4542	230	9	la práctica	GPE
epaa-4542	230	10	llegando	ORG
epaa-4542	230	11	considerar este periodo como el más valioso de la titulación	PERSON
epaa-4542	230	12	12	CARDINAL
epaa-4542	230	13	lo que les lleva	PERSON
epaa-4542	231	1	algunas condiciones en el desarrollo del practicum en ambos contextos	ORG
epaa-4542	231	2	pueden estar mediatizando estas interpretaciones	ORG
epaa-4542	231	3	en cantabria apenas se contemplan oficialmente momentos de acompañamiento	ORG
epaa-4542	231	4	por parte del supervisor universitario	ORG
epaa-4542	231	5	quedando	ORG
epaa-4542	231	6	al buen hacer de cada	PERSON
epaa-4542	232	1	de la presencialidad en los centros	ORG
epaa-4542	232	2	las oportunidades para	ORG
epaa-4542	232	3	ciclos reflexivos de acción-reflexión desde la	PERSON
epaa-4542	232	4	propia estructura	ORG
epaa-4542	232	5	del programa	ORG
epaa-4542	233	1	por su parte	ORG
epaa-4542	233	2	en el practicum padovano	ORG
epaa-4542	233	3	el profesor universitario	ORG
epaa-4542	233	4	únicamente de los espacios pedagógicos	ORG
epaa-4542	234	1	actuaciones desarrolladas en la formación práctica de la	PERSON
epaa-4542	234	2	más momentos	PERSON
epaa-4542	234	3	actividades reflexivas e implicar en	ORG
epaa-4542	234	4	entre la	FAC
epaa-4542	234	5	y la práctica	PERSON
epaa-4542	235	1	de este modo	PERSON
epaa-4542	235	2	un mentorazgo más colaborativo entre docentes universitarios	ORG
epaa-4542	235	3	allen, ambrosetti & turner	ORG
epaa-4542	235	4	2013	DATE
epaa-4542	235	5	2011	DATE
epaa-4542	236	1	una coordinación	PERSON
epaa-4542	236	2	y coherente en las	PERSON
epaa-4542	236	3	tanto en las actividades formativas como en la evaluación	ORG
epaa-4542	236	4	fundamentales para proporcionar experiencias de valor	ORG
epaa-4542	236	5	brekelmans & white	ORG
epaa-4542	236	6	2012	DATE
epaa-4542	237	1	hemos corroborado	ORG
epaa-4542	237	2	los hallazgos de diferentes	ORG
epaa-4542	237	3	correa	ORG
epaa-4542	237	4	2015	DATE
epaa-4542	237	5	que evidencian que los tutores de la	ORG
epaa-4542	237	6	y de la escuela son desconocedores	PERSON
epaa-4542	237	7	del trabajo que realiza cada uno	ORG
epaa-4542	237	8	su supervisión del practicum	PERSON
epaa-4542	238	1	además de una tensión	ORG
epaa-4542	238	2	la incoherencia	ORG
epaa-4542	238	3	entre ambas	ORG
epaa-4542	238	4	también traducirse en una incertidumbre en el alumno de no	PERSON
epaa-4542	238	5	quién	ORG
epaa-4542	239	1	zeichner	PERSON
epaa-4542	239	2	2010	DATE
epaa-4542	239	3	el término de “espacios híbridos	PERSON
epaa-4542	239	4	converjan los conocimientos generados en la	ORG
epaa-4542	239	5	al alumno	PERSON
epaa-4542	239	6	de diversas fuentes de experiencia	ORG
epaa-4542	240	1	algunos autores	ORG
epaa-4542	240	2	el desarrollo de	ORG
epaa-4542	240	3	y procesos dialógicos de análisis en los que	PERSON
epaa-4542	240	4	los alumnos	GPE
epaa-4542	240	5	los tutores de escuela	ORG
epaa-4542	240	6	universitario	PERSON
epaa-4542	240	7	robson & fitzpatrick	ORG
epaa-4542	240	8	2014	DATE
epaa-4542	240	9	selland & bien	ORG
epaa-4542	240	10	2014	DATE
epaa-4542	240	11	tal y como sucede en la experiencia de coimbra	ORG
epaa-4542	241	1	por otro lado	ORG
epaa-4542	241	2	nos parece pertinente	ORG
epaa-4542	241	3	figura	GPE
epaa-4542	241	4	del asociado el practicum de magisterio en tres universidades	GPE
epaa-4542	241	5	14	CARDINAL
epaa-4542	241	6	de algún modo	PERSON
epaa-4542	241	7	representa la	ORG
epaa-4542	241	8	entre	GPE
epaa-4542	241	9	y práctica en la universidad	ORG
epaa-4542	241	10	en este escenario	ORG
epaa-4542	241	11	pues muy probablemente atesore	PERSON
epaa-4542	241	12	algunas	ORG
epaa-4542	241	13	para la	PERSON
epaa-4542	241	14	y evaluación de los programas de formación práctica del profesorado	ORG
epaa-4542	242	1	algunas actividades	ORG
epaa-4542	242	2	y reflexivas desplegadas en los tres contextos	ORG
epaa-4542	242	3	alzan como elementos de valor para promover	PERSON
epaa-4542	242	4	un	ORG
epaa-4542	242	5	2011	DATE
epaa-4542	242	6	marco de tutorización	PERSON
epaa-4542	242	7	compartido como el señalado anteriormente	ORG
epaa-4542	242	8	destacamos la virtualidad de emparejar al estudiantado	PERSON
epaa-4542	242	9	la	GPE
epaa-4542	242	10	las escuelas	GPE
epaa-4542	242	11	de cuyos beneficios informan huber	ORG
epaa-4542	242	12	2013	DATE
epaa-4542	242	13	rodríguez et al	PERSON
epaa-4542	243	1	2011	DATE
epaa-4542	244	1	asimismo	GPE
epaa-4542	244	2	algunas estrategias para favorecer el análisis	ORG
epaa-4542	244	3	crítico y reflexivo de la práctica docente como el feedback constante	PERSON
epaa-4542	244	4	las	GPE
epaa-4542	244	5	el análisis bibliográfico	ORG
epaa-4542	244	6	los estudios de caso o pequeñas investigaciones en los centros educativos	ORG
epaa-4542	244	7	por estudios internacionales	ORG
epaa-4542	244	8	rees, pardo & parker	ORG
epaa-4542	244	9	2012	DATE
epaa-4542	244	10	2001	DATE
epaa-4542	245	1	las experiencias de microteaching	ORG
epaa-4542	245	2	y su potencial reflexivo	PERSON
epaa-4542	245	3	que permiten	ORG
epaa-4542	245	4	los estudiantes simular sesiones de enseñanza que	ORG
epaa-4542	245	5	visionadas	NORP
epaa-4542	245	6	y discutidas en los	ORG
epaa-4542	245	7	merc	ORG
epaa-4542	245	8	2015	DATE
epaa-4542	246	1	prospectivamente	ORG
epaa-4542	246	2	subrayamos la necesidad de seguir	PERSON
epaa-4542	246	3	fractura teórico-práctica atisbada en los discursos de los participantes	ORG
epaa-4542	246	4	algunas	GPE
epaa-4542	246	5	explicaciones en el diseño de los programas de formación inicial de docentes	ORG
epaa-4542	247	1	asimismo	GPE
epaa-4542	247	2	es reseñable que en ninguna de las tres	ORG
epaa-4542	247	3	se menciona	PERSON
epaa-4542	247	4	utilizado para promover reflexiones dialógicas	WORK_OF_ART
epaa-4542	247	5	si bien es contrastado su valor para este fin	PERSON
epaa-4542	247	6	por diferentes investigaciones (	ORG
epaa-4542	247	7	2015	DATE
epaa-4542	247	8	collin & karsenti	ORG
epaa-4542	247	9	2012	DATE
epaa-4542	248	1	proponemos también como línea futura de investigación la	PERSON
epaa-4542	248	2	incorporación de las interpretaciones de los coordinadores de practicum	ORG
epaa-4542	248	3	así como de los tutores	ORG
epaa-4542	249	1	referencias allaire	ORG
epaa-4542	249	2	s.	GPE
epaa-4542	249	3	2015	DATE
epaa-4542	251	1	canadian	NORP
epaa-4542	252	1	allen	PERSON
epaa-4542	252	2	j.	GPE
epaa-4542	252	3	ambrosetti	GPE
epaa-4542	252	4	a., & turner	ORG
epaa-4542	252	5	d.	PERSON
epaa-4542	252	6	2013	DATE
epaa-4542	254	1	australian	NORP
epaa-4542	254	2	38(4	CARDINAL
epaa-4542	254	3	108	CARDINAL
epaa-4542	255	1	m.	PERSON
epaa-4542	255	2	2012	DATE
epaa-4542	257	1	madrid	GPE
epaa-4542	258	1	morata.	ORG
epaa-4542	259	1	2018	DATE
epaa-4542	260	1	bereday	DATE
epaa-4542	260	2	four	CARDINAL
epaa-4542	261	1	54(1	CARDINAL
epaa-4542	261	2	35	CARDINAL
epaa-4542	262	1	arias-gago	PERSON
epaa-4542	262	2	a.	PERSON
epaa-4542	262	3	i., & baelo	ORG
epaa-4542	262	4	2017	CARDINAL
epaa-4542	263	1	el practicum de las universidades españolas:	ORG
epaa-4542	263	2	de las guías docentes	ORG
epaa-4542	264	1	revista interuniversitaria de formación del profesorado	PERSON
epaa-4542	264	2	109	CARDINAL
epaa-4542	264	3	a., & kirkwood	ORG
epaa-4542	264	4	2017	CARDINAL
epaa-4542	266	1	38(1	CARDINAL
epaa-4542	266	2	3	CARDINAL
epaa-4542	266	3	boletín oficial de cantabria	ORG
epaa-4542	266	4	2014	DATE
epaa-4542	267	1	resolución de 25	PERSON
epaa-4542	267	2	de junio de 2014 que	ORG
epaa-4542	267	3	el procedimiento para la acreditación de los centros públicos	ORG
epaa-4542	267	4	y privados concertados	PERSON
epaa-4542	267	5	como centros de formación en prácticas para el desarrollo del practicum correspondiente	ORG
epaa-4542	267	6	al título de máster de formación del profesorado	PERSON
epaa-4542	268	1	bolívar	PERSON
epaa-4542	268	2	a. (2008	PERSON
epaa-4542	269	1	el discurso de las competencias en españa	PERSON
epaa-4542	269	2	educación básica	PERSON
epaa-4542	270	1	revista de docencia universitaria	ORG
epaa-4542	270	2	6(2	CARDINAL
epaa-4542	270	3	1-23	CARDINAL
epaa-4542	270	4	3	CARDINAL
epaa-4542	270	5	una línea ya abierta	PERSON
epaa-4542	270	6	por	ORG
epaa-4542	270	7	las	GPE
epaa-4542	270	8	si bien sigue quedando pendiente con las universidades de padua y coimbra	ORG
epaa-4542	271	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4542	271	2	27	CARDINAL
epaa-4542	272	1	120	CARDINAL
epaa-4542	272	2	a., & dell’aversana	ORG
epaa-4542	272	3	2018	DATE
epaa-4542	274	1	43(3	CARDINAL
epaa-4542	274	2	348	CARDINAL
epaa-4542	275	1	calderón	ORG
epaa-4542	275	2	j. y aguayo	PERSON
epaa-4542	275	3	2017	CARDINAL
epaa-4542	276	1	la evaluación de docentes principiantes de la educación obligatoria de colombia	ORG
epaa-4542	277	1	procesos de inserción	PERSON
epaa-4542	277	2	revista latinoamericana de educación comparada	ORG
epaa-4542	277	3	8(11	DATE
epaa-4542	277	4	100-115	CARDINAL
epaa-4542	278	1	cidsabucedo, a.	PERSON
epaa-4542	278	2	pérez-abellás	PERSON
epaa-4542	278	3	a., & sarmiento	ORG
epaa-4542	278	4	j. (	PERSON
epaa-4542	278	5	2011	DATE
epaa-4542	280	1	revisión de la literatura	PERSON
epaa-4542	281	1	revista de educación	PERSON
epaa-4542	281	2	354	CARDINAL
epaa-4542	281	3	127	CARDINAL
epaa-4542	282	1	clandinin	GPE
epaa-4542	282	2	d., & connelly	ORG
epaa-4542	282	3	f.	PERSON
epaa-4542	282	4	2000	DATE
epaa-4542	284	1	san francisco	GPE
epaa-4542	284	2	jossey-bass	PERSON
epaa-4542	285	1	collin	GPE
epaa-4542	285	2	s., & karsenti	ORG
epaa-4542	285	3	t.	GPE
epaa-4542	285	4	2012	DATE
epaa-4542	287	1	20(2	CARDINAL
epaa-4542	287	2	46	CARDINAL
epaa-4542	287	3	correa	PERSON
epaa-4542	287	4	2015	DATE
epaa-4542	288	1	la alternancia	PERSON
epaa-4542	288	2	en la formación inicial docente	ORG
epaa-4542	288	3	vía de profesionalización	PERSON
epaa-4542	289	1	51(2	CARDINAL
epaa-4542	289	2	259-275	CARDINAL
epaa-4542	290	1	gibbs	PERSON
epaa-4542	290	2	2012	DATE
epaa-4542	291	1	el análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa	ORG
epaa-4542	292	1	madrid	GPE
epaa-4542	293	1	gonzález-sanmamed	PERSON
epaa-4542	293	2	2001	DATE
epaa-4542	296	1	del xii	ORG
epaa-4542	297	1	recuperado de: http://redaberta.usc.es/uvi/public_html/images/pdf2001/gonzalezsanmamed1.pdf harford	PERSON
epaa-4542	297	2	j., & macruairc	ORG
epaa-4542	297	3	2008	DATE
epaa-4542	299	1	24	CARDINAL
epaa-4542	299	2	1884-1892	DATE
epaa-4542	300	1	henderson	GPE
epaa-4542	300	2	m., bellis, n.	PERSON
epaa-4542	300	3	m., & lancaster	ORG
epaa-4542	300	4	2013	DATE
epaa-4542	302	1	australian	NORP
epaa-4542	302	2	69-75	CARDINAL
epaa-4542	303	1	huber	PRODUCT
epaa-4542	303	2	g. l.	PERSON
epaa-4542	303	3	2013	DATE
epaa-4542	304	1	aprendizaje activo	PERSON
epaa-4542	304	2	de los estudiantes universitarios	ORG
epaa-4542	305	1	del xii	ORG
epaa-4542	306	1	recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/pablo_munoz_carril/publication/282110181_un _practicum_para_la_formacion_integral_de_los_estudiantes/links/5602d6cb08ae08d4f1 713429/un	ORG
epaa-4542	306	2	m., & gallen, a. (	ORG
epaa-4542	306	3	2015	CARDINAL
epaa-4542	308	1	53(6	CARDINAL
epaa-4542	308	2	616	CARDINAL
epaa-4542	309	1	m., & rubio	ORG
epaa-4542	309	2	2005	DATE
epaa-4542	310	1	la educación comparada en américa latina	ORG
epaa-4542	310	2	situación y desafíos para su consolidación académica	PERSON
epaa-4542	311	1	revista española de educación comparada	PERSON
epaa-4542	311	2	11	CARDINAL
epaa-4542	311	3	161	CARDINAL
epaa-4542	312	1	manzon	PERSON
epaa-4542	312	2	m. (	PERSON
epaa-4542	312	3	2018	DATE
epaa-4542	314	1	54	DATE
epaa-4542	314	2	1	CARDINAL
epaa-4542	315	1	e., & raposo	ORG
epaa-4542	315	2	m. (	PERSON
epaa-4542	315	3	2011	DATE
epaa-4542	316	1	generales de la tutoría en el practicum:	ORG
epaa-4542	316	2	entre la realidad	FAC
epaa-4542	316	3	y el deseo en el desempeño de la acción	PERSON
epaa-4542	317	1	revista de educación	PERSON
epaa-4542	317	2	354	CARDINAL
epaa-4542	317	3	155	CARDINAL
epaa-4542	318	1	j.	GPE
epaa-4542	318	2	garcía	GPE
epaa-4542	318	3	m., clarke, a., & barkatsas	ORG
epaa-4542	318	4	a.	PERSON
epaa-4542	318	5	2015	CARDINAL
epaa-4542	319	1	three	CARDINAL
epaa-4542	320	1	european journal	ORG
epaa-4542	320	2	39(1	CARDINAL
epaa-4542	320	3	53-76	CARDINAL
epaa-4542	321	1	meierdirk	ORG
epaa-4542	321	2	2017	CARDINAL
epaa-4542	323	1	17(3	CARDINAL
epaa-4542	323	2	369	CARDINAL
epaa-4542	324	1	merc	ORG
epaa-4542	324	2	a.	PERSON
epaa-4542	324	3	2015	CARDINAL
epaa-4542	325	1	english	LANGUAGE
epaa-4542	326	1	13(2	CARDINAL
epaa-4542	326	2	1-34	CARDINAL
epaa-4542	327	1	l.	PERSON
epaa-4542	327	2	2010	DATE
epaa-4542	328	1	la	GPE
epaa-4542	329	1	españa	PERSON
epaa-4542	329	2	alianza	ORG
epaa-4542	330	1	mosley	PERSON
epaa-4542	330	2	m., taylor, l., & khan	ORG
epaa-4542	330	3	s.	GPE
epaa-4542	330	4	2017	CARDINAL
epaa-4542	332	1	28(4	CARDINAL
epaa-4542	332	2	406	CARDINAL
epaa-4542	333	1	el practicum de magisterio en tres universidades europeas 16	ORG
epaa-4542	333	2	robson	GPE
epaa-4542	333	3	d., & fitzpatrick	ORG
epaa-4542	333	4	r.	PERSON
epaa-4542	333	5	2014	DATE
epaa-4542	335	1	39	DATE
epaa-4542	335	2	66	CARDINAL
epaa-4542	336	1	nguyen, h.	PERSON
epaa-4542	336	2	2009	DATE
epaa-4542	338	1	25	CARDINAL
epaa-4542	338	2	655	CARDINAL
epaa-4542	339	1	perrenoud	ORG
epaa-4542	339	2	2004	DATE
epaa-4542	340	1	diez nuevas competencias para enseñar	ORG
epaa-4542	341	1	barcelona	PERSON
epaa-4542	342	1	price	PERSON
epaa-4542	342	2	j. (2001	ORG
epaa-4542	344	1	33(1	CARDINAL
epaa-4542	344	2	43	CARDINAL
epaa-4542	345	1	r., & parker	ORG
epaa-4542	345	2	j. (	PERSON
epaa-4542	345	3	2012	DATE
epaa-4542	347	1	24	CARDINAL
epaa-4542	347	2	475	CARDINAL
epaa-4542	348	1	rodríguez-marcos	ORG
epaa-4542	348	2	esteban	ORG
epaa-4542	348	3	r. m.	PERSON
epaa-4542	348	4	aranda	PERSON
epaa-4542	348	5	r.	NORP
epaa-4542	348	6	blanchard	GPE
epaa-4542	348	7	m.	GPE
epaa-4542	348	8	domínguez	GPE
epaa-4542	348	9	gonzález	PERSON
epaa-4542	348	10	messina	NORP
epaa-4542	348	11	2011	DATE
epaa-4542	349	1	de la formación de maestros	ORG
epaa-4542	349	2	revista de educación	PERSON
epaa-4542	349	3	355	CARDINAL
epaa-4542	349	4	355	CARDINAL
epaa-4542	350	1	russell	PERSON
epaa-4542	350	2	t.	PERSON
epaa-4542	350	3	2017	CARDINAL
epaa-4542	352	1	13(2	CARDINAL
epaa-4542	352	2	193	CARDINAL
epaa-4542	353	1	á	ORG
epaa-4542	353	2	2019	DATE
epaa-4542	354	1	el practicum de magisterio	ORG
epaa-4542	355	1	revista iberoamericana de educación superior	PERSON
epaa-4542	355	2	136-150	CARDINAL
epaa-4542	356	1	á	ORG
epaa-4542	356	2	2017	CARDINAL
epaa-4542	357	1	problemas pedagógicos para un	ORG
epaa-4542	357	2	de maestros	ORG
epaa-4542	358	1	revista complutense de educación	PERSON
epaa-4542	358	2	28(4	CARDINAL
epaa-4542	358	3	993-1008	DATE
epaa-4542	359	1	salinas	PERSON
epaa-4542	359	2	d.	NORP
epaa-4542	359	3	2007	DATE
epaa-4542	359	4	encajar el practicum en el nuevo marco	ORG
epaa-4542	361	1	1998	DATE
epaa-4542	363	1	cómo piensan los profesionales cuando	ORG
epaa-4542	364	1	barcelona	PERSON
epaa-4542	365	1	selland	NORP
epaa-4542	365	2	m., & bien, a.	ORG
epaa-4542	365	3	2014	DATE
epaa-4542	367	1	25(3	CARDINAL
epaa-4542	367	2	239	CARDINAL
epaa-4542	367	3	k.	PERSON
epaa-4542	367	4	2010	DATE
epaa-4542	370	1	36	CARDINAL
epaa-4542	370	2	36	CARDINAL
epaa-4542	371	1	stenberg	PERSON
epaa-4542	371	2	k.	PERSON
epaa-4542	371	3	a., & hilppo	ORG
epaa-4542	371	4	j.	PERSON
epaa-4542	371	5	2016	DATE
epaa-4542	373	1	asia-pacific journal	LOC
epaa-4542	373	2	44	CARDINAL
epaa-4542	373	3	5	CARDINAL
epaa-4542	373	4	470-485	CARDINAL
epaa-4542	374	1	sorensen	PERSON
epaa-4542	374	2	2014	DATE
epaa-4542	376	1	44	DATE
epaa-4542	376	2	128	CARDINAL
epaa-4542	377	1	universidad de cantabria	ORG
epaa-4542	378	1	2017-2018	DATE
epaa-4542	379	1	guías del	PERSON
epaa-4542	379	2	y iii del curso	PERSON
epaa-4542	379	3	2017/2018	DATE
epaa-4542	380	1	universidad de coimbra	PERSON
epaa-4542	381	1	2017-2018	DATE
epaa-4542	382	1	projecto de iniciação à prática profissional para el grado em educação básica	ORG
epaa-4542	383	1	universidad de coimbra	PERSON
epaa-4542	384	1	2017-2018	DATE
epaa-4542	385	1	à prática profissional para el mestrado	ORG
epaa-4542	385	2	ensino	WORK_OF_ART
epaa-4542	385	3	1.º	CARDINAL
epaa-4542	385	4	2.º	CARDINAL
epaa-4542	385	5	ensino	PRODUCT
epaa-4542	386	1	universidad de padova	PERSON
epaa-4542	387	1	2017-2018	DATE
epaa-4542	388	1	del corso di	ORG
epaa-4542	388	2	scienze della formazione primaria	ORG
epaa-4542	389	1	universidad de padova	PERSON
epaa-4542	389	2	2017-2018	DATE
epaa-4542	390	1	documento de apoyo	PERSON
epaa-4542	390	2	para cada uno de los	PERSON
epaa-4542	390	3	2°	CARDINAL
epaa-4542	390	4	3º	CARDINAL
epaa-4542	390	5	4º	CARDINAL
epaa-4542	390	6	5º	CARDINAL
epaa-4542	390	7	di corso	PERSON
epaa-4542	391	1	van velzen	PERSON
epaa-4542	391	2	m.	PERSON
epaa-4542	391	3	brekelmans	NORP
epaa-4542	391	4	m., & white	ORG
epaa-4542	391	5	s.	PERSON
epaa-4542	391	6	2012	DATE
epaa-4542	393	1	28	CARDINAL
epaa-4542	393	2	229	CARDINAL
epaa-4542	394	1	2017	CARDINAL
epaa-4542	396	1	42	CARDINAL
epaa-4542	396	2	43	CARDINAL
epaa-4542	396	3	r., & aneas	ORG
epaa-4542	396	4	m. a.	PERSON
epaa-4542	396	5	2013	DATE
epaa-4542	397	1	los seminarios de práctica reflexiva en el practicum de pedagogía de la	ORG
epaa-4542	397	2	de barcelona	ORG
epaa-4542	399	1	revista de pedagogía	PERSON
epaa-4542	399	2	65(3	CARDINAL
epaa-4542	399	3	165	CARDINAL
epaa-4542	400	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4542	400	2	27	CARDINAL
epaa-4542	401	1	120	CARDINAL
epaa-4542	401	2	17	CARDINAL
epaa-4542	401	3	2001	DATE
epaa-4542	402	1	comunidades de práctica:	ORG
epaa-4542	402	2	aprendizaje	ORG
epaa-4542	402	3	significado e identidad	GPE
epaa-4542	403	1	marcelona	PERSON
epaa-4542	404	1	wong	PERSON
epaa-4542	404	2	a.	PERSON
epaa-4542	404	3	2016	DATE
epaa-4542	406	1	6(1	CARDINAL
epaa-4542	406	2	1-9	CARDINAL
epaa-4542	406	3	m. a.	PERSON
epaa-4542	406	4	2011	DATE
epaa-4542	407	1	el practicum en la formación universitaria	ORG
epaa-4542	407	2	estado de la cuestión	ORG
epaa-4542	408	1	revista de educación	PERSON
epaa-4542	408	2	354	CARDINAL
epaa-4542	408	3	21	CARDINAL
epaa-4542	409	1	k. (	PERSON
epaa-4542	409	2	2005	DATE
epaa-4542	411	1	21	CARDINAL
epaa-4542	411	2	117	CARDINAL
epaa-4542	412	1	k.	PERSON
epaa-4542	412	2	2010	DATE
epaa-4542	415	1	61	CARDINAL
epaa-4542	415	2	89	CARDINAL
epaa-4542	416	1	el practicum de magisterio en tres universidades	ORG
epaa-4542	416	2	18	CARDINAL
epaa-4542	416	3	las autoras	GPE
epaa-4542	416	4	doctora en educación	ORG
epaa-4542	416	5	por la universidad de cantabria	ORG
epaa-4542	417	1	actualmente es profesora del departamento de educación de la misma	PERSON
epaa-4542	418	1	sus líneas de investigación	PERSON
epaa-4542	418	2	la formación inicial de los	ORG
epaa-4542	418	3	las dinámicas de inclusión	GPE
epaa-4542	418	4	exclusión educativa y social	ORG
epaa-4542	418	5	la voz del alumnado	GPE
epaa-4542	419	1	ceballos-lópez universidad de cantabria ceballosn@unican.es	ORG
epaa-4542	419	2	doctora en educación	ORG
epaa-4542	419	3	por la universidad de cantabria	ORG
epaa-4542	420	1	actualmente es profesora del departamento de educación de la	PERSON
epaa-4542	420	2	donde desarrolla su labor como docente e investigadora en relación con temas como la inclusión educativa	ORG
epaa-4542	420	3	los procesos de participación	ORG
epaa-4542	420	4	la voz del alumnado	PERSON
epaa-4542	420	5	la investigación	GPE
epaa-4542	420	6	infancia como investigadora	PERSON
epaa-4542	421	1	archivos analíticos de políticas educativas volumen	PERSON
epaa-4542	421	2	27	CARDINAL
epaa-4542	421	3	120	CARDINAL
epaa-4542	421	4	30 de septiembre 2019	DATE
epaa-4542	421	5	issn 1068-2341	PERSON
epaa-4542	421	6	pueden copiar	ORG
epaa-4542	421	7	mostrar	ORG
epaa-4542	421	8	distribuir	PERSON
epaa-4542	421	9	y adaptar este articulo	PERSON
epaa-4542	421	10	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-4542	421	11	de políticas educativas	ORG
epaa-4542	421	12	los cambios se	ORG
epaa-4542	422	1	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-4542	423	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/.	PERSON
epaa-4542	423	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-4542	423	3	por el autor	ORG
epaa-4542	424	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-4542	424	2	publicada	GPE
epaa-4542	424	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-4542	424	4	arizona state university	ORG
epaa-4542	424	5	y la	ORG
epaa-4542	424	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-4542	425	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-4542	425	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-4542	425	3	eric	PERSON
epaa-4542	425	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-4542	425	5	pubmed	ORG
epaa-4542	425	6	qualis a1	PERSON
epaa-4542	425	7	brazil	GPE
epaa-4542	425	8	scimago journal rank	ORG
epaa-4542	425	9	scopus	ORG
epaa-4542	425	10	china	GPE
epaa-4542	426	1	por	ORG
epaa-4542	426	2	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-4542	426	3	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-4542	426	4	@epaa_aape	PERSON
epaa-4542	427	1	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/	GPE
epaa-4542	427	2	http://www.doaj.org/ http://www.doaj.org/ https://www.facebook.com/epaaaape	PERSON
epaa-4542	427	3	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4542	427	4	27	CARDINAL
epaa-4542	428	1	120 19 archivos	QUANTITY
epaa-4542	428	2	de políticas	ORG
epaa-4542	428	3	consejo	ORG
epaa-4542	428	4	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4542	428	5	arizona state university) editores asociados:	ORG
epaa-4542	428	6	felicitas acosta	PERSON
epaa-4542	428	7	universidad nacional de general sarmiento	ORG
epaa-4542	428	8	argentina	GPE
epaa-4542	428	9	armando alcántara santuario	PERSON
epaa-4542	428	10	universidad nacional autónoma de méxico	ORG
epaa-4542	428	11	ignacio barrenechea	PERSON
epaa-4542	428	12	jason beech	PERSON
epaa-4542	428	13	universidad de san andrés	ORG
epaa-4542	428	14	angelica buendia	PERSON
epaa-4542	428	15	metropolitan autonomous university	ORG
epaa-4542	428	16	alejandra falabella	PERSON
epaa-4542	428	17	alberto hurtado	PERSON
epaa-4542	428	18	veronica gottau	PERSON
epaa-4542	428	19	di tella	PERSON
epaa-4542	428	20	antonio luzon	PERSON
epaa-4542	428	21	josé luis ramírez	PERSON
epaa-4542	428	22	paula razquin	PERSON
epaa-4542	428	23	rivas	PERSON
epaa-4542	428	24	universidad de san andrés	ORG
epaa-4542	428	25	maria alejandra tejada-gómez	PERSON
epaa-4542	428	26	javeriana	GPE
epaa-4542	428	27	colombia	GPE
epaa-4542	428	28	claudio	PERSON
epaa-4542	428	29	metropolitana de ciencias de la educación	ORG
epaa-4542	428	30	chile ana maría	PERSON
epaa-4542	428	31	garcía de fanelli centro de estudios de estado	ORG
epaa-4542	428	32	conicet	ORG
epaa-4542	428	33	argentina miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-4542	428	34	de tamaulipas	ORG
epaa-4542	428	35	méxico	ORG
epaa-4542	428	36	miguel ángel arias ortega	PERSON
epaa-4542	428	37	de la ciudad de méxico	ORG
epaa-4542	428	38	juan carlos gonzález faraco	PERSON
epaa-4542	429	1	josé gregorio rodríguez	PERSON
epaa-4542	429	2	nacional de colombia	ORG
epaa-4542	429	3	colombia	GPE
epaa-4542	429	4	besalú costa universitat	ORG
epaa-4542	429	5	de girona	PERSON
epaa-4542	429	6	españa maría clemente linuesa universidad de salamanca	PERSON
epaa-4542	429	7	españa mario rueda beltrán instituto de investigaciones	PERSON
epaa-4542	430	1	y la educación	ORG
epaa-4542	430	2	unam	ORG
epaa-4542	430	3	méxico	GPE
epaa-4542	431	1	de barcelona	PERSON
epaa-4542	431	2	españa jaume martínez bonafé	PERSON
epaa-4542	431	3	españa josé luis san fabián maroto universidad de oviedo	PERSON
epaa-4542	431	4	antonio bolívar boitia	PERSON
epaa-4542	432	1	españa alejandro márquez jiménez instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-4542	432	2	y la educación	ORG
epaa-4542	432	3	unam	ORG
epaa-4542	432	4	méxico jurjo torres santomé	PERSON
epaa-4542	432	5	josé joaquín brunner	PERSON
epaa-4542	432	6	diego portales	ORG
epaa-4542	432	7	chile maría guadalupe olivier	ORG
epaa-4542	432	8	universidad pedagógica nacional	ORG
epaa-4542	432	9	méxico yengny	ORG
epaa-4542	432	10	marisol silva laya	PERSON
epaa-4542	432	11	iberoamericana	GPE
epaa-4542	432	12	méxico damián canales	PERSON
epaa-4542	432	13	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4542	432	14	méxico miguel pereyra	PERSON
epaa-4542	432	15	universidad de granada	ORG
epaa-4542	432	16	españa ernesto treviño	PERSON
epaa-4542	432	17	veracruzana	GPE
epaa-4542	432	18	méxico gabriela de la cruz	PERSON
epaa-4542	432	19	de méxico mónica pini universidad nacional de san martín	ORG
epaa-4542	432	20	argentina ernesto treviño villarreal universidad	PERSON
epaa-4542	432	21	diego portales santiago	ORG
epaa-4542	432	22	antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-4542	432	23	iberoamericana	GPE
epaa-4542	432	24	méxico	GPE
epaa-4542	432	25	omar orlando pulido chaves instituto para la investigación	PERSON
epaa-4542	432	26	y el desarrollo pedagógico	PERSON
epaa-4542	432	27	de barcelona	PERSON
epaa-4542	432	28	españa inés dussel	PERSON
epaa-4542	432	29	méxico	GPE
epaa-4542	432	30	josé ignacio rivas	PERSON
epaa-4542	432	31	universidad de san andrés	ORG
epaa-4542	432	32	argentina pedro	PERSON
epaa-4542	432	33	crespo universidad	PERSON
epaa-4542	432	34	iberoamericana	GPE
epaa-4542	432	35	méxico	GPE
epaa-4542	432	36	juan carlos yáñez	PERSON
epaa-4542	432	37	velazco universidad de colima	PERSON
epaa-4542	432	38	méxico	ORG
epaa-4542	433	1	de magisterio en tres universidades europeas 20	ORG
epaa-4542	433	2	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-4542	433	3	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4542	433	4	arizona state university	ORG
epaa-4542	433	5	melanie bertrand	PERSON
epaa-4542	433	6	david carlson	PERSON
epaa-4542	433	7	lauren harris	PERSON
epaa-4542	433	8	eugene judson	PERSON
epaa-4542	433	9	daniel mirka koroljungberg	PERSON
epaa-4542	433	10	daniel liou	PERSON
epaa-4542	433	11	scott marley	PERSON
epaa-4542	433	12	molly ott	PERSON
epaa-4542	433	13	iveta silova	PERSON
epaa-4542	433	14	arizona state university	ORG
epaa-4542	433	15	cristina alfaro san diego	PERSON
epaa-4542	433	16	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-4542	433	17	north carolina	GPE
epaa-4542	433	18	wilmington gloria m. rodriguez university of california	PERSON
epaa-4542	433	19	gary anderson	PERSON
epaa-4542	433	20	new york university	ORG
epaa-4542	433	21	arizona state university	ORG
epaa-4542	433	22	r. anthony rolle university	PERSON
epaa-4542	433	23	houston	GPE
epaa-4542	433	24	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-4542	433	25	madison ronald glass university	PERSON
epaa-4542	433	26	california	GPE
epaa-4542	434	1	santa cruz a. g. rud	GPE
epaa-4542	434	2	washington state university	ORG
epaa-4542	434	3	jeff	PERSON
epaa-4542	434	4	university of toronto	ORG
epaa-4542	435	1	canada	GPE
epaa-4542	435	2	jacob p. k.	PERSON
epaa-4542	436	1	university of louisville patricia sánchez university of university of texas	ORG
epaa-4542	436	2	san antonio	GPE
epaa-4542	436	3	aaron bevanot suny albany	PERSON
epaa-4542	436	4	eric m. haas	PERSON
epaa-4542	436	5	janelle scott university of california	ORG
epaa-4542	436	6	berkeley	GPE
epaa-4542	436	7	david c. berliner	PERSON
epaa-4542	436	8	arizona	GPE
epaa-4542	436	9	julian vasquez heilig	PERSON
epaa-4542	436	10	california state university	ORG
epaa-4542	436	11	sacramento	GPE
epaa-4542	436	12	jack schneider university of	ORG
epaa-4542	436	13	massachusetts lowell henry	GPE
epaa-4542	436	14	boston	GPE
epaa-4542	436	15	kimberly kappler hewitt university of north carolina	ORG
epaa-4542	436	16	greensboro	GPE
epaa-4542	436	17	noah sobe	PERSON
epaa-4542	437	1	loyola university	ORG
epaa-4542	437	2	casey cobb university of connecticut aimee	ORG
epaa-4542	437	3	howley ohio university nelly p. stromquist university of maryland arnold danzig	ORG
epaa-4542	437	4	san jose	GPE
epaa-4542	437	5	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-4542	437	6	jaekyung lee suny	PERSON
epaa-4542	437	7	buffalo benjamin superfine university of illinois	ORG
epaa-4542	437	8	chicago	GPE
epaa-4542	437	9	linda darling-hammond	PERSON
epaa-4542	437	10	stanford university	ORG
epaa-4542	437	11	jessica nina lester	PERSON
epaa-4542	437	12	indiana university	ORG
epaa-4542	437	13	adai	ORG
epaa-4542	437	14	virginia commonwealth university	ORG
epaa-4542	437	15	elizabeth h. debray university	PERSON
epaa-4542	437	16	georgia	GPE
epaa-4542	437	17	amanda e. lewis university of illinois	PERSON
epaa-4542	437	18	chicago	GPE
epaa-4542	437	19	a. chris torres	PERSON
epaa-4542	437	20	michigan	GPE
epaa-4542	437	21	david e. dematthews university of texas	PERSON
epaa-4542	437	22	austin chad r. lochmiller	PERSON
epaa-4542	437	23	indiana university tina trujillo university of california	ORG
epaa-4542	437	24	berkeley chad d'entremont rennie center for education research &	ORG
epaa-4542	437	25	christopher lubienski	PERSON
epaa-4542	437	26	indiana	GPE
epaa-4542	437	27	federico r. waitoller university	PERSON
epaa-4542	437	28	illinois	GPE
epaa-4542	437	29	chicago	GPE
epaa-4542	437	30	john diamond university of wisconsin	PERSON
epaa-4542	437	31	madison sarah	PERSON
epaa-4542	437	32	indiana university	ORG
epaa-4542	437	33	larisa warhol university of connecticut	ORG
epaa-4542	437	34	matthew di carlo albert shanker institute	PERSON
epaa-4542	437	35	william j. mathis university of colorado	PERSON
epaa-4542	437	36	boulder	GPE
epaa-4542	437	37	john weathers university of colorado	ORG
epaa-4542	437	38	colorado springs	GPE
epaa-4542	437	39	dorn arizona state university	ORG
epaa-4542	437	40	michele s. moses university	PERSON
epaa-4542	437	41	boulder kevin welner university of colorado	ORG
epaa-4542	437	42	boulder	GPE
epaa-4542	437	43	michael j. dumas university	PERSON
epaa-4542	437	44	berkeley	GPE
epaa-4542	437	45	julianne moss deakin university	ORG
epaa-4542	437	46	australia	GPE
epaa-4542	437	47	terrence g. wiley	PERSON
epaa-4542	437	48	kathy escamilla university ofcolorado	ORG
epaa-4542	437	49	boulder	GPE
epaa-4542	437	50	sharon nichols university	PERSON
epaa-4542	437	51	texas	GPE
epaa-4542	437	52	san antonio	GPE
epaa-4542	437	53	john willinsky	PERSON
epaa-4542	437	54	stanford university	ORG
epaa-4542	437	55	ben-gurion university	PERSON
epaa-4542	437	56	negev	GPE
epaa-4542	437	57	eric parsons university	PERSON
epaa-4542	437	58	jennifer r. wolgemuth university of south	PERSON
epaa-4542	437	59	florida	GPE
epaa-4542	437	60	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-4542	437	61	adams state college	ORG
epaa-4542	437	62	amanda u. potterton university of kentucky kyo	ORG
epaa-4542	437	63	yamashiro claremont graduate university	ORG
epaa-4542	437	64	rachael gabriel university of connecticut	ORG
epaa-4542	437	65	susan l. robertson	PERSON
epaa-4542	437	66	bristol university	ORG
epaa-4542	437	67	miri yemini tel	PERSON
epaa-4542	437	68	israel	GPE
epaa-4542	437	69	de políticas educativas	ORG
epaa-4542	438	1	27	CARDINAL
epaa-4542	440	1	120	CARDINAL
epaa-4542	440	2	de políticas educativas conselho	ORG
epaa-4542	440	3	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4542	440	4	arizona state university	ORG
epaa-4542	440	5	editoras associadas:	PERSON
epaa-4542	440	6	iwakami beltrao	PERSON
epaa-4542	440	7	brazil	GPE
epaa-4542	440	8	geovana mendonça lunardi mendes	PERSON
epaa-4542	440	9	estado de santa catarina	ORG
epaa-4542	440	10	gilberto josé miranda	PERSON
epaa-4542	440	11	de uberlândia	ORG
epaa-4542	440	12	brazil	GPE
epaa-4542	440	13	marcia pletsch	PERSON
epaa-4542	440	14	sandra regina	PERSON
epaa-4542	440	15	afonso	PERSON
epaa-4542	440	16	minho portugal	PERSON
epaa-4542	440	17	alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-4542	440	18	federal de santa catarina	ORG
epaa-4542	440	19	brasil josé augusto pacheco	PERSON
epaa-4542	440	20	minho	PERSON
epaa-4542	440	21	portugal	GPE
epaa-4542	440	22	maria barros sá	PERSON
epaa-4542	440	23	algarve	GPE
epaa-4542	440	24	portugal	GPE
epaa-4542	440	25	regina célia linhares hostins	PERSON
epaa-4542	440	26	brasil jane paiva	PERSON
epaa-4542	440	27	brasil maria helena bonilla universidade	PERSON
epaa-4542	440	28	da bahia brasil	PERSON
epaa-4542	440	29	macedo gomes universidade	PERSON
epaa-4542	440	30	de pernambuco brasil	ORG
epaa-4542	440	31	paulo alberto santos vieira	PERSON
epaa-4542	440	32	estado de mato grosso	ORG
epaa-4542	440	33	brasil rosa maria bueno fischer	PERSON
epaa-4542	440	34	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-4542	440	35	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-4542	440	36	brasil fabiany de cássia	PERSON
epaa-4542	440	37	brasil alice	PERSON
epaa-4542	440	38	casimiro lopes	PERSON
epaa-4542	440	39	brasil jader janer moreira lopes	PERSON
epaa-4542	440	40	fluminense e universidade federal de juiz de fora	ORG
epaa-4542	440	41	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-4542	440	42	lusófona	GPE
epaa-4542	440	43	portugal	GPE
epaa-4542	440	44	suzana feldens	ORG
epaa-4542	440	45	schwertner centro universitário univates	ORG
epaa-4542	440	46	brasil debora nunes	PERSON
epaa-4542	440	47	brasil lílian	PERSON
epaa-4542	440	48	valle universidade	ORG
epaa-4542	440	49	brasil flávia	PERSON
epaa-4542	440	50	miller	ORG
epaa-4542	440	51	motta	PERSON
epaa-4542	440	52	brasil alda junqueira marin pontifícia universidade	ORG
epaa-4542	440	53	católica de são paulo	ORG
epaa-4542	440	54	brasil alfredo veiga-neto	PERSON
epaa-4542	440	55	brasil dalila	PERSON
epaa-4542	441	1	andrade oliveira universidade	PERSON
epaa-4542	441	2	de minas gerais	ORG
epaa-4542	441	3	brasil	GPE