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epaa-4554	63	4	sus reglas de operación se	ORG
epaa-4554	63	5	lo establecido en los lineamientos del acuerdo 717	ORG
epaa-4554	64	1	por ejemplo	ORG
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epaa-4554	64	3	fiscal 2018	DATE
epaa-4554	64	4	que las escuelas de tiempo completo (	ORG
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epaa-4554	64	9	por el programa	ORG
epaa-4554	64	10	y utilizar	PERSON
epaa-4554	64	11	desde el inicio del programa	ORG
epaa-4554	64	12	así como el fomento de ambientes escolares para propiciar el aprendizaje en un contexto de equidad educativa	PERSON
epaa-4554	64	13	la promoción de recontextualización de la política de gestión en escuelas indígenas de tiempo completo en baja	ORG
epaa-4554	64	14	california 5	ORG
epaa-4554	64	15	y el cumplimiento de los objetivos	PERSON
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epaa-4554	64	17	en 2013	DATE
epaa-4554	65	1	este tipo de compromisos de orden	PERSON
epaa-4554	65	2	y de gestión	ORG
epaa-4554	65	3	como el cumplimiento de las	PERSON
epaa-4554	65	4	y en el documento de las reglas de operación	PERSON
epaa-4554	65	5	la colaboración con la autoridad educativa	ORG
epaa-4554	65	6	para dar seguimiento al programa	ORG
epaa-4554	65	7	la	GPE
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epaa-4554	65	10	internas y externas previstas	PERSON
epaa-4554	65	11	por el petc	ORG
epaa-4554	65	12	la entrega de información sobre cómo la operación de la escuela	ORG
epaa-4554	65	13	y transparencia en el uso de recursos frente	PERSON
epaa-4554	65	14	las autoridades	GPE
epaa-4554	65	15	el apoyo de la supervisión escolar	PERSON
epaa-4554	65	16	compromisos adquiridos por la adscripción de las escuelas al petc	ORG
epaa-4554	65	17	2017	DATE
epaa-4554	66	1	las escuelas indígenas y el petc de acuerdo	PERSON
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epaa-4554	68	1	tal diversidad complejiza la tarea de la escuela indígena	ORG
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epaa-4554	68	3	por el mandato de ofrecer una educación en la lengua materna	ORG
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epaa-4554	69	4	24	CARDINAL
epaa-4554	69	5	de los 32 estados de la república	ORG
epaa-4554	70	1	la escuela mexicana	PERSON
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epaa-4554	72	1	este tipo de organización	PERSON
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epaa-4554	74	3	de las primarias indígenas se ubica en localidades de muy alta	ORG
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epaa-4554	74	6	bajos de vida	ORG
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epaa-4554	75	4	obtienen	ORG
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epaa-4554	75	6	más bajos en las pruebas de logro académico	ORG
epaa-4554	76	1	la evaluación nacional de logro académico en centros escolares	ORG
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epaa-4554	76	3	mostró en los resultados de su última aplicación en la asignatura de español	ORG
epaa-4554	76	4	que los niños evaluados	ORG
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epaa-4554	77	2	los niños de planteles	ORG
epaa-4554	77	3	indígenas obtuvieron una media de 499.66	PERSON
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epaa-4554	78	9	en ese mismo periodo	ORG
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epaa-4554	79	1	mejora en los aprendizajes evidenciada	PERSON
epaa-4554	79	2	al cambiar el esquema de evaluación	ORG
epaa-4554	80	1	el nuevo plan nacional para la evaluación de los	ORG
epaa-4554	80	2	por primera vez en 2015	ORG
epaa-4554	80	3	104 204 estudiantes de sexto de primaria que asistían	QUANTITY
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epaa-4554	81	1	de acuerdo	ORG
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epaa-4554	83	3	que dificultarán el aprendizaje futuro	ORG
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epaa-4554	85	4	baja eficiencia terminal que contrastan	ORG
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epaa-4554	86	5	las peores condiciones de todo	WORK_OF_ART
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epaa-4554	91	3	escolares la gestión	ORG
epaa-4554	91	4	sido analizada como una política pública	ORG
epaa-4554	91	5	como una parte de este tipo de políticas	PERSON
epaa-4554	91	6	mismas que han sido diseñadas con	PERSON
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epaa-4554	91	13	han analizado como parte de una micropolítica que se desarrolla en cada organización	ORG
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epaa-4554	93	1	el autor parte de la premisa que las	ORG
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epaa-4554	93	3	y expone una serie de categorías inductivas que permiten entender	PERSON
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epaa-4554	95	1	un	ORG
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epaa-4554	172	2	dos encargadas de despacho	PERSON
epaa-4554	172	3	directoras en funciones	ORG
epaa-4554	172	4	docentes de diferentes	ORG
epaa-4554	173	1	todas las escuelas se	GPE
epaa-4554	173	2	al servicio indígena	ORG
epaa-4554	173	3	y funcionan como escuelas de tiempo completo	PERSON
epaa-4554	173	4	8:00 a.m.	TIME
epaa-4554	173	5	15.00 p.m.	TIME
epaa-4554	174	1	las únicas que atienden	PERSON
epaa-4554	174	2	a niños de tres grupos	ORG
epaa-4554	174	3	del estado de baja	ORG
epaa-4554	174	4	california	GPE
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epaa-4554	174	6	kumiai y pa ipai	PERSON
epaa-4554	175	1	un	ORG
epaa-4554	175	2	formaran parte de este estudio fue su colaboración voluntaria en las entrevistas	ORG
epaa-4554	176	1	el personal de dos	ORG
epaa-4554	176	2	no colaborar por lo que fueron	ORG
epaa-4554	177	1	los participantes3	ORG
epaa-4554	177	2	las	GPE
epaa-4554	177	3	las	GPE
epaa-4554	177	4	silvia	PERSON
epaa-4554	177	5	supervisora de la zona	PERSON
epaa-4554	177	6	diego	GPE
epaa-4554	177	7	docente de la	PERSON
epaa-4554	177	8	gabriela	PERSON
epaa-4554	177	9	encargada de despacho de la	PERSON
epaa-4554	177	10	susana	PERSON
epaa-4554	177	11	y elena	PERSON
epaa-4554	177	12	docente de la escuela e. en este estudio	PERSON
epaa-4554	177	13	semiestructurada como principal técnica	ORG
epaa-4554	178	1	además	ORG
epaa-4554	178	2	en las visitas	ORG
epaa-4554	178	3	las escuelas	GPE
epaa-4554	178	4	recogimos información sobre sus condiciones	ORG
epaa-4554	178	5	básicas para el impulso de los procesos de enseñanza	PERSON
epaa-4554	179	1	y accedimos	PERSON
epaa-4554	179	2	la	GPE
epaa-4554	179	3	matrícula	GPE
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epaa-4554	179	5	y los docentes	ORG
epaa-4554	179	6	revisamos materiales ofrecidos	PERSON
epaa-4554	179	7	los	GPE
epaa-4554	179	8	para la elaboración de sus planes de mejora	PERSON
epaa-4554	179	9	y reportes de la supervisión	PERSON
epaa-4554	180	1	las entrevistas se	PERSON
epaa-4554	180	2	realizaron en sus centros de trabajo	ORG
epaa-4554	180	3	y marzo de 2018	ORG
epaa-4554	181	1	el guion de entrevista semiestructurada la elaboramos	ORG
epaa-4554	181	2	formación de los docentes	ORG
epaa-4554	181	3	el trabajo directivo o de supervisión	ORG
epaa-4554	181	4	y dinámica de trabajo de los consejos técnicos	PERSON
epaa-4554	181	5	3	CARDINAL
epaa-4554	181	6	los nombres de los participantes	ORG
epaa-4554	181	7	y los nombres de las escuelas se han cambiado por letras	ORG
epaa-4554	181	8	de las cinco escuelas	ORG
epaa-4554	181	9	al menos un participante	PERSON
epaa-4554	181	10	con excepción de las escuelas nombrada	ORG
epaa-4554	182	1	indígenas de tiempo completo en baja	ORG
epaa-4554	182	2	california	GPE
epaa-4554	182	3	11	CARDINAL
epaa-4554	182	4	para la	PERSON
epaa-4554	182	5	de mejora de las	PERSON
epaa-4554	182	6	adscripción al petc	PERSON
epaa-4554	182	7	forma de administración	ORG
epaa-4554	182	8	y opiniones de los participantes sobre el funcionamiento en las escuelas	ORG
epaa-4554	182	9	por el petc y de otras fuentes	ORG
epaa-4554	183	1	que cuestionamos de forma	ORG
epaa-4554	183	2	los	GPE
epaa-4554	183	3	en las entrevistas sobre el funcionamiento de su escuela en relación con	ORG
epaa-4554	183	4	las nuevas directrices de gestión en el marco	ORG
epaa-4554	183	5	en algunos casos	ORG
epaa-4554	183	6	indagamos sobre su propia participación en tales acciones	PERSON
epaa-4554	183	7	o su punto de vista	PERSON
epaa-4554	184	1	de ambos tipos de preguntas identificamos respuestas con	ORG
epaa-4554	184	2	enunciados en primera	ORG
epaa-4554	185	1	las entrevistas fueron audiograbadas con el consentimiento	ORG
epaa-4554	185	2	de los participantes	ORG
epaa-4554	185	3	donde le explicamos el objetivo de la investigación	ORG
epaa-4554	185	4	y el uso que se le daría	PERSON
epaa-4554	185	5	ésta	GPE
epaa-4554	185	6	finalmente las	ORG
epaa-4554	185	7	para su	PERSON
epaa-4554	186	1	el corpus sumó	ORG
epaa-4554	186	2	63	CARDINAL
epaa-4554	186	3	páginas	ORG
epaa-4554	187	1	el procedimiento de análisis se	ORG
epaa-4554	187	2	de los enunciados en primera	ORG
epaa-4554	188	1	2001a	DATE
epaa-4554	188	2	2011	DATE
epaa-4554	188	3	como herramientas discursivas en las que	ORG
epaa-4554	188	4	de los complementos directos	ORG
epaa-4554	188	5	cuando los participantes se refieren	ORG
epaa-4554	188	6	identificar qué piensan	ORG
epaa-4554	188	7	enunciados cognitivos	ORG
epaa-4554	189	1	así como los logros	ORG
epaa-4554	189	2	las restricciones	GPE
epaa-4554	189	3	o	DATE
epaa-4554	189	4	encontraron	ORG
epaa-4554	189	5	enunciados de estado	ORG
epaa-4554	189	6	o bien	PERSON
epaa-4554	189	7	las	GPE
epaa-4554	189	8	y las habilidades que desarrollaron dentro de una contexto y situación	ORG
epaa-4554	190	1	la utilización de esta técnica nos	PERSON
epaa-4554	190	2	los temas que los actores	ORG
epaa-4554	190	3	destacan en la instrumentación de los lineamientos de la política de gestión	ORG
epaa-4554	191	1	nuestro supuesto para su empleo fue que	PERSON
epaa-4554	191	2	podríamos inferir	PERSON
epaa-4554	191	3	los procesos de traducción e interpretación de la política de gestión que realizan los	ORG
epaa-4554	192	1	1	CARDINAL
epaa-4554	192	2	un esquema de nuestro procedimiento de análisis	ORG
epaa-4554	192	3	la lectura de este esquema es de manera vertical y de abajo hacia	ORG
epaa-4554	193	1	las unidades de análisis	ORG
epaa-4554	193	2	que tomamos de nuestro corpus	FAC
epaa-4554	193	3	los enunciados en primera	ORG
epaa-4554	193	4	tanto en singular como en plural	ORG
epaa-4554	193	5	que localizamos en los textos de las entrevistas	ORG
epaa-4554	194	1	figura 1	ORG
epaa-4554	194	2	procedimiento de análisis fuente	PERSON
epaa-4554	194	3	elaboración propia gee	PERSON
epaa-4554	194	4	1996	DATE
epaa-4554	194	5	2001b	DATE
epaa-4554	194	6	sostiene que el discurso	PERSON
epaa-4554	194	7	del discurso	PERSON
epaa-4554	194	8	en tanto que	ORG
epaa-4554	194	9	discurso es un uso del lenguaje de forma lógica	PERSON
epaa-4554	194	10	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4554	195	1	28	CARDINAL
epaa-4554	195	2	19 12	CARDINAL
epaa-4554	195	3	sentido	ORG
epaa-4554	195	4	por otro lado	ORG
epaa-4554	195	5	cuando un individuo hace	ORG
epaa-4554	195	6	uso del lenguaje verbal	PERSON
epaa-4554	195	7	para decir algo	ORG
epaa-4554	195	8	esto se complementa con otros elementos	ORG
epaa-4554	195	9	el sentido en que lo dice	ORG
epaa-4554	195	10	las acciones que realiza	ORG
epaa-4554	195	11	los aspectos que resalta	ORG
epaa-4554	195	12	la identidad que denota	ORG
epaa-4554	195	13	el contexto en el que se encuentra	ORG
epaa-4554	195	14	eso es el discurso	PERSON
epaa-4554	196	1	de esta forma	PERSON
epaa-4554	196	2	2011	DATE
epaa-4554	196	3	opina que el análisis del discurso de forma	PERSON
epaa-4554	196	4	permite recuperar cómo el lenguaje que se usa en una situación o	PERSON
epaa-4554	197	1	el discurso del participante	PERSON
epaa-4554	197	2	ya que lo que enuncia	PERSON
epaa-4554	197	3	deja verlo del todo	PERSON
epaa-4554	197	4	pero permite hacer	PERSON
epaa-4554	197	5	sobre ciertos aspectos	PERSON
epaa-4554	197	6	de ese discurso	PERSON
epaa-4554	198	1	nuestras	PERSON
epaa-4554	198	2	en la medida en que durante el análisis encontramos múltiples	ORG
epaa-4554	198	3	en esos aspectos	ORG
epaa-4554	198	4	del discurso	PERSON
epaa-4554	198	5	allen & clinton	ORG
epaa-4554	198	6	2001	DATE
epaa-4554	199	1	la decisión de considerar los	PERSON
epaa-4554	199	2	en primera	ORG
epaa-4554	199	3	descansa en el hecho de que los sujetos	ORG
epaa-4554	199	4	han	NORP
epaa-4554	199	5	una norma	PERSON
epaa-4554	199	6	y les han	PERSON
epaa-4554	199	7	han tomado parte en las acciones correspondientes	ORG
epaa-4554	199	8	pasivos en la ejecución	ORG
epaa-4554	199	9	al descubierto	PERSON
epaa-4554	199	10	al menos en parte	ORG
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epaa-4554	199	14	2001a	DATE
epaa-4554	200	1	por lo tanto	ORG
epaa-4554	200	2	en términos procedimentales recuperamos de nuestro corpus	PERSON
epaa-4554	200	3	los enunciados en primera	ORG
epaa-4554	201	1	los clasificamos	PERSON
epaa-4554	201	2	su predicado en enunciados	PERSON
epaa-4554	201	3	de acción	PERSON
epaa-4554	201	4	de logro	PERSON
epaa-4554	201	5	y de habilidades	PERSON
epaa-4554	202	1	analizamos cada uno de los tipos de enunciados en cuanto	ORG
epaa-4554	202	2	el tópico que tratan	ORG
epaa-4554	202	3	los tópicos que emergen dentro de la conversación	ORG
epaa-4554	202	4	así como el uso del singular o	PERSON
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epaa-4554	202	6	y las	PERSON
epaa-4554	202	7	cada	GPE
epaa-4554	202	8	cuando usa el plural	ORG
epaa-4554	202	9	y describir la relevancia del contexto situado	PERSON
epaa-4554	202	10	observarse en el apartado de resultados	PERSON
epaa-4554	203	1	ahora bien	PERSON
epaa-4554	203	2	para inferir	PERSON
epaa-4554	203	3	el discurso de nuestros participantes sobre el objeto central de nuestro estudio	PERSON
epaa-4554	203	4	la gestión	ORG
epaa-4554	203	5	las	GPE
epaa-4554	203	6	formuladas	GPE
epaa-4554	203	7	o	DATE
epaa-4554	203	8	del proceso de interpretación de la política de gestión	ORG
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epaa-4554	204	2	del proceso de traducción de la política de gestión	ORG
epaa-4554	205	1	dedujimos cómo estos	ORG
epaa-4554	205	2	han construido un	PERSON
epaa-4554	205	3	la política de gestión	ORG
epaa-4554	205	4	palabras de ball	ORG
epaa-4554	205	5	han	NORP
epaa-4554	205	6	la política de gestión	ORG
epaa-4554	205	7	del petc	GPE
epaa-4554	206	1	asimismo	PERSON
epaa-4554	206	2	ya que lo que buscamos es develar al menos	PERSON
epaa-4554	206	3	del discurso de los	PERSON
epaa-4554	206	4	por la política pública en cuestión respecto	ORG
epaa-4554	206	5	misma política	PERSON
epaa-4554	206	6	decidimos	ORG
epaa-4554	206	7	técnica	GPE
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epaa-4554	206	9	al utilizar enunciados en primera	ORG
epaa-4554	206	10	en el tópico	ORG
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epaa-4554	206	12	y parten de su propia experiencia	ORG
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epaa-4554	207	1	además	ORG
epaa-4554	207	2	la tipificación de enunciados en primera	PERSON
epaa-4554	207	3	que propone gee	PERSON
epaa-4554	207	4	2001a	DATE
epaa-4554	207	5	para la clasificación	PERSON
epaa-4554	207	6	en la que	ORG
epaa-4554	207	7	los tópicos	GPE
epaa-4554	207	8	las categorías de contexto situado	ORG
epaa-4554	207	9	interpretación y traducción	PERSON
epaa-4554	207	10	mismas que	PERSON
epaa-4554	207	11	por ball para entender la recontextualización	ORG
epaa-4554	207	12	reducir nuestros datos	ORG
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epaa-4554	208	1	sección destacamos	PERSON
epaa-4554	208	2	las características sobresalientes	GPE
epaa-4554	208	3	de los participantes	ORG
epaa-4554	209	1	después mostramos	PERSON
epaa-4554	209	2	los resultados	GPE
epaa-4554	209	3	del análisis de los enunciados	ORG
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epaa-4554	209	5	los tópicos que emergieron de forma	ORG
epaa-4554	209	6	de los mismos enunciados	ORG
epaa-4554	209	7	las categorías	GPE
epaa-4554	210	1	este procedimiento permite	PERSON
epaa-4554	210	2	detalle cómo	PERSON
epaa-4554	210	3	los sujetos se posicionan en un contexto específico	ORG
epaa-4554	210	4	la política de gestión	ORG
epaa-4554	211	1	recontextualización de la política de gestión en escuelas indígenas de tiempo	PERSON
epaa-4554	211	2	completo en baja	ORG
epaa-4554	211	3	california	GPE
epaa-4554	211	4	13	CARDINAL
epaa-4554	211	5	silvia es de origen pa ipai y tiene formación	PERSON
epaa-4554	211	6	docente de primaria	ORG
epaa-4554	212	1	su experiencia dentro del servicio de educación indígena es de 29	PERSON
epaa-4554	212	2	el momento de la entrevista	ORG
epaa-4554	212	3	de los cuales	ORG
epaa-4554	212	4	25	CARDINAL
epaa-4554	212	5	como supervisora de la	PERSON
epaa-4554	213	1	al momento de comenzar	PERSON
epaa-4554	213	2	dirigir la zona escolar	ORG
epaa-4554	213	3	ésta abarcaba	ORG
epaa-4554	213	4	un territorio	ORG
epaa-4554	213	5	al	PERSON
epaa-4554	213	6	y la	ORG
epaa-4554	213	7	del valle de san quintín	ORG
epaa-4554	214	1	2017	CARDINAL
epaa-4554	214	2	supervisaba	GPE
epaa-4554	214	3	además de las cinco	ORG
epaa-4554	214	4	centros de educación	ORG
epaa-4554	214	5	y nueve planteles de educación preescolar	PERSON
epaa-4554	215	1	sede en la ciudad de ensenada	ORG
epaa-4554	216	1	gabriela	PERSON
epaa-4554	216	2	como encargada de despacho de la	PERSON
epaa-4554	216	3	es licenciada en educación preescolar	ORG
epaa-4554	216	4	y primaria para el medio indígena	PERSON
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epaa-4554	216	6	pedagógica nacional	PERSON
epaa-4554	216	7	y al momento de entrevistarla	PERSON
epaa-4554	216	8	20	CARDINAL
epaa-4554	216	9	años en el sistema educativo	ORG
epaa-4554	216	10	pero solo siete con	PERSON
epaa-4554	216	11	una plaza de base	ORG
epaa-4554	217	1	y se traslada cada día	ORG
epaa-4554	217	2	su lugar de trabajo	ORG
epaa-4554	217	3	43	CARDINAL
epaa-4554	218	1	susana	PERSON
epaa-4554	218	2	25	CARDINAL
epaa-4554	218	3	años de experiencia en el servicio indígena	ORG
epaa-4554	218	4	todos esos años en la misma escuela	ORG
epaa-4554	218	5	también tiene	PERSON
epaa-4554	218	6	la dirección de la escuela e	FAC
epaa-4554	218	7	aunque sin nombramiento oficial	PERSON
epaa-4554	218	8	su formación es en educación primaria	PERSON
epaa-4554	219	1	reside en la comunidad en la que	ORG
epaa-4554	219	2	presta sus servicios	ORG
epaa-4554	220	1	diego es hondureño	FAC
epaa-4554	220	2	formación en etnología en una institución en la ciudad de méxico	ORG
epaa-4554	220	3	aunque no concluyó los estudios de licenciatura	ORG
epaa-4554	221	1	tiene 25	PERSON
epaa-4554	221	2	años de experiencia en educación indígena	ORG
epaa-4554	221	3	2017	CARDINAL
epaa-4554	221	4	laboraba en el plantel	ORG
epaa-4554	222	1	su lugar de residencia es una población ubicada	PERSON
epaa-4554	222	2	10	CARDINAL
epaa-4554	223	1	elena es licenciada	PERSON
epaa-4554	223	2	por la upn	ORG
epaa-4554	224	1	2018	CARDINAL
epaa-4554	224	2	como docente en el plantel e	ORG
epaa-4554	224	3	y tenía 15	PERSON
epaa-4554	224	4	años ejerciendo en ese mismo lugar	ORG
epaa-4554	225	1	reside en la misma comunidad	ORG
epaa-4554	225	2	donde trabaja	PERSON
epaa-4554	226	1	del total de participantes	ORG
epaa-4554	226	2	de una lengua indígena	ORG
epaa-4554	227	1	un	ORG
epaa-4554	227	2	cosmovisión de estos pueblos	ORG
epaa-4554	228	1	enunciados en primera	ORG
epaa-4554	228	2	en nuestro	ORG
epaa-4554	228	3	consideramos de	ORG
epaa-4554	228	4	importancia los contenidos de los enunciados	ORG
epaa-4554	228	5	del argumento de gee et al	PERSON
epaa-4554	229	1	2001	DATE
epaa-4554	229	2	las frecuencias de cada uno de ellos permiten establecer supuestos para	ORG
epaa-4554	229	3	investigar de otras maneras	ORG
epaa-4554	229	4	179	CARDINAL
epaa-4554	230	1	en el caso del presente estudio	ORG
epaa-4554	230	2	los enunciados	ORG
epaa-4554	230	3	adquieren centralidad en su imbricación	ORG
epaa-4554	230	4	el contexto en el que se desenvuelven los participantes	ORG
epaa-4554	230	5	hacen referencia	PERSON
epaa-4554	230	6	su práctica cotidiana	PERSON
epaa-4554	231	1	los enunciados que identificamos en las cinco	ORG
epaa-4554	231	2	los participantes suman	ORG
epaa-4554	231	3	393	CARDINAL
epaa-4554	231	4	tipos de enunciados	ORG
epaa-4554	231	5	como lo muestra	PERSON
epaa-4554	232	1	1	CARDINAL
epaa-4554	232	2	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4554	233	1	28	CARDINAL
epaa-4554	234	1	19 14	CARDINAL
epaa-4554	234	2	1	CARDINAL
epaa-4554	234	3	de los enunciados en primera	ORG
epaa-4554	234	4	tipo de enunciado participantes	PERSON
epaa-4554	234	5	silvia gabriela	PERSON
epaa-4554	234	6	93	CARDINAL
epaa-4554	234	7	acción	GPE
epaa-4554	234	8	19	CARDINAL
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epaa-4554	234	10	9 16 9	TIME
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epaa-4554	234	14	3	CARDINAL
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epaa-4554	234	16	habilidad	ORG
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epaa-4554	234	19	38 88	DATE
epaa-4554	234	20	393	CARDINAL
epaa-4554	234	21	propia los enunciados de restricción fueron los más	ORG
epaa-4554	234	22	23.66%	PERCENT
epaa-4554	234	23	en cuatro de las cinco entrevistas de los participantes	ORG
epaa-4554	235	1	a través de diferentes	ORG
epaa-4554	236	1	los participantes mencionaron situaciones personales	ORG
epaa-4554	236	2	o	DATE
epaa-4554	236	3	colectivas presentes o	ORG
epaa-4554	236	4	consideradas como una dificultad	PERSON
epaa-4554	236	5	limitación o negativa para la obtención de algo	PERSON
epaa-4554	237	1	siguen los enunciados	ORG
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epaa-4554	238	1	los participantes refirieron las ejecuciones que	ORG
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epaa-4554	239	1	en cambio	PERSON
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epaa-4554	239	4	los participantes reflexionaron sobre situaciones específicas	ORG
epaa-4554	239	5	analizando su propio rol	PERSON
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epaa-4554	241	6	de su trabajo	PERSON
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epaa-4554	241	8	como el petc o de otras	ORG
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epaa-4554	244	1	través de los primeros los	ORG
epaa-4554	244	2	cómo se sienten frente	ORG
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epaa-4554	244	5	declararon tener habilidades	PERSON
epaa-4554	245	1	la clasificación de los	PERSON
epaa-4554	245	2	en primera instancia	ORG
epaa-4554	245	3	permite entender	ORG
epaa-4554	245	4	cómo los	ORG
epaa-4554	245	5	razonan	GPE
epaa-4554	245	6	el contexto donde laboran	ORG
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epaa-4554	245	8	y la forma como se lleva	PERSON
epaa-4554	246	1	por ello	ORG
epaa-4554	246	2	una vez identificados	PERSON
epaa-4554	246	3	los agrupamos en	GPE
epaa-4554	246	4	por	ORG
epaa-4554	246	5	contexto situado	ORG
epaa-4554	246	6	interpretación o traducción	PERSON
epaa-4554	247	1	describimos las categorías	PERSON
epaa-4554	248	1	el contexto situado para el análisis de la recontextualización	ORG
epaa-4554	248	2	el contexto situado	ORG
epaa-4554	249	1	categoría atañe	PERSON
epaa-4554	249	2	las ventajas	GPE
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epaa-4554	249	4	escuela geográfica y socialmente	PERSON
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epaa-4554	250	1	en el contexto de las comunidades indígenas de baja	ORG
epaa-4554	250	2	california	GPE
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epaa-4554	250	5	han recontextualización de la política de gestión en escuelas indígenas de tiempo	PERSON
epaa-4554	250	6	completo en baja	ORG
epaa-4554	250	7	california	GPE
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epaa-4554	251	1	otros	DATE
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epaa-4554	252	1	de forma	PERSON
epaa-4554	252	2	los planteles	ORG
epaa-4554	252	3	aquí se describen han sido	PERSON
epaa-4554	252	4	de construcción	PERSON
epaa-4554	252	5	las primeras instalaciones de algunas de estas escuelas	ORG
epaa-4554	252	6	fueron	ORG
epaa-4554	252	7	levantadas	GPE
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epaa-4554	252	9	colocación de infraestructura para necesidades	PERSON
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epaa-4554	253	1	2	CARDINAL
epaa-4554	253	2	algunas	GPE
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epaa-4554	253	4	de la	ORG
epaa-4554	253	5	y de la	PERSON
epaa-4554	254	1	las cinco escuelas que	ORG
epaa-4554	254	2	la zona	FAC
epaa-4554	254	3	todas multigrado	PERSON
epaa-4554	254	4	del estado de baja	ORG
epaa-4554	254	5	california4	ORG
epaa-4554	254	6	una atiende	PERSON
epaa-4554	254	7	ubica en una	PERSON
epaa-4554	255	1	escuelas que	ORG
epaa-4554	255	2	en su conjunto	PERSON
epaa-4554	255	3	tienen inscritos	PERSON
epaa-4554	255	4	166	CARDINAL
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epaa-4554	256	2	cuentan con	ORG
epaa-4554	256	3	los	GPE
epaa-4554	256	4	hasta el momento	PERSON
epaa-4554	257	1	disponen de una propuesta	PERSON
epaa-4554	257	2	para los grupos multigrado	ORG
epaa-4554	258	1	descendido debido	PERSON
epaa-4554	258	2	sobre todo	PERSON
epaa-4554	258	3	la	GPE
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epaa-4554	259	1	2	CARDINAL
epaa-4554	259	2	de las escuelas primarias	ORG
epaa-4554	259	3	indígenas participantes	ORG
epaa-4554	260	1	distancia de la	PERSON
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epaa-4554	260	3	109 284 grado de rezago social	QUANTITY
epaa-4554	260	4	bajo medio bajo bajo medio grado de marginación	PERSON
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epaa-4554	260	10	2	CARDINAL
epaa-4554	260	11	elaboración propia	PERSON
epaa-4554	260	12	con información de los participantes	ORG
epaa-4554	260	13	actualizada en 2019	ORG
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epaa-4554	261	1	las comunidades	GPE
epaa-4554	261	2	como ya mencionamos	PERSON
epaa-4554	261	3	alejadas de las cabeceras municipales de ensenada	ORG
epaa-4554	261	4	mexicali	ORG
epaa-4554	261	5	y algunas requieren de un tipo de transporte especial para desplazarse hasta ellas	ORG
epaa-4554	261	6	debido	ORG
epaa-4554	261	7	los caminos	GPE
epaa-4554	262	1	algunos de los habitantes de las comunidades se	ORG
epaa-4554	262	2	sostienen gracias al trabajo agrícola de la zona	PERSON
epaa-4554	262	3	el gobierno o trabajos fuera de la	PERSON
epaa-4554	262	4	como en las ciudades cercanas	ORG
epaa-4554	262	5	la	GPE
epaa-4554	262	6	o	DATE
epaa-4554	262	7	recepción de recursos	ORG
epaa-4554	262	8	por parte de programas gubernamentales	ORG
epaa-4554	263	1	la población de los	PERSON
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epaa-4554	263	7	en el estado de baja california que	ORG
epaa-4554	263	8	una matrícula de 10	ORG
epaa-4554	263	9	el apoyo de 432	PERSON
epaa-4554	263	10	docentes en el ciclo 2018-2019	ORG
epaa-4554	263	11	sólo cinco de ellas	ORG
epaa-4554	263	12	niños de pueblos	ORG
epaa-4554	264	1	la mayoría del alumnado lo constituyen alumnos hijos de jornaleros agrícolas migrantes indígenas que provienen del sur de méxico	PERSON
epaa-4554	264	2	oaxaca	GPE
epaa-4554	264	3	guerrero	ORG
epaa-4554	264	4	chiapas	GPE
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epaa-4554	265	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-4554	266	3	al igual que	ORG
epaa-4554	266	4	las	GPE
epaa-4554	266	5	hablantes de esas lenguas	ORG
epaa-4554	266	6	catalogadas como lenguas en riesgo de desaparición	ORG
epaa-4554	267	1	embriz & zamora	ORG
epaa-4554	267	2	2012	DATE
epaa-4554	268	1	todas las comunidades ofrecen educación básica	ORG
epaa-4554	268	2	primaria y secundaria	PERSON
epaa-4554	269	1	en el caso de las escuelas	ORG
epaa-4554	269	2	trata de pequeñas	ORG
epaa-4554	269	3	todas cuentan	GPE
epaa-4554	269	4	y con alguna otra edificación que funciona como dirección	ORG
epaa-4554	269	5	bodega o aula multiusos	PERSON
epaa-4554	270	1	del conjunto de escuelas indígenas en el estado de baja	ORG
epaa-4554	270	2	california	GPE
epaa-4554	270	3	los niños que	ORG
epaa-4554	270	4	estas escuelas	GPE
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epaa-4554	270	6	más bajos en las pruebas de logro académico	ORG
epaa-4554	271	1	todos	GPE
epaa-4554	271	2	los alumnos de sexto grado que	PERSON
epaa-4554	271	3	la	GPE
epaa-4554	271	4	situaron en un	ORG
epaa-4554	271	5	tanto en el área de español como de matemáticas	ORG
epaa-4554	271	6	las escuelas	GPE
epaa-4554	271	7	han	NORP
epaa-4554	271	8	los	GPE
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epaa-4554	272	1	las escuelas se	GPE
epaa-4554	272	2	al petc en el ciclo escolar	ORG
epaa-4554	272	3	2015-2016	DATE
epaa-4554	273	1	desde el inicio de su incorporación recibieron	ORG
epaa-4554	273	2	los	GPE
epaa-4554	273	3	económicos que el programa	PERSON
epaa-4554	274	1	en el	GPE
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epaa-4554	275	1	financieros les permiten realizar mejoras en sus escuelas	ORG
epaa-4554	275	2	así como comprar insumos	ORG
epaa-4554	275	3	para desarrollar el trabajo pedagógico	PERSON
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epaa-4554	276	5	aplicación de las	ORG
epaa-4554	277	1	elaboración de esta ruta	PERSON
epaa-4554	277	2	las	GPE
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epaa-4554	278	1	en el caso de esta zona escolar	ORG
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epaa-4554	278	5	el cte en la sede de la supervisión	ORG
epaa-4554	278	6	bajo la conducción de la	PERSON
epaa-4554	279	1	en estas reuniones	PERSON
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epaa-4554	285	5	la categoría de contexto situado	ORG
epaa-4554	286	1	recontextualización de la política de gestión en escuelas indígenas de tiempo	PERSON
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epaa-4554	291	1	los tópicos que identificamos como parte del proceso de interpretación dan cuenta de diferentes posturas y reflexiones en torno	PERSON
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epaa-4554	293	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-4554	294	9	y suficiencia de recursos reflexión sobre los beneficios de petc reflexión sobre la gestión administrativa	PERSON
epaa-4554	294	10	comprensión de los	ORG
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epaa-4554	294	12	habilidad adaptación de materiales de cte	PERSON
epaa-4554	294	13	traducción acción adquisición de recursos didácticos organización para el trabajo de jornada ampliada	PERSON
epaa-4554	294	14	elaboración de la	PERSON
epaa-4554	294	15	de mejora rendición de cuentas adaptación	PERSON
epaa-4554	294	16	las	GPE
epaa-4554	294	17	tradiciones	ORG
epaa-4554	294	18	sede del cte personal de apoyo	ORG
epaa-4554	294	19	las	GPE
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epaa-4554	294	21	del petc involucramiento	GPE
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epaa-4554	294	30	elaboración propia	PERSON
epaa-4554	295	1	partir de los tópicos	ORG
epaa-4554	295	2	identificados dentro de la clasificación de enunciados en primera	ORG
epaa-4554	295	3	procedimos	PERSON
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epaa-4554	295	10	nos permitió inferir cómo los	ORG
epaa-4554	295	11	han	NORP
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epaa-4554	295	13	propuesta prevista en el petc	PERSON
epaa-4554	296	1	discusión al tratarse de una política pública	PERSON
epaa-4554	296	2	la gestión	ORG
epaa-4554	296	3	analizada en las formas que adquiere	ORG
epaa-4554	296	4	lo largo de su desarrollo	ORG
epaa-4554	296	5	como discurso y como acción	PERSON
epaa-4554	297	1	la manera como interpretan	ORG
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epaa-4554	297	3	la práctica los	ORG
epaa-4554	297	4	afecta las políticas educativas	ORG
epaa-4554	297	5	resulta ser una evidencia muy importante de su	ORG
epaa-4554	297	6	y el discurso de la política	PERSON
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epaa-4554	297	8	y éstos le	ORG
epaa-4554	297	9	un	ORG
epaa-4554	297	10	mismo que	ORG
epaa-4554	297	11	al traducirse en acciones	ORG
epaa-4554	297	12	va impregnado de esas paráfrasis	ORG
epaa-4554	297	13	y adquiere actuaciones que	PERSON
epaa-4554	297	14	en principio	ORG
epaa-4554	297	15	podrían parecer similares	ORG
epaa-4554	297	16	por emerger de la misma sustancia	ORG
epaa-4554	297	17	que en la realidad	ORG
epaa-4554	297	18	tan disímiles como los	PERSON
epaa-4554	297	19	y los contextos en los que suceden	ORG
epaa-4554	298	1	adecuadas	GPE
epaa-4554	298	2	las herramientas conceptuales que ha propuesto ball para contrastar nuestros hallazgos	ORG
epaa-4554	299	1	el contexto de la recontextualización ball et al	ORG
epaa-4554	299	2	2012	DATE
epaa-4554	299	3	como ya mencionamos	PERSON
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epaa-4554	299	10	los espaciosrecontextualización de la	GPE
epaa-4554	299	11	indígenas de tiempo completo en baja	ORG
epaa-4554	299	12	california	GPE
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epaa-4554	299	14	y sus programas	PERSON
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epaa-4554	299	16	dichos procesos en las escuelas	ORG
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epaa-4554	300	1	en otras palabras	ORG
epaa-4554	300	2	es importante conocer el contexto para entender	ORG
epaa-4554	300	3	la política	ORG
epaa-4554	301	1	los participantes perciben	ORG
epaa-4554	301	2	su contexto de actuación	PERSON
epaa-4554	301	3	escuelas indígenastiene particularidades	PERSON
epaa-4554	301	4	y que la gestión de las escuelas multigrados tiene una lógica diferenciada de las escuelas generales	ORG
epaa-4554	301	5	además las comunidades donde se ubican les	ORG
epaa-4554	301	6	formas de trabajo específicas	ORG
epaa-4554	302	1	las restricciones	GPE
epaa-4554	302	2	en el rubro de recursos humanos y en la falta de formación en temáticas específicas	ORG
epaa-4554	302	3	como la gestión administrativa	ORG
epaa-4554	302	4	misma que aprenden	PERSON
epaa-4554	302	5	señala silvia	PERSON
epaa-4554	303	1	otra que mencionan es la ausencia de formación continua pedagógica	PERSON
epaa-4554	303	2	aunque algunos	ORG
epaa-4554	303	3	por	ORG
epaa-4554	303	4	como los cursos en línea	ORG
epaa-4554	304	1	que la falta de conectividad	ORG
epaa-4554	304	2	posibilidad de los profesores	ORG
epaa-4554	304	3	especialmente en los ciclos escolares en los que se llevó	ORG
epaa-4554	304	4	el trabajo de campo	ORG
epaa-4554	304	5	ya que gran parte de los cursos de formación continua para los docentes de todo el sistema educativo se ofrecieron a través de este medio	PERSON
epaa-4554	304	6	sep-dgfc	QUANTITY
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epaa-4554	305	1	muestra	ORG
epaa-4554	305	2	en la distribución de bienes que	ORG
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epaa-4554	305	5	reconocimiento y promoción en el servicio	PERSON
epaa-4554	306	1	hacia la reflexión de la práctica docente	PERSON
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epaa-4554	307	3	25, 5085153	DATE
epaa-4554	308	1	silvia menciona que	PERSON
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epaa-4554	308	3	su responsabilidad	PERSON
epaa-4554	308	4	de problemas en la práctica docente	ORG
epaa-4554	308	5	o bien	PERSON
epaa-4554	308	6	para recibir algún tipo de asistencia	PERSON
epaa-4554	309	1	algunos de las participantes expresaron haber comunicado sus propias demandas	ORG
epaa-4554	309	2	sobre todo la necesidad de recibir apoyo en capacitación para la gestión	PERSON
epaa-4554	309	3	encargadas de despacho	ORG
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epaa-4554	309	6	la docente elena: si lo requiriera...	PERSON
epaa-4554	310	1	aquí directo en mi salón	ORG
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epaa-4554	310	3	trabajar de esta forma	PERSON
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epaa-4554	310	7	los asesores	GPE
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epaa-4554	310	10	para que mejores tu	PERSON
epaa-4554	310	11	darme más estrategias para trabajar	ORG
epaa-4554	310	12	elena, 15,	ORG
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epaa-4554	311	1	al momento de la entrevista	PERSON
epaa-4554	311	2	la docente	PERSON
epaa-4554	311	3	de despacho gabriela	PERSON
epaa-4554	311	4	quien ha	ORG
epaa-4554	311	5	ayuda dada la urgencia de aprender sobre la gestión	ORG
epaa-4554	312	1	el apoyo pedagógico y de gestión que	ORG
epaa-4554	312	2	supervisión	GPE
epaa-4554	312	3	al personal de las escuelas se ve obstaculizada	ORG
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epaa-4554	313	2	relevante que evidencia diferentes	ORG
epaa-4554	313	3	sobre temas como el acompañamiento pedagógico por parte de la	PERSON
epaa-4554	313	4	los docentes en sus escuelas	ORG
epaa-4554	313	5	5	CARDINAL
epaa-4554	313	6	los años de experiencia del participante	ORG
epaa-4554	313	7	línea en la que	ORG
epaa-4554	313	8	ubica el enunciado	GPE
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epaa-4554	315	1	28	CARDINAL
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epaa-4554	315	3	diego	GPE
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epaa-4554	317	1	diego	ORG
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epaa-4554	318	2	los participantes señalan que los espacios donde trabajan	ORG
epaa-4554	318	3	carencias de diversa índole	ORG
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epaa-4554	318	5	lo que menciona una participante	PERSON
epaa-4554	318	6	batallamos mucho por el agua	FAC
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epaa-4554	320	6	las escuelas	GPE
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epaa-4554	320	8	silvia	PERSON
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epaa-4554	320	13	otro tipo de bibliografía que ayude	PERSON
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epaa-4554	321	1	los participantes señalan acciones que permitan darles solución	ORG
epaa-4554	321	2	al menos en parte	PERSON
epaa-4554	321	3	como el acopio	GPE
epaa-4554	321	4	de agua por diferentes	ORG
epaa-4554	321	5	pero ahorita que	WORK_OF_ART
epaa-4554	322	1	agua de garrafón o	PERSON
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epaa-4554	322	7	gabriela	PERSON
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epaa-4554	323	4	incluso	GPE
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epaa-4554	324	1	y aparatos para hacerlos	PERSON
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epaa-4554	324	4	como lo hace elena: ay	PERSON
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epaa-4554	324	7	haciendo motivación	PERSON
epaa-4554	324	8	tenemos ahí una pantalla que nos dio este programa de enciclomedia de años	PERSON
epaa-4554	324	9	ya está vieja la pobre	PERSON
epaa-4554	324	10	la computadora ya no sirve	PERSON
epaa-4554	324	11	pero le	ORG
epaa-4554	324	12	el cable de una computadora que compramos también hace tres ciclos	ORG
epaa-4554	324	13	ahí más o	ORG
epaa-4554	325	1	menos	ORG
epaa-4554	327	1	compramos también	PERSON
epaa-4554	328	1	los	GPE
epaa-4554	328	2	del programa de] tiempo completo hace también	ORG
epaa-4554	328	3	ciclos	ORG
epaa-4554	328	4	cupo nada más	ORG
epaa-4554	328	5	bocina no sirve	ORG
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epaa-4554	329	1	el alambre y ahí pongo el método directo	ORG
epaa-4554	329	2	elena, 15,	ORG
epaa-4554	329	3	188	CARDINAL
epaa-4554	330	1	en el mismo renglón de recursos	ORG
epaa-4554	330	2	presencia de otro tipo de apoyos	PERSON
epaa-4554	330	3	alimentación que la cdi	PERSON
epaa-4554	330	4	cuatro de los cinco planteles desde antes de la adscripción al	ORG
epaa-4554	330	5	por esta razón	ORG
epaa-4554	330	6	silvia indicó	PERSON
epaa-4554	330	7	que “ahorita nos quitaron… de tiempo completo nos quitaron el componente de alimentación porque cdi que también es una institución que durante mucho tiempo	ORG
epaa-4554	330	8	dado la alimentación	PERSON
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epaa-4554	330	12	gabriela les dio	PERSON
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epaa-4554	330	15	los padres de familia	ORG
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epaa-4554	331	1	gabriela	PERSON
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epaa-4554	331	3	509-511	CARDINAL
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epaa-4554	332	3	algunos participantes destacan como logro la obtención de recursos que apoyan directamente	ORG
epaa-4554	332	4	p.e	NORP
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epaa-4554	333	4	o	DATE
epaa-4554	333	5	o bien	PERSON
epaa-4554	334	1	como ejemplo	PERSON
epaa-4554	334	2	presentamos este fragmento de la entrevista de una de las encargadas de despacho	PERSON
epaa-4554	334	3	ándale» le digo	WORK_OF_ART
epaa-4554	335	1	un	ORG
epaa-4554	335	2	de un	PERSON
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epaa-4554	335	5	niños ¿cuánto tiempo te	PERSON
epaa-4554	335	6	puedes tardar	ORG
epaa-4554	336	1	llegado ningún recontextualización de la política de gestión en escuelas indígenas de tiempo completo en baja california 21	WORK_OF_ART
epaa-4554	336	2	que le hagas el examen	ORG
epaa-4554	337	1	tráigaselos ahorita«vámonos	PERSON
epaa-4554	338	1	nos llevamos	PERSON
epaa-4554	338	2	todos	GPE
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epaa-4554	338	5	los aparatos y todo	PERSON
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epaa-4554	340	1	por parte de las encargadas de despacho en la toma de algunas decisiones de sus escuelas	ORG
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epaa-4554	342	1	señala la falta de	ORG
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epaa-4554	342	3	ya que	PERSON
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epaa-4554	342	5	de las participantes implica un	ORG
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epaa-4554	342	7	estrategias propuestas en regiones donde las lenguas	ORG
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epaa-4554	343	2	cabo prácticas con la intención de aprender	ORG
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epaa-4554	343	4	como la creación de los libros cartoneros y otros materiales didácticos	ORG
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epaa-4554	343	6	la motivación de los estudiantes	PERSON
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epaa-4554	345	3	25	DATE
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epaa-4554	346	1	otro aspecto que refieren los	PERSON
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epaa-4554	347	8	así como las actividades que promueven	ORG
epaa-4554	348	1	de las participantes	ORG
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epaa-4554	348	3	su identidad	PERSON
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epaa-4554	348	15	la	GPE
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epaa-4554	348	19	ya muchas ya se nos están yendo	PERSON
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epaa-4554	348	21	y otro obstáculo que	PERSON
epaa-4554	349	1	podemos decir de 50	PERSON
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epaa-4554	350	1	es en estas circunstancias	PERSON
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epaa-4554	350	3	bajo las condiciones de la reforma educativa de 2013	ORG
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epaa-4554	351	1	interpretación del petc la política educativa	PERSON
epaa-4554	352	1	instala en los	ORG
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epaa-4554	353	1	como la política tiene muchas posibilidades de ser percibida	ORG
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epaa-4554	354	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-4554	357	2	los tópicos que hemos identificado como parte del proceso de interpretación dan cuenta de diferentes posturas y reflexiones en torno	ORG
epaa-4554	357	3	la gestión	ORG
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epaa-4554	358	7	en un momento dado	ORG
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epaa-4554	360	1	misma opinión sobre lo que significaría la gestión administrativa si se está dentro del programa	PERSON
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epaa-4554	362	1	una evidencia de esto es lo que menciona silvia	PERSON
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epaa-4554	364	5	yumanas y la falta de libertad para hacer uso de las horas extra en aspectos de interés o de necesidades que	PERSON
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