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epaa-4599	62	3	1999	DATE
epaa-4599	62	4	llama casos colectivos	ORG
epaa-4599	63	1	12-15	CARDINAL
epaa-4599	64	1	selección de los casos se dio	ORG
epaa-4599	64	2	bola de nieve	ORG
epaa-4599	64	3	2011	DATE
epaa-4599	64	4	articulando diferentes	ORG
epaa-4599	64	5	bajo una lógica	PERSON
epaa-4599	64	6	y solicitando los permisos	PERSON
epaa-4599	64	7	las autoridades educativas	GPE
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epaa-4599	65	1	de escuelas contiguas	ORG
epaa-4599	65	2	al municipio seleccionado o en la periferia del mismo	ORG
epaa-4599	65	3	lo que evidencia la	PERSON
epaa-4599	65	4	pues si bien cada	PERSON
epaa-4599	65	5	enmarca en un mismo contexto	ORG
epaa-4599	65	6	comprende más de una jurisdicción	ORG
epaa-4599	66	1	el acercamiento con intermediarios de ambos casos	ORG
epaa-4599	66	2	la	GPE
epaa-4599	66	3	y desempeñaron un papel clave como enlaces	PERSON
epaa-4599	67	1	en el caso del estado de méxico	ORG
epaa-4599	67	2	el contacto se dio	ORG
epaa-4599	67	3	por	ORG
epaa-4599	67	4	invitación del director de la primaria multigrado	PERSON
epaa-4599	67	5	seleccionada	GPE
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epaa-4599	67	7	fue	ORG
epaa-4599	67	8	transformación educativa de michoacán	ORG
epaa-4599	67	9	a su posición como agente mediador	PERSON
epaa-4599	67	10	entre diversos actores educativos	ORG
epaa-4599	67	11	la entrevista	GPE
epaa-4599	67	12	con el director	ORG
epaa-4599	67	13	del sistema	PERSON
epaa-4599	67	14	de telebachillerato	ORG
epaa-4599	68	1	al telebachillerato de cañada de onofres en el municipio de isidro	ORG
epaa-4599	68	2	estado de méxico	ORG
epaa-4599	68	3	logró	CARDINAL
epaa-4599	68	4	concretar tras haber	ORG
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epaa-4599	69	1	los testimonios de los	ORG
epaa-4599	69	2	bajo los códigos deontológicos de la investigación	ORG
epaa-4599	69	3	consentimiento	PERSON
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epaa-4599	70	1	una segunda	PERSON
epaa-4599	70	2	sistematizaron en función del método de comparación constante	ORG
epaa-4599	70	3	llegando	ORG
epaa-4599	70	4	la saturación de datos mediante la agrupación en categorías	ORG
epaa-4599	70	5	glasser y strauss	PERSON
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epaa-4599	70	7	y memorandos respaldados	PERSON
epaa-4599	70	8	asimismo	GPE
epaa-4599	70	9	fueron contrastados entre sí y con otras fuentes bibliográficas y hemerográficas	ORG
epaa-4599	70	10	de acuerdo al método de triangulación	PERSON
epaa-4599	70	11	crowson	ORG
epaa-4599	70	12	1998	DATE
epaa-4599	71	1	muestra la relación de entrevistas realizadas	ORG
epaa-4599	71	2	los	GPE
epaa-4599	71	3	los cuales	GPE
epaa-4599	71	4	al personal docente	ORG
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epaa-4599	72	1	de la reforma educativa	ORG
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epaa-4599	72	4	6	CARDINAL
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epaa-4599	72	6	de las escuelas visitadas	ORG
epaa-4599	72	7	por nivel y modalidad cañada de onofres	ORG
epaa-4599	72	8	municipio de isidro	ORG
epaa-4599	72	9	estado de méxico potrerillos	ORG
epaa-4599	72	10	municipio de morelia	ORG
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epaa-4599	75	2	primaria multigrado	PERSON
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epaa-4599	76	1	1 entrevista	CARDINAL
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epaa-4599	103	3	entre abril y julio de 2016	FAC
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epaa-4599	103	17	1995	DATE
epaa-4599	104	1	durante ese lapso predominó la	PERSON
epaa-4599	104	2	del condicionamiento de la permanencia como una normativa que	ORG
epaa-4599	104	3	docente y que generó	PERSON
epaa-4599	104	4	entre colectivos de filiación sindical distinta	ORG
epaa-4599	105	1	la recuperación de testimonios dentro del análisis	ORG
epaa-4599	105	2	respondió	GPE
epaa-4599	105	3	la selección de citas	ORG
epaa-4599	105	4	la etapa de codificación abierta	ORG
epaa-4599	106	1	al lograr paulatinamente la	PERSON
epaa-4599	106	2	y llegar	PERSON
epaa-4599	106	3	una	ORG
epaa-4599	106	4	los códigos fueron agrupados en ejes temáticos que	ORG
epaa-4599	106	5	integraron las dimensiones en las que se expresa la resignificación de la reforma en función de sus actores	ORG
epaa-4599	107	1	cada uno de los casos abre con	ORG
epaa-4599	107	2	un apartado sobre la resignificación	ORG
epaa-4599	107	3	al nivel de sus legislaturas	ORG
epaa-4599	108	1	enseguida	ORG
epaa-4599	108	2	presenta la dinámica entre las facciones	ORG
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epaa-4599	108	4	de la reforma que	ORG
epaa-4599	109	1	por altos niveles de marginación	ORG
epaa-4599	110	1	las categorías	GPE
epaa-4599	110	2	elaboraron de acuerdo	ORG
epaa-4599	110	3	clasificación de ámbitos	PERSON
epaa-4599	110	4	de los	FAC
epaa-4599	112	1	de las políticas	ORG
epaa-4599	112	2	reformas educativas en el espacio	ORG
epaa-4599	112	3	el ciclo de políticas	ORG
epaa-4599	112	4	y la puesta en acto de las reformas	PERSON
epaa-4599	112	5	lógicas interrelacionadas que permiten	GPE
epaa-4599	112	6	el proceso de resignificación	ORG
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epaa-4599	112	10	por los diferentes	ORG
epaa-4599	112	11	componen el ciclo de políticas	ORG
epaa-4599	112	12	mismos que se encuentran intrincadamente entrelazados	PERSON
epaa-4599	114	1	identificaron	ORG
epaa-4599	114	2	de la resignificación de las reformas educativas en las aulas	ORG
epaa-4599	114	3	las de nivel macro	ORG
epaa-4599	114	4	que se sitúan en un contexto de interacción entre instancias centrales y periféricas	ORG
epaa-4599	114	5	y las que enfatizan el sustrato micropolítico de la escuela	ORG
epaa-4599	115	1	primera se caracteriza por enfatizar las estructuras	PERSON
epaa-4599	115	2	acción ejecutada por los actores	ORG
epaa-4599	115	3	tanto escolares como extraescolares	ORG
epaa-4599	115	4	en el proceso de circulación de las políticas	ORG
epaa-4599	116	1	en este ámbito el	PERSON
epaa-4599	116	2	ser tan abrumador que	ORG
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epaa-4599	116	4	de acción muy	PERSON
epaa-4599	116	5	para la	PERSON
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epaa-4599	117	1	de los tipos de relaciones entre estructuras centrales y periféricas se encuentran las siguientes	ORG
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epaa-4599	118	1	línea se enmarca	ORG
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epaa-4599	120	1	2015	CARDINAL
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epaa-4599	120	6	lógicas informales de las instancias centrales se reproducían en el nivel periférico	FAC
epaa-4599	121	1	por lo tanto	ORG
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epaa-4599	121	3	es necesaria la articulación entre un agente externo	ORG
epaa-4599	121	4	y los miembros de la organización que se ven coaccionados	ORG
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epaa-4599	123	1	la resignificación de los	ORG
epaa-4599	123	2	buena medida de la intervención de un	ORG
epaa-4599	123	3	externo que	PERSON
epaa-4599	123	4	la relación de poder entre las instancias centrales y periféricas	ORG
epaa-4599	124	1	desde una perspectiva que tiene como	ORG
epaa-4599	124	2	en donde	ORG
epaa-4599	124	3	las	GPE
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epaa-4599	124	6	que rodea sus condiciones de trabajo	ORG
epaa-4599	124	7	de la reforma educativa	ORG
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epaa-4599	124	11	puede observar cómo ambos niveles se afectan	ORG
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epaa-4599	129	1	la política de retitulación impulsada en argentina por la ley federal de educación de 1993	ORG
epaa-4599	130	1	política generó un ambiente de competencia que	PERSON
epaa-4599	130	2	y en la ruptura de lazos solidarios entre colegas	ORG
epaa-4599	130	3	este es un caso que	PERSON
epaa-4599	130	4	ilustra el	ORG
epaa-4599	130	5	de acción que	ORG
epaa-4599	130	6	pueden	GPE
epaa-4599	130	7	de las estructuras	ORG
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epaa-4599	131	1	por su parte	ORG
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epaa-4599	131	3	entre diversos niveles de gestión	ORG
epaa-4599	131	4	y el nivel comunitario se caracterizan	PERSON
epaa-4599	131	5	por poner de relieve el papel gestor de los docentes como mediadores entre las necesidades de su comunidad	ORG
epaa-4599	131	6	y la oferta disponible de los	PERSON
epaa-4599	131	7	como el caso de adaptación de un	ORG
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epaa-4599	131	12	iniciativa de los docentes se llevó	ORG
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epaa-4599	132	1	este caso puso de	PERSON
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epaa-4599	132	3	el margen de autonomía del docente compensa	ORG
epaa-4599	133	1	en cambio	PERSON
epaa-4599	133	2	la línea que aborda la	ORG
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epaa-4599	133	4	y la micropolítica le otorga	PERSON
epaa-4599	133	5	un	ORG
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epaa-4599	133	10	para las reformas que se impulsan desde instancias	ORG
epaa-4599	134	1	las investigaciones	GPE
epaa-4599	134	2	que se inscriben en	ORG
epaa-4599	134	3	segunda línea vienen acompañadas de un	PERSON
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epaa-4599	134	5	las	GPE
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epaa-4599	134	7	sedimentada en ese espacio	ORG
epaa-4599	135	1	un caso representativo de esta línea es la investigación de candela	ORG
epaa-4599	135	2	2006	DATE
epaa-4599	135	3	quien observó	ORG
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epaa-4599	135	5	y alumnos	PERSON
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epaa-4599	135	7	prioriza el conocimiento cotidiano sobre el	ORG
epaa-4599	135	8	para negociarlo y validarlo en el aula en donde se convierte en conocimiento científico escolar	PERSON
epaa-4599	136	1	radica el carácter	PERSON
epaa-4599	136	2	tiene este tipo de resignificación	PERSON
epaa-4599	136	3	y en el hecho de que el conocimiento científico no sólo se valida por la evidencia empírica	ORG
epaa-4599	136	4	el lenguaje como recurso para la	ORG
epaa-4599	136	5	de ese conocimiento	PERSON
epaa-4599	137	1	por su parte	ORG
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epaa-4599	137	4	que se dan en un	ORG
epaa-4599	137	5	determinado momento de las	PERSON
epaa-4599	137	6	reformas en relación con	ORG
epaa-4599	137	7	el contexto cultural	ORG
epaa-4599	137	8	en el caso de las escuelas	ORG
epaa-4599	137	9	de la región la malintzi de tlaxcala	ORG
epaa-4599	138	1	los	GPE
epaa-4599	138	2	mantener dicha práctica por	ORG
epaa-4599	138	3	del uso de los libros de texto vigentes	ORG
epaa-4599	139	1	por otro lado	ORG
epaa-4599	139	2	el uso de libros de texto de los años	ORG
epaa-4599	139	3	sesentas permaneció	ORG
epaa-4599	139	4	ya estando en	PERSON
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epaa-4599	140	1	esto fue así por la	ORG
epaa-4599	141	1	por lo tanto	ORG
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epaa-4599	142	3	analiza las dificultades que	ORG
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epaa-4599	143	1	según el autor	ORG
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epaa-4599	144	1	por lo tanto	ORG
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epaa-4599	146	2	operaron como estructuras que	ORG
epaa-4599	146	3	su fuerte	PERSON
epaa-4599	146	4	las	GPE
epaa-4599	147	1	muestra el carácter ambivalente	PERSON
epaa-4599	147	2	que las culturas escolares pueden adquirir	ORG
epaa-4599	148	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4599	148	2	30	CARDINAL
epaa-4599	149	1	54	CARDINAL
epaa-4599	149	2	de la resignificación se encontraron investigaciones que articulan ambos niveles	ORG
epaa-4599	149	3	tanto la dinámica entre instancias centrales y periféricas o estatal	ORG
epaa-4599	149	4	junto con	ORG
epaa-4599	149	5	un estudio de caso y una perspectiva micropolítica	ORG
epaa-4599	150	1	dimensiones de análisis como un todo	PERSON
epaa-4599	151	1	y de la	PERSON
epaa-4599	151	2	que una dimensión se subordine	ORG
epaa-4599	152	1	entre las investigaciones que	ORG
epaa-4599	152	2	una armonización entre los intereses de cada	ORG
epaa-4599	152	3	transformación	GPE
epaa-4599	152	4	las	GPE
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epaa-4599	152	6	clérico et al	PERSON
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epaa-4599	153	2	analizaron la implementación de un	ORG
epaa-4599	153	3	considerado innovador como el programa de alfabetización	PERSON
epaa-4599	153	4	en la provincia de santa fe	ORG
epaa-4599	153	5	argentina	GPE
epaa-4599	153	6	la	GPE
epaa-4599	153	7	del asesor	PERSON
epaa-4599	153	8	y la promoción automática de los alumnos de 1° de primaria	PERSON
epaa-4599	154	1	política	PERSON
epaa-4599	154	2	por parte de los actores escolares que	ORG
epaa-4599	154	3	su espacio	PERSON
epaa-4599	154	4	y su cultura pedagógica	PERSON
epaa-4599	154	5	lo que derivó en el saboteo del programa	PERSON
epaa-4599	156	1	de la dimensión micropolítica lograron	FAC
epaa-4599	156	2	impedir la	ORG
epaa-4599	156	3	implementación de la política impulsada	ORG
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epaa-4599	157	1	esto fue así principalmente porque éstos	ORG
epaa-4599	157	2	de la percepción de imposición e invasión	ORG
epaa-4599	157	3	del espacio áulico de los docentes	ORG
epaa-4599	158	1	de acuerdo	ORG
epaa-4599	158	2	este marco	PERSON
epaa-4599	158	3	postula una cierta posibilidad de armonización	PERSON
epaa-4599	158	4	las	GPE
epaa-4599	158	5	pedagógicas de los	ORG
epaa-4599	158	6	del espacio microescolar	ORG
epaa-4599	158	7	y cuando se	PERSON
epaa-4599	159	1	por su parte	PERSON
epaa-4599	159	2	bocchio	GPE
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epaa-4599	160	2	han	GPE
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epaa-4599	160	4	cobran vida en las escuelas reales	ORG
epaa-4599	160	5	lo cual implica que en el contexto de producción del texto	ORG
epaa-4599	160	6	una concepción	PERSON
epaa-4599	160	7	e imaginada de cómo las escuelas reproducirán	ORG
epaa-4599	160	8	las políticas	GPE
epaa-4599	160	9	prescriptivas que se les asignan de manera	PERSON
epaa-4599	161	1	las autoras	GPE
epaa-4599	161	2	que este proceso llega como un	ORG
epaa-4599	161	3	para después instalarse de manera	PERSON
epaa-4599	161	4	desordenando los ritmos escolares	ORG
epaa-4599	161	5	al tiempo que se les exige que sigan funcionando normalmente	PERSON
epaa-4599	162	1	hallazgos sugieren que el proceso intempestivo en que	ORG
epaa-4599	162	2	resistencia	GPE
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epaa-4599	162	4	y por lo tanto	PERSON
epaa-4599	162	5	que una asimilación	PERSON
epaa-4599	163	1	última línea de interpretación puede	PERSON
epaa-4599	163	2	de las dos líneas anteriores	ORG
epaa-4599	163	3	ya que plantea que	ORG
epaa-4599	163	4	las	GPE
epaa-4599	163	5	la	GPE
epaa-4599	163	6	y la micro	ORG
epaa-4599	163	7	y pueden darse	PERSON
epaa-4599	163	8	entre ambas	ORG
epaa-4599	164	1	de cada línea de interpretación también responde	ORG
epaa-4599	164	2	su pertinencia analítica	ORG
epaa-4599	164	3	diferentes	ORG
epaa-4599	164	4	del proceso de resignificación	ORG
epaa-4599	165	1	la configuración de la reforma educativa de 2013 en el nivel de la micropolítica la reforma educativa de 2013	PERSON
epaa-4599	165	2	en un acuerdo cupular	ORG
epaa-4599	165	3	el pacto por méxico	ORG
epaa-4599	165	4	aprobado por	ORG
epaa-4599	165	5	las	GPE
epaa-4599	165	6	del país	PERSON
epaa-4599	165	7	el fin de	ORG
epaa-4599	165	8	un paquete de reformas	ORG
epaa-4599	166	1	el retorno del partido revolucionario institucional	PERSON
epaa-4599	166	2	pri	ORG
epaa-4599	166	3	que gobernó de 1930 al 2000	ORG
epaa-4599	166	4	tras un periodo de alternancia	ORG
epaa-4599	166	5	2000-2012	DATE
epaa-4599	166	6	por el partido acción nacional	ORG
epaa-4599	166	7	como el proyecto insignia de dicho paquete	ORG
epaa-4599	167	1	una de las principales consignas para legitimarla	PERSON
epaa-4599	167	2	fue la recuperación de la	ORG
epaa-4599	167	3	del estado en materia educativa	ORG
epaa-4599	167	4	través de la regulación de los procesos de ingreso	ORG
epaa-4599	167	5	la	GPE
epaa-4599	167	6	carrera docente mediante mecanismos de evaluación	PERSON
epaa-4599	167	7	para tal fin	PERSON
epaa-4599	167	8	el servicio profesional docente	ORG
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epaa-4599	167	10	por el instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4599	167	11	mismo que	ORG
epaa-4599	167	12	estatus de organismo	ORG
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epaa-4599	168	7	3°	CARDINAL
epaa-4599	168	8	del estado de ofrecer una educación de calidad	ORG
epaa-4599	169	1	los	GPE
epaa-4599	169	2	educación de calidad se	ORG
epaa-4599	169	3	en la articulación de una serie de elementos clave	ORG
epaa-4599	169	4	obligatoria de manera que los	ORG
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epaa-4599	169	6	y la idoneidad de los	PERSON
epaa-4599	169	7	y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los	PERSON
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epaa-4599	170	1	bajo esta configuración discursiva	PERSON
epaa-4599	170	2	el docente fue directamente interpelado como agente responsable de la calidad de la educación	ORG
epaa-4599	170	3	aunado	ORG
epaa-4599	170	4	ello	ORG
epaa-4599	170	5	el condicionamiento de la permanencia en la evaluación de desempeño	ORG
epaa-4599	170	6	un	ORG
epaa-4599	170	7	y proyectos alternativos	PERSON
epaa-4599	170	8	encabezados principalmente por las secciones que integran	ORG
epaa-4599	170	9	disidente del sindicato nacional de trabajadores de la educación	ORG
epaa-4599	171	1	este conflicto desembocó en la transición de 2018	PERSON
epaa-4599	171	2	en donde la fuerza política liderada	ORG
epaa-4599	171	3	por el partido emergente	ORG
epaa-4599	171	4	morena	PERSON
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epaa-4599	171	6	del magisterio disidente de derogar tanto	PERSON
epaa-4599	171	7	reforma educativa	ORG
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epaa-4599	172	1	como señala benavides-lara	PERSON
epaa-4599	172	2	2020	DATE
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epaa-4599	173	1	este intenso periodo de disputas	PERSON
epaa-4599	173	2	del proyecto de educación pública	ORG
epaa-4599	173	3	los estudios de caso abordados profundizan en el proceso de resignificación	ORG
epaa-4599	173	4	del mandato de educación de calidad vigente en el sexenio 2013-2018	ORG
epaa-4599	174	1	como se señaló anteriormente	ORG
epaa-4599	174	2	la elección de las	PERSON
epaa-4599	174	3	integran estos casos	ORG
epaa-4599	174	4	la	GPE
epaa-4599	174	5	configuración contrastante de su política educativa	PERSON
epaa-4599	174	6	y sindical	PERSON
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epaa-4599	174	8	mientras que la de michoacán se ha caracterizado	ORG
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epaa-4599	174	11	facción así llamada democrática del magisterio	ORG
epaa-4599	175	1	ambos casos se caracterizan	ORG
epaa-4599	175	2	por un historial de marginación	ORG
epaa-4599	175	3	consustancial al estado de la oferta	PERSON
epaa-4599	175	4	obligatoria presente en dichas localidades	ORG
epaa-4599	176	1	del papel que	ORG
epaa-4599	176	2	han	NORP
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epaa-4599	177	1	su contribución es de tal magnitud que	PERSON
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epaa-4599	178	1	junto con la modalidad comunitaria	ORG
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epaa-4599	180	1	relacionan	GPE
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epaa-4599	181	1	la comunidad de cañada de onofres se encuentra entre las 9	ORG
epaa-4599	181	2	del municipio de isidro	ORG
epaa-4599	181	3	estado de méxico	ORG
epaa-4599	182	1	de las 158 viviendas que hay	ORG
epaa-4599	182	2	47	CARDINAL
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epaa-4599	185	1	por su parte	ORG
epaa-4599	185	2	la comunidad de potrerillos del municipio de morelia	ORG
epaa-4599	185	3	tenía al 2010	PERSON
epaa-4599	185	4	una población de 362	PERSON
epaa-4599	185	5	y un índice de marginación	ORG
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epaa-4599	190	1	más allá de las cifras	PERSON
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epaa-4599	190	4	políticas y territoriales que	FAC
epaa-4599	190	5	las escuelas de	GPE
epaa-4599	191	1	encontró que existe una interacción recíproca	ORG
epaa-4599	191	2	entre la	ORG
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epaa-4599	192	3	y en función de esa valoración puede dar un voto de confianza	ORG
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epaa-4599	195	12	y el colectivo docente para el impulso de todo proyecto escolar	ORG
epaa-4599	196	1	la identidad en común que	ORG
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epaa-4599	198	1	esta configuración	PERSON
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epaa-4599	199	5	de la reforma educativa	ORG
epaa-4599	199	6	y su significante de calidad permiten conocer más de cerca la compleja realidad del sistema educativo nacional a través de los actores que	PERSON
epaa-4599	199	7	inmersos en contextos de marginación	ORG
epaa-4599	199	8	al discurso oficial	PERSON
epaa-4599	199	9	como se muestra	ORG
epaa-4599	200	1	la armonización de la reforma educativa en el estado de méxico	PERSON
epaa-4599	200	2	respaldo condicionado de las corrientes	ORG
epaa-4599	200	3	el estado de méxico	ORG
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epaa-4599	200	5	fue una de las entidades que	ORG
epaa-4599	200	6	su ley estatal de educación en concordancia con	PERSON
epaa-4599	200	7	normativa federal dentro del plazo de la fecha límite	ORG
epaa-4599	200	8	el 11 de marzo de 2014	FAC
epaa-4599	201	1	en dicho documento	ORG
epaa-4599	201	2	necesaria en tanto que se concurre en la disposición	ORG
epaa-4599	201	3	de los	ORG
epaa-4599	201	4	de dirección	PERSON
epaa-4599	201	5	y supervisión y que resulta positivo que el ingreso	PERSON
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epaa-4599	202	5	una evaluación objetiva en el marco	ORG
epaa-4599	202	6	del servicio profesional docente	ORG
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epaa-4599	202	8	de los mexiquenses	ORG
epaa-4599	202	9	periódico oficial	ORG
epaa-4599	202	10	46, 2014	DATE
epaa-4599	203	1	en el estado de méxico es común	ORG
epaa-4599	203	2	que los cargos de las dirigencias del snte y	FAC
epaa-4599	203	3	elba esther gordillo	PERSON
epaa-4599	203	4	de la reforma educativa	ORG
epaa-4599	203	5	2013	CARDINAL
epaa-4599	203	6	de méxico en el espacio	ORG
epaa-4599	203	7	12	CARDINAL
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epaa-4599	203	9	de modo que	PERSON
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epaa-4599	262	2	para realizar una interpretación escritural de las	PERSON
epaa-4599	262	3	y generar sus propias mediaciones al margen de lo instituido	PERSON
epaa-4599	263	1	es una expresión enmarcada en el ejercicio de su capacidad	PERSON
epaa-4599	263	2	evaluación diagnóstica	GPE
epaa-4599	263	3	ver cómo vienen	ORG
epaa-4599	263	4	pero digo	PERSON
epaa-4599	263	5	la evaluación diagnóstica hecha	ORG
epaa-4599	263	6	por mí	ORG
epaa-4599	265	1	y este	PERSON
epaa-4599	265	2	ya de ahí	PERSON
epaa-4599	265	3	pues tratar como de apoyar más	PERSON
epaa-4599	265	4	pues van bajos	PERSON
epaa-4599	265	5	maprica4	ORG
epaa-4599	266	1	este uso	PERSON
epaa-4599	266	2	al margen de su objetivo	ORG
epaa-4599	266	3	por lo tanto una reelaboración con base en el espacio escolar como núcleo duro de prácticas sedimentadas que ejercen resistencia	ORG
epaa-4599	266	4	las políticas prescritas	ORG
epaa-4599	266	5	por las autoridades y que	ORG
epaa-4599	266	6	las adaptan	GPE
epaa-4599	266	7	su estilo de docencia	PERSON
epaa-4599	267	1	en el caso de la presentación de evidencias para la evaluación de desempeño	ORG
epaa-4599	267	2	constató que uno de los cambios que los docentes van ensayando en sus aulas es informar	ORG
epaa-4599	267	3	de su trabajo como estudiantes	ORG
epaa-4599	268	1	en consecuencia	PERSON
epaa-4599	268	2	los van	GPE
epaa-4599	268	3	lógica	GPE
epaa-4599	268	4	la importancia de cooperar	ORG
epaa-4599	268	5	entre todos para que se presente un trabajo coherente:	ORG
epaa-4599	268	6	por ejemplo	ORG
epaa-4599	268	7	les decimos	PERSON
epaa-4599	268	8	los	GPE
epaa-4599	268	9	podemos perder nuestro trabajo	ORG
epaa-4599	268	10	miren que	PERSON
epaa-4599	268	11	… en las visitas	ORG
epaa-4599	269	1	las visitas esas instantáneas que van	ORG
epaa-4599	269	2	un	ORG
epaa-4599	269	3	lo que nos	PERSON
epaa-4599	269	4	tienen que checar con el	PERSON
epaa-4599	270	1	de muchos	ORG
epaa-4599	270	2	la reforma no altera el clima en el aula	ORG
epaa-4599	270	3	la reforma educativa	WORK_OF_ART
epaa-4599	270	4	llega como tal	PERSON
epaa-4599	270	5	transformar	NORP
epaa-4599	272	1	todo sigue igual	PERSON
epaa-4599	273	1	aspectos que inciden en el aula	ORG
epaa-4599	273	2	la práctica	GPE
epaa-4599	274	1	algunos informantes señalaron la falta de correspondencia entre la capacitación que se oferta	ORG
epaa-4599	275	1	en los instrumentos	ORG
epaa-4599	275	2	cursos del sindicato donde supuestamente son para examen	ORG
epaa-4599	275	3	y el examen que presenté te digo era de conocimientos	ORG
epaa-4599	275	4	de la reforma educativa	ORG
epaa-4599	275	5	2013	CARDINAL
epaa-4599	275	6	de méxico en el espacio	ORG
epaa-4599	275	7	16	CARDINAL
epaa-4599	275	8	y el otro que	PERSON
epaa-4599	276	1	el que presenté ahorita	ORG
epaa-4599	277	1	matelesecca1	PERSON
epaa-4599	278	1	coordinación entre	PERSON
epaa-4599	278	2	y reinvención de la identidad docente se pudo observar que en cada centro escolar se va consolidando una forma propia de trabajo	PERSON
epaa-4599	278	3	el colectivo docente se siente	ORG
epaa-4599	278	4	vuelve una norma	PERSON
epaa-4599	280	1	en el caso de las	ORG
epaa-4599	280	2	por ejemplo	ORG
epaa-4599	280	3	la rotación de grados como	ORG
epaa-4599	280	4	un acuerdo consensuado:	ORG
epaa-4599	280	5	pero cada ciclo	PERSON
epaa-4599	280	6	nos cambiamos de grado	PERSON
epaa-4599	280	7	años seguidos en el mismo grado	ORG
epaa-4599	281	1	la creación de estas formas	PERSON
epaa-4599	281	2	propias de trabajar en cada centro escolar es otra manifestación de la	ORG
epaa-4599	281	3	y como señala ball	PERSON
epaa-4599	281	4	1992	DATE
epaa-4599	281	5	organización propia lo que le permite	PERSON
epaa-4599	281	6	las escuelas	GPE
epaa-4599	281	7	los cambios	GPE
epaa-4599	281	8	que las reformas conllevan	ORG
epaa-4599	282	1	además	ORG
epaa-4599	282	2	una relación	ORG
epaa-4599	282	3	de trabajo hace	ORG
epaa-4599	282	4	las diferencias	GPE
epaa-4599	282	5	de cada maestro se respeten:	ORG
epaa-4599	282	6	quienes sí les gusta todo esto de manifestarse	ORG
epaa-4599	282	7	de las marchas	ORG
epaa-4599	282	8	de estar en pie de lucha	ORG
epaa-4599	282	9	y habemos	PERSON
epaa-4599	282	10	otra compañera y yo	PERSON
epaa-4599	282	11	que somos como las que nos hacemos	PERSON
epaa-4599	282	12	un	ORG
epaa-4599	282	13	como las que no le entramos	ORG
epaa-4599	282	14	pero aun así se nos respeta	PERSON
epaa-4599	282	15	nos llevamos muy bien	PERSON
epaa-4599	282	16	maprica5	WORK_OF_ART
epaa-4599	283	1	cuando la	ORG
epaa-4599	283	2	mayoría de los miembros del colectivo docente	ORG
epaa-4599	283	3	tienen una posición más crítica	PERSON
epaa-4599	283	4	consideran que el colectivo en su conjunto se debería posicionar de acuerdo	ORG
epaa-4599	284	1	aunque respetan la orientación ideológica de sus compañeros	PERSON
epaa-4599	284	2	lo único que	PERSON
epaa-4599	284	3	de acuerdo	PERSON
epaa-4599	284	4	el sentido de la lucha	ORG
epaa-4599	285	1	jalan muy bien	PERSON
epaa-4599	285	2	ahora sí	ORG
epaa-4599	286	1	vienen de otro tipo de formación	PERSON
epaa-4599	286	2	refiero cuando somos normalistas	PERSON
epaa-4599	287	1	somos focos rojos	PERSON
epaa-4599	287	2	focos rojos de… porque somos	PERSON
epaa-4599	288	1	ese tipo de	PERSON
epaa-4599	288	2	que salen de otras universidades	ORG
epaa-4599	288	3	salen totalmente con una visión	ORG
epaa-4599	288	4	más bien	PERSON
epaa-4599	288	5	sin visión en ese sentido de la lucha social	ORG
epaa-4599	289	1	maprica2	PERSON
epaa-4599	289	2	las formas en cómo los docentes se	ORG
epaa-4599	290	1	sí mismos en relación	ORG
epaa-4599	290	2	su práctica	PERSON
epaa-4599	290	3	quienes consideran que el hecho de renovar constantemente la permanencia con base en una evaluación implica un	ORG
epaa-4599	290	4	la	GPE
epaa-4599	290	5	propia materia de trabajo	PERSON
epaa-4599	290	6	por qué	ORG
epaa-4599	290	7	para que siga consiguiendo	ORG
epaa-4599	290	8	bueno mi clave	PERSON
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epaa-4599	290	10	ya ni siquiera es tu plaza	PERSON
epaa-4599	290	11	ya que	PERSON
epaa-4599	290	12	tu clave cada	ORG
epaa-4599	290	13	año te van	PERSON
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epaa-4599	290	15	quitan el apoyo	ORG
epaa-4599	290	16	matelesecca1	PERSON
epaa-4599	291	1	elaboración propia de su imagen con respecto	PERSON
epaa-4599	291	2	del docente como elemento	ORG
epaa-4599	291	3	activo en la elaboración de las reformas y como agente educativo de acuerdo	ORG
epaa-4599	291	4	los ciclos de política	ORG
epaa-4599	292	1	tal es el caso de los perfiles de desempeño	ORG
epaa-4599	292	2	del servicio profesional docente	ORG
epaa-4599	292	3	esto pues que	ORG
epaa-4599	292	4	manejaba	GPE
epaa-4599	293	1	secretario de educación pública de 2015	ORG
epaa-4599	293	2	2017	CARDINAL
epaa-4599	293	3	que maestros de primera	ORG
epaa-4599	293	4	de segunda	PERSON
epaa-4599	293	5	está bien	PERSON
epaa-4599	293	6	decirle eso	PERSON
epaa-4599	293	7	un	ORG
epaa-4599	294	1	todos somos compañeros	PERSON
epaa-4599	296	1	tachar ni de primera ni de segunda	PERSON
epaa-4599	296	2	deben decir que somos profesores	ORG
epaa-4599	296	3	y que han sido capaces de formar durante todo este tiempo	PERSON
epaa-4599	296	4	la	GPE
epaa-4599	296	5	mi papá fue docente	PERSON
epaa-4599	296	6	y ya ahorita es jubilado	PERSON
epaa-4599	296	7	y hubo	PERSON
epaa-4599	296	8	maestros que ya	PERSON
epaa-4599	296	9	jubiladas y educaron	PERSON
epaa-4599	296	10	y aun así está la sociedad	PERSON
epaa-4599	296	11	mexicana trabajando	PERSON
epaa-4599	296	12	de parte de los maestros	ORG
epaa-4599	296	13	siento que es un sistema fallido de lo político.	PERSON
epaa-4599	297	1	matelesecca2	PERSON
epaa-4599	297	2	de políticas educativas	ORG
epaa-4599	297	3	30	CARDINAL
epaa-4599	297	4	54	CARDINAL
epaa-4599	297	5	los directores que	ORG
epaa-4599	297	6	tuvieron que desempeñar la	PERSON
epaa-4599	297	7	o	DATE
epaa-4599	297	8	pioneros de las escuelas llegan	ORG
epaa-4599	297	9	cuando su escuela ya se encuentra operativa por lo que sienten que su	PERSON
epaa-4599	297	10	debe seguir enfocando en levantar escuelas más que en gestionar las que en su momento	ORG
epaa-4599	297	11	hacía todo mi trabajo	PERSON
epaa-4599	297	12	bien mecánico y todo se	PERSON
epaa-4599	297	13	para mí	PERSON
epaa-4599	297	14	entonces comencé	PERSON
epaa-4599	297	15	la	GPE
epaa-4599	297	16	supervisora	GPE
epaa-4599	297	17	un cambio de escuela	PERSON
epaa-4599	297	18	perder mi dictamen como profesor	PERSON
epaa-4599	298	1	estas formas de reinventarse	PERSON
epaa-4599	298	2	su identidad como directores muestran	PERSON
epaa-4599	298	3	de las reformas en el espacio escolar pero	ORG
epaa-4599	299	1	sólo en relación	ORG
epaa-4599	299	2	una reforma o programa en particular	ORG
epaa-4599	299	3	sino en relación	ORG
epaa-4599	299	4	su propia identidad como educadores	ORG
epaa-4599	300	1	así	ORG
epaa-4599	300	2	entre la diversidad de significados que	ORG
epaa-4599	300	3	construyen como directores aparecen desde fundador de escuelas	ORG
epaa-4599	300	4	plomero	GPE
epaa-4599	300	5	tengo que andar regando	WORK_OF_ART
epaa-4599	300	6	tengo que andar limpiando el lodo	ORG
epaa-4599	300	7	otra señalan que	PERSON
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epaa-4599	301	1	el deber de cubrir todas estas actividades que	ORG
epaa-4599	301	2	algunas	GPE
epaa-4599	301	3	cuestiones por otras	ORG
epaa-4599	302	1	el marco	PERSON
epaa-4599	302	2	del servicio profesional docente	ORG
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epaa-4599	302	4	del reporte de desempeño de los maestros	PERSON
epaa-4599	302	5	una actividad prioritaria para los directores	ORG
epaa-4599	303	1	este conjunto de labores	PERSON
epaa-4599	303	2	gestionar las necesidades de la escuela	ORG
epaa-4599	303	3	pero también	PERSON
epaa-4599	303	4	con su equipo docente	ORG
epaa-4599	303	5	los alumnos	PERSON
epaa-4599	304	1	para desarrollar la capacidad de desempeñar	PERSON
epaa-4599	304	2	un liderazgo directivo eficaz	PERSON
epaa-4599	305	1	mediado	GPE
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epaa-4599	305	3	directivas va	FAC
epaa-4599	305	4	su identidad	PERSON
epaa-4599	306	1	al personal docente que	ORG
epaa-4599	306	2	compareció	GPE
epaa-4599	306	3	las consecuencias laborales de no responder de acuerdo	ORG
epaa-4599	306	4	una relación desigual de poder	ORG
epaa-4599	307	1	como señalaron los informantes	ORG
epaa-4599	307	2	en ocasiones la capacitación recibida	ORG
epaa-4599	308	1	los	GPE
epaa-4599	309	1	lo anterior recalca	ORG
epaa-4599	309	2	entre colectivos	EVENT
epaa-4599	309	3	docentes y diseñadores de políticas en la	PERSON
epaa-4599	309	4	y puesta en acto de las mismas	PERSON
epaa-4599	309	5	en la importancia de darles seguimiento	ORG
epaa-4599	309	6	el ciclo de adaptación que conlleva	ORG
epaa-4599	310	1	en consecuencia	PERSON
epaa-4599	310	2	los colectivos	GPE
epaa-4599	310	3	docentes ejercen una suerte de	ORG
epaa-4599	310	4	las	GPE
epaa-4599	310	5	instituidas y ponen en práctica	PERSON
epaa-4599	310	6	las formas de trabajo	ORG
epaa-4599	310	7	las que les otorgan legitimidad	ORG
epaa-4599	311	1	esto corrobora que toda reforma impulsada	ORG
epaa-4599	311	2	el consenso del sujeto docente tiende	PERSON
epaa-4599	311	3	seguir	ORG
epaa-4599	311	4	un	ORG
epaa-4599	311	5	camino errático	PERSON
epaa-4599	312	1	por la	ORG
epaa-4599	312	2	de la reforma educativa en michoacán	ORG
epaa-4599	313	1	y resistencia junto con quintana roo y jalisco	ORG
epaa-4599	313	2	fue de los primeros estados	ORG
epaa-4599	313	3	armonizar la reforma educativa en sus legislaciones tempranamente	ORG
epaa-4599	313	4	sindical democrática afiliada	PERSON
epaa-4599	313	5	la	GPE
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epaa-4599	313	7	el argumento de que no fueron consultados	ORG
epaa-4599	313	8	ramos	ORG
epaa-4599	313	9	24	CARDINAL
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epaa-4599	314	1	mientras tanto	PERSON
epaa-4599	314	2	el asesor de la secretaría de educación de michoacán	PERSON
epaa-4599	314	3	marco antonio téllez	PERSON
epaa-4599	314	4	sino	NORP
epaa-4599	314	5	reforma en una serie de aspectos	ORG
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epaa-4599	314	7	para detectar las plazas	PERSON
epaa-4599	314	8	docentes de personal que realiza otra función	ORG
epaa-4599	314	9	las	GPE
epaa-4599	314	10	elaborar perfiles de ingreso	ORG
epaa-4599	314	11	e indicadores para docentes	ORG
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epaa-4599	315	1	de la reforma educativa	ORG
epaa-4599	315	2	2013	CARDINAL
epaa-4599	315	3	de méxico en el espacio	ORG
epaa-4599	315	4	18	CARDINAL
epaa-4599	315	5	en abril de 2014	ORG
epaa-4599	315	6	un mes después del plazo límite para armonizar la reforma educativa	ORG
epaa-4599	315	7	la presidencia de la república	PERSON
epaa-4599	315	8	4	CARDINAL
epaa-4599	315	9	los estados que registraron	ORG
epaa-4599	315	10	en la armonización de la reforma	ORG
epaa-4599	316	1	en el caso de oaxaca la controversia	ORG
epaa-4599	316	2	la	GPE
epaa-4599	317	1	y en el caso de michoacán	ORG
epaa-4599	317	2	y sonora fue por invadir atribuciones de la normativa federal	ORG
epaa-4599	318	1	fajardo	PERSON
epaa-4599	318	2	cambio de michoacán	PERSON
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epaa-4599	320	1	en el caso	ORG
epaa-4599	320	2	que presumía de cumplir con	ORG
epaa-4599	320	3	la reforma	PERSON
epaa-4599	320	4	quedó patente que tales	ORG
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epaa-4599	320	6	gestionar bajo su esfera de influencia las	PERSON
epaa-4599	321	1	controversia fue procedente e invalidó	ORG
epaa-4599	321	2	11	CARDINAL
epaa-4599	321	3	de los artículos que	ORG
epaa-4599	321	4	el congreso de michoacán	ORG
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epaa-4599	322	8	misma los instrumentos	PERSON
epaa-4599	323	1	el dictamen enfatizó que	ORG
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epaa-4599	324	5	y la evaluación de los docentes en función de sus dinámicas e intereses	ORG
epaa-4599	324	6	un	ORG
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epaa-4599	325	1	bien el dictamen procedió desde el año	PERSON
epaa-4599	325	2	2015	DATE
epaa-4599	325	3	la validez	PERSON
epaa-4599	325	4	de la controversia constitucional promovida	ORG
epaa-4599	325	5	por el ejecutivo se publicó	ORG
epaa-4599	325	6	hasta el 19 de julio de 2016 en el diario oficial de michoacán	PERSON
epaa-4599	325	7	periódico oficial	ORG
epaa-4599	326	1	14 2016	CARDINAL
epaa-4599	327	1	2-3	CARDINAL
epaa-4599	328	1	la controversia constitucional que	ORG
epaa-4599	328	2	el municipio michoacano de churintizio	ORG
epaa-4599	328	3	ofrece más pistas para	ORG
epaa-4599	328	4	los motivos de la	PERSON
epaa-4599	328	5	hizo la	PERSON
epaa-4599	328	6	de michoacán	PERSON
epaa-4599	329	1	el congreso	ORG
epaa-4599	329	2	buscaba descargar en los municipios responsabilidades directas de contratación de profesores	ORG
epaa-4599	329	3	construcción de obra pública en infraestructura educativa	ORG
epaa-4599	330	1	esto sin realizar una consulta previa y sin tomar en cuenta la solvencia de los recursos de los	ORG
epaa-4599	331	1	este municipio fue el único de los 113	PERSON
epaa-4599	331	2	que interpuso una controversia	ORG
epaa-4599	332	1	ley armonizada de manera	PERSON
epaa-4599	333	1	el gobierno municipal de churintizo enfatizó que esto	ORG
epaa-4599	333	2	un precedente para el resto de los municipios	ORG
epaa-4599	333	3	arrieta	GPE
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epaa-4599	334	1	el caso del municipio de churintzio ofrece una arista del proceso de traducción e	PERSON
epaa-4599	334	2	interpretación al	PERSON
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epaa-4599	335	2	y además defendió sus intereses al impugnar la obligación de erogar recursos con los	PERSON
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epaa-4599	337	1	asimismo	PERSON
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epaa-4599	337	5	dado que	ORG
epaa-4599	337	6	pretendía deslindarse de obligaciones	ORG
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epaa-4599	339	1	señaló que	PERSON
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epaa-4599	339	4	democrática	ORG
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epaa-4599	339	6	no dejó de reconocer su capacidad de presión	ORG
epaa-4599	339	7	el cambio de michoacán	ORG
epaa-4599	340	1	luego de obtener el compromiso del gobierno estatal de respetar los derechos	PERSON
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epaa-4599	340	3	el coordinador regional de la	ORG
epaa-4599	340	4	luis fernando	PERSON
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epaa-4599	341	1	la opinión de michoacán	ORG
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epaa-4599	342	1	el sostenimiento	PERSON
epaa-4599	342	2	del programa democrático de educación y cultura para michoacán	ORG
epaa-4599	342	3	interpretación del magisterio en torno	PERSON
epaa-4599	343	1	su legitimidad	PERSON
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epaa-4599	343	4	que para ellos	ORG
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epaa-4599	345	3	la opinión de michoacán	ORG
epaa-4599	346	1	pues en ciclos escolares anteriores la autoridad estatal ha colaborado con	ORG
epaa-4599	346	2	impresión de los	PERSON
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epaa-4599	347	1	en este contexto de negociación entre la	PERSON
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epaa-4599	348	1	la generación de capacidades	PERSON
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epaa-4599	349	2	cabe resaltar un rubro en	PERSON
epaa-4599	349	3	algunas entidades van consolidando una suficiente capacidad para gestionar políticas	ORG
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epaa-4599	357	3	un	ORG
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epaa-4599	358	1	ahorita lo estamos trabajando con	PERSON
epaa-4599	358	2	el departamento pedagógico para que éste sea el formato estandarizado de todo el subsistema	ORG
epaa-4599	359	1	queremos bajarlo	PERSON
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epaa-4599	360	12	antes se hacía cualquier cosa en el centro y se tenía que desplegar al estado	WORK_OF_ART
epaa-4599	360	13	ahora lo que queremos es invertirlo	PERSON
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epaa-4599	361	6	lo que tiene implicaciones en su gestión pedagógica	PERSON
epaa-4599	362	1	y su diseño	PERSON
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epaa-4599	363	1	consolidación de la capacidad	PERSON
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epaa-4599	364	1	hubo falta de capacidad para gestionar asuntos tan	PERSON
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epaa-4599	369	1	contrastan	GPE
epaa-4599	369	2	todo el trabajo previo	ORG
epaa-4599	369	3	la secretaría de educación de michoacán aseguró haber realizado para poner en marcha los concursos	ORG
epaa-4599	369	4	fim	ORG
epaa-4599	370	1	el contraste entre estos dos casos nos	ORG
epaa-4599	370	2	muestra una de las prácticas que	ORG
epaa-4599	370	3	y de la práctica:	ORG
epaa-4599	370	4	la lógica de replicabilidad de modelos y políticas provenientes de otros contextos	ORG
epaa-4599	370	5	esto en	ORG
epaa-4599	370	6	para los tbe	PERSON
epaa-4599	371	1	más allá de la pertinencia de esta lógica	PERSON
epaa-4599	371	2	que las mediaciones generadas al nivel local resultan imprescindibles	ORG
epaa-4599	371	3	ya que construyen una experiencia inédita	PERSON
epaa-4599	371	4	al modelo	PERSON
epaa-4599	372	1	esta dinámica de las mediaciones al nivel local para hacer viables los programas que llegan desde	ORG
epaa-4599	372	2	las	GPE
epaa-4599	372	3	ofrece algunos aportes clave para la puesta en acto de las reformas en general	ORG
epaa-4599	373	1	en el caso del tbe se observó que	ORG
epaa-4599	373	2	cuando los	ORG
epaa-4599	373	3	de gobierno logran ejercer una	ORG
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epaa-4599	373	6	delegación de tareas	ORG
epaa-4599	374	1	en ausencia de estas capacidades	PERSON
epaa-4599	374	2	una coordinación muy cercana del nivel superior de gobierno	PERSON
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epaa-4599	375	1	bajo estas condiciones	PERSON
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epaa-4599	375	3	vuelven muy	PERSON
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epaa-4599	375	5	del tbe como subsistema educativo	ORG
epaa-4599	375	6	como fase operativa de la reforma educativa	ORG
epaa-4599	375	7	nos arroja una arista	PERSON
epaa-4599	375	8	del proceso de la puesta en acto	PERSON
epaa-4599	375	9	generadas en un	ORG
epaa-4599	375	10	marco de autonomía	ORG
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epaa-4599	376	1	las reformas que	ORG
epaa-4599	376	2	implementan	GPE
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epaa-4599	376	5	interpretación de los colectivos docentes	ORG
epaa-4599	376	6	sobre las reformas educativas está marcada	ORG
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epaa-4599	382	1	una interpretación ampliamente	PERSON
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epaa-4599	382	3	un	ORG
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epaa-4599	383	3	las políticas	ORG
epaa-4599	384	1	en ese sentido	ORG
epaa-4599	384	2	lecturas ponen énfasis en lo que en términos de ball	WORK_OF_ART
epaa-4599	384	3	2012	DATE
epaa-4599	384	4	el contexto de influencia	ORG
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epaa-4599	384	11	matelesecpot2	PERSON
epaa-4599	385	1	este organismo señala que méxico se	PERSON
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epaa-4599	386	1	desde este referente internacional para leer	PERSON
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epaa-4599	389	1	un caso en donde se observa el contraste en la interpretación de las políticas educativas en función del mirador político sindical desde el cual se les lea	ORG
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epaa-4599	390	1	como un programa que	ORG
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epaa-4599	391	1	facción democrática era	ORG
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epaa-4599	392	1	la experiencia de algunas escuelas en donde	ORG
epaa-4599	392	2	de los padres de familia	ORG
epaa-4599	392	3	muestra que tal interpretación es infundada	ORG
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epaa-4599	393	1	y del municipio	PERSON
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epaa-4599	479	2	investigación señalan la importancia que	PERSON
epaa-4599	479	3	tienen las mediaciones político-pedagógicas en el nivel micropolítico	PERSON
epaa-4599	479	4	la puesta en acto de las reformas	FAC
epaa-4599	480	1	en ese sentido	ORG
epaa-4599	480	2	cabe resaltar que la resignificación en primer lugar se manifiesta como reapropiación	PERSON
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epaa-4599	487	1	en ese sentido	ORG
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epaa-4599	499	1	esto da cuenta de la influencia que tiene el criterio de cada docente en la manera en cómo concretan	ORG
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