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epaa-4619	76	4	então	ORG
epaa-4619	76	5	como estrutura	ORG
epaa-4619	76	6	amplo de dimensões	PERSON
epaa-4619	76	7	diversidade evidenciada na discussão teórica aqui desenvolvida	PERSON
epaa-4619	76	8	tendo sido	PERSON
epaa-4619	76	9	então	ORG
epaa-4619	76	10	submetida	GPE
epaa-4619	76	11	ser utilizada no instrumento de coleta de dados	ORG
epaa-4619	76	12	englobou	PERSON
epaa-4619	76	13	julgamento	GPE
epaa-4619	76	14	por cinco juízes especialistas	ORG
epaa-4619	76	15	o propósito de avaliar	PERSON
epaa-4619	76	16	pertinência de cada indicador	ORG
epaa-4619	76	17	conceito das respectivas dimensões	PERSON
epaa-4619	76	18	instrumento	GPE
epaa-4619	77	1	esforço	ORG
epaa-4619	77	2	foi realizado para operacionalizar	PERSON
epaa-4619	77	3	o conceito de empoderamento	PERSON
epaa-4619	78	1	para isso	PERSON
epaa-4619	78	2	foram	NORP
epaa-4619	78	3	identificados	GPE
epaa-4619	78	4	eventos escolares de ordem pedagógica	ORG
epaa-4619	78	5	administrativa e social	ORG
epaa-4619	78	6	aderentes às	PERSON
epaa-4619	78	7	abordagens	GPE
epaa-4619	78	8	teóricas	ORG
epaa-4619	78	9	examinadas nesse estudo	ORG
epaa-4619	78	10	que sugeriam	ORG
epaa-4619	78	11	presença de intermediação	ORG
epaa-4619	78	12	entre	GPE
epaa-4619	78	13	desempenho escolar	ORG
epaa-4619	78	14	pelo relacionamento	PERSON
epaa-4619	78	15	entre o gestor escolar e	ORG
epaa-4619	78	16	atores da comunidade	PERSON
epaa-4619	78	17	funcionários	GPE
epaa-4619	78	18	alunos e	ORG
epaa-4619	78	19	pedagógicos	NORP
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epaa-4619	79	4	já apresentado	PERSON
epaa-4619	79	5	avalia	ORG
epaa-4619	79	6	desempenho da unidade	ORG
epaa-4619	79	7	o	DATE
epaa-4619	79	8	contexto desse estudo	ORG
epaa-4619	80	1	registre-se	ORG
epaa-4619	80	2	ainda	ORG
epaa-4619	80	3	que para ser compatível com	ORG
epaa-4619	80	4	conceito de melhora	PERSON
epaa-4619	80	5	foi utilizada	PERSON
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epaa-4619	81	2	resultados	GPE
epaa-4619	81	3	índice	ORG
epaa-4619	81	4	2017	CARDINAL
epaa-4619	81	5	particularizados para cada unidade escolar	ORG
epaa-4619	81	6	da amostra	PERSON
epaa-4619	81	7	o	DATE
epaa-4619	81	8	acima da unidade representou melhora	PERSON
epaa-4619	81	9	de avaliação é	ORG
epaa-4619	81	10	o	DATE
epaa-4619	81	11	abaixo da unidade representou retrocesso	PERSON
epaa-4619	81	12	desempenho e o	ORG
epaa-4619	81	13	à sua	ORG
epaa-4619	82	1	na sequência da operacionalização desses conceitos	PERSON
epaa-4619	82	2	foi realizada pesquisa amostral	ORG
epaa-4619	82	3	64	CARDINAL
epaa-4619	82	4	gestores de unidades	ORG
epaa-4619	82	5	públicas	GPE
epaa-4619	82	6	distribuídas entre	ORG
epaa-4619	82	7	da região	PERSON
epaa-4619	82	8	sendo	ORG
epaa-4619	82	9	por meio de entrevista pessoal	ORG
epaa-4619	82	10	utilizando instrumento estruturado	ORG
epaa-4619	83	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4619	84	1	28	CARDINAL
epaa-4619	86	1	o delineamento da pesquisa incluiu abordagem	PERSON
epaa-4619	86	2	quantitativa de coleta de dados e como procedimento de análise	ORG
epaa-4619	86	3	estatísticos multivariados	ORG
epaa-4619	86	4	seguir	ORG
epaa-4619	87	1	da estrutura de dimensões e indicadores	ORG
epaa-4619	87	2	construto liderança multifuncional foi aplicada	PERSON
epaa-4619	87	3	visto que sua estrutura	ORG
epaa-4619	87	4	preliminar estava	PERSON
epaa-4619	87	5	por escala teórica de lima e silva (2011	ORG
epaa-4619	87	6	flexibilizada para tratamento	ORG
epaa-4619	87	7	exploratório quando	PERSON
epaa-4619	87	8	de variáveis de uma	ORG
epaa-4619	87	9	confirmação	GPE
epaa-4619	87	10	indícios de existência de conceito adicional ao	ORG
epaa-4619	87	11	sugerindo	ORG
epaa-4619	87	12	presença de mais	ORG
epaa-4619	87	13	que uma	ORG
epaa-4619	88	1	para tratamento e análise	ORG
epaa-4619	88	2	construto empoderamento	PERSON
epaa-4619	88	3	submetida	GPE
epaa-4619	88	4	tratamento	GPE
epaa-4619	88	5	por análise	ORG
epaa-4619	88	6	visto que não havia uma estrutura	ORG
epaa-4619	88	7	buscando	NORP
epaa-4619	88	8	que deveria ser utilizada enquanto fator de mediação da influência da liderança multifuncional	ORG
epaa-4619	89	1	sobre	GPE
epaa-4619	89	2	desempenho escolar	ORG
epaa-4619	90	1	por fim	ORG
epaa-4619	90	2	para verificação da influência direta da liderança multifuncional sobre	PERSON
epaa-4619	90	3	desempenho escolar e	ORG
epaa-4619	90	4	dessa relação mediada pelo	PERSON
epaa-4619	90	5	foi utilizado o partial least squares	ORG
epaa-4619	90	6	pls	NORP
epaa-4619	90	7	ringle	ORG
epaa-4619	90	8	2016	DATE
epaa-4619	91	1	revisão da literatura evidências da relação entre	PERSON
epaa-4619	91	2	pelo	PERSON
epaa-4619	91	3	registre-se que para construção	ORG
epaa-4619	91	4	estudo foi	PERSON
epaa-4619	91	5	levantamento de artigos	ORG
epaa-4619	91	6	científica de periódicos	ORG
epaa-4619	91	7	2018	DATE
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epaa-4619	91	9	2014	DATE
epaa-4619	91	10	2018	DATE
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epaa-4619	92	1	já	PERSON
epaa-4619	92	2	o uso desses termos	PERSON
epaa-4619	92	3	reduziu	ORG
epaa-4619	92	4	números de publicações para 1.531 artigos	ORG
epaa-4619	92	5	167	CARDINAL
epaa-4619	92	6	artigos e 30 artigos	ORG
epaa-4619	92	7	embora	ORG
epaa-4619	92	8	seja evidenciada	PERSON
epaa-4619	92	9	essa ainda apresenta	PERSON
epaa-4619	92	10	lacunas	ORG
epaa-4619	92	11	entre	GPE
epaa-4619	92	12	quais o formato de relacionamento dessa	ORG
epaa-4619	92	13	o	DATE
epaa-4619	92	14	desempenho escolar	ORG
epaa-4619	92	15	objeto deste estudo	ORG
epaa-4619	92	16	nesse aspecto	ORG
epaa-4619	92	17	garcia e bizzo	PERSON
epaa-4619	92	18	2017	CARDINAL
epaa-4619	92	19	estudo sobre escolas	ORG
epaa-4619	92	20	brasil e na itália	PERSON
epaa-4619	92	21	evidenciam que	PERSON
epaa-4619	92	22	melhor desempenho	ORG
epaa-4619	92	23	por meio da capacidade de mobilização desse ator	ORG
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epaa-4619	92	25	professores	GPE
epaa-4619	93	1	relação ao estímulo dos	PERSON
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epaa-4619	94	1	nesse sentido	ORG
epaa-4619	94	2	enfatiza que o	ORG
epaa-4619	94	3	satisfeito	PERSON
epaa-4619	94	4	gestão e	ORG
epaa-4619	94	5	clima da escola	PERSON
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epaa-4619	96	1	paralelo	GPE
epaa-4619	96	2	de barr e	PERSON
epaa-4619	96	3	2014	DATE
epaa-4619	96	4	apresentada	ORG
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epaa-4619	96	6	sobre	GPE
epaa-4619	96	7	importância da	PERSON
epaa-4619	97	1	clima de engajamento	ORG
epaa-4619	97	2	grupos de captação de recursos	ORG
epaa-4619	97	3	grupos de observância das regras gerais de convivência	ORG
epaa-4619	97	4	de aula de seus filhos	ORG
epaa-4619	97	5	e outros eventos que promovem	ORG
epaa-4619	97	6	interseção	GPE
epaa-4619	97	7	entre vida escolar e família e	ORG
epaa-4619	97	8	processos e práticas escolares	ORG
epaa-4619	98	1	nesse sentido	ORG
epaa-4619	98	2	parece tornar-se mais efetiva	PERSON
epaa-4619	98	3	sobre	GPE
epaa-4619	98	4	desempenho escolar	ORG
epaa-4619	98	5	quando o gestor toma parte de grupos	ORG
epaa-4619	98	6	da vivencia e	PERSON
epaa-4619	98	7	entre	GPE
epaa-4619	98	8	o que suporta	PERSON
epaa-4619	98	9	o	DATE
epaa-4619	98	10	de políticas educativas vol	ORG
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epaa-4619	102	2	2014	DATE
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epaa-4619	103	6	comunidade	ORG
epaa-4619	104	1	sendo assim	PERSON
epaa-4619	105	1	para o aprendizado	PERSON
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epaa-4619	106	1	ainda sobre o tema	ORG
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epaa-4619	106	3	destaca que o gestor escolar ou diretor pode ser comparado	ORG
epaa-4619	106	4	ele deve ser capaz de articular e	PERSON
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epaa-4619	106	6	o	DATE
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epaa-4619	107	1	nesse aspecto	ORG
epaa-4619	107	2	registre-se que os artigos	ORG
epaa-4619	107	3	para esse	PERSON
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epaa-4619	107	6	por intermédio de algumas características como	ORG
epaa-4619	107	7	desenvolvimento das habilidades e competências dos professores e de toda equipe de profissionais da escola	PERSON
epaa-4619	107	8	ter compromisso	PERSON
epaa-4619	107	9	habilidade para tomada de decisão e influenciar os atores	ORG
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epaa-4619	107	14	conseguir adesão dos professores	PERSON
epaa-4619	107	15	à gestão	GPE
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epaa-4619	107	23	ritacco & bolivar	ORG
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epaa-4619	107	25	silva & lima	ORG
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epaa-4619	107	27	souza	ORG
epaa-4619	107	28	2015	DATE
epaa-4619	108	1	o conjunto de habilidades e competências do	PERSON
epaa-4619	108	2	descrito preconiza também a sua capacidade de exercer diferentes	ORG
epaa-4619	108	3	funções	GPE
epaa-4619	108	4	posicionamento que	ORG
epaa-4619	108	5	contexto escolar	ORG
epaa-4619	108	6	promoção de criatividade dos	ORG
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epaa-4619	108	8	2012	DATE
epaa-4619	109	1	ainda	ORG
epaa-4619	109	2	barr e	PERSON
epaa-4619	109	3	2014	DATE
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epaa-4619	109	5	como	ORG
epaa-4619	109	6	por exemplo	ORG
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epaa-4619	111	1	2011	DATE
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epaa-4619	112	3	por meio	ORG
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epaa-4619	112	6	grupo para o desenvolvimento	ORG
epaa-4619	112	7	pessoal e coletivo	ORG
epaa-4619	113	1	contexto é	ORG
epaa-4619	113	2	por barr e saltmarsh	ORG
epaa-4619	113	3	2014	DATE
epaa-4619	113	4	por intermédio	ORG
epaa-4619	113	5	comportamento inclusivo desse	PERSON
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epaa-4619	115	1	leithwood e jantzi	ORG
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epaa-4619	115	3	intrinsecamente ligada ao	PERSON
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epaa-4619	116	9	2010	DATE
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epaa-4619	116	12	embora não	ORG
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epaa-4619	117	2	o	DATE
epaa-4619	117	3	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-4619	117	8	pessoais e exemplos	ORG
epaa-4619	117	9	inspirar uma visão partilhada	ORG
epaa-4619	117	10	visão de futuro conjunta	ORG
epaa-4619	117	11	o melhor futuro para escola	PERSON
epaa-4619	117	12	valorizar e aplicar novas ideias desafiando o sistema	ORG
epaa-4619	117	13	correr riscos para obter	ORG
epaa-4619	117	14	construir objetivos cooperativos	PERSON
epaa-4619	117	15	construir confiança	PERSON
epaa-4619	118	1	contribuições individuais	PERSON
epaa-4619	118	2	comemorar	ORG
epaa-4619	119	1	ainda	ORG
epaa-4619	119	2	características dos gestores	ORG
epaa-4619	119	3	destaca-se que pena e soares	ORG
epaa-4619	119	4	2014	DATE
epaa-4619	119	5	o	DATE
epaa-4619	119	6	desempenho escolar	ORG
epaa-4619	120	1	embora esses estudos	ORG
epaa-4619	120	2	após realização da pesquisa de campo e	PERSON
epaa-4619	120	3	nos resultados das dimensões iniciais que foram agrupadas	PERSON
epaa-4619	120	4	quatro novos	ORG
epaa-4619	121	1	comunicação (	ORG
epaa-4619	121	2	questões políticas e de relacionamento	PERSON
epaa-4619	121	3	foco na aprendizagem	GPE
epaa-4619	121	4	aspectos pedagógicos voltados	ORG
epaa-4619	121	5	questões voltadas	PERSON
epaa-4619	121	6	aplicação de procedimentos de controle e administração de recursos	ORG
epaa-4619	122	1	apontadas como valores negativos para	PERSON
epaa-4619	123	1	imposta	ORG
epaa-4619	123	2	abordagens dos autores até aqui	ORG
epaa-4619	123	3	parece ser contemplada	PERSON
epaa-4619	123	4	grande parte pelos indicadores	ORG
epaa-4619	123	5	contexto da gestão	ORG
epaa-4619	123	6	por silva e lima (	ORG
epaa-4619	123	7	2011	DATE
epaa-4619	124	1	dezesseis dimensões	PERSON
epaa-4619	124	2	quais são identificadas	ORG
epaa-4619	124	3	estão relacionadas	PERSON
epaa-4619	124	4	características apresentadas pelos demais autores	ORG
epaa-4619	124	5	anteriormente citados	PERSON
epaa-4619	125	1	•	CARDINAL
epaa-4619	125	2	demonstração de consideração	ORG
epaa-4619	125	3	pessoal	ORG
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epaa-4619	126	1	relaciona-se	PERSON
epaa-4619	126	2	comportamento inclusivo	PERSON
epaa-4619	126	3	abordada	PERSON
epaa-4619	126	4	barr e saltmarsh	PERSON
epaa-4619	126	5	2014	DATE
epaa-4619	126	6	•	CARDINAL
epaa-4619	126	7	envolve situações de relacionamento	PERSON
epaa-4619	126	8	alunos	ORG
epaa-4619	127	1	ribeiro e bento	PERSON
epaa-4619	127	2	2010	DATE
epaa-4619	127	3	•	CARDINAL
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epaa-4619	127	5	inspirar uma visão	ORG
epaa-4619	127	6	ribeiro e bento	PERSON
epaa-4619	127	7	2010	DATE
epaa-4619	127	8	bem como outros que	PERSON
epaa-4619	127	9	aproximação	ORG
epaa-4619	127	10	apoio	ORG
epaa-4619	127	11	nos estudos	ORG
epaa-4619	127	12	por meio de parcerias	ORG
epaa-4619	127	13	à gestão	GPE
epaa-4619	127	14	coração e ribeiro e bento	PERSON
epaa-4619	127	15	2010	DATE
epaa-4619	128	1	•	CARDINAL
epaa-4619	128	2	reflexão	ORG
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epaa-4619	128	4	foco na melhora	PERSON
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epaa-4619	140	1	encontra paralelo nos estudos de ribeiro e bento	ORG
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epaa-4619	148	4	por meio da definição de objetivos e critérios em prol da aprendizagem	ORG
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epaa-4619	148	6	contexto organizacional enfrentando	ORG
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epaa-4619	149	1	multifuncional cria e dirige	PERSON
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epaa-4619	151	5	inclusão e arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
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epaa-4619	154	2	passando por abordagens que o expressam como mecanismo direcionado ao atendimento de resultados	ORG
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epaa-4619	155	1	visão	ORG
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epaa-4619	155	5	gestão	GPE
epaa-4619	155	6	administrativa da escola	ORG
epaa-4619	155	7	que compreendem	ORG
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epaa-4619	158	1	assim	PERSON
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epaa-4619	162	3	assumiu vários significados	ORG
epaa-4619	162	4	desenvolvimento de potencialidades e propagação da informação e percepção objetivando uma participação	ORG
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epaa-4619	162	6	relações interpessoais e	PERSON
epaa-4619	162	7	além da promoção	ORG
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epaa-4619	163	1	essas abordagens evidenciam	ORG
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epaa-4619	164	3	gestor para promoção dessa qualidade identificou	ORG
epaa-4619	164	4	estado de são paulo	ORG
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epaa-4619	165	2	indicadores potenciais	ORG
epaa-4619	165	3	para compor o seu instrumento de mensuração	PERSON
epaa-4619	166	1	quais são apresentados	ORG
epaa-4619	166	2	adiante	PERSON
epaa-4619	166	3	instrumento de coleta de dados	ORG
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epaa-4619	166	5	portanto	GPE
epaa-4619	166	6	por sua potencialidade	ORG
epaa-4619	166	7	pessoais e	ORG
epaa-4619	166	8	coletiva de atores	ORG
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epaa-4619	166	10	bem como promover uma participação	PERSON
epaa-4619	166	11	atores e estabelecer diálogos promotores	ORG
epaa-4619	166	12	sentimento de	ORG
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epaa-4619	168	2	instrumento de coleta de dados para	ORG
epaa-4619	168	3	objetivo de verificação da influência da liderança multifuncional do gestor sobre o	ORG
epaa-4619	168	4	desempenho escolar mediado	ORG
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epaa-4619	168	6	o	DATE
epaa-4619	168	7	instrumento de coleta de dados	ORG
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epaa-4619	169	2	termo “sempre	ORG
epaa-4619	169	3	todos	GPE
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epaa-4619	169	6	ação apresentada para avaliação	PERSON
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epaa-4619	178	2	nos processos de tomada de decisão	PERSON
epaa-4619	179	1	segunda	ORG
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epaa-4619	179	3	seguinte roteiro de procedimentos	ORG
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epaa-4619	179	6	conceito	ORG
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epaa-4619	181	1	cada	GPE
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epaa-4619	181	3	3	CARDINAL
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epaa-4619	182	1	4	CARDINAL
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epaa-4619	184	4	como questões relacionadas ao planejamento estratégico e	PERSON
epaa-4619	184	5	devido ao entendimento pelos juízes de que	PERSON
epaa-4619	184	6	habilidades e competências da	PERSON
epaa-4619	184	7	ser distribuídas	ORG
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epaa-4619	184	10	e facilita	PERSON
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epaa-4619	186	1	conceito	ORG
epaa-4619	186	2	que compuseram	ORG
epaa-4619	186	3	o	DATE
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epaa-4619	192	5	construto liderança multifuncional consistiu na aplicação da análise	PERSON
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epaa-4619	192	9	método varimax para	ORG
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epaa-4619	194	5	medida de adequação da amostra para	FAC
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epaa-4619	196	4	o número de variáveis era pequeno	PERSON
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epaa-4619	197	6	demonstração de consideração	ORG
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epaa-4619	197	8	visto que	ORG
epaa-4619	197	9	das estatísticas de análise encontrados	PERSON
epaa-4619	197	10	eram muito distantes dos valores	ORG
epaa-4619	197	11	mínimos esperados	PERSON
epaa-4619	198	1	conforme anteriormente registrado	PERSON
epaa-4619	198	2	da aplicação da análise	PERSON
epaa-4619	198	3	confirmatória para exploratória deu-se quando	PERSON
epaa-4619	198	4	de variáveis era recorrente	PERSON
epaa-4619	198	5	mesmo	PERSON
epaa-4619	198	6	resultados sugeriam	ORG
epaa-4619	199	1	entretanto	ORG
epaa-4619	199	2	outra situação que abriu essa perspectiva	ORG
epaa-4619	199	3	deu-se quando	ORG
epaa-4619	199	4	o	DATE
epaa-4619	199	5	mais dimensões	PERSON
epaa-4619	199	6	das respectivas dimensões	PERSON
epaa-4619	200	1	nesse caso	PERSON
epaa-4619	200	2	ao conjunto de indicadores	ORG
epaa-4619	200	3	das dimensões envolvidas	PERSON
epaa-4619	200	4	primeiro na opção de um único fator e	PERSON
epaa-4619	200	5	não havendo convergência	PERSON
epaa-4619	200	6	abriu-se	ORG
epaa-4619	200	7	para o procedimento exploratório	PERSON
epaa-4619	201	1	à luz dessas considerações	FAC
epaa-4619	201	2	foram	NORP
epaa-4619	201	3	das dimensões demonstração de consideração	PERSON
epaa-4619	201	4	pessoal	ORG
epaa-4619	201	5	enfoque	ORG
epaa-4619	201	6	tomada de decisão	ORG
epaa-4619	201	7	desenvolvimento profissional	ORG
epaa-4619	201	8	educativa	ORG
epaa-4619	201	9	1	CARDINAL
epaa-4619	202	1	resultados ratificam	PERSON
epaa-4619	202	2	dimensões	PERSON
epaa-4619	202	3	de silva e lima	PERSON
epaa-4619	202	4	2011	DATE
epaa-4619	203	1	também de estruturas semelhantes encontradas nos estudos de ritacco e bolivar	ORG
epaa-4619	203	2	2016	DATE
epaa-4619	203	3	2016	CARDINAL
epaa-4619	203	4	2015	CARDINAL
epaa-4619	203	5	barr e	PERSON
epaa-4619	203	6	2014	DATE
epaa-4619	203	7	2012	DATE
epaa-4619	203	8	fullan	PERSON
epaa-4619	203	9	2012	DATE
epaa-4619	204	1	2011	DATE
epaa-4619	205	1	ribeiro e bento	PERSON
epaa-4619	205	2	2010	DATE
epaa-4619	206	1	msa foram iguais ou	ORG
epaa-4619	206	2	0,50	CARDINAL
epaa-4619	206	3	das dimensões enfoque	PERSON
epaa-4619	206	4	tomada de decisão	ORG
epaa-4619	206	5	desenvolvimento profissional e relação	ORG
epaa-4619	206	6	comunidade educativa	ORG
epaa-4619	206	7	abaixo de 60%	ORG
epaa-4619	206	8	mas acima de	ORG
epaa-4619	206	9	54%	PERCENT
epaa-4619	207	1	o mínimo de três	PERSON
epaa-4619	207	2	confirmatório quando da estimação	PERSON
epaa-4619	207	3	modelo envolvendo	PERSON
epaa-4619	207	4	relação estrutural	ORG
epaa-4619	207	5	entre o	EVENT
epaa-4619	207	6	construto liderança multifuncional e	PERSON
epaa-4619	207	7	desempenho escolar mediado	ORG
epaa-4619	207	8	pelo	PERSON
epaa-4619	208	1	em relação às demais dimensões não confirmadas em sua estrutura	ORG
epaa-4619	208	2	tiveram validados apenas dois indicadores	ORG
epaa-4619	208	3	outra	NORP
epaa-4619	208	4	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4619	209	1	28	CARDINAL
epaa-4619	211	1	147 13	CARDINAL
epaa-4619	211	2	portanto sem fixação prévia	PERSON
epaa-4619	212	1	nesse sentido	ORG
epaa-4619	212	2	registre-se que	ORG
epaa-4619	212	3	sete indicadores	GPE
epaa-4619	212	4	para kmo	PERSON
epaa-4619	212	5	msa e carga	ORG
epaa-4619	212	6	após o descarte de três indicadores	ORG
epaa-4619	212	7	presença adicional de uma nova	ORG
epaa-4619	213	1	nesse sentido	ORG
epaa-4619	213	2	conjunto original de indicadores foi submetido	ORG
epaa-4619	213	3	por análise	ORG
epaa-4619	214	1	presença de dois	ORG
epaa-4619	214	2	resultados	ORG
epaa-4619	214	3	para kmo	PERSON
epaa-4619	214	4	msa	ORG
epaa-4619	214	5	além de ve de 63,8%	ORG
epaa-4619	214	6	2	CARDINAL
epaa-4619	215	1	registre-se	ORG
epaa-4619	215	2	ainda	ORG
epaa-4619	215	3	desses dois conceitos dentro	ORG
epaa-4619	215	4	conceito original de comunicação tratado	ORG
epaa-4619	215	5	por silva e lima (2011	ORG
epaa-4619	215	6	construto de liderança multifuncional	PERSON
epaa-4619	216	1	1	CARDINAL
epaa-4619	216	2	dimensões confirmadas na af dimensão variáveis kmo msa cf v.e.	PERSON
epaa-4619	216	3	demonstra ção de consideração	PERSON
epaa-4619	216	4	sempre mostro preocupação	PERSON
epaa-4619	216	5	o bem estar	PERSON
epaa-4619	217	1	0,500	CARDINAL
epaa-4619	218	1	78,90%	PERCENT
epaa-4619	218	2	sempre mostro preocupação	PERSON
epaa-4619	218	3	o bem estar	PERSON
epaa-4619	218	4	dos alunos	PERSON
epaa-4619	219	1	40	CARDINAL
epaa-4619	219	2	0,500	CARDINAL
epaa-4619	219	3	0,888	CARDINAL
epaa-4619	219	4	sempre estou	PERSON
epaa-4619	219	5	objetivo coletivo de cumprir	PERSON
epaa-4619	219	6	da escola	PERSON
epaa-4619	220	1	45	CARDINAL
epaa-4619	220	2	0,610 0,585	CARDINAL
epaa-4619	220	3	54,21%	PERCENT
epaa-4619	220	4	sempre aposto na construção de uma visão	PERSON
epaa-4619	220	5	escola	ORG
epaa-4619	221	1	v.44	ORG
epaa-4619	221	2	0,602	CARDINAL
epaa-4619	221	3	0,751	CARDINAL
epaa-4619	221	4	sempre comunico	ORG
epaa-4619	221	5	da escola	PERSON
epaa-4619	221	6	alunos e restante da comunidade	PERSON
epaa-4619	221	7	deixo claro	ORG
epaa-4619	221	8	implicações práticas dessa missão	ORG
epaa-4619	222	1	v.46	ORG
epaa-4619	222	2	0,672	CARDINAL
epaa-4619	222	3	0,663	CARDINAL
epaa-4619	222	4	sempre incentivo os	PERSON
epaa-4619	222	5	meus	PERSON
epaa-4619	222	6	formas de atuação	ORG
epaa-4619	223	1	47	CARDINAL
epaa-4619	223	2	0,691	CARDINAL
epaa-4619	223	3	67,71%	PERCENT
epaa-4619	223	4	desenvolvimento de competências como	ORG
epaa-4619	223	5	tecnologias de informação e comunicação	ORG
epaa-4619	223	6	entre outras	ORG
epaa-4619	224	1	0,699	CARDINAL
epaa-4619	224	2	0,817	CARDINAL
epaa-4619	224	3	sempre estimulo	ORG
epaa-4619	224	4	que	ORG
epaa-4619	224	5	alunos	ORG
epaa-4619	225	1	0,715 0,806	CARDINAL
epaa-4619	225	2	sempre capacito os colaboradores	PERSON
epaa-4619	225	3	para tomar decisões importantes	PERSON
epaa-4619	226	1	60	CARDINAL
epaa-4619	226	2	0,652	CARDINAL
epaa-4619	226	3	56,71%	PERCENT
epaa-4619	226	4	de decisão sempre	ORG
epaa-4619	226	5	de todos	ORG
epaa-4619	226	6	nos processos de tomada de decisão	PERSON
epaa-4619	227	1	61	CARDINAL
epaa-4619	227	2	0,678	CARDINAL
epaa-4619	227	3	0,856	CARDINAL
epaa-4619	227	4	na concepção e implementação de políticas e decisões importantes	ORG
epaa-4619	227	5	serem colocadas	ORG
epaa-4619	228	1	62	CARDINAL
epaa-4619	228	2	0,687	CARDINAL
epaa-4619	228	3	sempre sou	PERSON
epaa-4619	228	4	prática sugestões de todos	PERSON
epaa-4619	229	1	membros da escola de forma igual	ORG
epaa-4619	230	1	59	CARDINAL
epaa-4619	230	2	0,588 0,572	CARDINAL
epaa-4619	230	3	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4619	231	1	28	CARDINAL
epaa-4619	233	1	147	CARDINAL
epaa-4619	233	2	1	CARDINAL
epaa-4619	234	1	construto liderança dimensões	PERSON
epaa-4619	234	2	confirmadas na af dimensão variáveis kmo msa	PERSON
epaa-4619	234	3	cf v.e	ORG
epaa-4619	234	4	desenvolvi mento profissional sempre crio espaço para que	ORG
epaa-4619	234	5	pessoas possam desenvolver suas	ORG
epaa-4619	235	1	79	CARDINAL
epaa-4619	235	2	0,590	CARDINAL
epaa-4619	235	3	0,811 54,16%	PERCENT
epaa-4619	235	4	sentimento	GPE
epaa-4619	235	5	coletivo de realização profissional.	ORG
epaa-4619	236	1	80	CARDINAL
epaa-4619	236	2	0,587	CARDINAL
epaa-4619	236	3	0,743	CARDINAL
epaa-4619	236	4	sempre mostro respeito	PERSON
epaa-4619	236	5	todos	GPE
epaa-4619	237	1	como verdadeiros profissionais	ORG
epaa-4619	238	1	81	CARDINAL
epaa-4619	238	2	0,655	CARDINAL
epaa-4619	238	3	recursos sempre proporciono	PERSON
epaa-4619	238	4	aos docentes	ORG
epaa-4619	238	5	condições	GPE
epaa-4619	238	6	exigidas na sala de aula	GPE
epaa-4619	238	7	dos alunos	PERSON
epaa-4619	239	1	82	CARDINAL
epaa-4619	239	2	0,500	CARDINAL
epaa-4619	239	3	assistência técnica para ajudar	ORG
epaa-4619	239	4	pessoal	ORG
epaa-4619	240	1	83	CARDINAL
epaa-4619	240	2	0,500	CARDINAL
epaa-4619	240	3	0,903	CARDINAL
epaa-4619	240	4	relações comunidade educativa sempre tento construir uma relação entre	ORG
epaa-4619	240	5	escola e	ORG
epaa-4619	240	6	meio envolvente	PERSON
epaa-4619	240	7	representantes da comunidade	PERSON
epaa-4619	241	1	87	CARDINAL
epaa-4619	241	2	0,607	CARDINAL
epaa-4619	241	3	0,579 0,820 57,59%	PERCENT
epaa-4619	241	4	sempre construo	PERSON
epaa-4619	242	1	86	CARDINAL
epaa-4619	242	2	0,586	CARDINAL
epaa-4619	242	3	0,803	CARDINAL
epaa-4619	242	4	sempre incentivo o pessoal	ORG
epaa-4619	242	5	docente e não docente	PERSON
epaa-4619	242	6	de educação	ORG
epaa-4619	242	7	85	CARDINAL
epaa-4619	242	8	0,730 0,641	CARDINAL
epaa-4619	242	9	2018	DATE
epaa-4619	242	10	avaliação	CARDINAL
epaa-4619	243	1	embora primeira tenha	PERSON
epaa-4619	243	2	avaliação	CARDINAL
epaa-4619	244	1	originais	PERSON
epaa-4619	244	2	ve menor que	ORG
epaa-4619	244	3	60%	PERCENT
epaa-4619	244	4	conjunto de indicadores	ORG
epaa-4619	244	5	das respectivas	PERSON
epaa-4619	244	6	dimensões por	PERSON
epaa-4619	245	1	o	DATE
epaa-4619	245	2	mínimo estabelecido para	PERSON
epaa-4619	245	3	ensino-aprendizagem	NORP
epaa-4619	245	4	ações de avaliação da aprendizagem	PERSON
epaa-4619	245	5	avaliações dos alunos	PERSON
epaa-4619	245	6	2	CARDINAL
epaa-4619	246	1	encontram suporte teórico	PERSON
epaa-4619	246	2	nas abordagens de pena e soares	ORG
epaa-4619	246	3	2014	DATE
epaa-4619	247	1	2003	DATE
epaa-4619	248	1	o	DATE
epaa-4619	248	2	tratamento	GPE
epaa-4619	248	3	da dimensão cultura e sentido de comunidade	ORG
epaa-4619	248	4	sugeriu inicialmente o descarte de um indicador	PERSON
epaa-4619	248	5	partilhadas e	ORG
epaa-4619	248	6	sentido de comunidade	ORG
epaa-4619	248	7	bem como	PERSON
epaa-4619	248	8	44,6%	PERCENT
epaa-4619	249	1	tratamento	GPE
epaa-4619	249	2	analítico apontou o descarte de outros indicadores	ORG
epaa-4619	249	3	tratamento	GPE
epaa-4619	249	4	conjunto original de indicadores por análise	ORG
epaa-4619	249	5	exploratória gerou resultados que	PERSON
epaa-4619	249	6	atenderam aos valores mínimos	ORG
epaa-4619	249	7	para	ORG
epaa-4619	249	8	estatísticas de avaliação kmo e msa	ORG
epaa-4619	249	9	apresentando	NORP
epaa-4619	249	10	indicativo de dois fatores	ORG
epaa-4619	249	11	quais foram	ORG
epaa-4619	249	12	“cultura de	ORG
epaa-4619	249	13	de favoritismo	PERSON
epaa-4619	249	14	disponibilidade para discutir e	PERSON
epaa-4619	249	15	promoção de clima de confiança	ORG
epaa-4619	249	16	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4619	250	1	28	CARDINAL
epaa-4619	252	1	147 15	CARDINAL
epaa-4619	252	2	promoção de crenças	ORG
epaa-4619	252	3	compartilhadas e	PERSON
epaa-4619	252	4	da escola	PERSON
epaa-4619	253	1	essas estruturas	PERSON
epaa-4619	253	2	dimensionais encontram suporte teórico nos autores	ORG
epaa-4619	253	3	ribeiro e bento	PERSON
epaa-4619	253	4	2010	DATE
epaa-4619	253	5	2008	DATE
epaa-4619	255	1	2003	DATE
epaa-4619	255	2	2	CARDINAL
epaa-4619	256	1	contrária às anteriores	PERSON
epaa-4619	256	2	pela	PERSON
epaa-4619	256	3	desses indicadores	ORG
epaa-4619	256	4	recebendo	GPE
epaa-4619	256	5	portanto	GPE
epaa-4619	256	6	tratamento	GPE
epaa-4619	256	7	perspectiva confirmatória para o agregado de indicadores	ORG
epaa-4619	256	8	das respectivas dimensões.	PERSON
epaa-4619	257	1	primeiro processo analítico não foi favorável para um indicador	PERSON
epaa-4619	257	2	sempre desenvolvo e implemento planos de melhoria estratégica da escola	WORK_OF_ART
epaa-4619	258	1	após exclusão	PERSON
epaa-4619	258	2	atendeu	GPE
epaa-4619	258	3	kmo de 0,799	ORG
epaa-4619	258	4	msa acima de	ORG
epaa-4619	258	5	77%	PERCENT
epaa-4619	258	6	para cada indicador e ve de	ORG
epaa-4619	258	7	68,6%	PERCENT
epaa-4619	258	8	então	ORG
epaa-4619	258	9	presença de uma única dimensão	ORG
epaa-4619	258	10	aqui denominada	GPE
epaa-4619	259	1	essa estrutura	ORG
epaa-4619	259	2	suporte teórico	PERSON
epaa-4619	259	3	ribeiro e bento	PERSON
epaa-4619	259	4	2010	DATE
epaa-4619	259	5	2008	DATE
epaa-4619	261	1	2003	DATE
epaa-4619	262	1	2	CARDINAL
epaa-4619	262	2	portanto	GPE
epaa-4619	262	3	tratamento	GPE
epaa-4619	262	4	analítico aplicado ao estudo da liderança multifuncional	PERSON
epaa-4619	262	5	estrutura de indicadores mais robusta	ORG
epaa-4619	262	6	no sentido de que os achados	ORG
epaa-4619	262	7	respaldo teórico além	ORG
epaa-4619	262	8	estudo de referência inicial	ORG
epaa-4619	262	9	silva & lima, 2011	ORG
epaa-4619	263	1	dessa estrutura	ORG
epaa-4619	263	2	catorze dimensões e	PERSON
epaa-4619	263	3	e cinco indicadores que retratam	ORG
epaa-4619	263	4	pela diversidade de abordagens	PERSON
epaa-4619	263	5	chediak	ORG
epaa-4619	263	6	2018	DATE
epaa-4619	263	7	mariano	ORG
epaa-4619	263	8	moraes e dias	PERSON
epaa-4619	263	9	2018	DATE
epaa-4619	263	10	martínez-garrido	PERSON
epaa-4619	263	11	2017	CARDINAL
epaa-4619	263	12	ritacco e bolivar	PERSON
epaa-4619	263	13	2016	CARDINAL
epaa-4619	263	14	2016	CARDINAL
epaa-4619	263	15	2015	CARDINAL
epaa-4619	263	16	barr e	PERSON
epaa-4619	263	17	2014	DATE
epaa-4619	263	18	pena e soares	PERSON
epaa-4619	263	19	2014	DATE
epaa-4619	263	20	fullan	PERSON
epaa-4619	263	21	2012	DATE
epaa-4619	263	22	2012	DATE
epaa-4619	263	23	silva e lima	PERSON
epaa-4619	263	24	2011	DATE
epaa-4619	263	25	2011	DATE
epaa-4619	263	26	ribeiro e bento	PERSON
epaa-4619	263	27	2010	DATE
epaa-4619	263	28	2008	DATE
epaa-4619	263	29	ribeiro e bento	PERSON
epaa-4619	263	30	2010	DATE
epaa-4619	265	1	2003	DATE
epaa-4619	266	1	identificação de dimensões	PERSON
epaa-4619	266	2	construto	PERSON
epaa-4619	266	3	analítico para consolidação da estrutura de dimensões e indicadores	PERSON
epaa-4619	266	4	construto empoderamento	PERSON
epaa-4619	266	5	mesmos critérios para kmo	ORG
epaa-4619	266	6	teste de bartlett’s	PERSON
epaa-4619	266	7	msa	ORG
epaa-4619	266	8	construto liderança multifuncional.	PERSON
epaa-4619	267	1	de análise de componentes principais	ORG
epaa-4619	267	2	rotação varimax e estrutura de fatores	ORG
epaa-4619	267	3	pela solução rotacionada	ORG
epaa-4619	268	1	gerou cinco	PERSON
epaa-4619	268	2	kmo de 0,581	ORG
epaa-4619	268	3	da hipótese de matriz identidade	PERSON
epaa-4619	268	4	teste de bartlett’s	ORG
epaa-4619	269	1	75,5%	PERCENT
epaa-4619	269	2	acima de 0,80	ORG
epaa-4619	269	3	1	CARDINAL
epaa-4619	269	4	cargas de 0,655	ORG
epaa-4619	269	5	desses	PERSON
epaa-4619	269	6	3	CARDINAL
epaa-4619	269	7	primeiro fator	ORG
epaa-4619	269	8	ações sociopedagógicas para construção	ORG
epaa-4619	269	9	da qualidade educacional	ORG
epaa-4619	269	10	envolvendo diferentes	ORG
epaa-4619	269	11	atores da comunidade	PERSON
epaa-4619	269	12	por meio de encontros	ORG
epaa-4619	269	13	pelo estudante	PERSON
epaa-4619	269	14	alunos	PERSON
epaa-4619	269	15	professores e funcionários	PERSON
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epaa-4619	269	18	ações apoiadoras de gestão de recursos humanos	ORG
epaa-4619	269	19	professores e reuniões	ORG
epaa-4619	269	20	o	DATE
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epaa-4619	269	22	ações de apoio pedagógico institucional	PERSON
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epaa-4619	269	24	de órgão de apoio pedagógico	PERSON
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epaa-4619	269	26	coordenação pedagógica para	ORG
epaa-4619	269	27	e avaliação de aulas de recuperação e reforço	ORG
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epaa-4619	269	29	educacional	PRODUCT
epaa-4619	269	30	reuniões de horário de trabalho pedagógico coletivo	ORG
epaa-4619	270	1	por fim	ORG
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epaa-4619	271	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 28, no	ORG
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epaa-4619	273	1	sempre promovo o diálogo comum em relação	ORG
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epaa-4619	278	7	sempre encorajo	PERSON
epaa-4619	278	8	suas	ORG
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epaa-4619	281	5	sempre trabalho	PERSON
epaa-4619	281	6	para melhorar	PERSON
epaa-4619	281	7	o	DATE
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epaa-4619	283	2	sempre observo	PERSON
epaa-4619	283	3	das práticas escolares e o	PRODUCT
epaa-4619	283	4	seu	ORG
epaa-4619	283	5	na aprendizagem e progresso dos alunos	PERSON
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epaa-4619	284	3	sempre estou diretamente envolvido	PERSON
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epaa-4619	285	3	ações de avaliação de aprendizagem sempre que necessário	ORG
epaa-4619	285	4	avaliação e	ORG
epaa-4619	285	5	o	DATE
epaa-4619	285	6	aperfeiçoamento de práticas	PERSON
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epaa-4619	289	3	sempre influencio	PERSON
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epaa-4619	292	3	e alunos	PERSON
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epaa-4619	293	4	sempre promovo um	ORG
epaa-4619	293	5	clima de confiança entre o pessoal	ORG
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epaa-4619	294	4	promoção de pertencimento sempre incentivo o trabalho	ORG
epaa-4619	294	5	de uma verdadeira comunidade	ORG
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epaa-4619	302	4	sentido de comunidade	ORG
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epaa-4619	314	7	reunião de conselho	PERSON
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epaa-4619	314	18	984	CARDINAL
epaa-4619	314	19	2018	DATE
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epaa-4619	317	2	dimensões encontram suporte	PERSON
epaa-4619	317	3	2010	DATE
epaa-4619	317	4	que aborda importância de maior participação	ORG
epaa-4619	317	5	todos	GPE
epaa-4619	317	6	processos	ORG
epaa-4619	317	7	kleba e wendausen	PERSON
epaa-4619	317	8	2009	DATE
epaa-4619	317	9	perkins e zimmerman	PERSON
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epaa-4619	317	12	que em seus estudos	ORG
epaa-4619	317	13	o	DATE
epaa-4619	317	14	empoderamento como processo sem interrupção	PERSON
epaa-4619	317	15	tanto à comunidade interna	ORG
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epaa-4619	317	17	à promoção de grupos da comunidade	ORG
epaa-4619	317	18	entre outras ações	ORG
epaa-4619	318	1	o	DATE
epaa-4619	318	2	quinto fator tenha	PERSON
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epaa-4619	318	5	modelo	PERSON
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epaa-4619	319	3	enquanto um resultado desse	ORG
epaa-4619	320	1	modelo de mensuração e estimação	PERSON
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epaa-4619	322	1	registre-se que	ORG
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epaa-4619	323	1	da relação estrutural de influência direta da liderança multifuncional sobre o	ORG
epaa-4619	323	2	desempenho escolar não	ORG
epaa-4619	323	3	estimado apresentar sinal contrário ao proposto teoricamente	ORG
epaa-4619	324	1	por	ORG
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epaa-4619	324	10	0,424	CARDINAL
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epaa-4619	329	10	0,000	CARDINAL
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epaa-4619	329	13	ensino	NORP
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epaa-4619	329	32	2018	DATE
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epaa-4619	450	1	http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3576 silva	PERSON
epaa-4619	450	2	s. m., & lima	PERSON
epaa-4619	450	3	j. a. (	PERSON
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epaa-4619	456	1	revista pesquisa e debate em educação	ORG
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epaa-4619	458	1	políticas públicas de formação de diretores de escolas públicas no brasil:	ORG
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epaa-4619	475	3	escola sempre	ORG
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epaa-4619	476	6	tecnologias de informação e comunicação	ORG
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epaa-4619	483	9	serem colocadas	ORG
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epaa-4619	484	3	serem colocadas	ORG
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epaa-4619	484	6	órgãos e respeita competências específicas	PERSON
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epaa-4619	485	13	o processo de ensino	PERSON
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epaa-4619	485	20	na aprendizagem e progresso dos alunos promove	PERSON
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epaa-4619	489	1	de uma verdadeira comunidade	ORG
epaa-4619	490	1	profissional desenvolvimento profissional cria um	ORG
epaa-4619	490	2	compromisso organizacional e uma satisfação profissional por parte da equipe sempre crio espaço para que	ORG
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epaa-4619	493	2	todos	GPE
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epaa-4619	493	9	condições	GPE
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epaa-4619	493	12	técnica para ajudar	ORG
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epaa-4619	496	4	pessoal	ORG
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epaa-4619	497	10	sempre tento construir uma relação entre	PERSON
epaa-4619	497	11	escola e	ORG
epaa-4619	497	12	meio envolvente	PERSON
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epaa-4619	497	16	de ação pedagógica incentiva	ORG
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epaa-4619	497	21	por parte dos	ORG
epaa-4619	497	22	docentes mudança mudança demonstra uma vontade de mudança à luz das	ORG
epaa-4619	497	23	sempre demonstro vontade de mudança à luz das	PERSON
epaa-4619	497	24	educativas promove o estímulo	ORG
epaa-4619	497	25	sempre	PERSON
epaa-4619	497	26	de melhoria estratégica da escola sempre desenvolvo	PERSON
epaa-4619	497	27	e implemento planos de melhoria estratégica da escola exemplo exemplo lidera através	ORG
epaa-4619	497	28	isto é	PERSON
epaa-4619	498	1	sempre lidero	PERSON
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epaa-4619	499	6	desempenho de alunos	ORG
epaa-4619	499	7	de htpcs	PERSON
epaa-4619	499	8	desenvolvimento de potencialidades reuniões	ORG
epaa-4619	499	9	coordenação pedagógica para	ORG
epaa-4619	499	10	e avaliação de aulas de recuperação e reforço reuniões	ORG
epaa-4619	499	11	para conversar com alunos	PERSON
epaa-4619	499	12	professores e	PERSON
epaa-4619	499	13	famílias quando alunos	PERSON
epaa-4619	499	14	apresentam comportamento de indisciplina fonte	ORG
epaa-4619	499	15	brasil	PERSON
epaa-4619	499	16	2019	DATE
epaa-4619	499	17	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-4619	501	3	respondentes apenas	ORG
epaa-4619	501	4	sociodemográfico	GPE
epaa-4619	501	5	responda este bloco	ORG
epaa-4619	502	1	1	CARDINAL
epaa-4619	502	2	1.masculino 2.feminino	QUANTITY
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epaa-4619	526	1	para quem conclui o ensino	PERSON
epaa-4619	526	2	4	CARDINAL
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epaa-4619	535	6	3	CARDINAL
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epaa-4619	536	1	para quem concluiu	PERSON
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epaa-4619	536	7	curso de nível	ORG
epaa-4619	536	8	graduação e pós graduação que você concluiu	ORG
epaa-4619	537	1	para não e anote código	PERSON
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