id	sid	eid	entity	type
epaa-4625	2	1	03-30-2019	CARDINAL
epaa-4625	2	2	05-10-2019	CARDINAL
epaa-4625	2	3	07-30-2019	CARDINAL
epaa-4625	2	4	de políticas	ORG
epaa-4625	2	5	revista académica	PERSON
epaa-4625	2	6	por pares	ORG
epaa-4625	2	7	de acceso	PERSON
epaa-4625	2	8	y multilingüe universidad de san andrés y	ORG
epaa-4625	2	9	arizona state university	ORG
epaa-4625	2	10	27	CARDINAL
epaa-4625	2	11	103	CARDINAL
epaa-4625	2	12	2 de septiembre 2019	DATE
epaa-4625	2	13	issn 1068-2341	PERSON
epaa-4625	2	14	garcía	GPE
epaa-4625	2	15	profesor jesús prado luna	PERSON
epaa-4625	2	16	méxico & graciela	ORG
epaa-4625	2	17	arroyo instituto de investigación	ORG
epaa-4625	2	18	de baja	GPE
epaa-4625	2	19	california	GPE
epaa-4625	2	20	uabc	GPE
epaa-4625	2	21	citación	PERSON
epaa-4625	2	22	j., & cordero	ORG
epaa-4625	2	23	a.	PERSON
epaa-4625	2	24	2019	DATE
epaa-4625	4	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4625	4	2	27(103	CARDINAL
epaa-4625	5	1	de interés por cursar	ORG
epaa-4625	5	2	la	GPE
epaa-4625	5	3	carrera docente es un fenómeno internacional	PERSON
epaa-4625	6	1	en el caso mexicano los periodos de descenso del interés por ingresar	ORG
epaa-4625	6	2	las escuelas normales están asociados con cambios en algunas de las condiciones	ORG
epaa-4625	6	3	del magisterio	GPE
epaa-4625	7	1	el objetivo de este artículo es presentar los resultados de un trabajo de investigación sobre la reducción en la cantidad de matrícula de la licenciatura en educación primaria	ORG
epaa-4625	7	2	como consecuencia de la	PERSON
epaa-4625	7	3	del número de	ORG
epaa-4625	7	4	profesión en méxico	ORG
epaa-4625	8	1	este estudio exploratorio	ORG
epaa-4625	9	1	una revisión de las	PERSON
epaa-4625	9	2	de carrera docente e ingreso	PERSON
epaa-4625	9	3	las escuelas normales	GPE
epaa-4625	10	1	analizó la estadística de la	ORG
epaa-4625	11	1	en relación	ORG
epaa-4625	11	2	los	GPE
epaa-4625	11	3	encontró una reducción nacional de 57% de 2011-2012	ORG
epaa-4625	11	4	2017-2018	DATE
epaa-4625	11	5	mientras la	ORG
epaa-4625	11	6	matrícula presenta una	PERSON
epaa-4625	11	7	17%	PERCENT
epaa-4625	11	8	de 2011-2012	ORG
epaa-4625	11	9	2018-2019	DATE
epaa-4625	12	1	en vista de la	ORG
epaa-4625	12	2	clara	GPE
epaa-4625	12	3	y abrupta reducción del interés hacia la	PERSON
epaa-4625	12	4	formación docente en una http://epaa.asu.edu/ojs/ https://doi.org/10.14507/epaa.27.4625	ORG
epaa-4625	12	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4625	13	1	27	CARDINAL
epaa-4625	13	2	103 2 escuela	QUANTITY
epaa-4625	13	3	de las causas para implementar	ORG
epaa-4625	13	4	estrategias	ORG
epaa-4625	13	5	este fenómeno	PERSON
epaa-4625	14	1	palabras clave	ORG
epaa-4625	14	2	formación inicial docente	ORG
epaa-4625	14	3	escuelas normales	PERSON
epaa-4625	14	4	de la matrícula	ORG
epaa-4625	14	5	mexico	GPE
epaa-4625	15	1	mexico	GPE
epaa-4625	16	1	bape	PERSON
epaa-4625	16	2	mexico	GPE
epaa-4625	17	1	two	CARDINAL
epaa-4625	18	1	first	ORDINAL
epaa-4625	19	1	second	ORDINAL
epaa-4625	20	1	57%	PERCENT
epaa-4625	20	2	2011-2012	DATE
epaa-4625	20	3	2017-2018	DATE
epaa-4625	20	4	17%	PERCENT
epaa-4625	20	5	2011-2012	DATE
epaa-4625	20	6	2018-2019	DATE
epaa-4625	22	1	diminuição da matrícula	PERSON
epaa-4625	22	2	seguir	ORG
epaa-4625	22	3	carreira docente é	ORG
epaa-4625	23	1	normais estão	ORG
epaa-4625	24	1	algumas das condições de trabalho	PERSON
epaa-4625	25	1	objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um trabalho de pesquisa sobre	ORG
epaa-4625	25	2	no curso de educação	ORG
epaa-4625	25	3	primária	PRODUCT
epaa-4625	25	4	ingressar nesta profissão no méxico	ORG
epaa-4625	26	1	este estudo exploratório compreendeu duas	ORG
epaa-4625	27	1	na primeira	PERSON
epaa-4625	27	2	é feita uma revisão	ORG
epaa-4625	27	3	das políticas federais	PERSON
epaa-4625	27	4	em relação à carreira docente e entrada nas escolas normais	ORG
epaa-4625	28	1	na segunda fase	ORG
epaa-4625	28	2	estatísticas leprim foram	ORG
epaa-4625	29	1	relação aos requerentes	PERSON
epaa-4625	29	2	foi encontrada uma redução nacional de 57% de 2011-2012	ORG
epaa-4625	29	3	2017-2018	DATE
epaa-4625	29	4	enquanto	ORG
epaa-4625	29	5	matrícula mostra uma diminuição nacional de	ORG
epaa-4625	29	6	17%	PERCENT
epaa-4625	29	7	de 2011-2012	ORG
epaa-4625	29	8	2018-2019	DATE
epaa-4625	30	1	vista da clara e abrupta redução	PERSON
epaa-4625	30	2	pela	PERSON
epaa-4625	30	3	escola	ORG
epaa-4625	30	4	é necessário	PERSON
epaa-4625	30	5	identificação	ORG
epaa-4625	30	6	das causas para implementar	PERSON
epaa-4625	30	7	nacionais de reversão	ORG
epaa-4625	31	1	inicial de professores	ORG
epaa-4625	31	2	escolas normais	PERSON
epaa-4625	31	3	matrícula la	ORG
epaa-4625	31	4	3 introducción la	QUANTITY
epaa-4625	31	5	de interés por cursar	ORG
epaa-4625	31	6	la	GPE
epaa-4625	31	7	carrera docente es un fenómeno internacional	PERSON
epaa-4625	32	1	holanda se reporta	PERSON
epaa-4625	32	2	un déficit en la cantidad de profesores de secundaria	ORG
epaa-4625	32	3	por la baja	ORG
epaa-4625	32	4	y retención de los jóvenes	PERSON
epaa-4625	32	5	la	GPE
epaa-4625	32	6	carrera docente	PERSON
epaa-4625	32	7	2012	DATE
epaa-4625	33	1	como inglaterra	PERSON
epaa-4625	33	2	alemania	ORG
epaa-4625	33	3	noruega	ORG
epaa-4625	33	4	australia	GPE
epaa-4625	33	5	y estados unidos	ORG
epaa-4625	33	6	para atraer	PERSON
epaa-4625	34	1	carrera docente	PERSON
epaa-4625	34	2	2012	DATE
epaa-4625	35	1	asimismo	PERSON
epaa-4625	35	2	2014	DATE
epaa-4625	35	3	identificó que turquía	ORG
epaa-4625	35	4	problemas en cuanto al reclutamiento de docentes	ORG
epaa-4625	36	1	en el caso de américa latina	ORG
epaa-4625	37	1	atractiva	ORG
epaa-4625	37	2	para los jóvenes	PERSON
epaa-4625	37	3	hincapié, vegas & alfonso, 2018,	ORG
epaa-4625	37	4	28	CARDINAL
epaa-4625	39	1	de estudiantes de magisterio en méxico tiene características particulares	ORG
epaa-4625	39	2	las cuales se	GPE
epaa-4625	40	1	hasta 2013	PERSON
epaa-4625	40	2	el magisterio mexicano	ORG
epaa-4625	40	3	específicamente los profesores de preescolar	ORG
epaa-4625	40	4	y primaria	PERSON
epaa-4625	40	5	cursaban su formación	ORG
epaa-4625	40	6	en una institución	ORG
epaa-4625	40	7	específica de formación de profesorado	LAW
epaa-4625	40	8	marcelo, 1995,	ORG
epaa-4625	40	9	182	CARDINAL
epaa-4625	41	1	por muchos años	ORG
epaa-4625	41	2	el crecimiento de la matrícula de las escuelas normales estuvo regulada por el estado en virtud de la gran demanda que	ORG
epaa-4625	41	3	carrera docente tenía	PERSON
epaa-4625	41	4	por diversos factores	ORG
epaa-4625	41	5	entre otros:	ORG
epaa-4625	41	6	las	GPE
epaa-4625	41	7	ni muy	PERSON
epaa-4625	41	8	ni muy	PERSON
epaa-4625	41	9	asegurada una plaza docente al egresar de las escuelas normales	PERSON
epaa-4625	41	10	disfrutar de estabilidad en el empleo	ORG
epaa-4625	41	11	y contar con la posibilidad de participar en programas de pago al mérito	PERSON
epaa-4625	41	12	sep	CARDINAL
epaa-4625	41	13	2011	DATE
epaa-4625	41	14	el que podía duplicarse el salario en un periodo de 15	ORG
epaa-4625	41	15	marín	ORG
epaa-4625	41	16	2019	DATE
epaa-4625	42	1	estos aspectos	PERSON
epaa-4625	42	2	muy atractivo	PERSON
epaa-4625	42	3	en las escuelas normales mexicanas ya que se	ORG
epaa-4625	42	4	el ingreso	GPE
epaa-4625	42	5	una plaza	FAC
epaa-4625	42	6	docente vitalicia	PERSON
epaa-4625	43	1	identificaron	ORG
epaa-4625	43	2	de descenso del interés por ingresar	PERSON
epaa-4625	43	3	las escuelas normales en la historia reciente de méxico asociados con cambios en algunas de estas condiciones	ORG
epaa-4625	44	1	el primero de ellos en la década de los	ORG
epaa-4625	44	2	y el otro en la época actual	PERSON
epaa-4625	44	3	pues se vive una dramática reducción en el número de	PERSON
epaa-4625	44	4	ser profesor de educación primaria	ORG
epaa-4625	45	1	2011	DATE
epaa-4625	45	2	una reducción de 57%	ORG
epaa-4625	45	3	normales de méxico	ORG
epaa-4625	45	4	docente en el país ya que se prevé	PERSON
epaa-4625	45	5	en consecuencia	PERSON
epaa-4625	45	6	la falta de maestros formados en instituciones especializadas en el corto plazo	ORG
epaa-4625	45	7	2017	DATE
epaa-4625	46	1	sido abordada recientemente tanto en el ámbito periodístico	ORG
epaa-4625	46	2	carro	ORG
epaa-4625	46	3	2017	CARDINAL
epaa-4625	46	4	poy, 2018,	ORG
epaa-4625	46	5	2019	DATE
epaa-4625	46	6	rodríguez	ORG
epaa-4625	46	7	2018	DATE
epaa-4625	46	8	wong	GPE
epaa-4625	46	9	2019	DATE
epaa-4625	46	10	como en el académico	ORG
epaa-4625	46	11	inee	ORG
epaa-4625	46	12	2015	DATE
epaa-4625	46	13	inee	ORG
epaa-4625	46	14	2018	DATE
epaa-4625	46	15	2017	DATE
epaa-4625	47	1	este problema se	PERSON
epaa-4625	47	2	considera grave en tanto que la educación primaria representa más de 50%	ORG
epaa-4625	47	3	básico en méxico	ORG
epaa-4625	48	1	en el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	48	2	2015-2016	PERCENT
epaa-4625	48	3	las escuelas de educación primaria	GPE
epaa-4625	48	4	14,250,425	CARDINAL
epaa-4625	48	5	una cobertura de 98%	ORG
epaa-4625	48	6	11	CARDINAL
epaa-4625	48	7	inee	ORG
epaa-4625	48	8	2017	DATE
epaa-4625	49	1	el objetivo de este artículo es presentar los resultados de un trabajo de investigación sobre la	PERSON
epaa-4625	49	2	reducción en la cantidad de matrícula de la licenciatura en educación primaria	ORG
epaa-4625	49	3	como consecuencia de la	PERSON
epaa-4625	49	4	del número de	ORG
epaa-4625	49	5	profesión en méxico	ORG
epaa-4625	49	6	durante el último sexenio del gobierno	PERSON
epaa-4625	49	7	2012-2018	DATE
epaa-4625	50	1	específicamente	PERSON
epaa-4625	50	2	presentan datos	ORG
epaa-4625	50	3	sobre la	PERSON
epaa-4625	50	4	del interés por ser profesor de este nivel educativo	ORG
epaa-4625	50	5	al menos por medio de la	PERSON
epaa-4625	50	6	normalista	NORP
epaa-4625	51	1	el estudio	ORG
epaa-4625	52	1	una revisión de las	PERSON
epaa-4625	52	2	de carrera docente	PERSON
epaa-4625	52	3	así como de ingreso	PERSON
epaa-4625	52	4	las escuelas normales	GPE
epaa-4625	53	1	2011-2018	DATE
epaa-4625	53	2	y de alumnado	ORG
epaa-4625	53	3	2011-2019	DATE
epaa-4625	54	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4625	55	1	27	CARDINAL
epaa-4625	55	2	103	CARDINAL
epaa-4625	55	3	histórica de la	PERSON
epaa-4625	55	4	la formación inicial de docentes en méxico	ORG
epaa-4625	55	5	cuenta con una larga historia vinculada al desarrollo	ORG
epaa-4625	55	6	del propio sistema educativo	PERSON
epaa-4625	56	1	la compañía	GPE
epaa-4625	56	2	se encargó de la educación primaria en méxico	PERSON
epaa-4625	56	3	y fue bajo su régimen que en 1820 se	PERSON
epaa-4625	57	1	para las instituciones donde se	ORG
epaa-4625	57	2	los profesores se debe	ORG
epaa-4625	57	3	el lugar en el que se norma la	ORG
epaa-4625	57	4	ieesa	GPE
epaa-4625	57	5	2012	DATE
epaa-4625	58	1	las	GPE
epaa-4625	58	2	de la preparación de los profesores mexicanos	ORG
epaa-4625	58	3	han tenido diversas denominaciones y modalidades	WORK_OF_ART
epaa-4625	58	4	los contextos de emergencia	ORG
epaa-4625	58	5	las necesidades	GPE
epaa-4625	58	6	y prioridades políticas de cada época”	ORG
epaa-4625	58	7	navarrete-cazales	ORG
epaa-4625	58	8	2012	DATE
epaa-4625	58	9	31	CARDINAL
epaa-4625	59	1	lo anterior dio como resultado un	PERSON
epaa-4625	59	2	que aglutina diversos tipos de escuelas normales creadas en su momento histórico para atender	ORG
epaa-4625	59	3	las necesidades sociales de la época: normales	ORG
epaa-4625	59	4	normales superiores	ORG
epaa-4625	59	5	nacionales de maestros	ORG
epaa-4625	59	6	centros de educación	ORG
epaa-4625	59	7	centros de actualización del magisterio	ORG
epaa-4625	59	8	entre otras	ORG
epaa-4625	59	9	2017	DATE
epaa-4625	60	1	en la medida que aumentó la cobertura educativa en el país	ORG
epaa-4625	60	2	de los años	ORG
epaa-4625	60	3	sesenta	GPE
epaa-4625	60	4	la necesidad de profesores para trabajar en las escuelas y	ORG
epaa-4625	60	5	por lo tanto	ORG
epaa-4625	60	6	la cantidad de escuelas normales	ORG
epaa-4625	61	1	y expansión del subsistema de escuelas normales	PERSON
epaa-4625	61	2	al proceso de conformación del subsistema de educación básica	PERSON
epaa-4625	61	3	para el cual debe preparar el tipo	ORG
epaa-4625	61	4	y número de profesores necesarios para su funcionamiento	ORG
epaa-4625	61	5	reyes & zúñiga, 1995,	ORG
epaa-4625	61	6	16	CARDINAL
epaa-4625	62	1	en la década de los setenta se vivió una expansión acelerada en la educación básica	ORG
epaa-4625	62	2	lo que tuvo por	ORG
epaa-4625	62	3	consecuencia el aumento de escuelas normales y su matrícula	PERSON
epaa-4625	62	4	2012	DATE
epaa-4625	62	5	reyes & zúñiga, 1995	ORG
epaa-4625	62	6	velasco & meza	ORG
epaa-4625	62	7	2013	DATE
epaa-4625	63	1	en el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	63	2	1982-1983	DATE
epaa-4625	63	3	alcanzó la cifra más alta	ORG
epaa-4625	63	4	311,375	CARDINAL
epaa-4625	63	5	normalistas	ORG
epaa-4625	63	6	384%	PERCENT
epaa-4625	63	7	1971-1972	DATE
epaa-4625	63	8	inee	ORG
epaa-4625	63	9	2015	DATE
epaa-4625	64	1	crecimiento el gobierno	PERSON
epaa-4625	64	2	tomó medidas de control de la	PERSON
epaa-4625	64	3	sobreproducción de profesores para la educación primaria	ORG
epaa-4625	64	4	producto tanto de la	PERSON
epaa-4625	65	1	reyes & zúñiga, 1995,	ORG
epaa-4625	65	2	34	CARDINAL
epaa-4625	66	1	por lo tanto	ORG
epaa-4625	66	2	la	GPE
epaa-4625	66	3	autoridad educativa	ORG
epaa-4625	66	4	tanto en el ámbito federal como estatal	ORG
epaa-4625	66	5	el número de espacios de nuevo ingreso	ORG
epaa-4625	67	1	en las escuelas normales	ORG
epaa-4625	68	1	1984	DATE
epaa-4625	68	2	a nivel de licenciatura	FAC
epaa-4625	68	3	un	ORG
epaa-4625	68	4	duración de los estudios normalistas de tres	ORG
epaa-4625	68	5	exigencia del certificado de bachillerato	PERSON
epaa-4625	68	6	para el ingreso	PERSON
epaa-4625	69	1	matrícula en las	ORG
epaa-4625	69	2	formadoras de docentes en el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	69	3	1989-1990	DATE
epaa-4625	69	4	36%	PERCENT
epaa-4625	69	5	registrada en la	ORG
epaa-4625	69	6	normalista en el ciclo escolar	PERSON
epaa-4625	69	7	1981-1982	DATE
epaa-4625	69	8	reyes & zúñiga	ORG
epaa-4625	69	9	1995	DATE
epaa-4625	70	1	de acuerdo	ORG
epaa-4625	70	2	el motivo principal de aquella reforma no fue tanto	ORG
epaa-4625	70	3	calidad de la enseñanza	PERSON
epaa-4625	70	4	que sí se deseaba	ORG
epaa-4625	70	5	sino para	GPE
epaa-4625	70	6	el ingreso	PERSON
epaa-4625	70	7	las	GPE
epaa-4625	70	8	reducir sus matrículas	ORG
epaa-4625	71	1	todos	GPE
epaa-4625	71	2	1998	DATE
epaa-4625	71	3	10	CARDINAL
epaa-4625	72	1	además de la implementación del plan de estudios 1984	ORG
epaa-4625	72	2	reyes y zúñiga	PERSON
epaa-4625	72	3	1995	DATE
epaa-4625	72	4	documentaron	ORG
epaa-4625	72	5	cuatro grupos de causas	PERSON
epaa-4625	72	6	interrelacionadas para	PERSON
epaa-4625	72	7	del maestro	PERSON
epaa-4625	72	8	los problemas de los egresados	ORG
epaa-4625	72	9	y la difusión educativa	PERSON
epaa-4625	73	1	esto	ORG
epaa-4625	73	2	pesar de que en esta época	ORG
epaa-4625	73	3	los 80	DATE
epaa-4625	73	4	los egresados	ORG
epaa-4625	73	5	normalistas	ORG
epaa-4625	73	6	una plaza docente en automático	ORG
epaa-4625	73	7	2018	DATE
epaa-4625	74	1	1993	DATE
epaa-4625	74	2	el programa nacional de carrera	ORG
epaa-4625	75	1	un programa de escalafón horizontal que	ORG
epaa-4625	75	2	la formación continua de la profesión docente en crisis:	ORG
epaa-4625	75	3	5	CARDINAL
epaa-4625	75	4	los	GPE
epaa-4625	75	5	y reconoce los mejores desempeños profesionales	ORG
epaa-4625	75	6	de los	ORG
epaa-4625	75	7	sep	CARDINAL
epaa-4625	75	8	2011	DATE
epaa-4625	75	9	3	CARDINAL
epaa-4625	76	1	su implementación	PERSON
epaa-4625	76	2	de acuerdo	ORG
epaa-4625	76	3	velasco y meza	PERSON
epaa-4625	76	4	2013	DATE
epaa-4625	76	5	tuvo un	ORG
epaa-4625	76	6	mejorar la calidad educativa	ORG
epaa-4625	76	7	y devolver el atractivo	PERSON
epaa-4625	76	8	profesión docente	PERSON
epaa-4625	77	1	en los años siguientes	ORG
epaa-4625	77	2	un	ORG
epaa-4625	77	3	matrícula normalista	PERSON
epaa-4625	77	4	cual alcanzó su tope máximo en el ciclo	PERSON
epaa-4625	77	5	2000-2001	DATE
epaa-4625	77	6	200,931	CARDINAL
epaa-4625	77	7	170%	PERCENT
epaa-4625	77	8	al finalizar la década de los ochenta	ORG
epaa-4625	77	9	2015	DATE
epaa-4625	78	1	el fenómeno de ascenso se detuvo poco tiempo	PERSON
epaa-4625	78	2	después al estabilizarse	PERSON
epaa-4625	78	3	por medio del control estatal	ORG
epaa-4625	78	4	la matrícula de educación básica	ORG
epaa-4625	78	5	esto generó competencia por adquirir una plaza	ORG
epaa-4625	78	6	la cual podía	ORG
epaa-4625	78	7	por cercanía	ORG
epaa-4625	78	8	los	GPE
epaa-4625	78	9	al tener familiares cercanos en el magisterio	PERSON
epaa-4625	78	10	2018	DATE
epaa-4625	79	1	matrícula normalista ha	PERSON
epaa-4625	79	2	presentado una tendencia	PERSON
epaa-4625	79	3	la	GPE
epaa-4625	79	4	el siglo xxi	ORG
epaa-4625	79	5	del ciclo	FAC
epaa-4625	79	6	2000-2001	DATE
epaa-4625	79	7	2008-2009	DATE
epaa-4625	79	8	34%	PERCENT
epaa-4625	79	9	cordero	ORG
epaa-4625	79	10	2014	DATE
epaa-4625	80	1	hasta el año	PERSON
epaa-4625	80	2	2009	DATE
epaa-4625	80	3	reducción debido al control de la	PERSON
epaa-4625	80	4	por el estado	ORG
epaa-4625	80	5	del mercado laboral	ORG
epaa-4625	80	6	para los profesores de educación básica	ORG
epaa-4625	81	1	cabe aclarar que la reducción que	PERSON
epaa-4625	81	2	presentaba en este momento	ORG
epaa-4625	81	3	al ser controlada	PERSON
epaa-4625	81	4	por el estado	ORG
epaa-4625	82	1	la situación agudizó en	PERSON
epaa-4625	82	2	década	GPE
epaa-4625	83	1	en el ciclo 2011-2012	ORG
epaa-4625	83	2	36,238	CARDINAL
epaa-4625	83	3	la	GPE
epaa-4625	83	4	mientras que en el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	83	5	2017-2018	DATE
epaa-4625	83	6	15,576	CARDINAL
epaa-4625	83	7	lo que se	PERSON
epaa-4625	83	8	en una reducción de 57%	ORG
epaa-4625	83	9	la	GPE
epaa-4625	83	10	este periodo comprende	PERSON
epaa-4625	83	11	el sexenio completo del último gobierno	GPE
epaa-4625	83	12	2012-2018	DATE
epaa-4625	83	13	objeto de estudio del presente artículo	ORG
epaa-4625	84	1	otros datos que	ORG
epaa-4625	84	2	fueron	ORG
epaa-4625	84	3	por el instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4625	84	4	donde se reportó que en el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	84	5	2013-2014	DATE
epaa-4625	84	6	73%	PERCENT
epaa-4625	84	7	de los lugares disponibles en las escuelas normales de	ORG
epaa-4625	84	8	público fueron ocupados	ORG
epaa-4625	84	9	además	ORG
epaa-4625	84	10	autoridades de 40%	PERSON
epaa-4625	84	11	de los estados de la república afirmaron que al tener como referencia las solicitudes de ingreso del ciclo escolar	ORG
epaa-4625	84	12	2014-2015	DATE
epaa-4625	84	13	prever una disminución de 30%	PERSON
epaa-4625	84	14	para el futuro cercano	ORG
epaa-4625	84	15	2015	DATE
epaa-4625	85	1	método se realizó	ORG
epaa-4625	85	2	un estudio de tipo exploratorio en dos	ORG
epaa-4625	85	3	para recuperar evidencias de la reducción en la cantidad de	PERSON
epaa-4625	85	4	y matrícula en las escuelas normales mexicanas	PERSON
epaa-4625	86	1	en la primera fase del estudio se	ORG
epaa-4625	86	2	revisaron	ORG
epaa-4625	86	3	las políticas	GPE
epaa-4625	86	4	impacto en la configuración de la carrera docente en méxico	ORG
epaa-4625	87	1	también	ORG
epaa-4625	87	2	las	GPE
epaa-4625	87	3	federales de los procesos escolares de las escuelas normales	ORG
epaa-4625	87	4	mexicanas expedidas de 2000	ORG
epaa-4625	87	5	2018	DATE
epaa-4625	88	1	esto permitió identificar los cambios en los criterios para la selección de aspirantes	ORG
epaa-4625	88	2	18	CARDINAL
epaa-4625	89	1	el análisis de la evolución de los	ORG
epaa-4625	89	2	la	GPE
epaa-4625	89	3	segunda fase del estudio	ORG
epaa-4625	90	1	término se	PERSON
epaa-4625	90	2	los datos	GPE
epaa-4625	90	3	la	GPE
epaa-4625	90	4	en escuelas de	ORG
epaa-4625	90	5	público en el lapso comprendido entre los ciclos	ORG
epaa-4625	90	6	2011-2012	DATE
epaa-4625	90	7	2017-2018	DATE
epaa-4625	91	1	la información se recuperó de	PERSON
epaa-4625	91	2	de docentes	PERSON
epaa-4625	91	3	del país registra en el formato 911	PERSON
epaa-4625	91	4	que se llena anualmente como parte de la estadística institucional	ORG
epaa-4625	92	1	estos datos fueron	ORG
epaa-4625	92	2	para este estudio	ORG
epaa-4625	92	3	por las autoridades de la dirección	ORG
epaa-4625	92	4	de educación	PERSON
epaa-4625	92	5	para profesionales de la	PERSON
epaa-4625	92	6	1	CARDINAL
epaa-4625	92	7	partir de los datos del formato 911	ORG
epaa-4625	93	1	al respecto véase	ORG
epaa-4625	93	2	apartado metodológico	NORP
epaa-4625	94	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4625	95	1	27	CARDINAL
epaa-4625	95	2	103 6	CARDINAL
epaa-4625	95	3	ellos se	ORG
epaa-4625	95	4	calcularon las	ORG
epaa-4625	95	5	y los porcentajes de disminución respecto al primer ciclo escolar analizado.	ORG
epaa-4625	96	1	identificaron	ORG
epaa-4625	96	2	las seis	PERSON
epaa-4625	96	3	y menor cantidad de aspirantes	PERSON
epaa-4625	96	4	en el ciclo	ORG
epaa-4625	96	5	2017-2018	DATE
epaa-4625	96	6	para presentar de manera	PERSON
epaa-4625	96	7	su evolución	PERSON
epaa-4625	97	1	además se	ORG
epaa-4625	97	2	revisaron	ORG
epaa-4625	97	3	las convocatorias de ingreso	GPE
epaa-4625	97	4	expedidas en el periodo analizado	PERSON
epaa-4625	97	5	por las autoridades educativas de las seis entidades seleccionadas.	ORG
epaa-4625	98	1	segundo término	PERSON
epaa-4625	98	2	analizaron los reportes	ORG
epaa-4625	98	3	estadísticos	GPE
epaa-4625	98	4	el sistema de información básica de la	ORG
epaa-4625	98	5	oficial designada	ORG
epaa-4625	98	6	por dgespe	ORG
epaa-4625	100	1	normalista	PERSON
epaa-4625	100	2	matrícula de la	FAC
epaa-4625	100	3	normales mexicanas desde el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	100	4	2011-2012	DATE
epaa-4625	100	5	2018-2019	DATE
epaa-4625	101	1	al igual que en el caso de los	ORG
epaa-4625	101	2	calcularon los porcentajes de	ORG
epaa-4625	101	3	las	GPE
epaa-4625	101	4	además se	ORG
epaa-4625	101	5	de la matrícula de las seis entidades	ORG
epaa-4625	101	6	identificadas en los extremos	ORG
epaa-4625	101	7	la	GPE
epaa-4625	101	8	cantidad de estudiantes inscritos en la	PERSON
epaa-4625	101	9	la menor	GPE
epaa-4625	101	10	el último ciclo escolar analizado	ORG
epaa-4625	102	1	fase	GPE
epaa-4625	102	2	del estudio el escenario de la investigación	ORG
epaa-4625	102	3	de las escuelas normales mexicanas	ORG
epaa-4625	102	4	tanto públicas como privadas	ORG
epaa-4625	102	5	es importante subrayar que	ORG
epaa-4625	102	6	los datos de las	GPE
epaa-4625	102	7	de información oficiales en el país	ORG
epaa-4625	102	8	dgespe	ORG
epaa-4625	102	9	2015	DATE
epaa-4625	102	10	inee	ORG
epaa-4625	102	11	2015	DATE
epaa-4625	104	1	las cifras	GPE
epaa-4625	104	2	de las escuelas normales	ORG
epaa-4625	104	3	2013-2014	DATE
epaa-4625	104	4	2014-2015	DATE
epaa-4625	104	5	publicadas por el inee	PERSON
epaa-4625	104	6	2015	CARDINAL
epaa-4625	104	7	fueron comparadas con los datos	ORG
epaa-4625	104	8	por el siben	ORG
epaa-4625	105	1	1	CARDINAL
epaa-4625	105	2	los datos	GPE
epaa-4625	105	3	algunas diferencias	PERSON
epaa-4625	105	4	lo que muestra la inconsistencia de la información pública	PERSON
epaa-4625	105	5	aun cuando las tres fuentes refieren tomar	PERSON
epaa-4625	105	6	los datos	GPE
epaa-4625	105	7	911	CARDINAL
epaa-4625	106	1	1	CARDINAL
epaa-4625	106	2	y su matrícula en méxico	PERSON
epaa-4625	106	3	2013-2014	DATE
epaa-4625	106	4	2014-2015	DATE
epaa-4625	107	1	ejemplo de la diferencia en los datos oficiales nota	ORG
epaa-4625	107	2	elaboración propia	PERSON
epaa-4625	107	3	2015	DATE
epaa-4625	107	4	2005	DATE
epaa-4625	107	5	siben	ORG
epaa-4625	107	6	2014	DATE
epaa-4625	107	7	2015	DATE
epaa-4625	108	1	datos documentos consultados ciclo escolar	ORG
epaa-4625	108	2	2013-2014	DATE
epaa-4625	108	3	2014-2015	DATE
epaa-4625	108	4	docentes en méxico	ORG
epaa-4625	108	5	inee	ORG
epaa-4625	108	6	2015	DATE
epaa-4625	108	7	siben	ORG
epaa-4625	108	8	2014	DATE
epaa-4625	108	9	diagnóstico de las escuelas normales	ORG
epaa-4625	108	10	2015	DATE
epaa-4625	108	11	siben	ORG
epaa-4625	108	12	2015	DATE
epaa-4625	108	13	de en 484 444	ORG
epaa-4625	108	14	210	CARDINAL
epaa-4625	108	15	188	CARDINAL
epaa-4625	108	16	182	CARDINAL
epaa-4625	108	17	274 265	CARDINAL
epaa-4625	108	18	261 262 matrícula	QUANTITY
epaa-4625	108	19	132,205	CARDINAL
epaa-4625	108	20	115,417	CARDINAL
epaa-4625	108	21	30,539	CARDINAL
epaa-4625	108	22	23,254	CARDINAL
epaa-4625	108	23	101,666	CARDINAL
epaa-4625	108	24	98,561 96,772	CARDINAL
epaa-4625	108	25	42,664	CARDINAL
epaa-4625	108	26	profesión docente en crisis:	ORG
epaa-4625	108	27	entre las fuentes consultadas	FAC
epaa-4625	108	28	la reducción de un	ORG
epaa-4625	108	29	otro	PRODUCT
epaa-4625	109	1	por ejemplo	ORG
epaa-4625	109	2	en el número de escuelas normales en	ORG
epaa-4625	109	3	2014-2015	DATE
epaa-4625	109	4	la	GPE
epaa-4625	109	5	2015	CARDINAL
epaa-4625	109	6	35	CARDINAL
epaa-4625	109	7	menos en relación al ciclo escolar	ORG
epaa-4625	109	8	2013-2014	DATE
epaa-4625	109	9	muestra una reducción de 8%	ORG
epaa-4625	109	10	el mismo lapso	ORG
epaa-4625	110	1	resultados resultados	PERSON
epaa-4625	110	2	1	CARDINAL
epaa-4625	110	3	han	NORP
epaa-4625	110	4	la configuración de la carrera docente en méxico	PERSON
epaa-4625	111	1	en este apartado se	ORG
epaa-4625	111	2	hace un análisis de algunos sucesos de la política educativa mexicana	ORG
epaa-4625	111	3	los cuales	GPE
epaa-4625	111	4	pueden	GPE
epaa-4625	111	5	influido en la reducción del interés por formarse como docente en una escuela	ORG
epaa-4625	111	6	vivida en el sexenio pasado	PERSON
epaa-4625	112	1	de forma contraria	PERSON
epaa-4625	112	2	las	GPE
epaa-4625	112	3	anteriormente en méxico con una tendencia descentralizadora	ORG
epaa-4625	112	4	las reformas	GPE
epaa-4625	112	5	implementadas en el sexenio	ORG
epaa-4625	112	6	2012-2018	DATE
epaa-4625	112	7	dan muestra de un	PERSON
epaa-4625	112	8	hacia la	PERSON
epaa-4625	112	9	recentralización en tres	ORG
epaa-4625	112	10	político	ORG
epaa-4625	112	11	2018	DATE
epaa-4625	113	1	este nuevo curso	PERSON
epaa-4625	113	2	sido justificado por la autoridad	ORG
epaa-4625	113	3	por la deficiencia de los servicios otorgados de mano de las unidades estatales	ORG
epaa-4625	113	4	2014	DATE
epaa-4625	114	1	la reforma educativa	PERSON
epaa-4625	114	2	2013	DATE
epaa-4625	114	3	de carácter constitucional	ORG
epaa-4625	114	4	contempló dentro de sus propósitos	ORG
epaa-4625	114	5	calidad profesional de los docentes de educación básica	ORG
epaa-4625	114	6	cordero & gonzález	ORG
epaa-4625	114	7	2016	DATE
epaa-4625	114	8	2	CARDINAL
epaa-4625	115	1	en consecuencia	PERSON
epaa-4625	115	2	la figura	PERSON
epaa-4625	115	3	del maestro cobró gran	PERSON
epaa-4625	115	4	relevancia al tener la	PERSON
epaa-4625	115	5	del éxito o fracaso	ORG
epaa-4625	115	6	pérez	ORG
epaa-4625	115	7	2014	DATE
epaa-4625	116	1	reforma basó	PERSON
epaa-4625	116	2	carrera docente en la	PERSON
epaa-4625	116	3	y el mérito	PERSON
epaa-4625	116	4	de los profesores	ORG
epaa-4625	116	5	sino de otras	ORG
epaa-4625	116	6	tomadas en cuenta con anterioridad	ORG
epaa-4625	116	7	como los directores	ORG
epaa-4625	116	8	técnico pedagógico	PERSON
epaa-4625	117	1	para determinar la idoneidad	PERSON
epaa-4625	117	2	puso en el centro	ORG
epaa-4625	117	3	la	GPE
epaa-4625	117	4	del desempeño	PERSON
epaa-4625	117	5	por lo que se	ORG
epaa-4625	117	6	nuevas reglas para ingresar al servicio docente y lograr la permanencia y la promoción	WORK_OF_ART
epaa-4625	117	7	flores-crespo & garcía	ORG
epaa-4625	117	8	2014	DATE
epaa-4625	117	9	18	CARDINAL
epaa-4625	118	1	la transformación educativa en méxico se	ORG
epaa-4625	118	2	tradujo en el establecimiento de mecanismos de control del estado basados en la evaluación de los profesores para	ORG
epaa-4625	118	3	asegurar su calidad	PERSON
epaa-4625	118	4	2015	DATE
epaa-4625	119	1	de esta forma	PERSON
epaa-4625	119	2	recuperar la	PERSON
epaa-4625	119	3	del estado en lo que corresponde	ORG
epaa-4625	119	4	la regulación laboral de docentes	ORG
epaa-4625	119	5	sido dominado	ORG
epaa-4625	119	6	por los sindicatos magisteriales en años recientes	ORG
epaa-4625	119	7	2018	DATE
epaa-4625	120	1	una parte central de la reforma educativa	ORG
epaa-4625	120	2	2013	CARDINAL
epaa-4625	120	3	del servicio profesional docente	PERSON
epaa-4625	121	1	ley establecía	PERSON
epaa-4625	121	2	las condiciones	GPE
epaa-4625	121	3	para el ingreso	PERSON
epaa-4625	121	4	la promoción	PERSON
epaa-4625	121	5	el reconocimiento	PERSON
epaa-4625	121	6	tanto de los profesores de educación básica como de educación media superior	ORG
epaa-4625	122	1	la carrera de los docentes mexicanos en función del marco	ORG
epaa-4625	122	2	de una educación de calidad	PERSON
epaa-4625	122	3	parámetros e indicadores que	ORG
epaa-4625	122	4	de servir como referentes para los concursos de oposición	ORG
epaa-4625	122	5	2013	DATE
epaa-4625	122	6	2	CARDINAL
epaa-4625	123	1	al ingreso al servicio docente y se realizaba	PERSON
epaa-4625	123	2	por medio del cual	ORG
epaa-4625	123	3	al aspirante	PERSON
epaa-4625	123	4	para la función	PERSON
epaa-4625	123	5	pretendía	ORG
epaa-4625	123	6	2013	DATE
epaa-4625	124	1	para definir el ingreso	PERSON
epaa-4625	124	2	evaluaban	DATE
epaa-4625	124	3	los	GPE
epaa-4625	124	4	para la práctica docente	PERSON
epaa-4625	126	1	las responsabilidades ético-profesionales	GPE
epaa-4625	127	1	de forma tradicional únicamente los egresados de las escuelas normales	ORG
epaa-4625	127	2	público como docentes de educación preescolar o primaria	ORG
epaa-4625	127	3	con la expedición de la	ORG
epaa-4625	127	4	el perfil profesional para ingresar al	ORG
epaa-4625	128	1	en el archivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-4625	129	1	27	CARDINAL
epaa-4625	129	2	103	CARDINAL
epaa-4625	129	3	24	CARDINAL
epaa-4625	129	4	abrir el concurso de oposición	ORG
epaa-4625	129	5	formación docente pedagógica o áreas afines	ORG
epaa-4625	129	6	2013	DATE
epaa-4625	129	7	24	CARDINAL
epaa-4625	129	8	institución de educación	PERSON
epaa-4625	129	9	ocupar puestos como profesores de preescolar	ORG
epaa-4625	129	10	y primaria	PERSON
epaa-4625	130	1	cabe señalar que	PERSON
epaa-4625	130	2	la	GPE
epaa-4625	130	3	educativa	ORG
epaa-4625	130	4	tiene la facultad de determinar anualmente cuáles	PERSON
epaa-4625	130	5	las licenciaturas	GPE
epaa-4625	130	6	entre ellas	ORG
epaa-4625	130	7	para ocupar la	PERSON
epaa-4625	130	8	plaza de profesor de primaria	ORG
epaa-4625	130	9	generalmente se	PERSON
epaa-4625	130	10	pedagogía	PERSON
epaa-4625	130	11	ciencias de la educación e intervención educativa	ORG
epaa-4625	131	1	casos extremos en donde se consideran afines	ORG
epaa-4625	131	2	la	GPE
epaa-4625	131	3	carreras como agronomía o biología	ORG
epaa-4625	131	4	éste fue el caso de la convocatoria de ingreso al servicio profesional docente	ORG
epaa-4625	131	5	20152016	CARDINAL
epaa-4625	132	1	de tal forma que	PERSON
epaa-4625	132	2	el proceso de ingreso	ORG
epaa-4625	132	3	la	GPE
epaa-4625	132	4	carrera docente en	PERSON
epaa-4625	132	5	públicas se instrumentó a través de convocatorias para	ORG
epaa-4625	132	6	una plaza	LOC
epaa-4625	133	1	distinguieron dos tipos de convocatorias:	PERSON
epaa-4625	133	2	para egresados	PERSON
epaa-4625	133	3	y pública/abierta para los egresados de carreras	ORG
epaa-4625	133	4	durante este periodo los lugares disponibles se	PERSON
epaa-4625	133	5	los	GPE
epaa-4625	134	1	2017	CARDINAL
epaa-4625	134	2	la convocatoria	PERSON
epaa-4625	134	3	sin dar	FAC
epaa-4625	134	4	al tipo de egresado	PERSON
epaa-4625	135	1	determinación pudo haber influido en el descenso de aspirantes	PERSON
epaa-4625	135	2	en las escuelas normales	ORG
epaa-4625	135	3	al quitar su exclusividad histórica	PERSON
epaa-4625	136	1	debilitar su papel como formadoras únicas de los profesores de educación básica	PERSON
epaa-4625	136	2	2014	DATE
epaa-4625	137	1	por lo tanto	ORG
epaa-4625	137	2	las escuelas normales	GPE
epaa-4625	137	3	flores-crespo & garcía	ORG
epaa-4625	137	4	2014	DATE
epaa-4625	138	1	entre	GPE
epaa-4625	138	2	normales públicas	ORG
epaa-4625	138	3	el sistema educativo	ORG
epaa-4625	138	4	una paulatina reconfiguración de la planta docente del país	ORG
epaa-4625	138	5	2015	DATE
epaa-4625	138	6	119	CARDINAL
epaa-4625	139	1	el segundo proceso de la	ORG
epaa-4625	139	2	promoción de los profesores	ORG
epaa-4625	139	3	dentro del servicio público	GPE
epaa-4625	139	4	carrera docente es una carrera escalar que tiene tres	PERSON
epaa-4625	139	5	directivo	ORG
epaa-4625	139	6	cordero & luna	ORG
epaa-4625	139	7	2014b	DATE
epaa-4625	139	8	80	CARDINAL
epaa-4625	140	1	el profesor de aula podía	ORG
epaa-4625	140	2	través de las	ORG
epaa-4625	140	3	implementadas para tal efecto	ORG
epaa-4625	141	1	al obtener algún ascenso	PERSON
epaa-4625	141	2	los docentes	GPE
epaa-4625	141	3	un	ORG
epaa-4625	141	4	durante un periodo de inducción de dos años	PERSON
epaa-4625	141	5	al término	PERSON
epaa-4625	141	6	y después de la evaluación de desempeño	PERSON
epaa-4625	141	7	el nombramiento podría ser definitivo	ORG
epaa-4625	141	8	2013	DATE
epaa-4625	142	1	promoción también podía ser dentro de la	PERSON
epaa-4625	142	2	un cambio de puesto o actividades	ORG
epaa-4625	142	3	sino el otorgamiento de	GPE
epaa-4625	142	4	ya sean temporales o	PERSON
epaa-4625	143	1	tanto	GPE
epaa-4625	143	2	el ingreso como la promoción dependían de instrumentos en los que la negociación sindical	ORG
epaa-4625	143	3	instituida en el sistema educativo mexicano	ORG
epaa-4625	143	4	2018	DATE
epaa-4625	144	1	condicionaba la permanencia de los profesores	ORG
epaa-4625	144	2	dentro del servicio docente	GPE
epaa-4625	144	3	de sus resultados en las evaluaciones periódicas	ORG
epaa-4625	145	1	este proceso de evaluación	PERSON
epaa-4625	145	2	el único	ORG
epaa-4625	145	3	novedoso en el sem y sin antecedentes de algún elemento	PERSON
epaa-4625	145	4	pues en méxico	ORG
epaa-4625	145	5	carrera docente	PERSON
epaa-4625	146	1	de los maestros en su plaza	ORG
epaa-4625	146	2	situación que cambió de forma radical	ORG
epaa-4625	146	3	la reforma educativa	FAC
epaa-4625	146	4	2013	DATE
epaa-4625	146	5	cordero & gonzález	ORG
epaa-4625	146	6	2016	DATE
epaa-4625	147	1	de tal forma que	PERSON
epaa-4625	147	2	reorientación hacen que	PERSON
epaa-4625	147	3	el maestro se vea como un	ORG
epaa-4625	147	4	un	ORG
epaa-4625	147	5	la	GPE
epaa-4625	147	6	capacidad para definir en sus propios términos el sentido de su actividad académica	ORG
epaa-4625	147	7	pérez	GPE
epaa-4625	147	8	2014	DATE
epaa-4625	147	9	119	CARDINAL
epaa-4625	148	1	el tercer proceso de la	ORG
epaa-4625	148	2	el reconocimiento	ORG
epaa-4625	148	3	las	GPE
epaa-4625	148	4	que se	ORG
epaa-4625	148	5	al personal que destaque en el desempeño de sus	ORG
epaa-4625	148	6	2013	DATE
epaa-4625	148	7	3	CARDINAL
epaa-4625	149	1	dentro de la educación básica	ORG
epaa-4625	149	2	la	GPE
epaa-4625	149	3	que los docentes que realizaran actividades extraordinarias como tutorías	ORG
epaa-4625	149	4	coordinación de proyectos o	ORG
epaa-4625	149	5	otras responsabilidades además de la docencia	WORK_OF_ART
epaa-4625	149	6	podrían ser sujetos de reconocimiento	PERSON
epaa-4625	149	7	9	CARDINAL
epaa-4625	149	8	selección	ORG
epaa-4625	150	1	el reconocimiento también se	PERSON
epaa-4625	150	2	derivaba de los resultados de la evaluación del desempeño	ORG
epaa-4625	151	1	tal como se mencionó en la introducción de este artículo	ORG
epaa-4625	151	2	estas medidas claramente	PERSON
epaa-4625	151	3	en la cantidad de aspirantes	ORG
epaa-4625	151	4	las	GPE
epaa-4625	151	5	formadoras de docentes	ORG
epaa-4625	152	1	de esta manera	PERSON
epaa-4625	152	2	de la demanda podría encontrar respuesta en las condiciones	ORG
epaa-4625	152	3	el sistema de ingreso al servicio docente	ORG
epaa-4625	152	4	los	GPE
epaa-4625	152	5	y las expectativas de mejora	ORG
epaa-4625	152	6	que no hacen de ésta una profesión atractiva	ORG
epaa-4625	152	7	inee	ORG
epaa-4625	152	8	2015	DATE
epaa-4625	152	9	122	CARDINAL
epaa-4625	153	1	los requisitos para el ingreso	GPE
epaa-4625	153	2	las escuelas	GPE
epaa-4625	153	3	eran tan	PERSON
epaa-4625	153	4	ahora se identifica una	PERSON
epaa-4625	154	1	como se describirá en el siguiente apartado	ORG
epaa-4625	155	1	además	ORG
epaa-4625	155	2	al egresar de la	PERSON
epaa-4625	155	3	una plaza docente prácticamente asegurada	FAC
epaa-4625	155	4	al servicio docente cambió y se definía con la idoneidad del aspirante	ORG
epaa-4625	156	1	anteriormente el ingreso	PERSON
epaa-4625	156	2	docencia en educación primaria	ORG
epaa-4625	156	3	exclusivo para los egresados normalistas	ORG
epaa-4625	156	4	lo que cambió	PERSON
epaa-4625	156	5	24	CARDINAL
epaa-4625	156	6	de la	ORG
epaa-4625	156	7	la participación en el concurso de oposición	PERSON
epaa-4625	156	8	la pedagogía de otras ies	ORG
epaa-4625	158	1	contaba con estabilidad laboral	ORG
epaa-4625	158	2	exigencia	PERSON
epaa-4625	159	1	2013	DATE
epaa-4625	159	2	la permanencia en el spd dependía de los resultados de la evaluación del desempeño	ORG
epaa-4625	159	3	prevista para 2019	PERSON
epaa-4625	160	1	finalmente	PERSON
epaa-4625	160	2	un programa de estímulo	ORG
epaa-4625	160	3	al mérito denominado carrera magisterial que	PERSON
epaa-4625	160	4	el aumento	ORG
epaa-4625	160	5	salarial rápidamente	ORG
epaa-4625	160	6	mientras que en este sexenio la promoción horizontal de los profesores	ORG
epaa-4625	160	7	la evaluación	ORG
epaa-4625	160	8	y el ascenso se realizaba	PERSON
epaa-4625	160	9	por concurso de oposición	ORG
epaa-4625	161	1	estos cambios	ORG
epaa-4625	161	2	ciertos grupos resistentes	ORG
epaa-4625	161	3	realizaron	ORG
epaa-4625	161	4	lo largo del sexenio pasado que buscaron abortar	ORG
epaa-4625	161	5	las	GPE
epaa-4625	161	6	medidas	GPE
epaa-4625	161	7	implementadas desprendidas de la reforma educativa	ORG
epaa-4625	161	8	2013	DATE
epaa-4625	161	9	cordero & gonzález	ORG
epaa-4625	161	10	2016	DATE
epaa-4625	162	1	estas movilizaciones generaron	PERSON
epaa-4625	162	2	opiniones encontradas	ORG
epaa-4625	162	3	sobre la imagen	ORG
epaa-4625	163	1	opiniones pueden	ORG
epaa-4625	163	2	influido también en la decisión de pretender ser docente	PERSON
epaa-4625	163	3	ya sea en los jóvenes que	ORG
epaa-4625	163	4	en los padres de familia	ORG
epaa-4625	163	5	en aquellos casos en que	ORG
epaa-4625	163	6	tanto en su trayectoria laboral como social en general	ORG
epaa-4625	163	7	2005	DATE
epaa-4625	163	8	65	CARDINAL
epaa-4625	164	1	por	ORG
epaa-4625	164	2	otro lado	PERSON
epaa-4625	164	3	lamentablemente las condiciones de trabajo para los	ORG
epaa-4625	165	1	del maestro de escuela es la de un	PERSON
epaa-4625	165	2	que trabaja en condiciones difíciles	ORG
epaa-4625	165	3	2018	DATE
epaa-4625	165	4	95	CARDINAL
epaa-4625	166	1	silva	PERSON
epaa-4625	166	2	2012	DATE
epaa-4625	166	3	planteó como un	PERSON
epaa-4625	166	4	negativo el número de alumnos	PERSON
epaa-4625	166	5	por curso	ORG
epaa-4625	166	6	donde méxico	ORG
epaa-4625	166	7	el quinto lugar de la lista de los 41	ORG
epaa-4625	166	8	latinoamericanos	PERSON
epaa-4625	166	9	por docente	ORG
epaa-4625	166	10	de casi 28	PERSON
epaa-4625	167	1	la disciplina del alumnado en los salones de	GPE
epaa-4625	167	2	y la rendición de cuentas	PERSON
epaa-4625	167	3	como condiciones que los profesores pueden percibir como desfavorables	ORG
epaa-4625	167	4	silva, 2012	ORG
epaa-4625	168	1	las condiciones de inseguridad que se viven en muchas de las comunidades mexicanas	ORG
epaa-4625	168	2	rodríguez	ORG
epaa-4625	168	3	2018	DATE
epaa-4625	169	1	los cambios en las políticas influyentes en el campo educativo	ORG
epaa-4625	169	2	han	NORP
epaa-4625	169	3	en las últimas	ORG
epaa-4625	169	4	décadas y	PERSON
epaa-4625	169	5	sancho, 2013	DATE
epaa-4625	170	1	este escenario provocó	PERSON
epaa-4625	170	2	inseguridad en los docentes	ORG
epaa-4625	170	3	sobre todo en las nuevas generaciones de profesores	ORG
epaa-4625	171	1	criterios federales para la selección de aspirantes	PERSON
epaa-4625	171	2	la	GPE
epaa-4625	172	1	de educación pública	ORG
epaa-4625	172	2	su estructura en 2005	PERSON
epaa-4625	172	3	las escuelas normales	GPE
epaa-4625	172	4	la	GPE
epaa-4625	172	5	acción	GPE
epaa-4625	172	6	normales fueron	ORG
epaa-4625	172	7	ubicadas dentro de la subsecretaría de educación superior	ORG
epaa-4625	173	1	desde entonces la rigurosidad en el proceso de selección de aspirantes	ORG
epaa-4625	173	2	y los requisitos de ingreso	ORG
epaa-4625	173	3	por la autoridad educativa federal aumentó	ORG
epaa-4625	174	1	por ejemplo	ORG
epaa-4625	174	2	en 2010	DATE
epaa-4625	174	3	de una convocatoria única en archivos analíticos de políticas	ORG
epaa-4625	174	4	27	CARDINAL
epaa-4625	174	5	103	CARDINAL
epaa-4625	174	6	cada	GPE
epaa-4625	175	1	el proceso de selección de aspirantes	ORG
epaa-4625	176	1	emite las normas de control escolar con cierta periodicidad	ORG
epaa-4625	176	2	este documento regula	PERSON
epaa-4625	176	3	ya sean públicas	PERSON
epaa-4625	176	4	privadas	GPE
epaa-4625	176	5	entre los	FAC
epaa-4625	176	6	encuentra el ingreso de los estudiantes	ORG
epaa-4625	176	7	como primera fase de su vida normalista	ORG
epaa-4625	177	1	las formas de ingreso	ORG
epaa-4625	177	2	la formación	ORG
epaa-4625	177	3	muy importantes	PERSON
epaa-4625	177	4	en tanto	ORG
epaa-4625	177	5	“en los sistemas educativos más avanzados	ORG
epaa-4625	177	6	del mundo la selección de candidatos para la docencia tiene prioridad	FAC
epaa-4625	177	7	estratégica debido	PERSON
epaa-4625	177	8	que incide en la calidad de todo el sistema	ORG
epaa-4625	177	9	2015	DATE
epaa-4625	177	10	1	CARDINAL
epaa-4625	177	11	de ahí que se consideró necesario en este estudio identificar su evolución	PERSON
epaa-4625	178	1	2	CARDINAL
epaa-4625	178	2	algunas de las características generales identificadas en las	ORG
epaa-4625	178	3	del año	ORG
epaa-4625	178	4	2000	DATE
epaa-4625	178	5	2018	DATE
epaa-4625	179	1	en los años más	ORG
epaa-4625	179	2	de las normas de	ORG
epaa-4625	179	3	han	NORP
epaa-4625	179	4	características específicas	ORG
epaa-4625	179	5	para el proceso	GPE
epaa-4625	180	1	las escuelas normales	GPE
epaa-4625	181	1	implementa la	ORG
epaa-4625	181	2	2	CARDINAL
epaa-4625	181	3	características generales de los documentos que rigen la selección de aspirantes	ORG
epaa-4625	181	4	2000-2018	DATE
epaa-4625	181	5	elaboración propia	PERSON
epaa-4625	181	6	partir de las normas de control	ORG
epaa-4625	181	7	expedidas por las autoridades educativas	ORG
epaa-4625	181	8	sep, 2000,	DATE
epaa-4625	181	9	2001	DATE
epaa-4625	181	10	2005	DATE
epaa-4625	181	11	2008	DATE
epaa-4625	181	12	2010	DATE
epaa-4625	181	13	2013	DATE
epaa-4625	181	14	2015	DATE
epaa-4625	181	15	2018	DATE
epaa-4625	182	1	características	GPE
epaa-4625	182	2	2000 2001	DATE
epaa-4625	182	3	2010	DATE
epaa-4625	182	4	2013	DATE
epaa-4625	182	5	o	DATE
epaa-4625	183	1	o	DATE
epaa-4625	183	2	apartado de selección de aspirantes	ORG
epaa-4625	184	1	convocatoria abierta *	PERSON
epaa-4625	187	1	convocatoria única	PERSON
epaa-4625	188	1	las fechas de los concursos de ingreso de otras ies	ORG
epaa-4625	189	1	el número de inscritos	ORG
epaa-4625	189	2	lo establecido en la convocatoria *	ORG
epaa-4625	190	1	el ingreso de aspirantes	PERSON
epaa-4625	190	2	de otra	ORG
epaa-4625	190	3	del examen en todas las en del estado *	ORG
epaa-4625	191	1	ordenar los resultados de los	ORG
epaa-4625	191	2	prioridad	GPE
epaa-4625	195	1	11	CARDINAL
epaa-4625	195	2	expedición de una convocatoria única de cada	ORG
epaa-4625	195	3	del examen de selección en todas las	ORG
epaa-4625	195	4	formadoras de docentes de la entidad	ORG
epaa-4625	195	5	además	ORG
epaa-4625	195	6	que la convocatoria sea publicada en fechas coincidentes con el resto de las ies	ORG
epaa-4625	196	1	destaca la desaparición de la condición publicada en 2010 donde	PERSON
epaa-4625	196	2	cada	GPE
epaa-4625	196	3	podía limitar	PERSON
epaa-4625	196	4	el ingreso de aspirantes	PERSON
epaa-4625	196	5	en sus escuelas normale	ORG
epaa-4625	197	1	las normas de control	ORG
epaa-4625	197	2	modifican la estructura	ORG
epaa-4625	197	3	misma de las	PERSON
epaa-4625	197	4	para el ingreso de los	PERSON
epaa-4625	197	5	las escuelas normales	GPE
epaa-4625	198	1	además de las características generales	ORG
epaa-4625	198	2	revisión realizada	PERSON
epaa-4625	198	3	identificaron	ORG
epaa-4625	198	4	los	GPE
epaa-4625	198	5	han sido	ORG
epaa-4625	198	6	selección de aspirantes	ORG
epaa-4625	198	7	3	CARDINAL
epaa-4625	199	1	cabe destacar que en 2005	PERSON
epaa-4625	199	2	cuando las escuelas normales fueron	ORG
epaa-4625	199	3	de educación superior de la sep	ORG
epaa-4625	199	4	algunos de los	ORG
epaa-4625	199	5	volvieron más rigurosos	ORG
epaa-4625	199	6	como el promedio	ORG
epaa-4625	199	7	mínimo en el bachillerato	PERSON
epaa-4625	200	1	3	CARDINAL
epaa-4625	200	2	para la selección de aspirantes	ORG
epaa-4625	200	3	2000-2018	DATE
epaa-4625	200	4	elaboración propia	PERSON
epaa-4625	200	5	partir de las normas de control	ORG
epaa-4625	200	6	expedidas por las autoridades educativas	ORG
epaa-4625	200	7	sep, 2000,	DATE
epaa-4625	200	8	2001	DATE
epaa-4625	200	9	2005	DATE
epaa-4625	200	10	2008	DATE
epaa-4625	200	11	2010	DATE
epaa-4625	200	12	2013	DATE
epaa-4625	200	13	2015	DATE
epaa-4625	200	14	2018	DATE
epaa-4625	201	1	una de las estrategias	PERSON
epaa-4625	201	2	mejora de las escuelas normales	ORG
epaa-4625	201	3	proveniente de las recomendaciones	ORG
epaa-4625	201	4	de organismos internacionales	PERSON
epaa-4625	201	5	es el incremento en los requisitos de ingreso como medida para lograr la atracción de los mejores	ORG
epaa-4625	201	6	2010	DATE
epaa-4625	202	1	organización para la	PERSON
epaa-4625	202	2	y el desarrollo	PERSON
epaa-4625	202	3	diagnósticas de los sistemas educativos	ORG
epaa-4625	202	4	para mejorar	PERSON
epaa-4625	202	5	las escuelas de cada	GPE
epaa-4625	203	1	el informe más reciente para méxico se	PERSON
epaa-4625	203	2	hizo con la finalidad de mejorar los resultados	ORG
epaa-4625	203	3	del logro educativo de los alumnos de educación básica	ORG
epaa-4625	203	4	implementación de políticas	ORG
epaa-4625	203	5	públicas	GPE
epaa-4625	203	6	orientadas	GPE
epaa-4625	203	7	el liderazgo y la gestión	PERSON
epaa-4625	203	8	2010	DATE
epaa-4625	204	1	el informe propone ocho recomendaciones	ORG
epaa-4625	204	2	que definen una estrategia global que busca mejorar	PERSON
epaa-4625	204	3	las	GPE
epaa-4625	204	4	del sistema educativo para alcanzar una 2	ORG
epaa-4625	204	5	única de registro de población en méxico	ORG
epaa-4625	205	1	2000 2001	DATE
epaa-4625	205	2	2010	DATE
epaa-4625	205	3	2013 2015	DATE
epaa-4625	205	4	2018	DATE
epaa-4625	205	5	950	CARDINAL
epaa-4625	206	1	equivalente * examen de selección *	ORG
epaa-4625	207	1	mínimo de 8 en bachillerato *	PERSON
epaa-4625	218	1	certificado de bachillerato	PERSON
epaa-4625	222	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4625	223	1	27	CARDINAL
epaa-4625	223	2	103 12	CARDINAL
epaa-4625	224	1	dos de las recomendaciones	PERSON
epaa-4625	224	2	en la formación inicial de los	ORG
epaa-4625	224	3	1	CARDINAL
epaa-4625	225	1	el informe establece que la primera medida para incrementar el estatus de la profesión docente recae en mejorar la calidad de los candidatos	ORG
epaa-4625	225	2	lo que puede lograrse por	ORG
epaa-4625	225	3	un examen nacional de selección	ORG
epaa-4625	225	4	y la aplicación de otras herramientas de evaluación	PERSON
epaa-4625	226	1	se menciona que estas medidas deben ser implementadas en las escuelas normales de forma especial	PERSON
epaa-4625	226	2	exclusiva	ORG
epaa-4625	227	1	2	CARDINAL
epaa-4625	227	2	formación inicial docente	ORG
epaa-4625	228	1	recomendación consiste en el establecimiento de un	ORG
epaa-4625	228	2	para la acreditación de las escuelas normales y de todas las instituciones de formación inicial docente	PERSON
epaa-4625	229	1	lo anterior	PERSON
epaa-4625	229	2	del país para preparar	PERSON
epaa-4625	229	3	2010	DATE
epaa-4625	229	4	5	CARDINAL
epaa-4625	230	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	230	2	primera de las recomendaciones	ORG
epaa-4625	230	3	lo que se observa en los	PERSON
epaa-4625	230	4	para la selección de aspirantes	ORG
epaa-4625	230	5	3	CARDINAL
epaa-4625	230	6	2010	DATE
epaa-4625	230	7	incluye el promedio	ORG
epaa-4625	230	8	mínimo de 8	PERSON
epaa-4625	230	9	en los estudios de bachillerato para ingresar	ORG
epaa-4625	231	1	este criterio se	PERSON
epaa-4625	231	2	cuando se creó la dgespe	PERSON
epaa-4625	231	3	pero se	PERSON
epaa-4625	231	4	2008	DATE
epaa-4625	231	5	para volverse	PERSON
epaa-4625	232	1	es uno de los requisitos de ingreso que	ORG
epaa-4625	232	2	causado más controversia	ORG
epaa-4625	233	1	en cuanto al examen	PERSON
epaa-4625	233	2	un	ORG
epaa-4625	233	3	mínimo de 950 puntos en el examen nacional de ingreso	ORG
epaa-4625	233	4	o una herramienta de evaluación	PERSON
epaa-4625	234	1	el exani ii es un	PERSON
epaa-4625	234	2	que valora pensamiento matemático	ORG
epaa-4625	234	3	pensamiento analítico	PERSON
epaa-4625	234	4	estructura de la	ORG
epaa-4625	234	5	y comprensión lectora desarrollado y aplicado por el centro nacional de evaluación para la educación superior (ceneval	PERSON
epaa-4625	235	1	oficial de esta institución	ORG
epaa-4625	235	2	menciona que el exani ii está compuesto por dos partes	PERSON
epaa-4625	235	3	y diagnóstico	PERSON
epaa-4625	236	1	la primera busca evaluar	ORG
epaa-4625	236	2	y competencias disciplinares	PERSON
epaa-4625	236	3	que califican como	ORG
epaa-4625	236	4	del desempeño	PERSON
epaa-4625	236	5	académico de los	ORG
epaa-4625	236	6	durante su primer	PERSON
epaa-4625	236	7	año de estudios	ORG
epaa-4625	236	8	consta de 110	ORG
epaa-4625	237	1	la segunda mide	FAC
epaa-4625	237	2	las competencias	GPE
epaa-4625	237	3	de la carrera	ORG
epaa-4625	237	4	la	GPE
epaa-4625	237	5	ingresar con	ORG
epaa-4625	237	6	88	CARDINAL
epaa-4625	238	1	este conjunto de elementos	PERSON
epaa-4625	238	2	las autoridades	GPE
epaa-4625	238	3	deben incluir en las	PERSON
epaa-4625	238	4	que emiten cada ciclo escolar como requisitos de ingreso	ORG
epaa-4625	239	1	resultados	ORG
epaa-4625	239	2	2	CARDINAL
epaa-4625	239	3	de ingreso	PERSON
epaa-4625	239	4	la	GPE
epaa-4625	239	5	2011-2018	DATE
epaa-4625	240	1	los	GPE
epaa-4625	240	2	aquellas	PERSON
epaa-4625	240	3	que se	ORG
epaa-4625	240	4	en el proceso de selección	ORG
epaa-4625	240	5	anual	DATE
epaa-4625	240	6	los estudiantes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4625	240	7	previo al inicio de cada ciclo	PERSON
epaa-4625	241	1	para ingresar	PERSON
epaa-4625	241	2	federativa en la que	ORG
epaa-4625	241	3	la institución	ORG
epaa-4625	242	1	trata de jóvenes con una edad	ORG
epaa-4625	242	2	17	CARDINAL
epaa-4625	242	3	19	CARDINAL
epaa-4625	242	4	al bachillerato	PERSON
epaa-4625	243	1	los	GPE
epaa-4625	243	2	como ya se mencionó	PERSON
epaa-4625	243	3	se encontró una reducción nacional de 57%	PERSON
epaa-4625	243	4	al comparar los datos del ciclo escolar	ORG
epaa-4625	243	5	2011-2012	DATE
epaa-4625	243	6	los 3	DATE
epaa-4625	243	7	pesar de ser disposiciones nacionales	ORG
epaa-4625	243	8	han registrado variaciones en algunas entidades	ORG
epaa-4625	243	9	federativas	DATE
epaa-4625	244	1	en la sección de resultados de este artículo se presenta información más detallada al respecto	ORG
epaa-4625	245	1	13	CARDINAL
epaa-4625	245	2	datos de 2017-20184	ORG
epaa-4625	246	1	reducción	GPE
epaa-4625	246	2	se presentó en tlaxcala	PERSON
epaa-4625	246	3	un porcentaje de disminución de 42%	ORG
epaa-4625	246	4	2012-2013	DATE
epaa-4625	246	5	73%	PERCENT
epaa-4625	246	6	2013-2014	DATE
epaa-4625	246	7	2014-2015	DATE
epaa-4625	246	8	2015-2016	CARDINAL
epaa-4625	246	9	dio en la ciudad de méxico	ORG
epaa-4625	246	10	85%	PERCENT
epaa-4625	246	11	84%	PERCENT
epaa-4625	246	12	en el	GPE
epaa-4625	246	13	lugar de la reducción de	ORG
epaa-4625	246	14	la	GPE
epaa-4625	246	15	92%	PERCENT
epaa-4625	246	16	2016-2017	CARDINAL
epaa-4625	246	17	2017-2018	DATE
epaa-4625	247	1	en el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	247	2	2017-2018	DATE
epaa-4625	247	3	13	CARDINAL
epaa-4625	247	4	de las 32	ORG
epaa-4625	247	5	entidades	ORG
epaa-4625	247	6	presentaron un porcentaje de disminución en la cantidad de aspirantes	ORG
epaa-4625	248	1	la	GPE
epaa-4625	248	2	identificaron	ORG
epaa-4625	248	3	las tres entidades con el	ORG
epaa-4625	248	4	porcentaje de disminución en el ciclo escolar	PERSON
epaa-4625	248	5	20172018	DATE
epaa-4625	248	6	2011-2012	DATE
epaa-4625	248	7	tamaulipas y oaxaca	PERSON
epaa-4625	249	1	colima	GPE
epaa-4625	249	2	ocupa el primer lugar con el	GPE
epaa-4625	249	3	porcentaje de disminución en la cantidad de	PERSON
epaa-4625	249	4	al presentar	ORG
epaa-4625	249	5	92%	PERCENT
epaa-4625	249	6	interesadas en ingresar	ORG
epaa-4625	249	7	carrera normalista	PERSON
epaa-4625	250	1	comprendidos en el lapso analizado se presentaron variaciones en la cantidad de aspirantes en esta entidad	ORG
epaa-4625	251	1	en los dos	ORG
epaa-4625	251	2	identificó	GPE
epaa-4625	251	3	un	ORG
epaa-4625	251	4	incremento menor	PERSON
epaa-4625	251	5	8%	PERCENT
epaa-4625	251	6	el descenso	GPE
epaa-4625	251	7	23%	PERCENT
epaa-4625	251	8	26%	PERCENT
epaa-4625	252	1	este porcentaje tuvo una caída abrupta	PERSON
epaa-4625	252	2	y en el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	252	3	2016-2017	CARDINAL
epaa-4625	252	4	92%	PERCENT
epaa-4625	252	5	el último ciclo analizado	ORG
epaa-4625	253	1	tiene una relación directa	PERSON
epaa-4625	253	2	las modificaciones en los requisitos de ingreso	ORG
epaa-4625	253	3	en las	ORG
epaa-4625	253	4	emitidas por la autoridad educativa estatal	ORG
epaa-4625	253	5	pues cuando se	PERSON
epaa-4625	253	6	redujeron algunos de los requisitos se presentó la	ORG
epaa-4625	253	7	disminución de los	PERSON
epaa-4625	254	1	en el ciclo	ORG
epaa-4625	254	2	2016-2017	CARDINAL
epaa-4625	254	3	20	CARDINAL
epaa-4625	254	4	modificó el promedio	ORG
epaa-4625	254	5	mínimo de bachillerato de 8.5	PERSON
epaa-4625	254	6	8	CARDINAL
epaa-4625	254	7	tuvo una reducción de aspirantes	ORG
epaa-4625	254	8	26%	PERCENT
epaa-4625	255	1	colima cumple	PERSON
epaa-4625	255	2	los requisitos de ingreso	ORG
epaa-4625	255	3	en las normas de control escolar vigentes	ORG
epaa-4625	256	1	cinco de siete del periodo analizado	ORG
epaa-4625	256	2	el exani ii	ORG
epaa-4625	256	3	pero sin	PERSON
epaa-4625	256	4	un puntaje aprobatorio requerido	ORG
epaa-4625	256	5	obligatoria en un curso propedéutico	ORG
epaa-4625	257	1	en la convocatoria más reciente expedida en 2018 se	ORG
epaa-4625	258	1	como criterios para la selección de los	PERSON
epaa-4625	258	2	70%	PERCENT
epaa-4625	258	3	15%	PERCENT
epaa-4625	258	4	de bachillerato	PERSON
epaa-4625	258	5	15%	PERCENT
epaa-4625	259	1	de las convocatorias revisadas de todas las entidades seleccionadas	ORG
epaa-4625	259	2	fue el único en estipular este tipo de criterios	ORG
epaa-4625	260	1	el estado en segundo lugar con menos aspirantes en sus escuelas normales es tamaulipas con una disminución de 87%	ORG
epaa-4625	261	1	entidad presentó disminución en la cantidad de aspirantes durante todo el periodo analizado	PERSON
epaa-4625	261	2	2014-2015	DATE
epaa-4625	261	3	con una reducción de 73%	ORG
epaa-4625	261	4	87%	PERCENT
epaa-4625	261	5	2017-2018	DATE
epaa-4625	262	1	en cinco ciclos escolares	ORG
epaa-4625	262	2	tamaulipas	PERSON
epaa-4625	262	3	entre los primeros cinco lugares	ORG
epaa-4625	262	4	disminución de aspirantes	PERSON
epaa-4625	263	1	las	GPE
epaa-4625	263	2	para ingresar	PERSON
epaa-4625	263	3	las	GPE
epaa-4625	263	4	formadoras de docentes en este estado sólo	ORG
epaa-4625	263	5	localizaron las dos más recientes de las siete publicadas en el periodo analizado	ORG
epaa-4625	264	1	destacaron entre los requisitos la edad máxima de 27	ORG
epaa-4625	264	2	años en los	ORG
epaa-4625	264	3	un	ORG
epaa-4625	264	4	mínimo de 8 al egresar de bachillerato	PERSON
epaa-4625	264	5	un	ORG
epaa-4625	264	6	mínimo de 1000 puntos para aprobar	PERSON
epaa-4625	264	7	el exani ii	PERSON
epaa-4625	265	1	tamaulipas	PERSON
epaa-4625	265	2	en las normas de control	ORG
epaa-4625	265	3	e incluye algunos otros	ORG
epaa-4625	265	4	límite	ORG
epaa-4625	265	5	y el puntaje aprobatorio en el examen de conocimientos	PERSON
epaa-4625	266	1	infante	PERSON
epaa-4625	266	2	2015) expuso que	DATE
epaa-4625	266	3	20142015	DATE
epaa-4625	266	4	una estrategia que califica como innovadora para la selección de los	PERSON
epaa-4625	266	5	las	GPE
epaa-4625	266	6	formadoras de docentes	ORG
epaa-4625	267	1	consistió en un proceso de cuatro	PERSON
epaa-4625	267	2	1	CARDINAL
epaa-4625	267	3	cumplimiento de los requisitos de la convocatoria	ORG
epaa-4625	267	4	2	CARDINAL
epaa-4625	267	5	de vocación	PERSON
epaa-4625	267	6	3	CARDINAL
epaa-4625	267	7	exani ii	PERSON
epaa-4625	267	8	4	CARDINAL
epaa-4625	267	9	4 la	QUANTITY
epaa-4625	267	10	en la cantidad de	ORG
epaa-4625	268	1	los programas de licenciatura que	GPE
epaa-4625	268	2	formadoras de docentes	ORG
epaa-4625	268	3	presentaron una reducción importante durante el sexenio	ORG
epaa-4625	268	4	2012-2018	DATE
epaa-4625	268	5	2018	DATE
epaa-4625	269	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4625	270	1	27	CARDINAL
epaa-4625	270	2	103	CARDINAL
epaa-4625	270	3	14	CARDINAL
epaa-4625	271	1	es el curso propedéutico de 300	ORG
epaa-4625	271	2	horas	GPE
epaa-4625	271	3	el cual definió como	ORG
epaa-4625	271	4	un espacio de habilitación intensiva para que	ORG
epaa-4625	271	5	una experiencia inicial de educación superior	ORG
epaa-4625	271	6	de seis	PERSON
epaa-4625	271	7	módulos de aprendizaje	ORG
epaa-4625	271	8	el aprendizaje	ORG
epaa-4625	271	9	y proyecto de vida	PERSON
epaa-4625	271	10	los	GPE
epaa-4625	271	11	para un aprendizaje permanente	ORG
epaa-4625	271	12	el taller de lectura	ORG
epaa-4625	271	13	y escritura	PERSON
epaa-4625	271	14	las competencias	GPE
epaa-4625	271	15	para resolver problemas	PERSON
epaa-4625	271	16	las competencias socioafectivas para	PERSON
epaa-4625	272	1	diversidad	GPE
epaa-4625	272	2	y un módulo	PERSON
epaa-4625	272	3	2015	DATE
epaa-4625	273	1	2-3	CARDINAL
epaa-4625	274	1	descripción de este curso	ORG
epaa-4625	274	2	o	DATE
epaa-4625	274	3	de vocación	PERSON
epaa-4625	274	4	ni la	PERSON
epaa-4625	274	5	temporalidad	GPE
epaa-4625	274	6	dentro del proceso de selección en el que se llevaron	GPE
epaa-4625	275	1	2017-2018	DATE
epaa-4625	276	1	oaxaca es la entidad ubicada en el tercer lugar con	ORG
epaa-4625	276	2	83%	PERCENT
epaa-4625	276	3	menos	ORG
epaa-4625	276	4	la	GPE
epaa-4625	276	5	2017-2018	DATE
epaa-4625	277	1	las escuelas normales públicas de esta entidad presentan una seria	ORG
epaa-4625	277	2	durante todos	ORG
epaa-4625	277	3	los ciclos	PERSON
epaa-4625	277	4	2611	CARDINAL
epaa-4625	277	5	aspirantes en 2011 y en 2017	ORG
epaa-4625	277	6	447	CARDINAL
epaa-4625	278	1	identificó una relación directa de la disminución de aspirantes	ORG
epaa-4625	278	2	el nivel de exigencia de los requisitos establecidos	ORG
epaa-4625	278	3	para la selección de aspirantes	PERSON
epaa-4625	279	1	de las tres entidades analizadas con el	ORG
epaa-4625	279	2	descenso de	PERSON
epaa-4625	279	3	la	GPE
epaa-4625	279	4	oaxaca es la que presenta los requisitos más laxos en el proceso de	ORG
epaa-4625	280	1	un	ORG
epaa-4625	280	2	mínimo de egreso de bachillerato	PERSON
epaa-4625	280	3	y un examen de selección	ORG
epaa-4625	281	1	los aspectos	GPE
epaa-4625	281	2	en las normas de control escolar vigentes de carácter nacional	ORG
epaa-4625	282	1	para este estudio se	PERSON
epaa-4625	282	2	localizaron solamente tres	PERSON
epaa-4625	283	1	analizaron también	PERSON
epaa-4625	283	2	las tres entidades que presentan	ORG
epaa-4625	283	3	el menor descenso en la cantidad de	GPE
epaa-4625	283	4	en el ciclo	ORG
epaa-4625	283	5	2017-2018	DATE
epaa-4625	283	6	al ciclo escolar	PERSON
epaa-4625	283	7	2011-2012	DATE
epaa-4625	283	8	y coahuila	PERSON
epaa-4625	284	1	en los	ORG
epaa-4625	284	2	últimos de estos tres casos	ORG
epaa-4625	284	3	en la cantidad de aspirantes	ORG
epaa-4625	284	4	sino un	ORG
epaa-4625	284	5	ligero	GPE
epaa-4625	284	6	aumento	GPE
epaa-4625	285	1	puebla es el estado que	GPE
epaa-4625	286	1	entidad presentó disminución en todos los	PERSON
epaa-4625	286	2	20%	PERCENT
epaa-4625	286	3	40%	PERCENT
epaa-4625	286	4	del último	GPE
epaa-4625	286	5	en donde se presentó una reducción únicamente de 3%	ORG
epaa-4625	287	1	de esta manera en 2011 se	PERSON
epaa-4625	287	2	598	CARDINAL
epaa-4625	287	3	la	GPE
epaa-4625	287	4	2017	CARDINAL
epaa-4625	287	5	583	CARDINAL
epaa-4625	288	1	una posible explicación de esta mínima reducción puede encontrarse en la revisión de los requisitos de ingreso	PERSON
epaa-4625	288	2	seis de las siete	ORG
epaa-4625	288	3	en las cuales	ORG
epaa-4625	288	4	un	ORG
epaa-4625	288	5	mínimo de bachillerato para	PERSON
epaa-4625	288	6	de escuelas del mismo estado	PERSON
epaa-4625	288	7	los foráneos	GPE
epaa-4625	288	8	quienes se les solicitó	ORG
epaa-4625	288	9	un	ORG
epaa-4625	288	10	mínimo de 8.5 al egresar del bachillerato	PERSON
epaa-4625	288	11	15%	PERCENT
epaa-4625	288	12	por estos estudiantes	ORG
epaa-4625	289	1	restricción para estudiantes de otros estados	PERSON
epaa-4625	289	2	del país fue parte de las normas de	ORG
epaa-4625	289	3	expedidas en 2010	ORG
epaa-4625	289	4	que quedaron	ORG
epaa-4625	289	5	la nueva versión de este documento en 2013	FAC
epaa-4625	290	1	en puebla persiste esta restricción	ORG
epaa-4625	290	2	los estudiantes foráneos	ORG
epaa-4625	291	1	el examen de admisión establecido para ingresar	ORG
epaa-4625	291	2	las	GPE
epaa-4625	291	3	normales poblanas es	GPE
epaa-4625	291	4	un	ORG
epaa-4625	291	5	mínimo aprobatorio de 950 puntos	PERSON
epaa-4625	292	1	las	GPE
epaa-4625	292	2	mexicanas donde se presentó aumento en la cantidad de aspirantes	ORG
epaa-4625	292	3	durango y coahuila	PERSON
epaa-4625	292	4	44%	PERCENT
epaa-4625	292	5	más aspirantes en el periodo analizado	PERSON
epaa-4625	293	1	en el caso de durango el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	293	2	2017-2018	DATE
epaa-4625	293	3	el único año en el que se presentó aumento	ORG
epaa-4625	293	4	2011	DATE
epaa-4625	293	5	1,306	CARDINAL
epaa-4625	293	6	y en 2017 aumentó	ORG
epaa-4625	293	7	1,882	CARDINAL
epaa-4625	293	8	pues en los años anteriores se presentó reducción entre	ORG
epaa-4625	293	9	20%	PERCENT
epaa-4625	293	10	60%	PERCENT
epaa-4625	294	1	al revisar las seis	PERSON
epaa-4625	294	2	localizadas emitidas	PERSON
epaa-4625	294	3	por la	ORG
epaa-4625	294	4	autoridad educativa del estado de durango se	ORG
epaa-4625	294	5	un	ORG
epaa-4625	294	6	mínimo de egreso en el bachillerato	PERSON
epaa-4625	294	7	aplicación de un examen de selección	ORG
epaa-4625	294	8	el la profesión docente en crisis:	ORG
epaa-4625	294	9	15 nombre	QUANTITY
epaa-4625	295	1	la aplicación del exani ii	PERSON
epaa-4625	295	2	un puntaje específico para aprobar	ORG
epaa-4625	296	1	en este sentido	ORG
epaa-4625	296	2	no se encontraron cambios notorios en la convocatoria de ingreso	ORG
epaa-4625	296	3	las escuelas normales en el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	296	4	2017-2018	DATE
epaa-4625	296	5	aumento	GPE
epaa-4625	297	1	por último	ORG
epaa-4625	297	2	el estado que puede	ORG
epaa-4625	297	3	menor problemática	GPE
epaa-4625	297	4	al tema es coahuila	PERSON
epaa-4625	298	1	de los siete ciclos escolares dentro del periodo analizado	ORG
epaa-4625	298	2	solamente se presentó disminución en tres de ellos	PERSON
epaa-4625	298	3	2014-2015	DATE
epaa-4625	298	4	19%	PERCENT
epaa-4625	298	5	2015-2016	DATE
epaa-4625	298	6	52%	PERCENT
epaa-4625	298	7	2016-2017	CARDINAL
epaa-4625	298	8	3%	PERCENT
epaa-4625	299	1	de esta manera al inicio del periodo se	PERSON
epaa-4625	299	2	279	CARDINAL
epaa-4625	299	3	la	GPE
epaa-4625	299	4	y al	PERSON
epaa-4625	299	5	402	CARDINAL
epaa-4625	300	1	una evolución	PERSON
epaa-4625	300	2	importancia analizar	PERSON
epaa-4625	300	3	las convocatorias de ingreso	ORG
epaa-4625	300	4	las escuelas normales de coahuila	ORG
epaa-4625	301	1	sólo fue posible localizar tres de las siete	ORG
epaa-4625	302	1	mínimo de 8 en el egreso	PERSON
epaa-4625	302	2	del bachillerato	PERSON
epaa-4625	302	3	la	GPE
epaa-4625	302	4	aplicación	ORG
epaa-4625	302	5	del exani ii	PERSON
epaa-4625	302	6	un puntaje específico para aprobar	ORG
epaa-4625	302	7	además de la aplicación de un	ORG
epaa-4625	303	1	no se encontraron cambios en los requisitos establecidos	ORG
epaa-4625	303	2	en las convocatorias que permitieran identificar una relación directa con	ORG
epaa-4625	304	1	un detalle que vale la pena destacar es que uno de los	ORG
epaa-4625	304	2	más controversiales para ingresar	PERSON
epaa-4625	304	3	el promedio de	ORG
epaa-4625	304	4	del bachillerato	GPE
epaa-4625	304	5	en coahuila fue incorporado en la legislación educativa	ORG
epaa-4625	305	1	el requisito del promedio	PERSON
epaa-4625	305	2	mínimo de 8 para ingresar	PERSON
epaa-4625	305	3	los	GPE
epaa-4625	305	4	educativos ofertados en las	ORG
epaa-4625	305	5	formadoras de docentes fue publicado en el acuerdo	ORG
epaa-4625	305	6	06	CARDINAL
epaa-4625	306	1	del periódico oficial del estado de coahuila en 2010	ORG
epaa-4625	307	1	matrícula de la	PERSON
epaa-4625	307	2	2011-2019	DATE
epaa-4625	308	1	la cantidad de estudiantes	PERSON
epaa-4625	308	2	normalistas en méxico	ORG
epaa-4625	308	3	3%	PERCENT
epaa-4625	308	4	de los alumnos matriculados en el nivel de educación superior	ORG
epaa-4625	308	5	2015	DATE
epaa-4625	309	1	en el año	PERSON
epaa-4625	309	2	2019	DATE
epaa-4625	309	3	392	CARDINAL
epaa-4625	309	4	formadoras de docentes en el país	ORG
epaa-4625	309	5	clasificadas por su	PERSON
epaa-4625	309	6	en públicas	ORG
epaa-4625	309	7	66%	PERCENT
epaa-4625	309	8	34%	PERCENT
epaa-4625	309	9	una matrícula	PERSON
epaa-4625	309	10	90,333	CARDINAL
epaa-4625	309	11	230	CARDINAL
epaa-4625	309	12	por institución	ORG
epaa-4625	310	1	cabe señalar que	PERSON
epaa-4625	310	2	11%	PERCENT
epaa-4625	311	1	el programa educativo	ORG
epaa-4625	312	1	concentró en el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	312	2	2018-2019	DATE
epaa-4625	312	3	36%	PERCENT
epaa-4625	312	4	de las instituciones normalistas	ORG
epaa-4625	312	5	32,646	CARDINAL
epaa-4625	313	1	analizaron los reportes	ORG
epaa-4625	313	2	estadísticos	GPE
epaa-4625	313	3	de alumnos inscritos en la	ORG
epaa-4625	313	4	normales públicas	ORG
epaa-4625	313	5	y privadas del periodo entre el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	313	6	2011-2012	DATE
epaa-4625	313	7	2018-2019	DATE
epaa-4625	314	1	2018	DATE
epaa-4625	314	2	la prensa advirtió el descenso en la	PERSON
epaa-4625	314	3	matrícula normalista y se señaló como	PERSON
epaa-4625	314	4	de influencia en esta	ORG
epaa-4625	314	5	como los concursos de oposición	ORG
epaa-4625	314	6	poy	ORG
epaa-4625	314	7	2018	DATE
epaa-4625	314	8	1	CARDINAL
epaa-4625	315	1	el inee	ORG
epaa-4625	315	2	2018	DATE
epaa-4625	315	3	22%	PERCENT
epaa-4625	315	4	normalista desde el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	315	5	2014-2015	DATE
epaa-4625	315	6	cuando se	ORG
epaa-4625	315	7	la primera evaluación parar el ingreso al spd	ORG
epaa-4625	315	8	al ciclo	PERSON
epaa-4625	315	9	2016-2017	CARDINAL
epaa-4625	316	1	se reporta que	PERSON
epaa-4625	316	2	aunque la capacidad	ORG
epaa-4625	316	3	instalada en las normales permite	ORG
epaa-4625	316	4	el acceso de casi	ORG
epaa-4625	316	5	en la práctica terminan el proceso de inscripción	ORG
epaa-4625	316	6	rodríguez	ORG
epaa-4625	316	7	2018	DATE
epaa-4625	316	8	2	CARDINAL
epaa-4625	317	1	por lo tanto	ORG
epaa-4625	317	2	que la cantidad de aspirantes tiene una relación directa con la cantidad de estudiantes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4625	317	3	al	PERSON
epaa-4625	317	4	de espacios disponibles	ORG
epaa-4625	318	1	además de presentarse menos aspirantes	ORG
epaa-4625	318	2	cantidad de admitidos	PERSON
epaa-4625	318	3	luego de cumplir con los requisitos de ingreso	ORG
epaa-4625	318	4	como el examen de admisión	ORG
epaa-4625	320	1	pesar de ser admitidos en la escuela	ORG
epaa-4625	320	2	su proceso de inscripción al ser aceptados en otra opción de educación	PERSON
epaa-4625	321	1	este artículo se enfoca	PERSON
epaa-4625	321	2	del interés hacia la	ORG
epaa-4625	321	3	que se representa tanto en la reducción de la cantidad de aspirantes como de los estudiantes inscritos en el programa educativo	ORG
epaa-4625	322	1	matrícula presenta una disminución	PERSON
epaa-4625	322	2	menor respecto	ORG
epaa-4625	322	3	17%	PERCENT
epaa-4625	322	4	39,508	CARDINAL
epaa-4625	322	5	alumnos inscritos en el ciclo escolar	PERSON
epaa-4625	322	6	2011-2012	DATE
epaa-4625	322	7	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4625	323	1	27	CARDINAL
epaa-4625	323	2	103	CARDINAL
epaa-4625	323	3	2018-2019	DATE
epaa-4625	324	1	la	GPE
epaa-4625	324	2	reducción más dramática en la	PERSON
epaa-4625	324	3	2011-2012	DATE
epaa-4625	324	4	2018-2019	DATE
epaa-4625	324	5	identificó en seis estados mexicanos:	ORG
epaa-4625	324	6	52%	PERCENT
epaa-4625	324	7	62%	PERCENT
epaa-4625	324	8	63%	PERCENT
epaa-4625	324	9	oaxaca	GPE
epaa-4625	324	10	63%	PERCENT
epaa-4625	324	11	65%	PERCENT
epaa-4625	324	12	coahuila	ORG
epaa-4625	324	13	79%	PERCENT
epaa-4625	325	1	pesar de esta reducción general	ORG
epaa-4625	325	2	14	CARDINAL
epaa-4625	325	3	reportan aumento en la matrícula de sus en:	ORG
epaa-4625	325	4	3%	PERCENT
epaa-4625	325	5	3%	PERCENT
epaa-4625	325	6	5%	PERCENT
epaa-4625	325	7	7%	PERCENT
epaa-4625	325	8	9%	PERCENT
epaa-4625	325	9	9%	PERCENT
epaa-4625	325	10	10%	PERCENT
epaa-4625	325	11	12%	PERCENT
epaa-4625	325	12	21%	PERCENT
epaa-4625	325	13	baja	GPE
epaa-4625	325	14	california	GPE
epaa-4625	325	15	26%	PERCENT
epaa-4625	325	16	31%	PERCENT
epaa-4625	325	17	estado de méxico	ORG
epaa-4625	325	18	64%	PERCENT
epaa-4625	325	19	82%	PERCENT
epaa-4625	325	20	214%	PERCENT
epaa-4625	326	1	en el contexto que se	ORG
epaa-4625	326	2	sería interesante en una siguiente fase de la investigación indagar con	ORG
epaa-4625	326	3	profundidad las estrategias que se están aplicando en estos estados	ORG
epaa-4625	326	4	del país para contrarrestar la	PERSON
epaa-4625	326	5	la baja	GPE
epaa-4625	327	1	públicas	GPE
epaa-4625	327	2	y privadas de las tres entidades con	ORG
epaa-4625	327	3	descenso en el ciclo escolar	PERSON
epaa-4625	327	4	2018-2019	DATE
epaa-4625	327	5	coahuila	ORG
epaa-4625	327	6	colima y oaxaca	PERSON
epaa-4625	327	7	así como las tres entidades	ORG
epaa-4625	327	8	menor descenso	ORG
epaa-4625	327	9	estado de méxico	ORG
epaa-4625	327	10	durango e hidalgo	ORG
epaa-4625	328	1	coahuila es la	PERSON
epaa-4625	328	2	79%	PERCENT
epaa-4625	328	3	estudiantes de leprim	ORG
epaa-4625	328	4	2521	CARDINAL
epaa-4625	328	5	2011	DATE
epaa-4625	328	6	520	CARDINAL
epaa-4625	328	7	2018-2019	DATE
epaa-4625	329	1	situación contrasta	PERSON
epaa-4625	329	2	el apartado anterior	ORG
epaa-4625	329	3	pues coahuila es la	PERSON
epaa-4625	329	4	menor problemática en cuanto	ORG
epaa-4625	329	5	la	GPE
epaa-4625	329	6	pues contrario al resto de los	PERSON
epaa-4625	329	7	del país tienen más	ORG
epaa-4625	329	8	al 2011	ORG
epaa-4625	330	1	por lo tanto puede inferirse	ORG
epaa-4625	330	2	que la reducción en la matrícula se debe	ORG
epaa-4625	330	3	por parte de la	ORG
epaa-4625	331	1	verse en las	PERSON
epaa-4625	331	2	del proceso de selección	ORG
epaa-4625	331	3	oferta para nuevo ingreso	ORG
epaa-4625	331	4	pasó de 360	ORG
epaa-4625	331	5	200	CARDINAL
epaa-4625	331	6	la oferta en escuelas de	ORG
epaa-4625	332	1	colima tiene el segundo lugar en la reducción de la	PERSON
epaa-4625	332	2	matrícula de	FAC
epaa-4625	332	3	65%	PERCENT
epaa-4625	332	4	menos estudiantes	ORG
epaa-4625	332	5	pues pasó de 853 estudiantes inscritos en 2011	ORG
epaa-4625	332	6	299	CARDINAL
epaa-4625	333	1	matrícula iba en aumento	PERSON
epaa-4625	333	2	2013-2014	DATE
epaa-4625	333	3	2015-2016	CARDINAL
epaa-4625	333	4	el descenso	ORG
epaa-4625	333	5	de aspirantes	ORG
epaa-4625	333	6	pues colima	PERSON
epaa-4625	333	7	ocupa el primer lugar	GPE
epaa-4625	333	8	del país en este rubro	ORG
epaa-4625	334	1	cabe señalar que de acuerdo	PERSON
epaa-4625	334	2	las	GPE
epaa-4625	334	3	para ingresar	PERSON
epaa-4625	334	4	las escuelas normales de esta entidad federativa la oferta se	ORG
epaa-4625	335	1	60	CARDINAL
epaa-4625	335	2	para ingresar	PERSON
epaa-4625	336	1	oaxaca presenta 63%	PERSON
epaa-4625	336	2	estudiantes de leprim de 2011	ORG
epaa-4625	336	3	1,628	CARDINAL
epaa-4625	336	4	2018	DATE
epaa-4625	336	5	597	CARDINAL
epaa-4625	337	1	el descenso ha sido constante en cada ciclo escolar del periodo analizado	ORG
epaa-4625	338	1	en las convocatorias de ingreso que	ORG
epaa-4625	338	2	fue	ORG
epaa-4625	338	3	matrícula anual autorizada	FAC
epaa-4625	338	4	por lo que se infiere que esta	ORG
epaa-4625	338	5	se relaciona directamente con la reducción en la cantidad de aspirantes	WORK_OF_ART
epaa-4625	338	6	al igual que en el caso de colima	ORG
epaa-4625	339	1	por otra parte	ORG
epaa-4625	339	2	analizaron las tres entidades federativas que presentan menos problemáticas en cuanto	ORG
epaa-4625	339	3	matrícula normalista	PERSON
epaa-4625	340	1	el estado de méxico ocupa el tercer lugar en la lista de entidades	ORG
epaa-4625	340	2	menor descenso en la matrícula de la	ORG
epaa-4625	340	3	un aumento de 64%	ORG
epaa-4625	340	4	de esta manera en 2011	ORG
epaa-4625	340	5	1,794	CARDINAL
epaa-4625	340	6	y en 2018 se	ORG
epaa-4625	340	7	2,944	CARDINAL
epaa-4625	340	8	alumnos en este programa educativo	ORG
epaa-4625	341	1	en el único ciclo escolar donde se presentó una matrícula menor al primer ciclo analizado fue	ORG
epaa-4625	341	2	2015-2016	CARDINAL
epaa-4625	341	3	1,735	CARDINAL
epaa-4625	341	4	estudiantes inscritos en leprim	ORG
epaa-4625	342	1	localizaron cinco de las convocatorias de ingreso expedidas en el periodo analizado en el estado de méxico	ORG
epaa-4625	343	1	fue	ORG
epaa-4625	343	2	identificar que hasta el ciclo escolar	ORG
epaa-4625	343	3	2017-2018	DATE
epaa-4625	343	4	mínimo de bachillerato una calificación de 8	PERSON
epaa-4625	343	5	pero en el último ciclo el promedio	PERSON
epaa-4625	343	6	7	CARDINAL
epaa-4625	343	7	modificación tuvo	PERSON
epaa-4625	343	8	un impacto en el aumento de la	ORG
epaa-4625	343	9	matrícula normalista	PERSON
epaa-4625	344	1	en segundo lugar con menos reducción de la	ORG
epaa-4625	344	2	matrícula se ubica durango	GPE
epaa-4625	344	3	606	CARDINAL
epaa-4625	344	4	2011	DATE
epaa-4625	344	5	1,102	CARDINAL
epaa-4625	344	6	lo que	PERSON
epaa-4625	344	7	82%	PERCENT
epaa-4625	344	8	en este caso en todos los ciclos	ORG
epaa-4625	344	9	un aumento constante desde	ORG
epaa-4625	344	10	2%	PERCENT
epaa-4625	344	11	52%	PERCENT
epaa-4625	345	1	cabe recordar que	PERSON
epaa-4625	345	2	como se mencionó en el apartado anterior de este artículo donde la profesión docente en crisis:	ORG
epaa-4625	346	1	17	CARDINAL
epaa-4625	346	2	en durango	ORG
epaa-4625	346	3	no se solicita	ORG
epaa-4625	346	4	un	ORG
epaa-4625	346	5	mínimo de bachillerato para ingresar	PERSON
epaa-4625	347	1	hidalgo es el	GPE
epaa-4625	347	2	matrícula de la	FAC
epaa-4625	347	3	formadoras de docentes presenta el aumento	ORG
epaa-4625	347	4	en el lapso	ORG
epaa-4625	348	1	214%	PERCENT
epaa-4625	348	2	más estudiantes	PERSON
epaa-4625	348	3	218	CARDINAL
epaa-4625	348	4	estudiantes en 2011	ORG
epaa-4625	348	5	685	CARDINAL
epaa-4625	348	6	2018	DATE
epaa-4625	349	1	en este caso también se	PERSON
epaa-4625	349	2	presenta un aumento constante en cada uno de los ciclos escolares	ORG
epaa-4625	350	1	cabe señalar que en hidalgo	PERSON
epaa-4625	350	2	mínimo de bachillerato para ingresar	PERSON
epaa-4625	350	3	al igual que en el caso de durango	ORG
epaa-4625	351	1	integrado de los requisitos de ingreso	ORG
epaa-4625	351	2	número de	PERSON
epaa-4625	351	3	y matrícula de las entidades estudiadas	PERSON
epaa-4625	352	1	el análisis de los requisitos de ingreso	ORG
epaa-4625	352	2	las escuelas normales de los estados	ORG
epaa-4625	352	3	del país identificados en los extremos	PERSON
epaa-4625	352	4	y menor	PERSON
epaa-4625	352	5	y matrícula de la	PERSON
epaa-4625	352	6	4	CARDINAL
epaa-4625	353	1	se relaciona directamente con	PERSON
epaa-4625	353	2	la clasificación de los estados en menor	ORG
epaa-4625	353	3	o	DATE
epaa-4625	354	1	por ejemplo	ORG
epaa-4625	354	2	los cuatro estados que	ORG
epaa-4625	354	3	no requieren un	ORG
epaa-4625	354	4	mínimo de bachillerato	PERSON
epaa-4625	354	5	tanto	GPE
epaa-4625	354	6	menor disminución	ORG
epaa-4625	354	7	durango	GPE
epaa-4625	354	8	puebla e hidalgo	ORG
epaa-4625	354	9	oaxaca	GPE
epaa-4625	354	10	y matrícula	PERSON
epaa-4625	354	11	misma situación se encuentra en los tres estados que	PERSON
epaa-4625	354	12	solicitan	GPE
epaa-4625	354	13	un	ORG
epaa-4625	354	14	mínimo de 8	PERSON
epaa-4625	354	15	donde se	ORG
epaa-4625	354	16	también	ORG
epaa-4625	354	17	menor disminución	PERSON
epaa-4625	354	18	coahuila	ORG
epaa-4625	354	19	y coahuila	PERSON
epaa-4625	355	1	situación se presenta también	PERSON
epaa-4625	356	1	al analizar el requisito del examen de ingreso	PERSON
epaa-4625	357	1	de los nueve estados analizados	ORG
epaa-4625	357	2	el exani ii	GPE
epaa-4625	357	3	para valorar	PERSON
epaa-4625	357	4	los	GPE
epaa-4625	357	5	la	GPE
epaa-4625	357	6	los cuales se ubican en los dos	ORG
epaa-4625	358	1	en cuatro de ellos se especifica que el puntaje mínimo aprobatorio del exani ii es de 950	PERSON
epaa-4625	358	2	presentan	GPE
epaa-4625	359	1	por lo tanto	ORG
epaa-4625	359	2	el establecimiento de requisitos exigentes	ORG
epaa-4625	359	3	para el ingreso	PERSON
epaa-4625	359	4	la formación inicial docente en el ámbito	ORG
epaa-4625	359	5	normalista y	PERSON
epaa-4625	359	6	y matrícula que se analizan en este artículo	PERSON
epaa-4625	360	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4625	361	1	27	CARDINAL
epaa-4625	361	2	103 18	CARDINAL
epaa-4625	361	3	4	CARDINAL
epaa-4625	361	4	las entidades	GPE
epaa-4625	361	5	federativas estudiadas en la convocatoria	FAC
epaa-4625	361	6	2018-2019	DATE
epaa-4625	361	7	requisitos de ingreso en el último ciclo escolar analizado	ORG
epaa-4625	361	8	2018-2019	DATE
epaa-4625	361	9	aspirantes porcentaje de disminución	PERSON
epaa-4625	361	10	los datos reportados	ORG
epaa-4625	361	11	2011-2012	DATE
epaa-4625	361	12	matrícula porcentaje de	GPE
epaa-4625	361	13	2018-2019	DATE
epaa-4625	361	14	los datos reportados	ORG
epaa-4625	361	15	2011-2012	DATE
epaa-4625	361	16	disminución menor	PERSON
epaa-4625	361	17	disminución	PERSON
epaa-4625	361	18	disminución menor	PERSON
epaa-4625	364	1	li	PERSON
epaa-4625	364	2	a -9 2 %	PERCENT
epaa-4625	364	3	8 7 %	PERCENT
epaa-4625	364	4	ac	ORG
epaa-4625	364	5	3 %	PERCENT
epaa-4625	365	1	o	DATE
epaa-4625	365	2	4 4 %	PERCENT
epaa-4625	366	1	4 4 %	PERCENT
epaa-4625	367	1	9 %	PERCENT
epaa-4625	369	1	li	PERSON
epaa-4625	369	2	a -6 5 %	PERCENT
epaa-4625	369	3	ac	ORG
epaa-4625	369	4	3 %	PERCENT
epaa-4625	370	1	6 4 %	PERCENT
epaa-4625	370	2	o	DATE
epaa-4625	370	3	8 2 %	PERCENT
epaa-4625	372	1	2 1 4 %	PERCENT
epaa-4625	372	2	mínimo de 8 en bachillerato *	PERSON
epaa-4625	373	1	mínimo de 7 en bachillerato	PERSON
epaa-4625	374	1	mínimo en bachillerato *	PERSON
epaa-4625	376	1	mínimo de 8.5 en bachillerato para los	PERSON
epaa-4625	377	1	1000	CARDINAL
epaa-4625	377	2	950	CARDINAL
epaa-4625	378	1	19	CARDINAL
epaa-4625	378	2	4	CARDINAL
epaa-4625	379	1	requisitos de ingreso	PERSON
epaa-4625	379	2	las entidades	GPE
epaa-4625	379	3	federativas estudiadas en la convocatoria	FAC
epaa-4625	379	4	2018-2019	DATE
epaa-4625	379	5	elaboración propia	PERSON
epaa-4625	379	6	para el proceso de selección de	GPE
epaa-4625	379	7	las escuelas	GPE
epaa-4625	379	8	por las autoridades educativas de los estados seleccionados	ORG
epaa-4625	380	1	requisitos de ingreso en el último ciclo	PERSON
epaa-4625	380	2	2018-2019	DATE
epaa-4625	380	3	aspirantes porcentaje de disminución	PERSON
epaa-4625	380	4	los datos reportados	ORG
epaa-4625	380	5	2011-2012	DATE
epaa-4625	380	6	matrícula porcentaje de	GPE
epaa-4625	380	7	2018-2019	DATE
epaa-4625	380	8	los datos reportados	ORG
epaa-4625	380	9	2011-2012	DATE
epaa-4625	380	10	disminución menor	PERSON
epaa-4625	380	11	disminución	PERSON
epaa-4625	380	12	disminución menor	PERSON
epaa-4625	383	1	li	PERSON
epaa-4625	383	2	a -9 2 %	PERCENT
epaa-4625	383	3	8 7 %	PERCENT
epaa-4625	383	4	ac	ORG
epaa-4625	383	5	3 %	PERCENT
epaa-4625	384	1	o	DATE
epaa-4625	384	2	4 4 %	PERCENT
epaa-4625	385	1	4 4 %	PERCENT
epaa-4625	386	1	9 %	PERCENT
epaa-4625	388	1	li	PERSON
epaa-4625	388	2	a -6 5 %	PERCENT
epaa-4625	388	3	ac	ORG
epaa-4625	388	4	3 %	PERCENT
epaa-4625	389	1	6 4 %	PERCENT
epaa-4625	389	2	o	DATE
epaa-4625	389	3	8 2 %	PERCENT
epaa-4625	391	1	2 1 4 %	PERCENT
epaa-4625	395	1	70%	PERCENT
epaa-4625	395	2	15%	PERCENT
epaa-4625	395	3	1%	PERCENT
epaa-4625	395	4	70%	PERCENT
epaa-4625	395	5	30%	PERCENT
epaa-4625	396	1	21	CARDINAL
epaa-4625	397	1	27	CARDINAL
epaa-4625	397	2	conclusiones la relación entre los cambios en política educativa	ORG
epaa-4625	397	3	y la disminución de la	PERSON
epaa-4625	397	4	por la carrera docente en la época	ORG
epaa-4625	397	5	que se muestra en este artículo	ORG
epaa-4625	398	1	elacqua y colaboradores	PERSON
epaa-4625	398	2	2018	DATE
epaa-4625	398	3	identificaron situaciones similares en otros tres	ORG
epaa-4625	398	4	latinoamericanos que tuvieron este tipo de reformas	PERSON
epaa-4625	398	5	de carácter meritocrático	PERSON
epaa-4625	398	6	chile	GPE
epaa-4625	398	7	colombia	GPE
epaa-4625	398	8	ecuador	GPE
epaa-4625	398	9	cuenca	GPE
epaa-4625	398	10	2015	DATE
epaa-4625	399	1	los	GPE
epaa-4625	399	2	la implementación de estos cambios en la política educativa	ORG
epaa-4625	399	3	un	ORG
epaa-4625	399	4	por elevar el prestigio	ORG
epaa-4625	399	5	elacqua et al.	PERSON
epaa-4625	399	6	2018	DATE
epaa-4625	399	7	199	CARDINAL
epaa-4625	400	1	sostienen que se necesita tiempo	ORG
epaa-4625	400	2	para evaluar si	PERSON
epaa-4625	400	3	las	GPE
epaa-4625	400	4	medidas establecidas están teniendo los resultados esperados	ORG
epaa-4625	400	5	para entonces hacer los ajustes	ORG
epaa-4625	400	6	al no existir soluciones únicas	ORG
epaa-4625	400	7	la combinación de políticas más adecuada	WORK_OF_ART
epaa-4625	400	8	del contexto	ORG
epaa-4625	400	9	los recursos	GPE
epaa-4625	400	10	organización administrativa	PERSON
epaa-4625	400	11	y la capacidad técnica de cada	ORG
epaa-4625	400	12	2018	DATE
epaa-4625	400	13	199	CARDINAL
epaa-4625	401	1	de la demanda	ORG
epaa-4625	401	2	por la	ORG
epaa-4625	401	3	normalista para ser profesor de primaria en	PERSON
epaa-4625	402	1	un	ORG
epaa-4625	402	2	por lo tanto	ORG
epaa-4625	403	1	discute la relación entre dicha	ORG
epaa-4625	403	2	y los cambios de política educativa	ORG
epaa-4625	404	1	como se explicó en el planteamiento	PERSON
epaa-4625	404	2	este fenómeno se dio	PERSON
epaa-4625	404	3	por primera vez en el país durante la década de los años	ORG
epaa-4625	404	4	ochenta	GPE
epaa-4625	404	5	implementación de políticas de estímulos en la carrera docente	ORG
epaa-4625	405	1	reciente de disminución de la matrícula se dio	ORG
epaa-4625	405	2	2013	DATE
epaa-4625	405	3	en la que el estado pretendió recuperar la	ORG
epaa-4625	405	4	y en el ingreso	ORG
epaa-4625	405	5	promoción y permanencia en el sem	PERSON
epaa-4625	406	1	la reducción en la cantidad de	ORG
epaa-4625	406	2	la	GPE
epaa-4625	406	3	mayoría de los estados mexicanos	ORG
epaa-4625	406	4	lo que	PERSON
epaa-4625	406	5	el ángulo de la	PRODUCT
epaa-4625	406	6	el interés de los jóvenes de ser formados	ORG
epaa-4625	406	7	para la carrera docente en educación básica ha	ORG
epaa-4625	407	1	rodríguez	ORG
epaa-4625	407	2	2018	DATE
epaa-4625	407	3	1	CARDINAL
epaa-4625	408	1	asimismo	PERSON
epaa-4625	408	2	esta falta de interés se refleja en la menor cantidad de alumnos inscritos en las escuelas normales	ORG
epaa-4625	409	1	la	GPE
epaa-4625	409	2	pues al	PERSON
epaa-4625	409	3	cantidad de aspirantes	ORG
epaa-4625	409	4	que pasan por el proceso de selección	ORG
epaa-4625	409	5	también disminuyen los alumnos que	ORG
epaa-4625	409	6	matrícula normalista	PERSON
epaa-4625	410	1	en la demanda	ORG
epaa-4625	410	2	de ingreso	PERSON
epaa-4625	410	3	las escuelas normales públicas	ORG
epaa-4625	410	4	en consecuencia	PERSON
epaa-4625	410	5	la	GPE
epaa-4625	410	6	2018	DATE
epaa-4625	410	7	1	CARDINAL
epaa-4625	411	1	infante	PERSON
epaa-4625	411	2	2015	DATE
epaa-4625	411	3	señala que en méxico	ORG
epaa-4625	411	4	el proceso de ingreso	ORG
epaa-4625	411	5	las escuelas	GPE
epaa-4625	411	6	1	CARDINAL
epaa-4625	412	1	radica en la disparidad que existe entre los requisitos para ingresar	ORG
epaa-4625	412	2	las escuelas normales que	ORG
epaa-4625	413	1	por lo que sería recomendable que la autoridad educativa	ORG
epaa-4625	413	2	implementara los mecanismos necesarios para asegurar que	ORG
epaa-4625	413	3	todas las entidades cumplan con	ORG
epaa-4625	413	4	los	GPE
epaa-4625	413	5	en las normas de control	ORG
epaa-4625	414	1	revisar la	PERSON
epaa-4625	414	2	de las convocatorias en cuanto	ORG
epaa-4625	414	3	la	GPE
epaa-4625	414	4	de los requisitos de ingreso	ORG
epaa-4625	414	5	las	GPE
epaa-4625	414	6	del proceso de selección	ORG
epaa-4625	415	1	un	ORG
epaa-4625	415	2	que se considera un	ORG
epaa-4625	415	3	la aplicación de una convocatoria única de carácter estatal	FAC
epaa-4625	415	4	que incluye tanto	ORG
epaa-4625	415	5	las	GPE
epaa-4625	415	6	formadoras de docentes de	ORG
epaa-4625	415	7	público como privado.	PERSON
epaa-4625	416	1	por mejorar en este rubro es el acceso	ORG
epaa-4625	416	2	de todas las entidades	ORG
epaa-4625	416	3	pues al realizar la	PERSON
epaa-4625	416	4	búsqueda en línea se	ORG
epaa-4625	417	1	identificó que no en todos los casos se cuenta con esta información de manera pública	ORG
epaa-4625	417	2	más cuando se	PERSON
epaa-4625	417	3	hacer una revisión	PERSON
epaa-4625	418	1	por lo tanto	ORG
epaa-4625	418	2	una recomendación que	ORG
epaa-4625	418	3	las	GPE
epaa-4625	418	4	de todas las entidades	ORG
epaa-4625	418	5	federativas	DATE
epaa-4625	419	1	de conservar estos documentos	ORG
epaa-4625	419	2	acceso libre debe recaer en la dgespe	ORG
epaa-4625	419	3	autoridad educativa	ORG
epaa-4625	419	4	responsable de las escuelas normales	ORG
epaa-4625	420	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4625	421	1	27	CARDINAL
epaa-4625	421	2	103	CARDINAL
epaa-4625	421	3	docente en crisis:	ORG
epaa-4625	421	4	21	CARDINAL
epaa-4625	421	5	exigencia para el ingreso	PERSON
epaa-4625	421	6	como el promedio	ORG
epaa-4625	421	7	mínimo de 8 en el bachillerato	PERSON
epaa-4625	421	8	estandarizado como el exani ii mismos que se	PERSON
epaa-4625	421	9	2013	DATE
epaa-4625	421	10	lo largo del sexenio	FAC
epaa-4625	422	1	dichos requisitos se presentan tanto en las entidades	ORG
epaa-4625	422	2	o menor descenso	PERSON
epaa-4625	422	3	el caso de colima	ORG
epaa-4625	422	4	coahuila	ORG
epaa-4625	423	1	en el caso de coahuila	ORG
epaa-4625	423	2	estabilidad en cuanto	ORG
epaa-4625	423	3	la	GPE
epaa-4625	423	4	normalista para ser profesor de primaria	PERSON
epaa-4625	423	5	como se mencionó	ORG
epaa-4625	423	6	cuentan	GPE
epaa-4625	423	7	el respaldo de la legislación educativa	ORG
epaa-4625	423	8	para el establecimiento	PERSON
epaa-4625	423	9	del	GPE
epaa-4625	423	10	mínimo de bachillerato	PERSON
epaa-4625	424	1	las autoridades	GPE
epaa-4625	424	2	educativas estatales	PERSON
epaa-4625	424	3	de la	PERSON
epaa-4625	424	4	en la cantidad de	ORG
epaa-4625	424	5	y alumnado en la	ORG
epaa-4625	424	6	en el último año	GPE
epaa-4625	424	7	del sexenio	GPE
epaa-4625	424	8	estrategias que	PERSON
epaa-4625	424	9	pueden denominarse de “sobrevivencia	ORG
epaa-4625	425	1	en los estados analizados	ORG
epaa-4625	425	2	identificar este tipo de estrategias	PERSON
epaa-4625	425	3	por ejemplo	ORG
epaa-4625	425	4	ajustar el puntaje aprobatorio	GPE
epaa-4625	425	5	del examen de ingreso establecido en la convocatoria	ORG
epaa-4625	425	6	reducir el promedio	GPE
epaa-4625	425	7	mínimo de bachillerato	PERSON
epaa-4625	425	8	para así permitir el ingreso	PERSON
epaa-4625	425	9	cantidad de aspirantes	PERSON
epaa-4625	425	10	aun cuando	PERSON
epaa-4625	425	11	cumplan los requisitos	ORG
epaa-4625	425	12	en las normas de control escolar de orden	ORG
epaa-4625	425	13	sep, 2018	DATE
epaa-4625	426	1	en el proceso de selección de aspirantes	ORG
epaa-4625	426	2	del ciclo	ORG
epaa-4625	426	3	2019-2020	DATE
epaa-4625	426	4	vez más entre las convocatorias de las entidades	ORG
epaa-4625	426	5	federativas	DATE
epaa-4625	427	1	por ejemplo	ORG
epaa-4625	427	2	autoridad educativa	ORG
epaa-4625	427	3	anunció la eliminación de este requisito de la convocatoria para ingresar	ORG
epaa-4625	427	4	las escuelas normales públicas	ORG
epaa-4625	427	5	además de enfatizar	ORG
epaa-4625	427	6	el puntaje establecido en el exani ii	ORG
epaa-4625	427	7	directamente mencionó	PERSON
epaa-4625	427	8	medida	GPE
epaa-4625	427	9	el número de ingresos	ORG
epaa-4625	427	10	la	GPE
epaa-4625	427	11	y que fue autorizado por	ORG
epaa-4625	427	12	el mecanismo de coordinación nacional de autoridades de educación	PERSON
epaa-4625	427	13	2019	DATE
epaa-4625	428	1	la fecha una nueva	GPE
epaa-4625	428	2	del documento normativo de estos procesos de ingreso que establezca la reducción de los requisitos necesarios para ingresar	PERSON
epaa-4625	429	1	considera que este tipo de ajustes	ORG
epaa-4625	429	2	el camino	ORG
epaa-4625	429	3	seguir	ORG
epaa-4625	429	4	aunque se comprende que	ORG
epaa-4625	429	5	las autoridades	GPE
epaa-4625	429	6	estatales tuvieron la intención de aumentar la matrícula en las	PERSON
epaa-4625	429	7	formadoras de docentes	ORG
epaa-4625	430	1	al logro educativo de los alumnos de escuelas normales en su	ORG
epaa-4625	431	1	estas acciones distan de las	PERSON
epaa-4625	431	2	como irlanda e	PERSON
epaa-4625	431	3	indonesia	GPE
epaa-4625	431	4	donde la forma en que se revertió la baja de interés por la carrera fue el establecer políticas que	ORG
epaa-4625	431	5	incrementaron el estatus	ORG
epaa-4625	431	6	heinz	ORG
epaa-4625	431	7	2013	DATE
epaa-4625	431	8	tustiawati	ORG
epaa-4625	431	9	2017	CARDINAL
epaa-4625	432	1	el nuevo gobierno federal mexicano	ORG
epaa-4625	432	2	la implementación de las	PERSON
epaa-4625	432	3	que logren impactar en la revaloración de la	ORG
epaa-4625	432	4	en la atracción de un	ORG
epaa-4625	432	5	número de	PERSON
epaa-4625	432	6	ingresar al normalismo	PERSON
epaa-4625	432	7	carrera docente	PERSON
epaa-4625	433	1	el titular de la secretaría de educación pública	PERSON
epaa-4625	433	2	que en este sexenio	ORG
epaa-4625	433	3	20182024	DATE
epaa-4625	433	4	las	GPE
epaa-4625	433	5	formadoras de docentes	ORG
epaa-4625	433	6	un lugar prioritario	ORG
epaa-4625	433	7	que se espera se vea reflejado en su mejora	ORG
epaa-4625	433	8	marín	PERSON
epaa-4625	433	9	2019	DATE
epaa-4625	434	1	por ejemplo	ORG
epaa-4625	434	2	una de las acciones que puede ser definitiva es el hecho de que se	ORG
epaa-4625	434	3	el acceso	PERSON
epaa-4625	434	4	los egresados de carreras	ORG
epaa-4625	434	5	los puestos de profesor de primaria	ORG
epaa-4625	434	6	al ser uno de los	ORG
epaa-4625	434	7	afecta el interés de los jóvenes	ORG
epaa-4625	434	8	normalista	NORP
epaa-4625	434	9	y que tendrá que	ORG
epaa-4625	434	10	específica de la carrera docente de maestras	FAC
epaa-4625	434	11	y maestros en proceso de definición	PERSON
epaa-4625	435	1	recientemente fue publicada una carta del presidente de méxico	ORG
epaa-4625	435	2	la coordinadora nacional de trabajadores de la educación	ORG
epaa-4625	435	3	fracción disidente del sindicato nacional de	GPE
epaa-4625	436	1	uno de los cuatro puntos abordados en el documento se relaciona con la formación de profesores	ORG
epaa-4625	436	2	y enuncia que	PERSON
epaa-4625	436	3	definirán el número de alumnos	PERSON
epaa-4625	436	4	pública	GPE
epaa-4625	436	5	y los métodos de admisión	ORG
epaa-4625	436	6	de común acuerdo	ORG
epaa-4625	436	7	el sindicato	ORG
epaa-4625	436	8	y en función	ORG
epaa-4625	436	9	la demanda de archivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4625	437	1	27	CARDINAL
epaa-4625	437	2	103 22	CARDINAL
epaa-4625	437	3	además de reafirmar el otorgamiento de plazas	ORG
epaa-4625	437	4	todos	GPE
epaa-4625	437	5	2019	DATE
epaa-4625	438	1	los procesos de formación inicial de los futuros profesores de educación primaria	ORG
epaa-4625	438	2	ya que si se	PERSON
epaa-4625	438	3	todos	GPE
epaa-4625	438	4	los	GPE
epaa-4625	438	5	la necesidad de contar	PERSON
epaa-4625	438	6	que permitan contar con mejores	ORG
epaa-4625	438	7	en consecuencia	PERSON
epaa-4625	439	1	el estudio de las temáticas	ORG
epaa-4625	439	2	relacionadas con	GPE
epaa-4625	439	3	las escuelas normales es una línea de investigación	GPE
epaa-4625	439	4	para la definición de políticas	ORG
epaa-4625	439	5	y programas de formación inicial de maestros	PERSON
epaa-4625	440	1	pesar de los ajustes que el sector educativo en méxico vivió en años recientes	ORG
epaa-4625	440	2	las escuelas normales	GPE
epaa-4625	440	3	les sigue reconociendo como	ORG
epaa-4625	440	4	uno de los espacios que	ORG
epaa-4625	440	5	un modo de ser profesor	ORG
epaa-4625	440	6	cruz	ORG
epaa-4625	440	7	2013	DATE
epaa-4625	440	8	49	CARDINAL
epaa-4625	440	9	por lo que es en sus aulas donde se	PERSON
epaa-4625	440	10	los futuros profesores de la educación básica en nuestro país	ORG
epaa-4625	441	1	referencias bilim	PERSON
epaa-4625	441	2	i.	PERSON
epaa-4625	441	3	2014	DATE
epaa-4625	443	1	152	CARDINAL
epaa-4625	443	2	653-661	CARDINAL
epaa-4625	444	1	carro	ORG
epaa-4625	444	2	a.	PERSON
epaa-4625	444	3	2017	CARDINAL
epaa-4625	445	1	el fantasma de	ORG
epaa-4625	445	2	y la	PERSON
epaa-4625	445	3	matrícula en normales	ORG
epaa-4625	445	4	educación futura	PERSON
epaa-4625	446	1	recuperado de http://www.educacionfutura.org/el-fantasma-de-ayotzinapa-y-la-matriculaen-normales/ cordero	PERSON
epaa-4625	446	2	2014	DATE
epaa-4625	447	1	el normalismo hoy	ORG
epaa-4625	448	1	espíritu científico en acción	PERSON
epaa-4625	448	2	52	CARDINAL
epaa-4625	449	1	cordero	ORG
epaa-4625	449	2	g. & gonzález	ORG
epaa-4625	449	3	2016	DATE
epaa-4625	450	1	del modelo de evaluación del desempeño	ORG
epaa-4625	450	2	docente en el marco de la reforma educativa mexicana.	ORG
epaa-4625	451	1	24(46	CARDINAL
epaa-4625	451	2	1-26	CARDINAL
epaa-4625	452	1	http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v24.2242	NORP
epaa-4625	452	2	g. & luna	ORG
epaa-4625	452	3	2014	DATE
epaa-4625	453	1	el servicio profesional docente en la perspectiva de los sistemas nacional de formación de profesores	ORG
epaa-4625	453	2	el caso de méxico	ORG
epaa-4625	454	1	revista iberoamericana de evaluación educativa	PERSON
epaa-4625	454	2	7(2	CARDINAL
epaa-4625	454	3	75-84	CARDINAL
epaa-4625	455	1	de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/3115/3313 cruz	PERSON
epaa-4625	455	2	2013	DATE
epaa-4625	456	1	para las escuelas normales	PERSON
epaa-4625	456	2	elementos para una discusión	PERSON
epaa-4625	458	1	una mirada desde el otro	ORG
epaa-4625	459	1	49	CARDINAL
epaa-4625	460	1	méxico	PERSON
epaa-4625	460	2	cuenca	GPE
epaa-4625	460	3	r.	NORP
epaa-4625	460	4	2015	DATE
epaa-4625	461	1	las carreras	GPE
epaa-4625	461	2	docentes en américa latina	ORG
epaa-4625	462	1	acción meritocrática	PERSON
epaa-4625	462	2	para el desarrollo	GPE
epaa-4625	463	1	estrategia regional sobre docentes.	ORG
epaa-4625	464	1	santiago	PERSON
epaa-4625	464	2	orealc-unesco	ORG
epaa-4625	465	1	http://www.politicasdocentesalc.com/images/stories/biblioteca/carrera_docente_informe	PRODUCT
epaa-4625	466	1	federación	PERSON
epaa-4625	467	1	2013	DATE
epaa-4625	468	1	ley	PERSON
epaa-4625	468	2	del servicio profesional docente	PERSON
epaa-4625	469	1	méxico	PERSON
epaa-4625	470	1	dirección	PERSON
epaa-4625	470	2	de educación	PERSON
epaa-4625	470	3	para profesionales de la	PERSON
epaa-4625	470	4	2015	CARDINAL
epaa-4625	471	1	diagnóstico de las escuelas normales	PERSON
epaa-4625	472	1	méxico	GPE
epaa-4625	473	1	d., vegas	GPE
epaa-4625	473	2	e., & alfonso	ORG
epaa-4625	473	3	2018	DATE
epaa-4625	474	1	profesor en américa latina	PERSON
epaa-4625	474	2	se perdió el prestigio docente y cómo recuperarlo	PERSON
epaa-4625	475	1	washington	GPE
epaa-4625	476	1	banco interamericano de desarrollo	ORG
epaa-4625	477	1	p. & garcía	ORG
epaa-4625	477	2	2014	DATE
epaa-4625	478	1	la reforma educativa en méxico:	ORG
epaa-4625	478	2	reglas para las ies?	ORG
epaa-4625	478	3	xliii-4(174	GPE
epaa-4625	478	4	9-31	DATE
epaa-4625	480	1	23	CARDINAL
epaa-4625	480	2	m.& canrinus	ORG
epaa-4625	480	3	2012	DATE
epaa-4625	482	1	38(1	CARDINAL
epaa-4625	482	2	3-19	CARDINAL
epaa-4625	483	1	2019	DATE
epaa-4625	484	1	eliminan	PERSON
epaa-4625	484	2	mínimo de 8 para ingresar	PERSON
epaa-4625	485	1	de https://codiceinformativo.com/2019/03/eliminan-promediominimo-de-8-para-ingresar-a-normales-de-queretaro/ heinz	PERSON
epaa-4625	485	2	2013	DATE
epaa-4625	487	1	irish	NORP
epaa-4625	487	2	second	ORDINAL
epaa-4625	488	1	european journal	ORG
epaa-4625	488	2	5(1	CARDINAL
epaa-4625	488	3	1	CARDINAL
epaa-4625	488	4	j.	PERSON
epaa-4625	488	5	2015	CARDINAL
epaa-4625	489	1	del magisterio	PERSON
epaa-4625	489	2	ingreso para las escuelas normales	PERSON
epaa-4625	490	1	1-5	CARDINAL
epaa-4625	491	1	recuperado de https://educacion.nexos.com.mx/?p=112 instituto de	PERSON
epaa-4625	491	2	2012	DATE
epaa-4625	492	1	¿de dónde vienen	ORG
epaa-4625	492	2	dónde van los maestros mexicanos	ORG
epaa-4625	492	3	formación docente en méxico	ORG
epaa-4625	492	4	1822-2012	DATE
epaa-4625	493	1	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4625	495	1	2015	CARDINAL
epaa-4625	496	1	los docentes en méxico	ORG
epaa-4625	497	1	informe 2015	ORG
epaa-4625	498	1	méxico	ORG
epaa-4625	499	1	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4625	501	1	2017	CARDINAL
epaa-4625	502	1	educación obligatoria en méxico	ORG
epaa-4625	503	1	informe 2017	ORG
epaa-4625	504	1	méxico	ORG
epaa-4625	505	1	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4625	507	1	2018	DATE
epaa-4625	508	1	educación obligatoria en méxico	ORG
epaa-4625	509	1	informe 2018	ORG
epaa-4625	510	1	méxico	ORG
epaa-4625	511	1	m.	PERSON
epaa-4625	511	2	2014	DATE
epaa-4625	512	1	una reforma “	PERSON
epaa-4625	512	2	educativa	ORG
epaa-4625	512	3	contra los	ORG
epaa-4625	513	1	el cotidiano	ORG
epaa-4625	514	1	revista de la realidad mexicana	PERSON
epaa-4625	514	2	179	CARDINAL
epaa-4625	514	3	55	CARDINAL
epaa-4625	515	1	marcelo	PERSON
epaa-4625	515	2	1995	DATE
epaa-4625	516	1	formación del profesorado	ORG
epaa-4625	516	2	para el cambio educativo	PERSON
epaa-4625	517	1	barcelona	PERSON
epaa-4625	518	1	marín	PERSON
epaa-4625	518	2	2019	DATE
epaa-4625	519	1	entrevista	PERSON
epaa-4625	519	2	esteban moctezuma-parte 1	PERSON
epaa-4625	519	3	milenio	PERSON
epaa-4625	519	4	https://www.milenio.com/mileniotv/politica/conversacion-estebanmoctezuma-secretario-educacion-publica	GPE
epaa-4625	519	5	j.	PERSON
epaa-4625	519	6	2019	DATE
epaa-4625	520	1	respuesta íntegra de amlo	PERSON
epaa-4625	522	1	recuperado de https://profelandia.com/respuesta-integra-de-amlo-a-la-cnte/ medrano	PERSON
epaa-4625	522	2	e., & morales	ORG
epaa-4625	522	3	2017	CARDINAL
epaa-4625	523	1	en méxico	ORG
epaa-4625	524	1	para su	PERSON
epaa-4625	525	1	méxico	ORG
epaa-4625	525	2	inee	ORG
epaa-4625	526	1	z.	PERSON
epaa-4625	526	2	2012	DATE
epaa-4625	527	1	formación de profesores en las escuelas normales de méxico	ORG
epaa-4625	529	1	revista historia de la educación latinoamericana	PERSON
epaa-4625	529	2	17	CARDINAL
epaa-4625	529	3	j.	PERSON
epaa-4625	529	4	2014	DATE
epaa-4625	530	1	el péndulo descentralización-recentralización	PERSON
epaa-4625	530	2	y su aplicación	PERSON
epaa-4625	530	3	la reforma educativa en méxico	ORG
epaa-4625	531	1	revista de relaciones	ORG
epaa-4625	531	2	estrategia y seguridad	PERSON
epaa-4625	531	3	9(2	CARDINAL
epaa-4625	531	4	143	CARDINAL
epaa-4625	532	1	organización para la	PERSON
epaa-4625	532	2	y el desarrollo	PERSON
epaa-4625	533	1	2010	DATE
epaa-4625	534	1	las escuelas	GPE
epaa-4625	534	2	estrategias para la acción en méxico	PERSON
epaa-4625	536	1	parís	PERSON
epaa-4625	537	1	ornelas	GPE
epaa-4625	537	2	2018	DATE
epaa-4625	538	1	por la educación	ORG
epaa-4625	539	1	globalización	PERSON
epaa-4625	539	2	y democracia	PERSON
epaa-4625	540	1	méxico	ORG
epaa-4625	541	1	1998	DATE
epaa-4625	542	1	el perfil del maestro del siglo veintiuno	PERSON
epaa-4625	542	2	apuntes para una	ORG
epaa-4625	542	3	sociología	ORG
epaa-4625	542	4	del magisterio mexicano	FAC
epaa-4625	543	1	trabajo presentado en el coloquio internacional educación para la vida	PERSON
epaa-4625	543	2	educación para más	ORG
epaa-4625	543	3	de la escuela	PERSON
epaa-4625	543	4	villahermosa	GPE
epaa-4625	544	1	pérez,	ORG
epaa-4625	544	2	a.	PERSON
epaa-4625	544	3	2014	DATE
epaa-4625	545	1	profesionalización docente en el marco de la reforma educativa en méxico	PERSON
epaa-4625	545	2	sus implicaciones laborales	ORG
epaa-4625	546	1	el cotidiano	ORG
epaa-4625	547	1	revista de la realidad mexicana	PERSON
epaa-4625	547	2	184	CARDINAL
epaa-4625	547	3	113	CARDINAL
epaa-4625	548	1	2018	DATE
epaa-4625	549	1	22%	PERCENT
epaa-4625	549	2	matrícula en escuelas normales del país	ORG
epaa-4625	550	1	la jornada	GPE
epaa-4625	551	1	recuperado de https://www.jornada.com.mx/2018/04/25/sociedad/040n2soc http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2012.643652 https://codiceinformativo.com/2019/03/eliminan-promedio-minimo-de-8-para-ingresar-a-normales-de-queretaro/ https://codiceinformativo.com/2019/03/eliminan-promedio-minimo-de-8-para-ingresar-a-normales-de-queretaro/	ORG
epaa-4625	552	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4625	552	2	27	CARDINAL
epaa-4625	552	3	103	CARDINAL
epaa-4625	552	4	l.	PERSON
epaa-4625	552	5	2019	DATE
epaa-4625	553	1	se desplomó casi	PERSON
epaa-4625	553	2	50%	PERCENT
epaa-4625	553	3	matrícula en las escuelas normales	ORG
epaa-4625	554	1	la jornada	GPE
epaa-4625	555	1	recuperado de https://www.jornada.com.mx/ultimas/2019/02/18/se-desplomo-casi-50-la-matriculaen-las-escuelas-normales-3083.html reyes	PERSON
epaa-4625	555	2	r. & zúñiga	ORG
epaa-4625	555	3	r.	NORP
epaa-4625	555	4	1995	DATE
epaa-4625	556	1	diagnóstico del subsistema de formación	PERSON
epaa-4625	557	1	méxico	ORG
epaa-4625	557	2	fundación snte para la cultura	PERSON
epaa-4625	557	3	del maestro mexicano	PERSON
epaa-4625	558	1	rodríguez	GPE
epaa-4625	558	2	2018	DATE
epaa-4625	559	1	de la matrícula en las normales:	ORG
epaa-4625	559	2	un	ORG
epaa-4625	560	1	educación futura	PERSON
epaa-4625	561	1	periodismo de interés público	PERSON
epaa-4625	562	1	1-4	CARDINAL
epaa-4625	562	2	sánchez	GPE
epaa-4625	562	3	r.	PERSON
epaa-4625	562	4	2018	DATE
epaa-4625	563	1	y transformación de las escuelas normales: ¿sin jóvenes estudiantes	FAC
epaa-4625	564	1	educación futura	PERSON
epaa-4625	565	1	periodismo de interés público	PERSON
epaa-4625	566	1	1-4	CARDINAL
epaa-4625	566	2	sancho	GPE
epaa-4625	566	3	j. (	PERSON
epaa-4625	566	4	2013	DATE
epaa-4625	567	1	y los primeros años de trabajo: aportes de un	ORG
epaa-4625	567	2	de primaria	ORG
epaa-4625	568	1	m. poggi	PERSON
epaa-4625	568	2	políticas docentes	PERSON
epaa-4625	569	1	formación	ORG
epaa-4625	569	2	197	CARDINAL
epaa-4625	570	1	buenos aires	PERSON
epaa-4625	570	2	argentina	GPE
epaa-4625	570	3	unesco.	ORG
epaa-4625	571	1	secretaría de educación pública	ORG
epaa-4625	572	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	573	1	2000	DATE
epaa-4625	574	1	para las licenciaturas del subsistema de formación de docentes en las modalidades semiescolarizada	FAC
epaa-4625	574	2	intensiva y mixta	ORG
epaa-4625	574	3	exclusivas para maestros en servicio	ORG
epaa-4625	575	1	méxico	ORG
epaa-4625	576	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	577	1	de http://www.dgespe.sep.gob.mx/normatividad/normas_control_escolar secretaría de educación pública	ORG
epaa-4625	578	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	579	1	2001	DATE
epaa-4625	580	1	para las licenciaturas del subsistema de formación de docentes en la modalidad	FAC
epaa-4625	581	1	méxico	ORG
epaa-4625	582	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	583	1	de http://www.dgespe.sep.gob.mx/normatividad/normas_control_escolar secretaría de educación pública	ORG
epaa-4625	584	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	585	1	2005	DATE
epaa-4625	586	1	para las licenciaturas del subsistema de formación de docentes en la modalidad	FAC
epaa-4625	587	1	méxico	ORG
epaa-4625	588	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	589	1	de http://www.dgespe.sep.gob.mx/normatividad/normas_control_escolar secretaría de educación pública	ORG
epaa-4625	590	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	591	1	2008	DATE
epaa-4625	592	1	para las licenciaturas del subsistema de formación de docentes en la modalidad	FAC
epaa-4625	593	1	méxico	ORG
epaa-4625	594	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	595	1	de http://www.dgespe.sep.gob.mx/normatividad/normas_control_escolar secretaría de educación pública	ORG
epaa-4625	596	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	597	1	2010	DATE
epaa-4625	598	1	para las	ORG
epaa-4625	598	2	formadoras de docentes en las licenciaturas de educación básica	ORG
epaa-4625	599	1	méxico	ORG
epaa-4625	600	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	601	1	de http://www.dgespe.sep.gob.mx/normatividad/normas_control_escolar secretaría de educación pública	ORG
epaa-4625	602	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	603	1	2013	DATE
epaa-4625	604	1	inscripción	GPE
epaa-4625	604	2	reinscripción	PERSON
epaa-4625	604	3	acreditación	PERSON
epaa-4625	604	4	y titulación de las licenciaturas para la formación de docentes de educación básica	PERSON
epaa-4625	605	1	en la modalidad	ORG
epaa-4625	605	2	escolarizada	ORG
epaa-4625	605	3	2012	DATE
epaa-4625	606	1	méxico	PERSON
epaa-4625	607	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	608	1	de http://www.dgespe.sep.gob.mx/normatividad/normas_control_escolar secretaría de educación pública	ORG
epaa-4625	609	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	610	1	2015	CARDINAL
epaa-4625	611	1	normas específicas de control escolar relativas	PERSON
epaa-4625	611	2	inscripción	GPE
epaa-4625	611	3	reinscripción	PERSON
epaa-4625	611	4	acreditación	PERSON
epaa-4625	611	5	y titulación de las licenciaturas para la formación de docentes de educación básica	PERSON
epaa-4625	612	1	en la modalidad	ORG
epaa-4625	612	2	escolarizada	ORG
epaa-4625	612	3	2012	DATE
epaa-4625	613	1	méxico	PERSON
epaa-4625	614	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	615	1	de http://www.dgespe.sep.gob.mx/normatividad/normas_control_escolar secretaría de educación pública	ORG
epaa-4625	616	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	617	1	2018	DATE
epaa-4625	618	1	normas específicas de control escolar relativas	PERSON
epaa-4625	618	2	inscripción	GPE
epaa-4625	618	3	reinscripción	PERSON
epaa-4625	618	4	acreditación	PERSON
epaa-4625	618	5	y titulación de las licenciaturas para la formación de docentes de educación básica	PERSON
epaa-4625	619	1	en la modalidad escolarizada	ORG
epaa-4625	619	2	2018	DATE
epaa-4625	620	1	méxico	PERSON
epaa-4625	621	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	622	1	de http://www.dgespe.sep.gob.mx/normatividad/normas_control_escolar secretaría de educación pública/sindicato nacional para los	ORG
epaa-4625	623	1	2011	DATE
epaa-4625	624	1	programa nacional de carrera profesional.	ORG
epaa-4625	625	1	generales	GPE
epaa-4625	626	1	méxico	ORG
epaa-4625	627	1	sep	CARDINAL
epaa-4625	627	2	silva	PERSON
epaa-4625	627	3	2012	DATE
epaa-4625	628	1	reclutamiento de docentes:	PERSON
epaa-4625	628	2	orientaciones para el diseño de las políticas en américa latina	ORG
epaa-4625	629	1	62	CARDINAL
epaa-4625	630	1	sistema de información básica de la	ORG
epaa-4625	631	1	2012	DATE
epaa-4625	632	1	estadísticas del ciclo escolar	ORG
epaa-4625	632	2	2011-2012	DATE
epaa-4625	633	1	http://www.siben.sep.gob.mx/	CARDINAL
epaa-4625	634	1	2013	DATE
epaa-4625	635	1	estadísticas del ciclo	ORG
epaa-4625	635	2	2012-2013	DATE
epaa-4625	636	1	25	CARDINAL
epaa-4625	636	2	sistema de información básica de la educación	ORG
epaa-4625	637	1	2014	DATE
epaa-4625	638	1	estadísticas del ciclo escolar	ORG
epaa-4625	638	2	2013-2014	DATE
epaa-4625	639	1	http://www.siben.sep.gob.mx/	CARDINAL
epaa-4625	640	1	2015	CARDINAL
epaa-4625	641	1	estadísticas del ciclo escolar	ORG
epaa-4625	641	2	2014-2015	DATE
epaa-4625	642	1	http://www.siben.sep.gob.mx/	CARDINAL
epaa-4625	643	1	2016	CARDINAL
epaa-4625	644	1	estadísticas del ciclo escolar	ORG
epaa-4625	644	2	2015-2016	DATE
epaa-4625	645	1	http://www.siben.sep.gob.mx/	CARDINAL
epaa-4625	646	1	2017	CARDINAL
epaa-4625	647	1	estadísticas del ciclo escolar	ORG
epaa-4625	647	2	2016-2017	CARDINAL
epaa-4625	648	1	http://www.siben.sep.gob.mx/	CARDINAL
epaa-4625	649	1	2018	DATE
epaa-4625	650	1	estadísticas del ciclo escolar	ORG
epaa-4625	650	2	2017-2018	DATE
epaa-4625	651	1	http://www.siben.sep.gob.mx/	CARDINAL
epaa-4625	652	1	2019	CARDINAL
epaa-4625	653	1	estadísticas del ciclo escolar	ORG
epaa-4625	653	2	2018-2019	DATE
epaa-4625	654	1	2005	DATE
epaa-4625	655	1	condición docente	PERSON
epaa-4625	656	1	datos para el análisis comparado.	PERSON
epaa-4625	656	2	argentina	GPE
epaa-4625	656	3	brasil	GPE
epaa-4625	656	4	perú y uruguay	ORG
epaa-4625	657	1	argentina	GPE
epaa-4625	657	2	siglo xxi	ORG
epaa-4625	658	1	tustiawati	ORG
epaa-4625	658	2	i. (2017)	ORG
epaa-4625	659	1	english	LANGUAGE
epaa-4625	660	1	teflin journal	ORG
epaa-4625	660	2	28(1	CARDINAL
epaa-4625	660	3	38	CARDINAL
epaa-4625	661	1	doi:10.15639/teflinjournal.v28il/38	ORG
epaa-4625	661	2	56	CARDINAL
epaa-4625	661	3	2015	CARDINAL
epaa-4625	662	1	la calidad de la	PERSON
epaa-4625	663	1	reformas	ORG
epaa-4625	663	2	latinoamérica	PERSON
epaa-4625	664	1	revista de estudios latinoamericanos	PERSON
epaa-4625	664	2	60	CARDINAL
epaa-4625	664	3	93	CARDINAL
epaa-4625	665	1	https://doi.org/10.1016/j.larev.2014.10.001 velasco	PERSON
epaa-4625	665	2	j. (	PERSON
epaa-4625	665	3	2013	DATE
epaa-4625	666	1	matrícula normalista y políticas	PERSON
epaa-4625	668	1	una mirada desde el otro	ORG
epaa-4625	669	1	157	CARDINAL
epaa-4625	670	1	méxico	PERSON
epaa-4625	670	2	watt, h.	ORG
epaa-4625	670	3	richardson	GPE
epaa-4625	670	4	kunter	PERSON
epaa-4625	670	5	m., beyer	PERSON
epaa-4625	670	6	b.	PERSON
epaa-4625	670	7	2012	DATE
epaa-4625	672	1	28	CARDINAL
epaa-4625	672	2	791	CARDINAL
epaa-4625	673	1	http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2012.03.003 wong	GPE
epaa-4625	673	2	a.	PERSON
epaa-4625	673	3	2019	DATE
epaa-4625	674	1	escuelas normales	PERSON
epaa-4625	674	2	hasta de 20	ORG
epaa-4625	675	1	milenio	PERSON
epaa-4625	676	1	recuperado de https://www.milenio.com/politica/escuelas-normales-con-rezagos-hasta-de-20-anos	PERSON
epaa-4625	676	2	56	CARDINAL
epaa-4625	676	3	https://doi.org/10.1016/j.larev.2014.10.001 http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2012.03.003	LOC
epaa-4625	676	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4625	676	5	27	CARDINAL
epaa-4625	676	6	103	CARDINAL
epaa-4625	676	7	sobre	GPE
epaa-4625	676	8	las autoras	GPE
epaa-4625	676	9	garcía	GPE
epaa-4625	676	10	profesor jesús	PERSON
epaa-4625	676	11	prado luna jihan.gpoyato@gmail.com	PERSON
epaa-4625	676	12	licenciada en educación primara por la	ORG
epaa-4625	676	13	y licenciada en sociología	ORG
epaa-4625	676	14	por la uabc	ORG
epaa-4625	676	15	maestra en ciencias	ORG
epaa-4625	676	16	por el iide-uabc	ORG
epaa-4625	676	17	del doctorado en ciencias educativas en el mismo instituto	ORG
epaa-4625	676	18	cuenta con una especialidad en herramientas	ORG
epaa-4625	676	19	básicas para la investigación	PERSON
epaa-4625	676	20	por la	ORG
epaa-4625	676	21	del estado de morelos	ORG
epaa-4625	677	1	docente de la licenciatura	PERSON
epaa-4625	677	2	2004	DATE
epaa-4625	678	1	y coordinadora del departamento de investigación de 2012	PERSON
epaa-4625	678	2	2016	CARDINAL
epaa-4625	679	1	docente en la licenciatura en ciencias de la educación en uabc de 2009	PERSON
epaa-4625	679	2	2016	DATE
epaa-4625	680	1	0000-0002-3692-6687	CARDINAL
epaa-4625	680	2	graciela	PERSON
epaa-4625	680	3	arroyo instituto de investigación	ORG
epaa-4625	680	4	universidad autónoma de baja	ORG
epaa-4625	680	5	california	GPE
epaa-4625	680	6	licenciada	GPE
epaa-4625	680	7	por la universidad nacional autónoma de méxico	ORG
epaa-4625	680	8	maestra en educación	ORG
epaa-4625	680	9	por la universidad de harvard y doctora en filosofía	ORG
epaa-4625	680	10	y ciencias de la	PERSON
epaa-4625	680	11	por la universidad de barcelona	ORG
epaa-4625	681	1	investigadora del iide -uabc	PERSON
epaa-4625	682	1	del sistema nacional de investigadores desde	ORG
epaa-4625	682	2	1999	DATE
epaa-4625	683	1	editora fundadora de la revista electrónica de investigación educativa	PERSON
epaa-4625	683	2	2003	DATE
epaa-4625	684	1	fue directora del iide -uabc de 2003 a 2011	ORG
epaa-4625	685	1	presidenta del observatorio internacional de la profesión docente que gestiona la	PERSON
epaa-4625	685	2	de barcelona	ORG
epaa-4625	686	1	0000-0001-8567-1732	CARDINAL
epaa-4625	686	2	docente en crisis:	ORG
epaa-4625	686	3	27	CARDINAL
epaa-4625	686	4	de políticas educativas volumen	ORG
epaa-4625	686	5	27	CARDINAL
epaa-4625	686	6	103	CARDINAL
epaa-4625	686	7	2 de septiembre 2019	DATE
epaa-4625	686	8	issn 1068-2341	PERSON
epaa-4625	686	9	pueden copiar	ORG
epaa-4625	686	10	mostrar	ORG
epaa-4625	686	11	distribuir	PERSON
epaa-4625	686	12	y adaptar este articulo	PERSON
epaa-4625	686	13	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-4625	686	14	de políticas educativas	ORG
epaa-4625	686	15	los cambios se	ORG
epaa-4625	686	16	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-4625	687	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en https://creativecommons.org/licenses/bysa/2.0/.	PERSON
epaa-4625	687	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-4625	687	3	por el autor	ORG
epaa-4625	688	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-4625	688	2	publicada	GPE
epaa-4625	688	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-4625	688	4	arizona state university	ORG
epaa-4625	688	5	y la	ORG
epaa-4625	688	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-4625	689	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-4625	689	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-4625	689	3	eric	PERSON
epaa-4625	689	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-4625	689	5	pubmed	ORG
epaa-4625	689	6	qualis a1	PERSON
epaa-4625	689	7	brazil	GPE
epaa-4625	689	8	scimago journal rank	ORG
epaa-4625	689	9	scopus	ORG
epaa-4625	689	10	china	GPE
epaa-4625	690	1	por	ORG
epaa-4625	690	2	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-4625	690	3	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-4625	691	1	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/	NORP
epaa-4625	691	2	http://www.doaj.org/ https://www.facebook.com/epaaaape archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4625	691	3	27	CARDINAL
epaa-4625	691	4	103 28	QUANTITY
epaa-4625	691	5	de políticas	ORG
epaa-4625	691	6	consejo	ORG
epaa-4625	691	7	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4625	691	8	arizona state university) editores asociados:	ORG
epaa-4625	691	9	armando alcántara santuario	PERSON
epaa-4625	691	10	universidad nacional autónoma de méxico	ORG
epaa-4625	691	11	angelica buendia	PERSON
epaa-4625	691	12	metropolitan autonomous university	ORG
epaa-4625	691	13	alejandra falabella	PERSON
epaa-4625	691	14	alberto hurtado	PERSON
epaa-4625	691	15	veronica gottau	PERSON
epaa-4625	691	16	di tella	PERSON
epaa-4625	691	17	antonio luzon	PERSON
epaa-4625	691	18	josé luis ramírez	PERSON
epaa-4625	691	19	paula	PERSON
epaa-4625	691	20	universidad de san andrés	ORG
epaa-4625	691	21	maria alejandra tejada-gómez	PERSON
epaa-4625	691	22	javeriana	GPE
epaa-4625	691	23	colombia	GPE
epaa-4625	691	24	claudio	PERSON
epaa-4625	691	25	metropolitana de ciencias de la educación	ORG
epaa-4625	691	26	chile ana maría	PERSON
epaa-4625	691	27	garcía de fanelli centro de estudios de estado	ORG
epaa-4625	691	28	conicet	ORG
epaa-4625	691	29	argentina miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-4625	691	30	de tamaulipas	ORG
epaa-4625	691	31	méxico	ORG
epaa-4625	691	32	miguel ángel arias ortega	PERSON
epaa-4625	691	33	de la ciudad de méxico	ORG
epaa-4625	691	34	juan carlos gonzález faraco	PERSON
epaa-4625	691	35	josé gregorio rodríguez	PERSON
epaa-4625	691	36	nacional de colombia	ORG
epaa-4625	691	37	colombia	GPE
epaa-4625	691	38	besalú costa universitat	ORG
epaa-4625	691	39	de girona	PERSON
epaa-4625	691	40	españa maría clemente linuesa universidad de salamanca	PERSON
epaa-4625	691	41	españa mario rueda beltrán instituto de investigaciones	PERSON
epaa-4625	691	42	y la educación	ORG
epaa-4625	691	43	unam	ORG
epaa-4625	691	44	méxico	GPE
epaa-4625	691	45	xavier bonal sarro	PERSON
epaa-4625	691	46	de barcelona	PERSON
epaa-4625	691	47	españa jaume martínez bonafé	PERSON
epaa-4625	691	48	españa josé luis san fabián maroto universidad de oviedo	PERSON
epaa-4625	691	49	antonio bolívar boitia	PERSON
epaa-4625	692	1	españa alejandro márquez jiménez instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-4625	692	2	y la educación	ORG
epaa-4625	692	3	unam	ORG
epaa-4625	692	4	méxico jurjo torres santomé	PERSON
epaa-4625	692	5	josé joaquín brunner	PERSON
epaa-4625	692	6	diego portales	ORG
epaa-4625	692	7	chile maría guadalupe olivier	ORG
epaa-4625	692	8	universidad pedagógica nacional	ORG
epaa-4625	692	9	méxico yengny	ORG
epaa-4625	692	10	marisol silva laya	PERSON
epaa-4625	692	11	iberoamericana	GPE
epaa-4625	692	12	méxico damián canales	PERSON
epaa-4625	692	13	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4625	692	14	méxico miguel pereyra	PERSON
epaa-4625	692	15	universidad de granada	ORG
epaa-4625	692	16	españa ernesto treviño	PERSON
epaa-4625	692	17	veracruzana	GPE
epaa-4625	692	18	méxico gabriela de la cruz	PERSON
epaa-4625	692	19	de méxico mónica pini universidad nacional de san martín	ORG
epaa-4625	692	20	argentina ernesto treviño villarreal universidad	PERSON
epaa-4625	692	21	diego portales santiago	ORG
epaa-4625	692	22	antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-4625	692	23	iberoamericana	GPE
epaa-4625	692	24	méxico	GPE
epaa-4625	692	25	omar orlando pulido chaves instituto para la investigación	PERSON
epaa-4625	692	26	y el desarrollo pedagógico	PERSON
epaa-4625	692	27	de barcelona	PERSON
epaa-4625	692	28	españa inés dussel	PERSON
epaa-4625	692	29	méxico	GPE
epaa-4625	692	30	josé ignacio rivas	PERSON
epaa-4625	692	31	universidad de san andrés	ORG
epaa-4625	692	32	argentina pedro	PERSON
epaa-4625	692	33	crespo universidad	PERSON
epaa-4625	692	34	iberoamericana	GPE
epaa-4625	692	35	méxico	GPE
epaa-4625	692	36	juan carlos yáñez	PERSON
epaa-4625	692	37	velazco universidad de colima	PERSON
epaa-4625	692	38	méxico	ORG
epaa-4625	693	1	docente en crisis:	ORG
epaa-4625	693	2	29	CARDINAL
epaa-4625	693	3	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-4625	693	4	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4625	693	5	arizona state university	ORG
epaa-4625	693	6	david carlson	PERSON
epaa-4625	693	7	lauren harris	PERSON
epaa-4625	693	8	eugene judson	PERSON
epaa-4625	693	9	mirka koro-ljungberg	PERSON
epaa-4625	693	10	scott marley	PERSON
epaa-4625	693	11	molly ott	PERSON
epaa-4625	693	12	iveta silova	PERSON
epaa-4625	693	13	arizona state university	ORG
epaa-4625	693	14	cristina alfaro san diego	PERSON
epaa-4625	693	15	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-4625	693	16	north carolina	GPE
epaa-4625	693	17	wilmington gloria m. rodriguez university of california	PERSON
epaa-4625	693	18	gary anderson	PERSON
epaa-4625	693	19	new york university	ORG
epaa-4625	693	20	arizona state university	ORG
epaa-4625	693	21	r. anthony rolle university	PERSON
epaa-4625	693	22	houston	GPE
epaa-4625	693	23	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-4625	693	24	madison ronald glass university	PERSON
epaa-4625	693	25	california	GPE
epaa-4625	693	26	santa cruz a. g. rud	GPE
epaa-4625	693	27	washington state university	ORG
epaa-4625	693	28	jeff	PERSON
epaa-4625	693	29	university of toronto	ORG
epaa-4625	694	1	canada	GPE
epaa-4625	694	2	jacob p. k.	PERSON
epaa-4625	695	1	university of louisville patricia sánchez university of university of texas	ORG
epaa-4625	695	2	san antonio	GPE
epaa-4625	695	3	aaron bevanot suny albany	PERSON
epaa-4625	695	4	eric m. haas	PERSON
epaa-4625	695	5	janelle scott university of california	ORG
epaa-4625	695	6	berkeley	GPE
epaa-4625	695	7	david c. berliner	PERSON
epaa-4625	695	8	arizona	GPE
epaa-4625	695	9	julian vasquez heilig	PERSON
epaa-4625	695	10	california state university	ORG
epaa-4625	695	11	sacramento	GPE
epaa-4625	695	12	jack schneider university of	ORG
epaa-4625	695	13	massachusetts lowell henry	GPE
epaa-4625	695	14	boston	GPE
epaa-4625	695	15	kimberly kappler hewitt university of north carolina	ORG
epaa-4625	695	16	greensboro	GPE
epaa-4625	695	17	noah sobe	PERSON
epaa-4625	696	1	loyola university	ORG
epaa-4625	696	2	casey cobb university of connecticut aimee	ORG
epaa-4625	696	3	howley ohio university nelly p. stromquist university of maryland arnold danzig	ORG
epaa-4625	696	4	san jose	GPE
epaa-4625	696	5	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-4625	696	6	jaekyung lee suny	PERSON
epaa-4625	696	7	buffalo benjamin superfine university of illinois	ORG
epaa-4625	696	8	chicago	GPE
epaa-4625	696	9	linda darling-hammond	PERSON
epaa-4625	696	10	stanford university	ORG
epaa-4625	696	11	jessica nina lester	PERSON
epaa-4625	696	12	indiana university	ORG
epaa-4625	696	13	adai	ORG
epaa-4625	696	14	virginia commonwealth university	ORG
epaa-4625	696	15	elizabeth h. debray university	PERSON
epaa-4625	696	16	georgia	GPE
epaa-4625	696	17	amanda e. lewis university of illinois	PERSON
epaa-4625	696	18	chicago	GPE
epaa-4625	696	19	a. chris torres	PERSON
epaa-4625	696	20	michigan	GPE
epaa-4625	696	21	david e. dematthews university of texas	PERSON
epaa-4625	696	22	austin chad r. lochmiller	PERSON
epaa-4625	696	23	indiana university tina trujillo university of california	ORG
epaa-4625	696	24	berkeley chad d'entremont rennie center for education research &	ORG
epaa-4625	696	25	christopher lubienski	PERSON
epaa-4625	696	26	indiana	GPE
epaa-4625	696	27	federico r. waitoller university	PERSON
epaa-4625	696	28	illinois	GPE
epaa-4625	696	29	chicago	GPE
epaa-4625	696	30	john diamond university of wisconsin	PERSON
epaa-4625	696	31	madison sarah	PERSON
epaa-4625	696	32	indiana university	ORG
epaa-4625	696	33	larisa warhol university of connecticut	ORG
epaa-4625	696	34	matthew di carlo albert shanker institute	PERSON
epaa-4625	696	35	william j. mathis university of colorado	PERSON
epaa-4625	696	36	boulder	GPE
epaa-4625	696	37	john weathers university of colorado	ORG
epaa-4625	696	38	colorado springs	GPE
epaa-4625	696	39	dorn arizona state university	ORG
epaa-4625	696	40	michele s. moses university	PERSON
epaa-4625	696	41	boulder kevin welner university of colorado	ORG
epaa-4625	696	42	boulder	GPE
epaa-4625	696	43	michael j. dumas university	PERSON
epaa-4625	696	44	berkeley	GPE
epaa-4625	696	45	julianne moss deakin university	ORG
epaa-4625	696	46	australia	GPE
epaa-4625	696	47	terrence g. wiley	PERSON
epaa-4625	696	48	kathy escamilla university ofcolorado	ORG
epaa-4625	696	49	boulder	GPE
epaa-4625	696	50	sharon nichols university	PERSON
epaa-4625	696	51	texas	GPE
epaa-4625	696	52	san antonio	GPE
epaa-4625	696	53	john willinsky	PERSON
epaa-4625	696	54	stanford university	ORG
epaa-4625	696	55	ben-gurion university	PERSON
epaa-4625	696	56	negev	GPE
epaa-4625	696	57	eric parsons university	PERSON
epaa-4625	696	58	jennifer r. wolgemuth university of south	PERSON
epaa-4625	696	59	florida	GPE
epaa-4625	696	60	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-4625	696	61	adams state college	ORG
epaa-4625	696	62	amanda u. potterton university of kentucky kyo	ORG
epaa-4625	696	63	yamashiro claremont graduate university	ORG
epaa-4625	696	64	rachael gabriel university of connecticut	ORG
epaa-4625	696	65	susan l. robertson	PERSON
epaa-4625	696	66	bristol university	ORG
epaa-4625	696	67	miri yemini tel	PERSON
epaa-4625	696	68	israel	GPE
epaa-4625	696	69	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4625	697	1	27	CARDINAL
epaa-4625	697	2	103 30	CARDINAL
epaa-4625	697	3	de políticas educativas conselho	ORG
epaa-4625	697	4	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4625	697	5	arizona state university	ORG
epaa-4625	697	6	editoras associadas:	PERSON
epaa-4625	697	7	iwakami beltrao	PERSON
epaa-4625	697	8	brazil	GPE
epaa-4625	697	9	geovana mendonça lunardi mendes	PERSON
epaa-4625	697	10	estado de santa catarina	ORG
epaa-4625	697	11	gilberto josé miranda	PERSON
epaa-4625	697	12	de uberlândia	ORG
epaa-4625	697	13	brazil	GPE
epaa-4625	697	14	marcia pletsch	PERSON
epaa-4625	697	15	sandra regina	PERSON
epaa-4625	697	16	afonso	PERSON
epaa-4625	697	17	minho portugal	PERSON
epaa-4625	697	18	alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-4625	697	19	federal de santa catarina	ORG
epaa-4625	697	20	brasil josé augusto pacheco	PERSON
epaa-4625	697	21	minho	PERSON
epaa-4625	697	22	portugal	GPE
epaa-4625	697	23	maria barros sá	PERSON
epaa-4625	697	24	algarve	GPE
epaa-4625	697	25	portugal	GPE
epaa-4625	697	26	regina célia linhares hostins	PERSON
epaa-4625	697	27	brasil jane paiva	PERSON
epaa-4625	697	28	brasil maria helena bonilla universidade	PERSON
epaa-4625	697	29	da bahia brasil	PERSON
epaa-4625	697	30	macedo gomes universidade	PERSON
epaa-4625	697	31	de pernambuco brasil	ORG
epaa-4625	697	32	paulo alberto santos vieira	PERSON
epaa-4625	697	33	estado de mato grosso	ORG
epaa-4625	697	34	brasil rosa maria bueno fischer	PERSON
epaa-4625	697	35	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-4625	697	36	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-4625	697	37	brasil fabiany de cássia	PERSON
epaa-4625	697	38	brasil alice	PERSON
epaa-4625	697	39	casimiro lopes	PERSON
epaa-4625	697	40	brasil jader janer moreira lopes	PERSON
epaa-4625	697	41	fluminense e universidade federal de juiz de fora	ORG
epaa-4625	697	42	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-4625	697	43	lusófona	GPE
epaa-4625	697	44	portugal	GPE
epaa-4625	697	45	suzana feldens	ORG
epaa-4625	697	46	schwertner centro universitário univates	ORG
epaa-4625	697	47	brasil debora nunes	PERSON
epaa-4625	697	48	brasil lílian	PERSON
epaa-4625	697	49	valle universidade	ORG
epaa-4625	697	50	brasil flávia	PERSON
epaa-4625	697	51	miller	ORG
epaa-4625	697	52	motta	PERSON
epaa-4625	697	53	brasil alda junqueira marin pontifícia universidade	ORG
epaa-4625	697	54	católica de são paulo	ORG
epaa-4625	697	55	brasil alfredo veiga-neto	PERSON
epaa-4625	697	56	brasil dalila	PERSON
epaa-4625	698	1	andrade oliveira universidade	PERSON
epaa-4625	698	2	de minas gerais	ORG
epaa-4625	698	3	brasil	GPE