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epaa-4722	282	3	o dominante	PERSON
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epaa-4722	285	2	de la agencia es que soslaya el efecto de las	ORG
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epaa-4722	287	5	y de su enseñanza pues	ORG
epaa-4722	287	6	hacer que los estudiantes tomen el control de su escritura y que activamente	WORK_OF_ART
epaa-4722	287	7	su aprendizaje es una meta importante	PERSON
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epaa-4722	287	9	33	CARDINAL
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epaa-4722	288	3	la noción de agencia también	ORG
epaa-4722	288	4	aparece ligada con la de “compromiso	ORG
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epaa-4722	288	6	un	ORG
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epaa-4722	289	2	se relevaron al menos tres dimensiones de la agencia	PERSON
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epaa-4722	293	4	variedad de tradiciones epistemológicas que abordan	ORG
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epaa-4722	295	6	causas que interpelan su sentido de identidad	PERSON
epaa-4722	296	1	ejemplos de estas respuestas	PERSON
epaa-4722	296	2	de las preguntas abiertas de las encuestas	ORG
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epaa-4722	297	3	configuran así como formas de agencia de los estudiantes escritores	PERSON
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epaa-4722	301	1	el informe de mi proyecto que hicimos junto	PERSON
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epaa-4722	305	1	los estudiantes	GPE
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epaa-4722	306	1	como se puede apreciar en el gráfico	ORG
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epaa-4722	306	4	y mediadas por plataformas digitales	PERSON
epaa-4722	307	1	un hallazgo de este estudio es que existe una relación positiva	ORG
epaa-4722	307	2	el número de prácticas de literacidad vernáculas	ORG
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epaa-4722	311	1	resultados sugieren una suerte de efecto	PERSON
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epaa-4722	314	1	el uso de recursos letrados de autogestión del aprendizaje	PERSON
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epaa-4722	319	1	más allá de ser meras plataformas	PERSON
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epaa-4722	320	1	en los siguientes ejemplos de las	ORG
epaa-4722	320	2	de apoyo en cuya gestión los estudiantes	ORG
epaa-4722	320	3	un	ORG
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epaa-4722	322	1	por otro lado	ORG
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epaa-4722	322	3	autogestión también aparece como una manifestación de la	PERSON
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epaa-4722	323	1	en estos casos	ORG
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epaa-4722	326	1	e.: oye	PERSON
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epaa-4722	335	1	pues la mayoría de ellos señala que	PERSON
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epaa-4722	336	1	los estudiantes descubren que escribir es una tarea compleja que toma tiempo	ORG
epaa-4722	336	2	sobre la	PERSON
epaa-4722	336	3	y en la que la opinión de otros sobre el avance es una parte del eslabón de producción escrita	ORG
epaa-4722	337	1	al mismo tiempo	PERSON
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epaa-4722	338	2	las	GPE
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epaa-4722	338	4	como en el ejemplo citado de simón	ORG
epaa-4722	338	5	quien envía su	PERSON
epaa-4722	338	6	una lectora crítica	PERSON
epaa-4722	339	1	un caso paradigmático del efecto de la autogestión en mediar un aprendizaje de la escritura de alto nivel se ofrece en el testimonio de sol	ORG
epaa-4722	340	1	el proceso de escritura de un	ORG
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epaa-4722	340	4	todos	GPE
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epaa-4722	349	4	es uno de los principales motivos por el que las tareas universitarias	ORG
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epaa-4722	353	3	y de falta de motivación	ORG
epaa-4722	353	4	este se constituye como	PERSON
epaa-4722	353	5	del desarrollo de la escritura en los estudiantes	ORG
epaa-4722	353	6	y está presente de manera muy marcada como un	ORG
epaa-4722	354	1	el desinterés	PERSON
epaa-4722	355	1	está gatillado	PERSON
epaa-4722	355	2	por el tema	ORG
epaa-4722	355	3	más bien por	PERSON
epaa-4722	355	4	por lo que esta se representa como un proceso tedioso	PERSON
epaa-4722	355	5	el testimonio de luby en la	PERSON
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epaa-4722	355	7	2	CARDINAL
epaa-4722	355	8	y desinterés en la	PERSON
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epaa-4722	355	18	siento que como elegí el tema	ORG
epaa-4722	356	1	fue un texto que disfruté demasiado porque iba con compañeros que estudiaban los mismo que yo	ORG
epaa-4722	356	2	college de ciencias sociales	ORG
epaa-4722	356	3	y eran todos	PERSON
epaa-4722	356	4	muy relacionados	PERSON
epaa-4722	356	5	la escritura	ORG
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epaa-4722	356	7	aparte nos juntamos dos	PERSON
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epaa-4722	356	10	opinábamos todos	GPE
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epaa-4722	356	14	y aparte	PERSON
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epaa-4722	356	16	mí	ORG
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epaa-4722	357	1	desinterés	PERSON
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epaa-4722	358	1	tenía que	PERSON
epaa-4722	358	2	irlo haciendo como por etapas	ORG
epaa-4722	359	1	tenía que borrar todo	PERSON
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epaa-4722	359	5	porque tenía que andar	ORG
epaa-4722	359	6	fue como súper largo para mí	ORG
epaa-4722	360	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-4722	363	5	incluso después de haber cumplido una tarea escrita con éxito	PERSON
epaa-4722	363	6	muchas veces	ORG
epaa-4722	363	7	su sentido	PERSON
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epaa-4722	364	1	en el aprendizaje	ORG
epaa-4722	365	1	afortunadamente	ORG
epaa-4722	365	2	este aspecto puede mejorarse mediante	PERSON
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epaa-4722	365	4	de modo que la creación de metas de escritura	PERSON
epaa-4722	366	1	al aprendizaje podría promover el compromiso estudiantil	ORG
epaa-4722	367	1	el desafío de encontrar una voz una última noción que cabe relevar en este grupo de hallazgos	ORG
epaa-4722	367	2	los	GPE
epaa-4722	367	3	relacionados	GPE
epaa-4722	367	4	lo que en algunas tradiciones lingüísticas se ha llamado “voz”	ORG
epaa-4722	367	5	presencia del autor en el texto	ORG
epaa-4722	367	6	y las formas de conectar el sentido de identidad de las	ORG
epaa-4722	367	7	con los modos de escribir	ORG
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epaa-4722	368	1	de esta forma	PERSON
epaa-4722	368	2	la voz podría interpretarse como parte de las formas de instanciar en el texto la identidad	ORG
epaa-4722	368	3	y la agencia	ORG
epaa-4722	368	4	en contraposición con	ORG
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epaa-4722	369	4	han dado cuenta de un	ORG
epaa-4722	369	5	que en algunos casos se convierte en	ORG
epaa-4722	369	6	la	GPE
epaa-4722	369	7	aquello que docentes e investigadores muchas veces etiquetan	ORG
epaa-4722	369	8	problemas de citación”	WORK_OF_ART
epaa-4722	369	9	del sobrentendido de que los textos	ORG
epaa-4722	369	10	construyen conocimiento en referencia	ORG
epaa-4722	369	11	puede representar para los estudiantes un problema de voz	ORG
epaa-4722	370	1	de esta forma	PERSON
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epaa-4722	370	3	señala sobre aquello que le	ORG
epaa-4722	370	4	sido el que te plantean las	ORG
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epaa-4722	372	1	lo que es autores	PERSON
epaa-4722	372	2	dan espacio para explayarte	PERSON
epaa-4722	372	3	dar tu opinión o	PERSON
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epaa-4722	373	1	muestra cómo ella prefiere que le den espacio para opinar y	ORG
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epaa-4722	373	4	las perspectivas de otros	GPE
epaa-4722	374	1	esta tensión	ORG
epaa-4722	374	2	otro testimonio más abajo: valentina	PERSON
epaa-4722	374	3	consigna de las entrevistas	ORG
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epaa-4722	380	2	podría decir que valentina	ORG
epaa-4722	380	3	por tanto	ORG
epaa-4722	380	4	es muy	PERSON
epaa-4722	380	5	que el uso de las citas en su texto sea	PERSON
epaa-4722	381	1	las normas	GPE
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epaa-4722	381	3	el propósito de la	PERSON
epaa-4722	381	4	académica	GPE
epaa-4722	382	1	el acto de utilizar textos como fuentes va mucho más	ORG
epaa-4722	382	2	de que el autor	ORG
epaa-4722	382	3	sienta lo mismo	ORG
epaa-4722	382	4	la necesidad de “interiorizar	PERSON
epaa-4722	383	1	utilizar	ORG
epaa-4722	383	2	ajeno y	PERSON
epaa-4722	383	3	por tanto	ORG
epaa-4722	383	4	el uso de referencias se convierte en un	PERSON
epaa-4722	384	1	recurrencia de este fenómeno	PERSON
epaa-4722	384	2	tanto en este estudio como en otros que también	ORG
epaa-4722	384	3	la escritura de estudiantes llamados	ORG
epaa-4722	384	4	lillis	NORP
epaa-4722	384	5	2001	DATE
epaa-4722	384	6	zavala, 2011	ORG
epaa-4722	384	7	la identidad	PERSON
epaa-4722	384	8	claves para una enseñanza inclusiva de la	PERSON
epaa-4722	384	9	21	CARDINAL
epaa-4722	384	10	académica que supere la	ORG
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epaa-4722	386	2	el presente artículo busca relevar la importancia de la	ORG
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epaa-4722	388	3	retóricos que traen	WORK_OF_ART
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epaa-4722	389	4	que debiesen complementar las prácticas institucionales y políticas públicas de inclusión	ORG
epaa-4722	390	1	por esta razón	ORG
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epaa-4722	390	3	agencia y voz dan cuenta de dinámicas de participación desplegadas que podrían replicarse en	PERSON
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epaa-4722	391	3	al aprendizaje de todos	ORG
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epaa-4722	392	4	los estudiantes como sujetos que	ORG
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epaa-4722	393	1	además	GPE
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epaa-4722	393	5	limitan	GPE
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epaa-4722	394	2	las formas de agencia desplegadas por los participantes del estudio señalan múltiples estrategias de autogestión	ORG
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epaa-4722	396	1	por los participantes de construir en la escritura una voz propia	ORG
epaa-4722	396	2	autoridad desde el inicio de los estudios universitarios implica repensar	ORG
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epaa-4722	404	1	en este sentido	ORG
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epaa-4722	410	4	escritura debe considerar los procesos de apropiación explícita	ORG
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epaa-4722	413	1	aspectos como la autorregulación	ORG
epaa-4722	413	2	planificación o monitoreo de procesos se	PERSON
epaa-4722	413	3	encontraron en muchos ejemplos en que los estudiantes probaban	ORG
epaa-4722	413	4	estrategias personales como anotar lecturas	PERSON
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