id	sid	eid	entity	type
epaa-4731	1	1	la importancia de la construcción de la memoria histórica	PERSON
epaa-4731	1	2	aymara en estudiantes de educación primaria desde un	ORG
epaa-4731	1	3	bilingüe crítico en el norte de chile página	PERSON
epaa-4731	1	4	28/5/2019	DATE
epaa-4731	1	5	2/3/2020	CARDINAL
epaa-4731	1	6	indígenas	PERSON
epaa-4731	1	7	identidades en construcción y reconstrucción archivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-4731	1	8	revista académica	PERSON
epaa-4731	1	9	por pares	ORG
epaa-4731	1	10	de acceso	PERSON
epaa-4731	1	11	28	CARDINAL
epaa-4731	1	12	157	CARDINAL
epaa-4731	1	13	26	CARDINAL
epaa-4731	1	14	1068	CARDINAL
epaa-4731	1	15	memoria histórica	PERSON
epaa-4731	1	16	aymara en estudiantes de educación primaria desde un	ORG
epaa-4731	1	17	bilingüe crítico en el norte de chile	PERSON
epaa-4731	1	18	carlos mondaca elizabeth	PERSON
epaa-4731	1	19	sánchez & raúl bustos	ORG
epaa-4731	1	20	mondaca	GPE
epaa-4731	1	21	sánchez	GPE
epaa-4731	1	22	e., & bustos	ORG
epaa-4731	1	23	r.	NORP
epaa-4731	1	24	2020	DATE
epaa-4731	2	1	la importancia de la construcción de la memoria histórica	PERSON
epaa-4731	2	2	aymara en estudiantes de educación primaria desde un	ORG
epaa-4731	2	3	bilingüe crítico en el norte de chile	PERSON
epaa-4731	3	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4731	3	2	28(157	CARDINAL
epaa-4731	4	1	indígenas	PERSON
epaa-4731	4	2	identidades en la construcción	PERSON
epaa-4731	4	3	por juliane sachser angnes	ORG
epaa-4731	5	1	el presente estudio tiene como propósito	ORG
epaa-4731	5	2	analizar la importancia de construir la	PERSON
epaa-4731	5	3	memoria histórica	PERSON
epaa-4731	5	4	aymara desde un	ORG
epaa-4731	5	5	y bilingüe para su implementación en educación primaria en las escuelas del norte de chile	PERSON
epaa-4731	7	1	el diseño y construcción de los	PERSON
epaa-4731	7	2	originan desde una	ORG
epaa-4731	8	1	estructuradas y	PERSON
epaa-4731	8	2	del pueblo	PERSON
epaa-4731	8	3	aymara chileno	PERSON
epaa-4731	9	1	basada en los	ORG
epaa-4731	9	2	y principios aymaras de sistematización de su memoria histórica y conocimientos indígenas desde un	PERSON
epaa-4731	9	3	teórico crítico	PERSON
epaa-4731	10	1	en este sentido	PERSON
epaa-4731	10	2	este tipo de modelo	PERSON
epaa-4731	10	3	nos	ORG
epaa-4731	10	4	la posibilidad de http://epaa.asu.edu/ojs/	ORG
epaa-4731	10	5	indígenas 2	PERSON
epaa-4731	10	6	bilingüe en las aulas de la frontera norte de chile	ORG
epaa-4731	10	7	la eventualidad de ser	GPE
epaa-4731	10	8	un	ORG
epaa-4731	10	9	al currículum nacional desarrollando	ORG
epaa-4731	10	10	competencias interculturales para todos	ORG
epaa-4731	10	11	los estudiantes de la	ORG
epaa-4731	10	12	norte de chile	ORG
epaa-4731	11	1	palabras-clave	ORG
epaa-4731	11	2	aymaras norte de chile	FAC
epaa-4731	11	3	memoria histórica	PERSON
epaa-4731	11	4	pedagogía crítica	PERSON
epaa-4731	12	1	aymara chilean people	ORG
epaa-4731	13	1	aymara	PERSON
epaa-4731	15	1	da memória histórica	WORK_OF_ART
epaa-4731	15	2	ensino	WORK_OF_ART
epaa-4731	16	1	crítica	PERSON
epaa-4731	16	2	o presente estudo tem como objetivo geral	PERSON
epaa-4731	16	3	analisar	ORG
epaa-4731	16	4	importância da construção da memória histórica	PERSON
epaa-4731	17	1	crítica para sua	PERSON
epaa-4731	17	2	ensino	WORK_OF_ART
epaa-4731	18	1	de uma perspectiva qualitativa	ORG
epaa-4731	18	2	grupos focais para residentes e organizações	ORG
epaa-4731	18	3	aimara chileno	PERSON
epaa-4731	19	1	nos permitiu estruturar uma proposta	ORG
epaa-4731	19	2	nos critérios e	PERSON
epaa-4731	19	3	aymara de sistematização de sua memória	ORG
epaa-4731	19	4	histórica e conhecimento indígena	ORG
epaa-4731	19	5	teórica crítica	PERSON
epaa-4731	20	1	nesse sentido	ORG
epaa-4731	20	2	é possível	ORG
epaa-4731	20	3	tipo de modelo	PERSON
epaa-4731	20	4	da educação	ORG
epaa-4731	20	5	salas de aula da	ORG
epaa-4731	20	6	desenvolvendo competências interculturais	PERSON
epaa-4731	20	7	para todos	PERSON
epaa-4731	20	8	estudantes da	PERSON
epaa-4731	21	1	palavras	NORP
epaa-4731	21	2	aymaras	PERSON
epaa-4731	21	3	memória histórica	ORG
epaa-4731	21	4	crítica archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4731	22	1	28	CARDINAL
epaa-4731	23	1	157	CARDINAL
epaa-4731	23	2	3	CARDINAL
epaa-4731	23	3	introducción1 los	FAC
epaa-4731	23	4	de implementación de los programas de educación	ORG
epaa-4731	23	5	bilingüe	PERSON
epaa-4731	23	6	el ministerio de educación	ORG
epaa-4731	23	7	y de la corporación nacional de desarrollo indígena	PERSON
epaa-4731	23	8	aunque muestran avances en las	PERSON
epaa-4731	23	9	presencia de pueblos	PERSON
epaa-4731	23	10	tienen un importante desafío de extender su accionar	PERSON
epaa-4731	23	11	diversidad	GPE
epaa-4731	24	1	en la región de arica	ORG
epaa-4731	24	2	bien diferenciadas de implantación en materia de iniciativas	ORG
epaa-4731	24	3	y políticas públicas en eib	ORG
epaa-4731	24	4	mondaca, 2003	DATE
epaa-4731	24	5	mondaca & gajardo	ORG
epaa-4731	24	6	2013	DATE
epaa-4731	25	1	un	ORG
epaa-4731	25	2	momento	ORG
epaa-4731	25	3	un proceso de acomodación de la escuela chilena durante casi todo el siglo	ORG
epaa-4731	25	4	conocido como de chilenización-	PERSON
epaa-4731	25	5	de inflexión	PERSON
epaa-4731	25	6	el primero producto de la instalación del plan integral de educación	ORG
epaa-4731	25	7	piloto del mineduc en convenio con la	PERSON
epaa-4731	25	8	de adelanto de arica en 1961	ORG
epaa-4731	25	9	que desde un	ORG
epaa-4731	25	10	desarrollista intenta	PERSON
epaa-4731	25	11	urbana	GPE
epaa-4731	25	12	y en la década de los ochenta en plena	ORG
epaa-4731	25	13	bilingüe en las zonas rurales de arica	PERSON
epaa-4731	25	14	que fue todo un	ORG
epaa-4731	25	15	histórico e	PERSON
epaa-4731	25	16	inédito	GPE
epaa-4731	26	1	un segundo momento	ORG
epaa-4731	26	2	de la década de los noventa con la creación de los primeros programas de eib estatales	ORG
epaa-4731	26	3	19.253	CARDINAL
epaa-4731	26	4	conformación e instalación de la	PERSON
epaa-4731	26	5	de eib de esta	PERSON
epaa-4731	26	6	y del propio ministerio de educación	PERSON
epaa-4731	26	7	mondaca, 2003	DATE
epaa-4731	27	1	el tercer momento	ORG
epaa-4731	27	2	se caracteriza	PERSON
epaa-4731	27	3	por la inversión puesta	ORG
epaa-4731	27	4	por el banco interamericano de desarrollo	ORG
epaa-4731	27	5	desde el año	ORG
epaa-4731	27	6	2000	DATE
epaa-4731	27	7	la implementación de las dos	ORG
epaa-4731	27	8	del programa orígenes	ORG
epaa-4731	27	9	2001	DATE
epaa-4731	27	10	lo que significará	PERSON
epaa-4731	27	11	un aumento en la inversión	ORG
epaa-4731	27	12	el inicio de iniciativas de índole pedagógica	ORG
epaa-4731	27	13	instalación de varias líneas de eib que	PERSON
epaa-4731	27	14	los	GPE
epaa-4731	27	15	y la producción bibliográfica	ORG
epaa-4731	27	16	pedagógica y teórica en materia de interculturalidad	PERSON
epaa-4731	27	17	además de la elaboración de los primeros textos de estudio	ORG
epaa-4731	27	18	para el aula de las escuelas bajo los programas de eib	PERSON
epaa-4731	27	19	concentrados preferentemente en áreas	PERSON
epaa-4731	27	20	población indígena	PERSON
epaa-4731	27	21	2011	DATE
epaa-4731	28	1	acometido desde los pueblos	ORG
epaa-4731	28	2	un	ORG
epaa-4731	28	3	sociedad	GPE
epaa-4731	28	4	aún existen vacíos	ORG
epaa-4731	28	5	epistemológicos debido	PERSON
epaa-4731	28	6	que los programas de eib	ORG
epaa-4731	28	7	han	NORP
epaa-4731	28	8	indígenas en el ámbito	ORG
epaa-4731	28	9	dejando fuera	ORG
epaa-4731	29	1	las	GPE
epaa-4731	29	2	y abrir el abanico de la diversidad en otras	PERSON
epaa-4731	29	3	como lo étnico	PERSON
epaa-4731	29	4	entre las cuales podemos	ORG
epaa-4731	29	5	de la inmigración en la escuela	ORG
epaa-4731	29	6	el impacto de la ley de inclusión en temas latentes como la discriminación	ORG
epaa-4731	29	7	el enfoque de género	PERSON
epaa-4731	29	8	la integración de la necesidades	PERSON
epaa-4731	29	9	la desigualdad	GPE
epaa-4731	29	10	entre otras	ORG
epaa-4731	29	11	mondaca, 2018	DATE
epaa-4731	29	12	mondaca & gajardo	ORG
epaa-4731	29	13	2013	DATE
epaa-4731	30	1	esto	NORP
epaa-4731	30	2	significado un problema de investigación que se	ORG
epaa-4731	30	3	de un	ORG
epaa-4731	30	4	todos	GPE
epaa-4731	30	5	los estudiantes de la	ORG
epaa-4731	30	6	norte de chile desde	ORG
epaa-4731	30	7	efectivo enfoque intercultural	ORG
epaa-4731	30	8	lo que en palabras de escarbajal	PERSON
epaa-4731	30	9	2010	DATE
epaa-4731	30	10	36	CARDINAL
epaa-4731	30	11	2005	DATE
epaa-4731	31	1	24-25	DATE
epaa-4731	31	2	supone la convivencia entre diferentes culturas	ORG
epaa-4731	31	3	pero también el conocimiento de las mismas	PERSON
epaa-4731	31	4	la interrelación	PERSON
epaa-4731	31	5	y la búsqueda de elementos comunes	ORG
epaa-4731	31	6	lo que dará como consecuencia el enriquecimiento	PERSON
epaa-4731	32	1	supone formar	PERSON
epaa-4731	32	2	los estudiantes con contenidos	ORG
epaa-4731	32	3	y competencias inclusivas que	ORG
epaa-4731	32	4	1	CARDINAL
epaa-4731	32	5	este artículo	PERSON
epaa-4731	32	6	el resultado de investigaciones	ORG
epaa-4731	32	7	financiadas por los proyectos de investigación	ORG
epaa-4731	32	8	1191317	DATE
epaa-4731	32	9	ini 11180044	PERSON
epaa-4731	32	10	5724-19	DATE
epaa-4731	32	11	y el apoyo del convenio marco de formación	PERSON
epaa-4731	32	12	docente uta-1856	ORG
epaa-4731	33	1	reconhecer e valorizar	PERSON
epaa-4731	33	2	4	CARDINAL
epaa-4731	33	3	desde la memoria histórica propia de los pueblos	ORG
epaa-4731	33	4	lo que inferimos	ORG
epaa-4731	33	5	podría permitirles	PERSON
epaa-4731	33	6	culturales diversos	ORG
epaa-4731	34	1	en este contexto	ORG
epaa-4731	34	2	desde un punto de vista educativo	ORG
epaa-4731	34	3	la creación y propuestas de	PERSON
epaa-4731	34	4	didáctico pedagógico con pertinencia cultural	ORG
epaa-4731	34	5	también presentan	PERSON
epaa-4731	34	6	y diferencias significativas según sea la asignatura o nivel educativo	PERSON
epaa-4731	34	7	que pensamos puede ser complementado desde la integración en las aulas	ORG
epaa-4731	34	8	y en todas las asignaturas del enfoque de la pedagogía crítica que nos puede entregar herramientas teórico	ORG
epaa-4731	34	9	para el diseño de un	PERSON
epaa-4731	34	10	estrategias pedagógicas	PERSON
epaa-4731	34	11	que puedan ser implementadas en el nivel de primaria en las aulas	ORG
epaa-4731	34	12	del norte de chile	FAC
epaa-4731	34	13	integrando los	ORG
epaa-4731	34	14	de la memoria histórica	ORG
epaa-4731	34	15	del pueblo	GPE
epaa-4731	34	16	aymara	GPE
epaa-4731	34	17	la formación de nuestros estudiantes	ORG
epaa-4731	34	18	avalos et al	PERSON
epaa-4731	34	19	2013	DATE
epaa-4731	35	1	sistematización de la memoria histórica de los pueblos	ORG
epaa-4731	35	2	nos confronta	ORG
epaa-4731	35	3	el desafío de orientar	ORG
epaa-4731	35	4	el currículum educativo con pertinencia cultural	ORG
epaa-4731	35	5	donde los objetivos	ORG
epaa-4731	35	6	y metodologías de trabajo	ORG
epaa-4731	35	7	pedagógicas	NORP
epaa-4731	35	8	sean inherentes	PERSON
epaa-4731	35	9	las	GPE
epaa-4731	35	10	y tradiciones	PERSON
epaa-4731	36	1	formas de vida que	ORG
epaa-4731	36	2	habitan en el territorio nacional	ORG
epaa-4731	36	3	generando la apertura para el conocimiento de elementos y estructuras culturalmente distintas	ORG
epaa-4731	37	1	debe existir la posibilidad	ORG
epaa-4731	37	2	un	ORG
epaa-4731	37	3	teórico crítico de los conocimientos de las comunidades indígenas en el ámbito educativo	PERSON
epaa-4731	37	4	que generen un	ORG
epaa-4731	37	5	colectivo dinámico que construya su propio discurso educativo	ORG
epaa-4731	38	1	y el bilingüismo se planteen propuestas de gestión en la sociedad	PERSON
epaa-4731	39	1	en que las experiencias educativas interculturales bilingües	ORG
epaa-4731	39	2	del mismo conocimiento	ORG
epaa-4731	39	3	para apuntalar sus propias propuestas educativas	PERSON
epaa-4731	39	4	a través de una enseñanza basada en la participación	ORG
epaa-4731	39	5	y construcción de sus propios	PERSON
epaa-4731	39	6	1992	DATE
epaa-4731	40	1	todo el proceso debe contener	PERSON
epaa-4731	40	2	la memoria histórica de los pueblos	ORG
epaa-4731	40	3	indígenas entre profesores	ORG
epaa-4731	40	4	y alumnos en actividades direccionadas con este fin	PERSON
epaa-4731	40	5	propia cultura e	ORG
epaa-4731	40	6	identidad	GPE
epaa-4731	40	7	del alumno	PERSON
epaa-4731	40	8	y el aprendizaje reflexivo de conocimientos nuevos	PERSON
epaa-4731	40	9	lo que le permita adquirir las competencias y actitudes	ORG
epaa-4731	40	10	necesarias para desenvolverse eficientemente en el mundo global	PERSON
epaa-4731	40	11	2018	DATE
epaa-4731	41	1	como reflexión	PERSON
epaa-4731	41	2	que se debe tender a generar una educación trasformadora	ORG
epaa-4731	41	3	un currículum crítico	PERSON
epaa-4731	41	4	más que informativo e instructivo	PERSON
epaa-4731	41	5	ésta debe tomar en cuenta la organización	ORG
epaa-4731	41	6	articulación	ORG
epaa-4731	41	7	producción y recreación del conocimiento propio y su relación con	PERSON
epaa-4731	41	8	los	GPE
epaa-4731	41	9	la calidad más que la cantidad	ORG
epaa-4731	41	10	el uso de criterios adecuados	ORG
epaa-4731	41	11	para la selección	PERSON
epaa-4731	41	12	y organización del conocimiento en estrecha relación con	PERSON
epaa-4731	41	13	un contexto social	ORG
epaa-4731	41	14	especifico	ORG
epaa-4731	41	15	una flexibilidad fundamentada en la investigación	PERSON
epaa-4731	41	16	acción	GPE
epaa-4731	41	17	mediante las disciplinas sociales y lingüísticas que contribuyan	ORG
epaa-4731	41	18	didáctico	ORG
epaa-4731	41	19	la dinámica pedagógica	ORG
epaa-4731	41	20	2008	DATE
epaa-4731	42	1	pedagógicos	NORP
epaa-4731	42	2	y currículum	ORG
epaa-4731	43	1	1994	DATE
epaa-4731	43	2	de las primeras reformas educativas	ORG
epaa-4731	43	3	pese	NORP
epaa-4731	43	4	un	ORG
epaa-4731	43	5	fuerte discurso de la	PERSON
epaa-4731	43	6	educativa	ORG
epaa-4731	43	7	desde los	ORG
epaa-4731	43	8	destaca la importancia de generar prácticas pedagógicas que formen estudiantes reflexivos	ORG
epaa-4731	43	9	críticos y que sean ellos mismos	PERSON
epaa-4731	43	10	los capaces de construir sus propios aprendizajes desde un enfoque constructivista	ORG
epaa-4731	44	1	por el contrario	ORG
epaa-4731	44	2	podemos observar que aun en pleno siglo xxi en nuestras aulas	ORG
epaa-4731	44	3	las prácticas	GPE
epaa-4731	44	4	siguen reproduciendo clases y contenidos que apuntan	ORG
epaa-4731	44	5	un	ORG
epaa-4731	44	6	sin ningún tipo de reflexión	ORG
epaa-4731	44	7	barraza & casanova	ORG
epaa-4731	44	8	2013	DATE
epaa-4731	44	9	2008	DATE
epaa-4731	45	1	actualmente aun el proceso de enseñanza aprendizaje es una reproducción de las	PERSON
epaa-4731	45	2	sociales y culturales de la sociedad	PERSON
epaa-4731	45	3	donde se preparan	ORG
epaa-4731	45	4	y diferencian	PERSON
epaa-4731	45	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4731	45	6	28	CARDINAL
epaa-4731	46	1	157	CARDINAL
epaa-4731	46	2	5	CARDINAL
epaa-4731	46	3	para desempeñar diferentes tipos de funciones en la sociedad	PERSON
epaa-4731	46	4	dadas por la	ORG
epaa-4731	46	5	ideología dominante o la	ORG
epaa-4731	46	6	violencia simbólica	PERSON
epaa-4731	46	7	por estado	ORG
epaa-4731	46	8	por los gobiernos de turno	ORG
epaa-4731	46	9	bourdieu & passeron	ORG
epaa-4731	46	10	1996	DATE
epaa-4731	47	1	lo que jackson	PERSON
epaa-4731	47	2	1991	DATE
epaa-4731	47	3	denominó como la correspondencia	PERSON
epaa-4731	47	4	entre las instituciones de producción en una sociedad	ORG
epaa-4731	47	5	y las instituciones educativas	ORG
epaa-4731	47	6	cualquiera sea el enfoque con que se mire	ORG
epaa-4731	47	7	de acuerdo	ORG
epaa-4731	47	8	códigos caracterizados	ORG
epaa-4731	47	9	por una fuerte desigualdad	ORG
epaa-4731	48	1	de poder entre	ORG
epaa-4731	48	2	y estudiantes	PERSON
epaa-4731	48	3	teniendo los primeros la misión de facilitar la	ORG
epaa-4731	48	4	transformación de sus alumnos en los modelos que los adultos les	ORG
epaa-4731	48	5	por medio de un	ORG
epaa-4731	49	1	para confrontar la dinámica	ORG
epaa-4731	49	2	en materia de la masificación de la educación	PERSON
epaa-4731	49	3	del aumento de la	PERSON
epaa-4731	49	4	de la creciente movilidad migratoria transfronteriza	ORG
epaa-4731	49	5	presencia de una diversidad	PERSON
epaa-4731	49	6	cada vez más empoderada	ORG
epaa-4731	49	7	y en procesos de etnogénesis	ORG
epaa-4731	49	8	necesita una perspectiva	ORG
epaa-4731	49	9	que proponga transformaciones reales	ORG
epaa-4731	49	10	las	GPE
epaa-4731	49	11	de producción o de transformación	ORG
epaa-4731	49	12	bernstein	ORG
epaa-4731	49	13	1990	DATE
epaa-4731	49	14	o de gestión	PERSON
epaa-4731	49	15	2008	DATE
epaa-4731	49	16	palabras de willis	ORG
epaa-4731	49	17	1988	DATE
epaa-4731	49	18	como culturas de resistencia	PERSON
epaa-4731	49	19	que sostienen de forma	PERSON
epaa-4731	49	20	la necesidad de contar	PERSON
epaa-4731	49	21	un currículum más	ORG
epaa-4731	49	22	y crítico que surja de los	PERSON
epaa-4731	49	23	y culturales de los estudiantes	ORG
epaa-4731	50	1	las experiencias educativas	ORG
epaa-4731	50	2	planteadas desde estos enfoques	ORG
epaa-4731	50	3	críticos transformativos han permitido que la mayoría de los estudiantes en sus procesos de formación	PERSON
epaa-4731	50	4	tuvieron acceso	PERSON
epaa-4731	50	5	y de aprendizaje que	ORG
epaa-4731	50	6	y el desarrollo del pensamiento desde los contextos de los estudiantes	PERSON
epaa-4731	50	7	lo que se	PERSON
epaa-4731	50	8	el mejoramiento de la movilidad	ORG
epaa-4731	50	9	la adquisición de competencias que les permitieron enfrentar de mejor forma su inserción en la sociedad en general	ORG
epaa-4731	50	10	swartz et al.	ORG
epaa-4731	50	11	2008	DATE
epaa-4731	51	1	los representantes de la pedagogía crítica nos presentan	ORG
epaa-4731	51	2	que permiten desarrollar un	ORG
epaa-4731	51	3	discurso de transformación	PERSON
epaa-4731	51	4	y emancipación social desde la escuela	ORG
epaa-4731	52	1	como una institución que	PERSON
epaa-4731	52	2	resistencia	GPE
epaa-4731	52	3	y en el valor	ORG
epaa-4731	52	4	que ésta tiene en cuanto	ORG
epaa-4731	52	5	las posibilidades de estimular	ORG
epaa-4731	52	6	los colectivos diversos que la conforman en la resolución de problemas	ORG
epaa-4731	52	7	al	ORG
epaa-4731	52	8	1987	DATE
epaa-4731	52	9	giroux & flecha	ORG
epaa-4731	52	10	1992	DATE
epaa-4731	52	11	mclaren	PERSON
epaa-4731	52	12	2012	DATE
epaa-4731	53	1	en ellos	PERSON
epaa-4731	53	2	está presente la	PERSON
epaa-4731	53	3	de la dialéctica de comprender críticamente	ORG
epaa-4731	53	4	los	GPE
epaa-4731	53	5	sociales como momentos de una corriente de contrarios	ORG
epaa-4731	53	6	es un producto humano	ORG
epaa-4731	53	7	que la	ORG
epaa-4731	53	8	y que el hombre es un	PERSON
epaa-4731	53	9	sánchez & huaranga	ORG
epaa-4731	53	10	1999	DATE
epaa-4731	54	1	también	PERSON
epaa-4731	54	2	1969	DATE
epaa-4731	54	3	hace su aporte al sostener que la función	PERSON
epaa-4731	54	4	de la educación	ORG
epaa-4731	55	1	para la	PERSON
epaa-4731	55	2	capaces de analizar la realidad que les rodea	ORG
epaa-4731	55	3	participando en ella	PERSON
epaa-4731	56	1	en palabras de ayuste et al	ORG
epaa-4731	57	1	1994	DATE
epaa-4731	57	2	42	CARDINAL
epaa-4731	57	3	y su	PERSON
epaa-4731	58	1	la	PERSON
epaa-4731	58	2	cuando piensa	PERSON
epaa-4731	58	3	sobre lo que le rodea	PERSON
epaa-4731	58	4	lo modifica	PERSON
epaa-4731	58	5	al mismo tiempo	ORG
epaa-4731	58	6	el entorno	ORG
epaa-4731	59	1	sobre el sujeto	PERSON
epaa-4731	60	1	hace un	ORG
epaa-4731	60	2	muy interesante de la naturaleza política de la	PERSON
epaa-4731	60	3	y del papel de educador como facilitador de la comunicación	ORG
epaa-4731	60	4	freire	NORP
epaa-4731	60	5	1983	DATE
epaa-4731	60	6	enfoque bastante interesante en la educación	ORG
epaa-4731	61	1	por ende	ORG
epaa-4731	61	2	el enfoque pedagógico	ORG
epaa-4731	61	3	el currículum deben tener una mirada crítica e intercultural	ORG
epaa-4731	62	1	este sentido	PERSON
epaa-4731	62	2	la comprensión de la riqueza	PERSON
epaa-4731	62	3	la	GPE
epaa-4731	62	4	diversidad	GPE
epaa-4731	62	5	significa para la sociedad	PERSON
epaa-4731	62	6	del valle	GPE
epaa-4731	62	7	2009	DATE
epaa-4731	63	1	al respecto	PERSON
epaa-4731	63	2	de sousa	PERSON
epaa-4731	63	3	2008	DATE
epaa-4731	63	4	señala intercambios culturales que llevan	ORG
epaa-4731	63	5	en las culturas participantes	ORG
epaa-4731	64	1	lo que según malik y ballesteros	PERSON
epaa-4731	64	2	2015	DATE
epaa-4731	64	3	15	CARDINAL
epaa-4731	64	4	entre otras cosas	ORG
epaa-4731	64	5	considerar la diversidad como inherente al ser humano	PERSON
epaa-4731	66	1	tal diversidad	PERSON
epaa-4731	66	2	lejos de ser una excepción	PERSON
epaa-4731	66	3	por lo que no debería ser reconhecer e valorizar os saberes e práticas	ORG
epaa-4731	66	4	6	CARDINAL
epaa-4731	66	5	las	GPE
epaa-4731	67	1	el enfoque intercultural	ORG
epaa-4731	67	2	implica también una toma de	PERSON
epaa-4731	67	3	entre	GPE
epaa-4731	68	1	desde un	PERSON
epaa-4731	68	2	el proceso intercultural	ORG
epaa-4731	68	3	estaría dado por	PERSON
epaa-4731	68	4	el encuentro de culturas particulares	ORG
epaa-4731	68	5	que da origen al surgimiento de elementos culturales comunes producto de la tensión entre	PERSON
epaa-4731	68	6	para finalizar	PERSON
epaa-4731	68	7	la síntesis de las culturas participantes	ORG
epaa-4731	69	1	por el contrario	ORG
epaa-4731	69	2	la escuela anglosajona	PERSON
epaa-4731	69	3	optado por el uso del término	PERSON
epaa-4731	69	4	para referirse al fenómeno que nos convoca	PERSON
epaa-4731	69	5	por esa razón	ORG
epaa-4731	69	6	2008	DATE
epaa-4731	70	1	una distinción entre multiculturalidad e interculturalidad	ORG
epaa-4731	70	2	donde la primera se referiría	ORG
epaa-4731	70	3	la	GPE
epaa-4731	70	4	en un contexto	ORG
epaa-4731	70	5	en cambio la interculturalidad se referiría	ORG
epaa-4731	70	6	las	GPE
epaa-4731	70	7	entre los componentes de dicha diversidad	ORG
epaa-4731	72	1	ejercicio	GPE
epaa-4731	72	2	sobre todo si se	PERSON
epaa-4731	72	3	analiza en profundidad los significados de ambos	ORG
epaa-4731	72	4	y las situaciones que designan	ORG
epaa-4731	73	1	jiménez	PERSON
epaa-4731	73	2	2013	DATE
epaa-4731	73	3	distingue ambas	PERSON
epaa-4731	73	4	desde lo teórico y lo práctico	PERSON
epaa-4731	74	1	en este último plano	PERSON
epaa-4731	74	2	señala que la	ORG
epaa-4731	74	3	reconoce la heterogeneidad social	ORG
epaa-4731	74	4	y defiende igualdad	ORG
epaa-4731	75	1	por otro lado	ORG
epaa-4731	75	2	el interculturalismo propone la convivencia en la diversidad	ORG
epaa-4731	75	3	positiva entre las diferentes	ORG
epaa-4731	76	1	distinción planteada por el autor	ORG
epaa-4731	76	2	permite reconocer las contradicciones que pueden emerger de lo que cierta	ORG
epaa-4731	76	3	sociedad declara	PERSON
epaa-4731	76	4	y sus prácticas reales	PERSON
epaa-4731	78	1	está al margen de esta realidad ya que no sólo	PERSON
epaa-4731	78	2	sino que	NORP
epaa-4731	78	3	para superarlo	PERSON
epaa-4731	79	1	como señala schmelkes	PERSON
epaa-4731	79	2	2004	DATE
epaa-4731	79	3	yendo más	ORG
epaa-4731	79	4	de la mera descripción de la coexistencia de grupos culturalmente diversos en espacios comunes	PERSON
epaa-4731	79	5	acentuando la	ORG
epaa-4731	79	6	entre ellos	PERSON
epaa-4731	80	1	es así entonces que el enfoque	ORG
epaa-4731	80	2	democrática en contextos de diversidad	ORG
epaa-4731	81	1	la interculturalidad como concepto que	ORG
epaa-4731	81	2	diversidad	GPE
epaa-4731	81	3	primero como un	PERSON
epaa-4731	81	4	y segundo	PERSON
epaa-4731	81	5	como el practicum de este paradigma	ORG
epaa-4731	82	1	como lo sostiene apple	PERSON
epaa-4731	82	2	1987	DATE
epaa-4731	82	3	al analizar los diferentes	ORG
epaa-4731	82	4	logros de movilidad	ORG
epaa-4731	82	5	decir que gracias	PERSON
epaa-4731	82	6	las	GPE
epaa-4731	82	7	la	GPE
epaa-4731	82	8	desarrollada en el aula	ORG
epaa-4731	82	9	por los distintos diferentes	ORG
epaa-4731	82	10	agentes que participan en ella	ORG
epaa-4731	82	11	minorías	PERSON
epaa-4731	82	12	problemática específicas	PERSON
epaa-4731	82	13	han	NORP
epaa-4731	82	14	su calidad de vida	PERSON
epaa-4731	82	15	la	GPE
epaa-4731	82	16	al.	GPE
epaa-4731	82	17	1994	DATE
epaa-4731	83	1	43-44	DATE
epaa-4731	84	1	la importancia del rescate de la memoria de los	PERSON
epaa-4731	84	2	indígenas para su enseñanza en el aula	PERSON
epaa-4731	84	3	y su incorporación al currículum oficial	PERSON
epaa-4731	84	4	giroux y flecha	PERSON
epaa-4731	84	5	1992	DATE
epaa-4731	84	6	se refieren al respecto	PERSON
epaa-4731	84	7	que de forma	ORG
epaa-4731	84	8	los	GPE
epaa-4731	84	9	modelos educativos	PERSON
epaa-4731	84	10	pedagógicas	GPE
epaa-4731	84	11	los instrumentos de análisis para reflexionar	ORG
epaa-4731	84	12	elaborar críticas en torno	ORG
epaa-4731	85	1	las	GPE
epaa-4731	85	2	entendidas como esferas públicas democráticas	ORG
epaa-4731	85	3	y los profesores como intelectuales	ORG
epaa-4731	85	4	deben procurar	PERSON
epaa-4731	85	5	junto con los estudiantes	ORG
epaa-4731	85	6	desarrollar un proyecto educativo que ahonden en el proceso democrático y en la eliminación de las	PERSON
epaa-4731	85	7	sociales	GPE
epaa-4731	85	8	ya sea por razón de sexo	ORG
epaa-4731	85	9	etnia	GPE
epaa-4731	85	10	religión	PERSON
epaa-4731	85	11	o	DATE
epaa-4731	86	1	bernstein	PERSON
epaa-4731	86	2	1990	DATE
epaa-4731	86	3	propuesta que desde una mirada culturalista	WORK_OF_ART
epaa-4731	86	4	que generalmente en el currículum	ORG
epaa-4731	86	5	oficial los grupos sociales	ORG
epaa-4731	86	6	como los pueblos indígenas	ORG
epaa-4731	86	7	presentan como expresiones culturales de menor	ORG
epaa-4731	87	1	por lo tanto	ORG
epaa-4731	87	2	es importante revertir	PERSON
epaa-4731	87	3	situación para generar atributos desde lo	PERSON
epaa-4731	87	4	y propio en el discurso pedagógico	PERSON
epaa-4731	88	1	aquello que ocurre en la calle	ORG
epaa-4731	89	1	lo que bernstein	PERSON
epaa-4731	89	2	1990	DATE
epaa-4731	89	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4731	89	4	28	CARDINAL
epaa-4731	89	5	157	CARDINAL
epaa-4731	89	6	7	CARDINAL
epaa-4731	89	7	denominado pedagogía	PERSON
epaa-4731	89	8	un	ORG
epaa-4731	89	9	crítico e intercultural	ORG
epaa-4731	90	1	para la construcción de éste	PERSON
epaa-4731	90	2	la	GPE
epaa-4731	90	3	el mundo de vida de habermas	ORG
epaa-4731	90	4	1987	DATE
epaa-4731	90	5	para la implementación de la eib	PERSON
epaa-4731	90	6	contribuye como fundamento	PERSON
epaa-4731	90	7	teórico	NORP
epaa-4731	90	8	nuestra propuesta de trabajo en la construcción de la memoria histórica	ORG
epaa-4731	90	9	entendiendo al aprendizaje como	PERSON
epaa-4731	90	10	y participación reflexivo	PERSON
epaa-4731	90	11	dialógico y simétrico	PERSON
epaa-4731	91	1	según ayuste et al	ORG
epaa-4731	92	1	1994	DATE
epaa-4731	92	2	la perspectiva comunicativa de habermas se basa en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje	ORG
epaa-4731	92	3	de la	ORG
epaa-4731	92	4	entre iguales	PERSON
epaa-4731	92	5	la negociación	GPE
epaa-4731	92	6	el intercambio de significados	ORG
epaa-4731	92	7	y de experiencias	ORG
epaa-4731	92	8	y en la	PERSON
epaa-4731	92	9	crítica y activa en espacios comunicativos	PERSON
epaa-4731	93	1	pone más énfasis	PERSON
epaa-4731	93	2	en el proceso de construcción	ORG
epaa-4731	93	3	y adquisición del conocimiento que en los resultados del aprendizaje	PERSON
epaa-4731	94	1	de ahí la necesidad que en el caso de grupos indígenas sea importante la participación en la construcción de la educación de sus niños y niñas	PERSON
epaa-4731	94	2	una educación pertinente que les permita elaborar sus propios significados	ORG
epaa-4731	94	3	a través de una reconstitución	ORG
epaa-4731	94	4	y recreación participativa del conocimiento que se da en los diferentes procesos de interacción con su medio	PERSON
epaa-4731	94	5	y el de la sociedad en general	PERSON
epaa-4731	95	1	en el caso nuestro	ORG
epaa-4731	95	2	el aprendizaje comunicativo en la eib	ORG
epaa-4731	95	3	debe ser sin relaciones de poder entre todos los participantes	ORG
epaa-4731	95	4	y alumnos	PERSON
epaa-4731	95	5	donde los	ORG
epaa-4731	95	6	tienen categorías de ser mejores unos que otros	PERSON
epaa-4731	95	7	sino diferentes	ORG
epaa-4731	95	8	y las comunidades aymaras	ORG
epaa-4731	95	9	implicada con el contexto sociohistórico dinámico del cual forman parte los estudiantes y docentes	ORG
epaa-4731	95	10	este programa	PERSON
epaa-4731	95	11	de eib desde el enfoque comunicativo debe contemplar un	ORG
epaa-4731	95	12	marco local basado en el proyecto educativo de las escuelas	ORG
epaa-4731	95	13	de temas de interés de la cultura en la lógica de los calendarios	ORG
epaa-4731	95	14	y tiempos en que se maneja la localidad y otros temas del mundo global y de los movimientos críticos	ORG
epaa-4731	96	1	con la intención de dar	ORG
epaa-4731	96	2	los oficiales	GPE
epaa-4731	96	3	para que los estudiantes puedan reconstruir la realidad desde la diversidad de mensajes.	ORG
epaa-4731	97	1	de acuerdo	PERSON
epaa-4731	97	2	lo anterior ayuste et al	ORG
epaa-4731	98	1	1994	DATE
epaa-4731	98	2	51	CARDINAL
epaa-4731	99	1	por esta razón	ORG
epaa-4731	99	2	es importante crear espacios en los que las	ORG
epaa-4731	99	3	narrativas de los diferentes	ORG
epaa-4731	99	4	grupos de la comunidad	ORG
epaa-4731	100	1	el educador como facilitador de la comunicación	ORG
epaa-4731	100	2	propone temas y formas para construir el conocimiento de manera que se cumplan las condiciones	PERSON
epaa-4731	100	3	del diálogo	PERSON
epaa-4731	101	1	el educador debe asegurarse de que todas las	ORG
epaa-4731	102	1	el rol de	ORG
epaa-4731	102	2	está definido	PERSON
epaa-4731	102	3	aprendemos y	PERSON
epaa-4731	102	4	todos tenemos algo que enseñar	ORG
epaa-4731	103	1	la evaluación	PERSON
epaa-4731	103	2	todos los	ORG
epaa-4731	103	3	los	GPE
epaa-4731	103	4	y estructurales del centro	PERSON
epaa-4731	104	1	el aprendizaje	ORG
epaa-4731	105	1	únicamente en los aspectos	ORG
epaa-4731	106	1	los aspectos	GPE
epaa-4731	106	2	básicos en el proceso de formación	ORG
epaa-4731	107	1	la autoestima	PERSON
epaa-4731	107	2	y la consideración de las aportaciones subjetivas de los	PERSON
epaa-4731	107	3	algunos de los factores personales que	ORG
epaa-4731	107	4	condicionan el éxito	PERSON
epaa-4731	107	5	del aprendizaje	GPE
epaa-4731	108	1	es necesario potenciar el trabajo en grupo	ORG
epaa-4731	108	2	para que	ORG
epaa-4731	108	3	todos los participantes	ORG
epaa-4731	108	4	puedan aportar	PERSON
epaa-4731	108	5	y experiencias	ORG
epaa-4731	109	1	8	CARDINAL
epaa-4731	109	2	por	ORG
epaa-4731	109	3	es importante considerar que en la eib nacional y regional ha	ORG
epaa-4731	109	4	una fuerte	PERSON
epaa-4731	109	5	ver las comunidades como estáticas	ORG
epaa-4731	109	6	que aún mantienen sus formas de vida	ORG
epaa-4731	109	7	dando un énfasis importante	ORG
epaa-4731	109	8	una visión	PERSON
epaa-4731	109	9	comuneros	CARDINAL
epaa-4731	109	10	que la eib es atender las necesidades sólo del fortalecimiento de la identidad cultural	FAC
epaa-4731	109	11	por el contrario pensamos que el proceso de enseñanza aprendizaje más pertinente debe de contribuir	ORG
epaa-4731	109	12	la construcción de significados	ORG
epaa-4731	109	13	del conocimiento en general	ORG
epaa-4731	109	14	y esto resulta de la interacción sujeto-sujeto en un	ORG
epaa-4731	109	15	marco histórico y	PERSON
epaa-4731	109	16	por el mundo	ORG
epaa-4731	109	17	del cual forman	ORG
epaa-4731	109	18	su medio	PERSON
epaa-4731	110	1	es un buen ejercicio	ORG
epaa-4731	110	2	ya que dará por resultado conocimientos nacidos por decisiones que se toman por consenso	PERSON
epaa-4731	110	3	que se va construyendo	ORG
epaa-4731	110	4	ampliado o enriquecido	PERSON
epaa-4731	110	5	y la contribución de todos los participantes	ORG
epaa-4731	110	6	espera del profesor que realice este trabajo al tener actividades direccionadas en este fin	ORG
epaa-4731	110	7	experiencia en eib	ORG
epaa-4731	110	8	que su contribución estará acorde	PERSON
epaa-4731	110	9	su preparación	PERSON
epaa-4731	111	1	la posibilidad de dialogar	ORG
epaa-4731	111	2	su cultura	PERSON
epaa-4731	111	3	la dominante permitirá reflexionar	ORG
epaa-4731	111	4	y cuestionar sus propios	ORG
epaa-4731	111	5	y los de la educación formal.	ORG
epaa-4731	112	1	es en este proceso de diálogo intersubjetivo en el que la	ORG
epaa-4731	112	2	sus emisiones	PERSON
epaa-4731	112	3	eliminando ciertos	PERSON
epaa-4731	112	4	y ciertas valoraciones preconcebidas gracias	PERSON
epaa-4731	112	5	y los instrumentos de análisis	ORG
epaa-4731	112	6	y de reflexión que le aportan el resto de los participantes de la conversación	ORG
epaa-4731	113	1	construcción de nuevos significados	ORG
epaa-4731	113	2	cuando es	GPE
epaa-4731	113	3	la construcción de un	PERSON
epaa-4731	113	4	discurso propio basado en un contexto histórico y cultural dinámico del cual forma parte	PERSON
epaa-4731	113	5	del proceso de comunicación	ORG
epaa-4731	113	6	simétrico	NORP
epaa-4731	113	7	y del consenso intersubjetivo	PERSON
epaa-4731	114	1	un	ORG
epaa-4731	114	2	para el proceso de implementación de la eib en chile	PERSON
epaa-4731	114	3	y de la educación nacional en general	ORG
epaa-4731	114	4	pese	NORP
epaa-4731	114	5	los	GPE
epaa-4731	114	6	implementación de una reforma educacional	PERSON
epaa-4731	114	7	aún se está bajo una concepción epistemológica de la teoría de la reproducción	PERSON
epaa-4731	115	1	de la teoría de la producción	ORG
epaa-4731	115	2	entendiendo que estos aportes corresponden	ORG
epaa-4731	115	3	y requieren de ser aplicados	PERSON
epaa-4731	115	4	sutileza metodológica en el ámbito nacional y en el caso nuestro	ORG
epaa-4731	116	1	destacamos de estas teorías	PERSON
epaa-4731	116	2	el aporte en cuanto generan	ORG
epaa-4731	116	3	un	ORG
epaa-4731	116	4	por la diversidad	ORG
epaa-4731	116	5	y también porque permiten realizar una revisión crítica de las	PERSON
epaa-4731	116	6	implementadas y de las prácticas pedagógicas	ORG
epaa-4731	116	7	sustentando nuevas propuestas para	ORG
epaa-4731	116	8	salvaguardar las deficiencias actuales en materia educacional	FAC
epaa-4731	116	9	en el caso nuestro en la eib en espacios aymaras del norte de chile	ORG
epaa-4731	117	1	la educación con pertinencia	FAC
epaa-4731	117	2	hoy en día se hace cada vez más necesaria	ORG
epaa-4731	117	3	puesto que el área centro surandina que contiene actualmente	PERSON
epaa-4731	118	1	complejizado aún más en este mundo global	PERSON
epaa-4731	119	1	desde tiempos prehispanos	PERSON
epaa-4731	119	2	los	GPE
epaa-4731	119	3	han	NORP
epaa-4731	119	4	lo que actualmente	ORG
epaa-4731	119	5	de bolivia	ORG
epaa-4731	119	6	presencia de una diversidad	PERSON
epaa-4731	119	7	significativa	ORG
epaa-4731	119	8	de quechuas	PERSON
epaa-4731	119	9	y afrodescendientes	PERSON
epaa-4731	119	10	chinos y principalmente peruanos	PERSON
epaa-4731	119	11	bolivianos	PERSON
epaa-4731	119	12	colombianos y últimamente venezolanos	PERSON
epaa-4731	119	13	mondaca	GPE
epaa-4731	119	14	2018	DATE
epaa-4731	120	1	el 2017 se	ORG
epaa-4731	120	2	18.015	CARDINAL
epaa-4731	120	3	nacidas en el extranjero que residen en arica	ORG
epaa-4731	120	4	que representan un	ORG
epaa-4731	120	5	8,2%	PERCENT
epaa-4731	120	6	que vive en la región	ORG
epaa-4731	121	1	2002	DATE
epaa-4731	121	2	dicho porcentaje era de un	PERSON
epaa-4731	121	3	3,3%	PERCENT
epaa-4731	121	4	población que se considera perteneciente	PERSON
epaa-4731	121	5	indígena u	ORG
epaa-4731	121	6	en la región de arica	ORG
epaa-4731	121	7	en el censo abreviado	ORG
epaa-4731	121	8	del 2017	ORG
epaa-4731	122	1	35,7%	PERCENT
epaa-4731	122	2	población respondió afirmativamente	PERSON
epaa-4731	122	3	en la pregunta ¿se considera perteneciente	ORG
epaa-4731	123	1	de ese porcentaje	PERSON
epaa-4731	123	2	75,3%	PERCENT
epaa-4731	123	3	considera perteneciente al pueblo	ORG
epaa-4731	123	4	aymara	GPE
epaa-4731	123	5	un	ORG
epaa-4731	123	6	10,0%	PERCENT
epaa-4731	123	7	6,1%	PERCENT
epaa-4731	123	8	considera perteneciente	ORG
epaa-4731	123	9	otro pueblo	NORP
epaa-4731	123	10	y además de la presencia de 8.415	ORG
epaa-4731	123	11	afrodescendientes	PERSON
epaa-4731	123	12	ine, 2017	ORG
epaa-4731	124	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4731	125	1	28	CARDINAL
epaa-4731	125	2	157	CARDINAL
epaa-4731	125	3	9	CARDINAL
epaa-4731	125	4	memoria histórica	PERSON
epaa-4731	125	5	aymara en el proceso de enseñanza aprendizaje en el marco de la educación	ORG
epaa-4731	125	6	un	ORG
epaa-4731	125	7	por el desarrollo de “lo	ORG
epaa-4731	125	8	esto se ha manifestado	ORG
epaa-4731	125	9	pedagógicas	GPE
epaa-4731	125	10	avalos et al.	PERSON
epaa-4731	125	11	2013	DATE
epaa-4731	125	12	mondaca & gajardo	ORG
epaa-4731	125	13	2013	DATE
epaa-4731	126	1	los	GPE
epaa-4731	126	2	hoy en día están interesados en promover el conocimiento	ORG
epaa-4731	127	1	¿qué sentido podía	ORG
epaa-4731	127	2	tener recuperar	PERSON
epaa-4731	127	3	trabajar la memoria histórica	ORG
epaa-4731	128	1	el contexto de resignificación de lo	ORG
epaa-4731	128	2	al que hemos hecho referencia	ORG
epaa-4731	128	3	desafío para el conocimiento	PERSON
epaa-4731	128	4	social en el que la pedagogía puede	ORG
epaa-4731	128	5	hacer sus propias contribuciones	PERSON
epaa-4731	128	6	en segundo lugar -desde	ORG
epaa-4731	128	7	un	ORG
epaa-4731	128	8	plano	GPE
epaa-4731	128	9	la memoria como un	ORG
epaa-4731	128	10	recurso de las comunidades	ORG
epaa-4731	128	11	en la contribución significativa al	ORG
epaa-4731	128	12	de las identidades de las	FAC
epaa-4731	128	13	sociales y comunidad en general	ORG
epaa-4731	129	1	de la memoria un	ORG
epaa-4731	129	2	educativo que permite posibilidades de un	ORG
epaa-4731	129	3	aprendizaje en el traslado de condiciones interculturales desde lo	ORG
epaa-4731	129	4	por mucho tiempo	ORG
epaa-4731	129	5	dándonos herramientas	ORG
epaa-4731	129	6	para encontrarle sentido	PERSON
epaa-4731	129	7	nuestro presente	PERSON
epaa-4731	129	8	tomando conciencia de nuestras	PERSON
epaa-4731	130	1	en un	ORG
epaa-4731	130	2	momento de acercamiento	ORG
epaa-4731	130	3	de la memoria	ORG
epaa-4731	130	4	nos remitimos	PERSON
epaa-4731	130	5	de los conocimientos	ORG
epaa-4731	130	6	de michel foucault	PERSON
epaa-4731	130	7	1984	DATE
epaa-4731	130	8	que aporta	ORG
epaa-4731	130	9	teorizar sobre los	ORG
epaa-4731	130	10	papeles de la memoria en la historia de los indígenas	ORG
epaa-4731	130	11	que fue desterrada de la educación	ORG
epaa-4731	130	12	por no estar dentro de la	ORG
epaa-4731	130	13	altura de las definiciones de lo que se reconoce como científico	ORG
epaa-4731	131	1	considerado como un	PERSON
epaa-4731	131	2	por los	ORG
epaa-4731	131	3	del sistema	GPE
epaa-4731	131	4	quienes desde	ORG
epaa-4731	131	5	han	NORP
epaa-4731	131	6	las	GPE
epaa-4731	131	7	dignas de un	PERSON
epaa-4731	131	8	filosófico serio.	ORG
epaa-4731	132	1	la memoria se nos presenta como parte importante de la aplicación de una eib pertinente	PERSON
epaa-4731	132	2	de la propia educación indígena en la transmisión	ORG
epaa-4731	132	3	de la cosmovisión y costumbres ancestrales	ORG
epaa-4731	132	4	para la elaboración de textos y etnocontenidos que le	PERSON
epaa-4731	132	5	un	ORG
epaa-4731	132	6	por cierto	ORG
epaa-4731	132	7	de su presente	PERSON
epaa-4731	133	1	construcción de la	PERSON
epaa-4731	133	2	memoria aymara	PERSON
epaa-4731	133	3	una propuesta	PERSON
epaa-4731	133	4	crítica de forma	PERSON
epaa-4731	133	5	el tipo de metodología utilizada en este trabajo	PERSON
epaa-4731	133	6	pues nos propone herramientas idóneas para cumplir los objetivos de nuestra investigación	ORG
epaa-4731	133	7	las	GPE
epaa-4731	133	8	necesarias para lograr la comprensión	PERSON
epaa-4731	133	9	y contextualizada de los	PERSON
epaa-4731	133	10	1982	DATE
epaa-4731	134	1	por	ORG
epaa-4731	134	2	otro lado	PERSON
epaa-4731	134	3	opción metodológica	PERSON
epaa-4731	134	4	en vista de enfrentar el problema desde el paradigma de la complejidad	ORG
epaa-4731	134	5	de poder dar cuenta de la multiplicidad de variables que interactúan en los	ORG
epaa-4731	134	6	y del dinamismo permanente que asume la realidad contemporánea	ORG
epaa-4731	134	7	morin, 1995	ORG
epaa-4731	135	1	términos concretos	PERSON
epaa-4731	135	2	aplicaron tres focus group	ORG
epaa-4731	135	3	diez profesionales	GPE
epaa-4731	135	4	diez profesores	ORG
epaa-4731	135	5	y diez dirigentes aymaras	PERSON
epaa-4731	136	1	el uso de esta técnica	PERSON
epaa-4731	136	2	en su naturaleza	ORG
epaa-4731	136	3	los grupos	GPE
epaa-4731	136	4	entrevistas grupales	PERSON
epaa-4731	136	5	guiadas por un moderador	PERSON
epaa-4731	137	1	nace de lo que los participantes dicen durante la discusión	ORG
epaa-4731	138	1	en los grupos	ORG
epaa-4731	138	2	el investigador selecciona	ORG
epaa-4731	138	3	muestras	GPE
epaa-4731	138	4	de participantes en vista de las necesidades de su proyecto	ORG
epaa-4731	138	5	grupal como un	PERSON
epaa-4731	138	6	para generar	PERSON
epaa-4731	138	7	profundo de las experiencias	ORG
epaa-4731	138	8	y creencias de los participantes	PERSON
epaa-4731	138	9	mella, 2000	LAW
epaa-4731	138	10	5	CARDINAL
epaa-4731	139	1	además	ORG
epaa-4731	139	2	diez entrevistas	ORG
epaa-4731	139	3	semiestructuradas en profundidad	ORG
epaa-4731	139	4	destacados investigadores sobre la cultura	ORG
epaa-4731	139	5	este tipo de entrevista facilita el conocimiento reconhecer e valorizar os	PERSON
epaa-4731	139	6	10	CARDINAL
epaa-4731	140	1	expresadas en los propios conceptos del entrevistado	ORG
epaa-4731	141	1	además	ORG
epaa-4731	141	2	trata de un encuentro cercano que ayuda	ORG
epaa-4731	141	3	el punto de vista del interlocutor	ORG
epaa-4731	142	1	nos permitió recopilar una gran variedad de aportaciones	PERSON
epaa-4731	143	1	todo este trabajo metodológico	PERSON
epaa-4731	143	2	permitió establecer categorías de análisis	ORG
epaa-4731	143	3	de resumir las respuestas de los focus group	ORG
epaa-4731	143	4	y de las entrevistas en conglomerados temáticos	ORG
epaa-4731	143	5	que se clasificaron de acuerdo	ORG
epaa-4731	143	6	las	GPE
epaa-4731	143	7	curriculares en los niveles de primaria que van de primero	ORG
epaa-4731	143	8	sexto año básico	ORG
epaa-4731	143	9	donde es	ORG
epaa-4731	143	10	trabajar	ORG
epaa-4731	143	11	un currículum más contextualizado	ORG
epaa-4731	143	12	nuestra diversidad cultural	ORG
epaa-4731	143	13	andina en una zona de frontera	ORG
epaa-4731	143	14	1	CARDINAL
epaa-4731	144	1	cada	GPE
epaa-4731	144	2	y el esquema de propuesta presentado	ORG
epaa-4731	144	3	siguen el formato de los	ORG
epaa-4731	144	4	los contenidos están construidos desde un	ORG
epaa-4731	144	5	bilingüe de la información obtenida	PERSON
epaa-4731	144	6	tanto en los	ORG
epaa-4731	144	7	como en las entrevistas	ORG
epaa-4731	144	8	este proceso denota la	PERSON
epaa-4731	144	9	del abordaje de esta investigación	ORG
epaa-4731	144	10	un conjunto de criterios importantes que utiliza la construcción de la memoria histórica	ORG
epaa-4731	144	11	aymara para su implementación en un currículum intercultural crítico que está sustentada en la cosmovisión y conocimiento aymara	PERSON
epaa-4731	145	1	investigación parte del supuesto de que la investigación cualitativa	PERSON
epaa-4731	145	2	sino	NORP
epaa-4731	145	3	construye la realidad	PERSON
epaa-4731	145	4	para comprenderla	PERSON
epaa-4731	145	5	aguirre	PERSON
epaa-4731	145	6	2017	DATE
epaa-4731	146	1	el fin de aportar como un agente más en la necesidad de implementar	ORG
epaa-4731	146	2	que pueda	ORG
epaa-4731	146	3	de una identidad	ORG
epaa-4731	146	4	nortina	GPE
epaa-4731	146	5	por los matices	ORG
epaa-4731	146	6	y heterogéneos de una sociedad	ORG
epaa-4731	147	1	en este sentido	PERSON
epaa-4731	147	2	uno de los principales problemas	ORG
epaa-4731	147	3	sido la ausencia de la construcción de la memoria en forma participativa entre la escuela y la comunidad	ORG
epaa-4731	147	4	y de transmisión de conocimientos en los programas actuales de eib	ORG
epaa-4731	147	5	más que una nueva	PERSON
epaa-4731	147	6	de eib de transición	ORG
epaa-4731	147	7	para enseñar contenidos	ORG
epaa-4731	147	8	la	GPE
epaa-4731	147	9	identitaria indígena	PERSON
epaa-4731	147	10	más bien la	PERSON
epaa-4731	147	11	utilización de etnocontenidos desde lo indígena sólo	ORG
epaa-4731	147	12	un vehículo para “reforzar	PERSON
epaa-4731	147	13	intereses del estado	ORG
epaa-4731	148	1	situación puede ser revertida	ORG
epaa-4731	148	2	si enfocamos nuestros propósitos	PERSON
epaa-4731	148	3	al revisar la implementación de este tipo de eib	ORG
epaa-4731	148	4	importancia de enseñar desde la cosmovisión indígena	ORG
epaa-4731	148	5	lo que quiere decir que debemos tomar en cuenta esta cosmovisión en la dinámica histórica de las comunidades	PERSON
epaa-4731	148	6	tradicionales dentro de los esquemas actuales en que se encuentran tratando de analizar la ausencia de la construcción de la memoria de las comunidades	ORG
epaa-4731	148	7	del pasado que se consideran importantes de conservar en la memoria y cuales se rechazan	ORG
epaa-4731	148	8	como se crean y recrean	PERSON
epaa-4731	148	9	las tradiciones	GPE
epaa-4731	148	10	quienes son	ORG
epaa-4731	148	11	los agentes que intervienen en el proceso de creación de nuevas estructuras	ORG
epaa-4731	149	1	los grupos humanos poseen particulares expresiones que le	ORG
epaa-4731	149	2	propias	PERSON
epaa-4731	149	3	tal argumento	ORG
epaa-4731	149	4	1995	DATE
epaa-4731	149	5	p.11	GPE
epaa-4731	149	6	de las actuaciones competentes de cada uno de sus miembros en su desempeño	ORG
epaa-4731	150	1	un mundo de vida que se hace presente para los miembros que configuran	FAC
epaa-4731	150	2	un mundo de vida que se hace presente para	FAC
epaa-4731	151	1	las	GPE
epaa-4731	151	2	que perfilan la realidad	ORG
epaa-4731	151	3	expresan en el lenguaje que	ORG
epaa-4731	151	4	entre los	ORG
epaa-4731	152	1	de ésta	ORG
epaa-4731	152	2	en tanto legitima	ORG
epaa-4731	152	3	las orientaciones cognoscitivas que predisponen	ORG
epaa-4731	152	4	los	GPE
epaa-4731	152	5	el mundo de un mundo determinado	ORG
epaa-4731	152	6	de ahí que	PERSON
epaa-4731	152	7	sólo es posible en los términos de mi mundo	ORG
epaa-4731	152	8	1995	DATE
epaa-4731	152	9	por eso cuando enseñamos conocimientos nuevos	ORG
epaa-4731	152	10	del mundo indígena	ORG
epaa-4731	152	11	debemos ser conocedores de la cosmovisión para poder	PERSON
epaa-4731	152	12	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4731	153	1	28	CARDINAL
epaa-4731	153	2	157	CARDINAL
epaa-4731	153	3	11	CARDINAL
epaa-4731	153	4	de lo propio que	PERSON
epaa-4731	153	5	en sus propios códigos	ORG
epaa-4731	153	6	un	ORG
epaa-4731	153	7	de confusión	PERSON
epaa-4731	153	8	cognitiva que	ORG
epaa-4731	153	9	desarticula más lo propio	PERSON
epaa-4731	154	1	el papel de la eib es facilitar la enseñanza de lo cotidiano	ORG
epaa-4731	154	2	instrucción oficial	PERSON
epaa-4731	154	3	sobre la	ORG
epaa-4731	154	4	de que las improntas culturales construyen verdaderos “conocimientos”	ORG
epaa-4731	154	5	un aprendizaje efectivo de las experiencias cotidianas de hábitos	ORG
epaa-4731	154	6	costumbres tradicionales	ORG
epaa-4731	154	7	siendo los mundos de vida los que	ORG
epaa-4731	154	8	los	GPE
epaa-4731	155	1	como somos capaces de facilitar que los niños aprendan en su visión de mundo enseñando en sus códigos	ORG
epaa-4731	157	1	propio e incorporando	PERSON
epaa-4731	157	2	lo códigos de la	PERSON
epaa-4731	157	3	conciencia de sí mismo	PERSON
epaa-4731	158	1	la necesidad de la construcción de la	PERSON
epaa-4731	158	2	memoria debe tener ciertos aspectos constitutivos	PERSON
epaa-4731	158	3	principalmente debe ser pertinente	ORG
epaa-4731	158	4	un	ORG
epaa-4731	158	5	y espacio determinado	PERSON
epaa-4731	158	6	participación comunitaria	PERSON
epaa-4731	158	7	y monitores capacitados	PERSON
epaa-4731	158	8	para la	PERSON
epaa-4731	158	9	y sistematización de información en actividades de aula	ORG
epaa-4731	158	10	y de terreno	PERSON
epaa-4731	158	11	y que tienda todo el trabajo	PERSON
epaa-4731	158	12	y difundido	PERSON
epaa-4731	158	13	sociedad	GPE
epaa-4731	158	14	construcción de la historia	PERSON
epaa-4731	158	15	salvaguardar la propiedad	PERSON
epaa-4731	158	16	los profesores deben trabajar	ORG
epaa-4731	158	17	e integrando los contenidos en las diferentes	ORG
epaa-4731	158	18	asignaturas	PRODUCT
epaa-4731	158	19	el proyecto educativo	ORG
epaa-4731	158	20	los	GPE
epaa-4731	158	21	el currículum educativo	ORG
epaa-4731	158	22	una mirada	ORG
epaa-4731	158	23	la	GPE
epaa-4731	158	24	diversidad	GPE
epaa-4731	158	25	multicultural dentro de la dinámica histórica presente de las comunidades	ORG
epaa-4731	158	26	por ende lo tradicional	ORG
epaa-4731	158	27	y la cosmovisión deben articular	PERSON
epaa-4731	158	28	los conocimientos nuevos para que	ORG
epaa-4731	158	29	el alumno	PERSON
epaa-4731	159	1	propuesta para estudiantes de educación primaria en virtud de las	PERSON
epaa-4731	159	2	por el mineduc	ORG
epaa-4731	159	3	y flexibilidad al currículum	PERSON
epaa-4731	159	4	por las autoridades educacionales	ORG
epaa-4731	159	5	en los	ORG
epaa-4731	160	1	de las áreas de desarrollo indígena	ORG
epaa-4731	161	1	es así que hoy	ORG
epaa-4731	162	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-4731	162	2	aquellas iniciativas	PERSON
epaa-4731	162	3	la	GPE
epaa-4731	162	4	y valoración de las	PERSON
epaa-4731	162	5	de nuestro país	PERSON
epaa-4731	162	6	enmarcadas dentro de la ley indígena	ORG
epaa-4731	162	7	y de patrimonio	PERSON
epaa-4731	162	8	y además seguirán las orientaciones educacionales	ORG
epaa-4731	162	9	incluso considerando la creación de proyectos educativos	PERSON
epaa-4731	162	10	sus correspondientes	ORG
epaa-4731	162	11	y unidades didácticas interculturales.	ORG
epaa-4731	163	1	este trabajo pretende sugerir	ORG
epaa-4731	163	2	un programa de estudio	ORG
epaa-4731	163	3	para estudiantes de educación básica	PERSON
epaa-4731	163	4	para la asignatura	PERSON
epaa-4731	163	5	geografía y ciencias sociales	PERSON
epaa-4731	163	6	los	GPE
epaa-4731	163	7	de aprendizaje como ejes temáticos	ORG
epaa-4731	164	1	desde una perspectiva	ORG
epaa-4731	164	2	el grado de autonomía necesaria para lograr una educación	ORG
epaa-4731	164	3	de orientación para las	ORG
epaa-4731	165	1	propuesta se toma el formato que contienen los	ORG
epaa-4731	165	2	del mineduc	PERSON
epaa-4731	166	1	los programas de estudio para primaria en el sector	ORG
epaa-4731	166	2	mencionado de forma	PERSON
epaa-4731	166	3	proponen la articulación	PERSON
epaa-4731	166	4	y el desarrollo de un conjunto de objetivos traducidos en habilidades específicas del sector y otras de carácter valórico en la forma de actitudes	PERSON
epaa-4731	166	5	el conocimiento de las características salientes de la geografía de américa	ORG
epaa-4731	166	6	y de algunos de sus hitos	ORG
epaa-4731	166	7	históricos relevantes	ORG
epaa-4731	166	8	desde su poblamiento	PERSON
epaa-4731	166	9	hasta el período	PERSON
epaa-4731	167	1	destaca el desarrollo de valores	ORG
epaa-4731	167	2	como la tolerancia	ORG
epaa-4731	167	3	el	GPE
epaa-4731	167	4	por el otro	ORG
epaa-4731	167	5	la valoración de la propia historia	FAC
epaa-4731	167	6	el cuidado del medio ambiente	PERSON
epaa-4731	168	1	las	GPE
epaa-4731	168	2	y los ejes temáticos	ORG
epaa-4731	168	3	para primaria	PERSON
epaa-4731	168	4	muy importantes	PERSON
epaa-4731	168	5	que toman estructuras de la historia	ORG
epaa-4731	168	6	de las sociedades que	ORG
epaa-4731	168	7	12	CARDINAL
epaa-4731	168	8	generan en muchos círculos	ORG
epaa-4731	168	9	asperezas xenófobas	PERSON
epaa-4731	168	10	ya que es el encuentro de dos	PERSON
epaa-4731	168	11	y la dominación histórica de una sobre la otra	ORG
epaa-4731	168	12	que aun en la actualidad	ORG
epaa-4731	168	13	nos referimos	PERSON
epaa-4731	168	14	las	GPE
epaa-4731	169	1	para este nivel escolar	PERSON
epaa-4731	169	2	dimensiones interrelacionadas	PERSON
epaa-4731	169	3	una espacial y otra	PERSON
epaa-4731	170	1	al primero	PERSON
epaa-4731	170	2	pone énfasis en que los	ORG
epaa-4731	170	3	logren desarrollar su habilidad de ubicación espacial	PERSON
epaa-4731	170	4	tomando conciencia del modo en que cotidianamente	PERSON
epaa-4731	170	5	representa el espacio	GPE
epaa-4731	170	6	conociendo y manejando el sistema convencional de coordenadas	PERSON
epaa-4731	170	7	que permite la	ORG
epaa-4731	172	1	capacidad de ubicación	PERSON
epaa-4731	172	2	el programa de estudio está organizado para que	ORG
epaa-4731	172	3	vayan apropiándose de un	PERSON
epaa-4731	172	4	más detallado	PERSON
epaa-4731	172	5	aunque por cierto elemental	ORG
epaa-4731	172	6	del mundo	PERSON
epaa-4731	172	7	y más específicamente de la historia	PERSON
epaa-4731	172	8	y geografía de américa	PERSON
epaa-4731	173	1	por otro lado	ORG
epaa-4731	173	2	adquiere	GPE
epaa-4731	173	3	relevancia los contenidos asociados	ORG
epaa-4731	173	4	la identidad nacional	ORG
epaa-4731	173	5	por los mencionados documentos	ORG
epaa-4731	174	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-4731	174	2	para proponer una postura	PERSON
epaa-4731	174	3	en el currículum de esta asignatura para primaria	ORG
epaa-4731	174	4	se deben integrar	PERSON
epaa-4731	174	5	por un lado	ORG
epaa-4731	174	6	los	GPE
epaa-4731	174	7	por el mineduc	PERSON
epaa-4731	174	8	y por otro	PERSON
epaa-4731	174	9	el aprendizaje de objetivos	ORG
epaa-4731	174	10	relacionados	GPE
epaa-4731	174	11	el norte de chile	ORG
epaa-4731	174	12	aymara presente en este territorio	ORG
epaa-4731	175	1	para salvaguardar el problema de la poca información que existe de la zona	PERSON
epaa-4731	175	2	se debe orientar la	ORG
epaa-4731	175	3	metodologías de aula participativas entre profesores	ORG
epaa-4731	175	4	alumnos y comuneros	PERSON
epaa-4731	175	5	especialmente en la recolección de información en sus comunidades	ORG
epaa-4731	175	6	relacionadas con	ORG
epaa-4731	175	7	ubicación espacial	PERSON
epaa-4731	175	8	predicción del clima	PERSON
epaa-4731	175	9	conocimientos andinos de su	PERSON
epaa-4731	175	10	entre otros elementos relacionados	ORG
epaa-4731	176	1	la segunda dimensión de esta propuesta para primaria se refiere al desarrollo de la capacidad de apreciación de la	PERSON
epaa-4731	176	2	de los	ORG
epaa-4731	176	3	el entendimiento de la ubicación cronológica de ciertos eventos	ORG
epaa-4731	177	1	el propósito es principalmente introductorio	ORG
epaa-4731	178	1	sobre la	PERSON
epaa-4731	178	2	de su entorno cotidiano	ORG
epaa-4731	178	3	una cronología	PERSON
epaa-4731	178	4	que abarca	ORG
epaa-4731	178	5	los abuelos de los	ORG
epaa-4731	179	1	los intereses cambian de plano	ORG
epaa-4731	179	2	una secuencia que	ORG
epaa-4731	179	3	incluye	ORG
epaa-4731	179	4	la	GPE
epaa-4731	179	5	en cuatro momentos	ORG
epaa-4731	179	6	el poblamiento	PERSON
epaa-4731	179	7	las grandes culturas antes de la llegada de los europeos	ORG
epaa-4731	179	8	el descubrimiento	PERSON
epaa-4731	179	9	y la conquista	PERSON
epaa-4731	179	10	el descubrimiento	PERSON
epaa-4731	179	11	y la conquista de chile	PERSON
epaa-4731	179	12	y una caracterización de la sociedad	PERSON
epaa-4731	179	13	para terminar en una aproximación	ORG
epaa-4731	180	1	los	GPE
epaa-4731	181	1	al igual que la apreciación anterior	PERSON
epaa-4731	181	2	esta segunda dimensión propuesta	ORG
epaa-4731	181	3	nos resultó compleja de integrar	ORG
epaa-4731	181	4	una visión	ORG
epaa-4731	181	5	nos enfrentamos	PERSON
epaa-4731	181	6	la	GPE
epaa-4731	181	7	necesaria para evitar los	ORG
epaa-4731	181	8	y de colonización hispana	ORG
epaa-4731	181	9	para las sociedades americanas presentes desde siempre en esta tierra	ORG
epaa-4731	181	10	la	GPE
epaa-4731	181	11	del mundo indígena	ORG
epaa-4731	181	12	del último tiempo	PERSON
epaa-4731	182	1	que se debe acentuar el trabajo metodológico de enseñanza en el aula	ORG
epaa-4731	182	2	puesto que el programa	PERSON
epaa-4731	182	3	trabajar con una temporalidad de las últimas décadas con los alumnos	ORG
epaa-4731	182	4	y esto nos permite	PERSON
epaa-4731	182	5	dejar la inquietud de investigación en nuestros alumnos	ORG
epaa-4731	182	6	existen diferencias culturales	PERSON
epaa-4731	182	7	lo que conocen como sociedad moderna	PERSON
epaa-4731	182	8	un	ORG
epaa-4731	182	9	sentido de pertenencia e identidad	ORG
epaa-4731	182	10	una cultura milenaria	ORG
epaa-4731	182	11	una historia	PERSON
epaa-4731	182	12	y ocupación de estos	ORG
epaa-4731	182	13	por más de diez	ORG
epaa-4731	182	14	y que crearon una cultura propia con grandes avances culturales	ORG
epaa-4731	182	15	arquitectura	GPE
epaa-4731	182	16	artes	GPE
epaa-4731	182	17	tecnologías agrícolas	PERSON
epaa-4731	183	1	las siguientes unidades	GPE
epaa-4731	183	2	orientadas	PERSON
epaa-4731	183	3	un	ORG
epaa-4731	183	4	y segundo ciclo de educación básica	PERSON
epaa-4731	183	5	o primaria	PERSON
epaa-4731	183	6	1	CARDINAL
epaa-4731	183	7	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4731	184	1	28	CARDINAL
epaa-4731	184	2	157	CARDINAL
epaa-4731	184	3	13	CARDINAL
epaa-4731	184	4	1	CARDINAL
epaa-4731	184	5	ejes temáticos	ORG
epaa-4731	184	6	propuesta de ubicación	PERSON
epaa-4731	184	7	en relación	ORG
epaa-4731	184	8	unidades oficiales etnopercepción	ORG
epaa-4731	184	9	andina de la	ORG
epaa-4731	184	10	cosmovisión aymara del espacio en el	PERSON
epaa-4731	185	1	cosmovisión aymara del tiempo en	PERSON
epaa-4731	186	1	del paisaje	ORG
epaa-4731	187	1	el tiempo	ORG
epaa-4731	187	2	y el espacio en la cultura	ORG
epaa-4731	187	3	aymara	GPE
epaa-4731	188	1	tecnologías	PERSON
epaa-4731	188	2	relacionadas con el medio	ORG
epaa-4731	189	1	y tecnologías modernas utilizadas en el entorno del alumno	PERSON
epaa-4731	190	1	predicción del clima desde una perspectiva	PERSON
epaa-4731	190	2	aymara	GPE
epaa-4731	191	1	toponimia aymara e hispana	PERSON
epaa-4731	192	1	dentro del orden	GPE
epaa-4731	193	1	agroastronomía andina en el norte de chile	ORG
epaa-4731	194	1	geografía física del entorno del alumno	PERSON
epaa-4731	195	1	1°	CARDINAL
epaa-4731	195	2	3	CARDINAL
epaa-4731	195	3	3°	QUANTITY
epaa-4731	195	4	1	CARDINAL
epaa-4731	195	5	5	CARDINAL
epaa-4731	195	6	1	CARDINAL
epaa-4731	195	7	6°	QUANTITY
epaa-4731	195	8	3	CARDINAL
epaa-4731	195	9	4	CARDINAL
epaa-4731	195	10	norte prehispánico sociedades prehispánicas regionales principales características políticas	ORG
epaa-4731	195	11	económicas	GPE
epaa-4731	195	12	sociales	GPE
epaa-4731	195	13	y religiosas de las sociedades prehispánicas regionales	ORG
epaa-4731	196	1	sociedades prehispánicas regionales: cazadores recolectores	ORG
epaa-4731	196	2	el altiplano	ORG
epaa-4731	197	1	los	GPE
epaa-4731	197	2	el complejo chinchorro influencia de las grandes culturas inca	ORG
epaa-4731	197	3	el complejo cultural desarrollo	ORG
epaa-4731	197	4	1°	QUANTITY
epaa-4731	197	5	4	CARDINAL
epaa-4731	197	6	2°	QUANTITY
epaa-4731	197	7	2	CARDINAL
epaa-4731	197	8	4°	QUANTITY
epaa-4731	197	9	3	CARDINAL
epaa-4731	197	10	nuestra región con	ORG
epaa-4731	197	11	los españoles	GPE
epaa-4731	197	12	principales características políticas	PERSON
epaa-4731	197	13	económicas	GPE
epaa-4731	197	14	sociales	GPE
epaa-4731	197	15	y religiosas de la sociedad	ORG
epaa-4731	198	1	proceso de aculturación	PERSON
epaa-4731	198	2	y lo nuevo	PERSON
epaa-4731	199	1	hasta nuestro presente	PERSON
epaa-4731	200	1	1°	CARDINAL
epaa-4731	200	2	4	CARDINAL
epaa-4731	200	3	2°	QUANTITY
epaa-4731	200	4	3	CARDINAL
epaa-4731	200	5	4	CARDINAL
epaa-4731	200	6	5°	QUANTITY
epaa-4731	200	7	2	CARDINAL
epaa-4731	200	8	3	CARDINAL
epaa-4731	200	9	6°	QUANTITY
epaa-4731	200	10	3	CARDINAL
epaa-4731	200	11	elaboración propia bajo el formato de los	PERSON
epaa-4731	200	12	14	CARDINAL
epaa-4731	200	13	propuesta se pone	PERSON
epaa-4731	200	14	quienes deberán decidir en qué momento del desarrollo	PERSON
epaa-4731	200	15	del estudiante de enseñanza	ORG
epaa-4731	200	16	pueden ser incluidas	PERSON
epaa-4731	201	1	1	CARDINAL
epaa-4731	201	2	orientadora para su incorporación en los	PERSON
epaa-4731	201	3	oficiales bajo un	PERSON
epaa-4731	201	4	criterio de pertinencia	PERSON
epaa-4731	202	1	la complementación de estas unidades	PERSON
epaa-4731	202	2	ejes temáticos	ORG
epaa-4731	202	3	y contenidos necesariamente requiere de un trabajo en terreno	ORG
epaa-4731	202	4	donde el alumno aprende de su cultura investigando dentro de su comunidad	PERSON
epaa-4731	203	1	este método resulta vital	ORG
epaa-4731	203	2	la escasez de bibliografía de contenidos	ORG
epaa-4731	203	3	del medio	ORG
epaa-4731	204	1	además	ORG
epaa-4731	204	2	al igual que lo propuesto por el programa oficial	ORG
epaa-4731	204	3	recurrir al trabajo grupal	PERSON
epaa-4731	204	4	la discusión colectiva	GPE
epaa-4731	204	5	los recursos audiovisuales	GPE
epaa-4731	204	6	la información que	ORG
epaa-4731	204	7	pueden aportar adultos significativos	PERSON
epaa-4731	205	1	oficial del mineduc	PERSON
epaa-4731	205	2	ejemplos de actividades de aprendizaje	PERSON
epaa-4731	205	3	por los autores	ORG
epaa-4731	205	4	que ilustran	ORG
epaa-4731	205	5	de trabajar en el aula	PERSON
epaa-4731	206	1	cuando se	PERSON
epaa-4731	206	2	incluyen indicaciones para el tratamiento de algunos contenidos	ORG
epaa-4731	207	1	en un anexo al	ORG
epaa-4731	207	2	del programa	GPE
epaa-4731	207	3	y criterios de evaluación	PERSON
epaa-4731	207	4	como una forma de complementar los	PERSON
epaa-4731	207	5	desde la	ORG
epaa-4731	207	6	del educando	GPE
epaa-4731	207	7	bajo la forma de objetivos	PERSON
epaa-4731	207	8	el alumno	ORG
epaa-4731	208	1	las siguientes	GPE
epaa-4731	208	2	conocer las perspectivas de la sociedad	PERSON
epaa-4731	208	3	andina	GPE
epaa-4731	208	4	sobre el espacio	GPE
epaa-4731	208	5	y el tiempo	PERSON
epaa-4731	208	6	visto desde dentro	ORG
epaa-4731	208	7	el medio	ORG
epaa-4731	209	1	que existen otros conocimientos	PERSON
epaa-4731	209	2	de la experiencia	ORG
epaa-4731	209	3	cotidiana del hombre andino con su entorno y que se han trasmitido	PERSON
epaa-4731	209	4	y que aún forman parte de su comunidad	PERSON
epaa-4731	210	1	conocer que existe una historia	PERSON
epaa-4731	210	2	que al igual que	ORG
epaa-4731	210	3	y azteca	PERSON
epaa-4731	211	1	tienen un	PERSON
epaa-4731	211	2	rico legado	PERSON
epaa-4731	212	1	conocer que existe una historia	PERSON
epaa-4731	212	2	la vez tiene sus propios matices regionales	ORG
epaa-4731	212	3	dilucidar para lograr una educación	PERSON
epaa-4731	213	1	investigar sobre aquellos aspectos que	ORG
epaa-4731	213	2	de su comunidad	PERSON
epaa-4731	213	3	interactuando directamente con	ORG
epaa-4731	213	4	las personas	GPE
epaa-4731	213	5	de más edad	ORG
epaa-4731	214	1	valorar la importancia de una conducta de respeto	PERSON
epaa-4731	214	2	y de aceptación de la diversidad cultural regional	PERSON
epaa-4731	214	3	y reflexionar en torno	ORG
epaa-4731	214	4	la identidad tradicional	ORG
epaa-4731	214	5	como parte de una comunidad	ORG
epaa-4731	214	6	y de una etnia ancestral	ORG
epaa-4731	214	7	dentro de chile	ORG
epaa-4731	215	1	del último objetivo	PERSON
epaa-4731	215	2	referidos al	PERSON
epaa-4731	215	3	formación ética e	ORG
epaa-4731	215	4	de alumnos	PERSON
epaa-4731	215	5	realización	PERSON
epaa-4731	215	6	del currículum	GPE
epaa-4731	215	7	es necesario subrayar	ORG
epaa-4731	216	1	o	DATE
epaa-4731	216	2	como el proyecto educativo	ORG
epaa-4731	216	3	y el tipo de disciplina que caracteriza	PERSON
epaa-4731	216	4	cada	GPE
epaa-4731	216	5	los	GPE
epaa-4731	216	6	y tipos de prácticas docentes	PERSON
epaa-4731	216	7	las actividades	GPE
epaa-4731	216	8	el ejemplo cotidiano de profesores	ORG
epaa-4731	216	9	y profesoras	PERSON
epaa-4731	216	10	administrativos	GPE
epaa-4731	216	11	y los propios estudiantes	ORG
epaa-4731	216	12	entre otras	ORG
epaa-4731	216	13	el ámbito	ORG
epaa-4731	216	14	privilegiado de realización de los	PERSON
epaa-4731	216	15	encuentra en los	ORG
epaa-4731	216	16	y actividades de aprendizaje que	ORG
epaa-4731	216	17	cada asignatura	PERSON
epaa-4731	216	18	esperados de cada una de sus unidades	ORG
epaa-4731	217	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4731	218	1	28	CARDINAL
epaa-4731	218	2	157	CARDINAL
epaa-4731	218	3	15	CARDINAL
epaa-4731	218	4	desde esta perspectiva	ORG
epaa-4731	218	5	la dimensión del desarrollo	GPE
epaa-4731	218	6	formación ético-valórica de alumnos	ORG
epaa-4731	218	7	y alumnas	PERSON
epaa-4731	218	8	dentro de un contexto de su comunidad de origen	ORG
epaa-4731	218	9	separación que en ocasiones se	ORG
epaa-4731	218	10	establece entre la dimensión formativa e instructiva	ORG
epaa-4731	218	11	que no toma en cuenta las dimensiones étnicas	ORG
epaa-4731	218	12	y tradicionales de las sociedades indígenas de nuestro país	PERSON
epaa-4731	219	1	lo anterior	PERSON
epaa-4731	219	2	relevancia en virtud que los programas oficiales están construidos	ORG
epaa-4731	219	3	sobre la	ORG
epaa-4731	219	4	desde un punto de vista de la “ciencia oficial	ORG
epaa-4731	219	5	estableciendo jerarquías valóricas	PERSON
epaa-4731	219	6	juicios morales	PERSON
epaa-4731	219	7	asumiendo posturas éticas	PERSON
epaa-4731	219	8	compromisos sociales	ORG
epaa-4731	219	9	que dejan muy de lado	PERSON
epaa-4731	219	10	lo propio	PERSON
epaa-4731	219	11	que en este caso	ORG
epaa-4731	219	12	la	GPE
epaa-4731	219	13	aymara presente en estas tierras	PERSON
epaa-4731	219	14	prehispánicas	GPE
epaa-4731	219	15	que unido con	ORG
epaa-4731	219	16	los más de quinientos años de proceso de aculturación	ORG
epaa-4731	220	1	en este contexto	ORG
epaa-4731	220	2	resulta beneficioso incorporar	ORG
epaa-4731	220	3	los objetivos	GPE
epaa-4731	220	4	hacia el componente de interculturalidad	GPE
epaa-4731	220	5	lo es siempre desde la perspectiva que nos hemos atrevido	ORG
epaa-4731	221	1	los	GPE
epaa-4731	221	2	del ámbito formación ética deben	ORG
epaa-4731	221	3	el reconocimiento	ORG
epaa-4731	221	4	y defensa de la igualdad de derechos esenciales de todas las	PERSON
epaa-4731	221	5	y valoración de la diversidad	PERSON
epaa-4731	221	6	crítico de la dominación española en américa	ORG
epaa-4731	221	7	del reconocimiento del papel de la	PERSON
epaa-4731	221	8	del establecimiento de una relación empática	ORG
epaa-4731	221	9	pueblos lejanos	PERSON
epaa-4731	222	1	manera de enfrentar el tema	ORG
epaa-4731	222	2	debe privilegiar una visión más de adentro	PERSON
epaa-4731	222	3	más resueltamente étnica	ORG
epaa-4731	222	4	que incorpore sus ideas y conocimientos desde ejes	ORG
epaa-4731	222	5	estructurales andinos	PERSON
epaa-4731	222	6	sólo deja abiertas las	ORG
epaa-4731	222	7	una crítica	ORG
epaa-4731	222	8	hacia lo ya impuesto	PERSON
epaa-4731	222	9	de generar una visión distinta que complemente aún más al programa	PERSON
epaa-4731	223	1	de esta manera	PERSON
epaa-4731	223	2	si organizamos el proceso de enseñanza desde los	ORG
epaa-4731	223	3	nos permitirá también	PERSON
epaa-4731	223	4	insertar	GPE
epaa-4731	223	5	un sentido de identidad cultural en el mundo moderno	ORG
epaa-4731	223	6	con una	PERSON
epaa-4731	223	7	clara de haber tenido una experiencia educativa de búsqueda de sus tradiciones	PERSON
epaa-4731	223	8	y de la investigación realizada	ORG
epaa-4731	223	9	por ellos de su pasado y de los conocimientos ancestrales	PERSON
epaa-4731	223	10	que aun subyacen en sus comunidades de origen	ORG
epaa-4731	224	1	así el alumno sabrá que	PERSON
epaa-4731	224	2	sobre sus espaldas las tradiciones culturales de su grupo cultural	PERSON
epaa-4731	224	3	como su cultura en general	ORG
epaa-4731	225	1	se propone una serie de objetivos	PERSON
epaa-4731	226	1	sobre la	PERSON
epaa-4731	226	2	y el tiempo	PERSON
epaa-4731	226	3	desde su experiencia con	PERSON
epaa-4731	226	4	el medio	ORG
epaa-4731	226	5	visto desde dentro de la sociedad	ORG
epaa-4731	226	6	andina	ORG
epaa-4731	227	1	que existen otros conocimientos	PERSON
epaa-4731	227	2	de la experiencia	ORG
epaa-4731	227	3	cotidiana del hombre andino con su entorno y que se han trasmitido	PERSON
epaa-4731	227	4	y que aún forman parte de su comunidad	PERSON
epaa-4731	228	1	apreciar el sentido del tiempo histórico	PERSON
epaa-4731	228	2	por parte de sus familiares	ORG
epaa-4731	228	3	más cercanos	PERSON
epaa-4731	228	4	y de la	PERSON
epaa-4731	229	1	localizar puntos geográficos	PERSON
epaa-4731	229	2	y de un	ORG
epaa-4731	229	3	sistema tradicional de percibir el paisaje	ORG
epaa-4731	229	4	de su	PERSON
epaa-4731	229	5	y espacios rituales tradicionales de la naturaleza	PERSON
epaa-4731	229	6	identificar y representar	PERSON
epaa-4731	229	7	la llamada agroastronomía andina	ORG
epaa-4731	230	1	16	CARDINAL
epaa-4731	230	2	que las circunstancias que llevaron	ORG
epaa-4731	230	3	naciones	ORG
epaa-4731	230	4	descubrir	ORG
epaa-4731	230	5	nuevas tierras	WORK_OF_ART
epaa-4731	230	6	históricos del pasado y que	GPE
epaa-4731	230	7	es necesaria la tolerancia para entender	ORG
epaa-4731	230	8	que produjo este encuentro de dos	ORG
epaa-4731	230	9	culturas distintas	PERSON
epaa-4731	231	1	reconocer que	PERSON
epaa-4731	231	2	la llegada de los conquistadores	ORG
epaa-4731	231	3	los pueblos	ORG
epaa-4731	231	4	existentes en américa poseían grandes centros culturales	ORG
epaa-4731	232	1	la época	PERSON
epaa-4731	232	2	como el período en que	ORG
epaa-4731	232	3	articulan distintas culturas	PERSON
epaa-4731	232	4	y se inicia el proceso de desestructuración de las tradiciones culturales de las	PERSON
epaa-4731	232	5	prehispánicas	GPE
epaa-4731	232	6	y de la configuración de identidades nacionales	PERSON
epaa-4731	232	7	que frecuentemente están en conflicto con	ORG
epaa-4731	232	8	las	GPE
epaa-4731	232	9	indígenas como mestizas	PERSON
epaa-4731	233	1	indagar e investigar sobre aquellos aspectos que	PERSON
epaa-4731	233	2	de su	PERSON
epaa-4731	234	1	interaccionando directamente	ORG
epaa-4731	234	2	las personas	GPE
epaa-4731	234	3	de más edad	ORG
epaa-4731	235	1	valorar la importancia de una conducta de respeto	PERSON
epaa-4731	235	2	y de aceptación de la diversidad cultural regional	PERSON
epaa-4731	235	3	del medio	ORG
epaa-4731	235	4	y del patrimonio	PERSON
epaa-4731	236	1	la identidad tradicional	ORG
epaa-4731	236	2	como parte de una comunidad	ORG
epaa-4731	236	3	y de una etnia ancestral dentro de chile	ORG
epaa-4731	237	1	esperados en la unidad	ORG
epaa-4731	237	2	andina de la geografía	ORG
epaa-4731	237	3	los conocimientos	GPE
epaa-4731	237	4	tradicionales para	GPE
epaa-4731	237	5	el tiempo	GPE
epaa-4731	237	6	usados por sus abuelos y padres	ORG
epaa-4731	238	1	de esta manera	PERSON
epaa-4731	238	2	sus abuelos y comunidad	ORG
epaa-4731	238	3	podrán valorar las expresiones tradicionales como los rituales asociados	ORG
epaa-4731	238	4	los	GPE
epaa-4731	238	5	sobre el espacio	GPE
epaa-4731	238	6	tiempo andino	ORG
epaa-4731	239	1	logrará este aprendizaje	PERSON
epaa-4731	239	2	el seguimiento de un tema	ORG
epaa-4731	239	3	eje	ORG
epaa-4731	239	4	que considere como actividades de aprendizaje principalmente el contacto de los alumnos con su comunidad	ORG
epaa-4731	239	5	por intermedio de entrevistas diseñadas con los profesores que guíen el aprendizaje de conocer si existe otra forma de ubicarse en el tiempo	ORG
epaa-4731	239	6	y espacio de su comunidad	PERSON
epaa-4731	239	7	el uso de aparatos	PERSON
epaa-4731	239	8	medidas convencionales modernas	ORG
epaa-4731	240	1	pretende que	ORG
epaa-4731	240	2	respuestas	ORG
epaa-4731	240	3	desde su cultura	PERSON
epaa-4731	240	4	que sienten en ellos	ORG
epaa-4731	240	5	las	GPE
epaa-4731	240	6	de un sentido de identidad	ORG
epaa-4731	240	7	y de un	ORG
epaa-4731	240	8	y conocimiento que les es propio	PERSON
epaa-4731	240	9	la	GPE
epaa-4731	240	10	modernidad del medio	ORG
epaa-4731	241	1	es adecuado sugerir un ejercicio que involucre	ORG
epaa-4731	241	2	el tiempo de trabajo de los padres con relación	ORG
epaa-4731	241	3	posición del sol durante el día	PERSON
epaa-4731	241	4	un organigrama de actividades diarias	ORG
epaa-4731	242	1	dar tareas de entrevistas	ORG
epaa-4731	242	2	los abuelos	GPE
epaa-4731	242	3	sobre el uso de la	GPE
epaa-4731	242	4	las	GPE
epaa-4731	243	1	los	GPE
epaa-4731	243	2	tradicionales para predecir	GPE
epaa-4731	243	3	el clima	PERSON
epaa-4731	244	1	el seguimiento de un tema	ORG
epaa-4731	244	2	eje	ORG
epaa-4731	244	3	que considere el trabajo grupal en un	ORG
epaa-4731	244	4	los abuelos	PERSON
epaa-4731	244	5	caracterizar los elementos	ORG
epaa-4731	244	6	que permiten una predicción de fenómenos climáticos	ORG
epaa-4731	245	1	preguntar ¿cómo sabe que va	ORG
epaa-4731	246	1	de la naturaleza	ORG
epaa-4731	246	2	o de la tradición	PERSON
epaa-4731	246	3	granizar	PERSON
epaa-4731	246	4	caer rayos	PERSON
epaa-4731	246	5	el sol rojizo	ORG
epaa-4731	246	6	dirección	PERSON
epaa-4731	247	1	sobre la	PERSON
epaa-4731	247	2	ubicación espacial desde una perspectiva de cosmovisión andina	ORG
epaa-4731	247	3	arak saya	PERSON
epaa-4731	247	4	los habitantes de su comunidad	ORG
epaa-4731	248	1	recomienda al docente	PERSON
epaa-4731	248	2	actividades hacer una síntesis explicativa del tema	PERSON
epaa-4731	249	1	se propone actividades como mapear	PERSON
epaa-4731	249	2	los límites de la comunidad	ORG
epaa-4731	250	1	los	GPE
epaa-4731	254	1	misma línea	PERSON
epaa-4731	254	2	los estudiantes	FAC
epaa-4731	254	3	característicos de uso y ocupación del suelo desde	PERSON
epaa-4731	254	4	la	GPE
epaa-4731	254	5	de ubicación de las construcciones modernas	ORG
epaa-4731	254	6	y el casco viejo del pueblo	PERSON
epaa-4731	254	7	para que se	PERSON
epaa-4731	254	8	los	GPE
epaa-4731	255	1	los	GPE
epaa-4731	255	2	tradicionales de agroastronomía de su comunidad:	ORG
epaa-4731	255	3	nombre de los astros	ORG
epaa-4731	255	4	explicación del año agrícola	PERSON
epaa-4731	255	5	año nuevo andino	ORG
epaa-4731	255	6	se logrará este aprendizaje	PERSON
epaa-4731	255	7	el seguimiento de un tema	ORG
epaa-4731	255	8	eje	ORG
epaa-4731	255	9	elaboración de mapas mentales	ORG
epaa-4731	255	10	definan puntos de referencia sobre aspectos	PERSON
epaa-4731	255	11	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4731	256	1	28	CARDINAL
epaa-4731	256	2	157	CARDINAL
epaa-4731	256	3	17	CARDINAL
epaa-4731	256	4	tradicionales de astronomía andina	ORG
epaa-4731	256	5	bajo preceptos desde adentro	PERSON
epaa-4731	256	6	nombre tradicional que	ORG
epaa-4731	256	7	las estrellas	GPE
epaa-4731	256	8	las estaciones	GPE
epaa-4731	256	9	del año	PERSON
epaa-4731	256	10	los	GPE
epaa-4731	256	11	y los rituales relacionados en general	ORG
epaa-4731	257	1	elaborar un calendario de actividades de la comunidad	ORG
epaa-4731	257	2	anual	DATE
epaa-4731	258	1	el fenómeno de la cadena biótica en su entorno geográfico	ORG
epaa-4731	258	2	identificando las taxonomías de flora	PERSON
epaa-4731	258	3	características	GPE
epaa-4731	258	4	además de los ciclos vitales de productos	ORG
epaa-4731	258	5	y su manejo en general	ORG
epaa-4731	258	6	por parte de su comunidad	ORG
epaa-4731	259	1	introducida lo que se logrará	PERSON
epaa-4731	259	2	el seguimiento de un tema	ORG
epaa-4731	259	3	eje	ORG
epaa-4731	259	4	que oriente el trabajo en terreno	ORG
epaa-4731	259	5	los nombres tradicionales de la	ORG
epaa-4731	260	1	espera que clasifiquen de acuerdo al sabio o conocedor de las hierbas	ORG
epaa-4731	260	2	su función	PERSON
epaa-4731	260	3	ser un	ORG
epaa-4731	260	4	del tema	PERSON
epaa-4731	261	1	los principales	GPE
epaa-4731	261	2	y nombres de lugares	ORG
epaa-4731	261	3	su	PERSON
epaa-4731	261	4	su origen etimológico	PERSON
epaa-4731	261	5	tanto de raíz indígena	ORG
epaa-4731	261	6	como hispano	PERSON
epaa-4731	262	1	logrará este aprendizaje	PERSON
epaa-4731	262	2	el seguimiento de un tema	ORG
epaa-4731	262	3	eje	ORG
epaa-4731	262	4	que involucre	ORG
epaa-4731	262	5	que serán llenados con	ORG
epaa-4731	262	6	información tradicional de la cultura andina	ORG
epaa-4731	262	7	para mostrar al alumno como ambos tipos de conocimientos	PERSON
epaa-4731	262	8	entre sí.	ORG
epaa-4731	263	1	además	ORG
epaa-4731	263	2	de completar una información relevante para la historia	PERSON
epaa-4731	263	3	y geografía	PERSON
epaa-4731	263	4	el docente	ORG
epaa-4731	263	5	y longitud	PERSON
epaa-4731	263	6	los	GPE
epaa-4731	263	7	medidas convencionales	PERSON
epaa-4731	263	8	utilizando quebradas y la	PERSON
epaa-4731	263	9	circundante para ubicarse en mapas	ORG
epaa-4731	264	1	caracterizan los elementos climáticos	ORG
epaa-4731	264	2	de su	PERSON
epaa-4731	264	3	lluvia	GPE
epaa-4731	264	4	nubes	PERSON
epaa-4731	264	5	los aspectos	GPE
epaa-4731	265	1	se logrará este aprendizaje	PERSON
epaa-4731	265	2	el seguimiento de un tema	ORG
epaa-4731	265	3	eje	ORG
epaa-4731	265	4	que involucre	ORG
epaa-4731	265	5	el uso de mapas convencionales que	ORG
epaa-4731	265	6	serán llenados	PERSON
epaa-4731	265	7	información geográfica	PERSON
epaa-4731	265	8	que sea	LOC
epaa-4731	265	9	de los alumnos	ORG
epaa-4731	266	1	al igual que	PERSON
epaa-4731	266	2	el aprendizaje	ORG
epaa-4731	266	3	espera sea muy significativo e importante tanto	ORG
epaa-4731	266	4	para el alumno como para su comunidad en general	PERSON
epaa-4731	266	5	ya que debe	PERSON
epaa-4731	266	6	geografía circundante	PERSON
epaa-4731	266	7	como historias de los pueblos en general	PERSON
epaa-4731	267	1	espera el diseño de mapas turísticos	PERSON
epaa-4731	267	2	arqueológicos y geográficos	PERSON
epaa-4731	268	1	el uso del dibujo es una buena	PERSON
epaa-4731	268	2	para cimentar la geografía	PERSON
epaa-4731	269	1	ubican	NORP
epaa-4731	269	2	y geográfico del alumno en relación	PERSON
epaa-4731	269	3	los centros importantes	ORG
epaa-4731	269	4	construyendo planos de su	PERSON
epaa-4731	269	5	otros pueblos	GPE
epaa-4731	269	6	cerros importantes	ORG
epaa-4731	269	7	se logrará este aprendizaje	PERSON
epaa-4731	269	8	el seguimiento de un tema	ORG
epaa-4731	269	9	eje	ORG
epaa-4731	269	10	que lleve al alumno	PERSON
epaa-4731	269	11	de construir sobre la	ORG
epaa-4731	269	12	de los mapas llenados anteriormente	ORG
epaa-4731	270	1	y método de confección propio que responda	PERSON
epaa-4731	270	2	sus necesidades	ORG
epaa-4731	271	1	aprecian	NORP
epaa-4731	271	2	la diversidad de conocimientos	PERSON
epaa-4731	271	3	tradicionales de su	PERSON
epaa-4731	271	4	tecnologías	PERSON
epaa-4731	271	5	que los	ORG
epaa-4731	271	6	una cultura propia que los lleva	ORG
epaa-4731	271	7	una identidad	PERSON
epaa-4731	272	1	logrará este aprendizaje	PERSON
epaa-4731	272	2	el seguimiento de un tema	ORG
epaa-4731	272	3	si se vinculan estas tecnologías	PERSON
epaa-4731	272	4	las	GPE
epaa-4731	272	5	instrumentos de trabajos más modernos que	ORG
epaa-4731	272	6	de su	PERSON
epaa-4731	273	1	sería muy conveniente realizar entrevistas en cuanto	PERSON
epaa-4731	273	2	la	GPE
epaa-4731	273	3	arquitectura	GPE
epaa-4731	273	4	del pueblo histórico	GPE
epaa-4731	273	5	aprecien la	PERSON
epaa-4731	273	6	y su relación la geografía circundante.	PERSON
epaa-4731	274	1	en cada uno de los aprendizajes esperados	ORG
epaa-4731	274	2	fuentes de información	PERSON
epaa-4731	274	3	por	ORG
epaa-4731	274	4	los resultados de sus indagaciones	ORG
epaa-4731	274	5	respecto de esta unidad	ORG
epaa-4731	275	1	18	CARDINAL
epaa-4731	275	2	que los alumnos	ORG
epaa-4731	275	3	aprendan que existen conocimientos en su sociedad	PERSON
epaa-4731	275	4	una cultura milenaria que ha tomado	ORG
epaa-4731	275	5	para su devenir	PERSON
epaa-4731	275	6	sus abuelos sobre una percepción propia de percibir los elementos de su entorno	ORG
epaa-4731	275	7	astronomía	GPE
epaa-4731	275	8	geografía	GPE
epaa-4731	275	9	el desarrollo de esta habilidad y la aptitud de tolerancia	ORG
epaa-4731	275	10	por los	ORG
epaa-4731	275	11	propone que el alumno	PERSON
epaa-4731	275	12	y alumna reciba una educación de significancia para él	PERSON
epaa-4731	275	13	al trabajar	PERSON
epaa-4731	276	1	de ellos de su espacio cotidiano	PERSON
epaa-4731	277	1	las actividades que se proponen para alcanzar los objetivos de esta unidad	ORG
epaa-4731	278	1	al igual que	PERSON
epaa-4731	278	2	el programa de esta asignatura	ORG
epaa-4731	278	3	trata que los alumnos	ORG
epaa-4731	278	4	del juego	PERSON
epaa-4731	278	5	sistemáticamente su habilidad de	PERSON
epaa-4731	279	1	trabaja además las habilidades de investigación	ORG
epaa-4731	279	2	el desarrollo de	ORG
epaa-4731	279	3	por el impacto ambiental de las acciones	ORG
epaa-4731	279	4	humanas	ORG
epaa-4731	279	5	la valoración y respeto de la	PERSON
epaa-4731	279	6	y la valoración por nuestra propia historia	ORG
epaa-4731	279	7	y territorio	PERSON
epaa-4731	280	1	aprendizajes esperados	PERSON
epaa-4731	280	2	el sentido de la temporalidad	ORG
epaa-4731	280	3	histórica en el espacio	ORG
epaa-4731	280	4	identificando elementos de continuidad	ORG
epaa-4731	280	5	y cambio en la historia comunitaria	PERSON
epaa-4731	281	1	logrará este aprendizaje	PERSON
epaa-4731	281	2	el tema	GPE
epaa-4731	281	3	eje	ORG
epaa-4731	281	4	por intermedio del análisis de las fiestas tradicionales	ORG
epaa-4731	281	5	así como los ritos	ORG
epaa-4731	281	6	que aún se practican en su comunidad	ORG
epaa-4731	281	7	tratando de buscar significados en la experiencia propia de conocer más sobre el origen de su comunidad de pertenencia dentro de un	PERSON
epaa-4731	281	8	el proceso de enseñanza más	ORG
epaa-4731	281	9	ya que acercará	PERSON
epaa-4731	281	10	al alumno en la investigación de sus pasado en contextos de su actualidad lo que lo	PERSON
epaa-4731	281	11	los abuelos	GPE
epaa-4731	281	12	el significado de las tradiciones que	ORG
epaa-4731	281	13	aun	GPE
epaa-4731	281	14	practican	GPE
epaa-4731	281	15	las diferencias	GPE
epaa-4731	281	16	y los elementos introducidos	ORG
epaa-4731	281	17	un momento histórico determinado	PERSON
epaa-4731	281	18	vez irá guiando al alumno	PERSON
epaa-4731	282	1	ya que verá presente elementos de dos culturas distintas que coexisten en un proceso de simbiosis	PERSON
epaa-4731	283	1	para lograr	PERSON
epaa-4731	283	2	el docente debe	ORG
epaa-4731	283	3	al alumno para que en forma conjunta en las	PERSON
epaa-4731	283	4	comidas	GPE
epaa-4731	283	5	bailes	PERSON
epaa-4731	283	6	vestimenta	GPE
epaa-4731	283	7	medios de transporte	ORG
epaa-4731	283	8	la historia de las décadas de 1930 en adelante	ORG
epaa-4731	284	1	como actividades relacionadas	PERSON
epaa-4731	284	2	el programa oficial se recomiendan	ORG
epaa-4731	284	3	la construcción de líneas de tiempo	PERSON
epaa-4731	284	4	destacando hitos significativos donde comparten algunas	ORG
epaa-4731	285	1	la exposición de fotos familiares antiguas	ORG
epaa-4731	285	2	por décadas	ORG
epaa-4731	285	3	y en un trabajo de grupo	ORG
epaa-4731	285	4	donde identifican los cambios	ORG
epaa-4731	285	5	por las familias	ORG
epaa-4731	285	6	construyendo una línea de tiempo que	PERSON
epaa-4731	285	7	las principales características	GPE
epaa-4731	285	8	por décadas.	ORG
epaa-4731	286	1	construyen hitos relevantes de la historia	PERSON
epaa-4731	286	2	abuelas para identificar	ORG
epaa-4731	287	1	los hitos importantes	GPE
epaa-4731	287	2	para la	ORG
epaa-4731	287	3	la llegada de los primeros pobladores	ORG
epaa-4731	287	4	de la luz eléctrica	ORG
epaa-4731	287	5	los principales edificios públicos	ORG
epaa-4731	287	6	los trabajos antiguos tradicionales más característicos	PERSON
epaa-4731	288	1	como actividades	PERSON
epaa-4731	288	2	algunas autoridades	ORG
epaa-4731	288	3	o	DATE
epaa-4731	288	4	personajes importantes para la localidad	ORG
epaa-4731	288	5	desde lo más antiguo	PERSON
epaa-4731	289	1	exponen al curso los diferentes	PERSON
epaa-4731	289	2	trabajos	ORG
epaa-4731	289	3	identificando los principales elementos de cambio	ORG
epaa-4731	289	4	y el impacto que	ORG
epaa-4731	289	5	ellos tuvieron para las	PERSON
epaa-4731	290	1	distinguen los elementos que	ORG
epaa-4731	290	2	han	NORP
epaa-4731	291	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4731	292	1	28	CARDINAL
epaa-4731	293	1	157	CARDINAL
epaa-4731	293	2	19	CARDINAL
epaa-4731	293	3	un	ORG
epaa-4731	293	4	sinóptico que indique uno	ORG
epaa-4731	293	5	relevantes ya sea en lo político	PERSON
epaa-4731	293	6	social o económico de las décadas de 1930 en adelante en la comunidad	ORG
epaa-4731	294	1	un afiche con imágenes	ORG
epaa-4731	294	2	de la vida cotidiana de las	ORG
epaa-4731	294	3	del 30	FAC
epaa-4731	294	4	adelante en los aspectos acotados como	ORG
epaa-4731	294	5	el arte	GPE
epaa-4731	294	6	el transporte	GPE
epaa-4731	294	7	los caminos	GPE
epaa-4731	294	8	la música tradicional	ORG
epaa-4731	294	9	los rituales	GPE
epaa-4731	295	1	las principales teorías	GPE
epaa-4731	295	2	de poblamiento	ORG
epaa-4731	296	1	logrará este aprendizaje relacionando	PERSON
epaa-4731	296	2	los	GPE
epaa-4731	296	3	del programa oficial que tienen relación	ORG
epaa-4731	296	4	el poblamiento americano	ORG
epaa-4731	296	5	los	GPE
epaa-4731	296	6	que	ORG
epaa-4731	296	7	sobre el poblamiento	GPE
epaa-4731	296	8	para que logren entender	PERSON
epaa-4731	296	9	la existencia del mundo	PERSON
epaa-4731	296	10	y urbano	ORG
epaa-4731	296	11	su consecución en lo que es hoy en día	PERSON
epaa-4731	296	12	resulta necesario para reconstruir	ORG
epaa-4731	296	13	este poblamiento	PERSON
epaa-4731	296	14	investiguen el fenómeno del desplazamiento del hombre americano hacia	PERSON
epaa-4731	296	15	las	GPE
epaa-4731	296	16	tierras del sur desde hace	ORG
epaa-4731	296	17	11 mil	QUANTITY
epaa-4731	296	18	años para esta zona	ORG
epaa-4731	296	19	buscando respuestas	ORG
epaa-4731	296	20	preguntas que debe guiar el profesor	ORG
epaa-4731	296	21	orientando las	ORG
epaa-4731	296	22	y estilo de vida de estos primeros habitantes del norte grande de chile	PERSON
epaa-4731	297	1	comunican	NORP
epaa-4731	297	2	investigado	ORG
epaa-4731	297	3	a través de dibujos	ORG
epaa-4731	297	4	foros	GPE
epaa-4731	297	5	mapas	GPE
epaa-4731	298	1	vuelve extremadamente necesario que	ORG
epaa-4731	298	2	por el profesor	ORG
epaa-4731	298	3	profesora se informen acerca de la existencia de distintas hipótesis que	ORG
epaa-4731	298	4	el poblamiento de nuestra región	ORG
epaa-4731	298	5	y altiplánica	PERSON
epaa-4731	298	6	para que ellos las	PERSON
epaa-4731	298	7	y tengan su propia opinión al respecto	PERSON
epaa-4731	299	1	durante esta actividad se	PERSON
epaa-4731	299	2	recomienda resaltar cómo los	PERSON
epaa-4731	299	3	intentan	GPE
epaa-4731	299	4	las sociedades del pasado	GPE
epaa-4731	300	1	imaginan y representan	PERSON
epaa-4731	300	2	de vida de los primeros pobladores de las	ORG
epaa-4731	300	3	del norte de chile	PERSON
epaa-4731	301	1	logrará este aprendizaje	PERSON
epaa-4731	301	2	el tema	GPE
epaa-4731	301	3	eje	ORG
epaa-4731	301	4	por	ORG
epaa-4731	301	5	del uso de recursos didácticos como fotos	PERSON
epaa-4731	301	6	los	GPE
epaa-4731	301	7	de vida de los primeros migrantes en nuestra región	ORG
epaa-4731	302	1	sugieren como actividades	PERSON
epaa-4731	302	2	los	GPE
epaa-4731	302	3	que existen de ellos cerca de la comunidad	ORG
epaa-4731	302	4	y representar en un collage	PERSON
epaa-4731	302	5	dibujos u otros medios	PERSON
epaa-4731	302	6	sería su	PERSON
epaa-4731	303	1	¿de qué se alimentaban	ORG
epaa-4731	305	1	de un	ORG
epaa-4731	307	1	¿cómo se organizaban	ORG
epaa-4731	307	2	quién dirigía	PERSON
epaa-4731	308	1	contrastan	GPE
epaa-4731	308	2	información documentada	PERSON
epaa-4731	308	3	sobre los pueblos nómades	ORG
epaa-4731	308	4	como los pueblos	ORG
epaa-4731	308	5	más avanzados de nuestra región	PERSON
epaa-4731	308	6	para esto trabajan en grupo realizando trabajos de investigación	PERSON
epaa-4731	308	7	destacando	ORG
epaa-4731	308	8	las	GPE
epaa-4731	309	1	observan vídeos relacionados	ORG
epaa-4731	309	2	hallazgos arqueológicos que permitan reconstituir modos de vida	ORG
epaa-4731	310	1	comentan acerca de lo observado.	ORG
epaa-4731	311	1	para concluir estas actividades se recomienda	PERSON
epaa-4731	311	2	en la región desde	ORG
epaa-4731	311	3	10.000	CARDINAL
epaa-4731	311	4	años atrás	PERSON
epaa-4731	312	1	introducir junto	ORG
epaa-4731	312	2	el correr del tiempo	PERSON
epaa-4731	312	3	múltiples complejos culturales en la	PERSON
epaa-4731	312	4	región nortina	GPE
epaa-4731	312	5	por otras culturas de mayores	ORG
epaa-4731	312	6	dimensiones políticas	ORG
epaa-4731	312	7	económicas	GPE
epaa-4731	312	8	y religiosas	PERSON
epaa-4731	312	9	y que dieron pasó	PERSON
epaa-4731	312	10	una cultura de desarrollo	ORG
epaa-4731	313	1	las	GPE
epaa-4731	314	1	20	CARDINAL
epaa-4731	314	2	debe desarrollar este tema	ORG
epaa-4731	314	3	la	GPE
epaa-4731	314	4	ayuda del profesor que oriente	ORG
epaa-4731	314	5	espacio las ocupaciones culturales en la región	ORG
epaa-4731	315	1	para esto se debe confeccionar	PERSON
epaa-4731	315	2	la bibliografía	GPE
epaa-4731	316	1	el uso de recursos convencionales como los mapas	PERSON
epaa-4731	316	2	será de gran ayuda para realizar las siguientes actividades: ubican en un mapa físico del norte de chile los principales complejos culturales desarrollados en la zona	ORG
epaa-4731	316	3	destacando aproximadamente el territorio	ORG
epaa-4731	316	4	por estas culturas	ORG
epaa-4731	316	5	construyen una periodificación de complejos culturales	PERSON
epaa-4731	316	6	del norte de chile donde	ORG
epaa-4731	317	1	describen las principales características de la	FAC
epaa-4731	318	1	este tema-eje	PERSON
epaa-4731	318	2	debe ser desarrollado principalmente en la investigación en la comunidad de origen	ORG
epaa-4731	318	3	por los profesores para realizar entrevistas que tengan preguntas	ORG
epaa-4731	318	4	que puedan ser respondidas	ORG
epaa-4731	318	5	por la comunidad en que vivan	ORG
epaa-4731	319	1	como actividades principales	ORG
epaa-4731	319	2	indagan	GPE
epaa-4731	319	3	las características culturales	GPE
epaa-4731	319	4	y de organización social	ORG
epaa-4731	319	5	política y económica de las	PERSON
epaa-4731	319	6	regionales pasadas	PERSON
epaa-4731	319	7	que mezcla conceptos de organización tradicional como ayllu	ORG
epaa-4731	319	8	ayni	ORG
epaa-4731	319	9	entre	GPE
epaa-4731	319	10	y de organización moderna como la	ORG
epaa-4731	319	11	de vecinos	PERSON
epaa-4731	319	12	el alcalde	PERSON
epaa-4731	319	13	la historia de quienes han	ORG
epaa-4731	319	14	las distintas autoridades	GPE
epaa-4731	319	15	privilegiando el trabajo	ORG
epaa-4731	319	16	sobre el rol y función	PERSON
epaa-4731	319	17	y su relación	PERSON
epaa-4731	319	18	los pasiris	GPE
epaa-4731	319	19	se debe proponer	PERSON
epaa-4731	319	20	por sus congéneres	ORG
epaa-4731	320	1	sobre	GPE
epaa-4731	320	2	las características principales de los	GPE
epaa-4731	321	1	además	GPE
epaa-4731	321	2	los alumnos deben ser capaces de relatar o representar	PERSON
epaa-4731	321	3	u otras formas de comunicación	ORG
epaa-4731	322	1	valoran el desarrollo cultural regional antes de la llegada	EVENT
epaa-4731	322	2	del europeo	PERSON
epaa-4731	322	3	este tema eje debe ser	PERSON
epaa-4731	322	4	la	GPE
epaa-4731	322	5	del alumno	PERSON
epaa-4731	322	6	las culturas ancestrales de las	GPE
epaa-4731	322	7	al	ORG
epaa-4731	322	8	y experimentar en su vida cotidiana muchos aspectos de las culturas pasadas que se presentan en la actualidad	PERSON
epaa-4731	322	9	sincretizadas con otros elementos occidentales	ORG
epaa-4731	323	1	un sentido de pertenencia	PERSON
epaa-4731	323	2	una rica tradición	GPE
epaa-4731	323	3	y creará un sentido de identidad	PERSON
epaa-4731	323	4	muy difícil de desarraigar	PERSON
epaa-4731	324	1	los alumnos	GPE
epaa-4731	324	2	aprecien el	GPE
epaa-4731	324	3	del conquistador	PERSON
epaa-4731	325	1	proponen como actividades que	ORG
epaa-4731	325	2	estudien fuentes documentales de la zona	PERSON
epaa-4731	325	3	localidad	GPE
epaa-4731	326	1	si no existen que las	ORG
epaa-4731	327	1	asimismo	GPE
epaa-4731	327	2	resulta conveniente que	ORG
epaa-4731	327	3	investiguen sobre otros aspectos de su cultura en estudios más profesionales sobre los avances de las culturas pasadas regionales en el campo de las matemáticas	ORG
epaa-4731	327	4	la medicina	GPE
epaa-4731	327	5	la astronomía	PERSON
epaa-4731	327	6	ya que	PERSON
epaa-4731	327	7	al profesor	ORG
epaa-4731	327	8	la importancia que	ORG
epaa-4731	327	9	tuvieron estos conocimientos	ORG
epaa-4731	327	10	cotidiana de un pasado lejano	ORG
epaa-4731	327	11	comparando con la importancia que	ORG
epaa-4731	328	1	las características	GPE
epaa-4731	328	2	arquitectura	GPE
epaa-4731	328	3	el arte	GPE
epaa-4731	328	4	las tecnologías	GPE
epaa-4731	328	5	presentes en diversos restos arqueológicos presentes en la región	ORG
epaa-4731	329	1	construyen maquetas	ORG
epaa-4731	329	2	y también	PERSON
epaa-4731	329	3	centros de atracción turística e investigación científica.	ORG
epaa-4731	330	1	construyen	ORG
epaa-4731	331	1	por	ORG
epaa-4731	332	1	discuten sobre los	ORG
epaa-4731	332	2	trabajan colaborativamente asumiendo	PERSON
epaa-4731	332	3	y dan	PERSON
epaa-4731	333	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4731	334	1	28	CARDINAL
epaa-4731	335	1	157	CARDINAL
epaa-4731	335	2	21	CARDINAL
epaa-4731	335	3	las	GPE
epaa-4731	335	4	y alumnos al estudio de la historia	PERSON
epaa-4731	335	5	implicada	GPE
epaa-4731	335	6	propone un trabajo	ORG
epaa-4731	335	7	la	GPE
epaa-4731	335	8	memoria comunitaria	GPE
epaa-4731	335	9	que se concentra en las décadas de 1930 en adelante	ORG
epaa-4731	336	1	deben sentar las	PERSON
epaa-4731	336	2	para que los alumnos	ORG
epaa-4731	336	3	y logren conformar una imagen de lo larga que	PERSON
epaa-4731	336	4	de las infinitas vicisitudes	ORG
epaa-4731	336	5	humanidad y de la vasta	PERSON
epaa-4731	336	6	del pasado	GPE
epaa-4731	338	1	el énfasis debe estar puesto en que los	ORG
epaa-4731	338	2	generales del tiempo	ORG
epaa-4731	338	3	se interesen en el estudio del pasado	PERSON
epaa-4731	338	4	pueden encontrar allí	ORG
epaa-4731	338	5	hacia el estudio de lo	PERSON
epaa-4731	338	6	dentro del amplio	GPE
epaa-4731	338	7	campo de estudio	ORG
epaa-4731	338	8	américa	GPE
epaa-4731	339	1	de esta manera	PERSON
epaa-4731	339	2	los	GPE
epaa-4731	339	3	al poblamiento	PERSON
epaa-4731	339	4	y al estudio de una periodificación de complejos culturales de la región	PERSON
epaa-4731	339	5	desde los primeros habitantes	ORG
epaa-4731	339	6	la llegada	FAC
epaa-4731	340	1	que los	FAC
epaa-4731	340	2	las raíces históricas	GPE
epaa-4731	340	3	de nuestra región	ORG
epaa-4731	340	4	ésta es una región que	GPE
epaa-4731	340	5	del norte del continente americano	FAC
epaa-4731	340	6	y que tuvo una rica evolución cultural	ORG
epaa-4731	340	7	que se expresa	ORG
epaa-4731	340	8	nítidamente en culturas como los chinchorro	ORG
epaa-4731	341	1	y las del desarrollo regional	FAC
epaa-4731	343	1	que enfatiza la necesidad de ir confeccionando una línea de tiempo	ORG
epaa-4731	343	2	con escalas temporales que se remontan en la región hacia	ORG
epaa-4731	343	3	10.000	CARDINAL
epaa-4731	343	4	años atrás	PERSON
epaa-4731	344	1	una periodificación	PERSON
epaa-4731	344	2	que ya está en los	PERSON
epaa-4731	344	3	y relacionarla	PERSON
epaa-4731	344	4	las comunidades de origen de nuestros alumnos	ORG
epaa-4731	344	5	que deben	ORG
epaa-4731	344	6	existencia de varios grupos culturales que	PERSON
epaa-4731	344	7	al igual que	ORG
epaa-4731	344	8	probablemente les sea	ORG
epaa-4731	344	9	los alumnos imaginar el	GPE
epaa-4731	344	10	década	GPE
epaa-4731	344	11	del año	ORG
epaa-4731	344	12	cuarenta de este siglo les resulte algo tan antiguo como los primeros americanos	ORG
epaa-4731	344	13	ir conformando una visión	PERSON
epaa-4731	344	14	extensa	ORG
epaa-4731	344	15	cual se seguirá desarrollando	PERSON
epaa-4731	344	16	lo largo de toda	ORG
epaa-4731	345	1	para potenciar el tratamiento de la	PERSON
epaa-4731	345	2	interrelación	GPE
epaa-4731	345	3	la asignatura de matemática que	ORG
epaa-4731	345	4	trabaja una unidad de manejo	PERSON
epaa-4731	346	1	las actividades sugeridas en esta unidad	ORG
epaa-4731	346	2	combinan la búsqueda de información	ORG
epaa-4731	346	3	la	GPE
epaa-4731	346	4	realización de actividades prácticas que	ORG
epaa-4731	346	5	los	GPE
epaa-4731	347	1	los estudiantes para que	ORG
epaa-4731	348	1	ellos mismos se pongan en la situación	PERSON
epaa-4731	348	2	épocas pasadas	PERSON
epaa-4731	348	3	y cómo en algunos casos	ORG
epaa-4731	348	4	pequeños vestigios permiten interpretar	ORG
epaa-4731	348	5	lo ocurrido	PERSON
epaa-4731	349	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-4731	349	2	el abordar	ORG
epaa-4731	349	3	las teorías	GPE
epaa-4731	349	4	del poblamiento	GPE
epaa-4731	349	5	y de las principales características de las sociedades que se desarrollaron en la región	ORG
epaa-4731	349	6	se complementa con lo propuesto con el programa oficial al ofrecer un	PERSON
epaa-4731	349	7	ejemplo concreto de cómo la historia es una suposición científicamente elaborada del pasado	ORG
epaa-4731	349	8	está concluida	PERSON
epaa-4731	350	1	aprendizajes esperados	PERSON
epaa-4731	350	2	conocen las	ORG
epaa-4731	350	3	por las cuales se	ORG
epaa-4731	350	4	desplazaron los españoles en su tránsito continuo desde	ORG
epaa-4731	350	5	lima	GPE
epaa-4731	351	1	este tema	PERSON
epaa-4731	351	2	eje	ORG
epaa-4731	351	3	debe ser	GPE
epaa-4731	351	4	por el profesor	ORG
epaa-4731	351	5	través de las siguientes actividades	ORG
epaa-4731	351	6	el uso de mapas los	ORG
epaa-4731	351	7	deben ir ubicando aquellos puntos	PERSON
epaa-4731	351	8	por donde se	ORG
epaa-4731	351	9	desplazaron los españoles en nuestro territorio	ORG
epaa-4731	351	10	tratando de analizar	PERSON
epaa-4731	351	11	y entender del porque este desplazamiento	PERSON
epaa-4731	351	12	por esas áreas	ORG
epaa-4731	352	1	es muy	PERSON
epaa-4731	352	2	relacionar la importancia de la	PERSON
epaa-4731	352	3	y el rol que cumplieron y cumplen hasta la actualidad	PERSON
epaa-4731	352	4	muchos caminos están	ORG
epaa-4731	352	5	22	CARDINAL
epaa-4731	352	6	sobre ellos	PERSON
epaa-4731	352	7	de tráfico	ORG
epaa-4731	352	8	de las rutas que	ORG
epaa-4731	352	9	catastrar con	ORG
epaa-4731	352	10	fichas el tipo de agricultura	ORG
epaa-4731	352	11	para la subsistencia	PERSON
epaa-4731	352	12	desplazamiento español	PERSON
epaa-4731	352	13	identificando dos sistemas	PERSON
epaa-4731	352	14	económicos distintos	PERSON
epaa-4731	353	1	identificar en las jornadas de terreno los restos arqueológicos que se siguieron utilizando	ORG
epaa-4731	353	2	por ejemplo	ORG
epaa-4731	353	3	los tambos	GPE
epaa-4731	353	4	los senderos	GPE
epaa-4731	353	5	paskanas	ORG
epaa-4731	353	6	apachetas	ORG
epaa-4731	353	7	markas	NORP
epaa-4731	353	8	el impacto que	ORG
epaa-4731	353	9	y conquista significó para el mundo indígena	PERSON
epaa-4731	353	10	identificando los cambios económicos	ORG
epaa-4731	353	11	y religiosos que	PERSON
epaa-4731	353	12	los	GPE
epaa-4731	353	13	su contacto	PERSON
epaa-4731	353	14	con las comunidades regionales	ORG
epaa-4731	354	1	el tema	GPE
epaa-4731	354	2	eje debe ser orientado	ORG
epaa-4731	354	3	y su relación	PERSON
epaa-4731	354	4	el mundo indígena	ORG
epaa-4731	354	5	utilizando la poca bibliografía	ORG
epaa-4731	354	6	para este primer	PERSON
epaa-4731	354	7	aspecto se sugiere como actividad dirigida	ORG
epaa-4731	354	8	por el profesor	ORG
epaa-4731	354	9	dramatizan las reacciones	ORG
epaa-4731	354	10	sentimientos	PERSON
epaa-4731	354	11	entre españoles e indígenas	PERSON
epaa-4731	354	12	imaginado una relación	PERSON
epaa-4731	354	13	en nuestra región	ORG
epaa-4731	355	1	grupos e informes de trabajo que indagan en torno	ORG
epaa-4731	355	2	las consecuencias geográficas	ORG
epaa-4731	355	3	y económicas que produjo	ORG
epaa-4731	355	4	todo el proceso	PERSON
epaa-4731	356	1	por ejemplo	ORG
epaa-4731	356	2	las actividades	GPE
epaa-4731	356	3	y la importancia de la región para el estado español	PERSON
epaa-4731	357	1	los alumnos	PERSON
epaa-4731	357	2	por el docente	ORG
epaa-4731	357	3	los	GPE
epaa-4731	357	4	las	GPE
epaa-4731	357	5	y los indígenas?	PERSON
epaa-4731	357	6	los indígenas al respecto	PERSON
epaa-4731	358	1	vuelve necesario que	ORG
epaa-4731	358	2	del período de conquista y colonia	PERSON
epaa-4731	358	3	y los personajes que componen este proceso en la región	ORG
epaa-4731	359	1	caracterizan junto al	PERSON
epaa-4731	359	2	distintivos del descubrimiento	GPE
epaa-4731	359	3	y la conquista en nuestra región	PERSON
epaa-4731	359	4	en aspectos tales como	ORG
epaa-4731	359	5	de los indígenas en ella	ORG
epaa-4731	359	6	relación de los	ORG
epaa-4731	359	7	y españoles	PERSON
epaa-4731	359	8	número de indígenas	PERSON
epaa-4731	360	1	revisan planos	PERSON
epaa-4731	360	2	o actas de la fundación de pueblos	PERSON
epaa-4731	360	3	y comunidades de la región identificando los límites naturales	ORG
epaa-4731	360	4	las	GPE
epaa-4731	360	5	públicas más importantes como	ORG
epaa-4731	360	6	la catedral	PERSON
epaa-4731	360	7	el cabildo	GPE
epaa-4731	360	8	la casa del gobernador	ORG
epaa-4731	361	1	señalan los espacios otorgados como encomiendas	ORG
epaa-4731	362	1	organizados en grupos de trabajo	PERSON
epaa-4731	362	2	la	GPE
epaa-4731	362	3	asumida	GPE
epaa-4731	362	4	por el indígena	ORG
epaa-4731	362	5	la llegada del conquistador	EVENT
epaa-4731	362	6	trabajos que debieron realizar	ORG
epaa-4731	362	7	por el español	ORG
epaa-4731	362	8	y la	PERSON
epaa-4731	362	9	numérica del indígena	EVENT
epaa-4731	362	10	presentan	GPE
epaa-4731	362	11	un informe escrito	PERSON
epaa-4731	362	12	con el trabajo	ORG
epaa-4731	363	1	es muy importante que los	PERSON
epaa-4731	363	2	y alumnas entiendan que la conquista de chile fue	PERSON
epaa-4731	363	3	bélico y conflictivo	PERSON
epaa-4731	363	4	muchas décadas	PERSON
epaa-4731	363	5	asimismo	GPE
epaa-4731	363	6	es importante que en este momento se recuerde	ORG
epaa-4731	363	7	los	GPE
epaa-4731	363	8	este proceso desde una perspectiva de	PERSON
epaa-4731	363	9	por la diversidad	ORG
epaa-4731	363	10	para no caer en una tendencia	ORG
epaa-4731	363	11	hacia el desarraigo	GPE
epaa-4731	363	12	hacia lo occidental	PERSON
epaa-4731	364	1	distinguen los primeros	PERSON
epaa-4731	364	2	españoles en las	ORG
epaa-4731	364	3	del norte de chile	PERSON
epaa-4731	364	4	identificando las primeras estructuras políticas	ORG
epaa-4731	364	5	económicas	GPE
epaa-4731	364	6	sociales	GPE
epaa-4731	364	7	en la zona	ORG
epaa-4731	365	1	las actividades más importantes	ORG
epaa-4731	365	2	relacionadas directamente con	ORG
epaa-4731	365	3	la orientación	FAC
epaa-4731	365	4	por el profesor	ORG
epaa-4731	365	5	quien organiza grupos en la biblioteca para que	PERSON
epaa-4731	366	1	fueron los españoles que	ORG
epaa-4731	366	2	por nuestro territorio y que	ORG
epaa-4731	366	3	fundaron los principales pueblos	ORG
epaa-4731	366	4	y ciudades del norte de chile	ORG
epaa-4731	369	1	los indígenas de este territorio	PERSON
epaa-4731	370	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4731	371	1	28	CARDINAL
epaa-4731	372	1	157	CARDINAL
epaa-4731	372	2	23	CARDINAL
epaa-4731	372	3	fueron las estructuras que sentaron las bases de una administración	ORG
epaa-4731	372	4	colonial en la región	ORG
epaa-4731	373	1	describen los	FAC
epaa-4731	373	2	una línea de tiempo	ORG
epaa-4731	373	3	las	GPE
epaa-4731	373	4	administrativas coloniales en chile	FAC
epaa-4731	373	5	cabildo	ORG
epaa-4731	373	6	consejo de indias	ORG
epaa-4731	373	7	casa de contratación	ORG
epaa-4731	373	8	y cuales podíamos encontrar en el norte de chile	PERSON
epaa-4731	373	9	considerando	PERSON
epaa-4731	373	10	quién	PERSON
epaa-4731	373	11	las representa	GPE
epaa-4731	373	12	su función y dónde ellas se asientan	PERSON
epaa-4731	374	1	realizan un	PERSON
epaa-4731	374	2	todas ellas	PERSON
epaa-4731	374	3	y confeccionan un	PERSON
epaa-4731	375	1	relacionadas con el trabajo	ORG
epaa-4731	375	2	la diversión	PERSON
epaa-4731	375	3	durante la colonia	PERSON
epaa-4731	375	4	las actividades	GPE
epaa-4731	375	5	por los indígenas	ORG
epaa-4731	376	1	representan en collages	ORG
epaa-4731	376	2	las	GPE
epaa-4731	376	3	productivas	NORP
epaa-4731	376	4	hacienda	GPE
epaa-4731	377	1	el profesor	ORG
epaa-4731	377	2	al curso	PERSON
epaa-4731	377	3	el español se mezcló	ORG
epaa-4731	377	4	con el indígena	ORG
epaa-4731	377	5	¿por qué	ORG
epaa-4731	377	6	el blanco mantuvo una posición dominante?	ORG
epaa-4731	377	7	y semejanzas existen entre la sociedad	ORG
epaa-4731	379	1	las principales	GPE
epaa-4731	379	2	la zona	GPE
epaa-4731	379	3	de láminas	PERSON
epaa-4731	379	4	escenas de tertulias	PERSON
epaa-4731	379	5	y bailes típicos	PERSON
epaa-4731	379	6	del proceso simbiótico	GPE
epaa-4731	380	1	típicos	PRODUCT
epaa-4731	380	2	la zona	FAC
epaa-4731	381	1	la influencia española en la vestimenta indígena	ORG
epaa-4731	382	1	las	GPE
epaa-4731	382	2	y tradiciones culturales	PERSON
epaa-4731	382	3	desde un punto de vista	ORG
epaa-4731	383	1	a través de dibujos	ORG
epaa-4731	383	2	obras de teatro	ORG
epaa-4731	383	3	basándose en imágenes de un día	ORG
epaa-4731	383	4	y uno de fiesta tradicional en que intervengan los	PERSON
epaa-4731	383	5	grupos sociales	ORG
epaa-4731	383	6	y personajes de la comunidad	PERSON
epaa-4731	384	1	es mostrar al alumno que	PERSON
epaa-4731	384	2	y que	PERSON
epaa-4731	384	3	una aporta sus rasgos culturales para crear lo que es hoy en día la	PERSON
epaa-4731	384	4	andina	GPE
epaa-4731	384	5	del norte de chile	FAC
epaa-4731	386	1	trata de que	ORG
epaa-4731	386	2	y traten de descubrir cuáles	ORG
epaa-4731	386	3	son los elementos tradicionales indígenas	ORG
epaa-4731	386	4	netamente hispanos	PERSON
epaa-4731	386	5	para comprender que él es producto de esta fusión	PERSON
epaa-4731	386	6	y como tal tiene que	ORG
epaa-4731	386	7	una identidad cultural que lo hace un ser integral	ORG
epaa-4731	386	8	una cultura tradicional que	ORG
epaa-4731	386	9	y que hoy integra	PERSON
epaa-4731	386	10	el mundo moderno del cual también es parte	FAC
epaa-4731	386	11	nació en él	ORG
epaa-4731	387	1	orientaciones didácticas para comprender este proceso se requiere	ORG
epaa-4731	388	1	los rasgos generales del europeo que viajó	ORG
epaa-4731	388	2	el proceso de conquista	ORG
epaa-4731	389	1	asentó en américa un orden que se expresa en la vida colonial.	ORG
epaa-4731	390	1	para que el alumno asuma estas competencias	PERSON
epaa-4731	390	2	un trabajo de investigación en lo local	PERSON
epaa-4731	390	3	permitirá asumir una identidad	PERSON
epaa-4731	391	1	muy de acuerdo	PERSON
epaa-4731	391	2	el concepto de sincretismo	ORG
epaa-4731	391	3	consideramos que el tipo de aculturación desarrollado en nuestra región	ORG
epaa-4731	391	4	es más bien de un carácter simbiótico	ORG
epaa-4731	391	5	ya que	PERSON
epaa-4731	391	6	olvidemos que para el imperio español	PERSON
epaa-4731	391	7	éramos una zona	PERSON
epaa-4731	391	8	y para el virreinato del perú ejercer	PERSON
epaa-4731	391	9	su administración en estos alejados	PERSON
epaa-4731	391	10	sin duda fueron situaciones diferentes	ORG
epaa-4731	391	11	y distintas	PERSON
epaa-4731	391	12	los grandes núcleos urbanos	ORG
epaa-4731	391	13	un	ORG
epaa-4731	391	14	aculturativo de menores restricciones	ORG
epaa-4731	391	15	lo que permitió una	PERSON
epaa-4731	391	16	preservación de las tradiciones culturales	ORG
epaa-4731	391	17	pese	NORP
epaa-4731	391	18	la	GPE
epaa-4731	392	1	permanencia se refleja en los	PERSON
epaa-4731	392	2	y tradiciones culturales que	PERSON
epaa-4731	392	3	aún se desarrollan en nuestra región	ORG
epaa-4731	392	4	24	CARDINAL
epaa-4731	392	5	como música	PERSON
epaa-4731	392	6	vestimenta	ORG
epaa-4731	392	7	elementos característicos sólo de nuestra región	ORG
epaa-4731	393	1	al igual que lo propuesto por el programa oficial resulta necesario que el alumno	PERSON
epaa-4731	393	2	entienda	GPE
epaa-4731	393	3	de hispanos e indígenas y en menor grado de otros pueblos	PERSON
epaa-4731	393	4	que se unieron	ORG
epaa-4731	394	1	orientarlo	NORP
epaa-4731	394	2	la	GPE
epaa-4731	394	3	investigación	GPE
epaa-4731	394	4	sobre la	PERSON
epaa-4731	394	5	presencia negra	PERSON
epaa-4731	395	1	china en un tiempo pasado	ORG
epaa-4731	395	2	migrantes de las más diversas razas y naciones que	ORG
epaa-4731	395	3	que los procesos de conquista fueron diferentes	ORG
epaa-4731	396	1	el tratamiento de cada una de las temáticas de esta unidad	ORG
epaa-4731	396	2	necesariamente puesto que existe una limitada bibliografía y estudios de los fenómenos	ORG
epaa-4731	396	3	y geográficos que tratan esta unidad	ORG
epaa-4731	396	4	sobre todo referentes al área	PERSON
epaa-4731	396	5	andina	ORG
epaa-4731	396	6	del norte de chile	PERSON
epaa-4731	397	1	más que el detalle lo que interesa es que	PERSON
epaa-4731	397	2	ciertos antecedentes básicos del proceso de conquista y colonia en norte de chile	ORG
epaa-4731	397	3	indígena-europeo	ORG
epaa-4731	397	4	entendiendo que esto determina nuestra	PERSON
epaa-4731	397	5	de su identidad	PERSON
epaa-4731	397	6	como sociedad tradicional cultural mestiza	ORG
epaa-4731	398	1	por último	ORG
epaa-4731	398	2	recomienda el análisis de documentos históricos	PERSON
epaa-4731	399	1	en el trabajo con estos documentos es interesante	ORG
epaa-4731	399	2	de evidencia histórica	ORG
epaa-4731	399	3	apreciar la diferencia entre lo que	FAC
epaa-4731	400	1	en este contexto también es interesante y resulta motivador para	ORG
epaa-4731	400	2	audiovisuales con vídeos que nos hablen de los procesos culturales regionales	ORG
epaa-4731	400	3	también láminas	PERSON
epaa-4731	400	4	elaboración de dibujos	PERSON
epaa-4731	400	5	audición de música tradicional	ORG
epaa-4731	400	6	y bailes tradicionales	PERSON
epaa-4731	400	7	del norte de chile	PERSON
epaa-4731	400	8	al grado de aculturación que estos puedan tener	PERSON
epaa-4731	400	9	este tipo de actividades	PERSON
epaa-4731	400	10	ofrece un	ORG
epaa-4731	400	11	acercamiento	PERSON
epaa-4731	400	12	más ameno al estudio de época	PERSON
epaa-4731	400	13	los estudiantes imaginen cómo	ORG
epaa-4731	401	1	el pasado	GPE
epaa-4731	401	2	en este caso el proceso colonial regional	ORG
epaa-4731	402	1	y criterios de evaluación de la unidad	PERSON
epaa-4731	402	2	las	GPE
epaa-4731	402	3	del mineduc en relación con	FAC
epaa-4731	402	4	la evaluación dejan muy en claro las intenciones de un	FAC
epaa-4731	402	5	medición diferente	PERSON
epaa-4731	402	6	del proceso educativo	ORG
epaa-4731	403	1	entrega señales	PERSON
epaa-4731	403	2	los	GPE
epaa-4731	403	3	acerca de lo que se considera relevante	ORG
epaa-4731	403	4	informa al docente	PERSON
epaa-4731	403	5	sobre sus avances y dificultades	PERSON
epaa-4731	403	6	para orientar	PERSON
epaa-4731	403	7	las	GPE
epaa-4731	403	8	seguir	ORG
epaa-4731	404	1	en consecuencia	PERSON
epaa-4731	404	2	los	GPE
epaa-4731	404	3	medir la consecución de los	ORG
epaa-4731	404	4	para el nivel	PERSON
epaa-4731	404	5	el desarrollo de habilidades	ORG
epaa-4731	404	6	el conocimiento de los temas	ORG
epaa-4731	405	1	para evaluar habilidades	PERSON
epaa-4731	405	2	los procedimientos	GPE
epaa-4731	405	3	utilizar deben ser diversos y aplicarse con	ORG
epaa-4731	405	4	diagnósticos	PRODUCT
epaa-4731	406	1	desde esta perspectiva este tipo y sentido de evaluación puede	ORG
epaa-4731	407	1	el programa intercultural complementario dentro de este trabajo	ORG
epaa-4731	407	2	principalmente las actividades que	ORG
epaa-4731	407	3	un conjunto de habilidades de investigación en la comunidad	PERSON
epaa-4731	408	1	también	PERSON
epaa-4731	408	2	de forma participativa y autentica	PERSON
epaa-4731	408	3	autoevaluación	PERSON
epaa-4731	408	4	la coevaluación en el trabajo	PERSON
epaa-4731	408	5	las	GPE
epaa-4731	408	6	que integren preguntas de desarrollo	ORG
epaa-4731	408	7	alumno	GPE
epaa-4731	408	8	un trabajo de reflexión donde junto	PERSON
epaa-4731	408	9	elaborar su pensamiento	PERSON
epaa-4731	408	10	y comunicarlo en forma	PERSON
epaa-4731	408	11	o escrita de forma crítica	PERSON
epaa-4731	408	12	que necesariamente las evaluaciones deben estar	ORG
epaa-4731	408	13	la creación de conocimiento pertinente	ORG
epaa-4731	408	14	formación de un	ORG
epaa-4731	408	15	de pertenencia	PERSON
epaa-4731	408	16	decir acrecentar la identidad cultural	ORG
epaa-4731	409	1	la evaluación debe tener como foco la	ORG
epaa-4731	409	2	de alumnos	PERSON
epaa-4731	409	3	y alumnas respecto de los	PERSON
epaa-4731	409	4	esperados en cada unidad	ORG
epaa-4731	409	5	y del nivel en su conjunto	ORG
epaa-4731	410	1	los siguientes cuatro	PERSON
epaa-4731	410	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4731	411	1	28	CARDINAL
epaa-4731	411	2	157	CARDINAL
epaa-4731	411	3	25 de habilidades	QUANTITY
epaa-4731	411	4	desarrollar en el nivel permiten agrupar	ORG
epaa-4731	411	5	los principales	GPE
epaa-4731	411	6	criterios de evaluación	ORG
epaa-4731	411	7	y tal como el ministerio de educación los	PERSON
epaa-4731	411	8	y comprensión	PERSON
epaa-4731	411	9	investigación ubicación	ORG
epaa-4731	411	10	término	PERSON
epaa-4731	411	11	la evaluación debe:	ORG
epaa-4731	411	12	estimar la	PERSON
epaa-4731	411	13	de los	ORG
epaa-4731	411	14	y alumnas respecto de su conocimiento	ORG
epaa-4731	411	15	y comprensión de los temas	PERSON
epaa-4731	411	16	los conceptos	GPE
epaa-4731	411	17	cosmovisión indígena deben	ORG
epaa-4731	411	18	por sobre las convenciones occidentales	ORG
epaa-4731	412	1	memoria de cada comunidad	ORG
epaa-4731	412	2	indígena debe ser instaurado con	ORG
epaa-4731	412	3	un criterio de enseñanza al alumno de sus tradiciones e identidad cultural	ORG
epaa-4731	413	1	de evaluación al igual que lo propuesto por	ORG
epaa-4731	413	2	las capacidades de los estudiantes de:	ORG
epaa-4731	413	3	o	DATE
epaa-4731	413	4	o	DATE
epaa-4731	414	1	mostrar comprensión	PERSON
epaa-4731	414	2	y dominio de los	PERSON
epaa-4731	414	3	que forman parte de la forma de vida de los habitantes de su comunidad	ORG
epaa-4731	414	4	o de la explicación práctica	PERSON
epaa-4731	414	5	como por ejemplo el uso de hierbas	ORG
epaa-4731	414	6	construcción de andenerías	PERSON
epaa-4731	414	7	utilizando apropiadamente lo que	PERSON
epaa-4731	414	8	aprehendieron de sus abuelos	ORG
epaa-4731	414	9	y sociedad comunitaria	ORG
epaa-4731	415	1	relatar hechos	PERSON
epaa-4731	415	2	y temas poniéndose en la perspectiva de las	PERSON
epaa-4731	415	3	involucradas	ORG
epaa-4731	415	4	sus ideas	ORG
epaa-4731	415	5	creencias	ORG
epaa-4731	416	1	mostrar sensibilidad hacia	ORG
epaa-4731	416	2	el medio ambiente	ORG
epaa-4731	416	3	y la diversidad cultural	ORG
epaa-4731	417	1	en este ámbito	ORG
epaa-4731	417	2	la evaluación debe considerar la capacidad de los	ORG
epaa-4731	417	3	apropiadas de	PERSON
epaa-4731	417	4	cambio y continuidad	PERSON
epaa-4731	417	5	sobre todo lo que dice relación	PERSON
epaa-4731	417	6	el proceso de aculturación en nuestra región	ORG
epaa-4731	418	1	apropiadas y que tengan una	PERSON
epaa-4731	420	1	distinguir lo relevante y sintetizar lo importante de sus tradiciones	PERSON
epaa-4731	420	2	y cultura en general	ORG
epaa-4731	421	1	distinguir hecho de opinión	PERSON
epaa-4731	421	2	comparar y contrastar.	PERSON
epaa-4731	422	1	realizando preguntas sobre temas de la cultura	ORG
epaa-4731	422	2	aymara	GPE
epaa-4731	422	3	manifestando opiniones propias	PERSON
epaa-4731	422	4	defendiendo posiciones	ORG
epaa-4731	423	1	estos últimos elementos le permitirán	PERSON
epaa-4731	423	2	enfrentarse en el mundo moderno con	ORG
epaa-4731	423	3	una postura de identidad cultural	PERSON
epaa-4731	423	4	que estará	ORG
epaa-4731	423	5	por	ORG
epaa-4731	423	6	del desarraigo que se enfrentan en el mundo urbano	ORG
epaa-4731	423	7	por la discriminación	ORG
epaa-4731	424	1	en este ámbito la	PERSON
epaa-4731	424	2	evaluación debe considerar para este nivel la capacidad de los	ORG
epaa-4731	424	3	realizando entrevistas	PERSON
epaa-4731	424	4	los habitantes de su comunidad en general	FAC
epaa-4731	425	1	recurrir	ORG
epaa-4731	425	2	distintas fuentes	PERSON
epaa-4731	425	3	especialmente los	ORG
epaa-4731	425	4	bibliográficos que existan	ORG
epaa-4731	425	5	pero en especial el uso de la	PERSON
epaa-4731	425	6	directa	GPE
epaa-4731	426	1	comunicar los resultados de su investigación en forma	ORG
epaa-4731	426	2	uso del lenguaje	PERSON
epaa-4731	426	3	coherencia lógica	PERSON
epaa-4731	427	1	elaborar sus propios	ORG
epaa-4731	427	2	los conocimientos que investiga en la comunidad	ORG
epaa-4731	427	3	el uso adecuado de los materiales	ORG
epaa-4731	427	4	integrando los aspectos de su cultura	ORG
epaa-4731	427	5	ellos	ORG
epaa-4731	428	1	reconhecer e valorizar	PERSON
epaa-4731	428	2	26	CARDINAL
epaa-4731	428	3	investigación siempre debe estar orientada por el profesor puesto que se busca permitir	ORG
epaa-4731	428	4	al alumno	PERSON
epaa-4731	428	5	como parte de una cultura que	ORG
epaa-4731	428	6	aún mantiene rasgos	ORG
epaa-4731	428	7	del pasado	GPE
epaa-4731	428	8	lo que puede ayudar	ORG
epaa-4731	428	9	un	ORG
epaa-4731	428	10	sentido de pertenencia	ORG
epaa-4731	428	11	y de identidad cultural	ORG
epaa-4731	429	1	en este ámbito	ORG
epaa-4731	429	2	la evaluación debe	ORG
epaa-4731	429	3	que los	ORG
epaa-4731	429	4	y alumnas muestren su capacidad para:	PERSON
epaa-4731	429	5	y términos para referirse al tiempo	PERSON
epaa-4731	431	1	andina	ORG
epaa-4731	431	2	y de su comunidad de origen	ORG
epaa-4731	431	3	mostrar un	ORG
epaa-4731	431	4	de los procesos sociales	ORG
epaa-4731	431	5	de su comunidad	PERSON
epaa-4731	431	6	que muchas veces da respuestas históricas en la que se mezclan elementos tradicionales y occidentales	ORG
epaa-4731	432	1	el sistema de utilizar	PERSON
epaa-4731	432	2	la geografía	GPE
epaa-4731	432	3	e historia andina	ORG
epaa-4731	433	1	ofrecen ejemplos de actividades de evaluación	ORG
epaa-4731	434	1	ejemplo i. procedimiento	ORG
epaa-4731	434	2	evaluación de una exposición	ORG
epaa-4731	434	3	características físicas del paisaje andino del norte de chile	ORG
epaa-4731	435	1	conocimiento y comprensión	PERSON
epaa-4731	435	2	las	GPE
epaa-4731	435	3	y ubicación de la	ORG
epaa-4731	435	4	la cultura	FAC
epaa-4731	435	5	andina	GPE
epaa-4731	436	1	los cultivos tradicionales de su comunidad al igual que la ganadería típica	PERSON
epaa-4731	437	1	la construcción de andenes	PERSON
epaa-4731	437	2	acequias	PERSON
epaa-4731	437	3	identifica accidentes geográficos importantes	PERSON
epaa-4731	437	4	desiertos	PERSON
epaa-4731	437	5	toponimia tradicional	ORG
epaa-4731	437	6	por la comunidad	ORG
epaa-4731	438	1	ellos mismos	PERSON
epaa-4731	439	1	asocia características	ORG
epaa-4731	439	2	climáticas	NORP
epaa-4731	439	3	de predicción del clima	ORG
epaa-4731	439	4	por los habitantes de su comunidad	ORG
epaa-4731	440	1	opina sobre	PERSON
epaa-4731	440	2	la vida humana	ORG
epaa-4731	440	3	identificando las características de su	PERSON
epaa-4731	440	4	y analiza el por qué es y fue	PERSON
epaa-4731	440	5	vivir en ese lugar	ORG
epaa-4731	441	1	presenta información relevante rescatada en entrevistas directas	PERSON
epaa-4731	441	2	su comunidad	PERSON
epaa-4731	441	3	demostrando capacidad de síntesis	PERSON
epaa-4731	442	1	organiza la información recopilada en terreno de un modo coherente	ORG
epaa-4731	443	1	ejemplo ii	PERSON
epaa-4731	444	1	procedimiento	PERSON
epaa-4731	444	2	trabajo de investigación	ORG
epaa-4731	444	3	entre paisaje y el proceso de conquista de su área geográfica	WORK_OF_ART
epaa-4731	445	1	criterios	PERSON
epaa-4731	445	2	investigación	ORG
epaa-4731	445	3	relaciona aprendizajes de las	PERSON
epaa-4731	445	4	2	CARDINAL
epaa-4731	445	5	3	CARDINAL
epaa-4731	445	6	para describir	PERSON
epaa-4731	445	7	y analizar algún viaje o expedición del proceso de la conquista en el norte de chile desde la perspectiva de ubicar las	PERSON
epaa-4731	445	8	los españoles en nuestro territorio	ORG
epaa-4731	446	1	junto con	ORG
epaa-4731	446	2	el profesor información	ORG
epaa-4731	446	3	bibliográfica relevante.	ORG
epaa-4731	446	4	utiliza imaginación y sentido	ORG
epaa-4731	446	5	al describir	PERSON
epaa-4731	446	6	por los tipos de terreno	ORG
epaa-4731	446	7	y clima	PERSON
epaa-4731	447	1	comunica los resultados de su investigación con claridad	ORG
epaa-4731	447	2	texto	ORG
epaa-4731	447	3	esquemas	ORG
epaa-4731	447	4	dibujos, fotografías	ORG
epaa-4731	448	1	ubicación espacial	PERSON
epaa-4731	448	2	espacialmente	DATE
epaa-4731	449	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4731	450	1	28	CARDINAL
epaa-4731	450	2	157	CARDINAL
epaa-4731	450	3	27	CARDINAL
epaa-4731	450	4	en términos de distancias	ORG
epaa-4731	450	5	y tiempos de recorrido	PERSON
epaa-4731	450	6	identificando el tipo de senderos allí presentes	PERSON
epaa-4731	451	1	ejemplo iii	PERSON
epaa-4731	452	1	procedimiento	PERSON
epaa-4731	452	2	prueba de trabajo	ORG
epaa-4731	452	3	y uso de nuevas formas de aprender	PERSON
epaa-4731	453	1	en las pruebas escritas	ORG
epaa-4731	453	2	debe poner énfasis en el uso del estudio de casos	ORG
epaa-4731	453	3	la etnografía educativa	ORG
epaa-4731	453	4	el aprendizaje basado en proyectos	ORG
epaa-4731	453	5	el aprendizaje basado en problemas	ORG
epaa-4731	453	6	donde el conocimiento de los	PERSON
epaa-4731	453	7	y de la información	ORG
epaa-4731	453	8	ya sea	ORG
epaa-4731	453	9	interpretación de acontecimientos	PERSON
epaa-4731	453	10	estableciendo relaciones	ORG
epaa-4731	453	11	tanto entre eventos del pasado como entre el pasado	ORG
epaa-4731	453	12	y el presente	PERSON
epaa-4731	453	13	haciendo juicios evaluativos y emitiendo opiniones	PERSON
epaa-4731	454	1	por ejemplo	ORG
epaa-4731	454	2	una prueba sobre la unidad	ORG
epaa-4731	454	3	3	CARDINAL
epaa-4731	454	4	podría incluir algunos trabajos con	ORG
epaa-4731	454	5	el uso de los	ORG
epaa-4731	454	6	tecnológicos	GPE
epaa-4731	454	7	como las donde se producen videos	ORG
epaa-4731	454	8	mapas conceptuales	PERSON
epaa-4731	454	9	donde deben	PERSON
epaa-4731	454	10	crear una línea de tiempo de la llegada de los	PERSON
epaa-4731	454	11	al territorio	PERSON
epaa-4731	454	12	fundación de pueblos	PERSON
epaa-4731	454	13	y ciudades usando las tecnologías al alcance de la escuela	ORG
epaa-4731	455	1	de la historia	ORG
epaa-4731	455	2	directa del elemento	PERSON
epaa-4731	455	3	indígena	ORG
epaa-4731	455	4	los motivos que llevaron	ORG
epaa-4731	455	5	los	GPE
epaa-4731	455	6	usando los	GPE
epaa-4731	455	7	los	GPE
epaa-4731	455	8	del programa oficial	ORG
epaa-4731	456	1	mostrar a través de exposiciones	ORG
epaa-4731	456	2	ferias sobre la empresa de conquista	ORG
epaa-4731	456	3	por ejemplo	ORG
epaa-4731	456	4	expansión comercial	PERSON
epaa-4731	456	5	dominio político	PERSON
epaa-4731	456	6	aventura	ORG
epaa-4731	456	7	evangelización	PERSON
epaa-4731	457	1	es capaz de imaginar motivos personales de los conquistadores	ORG
epaa-4731	457	2	aventura	ORG
epaa-4731	457	3	evangelización	PERSON
epaa-4731	457	4	investigar ¿cómo	PERSON
epaa-4731	457	5	andina durante la colonia	ORG
epaa-4731	458	1	eran algunos de sus pasatiempos?	ORG
epaa-4731	460	1	indicación al docente	PERSON
epaa-4731	460	2	una ocasión privilegiada para el desarrollo de las habilidades lingüísticas de alumnos	ORG
epaa-4731	461	1	y trabajos	PERSON
epaa-4731	461	2	la adecuación	PERSON
epaa-4731	461	3	coherencia y precisión del lenguaje escrito	PERSON
epaa-4731	461	4	tanto en el ordenamiento de la información	ORG
epaa-4731	461	5	como en la expresión imaginativa de ideas	ORG
epaa-4731	462	1	en el tema bibliográfico	ORG
epaa-4731	462	2	la bibliografía	GPE
epaa-4731	462	3	de este trabajo	PERSON
epaa-4731	462	4	incorporamos referencias bibliográficas sobre la	PERSON
epaa-4731	462	5	de las cuales los	ORG
epaa-4731	462	6	pueden ir desarrollando este programa	PERSON
epaa-4731	462	7	y solicitándola	PERSON
epaa-4731	462	8	las	GPE
epaa-4731	462	9	pertinentes y correspondientes	ORG
epaa-4731	463	1	propuesta	GPE
epaa-4731	463	2	didáctica elaborada	ORG
epaa-4731	463	3	por los autores	ORG
epaa-4731	463	4	luego del análisis de las posibilidades entregadas	ORG
epaa-4731	463	5	por los	ORG
epaa-4731	463	6	y programas de estudio oficiales presentados	ORG
epaa-4731	463	7	buscan ocupar los espacios epistemológicos que dichos documentos entregan	ORG
epaa-4731	463	8	de identidad cultural regional	ORG
epaa-4731	463	9	la interculturalidad	GPE
epaa-4731	463	10	mostrando	GPE
epaa-4731	463	11	humildad pero convicción que es posible incorporar contenidos	ORG
epaa-4731	463	12	y resultados de aprendizaje contextualizados	ORG
epaa-4731	463	13	los	GPE
epaa-4731	463	14	por las instancias institucionales	ORG
epaa-4731	463	15	actividades cuyo protagonista es la construcción de aprendizaje e identidad intercultural de parte de los propios estudiantes	PERSON
epaa-4731	464	1	comentarios finales la aplicación de una educación más pertinente en contextos indígenas	ORG
epaa-4731	464	2	social mucho más complejo de lo que se ha	ORG
epaa-4731	464	3	el momento	PERSON
epaa-4731	464	4	hace necesario desplegar	ORG
epaa-4731	464	5	sociales	GPE
epaa-4731	464	6	culturales e históricas en los proyectos y estudios	ORG
epaa-4731	464	7	28	CARDINAL
epaa-4731	464	8	para lograr el objetivo de una construcción de un	PERSON
epaa-4731	465	1	sugiriendo como tesis de sustentación que una interculturalidad	PERSON
epaa-4731	465	2	efectiva se logrará en la participación de los estudiantes indígenas de desenvolverse como agentes activos en la elaboración de su memoria histórica en proyectos de aula	ORG
epaa-4731	465	3	por ende en la construcción de una educación propia dentro de sus contextos	ORG
epaa-4731	465	4	su dinámica histórica	PERSON
epaa-4731	465	5	al cambio	PERSON
epaa-4731	465	6	y cultural de los pueblos	ORG
epaa-4731	466	1	de la participación indígena	ORG
epaa-4731	466	2	y legalidad de las leyes e instituciones públicas	PERSON
epaa-4731	466	3	debe aportar	PERSON
epaa-4731	466	4	dar	GPE
epaa-4731	466	5	los	GPE
epaa-4731	466	6	los	GPE
epaa-4731	466	7	que se buscan imponer como verdaderos en los ambientes sociales	ORG
epaa-4731	466	8	y nuevos de las regiones del norte de chile	ORG
epaa-4731	467	1	esta perspectiva donde se observa al estado como un aparato que mantiene un	ORG
epaa-4731	467	2	determinado orden social, debe cambiar	ORG
epaa-4731	467	3	por una visión educacional de transformación donde	ORG
epaa-4731	467	4	todos	GPE
epaa-4731	467	5	los	GPE
epaa-4731	468	1	además	ORG
epaa-4731	468	2	debemos reconsiderar la búsqueda del sujeto social indígena dentro del escenario	ORG
epaa-4731	468	3	del norte de chile	FAC
epaa-4731	468	4	de su memoria histórica e integración de estos contenidos	PERSON
epaa-4731	468	5	y en los proyectos educativos	ORG
epaa-4731	468	6	estaremos adentrándonos en una educación que mucho más	PERSON
epaa-4731	468	7	de buscar la homogeneización de antaño	PERSON
epaa-4731	468	8	todas las	FAC
epaa-4731	468	9	sus diferencias para dar cuentas de su devenir	ORG
epaa-4731	469	1	por lo cual consideramos que para mejorar el proceso de interculturalidad en la etnias del norte de chile hay	ORG
epaa-4731	469	2	una eib acorde	WORK_OF_ART
epaa-4731	469	3	las	GPE
epaa-4731	469	4	de la población indígena	ORG
epaa-4731	469	5	la diversidad	GPE
epaa-4731	469	6	del norte de chile	FAC
epaa-4731	469	7	permitiéndonos como	PERSON
epaa-4731	469	8	la posibilidad de establecer estrategias de trabajo en el aula desde un	ORG
epaa-4731	469	9	de los estudiosos de la pedagogía crítica	ORG
epaa-4731	469	10	de manera directa	ORG
epaa-4731	469	11	las	GPE
epaa-4731	469	12	al alumnado de las	PERSON
epaa-4731	469	13	indígenas de nuestro norte	ORG
epaa-4731	470	1	por último	ORG
epaa-4731	470	2	podemos argumentar que el currículum	ORG
epaa-4731	470	3	nos presenta como el principal motor para	ORG
epaa-4731	470	4	la implementación de una educación	PERSON
epaa-4731	470	5	para los indígenas del norte de chile	PERSON
epaa-4731	471	1	entre las principales propuestas	ORG
epaa-4731	471	2	para el desarrollo de una interculturalidad educativa	PERSON
epaa-4731	471	3	quizás el currículum y la elaboración de éste	PERSON
epaa-4731	471	4	un	ORG
epaa-4731	471	5	muy poco	PERSON
epaa-4731	471	6	y en el que se esperan logros en materia educativa	ORG
epaa-4731	472	1	los principales	GPE
epaa-4731	472	2	y financiados vía conadi	PERSON
epaa-4731	472	3	la creación de insumos educativos y materiales de consulta para el profesor	PERSON
epaa-4731	472	4	diseños curriculares	ORG
epaa-4731	473	1	de esta manera	PERSON
epaa-4731	473	2	en el currículum	GPE
epaa-4731	473	3	o	DATE
epaa-4731	473	4	las	GPE
epaa-4731	473	5	por llenar con productos	ORG
epaa-4731	474	1	la necesidad de aportar	PERSON
epaa-4731	474	2	nuestras experiencias	ORG
epaa-4731	474	3	los productos alcanzados	ORG
epaa-4731	474	4	en materia	ORG
epaa-4731	474	5	nos permitirá aunar	PERSON
epaa-4731	474	6	fuerzas para poder definir una metodología de trabajo	PERSON
epaa-4731	474	7	una orientación en	ORG
epaa-4731	474	8	de la educación intercultural	ORG
epaa-4731	474	9	por ende de las comunidades hacia	ORG
epaa-4731	474	10	las que irán dirigidas	ORG
epaa-4731	475	1	consideramos que la	PERSON
epaa-4731	475	2	mayoría de los	ORG
epaa-4731	475	3	al currículum	PERSON
epaa-4731	475	4	es difícil poder	ORG
epaa-4731	475	5	como haremos una educación	PERSON
epaa-4731	475	6	sino incorporamos definitivamente e	PERSON
epaa-4731	475	7	al currículum	PERSON
epaa-4731	475	8	intersectorialidad de asignaturas	PERSON
epaa-4731	475	9	un	NORP
epaa-4731	475	10	indígena como es la	PERSON
epaa-4731	475	11	de la memoria histórica de las comunidades como insumo básico para comenzar este proceso	ORG
epaa-4731	476	1	elaboración de un	PERSON
epaa-4731	476	2	una visión crítica de participación comunitaria	PERSON
epaa-4731	476	3	y escuela en la investigación acción en el aula	PERSON
epaa-4731	476	4	y en la comunidad	ORG
epaa-4731	476	5	de la memoria histórica de cada comunidad	ORG
epaa-4731	476	6	para construir una eib pertinente	PERSON
epaa-4731	476	7	por ende un aprendizaje que	ORG
epaa-4731	476	8	identidad aymara	PERSON
epaa-4731	476	9	esto nos	ORG
epaa-4731	476	10	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4731	477	1	28	CARDINAL
epaa-4731	477	2	157	CARDINAL
epaa-4731	477	3	29	CARDINAL
epaa-4731	477	4	una veta	PERSON
epaa-4731	477	5	aún	ORG
epaa-4731	477	6	por definir y llevar	ORG
epaa-4731	478	1	referencias aguirre	PERSON
epaa-4731	478	2	a.	PERSON
epaa-4731	478	3	2017	CARDINAL
epaa-4731	479	1	metodología cualitativa en la investigación científica	PERSON
epaa-4731	480	1	a. aguirre	PERSON
epaa-4731	480	2	ed	PERSON
epaa-4731	480	3	trabajo de final de grado	ORG
epaa-4731	480	4	tesis de máster	ORG
epaa-4731	480	5	y otros trabajos de investigación	ORG
epaa-4731	480	6	191212	DATE
epaa-4731	482	1	apple	ORG
epaa-4731	482	2	m. (1987	ORG
epaa-4731	483	1	y poder.	PERSON
epaa-4731	484	1	paidós-mec	PERSON
epaa-4731	485	1	avalos	PERSON
epaa-4731	485	2	r.	NORP
epaa-4731	485	3	farías	GPE
epaa-4731	485	4	m., & fuenzalida	ORG
epaa-4731	485	5	m. (	PERSON
epaa-4731	485	6	2013	DATE
epaa-4731	486	1	experiencias educativas de interculturalidad	PERSON
epaa-4731	486	2	bilingüe en la región de arica	ORG
epaa-4731	486	3	1980 2010	DATE
epaa-4731	487	1	tesis inédita para	ORG
epaa-4731	487	2	al grado de licenciado en educación	ORG
epaa-4731	488	1	universidad de tarapacá	PERSON
epaa-4731	488	2	arica	GPE
epaa-4731	489	1	ayuste, a.	ORG
epaa-4731	489	2	flecha	GPE
epaa-4731	489	3	r.	NORP
epaa-4731	489	4	1994	DATE
epaa-4731	490	1	de la pedagogía crítica	ORG
epaa-4731	491	1	comunicar y transformar	PERSON
epaa-4731	493	1	l., & casanova	ORG
epaa-4731	493	2	2013	DATE
epaa-4731	494	1	directivos de escuelas	PERSON
epaa-4731	495	1	bernstein	PERSON
epaa-4731	495	2	b.	PERSON
epaa-4731	495	3	1990	DATE
epaa-4731	496	1	educación y conciencia	PERSON
epaa-4731	497	1	sociología de la transmisión cultural	ORG
epaa-4731	499	1	biblioteca del congreso nacional	PERSON
epaa-4731	500	1	1993	DATE
epaa-4731	501	1	ley n°	PERSON
epaa-4731	501	2	ley indígena	PERSON
epaa-4731	502	1	https://www.leychile.cl/navegar?idnorma=30620	CARDINAL
epaa-4731	502	2	j. (1996	ORG
epaa-4731	503	1	la reproducción	PERSON
epaa-4731	503	2	elementos para una teoría del sistema educativo	PERSON
epaa-4731	504	1	1971	DATE
epaa-4731	505	1	de sousa	PERSON
epaa-4731	505	2	2008	DATE
epaa-4731	506	1	desde el sur	PERSON
epaa-4731	506	2	para una cultura política emancipatoria	PERSON
epaa-4731	507	1	clacso	ORG
epaa-4731	508	1	escarbajal	ORG
epaa-4731	508	2	a.	PERSON
epaa-4731	508	3	2010	DATE
epaa-4731	509	1	interculturalidad	PERSON
epaa-4731	510	1	españa	PERSON
epaa-4731	511	1	essomba	PERSON
epaa-4731	511	2	m. a.	PERSON
epaa-4731	511	3	2008	DATE
epaa-4731	512	1	10	CARDINAL
epaa-4731	514	1	foucault	PERSON
epaa-4731	514	2	m.	PERSON
epaa-4731	514	3	1984	DATE
epaa-4731	515	1	y castigar	PERSON
epaa-4731	516	1	nacimiento de la prisión	ORG
epaa-4731	517	1	ed	PERSON
epaa-4731	518	1	siglo xxi	PERSON
epaa-4731	519	1	1975	DATE
epaa-4731	520	1	1969	DATE
epaa-4731	521	1	como práctica de la libertad	ORG
epaa-4731	522	1	siglo xxi editores	ORG
epaa-4731	522	2	s. a de c. giroux	PERSON
epaa-4731	522	3	h., & flecha	ORG
epaa-4731	522	4	r.	NORP
epaa-4731	522	5	1992	DATE
epaa-4731	525	1	habermas	ORG
epaa-4731	525	2	j. (1987	ORG
epaa-4731	526	1	de la acción comunicativa	PERSON
epaa-4731	528	1	1.	CARDINAL
epaa-4731	529	1	edición original en 1981	ORG
epaa-4731	530	1	1982	DATE
epaa-4731	530	2	h. velasco	PERSON
epaa-4731	530	3	f. g. garcía & a. díaz de rada	PERSON
epaa-4731	530	4	lecturas de antropología para educadores	PERSON
epaa-4731	531	1	175	CARDINAL
epaa-4731	532	1	trotta	ORG
epaa-4731	533	1	instituto nacional de estadística	ORG
epaa-4731	534	1	2017	CARDINAL
epaa-4731	535	1	censo de chile abreviado	PERSON
epaa-4731	535	2	2017	DATE
epaa-4731	536	1	https://www.censo2017.cl/ jackson	PERSON
epaa-4731	536	2	1991	DATE
epaa-4731	537	1	vida en las aulas	ORG
epaa-4731	538	1	1968	DATE
epaa-4731	539	1	jiménez	PERSON
epaa-4731	539	2	f.	PERSON
epaa-4731	539	3	2013	DATE
epaa-4731	540	1	discursos y prácticas educativas en la	PERSON
epaa-4731	541	1	tesis inédita de doctorado	ORG
epaa-4731	542	1	de barcelona	PERSON
epaa-4731	543	1	malik	NORP
epaa-4731	543	2	b., & ballesteros	ORG
epaa-4731	543	3	b.	PERSON
epaa-4731	543	4	2015	DATE
epaa-4731	544	1	la construcción del conocimiento desde el enfoque	PERSON
epaa-4731	545	1	diálogo andino	PERSON
epaa-4731	545	2	47	DATE
epaa-4731	545	3	15	CARDINAL
epaa-4731	546	1	https://doi.org/10.4067/s071926812015000200003 mclaren	PERSON
epaa-4731	546	2	2012	DATE
epaa-4731	547	1	crítica revolucionaria	PERSON
epaa-4731	548	1	el socialismo	PERSON
epaa-4731	548	2	y los desafíos actuales.	FAC
epaa-4731	549	1	ediciones herramienta	PERSON
epaa-4731	550	1	mella	PERSON
epaa-4731	550	2	2000	DATE
epaa-4731	552	1	técnica de investigación cualitativa	ORG
epaa-4731	555	1	2011	DATE
epaa-4731	556	1	sobre la	PERSON
epaa-4731	556	2	bilingüe	PERSON
epaa-4731	557	1	programa educación	ORG
epaa-4731	559	1	reconhecer e valorizar	PERSON
epaa-4731	559	2	30	CARDINAL
epaa-4731	559	3	2003	DATE
epaa-4731	560	1	bilingüe entre los aymaras de la región de tarapacá-chile	PERSON
epaa-4731	560	2	y perspectivas en su implementación	PERSON
epaa-4731	561	1	tesis inédita de magíster	ORG
epaa-4731	562	1	universidad de tarapacá	PERSON
epaa-4731	562	2	arica	GPE
epaa-4731	563	1	mondaca	GPE
epaa-4731	563	2	2018	DATE
epaa-4731	564	1	y migración transfronteriza en el norte de chile: procesos de inclusión	PERSON
epaa-4731	564	2	y exclusión de estudiantes migrantes peruanos y bolivianos en las escuelas de la región de arica	PERSON
epaa-4731	565	1	tesis inédita de doctorado	ORG
epaa-4731	566	1	de barcelona	PERSON
epaa-4731	567	1	mondaca	GPE
epaa-4731	567	2	2013	DATE
epaa-4731	568	1	bilingüe en la región de arica	PERSON
epaa-4731	568	2	1980-2010	DATE
epaa-4731	569	1	revista dialogo andino	PERSON
epaa-4731	569	2	42	DATE
epaa-4731	569	3	68	CARDINAL
epaa-4731	570	1	morin	ORG
epaa-4731	570	2	1995	DATE
epaa-4731	571	1	el pensamiento	PERSON
epaa-4731	571	2	complejo. gedisa.	ORG
epaa-4731	572	1	d. (	GPE
epaa-4731	572	2	2008	DATE
epaa-4731	574	1	del adiestramiento de la memoria	PERSON
epaa-4731	576	1	sánchez	GPE
epaa-4731	576	2	c., & huaranga	ORG
epaa-4731	576	3	1999	DATE
epaa-4731	578	1	san marcos	PERSON
epaa-4731	579	1	del valle	GPE
epaa-4731	579	2	s.	GPE
epaa-4731	579	3	2009	DATE
epaa-4731	580	1	interculturalidad	PERSON
epaa-4731	580	2	democracia y formación valoral en méxico	PERSON
epaa-4731	581	1	revista electrónica de investigación educativa	PERSON
epaa-4731	581	2	11(2	CARDINAL
epaa-4731	581	3	1-10	CARDINAL
epaa-4731	582	1	1996	DATE
epaa-4731	583	1	interculturalidad	PERSON
epaa-4731	583	2	y construcción del conocimiento	PERSON
epaa-4731	584	1	j. godenzzi	PERSON
epaa-4731	584	2	comp	NORP
epaa-4731	584	3	educación e interculturalidad en los andes	ORG
epaa-4731	584	4	y al amazonía	PERSON
epaa-4731	585	1	93-104	CARDINAL
epaa-4731	586	1	centro bartolomé de las casas	PERSON
epaa-4731	587	1	swartz	ORG
epaa-4731	587	2	r.	NORP
epaa-4731	587	3	costa	GPE
epaa-4731	587	4	a.	ORG
epaa-4731	587	5	beyer	ORG
epaa-4731	587	6	b.	PERSON
epaa-4731	587	7	reagan	PERSON
epaa-4731	587	8	r., & kallick	ORG
epaa-4731	587	9	2008	DATE
epaa-4731	588	1	el aprendizaje basado en el pensamiento	ORG
epaa-4731	589	1	cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo xxi.	ORG
epaa-4731	590	1	torres	PERSON
epaa-4731	590	2	j. (	PERSON
epaa-4731	590	3	1991	DATE
epaa-4731	591	1	el curriculum oculto	PERSON
epaa-4731	592	1	ed	PERSON
epaa-4731	592	2	morata	PERSON
epaa-4731	593	1	willis	PERSON
epaa-4731	593	2	1988	DATE
epaa-4731	594	1	aprendiendo	ORG
epaa-4731	594	2	trabajar	ORG
epaa-4731	595	1	cómo los chicos de la	ORG
epaa-4731	595	2	consiguen trabajos de la	PERSON
epaa-4731	596	1	akal (	ORG
epaa-4731	596	2	1978	DATE
epaa-4731	597	1	sobre	PERSON
epaa-4731	597	2	carlos mondaca	PERSON
epaa-4731	597	3	académico	GPE
epaa-4731	597	4	del departamento de educación	ORG
epaa-4731	598	1	universidad de tarapacá	PERSON
epaa-4731	599	1	arica	GPE
epaa-4731	600	1	asesor de la dirección	PERSON
epaa-4731	600	2	de gabinete de	PERSON
epaa-4731	601	1	académico del departamento de educación de la universidad de tarapacá	ORG
epaa-4731	602	1	arica	GPE
epaa-4731	603	1	la	GPE
epaa-4731	603	2	de barcelona	PERSON
epaa-4731	604	1	magister en educación intercultural bilingue	ORG
epaa-4731	605	1	licenciado en educación y profesor de historia	PERSON
epaa-4731	605	2	por la universidad de tarapacá	ORG
epaa-4731	606	1	elizabeth	PERSON
epaa-4731	606	2	investigadora proyecto	PERSON
epaa-4731	606	3	n° 1191317	DATE
epaa-4731	607	1	esanchezg@uta.cl	ORG
epaa-4731	607	2	investigadora proyecto	PERSON
epaa-4731	608	1	magister en evaluación	ORG
epaa-4731	608	2	por la universidad de playa ancha	ORG
epaa-4731	609	1	valparaiso	GPE
epaa-4731	610	1	licenciada	GPE
epaa-4731	610	2	de historia	PERSON
epaa-4731	610	3	y geografía	PERSON
epaa-4731	611	1	raúl bustos académico	PERSON
epaa-4731	611	2	del departamento de educación	ORG
epaa-4731	612	1	universidad de tarapacá	PERSON
epaa-4731	613	1	arica	GPE
epaa-4731	614	1	rbgonzalez@academicos.uta.cl asesor de la	ORG
epaa-4731	614	2	académica	NORP
epaa-4731	615	1	académico del departamento de educación de la universidad de tarapacá	ORG
epaa-4731	616	1	arica	GPE
epaa-4731	617	1	la	GPE
epaa-4731	617	2	de barcelona	PERSON
epaa-4731	618	1	licenciado en educación y profesor de historia	PERSON
epaa-4731	618	2	por la universidad de tarapacá	ORG
epaa-4731	619	1	http://orcid.org/0000-0002-2363-1919	TIME
epaa-4731	619	2	mailto:rbgonzalez@academicos.uta.cl	PERSON
epaa-4731	619	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4731	620	1	28	CARDINAL
epaa-4731	621	1	157	CARDINAL
epaa-4731	621	2	31	CARDINAL
epaa-4731	621	3	sobre	ORG
epaa-4731	621	4	editores juliane sachser angnes	ORG
epaa-4731	621	5	paraná	ORG
epaa-4731	621	6	programa de pós-graduação em educação	ORG
epaa-4731	621	7	programa de pós-graduação	ORG
epaa-4731	621	8	ppgadm unicentro	PERSON
epaa-4731	622	1	graduação em secretariado executivo bilíngue e em letras português	ORG
epaa-4731	622	2	pela	PERSON
epaa-4731	622	3	oeste	ORG
epaa-4731	622	4	paraná	ORG
epaa-4731	624	1	mestre em letras linguagem e sociedade também pela	ORG
epaa-4731	625	1	doutora em educação	ORG
epaa-4731	625	2	pela	PERSON
epaa-4731	625	3	paraná	ORG
epaa-4731	625	4	linha de cognição	ORG
epaa-4731	625	5	desenvolvimento humano e aprendizagem	ORG
epaa-4731	626	1	realizou estágio	PERSON
epaa-4731	626	2	pós-doutoral no programa de pós-graduação	ORG
epaa-4731	626	3	administração da universidade	PERSON
epaa-4731	627	1	é professora da universidade estadual	PERSON
epaa-4731	627	2	departamento de secretariado	ORG
epaa-4731	627	3	ao programa de pós-graduação	ORG
epaa-4731	627	4	mestrado profissional	ORG
epaa-4731	628	1	de educação e administração	ORG
epaa-4731	628	2	atuando principalmente nas	PERSON
epaa-4731	628	3	comunicação organizacional	ORG
epaa-4731	628	4	gestão	GPE
epaa-4731	628	5	planejamento e organização de eventos	PERSON
epaa-4731	628	6	e protocolo	ORG
epaa-4731	628	7	redação técnica oficial e empresarial	ORG
epaa-4731	629	1	grupo de pesquisas	ORG
epaa-4731	629	2	gestão	GPE
epaa-4731	629	3	conhecimento da universidade estadual	ORG
epaa-4731	629	4	paraná	ORG
epaa-4731	630	1	grupo de pesquisa	ORG
epaa-4731	630	2	gestão	GPE
epaa-4731	630	3	conhecimento	ORG
epaa-4731	630	4	iwakami	GPE
epaa-4731	630	5	escola brasileira de administração pública e de empresas kaizo.beltrao@fgv.br	ORG
epaa-4731	630	6	graduação em	ORG
epaa-4731	630	7	engenharia mecânica pelo instituto tecnológico de aeronáutica	PERSON
epaa-4731	630	8	1974	DATE
epaa-4731	630	9	mestrado em	PERSON
epaa-4731	630	10	matemática aplicada pelo instituto de matemática	PERSON
epaa-4731	630	11	e aplicada	ORG
epaa-4731	630	12	1977	DATE
epaa-4731	631	1	estatística pelo departamento de estatística da princeton university	PERSON
epaa-4731	631	2	1981	DATE
epaa-4731	632	1	atualmente é pesquisador	ORG
epaa-4731	632	2	da ebape	PERSON
epaa-4731	632	3	técnico pelos	PERSON
epaa-4731	632	4	técnicos	GPE
epaa-4731	632	5	da fundação cesgranrio	ORG
epaa-4731	633	1	na área de população e políticas	PERSON
epaa-4731	633	2	públicas	GPE
epaa-4731	633	3	atuando principalmente nos seguintes temas:	ORG
epaa-4731	633	4	de dados para políticas públicas	ORG
epaa-4731	633	5	avaliações educacionais	PERSON
epaa-4731	633	6	condições de saúde	PERSON
epaa-4731	633	7	demografia	PERSON
epaa-4731	635	1	https://urldefense.proofpoint.com/v2/url?u=https-3a__orcid.org_0000-2d0002-2d4887-2d7042&d=dwmfaq&c=l45axh-kuv29srqusp9vyr0n1gycn4_2jinuky6zbqq&r=ljmqjl4r-2qm1usonngi1mf7f_j_wn6lrbuxhej1xg8&m=qjhta6tjaonzmkjyp6hprbktx6hiayrejpqcddkhymq&s=ck5mlolmmmskrjod8b_bywed9lszsjdtb3beld-uhrk&e= mailto:kaizo.beltrao@fgv.br	PERSON
epaa-4731	635	2	32	CARDINAL
epaa-4731	635	3	indígenas	PERSON
epaa-4731	635	4	identidades en construcción y reconstrucción archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4731	635	5	28	CARDINAL
epaa-4731	635	6	157	CARDINAL
epaa-4731	635	7	26	CARDINAL
epaa-4731	635	8	issn 1068-2341	PERSON
epaa-4731	635	9	pueden copiar	ORG
epaa-4731	635	10	mostrar	ORG
epaa-4731	635	11	distribuir	PERSON
epaa-4731	635	12	y adaptar este articulo	PERSON
epaa-4731	635	13	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-4731	635	14	de políticas educativas	ORG
epaa-4731	635	15	los cambios se	ORG
epaa-4731	636	1	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-4731	637	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.	PERSON
epaa-4731	637	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-4731	637	3	por el autor	ORG
epaa-4731	638	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-4731	638	2	publicada	GPE
epaa-4731	638	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-4731	638	4	arizona state university	ORG
epaa-4731	638	5	y la	ORG
epaa-4731	638	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-4731	639	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-4731	639	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-4731	639	3	eric	PERSON
epaa-4731	639	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-4731	639	5	pubmed	ORG
epaa-4731	639	6	qualis a1	PERSON
epaa-4731	639	7	brazil	GPE
epaa-4731	639	8	scimago journal rank	ORG
epaa-4731	639	9	scopus	ORG
epaa-4731	639	10	china	GPE
epaa-4731	640	1	por	ORG
epaa-4731	640	2	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-4731	640	3	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-4731	640	4	@epaa_aape	PERSON
epaa-4731	641	1	http://www.doaj.org/ http://www.doaj.org/ https://www.facebook.com/epaaaape	PERSON
epaa-4731	641	2	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4731	641	3	28	CARDINAL
epaa-4731	641	4	157	CARDINAL
epaa-4731	641	5	33	CARDINAL
epaa-4731	641	6	de políticas educativas conselho	ORG
epaa-4731	641	7	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4731	641	8	arizona state university	ORG
epaa-4731	641	9	marcia pletsch	PERSON
epaa-4731	641	10	sandra regina	PERSON
epaa-4731	641	11	editores	ORG
epaa-4731	641	12	barbosa gouveia	PERSON
epaa-4731	641	13	paraná	ORG
epaa-4731	641	14	sheizi calheira de freitas	PERSON
epaa-4731	641	15	federal university of bahia	ORG
epaa-4731	641	16	maria margarida machado	PERSON
epaa-4731	641	17	federal university of goiás / universidade federal de goiás	ORG
epaa-4731	641	18	gilberto josé miranda	PERSON
epaa-4731	641	19	de uberlândia	ORG
epaa-4731	641	20	afonso	PERSON
epaa-4731	641	21	minho portugal	PERSON
epaa-4731	641	22	alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-4731	641	23	federal de santa catarina	ORG
epaa-4731	641	24	brasil josé augusto pacheco	PERSON
epaa-4731	641	25	minho	PERSON
epaa-4731	641	26	portugal	GPE
epaa-4731	641	27	maria barros sá	PERSON
epaa-4731	641	28	algarve	GPE
epaa-4731	641	29	portugal	GPE
epaa-4731	641	30	regina célia linhares hostins	PERSON
epaa-4731	641	31	brasil jane paiva	PERSON
epaa-4731	641	32	brasil maria helena bonilla universidade	PERSON
epaa-4731	641	33	da bahia brasil	PERSON
epaa-4731	641	34	macedo gomes universidade	PERSON
epaa-4731	641	35	de pernambuco brasil	ORG
epaa-4731	641	36	paulo alberto santos vieira	PERSON
epaa-4731	641	37	estado de mato grosso	ORG
epaa-4731	641	38	brasil rosa maria bueno fischer	PERSON
epaa-4731	641	39	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-4731	641	40	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-4731	641	41	brasil fabiany de cássia	PERSON
epaa-4731	641	42	brasil alice	PERSON
epaa-4731	641	43	casimiro lopes	PERSON
epaa-4731	641	44	brasil jader janer moreira lopes	PERSON
epaa-4731	641	45	fluminense e universidade federal de juiz de fora	ORG
epaa-4731	641	46	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-4731	641	47	lusófona	GPE
epaa-4731	641	48	portugal	GPE
epaa-4731	641	49	suzana feldens	ORG
epaa-4731	641	50	schwertner centro universitário univates	ORG
epaa-4731	641	51	brasil debora nunes	PERSON
epaa-4731	641	52	brasil lílian	PERSON
epaa-4731	641	53	valle universidade	ORG
epaa-4731	641	54	brasil geovana	PERSON
epaa-4731	641	55	mendonça lunardi mendes	PERSON
epaa-4731	641	56	estado de santa catarina alda junqueira marin pontifícia universidade católica de são paulo	ORG
epaa-4731	641	57	brasil alfredo veiga-neto	PERSON
epaa-4731	641	58	brasil flávia	PERSON
epaa-4731	641	59	miller	ORG
epaa-4731	641	60	motta	PERSON
epaa-4731	641	61	brasil dalila andrade oliveira	PERSON
epaa-4731	641	62	de minas gerais	ORG
epaa-4731	641	63	brasil reconhecer e valorizar os	PERSON
epaa-4731	641	64	34	CARDINAL
epaa-4731	641	65	de políticas	ORG
epaa-4731	641	66	consejo	ORG
epaa-4731	641	67	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4731	641	68	arizona state university) coordinador	ORG
epaa-4731	641	69	ignacio barrenechea	ORG
epaa-4731	641	70	rivas	PERSON
epaa-4731	641	71	universidad de san andrés	ORG
epaa-4731	641	72	español / norteamérica	ORG
epaa-4731	641	73	armando alcántara santuario	ORG
epaa-4731	641	74	universidad nacional autónoma de méxico	ORG
epaa-4731	641	75	coordinador	PERSON
epaa-4731	641	76	español / españa	ORG
epaa-4731	641	77	antonio luzon	PERSON
epaa-4731	641	78	felicitas acosta	PERSON
epaa-4731	641	79	universidad nacional de general sarmiento	ORG
epaa-4731	641	80	jason beech	PERSON
epaa-4731	641	81	universidad de san andrés	ORG
epaa-4731	641	82	angelica buendia	PERSON
epaa-4731	641	83	metropolitan autonomous university	ORG
epaa-4731	641	84	alejandra falabella	PERSON
epaa-4731	641	85	alberto hurtado	PERSON
epaa-4731	641	86	veronica gottau	PERSON
epaa-4731	641	87	di tella	PERSON
epaa-4731	641	88	carolina guzmán-valenzuela	PERSON
epaa-4731	641	89	cesar lorenzo	PERSON
epaa-4731	641	90	rodriguez uribe	PERSON
epaa-4731	641	91	universidad marista de guadalajara maría teresa	ORG
epaa-4731	641	92	martín palomo	PERSON
epaa-4731	641	93	maría fernández mellizo-soto	PERSON
epaa-4731	641	94	universidad complutense de madrid	ORG
epaa-4731	641	95	josé luis ramírez	PERSON
epaa-4731	641	96	maria veronica santelices	PERSON
epaa-4731	641	97	católica de chile	ORG
epaa-4731	641	98	metropolitana de ciencias de la educación	ORG
epaa-4731	641	99	chile ana maría	PERSON
epaa-4731	641	100	garcía de fanelli centro de estudios de estado	ORG
epaa-4731	641	101	conicet	ORG
epaa-4731	641	102	argentina miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-4731	641	103	de tamaulipas	ORG
epaa-4731	641	104	méxico	ORG
epaa-4731	641	105	miguel ángel arias ortega	PERSON
epaa-4731	641	106	de la ciudad de méxico	ORG
epaa-4731	641	107	juan carlos gonzález faraco	PERSON
epaa-4731	641	108	josé gregorio rodríguez	PERSON
epaa-4731	641	109	nacional de colombia	ORG
epaa-4731	641	110	colombia	GPE
epaa-4731	641	111	besalú costa universitat	ORG
epaa-4731	641	112	de girona	PERSON
epaa-4731	641	113	españa maría clemente linuesa universidad de salamanca	PERSON
epaa-4731	641	114	españa mario rueda beltrán instituto de investigaciones	PERSON
epaa-4731	641	115	y la educación	ORG
epaa-4731	641	116	unam	ORG
epaa-4731	641	117	méxico	GPE
epaa-4731	642	1	de barcelona	PERSON
epaa-4731	642	2	españa jaume martínez bonafé	PERSON
epaa-4731	642	3	españa josé luis san fabián maroto universidad de oviedo	PERSON
epaa-4731	642	4	antonio bolívar boitia	PERSON
epaa-4731	643	1	españa alejandro márquez jiménez instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-4731	643	2	y la educación	ORG
epaa-4731	643	3	unam	ORG
epaa-4731	643	4	méxico jurjo torres santomé	PERSON
epaa-4731	643	5	josé joaquín brunner	PERSON
epaa-4731	643	6	diego portales	ORG
epaa-4731	643	7	chile maría guadalupe olivier	ORG
epaa-4731	643	8	universidad pedagógica nacional	ORG
epaa-4731	643	9	méxico yengny	ORG
epaa-4731	643	10	marisol silva laya	PERSON
epaa-4731	643	11	iberoamericana	GPE
epaa-4731	643	12	méxico damián canales	PERSON
epaa-4731	643	13	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4731	643	14	méxico miguel pereyra	PERSON
epaa-4731	643	15	universidad de granada	ORG
epaa-4731	643	16	españa ernesto treviño	PERSON
epaa-4731	643	17	veracruzana	GPE
epaa-4731	643	18	méxico gabriela de la cruz	PERSON
epaa-4731	643	19	de méxico mónica pini universidad nacional de san martín	ORG
epaa-4731	643	20	argentina ernesto treviño villarreal universidad	PERSON
epaa-4731	643	21	diego portales santiago	ORG
epaa-4731	643	22	antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-4731	643	23	iberoamericana	GPE
epaa-4731	643	24	méxico	GPE
epaa-4731	643	25	omar orlando pulido chaves instituto para la investigación	PERSON
epaa-4731	643	26	y el desarrollo pedagógico	PERSON
epaa-4731	643	27	de barcelona	PERSON
epaa-4731	643	28	españa inés dussel	PERSON
epaa-4731	643	29	méxico	GPE
epaa-4731	643	30	josé ignacio rivas	PERSON
epaa-4731	643	31	universidad de san andrés	ORG
epaa-4731	643	32	argentina pedro	PERSON
epaa-4731	643	33	crespo universidad	PERSON
epaa-4731	643	34	iberoamericana	GPE
epaa-4731	643	35	méxico	GPE
epaa-4731	643	36	juan carlos yáñez	PERSON
epaa-4731	643	37	velazco universidad de colima	PERSON
epaa-4731	643	38	méxico	ORG
epaa-4731	643	39	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4731	644	1	28	CARDINAL
epaa-4731	644	2	157	CARDINAL
epaa-4731	644	3	35	CARDINAL
epaa-4731	644	4	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-4731	644	5	arizona state university	ORG
epaa-4731	644	6	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4731	644	7	arizona state university	ORG
epaa-4731	644	8	melanie bertrand	PERSON
epaa-4731	644	9	david carlson	PERSON
epaa-4731	644	10	lauren harris	PERSON
epaa-4731	644	11	danah henriksen	PERSON
epaa-4731	644	12	eugene judson	PERSON
epaa-4731	644	13	mirka koro-ljungberg	PERSON
epaa-4731	644	14	daniel liou	PERSON
epaa-4731	644	15	scott marley	PERSON
epaa-4731	644	16	molly ott	PERSON
epaa-4731	644	17	iveta silova	PERSON
epaa-4731	644	18	arizona state university	ORG
epaa-4731	644	19	madelaine adelman	PERSON
epaa-4731	644	20	arizona state university	ORG
epaa-4731	644	21	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-4731	644	22	north carolina	GPE
epaa-4731	644	23	wilmington gloria m. rodriguez university of california	PERSON
epaa-4731	644	24	davis cristina alfaro san diego	PERSON
epaa-4731	644	25	arizona state university	ORG
epaa-4731	644	26	r. anthony rolle university	PERSON
epaa-4731	644	27	houston	GPE
epaa-4731	644	28	gary anderson	PERSON
epaa-4731	644	29	new york university	ORG
epaa-4731	644	30	ronald glass university of california	PERSON
epaa-4731	644	31	santa cruz a. g.	GPE
epaa-4731	645	1	washington	GPE
epaa-4731	645	2	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-4731	646	1	madison jacob p. k.	PERSON
epaa-4731	647	1	university of louisville patricia sánchez university of texas	ORG
epaa-4731	647	2	san antonio jeff	GPE
epaa-4731	647	3	university of toronto	ORG
epaa-4731	647	4	canada	GPE
epaa-4731	647	5	eric m. haas	PERSON
epaa-4731	647	6	janelle scott university of california	ORG
epaa-4731	647	7	berkeley	GPE
epaa-4731	647	8	aaron benavot	PERSON
epaa-4731	647	9	suny albany julian vasquez heilig	ORG
epaa-4731	647	10	california state university	ORG
epaa-4731	647	11	sacramento	GPE
epaa-4731	647	12	jack schneider university of	ORG
epaa-4731	647	13	lowell	GPE
epaa-4731	647	14	david c. berliner	PERSON
epaa-4731	647	15	arizona	GPE
epaa-4731	647	16	university henry braun boston college	ORG
epaa-4731	647	17	kimberly kappler hewitt university of north carolina	ORG
epaa-4731	647	18	greensboro	GPE
epaa-4731	647	19	noah sobe	PERSON
epaa-4731	648	1	loyola university	ORG
epaa-4731	648	2	casey cobb university of connecticut aimee	ORG
epaa-4731	648	3	howley ohio university nelly p. stromquist university of maryland arnold danzig	ORG
epaa-4731	648	4	san jose	GPE
epaa-4731	648	5	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-4731	648	6	jaekyung lee suny	PERSON
epaa-4731	648	7	buffalo benjamin superfine university of illinois	ORG
epaa-4731	648	8	chicago	GPE
epaa-4731	648	9	linda darling-hammond	PERSON
epaa-4731	648	10	stanford university	ORG
epaa-4731	648	11	jessica nina lester	PERSON
epaa-4731	648	12	indiana university	ORG
epaa-4731	648	13	adai	ORG
epaa-4731	648	14	virginia commonwealth university	ORG
epaa-4731	648	15	elizabeth h. debray university	PERSON
epaa-4731	648	16	georgia	GPE
epaa-4731	648	17	amanda e. lewis university of illinois	PERSON
epaa-4731	648	18	chicago	GPE
epaa-4731	648	19	a. chris torres	PERSON
epaa-4731	648	20	michigan	GPE
epaa-4731	648	21	david e. dematthews university of texas	PERSON
epaa-4731	648	22	austin chad r. lochmiller	PERSON
epaa-4731	648	23	indiana university tina trujillo university of california	ORG
epaa-4731	648	24	berkeley chad d'entremont rennie center for education research &	ORG
epaa-4731	648	25	christopher lubienski	PERSON
epaa-4731	648	26	indiana	GPE
epaa-4731	648	27	federico r. waitoller university	PERSON
epaa-4731	648	28	illinois	GPE
epaa-4731	648	29	chicago	GPE
epaa-4731	648	30	john diamond university of wisconsin	PERSON
epaa-4731	648	31	madison sarah	PERSON
epaa-4731	648	32	indiana university	ORG
epaa-4731	648	33	larisa warhol university of connecticut	ORG
epaa-4731	648	34	matthew di carlo albert shanker institute	PERSON
epaa-4731	648	35	william j. mathis university of colorado	PERSON
epaa-4731	648	36	boulder	GPE
epaa-4731	648	37	john weathers university of colorado	ORG
epaa-4731	648	38	colorado springs	GPE
epaa-4731	648	39	dorn arizona state university	ORG
epaa-4731	648	40	michele s. moses university	PERSON
epaa-4731	648	41	boulder kevin welner university of colorado	ORG
epaa-4731	648	42	boulder	GPE
epaa-4731	648	43	michael j. dumas university	PERSON
epaa-4731	648	44	berkeley	GPE
epaa-4731	648	45	julianne moss deakin university	ORG
epaa-4731	648	46	australia	GPE
epaa-4731	648	47	terrence g. wiley	PERSON
epaa-4731	648	48	kathy escamilla university of colorado	ORG
epaa-4731	648	49	boulder	GPE
epaa-4731	648	50	sharon nichols university	PERSON
epaa-4731	648	51	texas	GPE
epaa-4731	648	52	san antonio	GPE
epaa-4731	648	53	john willinsky	PERSON
epaa-4731	648	54	stanford university	ORG
epaa-4731	648	55	ben-gurion university	PERSON
epaa-4731	648	56	negev	GPE
epaa-4731	648	57	eric parsons university	PERSON
epaa-4731	648	58	jennifer r. wolgemuth university of south	PERSON
epaa-4731	648	59	florida	GPE
epaa-4731	648	60	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-4731	648	61	adams state college	ORG
epaa-4731	648	62	amanda u. potterton university of kentucky kyo	ORG
epaa-4731	648	63	yamashiro claremont graduate university	ORG
epaa-4731	648	64	rachael gabriel university of connecticut	ORG
epaa-4731	648	65	susan l. robertson	PERSON
epaa-4731	648	66	bristol university	ORG
epaa-4731	648	67	miri yemini tel	PERSON
epaa-4731	648	68	israel	GPE