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epaa-4924	130	3	9	CARDINAL
epaa-4924	130	4	de información	PERSON
epaa-4924	130	5	una pauta de entrevista semiestructurada que contempló las siguientes dimensiones	ORG
epaa-4924	130	6	percepción evaluativa de la	PERSON
epaa-4924	130	7	académica	NORP
epaa-4924	130	8	el medio	ORG
epaa-4924	131	1	para el análisis de la información	PERSON
epaa-4924	131	2	aplicaron los siguientes procedimientos:	ORG
epaa-4924	132	1	de acuerdo	PERSON
epaa-4924	132	2	2005	DATE
epaa-4924	132	3	narrativo es un proceso de construcción de sentido en retrospectiva	ORG
epaa-4924	132	4	por medio del cual se	ORG
epaa-4924	132	5	identificando con	ORG
epaa-4924	132	6	ello los procesos que	ORG
epaa-4924	132	7	dan curso	PERSON
epaa-4924	132	8	y cuenta del sentido construido	PERSON
epaa-4924	132	9	esta perspectiva analítica en los estudios cualitativos supone	ORG
epaa-4924	132	10	un proceso de teorización	PERSON
epaa-4924	132	11	lecompte & preissle	ORG
epaa-4924	132	12	1993	DATE
epaa-4924	132	13	que tiene como propósito	ORG
epaa-4924	132	14	reducir una gran cantidad de información para su	PERSON
epaa-4924	133	1	por medio de las herramientas que	ORG
epaa-4924	133	2	dispone el	GPE
epaa-4924	133	3	atlas ti	PERSON
epaa-4924	133	4	para la codificación	PERSON
epaa-4924	133	5	y construcción de categorías	PERSON
epaa-4924	133	6	para la generación de redes categoriales que permiten	PERSON
epaa-4924	133	7	redes interpretativas	PERSON
epaa-4924	133	8	semánticas	GPE
epaa-4924	134	1	el resguardo de confidencialidad de los testimonios se	ORG
epaa-4924	134	2	de un	PERSON
epaa-4924	134	3	el nivel de selectividad de la	ORG
epaa-4924	134	4	alto	PERSON
epaa-4924	134	5	uas	ORG
epaa-4924	134	6	ums	ORG
epaa-4924	134	7	o bajo	PERSON
epaa-4924	134	8	y el género del	PERSON
epaa-4924	136	1	resultados la percepción de los	PERSON
epaa-4924	136	2	sobre la	FAC
epaa-4924	136	3	formación profesional de los maestros que	ORG
epaa-4924	136	4	muestra influenciada de manera importante por	ORG
epaa-4924	136	5	un	ORG
epaa-4924	136	6	del tipo de institución	PERSON
epaa-4924	136	7	y su nivel de selectividad	PERSON
epaa-4924	137	1	este aspecto caracteriza	PERSON
epaa-4924	137	2	los juicios posteriores	GPE
epaa-4924	137	3	sobre el sello	GPE
epaa-4924	137	4	que entrega la institución	ORG
epaa-4924	137	5	la vocación docente	PERSON
epaa-4924	137	6	la influencia del contexto educativo en el desempeño como	PERSON
epaa-4924	137	7	y su manejo técnico en aula	PERSON
epaa-4924	138	1	desagregado de las categorías identificadas en el discurso de los	ORG
epaa-4924	139	1	la influencia de la institución	PERSON
epaa-4924	139	2	la institución de procedencia de los profesionales que	PERSON
epaa-4924	139	3	insertarse en el mundo laboral	ORG
epaa-4924	139	4	un	ORG
epaa-4924	140	1	algunos de ellos	ORG
epaa-4924	140	2	respecto de instituciones universitarias	ORG
epaa-4924	140	3	oferta relativamente reciente en el sistema	ORG
epaa-4924	140	4	y de bajo nivel de selectividad-	PERSON
epaa-4924	141	1	por otra parte	ORG
epaa-4924	141	2	los	GPE
epaa-4924	141	3	que los titulados de instituciones prestigiosas	ORG
epaa-4924	141	4	de alta	ORG
epaa-4924	141	5	por trabajar en sectores	ORG
epaa-4924	142	1	siendo	PERSON
epaa-4924	142	2	tratado de sacarme los	ORG
epaa-4924	142	3	respecto de las universidades	ORG
epaa-4924	142	4	llevado muchas sorpresas	PERSON
epaa-4924	142	5	por ejemplo	ORG
epaa-4924	142	6	tengo profesores que uno podría decir que vienen de universidades	ORG
epaa-4924	142	7	han sido	ORG
epaa-4924	143	1	mientras que también una vez	PERSON
epaa-4924	143	2	llegó una profesora de religión de una universidad	PERSON
epaa-4924	143	3	y fue	PERSON
epaa-4924	143	4	un desastre	ORG
epaa-4924	143	5	los graduados	GPE
epaa-4924	143	6	para trabajar en este	PERSON
epaa-4924	143	7	es muy raro que	PERSON
epaa-4924	143	8	lleguen currículos de universidades prestigiosas	ORG
epaa-4924	144	1	aflora explícitamente en empleadores	PERSON
epaa-4924	144	2	un listado de	ORG
epaa-4924	144	3	las	GPE
epaa-4924	144	4	consideran válidas	PERSON
epaa-4924	144	5	excluyendo de plano las que no forman parte de esa selección	ORG
epaa-4924	145	1	el privilegio lo tienen las	ORG
epaa-4924	147	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4924	147	2	28	CARDINAL
epaa-4924	147	3	142	CARDINAL
epaa-4924	147	4	10	CARDINAL
epaa-4924	147	5	tal como puede apreciarse en el siguiente	ORG
epaa-4924	148	1	que no sean de universidades tradicionales o puede que haga algunas	ORG
epaa-4924	148	2	viendo su currículo	PERSON
epaa-4924	148	3	pueden ser dos universidades privadas nuevas que considere	ORG
epaa-4924	148	4	miro las otras universidades	ORG
epaa-4924	149	1	nosotros tenemos profesores de esas universidades	ORG
epaa-4924	149	2	sabemos que su malla	PERSON
epaa-4924	149	3	es bastante completa	ORG
epaa-4924	149	4	y en segundo lugar porque en base	ORG
epaa-4924	149	5	profesores de otras universidades	ORG
epaa-4924	149	6	al comparar	PERSON
epaa-4924	149	7	nos damos cuenta de que su	PERSON
epaa-4924	150	1	los	GPE
epaa-4924	150	2	institución universitaria formadora	ORG
epaa-4924	150	3	las	GPE
epaa-4924	150	4	del criterio	GPE
epaa-4924	151	1	el sello	ORG
epaa-4924	151	2	otro aspecto que	PERSON
epaa-4924	151	3	destaca en el discurso de los	ORG
epaa-4924	151	4	el sello	ORG
epaa-4924	151	5	las instituciones de educación superior que forman	ORG
epaa-4924	152	1	en esa perspectiva	ORG
epaa-4924	152	2	han	NORP
epaa-4924	152	3	un aspecto distintivo en su quehacer	ORG
epaa-4924	153	1	y evidenciable en su desempeño	PERSON
epaa-4924	154	1	por ejemplo	ORG
epaa-4924	154	2	el aspecto político se reconoce como un	ORG
epaa-4924	154	3	característico de una institución	ORG
epaa-4924	154	4	de mediana	ORG
epaa-4924	155	1	ese sello	ORG
epaa-4924	155	2	una actitud crítica y reflexiva	PERSON
epaa-4924	155	3	refrendado en las siguientes	PERSON
epaa-4924	155	4	y lo otro que	PERSON
epaa-4924	155	5	eran que sacaban mucho el tema	ORG
epaa-4924	155	6	y yo aquí en el colegio tengo prohibido tres cosas	PERSON
epaa-4924	155	7	religión	PERSON
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epaa-4924	156	1	tengo de todo	PERSON
epaa-4924	156	2	y de política tampoco porque tengo de todas las corrientes	ORG
epaa-4924	156	3	y lo que menos	PERSON
epaa-4924	156	4	por un tema así	ORG
epaa-4924	157	1	y el tema político si salía recurrentemente me acuerdo	ORG
epaa-4924	158	1	docentes bastante reflexivos	PERSON
epaa-4924	158	2	la práctica en relación con lo que proponen	ORG
epaa-4924	158	3	que están considerando la contingencia	ORG
epaa-4924	158	4	que hagan cosas que les dicen	ORG
epaa-4924	159	1	pensando más	PERSON
epaa-4924	159	2	y aportando para trabajar y tienen una característica que	PERSON
epaa-4924	159	3	los desafíos	GPE
epaa-4924	159	4	que se les van presentando los	ORG
epaa-4924	159	5	altura de miras	ORG
epaa-4924	160	1	un	ORG
epaa-4924	160	2	sello	GPE
epaa-4924	160	3	catalogado como compromiso social	ORG
epaa-4924	160	4	identifica también en la	PERSON
epaa-4924	160	5	en la universidad de mediana	ORG
epaa-4924	160	6	lo cual les	PERSON
epaa-4924	160	7	una opción profesional-	PERSON
epaa-4924	161	1	ellos se caracterizan	PERSON
epaa-4924	161	2	por	ORG
epaa-4924	161	3	un compromiso	ORG
epaa-4924	161	4	en términos de saber dónde trabajarían	ORG
epaa-4924	162	1	acá las condiciones de pago	ORG
epaa-4924	162	2	las	GPE
epaa-4924	162	3	mínimas	GPE
epaa-4924	162	4	del medio nacional sin importar si es de especialidad	ORG
epaa-4924	163	1	y ellos mostraron habilidades sociales muy claras	PERSON
epaa-4924	163	2	y verbalizaron el compromiso que	PERSON
epaa-4924	163	3	por este proyecto en	ORG
epaa-4924	163	4	acá el desafío profesional es distinto	PERSON
epaa-4924	164	1	se distingue	PERSON
epaa-4924	164	2	por otra parte	ORG
epaa-4924	164	3	un sello academicista en quienes provienen de instituciones más prestigiosas	ORG
epaa-4924	164	4	y tradicionales	PERSON
epaa-4924	164	5	de alta	ORG
epaa-4924	165	1	en cambio	PERSON
epaa-4924	165	2	los	GPE
epaa-4924	165	3	y desempeño profesional de profesores en el nivel escolar:	ORG
epaa-4924	165	4	percepciones de los	PERSON
epaa-4924	165	5	11	CARDINAL
epaa-4924	165	6	profes de la institución prestigiosa	ORG
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epaa-4924	165	8	e8-uas-f	ORG
epaa-4924	166	1	para otros empleadores	PERSON
epaa-4924	166	2	el sello de la uas se asocia	ORG
epaa-4924	166	3	un	ORG
epaa-4924	166	4	técnico evidenciado en un conjunto de competencias	ORG
epaa-4924	166	5	tal como se menciona	ORG
epaa-4924	166	6	bien preparados	PERSON
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epaa-4924	166	8	y resolución de conflictos como en los temas metodológicos	PERSON
epaa-4924	167	1	nunca problemas con	ORG
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epaa-4924	167	5	y se le pidió expresamente mejorar en dos áreas específicas	PERSON
epaa-4924	167	6	una de ellas la	PERSON
epaa-4924	167	7	rotundamente al tercer año	PERSON
epaa-4924	167	8	e8-uas-f	ORG
epaa-4924	168	1	otro aspecto distintivo identificado por los	PERSON
epaa-4924	169	1	en este caso es relevado	PERSON
epaa-4924	169	2	el caso de ciertos titulados de instituciones de baja	ORG
epaa-4924	169	3	un	ORG
epaa-4924	169	4	por la centralidad que asume el niño	ORG
epaa-4924	169	5	y su contexto de vida en el proceso de enseñanza aprendizaje	PERSON
epaa-4924	169	6	ellos	ORG
epaa-4924	169	7	bastantes humanistas	PERSON
epaa-4924	169	8	y se ven centrados en lo que le pasa al niño	PERSON
epaa-4924	169	9	está viviendo	PERSON
epaa-4924	169	10	un sello sumamente marcado	ORG
epaa-4924	170	1	de repente en la parte técnica adolecen de ciertos temas	PERSON
epaa-4924	170	2	y actos que pueden aprender	PERSON
epaa-4924	170	3	pero la parte humana	PERSON
epaa-4924	171	1	tienen ganas de superarse	PERSON
epaa-4924	171	2	muchas ganas de hacer cosas	PERSON
epaa-4924	171	3	muchas ganas de ayudar	PERSON
epaa-4924	171	4	muchas ganas de apoyar también	PERSON
epaa-4924	171	5	sus colegas	ORG
epaa-4924	171	6	muy	PERSON
epaa-4924	172	1	vocación docente en los testimonios de	ORG
epaa-4924	172	2	la importancia de la vocación como un	PERSON
epaa-4924	172	3	para obtener logros	PERSON
epaa-4924	172	4	pues se asume que la profesión docente	PERSON
epaa-4924	172	5	por cuanto el quehacer	ORG
epaa-4924	172	6	una disposición voluntaria e intencionada de querer	ORG
epaa-4924	173	1	en los siguientes relatos	ORG
epaa-4924	173	2	está en el convencimiento de lo que se quiere estudiar	PERSON
epaa-4924	174	1	creo que	ORG
epaa-4924	175	1	una determinada	PERSON
epaa-4924	175	2	y carrera porque la	ORG
epaa-4924	175	3	matrícula	GPE
epaa-4924	175	4	o	DATE
epaa-4924	175	5	más altos	PERSON
epaa-4924	175	6	y vocación.	PERSON
epaa-4924	176	1	además	ORG
epaa-4924	176	2	creo que es muy fuerte ser profesor	PERSON
epaa-4924	177	1	creo que las universidades más que hacer evaluaciones sicológicas o de conocimientos deberían hacer un catastro de la decisión y convicción que se tiene por ser profesor	ORG
epaa-4924	178	1	terminamos mal después de ser profesores	PERSON
epaa-4924	179	1	la mayoría tiene enfermedades asociadas	PERSON
epaa-4924	179	2	por eso un profesor debe estar convencido	ORG
epaa-4924	179	3	uno debe verbalizar e internalizar el discurso	ORG
epaa-4924	180	1	práctica pedagógica es considerada	PERSON
epaa-4924	183	1	por tanto	ORG
epaa-4924	183	2	en el discurso de los entrevistados	ORG
epaa-4924	183	3	el saber hacer es más importante que el saber	ORG
epaa-4924	184	1	junto con ello	ORG
epaa-4924	184	2	destacan una cierta polaridad entre la formación recibida	ORG
epaa-4924	184	3	los	GPE
epaa-4924	184	4	y el hecho de enfrentarse	PERSON
epaa-4924	184	5	aplicar los conocimientos en la práctica	ORG
epaa-4924	184	6	claro	ORG
epaa-4924	184	7	por ahí va la cosa	PERSON
epaa-4924	185	1	yo creo que	PERSON
epaa-4924	185	2	que los profesores	ORG
epaa-4924	185	3	los	GPE
epaa-4924	185	4	yo estoy absolutamente convencida de eso	ORG
epaa-4924	186	1	te puede dar sustento	ORG
epaa-4924	186	2	los profesores que van saliendo	ORG
epaa-4924	186	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4924	187	1	28	CARDINAL
epaa-4924	188	1	142	CARDINAL
epaa-4924	188	2	de donde sea	ORG
epaa-4924	188	3	o de que tienen todo aquí en la cabeza	PERSON
epaa-4924	188	4	de lo teórico	PERSON
epaa-4924	188	5	súper importante	ORG
epaa-4924	189	1	conversación la hemos tenido	PERSON
epaa-4924	190	1	la combinación de recursos	PERSON
epaa-4924	190	2	es lo que permite calificar	ORG
epaa-4924	190	3	un	ORG
epaa-4924	191	1	para que ello suceda se	PERSON
epaa-4924	191	2	voluntad genuina del individuo	PERSON
epaa-4924	191	3	lo cual se evidencia como un indicador vocacional	PERSON
epaa-4924	192	1	si un	ORG
epaa-4924	192	2	sin amar lo que hace y lo hace por otros propósitos	PERSON
epaa-4924	192	3	como dinero	ORG
epaa-4924	192	4	por ser conocido y que se yo	ORG
epaa-4924	193	1	por tanto	ORG
epaa-4924	193	2	nosotros esperamos que los profesores	ORG
epaa-4924	193	3	sean los guías en el proceso formativo de los niños	ORG
epaa-4924	193	4	ya que	PERSON
epaa-4924	193	5	académica	GPE
epaa-4924	193	6	sino también un tema de formación	ORG
epaa-4924	193	7	considerando que	PERSON
epaa-4924	193	8	niños con alta vulnerabilidad	ORG
epaa-4924	194	1	vocación se encuentra también ligada	PERSON
epaa-4924	194	2	determinadas	GPE
epaa-4924	194	3	pedagógicas	NORP
epaa-4924	194	4	encuentra asociado	ORG
epaa-4924	194	5	la institución formadora de profesores	ORG
epaa-4924	195	1	un	ORG
epaa-4924	195	2	para la resolución de conflictos	PERSON
epaa-4924	195	3	tiene que ser desde el amor	PERSON
epaa-4924	195	4	desde su disciplina	PERSON
epaa-4924	195	5	desde su	PERSON
epaa-4924	195	6	los	GPE
epaa-4924	196	1	siento entonces que	ORG
epaa-4924	196	2	son esas cosas las que yo encuentro en alguien de la uas	ORG
epaa-4924	197	1	influencia del contexto educativo en contextos altamente vulnerables	PERSON
epaa-4924	197	2	espera que los profesores	ORG
epaa-4924	197	3	sean capaces de	ORG
epaa-4924	197	4	un	ORG
epaa-4924	197	5	demanda	ORG
epaa-4924	197	6	competencias actitudinales indispensables	PERSON
epaa-4924	197	7	la consideración de dicho contexto en la	ORG
epaa-4924	197	8	pedagógica es significativamente relevante	PERSON
epaa-4924	198	1	por tal razón se	ORG
epaa-4924	198	2	destaca más explícitamente este atributo en quienes se desempeñan allí	PERSON
epaa-4924	198	3	y ubs	PERSON
epaa-4924	198	4	tal como puede verificarse en los siguientes relatos: es una	ORG
epaa-4924	198	5	está muy bien preparada	PERSON
epaa-4924	199	1	acá tenemos niños con un índice de vulnerabilidad cercano al 80%	ORG
epaa-4924	199	2	con problemas familiares	ORG
epaa-4924	199	3	problemas de entorno social	ORG
epaa-4924	199	4	niños sin padre	PERSON
epaa-4924	199	5	niños provenientes de hogares de menores	ORG
epaa-4924	199	6	y ella	PERSON
epaa-4924	200	1	súper bien	ORG
epaa-4924	201	1	un desempeño profesional adecuado	ORG
epaa-4924	202	1	han	NORP
epaa-4924	203	1	preparación de sus contenidos	ORG
epaa-4924	203	2	y en la preparación curricular sí	ORG
epaa-4924	203	3	ahí se le	ORG
epaa-4924	203	4	el mérito	PERSON
epaa-4924	203	5	la	GPE
epaa-4924	203	6	el docente no tiene las ganas de hacerlo	ORG
epaa-4924	204	1	la capacidad de adaptación al entorno educativo	PERSON
epaa-4924	204	2	un	ORG
epaa-4924	204	3	sino necesario	ORG
epaa-4924	204	4	particularmente en contextos vulnerables	ORG
epaa-4924	204	5	incluso por	PERSON
epaa-4924	204	6	técnicos	GPE
epaa-4924	204	7	tal como puede	ORG
epaa-4924	204	8	que viene de una universidad prestigiosa	PERSON
epaa-4924	204	9	una excelencia máxima	ORG
epaa-4924	204	10	distinción máxima	ORG
epaa-4924	204	11	si el tipo es incapaz de trabajar en equipo	PERSON
epaa-4924	204	12	los zapatos	GPE
epaa-4924	204	13	para hacer biodanza	PERSON
epaa-4924	205	1	si veo que	ORG
epaa-4924	206	1	chao	PERSON
epaa-4924	206	2	aquí no tiene nada	PERSON
epaa-4924	207	1	formación	ORG
epaa-4924	207	2	y desempeño profesional de profesores en el nivel escolar:	PERSON
epaa-4924	207	3	percepciones de los	PERSON
epaa-4924	207	4	13	CARDINAL
epaa-4924	207	5	como la capacidad de interactuar	ORG
epaa-4924	207	6	al espacio laboral	ORG
epaa-4924	207	7	por su importante connotación	ORG
epaa-4924	209	1	tuvieron problemas para	PERSON
epaa-4924	209	2	en el establecimiento	GPE
epaa-4924	209	3	para nada	PERSON
epaa-4924	210	1	los alumnos	PERSON
epaa-4924	210	2	en términos de relación	ORG
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epaa-4924	211	6	fueran	GPE
epaa-4924	211	7	ser disonantes o que no se insertaran	ORG
epaa-4924	211	8	bien también ocurre que	PERSON
epaa-4924	211	9	aíslan en un	ORG
epaa-4924	211	10	y eso muchas veces se	PERSON
epaa-4924	211	11	harto	PRODUCT
epaa-4924	212	1	adecuación al contexto ocurre con	PERSON
epaa-4924	212	2	fluidez cuando existe conocimiento previo del entorno	PERSON
epaa-4924	212	3	particularmente cuando éste se	ORG
epaa-4924	212	4	al propio	PERSON
epaa-4924	213	1	ello queda en evidencia en los siguientes testimonios	ORG
epaa-4924	213	2	nosotros tenemos un	ORG
epaa-4924	213	3	un	ORG
epaa-4924	214	1	índice de vulnerabilidad educativa	ORG
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epaa-4924	215	1	juanita aguirre	PERSON
epaa-4924	215	2	padre hurtado	PERSON
epaa-4924	215	3	bajos de mena	PERSON
epaa-4924	216	1	otro modelo	PERSON
epaa-4924	216	2	tremendos problemas	PERSON
epaa-4924	216	3	y vienen algunos	PERSON
epaa-4924	216	4	problemas entre ellos	ORG
epaa-4924	217	1	es un	ORG
epaa-4924	218	1	dado cuenta también de otro fenómeno	ORG
epaa-4924	218	2	más que la	ORG
epaa-4924	218	3	los profesores	ORG
epaa-4924	218	4	ese aspecto sí es determinante	PERSON
epaa-4924	219	1	90%	PERCENT
epaa-4924	219	2	de los profesores	ORG
epaa-4924	219	3	que trabajan acá	ORG
epaa-4924	219	4	muy cercanas al establecimiento	PERSON
epaa-4924	220	1	para trabajar en este	PERSON
epaa-4924	220	2	es muy raro que	PERSON
epaa-4924	220	3	de los andes	ORG
epaa-4924	220	4	por ejemplo	ORG
epaa-4924	221	1	también es del sector	PERSON
epaa-4924	221	2	al igual que yo. entonces	ORG
epaa-4924	221	3	muchos de nuestros apoderados	ORG
epaa-4924	221	4	fueron	ORG
epaa-4924	221	5	compañeros nuestros del colegio	PERSON
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epaa-4924	221	8	de ahí que	PERSON
epaa-4924	221	9	un	ORG
epaa-4924	221	10	requisito de exigencia en el colegio	PERSON
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epaa-4924	222	1	aquí estoy yo	PERSON
epaa-4924	222	2	y acá está el apoderado	PERSON
epaa-4924	222	3	sin ir en desmedro de ellos	PERSON
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epaa-4924	223	1	para el caso de los	PERSON
epaa-4924	223	2	de la uas también se	ORG
epaa-4924	223	3	destaca esta capacidad de adaptación	ORG
epaa-4924	223	4	aunque desde otro	ORG
epaa-4924	223	5	tal como se aprecia en el siguiente relato	ORG
epaa-4924	223	6	uas	ORG
epaa-4924	223	7	docentes bastante reflexivos	PERSON
epaa-4924	224	1	la práctica en relación con lo que proponen	ORG
epaa-4924	224	2	uas	ORG
epaa-4924	225	1	laboral la	ORG
epaa-4924	225	2	laboral	ORG
epaa-4924	225	3	en su expresión más básica	ORG
epaa-4924	225	4	como la puntualidad en el inicio de clases	ORG
epaa-4924	225	5	es un atributo que los	ORG
epaa-4924	225	6	consideran importante	PERSON
epaa-4924	225	7	del profesor representa en sus estudiantes	ORG
epaa-4924	225	8	mucho su	PERSON
epaa-4924	225	9	por acá fue que tenía problemas	ORG
epaa-4924	225	10	dentro del aula	GPE
epaa-4924	226	1	eran básicamente debido	PERSON
epaa-4924	226	2	que tenía	ORG
epaa-4924	227	1	costaba que entrara	PERSON
epaa-4924	227	2	la	GPE
epaa-4924	227	3	la	GPE
epaa-4924	228	1	tocaba el	GPE
epaa-4924	228	2	iba o se escabullía	PERSON
epaa-4924	228	3	tomarse un	ORG
epaa-4924	228	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4924	228	5	28	CARDINAL
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epaa-4924	229	1	tenía un	PERSON
epaa-4924	230	1	de la uas tenemos cuatro profesores actualmente	ORG
epaa-4924	230	2	hasta el año	PERSON
epaa-4924	230	3	eran cinco	GPE
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epaa-4924	231	2	en el ámbito académico	ORG
epaa-4924	231	3	cumplimiento de responsabilidades	ORG
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epaa-4924	231	5	es bastante positiva	ORG
epaa-4924	231	6	uas	ORG
epaa-4924	232	1	la figura	PERSON
epaa-4924	232	2	del profesor es reconocida	PERSON
epaa-4924	232	3	por los padres	ORG
epaa-4924	232	4	y apoderados como una autoridad	PERSON
epaa-4924	233	1	por consiguiente	ORG
epaa-4924	233	2	expectativas	ORG
epaa-4924	233	3	incluyendo las	PERSON
epaa-4924	233	4	por los	ORG
epaa-4924	233	5	es que somos un	PERSON
epaa-4924	233	6	que atiende niños con muchos problemas	ORG
epaa-4924	233	7	pero tenemos buena	PERSON
epaa-4924	233	8	disciplina. entonces	ORG
epaa-4924	233	9	bajo ese contexto	PERSON
epaa-4924	233	10	al tener buena disciplina	PERSON
epaa-4924	233	11	si usted se fija	ORG
epaa-4924	234	1	acá todavía el profesor es el profesor	ORG
epaa-4924	235	1	las	GPE
epaa-4924	235	2	iniciativas inconsultas	ORG
epaa-4924	235	3	sin registro	PERSON
epaa-4924	235	4	aparecen catalogadas como una informalidad que	PERSON
epaa-4924	235	5	en el trabajo	ORG
epaa-4924	236	1	por ejemplo	ORG
epaa-4924	236	2	entrevistas o reuniones	ORG
epaa-4924	236	3	que hacía	WORK_OF_ART
epaa-4924	236	4	pero casi por su cuenta	PERSON
epaa-4924	237	1	eran reuniones informales	PERSON
epaa-4924	237	2	registro alguno	PERSON
epaa-4924	238	1	otras veces cuando sí eran reuniones de apoderados	ORG
epaa-4924	238	2	daba cuenta de los temas	ORG
epaa-4924	239	1	el formato definido	ORG
epaa-4924	239	2	por el establecimiento	ORG
epaa-4924	239	3	ahí muchas veces la profesora decía "sí, si algo conversamos	ORG
epaa-4924	239	4	entonces ahí	PERSON
epaa-4924	239	5	unos temas bien entretenidos	PERSON
epaa-4924	240	1	por lo tanto	ORG
epaa-4924	240	2	la	GPE
epaa-4924	240	3	en el desempeño	ORG
epaa-4924	240	4	laboral es altamente valorada tal como se visualiza en el siguiente fragmento	ORG
epaa-4924	240	5	nosotros trabajamos	ORG
epaa-4924	240	6	un sistema de evaluación que es permanente	ORG
epaa-4924	240	7	de resultados	PERSON
epaa-4924	240	8	de normativa	ORG
epaa-4924	241	1	y categorías en caso de que el resultado sea óptimo	ORG
epaa-4924	242	1	para nada	PERSON
epaa-4924	242	2	ya que de repente hay denuncias	PERSON
epaa-4924	242	3	juicios y cosas que antes	PERSON
epaa-4924	242	4	pero ahora	PERSON
epaa-4924	243	1	manejo técnico y desempeño en aula en el discurso de los	PERSON
epaa-4924	243	2	y distinguen dos competencias como fundamentales en el ejercicio docente	PERSON
epaa-4924	243	3	las	GPE
epaa-4924	243	4	dan de manera simultánea	PERSON
epaa-4924	244	1	las	GPE
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epaa-4924	244	3	y su implementación efectiva en el aula	PERSON
epaa-4924	245	1	esto último es reconocido como una competencia de	ORG
epaa-4924	245	2	relevancia que la primera	PERSON
epaa-4924	245	3	incluso en ausencia de ella	ORG
epaa-4924	245	4	el secreto de la educación	ORG
epaa-4924	245	5	el único secreto de la educación es como hago yo mis clases en el aula	ORG
epaa-4924	246	1	esto de las planificaciones	ORG
epaa-4924	246	2	que te piden	ORG
epaa-4924	246	3	está bien	PERSON
epaa-4924	246	4	una planificación basta	PERSON
epaa-4924	247	1	el próximo año	PERSON
epaa-4924	249	1	el mismo curso	ORG
epaa-4924	249	2	le pegas una adecuación	ORG
epaa-4924	249	3	en el computador	ORG
epaa-4924	249	4	hacen unas planificaciones maravillosas	PERSON
epaa-4924	249	5	pero cuando las llevan al aula	PERSON
epaa-4924	249	6	un	ORG
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epaa-4924	250	1	cuando viene la	PERSON
epaa-4924	250	2	las	GPE
epaa-4924	250	3	un	ORG
epaa-4924	250	4	formación	ORG
epaa-4924	250	5	y desempeño profesional de profesores en el nivel escolar:	ORG
epaa-4924	250	6	percepciones de los	PERSON
epaa-4924	250	7	15	CARDINAL
epaa-4924	250	8	lleno de planificaciones si el profesor en el aula	PERSON
epaa-4924	251	1	mira yo en mi	PERSON
epaa-4924	251	2	escuela tuve una experiencia con profesores de la	PERSON
epaa-4924	251	3	y fue una de las peores experiencias que	PERSON
epaa-4924	252	1	por ejemplo	ORG
epaa-4924	252	2	ellos venían con ciertos ideales	ORG
epaa-4924	252	3	pero en el aula nada	PERSON
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epaa-4924	252	7	para poder trabajar	PERSON
epaa-4924	252	8	ellos	ORG
epaa-4924	252	9	ums	GPE
epaa-4924	253	1	se reconoce	PERSON
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epaa-4924	253	5	incluyendo el manejo del grupo curso	PERSON
epaa-4924	254	1	el concepto de arraigo	ORG
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epaa-4924	255	1	de salir al	PERSON
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epaa-4924	255	3	un	ORG
epaa-4924	255	4	dos cosas diferentes	PERSON
epaa-4924	256	1	un tema de manejo de curso también	ORG
epaa-4924	256	2	el profesor quiere ser innovador	ORG
epaa-4924	256	3	para hacerlo	PERSON
epaa-4924	257	1	ese es el tema	PERSON
epaa-4924	258	1	los (profesores) de la ums	ORG
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epaa-4924	258	4	un nuevo aire	PERSON
epaa-4924	258	5	aunque no tanto desde la	ORG
epaa-4924	258	6	innovación pedagógica en aula	PERSON
epaa-4924	259	1	esos profesionales los	ORG
epaa-4924	259	2	al sistema tradicional municipal solo	ORG
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epaa-4924	263	2	y la ums	PERSON
epaa-4924	263	3	menos	ORG
epaa-4924	263	4	en los titulados	ORG
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epaa-4924	264	1	te podría decir que los profesores de pedagogía básica	ORG
epaa-4924	264	2	bien preparados	PERSON
epaa-4924	264	3	tanto en lo que es manejo de grupos	ORG
epaa-4924	264	4	resolución de conflictos	PERSON
epaa-4924	264	5	y temas metodológicos	PERSON
epaa-4924	265	1	nunca problemas con ellos	ORG
epaa-4924	266	1	los padres están contentos	ORG
epaa-4924	266	2	las alumnas aprenden	GPE
epaa-4924	266	3	pero hacen	PERSON
epaa-4924	266	4	uas	ORG
epaa-4924	267	1	la influencia de la institución	PERSON
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epaa-4924	267	3	que los han soslayado	ORG
epaa-4924	268	1	consideradas prestigiosas en el imaginario de los	PERSON
epaa-4924	269	1	a su vez	PERSON
epaa-4924	269	2	el reconocimiento de instituciones prestigiosas está depositado en su alto nivel de	ORG
epaa-4924	269	3	al sistema tradicional de educación	PERSON
epaa-4924	270	1	el discurso de los	ORG
epaa-4924	270	2	la creencia que	PERSON
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epaa-4924	270	5	es una percepción asentada	PERSON
epaa-4924	271	1	dicha percepción se ve reforzada	PERSON
epaa-4924	271	2	por la publicación de algunos rankings	ORG
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epaa-4924	276	6	y las ubica en un	ORG
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epaa-4924	276	8	el índice de calidad que	ORG
epaa-4924	277	1	el año 2018	ORG
epaa-4924	277	2	el ranking de las mejores universidades de chile en la carrera de pedagogía en educación básica lo conformaron	ORG
epaa-4924	277	3	las siguientes	GPE
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epaa-4924	278	4	modelos de requisitos de calidad de los	PERSON
epaa-4924	279	1	así lo sostienen ingvarson et al	PERSON
epaa-4924	279	2	2011	DATE
epaa-4924	279	3	quienes identifican tres componentes de calidad	ORG
epaa-4924	279	4	de los	ORG
epaa-4924	279	5	sobre los requisitos de ingreso	FAC
epaa-4924	279	6	un sistema de acreditación de programas	PERSON
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epaa-4924	279	8	implementan	GPE
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epaa-4924	279	10	la verificación de estándares mínimos de desempeño	ORG
epaa-4924	279	11	sobre las condiciones en que	ORG
epaa-4924	280	1	su turno	PERSON
epaa-4924	280	2	2010	DATE
epaa-4924	280	3	que los contextos de iniciación del desempeño	ORG
epaa-4924	280	4	docente se	ORG
epaa-4924	281	1	la institución de formación inicial de procedencia	ORG
epaa-4924	281	2	lo que equivale necesariamente	PERSON
epaa-4924	281	3	los niveles socioeconómicos de esos titulados	ORG
epaa-4924	282	1	palabras de bourdieu-	ORG
epaa-4924	282	2	una especie de clientelismo	PERSON
epaa-4924	283	1	dicho de otro modo	PERSON
epaa-4924	283	2	los pedagogos formados en instituciones de menor nivel de selectividad	ORG
epaa-4924	283	3	ellos mismos cursaron su enseñanza	PERSON
epaa-4924	283	4	un proceso de identidad	ORG
epaa-4924	283	5	la adaptación	PERSON
epaa-4924	283	6	un	ORG
epaa-4924	284	1	“segregación de la formación docente	ORG
epaa-4924	285	1	polanco y corvalán	PERSON
epaa-4924	285	2	2015	CARDINAL
epaa-4924	285	3	la existencia de una fuerte relación entre el origen social de los	PERSON
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epaa-4924	285	6	dependencia	GPE
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epaa-4924	286	1	ayala	PERSON
epaa-4924	286	2	y milesi	PERSON
epaa-4924	286	3	2016	CARDINAL
epaa-4924	286	4	constataron que para los directivos de establecimientos educacionales de nivel socioeconómico	ORG
epaa-4924	286	5	y medio	PERSON
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epaa-4924	286	7	formadoras de procedencia de los postulantes	ORG
epaa-4924	286	8	constituyen uno de los primeros criterios de selección	ORG
epaa-4924	286	9	una especie de primer filtro	ORG
epaa-4924	286	10	preferencia está en las	PERSON
epaa-4924	286	11	tradicionales	GPE
epaa-4924	287	1	el sello	ORG
epaa-4924	287	2	los	GPE
epaa-4924	287	3	distinguen un conjunto de atributos asociados al	PERSON
epaa-4924	287	4	de las instituciones de procedencia	ORG
epaa-4924	288	1	destaca en este sello la distinción de características actitudinales	ORG
epaa-4924	288	2	más que	PERSON
epaa-4924	288	3	una actitud que está	ORG
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epaa-4924	289	2	crosswell y elliott	PERSON
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epaa-4924	289	6	concepto	ORG
epaa-4924	289	7	para caracterizar los	PERSON
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epaa-4924	292	9	los estudiantes	FAC
epaa-4924	293	1	última dimensión es la que	PERSON
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epaa-4924	294	1	formación	ORG
epaa-4924	294	2	y desempeño profesional de profesores en el nivel escolar:	PERSON
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epaa-4924	294	5	vocación docente los	PERSON
epaa-4924	294	6	distinguen en la iniciación docente	PERSON
epaa-4924	294	7	una especie de desajuste entre la formación recibida	ORG
epaa-4924	294	8	cualquiera sea la institución de procedencia	ORG
epaa-4924	295	1	que se hacen respecto	ORG
epaa-4924	295	2	su desempeño	PERSON
epaa-4924	296	1	distancia entre la	PERSON
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epaa-4924	298	3	conocía solamente como un	PERSON
epaa-4924	299	1	tal como se	PERSON
epaa-4924	299	2	reseñó en los hallazgos	ORG
epaa-4924	299	3	los	GPE
epaa-4924	299	4	la importancia de la vocación docente como una condición esencial del éxito	PERSON
epaa-4924	300	1	algunos autores refieren que el compromiso	ORG
epaa-4924	300	2	la	GPE
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epaa-4924	301	1	tanto huberman (	ORG
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epaa-4924	302	1	en contraposición	PERSON
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epaa-4924	305	1	entre la profesión docente y otra actividad laboral	WORK_OF_ART
epaa-4924	305	2	cuyos ingresos permitan mantener el mismo o	ORG
epaa-4924	305	3	será una opción preferente para quienes han sido formados en instituciones	PERSON
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epaa-4924	306	3	dan cuenta de ello	PERSON
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epaa-4924	306	6	sentir que su profesión es valorada	PERSON
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epaa-4924	307	3	a juicio de los	ORG
epaa-4924	307	4	debiese traducirse en un interés genuino	ORG
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epaa-4924	307	6	lo que ellos denominan	ORG
epaa-4924	308	1	aquello	GPE
epaa-4924	308	2	relevante por los	PERSON
epaa-4924	308	3	al momento de evaluar	PERSON
epaa-4924	308	4	el desempeño	ORG
epaa-4924	308	5	laboral de los profesores	ORG
epaa-4924	308	6	estudiosos	GPE
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epaa-4924	308	9	2013	DATE
epaa-4924	309	1	este concepto	PERSON
epaa-4924	309	2	como atributos propios o innatos en una	ORG
epaa-4924	309	3	de desarrollar mediante un	PERSON
epaa-4924	309	4	sociales y emocionales	PERSON
epaa-4924	310	1	la influencia del contexto educativo en contextos de	PERSON
epaa-4924	310	2	el proceso de enseñanza aprendizaje tiene	ORG
epaa-4924	310	3	características diferentes	ORG
epaa-4924	311	1	morales	PERSON
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epaa-4924	311	6	contexto	ORG
epaa-4924	311	7	salud mental de los padres	ORG
epaa-4924	311	8	entre otras	ORG
epaa-4924	312	1	estos aspectos denominados	PERSON
epaa-4924	312	2	exponen	ORG
epaa-4924	313	1	línea de análisis	ORG
epaa-4924	313	2	si un	ORG
epaa-4924	313	3	el desempeño de sus estudiantes	ORG
epaa-4924	313	4	tendrá menores posibilidades de contribuir al éxito académico	ORG
epaa-4924	314	1	una efectiva práctica pedagógica	PERSON
epaa-4924	315	1	juega exclusivamente en el aula	ORG
epaa-4924	316	1	a juicio de los	PERSON
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epaa-4924	316	3	demostrarían interés	PERSON
epaa-4924	316	4	sino que	NORP
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epaa-4924	317	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4924	318	1	28	CARDINAL
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epaa-4924	320	2	en los cuales	ORG
epaa-4924	321	1	ello concuerda	ORG
epaa-4924	321	2	el fenómeno de “segregación docente	ORG
epaa-4924	321	3	y corroborado en otros estudios como el de puga	ORG
epaa-4924	321	4	polanco y corvalán	PERSON
epaa-4924	321	5	2015	CARDINAL
epaa-4924	322	1	en el estudio de ruffinelli	ORG
epaa-4924	322	2	2013	DATE
epaa-4924	322	3	los	GPE
epaa-4924	322	4	consideraron que los docentes egresados de instituciones	ORG
epaa-4924	322	5	presentaron debilidades	GPE
epaa-4924	322	6	tanto en el trabajo con	ORG
epaa-4924	322	7	y familias como en el manejo de sus estudiantes	PERSON
epaa-4924	322	8	comportamiento	ORG
epaa-4924	322	9	diversidad	GPE
epaa-4924	322	10	y clima de aula	PERSON
epaa-4924	323	1	estos hallazgos	PERSON
epaa-4924	323	2	ratifican lo señalado en el presente estudio	ORG
epaa-4924	323	3	en el sentido que	ORG
epaa-4924	323	4	una disposición de adecuación al contexto	PERSON
epaa-4924	323	5	presente en egresados de instituciones	ORG
epaa-4924	323	6	cuando se	ORG
epaa-4924	325	1	por otra parte	ORG
epaa-4924	325	2	la capacidad de comunicarse	GPE
epaa-4924	325	3	un espacio laboral	ORG
epaa-4924	325	4	es una competencia valorada	ORG
epaa-4924	325	5	por los	ORG
epaa-4924	326	1	las	GPE
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epaa-4924	326	4	en tanto	ORG
epaa-4924	326	5	consideran competencias	PERSON
epaa-4924	327	1	en ese sentido	PERSON
epaa-4924	327	2	quien las exhibe	ORG
epaa-4924	327	3	será un	ORG
epaa-4924	327	4	las poseen	GPE
epaa-4924	328	1	en el presente estudio	ORG
epaa-4924	328	2	un	ORG
epaa-4924	328	3	ocurre más fluidamente en titulados de instituciones formadores de mediana	ORG
epaa-4924	328	4	y baja	GPE
epaa-4924	328	5	lo cual se relaciona	ORG
epaa-4924	328	6	el conocimiento previo de esos contextos vulnerables debido	ORG
epaa-4924	328	7	la propia experiencia educativa la formación profesional que	ORG
epaa-4924	328	8	reciben los profesores en la actualidad	ORG
epaa-4924	328	9	habilidades como parte de los	PERSON
epaa-4924	329	1	por tanto	ORG
epaa-4924	329	2	de algunas	ORG
epaa-4924	329	3	o de algunas	PERSON
epaa-4924	330	1	dicho eso	PERSON
epaa-4924	330	2	las	GPE
epaa-4924	330	3	y de integración	ORG
epaa-4924	330	4	debiesen ser potencialmente demostrables	PERSON
epaa-4924	330	5	por todos los egresados	ORG
epaa-4924	331	1	dado que se trata de atributos que combinan recursos propios (personales	ORG
epaa-4924	331	2	los del entorno	GPE
epaa-4924	331	3	el mismo nivel de desarrollo	ORG
epaa-4924	332	1	para la profesión docente	PERSON
epaa-4924	332	2	las	GPE
epaa-4924	332	3	competencias instrumentales e	PERSON
epaa-4924	332	4	siendo una de las principales	PERSON
epaa-4924	332	5	del desempeño de los profesores	ORG
epaa-4924	333	1	laboral el desempeño	ORG
epaa-4924	333	2	laboral en su aspecto	ORG
epaa-4924	333	3	por los	ORG
epaa-4924	333	4	como un atributo que	ORG
epaa-4924	333	5	se transforma en un referente para los educandos	PERSON
epaa-4924	334	1	sabido es desde la psicología social	ORG
epaa-4924	334	2	que el aprendizaje se	ORG
epaa-4924	336	1	estos hallazgos	PERSON
epaa-4924	336	2	del aprendizaje	GPE
epaa-4924	336	3	social desarrollada por bandura	ORG
epaa-4924	336	4	1987	DATE
epaa-4924	336	5	que en los seres humanos existe una suerte de	ORG
epaa-4924	336	6	lo cual se	PERSON
epaa-4924	336	7	del aprendizaje	ORG
epaa-4924	336	8	y su	PERSON
epaa-4924	337	1	en ese sentido	PERSON
epaa-4924	337	2	la figura del profesor es socialmente	PERSON
epaa-4924	337	3	y un modelo que puede ejercer	ORG
epaa-4924	337	4	influencias positivas	PERSON
epaa-4924	337	5	o negativas dependiendo de su	PERSON
epaa-4924	338	1	la puntualidad	GPE
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epaa-4924	338	5	los	GPE
epaa-4924	338	6	constituyen indicadores frecuentes de	ORG
epaa-4924	338	7	laboral	ORG
epaa-4924	338	8	cuyo propósito es fomentar	PERSON
epaa-4924	338	9	en los educandos	FAC
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epaa-4924	339	1	dichos hábitos	ORG
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epaa-4924	339	3	cobran relevancia en el sistema	PERSON
epaa-4924	339	4	por su carácter eminentemente formador	PERSON
epaa-4924	340	1	un capital cultural de las familias de los educandos en que existe ausencia de ese tipo de atributos	ORG
epaa-4924	341	1	formación	ORG
epaa-4924	341	2	y desempeño profesional de profesores en el nivel escolar:	PERSON
epaa-4924	341	3	percepciones de los	PERSON
epaa-4924	341	4	19	CARDINAL
epaa-4924	341	5	técnico y desempeño en aula en el discurso de los	PERSON
epaa-4924	341	6	al manejo técnico pedagógico en el aula	ORG
epaa-4924	341	7	por parte de los docentes	ORG
epaa-4924	342	1	básicamente en que los titulados	ORG
epaa-4924	342	2	una implementación efectiva de las planificaciones en el aula	ORG
epaa-4924	342	3	lo cual es reconocido como una competencia de	PERSON
epaa-4924	342	4	relevancia que la	PERSON
epaa-4924	343	1	habilidad requeriría de una cierta experiencia	PERSON
epaa-4924	343	2	tal como lo señala feixas	PERSON
epaa-4924	343	3	2004	DATE
epaa-4924	344	1	para esta autora	PERSON
epaa-4924	344	2	los profesores	GPE
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epaa-4924	344	4	entre otras prácticas	ORG
epaa-4924	344	5	tienden	GPE
epaa-4924	344	6	el juicio de los	ORG
epaa-4924	344	7	las autoridades	GPE
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epaa-4924	345	1	sólo luego de varios años de ejercicio profesional	ORG
epaa-4924	345	2	la preocupación genuina por	PERSON
epaa-4924	345	3	el aprendizaje de los estudiantes	ORG
epaa-4924	345	4	conocimiento	PRODUCT
epaa-4924	346	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-4924	346	2	el cuestionamiento de los	ORG
epaa-4924	346	3	ciertos profesores noveles que vienen	ORG
epaa-4924	346	4	las	GPE
epaa-4924	346	5	forjadas al	PERSON
epaa-4924	346	6	de la institución universitaria	ORG
epaa-4924	346	7	los hallazgos	GPE
epaa-4924	346	8	2019	DATE
epaa-4924	346	9	que informan que los titulados de pedagogía en educación básica en chile expresan	ORG
epaa-4924	346	10	un	ORG
epaa-4924	346	11	entre la	ORG
epaa-4924	346	12	académica	NORP
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epaa-4924	347	1	con todo	ORG
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epaa-4924	347	4	y validar el uso de esta herramienta	PERSON
epaa-4924	347	5	2004	DATE
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epaa-4924	348	3	ponderan en forma importante	ORG
epaa-4924	348	4	por cuanto incide en la efectividad	ORG
epaa-4924	348	5	del proceso de enseñanza aprendizaje	ORG
epaa-4924	348	6	este manejo	PERSON
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epaa-4924	348	9	del docente en combinación	ORG
epaa-4924	348	10	el entrenamiento en estrategias de manejo de grupos	ORG
epaa-4924	349	1	conclusiones de modo exploratorio	PERSON
epaa-4924	349	2	dadas las	GPE
epaa-4924	349	3	propias de un	ORG
epaa-4924	349	4	han	NORP
epaa-4924	349	5	los niveles de selectividad de las	ORG
epaa-4924	349	6	formadoras de maestros	ORG
epaa-4924	350	1	una primera constatación es que	ORG
epaa-4924	350	2	de los	ORG
epaa-4924	350	3	sobre el desempeño	GPE
epaa-4924	350	4	laboral de titulados de pedagogía en educación básica denota rasgos y	ORG
epaa-4924	350	5	claramente valorados	PERSON
epaa-4924	350	6	los cuales	GPE
epaa-4924	350	7	por una especie de “sesgo	ORG
epaa-4924	350	8	hacia el	PERSON
epaa-4924	350	9	y el nivel de selectividad de la	PERSON
epaa-4924	351	1	por su parte	ORG
epaa-4924	351	2	docente y del trabajo docente	PERSON
epaa-4924	351	3	fenómeno que se asocia al tipo de institución	ORG
epaa-4924	351	4	y al tipo de inserción laboral	PERSON
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epaa-4924	352	3	formadoras	NORP
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epaa-4924	352	7	un	ORG
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epaa-4924	353	3	un sinónimo de calidad en la formación	ORG
epaa-4924	353	4	académica	NORP
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epaa-4924	355	1	por su parte	ORG
epaa-4924	355	2	los	GPE
epaa-4924	355	3	en la formación inicial docente se evidencian	ORG
epaa-4924	355	4	expresión cuando adhieren	PERSON
epaa-4924	355	5	en su formación	ORG
epaa-4924	356	1	en ese sentido	ORG
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epaa-4924	365	6	se construye desde la	PERSON
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epaa-4924	365	10	y su	PERSON
epaa-4924	365	11	una capacidad de integración	PERSON
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