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epaa-4936	90	18	¿los participantes	ORG
epaa-4936	90	19	de forma eficaz	ORG
epaa-4936	91	1	5	CARDINAL
epaa-4936	92	1	resultados de aprendizaje de los	ORG
epaa-4936	92	2	sido el impacto en los estudiantes	ORG
epaa-4936	93	1	afectado al rendimiento de los	PERSON
epaa-4936	94	1	hemos tomado en consideración algunas de las	PERSON
epaa-4936	94	2	planteadas para presentar los resultados	ORG
epaa-4936	94	3	del pni en algunos de sus componentes	ORG
epaa-4936	95	1	las siguientes preguntas de investigación	GPE
epaa-4936	95	2	•	CARDINAL
epaa-4936	95	3	el nivel de satisfacción de docentes	ORG
epaa-4936	96	1	las percepciones de los mentores participantes en el pni en relación	PERSON
epaa-4936	96	2	el nivel de competencias que	ORG
epaa-4936	96	3	poseen	GPE
epaa-4936	96	4	para el desempeño de la función de acompañamiento	PERSON
epaa-4936	97	1	por parte de docentes principiantes participantes en el pni	ORG
epaa-4936	98	1	el punto de vista de los	ORG
epaa-4936	98	2	y de los propios docentes	ORG
epaa-4936	98	3	metodología el pni	PERSON
epaa-4936	98	4	por primera vez	ORG
epaa-4936	98	5	lo largo de un curso académico	ORG
epaa-4936	98	6	desde	ORG
epaa-4936	98	7	2018mayo 2019	CARDINAL
epaa-4936	99	1	2019-20	CARDINAL
epaa-4936	99	2	una segunda promoción de dicho programa	PERSON
epaa-4936	101	1	trata de un programa que se implementa en las 18	ORG
epaa-4936	101	2	del país	PERSON
epaa-4936	101	3	y en el que participa una amplia variedad de actores	ORG
epaa-4936	101	4	bajo la coordinación del viceministerio de acreditación y certificación	PERSON
epaa-4936	101	5	docente del ministerio de educación de la república	ORG
epaa-4936	101	6	y del inafocam	PERSON
epaa-4936	101	7	instituto nacional de formación	ORG
epaa-4936	101	8	y capacitación del magisterio	PERSON
epaa-4936	102	1	este programa se caracteriza	PERSON
epaa-4936	102	2	por promover una amplia variedad de acciones	ORG
epaa-4936	102	3	el objetivo de ofrecer	ORG
epaa-4936	102	4	los docentes de nuevo ingreso el apoyo	ORG
epaa-4936	102	5	y la formación que requieren	ORG
epaa-4936	103	1	el programa se basa	ORG
epaa-4936	103	2	siguiendo la dinámica de la	ORG
epaa-4936	103	3	2019	DATE
epaa-4936	103	4	del acompañante o	GPE
epaa-4936	103	5	utilizaremos de forma indistinta	ORG
epaa-4936	103	6	ambos conceptos	PERSON
epaa-4936	104	1	aunque más adelante describimos	PERSON
epaa-4936	104	2	las características personales	GPE
epaa-4936	104	3	y profesionales de los mentores	PERSON
epaa-4936	104	4	destacamos que una vez	PERSON
epaa-4936	104	5	los	GPE
epaa-4936	104	6	han de	PERSON
epaa-4936	104	7	presencial	ORG
epaa-4936	104	8	20	CARDINAL
epaa-4936	104	9	horas	GPE
epaa-4936	104	10	y un curso de formación en línea conformado	ORG
epaa-4936	104	11	13	CARDINAL
epaa-4936	104	12	módulos formativos	PERSON
epaa-4936	105	1	el proceso formativo de los docentes de nuevo ingreso se desarrolla en diferentes	ORG
epaa-4936	105	2	espacios de formación tanto	ORG
epaa-4936	105	3	presencial como en línea	ORG
epaa-4936	106	1	una parte de la formación	ORG
epaa-4936	106	2	del centro escolar	ORG
epaa-4936	106	3	cursos	GPE
epaa-4936	106	4	seminarios	ORG
epaa-4936	107	1	además	ORG
epaa-4936	107	2	participan en círculos de aprendizaje	ORG
epaa-4936	107	3	por su acompañante	ORG
epaa-4936	107	4	de las necesidades	ORG
epaa-4936	107	5	detectadas y del acompañamiento en el aula	PERSON
epaa-4936	107	6	y reflexionar sobre los mismos en el contexto del centro	ORG
epaa-4936	108	1	el acompañamiento	ORG
epaa-4936	108	2	y la formación no se limitan al aula	ORG
epaa-4936	108	3	sino que	NORP
epaa-4936	108	4	el docente de nuevo ingreso están en permanente contacto por diferentes	ORG
epaa-4936	108	5	aunque la	PERSON
epaa-4936	108	6	digital	ORG
epaa-4936	108	7	del programa	ORG
epaa-4936	108	8	y comunicación	PERSON
epaa-4936	109	1	el proceso de acompañamiento	ORG
epaa-4936	109	2	los docentes de nuevo ingreso ha	ORG
epaa-4936	109	3	tomado en cuenta la autoevaluación que los docentes de nuevo ingreso hacen de sí mismos como docentes tomando en cuenta los ítems correspondientes	ORG
epaa-4936	109	4	los	GPE
epaa-4936	109	5	y de desempeño de la carrera docente elaborados	ORG
epaa-4936	109	6	por el ministerio de educación dominicano	ORG
epaa-4936	110	1	autoevaluación se archivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-4936	110	2	28	CARDINAL
epaa-4936	110	3	108	CARDINAL
epaa-4936	110	4	6	CARDINAL
epaa-4936	110	5	el programa	ORG
epaa-4936	111	1	por otra parte	ORG
epaa-4936	111	2	los	GPE
epaa-4936	111	3	también	ORG
epaa-4936	111	4	los docentes de nuevo ingreso tomando en consideración los mismos ítems que	ORG
epaa-4936	111	5	han	NORP
epaa-4936	111	6	para la	PERSON
epaa-4936	111	7	autoevaluación de los	ORG
epaa-4936	111	8	y también basados en los	PERSON
epaa-4936	112	1	para el apoyo al programa	PERSON
epaa-4936	112	2	una plataforma	PERSON
epaa-4936	112	3	tecnológica que	PERSON
epaa-4936	112	4	ofrece	GPE
epaa-4936	112	5	y utilidades específicas para dar respuesta	ORG
epaa-4936	112	6	las necesidades de formación	ORG
epaa-4936	112	7	acompañamiento	GPE
epaa-4936	112	8	trabajo colaborativo	PERSON
epaa-4936	112	9	la plataforma	PERSON
epaa-4936	112	10	disponible en la dirección	PERSON
epaa-4936	112	11	cuenta con	ORG
epaa-4936	112	12	las	GPE
epaa-4936	112	13	círculos de aprendizaje	ORG
epaa-4936	112	14	aula de formación	ORG
epaa-4936	112	15	informe de acompañamiento	ORG
epaa-4936	112	16	novedades y noticia	PERSON
epaa-4936	112	17	fondo de recursos	ORG
epaa-4936	112	18	documentos	GPE
epaa-4936	112	19	directorio	PERSON
epaa-4936	112	20	herramienta donde los	ORG
epaa-4936	112	21	al espacio personal de cada uno de sus docentes	ORG
epaa-4936	112	22	autoevaluación de docentes	PERSON
epaa-4936	112	23	evaluación de acompañantes	PERSON
epaa-4936	113	1	sujetos los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	113	2	los principales	GPE
epaa-4936	113	3	del pni	PERSON
epaa-4936	114	1	2018-19	DATE
epaa-4936	114	2	que es la que describimos en este artículo	ORG
epaa-4936	114	3	han	NORP
epaa-4936	114	4	4237	CARDINAL
epaa-4936	114	5	docentes distribuidos entre las 18	ORG
epaa-4936	114	6	del país	PERSON
epaa-4936	116	1	trata de docentes que	ORG
epaa-4936	116	2	o concurso público de selección para convertirse en profesores del sistema educativo dominicano	PERSON
epaa-4936	117	1	podemos resumir algunas de sus características: • en su gran mayoría se	ORG
epaa-4936	118	1	trata de profesorado de sexo	ORG
epaa-4936	118	2	83%	PERCENT
epaa-4936	118	3	17%	PERCENT
epaa-4936	119	1	•	CARDINAL
epaa-4936	119	2	una edad promedio de entre 25	ORG
epaa-4936	119	3	30	CARDINAL
epaa-4936	119	4	30%	PERCENT
epaa-4936	119	5	entre	GPE
epaa-4936	119	6	30	CARDINAL
epaa-4936	119	7	40	CARDINAL
epaa-4936	119	8	más de 40	ORG
epaa-4936	120	1	alta edad promedio	ORG
epaa-4936	121	1	la docencia se ha	PERSON
epaa-4936	121	2	convertido en una profesión	PERSON
epaa-4936	121	3	atractiva en república dominicana	ORG
epaa-4936	121	4	debido	ORG
epaa-4936	121	5	la subida de salarios que se	ORG
epaa-4936	121	6	producido en los últimos años	ORG
epaa-4936	122	1	en segundo lugar	ORG
epaa-4936	122	2	la pública	GPE
epaa-4936	122	3	algunos años de experiencia acumulada	ORG
epaa-4936	122	4	lo que determina que los datos en república dominicana puedan ser diferentes	PERSON
epaa-4936	122	5	respecto de otros países	ORG
epaa-4936	123	1	•	CARDINAL
epaa-4936	123	2	que en su inmensa	ORG
epaa-4936	123	3	han realizado sus estudios para profesor en las universidades públicas	ORG
epaa-4936	123	4	de santo domingo	PERSON
epaa-4936	123	5	el instituto superior de formación docente salomé ureña	ORG
epaa-4936	124	1	ambas	ORG
epaa-4936	124	2	públicas	GPE
epaa-4936	124	3	del país	PERSON
epaa-4936	125	1	la duración de los estudios para docentes es en torno	PERSON
epaa-4936	125	2	y el programa	PERSON
epaa-4936	125	3	incluye	ORG
epaa-4936	125	4	de forma	PERSON
epaa-4936	125	5	conocimientos psicopedagógicos	PERSON
epaa-4936	126	1	formación se oferta para los diferentes	ORG
epaa-4936	126	2	licenciaturas en educación inicial	ORG
epaa-4936	126	3	primaria y secundaria	PERSON
epaa-4936	127	1	un	ORG
epaa-4936	127	2	25%	PERCENT
epaa-4936	127	3	de los docentes de nuevo ingreso se	ORG
epaa-4936	127	4	sí mismos	GPE
epaa-4936	127	5	un nivel de competencia digital bajo o muy bajo	ORG
epaa-4936	128	1	los	GPE
epaa-4936	128	2	del programa	PERSON
epaa-4936	128	3	docentes del sistema educativo dominicano que han sido	PERSON
epaa-4936	128	4	por su formación	ORG
epaa-4936	128	5	experiencia	ORG
epaa-4936	128	6	desempeño de buenas	PERSON
epaa-4936	128	7	y liderazgo en las escuelas	PERSON
epaa-4936	129	1	han	NORP
epaa-4936	129	2	entre los coordinadores pedagógicos de centros educativos	ORG
epaa-4936	129	3	así como entre los técnicos	ORG
epaa-4936	129	4	las tareas de acompañamiento	GPE
epaa-4936	129	5	que el programa implica	ORG
epaa-4936	130	1	los coordinadores	ORG
epaa-4936	130	2	pedagógicos	NORP
epaa-4936	130	3	del sistema educativo que	ORG
epaa-4936	130	4	las	GPE
epaa-4936	130	5	planificación conjunta	PERSON
epaa-4936	130	6	la coordinación	PERSON
epaa-4936	130	7	formación de los docentes de su propia escuela	ORG
epaa-4936	131	1	tienen descarga	PERSON
epaa-4936	131	2	docente para la realización de sus funciones	PERSON
epaa-4936	132	1	las	GPE
epaa-4936	132	2	y los distritos educativos	ORG
epaa-4936	132	3	han	NORP
epaa-4936	133	1	y resultados de un programa de inducción 7	ORG
epaa-4936	133	2	del proceso de preselección de candidatos atendiendo	ORG
epaa-4936	133	3	los criterios de idoneidad	GPE
epaa-4936	133	4	capacidad y compromiso	PERSON
epaa-4936	133	5	el pni	ORG
epaa-4936	134	1	una vez	PERSON
epaa-4936	134	2	los	GPE
epaa-4936	134	3	participaron en un	ORG
epaa-4936	134	4	y en línea para complementar su formación previa	ORG
epaa-4936	135	1	el número	GPE
epaa-4936	135	2	han participado en el programa	GPE
epaa-4936	135	3	sido de 829	ORG
epaa-4936	135	4	de ellos	PERSON
epaa-4936	135	5	82,2%	PERCENT
epaa-4936	135	6	un	ORG
epaa-4936	135	7	17,7%	PERCENT
epaa-4936	136	1	en relación con la edad	ORG
epaa-4936	136	2	31,8%	PERCENT
epaa-4936	136	3	46	CARDINAL
epaa-4936	136	4	el 29,6%	GPE
epaa-4936	137	1	41	CARDINAL
epaa-4936	137	2	45	CARDINAL
epaa-4936	137	3	28,7%	PERCENT
epaa-4936	137	4	36	CARDINAL
epaa-4936	137	5	40	CARDINAL
epaa-4936	138	1	los	GPE
epaa-4936	138	2	desempeñaban principalmente el cargo de coordinador pedagógico	ORG
epaa-4936	138	3	80,4%	PERCENT
epaa-4936	138	4	18,2%	PERCENT
epaa-4936	138	5	trata de personal de supervisión	ORG
epaa-4936	138	6	en los centros educativos	ORG
epaa-4936	138	7	un	ORG
epaa-4936	138	8	1,3%	PERCENT
epaa-4936	138	9	de centro educativo	ORG
epaa-4936	139	1	el 45,1%	PERSON
epaa-4936	139	2	de los	ORG
epaa-4936	139	3	han venido	GPE
epaa-4936	139	4	desempeñando su rol	PERSON
epaa-4936	139	5	desde hace más de 10	ORG
epaa-4936	139	6	lo que nos muestra que se trata de sujetos con amplia experiencia en procesos de acompañamiento	PERSON
epaa-4936	140	1	un	ORG
epaa-4936	140	2	95,98%	PERCENT
epaa-4936	140	3	de los	ORG
epaa-4936	140	4	declaran haber realizado	ORG
epaa-4936	140	5	de acompañamiento	ORG
epaa-4936	141	1	esto es así porque tanto	ORG
epaa-4936	141	2	pedagógicos como técnicos	ORG
epaa-4936	141	3	entre sus funciones las de acompañar	ORG
epaa-4936	141	4	docentes tanto de su propia escuela	ORG
epaa-4936	141	5	pedagógicos	NORP
epaa-4936	141	6	como de otras escuelas	ORG
epaa-4936	142	1	para el desarrollo de esta función	PERSON
epaa-4936	142	2	91,7%	PERCENT
epaa-4936	142	3	de los acompañantes afirman	ORG
epaa-4936	142	4	sobre procesos de acompañamiento antes de haber	ORG
epaa-4936	142	5	su participación en el programa de inducción	PERSON
epaa-4936	143	1	con los directores escolares	ORG
epaa-4936	143	2	cabe decir que participaron un	ORG
epaa-4936	143	3	3867	CARDINAL
epaa-4936	143	4	centros	ORG
epaa-4936	143	5	educativos que recibieron docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	144	1	todos	GPE
epaa-4936	144	2	tuvieron el mismo número de	GPE
epaa-4936	144	3	como describiremos más adelante	PERSON
epaa-4936	145	1	en su mayoría	PERSON
epaa-4936	145	2	44%	PERCENT
epaa-4936	145	3	los centros educativos	GPE
epaa-4936	145	4	un	ORG
epaa-4936	145	5	24,3%	PERCENT
epaa-4936	145	6	un	ORG
epaa-4936	145	7	16,5%	PERCENT
epaa-4936	145	8	rurales aisladas y un	PERSON
epaa-4936	145	9	15,4%	PERCENT
epaa-4936	145	10	en escuelas de tipo urbana	ORG
epaa-4936	146	1	instrumentos para la recopilación de información para dar respuesta	PERSON
epaa-4936	146	2	las preguntas planteadas utilizamos una variedad de fuentes de información	ORG
epaa-4936	146	3	encuesta de satisfacción de docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	147	1	la encuesta de satisfacción que respondieron	PERSON
epaa-4936	147	2	los docentes de nuevo ingreso al	ORG
epaa-4936	147	3	finalizar el programa consistió en un formulario	GPE
epaa-4936	147	4	desarrollado en google	ORG
epaa-4936	147	5	que consta de 11	ORG
epaa-4936	148	1	de ellos	PERSON
epaa-4936	148	2	sobre los	ORG
epaa-4936	148	3	una estructura de escala likert con diferentes	ORG
epaa-4936	148	4	dimensiones	ORG
epaa-4936	148	5	acompañamiento recibido	PERSON
epaa-4936	148	6	promedio de visitas	ORG
epaa-4936	148	7	valoración de los módulos en línea	ORG
epaa-4936	148	8	información acerca de percepción de aprendizaje en el programa de inducción acerca de:	PERSON
epaa-4936	148	9	metodología de enseñanza	PERSON
epaa-4936	148	10	gestión	ORG
epaa-4936	148	11	y disciplina de aula	PERSON
epaa-4936	148	12	recursos didácticos	PERSON
epaa-4936	148	13	recursos digitales	PERSON
epaa-4936	148	14	aplicaciones	ORG
epaa-4936	148	15	la motivación de los alumnos	ORG
epaa-4936	148	16	el uso del tiempo de clase	PERSON
epaa-4936	148	17	compañeros del centro	PERSON
epaa-4936	148	18	relaciones	ORG
epaa-4936	148	19	las familias y ética profesional docente	PERSON
epaa-4936	149	1	de ítems de escala ordinal fue de 0,922	ORG
epaa-4936	149	2	lo que representa una alta fiabilidad de la escala	PERSON
epaa-4936	150	1	escala fue	PERSON
epaa-4936	150	2	por un	ORG
epaa-4936	150	3	de 379	ORG
epaa-4936	150	4	docentes	ORG
epaa-4936	150	5	8,9%	PERCENT
epaa-4936	151	1	hemos de reconocer que se trata de una proporción bastante baja	PERSON
epaa-4936	151	2	del total de docentes	ORG
epaa-4936	151	3	4217	CARDINAL
epaa-4936	152	1	estimamos que esta baja participación	PERSON
epaa-4936	152	2	hacerse debido	PERSON
epaa-4936	152	3	que el cuestionario se distribuyó una vez que	GPE
epaa-4936	152	4	el programa	ORG
epaa-4936	152	5	y los docentes comenzaban sus vacaciones	ORG
epaa-4936	153	1	baja	GPE
epaa-4936	153	2	en cuenta en relación con el resto de las valoraciones de los otros participantes	ORG
epaa-4936	153	3	encuesta de satisfacción de acompañantes	ORG
epaa-4936	154	1	la encuesta de satisfacción que respondieron	ORG
epaa-4936	154	2	al finalizar el programa consistió en un formulario	ORG
epaa-4936	154	3	desarrollado en google http://bit.do/induccion7	ORG
epaa-4936	154	4	que consta de 16	ORG
epaa-4936	155	1	de ellos	PERSON
epaa-4936	155	2	sobre los	FAC
epaa-4936	155	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4936	156	1	28	CARDINAL
epaa-4936	157	1	108	CARDINAL
epaa-4936	157	2	8	CARDINAL
epaa-4936	157	3	estructura de escala likert con diferentes	ORG
epaa-4936	157	4	valoración global del programa	PERSON
epaa-4936	157	5	acompañamiento recibido por parte de los	PERSON
epaa-4936	157	6	y de la coordinación de su distrito	FAC
epaa-4936	157	7	actitud de los	ORG
epaa-4936	157	8	el acompañamiento	ORG
epaa-4936	157	9	valoración de los módulos en línea	ORG
epaa-4936	157	10	así como los aspectos abordados	ORG
epaa-4936	157	11	especial atención durante las visitas de acompañamiento	ORG
epaa-4936	157	12	planificación de enseñanza	PERSON
epaa-4936	157	13	metodología de enseñanza	ORG
epaa-4936	157	14	gestión	ORG
epaa-4936	157	15	y disciplina de aula	PERSON
epaa-4936	157	16	recursos didácticos	PERSON
epaa-4936	157	17	recursos digitales	PERSON
epaa-4936	157	18	aplicaciones	ORG
epaa-4936	157	19	la motivación de los alumnos	ORG
epaa-4936	157	20	el uso del tiempo de clase	PERSON
epaa-4936	157	21	compañeros del centro	PERSON
epaa-4936	157	22	relaciones	ORG
epaa-4936	157	23	las familias	PERSON
epaa-4936	157	24	ética profesional docente	ORG
epaa-4936	157	25	manejo de la	ORG
epaa-4936	157	26	del programa	PERSON
epaa-4936	158	1	de ítems de escala ordinal fue de 0,861	ORG
epaa-4936	158	2	lo que representa una relativamente alta fiabilidad de la escala	PERSON
epaa-4936	159	1	el número	ORG
epaa-4936	159	2	49,3%	PERCENT
epaa-4936	160	1	encuesta de satisfacción de directores escolares	ORG
epaa-4936	160	2	para conocer la opinión de los	PERSON
epaa-4936	160	3	acerca del pni en su centro educativo	ORG
epaa-4936	160	4	una encuesta	PERSON
epaa-4936	161	1	14	CARDINAL
epaa-4936	162	1	de ellos tres corresponden	ORG
epaa-4936	162	2	sobre los directores	ORG
epaa-4936	162	3	11	CARDINAL
epaa-4936	162	4	una estructura de escala likert con diferentes	ORG
epaa-4936	162	5	acerca de:	ORG
epaa-4936	162	6	valoración de los docentes de nuevo ingreso de su centro al	ORG
epaa-4936	162	7	y al	PERSON
epaa-4936	162	8	del programa	GPE
epaa-4936	162	9	valoración del acompañamiento	PERSON
epaa-4936	162	10	relaciones	ORG
epaa-4936	162	11	los	GPE
epaa-4936	162	12	mejora de competencias de los	PERSON
epaa-4936	162	13	de nuevo ingreso en relación con	ORG
epaa-4936	162	14	planificación didáctica	PERSON
epaa-4936	162	15	la metodología de enseñanza	PERSON
epaa-4936	162	16	la disciplina en clase	ORG
epaa-4936	162	17	la motivación de los alumnos	ORG
epaa-4936	162	18	el uso del tiempo de clase	PERSON
epaa-4936	162	19	la responsabilidad de los docentes con su trabajo	ORG
epaa-4936	162	20	las evaluaciones de los alumnos	ORG
epaa-4936	162	21	las relaciones	GPE
epaa-4936	162	22	las familias	PERSON
epaa-4936	162	23	las relaciones	ORG
epaa-4936	162	24	los compañeros del centro	GPE
epaa-4936	162	25	el equilibrio personal de los docentes	ORG
epaa-4936	162	26	en las actividades del centro	ORG
epaa-4936	162	27	integración de tecnologías	PERSON
epaa-4936	162	28	digitales en el aula	ORG
epaa-4936	163	1	de ítems de escala ordinal fue de 0,913	ORG
epaa-4936	163	2	lo que representa una alta fiabilidad de la escala	PERSON
epaa-4936	164	1	el número	ORG
epaa-4936	164	2	de directores que respondieron	ORG
epaa-4936	164	3	la encuesta fue de 528	ORG
epaa-4936	165	1	escala de autoevaluación de docentes de nuevo ingreso	PERSON
epaa-4936	166	1	para facilitar el proceso de diagnóstico de necesidades	PERSON
epaa-4936	166	2	de nuevo ingreso que	ORG
epaa-4936	166	3	autoevaluaran utilizando una escala likert compuesta por	PERSON
epaa-4936	166	4	de los que	ORG
epaa-4936	166	5	3	CARDINAL
epaa-4936	166	6	descriptivos	PERSON
epaa-4936	166	7	se agrupan en las cuatro dimensiones de que consta el sistemas	PERSON
epaa-4936	167	1	y de desempeño de la carrera docente del ministerio de educación dominicano	ORG
epaa-4936	167	2	ministerio de educación república dominicana	ORG
epaa-4936	167	3	2014	DATE
epaa-4936	168	1	los	GPE
epaa-4936	168	2	y su aprendizaje	PERSON
epaa-4936	168	3	contenido	ORG
epaa-4936	168	4	metodología de enseñanza	PERSON
epaa-4936	168	5	y compromiso personal y profesional	ORG
epaa-4936	169	1	a su vez estos	PERSON
epaa-4936	169	2	dimensión 1.1	PERSON
epaa-4936	170	1	desarrollo del/de la estudiante	ORG
epaa-4936	170	2	1.2	CARDINAL
epaa-4936	170	3	diferencias en el aprendizaje	ORG
epaa-4936	170	4	1.3	CARDINAL
epaa-4936	170	5	ambientes de aprendizajes	ORG
epaa-4936	170	6	2.1	CARDINAL
epaa-4936	170	7	del contenido	PERSON
epaa-4936	170	8	2.2	CARDINAL
epaa-4936	170	9	desarrollo de habilidades	ORG
epaa-4936	170	10	y competencias	PERSON
epaa-4936	170	11	3.1	CARDINAL
epaa-4936	170	12	instrumentos y tipos de evaluación	PERSON
epaa-4936	170	13	3.2	CARDINAL
epaa-4936	170	14	3.3	CARDINAL
epaa-4936	170	15	4.1	CARDINAL
epaa-4936	170	16	comunicación	ORG
epaa-4936	170	17	4.2	CARDINAL
epaa-4936	170	18	y prácticas éticas	PERSON
epaa-4936	170	19	4.3 liderazgo	QUANTITY
epaa-4936	170	20	y colaboración	PERSON
epaa-4936	171	1	los docentes de nuevo ingreso se autoevaluaron en dos	ORG
epaa-4936	171	2	al inicio	PERSON
epaa-4936	171	3	y al finalizar el programa	PERSON
epaa-4936	172	1	este cuestionario de autoevaluación fue completado por los docentes en dos momentos	PERSON
epaa-4936	172	2	al inicio del programa	PERSON
epaa-4936	172	3	octubre 2018	DATE
epaa-4936	173	1	y al finalizar el programa	PERSON
epaa-4936	173	2	abril 2019	DATE
epaa-4936	174	1	el número de docentes que respondieron	ORG
epaa-4936	174	2	el primer cuestionario fue de 2934	ORG
epaa-4936	174	3	mientras que el segundo cuestionario	ORG
epaa-4936	174	4	fue respondido	ORG
epaa-4936	174	5	2914	CARDINAL
epaa-4936	174	6	docentes	ORG
epaa-4936	175	1	para conocer la fiabilidad de la escala aplicamos la prueba	PERSON
epaa-4936	175	2	de respuestas en los dos	ORG
epaa-4936	175	3	y también para cada escala	PERSON
epaa-4936	175	4	por separado	ORG
epaa-4936	176	1	en ambos casos la puntuación fue de 0.985	ORG
epaa-4936	176	2	lo que representa un	PERSON
epaa-4936	176	3	muy alto	PERSON
epaa-4936	177	1	el acompañamiento	ORG
epaa-4936	178	1	y resultados de un programa de inducción 9 escala de evaluaciones de los docentes por parte de los acompañantes	ORG
epaa-4936	179	1	para complementar el proceso de diagnóstico de necesidades	PERSON
epaa-4936	179	2	formativas de los docentes	ORG
epaa-4936	179	3	los acompañantes les evaluaron	ORG
epaa-4936	179	4	utilizando el mismo	ORG
epaa-4936	179	5	instrumento descrito anteriormente	ORG
epaa-4936	179	6	de forma que se pudo comparar	ORG
epaa-4936	179	7	las valoraciones de ambos colectivos	ORG
epaa-4936	180	1	evaluación también	PERSON
epaa-4936	180	2	al inicio	PERSON
epaa-4936	180	3	y al finalizar	PERSON
epaa-4936	181	1	el número de docentes que recibieron evaluación en el primer cuestionario fue de 1821	ORG
epaa-4936	181	2	mientras que fueron	ORG
epaa-4936	181	3	3145	CARDINAL
epaa-4936	181	4	los	GPE
epaa-4936	181	5	el segundo	GPE
epaa-4936	182	1	esta escala se realizó en la propia plataforma	ORG
epaa-4936	182	2	tecnológica de inducción	PERSON
epaa-4936	183	1	para conocer la fiabilidad de la escala aplicamos la prueba	PERSON
epaa-4936	183	2	de respuestas para cada escala	ORG
epaa-4936	183	3	por separado	ORG
epaa-4936	184	1	en el primer periodo la puntuación	ORG
epaa-4936	184	2	fue de 0.97 y de 0.973 en el segundo momento	ORG
epaa-4936	185	1	perfiles de competencias de acompañantes	ORG
epaa-4936	186	1	el diagnóstico de necesidades	ORG
epaa-4936	186	2	formativas	NORP
epaa-4936	186	3	aplicó también	PERSON
epaa-4936	186	4	los	GPE
epaa-4936	187	1	nos interesó conocer en qué	PERSON
epaa-4936	187	2	medida	GPE
epaa-4936	187	3	sentían preparados para desarrollar las	ORG
epaa-4936	188	1	como ya hemos indicado anteriormente	PERSON
epaa-4936	188	2	la mayoría de los	PERSON
epaa-4936	188	3	vienen realizando tareas de mentoría	ORG
epaa-4936	188	4	y apoyo al desarrollo profesional de los docentes en sus centros educativos	PERSON
epaa-4936	189	1	para contrastar este objetivo	PERSON
epaa-4936	189	2	nos basamos en la escala desarrollada	PERSON
epaa-4936	189	3	por fleming et al.	ORG
epaa-4936	189	4	2013	DATE
epaa-4936	190	1	trata de una escala de 26	ORG
epaa-4936	190	2	valoración que los	ORG
epaa-4936	190	3	de su competencia en relación con	ORG
epaa-4936	190	4	mantener una comunicación	PERSON
epaa-4936	190	5	las	GPE
epaa-4936	190	6	valorar la comprensión	ORG
epaa-4936	190	7	la independencia	PERSON
epaa-4936	190	8	gestionar la	PERSON
epaa-4936	190	9	diversidad	GPE
epaa-4936	190	10	y promover el desarrollo profesional del docente principiante	ORG
epaa-4936	191	1	revisarse en la dirección:	ORG
epaa-4936	191	2	la escala fue	GPE
epaa-4936	191	3	por un	ORG
epaa-4936	191	4	de 547	ORG
epaa-4936	192	1	lo que significa el 66%	PERSON
epaa-4936	192	2	de acompañantes participantes en el programa	ORG
epaa-4936	193	1	para conocer la fiabilidad de la escala aplicamos la prueba	PERSON
epaa-4936	193	2	los 26	GPE
epaa-4936	193	3	un resultado de 0,964	ORG
epaa-4936	193	4	lo que significa una alta fiabilidad	PERSON
epaa-4936	193	5	del instrumento	GPE
epaa-4936	194	1	resultados	GPE
epaa-4936	194	2	investigación pretenden ofrecer diferentes	PERSON
epaa-4936	194	3	acerca del desarrollo y resultados del pni	PERSON
epaa-4936	195	1	basándonos en el modelo	PERSON
epaa-4936	195	2	por guskey	ORG
epaa-4936	195	3	2003	DATE
epaa-4936	195	4	dimensiones de análisis	PERSON
epaa-4936	195	5	aplicadas a diferentes	ORG
epaa-4936	196	1	forma realizamos una triangulación de fuentes de investigación	PERSON
epaa-4936	196	2	así como de sujetos para aportar	ORG
epaa-4936	196	3	los resultados obtenidos	ORG
epaa-4936	197	1	datos sobre	PERSON
epaa-4936	197	2	el proceso de acompañamiento antes de pasar	ORG
epaa-4936	197	3	presentar los resultados	ORG
epaa-4936	197	4	valorativos relacionados con	ORG
epaa-4936	197	5	el programa	GPE
epaa-4936	197	6	presentamos algunos datos descriptivos	PERSON
epaa-4936	197	7	sobre los	FAC
epaa-4936	197	8	el proceso de acompañamiento que se ha desarrollado	ORG
epaa-4936	198	1	distribución de docentes de nuevo ingreso en cada uno de los centros educativos	PERSON
epaa-4936	198	2	sido variada	PERSON
epaa-4936	199	1	mayoría de los casos	ORG
epaa-4936	199	2	47%	PERCENT
epaa-4936	199	3	de las escuelas han tenido sólo	ORG
epaa-4936	199	4	un docente participante en el pni	ORG
epaa-4936	199	5	27,4%	PERCENT
epaa-4936	199	6	han	NORP
epaa-4936	199	7	y finalmente en un	PERSON
epaa-4936	199	8	13%	PERCENT
epaa-4936	199	9	han tenido tres docentes de nuevo ingreso participando en dicho programa de inducción	ORG
epaa-4936	200	1	el porcentaje se	ORG
epaa-4936	200	2	para los centros educativos	ORG
epaa-4936	200	3	4	CARDINAL
epaa-4936	200	4	docentes en sus aulas	ORG
epaa-4936	201	1	en relación con	ORG
epaa-4936	201	2	el número de acompañantes que visitaba	ORG
epaa-4936	201	3	los docentes en los centros educativos	ORG
epaa-4936	201	4	mayoría de los casos	ORG
epaa-4936	201	5	sido de uno	ORG
epaa-4936	201	6	62%	PERCENT
epaa-4936	201	7	mientras que en el 25% de los casos	ORG
epaa-4936	201	8	han	NORP
epaa-4936	201	9	han	NORP
epaa-4936	201	10	seguimiento presencial	ORG
epaa-4936	202	1	tan solo el 7%	PERSON
epaa-4936	202	2	de los directores comenta que han sido tres los acompañantes	ORG
epaa-4936	202	3	que han realizado esas visitas	ORG
epaa-4936	202	4	sus centros	ORG
epaa-4936	203	1	la periodicidad de las visitas de los	GPE
epaa-4936	203	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4936	204	1	28	CARDINAL
epaa-4936	205	1	108	CARDINAL
epaa-4936	205	2	10	CARDINAL
epaa-4936	205	3	alrededor	ORG
epaa-4936	205	4	31%	PERCENT
epaa-4936	205	5	de los directores aseguran que las visitas se	ORG
epaa-4936	205	6	han producido una vez al mes	PERSON
epaa-4936	205	7	27,5%	PERCENT
epaa-4936	205	8	que las visitas fueron	ORG
epaa-4936	205	9	cada	GPE
epaa-4936	205	10	semanas	GPE
epaa-4936	205	11	15,4%	PERCENT
epaa-4936	205	12	de ellos asegura que visitaron una vez en cada semana	ORG
epaa-4936	206	1	por último	ORG
epaa-4936	206	2	7,8%	PERCENT
epaa-4936	206	3	de los directores ha señalado que	ORG
epaa-4936	206	4	han producido más de una por semana	ORG
epaa-4936	207	1	al proceso de acompañamiento	ORG
epaa-4936	207	2	81%	PERCENT
epaa-4936	207	3	de los directores	ORG
epaa-4936	207	4	aportan la información de que los	ORG
epaa-4936	207	5	han accedido	PERSON
epaa-4936	207	6	las aulas de los docentes de nuevo ingreso para realizar observaciones	ORG
epaa-4936	207	7	del proceso de enseñanza	ORG
epaa-4936	208	1	los acompañantes fueron	ORG
epaa-4936	208	2	de los criterios que antes enunciamos	ORG
epaa-4936	209	1	nos interesó conocer cual es el perfil de los	PERSON
epaa-4936	209	2	en relación con	ORG
epaa-4936	209	3	las	GPE
epaa-4936	209	4	competencias requeridas para su función	ORG
epaa-4936	210	1	para indagar acerca de la percepción que los	PERSON
epaa-4936	210	2	tienen sobre su propia formación	PERSON
epaa-4936	210	3	utilizamos la escala	ORG
epaa-4936	210	4	2013	DATE
epaa-4936	210	5	como presentamos	ORG
epaa-4936	210	6	incluye	ORG
epaa-4936	210	7	seis dimensiones	PERSON
epaa-4936	210	8	comunicación efectiva	ORG
epaa-4936	210	9	expectativas	ORG
epaa-4936	210	10	diagnóstico	ORG
epaa-4936	210	11	independencia	PERSON
epaa-4936	210	12	diversidad	ORG
epaa-4936	210	13	y desarrollo profesional.	ORG
epaa-4936	211	1	1	CARDINAL
epaa-4936	211	2	los resultados obtenidos en las anteriores dimensiones	ORG
epaa-4936	212	1	1	CARDINAL
epaa-4936	212	2	las valoraciones de los acompañantes	ORG
epaa-4936	212	3	acerca de sus propias competencias comunicación	ORG
epaa-4936	212	4	expectativas diagnóstico independencia diversidad desarrollo profesional n	ORG
epaa-4936	212	5	1-5	CARDINAL
epaa-4936	212	6	4,4488	CARDINAL
epaa-4936	214	1	4,4077 4,4527	MONEY
epaa-4936	214	2	desviación estándar	PERSON
epaa-4936	214	3	55325	DATE
epaa-4936	214	4	58459	DATE
epaa-4936	214	5	67734	DATE
epaa-4936	214	6	52574	DATE
epaa-4936	214	7	66930	DATE
epaa-4936	214	8	58090	DATE
epaa-4936	214	9	como se puede observar en la tabla 1	ORG
epaa-4936	214	10	los	GPE
epaa-4936	214	11	como altamente cualificados	PERSON
epaa-4936	214	12	para el desempeño de su función de acompañamiento en todas las	PERSON
epaa-4936	215	1	todas las	GPE
epaa-4936	215	2	las	GPE
epaa-4936	216	1	significa este resultado?	PERSON
epaa-4936	217	1	bien cualificados	ORG
epaa-4936	218	1	resultados	ORG
epaa-4936	219	1	hemos de asumir que	PERSON
epaa-4936	219	2	aunque los datos	ORG
epaa-4936	219	3	nuestra experiencia en el contacto	ORG
epaa-4936	219	4	los	GPE
epaa-4936	219	5	así como en los procesos de formación que	ORG
epaa-4936	219	6	han desarrollado	ORG
epaa-4936	219	7	ellos	ORG
epaa-4936	219	8	nos hacen pensar que la realidad en cuanto	PERSON
epaa-4936	219	9	ser más baja	PERSON
epaa-4936	220	1	pesar de los resultados anteriores	ORG
epaa-4936	220	2	las respuestas de los acompañantes	ORG
epaa-4936	220	3	al inventario sí nos permiten aportar información acerca de la validez	ORG
epaa-4936	220	4	de la escala que hemos utilizado	ORG
epaa-4936	221	1	presentamos en la	PERSON
epaa-4936	221	2	2	CARDINAL
epaa-4936	221	3	del análisis factorial que hemos	ORG
epaa-4936	221	4	los 26	ORG
epaa-4936	221	5	por parte de los 547	ORG
epaa-4936	222	1	la prueba de kmo nos indica un valor de	ORG
epaa-4936	222	2	976	CARDINAL
epaa-4936	222	3	de bartlett da un grado de significación de 0,000	PERSON
epaa-4936	222	4	lo que nos permite aplicar	PERSON
epaa-4936	223	1	podemos comprobar	ORG
epaa-4936	223	2	que la mayoría de las dimensiones originales de la escala mentoring competency	ORG
epaa-4936	223	3	recogidas en los resultados obtenidos	ORG
epaa-4936	224	1	hemos marcado en negrita los	ORG
epaa-4936	224	2	saturación tienen en cada uno	PERSON
epaa-4936	224	3	de los	ORG
epaa-4936	224	4	factores	GPE
epaa-4936	225	1	sólo la dimensión diversidad	ORG
epaa-4936	225	2	compuesta por	ORG
epaa-4936	225	3	ser consciente de los	ORG
epaa-4936	225	4	que como mentor	ORG
epaa-4936	225	5	puedo tener	PERSON
epaa-4936	225	6	la	GPE
epaa-4936	225	7	el docente de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	225	8	trabajar con	ORG
epaa-4936	225	9	de nuevo ingreso	PERSON
epaa-4936	225	10	cuyas características personales sean diferentes	ORG
epaa-4936	225	11	región, cultura	ORG
epaa-4936	225	12	composición	GPE
epaa-4936	226	1	aparece representada en el análisis factorial	ORG
epaa-4936	227	1	como consecuencia podemos concluir que la escala de medida	PERSON
epaa-4936	227	2	mayoría de las el acompañamiento	PERSON
epaa-4936	228	1	y resultados de un programa de inducción 11	ORG
epaa-4936	228	2	es adecuada para valorar las competencias de acompañamiento	ORG
epaa-4936	229	1	2	CARDINAL
epaa-4936	229	2	al análisis factorial de la escala	ORG
epaa-4936	229	3	sus seis	PERSON
epaa-4936	229	4	factores dimensiones e	ORG
epaa-4936	229	5	1 1 2 2 3 3 4 4 5 5	QUANTITY
epaa-4936	229	6	1	CARDINAL
epaa-4936	230	1	escuchar de manera activa	ORG
epaa-4936	230	2	los profesores de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	230	3	cuando estos	ORG
epaa-4936	230	4	presentan	GPE
epaa-4936	230	5	dificultad o consulta	PERSON
epaa-4936	230	6	710 2	CARDINAL
epaa-4936	230	7	constructiva	ORG
epaa-4936	230	8	los profesores que se	ORG
epaa-4936	230	9	asignen	PERSON
epaa-4936	230	10	512	CARDINAL
epaa-4936	230	11	609 3	CARDINAL
epaa-4936	230	12	establecer una relación basada en la confianza	PERSON
epaa-4936	230	13	con los profesores que acompañe	ORG
epaa-4936	230	14	334	CARDINAL
epaa-4936	230	15	455	CARDINAL
epaa-4936	230	16	488 4	DATE
epaa-4936	231	1	adoptar	ORG
epaa-4936	231	2	estilos de comunicación	ORG
epaa-4936	231	3	quién	PERSON
epaa-4936	231	4	conversando y sus necesidades	PERSON
epaa-4936	231	5	416	CARDINAL
epaa-4936	231	6	640 5	CARDINAL
epaa-4936	231	7	utilizar	ORG
epaa-4936	231	8	estrategias para	PERSON
epaa-4936	231	9	comunicación con los profesores	ORG
epaa-4936	231	10	429	CARDINAL
epaa-4936	231	11	339	CARDINAL
epaa-4936	231	12	539 6	CARDINAL
epaa-4936	231	13	si fuera necesario hacer tareas conjuntas	ORG
epaa-4936	231	14	428	CARDINAL
epaa-4936	231	15	664	CARDINAL
epaa-4936	231	16	7	CARDINAL
epaa-4936	231	17	expectativas claras de la relación de acompañamiento que voy	PERSON
epaa-4936	231	18	desarrollar con el docente de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	231	19	447	CARDINAL
epaa-4936	231	20	480	CARDINAL
epaa-4936	231	21	331	CARDINAL
epaa-4936	231	22	315 8	DATE
epaa-4936	232	1	saber combinar	ORG
epaa-4936	232	2	las expectativas de los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	232	3	las mías	GPE
epaa-4936	232	4	encontrando el punto de equilibrio	GPE
epaa-4936	232	5	361	CARDINAL
epaa-4936	232	6	585	CARDINAL
epaa-4936	232	7	436 9	CARDINAL
epaa-4936	232	8	tener en cuenta cómo	PERSON
epaa-4936	232	9	las diferencias personales	GPE
epaa-4936	232	10	y profesionales pueden	PERSON
epaa-4936	232	11	las	GPE
epaa-4936	232	12	que tengan los docentes que acompañe	ORG
epaa-4936	232	13	728 10	CARDINAL
epaa-4936	233	1	trabajar con	ORG
epaa-4936	233	2	para establecer	PERSON
epaa-4936	233	3	objetivos de trabajo	PERSON
epaa-4936	233	4	y claros	PERSON
epaa-4936	233	5	metas que podamos alcanzar entre todos	ORG
epaa-4936	233	6	528	CARDINAL
epaa-4936	233	7	413 11	CARDINAL
epaa-4936	234	1	ayudar	ORG
epaa-4936	234	2	los profesores	ORG
epaa-4936	234	3	desarrollar sus propias estrategias para alcanzar los objetivos propuestos	ORG
epaa-4936	234	4	325	CARDINAL
epaa-4936	234	5	634	CARDINAL
epaa-4936	234	6	309	CARDINAL
epaa-4936	234	7	12	CARDINAL
epaa-4936	235	1	diagnosticar con	PERSON
epaa-4936	235	2	precisión el nivel de conocimiento de los profesores de nuevo ingreso que se	PERSON
epaa-4936	235	3	han	NORP
epaa-4936	235	4	690 13	DATE
epaa-4936	236	1	diagnosticar con	PERSON
epaa-4936	236	2	precisión la	PERSON
epaa-4936	236	3	capacidad de los principiantes de realizar un	ORG
epaa-4936	236	4	722 14	DATE
epaa-4936	237	1	estrategias para	PERSON
epaa-4936	237	2	mejorar los	ORG
epaa-4936	237	3	y competencia de los	ORG
epaa-4936	237	4	329	CARDINAL
epaa-4936	237	5	670	CARDINAL
epaa-4936	237	6	321	CARDINAL
epaa-4936	237	7	15	CARDINAL
epaa-4936	238	1	motivar a mis docentes	ORG
epaa-4936	238	2	todo momento sea cual sea el	PERSON
epaa-4936	238	3	325	CARDINAL
epaa-4936	238	4	709 16	CARDINAL
epaa-4936	238	5	mejorar la confianza en sí mismos de los profesores de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	238	6	598	CARDINAL
epaa-4936	238	7	388 17	DATE
epaa-4936	239	1	la creatividad de los	PERSON
epaa-4936	239	2	de nuevo ingreso	PERSON
epaa-4936	239	3	488	CARDINAL
epaa-4936	239	4	469 18	CARDINAL
epaa-4936	240	1	y valorar las contribuciones que los docentes hacen como profesores	PERSON
epaa-4936	240	2	372	CARDINAL
epaa-4936	240	3	642 19	DATE
epaa-4936	241	1	autonomía de los docentes	ORG
epaa-4936	241	2	669	CARDINAL
epaa-4936	241	3	308	CARDINAL
epaa-4936	241	4	335	CARDINAL
epaa-4936	241	5	20	CARDINAL
epaa-4936	242	1	ser consciente de los	ORG
epaa-4936	242	2	que como mentor	ORG
epaa-4936	242	3	puedo tener	PERSON
epaa-4936	242	4	la	GPE
epaa-4936	242	5	el docente de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	242	6	501	CARDINAL
epaa-4936	242	7	512 21	DATE
epaa-4936	243	1	trabajar con docentes de nuevo ingreso cuyas características personales sean diferentes	ORG
epaa-4936	243	2	región, cultura	ORG
epaa-4936	243	3	composición	GPE
epaa-4936	243	4	338	CARDINAL
epaa-4936	243	5	365	CARDINAL
epaa-4936	243	6	408	CARDINAL
epaa-4936	243	7	473	CARDINAL
epaa-4936	243	8	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4936	244	1	28	CARDINAL
epaa-4936	245	1	108 12	CARDINAL
epaa-4936	245	2	2	CARDINAL
epaa-4936	246	1	estadísticos correspondientes al análisis factorial de la	PERSON
epaa-4936	246	2	factores	GPE
epaa-4936	246	3	dimensiones e	PERSON
epaa-4936	246	4	11	CARDINAL
epaa-4936	246	5	55	CARDINAL
epaa-4936	246	6	66	CARDINAL
epaa-4936	246	7	22	CARDINAL
epaa-4936	247	1	ayudar	ORG
epaa-4936	247	2	los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	247	3	de manera efectiva con otros docentes	ORG
epaa-4936	247	4	553	DATE
epaa-4936	247	5	330	CARDINAL
epaa-4936	247	6	369 23	DATE
epaa-4936	248	1	ayudar	ORG
epaa-4936	248	2	los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	248	3	y objetivos como docentes	PERSON
epaa-4936	248	4	615	CARDINAL
epaa-4936	248	5	421	CARDINAL
epaa-4936	249	1	ayudar	ORG
epaa-4936	249	2	los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	249	3	un	ORG
epaa-4936	250	1	el trabajo	PERSON
epaa-4936	250	2	y su	PERSON
epaa-4936	251	1	25	CARDINAL
epaa-4936	252	1	su impacto como un	PERSON
epaa-4936	252	2	seguir	ORG
epaa-4936	252	3	por sus profesores que	ORG
epaa-4936	252	4	inician la profesión de enseñar	ORG
epaa-4936	252	5	479	CARDINAL
epaa-4936	252	6	317	CARDINAL
epaa-4936	252	7	325 26	CARDINAL
epaa-4936	253	1	ayudar	ORG
epaa-4936	253	2	los	GPE
epaa-4936	253	3	didácticos y tecnológicos	PERSON
epaa-4936	253	4	412	CARDINAL
epaa-4936	253	5	396	CARDINAL
epaa-4936	253	6	582	CARDINAL
epaa-4936	253	7	recoger de manera adecuada	ORG
epaa-4936	253	8	desde nuestro punto de vista	ORG
epaa-4936	253	9	las	GPE
epaa-4936	254	1	una de las funciones importantes que desarrollan los acompañantes es la	ORG
epaa-4936	254	2	son capaces de identificar necesidades formativas de docentes	ORG
epaa-4936	254	3	las	GPE
epaa-4936	255	1	veamos los comentarios de dos	ORG
epaa-4936	255	2	tuve un	PERSON
epaa-4936	255	3	encuentro	GPE
epaa-4936	255	4	mi acompañante	PERSON
epaa-4936	255	5	45	CARDINAL
epaa-4936	255	6	el tiempo	ORG
epaa-4936	255	7	de la duración de una clase	PERSON
epaa-4936	255	8	aquí conversamos ella	PERSON
epaa-4936	255	9	hizo correcciones en lo que	PERSON
epaa-4936	256	1	fallé en los puntos donde estaba	ORG
epaa-4936	256	2	más débil y gracias	PERSON
epaa-4936	257	1	podré	PERSON
epaa-4936	257	2	donde tengo más	ORG
epaa-4936	257	3	para mi esta es una experiencia muy buena	PERSON
epaa-4936	257	4	y ala vez muy importante ya que por medio de estos acompañamientos	PERSON
epaa-4936	258	1	extracto de diario del profesor ahc	ORG
epaa-4936	258	2	entre 31	DATE
epaa-4936	258	3	40	CARDINAL
epaa-4936	258	4	de resultados	PERSON
epaa-4936	258	5	el programa el primer nivel de análisis de la calidad de un	ORG
epaa-4936	258	6	la satisfacción de los participantes	ORG
epaa-4936	258	7	trata de un nivel de datos en el que se recopila la percepción subjetiva de los participantes	ORG
epaa-4936	258	8	acerca del programa	LOC
epaa-4936	258	9	y del cumplimiento de sus expectativas	PERSON
epaa-4936	259	1	en nuestro caso hemos recopilado	ORG
epaa-4936	259	2	información acerca de la satisfacción percibida	PERSON
epaa-4936	259	3	por parte de los propios docentes	ORG
epaa-4936	259	4	sus acompañantes	PERSON
epaa-4936	259	5	así como de los directores escolares participantes en el programa	ORG
epaa-4936	260	1	podemos decir que la satisfacción es muy alta entre dichos actores	ORG
epaa-4936	261	1	para los	PERSON
epaa-4936	261	2	5	CARDINAL
epaa-4936	261	3	y para los	PERSON
epaa-4936	261	4	4,95	CARDINAL
epaa-4936	262	1	en el caso de los docentes	ORG
epaa-4936	262	2	del acompañamiento recibido	PERSON
epaa-4936	262	3	por los mentores es igualmente alta	ORG
epaa-4936	262	4	4,62	CARDINAL
epaa-4936	263	1	los	GPE
epaa-4936	263	2	y asimismo encontramos unas puntuaciones bastante altas	PERSON
epaa-4936	263	3	una media de 4,10 al	ORG
epaa-4936	263	4	al	GPE
epaa-4936	263	5	el programa	GPE
epaa-4936	264	1	en el caso de los	ORG
epaa-4936	264	2	la	GPE
epaa-4936	264	3	por un	ORG
epaa-4936	264	4	de 409	ORG
epaa-4936	264	5	lo que significa casi el 49,3%	PERSON
epaa-4936	264	6	de los participantes	ORG
epaa-4936	265	1	los	GPE
epaa-4936	265	2	informaron acerca del promedio de visitas que	ORG
epaa-4936	265	3	realizaron	ORG
epaa-4936	265	4	los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	266	1	32,3%	PERCENT
epaa-4936	266	2	afirmó haber realizado una visita cada	PERSON
epaa-4936	266	3	semanas	GPE
epaa-4936	266	4	un	ORG
epaa-4936	266	5	19,3%	PERCENT
epaa-4936	266	6	una vez	PERSON
epaa-4936	266	7	17,3%	PERCENT
epaa-4936	266	8	una vez al mes y	PERSON
epaa-4936	266	9	un	ORG
epaa-4936	266	10	12,3%	PERCENT
epaa-4936	266	11	más de una por semana	ORG
epaa-4936	267	1	los datos	PERSON
epaa-4936	267	2	guardan	GPE
epaa-4936	267	3	cierta similitud respecto	ORG
epaa-4936	267	4	los aportados por los directores escolares	ORG
epaa-4936	268	1	el acompañamiento	ORG
epaa-4936	269	1	y resultados de un programa de inducción 13	ORG
epaa-4936	269	2	3	CARDINAL
epaa-4936	269	3	las	GPE
epaa-4936	269	4	desarrolladas por los	ORG
epaa-4936	269	5	metodología de enseñanza gestión	ORG
epaa-4936	269	6	y disciplina de aula recursos didácticos recursos digitales aplicaciones la motivación de los	PERSON
epaa-4936	270	1	2,84	CARDINAL
epaa-4936	270	2	3,10 2,73	CARDINAL
epaa-4936	271	1	989	CARDINAL
epaa-4936	271	2	1,098	CARDINAL
epaa-4936	271	3	969 1,059	CARDINAL
epaa-4936	271	4	1,008	CARDINAL
epaa-4936	271	5	dimensión uso del tiempo de clase	PERSON
epaa-4936	271	6	compañeros del centro relaciones	ORG
epaa-4936	271	7	las familias ética profesional docente manejo de la plataforma del programa	ORG
epaa-4936	271	8	3,10	CARDINAL
epaa-4936	272	1	1,031	CARDINAL
epaa-4936	272	2	1,078	CARDINAL
epaa-4936	272	3	1,036	CARDINAL
epaa-4936	272	4	que informaran acerca de los aspectos de la	ORG
epaa-4936	272	5	de los docentes de nuevo ingreso que habían	ORG
epaa-4936	272	6	lo tanto habían requerido	PERSON
epaa-4936	272	7	dedicación de tiempo	PERSON
epaa-4936	273	1	como podemos observar en la tabla	ORG
epaa-4936	273	2	3	CARDINAL
epaa-4936	273	3	los	GPE
epaa-4936	273	4	la evaluación de los estudiantes	ORG
epaa-4936	273	5	los aspectos	GPE
epaa-4936	273	6	demanda	ORG
epaa-4936	273	7	han requerido en sus visitas de acompañamiento	ORG
epaa-4936	274	1	este dato es coherente	PERSON
epaa-4936	274	2	han venido desarrollando en relación	PERSON
epaa-4936	274	3	los problemas de los docentes	ORG
epaa-4936	274	4	vonk	ORG
epaa-4936	274	5	1983	DATE
epaa-4936	275	1	pero junto	PERSON
epaa-4936	275	2	podemos observar también una especial dedicación	PERSON
epaa-4936	275	3	los aspectos relacionados	ORG
epaa-4936	275	4	los	GPE
epaa-4936	276	1	la dimensión relacionada	GPE
epaa-4936	276	2	el apoyo en la identificación de recursos digitales	ORG
epaa-4936	276	3	el manejo de la	ORG
epaa-4936	276	4	del programa también han	ORG
epaa-4936	276	5	los	GPE
epaa-4936	277	1	como vemos	PERSON
epaa-4936	277	2	los	GPE
epaa-4936	277	3	han	NORP
epaa-4936	277	4	el programa de forma positiva	ORG
epaa-4936	278	1	fueron	ORG
epaa-4936	278	2	en la encuesta	ORG
epaa-4936	279	1	por ejemplo	ORG
epaa-4936	279	2	la necesidad de darles más tiempo	PERSON
epaa-4936	279	3	para el acompañamiento	PERSON
epaa-4936	279	4	ya que como comentamos al comienzo de este artículo	PERSON
epaa-4936	279	5	los	GPE
epaa-4936	279	6	siguen siendo coordinadores pedagógicos en sus centros educativos	ORG
epaa-4936	280	1	los aspectos	PERSON
epaa-4936	280	2	son importantes	ORG
epaa-4936	280	3	tanto	GPE
epaa-4936	280	4	por el pago por la actividad realizada	ORG
epaa-4936	280	5	sino por lo referente	ORG
epaa-4936	280	6	los desplazamientos	GPE
epaa-4936	280	7	han debido de realizar	ORG
epaa-4936	281	1	destacar las palabras de esta acompañante que	ORG
epaa-4936	281	2	muestra	ORG
epaa-4936	281	3	su opinión al respecto	PERSON
epaa-4936	281	4	gustó bastante el trabajo de acompañante en el programa de inducción	ORG
epaa-4936	281	5	aunque tuve desde	PERSON
epaa-4936	281	6	un	ORG
epaa-4936	281	7	principio muchos	ORG
epaa-4936	281	8	de organización para iniciar	ORG
epaa-4936	281	9	las	GPE
epaa-4936	281	10	los centros	GPE
epaa-4936	282	1	además del trabajo como coordinador responsable se nos aumentó	ORG
epaa-4936	282	2	nos dificultó para dar	PERSON
epaa-4936	282	3	los docentes como lo planificábamos	ORG
epaa-4936	283	1	las	GPE
epaa-4936	283	2	eran motivos	PERSON
epaa-4936	283	3	por el cual los	ORG
epaa-4936	283	4	los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	283	5	se llevaran	PERSON
epaa-4936	284	1	el programa debe contemplar además un apoyo económico mensual	ORG
epaa-4936	284	2	ya que muchos debíamos	PERSON
epaa-4936	284	3	bastante retirados de nuestra	ORG
epaa-4936	284	4	a su vez también	PERSON
epaa-4936	284	5	la frecuencia de los	ORG
epaa-4936	285	1	el programa en si como está estructurado está genial	ORG
epaa-4936	285	2	pero se deben ajustar	PERSON
epaa-4936	285	3	algunos temas como los que mencioné anteriormente	ORG
epaa-4936	286	1	el programa	ORG
epaa-4936	287	1	mi práctica como acompañante	PERSON
epaa-4936	287	2	y tener una mirada más amplia del verdadero rol y tarea del coordinador acompañante	PERSON
epaa-4936	288	1	opinión expresada	PERSON
epaa-4936	288	2	por un	ORG
epaa-4936	288	3	paralelamente consultamos	PERSON
epaa-4936	288	4	los docentes	ORG
epaa-4936	288	5	acerca de su percepción sobre lo que habían	ORG
epaa-4936	288	6	lo largo del programa de formación	FAC
epaa-4936	289	1	el cuestionario fue respondido por	ORG
epaa-4936	289	2	379	CARDINAL
epaa-4936	289	3	8,9%	PERCENT
epaa-4936	290	1	este porcentaje de participación es muy bajo y ya hemos	PERSON
epaa-4936	290	2	otro momento	PERSON
epaa-4936	290	3	las	GPE
epaa-4936	291	1	los docentes que realizaran una valoración global del pni en el que habían participado	ORG
epaa-4936	292	1	su respuesta fue una media de 4,6	PERSON
epaa-4936	292	2	5	CARDINAL
epaa-4936	292	3	misma alta valoración se produjo	PERSON
epaa-4936	292	4	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4936	293	1	28	CARDINAL
epaa-4936	293	2	108	CARDINAL
epaa-4936	293	3	14	CARDINAL
epaa-4936	293	4	cuando pedimos	ORG
epaa-4936	293	5	los docentes que	ORG
epaa-4936	293	6	calidad del acompañamiento que habían recibido:	PERSON
epaa-4936	293	7	una media de 4,63	PERSON
epaa-4936	293	8	5	CARDINAL
epaa-4936	294	1	llama la atención	PERSON
epaa-4936	294	2	alta valoración ya que un	PERSON
epaa-4936	294	3	24,5%	PERCENT
epaa-4936	294	4	de nuevo ingreso dicen haber recibido una sola visita al mes	ORG
epaa-4936	295	1	un	ORG
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epaa-4936	295	4	un	ORG
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epaa-4936	295	7	semanas	GPE
epaa-4936	295	8	también	PERSON
epaa-4936	296	1	que destacar que	ORG
epaa-4936	296	2	12,9%	PERCENT
epaa-4936	296	3	más de una visita por semana	PERSON
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epaa-4936	297	2	las percepciones de aprendizaje por parte de los docentes dimensión planificación de enseñanza metodología de enseñanza gestión	ORG
epaa-4936	297	3	y disciplina de aula recursos didácticos recursos digitales aplicaciones la motivación de los	PERSON
epaa-4936	301	1	999	CARDINAL
epaa-4936	301	2	1,030	CARDINAL
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epaa-4936	301	4	987	CARDINAL
epaa-4936	301	5	el uso del tiempo de clase evaluación de aprendizajes relaciones	PERSON
epaa-4936	301	6	compañeros del centro relaciones	ORG
epaa-4936	301	7	las familias ética profesional docente media	ORG
epaa-4936	301	8	3,85 3,89	PERCENT
epaa-4936	303	1	980 1,003	CARDINAL
epaa-4936	303	2	995	CARDINAL
epaa-4936	303	3	1,012	CARDINAL
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epaa-4936	303	6	muy alto la formación presencial que han recibido por parte de sus acompañantes en talleres	PERSON
epaa-4936	303	7	así como los contenidos	ORG
epaa-4936	303	8	de los módulos en línea que	ORG
epaa-4936	303	9	cumplimentaron	ORG
epaa-4936	304	1	por último	ORG
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epaa-4936	304	4	lo largo del periodo de participación en el pni	ORG
epaa-4936	305	1	de categorías incluidas:	ORG
epaa-4936	305	2	metodología	PERSON
epaa-4936	305	3	disciplina	GPE
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epaa-4936	305	5	más destaca	PERSON
epaa-4936	305	6	como se puede observar en la tabla	ORG
epaa-4936	305	7	4	CARDINAL
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epaa-4936	305	9	es importante este resultado ya que muestra que los	PERSON
epaa-4936	305	10	han	NORP
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epaa-4936	307	1	incluimos para finalizar este breve	PERSON
epaa-4936	307	2	la opinión de una de las docentes:	ORG
epaa-4936	307	3	para mi ha sido muy satisfactoria puesto que	PERSON
epaa-4936	307	4	además de que	ORG
epaa-4936	307	5	muy apoyada	PERSON
epaa-4936	307	6	por mi acompañante en todo este proceso y a través de este otros conocieron lo que hago día	ORG
epaa-4936	307	7	la comunicación constante en los foros	ORG
epaa-4936	307	8	y círculos de aprendizaje	ORG
epaa-4936	307	9	permitió crecer como profesional.	ORG
epaa-4936	308	1	con este programa aprendí	ORG
epaa-4936	308	2	muchas estrategias para aplicar en el proceso de enseñanza aprendizaje	ORG
epaa-4936	308	3	permitió que otros conozcan la historia de los centros multigrados	ORG
epaa-4936	308	4	la	GPE
epaa-4936	308	5	el trabajo se puede	ORG
epaa-4936	308	6	hacer cuando	PERSON
epaa-4936	308	7	el interés de lograrlo	ORG
epaa-4936	308	8	es muy buena la capacitación	PERSON
epaa-4936	308	9	de más tiempo	PERSON
epaa-4936	308	10	y realizar las	PERSON
epaa-4936	308	11	tomándose el tiempo de reflexionar	GPE
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epaa-4936	308	14	el programa es una excelencia siempre	ORG
epaa-4936	308	15	y cuando el personal este bien capacitado para ofrecer las informaciones	PERSON
epaa-4936	308	16	y apoyo de lugar	PERSON
epaa-4936	308	17	cuando se le dedique el tiempo que requiere	ORG
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epaa-4936	308	24	presentaba debilidades al despertar el interés en mis estudiantes al momento de desarrollar la clase	PERSON
epaa-4936	309	1	los niños/	ORG
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epaa-4936	310	1	las	GPE
epaa-4936	310	2	al desarrollar mi clase	PERSON
epaa-4936	311	1	implementaba	GPE
epaa-4936	311	2	creativas en mi plan diario	ORG
epaa-4936	312	1	después de dicho programa	PERSON
epaa-4936	313	1	el acompañamiento	ORG
epaa-4936	314	1	y resultados de un programa de inducción 15	ORG
epaa-4936	314	2	ahora mis clases	ORG
epaa-4936	314	3	mas creativas y divertidas logrando así despertar el interés de mis niños	PERSON
epaa-4936	315	1	además	ORG
epaa-4936	315	2	puedo decir que ahora implemento en mi practica pedagógica el uso de las	ORG
epaa-4936	316	1	extracto de diario de la profesora amrc	ORG
epaa-4936	316	2	más de 40	ORG
epaa-4936	316	3	por último	ORG
epaa-4936	316	4	los directores de los centros educativos	ORG
epaa-4936	316	5	que habían tenido docentes	ORG
epaa-4936	316	6	que valoraran en qué medida la participación de sus docentes había supuesto una mejora en algunas de las competencias básicas docentes	ORG
epaa-4936	317	1	como mostramos en la	PERSON
epaa-4936	317	2	5	CARDINAL
epaa-4936	317	3	al igual que ha ocurrido en las valoraciones de los anteriores actores	ORG
epaa-4936	317	4	los directores	GPE
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epaa-4936	317	6	por el programa de formación en los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	318	1	5	CARDINAL
epaa-4936	318	2	las valoraciones de los directores escolares sobre los aprendizajes de los docentes	ORG
epaa-4936	318	3	didáctica la metodología de enseñanza la	PERSON
epaa-4936	318	4	la motivación de los alumnos	ORG
epaa-4936	318	5	el uso del tiempo de clase la	PERSON
epaa-4936	318	6	de los docentes	ORG
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epaa-4936	326	10	que valoraran en qué medida la participación de sus docentes había supuesto una mejora en algunas de las competencias básicas docentes	ORG
epaa-4936	327	1	como mostramos en la	PERSON
epaa-4936	327	2	5	CARDINAL
epaa-4936	327	3	al igual que ha ocurrido en las valoraciones de los anteriores actores	ORG
epaa-4936	327	4	los directores	GPE
epaa-4936	327	5	muy alto el impacto	PERSON
epaa-4936	327	6	por el programa de formación en los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	328	1	aunque en general	ORG
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epaa-4936	328	3	del programa	PERSON
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epaa-4936	329	3	por algunos docentes tiene que ver con	ORG
epaa-4936	329	4	la	GPE
epaa-4936	330	1	como ya mencionamos anteriormente	PERSON
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epaa-4936	331	1	al respecto señala uno de los	ORG
epaa-4936	332	1	tengo tres maestras que	ORG
epaa-4936	332	2	y cuando tienen que salir me	ORG
epaa-4936	332	3	alteran el proceso	GPE
epaa-4936	332	4	normal de mi centro porque una es docente y tiene que	ORG
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epaa-4936	333	1	opinión expresada	PERSON
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epaa-4936	333	5	sobre el que los directores mencionan alguna crítica tiene que ver con el hecho de que los	ORG
epaa-4936	333	6	no sean de la misma área	ORG
epaa-4936	333	7	que los docentes	ORG
epaa-4936	334	1	es un	ORG
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epaa-4936	335	1	es que los ser acompañantes	ORG
epaa-4936	335	2	además de las capacidades propias de archivos analíticos de políticas	ORG
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epaa-4936	335	8	la inserción de dicho maestro al sistema educativo	ORG
epaa-4936	336	1	opinión expresada	PERSON
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epaa-4936	336	10	la	GPE
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epaa-4936	364	26	en otras ocasiones en relación con los docentes de nuevo ingreso en la república dominicana	ORG
epaa-4936	365	1	bien por	PERSON
epaa-4936	365	2	bien por desconocimiento	PERSON
epaa-4936	365	3	los propios	ORG
epaa-4936	365	4	docentes tienden	PERSON
epaa-4936	365	5	encontramos que en los diarios reflexivos sí que aparecen	ORG
epaa-4936	365	6	de mejora	PERSON
epaa-4936	365	7	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4936	366	1	28	CARDINAL
epaa-4936	367	1	108 18	CARDINAL
epaa-4936	367	2	logros	GPE
epaa-4936	367	3	pero también algunas	PERSON
epaa-4936	367	4	en las que necesito avanzar	ORG
epaa-4936	368	1	entre las	FAC
epaa-4936	368	2	que requieren mi atención están:	ORG
epaa-4936	368	3	eficiencia en el manejo del tiempo en el aula	PERSON
epaa-4936	368	4	adaptar los temas de la malla	ORG
epaa-4936	368	5	las necesidades específicas	ORG
epaa-4936	368	6	de mis alumnos	ORG
epaa-4936	368	7	implementar herramientas de evaluación apropiadas con la gran cantidad de alumnos en las aulas	ORG
epaa-4936	368	8	y el espacio físico reducido	ORG
epaa-4936	369	1	extracto de diario de la	ORG
epaa-4936	369	2	ammg	PERSON
epaa-4936	369	3	40	CARDINAL
epaa-4936	369	4	mi inicio como docente de la escuela multigrado	ORG
epaa-4936	369	5	fue	ORG
epaa-4936	369	6	muy difícil para mí	PERSON
epaa-4936	369	7	trabajar con varios cursos	ORG
epaa-4936	370	1	al pasar el tiempo	PERSON
epaa-4936	370	2	dado cuenta de que ha sido lo mejor que	ORG
epaa-4936	370	3	pasado como docente	PERSON
epaa-4936	370	4	al doble	PERSON
epaa-4936	370	5	misma vez	PERSON
epaa-4936	371	1	hoy	ORG
epaa-4936	371	2	en mi práctica y puedo afirmar	PERSON
epaa-4936	371	3	mucho más	PERSON
epaa-4936	372	1	trabajar	ORG
epaa-4936	372	2	y amor	PERSON
epaa-4936	372	3	lo que hace	ORG
epaa-4936	373	1	extracto de diario de la profesora ycy	ORG
epaa-4936	373	2	entre 31	EVENT
epaa-4936	373	3	40	CARDINAL
epaa-4936	374	1	en el caso de las	ORG
epaa-4936	374	2	por los	ORG
epaa-4936	374	3	diferencias entre	PERSON
epaa-4936	374	4	las	GPE
epaa-4936	374	5	obtenidas al	PERSON
epaa-4936	374	6	finalización	GPE
epaa-4936	375	1	como podemos observar en la tabla	ORG
epaa-4936	375	2	7	CARDINAL
epaa-4936	375	3	los resultados de las evaluaciones de los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	375	4	han	NORP
epaa-4936	375	5	el segundo periodo	ORG
epaa-4936	376	1	que destacar que	ORG
epaa-4936	376	2	las mayores	ORG
epaa-4936	376	3	la dimensión compromiso	ORG
epaa-4936	377	1	ello significa que los acompañantes quieren destacar de sus docentes de nuevo ingreso la	ORG
epaa-4936	377	2	dedicación y preocupación	PERSON
epaa-4936	377	3	la	GPE
epaa-4936	377	4	mejora como docentes	PERSON
epaa-4936	378	1	detalle estas diferencias	PERSON
epaa-4936	378	2	para ello hemos querido	ORG
epaa-4936	378	3	constatar si estas diferencias	PERSON
epaa-4936	379	1	para distribuciones	PERSON
epaa-4936	379	2	de kruskal-wallis	PERSON
epaa-4936	380	1	los resultados	GPE
epaa-4936	380	2	8 nos muestran que en las cuatro	QUANTITY
epaa-4936	380	3	de los	ORG
epaa-4936	380	4	y de desempeño	ORG
epaa-4936	380	5	y certificación de la carrera docentes se encuentran diferencias significativas entre las evaluaciones realizadas en el periodo de diciembre	ORG
epaa-4936	380	6	ya que el nivel de significación es menor	PERSON
epaa-4936	381	1	8	CARDINAL
epaa-4936	381	2	de mann-whitney	PERSON
epaa-4936	381	3	el contraste de medias	ORG
epaa-4936	381	4	entre las dimensiones de las	FAC
epaa-4936	381	5	por acompañantes en los dos momentos	ORG
epaa-4936	381	6	i. el/la	PERSON
epaa-4936	381	7	y su aprendizaje	PERSON
epaa-4936	382	1	2 3145	CARDINAL
epaa-4936	383	1	contenido	PERSON
epaa-4936	383	2	1	CARDINAL
epaa-4936	383	3	1635,95	CARDINAL
epaa-4936	383	4	9362364,00	CARDINAL
epaa-4936	383	5	dimensión iii.	PERSON
epaa-4936	384	1	1	CARDINAL
epaa-4936	384	2	1615,68	CARDINAL
epaa-4936	384	3	9375903,00	CARDINAL
epaa-4936	385	1	3035780,50 2	LAW
epaa-4936	385	2	3145	CARDINAL
epaa-4936	385	3	2949,90 9277422,50	CARDINAL
epaa-4936	385	4	estadísticos de pruebaa dimensión i. el/la	PERSON
epaa-4936	385	5	y su aprendizaje dimensión ii	PERSON
epaa-4936	386	1	contenido	PERSON
epaa-4936	386	2	dimensión iii	PERSON
epaa-4936	387	1	proceso de enseñanzaaprendizaje dimensión	PERSON
epaa-4936	387	2	de mann-whitney	PERSON
epaa-4936	387	3	1319376,000 1283829,000	CARDINAL
epaa-4936	387	4	1384127,500	CARDINAL
epaa-4936	387	5	3038431,000	CARDINAL
epaa-4936	388	1	asintótica	PERSON
epaa-4936	388	2	000	CARDINAL
epaa-4936	388	3	000	CARDINAL
epaa-4936	388	4	000	CARDINAL
epaa-4936	388	5	000	CARDINAL
epaa-4936	389	1	y resultados de un programa de inducción 19	ORG
epaa-4936	389	2	9	CARDINAL
epaa-4936	389	3	wallis para el	GPE
epaa-4936	389	4	entre las dimensiones de las	FAC
epaa-4936	389	5	por	ORG
epaa-4936	389	6	en función de los años de experiencia de los docentes	ORG
epaa-4936	389	7	principiantes dimensión i. el/la	PERSON
epaa-4936	389	8	y su aprendizaje dimensión ii	PERSON
epaa-4936	390	1	contenido	PERSON
epaa-4936	390	2	dimensión iii.	PERSON
epaa-4936	391	1	chi-cuadrado	PERSON
epaa-4936	391	2	27,419	CARDINAL
epaa-4936	391	3	30,299	CARDINAL
epaa-4936	391	4	25,509	CARDINAL
epaa-4936	391	5	5	CARDINAL
epaa-4936	392	1	asintótica	PERSON
epaa-4936	392	2	000	CARDINAL
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epaa-4936	392	4	000	CARDINAL
epaa-4936	392	5	000	CARDINAL
epaa-4936	392	6	los resultados obtenidos	ORG
epaa-4936	392	7	contrastándolos en función de diferentes	ORG
epaa-4936	393	1	de los docentes	ORG
epaa-4936	393	2	encontramos que	PERSON
epaa-4936	393	3	prueba	GPE
epaa-4936	393	4	de mann-whitney	PERSON
epaa-4936	394	1	los resultados nos muestran que	PERSON
epaa-4936	394	2	existen diferencias	PERSON
epaa-4936	394	3	en las diferentes	FAC
epaa-4936	394	4	medidas	PERSON
epaa-4936	394	5	dimensión i. el/la	PERSON
epaa-4936	394	6	y su aprendizaje	PERSON
epaa-4936	394	7	z=	GPE
epaa-4936	394	8	0.05	CARDINAL
epaa-4936	394	9	dimensión ii	PERSON
epaa-4936	395	1	contenido	PERSON
epaa-4936	395	2	0.05	CARDINAL
epaa-4936	395	3	dimensión iii	PERSON
epaa-4936	396	1	z=	GPE
epaa-4936	396	2	0.05	CARDINAL
epaa-4936	396	3	0.05	CARDINAL
epaa-4936	397	1	sí hemos encontrado	ORG
epaa-4936	397	2	diferencias significativas cuando hemos comparado los resultados de las evaluaciones en función de los años de experiencia de los docentes	ORG
epaa-4936	397	3	ya que el nivel de significación es menor de 0.05	PERSON
epaa-4936	397	4	como se puede ver en la tabla	ORG
epaa-4936	397	5	9	CARDINAL
epaa-4936	398	1	comparando las diferencias en función de las parejas de tramos de edad	ORG
epaa-4936	398	2	menos de 25	ORG
epaa-4936	398	3	entre 25	FAC
epaa-4936	398	4	30	CARDINAL
epaa-4936	398	5	entre 30	EVENT
epaa-4936	398	6	40	CARDINAL
epaa-4936	398	7	y más de 40	PERSON
epaa-4936	398	8	encontramos que	PERSON
epaa-4936	398	9	diferencias se dan entre las puntuaciones de los docentes que tienen entre 25 y 30 años	ORG
epaa-4936	398	10	y los mayores de 40 en todas las dimensiones	ORG
epaa-4936	399	1	y ocurre que	PERSON
epaa-4936	399	2	de los docentes	ORG
epaa-4936	399	3	más jóvenes	PERSON
epaa-4936	399	4	más elevadas que	PERSON
epaa-4936	399	5	las de los mayores de 40	ORG
epaa-4936	400	1	conclusiones	ORG
epaa-4936	400	2	lo largo de este artículo hemos descrito	ORG
epaa-4936	400	3	las	GPE
epaa-4936	400	4	y resultados	PERSON
epaa-4936	400	5	del programa de inducción para docentes	PERSON
epaa-4936	400	6	que se viene desarrollando en república dominicana	PERSON
epaa-4936	401	1	que reconocer que	ORG
epaa-4936	401	2	de este tipo de programas de inducción sólo	PERSON
epaa-4936	401	3	ingersoll & strong	ORG
epaa-4936	401	4	2011	DATE
epaa-4936	401	5	tricarico	GPE
epaa-4936	401	6	jacobs & yendolhoppey	ORG
epaa-4936	401	7	2015	DATE
epaa-4936	401	8	2020	DATE
epaa-4936	401	9	impacto que el programa ha tenido no sólo en la calidad docente	ORG
epaa-4936	401	10	sino	NORP
epaa-4936	402	1	como los datos	ORG
epaa-4936	402	2	ido mostrando	PERSON
epaa-4936	402	3	lo largo de este artículo	ORG
epaa-4936	402	4	podemos afirmar que	PERSON
epaa-4936	402	5	el programa	GPE
epaa-4936	402	6	alcanzado resultados positivos en diferentes	ORG
epaa-4936	403	1	el pni	ORG
epaa-4936	403	2	tenido	ORG
epaa-4936	403	3	resultado altamente positivo	ORG
epaa-4936	403	4	las percepciones de los principales protagonistas	ORG
epaa-4936	403	5	como hemos descrito	ORG
epaa-4936	403	6	tanto docentes	ORG
epaa-4936	403	7	acompañantes como directores	ORG
epaa-4936	403	8	han	NORP
epaa-4936	403	9	su alta satisfacción	PERSON
epaa-4936	403	10	el programa	ORG
epaa-4936	404	1	el programa	ORG
epaa-4936	405	1	tenido	ORG
epaa-4936	405	2	un impacto positivo principalmente debido	ORG
epaa-4936	405	3	la figura de los	ORG
epaa-4936	405	4	también denominados en este artículo como mentores	ORG
epaa-4936	406	1	estos se autoperciben con	PERSON
epaa-4936	406	2	altas cualidades	ORG
epaa-4936	406	3	para el desarrollo de la función de acompañamiento	ORG
epaa-4936	406	4	principalmente debido	GPE
epaa-4936	406	5	que en su actividad profesional en las escuelas desempeñan	ORG
epaa-4936	407	1	los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	407	2	han mejorado en sus competencias docentes desde el punto de vista de los propios docentes	ORG
epaa-4936	407	3	de los	ORG
epaa-4936	407	4	y de los directores escolares	ORG
epaa-4936	408	1	de la	PERSON
epaa-4936	408	2	de aspectos de la práctica docente	ORG
epaa-4936	408	3	la dimensión que muestra una	ORG
epaa-4936	408	4	diferencia desde el punto de vista de los	PERSON
epaa-4936	408	5	y según los directores archivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4936	409	1	28	CARDINAL
epaa-4936	409	2	108 20	CARDINAL
epaa-4936	409	3	este aspecto muestra	PERSON
epaa-4936	409	4	un	ORG
epaa-4936	409	5	del programa que	ORG
epaa-4936	410	1	directa en el aula	ORG
epaa-4936	410	2	sino también al compromiso profesional de los docentes	PERSON
epaa-4936	411	1	esto se ve corroborado también	ORG
epaa-4936	411	2	través de los resultados en los cuestionarios de evaluación	ORG
epaa-4936	411	3	autoevaluación que hemos utilizado	ORG
epaa-4936	412	1	respecto de estos datos	ORG
epaa-4936	412	2	hemos de concluir que	PERSON
epaa-4936	412	3	de los resultados	ORG
epaa-4936	412	4	en nueva	ORG
epaa-4936	412	5	zelanda	DATE
epaa-4936	412	6	por smith anderson & blanch	ORG
epaa-4936	412	7	2016	DATE
epaa-4936	412	8	los docentes	GPE
epaa-4936	412	9	y ser evaluados	PERSON
epaa-4936	412	10	utilizando los	ORG
epaa-4936	413	1	por otra parte	ORG
epaa-4936	413	2	utilizado una amplia variedad de instrumentos para recopilar información	PERSON
epaa-4936	414	1	muchos de ellos han sido	PERSON
epaa-4936	414	2	por el equipo de investigación	ORG
epaa-4936	414	3	mientras que otros han sido adaptados	ORG
epaa-4936	415	1	destacar la validación que hemos realizado de la escala	PERSON
epaa-4936	416	1	como hemos mostrado en los resultados	ORG
epaa-4936	416	2	el análisis factorial realizado	ORG
epaa-4936	416	3	nos confirma la consistencia de la estructura diseñada por fleming et al	PERSON
epaa-4936	417	1	2013	DATE
epaa-4936	417	2	aunque la dimensión diversidad	PERSON
epaa-4936	417	3	un	ORG
epaa-4936	417	4	más específico	PERSON
epaa-4936	418	1	el pni	ORG
epaa-4936	418	2	como hemos descrito	ORG
epaa-4936	418	3	una valoración positiva desde el punto de vista de los participantes	ORG
epaa-4936	418	4	será necesario realizar un	ORG
epaa-4936	418	5	adecuado seguimiento de los docentes en su segundo y tercer año para determinar los	ORG
epaa-4936	418	6	mejora de las competencias docentes	ORG
epaa-4936	418	7	sino en los resultados de aprendizaje	ORG
epaa-4936	419	1	winter & efron	EVENT
epaa-4936	419	2	2018	DATE
epaa-4936	419	3	el acompañamiento como estrategia de desarrollo profesional docente tiene éxito cuando	ORG
epaa-4936	419	4	los	GPE
epaa-4936	420	1	los programas de desarrollo profesional de alto impacto buscan que los profesores	ORG
epaa-4936	420	2	activamente acerca de sus prácticas	ORG
epaa-4936	420	3	y las comparen con indicadores adecuados de práctica profesional (ingvarson, meiers & beavis	ORG
epaa-4936	420	4	2005	DATE
epaa-4936	421	1	promovido la reflexión en los docentes	ORG
epaa-4936	421	2	través de los diarios reflexivos	ORG
epaa-4936	421	3	el trabajo de acompañamiento	ORG
epaa-4936	421	4	han	NORP
epaa-4936	421	5	los mentores	GPE
epaa-4936	422	1	además	ORG
epaa-4936	422	2	la práctica docente observada se	PERSON
epaa-4936	423	1	contrastado	GPE
epaa-4936	423	2	los	GPE
epaa-4936	423	3	profesionales como criterio objetivo de calidad docente	PERSON
epaa-4936	423	4	por el país	PERSON
epaa-4936	424	1	siguiendo con	ORG
epaa-4936	424	2	los	GPE
epaa-4936	424	3	por ingvarson	ORG
epaa-4936	424	4	meiers &	ORG
epaa-4936	424	5	2005	DATE
epaa-4936	424	6	los mejores programas de formación	ORG
epaa-4936	424	7	implican	NORP
epaa-4936	424	8	los profesores para que	ORG
epaa-4936	424	9	identifiquen lo que necesitan aprender	PERSON
epaa-4936	424	10	experiencias de aprendizaje que les permitan cubrir esas necesidades	ORG
epaa-4936	425	1	los profesores para probar nuevos métodos de enseñanza	ORG
epaa-4936	425	2	apoyo y asesoramiento en sus clases	PERSON
epaa-4936	425	3	cuando se encuentran con problemas de implementación	ORG
epaa-4936	426	1	al respecto podemos decir que	ORG
epaa-4936	426	2	lo largo del programa	FAC
epaa-4936	426	3	han realizado diferentes	ORG
epaa-4936	426	4	han permitido	ORG
epaa-4936	426	5	el diagnóstico de necesidades	ORG
epaa-4936	426	6	bien a través de la	ORG
epaa-4936	426	7	autoevaluación	GPE
epaa-4936	426	8	y la evaluación por parte de los acompañantes	ORG
epaa-4936	427	1	es preciso en este punto recordar que	ORG
epaa-4936	427	2	realizada por los docentes	ORG
epaa-4936	427	3	fueron	ORG
epaa-4936	427	4	altos por lo que podemos tener la duda de si las respuestas	ORG
epaa-4936	427	5	eran objetivas	ORG
epaa-4936	427	6	altamente subjetivas	ORG
epaa-4936	428	1	ingvarson meiers &	ORG
epaa-4936	428	2	2005	DATE
epaa-4936	428	3	destacan que los programas exitosos	ORG
epaa-4936	428	4	aquellos que incluyen actividades que animan	ORG
epaa-4936	428	5	los	GPE
epaa-4936	428	6	privadas sus prácticas de forma que puedan recibir retroacción de sus compañeros	PERSON
epaa-4936	428	7	este es un criterio que el pni contempló desde el inicio	PERSON
epaa-4936	428	8	por ello los acompañantes ofrecían retroalimentación	ORG
epaa-4936	428	9	los	GPE
epaa-4936	428	10	la	GPE
epaa-4936	428	11	directa en sus aulas	ORG
epaa-4936	429	1	pero junto	PERSON
epaa-4936	429	2	con los resultados positivos que hemos mencionado	ORG
epaa-4936	429	3	cabe destacar	PERSON
epaa-4936	429	4	de mejora que	PERSON
epaa-4936	429	5	en su primera edición puede haber tenido	ORG
epaa-4936	429	6	que requieren de atención e intervención	ORG
epaa-4936	430	1	mencionamos la falta de coordinación	ORG
epaa-4936	430	2	entre los	FAC
epaa-4936	431	1	como se ha descrito	PERSON
epaa-4936	431	2	el programa	GPE
epaa-4936	431	3	la necesidad de coordinación de más de 5300	PERSON
epaa-4936	431	4	distribuidas por	PERSON
epaa-4936	431	5	el país	PERSON
epaa-4936	432	1	esto	NORP
epaa-4936	432	2	supuesto que	ORG
epaa-4936	432	3	sobre todo al principio del programa haya habido	PERSON
epaa-4936	432	4	entre los diferentes	ORG
epaa-4936	432	5	desde los directores de centros educativos	ORG
epaa-4936	432	6	las direcciones	GPE
epaa-4936	432	7	el ministerio de educación	ORG
epaa-4936	432	8	y el equipo de apoyo y acompañamiento	ORG
epaa-4936	433	1	en segundo lugar	ORG
epaa-4936	433	2	el acompañamiento	ORG
epaa-4936	434	1	y resultados de un programa de inducción 21	ORG
epaa-4936	434	2	una cierta desproporción en la cantidad de docentes	FAC
epaa-4936	435	1	la	GPE
epaa-4936	435	2	distribución geográfica de los	PERSON
epaa-4936	435	3	de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	435	4	han requerido que	ORG
epaa-4936	435	5	el acompañamiento de más de cinco	ORG
epaa-4936	435	6	de nuevo ingreso	ORG
epaa-4936	435	7	que era el promedio establecido	ORG
epaa-4936	436	1	ello	ORG
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epaa-4936	436	3	por los docentes de nuevo ingreso	ORG
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epaa-4936	443	2	hemos de constatar la escasa formación en competencias digitales por parte de determinados participantes en el programa	ORG
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epaa-4936	456	1	partir de los resultados que hemos presentado en este artículo constatamos la necesidad de ofrecer algunas recomendaciones en relación con este y otros programas de inducción	ORG
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