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epaa-4959	79	1	na tentativa de mudar esse cenário	ORG
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epaa-4959	80	1	dentre	ORG
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epaa-4959	80	7	por meio da instituição	ORG
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epaa-4959	81	3	atenção para	PERSON
epaa-4959	81	4	programas de reservas de vagas que se formalizou	ORG
epaa-4959	81	5	por meio da lei 12.711 de 2012	PERSON
epaa-4959	81	6	chamada lei das cotas	PERSON
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epaa-4959	83	2	no ano de 2005	ORG
epaa-4959	83	3	para conceder bolsas de estudo integrais e	PERSON
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epaa-4959	84	3	gratuitos que possuem avaliação positiva nos processos conduzidos	ORG
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epaa-4959	85	3	por meio de uma medida	ORG
epaa-4959	85	4	provisória que	PERSON
epaa-4959	85	5	posteriormente converteu-se na lei nº 10.260	PERSON
epaa-4959	85	6	de 12 de julho de 2001	ORG
epaa-4959	86	1	2007 e	DATE
epaa-4959	86	2	2010	DATE
epaa-4959	87	1	principais mudanças foram	ORG
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epaa-4959	88	2	prazo para pagamento passou para três vezes o tempo de uso	PERSON
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epaa-4959	90	1	ressalta-se que	ORG
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epaa-4959	92	1	nesse contexto	ORG
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epaa-4959	94	1	plano de reestruturação	PERSON
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epaa-4959	97	11	contando	ORG
epaa-4959	97	12	início de cada plano (	ORG
epaa-4959	97	13	brasil	GPE
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epaa-4959	98	1	segundo	ORG
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epaa-4959	98	4	reuni tinham	PERSON
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epaa-4959	99	1	apesar dos avanços	PERSON
epaa-4959	99	2	relação à	ORG
epaa-4959	99	3	ensino superior público	LOC
epaa-4959	99	4	muitos autores são críticos	ORG
epaa-4959	99	5	frente à forma como esta	PERSON
epaa-4959	99	6	foi conduzida	PERSON
epaa-4959	99	7	apontando para	PERSON
epaa-4959	99	8	que se encontram	ORG
epaa-4959	99	9	novas universidades públicas e para	ORG
epaa-4959	99	10	da lógica	PERSON
epaa-4959	99	11	sistema de seleção	ORG
epaa-4959	99	12	6	CARDINAL
epaa-4959	99	13	novas políticas adotadas em relação ao setor privado e também ao setor público	WORK_OF_ART
epaa-4959	99	14	sendo que	ORG
epaa-4959	99	15	para este último	PERSON
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epaa-4959	100	1	para gómez e torres	PERSON
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epaa-4959	100	6	e nem os estudantes	ORG
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epaa-4959	102	1	novo enem e o	PERSON
epaa-4959	102	2	sisu	GPE
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epaa-4959	102	5	processo de expansão e democratização	PERSON
epaa-4959	102	6	ensino	PRODUCT
epaa-4959	103	1	foi desde	ORG
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epaa-4959	103	9	ensino	LAW
epaa-4959	104	1	essa liberdade	PERSON
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epaa-4959	104	3	e que estabelecessem	ORG
epaa-4959	104	4	oliveira, 2014)	ORG
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epaa-4959	107	4	desses	NORP
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epaa-4959	108	5	por parte das instituições de ensino de	ORG
epaa-4959	108	6	estudantes para o ingresso ao	PERSON
epaa-4959	108	7	ensino	PRODUCT
epaa-4959	109	1	mesmo que outras	ORG
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epaa-4959	139	4	na lista de espera	ORG
epaa-4959	139	5	nesta etapa	PERSON
epaa-4959	139	6	interesse na vaga deve se	PERSON
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epaa-4959	144	2	existentes em determinados cursos e instituições	ORG
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epaa-4959	155	1	partindo desse contexto de uma necessidade de maior inclusão dos	ORG
epaa-4959	155	2	da lei n. 12.711	PERSON
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epaa-4959	155	4	de agosto de 2012	ORG
epaa-4959	155	5	mais conhecida por lei de cotas	ORG
epaa-4959	156	1	intenção da criação desta lei seria garantir	ORG
epaa-4959	156	2	democratização	ORG
epaa-4959	156	3	acesso à educação	ORG
epaa-4959	156	4	da justa distribuição das vagas	PERSON
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epaa-4959	163	1	e é nesse novo cenário que aborda-se	ORG
epaa-4959	163	2	e não evasão até	ORG
epaa-4959	163	3	por ser um assunto que carece de análises mais profundas	ORG
epaa-4959	163	4	principalmente após	PERSON
epaa-4959	163	5	sisu	GPE
epaa-4959	163	6	objeto de estudo deste trabalho	ORG
epaa-4959	164	1	entretanto	ORG
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epaa-4959	172	1	importância desse fenômeno para	ORG
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epaa-4959	178	1	acontece evasão da instituição quando	PERSON
epaa-4959	178	2	estudante desliga-se da instituição na qual está matriculado	PERSON
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epaa-4959	181	4	da falta de perspectiva sobre os ganhos advindos	ORG
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epaa-4959	181	6	que facilite	PERSON
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epaa-4959	203	1	segunda questão	ORG
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epaa-4959	209	1	entretanto	ORG
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epaa-4959	210	2	não se pode atribuir	PERSON
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epaa-4959	232	1	política e	PERSON
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epaa-4959	273	3	termos mais	ORG
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epaa-4959	281	1	ressalta-se que	ORG
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epaa-4959	281	4	não podemos afirmar que	PERSON
epaa-4959	281	5	discussões acerca	PERSON
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epaa-4959	283	3	de mestrados profissionais	ORG
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epaa-4959	285	5	tornar mais prático o	ORG
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epaa-4959	286	1	essa classificação é	ORG
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epaa-4959	290	2	tabela 2	ORG
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epaa-4959	293	1	nas demais grandes áreas não foram encontrados	PERSON
epaa-4959	293	2	trabalhos classificados	PRODUCT
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epaa-4959	294	2	percebe-se predominância	PERSON
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epaa-4959	294	4	na área de avaliação “educação	ORG
epaa-4959	294	5	por se tratar de uma política de acesso ao ensino superior	ORG
epaa-4959	295	1	por	ORG
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epaa-4959	296	6	ciência política e	PERSON
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epaa-4959	299	2	tem-se	ORG
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epaa-4959	301	3	figura 1	ORG
epaa-4959	301	4	existe uma concentração maior desse tipo de trabalho	ORG
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epaa-4959	302	4	enquanto	ORG
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epaa-4959	304	1	pode ser consequência das disposições dos	PERSON
epaa-4959	304	2	cursos de pós-graduação stricto sensu no brasil	ORG
epaa-4959	304	3	já que	PERSON
epaa-4959	304	4	regiões sudeste e nordeste	PERSON
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epaa-4959	313	3	metodológica das pesquisas	PERSON
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epaa-4959	314	2	tem-se a tabela 3	ORG
epaa-4959	314	3	sistema de seleção unificada	ORG
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epaa-4959	315	1	elaboração própria	PERSON
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epaa-4959	315	3	tabela 3	FAC
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epaa-4959	316	1	sendo essas duas	ORG
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epaa-4959	318	1	destaca-se que um total de cinco dissertações não classificaram suas pesquisas quanto	ORG
epaa-4959	319	1	na tabela 4	PERSON
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epaa-4959	320	1	pode-se verificar	PERSON
epaa-4959	320	2	como estratégia de coleta	PERSON
epaa-4959	320	3	destaca-se	ORG
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epaa-4959	323	1	demais técnicas de análise utilizadas nas dissertações obtiveram um percentual de	ORG
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epaa-4959	324	3	4	CARDINAL
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epaa-4959	324	10	n %	PERCENT
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epaa-4959	324	12	análise de conteúdo	ORG
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epaa-4959	324	15	1 6%	PERCENT
epaa-4959	324	16	quadrados	ORG
epaa-4959	324	17	1 6%	PERCENT
epaa-4959	324	18	1 6%	PERCENT
epaa-4959	324	19	1 6%	PERCENT
epaa-4959	324	20	1 6%	PERCENT
epaa-4959	324	21	18 100%	PERCENT
epaa-4959	325	1	elaboração própria	PERSON
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epaa-4959	328	3	focos de análise ou subtemas	PERSON
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epaa-4959	329	3	iramuteq	ORG
epaa-4959	329	4	vinte termos mais citados	ORG
epaa-4959	329	5	nos títulos e palavras-chave das dissertações	PERSON
epaa-4959	330	1	o grau de importância de um termo	PERSON
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epaa-4959	331	1	dessa forma	PERSON
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epaa-4959	331	3	mais importante e frequente será	ORG
epaa-4959	332	1	resultados são	ORG
epaa-4959	332	2	por meio da figura 2	ORG
epaa-4959	332	3	figura 2.	ORG
epaa-4959	332	4	nuvem de palavras	PERSON
epaa-4959	333	1	nota	ORG
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epaa-4959	335	1	como o objeto de estudo dessa pesquisa refere-se ao sisu	ORG
epaa-4959	335	2	foi este termo que	PERSON
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epaa-4959	336	1	ressalta-se que	ORG
epaa-4959	336	2	o	DATE
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epaa-4959	336	6	sigla sisu é	ORG
epaa-4959	336	7	termo mais conhecido e utilizado quando se refere	ORG
epaa-4959	336	8	à essa política	ORG
epaa-4959	337	1	por se tratar de uma política pública de acesso ao ensino superior para gerenciar	ORG
epaa-4959	337	2	vagas das ifes	ORG
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epaa-4959	337	4	enem	PERSON
epaa-4959	337	5	já se esperava que os termos	PERSON
epaa-4959	337	6	ensino	PRODUCT
epaa-4959	338	1	considerando que	PERSON
epaa-4959	338	2	governo	PERSON
epaa-4959	338	3	ao implementar	ORG
epaa-4959	338	4	sisu foi democratizar o acesso às vagas	PERSON
epaa-4959	338	5	ensino superior	LOC
epaa-4959	338	6	democratização” também se destaca.	ORG
epaa-4959	339	1	também se destacaram	PERSON
epaa-4959	340	1	tais termos referem-se	ORG
epaa-4959	340	2	subtemas	ORG
epaa-4959	340	3	estão	ORG
epaa-4959	340	4	à política	ORG
epaa-4959	340	5	sisu	GPE
epaa-4959	340	6	muitos deles estão relacionados	ORG
epaa-4959	340	7	os seus possíveis	PERSON
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epaa-4959	341	1	além disso	PERSON
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epaa-4959	344	1	análise temática qualitativa	ORG
epaa-4959	345	1	o	DATE
epaa-4959	345	2	tem	ORG
epaa-4959	345	3	por objetivo delimitar como	ORG
epaa-4959	345	4	sisu é tratada nos estudos	ORG
epaa-4959	346	1	para tanto	PERSON
epaa-4959	346	2	17	CARDINAL
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epaa-4959	346	4	foram classificados	ORG
epaa-4959	346	5	quatro grupos de análise	ORG
epaa-4959	347	1	primeiro grupo de trabalhos	ORG
epaa-4959	347	2	na tabela 5	ORG
epaa-4959	347	3	discutir o preenchimento de vagas por meio	ORG
epaa-4959	347	4	sisu	GPE
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epaa-4959	348	6	2014	DATE
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epaa-4959	348	9	da implementação nas	WORK_OF_ART
epaa-4959	349	1	analisar	ORG
epaa-4959	349	2	o processo de implementação	PERSON
epaa-4959	349	3	o	DATE
epaa-4959	349	4	sisu como instrumento de acesso à educação	ORG
epaa-4959	349	5	pública	GPE
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epaa-4959	353	4	além disso	PERSON
epaa-4959	353	5	de não	ORG
epaa-4959	353	6	foram	ORG
epaa-4959	353	7	nos campi	PERSON
epaa-4959	353	8	há menor oferta de vagas e maior concorrência	ORG
epaa-4959	354	1	sousa	PERSON
epaa-4959	354	2	2016	DATE
epaa-4959	354	3	sistema de seleção unificada e o preenchimento de vagas na universidade federal da grande dourados	ORG
epaa-4959	355	1	analisar o preenchimento de vagas pelo	ORG
epaa-4959	355	2	pelo sisu	PERSON
epaa-4959	355	3	2012	DATE
epaa-4959	355	4	2015	DATE
epaa-4959	356	1	ao comparar o preenchimento de vagas pelo	ORG
epaa-4959	356	2	sisu e pelo vestibular	PERSON
epaa-4959	356	3	comparados após	PERSON
epaa-4959	356	4	sisu	GPE
epaa-4959	357	1	czerniaski	PERSON
epaa-4959	357	2	2014	DATE
epaa-4959	357	3	das vagas nos cursos de graduação na universidade	ORG
epaa-4959	357	4	tecnológica	GPE
epaa-4959	357	5	paraná	ORG
epaa-4959	357	6	câmpus francisco beltrão	FAC
epaa-4959	357	7	analisar	ORG
epaa-4959	357	8	das vagas nos cursos de graduação da utfpr	ORG
epaa-4959	357	9	francisco beltrão	PERSON
epaa-4959	357	10	após adesão desta	PERSON
epaa-4959	357	11	sisu	GPE
epaa-4959	357	12	o propósito de buscar soluções através deste estudo para	PERSON
epaa-4959	357	13	tão fortemente configurada neste	ORG
epaa-4959	358	1	democratização propostas não	ORG
epaa-4959	358	2	suas metas	ORG
epaa-4959	358	3	pois há vagas	PERSON
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epaa-4959	358	5	ainda	ORG
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epaa-4959	358	7	além	ORG
epaa-4959	358	8	alto índice de evasão	ORG
epaa-4959	359	1	nota	ORG
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epaa-4959	361	7	e estaduais de mato	FAC
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epaa-4959	362	2	ciclo de política de draibe	ORG
epaa-4959	362	3	2001	DATE
epaa-4959	362	4	figueiredo e figueiredo	ORG
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epaa-4959	364	1	2015	CARDINAL
epaa-4959	364	2	faz	ORG
epaa-4959	365	1	de vagas na ufpi	PERSON
epaa-4959	366	1	e vai além	ORG
epaa-4959	366	2	que não	ORG
epaa-4959	366	3	fim de identificar	ORG
epaa-4959	367	1	fatores que levaram	ORG
epaa-4959	367	2	das matrículas pelos convocados	ORG
epaa-4959	368	1	o trabalho de czerniaski	PERSON
epaa-4959	368	2	2014	DATE
epaa-4959	368	3	é uma mescla dos trabalhos de oliveira	ORG
epaa-4959	368	4	2014	DATE
epaa-4959	368	5	2015	DATE
epaa-4959	368	6	pois refere-se à	PERSON
epaa-4959	368	7	das vagas nos cursos de graduação da universidade tecnológica	ORG
epaa-4959	368	8	paraná	ORG
epaa-4959	368	9	câmpus francisco beltrão	PERSON
epaa-4959	369	1	czerniaski	PERSON
epaa-4959	369	2	2014	DATE
epaa-4959	369	3	contribuições	GPE
epaa-4959	369	4	teóricas para a educação	ORG
epaa-4959	369	5	sociólogo francês pierre bourdieu e traz um	PERSON
epaa-4959	369	6	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4959	370	1	28	CARDINAL
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epaa-4959	370	3	acerca	ORG
epaa-4959	370	4	das políticas públicas de educação	ORG
epaa-4959	371	1	sousa	PERSON
epaa-4959	371	2	2016	DATE
epaa-4959	371	3	já faz	PERSON
epaa-4959	371	4	de vagas pelo	PERSON
epaa-4959	371	5	sisu na ufgd	ORG
epaa-4959	372	1	discussões desse grupo de trabalhos se	ORG
epaa-4959	372	2	pela promessa de o	PERSON
epaa-4959	372	3	sisu tornar mais eficiente	ORG
epaa-4959	372	4	o processo de ocupação	PERSON
epaa-4959	372	5	das vagas em todo o território nacional	PERSON
epaa-4959	372	6	já que	PERSON
epaa-4959	372	7	candidato teria acesso	PERSON
epaa-4959	372	8	vagas disponibilizadas por	ORG
epaa-4959	372	9	país que aderisse ao sistema	ORG
epaa-4959	373	1	por isso	PERSON
epaa-4959	373	2	tem-se como expectativa	ORG
epaa-4959	373	3	das vagas ociosas	GPE
epaa-4959	374	1	analisando	ORG
epaa-4959	374	2	principais resultados das pesquisas desse grupo de trabalhos	PERSON
epaa-4959	374	3	sisu tornar mais eficiente o preenchimento	ORG
epaa-4959	374	4	das vagas não foi positivo em diferentes realidades	PERSON
epaa-4959	374	5	ufpi	PERSON
epaa-4959	374	6	ocupação	DATE
epaa-4959	374	7	das vagas não melhorou e	ORG
epaa-4959	374	8	alguns trabalhos	ORG
epaa-4959	374	9	de evasão	ORG
epaa-4959	375	1	por tanto	ORG
epaa-4959	375	2	considerando essa variável	PERSON
epaa-4959	375	3	democratização não atingiu suas metas	ORG
epaa-4959	376	1	o segundo grupo de trabalhos preocupa-se com	ORG
epaa-4959	376	2	dos cursos	PERSON
epaa-4959	376	3	por parte dos	ORG
epaa-4959	376	4	processo de seleção	ORG
epaa-4959	376	5	sisu	GPE
epaa-4959	377	1	o	DATE
epaa-4959	377	2	segundo grupo está apresentado na tabela 6	ORG
epaa-4959	377	3	6	CARDINAL
epaa-4959	377	4	cursos	GPE
epaa-4959	377	5	título objetivo principais resultados abreu	PERSON
epaa-4959	377	6	2013	DATE
epaa-4959	377	7	sisu	GPE
epaa-4959	377	8	sisuα e sisuβ	ORG
epaa-4959	378	1	e caracterizar	PERSON
epaa-4959	378	2	à luz da teoria dos jogos	FAC
epaa-4959	378	3	pelo sisu	PERSON
epaa-4959	378	4	de dois mecanismos	ORG
epaa-4959	378	5	sisuβ	GPE
epaa-4959	379	1	ambos são modelados como mecanismos de	ORG
epaa-4959	379	2	dinâmicos	GPE
epaa-4959	380	1	o trabalho de abreu	PERSON
epaa-4959	380	2	2013	DATE
epaa-4959	380	3	introdução	ORG
epaa-4959	380	4	sisu apresentou um importante avanço	ORG
epaa-4959	380	5	entre alunos e cursos	ORG
epaa-4959	381	1	flores	PERSON
epaa-4959	381	2	2013	DATE
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epaa-4959	381	4	unificada	GPE
epaa-4959	381	5	sisu	GPE
epaa-4959	382	1	analisar	PERSON
epaa-4959	382	2	o processo de ingresso	PERSON
epaa-4959	382	3	tomando como base	PERSON
epaa-4959	382	4	o	DATE
epaa-4959	382	5	acadêmico de 2012/1	ORG
epaa-4959	382	6	de decisão dos	PERSON
epaa-4959	382	7	pelo curso	PERSON
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epaa-4959	382	9	enem	PERSON
epaa-4959	383	1	flores	PERSON
epaa-4959	383	2	2013	DATE
epaa-4959	383	3	de que o novo mecanismo de seleção tem	ORG
epaa-4959	383	4	na escolha para o ingresso	PERSON
epaa-4959	384	1	por estudantes que não tinham o	ORG
epaa-4959	384	2	desejo inicial de ingressar	ORG
epaa-4959	384	3	realizando essa escolha como estratégia para o simples ingresso	PERSON
epaa-4959	385	1	nota	ORG
epaa-4959	386	1	elaboração própria	PERSON
epaa-4959	387	1	abreu	PERSON
epaa-4959	387	2	2013	DATE
epaa-4959	387	3	mecanismo	PERSON
epaa-4959	387	4	sisu	ORG
epaa-4959	387	5	buscando entender e caracterizar	ORG
epaa-4959	387	6	pelo sisu na oferta de cursos e	PERSON
epaa-4959	387	7	de dois mecanismos de	ORG
epaa-4959	387	8	dinâmicos	GPE
epaa-4959	388	1	acredita na importância dessa política de acesso	PERSON
epaa-4959	388	2	mas ressalta que	PERSON
epaa-4959	388	3	sobre	GPE
epaa-4959	388	4	é basicamente inexistente	PERSON
epaa-4959	389	1	já flores	PERSON
epaa-4959	389	2	2013	DATE
epaa-4959	389	3	processo de decisão dos	ORG
epaa-4959	389	4	pelo curso de	PERSON
epaa-4959	389	5	sisu	GPE
epaa-4959	390	1	objetivo é identificar os fatores que levaram os estudantes	PERSON
epaa-4959	390	2	considerando	PERSON
epaa-4959	390	3	nesse processo decisório	PERSON
epaa-4959	391	1	trabalhos deste grupo	ORG
epaa-4959	391	2	justificam pelo cenário de incertezas que	PERSON
epaa-4959	391	3	sisu e	ORG
epaa-4959	391	4	pela sua dinâmica inovadora de funcionamento	PERSON
epaa-4959	391	5	uma vez que	ORG
epaa-4959	391	6	fazer sua escolha	ORG
epaa-4959	391	7	já tem ciência da sua	PERSON
epaa-4959	391	8	informações da simulação das notas de corte de todos	PERSON
epaa-4959	391	9	cursos e da sua posição	ORG
epaa-4959	391	10	aos demais concorrentes	ORG
epaa-4959	392	1	desse modo	PERSON
epaa-4959	392	2	o	DATE
epaa-4959	392	3	haja vista que	ORG
epaa-4959	392	4	meio das simulações	PERSON
epaa-4959	392	5	estudante achar que não sistema de seleção	ORG
epaa-4959	392	6	20	CARDINAL
epaa-4959	392	7	pode ser	PERSON
epaa-4959	392	8	mudar sua escolha	ORG
epaa-4959	392	9	o	DATE
epaa-4959	392	10	conseguir adentrar	PERSON
epaa-4959	392	11	ensino	PRODUCT
epaa-4959	393	1	2013	DATE
epaa-4959	393	2	analisar	ORG
epaa-4959	393	3	a oferta de cursos	ORG
epaa-4959	393	4	meio da teoria dos jogos	PERSON
epaa-4959	393	5	na relação candidatos e oferta de cursos se comparado ao vestibular.	ORG
epaa-4959	394	1	resultados de flores	ORG
epaa-4959	394	2	2013	DATE
epaa-4959	394	3	o	DATE
epaa-4959	394	4	estabelecido quanto à influência	ORG
epaa-4959	394	5	sisu na escolha dos cursos	ORG
epaa-4959	395	1	constatou que	PERSON
epaa-4959	395	2	escolheram tal curso como estratégia para	ORG
epaa-4959	395	3	ensino	PRODUCT
epaa-4959	395	4	altos índices de evasão	ORG
epaa-4959	396	1	de acordo	PERSON
epaa-4959	396	2	nogueira et al	PERSON
epaa-4959	396	3	2017	CARDINAL
epaa-4959	397	1	quanto ao curso desejado pode ocasionar	PERSON
epaa-4959	397	2	matrícula após	PERSON
epaa-4959	397	3	até mesmo	PERSON
epaa-4959	397	4	na evasão após o ingresso na instituição de ensino superior (ies)	ORG
epaa-4959	398	1	7	CARDINAL
epaa-4959	398	2	trabalhos que dão	ORG
epaa-4959	398	3	sisu após o ingresso	PERSON
epaa-4959	398	4	mobilidade geográfica	PERSON
epaa-4959	398	5	desempenho acadêmico	ORG
epaa-4959	399	1	7	CARDINAL
epaa-4959	399	2	sisu autor título objetivo principais resultados rigo	ORG
epaa-4959	399	3	2016	DATE
epaa-4959	399	4	percursos de formação de estudantes de licenciatura	ORG
epaa-4959	399	5	noturna na ufv	PERSON
epaa-4959	399	6	enem	ORG
epaa-4959	399	7	sisu e evasão	ORG
epaa-4959	400	1	compreender e problematizar	ORG
epaa-4959	400	2	trajetórias acadêmicas dos	ORG
epaa-4959	400	3	de ciências biológicas	ORG
epaa-4959	400	4	física	GPE
epaa-4959	400	5	matemática e química	PERSON
epaa-4959	400	6	criadas a partir	ORG
epaa-4959	400	7	por meio	ORG
epaa-4959	400	8	sisu	GPE
epaa-4959	400	9	2012	DATE
epaa-4959	401	1	quatro cursos noturnos apresentaram um	ORG
epaa-4959	401	2	perfil composto por uma maioria	ORG
epaa-4959	401	3	que se autodeclarou branca	ORG
epaa-4959	401	4	renda	PERSON
epaa-4959	401	5	mensal entre um	ORG
epaa-4959	401	6	que frequentaram	ORG
epaa-4959	401	7	ensino	LAW
epaa-4959	401	8	escola pública e com o nível de escolarização dos pais concentrado	ORG
epaa-4959	402	1	constatou-se também	ORG
epaa-4959	402	2	evasão nos cursos	ORG
epaa-4959	402	3	aos 80%	ORG
epaa-4959	403	1	depois de uma análise geral	ORG
epaa-4959	403	2	o foco da pesquisa foi direcionado para o curso com maior índice de evasão	PERSON
epaa-4959	403	3	caso da química	PERSON
epaa-4959	403	4	perfil destes não foi muito diferente dos demais	ORG
epaa-4959	404	1	rodrigues	PERSON
epaa-4959	404	2	2016	DATE
epaa-4959	404	3	políticas públicas de acesso ao ensino superior:	ORG
epaa-4959	404	4	sisu na universidade federal de viçosa	ORG
epaa-4959	405	1	avaliar como o processo de ingresso tem	PERSON
epaa-4959	405	2	permanência e desempenho dos estudantes	ORG
epaa-4959	405	3	entre 2006 e 2015	EVENT
epaa-4959	406	1	rodrigues	PERSON
epaa-4959	406	2	2016	DATE
epaa-4959	406	3	constatou	GPE
epaa-4959	406	4	nos últimos anos	PERSON
epaa-4959	406	5	uma maior diversificação dos	ORG
epaa-4959	406	6	estudantes quanto ao gênero e	PERSON
epaa-4959	407	1	aumento	GPE
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epaa-4959	407	3	ensino público	PERSON
epaa-4959	408	1	entretanto	ORG
epaa-4959	408	2	aumento da presença feminina esteve atrelado	PERSON
epaa-4959	408	3	cursos de áreas bem específicas e o aumento	ORG
epaa-4959	408	4	da rede pública esteve	PERSON
epaa-4959	408	5	cursos de menor demanda	ORG
epaa-4959	408	6	relação à mobilidade	PERSON
epaa-4959	408	7	permanência e rendimento dos estudantes	PERSON
epaa-4959	408	8	resultados	GPE
epaa-4959	409	1	2015	CARDINAL
epaa-4959	409	2	brazil	GPE
epaa-4959	410	1	sisu na migração e evasão dos alunos	PERSON
epaa-4959	410	2	censo de educação	ORG
epaa-4959	411	1	2015	CARDINAL
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epaa-4959	411	4	indicando que	ORG
epaa-4959	411	5	à migração e comportamento estratégico são importantes	ORG
epaa-4959	412	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4959	413	1	28	CARDINAL
epaa-4959	413	2	103 21	CARDINAL
epaa-4959	413	3	7	CARDINAL
epaa-4959	414	1	trabalhos que analisaram	ORG
epaa-4959	414	2	sisu autor título objetivo principais resultados	ORG
epaa-4959	414	3	2015	CARDINAL
epaa-4959	414	4	de alunos de engenharia da utfpr	PERSON
epaa-4959	414	5	medianeira	PERSON
epaa-4959	415	1	avaliar	PERSON
epaa-4959	415	2	o ingresso	PERSON
epaa-4959	415	3	específico sobre	PERSON
epaa-4959	415	4	cursos superiores de engenharia na utfpr	ORG
epaa-4959	415	5	medianeira	PERSON
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epaa-4959	416	3	taxas de evasão caíram	ORG
epaa-4959	416	4	políticas	GPE
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epaa-4959	417	1	li	PERSON
epaa-4959	417	2	2016	DATE
epaa-4959	418	1	sisu	ORG
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epaa-4959	419	6	pelas políticas de centralização	ORG
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epaa-4959	420	1	de li	PERSON
epaa-4959	420	2	2016	DATE
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epaa-4959	420	5	de o estudante ser um migrante interestadual	ORG
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epaa-4959	421	1	sisu eleva	ORG
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epaa-4959	421	3	primeiro ano e tem uma	PERSON
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epaa-4959	421	5	antes de completar o curso	ORG
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epaa-4959	422	3	sentido de serem menos propensas	ORG
epaa-4959	422	4	mudarem de instituições depois	FAC
epaa-4959	423	1	nota	ORG
epaa-4959	425	1	elaboração própria	PERSON
epaa-4959	425	2	rigo	GPE
epaa-4959	425	3	2016	DATE
epaa-4959	425	4	2016	DATE
epaa-4959	425	5	desenvolveram suas	PERSON
epaa-4959	426	1	visava estudar	PERSON
epaa-4959	426	2	trajetórias acadêmicas dos	ORG
epaa-4959	426	3	de apoio	PERSON
epaa-4959	426	4	planos de reestruturação e expansão	ORG
epaa-4959	426	5	das universidades federais	ORG
epaa-4959	426	6	por meio	ORG
epaa-4959	426	7	sisu	GPE
epaa-4959	427	1	contudo	NORP
epaa-4959	427	2	ao ir	PERSON
epaa-4959	427	3	ensino	PRODUCT
epaa-4959	428	1	uso de conceitos como	PERSON
epaa-4959	428	2	ofício de estudante e trajetórias	ORG
epaa-4959	429	1	questões e	PERSON
epaa-4959	429	2	problemas de pesquisa foram	ORG
epaa-4959	429	3	de autores da sociologia da educação	PERSON
epaa-4959	429	4	bourdieu	ORG
epaa-4959	429	5	1999, 2004,	DATE
epaa-4959	429	6	2013	DATE
epaa-4959	429	7	2008	DATE
epaa-4959	430	1	entre	PERSON
epaa-4959	430	2	anos de 2014 e de 2015	ORG
epaa-4959	430	3	foram localizados e entrevistados cinco	ORG
epaa-4959	430	4	estudantes da licenciatura noturna	PERSON
epaa-4959	431	1	química da ufv	PERSON
epaa-4959	431	2	que foi o curso com	ORG
epaa-4959	431	3	taxas de evasão	ORG
epaa-4959	432	1	rodrigues	PERSON
epaa-4959	432	2	2016	DATE
epaa-4959	432	3	resultados	ORG
epaa-4959	432	4	sisu no que tange ao acesso	ORG
epaa-4959	432	5	permanência e desempenho de todos	ORG
epaa-4959	432	6	estudantes matriculados	PERSON
epaa-4959	433	1	posteriormente foi realizada	PERSON
epaa-4959	433	2	relação aos estudantes matriculados de acordo	ORG
epaa-4959	433	3	modalidades de acesso	PERSON
epaa-4959	433	4	definidas pela lei de cotas	PERSON
epaa-4959	434	1	foi realizada	PERSON
epaa-4959	434	2	perfil dos estudantes regularmente matriculados	ORG
epaa-4959	434	3	nos índices de evasão	ORG
epaa-4959	435	1	o	DATE
epaa-4959	435	2	desempenho foi analisado	ORG
epaa-4959	435	3	de rendimento	ORG
epaa-4959	435	4	dos mesmos	PERSON
epaa-4959	436	1	2016	DATE
epaa-4959	436	2	2015	CARDINAL
epaa-4959	436	3	este último também avaliou o ingresso	ORG
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epaa-4959	510	3	tem-se	ORG
epaa-4959	510	4	acesso quando o estudante não tem mais necessidade de se deslocar para participar	ORG
epaa-4959	510	5	processo de seleção	ORG
epaa-4959	511	1	estudante tinha de realizar	PERSON
epaa-4959	511	2	provas no âmbito de cada instituição que	ORG
epaa-4959	511	3	concorrer	PERSON
epaa-4959	512	1	o	DATE
epaa-4959	512	2	acredita-se que	ORG
epaa-4959	512	3	das oportunidades de acesso	ORG
epaa-4959	512	4	foram rompidas	ORG
epaa-4959	512	5	uma vez que	ORG
epaa-4959	512	6	enem pode ser realizada	ORG
epaa-4959	512	7	diversas cidades de todo o território nacional e	ORG
epaa-4959	512	8	o	DATE
epaa-4959	512	9	sisu	GPE
epaa-4959	513	1	assim	ORG
epaa-4959	513	2	o estudante só precisará se dirigir até	PERSON
epaa-4959	513	3	quando	GPE
epaa-4959	514	1	acredita-se que um novo perfil de estudantes	ORG
epaa-4959	515	1	ademais	ORG
epaa-4959	515	2	esse grupo de trabalhos abrange também	ORG
epaa-4959	515	3	aqueles estudos que se esforçaram para verificar como se deu	ORG
epaa-4959	515	4	novo mecanismo de acesso ao	PERSON
epaa-4959	515	5	ensino	PRODUCT
epaa-4959	516	1	analisando	ORG
epaa-4959	516	2	resultados da	ORG
epaa-4959	516	3	por luz	ORG
epaa-4959	516	4	2013	DATE
epaa-4959	516	5	ao processo de democratização	ORG
epaa-4959	516	6	uma vez que o próprio	ORG
epaa-4959	516	7	menciona que	PERSON
epaa-4959	516	8	o	DATE
epaa-4959	516	9	sistema não trouxe mudanças quanto	ORG
epaa-4959	516	10	assim como	ORG
epaa-4959	517	1	o	DATE
epaa-4959	517	2	meritocrático presente	PERSON
epaa-4959	518	1	na seleção	ORG
epaa-4959	519	1	dentro dessa perspectiva	ORG
epaa-4959	519	2	fernandes	PERSON
epaa-4959	519	3	2013	DATE
epaa-4959	519	4	novo enem atrelado ao sisu	PERSON
epaa-4959	519	5	uma vez que	ORG
epaa-4959	519	6	nos resultados são negativas	ORG
epaa-4959	520	1	já o trabalho de santos	PERSON
epaa-4959	520	2	2013	DATE
epaa-4959	520	3	sisu na ufrb favoreceu	ORG
epaa-4959	520	4	o processo de democratização	PERSON
epaa-4959	520	5	apesar de	PERSON
epaa-4959	520	6	enem	PERSON
epaa-4959	521	1	consequência da política de reversa de vagas	PERSON
epaa-4959	521	2	ou mais conhecida por lei de cotas	ORG
epaa-4959	522	1	na unb	PERSON
epaa-4959	522	2	2016	CARDINAL
epaa-4959	522	3	condição socioeconômica	PERSON
epaa-4959	522	4	indivíduo continua exercendo	PERSON
epaa-4959	522	5	influência direta quanto ao lugar	PERSON
epaa-4959	523	1	pelo aluno dentro da universidade	PERSON
epaa-4959	523	2	portanto	PERSON
epaa-4959	523	3	acesso é desconstruída.	ORG
epaa-4959	524	1	resultados apontaram que	ORG
epaa-4959	524	2	nos cursos de maior prestígio social	ORG
epaa-4959	524	3	por aqueles	ORG
epaa-4959	525	1	somente nos cursos menos valorizados	ORG
epaa-4959	525	2	há aumento	ORG
epaa-4959	525	3	menor escala	ORG
epaa-4959	525	4	de estudantes provenientes de escolas públicas	ORG
epaa-4959	526	1	portanto	GPE
epaa-4959	526	2	enquanto	ORG
epaa-4959	526	3	dos cursos mais prestigiados	ORG
epaa-4959	526	4	continuar sendo dos	PERSON
epaa-4959	526	5	econômico e cultural	ORG
epaa-4959	526	6	oportunidade de ingressar nos cursos menos	ORG
epaa-4959	526	7	seu local de origem	ORG
epaa-4959	527	1	dessa forma	PERSON
epaa-4959	527	2	não	ORG
epaa-4959	527	3	democratização	ORG
epaa-4959	528	1	nascimento	PERSON
epaa-4959	528	2	2013	DATE
epaa-4959	528	3	estudantil passou	ORG
epaa-4959	528	4	servir como motor para impulsionar	ORG
epaa-4959	528	5	da contrarreforma universitária	PERSON
epaa-4959	528	6	sisu e reuni	ORG
epaa-4959	528	7	assim como	PERSON
epaa-4959	529	1	discurso democratizador	PERSON
epaa-4959	530	1	política de	ORG
epaa-4959	530	2	estudantil é vista como uma forma de subsidiar	ORG
epaa-4959	530	3	dos estudantes	PERSON
epaa-4959	530	4	contribuindo para que	PERSON
epaa-4959	530	5	metas	ORG
epaa-4959	530	6	de conclusão média de graduandos e	ORG
epaa-4959	530	7	aumento da relação	PERSON
epaa-4959	530	8	seja alcançada	ORG
epaa-4959	531	1	quanto ao sistema de seleção	PERSON
epaa-4959	531	2	26	CARDINAL
epaa-4959	531	3	é vista como alternativa para subsidiar	ORG
epaa-4959	531	4	acadêmica proposta	PERSON
epaa-4959	532	1	resultados de santin	PERSON
epaa-4959	532	2	204	CARDINAL
epaa-4959	532	3	políticas de expansão	PERSON
epaa-4959	532	4	ensino	LAW
epaa-4959	532	5	reuni e sisu	ORG
epaa-4959	532	6	desenvolvimento	ORG
epaa-4959	533	1	tal impacto foi verificado	ORG
epaa-4959	533	2	na criação de empregos e na geração de fonte cultura	ORG
epaa-4959	533	3	potencializando os recursos locais	ORG
epaa-4959	534	1	tudo isso foi possível	PERSON
epaa-4959	534	2	aumento de estudantes com acesso ao ensino	PERSON
epaa-4959	534	3	tendo	ORG
epaa-4959	535	1	analisando	ORG
epaa-4959	535	2	resultados das pesquisas deste último grupo	PERSON
epaa-4959	535	3	indagações quanto	PERSON
epaa-4959	535	4	democratização	ORG
epaa-4959	535	5	acesso	ORG
epaa-4959	535	6	trabalhos evidenciam que	ORG
epaa-4959	535	7	o	DATE
epaa-4959	535	8	sisu não	ORG
epaa-4959	535	9	tanto	GPE
epaa-4959	535	10	o processo de democratização	PERSON
epaa-4959	535	11	trabalhos de luz	ORG
epaa-4959	535	12	2013	DATE
epaa-4959	535	13	fernandes	PERSON
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epaa-4959	537	1	já santos	PERSON
epaa-4959	537	2	2013	DATE
epaa-4959	537	3	conclui que	PERSON
epaa-4959	537	4	na ufrb	PERSON
epaa-4959	537	5	sisu teve	PERSON
epaa-4959	537	6	ensino	PRODUCT
epaa-4959	537	7	público	GPE
epaa-4959	538	1	considerações finais o presente trabalho teve como objetivo analisar	ORG
epaa-4959	538	2	a política de acesso ao ensino superior:	FAC
epaa-4959	538	3	sistema de seleção	ORG
epaa-4959	538	4	unificada	GPE
epaa-4959	538	5	sisu	GPE
epaa-4959	539	1	para tanto	PERSON
epaa-4959	539	2	foram levantadas todas	ORG
epaa-4959	539	3	publicadas no banco de dados de domínio público da capes	ORG
epaa-4959	540	1	assim	ORG
epaa-4959	540	2	nos resultados apresentados	PERSON
epaa-4959	540	3	foi gerado um panorama dessas produções que permitiu verificar como	ORG
epaa-4959	540	4	sisu tem	ORG
epaa-4959	540	5	sido tratada nos diversos estudos	ORG
epaa-4959	540	6	acadêmicos publicados	PERSON
epaa-4959	541	1	por meio da análise descritiva	ORG
epaa-4959	541	2	foram	NORP
epaa-4959	541	3	defendidas	PRODUCT
epaa-4959	541	4	quanto ao nível de graduação	ORG
epaa-4959	541	5	mestrado acadêmico	PERSON
epaa-4959	542	1	ressalta-se que	ORG
epaa-4959	542	2	menor número de trabalhos	ORG
epaa-4959	543	1	entretanto	ORG
epaa-4959	543	2	não se pode dizer	PERSON
epaa-4959	543	3	que	ORG
epaa-4959	543	4	acerca	ORG
epaa-4959	543	5	sisu estão se esgotando	ORG
epaa-4959	543	6	pois ainda são poucas	ORG
epaa-4959	543	7	instituições envolvidas	PERSON
epaa-4959	543	8	que se entende é que	ORG
epaa-4959	543	9	ainda são	ORG
epaa-4959	543	10	necessárias mais pesquisas	ORG
epaa-4959	543	11	para poder avaliar	PERSON
epaa-4959	543	12	mais concisão	PERSON
epaa-4959	543	13	rumos dessa política	PERSON
epaa-4959	544	1	aspecto	ORG
epaa-4959	544	2	foi uma predominância dos trabalhos na grande área	ORG
epaa-4959	545	1	além disso	PERSON
epaa-4959	545	2	analisando	ORG
epaa-4959	545	3	trabalhos foram	PRODUCT
epaa-4959	545	4	regiões sudeste e nordeste são	PERSON
epaa-4959	545	5	que mais estudaram o tema	ORG
epaa-4959	546	1	quanto às	PERSON
epaa-4959	546	2	opções metodológicas das dissertações	PERSON
epaa-4959	546	3	maioria delas foram classificadas	ORG
epaa-4959	546	4	quanto	ORG
epaa-4959	546	5	mista	GPE
epaa-4959	546	6	qualitativa e quantitativa	PERSON
epaa-4959	547	1	sobre	PERSON
epaa-4959	547	2	como estratégia de análise	ORG
epaa-4959	548	1	por meio da análise temática qualitativa	ORG
epaa-4959	548	2	quanto ao preenchimento de vagas	PERSON
epaa-4959	548	3	que o sisu não trouxe	ORG
epaa-4959	548	4	positivas para	ORG
epaa-4959	548	5	demais análises	ORG
epaa-4959	548	6	ainda serão necessárias mais pesquisas	PERSON
epaa-4959	548	7	para se poder	PERSON
epaa-4959	548	8	mais precisão	ORG
epaa-4959	548	9	principalmente trabalhos que	ORG
epaa-4959	548	10	por meio	ORG
epaa-4959	548	11	sisu	GPE
epaa-4959	548	12	pois conforme	PERSON
epaa-4959	548	13	ainda	ORG
epaa-4959	548	14	é pouco	PERSON
epaa-4959	549	1	quanto aos resultados das análises dos	PERSON
epaa-4959	549	2	sisu sobre	ORG
epaa-4959	549	3	não	ORG
epaa-4959	549	4	substantivas e congruentes	ORG
epaa-4959	549	5	entre si.	ORG
epaa-4959	549	6	resultados de rigo	ORG
epaa-4959	549	7	2016	DATE
epaa-4959	549	8	rodrigues	PERSON
epaa-4959	549	9	2016	DATE
epaa-4959	549	10	2016	DATE
epaa-4959	549	11	apontaram elevadas	PERSON
epaa-4959	549	12	taxas de evasão	ORG
epaa-4959	549	13	enquanto	ORG
epaa-4959	549	14	2015	CARDINAL
epaa-4959	550	1	analisar os resultados de li	ORG
epaa-4959	550	2	2016	DATE
epaa-4959	550	3	2015	CARDINAL
epaa-4959	550	4	à mobilidade	GPE
epaa-4959	550	5	verifica-se que	PERSON
epaa-4959	550	6	convergentes quanto ao aumento da migração entre estados	PERSON
epaa-4959	550	7	mas divergentes quanto à mobilidade intraestadual	ORG
epaa-4959	550	8	uma vez que	ORG
epaa-4959	550	9	2015	CARDINAL
epaa-4959	551	1	quanto	ORG
epaa-4959	552	1	rendimento acadêmico	PERSON
epaa-4959	552	2	rodrigues	PERSON
epaa-4959	552	3	2016	DATE
epaa-4959	553	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4959	554	1	28	CARDINAL
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epaa-4959	555	2	analisando	ORG
epaa-4959	555	3	questões referentes à democratização	ORG
epaa-4959	555	4	ensino	PRODUCT
epaa-4959	555	5	resultados apontaram	ORG
epaa-4959	555	6	para uma	ORG
epaa-4959	555	7	democratização que não	ORG
epaa-4959	555	8	na prática	ORG
epaa-4959	555	9	2013	DATE
epaa-4959	555	10	sisu propiciou prometida democratização da educação	ORG
epaa-4959	556	1	acredita-se que	ORG
epaa-4959	556	2	pública	GPE
epaa-4959	557	1	por isso	PERSON
epaa-4959	557	2	importância dessa política pública para o cenário nacional	ORG
epaa-4959	558	1	portanto	PERSON
epaa-4959	558	2	este trabalho contribui para	PERSON
epaa-4959	558	3	da administração pública	PERSON
epaa-4959	558	4	sentido de avaliar como	ORG
epaa-4959	558	5	essa política vem	ORG
epaa-4959	558	6	sendo tratada	ORG
epaa-4959	558	7	visto que é um tema recente e de relevância para	ORG
epaa-4959	558	8	e da pobreza	ORG
epaa-4959	558	9	meio da educação pública brasileira	ORG
epaa-4959	559	1	devido	PERSON
epaa-4959	559	2	estudo de revisão	ORG
epaa-4959	559	3	sistemática tendo como	PERSON
epaa-4959	559	4	objeto de pesquisa o sisu	ORG
epaa-4959	559	5	o que justifica	PERSON
epaa-4959	560	1	nesse sentido	ORG
epaa-4959	560	2	este trabalho	PERSON
epaa-4959	560	3	avança	GPE
epaa-4959	560	4	relação ao trabalho de revisão	ORG
epaa-4959	560	5	por ariovaldo	ORG
epaa-4959	561	1	e nogueira	ORG
epaa-4959	561	2	2018	DATE
epaa-4959	561	3	haja vista que	ORG
epaa-4959	561	4	analisaram	ORG
epaa-4959	561	5	apenas dezesseis dissertações publicadas no banco de	EVENT
epaa-4959	563	1	como limitação	PERSON
epaa-4959	563	2	tem-se	ORG
epaa-4959	563	3	uma vez que não propicia	ORG
epaa-4959	563	4	mais qualidade	ORG
epaa-4959	564	1	quanto à evolução	ORG
epaa-4959	564	2	número de pesquisas	ORG
epaa-4959	564	3	tendo	PERSON
epaa-4959	564	4	sisu como objeto de estudo	ORG
epaa-4959	564	5	das discussões nos últimos anos aqui analisados	ORG
epaa-4959	564	6	acredita-se que demais estudos	ORG
epaa-4959	564	7	essa temática devem ser realizados para que se possa	ORG
epaa-4959	564	8	mais propriedade	ORG
epaa-4959	564	9	uma vez que os	ORG
epaa-4959	564	10	resultados ainda são divergentes	ORG
epaa-4959	564	11	entre os trabalhos	ORG
epaa-4959	565	1	sejam produzidos	PERSON
epaa-4959	565	2	políticas de acesso ao	PERSON
epaa-4959	565	3	ensino	PRODUCT
epaa-4959	565	4	como forma de avançar	ORG
epaa-4959	565	5	conhecimento sobre o tema e produzir	ORG
epaa-4959	565	6	para políticas educativas	ORG
epaa-4959	565	7	nacionais e subnacionais	ORG
epaa-4959	565	8	desenvolvimento	ORG
epaa-4959	566	1	pela coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível	PERSON
epaa-4959	567	1	referências abreu	PERSON
epaa-4959	567	2	l.	PERSON
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epaa-4959	568	1	mecanismos de seleção de gale-shapley	PERSON
epaa-4959	568	2	sisu	GPE
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epaa-4959	571	1	2016	CARDINAL
epaa-4959	572	1	das políticas	PERSON
epaa-4959	572	2	governo lula para	PERSON
epaa-4959	572	3	revista de sociologia e política	PERSON
epaa-4959	572	4	24(57	CARDINAL
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epaa-4959	574	1	nova forma de acesso ao	PERSON
epaa-4959	574	2	ensino	PRODUCT
epaa-4959	574	3	conhecimento sobre	ORG
epaa-4959	574	4	sistema de seleção unificada-sisu	ORG
epaa-4959	575	1	revista internacional de educação superior	ORG
epaa-4959	575	2	4(1	CARDINAL
epaa-4959	575	3	152	CARDINAL
epaa-4959	576	1	bardagi	ORG
epaa-4959	576	2	m., & hutz	ORG
epaa-4959	576	3	c. s.	PERSON
epaa-4959	576	4	2005	DATE
epaa-4959	577	1	evasão universitária e serviços de apoio ao estudante:	ORG
epaa-4959	577	2	uma breve revisão da literatura brasileira	ORG
epaa-4959	578	1	psicologia revista	PERSON
epaa-4959	578	2	279	CARDINAL
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epaa-4959	579	2	l.	PERSON
epaa-4959	579	3	2004	DATE
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epaa-4959	584	1	diplomação	PERSON
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epaa-4959	584	3	públicas	GPE
epaa-4959	584	4	comissão especial de estudos	ORG
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epaa-4959	592	1	aprova	GPE
epaa-4959	593	1	o	DATE
epaa-4959	593	2	plano nacional de educação e dá outras	ORG
epaa-4959	595	1	brasil	PERSON
epaa-4959	596	1	14 de janeiro de 2005	DATE
epaa-4959	597	1	lei n. 11.096	PERSON
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