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epaa-5039	130	2	inclusión abarca la	PERSON
epaa-5039	130	3	y el compromiso pleno en la sociedad	ORG
epaa-5039	131	1	basa en una ideología de justicia social que	ORG
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epaa-5039	135	3	de la homogeneización o asimilación de las culturas institucionales y académicas tradicionales como ideal de éxito universitario	ORG
epaa-5039	136	1	en segundo término	PERSON
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epaa-5039	140	1	esto requiere	ORG
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epaa-5039	140	3	de la adopción de la inclusión social como objetivo y de la justicia social como principio orientador	ORG
epaa-5039	141	1	una visión	ORG
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epaa-5039	141	3	fundamentada en un principio de justicia social6	PRODUCT
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epaa-5039	143	1	la precisión de las críticas aquí revisadas es la que nos convoca	PERSON
epaa-5039	143	2	invitación de lingard	PERSON
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epaa-5039	143	4	para continuar el	PERSON
epaa-5039	143	5	en la búsqueda de la revitalización y reapropiación de conceptos	ORG
epaa-5039	144	1	pensando la	PERSON
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epaa-5039	145	4	y salir del confinamiento de la macropolítica para dotar de sentido la práctica como	PERSON
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epaa-5039	146	1	proponemos que la equidad en educación	PERSON
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epaa-5039	146	9	este concepto debe ser entendido de manera	PERSON
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epaa-5039	147	1	la dimensión económica tiene	ORG
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epaa-5039	147	4	las políticas en la materia	ORG
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epaa-5039	148	5	de este principio señalando que descansa en una triada compuesta de una dimensión económica	ORG
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epaa-5039	148	12	al reconocimiento de las identidades	PERSON
epaa-5039	148	13	y sus consecuentes diferencias	ORG
epaa-5039	148	14	y una política que pugna por la representación de esas identidades	PERSON
epaa-5039	149	1	pedagógica de la equidad en educación	ORG
epaa-5039	149	2	9	CARDINAL
epaa-5039	149	3	los efectos de una inclusión estratificada	ORG
epaa-5039	149	4	las asimetrías de calidad entre las instituciones	ORG
epaa-5039	150	1	académica	NORP
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epaa-5039	158	2	qué nos referimos cuando hablamos de pedagogía	ORG
epaa-5039	159	1	una definición	PERSON
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epaa-5039	159	3	y su contexto	PERSON
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epaa-5039	159	6	los complejos procesos de enseñanza	GPE
epaa-5039	160	1	una visión reduccionista sugeriría que se trata de técnicas para la	PERSON
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epaa-5039	161	6	cómo conocemos	ORG
epaa-5039	161	7	y posiciones políticas	PERSON
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epaa-5039	163	1	conceptuales de las pedagogías de la	PERSON
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epaa-5039	169	1	muchas de estas expresiones se han inspirado en los aportes de paulo freire	PRODUCT
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epaa-5039	174	5	en los siguientes apartados recuperamos ideas centrales de estos enfoques	ORG
epaa-5039	175	1	pedagogías críticas	PERSON
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epaa-5039	175	4	2005	DATE
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epaa-5039	175	7	educación bancaria	PERSON
epaa-5039	175	8	una educación liberadora que problematiza el mundo y se basa en el diálogo para comprender	ORG
epaa-5039	175	9	y transformar la realidad de desigualdad y dominación que viven los más pobres	PERSON
epaa-5039	176	1	propone una pedagogía del oprimido que	PERSON
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epaa-5039	176	4	con los	ORG
epaa-5039	176	5	para ellos	PERSON
epaa-5039	176	6	para esto es necesario superar una posición de poder de los	PERSON
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epaa-5039	177	1	freire afirma que	PERSON
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epaa-5039	177	3	del diálogo	GPE
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epaa-5039	180	1	la propuesta de freire hace notar que	PERSON
epaa-5039	180	2	más allá de una función socializadora	PERSON
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epaa-5039	182	1	concientización persigue la inserción crítica en el mundo y para ello es	ORG
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epaa-5039	196	7	sino también les da energía para aprovechar esos momentos como posibilidades para actuar	PERSON
epaa-5039	196	8	sobre el mundo	PERSON
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epaa-5039	198	4	que lo imperativo del currículum es crear condiciones para un	PERSON
epaa-5039	198	5	y autoconstitución de los estudiantes como un la dimension pedagógica de la equidad en educación	PERSON
epaa-5039	198	6	11 asunto	QUANTITY
epaa-5039	199	1	el término	PERSON
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