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epaa-5205	63	1	sucesivamente	GPE
epaa-5205	63	2	describimos algunos antecedentes del contexto histórico de las políticas educativas en chile que	PERSON
epaa-5205	63	3	comprensión	GPE
epaa-5205	63	4	del estudio histórico más	ORG
epaa-5205	63	5	que hemos realizado	ORG
epaa-5205	63	6	damos cuenta del enfoque metodológico que guía la exploración histórica de ese concepto	PERSON
epaa-5205	63	7	en las políticas escolares de chile	ORG
epaa-5205	64	1	de ahí	PERSON
epaa-5205	64	2	del concepto de calidad en las políticas escolares de chile	ORG
epaa-5205	65	1	en las conclusiones	ORG
epaa-5205	65	2	las respuestas	GPE
epaa-5205	65	3	la pregunta planteada	ORG
epaa-5205	65	4	discutiendo algunas de sus implicancias para	ORG
epaa-5205	66	1	antecedentes históricos acerca del concepto de calidad el término calidad	PERSON
epaa-5205	67	1	paulatinamente en ese campo.	ORG
epaa-5205	68	1	la historia de este concepto en las varias esferas sociales	ORG
epaa-5205	68	2	políticas e	PERSON
epaa-5205	68	3	supera los propósitos de este artículo	ORG
epaa-5205	68	4	es útil entregar algunos elementos para comprender que el término calidad será	PERSON
epaa-5205	68	5	usado en chile en el marco de un	ORG
epaa-5205	68	6	más amplio	PERSON
epaa-5205	69	1	el periodo inmediatamente	ORG
epaa-5205	69	2	la	GPE
epaa-5205	69	3	es identificado como el comienzo del uso del término calidad en el campo de la industria manufacturera	ORG
epaa-5205	69	4	desde el enfoque del total quality	ORG
epaa-5205	69	5	sallis	GPE
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epaa-5205	72	1	por otra parte	ORG
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epaa-5205	72	3	2000	DATE
epaa-5205	72	4	el concepto de calidad	ORG
epaa-5205	72	5	en la historia	ORG
epaa-5205	72	6	y económica	ORG
epaa-5205	72	7	está ligado	PERSON
epaa-5205	72	8	la producción de bienes y servicios	ORG
epaa-5205	72	9	el autor	ORG
epaa-5205	72	10	reconstruye la historia de dicho concepto	PERSON
epaa-5205	72	11	distinguiendo tres	PERSON
epaa-5205	73	1	el primero estaría presente desde la antigüedad hasta la	ORG
epaa-5205	73	2	la reputación de los	PERSON
epaa-5205	73	3	la unidad de medida de la calidad de su trabajo	ORG
epaa-5205	73	4	el segundo paradigma se identifica como control de la calidad	ORG
epaa-5205	73	5	que consiste en una serie de cambios vinculados	ORG
epaa-5205	73	6	la gestión científica de la producción	ORG
epaa-5205	73	7	finalmente	GPE
epaa-5205	73	8	el tercer paradigma es él del	ORG
epaa-5205	73	9	que llevó los principios de la calidad	ORG
epaa-5205	73	10	su conceptualización	PERSON
epaa-5205	73	11	y práctica	PERSON
epaa-5205	73	12	enfatizando aspectos como el aprendizaje	ORG
epaa-5205	73	13	la gestión participativa	ORG
epaa-5205	73	14	dooley	ORG
epaa-5205	73	15	2000	DATE
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epaa-5205	74	1	kumar y sarangapani	PERSON
epaa-5205	74	2	2004	DATE
epaa-5205	74	3	término calidad en el discurso educativo deviene significativo	PERSON
epaa-5205	74	4	1950	DATE
epaa-5205	74	5	y se hace más	ORG
epaa-5205	74	6	1960	DATE
epaa-5205	74	7	2	CARDINAL
epaa-5205	75	1	democrático e igualitario	PERSON
epaa-5205	75	2	las	GPE
epaa-5205	75	3	públicas de aquellos años	ORG
epaa-5205	76	1	que en la década	ORG
epaa-5205	76	2	1960 y 1970	DATE
epaa-5205	76	3	el énfasis en la calidad	ORG
epaa-5205	77	1	debió también al enfoque desarrollista de las políticas económicas de aquel entonces	PERSON
epaa-5205	78	1	un ejemplo de lo anterior se puede encontrar en el quality measurement project	ORG
epaa-5205	78	2	del departamento de educación de new york	ORG
epaa-5205	78	3	proyecto que comenzó en	ORG
epaa-5205	78	4	1957	DATE
epaa-5205	78	5	cuyo informe	PERSON
epaa-5205	78	6	fue publicado como school quality workbook	ORG
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epaa-5205	79	1	new york	GPE
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epaa-5205	80	1	4	CARDINAL
epaa-5205	80	2	que se enmarca en un proyecto de varias fases	ORG
epaa-5205	81	1	más histórica	PERSON
epaa-5205	81	2	el alcance del proyecto en su globalidad es desarrollar una interpretación crítica del rol que	GPE
epaa-5205	81	3	el concepto de calidad	ORG
epaa-5205	81	4	tenido en las políticas	ORG
epaa-5205	81	5	chilenas contemporáneas y problematizar estos significados	PERSON
epaa-5205	81	6	históricos mediante un	ORG
epaa-5205	81	7	filosófico que muestre sus tensiones	ORG
epaa-5205	82	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-5205	82	2	29	CARDINAL
epaa-5205	82	3	23 6	CARDINAL
epaa-5205	82	4	en el ámbito internacional	ORG
epaa-5205	82	5	el interés para el concepto de calidad de la escuela fue recogido desde la	ORG
epaa-5205	82	6	unesco	ORG
epaa-5205	82	7	1969	DATE
epaa-5205	83	1	año	GPE
epaa-5205	83	2	la	GPE
epaa-5205	83	3	unesco abordó el tema de qué	PERSON
epaa-5205	83	4	aspectos cualitativos en educación	ORG
epaa-5205	83	5	señaló además que lo cualitativo surgió como otra cara de los aspectos cuantitativos medidos	ORG
epaa-5205	83	6	unesco	ORG
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epaa-5205	84	1	el documento	PERSON
epaa-5205	84	2	respecto de los aspectos cualitativos de la educación se	ORG
epaa-5205	84	3	la	GPE
epaa-5205	84	4	este fenómeno conduciría	PERSON
epaa-5205	84	5	un	ORG
epaa-5205	85	1	el diagnóstico fue el siguiente	ORG
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epaa-5205	85	3	y tecnológicos que pusieron en jaque	ORG
epaa-5205	85	4	los	GPE
epaa-5205	86	1	preocupación se entretejió	PERSON
epaa-5205	86	2	con el enfoque del capital humano	ORG
epaa-5205	86	3	1960	DATE
epaa-5205	86	4	que abogó	ORG
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epaa-5205	87	2	fueron abordadas mediante la planeación	ORG
epaa-5205	87	3	vía	ORG
epaa-5205	88	1	como evidencian	PERSON
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epaa-5205	88	3	2019	DATE
epaa-5205	88	4	definió como una aproximación científica de planificación	PERSON
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epaa-5205	88	6	que se nutre de los métodos de la investigación social	ORG
epaa-5205	88	7	los principios	GPE
epaa-5205	88	8	y las técnicas de la educación de la administración	ORG
epaa-5205	88	9	de la economía	ORG
epaa-5205	88	10	y de las finanzas	ORG
epaa-5205	88	11	y el apoyo de la opinión pública	PERSON
epaa-5205	88	12	72	CARDINAL
epaa-5205	89	1	fue nutrida también por una vertiente de la psicología	ORG
epaa-5205	89	2	y de la psicometría aplicada	ORG
epaa-5205	89	3	la	GPE
epaa-5205	89	4	kumar & sarangapani	ORG
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epaa-5205	89	6	ydesen & andersen	ORG
epaa-5205	89	7	2019	DATE
epaa-5205	90	1	destaca el capítulo de	PERSON
epaa-5205	90	2	1976	DATE
epaa-5205	90	3	que explicitó el nexo entre la calidad	ORG
epaa-5205	90	4	y la enseñanza5	ORG
epaa-5205	91	1	este texto trata de definir en qué consiste el aporte de los	PERSON
epaa-5205	91	2	los	GPE
epaa-5205	91	3	y representa una de las múltiples consecuencias de la publicación	ORG
epaa-5205	91	4	del informe coleman	PERSON
epaa-5205	91	5	una investigación que	PERSON
epaa-5205	91	6	llamó la atención	ORG
epaa-5205	91	7	sobre la escasa incidencia de la escuela en los resultados de aprendizaje	ORG
epaa-5205	92	1	de ahí se generó el movimiento de las escuelas eficaces	PERSON
epaa-5205	92	2	2013	DATE
epaa-5205	92	3	que se preocupe de los	ORG
epaa-5205	92	4	de su quehacer	ORG
epaa-5205	93	1	antecedentes del contexto histórico estudiado además de colocar el concepto de calidad en un	PERSON
epaa-5205	93	2	histórico más amplio	PERSON
epaa-5205	93	3	es también conveniente dar algunos antecedentes respecto al contexto de las políticas	ORG
epaa-5205	93	4	chilenas en que se enmarca el estudio específico que llevamos	ORG
epaa-5205	94	1	entre 1964 y 1970	EVENT
epaa-5205	94	2	bajo el gobierno de eduardo	PERSON
epaa-5205	94	3	una reforma educativa de carácter	ORG
epaa-5205	95	1	al, 2018	ORG
epaa-5205	95	2	y lograr una efectiva integración y democratización de la sociedad	PERSON
epaa-5205	95	3	bellei & pérez	ORG
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epaa-5205	96	1	reforma logró algunos avances en la cobertura escolar	ORG
epaa-5205	96	2	y en el diseño de una nueva	PERSON
epaa-5205	96	3	educativa	ORG
epaa-5205	97	1	a su vez	PERSON
epaa-5205	97	2	algunos autores	ORG
epaa-5205	97	3	por la	ORG
epaa-5205	97	4	en relación	ORG
epaa-5205	97	5	la	GPE
epaa-5205	97	6	2015	DATE
epaa-5205	97	7	bellei & pérez	ORG
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epaa-5205	98	1	trabajó ernesto schiefelbein	PERSON
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epaa-5205	98	3	del ministerio de educación pública en aquellos años	ORG
epaa-5205	98	4	además de ser investigador que	ORG
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epaa-5205	98	6	científica para	PERSON
epaa-5205	99	1	de las políticas públicas	ORG
epaa-5205	99	2	5	CARDINAL
epaa-5205	99	3	el uso de calidad se asocia	ORG
epaa-5205	99	4	instrucción	GPE
epaa-5205	100	1	el propósito de este estudio	WORK_OF_ART
epaa-5205	100	2	ese nudo crítico que se	PERSON
epaa-5205	100	3	futuras investigaciones	ORG
epaa-5205	102	1	histórica sobre los	ORG
epaa-5205	102	2	del concepto de calidad en las políticas escolares	ORG
epaa-5205	102	3	7 en la reforma	QUANTITY
epaa-5205	102	4	impulsada en aquellos años	ORG
epaa-5205	102	5	además	ORG
epaa-5205	102	6	la noción de mejora cualitativa	PERSON
epaa-5205	102	7	del sistema	PERSON
epaa-5205	102	8	leyton	ORG
epaa-5205	102	9	1970	DATE
epaa-5205	103	1	dicho concepto	PERSON
epaa-5205	103	2	asociaba al desafío político que esperaba al gobierno una vez	PERSON
epaa-5205	103	3	de la cobertura escolar	ORG
epaa-5205	104	1	la referencia	PERSON
epaa-5205	104	2	la	GPE
epaa-5205	104	3	de la noción de cantidad	ORG
epaa-5205	104	4	de la cobertura	ORG
epaa-5205	104	5	de matrículas	PERSON
epaa-5205	104	6	para preparar el terreno de ese mejoramiento	PERSON
epaa-5205	104	7	cualitativo se había impulsado	PERSON
epaa-5205	104	8	un nuevo marco	ORG
epaa-5205	104	9	sistema nacional de evaluación	ORG
epaa-5205	104	10	sistema nacional de supervisión	ORG
epaa-5205	104	11	centro de perfeccionamiento	ORG
epaa-5205	104	12	y experimentación e investigaciones pedagógicas	ORG
epaa-5205	105	1	este último	PERSON
epaa-5205	105	2	por lo tanto	ORG
epaa-5205	105	3	una institución del estado encargada de estudiar cómo apoyar la mejora del sistema escolar	ORG
epaa-5205	105	4	pedagógicas	NORP
epaa-5205	105	5	y explorando el modo de procesar los datos	PERSON
epaa-5205	105	6	para levantar	PERSON
epaa-5205	105	7	del sistema	GPE
epaa-5205	106	1	en el marco de esta reforma se aplicó también una prueba	ORG
epaa-5205	106	2	estandarizada	ORDINAL
epaa-5205	106	3	todos	GPE
epaa-5205	106	4	los estudiantes de octavo básico	FAC
epaa-5205	106	5	falabella & ramos	ORG
epaa-5205	106	6	2019	DATE
epaa-5205	106	7	2016	DATE
epaa-5205	107	1	por problemas en el procesamiento de la información	ORG
epaa-5205	107	2	por parte del cpeip	ORG
epaa-5205	108	1	cuando en 1970 llegó	ORG
epaa-5205	108	2	mediante elecciones democráticas	PERSON
epaa-5205	108	3	el gobierno socialista de salvador allende	ORG
epaa-5205	108	4	el gran proyecto de reforma educativa	ORG
epaa-5205	108	5	fue la	ORG
epaa-5205	108	6	reconfiguración	GPE
epaa-5205	108	7	del sistema	GPE
epaa-5205	109	1	proyecto que	ORG
epaa-5205	110	1	ahora bien	PERSON
epaa-5205	110	2	el periodo histórico que vamos	ORG
epaa-5205	110	3	tomar en cuenta en este artículo	ORG
epaa-5205	110	4	1979–1984	CARDINAL
epaa-5205	110	5	los años de la	ORG
epaa-5205	110	6	por augusto pinochet	ORG
epaa-5205	111	1	su política educativa	PERSON
epaa-5205	111	2	una primera fase	ORG
epaa-5205	111	3	1973 y	DATE
epaa-5205	111	4	1979	DATE
epaa-5205	111	5	ideológica de la influencia del anterior gobierno en el sistema educativo	FAC
epaa-5205	111	6	aguilera	PERSON
epaa-5205	111	7	2015	DATE
epaa-5205	111	8	pérez-navarro	ORG
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epaa-5205	112	1	la segunda	PERSON
epaa-5205	112	2	fase se puede	ORG
epaa-5205	112	3	1979	DATE
epaa-5205	113	1	las directivas	GPE
epaa-5205	113	2	1979	DATE
epaa-5205	113	3	la promulgación de la nueva	FAC
epaa-5205	113	4	ley orgánica constitucional de enseñanza	ORG
epaa-5205	113	5	el legado de las reformas	ORG
epaa-5205	113	6	de la	PERSON
epaa-5205	113	7	al nuevo régimen democrático	PERSON
epaa-5205	114	1	las directivas	GPE
epaa-5205	114	2	insertaron dentro de una estrategia más amplia de institucionalización del régimen entre 1979 y 1981 y que tuvo como hito	ORG
epaa-5205	114	3	1980	DATE
epaa-5205	114	4	la ratificación de una nueva	ORG
epaa-5205	114	5	constitución	DATE
epaa-5205	114	6	del nuevo orden político	ORG
epaa-5205	114	7	2013	DATE
epaa-5205	115	1	estas directivas dieron	PERSON
epaa-5205	115	2	una serie de reformas	ORG
epaa-5205	115	3	de envergadura	ORG
epaa-5205	115	4	del sistema	GPE
epaa-5205	115	5	y educativo de chile que se configuró desde la	PERSON
epaa-5205	115	6	articulación de los siguientes componentes:	ORG
epaa-5205	115	7	descentralización	PERSON
epaa-5205	115	8	municipalización de la educación	PERSON
epaa-5205	115	9	y reforma	PERSON
epaa-5205	115	10	2015	DATE
epaa-5205	115	11	1984	DATE
epaa-5205	116	1	los ministros de educación	ORG
epaa-5205	116	2	en el periodo aquí estudiado	ORG
epaa-5205	117	1	mencionamos los ministros más vinculados	ORG
epaa-5205	117	2	1978 hasta 1979	DATE
epaa-5205	117	3	estuvo en el cargo gonzalo vial	PERSON
epaa-5205	117	4	un historiador de formación católica que	ORG
epaa-5205	117	5	las directivas	GPE
epaa-5205	118	1	reemplazó sucesivamente en 1979	ORG
epaa-5205	118	2	1982	DATE
epaa-5205	119	1	este ministro inauguró el proceso de municipalización de las	PERSON
epaa-5205	119	2	del país	PERSON
epaa-5205	119	3	y además fue autor	ORG
epaa-5205	119	4	del libro	PERSON
epaa-5205	119	5	la historia del concepto de calidad en las políticas	PERSON
epaa-5205	119	6	chilenas	PERSON
epaa-5205	120	1	finalmente	PERSON
epaa-5205	120	2	por poco menos de un año en 1983	ORG
epaa-5205	121	1	este breve periodo fue autora de una carta	PERSON
epaa-5205	121	2	planteó la eventualidad de castigar los colegios que	ORG
epaa-5205	122	1	cabe contextualizar también	PERSON
epaa-5205	122	2	de las fuentes que hemos	ORG
epaa-5205	122	3	en la reconstrucción conceptual de ‘calidad educativa	ORG
epaa-5205	123	1	por una parte	ORG
epaa-5205	123	2	la revista de educación cuya	ORG
epaa-5205	123	3	primera edición circuló	PERSON
epaa-5205	124	1	diciembre de 19286	DATE
epaa-5205	125	1	revista fue	PERSON
epaa-5205	125	2	y sigue siendo hoy	ORG
epaa-5205	125	3	el órgano de difusión técnico informativo del ministerio de educación y	ORG
epaa-5205	125	4	desde su creación	PERSON
epaa-5205	125	5	de la	ORG
epaa-5205	125	6	6	CARDINAL
epaa-5205	125	7	información recabada desde http://www.revistadeeducacion.cl/historia-de-la-revista/ http://www.revistadeeducacion.cl/historia-de-la-revista/	ORG
epaa-5205	125	8	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-5205	126	1	29	CARDINAL
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epaa-5205	126	3	la revista de educación	ORG
epaa-5205	126	4	1976	DATE
epaa-5205	126	5	pasó	GPE
epaa-5205	127	1	en los años de la dictadura	ORG
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epaa-5205	127	4	las autoridades de la época	GPE
epaa-5205	127	5	así como los nuevos	ORG
epaa-5205	128	1	por otra parte	ORG
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epaa-5205	128	6	institución del estado iba llevando	PERSON
epaa-5205	129	1	en los años que hemos estudiado	ORG
epaa-5205	129	2	para este artículo ernesto schiefelbein formaba parte del equipo de investigación del cpeip	PERSON
epaa-5205	130	1	metodológico	NORP
epaa-5205	130	2	para lograr el objetivo del artículo utilizaremos una perspectiva metodológica	PERSON
epaa-5205	130	3	basada en la historia	ORG
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epaa-5205	131	1	este enfoque	PERSON
epaa-5205	131	2	de uso	ORG
epaa-5205	131	3	como por ejemplo	ORG
epaa-5205	131	4	prácticas sociales y políticas	PERSON
epaa-5205	132	1	de esta forma	PERSON
epaa-5205	132	2	los conceptos	GPE
epaa-5205	132	3	adquieren una dimensión temporal que	PERSON
epaa-5205	132	4	el espacio de experiencias	ORG
epaa-5205	132	5	y las expectativas que los conceptos imprimen	ORG
epaa-5205	132	6	1993	DATE
epaa-5205	133	1	así los cambios conceptuales producen transformaciones sociales gracias	ORG
epaa-5205	133	2	la influencia que	ORG
epaa-5205	133	3	los	GPE
epaa-5205	134	1	capacidad de conformar espacios de experiencia en las prácticas políticas	ORG
epaa-5205	134	2	y de abrir horizontes	ORG
epaa-5205	134	3	de expectativas que	ORG
epaa-5205	134	4	los conceptos en el tiempo	GPE
epaa-5205	135	1	en el presente estudio	ORG
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epaa-5205	135	4	en cuanto método de críticas de las fuentes que se concentra en el nivel onomasiológico	ORG
epaa-5205	135	5	y en el nivel semántico de aquellas	ORG
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epaa-5205	136	3	un concepto que sea relevante en el ámbito	ORG
epaa-5205	136	4	político y estudia cómo este concepto	PERSON
epaa-5205	136	5	momento específico de la historia y de este modo va adquiriendo	PERSON
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epaa-5205	137	1	por consiguiente	ORG
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epaa-5205	138	1	identificando los	FAC
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epaa-5205	138	3	y que lo convierten en un concepto	PERSON
epaa-5205	139	1	los términos relevantes en ámbito político y social se pueden definir como conceptos porque condensan en sí muchos sentidos	ORG
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epaa-5205	140	1	esta debe ser concebida como una herramienta heurística y metodológica de la investigación histórica	ORG
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epaa-5205	145	1	quisimos explorar	PERSON
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epaa-5205	145	3	circulación del concepto de calidad en una	ORG
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epaa-5205	149	1	periodización responde también al propósito de explorar	PERSON
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epaa-5205	149	7	1985 y 1986	DATE
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epaa-5205	150	1	el enfoque de la historia	PERSON
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epaa-5205	151	1	el criterio de selección de las	ORG
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epaa-5205	153	1	estos criterios responden al objetivo de comprender el modo en que el estado generó	PERSON
epaa-5205	153	2	un	ORG
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epaa-5205	153	4	este objetivo se puede lograr de forma más adecuada si se	PERSON
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epaa-5205	154	1	opción se liga también al enfoque	PERSON
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epaa-5205	155	1	el corpus documental analizado está compuesto por tres conglomerados de fuentes	ORG
epaa-5205	156	1	en las referencias el detalle de las	ORG
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epaa-5205	160	1	este corpus de fuentes	PERSON
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epaa-5205	172	4	el 5 de marzo de 1979	FAC
epaa-5205	172	5	augusto pinochet envió una carta al ministro de educación gonzalo	ORG
epaa-5205	173	1	carta acompañaba	PERSON
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epaa-5205	174	1	pinochet	GPE
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epaa-5205	176	1	la educación para ser buena tiene que	PERSON
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epaa-5205	188	1	histórica sobre los	ORG
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epaa-5205	280	1	aporta una arista importante para la comprensión de la lógica que	PERSON
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epaa-5205	281	1	estas consideraciones de prieto se pueden comprender de mejor forma como una declaración de intención	PERSON
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epaa-5205	285	3	cox15 señaló que	ORG
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epaa-5205	291	1	haberle	GPE
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epaa-5205	298	1	el impacto de este seminario archivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-5205	300	1	aclaración establece una distinción de significado	PERSON
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epaa-5205	306	1	gonzalo	GPE
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epaa-5205	327	2	de significación en este artículo desarrollamos un	ORG
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epaa-5205	327	4	entre 1979 y 1984	EVENT
epaa-5205	328	1	buscamos responder la siguiente pregunta:	ORG
epaa-5205	328	2	las políticas educativas para la escuela en el contexto de la	ORG
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epaa-5205	330	2	configuran el cuadro semántico que el concepto de calidad	PERSON
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