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epaa-5262	58	1	intervención nos parece importante debido	PERSON
epaa-5262	58	2	la falta de estudios	ORG
epaa-5262	58	3	y reflexiones críticas respecto	PERSON
epaa-5262	58	4	las paa	ORG
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epaa-5262	58	6	por una alta intensidad defensiva en donde diferentes	ORG
epaa-5262	58	7	sobre la justicia	ORG
epaa-5262	58	8	inclusión se encuentran en juego	PERSON
epaa-5262	58	9	morley	ORG
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epaa-5262	59	5	para el caso de las paa en colombia	PERSON
epaa-5262	59	6	el escrutinio de sus discursos	ORG
epaa-5262	59	7	el riesgo de ser posicionados	PERSON
epaa-5262	60	1	como plantea este mismo autor	ORG
epaa-5262	60	2	contra de las paa	ORG
epaa-5262	60	3	sino en la discusión sobre	ORG
epaa-5262	60	4	las políticas	GPE
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epaa-5262	60	6	y prácticas que sostienen la explotación	ORG
epaa-5262	60	7	exclusión	PERSON
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epaa-5262	61	1	nuestro análisis	PERSON
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epaa-5262	61	3	bien contribuye	PERSON
epaa-5262	61	4	las tecnologías de admisión	GPE
epaa-5262	61	5	y sus supuestos asociados	ORG
epaa-5262	61	6	de estudiantes de clases trabajadoras de cursar estudios universitarios	ORG
epaa-5262	61	7	en los discursos que	ORG
epaa-5262	61	8	lo constituyen	PERSON
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epaa-5262	61	19	y sus saberes fuera de la es	PERSON
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epaa-5262	62	3	estrategias y	PERSON
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epaa-5262	62	5	marco teórico que permite analizar la política como discurso y entrever	PERSON
epaa-5262	62	6	escenario neoliberal	ORG
epaa-5262	62	7	ilustrándose algunos de los	ORG
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epaa-5262	64	1	antecedentes de la política	PERSON
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epaa-5262	65	5	por el funcionamiento de una economía del prestigio basada principalmente en la atracción de estudiantes de condiciones	ORG
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epaa-5262	69	1	el año 2017	ORG
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epaa-5262	73	3	y redes de actores también cobran importancia en la comprensión de la emergencia del pace.	ORG
epaa-5262	74	1	en la formación de esta política convergen agencias internacionales como	ORG
epaa-5262	75	1	y su	PERSON
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epaa-5262	76	3	y estrategias de actores nacionales como centros de estudiantes	PERSON
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epaa-5262	77	2	propedéuticos-unesco que	ORG
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epaa-5262	77	5	y corresponde al antecedente directo del pace	PERSON
epaa-5262	78	1	también conforman nodos centrales en la formación de esta paa	PERSON
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epaa-5262	79	1	una estrategia conjunta de promoción de las	PERSON
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epaa-5262	80	1	nacionales que apoyan económica	ORG
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epaa-5262	87	5	fundación colunga y comunidad	PERSON
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epaa-5262	88	1	fundación colunga tiene dentro de sus objetivos principales impactar en la política pública de educación en chile	PERSON
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epaa-5262	89	2	estudiantes que participantes de dichos	ORG
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epaa-5262	90	2	fundación portas es gobernado por	PERSON
epaa-5262	90	3	un directorio con participación en el sector privado de educación y salud en chile	PERSON
epaa-5262	90	4	unesco	ORG
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epaa-5262	91	4	propedéuticos y	PERSON
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epaa-5262	92	2	se desarrollan el sistema de ingreso prioritario de equidad educativa de la	PERSON
epaa-5262	92	3	talento e inclusión de la	ORG
epaa-5262	92	4	católica de chile el 2011	ORG
epaa-5262	92	5	y el programa equidad de la universidad diego portales el 2012	ORG
epaa-5262	93	1	asimismo	PERSON
epaa-5262	93	2	la implementación	PERSON
epaa-5262	93	3	del ranking de notas en el sistema nacional de admisión	ORG
epaa-5262	93	4	el cual toma en cuenta la	ORG
epaa-5262	93	5	posición relativa del rendimiento de cada	PERSON
epaa-5262	93	6	del promedio acumulado en la	ORG
epaa-5262	93	7	al desempeño de los	ORG
epaa-5262	93	8	estudiantes en las últimas tres generaciones de dicho contexto educativo	ORG
epaa-5262	93	9	demre	ORG
epaa-5262	93	10	2018	DATE
epaa-5262	94	1	meritocrática y política de acción	PERSON
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epaa-5262	95	7	de acción	PERSON
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epaa-5262	96	6	y posiciones estratégicas de poder	PERSON
epaa-5262	97	1	que el año	ORG
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epaa-5262	100	1	lo diferencia de otros programas de acción afirmativa	PERSON
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epaa-5262	100	10	2017	DATE
epaa-5262	101	1	este marco	PERSON
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epaa-5262	101	3	la	GPE
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epaa-5262	104	1	para esclarecer el funcionamiento	PERSON
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epaa-5262	104	3	describen los componentes de preparación en la	ORG
epaa-5262	105	1	aes	ORG
epaa-5262	105	2	así como los alcances de la política	ORG
epaa-5262	106	1	componente pem el pace considera en su diseño la necesidad de articular el nivel escolar	ORG
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epaa-5262	110	3	deben desarrollar un	PERSON
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epaa-5262	114	2	este componente contempla acciones de acompañamiento	ORG
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epaa-5262	114	6	aes este componente se desarrolla en la es y está dirigido	PERSON
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epaa-5262	116	13	un sistema de “monitoreo y alerta temprana	PERSON
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epaa-5262	126	1	concluye que éste	ORG
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epaa-5262	135	1	sí relevantes en el contexto de este estudio	ORG
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epaa-5262	136	5	y su régimen de subjetivación central	PERSON
epaa-5262	137	1	política educacional como poder	PERSON
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epaa-5262	141	1	pero una política educacional se institucionaliza	PERSON
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epaa-5262	145	3	del discurso se ejerce	PERSON
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epaa-5262	145	7	y problemas de la política educacional —sujetos talentosos	ORG
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epaa-5262	145	10	y las formas en que estos deben ser	ORG
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epaa-5262	147	1	agenciamientos colectivos de enunciación	WORK_OF_ART
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epaa-5262	160	1	el orden del discurso de la política	FAC
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epaa-5262	161	1	es más bien un	PERSON
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epaa-5262	161	4	y autoconducción de los	PERSON
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epaa-5262	162	1	el régimen de subjetivación se constituye de discursos prácticos que guían la acción	PERSON
epaa-5262	162	2	definen el espacio de lo que hay que decir	ORG
epaa-5262	162	3	y de lo que hay que conocer	PERSON
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epaa-5262	162	7	14	CARDINAL
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epaa-5262	163	6	2015	DATE
epaa-5262	164	1	caminos que interpelan	PERSON
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epaa-5262	167	1	dicho régimen indica que la lucha	PERSON
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epaa-5262	227	10	vinculadas	GPE
epaa-5262	227	11	y por el otro	ORG
epaa-5262	227	12	mostrar que sistemas más justos educacionalmente no se oponen	ORG
epaa-5262	227	13	dichos criterios de eficiencia	ORG
epaa-5262	227	14	y calidad	PERSON
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epaa-5262	231	15	latinoamericanos como brasil	ORG
epaa-5262	231	16	donde persisten estereotipos	ORG
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epaa-5262	231	19	meritocrática y política de acción afirmativa en la educación	PERSON
epaa-5262	231	20	15 estudiantes de las paa que	FAC
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epaa-5262	231	22	2019	DATE
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epaa-5262	234	2	los	GPE
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epaa-5262	235	2	que el desempeño de los estudiantes en sus colegios predecía el desempeño en la universidad	ORG
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epaa-5262	238	5	correctamente el número de preguntas que se requieren para alcanzar ciertos puntajes en la	PERSON
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epaa-5262	239	3	marco de problematización la	ORG
epaa-5262	239	4	política disputa los mecanismos desde los que se reconoce el talento académico	ORG
epaa-5262	239	5	así como el carácter excluyente de los mismos	ORG
epaa-5262	239	6	mantiene la legitimidad de la selectividad de las instituciones como espacios	ORG
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epaa-5262	241	1	esto es tanto	ORG
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epaa-5262	241	4	recurso estratégico motivacional presente en los mensajes entregados	ORG
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epaa-5262	244	1	los coordinadores nos	ORG
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epaa-5262	245	4	académica	NORP
epaa-5262	246	1	dicha definición de inclusión no hace explícitamente suya barreras	PERSON
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epaa-5262	246	3	situación de discapacidad	PERSON
epaa-5262	246	4	marginalidad	PERSON
epaa-5262	247	1	nos parece importante dar cuenta de esto	PERSON
epaa-5262	247	2	puesto que en nuestro análisis	PERSON
epaa-5262	247	3	identificó una problematización emergente que comienza	ORG
epaa-5262	247	4	dentro del programa	GPE
epaa-5262	247	5	algunas de éstas categorías de	ORG
epaa-5262	247	6	y exclusión	PERSON
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epaa-5262	247	9	se plantean aún como fuera del alcance de sus modos de intervención profundizamos en la inclusión educativa	PERSON
epaa-5262	247	10	como una acción afirmativa que se expresa en el acceso	PERSON
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epaa-5262	247	12	de estudiantes de alto desempeño escolar que viven en los sectores socioeconómicos	ORG
epaa-5262	248	1	más desfavorecidos	PERSON
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epaa-5262	253	3	de que existen muchas otras	ORG
epaa-5262	254	1	al poner nuestra definición al centro	PERSON
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epaa-5262	254	3	querríamos	GPE
epaa-5262	254	4	relacionadas con la inclusión	ORG
epaa-5262	254	5	igualmente importantes y que	PERSON
epaa-5262	254	6	seguir persiguiendo en el futuro:	ORG
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epaa-5262	256	4	escabulle entre los cuadrantes	ORG
epaa-5262	256	5	del discurso	PERSON
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epaa-5262	256	7	que los programas	ORG
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epaa-5262	257	1	dichas lógicas	PERSON
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epaa-5262	258	2	un acervo de prácticas discursivas en experiencias latinoamericanas con paa	PERSON
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