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epaa-5366	145	1	más allá de los procesos de integración de aquellos que presentan más dificultades	PERSON
epaa-5366	145	2	estrategias políticas	PERSON
epaa-5366	145	3	sociales y educativas que	PERSON
epaa-5366	145	4	la presencia	PERSON
epaa-5366	145	5	participación y éxito de todo el	PERSON
epaa-5366	145	6	thomson & hall	ORG
epaa-5366	145	7	2015	DATE
epaa-5366	145	8	diversidad es entendida como una	ORG
epaa-5366	146	1	6	CARDINAL
epaa-5366	146	2	para saber más de las diferentes acciones	PERSON
epaa-5366	146	3	saiz-linares & ceballos	ORG
epaa-5366	147	1	2018	DATE
epaa-5366	148	1	7	CARDINAL
epaa-5366	148	2	el centro	ORG
epaa-5366	148	3	de su interés por la apertura	PERSON
epaa-5366	148	4	comparte en un espacio web público sus señas de identidad las	ORG
epaa-5366	148	5	al servicio del éxito educativo para todos	PERSON
epaa-5366	148	6	9	CARDINAL
epaa-5366	148	7	por tanto	ORG
epaa-5366	148	8	el hecho de que cada uno de nuestros alumnos presente sus propios intereses	ORG
epaa-5366	148	9	ritmos y necesidades es algo que valoramos como un elemento	PERSON
epaa-5366	148	10	de nuestra	WORK_OF_ART
epaa-5366	149	1	asimismo	GPE
epaa-5366	149	2	piensan en los niños como sujetos con	ORG
epaa-5366	149	3	múltiples características	PERSON
epaa-5366	149	4	y necesidades	ORG
epaa-5366	149	5	alejándose de una visión	ORG
epaa-5366	150	1	declaración de intenciones definida	PERSON
epaa-5366	150	2	por la comunidad educativa requiere acciones concretas orientadas	ORG
epaa-5366	150	3	destacamos la importancia que	PERSON
epaa-5366	150	4	la convivencia en el rendimiento académico	ORG
epaa-5366	151	1	por ello	ORG
epaa-5366	151	2	el cuidado del clima	PERSON
epaa-5366	151	3	entran en juego la convivencia	ORG
epaa-5366	151	4	y la acción	PERSON
epaa-5366	151	5	un	ORG
epaa-5366	151	6	las	GPE
epaa-5366	151	7	y prácticas	PERSON
epaa-5366	151	8	que se realizan en el centro	ORG
epaa-5366	152	1	este intento de trasformar	PERSON
epaa-5366	152	2	el centro en un espacio de bienvenida	ORG
epaa-5366	152	3	convertirnos en un centro	WORK_OF_ART
epaa-5366	152	4	y erradicación de cualquier situación de exclusión	PERSON
epaa-5366	153	1	queremos que	PERSON
epaa-5366	153	2	las diferencias entre nuestra comunidad	ORG
epaa-5366	153	3	educativa	ORG
epaa-5366	153	4	sean percibidas como singularidad	PERSON
epaa-5366	153	5	al tiempo que desplegar acciones	PERSON
epaa-5366	153	6	las asambleas	GPE
epaa-5366	153	7	de alumnos	ORG
epaa-5366	153	8	los voluntarios de patio	ORG
epaa-5366	153	9	o	DATE
epaa-5366	153	10	las	GPE
epaa-5366	154	1	por la administración	ORG
epaa-5366	154	2	la asamblea de estudiantes	WORK_OF_ART
epaa-5366	154	3	el centro hace uso de su	ORG
epaa-5366	154	4	pedagógica y de gestión	PERSON
epaa-5366	154	5	para erigir dicho órgano	ORG
epaa-5366	155	1	por dos representantes de cada grupo	ORG
epaa-5366	155	2	2º	CARDINAL
epaa-5366	155	3	6º	CARDINAL
epaa-5366	155	4	para dialogar	PERSON
epaa-5366	155	5	el equipo directivo acerca de la mejora del centro	ORG
epaa-5366	156	1	de este modo	PERSON
epaa-5366	156	2	aquellos asuntos que	PERSON
epaa-5366	156	3	relevantes para el alumnado se	PERSON
epaa-5366	156	4	al tiempo que los	ORG
epaa-5366	156	5	su resolución	PERSON
epaa-5366	157	1	por otro lado	ORG
epaa-5366	157	2	el alumnado de 6º de educación primaria participa en un programa de voluntariado en el centro consistente en organizar actividades para el resto de estudiantes en los recreos	ORG
epaa-5366	157	3	mí	ORG
epaa-5366	157	4	parece muy bien	PERSON
epaa-5366	157	5	estamos	NORP
epaa-5366	157	6	todos juntos	PERSON
epaa-5366	157	7	los niños más	ORG
epaa-5366	157	8	con los más pequeños	ORG
epaa-5366	158	1	y aunque haya cosas más difíciles los	PERSON
epaa-5366	158	2	nos ayudan	PERSON
epaa-5366	159	1	estas acciones de convivencia	PERSON
epaa-5366	159	2	aspectos de índole	ORG
epaa-5366	160	1	por ello	ORG
epaa-5366	160	2	una relectura del currículum	PERSON
epaa-5366	161	1	una mirada inclusiva	ORG
epaa-5366	161	2	y lo configura como un proyecto	PERSON
epaa-5366	162	1	diversas son	ORG
epaa-5366	162	2	las estrategias desplegadas	PERSON
epaa-5366	162	3	1	CARDINAL
epaa-5366	162	4	revisar e incorporar contenidos que	ORG
epaa-5366	162	5	diversidad	GPE
epaa-5366	163	1	contra	NORP
epaa-5366	164	1	los docentes de esta escuela implementan actividades	PERSON
epaa-5366	164	2	las	GPE
epaa-5366	164	3	partiendo de asuntos	ORG
epaa-5366	164	4	en su contexto	ORG
epaa-5366	165	1	desmitificando algunos cuentos infantiles	PERSON
epaa-5366	166	1	cada grupo de alumnos tiene una princesa de cuento que	ORG
epaa-5366	166	2	rompe con ciertos estereotipos habituales en estos personajes	ORG
epaa-5366	167	1	en el caso de esta clase	ORG
epaa-5366	169	1	hoy	GPE
epaa-5366	170	1	contestan	PERSON
epaa-5366	171	1	2	CARDINAL
epaa-5366	171	2	2	CARDINAL
epaa-5366	171	3	seleccionar los	FAC
epaa-5366	172	1	un	ORG
epaa-5366	172	2	por incorporar	ORG
epaa-5366	172	3	la diversidad	GPE
epaa-5366	172	4	superación de la discriminación	FAC
epaa-5366	172	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-5366	172	6	29	CARDINAL
epaa-5366	172	7	22 10	CARDINAL
epaa-5366	173	1	en lengua apenas trabajamos el libro	ORG
epaa-5366	173	2	tenemos mucho cuidado con	PERSON
epaa-5366	173	3	los	GPE
epaa-5366	174	1	3	CARDINAL
epaa-5366	174	2	desarrollar	ORG
epaa-5366	174	3	estrategias	PERSON
epaa-5366	174	4	metodológicas inclusivas que promueven la	ORG
epaa-5366	174	5	y el apoyo entre estudiantes	PERSON
epaa-5366	175	1	convencidos de que el aprendizaje	PERSON
epaa-5366	175	2	en relación con	ORG
epaa-5366	175	3	y desde el intercambio de conocimientos	ORG
epaa-5366	175	4	han	NORP
epaa-5366	175	5	comparte sus saberes con compañeros de otras clases	ORG
epaa-5366	176	1	algunas de estas actividades	PERSON
epaa-5366	176	2	apadrino un	WORK_OF_ART
epaa-5366	176	3	gestión	GPE
epaa-5366	176	4	temáticos	PERSON
epaa-5366	177	1	el centro educativo como núcleo de innovación	ORG
epaa-5366	177	2	y mejora	PERSON
epaa-5366	177	3	conjunta la escuela analizada defiende	PERSON
epaa-5366	177	4	sentido en el centro y debe desarrollarse en sinergia	ORG
epaa-5366	177	5	por el conjunto de la comunidad	ORG
epaa-5366	177	6	buscando dar respuesta	ORG
epaa-5366	177	7	las necesidades propias	ORG
epaa-5366	177	8	este proyecto	PERSON
epaa-5366	177	9	al servicio de la	PERSON
epaa-5366	177	10	y del currículum	PERSON
epaa-5366	177	11	que contiene propuestas	ORG
epaa-5366	177	12	a través de los ods	ORG
epaa-5366	177	13	que permiten participar	ORG
epaa-5366	177	14	toda la comunidad educativa	ORG
epaa-5366	178	1	colaboración docente es	PERSON
epaa-5366	178	2	condición esencial para dar	PERSON
epaa-5366	178	3	y forma al proyecto del centro	PERSON
epaa-5366	179	1	este proceso	PERSON
epaa-5366	179	2	y espacios para acordar propósitos y líneas comunes de acción	PERSON
epaa-5366	179	3	para ello	PERSON
epaa-5366	179	4	el fin de	ORG
epaa-5366	179	5	las inercias burocráticas habituales en los órganos de coordinación	PERSON
epaa-5366	179	6	gonzález	ORG
epaa-5366	179	7	2009	DATE
epaa-5366	179	8	san fabián	GPE
epaa-5366	179	9	2011	DATE
epaa-5366	179	10	han	NORP
epaa-5366	179	11	las dinámicas de evaluación continua	ORG
epaa-5366	179	12	la creación de estructuras de coordinación alternativas	ORG
epaa-5366	179	13	los	GPE
epaa-5366	180	1	debemos señalar que este es un	PERSON
epaa-5366	180	2	de mejora	PERSON
epaa-5366	180	3	complejo y que se construye en el tiempo	PERSON
epaa-5366	180	4	deben encontrarse los actores	PERSON
epaa-5366	180	5	el conocimiento que producen	ORG
epaa-5366	180	6	y las condiciones	ORG
epaa-5366	180	7	la	GPE
epaa-5366	180	8	acción para que la cultura	PERSON
epaa-5366	180	9	y el proyecto educativo resultante se sostenga en el tiempo	PERSON
epaa-5366	181	1	lo que la historia de esta escuela nos muestra	PERSON
epaa-5366	181	2	es que los cambios se	ORG
epaa-5366	181	3	inician desde las prácticas concretas y	ORG
epaa-5366	181	4	hacia las	PERSON
epaa-5366	182	1	un trabajo de años	ORG
epaa-5366	183	1	yo entiendo que	PERSON
epaa-5366	184	1	pero esto es un trabajo de años	PERSON
epaa-5366	185	1	para ejemplificar este proceso destacamos el proyecto de las tutorías	PERSON
epaa-5366	185	2	red de proyectos de la	ORG
epaa-5366	185	3	de educación	ORG
epaa-5366	185	4	sino que	NORP
epaa-5366	186	1	inicia	PERSON
epaa-5366	186	2	un proyecto de investigación sobre participación	ORG
epaa-5366	186	3	del alumnado de la universidad de cantabria	ORG
epaa-5366	186	4	un aula de 5º de primaria hasta	ORG
epaa-5366	186	5	todas las aulas de primaria	ORG
epaa-5366	186	6	un quinto	PERSON
epaa-5366	187	1	al año	PERSON
epaa-5366	187	2	fusionaron los dos	ORG
epaa-5366	188	1	después lo hicimos	PERSON
epaa-5366	188	2	al ciclo	ORG
epaa-5366	189	1	año el tercer ciclo	ORG
epaa-5366	189	2	5º	CARDINAL
epaa-5366	189	3	6º	CARDINAL
epaa-5366	190	1	comprobamos que una experiencia	PERSON
epaa-5366	190	2	un	ORG
epaa-5366	190	3	discutida	ORG
epaa-5366	190	4	y asumida como una línea de acción que actualmente	PERSON
epaa-5366	190	5	el centro educativo se convierte en núcleo de innovación	ORG
epaa-5366	190	6	y mejora	PERSON
epaa-5366	190	7	krichesky & murillo	ORG
epaa-5366	190	8	2018	DATE
epaa-5366	191	1	de la comunidad	ORG
epaa-5366	191	2	este apartado tratamos de precisar cómo los	ORG
epaa-5366	191	3	han	NORP
epaa-5366	191	4	autonomía pedagogía para configurar respuestas educativas	ORG
epaa-5366	192	1	encontramos que el pec de esta escuela se	PERSON
epaa-5366	192	2	construido como un texto en un contexto concreto	PERSON
epaa-5366	193	1	más allá de describir las características socioeconómicas y culturales del alumnado	PERSON
epaa-5366	193	2	y sus familias	PERSON
epaa-5366	193	3	han definido	PERSON
epaa-5366	193	4	precisión los recursos que la comunidad	ORG
epaa-5366	193	5	de este modo	PERSON
epaa-5366	193	6	troca en oportunidad para realizar una reflexión	ORG
epaa-5366	193	7	sobre el contexto	GPE
epaa-5366	193	8	sus problemáticas	ORG
epaa-5366	193	9	y las posibilidades de colaboración	ORG
epaa-5366	193	10	y de mejora	PERSON
epaa-5366	194	1	autonomía escolar al servicio del éxito educativo para	PERSON
epaa-5366	194	2	11	CARDINAL
epaa-5366	194	3	encontramos una declaración expresa de involucrar	PERSON
epaa-5366	194	4	por ende	ORG
epaa-5366	194	5	en la configuración cotidiana del pec	ORG
epaa-5366	194	6	2010	DATE
epaa-5366	194	7	frías	GPE
epaa-5366	194	8	2010	DATE
epaa-5366	194	9	nuestro colegio es	PERSON
epaa-5366	194	10	su historia	PERSON
epaa-5366	194	11	una escuela hecha por	PERSON
epaa-5366	194	12	y para todos los componentes de la comunidad	PERSON
epaa-5366	194	13	buscando permanentemente aumentar el nivel de participación de todos	PERSON
epaa-5366	194	14	de los alumnos	ORG
epaa-5366	194	15	de los profesores	ORG
epaa-5366	194	16	y de las familias	PERSON
epaa-5366	195	1	piie	NORP
epaa-5366	195	2	el proceso de reflexión	ORG
epaa-5366	195	3	por el centro les ha permitido	ORG
epaa-5366	195	4	el principio de autonomía implica reconfigurar	ORG
epaa-5366	195	5	su relación	GPE
epaa-5366	195	6	las familias y la	PERSON
epaa-5366	195	7	2013	DATE
epaa-5366	195	8	pues los	PERSON
epaa-5366	196	1	las	GPE
epaa-5366	196	2	las familias se articulan	PERSON
epaa-5366	196	3	las familias	ORG
epaa-5366	196	4	el espacio que más se	ORG
epaa-5366	196	5	sus necesidades	ORG
epaa-5366	196	6	cuentacuentos en los recreos	ORG
epaa-5366	196	7	elaboración del calendario del colegio	PERSON
epaa-5366	196	8	huerto escolar	PERSON
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epaa-5366	196	16	protagonizadas	NORP
epaa-5366	196	17	por los alumnos	ORG
epaa-5366	197	1	por otro lado	ORG
epaa-5366	197	2	son diversos los momentos en los que la escuela abre sus puertas al	ORG
epaa-5366	197	3	y asociaciones	PERSON
epaa-5366	197	4	de educación	PERSON
epaa-5366	197	5	universidad de cantabria	ORG
epaa-5366	197	6	investigación	ORG
epaa-5366	197	7	medio ambiente y políticas sociales	PERSON
epaa-5366	197	8	hermandad de donantes de sangre	ORG
epaa-5366	197	9	el ayuntamiento de santander o	ORG
epaa-5366	197	10	de la comunidad	ORG
epaa-5366	197	11	como ocurre en el proyecto de tutorías	ORG
epaa-5366	197	12	vinieron unas chicas que	PERSON
epaa-5366	197	13	un trabajo que	ORG
epaa-5366	198	1	una señora que	PERSON
epaa-5366	199	1	o una chica que	PERSON
epaa-5366	199	2	visto que hacen los	ORG
epaa-5366	199	3	por último	ORG
epaa-5366	199	4	podemos señalar el compromiso de la dirección de la escuela con la educación	ORG
epaa-5366	199	5	que se manifiesta en su interés por compartir	PERSON
epaa-5366	199	6	en diversos foros educativos	ORG
epaa-5366	200	1	invitados	PERSON
epaa-5366	200	2	los centros de formación permanente del profesorado	ORG
epaa-5366	200	3	de cantabria o las clases universitarias que	ORG
epaa-5366	200	4	imparten como profesores asociados	ORG
epaa-5366	201	1	la escuela como parte integrante e integral	FAC
epaa-5366	201	2	bottrell & goodwin	ORG
epaa-5366	201	3	2011	DATE
epaa-5366	202	1	el liderazgo educativo en un contexto de autonomía el ejercicio de la dirección escolar es uno de los principales motores para la mejora educativa	ORG
epaa-5366	202	2	bolívar	ORG
epaa-5366	202	3	2013a	DATE
epaa-5366	202	4	2012	DATE
epaa-5366	203	1	analizada el equipo directivo ha	ORG
epaa-5366	203	2	un marco de trabajo propio que permite desplegar	PERSON
epaa-5366	203	3	las	GPE
epaa-5366	203	4	de este liderazgo pedagógico definido por: alcanzar acuerdos sobre	ORG
epaa-5366	203	5	orientadas al éxito para todos	PERSON
epaa-5366	203	6	un proyecto educativo que adquiere	ORG
epaa-5366	203	7	sentido en la acción	ORG
epaa-5366	203	8	y un liderazgo colectivo o distribuido en el que los miembros de la comunidad	ORG
epaa-5366	203	9	tienen capacidad para tomar decisiones	PERSON
epaa-5366	203	10	2010	DATE
epaa-5366	204	1	el equipo directivo se compone de] ahora tres	ORG
epaa-5366	207	1	compuesto por tres hombres	ORG
epaa-5366	207	2	el liderazgo era absolutamente autoritario	ORG
epaa-5366	208	1	además	ORG
epaa-5366	208	2	lo compartían	PERSON
epaa-5366	208	3	los 3	FAC
epaa-5366	208	4	sino que	ORG
epaa-5366	209	1	jefe de archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-5366	210	1	29	CARDINAL
epaa-5366	210	2	22 12	CARDINAL
epaa-5366	210	3	y secretaria decidían muy poco	ORG
epaa-5366	210	4	todo pasaba	PERSON
epaa-5366	210	5	por el	ORG
epaa-5366	210	6	y decidía todo	PERSON
epaa-5366	211	1	este fragmento se	PERSON
epaa-5366	211	2	alinea con investigaciones previas que	ORG
epaa-5366	211	3	el ejercicio	ORG
epaa-5366	211	4	más compartido	PERSON
epaa-5366	211	5	que realizan las	ORG
epaa-5366	211	6	del poder	PERSON
epaa-5366	211	7	2016	DATE
epaa-5366	212	1	el liderazgo distribuido implica el compromiso	PERSON
epaa-5366	212	2	por parte de la comunidad	ORG
epaa-5366	212	3	de los docentes	ORG
epaa-5366	212	4	donde su materialización en la acción	PERSON
epaa-5366	212	5	para la	PERSON
epaa-5366	212	6	así como de relaciones horizontales	ORG
epaa-5366	212	7	para la toma de decisiones	ORG
epaa-5366	213	1	autonomía que como centro tenemos nos permite	ORG
epaa-5366	213	2	de la dirección	ORG
epaa-5366	213	3	práctica docente	PERSON
epaa-5366	214	1	las	GPE
epaa-5366	214	2	que nos han permitido adoptar acuerdos tanto	ORG
epaa-5366	215	1	así mismo	PERSON
epaa-5366	215	2	la figura de los equipos impulsores	ORG
epaa-5366	215	3	que permiten compartir	ORG
epaa-5366	215	4	y organizar el trabajo colaborativo	ORG
epaa-5366	215	5	dinamizando e	PERSON
epaa-5366	215	6	integrando	ORG
epaa-5366	215	7	las	GPE
epaa-5366	215	8	competencias clave	ORG
epaa-5366	216	1	el desarrollo de proyectos educativos	ORG
epaa-5366	217	1	una interdependencia docente fuerte	PERSON
epaa-5366	217	2	y elevadas cuotas de responsabilidad distribuida: aquellos que lideran el diseño y que aportan y comparten ideas y recursos (equipo impulsor	ORG
epaa-5366	217	3	aquellos que lo desarrollan	PERSON
epaa-5366	217	4	el claustro en su conjunto	ORG
epaa-5366	217	5	y los que generan las condiciones	ORG
epaa-5366	218	1	por ello	ORG
epaa-5366	218	2	han	NORP
epaa-5366	218	3	una de las	PERSON
epaa-5366	218	4	más relevantes en relación con	ORG
epaa-5366	218	5	el ejercicio de la	ORG
epaa-5366	218	6	por parte de la escuela	ORG
epaa-5366	219	1	nosotros en el cole tenemos varios equipos impulsores	ORG
epaa-5366	220	1	nos parecía que la	PERSON
epaa-5366	220	2	manera es compartir	ORG
epaa-5366	220	3	un grupo de profesores que trabaja sobre un tema	ORG
epaa-5366	220	4	otro sobre otro	ORG
epaa-5366	220	5	otro sobre otro	PERSON
epaa-5366	221	1	gd_jefa de estudios	ORG
epaa-5366	221	2	asumen el ejercicio de la	ORG
epaa-5366	221	3	gestión para configurar estos espacios subalternos	ORG
epaa-5366	221	4	gonzález	ORG
epaa-5366	221	5	2009	DATE
epaa-5366	222	1	del otro	PERSON
epaa-5366	222	2	los configuran como espacios de planificación	PERSON
epaa-5366	222	3	y coordinación	PERSON
epaa-5366	222	4	autonomía pedagógica	PERSON
epaa-5366	222	5	que	ORG
epaa-5366	222	6	liberados de los aspectos burocráticos	ORG
epaa-5366	222	7	disponen de tiempo para reflexionar	ORG
epaa-5366	222	8	tomar decisiones conjuntamente en torno al currículo	PERSON
epaa-5366	223	1	el origen de los equipos impulsores se	ORG
epaa-5366	223	2	de una necesidad	ORG
epaa-5366	223	3	krichesky & murillo	ORG
epaa-5366	223	4	2018	DATE
epaa-5366	223	5	su interés por	PERSON
epaa-5366	223	6	del currículum e iniciar en ellos procesos de innovación	ORG
epaa-5366	223	7	quizás un grupo de gente	PERSON
epaa-5366	223	8	y quería darle un poco de giro	ORG
epaa-5366	223	9	y salir de los libros de texto y empezaron	ORG
epaa-5366	224	1	el equipo directivo	PERSON
epaa-5366	224	2	consciente de la riqueza que	ORG
epaa-5366	224	3	el intercambio de conocimientos al	ORG
epaa-5366	224	4	del éxito de todos	ORG
epaa-5366	224	5	propuso al claustro	PERSON
epaa-5366	224	6	hace 4 años	ORG
epaa-5366	224	7	los	GPE
epaa-5366	225	1	han constituido	PERSON
epaa-5366	225	2	cinco	GPE
epaa-5366	225	3	competencia lingüística	ORG
epaa-5366	225	4	competencia matemática	ORG
epaa-5366	225	5	tutorías compartidas y convivencia	PERSON
epaa-5366	225	6	bilingüe y de salud	PERSON
epaa-5366	225	7	que acogen	ORG
epaa-5366	226	1	cada docente se vincula libremente	PERSON
epaa-5366	226	2	siempre bajo estas premisas	PERSON
epaa-5366	226	3	todos	GPE
epaa-5366	226	4	los ciclos educativos deben estar	PERSON
epaa-5366	226	5	los procesos de diseño	ORG
epaa-5366	226	6	y planificación deben estar	PERSON
epaa-5366	226	7	la diversidad	GPE
epaa-5366	226	8	disposición de todo el centro	ORG
epaa-5366	227	1	creo que la	PERSON
epaa-5366	227	2	para que este tipo de actividades salga es generar espacios y tiempos en el centro	PERSON
epaa-5366	227	3	generar espacios de participación	ORG
epaa-5366	227	4	entre el profesorado	GPE
epaa-5366	229	1	el día a día	ORG
epaa-5366	230	1	gd_directora	PERSON
epaa-5366	230	2	al servicio del éxito educativo para todos	PERSON
epaa-5366	230	3	13	CARDINAL
epaa-5366	230	4	la mera configuración de equipos de trabajo	PERSON
epaa-5366	230	5	las herramientas	GPE
epaa-5366	230	6	para el ejercicio de sus	ORG
epaa-5366	231	1	25/2010	CARDINAL
epaa-5366	231	2	establece que	ORG
epaa-5366	231	3	los centros	GPE
epaa-5366	231	4	los órganos de coordinación	GPE
epaa-5366	231	5	y gobierno en un horario en el que puedan asistir.	PERSON
epaa-5366	232	1	asimismo	PERSON
epaa-5366	232	2	recoge en las instrucciones de inicio de curso	ORG
epaa-5366	232	3	2019-2020	DATE
epaa-5366	232	4	los	GPE
epaa-5366	232	5	y maestras tendrán	ORG
epaa-5366	232	6	asignadas veinticinco horas	ORG
epaa-5366	232	7	y cinco complementarias de obligada permanencia en el centro	PERSON
epaa-5366	233	1	una de ellas se dedicará	PERSON
epaa-5366	233	2	7	CARDINAL
epaa-5366	234	1	aquí un nuevo espacio en el ejercicio de la	PERSON
epaa-5366	234	2	gestión en este centro	ORG
epaa-5366	234	3	donde la jefatura de estudios	ORG
epaa-5366	234	4	de los horarios	ORG
epaa-5366	234	5	concurrencia de una hora en las	PERSON
epaa-5366	234	6	de los docentes de cada equipo impulsor	ORG
epaa-5366	234	7	para facilitar el espacio	ORG
epaa-5366	234	8	y tiempo de encuentro	ORG
epaa-5366	235	1	un	ORG
epaa-5366	235	2	por algunas decisiones	ORG
epaa-5366	235	3	administrativas	PRODUCT
epaa-5366	235	4	como el aumento de las horas de docencia en el aula	PERSON
epaa-5366	235	5	en detrimento de las horas de	ORG
epaa-5366	235	6	y coordinación	PERSON
epaa-5366	236	1	otra de las estrategias desplegadas es el desarrollo de proyectos de centro que nacen de las necesidades	ORG
epaa-5366	236	2	detectadas y que encuentran su respuesta en la comunidad	PERSON
epaa-5366	237	1	uno de los proyectos que mejor representa esta cuestión son	ORG
epaa-5366	237	2	las tutorías	PERSON
epaa-5366	237	3	este proyecto	PERSON
epaa-5366	237	4	dentro del marco de la acción	GPE
epaa-5366	238	1	para ello	PERSON
epaa-5366	238	2	un espacio de trabajo inter-	ORG
epaa-5366	238	3	alumnos de diferentes cursos	ORG
epaa-5366	238	4	por un docente distinto	ORG
epaa-5366	238	5	y se delimitan	PERSON
epaa-5366	238	6	reuniones quincenales para realizar actividades en torno	ORG
epaa-5366	239	1	diferentes temáticas cada curso	ORG
epaa-5366	239	2	interculturalidad	GPE
epaa-5366	239	3	los ods…	PERSON
epaa-5366	240	1	de índole organizativa	PERSON
epaa-5366	240	2	por ejemplo	ORG
epaa-5366	240	3	la	GPE
epaa-5366	240	4	al horario del alumnado de una hora semanal de tutoría que	PERSON
epaa-5366	240	5	misma franja para toda la etapa educativa	PERSON
epaa-5366	241	1	esto implica un ejercicio de autonomía interesante si consideramos que dicha hora de tutoría no está contemplada en la normativa	ORG
epaa-5366	242	1	en el centro consideramos la acción	ORG
epaa-5366	242	2	una de las labores más complejas	ORG
epaa-5366	242	3	y prioritarias de la función docente	PERSON
epaa-5366	243	1	en sí misma	ORG
epaa-5366	243	2	sobre el que apoyar el resto de labores	ORG
epaa-5366	243	3	es por ello que apostamos por incluir en nuestro horario semanal de toda la etapa de primaria una sesión de	ORG
epaa-5366	244	1	asimismo	PERSON
epaa-5366	244	2	por su carácter internivelar	PERSON
epaa-5366	244	3	implica la reorganización de los	ORG
epaa-5366	244	4	del alumnado en nuevos grupos inter-edades	ORG
epaa-5366	245	1	el equipo docente	ORG
epaa-5366	245	2	todos	GPE
epaa-5366	245	3	los niños	PERSON
epaa-5366	245	4	que buscar los apoyos para que todos puedan estar	ORG
epaa-5366	246	1	pero siempre	PERSON
epaa-5366	246	2	por	ORG
epaa-5366	246	3	un vínculo o	ORG
epaa-5366	246	4	al contrario	PERSON
epaa-5366	246	5	este niño	PERSON
epaa-5366	247	1	hermanos pues que	PERSON
epaa-5366	247	2	coincidan en dos	ORG
epaa-5366	248	1	de todo lo anteriormente señalado se	PERSON
epaa-5366	248	2	la escuela analizada ha	FAC
epaa-5366	248	3	un	ORG
epaa-5366	248	4	único que responde	ORG
epaa-5366	248	5	sus necesidades	ORG
epaa-5366	248	6	del diseño de estructuras	ORG
epaa-5366	248	7	y prácticas que	PERSON
epaa-5366	248	8	desde el ejercicio de su autonomía	ORG
epaa-5366	248	9	han transformado los aspectos	ORG
epaa-5366	248	10	pedagógicos	NORP
epaa-5366	248	11	y de gestión de la escuela	ORG
epaa-5366	249	1	docente como decíamos	PERSON
epaa-5366	249	2	la capacidad de un centro para poder construir sus propios proyectos depende de un	ORG
epaa-5366	249	3	una misión	PERSON
epaa-5366	249	4	y compartida	PERSON
epaa-5366	249	5	reflexionada de manera continua	PERSON
epaa-5366	249	6	y asumida	PERSON
epaa-5366	250	1	en el sistema educativo español la contratación de profesorado	ORG
epaa-5366	250	2	por parte de los centros públicos	ORG
epaa-5366	250	3	por ello	ORG
epaa-5366	250	4	las	GPE
epaa-5366	250	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-5366	250	6	29	CARDINAL
epaa-5366	251	1	22	CARDINAL
epaa-5366	251	2	14	CARDINAL
epaa-5366	251	3	deben buscar otros mecanismos	ORG
epaa-5366	251	4	para conseguir que	PERSON
epaa-5366	251	5	el claustro	ORG
epaa-5366	251	6	sienta suyo el proyecto del centro y	PERSON
epaa-5366	251	7	herramientas	ORG
epaa-5366	251	8	lo capaciten en su implementación	ORG
epaa-5366	252	1	analizada	GPE
epaa-5366	252	2	que el compromiso de convertir el centro en una escuela para todos	ORG
epaa-5366	252	3	cada acción	PERSON
epaa-5366	252	4	y forma parte de una cultura compartida	ORG
epaa-5366	253	1	llama especialmente la atención	ORG
epaa-5366	253	2	si atendemos al alto porcentaje de profesorado	PERSON
epaa-5366	253	3	50%	PERCENT
epaa-5366	254	1	para este fin	PERSON
epaa-5366	254	2	el centro ofrece acompañamiento sistemático	ORG
epaa-5366	254	3	desarrollado por parte de los maestros más experimentados	ORG
epaa-5366	254	4	todos	GPE
epaa-5366	254	5	los docentes que llegan nuevos al centro	ORG
epaa-5366	255	1	trata de limitar la	ORG
epaa-5366	255	2	autonomía pedagógica de los nuevos docentes imponiendo	ORG
epaa-5366	255	3	una forma de trabajar axiomática	ORG
epaa-5366	255	4	pero sí de capacitar y reforzar actuaciones anudadas con la	PERSON
epaa-5366	255	5	línea pedagógica que	PERSON
epaa-5366	255	6	al centro	ORG
epaa-5366	256	1	primera medida	GPE
epaa-5366	256	2	haciendo un	ORG
epaa-5366	257	1	llega nuevo al centro	PERSON
epaa-5366	257	2	de una serie de materiales que le ponen en situación de lo que hace el centro	ORG
epaa-5366	259	1	gd_directora	PERSON
epaa-5366	259	2	por ejemplo	ORG
epaa-5366	259	3	que los nuevos profesores están emparejados con otros más	ORG
epaa-5366	260	1	para lograr esta implicación	PERSON
epaa-5366	260	2	los	GPE
epaa-5366	260	3	la	GPE
epaa-5366	260	4	interna del claustro	PERSON
epaa-5366	260	5	y representan una estrategia institucionalizada	PERSON
epaa-5366	261	1	los lunes	GPE
epaa-5366	261	2	han erigido en espacios de formación	ORG
epaa-5366	262	1	cada sesión de formación	ORG
epaa-5366	262	2	que explica y comparte algún recurso	ORG
epaa-5366	264	1	en el centro	ORG
epaa-5366	264	2	en los lunes que tenemos la exclusiva	ORG
epaa-5366	264	3	nos gusta mucho incluir una sesión de formación	PERSON
epaa-5366	265	1	por ejemplo	ORG
epaa-5366	265	2	hago el ‘día	PERSON
epaa-5366	266	1	pues la dirección del colegio me	PERSON
epaa-5366	266	2	pide que explique cómo	ORG
epaa-5366	266	3	los	GPE
epaa-5366	266	4	otra de las estrategias que el centro articula para promocionar la formación interna	ORG
epaa-5366	267	1	el sentido de estas estructuras	ORG
epaa-5366	267	2	el de optimizar al	ORG
epaa-5366	267	3	humanos de que dispone el centro: se trata de que cada equipo impulsor propulse la innovación en algún ámbito educativo	ORG
epaa-5366	267	4	y provea recursos diversos	PERSON
epaa-5366	267	5	apoyo	PERSON
epaa-5366	268	1	al resto de docentes del centro	PERSON
epaa-5366	269	1	crear grupos de trabajo con docentes que comandan la iniciativa en algún ámbito de acción concreto resulta mucho más operativo	PERSON
epaa-5366	269	2	medida	GPE
epaa-5366	269	3	que se van observando resultados	ORG
epaa-5366	270	1	los equipos impulsores	ORG
epaa-5366	270	2	que aglutinan en pequeños equipos de trabajo colaborativo	ORG
epaa-5366	270	3	todos	GPE
epaa-5366	270	4	los	GPE
epaa-5366	270	5	permiten compartir	ORG
epaa-5366	270	6	todos los	ORG
epaa-5366	270	7	un	ORG
epaa-5366	270	8	hacia la	PERSON
epaa-5366	273	1	trabajamos también	PERSON
epaa-5366	273	2	los padres	GPE
epaa-5366	273	3	muchas veces	GPE
epaa-5366	273	4	ellos los que nos dan formación	ORG
epaa-5366	273	5	ahora mismo en tutorías	ORG
epaa-5366	273	6	compartidas vamos	PERSON
epaa-5366	273	7	un	ORG
epaa-5366	273	8	de reutilización de telas	ORG
epaa-5366	274	1	en el claustro	ORG
epaa-5366	274	2	no sabemos coser casi nadie	ORG
epaa-5366	275	1	qué hemos hecho	ORG
epaa-5366	275	2	pues invitar	PERSON
epaa-5366	275	3	un grupo de madres	ORG
epaa-5366	276	1	de este modo	PERSON
epaa-5366	276	2	que la cultura	ORG
epaa-5366	276	3	al entorno cercano y los diferentes	PERSON
epaa-5366	276	4	proyectos	GPE
epaa-5366	276	5	el trabajo colegiado entre docentes	ORG
epaa-5366	276	6	estudiantes	ORG
epaa-5366	276	7	familias y otros agentes de la comunidad	PERSON
epaa-5366	277	1	participativo permite	ORG
epaa-5366	277	2	los saberes de diversos	ORG
epaa-5366	277	3	y aprovechar el potencial de la comunidad	PERSON
epaa-5366	278	1	para construir una suerte de plataforma de autonomía escolar al servicio del éxito educativo para todos	PERSON
epaa-5366	278	2	15	CARDINAL
epaa-5366	278	3	formación interna que está siempre en movimiento	ORG
epaa-5366	278	4	convertir el centro en comunidad de aprendizaje	ORG
epaa-5366	278	5	2015	DATE
epaa-5366	278	6	lieberman et al.	PERSON
epaa-5366	278	7	2011	DATE
epaa-5366	279	1	asimismo	PERSON
epaa-5366	279	2	en ocasiones brotan necesidades	ORG
epaa-5366	279	3	formativas que	ORG
epaa-5366	279	4	pueden	GPE
epaa-5366	279	5	de modo que el centro complementa	PERSON
epaa-5366	279	6	con otros que parten de agentes externos	ORG
epaa-5366	279	7	como el cep o la	PERSON
epaa-5366	282	1	nos	PERSON
epaa-5366	282	2	pasado mucho con	PERSON
epaa-5366	282	3	lo que tiene que ver con la	ORG
epaa-5366	283	1	un	ORG
epaa-5366	283	2	viene	PERSON
epaa-5366	283	3	te da una formación	PERSON
epaa-5366	283	4	beneficia de esa formación	ORG
epaa-5366	284	1	gran parte de las veces	PERSON
epaa-5366	284	2	las demandas de formación	ORG
epaa-5366	284	3	por	ORG
epaa-5366	284	4	de cursos en sus entidades	ORG
epaa-5366	284	5	un grupo suficientemente grande	ORG
epaa-5366	284	6	dan en el centro	PERSON
epaa-5366	285	1	eso facilita mucho	PERSON
epaa-5366	286	1	igualmente	PERSON
epaa-5366	286	2	el contacto	GPE
epaa-5366	286	3	con la universidad de cantabria	ORG
epaa-5366	286	4	en un proyecto de investigación	ORG
epaa-5366	286	5	significado una	ORG
epaa-5366	287	1	en gran medida	ORG
epaa-5366	287	2	como palanca para	ORG
epaa-5366	287	3	los procesos de cambio	FAC
epaa-5366	288	1	la	GPE
epaa-5366	288	2	muy	PERSON
epaa-5366	289	1	tuvimos un proyecto de la voz de los	PERSON
epaa-5366	289	2	hicieron muchas cosas	ORG
epaa-5366	289	3	muchas experiencias	ORG
epaa-5366	289	4	seguimos manteniendo contacto	PERSON
epaa-5366	290	1	exclusivo del centro educativo	ORG
epaa-5366	290	2	sino que requiere	ORG
epaa-5366	290	3	como dijimos	PERSON
epaa-5366	290	4	la intervención de las familias y otras instancias	PERSON
epaa-5366	290	5	en una relación de corresponsabilidad en la gestión	ORG
epaa-5366	290	6	2013a	DATE
epaa-5366	290	7	lo que otorga legitimidad	ORG
epaa-5366	290	8	las	GPE
epaa-5366	290	9	tomadas y contribuye	PERSON
epaa-5366	290	10	las demandas de su entorno	ORG
epaa-5366	291	1	evaluación un centro educativo que hace uso de su autonomía escolar para engendrar procesos de innovación debe necesariamente	ORG
epaa-5366	291	2	también evaluaciones en aras de valorar en qué medida	ORG
epaa-5366	291	3	los objetivos	GPE
epaa-5366	292	1	por ello	ORG
epaa-5366	292	2	los dispositivos	GPE
epaa-5366	292	3	toman en consideración diversos factores	PERSON
epaa-5366	292	4	2013a	DATE
epaa-5366	293	1	en el manuel llano la evaluación	ORG
epaa-5366	293	2	pone al servicio de quienes	PERSON
epaa-5366	293	3	y de quienes enseñan en aras de reconducir los diferentes	ORG
epaa-5366	294	1	en nuestra estancia en la escuela	ORG
epaa-5366	294	2	han integrado muchos mecanismos de autoevaluación en la vida cotidiana del centro	ORG
epaa-5366	295	1	cada equipo	ORG
epaa-5366	295	2	articula procesos de revisión compartida	ORG
epaa-5366	295	3	pone al	PERSON
epaa-5366	295	4	nosotros cada práctica que ponemos en marcha	ORG
epaa-5366	295	5	una revisión… siempre que	PERSON
epaa-5366	295	6	compartida nos reunimos antes de la siguiente	ORG
epaa-5366	295	7	para hacer una evaluación	PERSON
epaa-5366	296	1	siempre salen mejoras	PERSON
epaa-5366	298	1	evaluación de naturaleza deliberativa	ORG
epaa-5366	298	2	hoc el equipo directivo añade una evaluación al	ORG
epaa-5366	298	3	más reglamentada	PERSON
epaa-5366	298	4	nosotros hacemos una	PERSON
epaa-5366	299	1	nos encerramos en un espacio	ORG
epaa-5366	299	2	por	ORG
epaa-5366	299	3	todas y cada una de las diferentes	PERSON
epaa-5366	299	4	prácticas que hemos tenido en el centro	ORG
epaa-5366	300	1	las evaluamos	GPE
epaa-5366	300	2	en cada grupo	ORG
epaa-5366	300	3	de un ciclo diferente	ORG
epaa-5366	301	1	gente muy diferente y que podemos dar	PERSON
epaa-5366	301	2	muy diferentes de lo que hemos visto	PERSON
epaa-5366	302	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-5366	303	1	29	CARDINAL
epaa-5366	304	1	22	CARDINAL
epaa-5366	304	2	las valoraciones que se realizan se recogen en	ORG
epaa-5366	304	3	la memoria	GPE
epaa-5366	304	4	este documento es para el centro	PERSON
epaa-5366	304	5	un	ORG
epaa-5366	304	6	instrumento orgánico	GPE
epaa-5366	304	7	un	ORG
epaa-5366	304	8	cumplimentar para la administración	PERSON
epaa-5366	304	9	el equipo directivo recoge todas las conclusiones de esa evaluación	ORG
epaa-5366	304	10	y en función de eso hace la	ORG
epaa-5366	304	11	memoria y en función de la memoria se planifica el año	PERSON
epaa-5366	305	1	cómo se agencian intencionadamente tiempos y espacios para que	ORG
epaa-5366	305	2	sobre	GPE
epaa-5366	305	3	las	GPE
epaa-5366	305	4	y compartir conocimientos	ORG
epaa-5366	306	1	naturales de trabajo	ORG
epaa-5366	307	1	estas acciones sirven de palanca para promocionar cambios en	PERSON
epaa-5366	307	2	el diseño de actividades	ORG
epaa-5366	307	3	y proyectos posteriores en una suerte de proceso de investigación-acción	ORG
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epaa-5366	309	3	colaborar en la valoración de gran parte de los proyectos en que participan	ORG
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epaa-5366	311	1	la tutora les explica que	PERSON
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epaa-5366	318	1	tenemos la suerte en este momento de tener una inspectora que está muy convencida de que el modelo de colegio que tenemos	ORG
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epaa-5366	322	1	en este apartado el papel de las	ORG
epaa-5366	323	1	comprobamos cómo es un tema que	PERSON
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epaa-5366	325	1	tanto es así que en los diferentes documentos de planificación de centro encontramos numerosas referencias	ORG
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epaa-5366	329	1	al servicio del éxito educativo para todos	PERSON
epaa-5366	329	2	17	CARDINAL
epaa-5366	329	3	conclusiones en este artículo analizamos	ORG
epaa-5366	330	1	el caso paradigmático de un centro educativo de cantabria que	ORG
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