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epaa-54	156	1	implementado el	PERSON
epaa-54	156	2	programa nacional de inclusión educativa	ORG
epaa-54	156	3	cuyo objetivo es lograr la inclusión de las	PERSON
epaa-54	156	4	entre 11	FAC
epaa-54	156	5	18	CARDINAL
epaa-54	156	6	años que nunca ingresaron	ORG
epaa-54	156	7	el sistema	GPE
epaa-54	156	8	este programa también	PERSON
epaa-54	156	9	la doble estrategia de entregar becas	PERSON
epaa-54	156	10	los	GPE
epaa-54	156	11	los	GPE
epaa-54	157	1	destaca que ambos	ORG
epaa-54	157	2	de becas	PERSON
epaa-54	157	3	el de permanencia	ORG
epaa-54	157	4	y el de inclusión	PERSON
epaa-54	157	5	entregan en la actualidad el mismo monto	ORG
epaa-54	157	6	400	MONEY
epaa-54	158	1	marco teórico13 el marco teórico que se presenta	PERSON
epaa-54	158	2	destacar	ORG
epaa-54	158	3	las	GPE
epaa-54	158	4	que están en juego cuando	ORG
epaa-54	158	5	las familias toman la decisión de trabajo-educación	PERSON
epaa-54	158	6	más que reflejar exactamente el mecanismo decisorio	PERSON
epaa-54	159	1	en ese sentido	PERSON
epaa-54	159	2	este marco permite tanto	PERSON
epaa-54	159	3	la	GPE
epaa-54	159	4	interpretación de los resultados como la identificación de sus limitaciones	ORG
epaa-54	160	1	las	GPE
epaa-54	160	2	los estudiantes en estos rangos de edad	ORG
epaa-54	160	3	realizadas principalmente por los padres	PERSON
epaa-54	160	4	razón por la cual nuestro marco teórico trata de estilizar cómo los padres toman decisiones de escolarización	ORG
epaa-54	160	5	por sus hijos14	ORG
epaa-54	160	6	bajo el supuesto que	PERSON
epaa-54	160	7	13	CARDINAL
epaa-54	160	8	2001	DATE
epaa-54	160	9	que se detalla el modelo para reflejar tres estrategias posibles	ORG
epaa-54	160	10	y trabajar	PERSON
epaa-54	160	11	sólo trabajar	ORG
epaa-54	161	1	14	CARDINAL
epaa-54	161	2	demográficas de los hogares	ORG
epaa-54	161	3	relevantes para el análisis de trabajo	PERSON
epaa-54	161	4	por los niños	ORG
epaa-54	161	5	2003	DATE
epaa-54	161	6	2006	DATE
epaa-54	162	1	2004	DATE
epaa-54	162	2	la presentación de este marco	ORG
epaa-54	162	3	el objetivo	ORG
epaa-54	162	4	del trabajo	PERSON
epaa-54	162	5	destaca que en el análisis empírico	ORG
epaa-54	162	6	estrategia de patrinos	PERSON
epaa-54	162	7	1997	DATE
epaa-54	163	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-54	164	1	15	CARDINAL
epaa-54	164	2	6 9	CARDINAL
epaa-54	164	3	basan en la preocupación	PERSON
epaa-54	164	4	por el futuro de los niños	ORG
epaa-54	165	1	una suposición	PERSON
epaa-54	165	2	muy arraigada	PERSON
epaa-54	165	3	que los padres	ORG
epaa-54	165	4	insumo futuro	PERSON
epaa-54	165	5	sus hijos por	ORG
epaa-54	165	6	de la acumulación de capital humano	ORG
epaa-54	166	1	cantidad mínima de horas	ORG
epaa-54	166	2	que los niños concurren	ORG
epaa-54	166	3	suele ser	ORG
epaa-54	166	4	individuos15	GPE
epaa-54	167	1	en cambio	PERSON
epaa-54	167	2	el trabajo de los niños suele estar	ORG
epaa-54	167	3	su hogar	PERSON
epaa-54	167	4	porque se realiza en casa	ORG
epaa-54	167	5	tareas en el mercado de trabajo	ORG
epaa-54	167	6	por lo cual	ORG
epaa-54	167	7	cantidad de horas dedicadas	ORG
epaa-54	168	1	de las tareas laborales infantiles	ORG
epaa-54	168	2	mientras que	ORG
epaa-54	168	3	por el contrario	ORG
epaa-54	168	4	trabajar sí afecta la tasa de acumulación de capital humano	ORG
epaa-54	168	5	por la reducción en el tiempo	ORG
epaa-54	168	6	para realizar tareas escolares	ORG
epaa-54	168	7	descansar	PERSON
epaa-54	168	8	de esta manera	PERSON
epaa-54	168	9	el proceso	GPE
epaa-54	168	10	por el cual los niños acumulan capital humano puede ser analizado	ORG
epaa-54	168	11	por medio de la siguiente función	ORG
epaa-54	168	12	1	CARDINAL
epaa-54	168	13	por la	PERSON
epaa-54	168	14	cantidad de horas	ORG
epaa-54	168	15	y el aumento del tiempo	PERSON
epaa-54	168	16	16	CARDINAL
epaa-54	169	1	además se supone que en ningún caso los individuos desacumulan capital humano	ORG
epaa-54	170	1	los	GPE
epaa-54	170	2	seleccionan la cantidad de horas de trabajo de los niños	PERSON
epaa-54	170	3	teniendo en cuenta las siguientes	ORG
epaa-54	170	4	consumo futuro de los niños	PERSON
epaa-54	170	5	y el ocio corriente	PERSON
epaa-54	171	1	2	CARDINAL
epaa-54	171	2	cuando los padres envían	ORG
epaa-54	171	3	sus hijos	ORG
epaa-54	171	4	y también	PERSON
epaa-54	172	1	al trabajo	PERSON
epaa-54	172	2	el consumo presente se expresa de la	ORG
epaa-54	172	3	el ingreso de los padres	ORG
epaa-54	172	4	exógeno	PERSON
epaa-54	172	5	horaria para los niños	ORG
epaa-54	173	1	en este caso	PERSON
epaa-54	173	2	el consumo futuro de los niños dependerá de su acumulación de capital humano	ORG
epaa-54	173	3	y su dotación inicial	PERSON
epaa-54	173	4	3	CARDINAL
epaa-54	174	1	los padres también asignan valor al ocio o tiempo de descanso de sus hijos	PERSON
epaa-54	174	2	lo cual es expresado	PERSON
epaa-54	174	3	4	CARDINAL
epaa-54	175	1	dos casos extremos que deben ser analizados	ORG
epaa-54	175	2	la función de acumulación de capital humano	ORG
epaa-54	175	3	y ocio de los niños se da de la siguiente manera: ccl =y+w* hl	ORG
epaa-54	176	1	sus hijos	ORG
epaa-54	176	2	trabajar	ORG
epaa-54	176	3	convirtiendo las	ORG
epaa-54	176	4	1	CARDINAL
epaa-54	177	1	cce =yq	ORG
epaa-54	177	2	2	CARDINAL
epaa-54	177	3	15	CARDINAL
epaa-54	177	4	pese	NORP
epaa-54	177	5	que puede haber casos especiales de horarios extendidos	ORG
epaa-54	177	6	doble turno u	PERSON
epaa-54	177	7	el funcionamiento	ORG
epaa-54	177	8	del horario	PERSON
epaa-54	177	9	del sistema educativo argentino	GPE
epaa-54	178	1	16	CARDINAL
epaa-54	178	2	que la acumulación de capital humano también se	ORG
epaa-54	178	3	dar por	GPE
epaa-54	178	4	pero se supone que el efecto neto de esta situación es negativo con relación al proceso de acumulación	PERSON
epaa-54	178	5	de la educación en el sistema	ORG
epaa-54	179	1	heterogeneidad en el acceso	ORG
epaa-54	179	2	la	GPE
epaa-54	179	3	y el trabajo	PERSON
epaa-54	179	4	infantil	GPE
epaa-54	179	5	10	CARDINAL
epaa-54	179	6	pueden comparar los niveles de consumo presente	ORG
epaa-54	179	7	y futuro y el ocio de los casos	PERSON
epaa-54	179	8	con el caso intermedio	ORG
epaa-54	180	1	cuando el niño sólo trabaja	ORG
epaa-54	180	2	aumenta el consumo presente respecto del caso previo	ORG
epaa-54	180	3	costa de una reducción del consumo	ORG
epaa-54	180	4	y el ocio	PERSON
epaa-54	181	1	mientras que cuando el niño sólo estudia	ORG
epaa-54	181	2	desciende el consumo presente por los	ORG
epaa-54	181	3	por los niños	ORG
epaa-54	181	4	pero aumenta el consumo futuro	PERSON
epaa-54	181	5	y el ocio	PERSON
epaa-54	182	1	la decisión de los padres se enfoca en elegir aquella estrategia que les permita lograr la	ORG
epaa-54	183	1	esto implica que elegirán la cantidad de horas de trabajo para sus niños en función de las siguientes	ORG
epaa-54	183	2	max	PERSON
epaa-54	184	1	7	CARDINAL
epaa-54	184	2	en donde	ORG
epaa-54	184	3	k+h	PERSON
epaa-54	184	4	1he	ORDINAL
epaa-54	184	5	ecuación	PERSON
epaa-54	184	6	y-w	ORG
epaa-54	184	7	k+h	NORP
epaa-54	184	8	1he	ORDINAL
epaa-54	184	9	1hl	ORDINAL
epaa-54	184	10	10	CARDINAL
epaa-54	184	11	que refleja hl	PERSON
epaa-54	184	12	características del hogar como educación de los padres	ORG
epaa-54	184	13	características de la localidad de residencia	ORG
epaa-54	185	1	los padres	PERSON
epaa-54	185	2	utilidad en cada uno de los estados	ORG
epaa-54	185	3	8	CARDINAL
epaa-54	185	4	y seleccionan la combinación de horas de educación y trabajo que generen el	PERSON
epaa-54	185	5	bienestar para sus hijos	ORG
epaa-54	186	1	determinado momento	PERSON
epaa-54	186	2	y cuatro estados	PERSON
epaa-54	186	3	resultantes de acceso17	PERSON
epaa-54	186	4	el individuo se dedica exclusivamente	ORG
epaa-54	186	5	resultando que el nivel en que se encuentra es acorde	PERSON
epaa-54	186	6	el que se espera	ORG
epaa-54	186	7	el individuo se dedica	ORG
epaa-54	187	1	en este caso el esfuerzo laboral conlleva	PERSON
epaa-54	187	2	del rendimiento educativo y	ORG
epaa-54	187	3	dado el stock de habilidades innatas	ORG
epaa-54	187	4	deriva en el desacople entre edad	ORG
epaa-54	187	5	el individuo se dedica	ORG
epaa-54	187	6	intensidad	PERSON
epaa-54	187	7	trabajar	ORG
epaa-54	187	8	y por tanto	ORG
epaa-54	188	1	dentro de este grupo	ORG
epaa-54	188	2	que en el proceso dinámico de decisiones algunos individuos	ORG
epaa-54	188	3	al sistema	PERSON
epaa-54	188	4	mientras que otros	ORG
epaa-54	188	5	habiendo ingresado previamente	ORG
epaa-54	188	6	por cambios en las condiciones	ORG
epaa-54	189	1	conjeturamos que el abandono escolar	PERSON
epaa-54	189	2	sigue un proceso como el siguiente:	PERSON
epaa-54	189	3	y finalmente	PERSON
epaa-54	189	4	que deje de estudiar	ORG
epaa-54	190	1	el análisis de estática comparada de este modelo	ORG
epaa-54	190	2	muestra	ORG
epaa-54	190	3	cuando aumenta el ingreso de los padres	ORG
epaa-54	190	4	aumenta la probabilidad que el niño trabaje menos horas	ORG
epaa-54	190	5	axioma de lujosidad de basu y van	ORG
epaa-54	190	6	1998	DATE
epaa-54	191	1	al comparar las	PERSON
epaa-54	191	2	2	CARDINAL
epaa-54	191	3	2	DATE
epaa-54	191	4	2	CARDINAL
epaa-54	191	5	claro el incentivo de los padres en no enviar a sus niños	PERSON
epaa-54	191	6	la preocupación de los padres	ORG
epaa-54	191	7	por el bienestar futuro de sus niños dado	ORG
epaa-54	191	8	por el consumo futuro	ORG
epaa-54	191	9	3	CARDINAL
epaa-54	191	10	3	CARDINAL
epaa-54	192	1	en el mismo sentido	ORG
epaa-54	192	2	cuanto mayor sea el costo de concurrir	PERSON
epaa-54	192	3	respecto de los ingresos de los padres	ORG
epaa-54	192	4	es la probabilidad de que el niño realice actividades	PERSON
epaa-54	193	1	edad también	PERSON
epaa-54	193	2	en la medida	ORG
epaa-54	193	3	realizar un	PERSON
epaa-54	193	4	los ingresos	ORG
epaa-54	194	1	para el hogar	PERSON
epaa-54	194	2	en términos de consumo presente	ORG
epaa-54	194	3	el incremento de la	PERSON
epaa-54	194	4	un	ORG
epaa-54	195	1	17	CARDINAL
epaa-54	195	2	bajo el supuesto que	PERSON
epaa-54	195	3	los niños poseen una distribución uniforme de habilidades para adquirir conocimiento	ORG
epaa-54	195	4	en el sistema educativo	ORG
epaa-54	196	1	18	CARDINAL
epaa-54	196	2	que en el tipo de tareas que puede desarrollar un	ORG
epaa-54	196	3	el esfuerzo físico se relacione directamente con la productividad	ORG
epaa-54	197	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-54	198	1	15	CARDINAL
epaa-54	198	2	6 11	CARDINAL
epaa-54	198	3	y datos marco econométrico supóngase que ui* es la brecha de utilidades entre cada una de los estados	PERSON
epaa-54	198	4	resultantes de las alternativas disponibles para el individuo	ORG
epaa-54	199	1	y que viene dada por	PERSON
epaa-54	199	2	de n	PERSON
epaa-54	200	1	el vector de los n parámetros de la función de utilidad	ORG
epaa-54	200	2	es una medida	ORG
epaa-54	200	3	de las perturbaciones	ORG
epaa-54	200	4	o	DATE
epaa-54	200	5	del individuo i. por lo expuesto anteriormente	ORG
epaa-54	200	6	disposición	ORG
epaa-54	200	7	del analista para cada individuo	PERSON
epaa-54	200	8	al que lo llevó el proceso histórico de decisión del hogar	PERSON
epaa-54	201	1	información se construye	PERSON
epaa-54	201	2	un índice de heterogeneidad en el acceso	ORG
epaa-54	201	3	este índice subsume información sobre la	PERSON
epaa-54	202	1	cuando la	ORG
epaa-54	202	2	del logro educativo se incrementa	ORG
epaa-54	202	3	el individuo tiende	ORG
epaa-54	202	4	de su edad	PERSON
epaa-54	203	1	hai=j si µj-1	PERSON
epaa-54	203	2	12	CARDINAL
epaa-54	203	3	siendo j ∈(0	PERSON
epaa-54	203	4	3	CARDINAL
epaa-54	203	5	el conjunto de estados	ORG
epaa-54	203	6	12	CARDINAL
epaa-54	203	7	comportamiento asociado	ORG
epaa-54	203	8	el acceso educativo	ORG
epaa-54	204	1	en este caso	PERSON
epaa-54	204	2	la probabilidad de observar un	PERSON
epaa-54	204	3	j será	PERSON
epaa-54	205	1	13	CARDINAL
epaa-54	206	1	acumulada	NORP
epaa-54	206	2	logística estándar	GPE
epaa-54	206	3	esto es	ORG
epaa-54	212	1	1 1	CARDINAL
epaa-54	212	2	14	CARDINAL
epaa-54	213	1	en este modelo	PERSON
epaa-54	213	2	estimar cuál es el cambio en la probabilidad	PERSON
epaa-54	213	3	cuando se	ORG
epaa-54	213	4	un cambio en alguna de las	ORG
epaa-54	213	5	la	GPE
epaa-54	213	6	ecuación	PERSON
epaa-54	216	1	k ij k ii	PERSON
epaa-54	220	1	1 1	CARDINAL
epaa-54	220	2	15	CARDINAL
epaa-54	221	1	magnitud del efecto	GPE
epaa-54	221	2	de los valores que	ORG
epaa-54	221	3	adoptan	GPE
epaa-54	221	4	todas las	GPE
epaa-54	222	1	un efecto de signo contrario en los restantes estados	PERSON
epaa-54	222	2	esto es	ORG
epaa-54	223	1	un aspecto	ORG
epaa-54	223	2	notar es que en el caso de un cambio en una	ORG
epaa-54	223	3	e. sexo	PERSON
epaa-54	223	4	cada	GPE
epaa-54	224	1	un	ORG
epaa-54	224	2	detallado de este modelo	PERSON
epaa-54	224	3	evidencia el supuesto de que los	PERSON
epaa-54	224	4	de cada	ORG
epaa-54	224	5	constantes entre categorías	PERSON
epaa-54	224	6	conocido esto como	PERSON
epaa-54	224	7	este supuesto implica que del proceso de estimación	ORG
epaa-54	224	8	una única ecuación representativa de todas las probabilidades	PERSON
epaa-54	224	9	las cuales se	GPE
epaa-54	224	10	por la constante	ORG
epaa-54	225	1	una estrategia común	PERSON
epaa-54	225	2	para evaluar este problema es realizar un	PERSON
epaa-54	225	3	de wald sobre la igualdad de los	ORG
epaa-54	225	4	el cual se implementa	ORG
epaa-54	225	5	igualdad de los coeficientes de sucesivas regresiones binarias	ORG
epaa-54	225	6	construidas	GPE
epaa-54	225	7	cantidad de 19	ORG
epaa-54	225	8	nótese que en el extremo de sólo dos	PERSON
epaa-54	225	9	modelo binario	PERSON
epaa-54	225	10	la probabilidad que una	PERSON
epaa-54	225	11	deje un	PERSON
epaa-54	225	12	de la probabilidad que pase al otro	ORG
epaa-54	226	1	heterogeneidad en el acceso	ORG
epaa-54	226	2	la	GPE
epaa-54	226	3	y el trabajo	PERSON
epaa-54	226	4	12	CARDINAL
epaa-54	226	5	el ranking20	GPE
epaa-54	227	1	caso de estudio se	ORG
epaa-54	227	2	de considerar cada categoría	ORG
epaa-54	227	3	la probabilidad de nunca acceder	PERSON
epaa-54	227	4	la probabilidad de acceder y abandonar	PERSON
epaa-54	227	5	la probabilidad de acceder	PERSON
epaa-54	227	6	y la probabilidad de acceder	PERSON
epaa-54	228	1	que se utilizan para analizar una	ORG
epaa-54	228	2	categórica	GPE
epaa-54	228	3	ordenada	DATE
epaa-54	228	4	conocen como multinomiales ordenados	PERSON
epaa-54	229	1	la estimación de modelos	PERSON
epaa-54	229	2	por mínimos cuadrados	ORG
epaa-54	229	3	mco	ORG
epaa-54	229	4	para modelos con	PERSON
epaa-54	229	5	dependiente discreta	ORG
epaa-54	229	6	estimaciones sesgadas de los parámetros	ORG
epaa-54	229	7	al no poder considerar que entre un	ORG
epaa-54	229	8	1997	DATE
epaa-54	230	1	además	ORG
epaa-54	230	2	al tratar la	PERSON
epaa-54	230	3	las	GPE
epaa-54	230	4	fuera del rango	PERSON
epaa-54	231	1	el problema más importante de los modelos generados	ORG
epaa-54	231	2	por mínimos cuadrados	ORG
epaa-54	231	3	que en las estimaciones	ORG
epaa-54	231	4	la interpretación de los	ORG
epaa-54	231	5	ésta sea medida	ORG
epaa-54	232	1	por el contrario	ORG
epaa-54	232	2	en los modelos de	ORG
epaa-54	232	3	la	GPE
epaa-54	232	4	una de las categorías bajo estudio	ORG
epaa-54	233	1	el paso de una categoría	ORG
epaa-54	233	2	considera de manera diferente	ORG
epaa-54	234	1	por ejemplo	ORG
epaa-54	234	2	es lo mismo pasar de	ORG
epaa-54	234	3	que cambiar de	ORG
epaa-54	235	1	datos se	PERSON
epaa-54	235	2	utilizan microdatos provenientes de la encuesta de condiciones de vida	PERSON
epaa-54	235	3	ecv-2001	DATE
epaa-54	236	1	realizada en los meses de julio	ORG
epaa-54	236	2	y agosto de 200122	PERSON
epaa-54	237	1	el universo de la	ORG
epaa-54	237	2	la población residente en localidades de 5000	PERSON
epaa-54	237	3	o más habitantes	PERSON
epaa-54	237	4	lo que representa aproximadamente el 96 %	PERSON
epaa-54	237	5	urbana	GPE
epaa-54	237	6	del país y el 84%	PERSON
epaa-54	238	1	71.484	CARDINAL
epaa-54	238	2	representando	GPE
epaa-54	238	3	31.915.454	CARDINAL
epaa-54	239	1	3.5	CARDINAL
epaa-54	239	2	millones de este grupo corresponden	ORG
epaa-54	239	3	la	GPE
epaa-54	239	4	13	CARDINAL
epaa-54	239	5	17	CARDINAL
epaa-54	239	6	de las	ORG
epaa-54	239	7	82.6%	PERCENT
epaa-54	239	8	conforma la población bajo estudio	PERSON
epaa-54	239	9	aquellos que han	PERSON
epaa-54	239	10	el nivel educativo previo	ORG
epaa-54	240	1	es importante destacar	PERSON
epaa-54	240	2	esta encuesta pretende revelar características de las	ORG
epaa-54	240	3	y no de los servicios que reciben	ORG
epaa-54	240	4	por ello	ORG
epaa-54	240	5	analizar los	FAC
epaa-54	240	6	de las características del sistema educativo	ORG
epaa-54	241	1	1	CARDINAL
epaa-54	241	2	presentan	GPE
epaa-54	241	3	las principales características estadísticas	GPE
epaa-54	241	4	y la descripción de cada una de las	PERSON
epaa-54	241	5	heterogeneidad en el acceso	ORG
epaa-54	241	6	se construye	PERSON
epaa-54	241	7	comenzando en el grado más bajo con aquellos individuos que nunca	ORG
epaa-54	241	8	han accedido al nivel medio	PERSON
epaa-54	241	9	siguen los individuos que	ORG
epaa-54	241	10	la secundaria pero que	ORG
epaa-54	241	11	al momento de la	PERSON
epaa-54	241	12	los	GPE
epaa-54	241	13	al sistema	PERSON
epaa-54	241	14	y finalmente	PERSON
epaa-54	241	15	el grado más alto se	ORG
epaa-54	243	1	20	CARDINAL
epaa-54	243	2	véase	GPE
epaa-54	243	3	1997	DATE
epaa-54	243	4	para una discusión intuitiva de este	PERSON
epaa-54	243	5	21 long (1997	DATE
epaa-54	243	6	analiza en detalle los errores	ORG
epaa-54	243	7	al analizar una	PERSON
epaa-54	243	8	el modelo	ORG
epaa-54	243	9	ols	PERSON
epaa-54	244	1	22	CARDINAL
epaa-54	244	2	encuesta fue diseñada para proveer información que	ORG
epaa-54	244	3	caracterización actualizada de las condiciones de vida de la	ORG
epaa-54	244	4	urbana de la argentina	ORG
epaa-54	245	1	pretende estimar el	ORG
epaa-54	245	2	y grado de cobertura de los	PERSON
epaa-54	245	3	y servicios sociales	PERSON
epaa-54	245	4	y el acceso diferencial	ORG
epaa-54	245	5	los	GPE
epaa-54	245	6	el nivel de ingresos de la	ORG
epaa-54	245	7	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-54	245	8	15	CARDINAL
epaa-54	245	9	6 13	CARDINAL
epaa-54	245	10	para el nivel alcanzado	PERSON
epaa-54	246	1	de tal manera que se adopta el	ORG
epaa-54	246	2	para los individuos que nunca	ORG
epaa-54	246	3	el nivel medio	ORG
epaa-54	246	4	1	CARDINAL
epaa-54	246	5	para los que	ORG
epaa-54	246	6	la escuela	FAC
epaa-54	246	7	2	CARDINAL
epaa-54	246	8	para los casos en los que existe rezago	ORG
epaa-54	246	9	4	CARDINAL
epaa-54	246	10	para aquellos que tienen la edad	PERSON
epaa-54	246	11	para el nivel alcanzado	PERSON
epaa-54	247	1	este indicador	ORG
epaa-54	247	2	todas las	FAC
epaa-54	247	3	comprendidas en los estudios basados en acceso educativo	ORG
epaa-54	247	4	y los basados en extraedad	ORG
epaa-54	248	1	además	ORG
epaa-54	248	2	incorpora las particularidades de aquellos que	ORG
epaa-54	248	3	distinguiendo entre los que alguna vez lo	ORG
epaa-54	248	4	de los que nunca accedieron	ORG
epaa-54	249	1	nótese que la forma de conformación de este índice implica que éste refleja	PERSON
epaa-54	249	2	heterogeneidad en el acceso	ORG
epaa-54	249	3	a su vez tiene cierta connotación de la calidad con que dicho acceso se realiza23	PERSON
epaa-54	250	1	circunstancia hace que en el	PERSON
epaa-54	250	2	del documento	GPE
epaa-54	250	3	los	GPE
epaa-54	250	4	y calidad de forma	PERSON
epaa-54	250	5	cuando se haga referencia	ORG
epaa-54	251	1	el trabajo de los niños en edad	ORG
epaa-54	251	2	ya sea fuera de la casa	ORG
epaa-54	251	3	o de forma remunerada	PERSON
epaa-54	251	4	es una explicación	PERSON
epaa-54	251	5	de las dificultades del avance en el sistema educativo	ORG
epaa-54	252	1	en este estudio se construye	PERSON
epaa-54	252	2	un indicador de tipo binario que refleja si el niño trabaja	ORG
epaa-54	254	1	una limitación de la encuesta de la cual se	PERSON
epaa-54	254	2	los microdatos es	GPE
epaa-54	254	3	que los cuestionarios cambian	FAC
epaa-54	254	4	del individuo	ORG
epaa-54	255	1	decir que	ORG
epaa-54	255	2	las metodologías	GPE
epaa-54	255	3	condición de ocupación laboral de los niños menores de 15	ORG
epaa-54	255	4	para este estudio	PERSON
epaa-54	256	1	para solucionar esto se construye	PERSON
epaa-54	256	2	un indicador ‘mixto	ORG
epaa-54	256	3	de actividad laboral	ORG
epaa-54	256	4	explotando con cierta homogeneidad la	ORG
epaa-54	256	5	cantidad de información	PERSON
epaa-54	257	1	para las personas de 13	PERSON
epaa-54	257	2	14	CARDINAL
epaa-54	257	3	el indicador se construye con base	ORG
epaa-54	257	4	de realización de alguna tarea24	ORG
epaa-54	257	5	quienes la	ORG
epaa-54	258	1	días	GPE
epaa-54	258	2	la	GPE
epaa-54	258	3	semana	ORG
epaa-54	259	1	para el caso de aquellos entre 15	PERSON
epaa-54	259	2	17	CARDINAL
epaa-54	259	3	la definición	PERSON
epaa-54	259	4	al individuo que	ORG
epaa-54	259	5	declara trabajar al menos una	PERSON
epaa-54	260	1	semana	GPE
epaa-54	261	1	las	GPE
epaa-54	262	1	la edad	PERSON
epaa-54	262	2	medida en años	ORG
epaa-54	262	3	incluye para detectar si	ORG
epaa-54	262	4	presión por	PERSON
epaa-54	262	5	por consiguiente	ORG
epaa-54	262	6	una reducción del tiempo	PERSON
epaa-54	262	7	las tareas	GPE
epaa-54	263	1	el sexo es una	ORG
epaa-54	263	2	binaria que identifica	ORG
epaa-54	263	3	0	CARDINAL
epaa-54	263	4	1	CARDINAL
epaa-54	263	5	trata de determinar si existen diferencias por género	ORG
epaa-54	264	1	las características del hogar	GPE
epaa-54	264	2	consideradas	PRODUCT
epaa-54	264	3	el ingreso	PERSON
epaa-54	264	4	el clima educativo	ORG
epaa-54	264	5	del jefe de hogar	ORG
epaa-54	264	6	estructura demográfica	PERSON
epaa-54	264	7	de niños e	PERSON
epaa-54	265	1	como indicador de ingresos se utiliza	ORG
epaa-54	265	2	la situación de pobreza25	GPE
epaa-54	265	3	oficialmente en argentina	ORG
epaa-54	265	4	cual se está considerando el grado de lujosidad26 de la educación	PERSON
epaa-54	265	5	ray, 2000	DATE
epaa-54	266	1	que las deficiencias en el ingreso	FAC
epaa-54	266	2	en la necesidad de que el niño	ORG
epaa-54	266	3	lo cual culmina en el deterioro del proceso educativo	PERSON
epaa-54	266	4	y por lo tanto	PERSON
epaa-54	266	5	en la dificultad de lograr revertir	ORG
epaa-54	266	6	el ciclo negativo de la pobreza	ORG
epaa-54	267	1	23	CARDINAL
epaa-54	267	2	cabe aclarar que la noción de calidad en este caso	PERSON
epaa-54	267	3	al proceso de aprendizaje	ORG
epaa-54	267	4	sino únicamente al proceso de acceso	PERSON
epaa-54	267	5	y logro en el nivel	PERSON
epaa-54	268	1	24	CARDINAL
epaa-54	268	2	las	GPE
epaa-54	268	3	la frecuencia de realización	PERSON
epaa-54	268	4	de un	PERSON
epaa-54	268	5	un	ORG
epaa-54	268	6	hizo alguna actividad	PERSON
epaa-54	268	7	por su cuenta para ganar	ORG
epaa-54	268	8	empleado	GPE
epaa-54	268	9	25	CARDINAL
epaa-54	268	10	entre otros	ORG
epaa-54	268	11	que permiten caracterizar el estado de bienestar de un hogar	ORG
epaa-54	269	1	un	ORG
epaa-54	269	2	más detallado de cómo se	PERSON
epaa-54	269	3	es un esfuerzo que va más	ORG
epaa-54	269	4	del objetivo de este trabajo	PERSON
epaa-54	270	1	26	CARDINAL
epaa-54	270	2	el término lujosidad refiere	PERSON
epaa-54	270	3	la demanda de un bien se relaciona	ORG
epaa-54	270	4	el ingreso de la	PERSON
epaa-54	271	1	como bien lujoso aquel cuya	PERSON
epaa-54	271	2	demanda aumenta	PERSON
epaa-54	271	3	más que	ORG
epaa-54	271	4	un	ORG
epaa-54	272	1	heterogeneidad en el acceso	ORG
epaa-54	272	2	la	GPE
epaa-54	272	3	y el trabajo	PERSON
epaa-54	272	4	14	CARDINAL
epaa-54	272	5	1	CARDINAL
epaa-54	272	6	y caracterización de	PERSON
epaa-54	272	7	definición heterogeneidad en el acceso	PERSON
epaa-54	274	1	2=	CARDINAL
epaa-54	274	2	3=	CARDINAL
epaa-54	274	3	término trabaja	PERSON
epaa-54	276	1	al cuadrado sexo	PERSON
epaa-54	277	1	el niño de	ORG
epaa-54	277	2	días de la	PERSON
epaa-54	277	3	semana en los últimos 12	ORG
epaa-54	277	4	y tiene 13	PERSON
epaa-54	277	5	14	CARDINAL
epaa-54	278	1	todos	GPE
epaa-54	278	2	los otros casos	ORG
epaa-54	279	1	15	CARDINAL
epaa-54	279	2	años	ORG
epaa-54	279	3	todos	GPE
epaa-54	279	4	los	GPE
epaa-54	279	5	todos	GPE
epaa-54	279	6	los otros casos	ORG
epaa-54	280	1	en el hogar	ORG
epaa-54	280	2	j_aedu años de escolaridad	PERSON
epaa-54	280	3	del jefe de familia nota	ORG
epaa-54	280	4	elaboración propia sobre la	PERSON
epaa-54	280	5	base de ecv 2001-siempro el nivel educativo de los	ORG
epaa-54	280	6	del jefe de hogar	ORG
epaa-54	280	7	es un	ORG
epaa-54	280	8	sino también de la disponibilidad de	ORG
epaa-54	280	9	y del clima educativo del hogar	ORG
epaa-54	281	1	la investigación educativa	ORG
epaa-54	281	2	que los niños obtienen un	ORG
epaa-54	281	3	nivel educativo	PERSON
epaa-54	281	4	más educados	PERSON
epaa-54	281	5	sus padres	PERSON
epaa-54	281	6	emerson	ORG
epaa-54	281	7	y souza	PERSON
epaa-54	281	8	2003	DATE
epaa-54	282	1	el conjunto de recursos	PERSON
epaa-54	282	2	los que las familias cuentan para hacer frente	ORG
epaa-54	282	3	las	GPE
epaa-54	282	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-54	283	1	15	CARDINAL
epaa-54	283	2	6 15	CARDINAL
epaa-54	283	3	trayectoria educativa de los adultos	ORG
epaa-54	283	4	aparece como factor central	ORG
epaa-54	283	5	2001	DATE
epaa-54	283	6	38	CARDINAL
epaa-54	284	1	un	ORG
epaa-54	284	2	número de años de	PERSON
epaa-54	284	3	del jefe de familia	ORG
epaa-54	284	4	tanto por cuestiones culturales como	ORG
epaa-54	284	5	por un	ORG
epaa-54	284	6	ingreso permanente	PERSON
epaa-54	285	1	diversos aspectos de la	ORG
epaa-54	285	2	conformación demográfica del hogar pueden tener	PERSON
epaa-54	285	3	en el acceso educativo	ORG
epaa-54	286	1	psacharopoulos	PERSON
epaa-54	286	2	1997	DATE
epaa-54	286	3	destaca el efecto negativo sobre la	GPE
epaa-54	286	4	por la presencia	ORG
epaa-54	286	5	en el hogar	ORG
epaa-54	286	6	de miembros menores que	ORG
epaa-54	287	1	en el presente estudio se utiliza la	ORG
epaa-54	287	2	menores	ORG
epaa-54	287	3	definida como la cantidad de niños menores que	PERSON
epaa-54	287	4	el niño de	ORG
epaa-54	287	5	edad en el hogar	PERSON
epaa-54	288	1	la	GPE
epaa-54	288	2	por cuidar	ORG
epaa-54	288	3	por la cantidad de	ORG
epaa-54	289	1	para considerar adecuadamente este efecto es importante tener en cuenta la escala del hogar	PERSON
epaa-54	290	1	1997	DATE
epaa-54	290	2	encontraron que el tamaño	ORG
epaa-54	290	3	hogar también es una	PERSON
epaa-54	291	1	por esto	ORG
epaa-54	291	2	miembros	CARDINAL
epaa-54	291	3	definida como la cantidad de miembros en el hogar	PERSON
epaa-54	292	1	sosa y marchionni	PERSON
epaa-54	292	2	1999	DATE
epaa-54	292	3	destacan los efectos positivos de la presencia de ambos jefes	ORG
epaa-54	292	4	ambos padres	PERSON
epaa-54	292	5	sobre la probabilidad de acceso	PERSON
epaa-54	293	1	dado que	PERSON
epaa-54	293	2	de este trabajo analizar esta relación	ORG
epaa-54	293	3	incluye sólo la	ORG
epaa-54	293	4	que pretende reflejar los	ORG
epaa-54	293	5	sobre el acceso educativo cuando los hogares están compuestos	ORG
epaa-54	293	6	por un	ORG
epaa-54	293	7	jefe de familia	ORG
epaa-54	293	8	estrategia de análisis	PERSON
epaa-54	293	9	para la ecuación	PERSON
epaa-54	293	10	13	CARDINAL
epaa-54	293	11	el índice de heterogeneidad de acceso	ORG
epaa-54	294	1	se estima un	PERSON
epaa-54	294	2	para toda la población	PERSON
epaa-54	294	3	modelo básico	PERSON
epaa-54	294	4	incluyendo todas las	PERSON
epaa-54	294	5	construidas	GPE
epaa-54	294	6	de trabaja	ORG
epaa-54	295	1	seguir	ORG
epaa-54	295	2	se incorpora	PERSON
epaa-54	295	3	un conjunto de	PERSON
epaa-54	295	4	que detectan la residencia en alguna de las 24	ORG
epaa-54	296	1	estructura	GPE
epaa-54	296	2	descentralizada	GPE
epaa-54	296	3	del sistema educativo	GPE
epaa-54	296	4	tanto en su diseño como en su implementación	ORG
epaa-54	297	1	ambos modelos se estiman	PERSON
epaa-54	297	2	tienen como finalidad servir de base de comparación	PERSON
epaa-54	297	3	para el análisis subsiguiente	PERSON
epaa-54	298	1	en tercer lugar	ORG
epaa-54	298	2	condición de ocupación	PERSON
epaa-54	298	3	descrito anteriormente	PERSON
epaa-54	299	1	finalmente	PERSON
epaa-54	299	2	para analizar si los	PERSON
epaa-54	299	3	condición de ocupación	PERSON
epaa-54	299	4	estimó el modelo básico	PERSON
epaa-54	299	5	exclusivamente para los individuos	ORG
epaa-54	299	6	que trabajan y para los que no lo hacen	PRODUCT
epaa-54	299	7	que debido	PERSON
epaa-54	299	8	que los modelos utilizados	ORG
epaa-54	299	9	los	GPE
epaa-54	299	10	los verdaderos	GPE
epaa-54	299	11	véase ecuación 15	ORG
epaa-54	300	1	por	ORG
epaa-54	300	2	las probabilidades estimadas	GPE
epaa-54	300	3	y los	ORG
epaa-54	300	4	en los valores	FAC
epaa-54	300	5	promedios de las	PERSON
epaa-54	301	1	dado que el promedio	PERSON
epaa-54	301	2	suele ser el caso más interesante de análisis	ORG
epaa-54	301	3	para valores específicos de edad	PERSON
epaa-54	301	4	y condición de pobreza	PERSON
epaa-54	302	1	algunas	ORG
epaa-54	302	2	como se ha planteado en el marco teórico	ORG
epaa-54	302	3	las decisiones de trabajar	ORG
epaa-54	303	1	esto es	ORG
epaa-54	303	2	los hogares deciden cómo	ORG
epaa-54	303	3	sus niños asignan su tiempo	PERSON
epaa-54	303	4	y realizar las tareas	ORG
epaa-54	304	1	algunos trabajos recientes	PERSON
epaa-54	304	2	esta orientación	ORG
epaa-54	304	3	ray & lancaster	ORG
epaa-54	304	4	2005	DATE
epaa-54	304	5	ravallion & woodon	ORG
epaa-54	304	6	2000	DATE
epaa-54	304	7	rossatti & rossi	ORG
epaa-54	304	8	2003	DATE
epaa-54	305	1	otros trabajos	PERSON
epaa-54	305	2	las decisiones de trabajo	ORG
epaa-54	305	3	y educación	PERSON
epaa-54	305	4	generando una heterogeneidad en el	PERSON
epaa-54	305	5	la	GPE
epaa-54	305	6	y el trabajo infantil	PERSON
epaa-54	305	7	16	CARDINAL
epaa-54	305	8	de cuatro estados estimada	ORG
epaa-54	305	9	1999	DATE
epaa-54	306	1	ordenadas es una tarea	GPE
epaa-54	307	1	por esto	ORG
epaa-54	307	2	los	GPE
epaa-54	307	3	tiene sobre el logro educativo	PERSON
epaa-54	307	4	deben	ORG
epaa-54	307	5	más como probabilidades asociadas	ORG
epaa-54	308	1	un segundo problema es considerar que las dificultades de los individuos para estudiar	ORG
epaa-54	308	2	de decisiones contemporáneas	PERSON
epaa-54	309	1	cuando en realidad	ORG
epaa-54	309	2	el individuo que trabaja	ORG
epaa-54	309	3	por ejemplo	ORG
epaa-54	309	4	por falta de habilidades	ORG
epaa-54	309	5	decidir trabajar para poder vivir	PERSON
epaa-54	310	1	identificar precisamente bajo qué	PERSON
epaa-54	310	2	condiciones los individuos	ORG
epaa-54	310	3	cambian de condición educativa	ORG
epaa-54	310	4	de datos en panel	ORG
epaa-54	310	5	para ambas	PERSON
epaa-54	310	6	2004	DATE
epaa-54	310	7	datos que no están disponibles para la población en este rango de edad en argentina27	ORG
epaa-54	311	1	la	GPE
epaa-54	311	2	del trabajo infantil	PERSON
epaa-54	312	1	como ya se ha planteado	PERSON
epaa-54	312	2	el problema del trabajo	GPE
epaa-54	312	3	infantil con	GPE
epaa-54	312	4	al aprendizaje refiere	PERSON
epaa-54	312	5	los casos en que el trabajo	ORG
epaa-54	312	6	como limitante del aprendizaje	PERSON
epaa-54	313	1	en este sentido	ORG
epaa-54	313	2	establecer si el individuo trabaja	PERSON
epaa-54	314	1	para establecer una relación negativa entre trabajo	PERSON
epaa-54	314	2	y rendimiento escolar	ORG
epaa-54	315	1	por esto	ORG
epaa-54	315	2	algunos trabajos recientes	PERSON
epaa-54	315	3	y rossi	PERSON
epaa-54	315	4	2003	DATE
epaa-54	315	5	argumentan	GPE
epaa-54	315	6	el efecto del trabajo será	ORG
epaa-54	315	7	más dañino cuanto	PERSON
epaa-54	316	1	esta dimensión para el caso que nos ocupa	PERSON
epaa-54	317	1	el efecto de los	ORG
epaa-54	317	2	de muy diversas	PERSON
epaa-54	317	3	recursos económicos del hogar	PERSON
epaa-54	317	4	y retorno de la inversión de cada niño	PERSON
epaa-54	318	1	por ejemplo	ORG
epaa-54	318	2	deb y rosati	PERSON
epaa-54	318	3	2002	DATE
epaa-54	318	4	constatan que la heterogeneidad en características	ORG
epaa-54	318	5	del hogar explica una proporción de la	ORG
epaa-54	318	6	en las decisiones de escolarización	ORG
epaa-54	318	7	y trabajo	PERSON
epaa-54	318	8	la	GPE
epaa-54	318	9	heterogeneidad observada en los ingresos	ORG
epaa-54	319	1	resultados	ORG
epaa-54	319	2	descriptivo28 la construcción del indicador de heterogeneidad de acceso al nivel medio	PERSON
epaa-54	319	3	de un	PERSON
epaa-54	319	4	secuencial en el cual primero se	ORG
epaa-54	319	5	población que	PERSON
epaa-54	319	6	por su edad	ORG
epaa-54	319	7	podría asistir	PERSON
epaa-54	319	8	dicho nivel	ORG
epaa-54	320	1	de acuerdo	ORG
epaa-54	320	2	2	CARDINAL
epaa-54	320	3	podemos ver que se trata de aproximadamente	ORG
epaa-54	320	4	2,9	CARDINAL
epaa-54	320	5	millones de niños en todo el país	ORG
epaa-54	321	1	de éstos	PERSON
epaa-54	321	2	el 86,17%	GPE
epaa-54	321	3	terminaron el nivel primario	ORG
epaa-54	321	4	por lo tanto	ORG
epaa-54	321	5	estarían habilitados	PERSON
epaa-54	321	6	para asistir al siguiente nivel	PERSON
epaa-54	322	1	de los 2,5 millones de niños que cumplen las condiciones de edad	ORG
epaa-54	322	2	y de haber	ORG
epaa-54	322	3	el nivel previo	ORG
epaa-54	322	4	67,3%	PERCENT
epaa-54	322	5	al grado que corresponde	ORG
epaa-54	322	6	su edad cronológica	PERSON
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epaa-54	404	3	entre los que nunca	ORG
epaa-54	404	4	y los que abandonaron	ORG
epaa-54	404	5	la diferencia de educación del jefe de familia es de medio año	ORG
epaa-54	404	6	entre los que abandonaron	ORG
epaa-54	404	7	y los que acceden con rezago es de año	ORG
epaa-54	405	1	entre los que acceden	ORG
epaa-54	405	2	término	GPE
epaa-54	406	1	2	CARDINAL
epaa-54	406	2	término integran	PERSON
epaa-54	406	3	un	ORG
epaa-54	406	4	menos que en los hogares de los niños que nunca acceden	ORG
epaa-54	407	1	entre los niños que	ORG
epaa-54	408	1	hacen también es positiva	PERSON
epaa-54	408	2	para considerar adecuadamente este efecto es importante tener en cuenta la escala del hogar	PERSON
epaa-54	408	3	miembros	CARDINAL
epaa-54	408	4	cual se relaciona negativamente	PERSON
epaa-54	408	5	calidad de acceso al sistema educativo	PERSON
epaa-54	409	1	los hogares de los niños que nunca	ORG
epaa-54	409	2	tienen más de dos	PERSON
epaa-54	409	3	respecto de los hogares donde los niños	ORG
epaa-54	409	4	2	CARDINAL
epaa-54	410	1	cuando se	ORG
epaa-54	410	2	consideran los posibles	ORG
epaa-54	410	3	sobre el acceso de los	GPE
epaa-54	410	4	por un	ORG
epaa-54	410	5	jefe de hogar	ORG
epaa-54	410	6	el niño se mantenga en el nivel adecuado de acuerdo	ORG
epaa-54	410	7	su edad	PERSON
epaa-54	411	1	2	CARDINAL
epaa-54	411	2	sólo los niños que acceden	ORG
epaa-54	411	3	más de un	ORG
epaa-54	411	4	jefe de hogar	ORG
epaa-54	411	5	mientras que las restantes categorías	ORG
epaa-54	411	6	muestran diferencias	PERSON
epaa-54	412	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-54	413	1	15	CARDINAL
epaa-54	413	2	6 23	CARDINAL
epaa-54	413	3	econométrico en la	ORG
epaa-54	414	1	5	CARDINAL
epaa-54	414	2	presentan los resultados	ORG
epaa-54	414	3	de estimar	PERSON
epaa-54	414	4	las	GPE
epaa-54	414	5	5	CARDINAL
epaa-54	414	6	de modelos multinomiales ordenados mientras que	PERSON
epaa-54	414	7	el resultado de estimar	ORG
epaa-54	416	1	presentan	GPE
epaa-54	416	2	los resultados	GPE
epaa-54	416	3	del modelo	GPE
epaa-54	416	4	todos	GPE
epaa-54	416	5	los	GPE
epaa-54	416	6	la columna	GPE
epaa-54	416	7	modifica sólo para incluir un	PERSON
epaa-54	416	8	de los posibles	ORG
epaa-54	417	1	el efecto de la condición de ocupación	PERSON
epaa-54	417	2	través de incorporar la	ORG
epaa-54	417	3	trabaja al modelo	PERSON
epaa-54	418	1	el signo	PERSON
epaa-54	418	2	menor que cero de ese	ORG
epaa-54	418	3	que los niños que trabajan tienden	ORG
epaa-54	418	4	menor calidad de acceso	PERSON
epaa-54	418	5	independientemente de las condiciones	ORG
epaa-54	418	6	consideradas en el modelo	ORG
epaa-54	419	1	básico* básico	PERSON
epaa-54	419	2	trabajan trabajan	PERSON
epaa-54	420	1	0.235	MONEY
epaa-54	420	2	186.17	CARDINAL
epaa-54	420	3	185.79	CARDINAL
epaa-54	420	4	191.77	CARDINAL
epaa-54	420	5	190.01	CARDINAL
epaa-54	420	6	29.07	CARDINAL
epaa-54	420	7	1.55	CARDINAL
epaa-54	420	8	2.03	CARDINAL
epaa-54	420	9	-132.88	GPE
epaa-54	421	1	-0.06	CARDINAL
epaa-54	421	2	0.661	CARDINAL
epaa-54	421	3	0.197	CARDINAL
epaa-54	421	4	169.43	CARDINAL
epaa-54	421	5	162.30	CARDINAL
epaa-54	421	6	155.46	CARDINAL
epaa-54	421	7	132.73	CARDINAL
epaa-54	421	8	73.95	CARDINAL
epaa-54	421	9	8.66	CARDINAL
epaa-54	421	10	8.18	CARDINAL
epaa-54	421	11	0.148	MONEY
epaa-54	421	12	307.55	CARDINAL
epaa-54	421	13	320.63	CARDINAL
epaa-54	421	14	312.93	CARDINAL
epaa-54	421	15	306.79	CARDINAL
epaa-54	421	16	72.25	CARDINAL
epaa-54	421	17	15.59	CARDINAL
epaa-54	421	18	15.07	CARDINAL
epaa-54	423	1	0.29	CARDINAL
epaa-54	425	1	0.29	CARDINAL
epaa-54	428	1	0.29	CARDINAL
epaa-54	429	1	-220.96 -216.79 -39.21	PERSON
epaa-54	429	2	6.868 7.377	CARDINAL
epaa-54	429	3	5.19	CARDINAL
epaa-54	429	4	5.66	CARDINAL
epaa-54	429	5	0.0596	CARDINAL
epaa-54	429	6	0.2466	CARDINAL
epaa-54	429	7	0.2464	CARDINAL
epaa-54	429	8	0.6535	CARDINAL
epaa-54	429	9	0.4089	MONEY
epaa-54	430	1	55.28	CARDINAL
epaa-54	430	2	60.39	CARDINAL
epaa-54	430	3	86502.66	CARDINAL
epaa-54	430	4	0.00 0.00 0.00 0.00 0.00	QUANTITY
epaa-54	430	5	1	CARDINAL
epaa-54	430	6	0.1981	ORG
epaa-54	430	7	0.2561 0.28	MONEY
epaa-54	430	8	1	CARDINAL
epaa-54	430	9	r2 en los modelos multinomiales ordenados	ORG
epaa-54	430	10	básico es el único que	PERSON
epaa-54	430	11	incluye	ORG
epaa-54	430	12	ols	ORG
epaa-54	430	13	5	CARDINAL
epaa-54	430	14	estimación de la probabilidad de mejorar el acceso	PERSON
epaa-54	431	1	pueden extraer otros resultados	ORG
epaa-54	431	2	también relevantes	PERSON
epaa-54	432	1	término	PERSON
epaa-54	432	2	medida	GPE
epaa-54	432	3	la probabilidad de alcanzar mayores posiciones en el ranking	PERSON
epaa-54	432	4	un acceso de mejor calidad	PERSON
epaa-54	433	1	una situación	PERSON
epaa-54	433	2	al género	PERSON
epaa-54	433	3	calidad de acceso	PERSON
epaa-54	434	1	estas circunstancias	PERSON
epaa-54	434	2	el coeficiente de cada	ORG
epaa-54	434	3	adopta un	ORG
epaa-54	434	4	heterogeneidad en el acceso	ORG
epaa-54	434	5	la	GPE
epaa-54	434	6	y el trabajo	PERSON
epaa-54	434	7	24	CARDINAL
epaa-54	434	8	los resultados	GPE
epaa-54	434	9	pero en realidad destaca la	ORG
epaa-54	434	10	del enfoque adoptado en este trabajo	GPE
epaa-54	435	1	de acuerdo	ORG
epaa-54	435	2	que las	ORG
epaa-54	435	3	acceder menos que los hombres	ORG
epaa-54	435	4	los resultados indican29 que	ORG
epaa-54	435	5	aquellas tienden	PERSON
epaa-54	435	6	calidad de acceso	PERSON
epaa-54	436	1	dada la	PERSON
epaa-54	436	2	que cada categoría	ORG
epaa-54	436	3	de manera diferente	ORG
epaa-54	436	4	un	ORG
epaa-54	436	5	más detallado	PERSON
epaa-54	437	1	otro determinante relevante de la condición de acceso	PERSON
epaa-54	437	2	y trabajo es la	PERSON
epaa-54	437	3	del hogar	GPE
epaa-54	438	1	el signo negativo del coeficiente asociado	PERSON
epaa-54	438	2	pobre confirma el “axioma de lujosidad	PERSON
epaa-54	438	3	basu & van	ORG
epaa-54	438	4	1998	DATE
epaa-54	438	5	cuando el individuo es pobre	GPE
epaa-54	438	6	reducida su capacidad de lograr	PERSON
epaa-54	438	7	acceso de mejor calidad	ORG
epaa-54	438	8	un	ORG
epaa-54	438	9	detallado de este axioma implicaría	PERSON
epaa-54	438	10	replicar el mismo comportamiento	ORG
epaa-54	438	11	lo largo de toda la distribución de ingresos	ORG
epaa-54	438	12	lo cual excede el objetivo de este trabajo	ORG
epaa-54	439	1	además	ORG
epaa-54	439	2	la cantidad de años de escolaridad del jefe del hogar	ORG
epaa-54	439	3	un	ORG
epaa-54	439	4	clima educativo	PERSON
epaa-54	439	5	por tanto	ORG
epaa-54	439	6	una	ORG
epaa-54	439	7	preferencia por la educación	PERSON
epaa-54	439	8	calidad en el acceso30	ORG
epaa-54	440	1	el conjunto de	ORG
epaa-54	440	2	destacan	NORP
epaa-54	440	3	el efecto de las condiciones	ORG
epaa-54	440	4	del hogar se comporta de acuerdo	GPE
epaa-54	441	1	tanto la cantidad de niños que	PERSON
epaa-54	441	2	como el tamaño	PERSON
epaa-54	442	1	por tanto	ORG
epaa-54	442	2	número de niños	PERSON
epaa-54	442	3	cuidar en el hogar	ORG
epaa-54	442	4	tamaño del hogar	GPE
epaa-54	442	5	peor será la calidad en el acceso	ORG
epaa-54	443	1	las características de	GPE
epaa-54	443	2	jefe del hogar	WORK_OF_ART
epaa-54	443	3	también actúan de la forma esperada	PERSON
epaa-54	444	1	el signo positivo de n_jefe refleja que en la medida	ORG
epaa-54	445	1	finalmente	PERSON
epaa-54	445	2	las columnas	GPE
epaa-54	445	3	5	CARDINAL
epaa-54	445	4	presentan	GPE
epaa-54	445	5	los resultados de estimar	ORG
epaa-54	445	6	un	ORG
epaa-54	445	7	exclusivamente para aquellos que	ORG
epaa-54	446	1	tanto el test de brant31	GPE
epaa-54	446	2	como el test de verosimilitud de separación de muestras32	ORG
epaa-54	446	3	estimación para cada grupo	PERSON
epaa-54	446	4	7	CARDINAL
epaa-54	447	1	el análisis de los	ORG
epaa-54	447	2	en términos relativos	ORG
epaa-54	447	3	entre ambos modelos tiene la dificultad	ORG
epaa-54	447	4	de los	ORG
epaa-54	448	1	los signos de los	ORG
epaa-54	448	2	los mismos en todos	PERSON
epaa-54	448	3	los	GPE
epaa-54	448	4	y en el mismo sentido que	ORG
epaa-54	448	5	para el caso	ORG
epaa-54	449	1	29	CARDINAL
epaa-54	449	2	los resultados	GPE
epaa-54	449	3	pueden corroborar en la	ORG
epaa-54	449	4	2	CARDINAL
epaa-54	449	5	las	GPE
epaa-54	449	6	predominan entre los que acceden	ORG
epaa-54	449	7	y los hombres predominan en el resto de categorías	ORG
epaa-54	450	1	30	CARDINAL
epaa-54	450	2	al igual que en el caso del axioma de lujosidad	ORG
epaa-54	450	3	el estudio de esta dimensión es bastante más complejo	ORG
epaa-54	450	4	ya que debiera incorporarse dimensiones como el género de los jefes de hogar	PERSON
epaa-54	450	5	el clima educativo	ORG
epaa-54	450	6	del hogar	PERSON
epaa-54	450	7	31	CARDINAL
epaa-54	450	8	evalúa si los valores de los	PERSON
epaa-54	450	9	de las	FAC
epaa-54	450	10	constantes entre categorías	ORG
epaa-54	451	1	por ejemplo	ORG
epaa-54	451	2	si es el mismo efecto	ORG
epaa-54	451	3	por	ORG
epaa-54	451	4	para los individuos que nunca accedieron	ORG
epaa-54	451	5	los que abandonaron	ORG
epaa-54	451	6	y los que se encuentran	ORG
epaa-54	452	1	32	CARDINAL
epaa-54	452	2	la ecuación respectiva para este test es la	PERSON
epaa-54	452	3	2{abs[log	CARDINAL
epaa-54	452	4	que se distribuye como 2 !	ORG
epaa-54	452	5	cuyos grados de libertad vienen	ORG
epaa-54	452	6	por la diferencia entre el número de parámetros	ORG
epaa-54	452	7	bajo la hipótesis alternativa	ORG
epaa-54	452	8	y el número de parámetros	PERSON
epaa-54	453	1	las hipótesis	GPE
epaa-54	453	2	y h1= se	PERSON
epaa-54	453	3	muestra	ORG
epaa-54	454	1	detalles técnicos pueden encontrarse en greene	ORG
epaa-54	454	2	1997	DATE
epaa-54	454	3	y una aplicación al caso de trabajo	PERSON
epaa-54	454	4	infantil puede encontrarse en akabayashi	ORG
epaa-54	454	5	1999	DATE
epaa-54	455	1	2000	DATE
epaa-54	456	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-54	457	1	15	CARDINAL
epaa-54	457	2	6 25	CARDINAL
epaa-54	457	3	de las	ORG
epaa-54	457	4	estimadas33	CARDINAL
epaa-54	457	5	para evaluar correctamente los resultados de los modelos estimados previamente es necesario comparar las magnitudes de las probabilidades estimadas	ORG
epaa-54	457	6	y observar sus cambios	ORG
epaa-54	458	1	8	CARDINAL
epaa-54	458	2	estadísticas descriptivas de las probabilidades que	ORG
epaa-54	458	3	5	CARDINAL
epaa-54	458	4	8	CARDINAL
epaa-54	458	5	entre los individuos	FAC
epaa-54	459	1	0.64	CARDINAL
epaa-54	459	2	que entre los que trabajan	ORG
epaa-54	459	3	0.55	CARDINAL
epaa-54	460	1	que trabajan tienen una menor probabilidad de estar	ORG
epaa-54	460	2	0.23	CARDINAL
epaa-54	460	3	probabilidad de haber accedido	PERSON
epaa-54	460	4	y abandonado	PERSON
epaa-54	460	5	0.14	CARDINAL
epaa-54	460	6	de nunca haber accedido	ORG
epaa-54	460	7	0.09	CARDINAL
epaa-54	461	1	resultados	GPE
epaa-54	461	2	confirmar la existencia de una tendencia según la	PERSON
epaa-54	461	3	cual los individuos	ORG
epaa-54	461	4	que trabajan	PRODUCT
epaa-54	461	5	del sistema previo paso	ORG
epaa-54	461	6	por el rezago	ORG
epaa-54	462	1	constata que las probabilidades estimadas	ORG
epaa-54	462	2	para las situaciones de abandono	ORG
epaa-54	462	3	tienen menor variabilidad que	PERSON
epaa-54	463	1	7	CARDINAL
epaa-54	463	2	de brant y de verosimilitud de separación de muestras	PERSON
epaa-54	463	3	de brant test de verosimilitud chi2	ORG
epaa-54	463	4	250.38 0.000	MONEY
epaa-54	463	5	24.13	CARDINAL
epaa-54	464	1	0.0000 pobres	QUANTITY
epaa-54	464	2	0.78	CARDINAL
epaa-54	464	3	2.44	CARDINAL
epaa-54	464	4	2.15	CARDINAL
epaa-54	464	5	0.55	CARDINAL
epaa-54	464	6	de analizar los modelos de probabilidades es	ORG
epaa-54	464	7	del cambio de las probabilidades estimadas	PERSON
epaa-54	464	8	cuando se	ORG
epaa-54	464	9	modifican algunas características de los individuos	ORG
epaa-54	465	1	de acuerdo	ORG
epaa-54	465	2	lo expuesto anteriormente en la ecuación 15, en los	ORG
epaa-54	465	3	lineales el signo del cambio	PERSON
epaa-54	465	4	el del	GPE
epaa-54	465	5	cambie de signo cuando cambia la	PERSON
epaa-54	466	1	un ejercicio	ORG
epaa-54	466	2	es analizar los cambios evaluando	ORG
epaa-54	466	3	todas las	GPE
epaa-54	466	4	las	GPE
epaa-54	467	1	el resultado de este ejercicio se	ORG
epaa-54	467	2	9	CARDINAL
epaa-54	467	3	donde se computa el efecto marginal para	ORG
epaa-54	467	4	continuas	ORG
epaa-54	467	5	y el cambio en las probabilidades para las	PERSON
epaa-54	468	1	todas las	GPE
epaa-54	468	2	33	CARDINAL
epaa-54	468	3	utilizan los comandos disponibles en la	ORG
epaa-54	468	4	spost de freese	PERSON
epaa-54	468	5	y long la cual se puede encontrar en http://www.indiana.edu/~jslsoc/spost.htm	PERSON
epaa-54	469	1	una demostración de los autores	ORG
epaa-54	469	2	sobre las posibilidades de análisis	ORG
epaa-54	470	1	heterogeneidad en el acceso	ORG
epaa-54	470	2	la	GPE
epaa-54	470	3	y el trabajo	PERSON
epaa-54	470	4	26	CARDINAL
epaa-54	470	5	el acceso	GPE
epaa-54	470	6	término	GPE
epaa-54	470	7	siendo la	PERSON
epaa-54	470	8	las de	ORG
epaa-54	470	9	importancia	PERSON
epaa-54	471	1	entre las	FAC
epaa-54	471	2	del hogar	GPE
epaa-54	471	3	destaca el efecto positivo de la cantidad de jefes de familia	GPE
epaa-54	471	4	mientras que el resto de las	PERSON
epaa-54	471	5	condición de pobreza	ORG
epaa-54	471	6	tamaño	GPE
epaa-54	471	7	y composición	PERSON
epaa-54	471	8	y el clima educativo	PERSON
epaa-54	471	9	muestran el efecto esperado	PERSON
epaa-54	471	10	pero con una intensidad menor	PERSON
epaa-54	472	1	por ejemplo	ORG
epaa-54	472	2	un año de edad adicional disminuye	ORG
epaa-54	472	3	la probabilidad de acceder	PERSON
epaa-54	472	4	la probabilidad de los hombres de “estar	ORG
epaa-54	472	5	un	ORG
epaa-54	472	6	7.7%	PERCENT
epaa-54	472	7	al de las	ORG
epaa-54	473	1	pobreza	GPE
epaa-54	473	2	menor oportunidad de acceder	ORG
epaa-54	473	3	también se observa que	PERSON
epaa-54	473	4	cuando un individuo	ORG
epaa-54	473	5	trabajar	GPE
epaa-54	473	6	la probabilidad de que	PERSON
epaa-54	473	7	término disminuye en un	ORG
epaa-54	473	8	24.4%	PERCENT
epaa-54	473	9	la probabilidad de	PERSON
epaa-54	473	10	16.6%	PERCENT
epaa-54	474	1	8	CARDINAL
epaa-54	474	2	mínima máximo rango	PERSON
epaa-54	474	3	0.04 0.00 0.84 0.84	QUANTITY
epaa-54	474	4	0.07 0.00 0.28 0.28	QUANTITY
epaa-54	474	5	0.26 0.00 0.47 0.47	QUANTITY
epaa-54	474	6	0.63	CARDINAL
epaa-54	474	7	0.99	CARDINAL
epaa-54	474	8	no trabajan nunca	ORG
epaa-54	474	9	0.04 0.00 0.57 0.57	QUANTITY
epaa-54	474	10	0.06 0.00 0.27 0.27	MONEY
epaa-54	474	11	0.27	CARDINAL
epaa-54	474	12	0.00 0.49 0.49	QUANTITY
epaa-54	474	13	0.64	CARDINAL
epaa-54	474	14	1.00 0.97	CARDINAL
epaa-54	474	15	que trabajan nunca	ORG
epaa-54	474	16	0.09 0.00 0.96 0.96	QUANTITY
epaa-54	474	17	0.14 0.00 0.35 0.35	QUANTITY
epaa-54	474	18	0.23 0.00 0.36 0.36	QUANTITY
epaa-54	474	19	0.55	CARDINAL
epaa-54	474	20	9	CARDINAL
epaa-54	474	21	de los	ORG
epaa-54	474	22	en las medias	ORG
epaa-54	475	1	1.2669	MONEY
epaa-54	478	1	0.0670	MONEY
epaa-54	480	1	0.0025 0.0048 0.0230 -0.0303	QUANTITY
epaa-54	480	2	efecto marg	PERSON
epaa-54	483	1	0.1300	CARDINAL
epaa-54	484	1	-0.0025 -0.0048 -0.0234	PERSON
epaa-54	485	1	si bien este análisis presenta algunos resultados interesantes	PERSON
epaa-54	485	2	en las secciones	ORG
epaa-54	485	3	visto que	ORG
epaa-54	485	4	las respuestas de los	ORG
epaa-54	486	1	por	ORG
epaa-54	486	2	otro lado	PERSON
epaa-54	486	3	el axioma de lujosidad	ORG
epaa-54	486	4	de forma parcial	ORG
epaa-54	486	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-54	486	6	15	CARDINAL
epaa-54	486	7	6 27	CARDINAL
epaa-54	486	8	que las decisiones de trabajo	ORG
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epaa-54	488	1	en la primera fila de la	ORG
epaa-54	488	2	10	CARDINAL
epaa-54	488	3	las diferencias en las probabilidades asociadas	GPE
epaa-54	488	4	los	GPE
epaa-54	488	5	que se diferencian únicamente por la condición de tener	ORG
epaa-54	489	1	un	ORG
epaa-54	490	1	en las dos	ORG
epaa-54	490	2	filas siguientes se puede ver que el efecto sobre el acceso	ORG
epaa-54	490	3	término es	GPE
epaa-54	490	4	decir	GPE
epaa-54	490	5	las	GPE
epaa-54	490	6	afectadas en sus logros respecto de los	ORG
epaa-54	491	1	comparación de las probabilidades estimadas en cada caso	ORG
epaa-54	491	2	muestra que las	ORG
epaa-54	491	3	el sistema	GPE
epaa-54	491	4	término	GPE
epaa-54	492	1	como se ha dicho anteriormente	PERSON
epaa-54	492	2	la situación de rezago está asociada	PERSON
epaa-54	492	3	un	ORG
epaa-54	492	4	por lo que el efecto del trabajo entre los sexos se diferencia solamente en términos dinámicos	PERSON
epaa-54	493	1	detalle este tema	PERSON
epaa-54	493	2	los	GPE
epaa-54	494	1	dado que posiblemente estos grupos	ORG
epaa-54	494	2	sean	NORP
epaa-54	494	3	tomar este resultado como una hipótesis de investigación	PERSON
epaa-54	495	1	10	CARDINAL
epaa-54	495	2	de trabajar para características puntuales de sexo	ORG
epaa-54	495	3	por trabajar nunca	ORG
epaa-54	496	1	0.0281 0.0498	PERSON
epaa-54	496	2	0.1658	MONEY
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epaa-54	499	8	de los	ORG
epaa-54	499	9	de la condición de trabajar	ORG
epaa-54	499	10	por edad	ORG
epaa-54	499	11	qué se debe la magnitud de los cambios en los	ORG
epaa-54	500	1	en el rango de los 13	ORG
epaa-54	500	2	14	CARDINAL
epaa-54	500	3	un año adicional	ORG
epaa-54	500	4	afecta las decisiones	ORG
epaa-54	500	5	por los individuos	ORG
epaa-54	500	6	los cuales suelen ir	ORG
epaa-54	501	1	presiones sobre los individuos	ORG
epaa-54	501	2	la probabilidad de estar	PERSON
epaa-54	502	1	que es cuando los	ORG
epaa-54	502	2	del sistema	GPE
epaa-54	503	1	donde se observa que	ORG
epaa-54	503	2	las	GPE
epaa-54	504	1	11	CARDINAL
epaa-54	504	2	de considerar el efecto de trabajar	PERSON
epaa-54	504	3	las	GPE
epaa-54	505	1	claramente	PERSON
epaa-54	505	2	para ambos	PERSON
epaa-54	505	3	géneros se	ORG
epaa-54	506	1	las	GPE
epaa-54	506	2	dinámicas comentadas anteriormente respecto de la edad	ORG
epaa-54	507	1	luego se observa que la diferencia en la intensidad de esos efectos	ORG
epaa-54	507	2	el género	PERSON
epaa-54	508	1	los	GPE
epaa-54	508	2	comentados previamente	PERSON
epaa-54	508	3	34	CARDINAL
epaa-54	508	4	el análisis de los	ORG
epaa-54	508	5	del trabajo en el rezago requiere de microdatos en panel	ORG
epaa-54	508	6	los cuales	ORG
epaa-54	508	7	35	CARDINAL
epaa-54	508	8	la importancia de trabajar	PERSON
epaa-54	508	9	múltiples para analizar este tipo de datos	ORG
epaa-54	509	1	el hecho de utilizar	ORG
epaa-54	509	2	para analizar las	PERSON
epaa-54	509	3	del acceso al sistema educativo oscurecería	PERSON
epaa-54	509	4	los	GPE
epaa-54	509	5	sobre el	GPE
epaa-54	509	6	por el rezago y en el	ORG
epaa-54	510	1	distinción entre los que	ORG
epaa-54	510	2	y los que nunca accedieron	ORG
epaa-54	512	1	la	GPE
epaa-54	512	2	y el trabajo	PERSON
epaa-54	512	3	infantil	GPE
epaa-54	512	4	28	CARDINAL
epaa-54	512	5	valores significativos recién	PERSON
epaa-54	512	6	los 15	ORG
epaa-54	512	7	rango de edad en el cual	PERSON
epaa-54	512	8	las políticas	GPE
epaa-54	513	1	condición socioeconómica es un	PERSON
epaa-54	513	2	tanto del logro académico como de la condición de ocupación	ORG
epaa-54	514	1	12	CARDINAL
epaa-54	514	2	presentan	GPE
epaa-54	514	3	las	GPE
epaa-54	514	4	de trabajar	ORG
epaa-54	515	1	claramente	ORG
epaa-54	515	2	los pobres se ven afectados	PERSON
epaa-54	515	3	gravedad en sus logros que	ORG
epaa-54	516	1	mientras que entre estos últimos la probabilidad de rezagarse tiende	ORG
epaa-54	516	2	entre los pobres lo que aumenta es la probabilidad de abandonar el sistema	FAC
epaa-54	517	1	11	CARDINAL
epaa-54	517	2	por	ORG
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epaa-54	522	3	12	CARDINAL
epaa-54	522	4	de trabajar por situación de pobreza cambio en la probabilidad por trabajar nunca	ORG
epaa-54	524	1	sí aparece una distinción relevante entre géneros	ORG
epaa-54	524	2	acceder a término” de las	WORK_OF_ART
epaa-54	525	1	las	GPE
epaa-54	526	1	de todos	PERSON
epaa-54	526	2	los grupos	GPE
epaa-54	526	3	por ir	ORG
epaa-54	526	4	este grupo observa	ORG
epaa-54	526	5	un	ORG
epaa-54	526	6	aumento en la probabilidad de	ORG
epaa-54	526	7	un	ORG
epaa-54	526	8	aumento en la probabilidad de abandonar	PERSON
epaa-54	527	1	esto se debe a que en la dinámica laboral comentada respecto de la edad	ORG
epaa-54	527	2	los hombres pobres de 15	FAC
epaa-54	527	3	años que pasan	ORG
epaa-54	527	4	trabajar	ORG
epaa-54	527	5	su probabilidad de abandonar	PERSON
epaa-54	527	6	para luego	PERSON
epaa-54	527	7	13	CARDINAL
epaa-54	528	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-54	529	1	15	CARDINAL
epaa-54	529	2	6 29	CARDINAL
epaa-54	529	3	los datos de la	EVENT
epaa-54	529	4	13	CARDINAL
epaa-54	529	5	los resultados	GPE
epaa-54	529	6	respecto de las diferencias en género	ORG
epaa-54	530	1	los hombres pobres	PERSON
epaa-54	530	2	al hecho de tener que trabajar	PERSON
epaa-54	530	3	número que	PERSON
epaa-54	530	4	las	GPE
epaa-54	532	1	deben ser considerados ejes centrales para	ORG
epaa-54	533	1	el diseño de políticas	ORG
epaa-54	533	2	posibles36	ORG
epaa-54	533	3	ya que sugieren que frente al hecho de tener que	PERSON
epaa-54	533	4	trabajar existen condiciones	ORG
epaa-54	533	5	y condición de pobreza que afectan los resultados	ORG
epaa-54	534	1	si bien las políticas en la argentina suelen tener en cuenta la	PERSON
epaa-54	534	2	del hogar	GPE
epaa-54	534	3	es importante notar la necesidad de una	ORG
epaa-54	534	4	investigación sobre su	PERSON
epaa-54	535	1	13	CARDINAL
epaa-54	535	2	de trabajar por situación de pobreza	ORG
epaa-54	535	3	y edad cambio en la probabilidad	PERSON
epaa-54	535	4	por	ORG
epaa-54	535	5	trabajar cambio en la probabilidad	PERSON
epaa-54	535	6	por trabajar edad nunca	ORG
epaa-54	535	7	término nunca	ORG
epaa-54	535	8	13	CARDINAL
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epaa-54	541	2	13	CARDINAL
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epaa-54	543	8	17	CARDINAL
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epaa-54	544	2	pueden extraer	ORG
epaa-54	544	3	dos conclusiones principales de esta sección	PERSON
epaa-54	545	1	la primera es que	ORG
epaa-54	545	2	basados en el problema empírico	ORG
epaa-54	545	3	podemos acotar que los individuos	ORG
epaa-54	545	4	que trabajan tienen	ORG
epaa-54	545	5	sea su	PERSON
epaa-54	545	6	y condición de pobreza	PERSON
epaa-54	545	7	el ejemplo más claro	ORG
epaa-54	545	8	lo encontramos entre los hombres pobres	ORG
epaa-54	546	1	en términos de edad	PERSON
epaa-54	546	2	las	GPE
epaa-54	546	3	siempre similares	PERSON
epaa-54	546	4	pero se	PERSON
epaa-54	546	5	destaca la existencia de un problema significativo	ORG
epaa-54	546	6	partir de los 15	ORG
epaa-54	546	7	el cual podría estar	ORG
epaa-54	546	8	acumulándose desde los años	ORG
epaa-54	547	1	la segunda conclusión	PERSON
epaa-54	547	2	al aspecto metodológico	PERSON
epaa-54	547	3	es que este trabajo realiza un	ORG
epaa-54	547	4	al sistema educativo	ORG
epaa-54	548	1	el enfoque adoptado	ORG
epaa-54	548	2	uso de una	PERSON
epaa-54	548	3	permite observar dinámicas que	PERSON
epaa-54	550	1	presentado una forma novedosa de analizar los	PERSON
epaa-54	550	2	del trabajo	GPE
epaa-54	550	3	infantil	GPE
epaa-54	550	4	sobre el	GPE
epaa-54	550	5	al sistema educativo	ORG
epaa-54	550	6	utilizando microdatos provenientes de la	PERSON
epaa-54	551	1	para ello se	PERSON
epaa-54	551	2	construido un índice de categorías ordenadas	PERSON
epaa-54	551	3	que permite dar cuenta de 36	ORG
epaa-54	551	4	el término	PERSON
epaa-54	551	5	aquí refiere	PERSON
epaa-54	551	6	diferencias en el acceso	ORG
epaa-54	551	7	y el logro académico originadas por causas	PERSON
epaa-54	551	8	aceptables como diferencias de ingresos	PERSON
epaa-54	551	9	sí en aspectos	ORG
epaa-54	552	1	para una discusión entre diferencias por causas	PERSON
epaa-54	552	2	2002	DATE
epaa-54	553	1	heterogeneidad en el acceso	ORG
epaa-54	553	2	la	GPE
epaa-54	553	3	y el trabajo	PERSON
epaa-54	553	4	infantil	GPE
epaa-54	553	5	30	CARDINAL
epaa-54	553	6	algunos de los diversos matices que puede adoptar la forma en que se relacionan los individuos	ORG
epaa-54	553	7	el sistema educativo	ORG
epaa-54	554	1	los resultados	GPE
epaa-54	554	2	muestran que un	PERSON
epaa-54	554	3	integrado de la progresión	PERSON
epaa-54	554	4	y el logro en el sistema educativo permiten una mejor identificación de las	PERSON
epaa-54	554	5	al mismo	PERSON
epaa-54	555	1	por medir los	ORG
epaa-54	555	2	negativos que tiene el trabajo infantil sobre los resultados	ORG
epaa-54	556	1	primera vista	GPE
epaa-54	556	2	las tasas de acceso relativamente elevadas	ORG
epaa-54	556	3	y la política de inclusión de los últimos años en la argentina motivarían	PERSON
epaa-54	556	4	podrían ser poco significativos en este país	ORG
epaa-54	557	1	al utilizar una variable de categorías ordenadas se	PERSON
epaa-54	557	2	las	GPE
epaa-54	557	3	al acceso educativo	ORG
epaa-54	557	4	la probabilidad de acceder	PERSON
epaa-54	557	5	término entre los	ORG
epaa-54	557	6	que trabajan es un	ORG
epaa-54	557	7	24.4%	PERCENT
epaa-54	557	8	menor respecto de los individuos que	ORG
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epaa-54	559	1	una idea de cierta	PERSON
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epaa-54	559	4	del sistema previo paso	ORG
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epaa-54	560	4	número que	PERSON
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epaa-54	560	6	mientras que los	ORG
epaa-54	561	1	si bien las políticas educativas suelen tomar en cuenta la	PERSON
epaa-54	561	2	del hogar	GPE
epaa-54	561	3	es importante hacer	PERSON
epaa-54	561	4	notar la necesidad de realizar más investigación	ORG
epaa-54	561	5	sobre su	PERSON
epaa-54	561	6	el género del niño	ORG
epaa-54	562	1	resultados vuelven	PERSON
epaa-54	562	2	debe tomarse en cuenta que	ORG
epaa-54	562	3	término en el nivel medio este efecto aumenta entre los hombres	ORG
epaa-54	562	4	los pobres	PERSON
epaa-54	562	5	los que trabajan	ORG
epaa-54	563	1	en ese sentido	PERSON
epaa-54	563	2	nuestros resultados sugieren que una estrategia de transferir sumas	ORG
epaa-54	563	3	independientes de la edad	PERSON
epaa-54	563	4	condición socioeconómica	PERSON
epaa-54	563	5	respuesta para minimizar los problemas de desempeño académico	PERSON
epaa-54	564	1	más	ORG
epaa-54	564	2	de este punto debido	PERSON
epaa-54	564	3	resuelto la cuestión de la decisión	PERSON
epaa-54	564	4	un	ORG
epaa-54	564	5	sus limitadas habilidades	ORG
epaa-54	565	1	su validez	PERSON
epaa-54	565	2	tanto para los que trabajan como para los que	ORG
epaa-54	566	1	hacen el segundo aporte de este trabajo refiere	PERSON
epaa-54	566	2	al sistema educativo	ORG
epaa-54	567	1	el adoptar nuestro enfoque de utilizar una	ORG
epaa-54	567	2	multicategorías nos permitió observar dinámicas que otras metodologías	PERSON
epaa-54	568	1	si bien se	PERSON
epaa-54	568	2	han	NORP
epaa-54	568	3	implementado políticas	PERSON
epaa-54	568	4	reconociendo este problema	PERSON
epaa-54	568	5	las mismas	GPE
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epaa-54	568	7	las diversas	GPE
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epaa-54	569	2	un	ORG
epaa-54	569	3	diferente para ser incluido nuevamente del que aquel que se ha	ORG
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epaa-54	570	3	algunas	GPE
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