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epaa-5410	114	1	de acordo	PERSON
epaa-5410	114	2	pereira	PERSON
epaa-5410	114	3	2015	DATE
epaa-5410	114	4	na sua maioria	ORG
epaa-5410	114	5	carteira assinada e não fazem nenhum tipo de curso	ORG
epaa-5410	115	1	o trabalho sem	PERSON
epaa-5410	115	2	como entregadores de lanchonetes e de farmácias	ORG
epaa-5410	115	3	entre outros	ORG
epaa-5410	115	4	relação à idade	ORG
epaa-5410	115	5	que cometeram	ORG
epaa-5410	115	6	praticaram na faixa entre 16 e	ORG
epaa-5410	115	7	o que os leva	PERSON
epaa-5410	115	8	permanecerem	ORG
epaa-5410	115	9	medidas socioeducativas na idade adulta	ORG
epaa-5410	116	1	já pela pesquisa de borba	PERSON
epaa-5410	116	2	2012	DATE
epaa-5410	116	3	registra-se para os atos dos	ORG
epaa-5410	116	4	15	CARDINAL
epaa-5410	117	1	são pessoas que se encontram numa	ORG
epaa-5410	117	2	condição de pobreza	ORG
epaa-5410	117	3	levando	GPE
epaa-5410	117	4	suas	ORG
epaa-5410	117	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-5410	117	6	29	CARDINAL
epaa-5410	117	7	4 11	CARDINAL
epaa-5410	117	8	suas vidas	PERSON
epaa-5410	117	9	pereira	GPE
epaa-5410	117	10	2015	DATE
epaa-5410	118	1	2012	DATE
epaa-5410	118	2	esses jovens	ORG
epaa-5410	118	3	não são discriminados dentro de seus	PERSON
epaa-5410	118	4	mas resistem ao circular fora dele	PERSON
epaa-5410	119	1	sendo	ORG
epaa-5410	119	2	contexto onde vivem	ORG
epaa-5410	119	3	comercialização de drogas	ORG
epaa-5410	119	4	pois convivem	PERSON
epaa-5410	119	5	contexto onde não há clareza	ORG
epaa-5410	119	6	que é lícito e ilícito	ORG
epaa-5410	120	1	para adquirir os bens de consumo de que necessitam	PERSON
epaa-5410	120	2	pelo modelo de sociedade capitalista	PERSON
epaa-5410	120	3	aquilo que é de outrem ou	ORG
epaa-5410	120	4	o	DATE
epaa-5410	120	5	tráfico de drogas	ORG
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epaa-5410	120	8	2012	DATE
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epaa-5410	121	3	afirmações supracitadas	PERSON
epaa-5410	121	4	quando revelam	GPE
epaa-5410	122	1	segundo	ORG
epaa-5410	122	2	2002	DATE
epaa-5410	122	3	entre	GPE
epaa-5410	122	4	9.555	CARDINAL
epaa-5410	122	5	medidas socioeducativas em meio	ORG
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epaa-5410	122	7	dentre os que não eram brancos	ORG
epaa-5410	122	8	63%	PERCENT
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epaa-5410	122	10	eram	ORG
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epaa-5410	122	12	escola	ORG
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epaa-5410	122	15	tinham renda	PERSON
epaa-5410	122	16	mensal de até dois	ORG
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epaa-5410	122	19	brasil	GPE
epaa-5410	122	20	2006	DATE
epaa-5410	122	21	por dias	ORG
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epaa-5410	123	1	cabe ressaltar que	PERSON
epaa-5410	123	2	o ato infracional está	PERSON
epaa-5410	123	3	condições histórico-socioeconômicas	PERSON
epaa-5410	124	1	sendo assim	PERSON
epaa-5410	124	2	apesar de cada indivíduo ser único	ORG
epaa-5410	124	3	suas particularidades	ORG
epaa-5410	124	4	estão	ORG
epaa-5410	124	5	num coletivo que	PERSON
epaa-5410	124	6	socioeconômicas	ORG
epaa-5410	125	1	coletivos esses que	PERSON
epaa-5410	125	2	mesmo	PERSON
epaa-5410	125	3	têm um perfil	ORG
epaa-5410	125	4	condições econômicas	ORG
epaa-5410	125	5	sociais	GPE
epaa-5410	125	6	raciais e de gênero	PERSON
epaa-5410	125	7	ciência	PERSON
epaa-5410	125	8	mesmo assim	PERSON
epaa-5410	125	9	da importância da escola	PERSON
epaa-5410	125	10	ser reconhecido na sociedade	ORG
epaa-5410	125	11	apesar de suas	ORG
epaa-5410	125	12	repetidas interrupções e	PERSON
epaa-5410	126	1	escola e os	ORG
epaa-5410	126	2	mecanismos de exclusão este eixo apresenta uma discussão sobre	PERSON
epaa-5410	126	3	relação entre o	ORG
epaa-5410	126	4	escola	ORG
epaa-5410	127	1	escola	ORG
epaa-5410	127	2	desses sujeitos	PERSON
epaa-5410	127	3	processos de êxito ou de	ORG
epaa-5410	128	1	nessa ótica	PERSON
epaa-5410	128	2	alguns	ORG
epaa-5410	128	3	discutidos na pesquisa de dias	PERSON
epaa-5410	128	4	2011	DATE
epaa-5410	128	5	que estar na escola para esses	ORG
epaa-5410	128	6	coletivos é	ORG
epaa-5410	128	7	seu futuro	PERSON
epaa-5410	128	8	embora não seja algo prazeroso	ORG
epaa-5410	129	1	processos tradicionais presentes na escola	ORG
epaa-5410	129	2	desenvolvimento humano-ético-identitário	PERSON
epaa-5410	129	3	podendo	NORP
epaa-5410	129	4	suas vidas	PERSON
epaa-5410	130	1	por outro lado	ORG
epaa-5410	130	2	autora também acrescenta que	ORG
epaa-5410	130	3	relação à escola em termos de futuro e trabalho	ORG
epaa-5410	131	1	como complemento	PERSON
epaa-5410	131	2	para essa reflexão	PERSON
epaa-5410	131	3	borba	PERSON
epaa-5410	131	4	2012	DATE
epaa-5410	131	5	atenção para	ORG
epaa-5410	131	6	de inserção e permanência	ORG
epaa-5410	131	7	para seu processo de aprendizagem e de	PERSON
epaa-5410	132	1	apesar disso	PERSON
epaa-5410	132	2	pelas falas deles	ORG
epaa-5410	132	3	desejo de estar	ORG
epaa-5410	132	4	na escola e de prosseguir nesse espaço	ORG
epaa-5410	132	5	mesmo	PERSON
epaa-5410	132	6	borba	ORG
epaa-5410	132	7	2012	DATE
epaa-5410	133	1	seguindo essa direção	PERSON
epaa-5410	133	2	pereira	GPE
epaa-5410	133	3	2015	CARDINAL
epaa-5410	133	4	algumas percepções dos	PERSON
epaa-5410	134	1	dos vinte e cinco	PERSON
epaa-5410	134	2	25	CARDINAL
epaa-5410	135	1	todos	GPE
epaa-5410	135	2	lembranças negativas	ORG
epaa-5410	135	3	revelando conflitos e processos	ORG
epaa-5410	135	4	por baixo	ORG
epaa-5410	135	5	desempenho	ORG
epaa-5410	135	6	por	ORG
epaa-5410	136	1	por dias	ORG
epaa-5410	136	2	2011	DATE
epaa-5410	136	3	falas	GPE
epaa-5410	136	4	espaço restrito à sala de aula	ORG
epaa-5410	136	5	pouca interação	PERSON
epaa-5410	136	6	caracterizada pelo silêncio	PERSON
epaa-5410	136	7	pela perda da	PERSON
epaa-5410	136	8	significado e de difícil compreensão	ORG
epaa-5410	137	1	12	CARDINAL
epaa-5410	137	2	para eles	PERSON
epaa-5410	137	3	escola também se constitui num espaço onde	ORG
epaa-5410	137	4	relações humanas	PERSON
epaa-5410	137	5	de várias maneiras	ORG
epaa-5410	137	6	manifestadas por amizades	PERSON
epaa-5410	137	7	chamadas	ORG
epaa-5410	137	8	para esses	PERSON
epaa-5410	137	9	dias	ORG
epaa-5410	137	10	2011	DATE
epaa-5410	138	1	movimento também é	ORG
epaa-5410	138	2	pela autora como	PERSON
epaa-5410	138	3	dias	ORG
epaa-5410	138	4	2011	DATE
epaa-5410	138	5	6	CARDINAL
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epaa-5410	139	1	ainda segundo	PERSON
epaa-5410	139	2	autora	ORG
epaa-5410	139	3	quando	GPE
epaa-5410	139	4	relações de sociabilidade e	ORG
epaa-5410	139	5	seu processo de escolarização	ORG
epaa-5410	139	6	que querem ser reconhecidos	PERSON
epaa-5410	139	7	fato esse que	ORG
epaa-5410	139	8	didático-pedagógicas	NORP
epaa-5410	140	1	da mesma forma	PERSON
epaa-5410	140	2	falas	GPE
epaa-5410	140	3	por pereira	ORG
epaa-5410	140	4	2015	DATE
epaa-5410	140	5	revelam certa desconstrução	PERSON
epaa-5410	140	6	das normas escolares	ORG
epaa-5410	141	1	sobre esses movimentos	PERSON
epaa-5410	141	2	que é	ORG
epaa-5410	141	3	pela escola	PERSON
epaa-5410	141	4	sendo	ORG
epaa-5410	141	5	indisciplina e	ORG
epaa-5410	141	6	problemas de conflitos com educadores e colegas	ORG
epaa-5410	141	7	dias	ORG
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epaa-5410	142	1	mesmo modo	PERSON
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epaa-5410	142	6	devem ficar fora dela	PERSON
epaa-5410	142	7	pois atribuem	PERSON
epaa-5410	142	8	problemas de comportamento e as dificuldades de	ORG
epaa-5410	142	9	seu	ORG
epaa-5410	143	1	por conta dessa visão	ORG
epaa-5410	143	2	esses sujeitos	ORG
epaa-5410	143	3	são descartados	PERSON
epaa-5410	143	4	por um dado pressuposto de que é bom ou ruim	ORG
epaa-5410	143	5	borba	ORG
epaa-5410	143	6	2012	DATE
epaa-5410	143	7	207	CARDINAL
epaa-5410	144	1	encontram-se trajetórias escolares marcadas	ORG
epaa-5410	144	2	por	ORG
epaa-5410	144	3	transferências de classe e evasão escolar	ORG
epaa-5410	145	1	sobre este último ponto	PERSON
epaa-5410	145	2	borba	PERSON
epaa-5410	145	3	2012	DATE
epaa-5410	145	4	relata que parte	PERSON
epaa-5410	145	5	público investigado na sua pesquisa se	ORG
epaa-5410	145	6	ano seguinte ao da repetência.	PERSON
epaa-5410	146	1	complementando	ORG
epaa-5410	146	2	aponta que o maior número de	ORG
epaa-5410	146	3	ensino	PRODUCT
epaa-5410	146	4	1ª	CARDINAL
epaa-5410	146	5	ensino	PRODUCT
epaa-5410	147	1	mudanças de escola	ORG
epaa-5410	147	2	borba	ORG
epaa-5410	147	3	2012	DATE
epaa-5410	147	4	na sua quase	ORG
epaa-5410	147	5	97%	PERCENT
epaa-5410	147	6	realizaram	GPE
epaa-5410	147	7	na média	ORG
epaa-5410	147	8	quatro mudanças de escola	ORG
epaa-5410	147	9	sendo este o	PERSON
epaa-5410	148	1	ainda que o	ORG
epaa-5410	148	2	uma média maior de mudança de escolas	ORG
epaa-5410	148	3	relação aos demais	PERSON
epaa-5410	148	4	essa situação	ORG
epaa-5410	149	1	diante disso	PERSON
epaa-5410	149	2	ainda mais	ORG
epaa-5410	149	3	fragilizadas e	GPE
epaa-5410	149	4	comprometidas quando se trata	PERSON
epaa-5410	149	5	na prática de atos infracionais	ORG
epaa-5410	150	1	desses sujeitos	PERSON
epaa-5410	150	2	não obstante o	PERSON
epaa-5410	150	3	medida	GPE
epaa-5410	150	4	meio	PERSON
epaa-5410	151	1	de matrícula e frequência escolar	ORG
epaa-5410	151	2	continua sendo observada	PERSON
epaa-5410	151	3	borba	ORG
epaa-5410	151	4	2012	DATE
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epaa-5410	152	2	que também	ORG
epaa-5410	152	3	evasão e repetência de pelo menos duas	ORG
epaa-5410	152	4	seu	ORG
epaa-5410	152	5	percurso de escolarização	PERSON
epaa-5410	153	1	dos resultados da sua pesquisa	PERSON
epaa-5410	153	2	problemática mais citada pelos participantes	ORG
epaa-5410	153	3	percurso escolar foi	ORG
epaa-5410	153	4	dos estudos	ORG
epaa-5410	154	1	adolescentes revelaram que interromperam os	ORG
epaa-5410	154	2	seus estudos	ORG
epaa-5410	154	3	5ª	CARDINAL
epaa-5410	154	4	série5	PERSON
epaa-5410	154	5	entre os mais citados estão	ORG
epaa-5410	154	6	ausência de vagas	ORG
epaa-5410	154	7	ações ilícitas e expulsão	GPE
epaa-5410	154	8	sendo este último realçado	PERSON
epaa-5410	154	9	por todos	ORG
epaa-5410	155	1	de dias	PERSON
epaa-5410	155	2	2011	DATE
epaa-5410	155	3	o	DATE
epaa-5410	156	1	de acordo	PERSON
epaa-5410	156	2	para o afastamento	PERSON
epaa-5410	156	3	da escola foram	ORG
epaa-5410	156	4	não gostar da escola	PERSON
epaa-5410	156	5	de compreensão	ORG
epaa-5410	156	6	5 de acordo	QUANTITY
epaa-5410	156	7	2006	DATE
epaa-5410	156	8	5ª	CARDINAL
epaa-5410	156	9	ensino	PRODUCT
epaa-5410	156	10	fase ii	ORG
epaa-5410	156	11	brasil	PERSON
epaa-5410	156	12	2006	DATE
epaa-5410	157	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-5410	157	2	29	CARDINAL
epaa-5410	157	3	4 13	CARDINAL
epaa-5410	157	4	problemas de relacionamento com	ORG
epaa-5410	157	5	mudança de bairro	ORG
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epaa-5410	158	3	2012	DATE
epaa-5410	158	4	nova	LOC
epaa-5410	158	5	num ambiente diferente	PERSON
epaa-5410	158	6	pedagógicas próprias	GPE
epaa-5410	158	7	considerando	ORG
epaa-5410	158	8	ensino	PERSON
epaa-5410	158	9	governamentais que geralmente diferem	PERSON
epaa-5410	159	1	outros contextos e	GPE
epaa-5410	159	2	novos	ORG
epaa-5410	159	3	movimentos merecedores de atenção	PERSON
epaa-5410	159	4	por parte da escola	ORG
epaa-5410	159	5	dias	ORG
epaa-5410	159	6	2011	DATE
epaa-5410	160	1	pereira	GPE
epaa-5410	160	2	2015	DATE
epaa-5410	160	3	participantes de sua pesquisa não	ORG
epaa-5410	160	4	escola	ORG
epaa-5410	160	5	tendo o período de mudança	PERSON
epaa-5410	160	6	ensino	PRODUCT
epaa-5410	160	7	ensino médio como marco para os	WORK_OF_ART
epaa-5410	161	1	alguns desses	PERSON
epaa-5410	161	2	também não souberam informar o ano de ensino	ORG
epaa-5410	161	3	que interromperam os	ORG
epaa-5410	161	4	seus estudos	ORG
epaa-5410	161	5	visto estarem participando de projetos de correção de fluxo ou da educação de jovens e adultos	PERSON
epaa-5410	162	1	considerando o que foi exposto até o momento	PERSON
epaa-5410	162	2	pesquisas	ORG
epaa-5410	162	3	selecionadas para este trabalho é	PRODUCT
epaa-5410	162	4	pelo	PERSON
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epaa-5410	163	1	importa refletir	PERSON
epaa-5410	163	2	o quanto	PERSON
epaa-5410	163	3	são	ORG
epaa-5410	163	4	que é	ORG
epaa-5410	163	5	pela	PERSON
epaa-5410	163	6	especial pelo estatuto da criança e	ORG
epaa-5410	163	7	1990	DATE
epaa-5410	163	8	da educação como direito	ORG
epaa-5410	164	1	problema também pode ser	PERSON
epaa-5410	164	2	relação à falta de sentido da escola para esse	ORG
epaa-5410	164	3	meio	PERSON
epaa-5410	164	4	acaba	GPE
epaa-5410	165	1	três artigos	ORG
epaa-5410	165	2	plataformas digitais scielo e capes evidenciam	ORG
epaa-5410	165	3	contexto de trajetórias escolares marcadas	ORG
epaa-5410	165	4	por processos de conflitos	ORG
epaa-5410	165	5	defasagem idade-série	ORG
epaa-5410	166	1	contudo	NORP
epaa-5410	166	2	revelam que	PERSON
epaa-5410	166	3	apesar das adversidades da escola	PERSON
epaa-5410	166	4	ela se constitui como espaço de proteção para esses	PERSON
epaa-5410	167	1	um desses artigos	ORG
epaa-5410	167	2	borba et al.	PERSON
epaa-5410	167	3	2015)7	CARDINAL
epaa-5410	167	4	traz à luz uma gama de elementos referentes às trajetórias escolares	ORG
epaa-5410	167	5	na vida desses	ORG
epaa-5410	168	1	conforme dados extraídos dessa produção	PERSON
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epaa-5410	171	1	6	CARDINAL
epaa-5410	171	2	pela	PERSON
epaa-5410	171	3	ferramenta “localizar palavras	ORG
epaa-5410	171	4	alguns termos	ORG
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epaa-5410	171	8	2011	DATE
epaa-5410	172	1	67	CARDINAL
epaa-5410	172	2	2012	DATE
epaa-5410	173	1	por sua vez	ORG
epaa-5410	173	2	teve 26	PERSON
epaa-5410	173	3	pereira	GPE
epaa-5410	173	4	2015	DATE
epaa-5410	173	5	43	CARDINAL
epaa-5410	173	6	2011	DATE
epaa-5410	173	7	15	CARDINAL
epaa-5410	173	8	2012	DATE
epaa-5410	174	1	7	CARDINAL
epaa-5410	174	2	de borba	PERSON
epaa-5410	174	3	2012	DATE
epaa-5410	174	4	para esta revisão	ORG
epaa-5410	175	1	demonstrou um índice maior de adolescentes	ORG
epaa-5410	175	2	assistida8	PERSON
epaa-5410	175	3	apesar da	PERSON
epaa-5410	176	1	banco de dados dessa pesquisa que o	ORG
epaa-5410	176	2	2,6	CARDINAL
epaa-5410	176	3	de finalizar seus estudos	ORG
epaa-5410	176	4	aos/às que não tiveram	ORG
epaa-5410	176	5	pelo sistema	PERSON
epaa-5410	176	6	isso que	PERSON
epaa-5410	176	7	apesar de esses	PERSON
epaa-5410	176	8	estarem	PERSON
epaa-5410	176	9	pós-ato	PERSON
epaa-5410	176	10	problemas como transferência de classe	ORG
epaa-5410	176	11	mudança de escola	ORG
epaa-5410	176	12	são	ORG
epaa-5410	176	13	ainda mais	ORG
epaa-5410	176	14	borba et al.	PERSON
epaa-5410	176	15	2015	DATE
epaa-5410	177	1	acerca das repetências	PERSON
epaa-5410	177	2	frequência na mudança de ciclos da educação básica	PERSON
epaa-5410	177	3	primeira infância	PERSON
epaa-5410	177	4	contrapondo-se à ideia de que esse	ORG
epaa-5410	177	5	problema estaria relacionado	PERSON
epaa-5410	178	1	conforme supracitado	PERSON
epaa-5410	178	2	na primeira série diminui	ORG
epaa-5410	178	3	de concluir o ensino médio	PERSON
epaa-5410	178	4	denotando a necessidade de propostas de atuação principalmente naquela	ORG
epaa-5410	179	1	ainda sobre	ORG
epaa-5410	180	1	2015	CARDINAL
epaa-5410	180	2	54%	PERCENT
epaa-5410	180	3	público pesquisado migraram para	ORG
epaa-5410	180	4	movimento	ORG
epaa-5410	180	5	pela defasagem	PERSON
epaa-5410	180	6	idade-série	ORG
epaa-5410	180	7	é de seis anos	ORG
epaa-5410	180	8	98%	PERCENT
epaa-5410	180	9	público pesquisado	ORG
epaa-5410	181	1	diante desse cenário	ORG
epaa-5410	181	2	de ensino que acolhe mais da metade desses	ORG
epaa-5410	181	3	mas que ainda necessita de maiores	PERSON
epaa-5410	181	4	público considerando	PERSON
epaa-5410	181	5	seu público	ORG
epaa-5410	181	6	borba et al.	PERSON
epaa-5410	181	7	2015	DATE
epaa-5410	182	1	essas	PERSON
epaa-5410	182	2	implicações	GPE
epaa-5410	182	3	marcas nocivas à vida desses	ORG
epaa-5410	182	4	diante disso	PERSON
epaa-5410	182	5	escola	ORG
epaa-5410	182	6	de certa forma	PERSON
epaa-5410	182	7	e de proteção	ORG
epaa-5410	182	8	mesmo que	ORG
epaa-5410	182	9	demonstrem-se	PERSON
epaa-5410	182	10	por parte	ORG
epaa-5410	185	1	nesse foco	ORG
epaa-5410	185	2	autoras ainda acentuam	PERSON
epaa-5410	185	3	escola	ORG
epaa-5410	185	4	resultando	GPE
epaa-5410	185	5	medidas graves como	PERSON
epaa-5410	185	6	apesar da sua	PERSON
epaa-5410	185	7	de acompanhamento	ORG
epaa-5410	185	8	borba et al.	PERSON
epaa-5410	185	9	2015	DATE
epaa-5410	186	1	dando continuidade	PERSON
epaa-5410	187	1	2013	DATE
epaa-5410	187	2	investiga os percursos escolares dos	ORG
epaa-5410	187	3	condição de estarem estudando	PERSON
epaa-5410	187	4	foi constatado	PERSON
epaa-5410	187	5	nesse estudo	ORG
epaa-5410	187	6	que grande parte dos	ORG
epaa-5410	187	7	tiveram pelo menos um ano de repetência nas	PERSON
epaa-5410	187	8	apresentando uma defasagem idade-série entre dois a cinco anos	ORG
epaa-5410	187	9	além de várias mudanças de escolas	ORG
epaa-5410	187	10	instituições de ensino	PERSON
epaa-5410	187	11	bazon et al.	PERSON
epaa-5410	187	12	2013	DATE
epaa-5410	188	1	autores dividiram o resultado de seus estudos	ORG
epaa-5410	188	2	duas categorias	PERSON
epaa-5410	188	3	por número de adolescentes que vivenciaram experiências escolares iniciais positivas	ORG
epaa-5410	188	4	segunda por adolescentes que vivenciaram experiências escolares iniciais negativas	ORG
epaa-5410	189	1	adolescentes que vivenciaram experiências positivas	ORG
epaa-5410	189	2	nota-se o bom relacionamento com os	ORG
epaa-5410	189	3	para essas	PERSON
epaa-5410	190	1	contudo	PERSON
epaa-5410	190	2	o passar	PERSON
epaa-5410	190	3	escola foi se	ORG
epaa-5410	190	4	e de disponibilidade de ensino	ORG
epaa-5410	190	5	clima de hostilidade	ORG
epaa-5410	190	6	entre professores e alunos	FAC
epaa-5410	190	7	bazon et al.	PERSON
epaa-5410	190	8	2013	DATE
epaa-5410	191	1	diante disso	PERSON
epaa-5410	191	2	chama-se	ORG
epaa-5410	191	3	atenção para	ORG
epaa-5410	191	4	das relações humanas	PERSON
epaa-5410	191	5	das escolas	ORG
epaa-5410	191	6	estão atreladas intimamente ao	PERSON
epaa-5410	191	7	desempenho escolar	ORG
epaa-5410	191	8	conforme sinaliza tucker	PERSON
epaa-5410	191	9	zayco e herman	PERSON
epaa-5410	191	10	2002	DATE
epaa-5410	191	11	e chen	PERSON
epaa-5410	191	12	2005	DATE
epaa-5410	191	13	citados na pesquisa por bazon et al	PERSON
epaa-5410	192	1	2013	DATE
epaa-5410	193	1	8	CARDINAL
epaa-5410	193	2	liberdade assistida consiste numa medida	ORG
epaa-5410	193	3	meio	PERSON
epaa-5410	193	4	que objetiva o acompanhamento	ORG
epaa-5410	193	5	no mercado de trabalho	ORG
epaa-5410	193	6	brasil	GPE
epaa-5410	193	7	1990	DATE
epaa-5410	194	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-5410	194	2	29	CARDINAL
epaa-5410	194	3	4 15	CARDINAL
epaa-5410	194	4	o passar	PERSON
epaa-5410	194	5	questão	GPE
epaa-5410	194	6	desempenho escolar se torna mais importante	ORG
epaa-5410	194	7	das relações humanas na escola	PERSON
epaa-5410	195	1	por essa razão	ORG
epaa-5410	195	2	o	DATE
epaa-5410	195	3	desempenho passa	ORG
epaa-5410	195	4	vivências	PERSON
epaa-5410	195	5	pelos sujeitos	ORG
epaa-5410	196	1	ainda que essas experiências negativas são causa de outros eventos	ORG
epaa-5410	196	2	reprovações	PERSON
epaa-5410	196	3	bazon et al.	PERSON
epaa-5410	196	4	2013	DATE
epaa-5410	197	1	realizada	ORG
epaa-5410	198	1	nesse sentido	ORG
epaa-5410	198	2	três elementos são	ORG
epaa-5410	198	3	na qualificação	ORG
epaa-5410	198	4	das experiências escolares dos sujeitos pesquisados: irregularidade na frequência	ORG
epaa-5410	198	5	da escola	ORG
epaa-5410	198	6	baixo desempenho e relacionamentos conflitivos	ORG
epaa-5410	198	7	não necessariamente nessa ordem	ORG
epaa-5410	198	8	bazon et al.	PERSON
epaa-5410	198	9	2013	DATE
epaa-5410	199	1	o grupo de adolescentes que vivenciaram experiências	PERSON
epaa-5410	199	2	sentimentos de aversão à escola	ORG
epaa-5410	199	3	denotando uma	ORG
epaa-5410	199	4	das dificuldades de aprendizagem e	GPE
epaa-5410	199	5	por isso	PERSON
epaa-5410	199	6	des)comprometimento da escola para com	ORG
epaa-5410	199	7	segundo eles	PERSON
epaa-5410	199	8	apesar de não estarem aprendendo	PERSON
epaa-5410	199	9	foram aprovados	ORG
epaa-5410	200	1	por essa razão	ORG
epaa-5410	200	2	o quanto	DATE
epaa-5410	200	3	ruim e geraram rejeição à escola por parte dos	ORG
epaa-5410	201	1	é necessário ressaltar que	PERSON
epaa-5410	201	2	todos	GPE
epaa-5410	201	3	da escola	ORG
epaa-5410	202	1	por seus atos infracionais	ORG
epaa-5410	202	2	bazon et al.	PERSON
epaa-5410	202	3	2013	DATE
epaa-5410	203	1	justamente essa afirmação	PERSON
epaa-5410	203	2	de forma mais	PERSON
epaa-5410	203	3	clara ainda	PERSON
epaa-5410	203	4	ao pensamento de que	ORG
epaa-5410	203	5	escola	ORG
epaa-5410	203	6	de alguma maneira	ORG
epaa-5410	203	7	conforme já preconizado	PERSON
epaa-5410	203	8	por borba et al	ORG
epaa-5410	204	1	2015	CARDINAL
epaa-5410	205	1	ainda segundo essa lógica	ORG
epaa-5410	205	2	bazon et al	PERSON
epaa-5410	206	1	2013	DATE
epaa-5410	206	2	atenção para	ORG
epaa-5410	206	3	escola como uma	ORG
epaa-5410	206	4	considerando o caráter	PERSON
epaa-5410	207	1	que concerne à escola como espaço de proteção à prática de atos infracionais	ORG
epaa-5410	207	2	autores acentuam que apenas garantir	ORG
epaa-5410	207	3	frequência não é suficiente para	ORG
epaa-5410	207	4	pois há	PERSON
epaa-5410	207	5	espaço seja pensado	PERSON
epaa-5410	207	6	para garantir	PERSON
epaa-5410	207	7	das experiências vivenciadas dentro de seu contexto	ORG
epaa-5410	208	1	ainda	ORG
epaa-5410	208	2	dias9	GPE
epaa-5410	208	3	2013	DATE
epaa-5410	208	4	de implementação de ações que garantam	ORG
epaa-5410	208	5	ainda	ORG
epaa-5410	208	6	de problemas importantes dentro	ORG
epaa-5410	208	7	onde destaca os	ORG
epaa-5410	208	8	mesmos problemas de defasagem idade-série	PERSON
epaa-5410	209	1	autora identificou	ORG
epaa-5410	209	2	57%	PERCENT
epaa-5410	209	3	assistida na instituição não	PERSON
epaa-5410	209	4	entre	GPE
epaa-5410	209	5	problemas	ORG
epaa-5410	209	6	revela que todos	PERSON
epaa-5410	209	7	adolescentes tinham repetido pelo menos duas vezes nos curtos períodos	ORG
epaa-5410	209	8	das suas escolarizações	PERSON
epaa-5410	209	9	na quinta série	ORG
epaa-5410	209	10	ensino	PRODUCT
epaa-5410	210	1	os motivos de deficiência escolar	PERSON
epaa-5410	210	2	destacados na pesquisa se referiram à falta de vagas	PERSON
epaa-5410	211	1	à expulsão	GPE
epaa-5410	211	2	sendo este último um	PERSON
epaa-5410	211	3	por todos	ORG
epaa-5410	212	1	da autora foi	PRODUCT
epaa-5410	212	2	colegas da escola	PERSON
epaa-5410	213	1	para eles	PERSON
epaa-5410	213	2	tornando	GPE
epaa-5410	213	3	subvertendo	ORG
epaa-5410	213	4	lógica	GPE
epaa-5410	213	5	escola	ORG
epaa-5410	214	1	todavia	ORG
epaa-5410	214	2	outros eventos dos	GPE
epaa-5410	214	3	o uso da força e/ou	PERSON
epaa-5410	214	4	na percepção da autora	PERSON
epaa-5410	214	5	são resultados de aprendizagens que provavelmente não	ORG
epaa-5410	214	6	sendo planejados	ORG
epaa-5410	214	7	atenção pela escola	ORG
epaa-5410	214	8	dias	ORG
epaa-5410	214	9	2013	DATE
epaa-5410	215	1	9	CARDINAL
epaa-5410	215	2	faz	ORG
epaa-5410	215	3	recorte da pesquisa de mestrado da autora	PERSON
epaa-5410	215	4	que também foi contemplada nesta revisão	ORG
epaa-5410	216	1	falas	GPE
epaa-5410	216	2	chamadas	ORG
epaa-5410	216	3	fugas	PERSON
epaa-5410	216	4	evasão e	ORG
epaa-5410	216	5	pela	PERSON
epaa-5410	216	6	ações que vão na contramão da cultura	PERSON
epaa-5410	216	7	silêncio apregoada	ORG
epaa-5410	216	8	trata-se de fatos que demonstram alertas de dificuldades entre escola e educandos	ORG
epaa-5410	216	9	quanto ao estabelecimento de vínculos	PERSON
epaa-5410	216	10	dias	ORG
epaa-5410	216	11	2013	DATE
epaa-5410	217	1	aos resultados da pesquisa	PERSON
epaa-5410	217	2	2013	DATE
epaa-5410	217	3	borba	ORG
epaa-5410	217	4	2012	DATE
epaa-5410	217	5	borba et al.	PERSON
epaa-5410	217	6	2015	DATE
epaa-5410	217	7	dias	ORG
epaa-5410	217	8	2011	DATE
epaa-5410	217	9	quando ressalta que	ORG
epaa-5410	217	10	a lei são	PERSON
epaa-5410	217	11	por constantes mudanças de escolas	ORG
epaa-5410	217	12	expulsões	PERSON
epaa-5410	217	13	colegas	GPE
epaa-5410	217	14	rotulação e violação de alguns	ORG
epaa-5410	217	15	individuais	GPE
epaa-5410	217	16	dias	ORG
epaa-5410	217	17	2013	DATE
epaa-5410	217	18	82	CARDINAL
epaa-5410	218	1	além disso	PERSON
epaa-5410	218	2	nesse estudo	ORG
epaa-5410	218	3	sendo que essas características estão	ORG
epaa-5410	218	4	discurso desses	PERSON
epaa-5410	218	5	jovens que atribuem	PERSON
epaa-5410	218	6	elas uma	ORG
epaa-5410	218	7	sobre o problema	PERSON
epaa-5410	219	1	adolescentes apregoam	PERSON
epaa-5410	219	2	apesar de tudo	PERSON
epaa-5410	219	3	discurso sobre	PERSON
epaa-5410	219	4	importância da escola para uma vida melhor	ORG
epaa-5410	219	5	visto	ORG
epaa-5410	219	6	inúmeros	DATE
epaa-5410	219	7	eles resistem	PERSON
epaa-5410	219	8	nela	PERSON
epaa-5410	219	9	dias	ORG
epaa-5410	219	10	2013	DATE
epaa-5410	220	1	apesar das problemáticas expostas	PERSON
epaa-5410	220	2	outros educandos	PERSON
epaa-5410	220	3	da sala de aula	PERSON
epaa-5410	220	4	conviverem entre os seus pares e	ORG
epaa-5410	220	5	necessidade de serem reconhecidos	ORG
epaa-5410	221	1	nessa	PRODUCT
epaa-5410	221	2	atenção para	ORG
epaa-5410	221	3	para ela	PERSON
epaa-5410	221	4	aspecto chave para	ORG
epaa-5410	221	5	desses	PERSON
epaa-5410	221	6	dias	ORG
epaa-5410	221	7	2013	DATE
epaa-5410	224	1	escola consiste num espaço	ORG
epaa-5410	224	2	por pessoas	ORG
epaa-5410	224	3	diferentes histórias	PERSON
epaa-5410	224	4	culturas e vivências	PERSON
epaa-5410	224	5	que coexistem e vivem juntos	PERSON
epaa-5410	224	6	nesse sentido	ORG
epaa-5410	224	7	contexto existencial dos seus protagonistas é	ORG
epaa-5410	225	1	interações	GPE
epaa-5410	225	2	humanas priorizadas pelos	PERSON
epaa-5410	225	3	jovens nos espaços escolares	ORG
epaa-5410	225	4	bem como	PERSON
epaa-5410	225	5	diferentes	ORG
epaa-5410	225	6	de resistência podem sinalizar que	PERSON
epaa-5410	225	7	escola	ORG
epaa-5410	226	1	dessa forma	PERSON
epaa-5410	226	2	há necessidade	ORG
epaa-5410	226	3	reconhecimento da condição humana desses	PERSON
epaa-5410	226	4	criando espaços de visibilidade e de voz ativa e buscando	PERSON
epaa-5410	226	5	compreensão de suas vidas	ORG
epaa-5410	226	6	essas ações podem	PERSON
epaa-5410	226	7	por conseguinte	ORG
epaa-5410	226	8	contribuir para o afastamento de estigmas negativos daqueles	PERSON
epaa-5410	226	9	dias	ORG
epaa-5410	226	10	2011	DATE
epaa-5410	227	1	borba	PERSON
epaa-5410	227	2	2012	DATE
epaa-5410	227	3	outros órgãos	PERSON
epaa-5410	227	4	justiça	ORG
epaa-5410	227	5	para um melhor acompanhamento	ORG
epaa-5410	227	6	de cada adolescente	ORG
epaa-5410	227	7	suas	ORG
epaa-5410	228	1	nessa mesma	PERSON
epaa-5410	228	2	pereira	GPE
epaa-5410	228	3	2015	DATE
epaa-5410	228	4	atenta-se aos problemas de articulação	ORG
epaa-5410	228	5	das instituições que	PERSON
epaa-5410	228	6	das suas	ORG
epaa-5410	229	1	para bazon et al	PERSON
epaa-5410	230	1	2013	DATE
epaa-5410	230	2	escola	ORG
epaa-5410	230	3	ressaltando que apenas	ORG
epaa-5410	230	4	frequência não é suficiente para garantir	ORG
epaa-5410	231	1	precisa-se garantir práticas pedagógicas que sejam planejadas para possibilitar	ORG
epaa-5410	231	2	das experiências no seu contexto	ORG
epaa-5410	232	1	contribuições dos estudos	PERSON
epaa-5410	232	2	presente trabalho permitiu	PERSON
epaa-5410	233	1	comum entre	ORG
epaa-5410	233	2	pesquisas analisadas	PERSON
epaa-5410	233	3	trazendo à luz algumas	ORG
epaa-5410	233	4	entre eles	PERSON
epaa-5410	233	5	identificamos que	PERSON
epaa-5410	233	6	referiam à educação	ORG
epaa-5410	233	7	de medidas	PERSON
epaa-5410	233	8	socioeducativas	NORP
epaa-5410	233	9	meio	ORG
epaa-5410	233	10	é ínfimo	PERSON
epaa-5410	233	11	que é realidade	ORG
epaa-5410	233	12	escolas brasileiras	PERSON
epaa-5410	234	1	essa urgência sobrevém principalmente ao arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-5410	234	2	29	CARDINAL
epaa-5410	234	3	4 17	CARDINAL
epaa-5410	234	4	o estatuto da criança e	PERSON
epaa-5410	234	5	eca	ORG
epaa-5410	234	6	como elementar parte	ORG
epaa-5410	234	7	da medida	GPE
epaa-5410	234	8	meio	PERSON
epaa-5410	234	9	matrícula e o	GPE
epaa-5410	234	10	apuradas nesta revisão	ORG
epaa-5410	234	11	identificamos que	PERSON
epaa-5410	234	12	105	CARDINAL
epaa-5410	234	13	cento e cinco	ORG
epaa-5410	234	14	nos três bancos de dados	PERSON
epaa-5410	234	15	28	CARDINAL
epaa-5410	234	16	vinte e oito	ORG
epaa-5410	234	17	estavam relacionados	GPE
epaa-5410	234	18	de medidas	PERSON
epaa-5410	234	19	socioeducativas	NORP
epaa-5410	234	20	meio	PERSON
epaa-5410	235	1	aqui	GPE
epaa-5410	235	2	meio	PERSON
epaa-5410	236	1	área como meio preventivo para pensar e resolver problemas pertinentes ao espaço escolar	PERSON
epaa-5410	236	2	visto apenas assim podermos corroborar para que este	ORG
epaa-5410	236	3	migrando para o meio	PERSON
epaa-5410	236	4	por conta da prática de atos infracionais mais graves	ORG
epaa-5410	237	1	desta análise	PERSON
epaa-5410	237	2	das produções	PERSON
epaa-5410	237	3	selecionadas para este estudo possuem ensino superior	ORG
epaa-5410	237	4	da escola como complemento	ORG
epaa-5410	237	5	necessário para esses	PERSON
epaa-5410	238	1	contudo	NORP
epaa-5410	238	2	compreendemos que há também	ORG
epaa-5410	238	3	carência de autores	ORG
epaa-5410	238	4	da área da educação	PERSON
epaa-5410	238	5	lidam diretamente com	PERSON
epaa-5410	238	6	podendo eles igualmente corroborar para ampliar	PERSON
epaa-5410	238	7	desta temática	PERSON
epaa-5410	239	1	dentre	ORG
epaa-5410	240	1	essa modalidade de ensino foi caracterizada	PERSON
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epaa-5410	241	2	2015	DATE
epaa-5410	241	3	apesar de ainda ocupar um lugar tímido e de pouca	PERSON
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epaa-5410	243	1	conforme resolução 03/2010	PERSON
epaa-5410	243	2	é destinada também aos/às adolescentes quando estabelece uma idade mínima de 15 anos para	ORG
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epaa-5410	244	4	apropriadas para atender	ORG
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epaa-5410	244	6	respeitando suas	PERSON
epaa-5410	244	7	brasil, 1996	ORG
epaa-5410	244	8	considerando que esses sujeitos	PERSON
epaa-5410	244	9	de alguma forma	PERSON
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epaa-5410	245	1	características	GPE
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epaa-5410	245	3	determinadas particularidades	ORG
epaa-5410	246	1	apresentam linhas	ORG
epaa-5410	246	2	na suas condições histórico-socioeconômicas	ORG
epaa-5410	246	3	entre elas são:	PERSON
epaa-5410	246	4	adolescentes de classes populares	ORG
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epaa-5410	247	2	visto seu histórico	PERSON
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epaa-5410	256	1	principais protagonistas desse	ORG
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