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epaa-5516	214	5	membros da comunidade universitária de ies que possuem	ORG
epaa-5516	214	6	ações afirmativas	PERSON
epaa-5516	214	7	frequentemente resulta na opção	PERSON
epaa-5516	214	8	pela cota para estudantes de escola pública	PERSON
epaa-5516	215	1	nesta ies	ORG
epaa-5516	215	2	não foi levantada	PERSON
epaa-5516	215	3	hipótese	NORP
epaa-5516	215	4	porém	ORG
epaa-5516	215	5	nos	ORG
epaa-5516	215	6	foram encontrados argumentos de que	ORG
epaa-5516	215	7	questão	GPE
epaa-5516	215	8	cotas para escola pública	ORG
epaa-5516	216	1	embora seja apontado que	ORG
epaa-5516	216	2	questão	GPE
epaa-5516	216	3	seria atendida pela cota	ORG
epaa-5516	216	4	2013	DATE
epaa-5516	216	5	311	CARDINAL
epaa-5516	216	6	de ações afirmativas que tomam	ORG
epaa-5516	216	7	raça ou classe	ORG
epaa-5516	216	8	resultados muito diferentes	ORG
epaa-5516	216	9	entre si	PERSON
epaa-5516	216	10	relação à “qualidade	ORG
epaa-5516	216	11	este termo esteve presente nos depoimentos de todas	ORG
epaa-5516	216	12	entrevistadas e entrevistados	GPE
epaa-5516	217	1	todas	GPE
epaa-5516	218	1	daflon e	PERSON
epaa-5516	218	2	2013	DATE
epaa-5516	219	1	aos anos de 2012/2013 e mostra que	PERSON
epaa-5516	219	2	quanto mais alto o índice geral de cursos	ORG
epaa-5516	219	3	relação à reserva de vagas	ORG
epaa-5516	220	1	é ainda maior	ORG
epaa-5516	221	1	aumento	GPE
epaa-5516	222	1	isso quer dizer que antes da chamada lei de cotas	PERSON
epaa-5516	222	2	maior igc	PERSON
epaa-5516	222	3	que possuíam reserva de vagas	ORG
epaa-5516	222	4	após a lei	PERSON
epaa-5516	222	5	na reserva de vagas raciais	ORG
epaa-5516	222	6	daí o aumento nesse tipo de cota	ORG
epaa-5516	222	7	daflon &	ORG
epaa-5516	222	8	2013	DATE
epaa-5516	223	1	isso indica que	PERSON
epaa-5516	223	2	da qualidade da instituição não é algo exclusivo das	PERSON
epaa-5516	223	3	inúmeras pesquisas	ORG
epaa-5516	224	1	o	DATE
epaa-5516	224	2	senso comum inicial	ORG
epaa-5516	225	1	comprovam que os estudantes	ORG
epaa-5516	225	2	por sistemas de reserva de vagas têm acompanhamento	ORG
epaa-5516	225	3	igual aos não cotistas	PERSON
epaa-5516	226	1	até mesmo	PERSON
epaa-5516	226	2	a revista veja	ORG
epaa-5516	226	3	tradicional por sua característica opinativa	ORG
epaa-5516	226	4	contrária ao sistema de cotas	PERSON
epaa-5516	226	5	2012	DATE
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epaa-5516	226	7	16	CARDINAL
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epaa-5516	226	9	avanço das cotas	PERSON
epaa-5516	226	10	onde apresenta mitos que desmontam os	ORG
epaa-5516	226	11	de alguma forma	PERSON
epaa-5516	226	12	baixar o nível de qualidade das universidades	ORG
epaa-5516	226	13	2017	DATE
epaa-5516	227	1	isso ressalta que	PERSON
epaa-5516	227	2	das políticas de cotas	ORG
epaa-5516	227	3	uma vez que não	ORG
epaa-5516	227	4	possível fazer	ORG
epaa-5516	227	5	uma previsão futura dos resultados	ORG
epaa-5516	227	6	que uma	ORG
epaa-5516	227	7	hipótese	NORP
epaa-5516	228	1	foi desconstruído	PERSON
epaa-5516	228	2	o passar dos anos e com o	PERSON
epaa-5516	228	3	da política de cotas	ORG
epaa-5516	229	1	resistência	PERSON
epaa-5516	229	2	presente nos	PERSON
epaa-5516	229	3	de política de cotas	ORG
epaa-5516	229	4	luta	NORP
epaa-5516	229	5	como também pode ser compreendido	ORG
epaa-5516	230	1	análise das políticas de cotas	PERSON
epaa-5516	230	2	paraná/brasil	ORG
epaa-5516	230	3	segundo	ORG
epaa-5516	230	4	o ciclo de políticas	PERSON
epaa-5516	230	5	14	CARDINAL
epaa-5516	230	6	dentre os argumentos encontrados	ORG
epaa-5516	230	7	que estão mais presentes são	ORG
epaa-5516	230	8	racismo e sentimento de	ORG
epaa-5516	230	9	que se	ORG
epaa-5516	230	10	das cotas	PERSON
epaa-5516	231	1	estes argumentos foram	ORG
epaa-5516	231	2	utilizados pelas pessoas	ORG
epaa-5516	231	3	contrárias às políticas de cotas	PERSON
epaa-5516	232	1	para daflon	PERSON
epaa-5516	232	2	2013	DATE
epaa-5516	232	3	é possível	ORG
epaa-5516	232	4	essa resistência para	PERSON
epaa-5516	232	5	de cotas	ORG
epaa-5516	232	6	na ideia de democracia	PERSON
epaa-5516	233	1	de muitos atores	ORG
epaa-5516	233	2	nos	ORG
epaa-5516	233	3	modelo de política pública de outros	PERSON
epaa-5516	233	4	argumento de que no contexto brasileiro	PERSON
epaa-5516	233	5	na educação	ORG
epaa-5516	233	6	poderia não ter resultados positivos	ORG
epaa-5516	233	7	haas & linhares	ORG
epaa-5516	233	8	2012	DATE
epaa-5516	234	1	resistência e o conservadorismo	ORG
epaa-5516	234	2	sendo uma organização social que possui práticas instituídas	ORG
epaa-5516	234	3	entendidas como cultura institucional de resistência	ORG
epaa-5516	234	4	demandas de adaptação que	PERSON
epaa-5516	234	5	silveira et al.	PERSON
epaa-5516	234	6	2013	DATE
epaa-5516	235	1	da prática e produção	ORG
epaa-5516	235	2	influências externas exerceram um importante papel para	PERSON
epaa-5516	235	3	de ações	PERSON
epaa-5516	236	1	concatenadas às transformações de ordem	ORG
epaa-5516	236	2	das	PRODUCT
epaa-5516	237	1	objetivo de cada	ORG
epaa-5516	237	2	foi diferente	GPE
epaa-5516	237	3	resultados	ORG
epaa-5516	237	4	cada	GPE
epaa-5516	238	1	intenções de cada ies se revelaram nos modelos de política de cotas	ORG
epaa-5516	238	2	adotadas e se deveram aos embates e dificuldades encontrados	WORK_OF_ART
epaa-5516	238	3	nos processos	PERSON
epaa-5516	239	1	este panorama indica que	ORG
epaa-5516	239	2	relações e influências existentes	PERSON
epaa-5516	239	3	instituições estão inseridas	PERSON
epaa-5516	239	4	por meio de seus	ORG
epaa-5516	240	1	modelo	PERSON
epaa-5516	240	2	analisando	ORG
epaa-5516	240	3	questão	GPE
epaa-5516	240	4	modelo adotado	WORK_OF_ART
epaa-5516	240	5	pessoas entrevistadas apontaram que cada ies “criou seu modelo próprio	ORG
epaa-5516	241	1	políticas	NORP
epaa-5516	241	2	não dizem	PERSON
epaa-5516	241	3	que e como fazer	ORG
epaa-5516	242	1	o conceito de política afirmativa indica caminhos que podem ser seguidos	PERSON
epaa-5516	242	2	assim	ORG
epaa-5516	242	3	o que e como cada instituição delineou suas ações afirmativas	PERSON
epaa-5516	242	4	está relacionado ao contexto histórico	PERSON
epaa-5516	242	5	para ball	PERSON
epaa-5516	242	6	maguire e braun	ORG
epaa-5516	242	7	2016	DATE
epaa-5516	242	8	15	CARDINAL
epaa-5516	242	9	mudando de fora para dentro e de dentro para fora	ORG
epaa-5516	243	1	é analisada e revista	ORG
epaa-5516	243	2	bem como	PERSON
epaa-5516	243	3	por vezes	ORG
epaa-5516	243	4	dispensada ou simplesmente	ORG
epaa-5516	244	1	2013	DATE
epaa-5516	244	2	no ano de 2013	ORG
epaa-5516	244	3	70	CARDINAL
epaa-5516	244	4	públicas brasileiras	ORG
epaa-5516	244	5	ações	GPE
epaa-5516	244	6	85%	PERCENT
epaa-5516	244	7	possuíam sistema de cotas	PERSON
epaa-5516	244	8	de vagas para egressos de escola pública	ORG
epaa-5516	244	9	58%	PERCENT
epaa-5516	244	10	das universidades tinham ações voltadas para pretos e pardos	ORG
epaa-5516	244	11	51%	PERCENT
epaa-5516	244	12	das instituições contavam	PERSON
epaa-5516	244	13	ações afirmativas	PERSON
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epaa-5516	245	1	além destas	ORG
epaa-5516	245	2	o	DATE
epaa-5516	245	3	cita ações voltadas para pessoas	PERSON
epaa-5516	245	4	deficiência e	PERSON
epaa-5516	245	5	outros grupos específicos	GPE
epaa-5516	246	1	outros grupos	GPE
epaa-5516	246	2	por nativos	ORG
epaa-5516	246	3	professores da rede pública	PERSON
epaa-5516	246	4	pessoas de baixa renda	ORG
epaa-5516	246	5	pessoas originárias de comunidades remanescentes	ORG
epaa-5516	246	6	de quilombos	PERSON
epaa-5516	246	7	filhos de agentes públicos mortos	ORG
epaa-5516	246	8	2013	DATE
epaa-5516	246	9	309-310	CARDINAL
epaa-5516	247	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-5516	247	2	29	CARDINAL
epaa-5516	247	3	3 15	CARDINAL
epaa-5516	247	4	ies analisadas nesta pesquisa também	ORG
epaa-5516	247	5	essa diversidade de modelos	PERSON
epaa-5516	247	6	pois	GPE
epaa-5516	247	7	cada	GPE
epaa-5516	247	8	desenhou sua política	PERSON
epaa-5516	247	9	condições e	PERSON
epaa-5516	247	10	inseridas	GPE
epaa-5516	248	1	na fala das pessoas entrevistadas	PERSON
epaa-5516	248	2	o	DATE
epaa-5516	248	3	de política afirmativa adotado	ORG
epaa-5516	248	4	o	DATE
epaa-5516	248	5	modelo possível	WORK_OF_ART
epaa-5516	249	1	ies serpente destinou	GPE
epaa-5516	249	2	o máximo de 40%	PERSON
epaa-5516	249	3	das vagas para estudantes que tivessem cursado	ORG
epaa-5516	249	4	ensino fundamental ii e médio em	WORK_OF_ART
epaa-5516	249	5	escola pública e	ORG
epaa-5516	249	6	destas	ORG
epaa-5516	249	7	20%	PERCENT
epaa-5516	249	8	pessoas negras	ORG
epaa-5516	250	1	2017	DATE
epaa-5516	250	2	foram	NORP
epaa-5516	250	3	sendo que	ORG
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epaa-5516	250	6	destinados para cotas nos concursos vestibulares e sistema de seleção	ORG
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epaa-5516	250	11	20%	PERCENT
epaa-5516	250	12	para pessoas negras	ORG
epaa-5516	250	13	de escola pública e	ORG
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epaa-5516	250	15	para pessoas negras	PERSON
epaa-5516	250	16	outros percursos de formação	ORG
epaa-5516	251	1	na ies rei	ORG
epaa-5516	251	2	foi destinada	PERSON
epaa-5516	251	3	10%	PERCENT
epaa-5516	251	4	das vagas para estudantes que tivessem cursado	ORG
epaa-5516	251	5	escola pública	ORG
epaa-5516	252	1	5%	PERCENT
epaa-5516	252	2	das vagas para pessoas negras que tivessem cursado	ORG
epaa-5516	252	3	escola pública	ORG
epaa-5516	253	1	estabelecia ainda	PERSON
epaa-5516	253	2	que esses limites mínimos	ORG
epaa-5516	253	3	seriam aumentados	PERSON
epaa-5516	253	4	5%	PERCENT
epaa-5516	253	5	ano de duração da política para estudantes de escola pública e 1%	ORG
epaa-5516	253	6	para estudantes negros	PERSON
epaa-5516	254	1	nova	LOC
epaa-5516	254	2	percentuais de cotas	ORG
epaa-5516	254	3	ficaram	ORG
epaa-5516	254	4	50%	PERCENT
epaa-5516	254	5	para estudantes que tenham cursado de forma	PERSON
epaa-5516	254	6	escola pública	ORG
epaa-5516	254	7	destas	ORG
epaa-5516	254	8	10%	PERCENT
epaa-5516	254	9	estudantes negras e negros	PERSON
epaa-5516	255	1	20%	PERCENT
epaa-5516	255	2	para candidatos que tivessem cursado	PERSON
epaa-5516	256	1	escola pública	ORG
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epaa-5516	257	2	na primeira resolução referente às cotas	ORG
epaa-5516	257	3	foram	ORG
epaa-5516	257	4	20%	PERCENT
epaa-5516	257	5	das vagas	GPE
epaa-5516	257	6	anuais de cada curso	ORG
epaa-5516	257	7	de funcionamento para estudantes que tivessem	ORG
epaa-5516	257	8	escola pública	ORG
epaa-5516	258	1	no ano de 2014	ORG
epaa-5516	258	2	ies modificou seus processos de seleção	ORG
epaa-5516	258	3	50%	PERCENT
epaa-5516	258	4	pelo sistema	PERSON
epaa-5516	258	5	governo	PERSON
epaa-5516	258	6	sisu	GPE
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epaa-5516	258	9	sendo que	ORG
epaa-5516	258	10	escola pública	ORG
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epaa-5516	258	12	sisu	GPE
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epaa-5516	259	1	cabe ressaltar um ponto	PERSON
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epaa-5516	259	6	até o limite de 80%	ORG
epaa-5516	259	7	das vagas	GPE
epaa-5516	259	8	sendo que os	ORG
epaa-5516	259	9	20%	PERCENT
epaa-5516	259	10	das vagas são	ORG
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epaa-5516	260	1	definiu o percentual de	ORG
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epaa-5516	260	3	das vagas	GPE
epaa-5516	260	4	cada	GPE
epaa-5516	260	5	para estudantes que tivessem	PERSON
epaa-5516	260	6	ensino fundamental ii e médio em	WORK_OF_ART
epaa-5516	260	7	escola pública	ORG
epaa-5516	261	1	2013	DATE
epaa-5516	261	2	sisu	GPE
epaa-5516	261	3	50%	PERCENT
epaa-5516	261	4	de suas vagas	ORG
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epaa-5516	262	4	sistema de cotas para pessoas oriundas de escola pública e	ORG
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epaa-5516	262	7	tanto	GPE
epaa-5516	262	8	sisu quanto nos processos seletivos	ORG
epaa-5516	263	1	alteração foi	PERSON
epaa-5516	263	2	ensino	LAW
epaa-5516	263	3	escola pública para	ORG
epaa-5516	263	4	estudantes cotistas	PERSON
epaa-5516	264	1	frente aos dados	PERSON
epaa-5516	264	2	menores índices de percentuais de reserva de vagas dentre	ORG
epaa-5516	264	3	universidades analisadas	PERSON
epaa-5516	265	1	democratização da educação	ORG
epaa-5516	265	2	souza & brandalise	ORG
epaa-5516	265	3	2016	DATE
epaa-5516	265	4	no número de vagas reservadas diminui	ORG
epaa-5516	265	5	embora haja uma reserva de vagas	ORG
epaa-5516	265	6	essas podem ser insuficientes para propiciar	ORG
epaa-5516	265	7	na estrutura	ORG
epaa-5516	266	1	encontradas na questão norteadora	ORG
epaa-5516	266	2	na execução da política	PERSON
epaa-5516	266	3	foi possível observar que houve	ORG
epaa-5516	266	4	implantou cotas	PERSON
epaa-5516	267	1	textos da política de cotas	PERSON
epaa-5516	267	2	ies investigadas são	ORG
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epaa-5516	267	5	apresentaram contraditoriedade e presença de termos	ORG
epaa-5516	267	6	análise	ORG
epaa-5516	267	7	das políticas de cotas	PERSON
epaa-5516	267	8	paraná/brasil	ORG
epaa-5516	267	9	segundo	ORG
epaa-5516	267	10	o ciclo de políticas	PERSON
epaa-5516	267	11	16	CARDINAL
epaa-5516	267	12	das disputas e acordos presentes	ORG
epaa-5516	267	13	no momento de sua formulação	ORG
epaa-5516	267	14	ser observadas na prática vivenciada diariamente	PERSON
epaa-5516	268	1	na ies serpente	ORG
epaa-5516	268	2	foi observada uma	ORG
epaa-5516	268	3	texto escrito.	ORG
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epaa-5516	269	2	dia da votação	PERSON
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epaa-5516	269	4	movimento	ORG
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epaa-5516	269	6	motivando	PERSON
epaa-5516	269	7	foi escrito e aprovado	ORG
epaa-5516	270	1	e se colocou uma	ORG
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epaa-5516	272	1	essa palavra	PERSON
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epaa-5516	273	3	ies serpente	GPE
epaa-5516	273	4	2016	DATE
epaa-5516	274	1	pessoas que	ORG
epaa-5516	274	2	essa questão	PERSON
epaa-5516	274	3	pois havia apenas duas pessoas	ORG
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epaa-5516	274	6	16	CARDINAL
epaa-5516	274	7	ficamos surpresos quando notamos que ingressaram somente dois	ORG
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epaa-5516	275	3	ao número de inscritos	ORG
epaa-5516	275	4	então vai depender	PERSON
epaa-5516	275	5	número de inscritos	PERSON
epaa-5516	275	6	ies serpente	GPE
epaa-5516	275	7	2016	DATE
epaa-5516	276	1	na ies geógrafo	ORG
epaa-5516	276	2	considerando	PERSON
epaa-5516	276	3	o	DATE
epaa-5516	276	4	modelo adotado possui	PERSON
epaa-5516	277	1	o	DATE
epaa-5516	277	2	sistema de cotas foi aprovada	ORG
epaa-5516	277	3	2007	DATE
epaa-5516	277	4	critérios para regulamentação e	PERSON
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epaa-5516	277	6	das cotas foi aprovada	PERSON
epaa-5516	277	7	foram	ORG
epaa-5516	277	8	2009	DATE
epaa-5516	278	1	mora na escrita da	PERSON
epaa-5516	278	2	modelo de cotas	ORG
epaa-5516	279	1	nesta ies	PERSON
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epaa-5516	279	3	ensino	WORK_OF_ART
epaa-5516	279	4	escola pública e cujas	ORG
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epaa-5516	279	7	salário mínimo nacional	PERSON
epaa-5516	280	1	isso demandou	PERSON
epaa-5516	280	2	para organizar o processo e evitar fraudes	PERSON
epaa-5516	281	1	dentre	ORG
epaa-5516	281	2	encontradas	ORG
epaa-5516	281	3	surgiu nos	ORG
epaa-5516	281	4	uma questão bastante relevante quando se trata sobre política de cotas	ORG
epaa-5516	282	1	na ies geógrafo	ORG
epaa-5516	282	2	na fase de produção	ORG
epaa-5516	282	3	da minuta da resolução	PERSON
epaa-5516	282	4	seu	ORG
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epaa-5516	283	1	na minuta constava	PERSON
epaa-5516	283	2	expressão	ORG
epaa-5516	283	3	socioeconômica	PERSON
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epaa-5516	283	6	financeiras para permanecer na educação	ORG
epaa-5516	284	1	para o relator	PERSON
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epaa-5516	286	1	nas primeiras minutas	PERSON
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epaa-5516	286	3	de destinar recursos	PERSON
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epaa-5516	286	5	medidas de apoio e	PERSON
epaa-5516	286	6	sociopedagógico	ORG
epaa-5516	287	1	artigo foi retirado após um parecer da assessoria jurídica da ies	PERSON
epaa-5516	287	2	é composto por vários questionamentos	PERSON
epaa-5516	288	1	ora	PERSON
epaa-5516	288	2	qual é o	PERSON
epaa-5516	288	3	fundamento	ORG
epaa-5516	288	4	financeiros	CARDINAL
epaa-5516	289	1	será que	ORG
epaa-5516	290	1	deixará de ser uma instituição de educação	ORG
epaa-5516	290	2	para ser uma	PERSON
epaa-5516	291	1	estes 1 nos documentos pode-se observar que	ORG
epaa-5516	291	2	essa característica da proporcionalidade esteve presente tanto	PERSON
epaa-5516	291	3	na ies serpente quanto na ies rei	ORG
epaa-5516	291	4	primeiras resoluções	PERSON
epaa-5516	292	1	alterações posteriores	PERSON
epaa-5516	292	2	essa condição foi retirada	PERSON
epaa-5516	292	3	permanecendo um índice	ORG
epaa-5516	292	4	fixo de cotas	ORG
epaa-5516	293	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 29, no	ORG
epaa-5516	293	2	3 17	TIME
epaa-5516	293	3	serão provenientes de que orçamento?	ORG
epaa-5516	295	1	relação	PERSON
epaa-5516	295	2	medidas de apoio e de acompanhamento sociopedagógico	PERSON
epaa-5516	295	3	entende ser necessário	ORG
epaa-5516	295	4	menção de como se dará	ORG
epaa-5516	296	1	simplesmente	PERSON
epaa-5516	296	2	uma previsão sem	ORG
epaa-5516	296	3	que se tenha	ORG
epaa-5516	296	4	forma de concretizá-la	ORG
epaa-5516	296	5	não faz sentido	PERSON
epaa-5516	297	1	ball	PERSON
epaa-5516	297	2	1994	DATE
epaa-5516	297	3	afirma que	PERSON
epaa-5516	297	4	contexto da produção	ORG
epaa-5516	297	5	texto de uma política busca compreender os aspectos essenciais desta	ORG
epaa-5516	298	1	isso leva à elucidação da compreensão de homem	PERSON
epaa-5516	298	2	de mundo e de sociedade presentes	PERSON
epaa-5516	299	1	nesse trecho	ORG
epaa-5516	299	2	percebe-se	PERSON
epaa-5516	299	3	tom de contrariedade e de resistência	PERSON
epaa-5516	299	4	que traz como pano de fundo	ORG
epaa-5516	299	5	que são	ORG
epaa-5516	299	6	são necessárias	PERSON
epaa-5516	299	7	cotas e qual	ORG
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epaa-5516	299	9	das ações de	PERSON
epaa-5516	299	10	bem como	PERSON
epaa-5516	300	1	relato foi considerado pelos responsáveis	PERSON
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epaa-5516	300	4	questão	GPE
epaa-5516	300	5	não	ORG
epaa-5516	300	6	sistema de cotas da ies vaidoso	ORG
epaa-5516	301	1	o	DATE
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epaa-5516	302	1	para janoário	PERSON
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epaa-5516	302	3	acesso e permanência são questões que caminham lado	ORG
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epaa-5516	302	5	daí	ORG
epaa-5516	302	6	falar sobre propostas que aumentem	ORG
epaa-5516	302	7	o número de estudantes capazes de ingressar	PERSON
epaa-5516	302	8	permanecer e concluir	PERSON
epaa-5516	302	9	cursos de graduação nas universidades públicas	ORG
epaa-5516	303	1	primeiro passo para	PERSON
epaa-5516	303	2	democratização da educação	ORG
epaa-5516	303	3	condição preponderante para que	FAC
epaa-5516	303	4	verdadeira democratização aconteça e	ORG
epaa-5516	303	5	para isso	PERSON
epaa-5516	303	6	é	ORG
epaa-5516	304	1	referentes à política de cotas	ORG
epaa-5516	304	2	ies analisadas	GPE
epaa-5516	304	3	não existem	PERSON
epaa-5516	304	4	sobre ações concretas que	ORG
epaa-5516	305	1	nas resoluções que implantaram	PERSON
epaa-5516	305	2	cotas de todas	ORG
epaa-5516	306	1	tratava sobre o	ORG
epaa-5516	306	2	sistema de cotas	ORG
epaa-5516	306	3	mas esse	ORG
epaa-5516	306	4	não	ORG
epaa-5516	306	5	nenhuma ação para	ORG
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epaa-5516	306	7	eficiência das cotas	PERSON
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epaa-5516	307	2	2010	DATE
epaa-5516	307	3	brasileira e permanência	PERSON
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epaa-5516	307	5	aproveitamento	GPE
epaa-5516	308	1	segundo souza	PERSON
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epaa-5516	308	3	outros aspectos também podem ser destacados como	ORG
epaa-5516	308	4	para que haja permanência com qualidade	ORG
epaa-5516	308	5	são	ORG
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epaa-5516	308	9	realização de encontros e simpósios	ORG
epaa-5516	308	10	maior atenção	PERSON
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epaa-5516	308	14	licenciaturas e noturnos	ORG
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epaa-5516	308	17	aumento	GPE
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epaa-5516	308	19	oferta de aulas para adaptação de conteúdos	ORG
epaa-5516	308	20	ações institucionais contra	ORG
epaa-5516	308	21	preconceito e discriminação com	PERSON
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epaa-5516	308	24	cursos para estudantes	ORG
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epaa-5516	309	1	ainda	ORG
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epaa-5516	311	1	todos	GPE
epaa-5516	311	2	que apresentaram essas	ORG
epaa-5516	311	3	fazem parte da ies astrônomo e vaidoso	ORG
epaa-5516	312	1	zoninsein	PERSON
epaa-5516	312	2	2006	DATE
epaa-5516	313	1	atenta para	PERSON
epaa-5516	313	2	importância de existirem programas de avaliação e	PERSON
epaa-5516	313	3	das políticas de cotas para propiciar	ORG
epaa-5516	313	4	cotistas na educação	ORG
epaa-5516	314	1	para o autor	PERSON
epaa-5516	314	2	cabe às instituições implantarem	PERSON
epaa-5516	314	3	processos avaliativos e de acompanhamento	ORG
epaa-5516	314	4	da política	PERSON
epaa-5516	314	5	fim de garantir	ORG
epaa-5516	314	6	da política	PERSON
epaa-5516	315	1	também o ministro lewandowski	ORG
epaa-5516	315	2	2012	DATE
epaa-5516	315	3	47	CARDINAL
epaa-5516	315	4	seu relato sobre	ORG
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epaa-5516	315	6	afirma que	ORG
epaa-5516	315	7	políticas	NORP
epaa-5516	316	1	revisão periódica de seus resultados	ORG
epaa-5516	317	1	ainda destacando	PERSON
epaa-5516	317	2	importância de mecanismos de avaliação e	ORG
epaa-5516	317	3	das políticas de cotas	ORG
epaa-5516	317	4	brasil	ORG
epaa-5516	317	5	2012a	DATE
epaa-5516	317	6	seu	ORG
epaa-5516	317	7	6º	CARDINAL
epaa-5516	317	8	cita que	ORG
epaa-5516	317	9	política será	PERSON
epaa-5516	317	10	avaliada e o	ORG
epaa-5516	317	11	análise das políticas de cotas	PERSON
epaa-5516	317	12	paraná/brasil	ORG
epaa-5516	317	13	segundo	ORG
epaa-5516	317	14	o ciclo de políticas	PERSON
epaa-5516	317	15	18	CARDINAL
epaa-5516	317	16	brasil	GPE
epaa-5516	317	17	2012b	DATE
epaa-5516	317	18	seu	ORG
epaa-5516	317	19	6º	CARDINAL
epaa-5516	317	20	institui o comitê de acompanhamento e avaliação das reservas de vagas	ORG
epaa-5516	317	21	de educação	ORG
epaa-5516	317	22	técnico de nível médio	ORG
epaa-5516	317	23	isso mostra que há reconhecimento sobre	PERSON
epaa-5516	317	24	processos de avaliação	ORG
epaa-5516	318	1	todas	GPE
epaa-5516	318	2	suas resoluções de implantação	PERSON
epaa-5516	318	3	sistema de cotas	ORG
epaa-5516	318	4	fizeram	ORG
epaa-5516	318	5	de avaliação e acompanhamento	ORG
epaa-5516	319	1	contudo	ORG
epaa-5516	319	2	não foram todas que efetivamente acompanharam	ORG
epaa-5516	319	3	três	ORG
epaa-5516	319	4	fizeram avaliação	ORG
epaa-5516	319	5	sendo que apenas duas avaliaram	ORG
epaa-5516	319	6	sentido de acompanhamento	ORG
epaa-5516	320	1	fala	GPE
epaa-5516	320	2	política pública	GPE
epaa-5516	320	3	tais processos avaliativos	ORG
epaa-5516	320	4	científico e político	PERSON
epaa-5516	320	5	fim de se compreender	ORG
epaa-5516	320	6	impacto	ORG
epaa-5516	320	7	das políticas públicas e	PERSON
epaa-5516	320	8	especificamente	GPE
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epaa-5516	320	10	na democratização da educação	ORG
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epaa-5516	321	2	2013	DATE
epaa-5516	321	3	cita	GPE
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epaa-5516	323	1	avaliação potencializa	GPE
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epaa-5516	323	4	2010	DATE
epaa-5516	323	5	por isso	PERSON
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epaa-5516	323	7	da política de cotas como um	ORG
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epaa-5516	323	10	2018	DATE
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epaa-5516	324	1	avaliação de políticas	ORG
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epaa-5516	324	3	quando realizada de forma consciente	PERSON
epaa-5516	324	4	avaliação traz benefícios	ORG
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epaa-5516	324	6	reconhecimento das	PERSON
epaa-5516	324	7	existentes	ORG
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epaa-5516	327	2	algumas ies	ORG
epaa-5516	327	3	vagas destinadas para pessoas negras e/ou de escola pública não foram completamente preenchidas	ORG
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epaa-5516	327	8	costa neto	PERSON
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epaa-5516	328	2	destaca-se	ORG
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epaa-5516	333	8	monitoramento e	GPE
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