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epaa-5618	56	1	pesar de dicha problematización	ORG
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epaa-5618	56	3	por el concepto de modelo ya que la crítica desde los movimientos sociales	ORG
epaa-5618	56	4	y ocupa dicha noción	ORG
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epaa-5618	57	7	dado que estas constituyen tanto una suerte de “entrega” de recursos y de ellos mismos	PERSON
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epaa-5618	88	1	el proceso de negociación para poder acceder	ORG
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epaa-5618	88	3	de los colegios	ORG
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epaa-5618	99	8	el cual permite analizar el discurso de actores que se ubican en posiciones de poder y dominación	ORG
epaa-5618	99	9	martin rojo y whittaker	PERSON
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epaa-5618	233	7	mi colegio	PERSON
epaa-5618	233	8	entrevista estudiante de 3°	PERSON
epaa-5618	233	9	miembro del centro de alumnos	PERSON
epaa-5618	234	1	formación del colegio lleva	ORG
epaa-5618	235	1	por lo mismo	PERSON
epaa-5618	235	2	este estudiante está constantemente buscando romper	PERSON
epaa-5618	235	3	herencia de los privilegios	ORG
epaa-5618	235	4	significa el colegio	GPE
epaa-5618	235	5	y su origen social	PERSON
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epaa-5618	235	7	internas del colegio	PERSON
epaa-5618	236	1	por ejemplo	ORG
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epaa-5618	236	7	en lo	PERSON
epaa-5618	236	8	es un tema que	ORG
epaa-5618	236	9	la hora de elegir la	ORG
epaa-5618	237	1	heterogeneidad	GPE
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epaa-5618	237	3	pero un tema de como una lectura que le quieren dar	PERSON
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epaa-5618	237	5	y un tema de los compañeros	ORG
epaa-5618	238	1	gran mayoría	PERSON
epaa-5618	238	2	está tomando esa decisión en base	PERSON
epaa-5618	238	3	también un poco	ORG
epaa-5618	239	1	entrevista con estudiante de 4	ORG
epaa-5618	239	2	del centro de estudiantes	ORG
epaa-5618	240	1	el segundo grupo de estudiantes	ORG
epaa-5618	240	2	si bien se observa una consciencia sobre los	PERSON
epaa-5618	240	3	que poseen	ORG
epaa-5618	240	4	ello no deriva necesariamente en un	ORG
epaa-5618	240	5	intereses o	ORG
epaa-5618	240	6	que juegan en la generación de desigualdades	ORG
epaa-5618	241	1	es el alumno que entiende la	ORG
epaa-5618	241	2	del colegio como un llamado	WORK_OF_ART
epaa-5618	241	3	ser un buen ciudadano	ORG
epaa-5618	241	4	responsable y solidario	PERSON
epaa-5618	241	5	pero que	PERSON
epaa-5618	241	6	ni en términos de clase	PERSON
epaa-5618	241	7	ciertos elementos culturales de las	ORG
epaa-5618	242	1	la comprensión del privilegio implica un	PERSON
epaa-5618	242	2	sociedad	GPE
epaa-5618	242	3	buen ciudadano	PERSON
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epaa-5618	243	2	encuentra un grupo de estudiantes para quienes el privilegio	ORG
epaa-5618	243	3	ni carga	PERSON
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epaa-5618	243	5	sino que	NORP
epaa-5618	243	6	incluso es una oportunidad	GPE
epaa-5618	244	1	en ellos aparece un	ORG
epaa-5618	244	2	discurso relativo	PERSON
epaa-5618	244	3	las	GPE
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epaa-5618	245	1	que este tipo de alumno generalmente poseía menor edad	PERSON
epaa-5618	245	2	por varias de las actividades de acción social	ORG
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epaa-5618	246	2	y siento que el colegio es muy bueno en esto de darte	PERSON
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epaa-5618	246	4	que tú tienes oportunidades que el resto no tiene y que deberías aprovecharlas	ORG
epaa-5618	247	1	el colegio es bueno	ORG
epaa-5618	248	1	entrevista	ORG
epaa-5618	248	2	alumno de ii° medio	PERSON
epaa-5618	248	3	del privilegio en colegios de elite	ORG
epaa-5618	248	4	15	CARDINAL
epaa-5618	248	5	el caso del colegio internacional es diferente al del colegio católico de	ORG
epaa-5618	248	6	ya que se observó	PERSON
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epaa-5618	248	8	legitimar el privilegio	PERSON
epaa-5618	248	9	así como una	PERSON
epaa-5618	248	10	la	GPE
epaa-5618	248	11	hora de significarlo	PERSON
epaa-5618	249	1	ya mencionamos que para la gran	PERSON
epaa-5618	249	2	mayoría de los diferentes	ORG
epaa-5618	249	3	miembros	CARDINAL
epaa-5618	249	4	más que	PERSON
epaa-5618	249	5	un	ORG
epaa-5618	249	6	el colegio británico es un	PERSON
epaa-5618	249	7	de familias profesionales	PERSON
epaa-5618	249	8	asociando el	GPE
epaa-5618	249	9	y la condición de	PERSON
epaa-5618	249	10	en los ce católicos	FAC
epaa-5618	249	11	este discurso sobre de autopresentación	PERSON
epaa-5618	249	12	por su comunidad	ORG
epaa-5618	250	1	si bien al	PERSON
epaa-5618	250	2	tiene noción del tipo de familia que asiste al colegio	PERSON
epaa-5618	250	3	familias con	WORK_OF_ART
epaa-5618	250	4	señalan	PERSON
epaa-5618	250	5	un	ORG
epaa-5618	250	6	sino	NORP
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epaa-5618	250	8	utilizadas para describir	PERSON
epaa-5618	250	9	de sus familias	ORG
epaa-5618	251	1	algunos estudiantes y docentes señalaron que su origen socioeconómico	ORG
epaa-5618	251	2	el colegio en el que se encuentran constituyen efectivamente un	ORG
epaa-5618	251	3	las consecuencias	GPE
epaa-5618	251	4	ya que para ellos existe una especie de idea de “estado naturaleza	PERSON
epaa-5618	251	5	en el sistema educativo	ORG
epaa-5618	251	6	una naturalización de desigualdades	PERSON
epaa-5618	252	1	de las sociedades	PERSON
epaa-5618	252	2	en la oportunidad de poder acceder	ORG
epaa-5618	253	1	creo que es más privilegio	PERSON
epaa-5618	253	2	el privilegio de nacer con la oportunidad	ORG
epaa-5618	253	3	quizás el entrar al colegio	PERSON
epaa-5618	253	4	quizás si es aleatorio nacer en una familia que pueda tener la	PERSON
epaa-5618	253	5	oportunidad	GPE
epaa-5618	253	6	pero es lo que funciona	PERSON
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epaa-5618	254	3	por así decirlo	ORG
epaa-5618	254	4	pero para el ingreso al colegio	PERSON
epaa-5618	254	5	diferentes como puestos	PERSON
epaa-5618	254	6	por así decirlo	ORG
epaa-5618	254	7	una cantidad de cupos para	PERSON
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epaa-5618	254	9	para los que	ORG
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epaa-5618	254	11	y los que son sin ninguna relación	ORG
epaa-5618	254	12	donde igual se separan un par de cupos para que puedan entrar	ORG
epaa-5618	255	1	entrevista	ORG
epaa-5618	255	2	que existe un trabajo	ORG
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epaa-5618	255	4	por resignificar los privilegios de origen los estudiantes	ORG
epaa-5618	255	5	en tanto	ORG
epaa-5618	255	6	del	GPE
epaa-5618	255	7	y esfuerzo de sus familias	PERSON
epaa-5618	255	8	o como una condición	PERSON
epaa-5618	255	9	de las sociedades	ORG
epaa-5618	255	10	dinámica que está en sintonía	ORG
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epaa-5618	255	13	en los ce de eeuu	ORG
epaa-5618	256	1	ocurre en el acto de acceder al colegio mismo	ORG
epaa-5618	256	2	el cual	ORG
epaa-5618	256	3	por el hecho de provenir de familias	ORG
epaa-5618	256	4	amplios volúmenes de capital económico	ORG
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epaa-5618	256	6	un	ORG
epaa-5618	256	7	y preocupación de las familias	PERSON
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epaa-5618	256	9	discurso que es recurrente en estos sectores	PERSON
epaa-5618	256	10	green & kynaston	ORG
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epaa-5618	257	1	el privilegio en tanto	ORG
epaa-5618	257	2	mérito también es	PERSON
epaa-5618	258	1	discursos sobre las oportunidades que	ORG
epaa-5618	258	2	brinda el colegio	GPE
epaa-5618	258	3	calidad educativa	PERSON
epaa-5618	258	4	infraestructura y los	PERSON
epaa-5618	259	1	la misma	PERSON
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epaa-5618	260	1	retóricas sobre el esfuerzo que realizan para	ORG
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epaa-5618	264	1	en revistas del colegio	PERSON
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epaa-5618	264	9	donde ponen énfasis en cómo la	ORG
epaa-5618	264	10	del colegio	PERSON
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epaa-5618	265	1	enseñó el trabajo en equipo	ORG
epaa-5618	266	1	todo esto	PERSON
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epaa-5618	267	2	un	ORG
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epaa-5618	269	3	juega el tema de la exigencia y que este colegio es tremendamente exigente	PERSON
epaa-5618	270	1	estamos de acuerdo de que	ORG
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epaa-5618	273	1	cuando yo te decía esta cuestión de que	PERSON
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epaa-5618	274	1	una cosa	PERSON
epaa-5618	274	2	buenas notas y de esforzarse	PERSON
epaa-5618	275	1	realmente	GPE
epaa-5618	275	2	los estrujan	GPE
epaa-5618	276	1	entrevista	PERSON
epaa-5618	276	2	del departamento de bienestar estudiantil	ORG
epaa-5618	276	3	del discurso sobre	PERSON
epaa-5618	276	4	debe también al carácter burbuja del colegio	PERSON
epaa-5618	277	1	en las actividades de acción social que posee el establecimiento	ORG
epaa-5618	277	2	de carácter asistencialista	PERSON
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epaa-5618	277	4	madrid	GPE
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epaa-5618	277	6	reparación de plazas	ORG
epaa-5618	278	1	la ausencia de vinculación	PERSON
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epaa-5618	278	4	también ver las repercusiones que poseen el ser privilegiados	ORG
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epaa-5618	279	2	más que asumir su rol en la generación de desigualdad	PERSON
epaa-5618	279	3	tienden	GPE
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epaa-5618	279	5	calidad de la oferta pública	PERSON
epaa-5618	279	6	el desarrollo	GPE
epaa-5618	279	7	del país en general	ORG
epaa-5618	279	8	creo que todavía es un	WORK_OF_ART
epaa-5618	279	9	que quizás en otro	ORG
epaa-5618	279	10	dan que todos	PERSON
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epaa-5618	279	15	con encargada de asociaciones de ex alumnos	ORG
epaa-5618	280	1	el fomento intencionado	ORG
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epaa-5618	283	2	más desarraigado	ORG
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epaa-5618	283	4	y que de verdad es un	PERSON
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epaa-5618	284	1	yo lo puedo leer como un	PERSON
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epaa-5618	285	1	entrevista directora área de pastoral	PERSON
epaa-5618	285	2	13	CARDINAL
epaa-5618	285	3	término despectivo sobre una	PERSON
epaa-5618	285	4	que posee buen rendimiento y calificaciones en el colegio y/o	PERSON
epaa-5618	286	1	la	GPE
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epaa-5618	286	3	17	CARDINAL
epaa-5618	286	4	el impacto del trabajo de significación y de estrategia de	ORG
epaa-5618	286	5	por parte del colegio	ORG
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epaa-5618	289	1	siento que como mi papá se	PERSON
epaa-5618	289	2	la mugre para poder estar en el colegio	PERSON
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epaa-5618	289	10	puede ser que	ORG
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epaa-5618	290	1	2017	CARDINAL
epaa-5618	290	2	conclusiones en sociedades democráticas	ORG
epaa-5618	290	3	fuerte presencia de discursos normativos sobre el mérito	PERSON
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epaa-5618	290	5	y caracterizar la manera en cómo los grupos	PERSON
epaa-5618	290	6	y buscan legitimarlos	ORG
epaa-5618	291	1	en este artículo	PERSON
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epaa-5618	291	3	y legitimar el	PERSON
epaa-5618	291	4	por parte de estudiantes de elite	ORG
epaa-5618	291	5	y la manera en cómo cada una de esas formas es trabajada al interior de cada	ORG
epaa-5618	292	1	el enfoque utilizado permitió	PERSON
epaa-5618	292	2	significación y legitimación del privilegio de una forma más amplia	PERSON
epaa-5618	292	3	las voces de los estudiantes	ORG
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epaa-5618	293	1	hecho la literatura internacional reciente	ORG
epaa-5618	294	1	la	GPE
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epaa-5618	295	9	las diferentes	GPE
epaa-5618	295	10	internas en las	ORG
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epaa-5618	296	1	ello muestra que este enfoque permite entender	ORG
epaa-5618	296	2	las distintas	PERSON
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epaa-5618	296	4	y legitimar el privilegio de manera relacional y en contextos de mercado educativo	PERSON
epaa-5618	296	5	dado que las estrategias de legitimación suelen ser presentadas de forma homogéneas y des-ancladas de los procesos de diferenciación entre los	ORG
epaa-5618	297	1	como ya hemos señalado	PERSON
epaa-5618	297	2	los ce en chile	FAC
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