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epaa-5660	69	5	acordamos fecha	PERSON
epaa-5660	69	6	horario y lugar de interés para las	PERSON
epaa-5660	69	7	entrevistadas	GPE
epaa-5660	70	1	en el momento de realizarlas	ORG
epaa-5660	70	2	convinimos	ORG
epaa-5660	70	3	sus identidades	ORG
epaa-5660	70	4	para la grabación	PERSON
epaa-5660	70	5	y una vez realizadas	PERSON
epaa-5660	70	6	las	GPE
epaa-5660	70	7	fueron	ORG
epaa-5660	70	8	cada	GPE
epaa-5660	70	9	para su acuerdo	PERSON
epaa-5660	71	1	en algunos casos puntuales	ORG
epaa-5660	71	2	las	GPE
epaa-5660	71	3	requirieron eliminar contenidos específicos	ORG
epaa-5660	71	4	frases concretas de las	ORG
epaa-5660	71	5	ya que entendían que	ORG
epaa-5660	71	6	por remitir	ORG
epaa-5660	72	1	dado que nuestro trabajo estaría focalizado en comprender procesos generales	ORG
epaa-5660	72	2	consideramos que	PERSON
epaa-5660	72	3	ni el análisis de contenido de la investigación	PERSON
epaa-5660	73	1	el análisis de los contenidos de las entrevistas	ORG
epaa-5660	73	2	lo hicimos en el programa	PERSON
epaa-5660	73	3	10	CARDINAL
epaa-5660	74	1	fuentes establecimos una triangulación intermétodos	PERSON
epaa-5660	74	2	simultánea	GPE
epaa-5660	74	3	1970	DATE
epaa-5660	74	4	apud forni	PERSON
epaa-5660	74	5	2010	DATE
epaa-5660	74	6	y agrupamos la información en las dimensiones institución	PERSON
epaa-5660	74	7	dentro de las cuales construimos categorías para ordenar el análisis	ORG
epaa-5660	75	1	institucional categorizamos	PERSON
epaa-5660	75	2	rol del estado	ORG
epaa-5660	75	3	política científica	PERSON
epaa-5660	75	4	grupos de poder	ORG
epaa-5660	75	5	procesos de institucionalización	PERSON
epaa-5660	76	1	dentro de lo disciplinar:	ORG
epaa-5660	76	2	profesión científica	PERSON
epaa-5660	76	3	o	DATE
epaa-5660	76	4	campos priorizados	PERSON
epaa-5660	76	5	y dentro de lo	ORG
epaa-5660	76	6	y en acción	PERSON
epaa-5660	76	7	prácticas de enseñanza	PERSON
epaa-5660	77	1	algunas	ORG
epaa-5660	77	2	vertebraron el proceso de cambio	ORG
epaa-5660	77	3	contrapuestas	ORG
epaa-5660	77	4	grados de poder institucional	ORG
epaa-5660	77	5	las distintas situaciones que se fueron dando en el escenario estudiado	ORG
epaa-5660	78	1	lo largo del texto	ORG
epaa-5660	78	2	de los procesos de cambio	ORG
epaa-5660	79	1	del uruguay: algunos trazos de su historia las universidades de la región hispanoamericana remontan sus orígenes	ORG
epaa-5660	79	2	la	GPE
epaa-5660	79	3	constituyéndose como espacios de reproducción	PERSON
epaa-5660	79	4	de las clases altas	ORG
epaa-5660	79	5	arocena & sutz	ORG
epaa-5660	79	6	2016	DATE
epaa-5660	80	1	modelos universitarios	PERSON
epaa-5660	80	2	donde se identifican algunos tendientes	ORG
epaa-5660	80	3	la formación de profesionales para la	ORG
epaa-5660	80	4	de cuadros estatales y otros que	ORG
epaa-5660	80	5	al desarrollo disciplinar	ORG
epaa-5660	80	6	modelo latinoamericano	PERSON
epaa-5660	80	7	con una marcada declaración de compromiso	ORG
epaa-5660	80	8	técnica y resolutiva	FAC
epaa-5660	80	9	2004	DATE
epaa-5660	80	10	molina, 2008	ORG
epaa-5660	81	1	de la república	ORG
epaa-5660	81	2	fue fundada en el uruguay en 1849	ORG
epaa-5660	81	3	un cuarto de siglo después de que	ORG
epaa-5660	81	4	oddone & paris	ORG
epaa-5660	81	5	2009	DATE
epaa-5660	82	1	fue la única universidad	ORG
epaa-5660	82	2	pública	GPE
epaa-5660	82	3	del país en	ORG
epaa-5660	82	4	hasta el año	PERSON
epaa-5660	82	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-5660	82	6	29	CARDINAL
epaa-5660	82	7	84	CARDINAL
epaa-5660	82	8	constituyendo una macrouniversidad	PERSON
epaa-5660	82	9	kerr	ORG
epaa-5660	82	10	1963	DATE
epaa-5660	82	11	de acuerdo	ORG
epaa-5660	82	12	los últimos datos generales publicados	ORG
epaa-5660	82	13	de la república	ORG
epaa-5660	82	14	2018	DATE
epaa-5660	83	1	el modelo francés de universidad	ORG
epaa-5660	83	2	un	ORG
epaa-5660	83	3	rol en la formación de profesionales que cumplirían tareas en el estado nacional	ORG
epaa-5660	83	4	ejemplo abogadas/os	ORG
epaa-5660	83	5	o	DATE
epaa-5660	83	6	1989	DATE
epaa-5660	84	1	algunas de las definiciones institucionales más simbólicas	ORG
epaa-5660	84	2	como la autonomía	ORG
epaa-5660	84	3	el cogobierno	ORG
epaa-5660	84	4	la extensión entendida en sentido amplio	ORG
epaa-5660	84	5	han	NORP
epaa-5660	84	6	de su	PERSON
epaa-5660	84	7	ley orgánica	PERSON
epaa-5660	84	8	ley nacional cuya versión más reciente data de 1958	PERSON
epaa-5660	84	9	1989	DATE
epaa-5660	85	1	pese	NORP
epaa-5660	85	2	que en otras universidades de la región se ofrecían formaciones	ORG
epaa-5660	85	3	de grado en ciencias	ORG
epaa-5660	85	4	naturales desde el siglo xix	ORG
epaa-5660	85	5	momento en el que se fundó la	ORG
epaa-5660	85	6	cabrera	PERSON
epaa-5660	85	7	2016	DATE
epaa-5660	86	1	en el uruguay se	ORG
epaa-5660	86	2	física	GPE
epaa-5660	86	3	matemática	GPE
epaa-5660	86	4	entre otras	ORG
epaa-5660	86	5	la	GPE
epaa-5660	86	6	las	GPE
epaa-5660	86	7	ingeniería	ORG
epaa-5660	87	1	el hecho de que	ORG
epaa-5660	87	2	los	GPE
epaa-5660	87	3	de las carreras	ORG
epaa-5660	87	4	de asignaturas que cada	ORG
epaa-5660	87	5	iba completando de manera personalizada	PERSON
epaa-5660	87	6	autodenominándose esta característica	PERSON
epaa-5660	87	7	cabrera	PERSON
epaa-5660	87	8	2016	DATE
epaa-5660	87	9	2010	DATE
epaa-5660	87	10	porrini	PERSON
epaa-5660	87	11	1995	DATE
epaa-5660	88	1	pesar de esa orientación	ORG
epaa-5660	88	2	facultad tuvieron un impacto positivo	PERSON
epaa-5660	88	3	y hubo mucha demanda	PERSON
epaa-5660	88	4	estudiantil por este tipo de oferta	ORG
epaa-5660	89	1	demostración de ese interés es que se inscribieron	PERSON
epaa-5660	89	2	2.649	CARDINAL
epaa-5660	89	3	año de funcionamiento	ORG
epaa-5660	89	4	1946	DATE
epaa-5660	89	5	y de acuerdo	ORG
epaa-5660	89	6	los datos	GPE
epaa-5660	89	7	censo universitario	ORG
epaa-5660	89	8	1960	DATE
epaa-5660	89	9	su conjunto	PERSON
epaa-5660	89	10	3.676 estudiantes	QUANTITY
epaa-5660	89	11	cabrera	PERSON
epaa-5660	89	12	2016	DATE
epaa-5660	90	1	entre los años	FAC
epaa-5660	90	2	50	CARDINAL
epaa-5660	90	3	60	CARDINAL
epaa-5660	90	4	pese	NORP
epaa-5660	90	5	esta orientación general	ORG
epaa-5660	90	6	que suscitaba fuertes críticas por parte del resto de la universidad	ORG
epaa-5660	90	7	debidas a la	PERSON
epaa-5660	90	8	las titulaciones	GPE
epaa-5660	90	9	1955	DATE
epaa-5660	90	10	1965	DATE
epaa-5660	90	11	6.537	CARDINAL
epaa-5660	90	12	33	CARDINAL
epaa-5660	90	13	se habían graduado	PERSON
epaa-5660	90	14	de la república	ORG
epaa-5660	90	15	1967	DATE
epaa-5660	90	16	28	CARDINAL
epaa-5660	91	1	por parte de la	ORG
epaa-5660	91	2	cívico militar que tuvo lugar en el uruguay de 1973	PERSON
epaa-5660	91	3	1985	DATE
epaa-5660	91	4	razón por la cual dejaron de funcionar sus órganos de gobierno	ORG
epaa-5660	91	5	gran parte de sus docentes	ORG
epaa-5660	92	1	la institución por razones de persecución política	ORG
epaa-5660	92	2	cabrera	GPE
epaa-5660	92	3	2016	DATE
epaa-5660	93	1	el período en análisis	ORG
epaa-5660	93	2	prescripto en nuestra investigación	ORG
epaa-5660	93	3	optamos por	PERSON
epaa-5660	93	4	los procesos de cambio	FAC
epaa-5660	93	5	entre 1985 y 1995	EVENT
epaa-5660	94	1	las razones de hacer foco en este período tienen que ver con que	PERSON
epaa-5660	94	2	por el retorno democrático	ORG
epaa-5660	94	3	el proceso	GPE
epaa-5660	94	4	a su vez dos	PERSON
epaa-5660	94	5	reformas	ORG
epaa-5660	95	1	de ese modo	PERSON
epaa-5660	95	2	democrático institucional que	PERSON
epaa-5660	95	3	sufrieron las universidades u	ORG
epaa-5660	95	4	otros organismos	FAC
epaa-5660	95	5	por parte del gobierno de facto instaurado en 1973	ORG
epaa-5660	95	6	autoridades interventoras	PERSON
epaa-5660	95	7	por los mecanismos	ORG
epaa-5660	96	1	una reconstrucción de la	PERSON
epaa-5660	96	2	y la física en el uruguay de fin de siglo	PERSON
epaa-5660	96	3	7	CARDINAL
epaa-5660	96	4	1976	DATE
epaa-5660	96	5	1986	DATE
epaa-5660	96	6	1992	DATE
epaa-5660	96	7	y tres de física	PERSON
epaa-5660	96	8	1981	DATE
epaa-5660	96	9	1987	DATE
epaa-5660	96	10	1992	DATE
epaa-5660	96	11	cambiando además su radicación institucional dentro de la	PERSON
epaa-5660	96	12	1990	DATE
epaa-5660	96	13	hacia la facultad de ciencias	PERSON
epaa-5660	96	14	fc	NORP
epaa-5660	96	15	que es su	ORG
epaa-5660	97	1	presentamos aquí algunas de	PERSON
epaa-5660	97	2	más sobresalientes de los documentos curriculares	ORG
epaa-5660	97	3	para vincularlas posteriormente con	PERSON
epaa-5660	97	4	las	GPE
epaa-5660	97	5	dinámicas	NORP
epaa-5660	97	6	los cambios	GPE
epaa-5660	98	1	los seis	PERSON
epaa-5660	98	2	de licenciatura	PERSON
epaa-5660	98	3	de cuatro años de duración	PERSON
epaa-5660	99	1	y principios de los ochenta fueron	ORG
epaa-5660	99	2	por el régimen autoritario	ORG
epaa-5660	100	1	a su vez	PERSON
epaa-5660	100	2	los planes de fines de los años	ORG
epaa-5660	100	3	ochenta surgieron en el renacer institucional	ORG
epaa-5660	100	4	en medio de tareas de reconstrucción	ORG
epaa-5660	100	5	y política	PERSON
epaa-5660	100	6	del retorno democrático	PERSON
epaa-5660	101	1	los últimos	GPE
epaa-5660	101	2	por este análisis	ORG
epaa-5660	101	3	de principios de los años	ORG
epaa-5660	101	4	surgieron en el momento de escisión de las	ORG
epaa-5660	101	5	involucradas en estas	ORG
epaa-5660	102	1	aunque siempre estuvieron presentes otras disciplinas en la	PERSON
epaa-5660	102	2	su presencia relativa	PERSON
epaa-5660	102	3	y composición	PERSON
epaa-5660	103	1	en los comienzos esta formación se compuso en tres cuartas partes de cursos o asignaturas de biología	ORG
epaa-5660	103	2	y tuvieron una presencia importante	PERSON
epaa-5660	103	3	16 %	PERCENT
epaa-5660	103	4	de la malla	ORG
epaa-5660	103	5	los cursos de ciencias sociales	ORG
epaa-5660	103	6	y humanas	PERSON
epaa-5660	104	1	realización de tres cursos de pedagogía	ORG
epaa-5660	105	1	probablemente esta situación guardaba	PERSON
epaa-5660	105	2	ofrecía en la misma facultad que la licenciatura en ciencias de la educación	ORG
epaa-5660	105	3	a su vez en el período de la intervención universitaria	PERSON
epaa-5660	105	4	en el mismo contexto que este plan	ORG
epaa-5660	106	1	propuesta en el período de reconstrucción institucional	ORG
epaa-5660	106	2	ganó presencia	PERSON
epaa-5660	106	3	pasando	ORG
epaa-5660	106	4	84 %	PERCENT
epaa-5660	106	5	matemática	PERSON
epaa-5660	106	6	pasando de 3 %	ORG
epaa-5660	106	7	10 %	PERCENT
epaa-5660	106	8	bastante el componente de ciencias	PERSON
epaa-5660	106	9	y humanas	PERSON
epaa-5660	106	10	pasando de 16	ORG
epaa-5660	106	11	6 %	PERCENT
epaa-5660	107	1	más reciente de los analizados	ORG
epaa-5660	107	2	el que surgió en una facultad	ORG
epaa-5660	107	3	las humanidades	GPE
epaa-5660	107	4	la presencia de la	PERSON
epaa-5660	107	5	a su mínimo histórico	PERSON
epaa-5660	107	6	62 %	PERCENT
epaa-5660	107	7	de la malla	ORG
epaa-5660	107	8	para darle paso	PERSON
epaa-5660	107	9	14 %	PERCENT
epaa-5660	107	10	la física	PERSON
epaa-5660	107	11	9.5 %	PERCENT
epaa-5660	107	12	la química	PERSON
epaa-5660	107	13	9.5 %	PERCENT
epaa-5660	107	14	éstas	ORG
epaa-5660	107	15	últimas disciplinas que recién aquí ganaron terreno en la formación en biología	PERSON
epaa-5660	107	16	1	CARDINAL
epaa-5660	108	1	la	GPE
epaa-5660	108	2	si seguimos la	PERSON
epaa-5660	108	3	clasificación de unesco2	PERSON
epaa-5660	108	4	cantidad de áreas presentes en la	PERSON
epaa-5660	108	5	fue	ORG
epaa-5660	108	6	pasando de 11 de las 22	PERSON
epaa-5660	108	7	que existen	ORG
epaa-5660	108	8	este organismo en el plan	PERSON
epaa-5660	108	9	76	DATE
epaa-5660	108	10	10	CARDINAL
epaa-5660	108	11	9	CARDINAL
epaa-5660	109	1	a su vez	PERSON
epaa-5660	109	2	en los comienzos	ORG
epaa-5660	109	3	muy predominante la presencia de la botánica	PERSON
epaa-5660	109	4	y la zoología	PERSON
epaa-5660	109	5	fue repartiendo mucho más entre	ORG
epaa-5660	109	6	composición subdisciplinar	PERSON
epaa-5660	109	7	el correr del tiempo	PERSON
epaa-5660	110	1	respecto de sus características generales	ORG
epaa-5660	110	2	es relevante destacar que	ORG
epaa-5660	110	3	y el último de los documentos	PERSON
epaa-5660	110	4	pedagógicas	GPE
epaa-5660	110	5	así como en las	ORG
epaa-5660	110	6	acerca del perfil de graduadas	ORG
epaa-5660	110	7	en el anclaje contextual de la formación	ORG
epaa-5660	111	1	en contraposición	PERSON
epaa-5660	111	2	el plan de estudios de finales de los	ORG
epaa-5660	111	3	un	ORG
epaa-5660	111	4	fuerte discurso de compromiso	PERSON
epaa-5660	111	5	y de la formación en sí misma	ORG
epaa-5660	112	1	a su vez el interés en promover instancias de enseñanza	PERSON
epaa-5660	112	2	centradas en el estudiantado	ORG
epaa-5660	113	1	los	GPE
epaa-5660	113	2	fueron organizados en dos	ORG
epaa-5660	113	3	ciclos de formación	ORG
epaa-5660	113	4	y otro de carácter más específico	PERSON
epaa-5660	113	5	un grado de opcionalidad	ORG
epaa-5660	114	1	solo el plan más reciente	ORG
epaa-5660	114	2	incluyó la realización de un trabajo	ORG
epaa-5660	114	3	de carrera	PERSON
epaa-5660	114	4	considerado importante de cara	PERSON
epaa-5660	114	5	la formación en prácticas de investigación científica	ORG
epaa-5660	115	1	2	CARDINAL
epaa-5660	115	2	20 de mayo de 2019	QUANTITY
epaa-5660	116	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-5660	116	2	29	CARDINAL
epaa-5660	117	1	84 8	CARDINAL
epaa-5660	117	2	1	CARDINAL
epaa-5660	117	3	en %	PERCENT
epaa-5660	117	4	por disciplina en cada plan de estudios de biología	ORG
epaa-5660	117	5	biología	ORG
epaa-5660	117	6	matemática geociencias ciencias sociales	PERSON
epaa-5660	117	7	humanas	ORG
epaa-5660	117	8	física química	PERSON
epaa-5660	117	9	1976 74	DATE
epaa-5660	117	10	84	CARDINAL
epaa-5660	117	11	10 6 plan 1992	CARDINAL
epaa-5660	117	12	14 5 9.5 9.5	TIME
epaa-5660	117	13	elaboración propia en base	PERSON
epaa-5660	118	1	de los tres	ORG
epaa-5660	118	2	en estudio	ORG
epaa-5660	118	3	fuera ofrecida conjuntamente	PERSON
epaa-5660	118	4	la de otra disciplina	FAC
epaa-5660	119	1	licenciatura en físico matemáticas	ORG
epaa-5660	119	2	y el último de una “licenciatura en ciencias	PERSON
epaa-5660	119	3	de astronomía y física	PERSON
epaa-5660	120	1	fue que tanto la astronomía	ORG
epaa-5660	120	2	como la física	PERSON
epaa-5660	120	3	la matemática	PERSON
epaa-5660	120	4	crítica de docentes	PERSON
epaa-5660	120	5	infraestructura	PERSON
epaa-5660	120	6	ni estudiantes	PERSON
epaa-5660	120	7	como para consolidarse como una oferta exclusiva	ORG
epaa-5660	120	8	y única	PERSON
epaa-5660	121	1	a su vez	PERSON
epaa-5660	121	2	esto tuvo varias consecuencias	ORG
epaa-5660	121	3	la primera de ellas fue que la presencia de la física en la formación	ORG
epaa-5660	121	4	fue siempre demasiado protagónica	ORG
epaa-5660	121	5	la propia gestión de la carrera	ORG
epaa-5660	121	6	entre actores de otras	ORG
epaa-5660	121	7	en algunos casos con diferentes	ORG
epaa-5660	121	8	acerca de los objetivos de la	ORG
epaa-5660	122	1	del de fines de los ochenta	ORG
epaa-5660	122	2	casi exclusivamente en listados de cursos	ORG
epaa-5660	122	3	sobre la evaluación de los	ORG
epaa-5660	122	4	por ejemplo	ORG
epaa-5660	122	5	incluía que en todos los casos	ORG
epaa-5660	122	6	haber un	PERSON
epaa-5660	123	1	al igual que en biología	PERSON
epaa-5660	123	2	el elaborado en el retorno democrático tenía otro tipo de discurso en su presentación	ORG
epaa-5660	123	3	al momento que	PERSON
epaa-5660	123	4	atravesaban la	PERSON
epaa-5660	123	5	y el país	PERSON
epaa-5660	124	1	terreno en los	PERSON
epaa-5660	124	2	pasando de 56	ORG
epaa-5660	124	3	60	CARDINAL
epaa-5660	124	4	74 %	PERCENT
epaa-5660	124	5	de cursos de física en la malla	PERSON
epaa-5660	124	6	matemática lo	PERSON
epaa-5660	124	7	pasando de 44	ORG
epaa-5660	124	8	35	CARDINAL
epaa-5660	124	9	24 %	PERCENT
epaa-5660	125	1	es importante notar que este proceso fue contrario al de la	ORG
epaa-5660	125	2	que fue perdiendo presencia en su propia malla	ORG
epaa-5660	125	3	2	CARDINAL
epaa-5660	126	1	si también aquí seguimos la	PERSON
epaa-5660	126	2	entre el 44	GPE
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epaa-5660	126	6	de las áreas de esa disciplina estuvieron allí presentes	ORG
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epaa-5660	129	4	pese	NORP
epaa-5660	129	5	que en todos los documentos curriculares de estas licenciaturas se trató de una formación tendiente	ORG
epaa-5660	129	6	currículos de este período se incluyó	ORG
epaa-5660	129	7	la realización de un trabajo	ORG
epaa-5660	129	8	de grado como requisito obligatorio	ORG
epaa-5660	129	9	el primero de físico-matemática	ORG
epaa-5660	129	10	y el último de biología	PERSON
epaa-5660	130	1	como se	PERSON
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epaa-5660	131	1	y la física de fin	PERSON
epaa-5660	131	2	como se mencionó previamente	PERSON
epaa-5660	131	3	nuestro posicionamiento	ORG
epaa-5660	131	4	teórico multirreferencial implica atender	ORG
epaa-5660	131	5	lo disciplinar como eje estructurante de los procesos de la es	ORG
epaa-5660	132	1	a su vez	PERSON
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epaa-5660	132	3	de su	PERSON
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epaa-5660	133	1	de ese modo	PERSON
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epaa-5660	136	6	formación e investigación	ORG
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epaa-5660	137	3	estatus autónomo	ORG
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epaa-5660	139	4	cuyo logro más conocido fue el ambicioso	PERSON
epaa-5660	139	5	proyecto genoma humano	WORK_OF_ART
epaa-5660	139	6	moledo & magnani	ORG
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epaa-5660	140	1	dieron otros desarrollos de relevancia en	ORG
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epaa-5660	141	2	y los estudios en esta subdisciplina comenzaron	ORG
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epaa-5660	144	4	que hicieron de ésta una disciplina con	ORG
epaa-5660	144	5	otro	PRODUCT
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epaa-5660	148	1	que se dieron avances en el conocimiento del cosmos	ORG
epaa-5660	148	2	propiciados en parte por los desarrollos dados	ORG
epaa-5660	148	3	generación de nuevos	ORG
epaa-5660	148	4	fundamentales en ese tipo de investigación	ORG
epaa-5660	148	5	y fue propuesta la teoría del big bang	ORG
epaa-5660	148	6	que implica el cambio de lógica de pensar que el universo se encuentra en permanente expansión	ORG
epaa-5660	148	7	moledo & olszevicki	ORG
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epaa-5660	149	1	región del río de la plata	ORG
epaa-5660	149	2	los desarrollos de la	GPE
epaa-5660	149	3	ocurrieron en variados	ORG
epaa-5660	149	4	desde las ciencias biomédicas en el seno de institutos de investigación públicos	ORG
epaa-5660	149	5	hasta la	PERSON
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epaa-5660	150	4	un rol protagónico la creación de la unlp	ORG
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epaa-5660	151	1	a su vez	PERSON
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epaa-5660	171	1	ese	NORP
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epaa-5660	172	1	del “programa de desarrollo de las ciencias básicas	ORG
epaa-5660	172	2	1986	DATE
epaa-5660	172	3	el formato de convenio de cooperación entre el mec	ORG
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epaa-5660	172	5	de generar una	PERSON
epaa-5660	172	6	crítica	PERSON
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epaa-5660	213	2	estuvo muy presente un	PERSON
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epaa-5660	214	1	que se diferenciara de la identidad previa, vinculada	ORG
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epaa-5660	228	2	más allá de esa cosa importante de la visión más moderna de la ciencia que los que	PERSON
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epaa-5660	232	1	y eso creo que	PERSON
epaa-5660	232	2	fue un desafío	ORG
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epaa-5660	234	2	algunas de las tensiones que se dieron en este plano estuvieron vinculadas	ORG
epaa-5660	234	3	la creación de un programa nacional que permitiría el desarrollo científico tecnológico	ORG
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epaa-5660	235	1	claramente cada uno de estos temas venía acompañado de otros	ORG
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epaa-5660	236	6	de este planteo es un	PERSON
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epaa-5660	240	1	línea	GPE
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epaa-5660	243	5	la	GPE
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epaa-5660	244	6	un documento	PERSON
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epaa-5660	251	9	interventoras de la época	ORG
epaa-5660	251	10	ellos y ellas	PERSON
epaa-5660	252	1	de alguna	PERSON
epaa-5660	252	2	otra manera	PERSON
epaa-5660	252	3	esto había generado	ORG
epaa-5660	252	4	un	ORG
epaa-5660	252	5	una desactualización respecto de cómo	ORG
epaa-5660	252	6	ejercía la actividad de investigación en la disciplina	FAC
epaa-5660	253	1	la intentaba plasmar en la formación	ORG
epaa-5660	254	1	inserción en los medios de circulación regional o internacional de conocimiento	ORG
epaa-5660	255	1	a su vez	PERSON
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epaa-5660	255	3	tuvieran marco de alianza activo	PERSON
epaa-5660	255	4	las autoridades	GPE
epaa-5660	255	5	ya que no habían sido	PERSON
epaa-5660	255	6	reclutamiento”ni con estudiantes	WORK_OF_ART
epaa-5660	256	1	todos	GPE
epaa-5660	256	2	que perdieran espacios en el currículo	ORG
epaa-5660	256	3	como describimos en la sección correspondiente	ORG
epaa-5660	257	1	estas disputas eran percibidas	PERSON
epaa-5660	257	2	por parte del estudiantado	ORG
epaa-5660	257	3	quienes llegaron	PERSON
epaa-5660	257	4	plasmar los problemas en viñetas que	ORG
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epaa-5660	257	6	de los años	ORG
epaa-5660	257	7	ochenta	GPE
epaa-5660	258	1	promesa que representaba	ORG
epaa-5660	258	2	para las y los estudiantes el desarrollo científico y universitario que	PERSON
epaa-5660	258	3	teniendo lugar en la	PERSON
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epaa-5660	258	6	ese	NORP
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epaa-5660	259	2	por ejemplo me acuerdo de las	ORG
epaa-5660	259	3	entre estudiantes vinculados al pedeciba que	ORG
epaa-5660	260	1	¡becas	PERSON
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epaa-5660	265	5	por ejemplo por la subdisciplina bioquímica	ORG
epaa-5660	265	6	con el otorgamiento de becas de investigación para estudiantes	ORG
epaa-5660	265	7	identificándolas como	PERSON
epaa-5660	265	8	curros	ORG
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epaa-5660	265	10	a su vez se	PERSON
epaa-5660	265	11	solamente los	PERSON
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epaa-5660	265	15	5	CARDINAL
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epaa-5660	266	2	los estudios que antes merecían altas cargas horarias	ORG
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epaa-5660	266	6	aunque aún	PERSON
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epaa-5660	267	3	“torre de canal 4	ORG
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epaa-5660	269	8	con zoología	PERSON
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epaa-5660	269	10	a su modo de organización docente y al enfoque desactualizado o	PERSON
epaa-5660	269	11	sus cursos	ORG
epaa-5660	270	1	si recapitulamos los grandes cambios que	ORG
epaa-5660	270	2	de acuerdo	ORG
epaa-5660	270	3	quienes	ORG
epaa-5660	270	4	la historia de estas disciplinas	PERSON
epaa-5660	270	5	segunda mitad del siglo xx	PERSON
epaa-5660	270	6	es interesante notar cómo en esta nueva coyuntura	ORG
epaa-5660	270	7	fueron	ORG
epaa-5660	270	8	ganando espacios y poder la	PERSON
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epaa-5660	271	1	en el proceso de cambio	ORG
epaa-5660	271	2	conquistaron espacios en el currículo	ORG
epaa-5660	271	3	como consecuencia de ese poder que fue en aumento	PERSON
epaa-5660	272	1	analizadas desde el punto de vista de la lógica académica	ORG
epaa-5660	273	1	unos dedicados	PERSON
epaa-5660	273	2	una reconstrucción de la	PERSON
epaa-5660	273	3	y la física en el uruguay de fin de siglo	PERSON
epaa-5660	273	4	17	CARDINAL
epaa-5660	273	5	y otros más internalistas	ORG
epaa-5660	273	6	lógicas nacionales	GPE
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epaa-5660	274	3	tensión como una entre	PERSON
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epaa-5660	275	1	contribuía también	PERSON
epaa-5660	275	2	situación el hecho de que los grupos que	ORG
epaa-5660	275	3	contaban con mejores condiciones desde el punto de vista laboral	ORG
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epaa-5660	275	5	por tanto es posible que esto haya	ORG
epaa-5660	275	6	evidenciando una nueva	PERSON
epaa-5660	275	7	expresión del efecto mateo	PERSON
epaa-5660	276	1	controvertida en todo este asunto	PERSON
epaa-5660	277	1	propia disciplina como un cuerpo completo	ORG
epaa-5660	277	2	cuando recién	PERSON
epaa-5660	277	3	de los	ORG
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epaa-5660	277	5	formación de posgrado	ORG
epaa-5660	278	1	que alguna presencia había en esos momentos previos	ORG
epaa-5660	278	2	aunque de acuerdo	ORG
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epaa-5660	278	5	sino de esfuerzos o	ORG
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epaa-5660	279	4	las	GPE
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epaa-5660	279	6	al país la	PERSON
epaa-5660	280	1	como señaló	PERSON
epaa-5660	280	2	un docente	PERSON
epaa-5660	280	3	el predominio de esta perspectiva	ORG
epaa-5660	280	4	primero para los que	ORG
epaa-5660	280	5	hacemos física	PERSON
epaa-5660	280	6	siempre fue	ORG
epaa-5660	281	1	fue difícil conseguir fondos	ORG
epaa-5660	281	2	y además acá tienen la cultura que la física	ORG
epaa-5660	281	3	aplicada es de quinta	ORG
epaa-5660	282	1	son los más chicos	ORG
epaa-5660	283	1	90 %	PERCENT
epaa-5660	283	2	en los lugares	ORG
epaa-5660	283	3	hacen física en serio	PERSON
epaa-5660	284	1	que está bien que estén los teóricos	ORG
epaa-5660	284	2	pero acá es al	PERSON
epaa-5660	284	3	docente	ORG
epaa-5660	284	4	física	PERSON
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epaa-5660	284	6	durante los primeros momentos de funcionamiento de la fc	ORG
epaa-5660	284	7	de los años	ORG
epaa-5660	284	8	hubo un	PERSON
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epaa-5660	284	10	un discurso que posicionaba	PERSON
epaa-5660	284	11	la	GPE
epaa-5660	284	12	donde se	ORG
epaa-5660	284	13	ideas de un	ORG
epaa-5660	284	14	dinamismo	GPE
epaa-5660	284	15	asociado probablemente	PERSON
epaa-5660	284	16	los que la nueva institución podía contar	ORG
epaa-5660	284	17	de la mano de una actualización o nueva forma de encarar este tipo de formación	ORG
epaa-5660	284	18	y la propia concepción disciplinar:	PERSON
epaa-5660	284	19	nuevas realidades	PERSON
epaa-5660	284	20	dinamismo para afrontar	ORG
epaa-5660	284	21	los	GPE
epaa-5660	284	22	y una formación básica	ORG
epaa-5660	284	23	la	GPE
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epaa-5660	285	1	la facultad de ciencias será	PERSON
epaa-5660	285	2	un	ORG
epaa-5660	285	3	para la puesta en práctica de nuevos estilos	PERSON
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epaa-5660	286	3	6	CARDINAL
epaa-5660	286	4	comenzó entonces de este modo	ORG
epaa-5660	286	5	del escenario de disputa previo	ORG
epaa-5660	286	6	resultaron ganadoras	PERSON
epaa-5660	286	7	por tanto se consolidaron en el poder	ORG
epaa-5660	286	8	miradas provenientes del exterior	ORG
epaa-5660	286	9	los	GPE
epaa-5660	286	10	del proceso de	GPE
epaa-5660	286	11	iniciado en los ochenta	ORG
epaa-5660	287	1	siguiendo algunos aportes teóricos de la es	ORG
epaa-5660	287	2	pueden	GPE
epaa-5660	287	3	becher	GPE
epaa-5660	287	4	2001	DATE
epaa-5660	288	1	el prestigio académico suficiente como para generar opinión acerca de quiénes	ORG
epaa-5660	288	2	para acceder	PERSON
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epaa-5660	289	2	a su vez se	PERSON
epaa-5660	289	3	constituyeron como grupos de poder en la toma de decisiones	PERSON
epaa-5660	289	4	becher	GPE
epaa-5660	289	5	2001	DATE
epaa-5660	290	1	esto fue	ORG
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epaa-5660	290	3	y en el consejo mismo de esa facultad	ORG
epaa-5660	291	1	este proceso	PERSON
epaa-5660	291	2	en el que -como se mencionó en el apartado previose dio una alianza entre las ciencias básicas en el nuevo escenario institucional	ORG
epaa-5660	291	3	también se plasmó en el currículo prescripto archivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
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epaa-5660	293	1	en definitiva	PERSON
epaa-5660	293	2	hubo un	PERSON
epaa-5660	293	3	reordenamiento institucional general	ORG
epaa-5660	293	4	que se dio en los ochenta	ORG
epaa-5660	293	5	considerando	GPE
epaa-5660	293	6	las modificaciones de los planes de estudios como parte de ese ordenamiento	ORG
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epaa-5660	293	9	los noventa	GPE
epaa-5660	293	10	definida en los ámbitos de decisión	ORG
epaa-5660	293	11	como el consejo de la fc	ORG
epaa-5660	293	12	por ejemplo	ORG
epaa-5660	293	13	que fueran particularmente frecuentes	ORG
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epaa-5660	293	16	de todas las carreras que se daban allí	ORG
epaa-5660	294	1	es interesante que por parte del poder institucional	ORG
epaa-5660	294	2	del consejo de la fc	PERSON
epaa-5660	294	3	un discurso que	PERSON
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epaa-5660	294	6	lo que era el concierto general institucional de la	ORG
epaa-5660	295	1	algunos elementos muestran que iba en un sentido	ORG
epaa-5660	295	2	ni distinto	PERSON
epaa-5660	296	1	por ejemplo	ORG
epaa-5660	296	2	uno de los aspectos en los que la fc	ORG
epaa-5660	296	3	diferenciarse marcadamente del resto de la	PERSON
epaa-5660	296	4	que dificultaban la gestión	ORG
epaa-5660	297	1	esta característica	PERSON
epaa-5660	297	2	su vez suele ser bastante típica en este tipo de universidades públicas de esta región	PERSON
epaa-5660	297	3	en tanto	ORG
epaa-5660	298	1	en ese	ORG
epaa-5660	298	2	intento de estandarizar la gestión	ORG
epaa-5660	298	3	académica	GPE
epaa-5660	298	4	algunas veces se incurría en el consejo de la fc en mecanismos que	ORG
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epaa-5660	299	4	el intento de generar acuerdos	ORG
epaa-5660	299	5	para la diversidad de	FAC
epaa-5660	299	6	en la fc resultó tedioso	ORG
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epaa-5660	300	1	1992	DATE
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epaa-5660	302	4	que representaban subdisciplinas de la	ORG
epaa-5660	302	5	por ejemplo biología celular	ORG
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epaa-5660	303	2	pese	NORP
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epaa-5660	304	1	aquí docentes referentes de cada	PERSON
epaa-5660	304	2	de cambio	PERSON
epaa-5660	304	3	esto generó que cada profundización tuviera rasgos demasiado particulares	ORG
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epaa-5660	305	7	aunque sí	ORG
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epaa-5660	306	1	en el área	ORG
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epaa-5660	306	4	muy poquitos graduados	PERSON
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epaa-5660	313	1	esto una reconstrucción de la	ORG
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epaa-5660	313	6	de los	ORG
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epaa-5660	314	1	aún en este cambio muchas subdiscipinas de la física	ORG
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