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epaa-5673	93	2	la	GPE
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epaa-5673	108	1	esto puede ser considerado como una forma de adopción de la política externa	ORG
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epaa-5673	139	2	cambia los indicadores cada	ORG
epaa-5673	139	3	año	GPE
epaa-5673	140	1	por lo tanto	ORG
epaa-5673	140	2	desde el punto de vista técnico	ORG
epaa-5673	140	3	comparar los resultados dentro de estos cuatro años	ORG
epaa-5673	141	1	además	ORG
epaa-5673	141	2	la agencia de calidad de la educación	ORG
epaa-5673	141	3	2014	DATE
epaa-5673	141	4	presentó un	PERSON
epaa-5673	141	5	informe el 2014 ofreciendo	ORG
epaa-5673	141	6	y en una de ellas con dos	ORG
epaa-5673	142	1	1	CARDINAL
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epaa-5673	143	3	datos de la agencia de calidad de la educación	ORG
epaa-5673	144	1	puntajes promedio de escuelas	PERSON
epaa-5673	144	2	para estudiantes en 4to	ORG
epaa-5673	145	1	básico	ORG
epaa-5673	145	2	índice de vulnerabilidad promedio para cada escuela en cada año	ORG
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epaa-5673	147	3	la elección de los indicadores en base	ORG
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epaa-5673	148	1	el monitoreo académico	ORG
epaa-5673	148	2	refiere al énfasis normativo que se ejerce en las escuelas como organización	PERSON
epaa-5673	148	3	la	GPE
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epaa-5673	148	5	shouse, 1996	ORG
epaa-5673	149	1	fueron seleccionados	ORG
epaa-5673	149	2	para capturar el grado de monitoreo	PERSON
epaa-5673	149	3	académico de las	ORG
epaa-5673	149	4	evalúa el impacto de la	PERSON
epaa-5673	149	5	docente en los logros de los estudiantes	ORG
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epaa-5673	149	7	para el año	ORG
epaa-5673	150	1	en el caso de la dimensión apoyo docente	ORG
epaa-5673	151	1	la elección de los indicadores	ORG
epaa-5673	151	2	los estudios de leithwood y jantzi	ORG
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epaa-5673	153	1	apoyo docente	PERSON
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epaa-5673	153	3	acciones que realiza el equipo directivo para establecer metas	ORG
epaa-5673	153	4	la autoeficacia de los docentes	PERSON
epaa-5673	153	5	organización de modo tal que los profesores	PERSON
epaa-5673	153	6	protegidos de presiones externas	ORG
epaa-5673	154	1	para presentar este aspecto cuatro	PERSON
epaa-5673	154	2	fueron seleccionados	ORG
epaa-5673	154	3	el trabajo autónomo de los profesores	ORG
epaa-5673	154	4	expectativas	PRODUCT
epaa-5673	154	5	del trabajo de los profesores	ORG
epaa-5673	154	6	pedagógicas	NORP
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epaa-5673	155	1	el objetivo de evaluar	ORG
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epaa-5673	155	3	y el apoyo docente tuvo cambios en los periodos	PERSON
epaa-5673	155	4	las respuestas	GPE
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epaa-5673	155	7	de respuesta al cambios en las prácticas de liderazgo escolar bajo un	PERSON
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epaa-5673	155	9	2016	DATE
epaa-5673	156	1	en este modelo	PERSON
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epaa-5673	156	3	opciones de respuestas	ORG
epaa-5673	156	4	consideradas como respuestas	PERSON
epaa-5673	156	5	las respuestas de	GPE
epaa-5673	156	6	acuerdo para cada profesor	ORG
epaa-5673	156	7	de forma simultánea	PERSON
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epaa-5673	156	9	las respuestas de monitoreo	ORG
epaa-5673	156	10	académico para la cohorte de profesores entre 2009 y 2010	ORG
epaa-5673	156	11	por	ORG
epaa-5673	156	12	para la cohorte	ORG
epaa-5673	156	13	entre 2011	EVENT
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epaa-5673	157	8	mientras que en 2011-2012	ORG
epaa-5673	157	9	el cuestionario de docentes emplea	ORG
epaa-5673	157	10	las mismas afirmaciones entre los indicadores seleccionados de monitoreo académico	ORG
epaa-5673	157	11	y el apoyo al desarrollo docente	PERSON
epaa-5673	157	12	las categorías de respuesta empleadas	ORG
epaa-5673	158	1	fueron cuatro	ORG
epaa-5673	158	2	muy de acuerdo de acuerdo	ORG
epaa-5673	158	3	ni de acuerdo ni en desacuerdo	PERSON
epaa-5673	158	4	muy en desacuerdo	PERSON
epaa-5673	159	1	de modo de generar puntajes interpretables	PERSON
epaa-5673	159	2	para los períodos observados	ORG
epaa-5673	159	3	estos puntajes fueron generados	ORG
epaa-5673	159	4	por separado	ORG
epaa-5673	159	5	uno para las aplicaciones de 2009	PERSON
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epaa-5673	160	1	los puntajes generados	ORG
epaa-5673	160	2	corresponden	GPE
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epaa-5673	170	1	para comparar los puntajes obtenidos en el modelo	PERSON
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epaa-5673	172	1	esto se realiza mediante la partición de varianza	ORG
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epaa-5673	172	5	las diferencias entre escuelas en el tiempo	ORG
epaa-5673	173	1	desde el punto de vista de la interpretación	ORG
epaa-5673	174	1	negativos indican descensos de un año	ORG
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epaa-5673	175	1	los modelos multinivel fueron ajustados empleando la librería lme4	FAC
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epaa-5673	177	1	diferencias en el monitoreo académico	ORG
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epaa-5673	201	7	las	GPE
epaa-5673	201	8	por los resultados	ORG
epaa-5673	201	9	el monitoreo	ORG
epaa-5673	201	10	académico aumenta	ORG
epaa-5673	202	1	al describir el cambio significativo del monitoreo	PERSON
epaa-5673	202	2	académico evaluado	ORG
epaa-5673	202	3	por los docentes sobre los directivos de las escuelas chilenas sugiere	ORG
epaa-5673	202	4	que las escuelas comienzan	ORG
epaa-5673	202	5	práctica de monitoreo académico	ORG
epaa-5673	203	1	los cambios se	ORG
epaa-5673	204	1	es en el segundo periodo donde en los datos se observa un	ORG
epaa-5673	204	2	significativa de las prácticas asociadas	ORG
epaa-5673	205	1	al dividir la población según cuartiles	PERSON
epaa-5673	205	2	los cuartiles inferiores	GPE
epaa-5673	205	3	donde más cambios se observan	ORG
epaa-5673	205	4	donde más monitoreo	ORG
epaa-5673	205	5	realizar	ORG
epaa-5673	206	1	las escuelas	GPE
epaa-5673	206	2	situadas en el cuarto cuartil exhiben	ORG
epaa-5673	206	3	un proceso negativo de monitoreo académico	ORG
epaa-5673	206	4	su alto nivel de monitoreo	PERSON
epaa-5673	206	5	académico en este periodo comienzan	ORG
epaa-5673	206	6	bajar su frecuencia	PERSON
epaa-5673	207	1	para el caso del apoyo docente	PERSON
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epaa-5673	207	3	que el inicio de las rendiciones de cuenta no	ORG
epaa-5673	208	1	2	CARDINAL
epaa-5673	208	2	diferencias en el monitoreo académico	ORG
epaa-5673	208	3	y el apoyo docente según tipo de desempeño	PERSON
epaa-5673	208	4	y niveles de vulnerabilidad de las escuelas como fue descrito en la sección de metodología	PERSON
epaa-5673	208	5	cuatro grupos	PERSON
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epaa-5673	209	3	desempeño y menor vulnerabilidad	PERSON
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epaa-5673	209	6	desempeño	PERSON
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epaa-5673	210	1	archivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
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epaa-5673	211	3	1	CARDINAL
epaa-5673	211	4	ajustamos un	PERSON
epaa-5673	211	5	multinivel sobre	ORG
epaa-5673	211	6	cada uno de estos grupos sobre la faceta de monitoreo académico	ORG
epaa-5673	211	7	y para la faceta de apoyo docentes	ORG
epaa-5673	211	8	para el período de 2011	PERSON
epaa-5673	211	9	2012	DATE
epaa-5673	212	1	los estimados de estos modelos son presentados en las	ORG
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epaa-5673	212	3	6	CARDINAL
epaa-5673	213	1	el modelo	ORG
epaa-5673	213	2	que en términos de ecuaciones puede ser representado de la siguiente forma 𝑦𝑖𝑗	ORG
epaa-5673	214	1	los puntajes de cada	GPE
epaa-5673	214	2	sobre cada	PERSON
epaa-5673	214	3	la	GPE
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epaa-5673	216	2	los	GPE
epaa-5673	217	1	cambios en las prácticas de liderazgo escolar bajo un sistema de	ORG
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epaa-5673	247	8	al dividir las	FAC
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epaa-5673	249	14	-0.48	WORK_OF_ART
epaa-5673	250	1	en forma conjunta	PERSON
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epaa-5673	251	1	discusión los resultados presentados en este estudio dan cuenta de tres situaciones importantes	ORG
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epaa-5673	254	1	considerando las respuestas de los docentes de 4to	ORG
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epaa-5673	254	5	la evidencia indica que el monitoreo de los resultados	ORG
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epaa-5673	254	7	movilizada	DATE
epaa-5673	254	8	desde la instalación de la nueva política	ORG
epaa-5673	255	1	escuelas que menos monitoreo	ORG
epaa-5673	255	2	reportaron en el periodo 2009-2010	ORG
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epaa-5673	256	3	docente en los logros de los estudiantes	ORG
epaa-5673	256	4	realizar un	ORG
epaa-5673	256	5	seguimiento sistemático de la situación	ORG
epaa-5673	256	6	del aprendizaje de los estudiantes	ORG
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epaa-5673	258	10	las	GPE
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epaa-5673	262	3	efectivamente estemos antes	ORG
epaa-5673	262	4	de administración	PERSON
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epaa-5673	263	3	también podemos realizar es que efectivamente los	ORG
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epaa-5673	267	1	cuarto	PERSON
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epaa-5673	267	6	también	PERSON
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epaa-5673	268	1	como lo	PERSON
epaa-5673	269	1	la formación de los	ORG
epaa-5673	269	2	educativos es un tema pendiente y cambios en las prácticas de liderazgo escolar bajo un sistema de	PERSON
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epaa-5673	270	1	al establecer cuatro tipos de escuelas	PERSON
epaa-5673	270	2	que hubo un cambio en el monitoreo académico y al apoyo docente una vez estableciendo cuatro diferentes	WORK_OF_ART
epaa-5673	271	1	si se pudo establecer que ambas	ORG
epaa-5673	271	2	dimensiones exploradas de forma descriptiva presentan importantes	PERSON
epaa-5673	271	3	diferencias considerando los	PERSON
epaa-5673	271	4	siendo en las escuelas con	ORG
epaa-5673	273	1	un bajo y alto grado de vulnerabilidad los que más monitoreo	PERSON
epaa-5673	273	2	académico y apoyo docente realizan	PERSON
epaa-5673	273	3	de su	PERSON
epaa-5673	274	1	el apoyo docente	PERSON
epaa-5673	274	2	significativa en aquellas escuelas de buen desempeño	ORG
epaa-5673	274	3	y explica el 6.8% de la	ORG
epaa-5673	274	4	de las diferencias entre escuelas	ORG
epaa-5673	275	1	en el presente artículo es necesario considerar algunas	ORG
epaa-5673	276	1	una de las debilidades del presente diseño	PERSON
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epaa-5673	276	3	muchas escuelas con	PERSON
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epaa-5673	276	15	del total de escuelas	ORG
epaa-5673	277	1	esto implica que	ORG
epaa-5673	277	2	cuando un	ORG
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