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epaa-5679	125	2	debido al reducido número de casos que se presentaron	PERSON
epaa-5679	126	1	archivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-5679	127	1	29	CARDINAL
epaa-5679	127	2	152	CARDINAL
epaa-5679	127	3	1	CARDINAL
epaa-5679	127	4	y secundarias evaluadas en las pruebas enlace-planea en aguascalientes	ORG
epaa-5679	127	5	por su ciclo de incorporación	ORG
epaa-5679	127	6	al petc primaria secundaria petc	ORG
epaa-5679	127	7	acumulado	GPE
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epaa-5679	127	9	2008-2009	DATE
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epaa-5679	127	20	191 2011-2012	DATE
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epaa-5679	127	23	536 764 6 41	QUANTITY
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epaa-5679	127	29	2014-2015	DATE
epaa-5679	127	30	336 352	CARDINAL
epaa-5679	127	31	688	CARDINAL
epaa-5679	127	32	203	CARDINAL
epaa-5679	127	33	2015-2016 12	DATE
epaa-5679	127	34	322	CARDINAL
epaa-5679	127	35	27	CARDINAL
epaa-5679	127	36	198 350	CARDINAL
epaa-5679	127	37	nota	ORG
epaa-5679	127	38	petc	ORG
epaa-5679	128	1	elaboración propia con	PERSON
epaa-5679	128	2	de datos enlace-planea	ORG
epaa-5679	128	3	y el instituto de educación de aguascalientes	PERSON
epaa-5679	129	1	2 presenta la	QUANTITY
epaa-5679	129	2	y secundarias de acuerdo	ORG
epaa-5679	129	3	el grado de marginación de la zona donde se ubican	ORG
epaa-5679	129	4	distinguiendo entre las escuelas que	ORG
epaa-5679	129	5	y las que lo hicieron en cada una de las	PERSON
epaa-5679	129	6	analizadas del programa	LOC
epaa-5679	130	1	para el caso de primaria se puede identificar que ocho de cada	PERSON
epaa-5679	130	2	diez escuelas	ORG
epaa-5679	130	3	el nivel menor de marginación	ORG
epaa-5679	131	1	las	GPE
epaa-5679	131	2	2011-2012	DATE
epaa-5679	131	3	2012-2013	DATE
epaa-5679	131	4	en el nivel más bajo de marginación	ORG
epaa-5679	132	1	en cambio	PERSON
epaa-5679	132	2	las	GPE
epaa-5679	132	3	2009-2010	DATE
epaa-5679	132	4	2013-2014	DATE
epaa-5679	132	5	2014-2015	DATE
epaa-5679	132	6	mayoría de sus escuelas en el nivel de marginación bajo	ORG
epaa-5679	133	1	ello implica una composición distinta de las primeras	ORG
epaa-5679	133	2	socioeconómico de las escuelas con	ORG
epaa-5679	134	1	2	CARDINAL
epaa-5679	134	2	y secundarias de acuerdo	ORG
epaa-5679	134	3	el nivel de marginación	ORG
epaa-5679	134	4	por la cohorte de incorporación	ORG
epaa-5679	134	5	al petc	ORG
epaa-5679	134	6	muy bajo bajo medio	PERSON
epaa-5679	134	7	alto muy alto	PERSON
epaa-5679	134	8	2009-2010	DATE
epaa-5679	134	9	61.3	CARDINAL
epaa-5679	134	10	0.0 2011-2012	DATE
epaa-5679	134	11	2012-2013	DATE
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epaa-5679	134	13	0.0	CARDINAL
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epaa-5679	134	15	4.6	CARDINAL
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epaa-5679	134	17	2014-2015	DATE
epaa-5679	134	18	0.0	CARDINAL
epaa-5679	134	19	50.2 16.7 13.4 5.2	QUANTITY
epaa-5679	134	20	0.0 2011-2012	DATE
epaa-5679	134	21	0.0	CARDINAL
epaa-5679	134	22	2014-2015	DATE
epaa-5679	134	23	47.0	CARDINAL
epaa-5679	134	24	8.5 0.0	CARDINAL
epaa-5679	134	25	nota	ORG
epaa-5679	134	26	petc = programa de escuelas de tiempo	PERSON
epaa-5679	134	27	impacto del programa escuelas de tiempo completo en una entidad	ORG
epaa-5679	134	28	mexicana 9 en educación secundaria	FAC
epaa-5679	134	29	las	GPE
epaa-5679	134	30	al programa	ORG
epaa-5679	134	31	conformadas por escuelas de	ORG
epaa-5679	135	1	la mitad de las	PERSON
epaa-5679	135	2	muy bajo de marginación	PERSON
epaa-5679	135	3	en cambio en las cohortes de las escuelas petc	ORG
epaa-5679	135	4	más altos están en el nivel medio	ORG
epaa-5679	136	1	un	ORG
epaa-5679	136	2	destacar consiste en que prácticamente ninguna de las escuelas del estado se	ORG
epaa-5679	137	1	muy alto de marginación	PERSON
epaa-5679	138	1	por una parte	ORG
epaa-5679	138	2	el perfil de aguascalientes	ORG
epaa-5679	138	3	una de las entidades con mejor nivel de desarrollo en el país en términos de pib per cápita	ORG
epaa-5679	138	4	porcentaje de población en condición de pobreza	PERSON
epaa-5679	138	5	y crecimiento económico promedio en la última década	ORG
epaa-5679	139	1	pero por otra	PERSON
epaa-5679	139	2	una tercera parte de la población en edad escolar	ORG
epaa-5679	139	3	17	CARDINAL
epaa-5679	139	4	encuentra en condición de pobreza	ORG
epaa-5679	139	5	inee	ORG
epaa-5679	139	6	2019a	DATE
epaa-5679	140	1	las cohortes	GPE
epaa-5679	140	2	de escuelas	ORG
epaa-5679	140	3	al programa	ORG
epaa-5679	140	4	características distintas entre sí de acuerdo	ORG
epaa-5679	140	5	el aprendizaje de los alumnos	ORG
epaa-5679	141	1	3	CARDINAL
epaa-5679	141	2	para cada cohorte	ORG
epaa-5679	141	3	el porcentaje promedio de alumnos de primaria que fueron ubicados en los	ORG
epaa-5679	141	4	3	CARDINAL
epaa-5679	141	5	4	CARDINAL
epaa-5679	141	6	por año de evaluación	ORG
epaa-5679	141	7	identificar que la	PERSON
epaa-5679	141	8	2009-2010	DATE
epaa-5679	141	9	el desempeño	ORG
epaa-5679	141	10	más bajo de las	PERSON
epaa-5679	142	1	significativa	ORG
epaa-5679	142	2	los de las escuelas no inscritas en el programa	ORG
epaa-5679	142	3	nótese	NORP
epaa-5679	142	4	por ejemplo	ORG
epaa-5679	142	5	que en las primeras dos	ORG
epaa-5679	142	6	2009-2010	DATE
epaa-5679	142	7	6%	PERCENT
epaa-5679	142	8	4%	PERCENT
epaa-5679	142	9	de los alumnos	ORG
epaa-5679	142	10	ubicaron en los niveles de logro 3	ORG
epaa-5679	142	11	4	CARDINAL
epaa-5679	143	1	por su parte	ORG
epaa-5679	143	2	las	GPE
epaa-5679	143	3	2011-2012	DATE
epaa-5679	143	4	2012-2013	DATE
epaa-5679	143	5	las	GPE
epaa-5679	143	6	las diferencias	GPE
epaa-5679	144	1	por último	ORG
epaa-5679	144	2	las	GPE
epaa-5679	144	3	2013-2014	DATE
epaa-5679	144	4	2014-2015	DATE
epaa-5679	144	5	tienen un	PERSON
epaa-5679	144	6	menor que las	ORG
epaa-5679	144	7	y muestran valores similares entre ellas	PERSON
epaa-5679	145	1	partir de estos datos se conforman tres grupos de	ORG
epaa-5679	145	2	del petc	FAC
epaa-5679	145	3	las cohortes	GPE
epaa-5679	145	4	20122013	DATE
epaa-5679	145	5	de rendimiento relativamente alto	ORG
epaa-5679	145	6	las	GPE
epaa-5679	145	7	2013-2014	DATE
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epaa-5679	145	9	de rendimiento medio	ORG
epaa-5679	145	10	2009-2010	DATE
epaa-5679	145	11	de logro bajo.	PERSON
epaa-5679	146	1	3	CARDINAL
epaa-5679	146	2	por cohorte en los	ORG
epaa-5679	146	3	3	CARDINAL
epaa-5679	146	4	4	CARDINAL
epaa-5679	146	5	para el área de lenguaje	PERSON
epaa-5679	147	1	educación primaria cohorte año de evaluación	ORG
epaa-5679	147	2	2006	DATE
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epaa-5679	147	9	2009-2010	DATE
epaa-5679	147	10	6	CARDINAL
epaa-5679	147	11	4	CARDINAL
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epaa-5679	147	13	17	CARDINAL
epaa-5679	147	14	22	CARDINAL
epaa-5679	147	15	15	CARDINAL
epaa-5679	147	16	17	CARDINAL
epaa-5679	147	17	11	CARDINAL
epaa-5679	147	18	11	CARDINAL
epaa-5679	147	19	2011-2012	DATE
epaa-5679	147	20	27 2012-2013	DATE
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epaa-5679	147	22	14	CARDINAL
epaa-5679	147	23	7	CARDINAL
epaa-5679	147	24	21	CARDINAL
epaa-5679	147	25	30	CARDINAL
epaa-5679	147	26	31	CARDINAL
epaa-5679	147	27	28 23	CARDINAL
epaa-5679	147	28	14	CARDINAL
epaa-5679	147	29	21 2014-2015	DATE
epaa-5679	147	30	11	CARDINAL
epaa-5679	147	31	23	CARDINAL
epaa-5679	147	32	30	CARDINAL
epaa-5679	147	33	31	CARDINAL
epaa-5679	147	34	26	CARDINAL
epaa-5679	147	35	24	CARDINAL
epaa-5679	147	36	19	CARDINAL
epaa-5679	147	37	22	CARDINAL
epaa-5679	147	38	petc = programa de escuelas de tiempo completo	PERSON
epaa-5679	148	1	las celdas	GPE
epaa-5679	148	2	sombreadas representan los años	ORG
epaa-5679	148	3	el programa está en operación	ORG
epaa-5679	148	4	la prueba	ORG
epaa-5679	148	5	para comparar las	PERSON
epaa-5679	148	6	del petc respecto de las	ORG
epaa-5679	150	1	secundaria las dos cohortes inscritas en el petc tienen un	ORG
epaa-5679	150	2	desempeño menor	PERSON
epaa-5679	150	3	las	GPE
epaa-5679	150	4	no petc en casi todos	ORG
epaa-5679	150	5	los	GPE
epaa-5679	151	1	es de alrededor de diez puntos porcentuales	ORG
epaa-5679	151	2	de las	ORG
epaa-5679	151	3	4	CARDINAL
epaa-5679	152	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-5679	152	2	29	CARDINAL
epaa-5679	152	3	152	CARDINAL
epaa-5679	152	4	4	CARDINAL
epaa-5679	152	5	por cohorte en los	ORG
epaa-5679	152	6	3	CARDINAL
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epaa-5679	152	8	para el área de lenguaje	PERSON
epaa-5679	153	1	educación secundaria cohorte de incorporación	ORG
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epaa-5679	153	3	2006	DATE
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epaa-5679	153	7	19	CARDINAL
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epaa-5679	153	9	9	CARDINAL
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epaa-5679	153	11	13	CARDINAL
epaa-5679	153	12	12 13	CARDINAL
epaa-5679	153	13	8	CARDINAL
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epaa-5679	153	15	17	CARDINAL
epaa-5679	153	16	21	CARDINAL
epaa-5679	153	17	2014-2015 6	DATE
epaa-5679	153	18	9	CARDINAL
epaa-5679	153	19	11	CARDINAL
epaa-5679	153	20	13	CARDINAL
epaa-5679	153	21	15 12	CARDINAL
epaa-5679	153	22	9	CARDINAL
epaa-5679	153	23	20	CARDINAL
epaa-5679	153	24	18 27	CARDINAL
epaa-5679	153	25	petc = programa de escuelas de tiempo completo	PERSON
epaa-5679	154	1	las celdas	GPE
epaa-5679	154	2	sombreadas representan los años	ORG
epaa-5679	154	3	el programa está en operación	ORG
epaa-5679	154	4	la prueba	ORG
epaa-5679	154	5	para comparar las	PERSON
epaa-5679	154	6	del petc respecto de las	ORG
epaa-5679	156	1	utilizó el modelo de diferencias en diferencias para realizar los	PERSON
epaa-5679	157	1	formalización del modelo	PERSON
epaa-5679	157	2	muestra en la ecuación 1:	ORG
epaa-5679	158	1	∗	CARDINAL
epaa-5679	159	1	1	CARDINAL
epaa-5679	159	2	el porcentaje de alumnos en el nivel de logro n	ORG
epaa-5679	159	3	por	ORG
epaa-5679	159	4	𝑒 en cada	ORG
epaa-5679	159	5	entre	GPE
epaa-5679	159	6	las escuelas del programa	GPE
epaa-5679	159	7	las del grupo	GPE
epaa-5679	159	8	𝛾𝑃𝑂𝑆𝑇𝑡 captura la diferencia entre las escuelas evaluadas antes de la	ORG
epaa-5679	159	9	∗	CARDINAL
epaa-5679	159	10	un	ORG
epaa-5679	159	11	representa la estimación de diferencias en diferencias del impacto del programa	ORG
epaa-5679	159	12	𝑒𝑒𝑡 es un término de	PERSON
epaa-5679	160	1	binaria que clasifica las escuelas en dos	ORG
epaa-5679	160	2	las que implementaron	ORG
epaa-5679	160	3	y las que conformaron el grupo control	ORG
epaa-5679	161	1	clasifica las mediciones de cada escuela en dos categorías	FAC
epaa-5679	162	1	asume un	WORK_OF_ART
epaa-5679	162	2	0	CARDINAL
epaa-5679	162	3	el conjunto de	ORG
epaa-5679	162	4	al inicio de la implementación del petc	ORG
epaa-5679	162	5	y un valor de 1 para las mediciones posteriores	PERSON
epaa-5679	163	1	por ejemplo	ORG
epaa-5679	163	2	para el caso de la	PERSON
epaa-5679	163	3	2009-2010	DATE
epaa-5679	163	4	asume un	WORK_OF_ART
epaa-5679	163	5	1	CARDINAL
epaa-5679	163	6	para la evaluación	PERSON
epaa-5679	163	7	2010	DATE
epaa-5679	163	8	todas las	GPE
epaa-5679	163	9	para cada uno de los cuatro niveles de aprendizaje que	ORG
epaa-5679	163	10	presenta la prueba	ORG
epaa-5679	163	11	el área de lenguaje	ORG
epaa-5679	163	12	y matemáticas	PERSON
epaa-5679	164	1	para la estimación de los	PERSON
epaa-5679	164	2	dinámicos	GPE
epaa-5679	164	3	o el efecto de la antigüedad de las escuelas en el programa	PERSON
epaa-5679	164	4	solamente la	PERSON
epaa-5679	164	5	al inicio del	PERSON
epaa-5679	165	1	siguiendo el ejemplo de la	PERSON
epaa-5679	165	2	2009-2010	DATE
epaa-5679	165	3	1	CARDINAL
epaa-5679	165	4	2010	DATE
epaa-5679	166	1	resultados primaria los resultados de enlace	ORG
epaa-5679	166	2	y planea permiten identificar el nivel de logro de los alumnos en cada una de las áreas evaluadas.	ORG
epaa-5679	167	1	en el nivel 1	ORG
epaa-5679	167	2	de los aprendizajes	ORG
epaa-5679	167	3	que de no subsanarse	ORG
epaa-5679	167	4	dificultarán el aprendizaje futuro	ORG
epaa-5679	167	5	el nivel 2	ORG
epaa-5679	167	6	un	ORG
epaa-5679	167	7	dominio básico de los aprendizajes clave del currículo	PERSON
epaa-5679	167	8	el nivel 3	ORG
epaa-5679	167	9	dominio satisfactorio de los aprendizajes clave del currículo	ORG
epaa-5679	167	10	mientras que en el nivel 4	ORG
epaa-5679	167	11	agrupan impacto	PERSON
epaa-5679	167	12	del programa escuelas de tiempo completo en una entidad	ORG
epaa-5679	167	13	mexicana 11 aquellos que tienen un	ORG
epaa-5679	167	14	dominio sobresaliente de los	ORG
epaa-5679	167	15	del currículo	GPE
epaa-5679	167	16	ello implica el dominio de casi	ORG
epaa-5679	167	17	todos	GPE
epaa-5679	167	18	los	GPE
epaa-5679	167	19	2018	DATE
epaa-5679	168	1	tomando en consideración lo anterior	PERSON
epaa-5679	168	2	identificó	GPE
epaa-5679	168	3	un impacto positivo del programa con	ORG
epaa-5679	168	4	por área evaluada	ORG
epaa-5679	168	5	nivel de aprendizaje	ORG
epaa-5679	168	6	y la cohorte de ingreso al programa	ORG
epaa-5679	168	7	5	CARDINAL
epaa-5679	169	1	de escuelas	ORG
epaa-5679	169	2	2009-2010	DATE
epaa-5679	169	3	2013-2014	DATE
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epaa-5679	170	1	en la cohorte	ORG
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