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epaa-5904	71	4	que exige uma mirada para cada panorama de época e sua política de formação	ORG
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epaa-5904	133	1	cabe mencionar que	ORG
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epaa-5904	144	7	ao possibilitar que um	ORG
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epaa-5904	144	9	cursos de formação docente a nível de graduação sempre têm	ORG
epaa-5904	144	10	conta da troca de experiências	PERSON
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epaa-5904	145	1	vale destacar que	PERSON
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epaa-5904	145	3	é uma ação da capes que visa	ORG
epaa-5904	146	1	a oferta de educação superior	ORG
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epaa-5904	149	1	ao existir uma ponte entre um ppg e o parfor	ORG
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epaa-5904	149	4	entre seus/suas agentes	ORG
epaa-5904	150	1	de pós-graduação tem	ORG
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epaa-5904	151	4	além de acessar mais uma forma de leitura da realidade	ORG
epaa-5904	152	1	o contrário também acontece	PERSON
epaa-5904	152	2	é possível que um	ORG
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epaa-5904	152	5	que	ORG
epaa-5904	152	6	talvez	GPE
epaa-5904	152	7	pudesse não ter acesso apenas	ORG
epaa-5904	153	1	pelo fato de o	PERSON
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epaa-5904	153	4	além de atender alunos	ORG
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epaa-5904	153	6	têm apenas o ensino médio	ORG
epaa-5904	153	7	outros	ORG
epaa-5904	153	8	têm curso de magistério	ORG
epaa-5904	153	9	outros	PERSON
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epaa-5904	155	2	até aqui	PERSON
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epaa-5904	155	4	torno de uma proposta política e pedagógica de educação	ORG
epaa-5904	155	5	região amazônica carece de envolvimento	ORG
epaa-5904	155	6	acesso à formação de profissionais que atuarão na educação básica e no ensino	ORG
epaa-5904	156	1	docente precisa considerar os	ORG
epaa-5904	156	2	desafios amazônicos	ORG
epaa-5904	156	3	buscando uma	ORG
epaa-5904	156	4	contra	NORP
epaa-5904	156	5	conta das especificidades	PERSON
epaa-5904	156	6	regiões brasileiras	PERSON
epaa-5904	156	7	nesse cenário	ORG
epaa-5904	156	8	destacamos que vários são	ORG
epaa-5904	156	9	planos e programas que almejam	PERSON
epaa-5904	156	10	docente para	PERSON
epaa-5904	156	11	mais variadas	PERSON
epaa-5904	156	12	programa institucional de bolsa de iniciação à docência	ORG
epaa-5904	156	13	plano nacional de formação de professores da educação básica	ORG
epaa-5904	156	14	da residência pedagógica	PERSON
epaa-5904	156	15	na pós-graduação	PERSON
epaa-5904	157	1	amazônico 10	LAW
epaa-5904	158	1	sobre este último que vamos discutir na sequência	PERSON
epaa-5904	158	2	como forma de contribuir na formação de futuros	ORG
epaa-5904	158	3	docentes para o ensino	ORG
epaa-5904	159	1	no curso de pedagogia	ORG
epaa-5904	159	2	na cidade de borba-am	ORG
epaa-5904	159	3	outra	NORP
epaa-5904	159	4	ponta da política de formação docente: um	PERSON
epaa-5904	159	5	caracterizada no	ORG
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epaa-5904	159	7	e seus	ORG
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epaa-5904	159	9	oportunidade para que	ORG
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epaa-5904	159	11	vivenciem e compartilhem	ORG
epaa-5904	159	12	suas experiências e seus	ORG
epaa-5904	159	13	outros	PERSON
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epaa-5904	159	15	que no brasil tem	ORG
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epaa-5904	159	17	sendo parte da política pública de formação docente	ORG
epaa-5904	159	18	privilegiado para o estabelecimento	PERSON
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epaa-5904	159	20	à pós-graduando	PERSON
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epaa-5904	160	1	se deu	PERSON
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epaa-5904	161	1	por se tratar de um município localizado à margem esquerda	ORG
epaa-5904	161	2	ao sul e distante da capital amazonense	PERSON
epaa-5904	161	3	cerca de 215 km	PERSON
epaa-5904	161	4	completamente distinta de manaus	PERSON
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epaa-5904	162	7	da política na vida	PERSON
epaa-5904	162	8	sujeito que se encontra	ORG
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epaa-5904	163	3	nos fornece uma chave interessante para compreender	ORG
epaa-5904	163	4	potencial de reflexão que	ORG
epaa-5904	163	5	docente pode vir	PERSON
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epaa-5904	163	7	ali envolvidos	PERSON
epaa-5904	164	1	nesse sentido	ORG
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epaa-5904	164	4	de reconstrução desta	ORG
epaa-5904	164	5	e de correlação	ORG
epaa-5904	164	6	políticas de formação	PERSON
epaa-5904	164	7	docente e	PERSON
epaa-5904	164	8	que ganham corpo neste artigo – corroboram uma passagem de um	ORG
epaa-5904	164	9	destruição generalizada da experiência	WORK_OF_ART
epaa-5904	164	10	pela velocidade	GPE
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epaa-5904	164	13	de trabalho	PERSON
epaa-5904	164	14	bondía	GPE
epaa-5904	164	15	2002	DATE
epaa-5904	164	16	ao passo que foram esses exercícios	ORG
epaa-5904	164	17	nos levaram	PERSON
epaa-5904	164	18	automatismo da ação	PERSON
epaa-5904	165	1	é importante ressaltar	PERSON
epaa-5904	165	2	antes de adentrar propriamente no relato	ORG
epaa-5904	166	1	diante dessa perspectiva de melhoria da área	PERSON
epaa-5904	166	2	plano nacional de educação	ORG
epaa-5904	166	3	brasil	GPE
epaa-5904	166	4	2014	DATE
epaa-5904	166	5	apresenta quatro metas nessa direção	ORG
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epaa-5904	166	9	profissionais da educação	ORG
epaa-5904	166	10	até assegurar	PERSON
epaa-5904	166	11	existência de planos de carreira para profissionais da educação básica e superior pública de todos	ORG
epaa-5904	166	12	sistemas de ensino	ORG
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epaa-5904	167	2	garantias quanto	PERSON
epaa-5904	167	3	profissionais da educação básica	ORG
epaa-5904	168	1	embora tais	ORG
epaa-5904	168	2	nem sempre são	ORG
epaa-5904	168	3	colocadas em ação	PERSON
epaa-5904	168	4	devido à falta de políticas	ORG
epaa-5904	168	5	para este setor da	PERSON
epaa-5904	169	1	é preciso buscar equilíbrio entre	PERSON
epaa-5904	169	2	quantitativas e qualitativas	GPE
epaa-5904	169	3	qualidade em educação implica imprescindivelmente	ORG
epaa-5904	169	4	são sujeitos nucleares	ORG
epaa-5904	170	1	para perseguir	PERSON
epaa-5904	170	2	acesso à educação	ORG
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epaa-5904	170	4	de modo	PERSON
epaa-5904	170	5	mandarino & beltrão	ORG
epaa-5904	170	6	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 29, no	ORG
epaa-5904	170	7	120 11 2018	CARDINAL
epaa-5904	171	1	docente em nível pós-graduado	ORG
epaa-5904	171	2	todo este	PERSON
epaa-5904	171	3	políticas de formação de professores	FAC
epaa-5904	171	4	entre pesquisa e docência que se	ORG
epaa-5904	171	5	nosso país	PERSON
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epaa-5904	171	7	2010	DATE
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epaa-5904	172	4	programa de pós-graduação em educação da universidade	ORG
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epaa-5904	175	6	para o desenvolvimento	PERSON
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epaa-5904	175	11	curso de pedagogia	ORG
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epaa-5904	176	1	após essa definição inicial	PERSON
epaa-5904	176	2	passou-se ao contato com	ORG
epaa-5904	176	3	temas específicos em educação	ORG
epaa-5904	176	4	para o estabelecimento	PERSON
epaa-5904	176	5	questão	GPE
epaa-5904	177	1	ressaltamos	NORP
epaa-5904	177	2	diz respeito à forma com que	PERSON
epaa-5904	177	3	pensamento acerca de suas	ORG
epaa-5904	177	4	2020	DATE
epaa-5904	178	1	é essa aprendizagem que delineará nosso relato por meio da experiência vivenciada	PERSON
epaa-5904	178	2	no município supracitado	ORG
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epaa-5904	179	5	plano	GPE
epaa-5904	181	1	das aulas foram	PERSON
epaa-5904	181	2	objeto de discussão	ORG
epaa-5904	182	1	nessa perspectiva	ORG
epaa-5904	182	2	que planejar para socializar com os	ORG
epaa-5904	182	3	alunos	ORG
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epaa-5904	182	7	para atender	PERSON
epaa-5904	182	8	demanda	ORG
epaa-5904	182	9	e assumir sua função social de formar profissionais	ORG
epaa-5904	183	1	é antes de tudo um/a profissional que realiza um serviço à sociedade e	ORG
epaa-5904	183	2	portanto	GPE
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epaa-5904	183	5	crítica e	PERSON
epaa-5904	183	6	no âmbito de sua disciplina	ORG
epaa-5904	183	7	seu sentido	ORG
epaa-5904	183	8	seu significado e sua contribuição	ORG
epaa-5904	183	9	percurso	GPE
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epaa-5904	183	11	inserida	GPE
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epaa-5904	183	13	ensino e da pesquisa	LOC
epaa-5904	184	1	cursos	GPE
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epaa-5904	184	3	político-pedagógico-institucional com	ORG
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epaa-5904	185	1	almeida & pimenta	ORG
epaa-5904	185	2	2014	DATE
epaa-5904	185	3	4	CARDINAL
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epaa-5904	185	7	pedagógicas o contexto social	ORG
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epaa-5904	186	1	entre professora e estagiário	WORK_OF_ART
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epaa-5904	188	1	desenvolvimento	ORG
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epaa-5904	189	1	convém ressaltar que nesses encontros	PERSON
epaa-5904	189	2	além dos processos de planejamento	ORG
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epaa-5904	189	4	especificidades da disciplina	PERSON
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epaa-5904	191	1	amazônico 12	LAW
epaa-5904	191	2	é	ORG
epaa-5904	191	3	prática não podem ser consideradas instâncias dissociadas	ORG
epaa-5904	191	4	essa percepção resultaria num empobrecimento	PERSON
epaa-5904	191	5	das práticas pedagógicas	GPE
epaa-5904	191	6	culminando na necessidade de explicitar porque o estágio	ORG
epaa-5904	191	7	é teoria e prática	PERSON
epaa-5904	192	1	é destacado ainda que	PERSON
epaa-5904	192	2	é uma prática social	ORG
epaa-5904	192	3	é uma forma de intervir na realidade social	ORG
epaa-5904	192	4	atividade docente é ao mesmo	PERSON
epaa-5904	192	5	prática e ação	PERSON
epaa-5904	192	6	pimenta & lima	ORG
epaa-5904	192	7	2004	DATE
epaa-5904	193	1	fazem	GPE
epaa-5904	193	2	planejamento de qualquer disciplina	PERSON
epaa-5904	193	3	este planejamento	PERSON
epaa-5904	194	1	deve levar	PERSON
epaa-5904	194	2	de cada lugar	ORG
epaa-5904	194	3	de cada estudante	ORG
epaa-5904	194	4	para que	PERSON
epaa-5904	194	5	serem desenvolvidas	ORG
epaa-5904	194	6	o processo de ensino e aprendizagem possam	PERSON
epaa-5904	194	7	de fato	PERSON
epaa-5904	194	8	considerando	PERSON
epaa-5904	194	9	dimensões culturais e sociais	PERSON
epaa-5904	194	10	além das científicas.	PERSON
epaa-5904	195	1	faz	ORG
epaa-5904	195	2	curso de pedagogia da ufam	ORG
epaa-5904	195	3	pelo que é ofertada	PERSON
epaa-5904	195	4	aos/às acadêmicos	ORG
epaa-5904	195	5	o	DATE
epaa-5904	195	6	objetivo de possibilitá-los	ORG
epaa-5904	195	7	aprofundamento de discussões contemporâneas na área de educação	ORG
epaa-5904	195	8	ou ainda pode ser desenhada para atuar nas	PERSON
epaa-5904	195	9	apresentadas pelos	WORK_OF_ART
epaa-5904	196	1	então	ORG
epaa-5904	196	2	de uma disciplina aberta e que é construída pela coordenação	ORG
epaa-5904	197	1	curso de pedagogia	ORG
epaa-5904	197	2	focada	ORG
epaa-5904	197	3	questões relacionadas à leitura	ORG
epaa-5904	197	4	interpretação de texto e escrita	PERSON
epaa-5904	198	1	nesse sentido	ORG
epaa-5904	198	2	o plano de disciplina foi elaborado mediante às	ORG
epaa-5904	198	3	apresentadas pelos	PERSON
epaa-5904	199	1	de modo geral	PERSON
epaa-5904	199	2	da disciplina e das aulas foi direcionado às questões de leitura	PERSON
epaa-5904	199	3	interpretação e produção	ORG
epaa-5904	199	4	ensino	NORP
epaa-5904	199	5	atividades planejadas envolviam discussão a partir de um filme	PERSON
epaa-5904	199	6	diárias individuais	PERSON
epaa-5904	199	7	grupos acerca de diferentes	ORG
epaa-5904	199	8	gêneros textuais	PERSON
epaa-5904	199	9	sala de aula	ORG
epaa-5904	199	10	socialização das interpretações e oficinas	PERSON
epaa-5904	200	1	objetivo central	ORG
epaa-5904	200	2	conjunto dessas atividades girava	ORG
epaa-5904	200	3	de melhorar	PERSON
epaa-5904	200	4	estudantes deste grau de ensino	PERSON
epaa-5904	201	1	sala de aula será	ORG
epaa-5904	202	1	primeiro momento	PERSON
epaa-5904	202	2	diz respeito ao contato inicial	PERSON
epaa-5904	202	3	da turma	PERSON
epaa-5904	203	1	momento este	PERSON
epaa-5904	203	2	marcado	ORG
epaa-5904	203	3	por uma conversa	ORG
epaa-5904	203	4	enquanto	ORG
epaa-5904	203	5	da rede	PERSON
epaa-5904	203	6	estudante de pós-graduação em educação	ORG
epaa-5904	203	7	momento de compreender um	ORG
epaa-5904	203	8	o universo das variadas experiências de vida	PERSON
epaa-5904	203	9	de acordo	PERSON
epaa-5904	203	10	o	DATE
epaa-5904	203	11	contexto cotidiano e educacional vivenciado por	ORG
epaa-5904	203	12	a. após este diálogo	PERSON
epaa-5904	203	13	turma	PERSON
epaa-5904	203	14	fora sentida	ORG
epaa-5904	203	15	e segurança	ORG
epaa-5904	203	16	diante	PERSON
epaa-5904	203	17	desafio que se	ORG
epaa-5904	203	18	pela	PERSON
epaa-5904	203	19	estava sendo vivenciada ali	PERSON
epaa-5904	203	20	naquele momento	PERSON
epaa-5904	203	21	estagiário pós-graduando	PERSON
epaa-5904	203	22	diante de uma turma de graduação	PERSON
epaa-5904	204	1	de convidar	PERSON
epaa-5904	204	2	para assistir ao filme	PERSON
epaa-5904	204	3	marca	ORG
epaa-5904	204	4	início	ORG
epaa-5904	204	5	primeiros	CARDINAL
epaa-5904	205	1	essa dinâmica	PERSON
epaa-5904	205	2	de tão	PERSON
epaa-5904	205	3	turma	PERSON
epaa-5904	205	4	se deu pelo fato de imprevistos terem	PERSON
epaa-5904	205	5	na viagem de barco da professora ministrante da disciplina até	PERSON
epaa-5904	205	6	município de borba	ORG
epaa-5904	206	1	segundo momento trata	PERSON
epaa-5904	206	2	das aulas	PERSON
epaa-5904	206	3	pela disciplina	PERSON
epaa-5904	207	1	desde	ORG
epaa-5904	207	2	primeira aula	PERSON
epaa-5904	207	3	importância da disciplina para	PERSON
epaa-5904	207	4	estudantes na universidade	PERSON
epaa-5904	208	1	na sua fala	PERSON
epaa-5904	208	2	pois uma boa leitura	ORG
epaa-5904	208	3	mais autonomia seu próprio	ORG
epaa-5904	208	4	e elaborar bons trabalhos	ORG
epaa-5904	209	1	aos poucos	PERSON
epaa-5904	210	1	que havia sido passado e discutido sob responsabilidade	ORG
epaa-5904	210	2	foi utilizado como porta de entrada	PERSON
epaa-5904	210	3	para instigar	PERSON
epaa-5904	210	4	suas	ORG
epaa-5904	210	5	vidas mediante	PERSON
epaa-5904	210	6	de uma carta	ORG
epaa-5904	210	7	servindo de escriba para	ORG
epaa-5904	211	1	textos acadêmicos	PERSON
epaa-5904	211	2	da leitura foram arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-5904	211	3	29	CARDINAL
epaa-5904	212	1	120	CARDINAL
epaa-5904	212	2	sala de aula e discutidos	ORG
epaa-5904	212	3	de suas	ORG
epaa-5904	212	4	das experiências de vida	PERSON
epaa-5904	212	5	pessoais	GPE
epaa-5904	212	6	e acadêmicas	PERSON
epaa-5904	212	7	incluindo suas	ORG
epaa-5904	212	8	enquanto estudantes	ORG
epaa-5904	212	9	sentido	ORG
epaa-5904	212	10	hábito da leitura	PERSON
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epaa-5904	212	12	de cada	ORG
epaa-5904	212	13	turma	PERSON
epaa-5904	212	14	oficinas de leitura e produção com	ORG
epaa-5904	212	15	gêneros textuais	PERSON
epaa-5904	212	16	que buscaram colocar	ORG
epaa-5904	212	17	textos para além	ORG
epaa-5904	212	18	gênero acadêmico	ORG
epaa-5904	212	19	prazer que pode estar	PERSON
epaa-5904	212	20	nessas práticas de leitura e escrita	ORG
epaa-5904	213	1	destaca-se	ORG
epaa-5904	213	2	ainda	ORG
epaa-5904	213	3	uma atividade que	ORG
epaa-5904	213	4	desenvolvida ao ar livre	GPE
epaa-5904	213	5	caracterizada como experiência etnográfica	ORG
epaa-5904	213	6	que fora bastante enriquecedora	ORG
epaa-5904	213	7	desenvolvimento da capacidade de observação	PERSON
epaa-5904	213	8	leitura	ORG
epaa-5904	213	9	para a realização dessa atividade	PERSON
epaa-5904	213	10	todos	GPE
epaa-5904	213	11	estudantes dirigiram-se para frente da escola	PERSON
epaa-5904	213	12	locais	GPE
epaa-5904	213	13	na rua para que pudessem	ORG
epaa-5904	214	1	ali se apresentava	PERSON
epaa-5904	214	2	foi lida de diferentes	PERSON
epaa-5904	214	3	maneiras por cada estudante	ORG
epaa-5904	215	1	feito isso	PERSON
epaa-5904	215	2	foi	PERSON
epaa-5904	215	3	argumento de que existem pontos de vistas e interpretações	ORG
epaa-5904	215	4	uma cena da vida	PERSON
epaa-5904	216	1	importante é destacar que	PERSON
epaa-5904	216	2	segurança em	ORG
epaa-5904	216	3	suas falas	ORG
epaa-5904	216	4	momento	ORG
epaa-5904	216	5	das apresentações de suas	PERSON
epaa-5904	216	6	daquilo que tinham	PERSON
epaa-5904	217	1	convém destacar que	PERSON
epaa-5904	217	2	todas	GPE
epaa-5904	217	3	atividades desenvolvidas	PERSON
epaa-5904	217	4	das aulas	PERSON
epaa-5904	217	5	foram	ORG
epaa-5904	217	6	objetivadas na superação	GPE
epaa-5904	217	7	apresentadas pelos	PERSON
epaa-5904	217	8	estudantes acerca da leitura	PERSON
epaa-5904	217	9	da interpretação e da escrita	PERSON
epaa-5904	218	1	todas	GPE
epaa-5904	218	2	dinâmicas	GPE
epaa-5904	218	3	elaboradas e postas	ORG
epaa-5904	218	4	pela professora possibilitaram	PERSON
epaa-5904	218	5	sentido de minimizar tais	PERSON
epaa-5904	219	1	características dos saberes que os	ORG
epaa-5904	219	2	para ensinar	PERSON
epaa-5904	219	3	instituições de educação	ORG
epaa-5904	219	4	têm origem	ORG
epaa-5904	219	5	como por exemplo	ORG
epaa-5904	219	6	relações afetivas	PERSON
epaa-5904	219	7	guias didáticos	PERSON
epaa-5904	219	8	entre outras	ORG
epaa-5904	220	1	2001	DATE
epaa-5904	220	2	69	CARDINAL
epaa-5904	220	3	práticos requeridos para	WORK_OF_ART
epaa-5904	220	4	o	DATE
epaa-5904	220	5	profissional e competências como	ORG
epaa-5904	221	1	início ao fim	ORG
epaa-5904	221	2	foram	ORG
epaa-5904	221	3	à produção de escritos	ORG
epaa-5904	221	4	de interpretações e leituras	ORG
epaa-5904	221	5	pela disciplina	PERSON
epaa-5904	221	6	gêneros textuais	PERSON
epaa-5904	221	7	poemas	PERSON
epaa-5904	221	8	canções	PERSON
epaa-5904	221	9	lendas amazônicas	PERSON
epaa-5904	221	10	reportagens e textos científicos	GPE
epaa-5904	222	1	da disciplina	PERSON
epaa-5904	222	2	da turma	PERSON
epaa-5904	222	3	tanto	GPE
epaa-5904	222	4	pós-graduando	GPE
epaa-5904	222	5	como para	PERSON
epaa-5904	222	6	da disciplina e para os	PERSON
epaa-5904	223	1	além disso	PERSON
epaa-5904	223	2	destaca-se que	ORG
epaa-5904	223	3	dadas	ORG
epaa-5904	223	4	oportunidades de falas e relatos de experiências dos	ORG
epaa-5904	223	5	alunos	ORG
epaa-5904	223	6	foram	NORP
epaa-5904	223	7	algumas histórias	PERSON
epaa-5904	223	8	tanto de emoção	ORG
epaa-5904	223	9	relatos de superação	ORG
epaa-5904	223	10	cada	GPE
epaa-5904	223	11	dia trazem para si	ORG
epaa-5904	223	12	o	DATE
epaa-5904	223	13	tem	ORG
epaa-5904	223	14	vida pessoal e profissional de cada um/a. o pós-graduando teve	ORG
epaa-5904	223	15	oportunidade de compartilhar	ORG
epaa-5904	223	16	da pós-graduação em educação em andamento	PERSON
epaa-5904	224	1	possibilitou enxergar mais de perto quão grande são	ORG
epaa-5904	224	2	estudantes enfrentam para	PERSON
epaa-5904	224	3	aulas	PERSON
epaa-5904	224	4	de graduação	PERSON
epaa-5904	224	5	o que de certo modo	PERSON
epaa-5904	224	6	pós-graduando	GPE
epaa-5904	225	1	na pós-graduação	PERSON
epaa-5904	226	1	contexto amazônico	ORG
epaa-5904	226	2	14 o	DATE
epaa-5904	226	3	terceiro momento de nosso relato	PERSON
epaa-5904	226	4	centra-se na etapa da regência realizada pelo	ORG
epaa-5904	226	5	nesta turma	PERSON
epaa-5904	227	1	mesmo	PERSON
epaa-5904	227	2	olhar atento	PERSON
epaa-5904	227	3	da professora	PERSON
epaa-5904	227	4	naquele momento	PERSON
epaa-5904	227	5	foi algo novo e desafiador	ORG
epaa-5904	227	6	pois havia	PERSON
epaa-5904	227	7	de contribuir	PERSON
epaa-5904	227	8	aula para o aprendizado	ORG
epaa-5904	227	9	ao passo que o próprio estagiário estava	PERSON
epaa-5904	227	10	de seu	PERSON
epaa-5904	228	1	para que	PERSON
epaa-5904	229	1	2020	DATE
epaa-5904	229	2	10	CARDINAL
epaa-5904	229	3	detém certa base de conhecimentos para	PERSON
epaa-5904	229	4	advinda tanto da formação profissional para docência como da sua própria prática profissional	PERSON
epaa-5904	230	1	conjunto de conhecimentos	PERSON
epaa-5904	230	2	habilidades e	PERSON
epaa-5904	230	3	disposições necessárias para o	PERSON
epaa-5904	230	4	conhecimento	ORG
epaa-5904	231	1	eles podem ser compreendidos como processos	PERSON
epaa-5904	231	2	capazes de	ORG
epaa-5904	231	3	prática pedagógica	PERSON
epaa-5904	231	4	na tarefa de ensinar	PERSON
epaa-5904	231	5	isto é	PERSON
epaa-5904	232	1	questão	GPE
epaa-5904	232	2	incidiu sobre o tema	ORG
epaa-5904	232	3	das produções	PERSON
epaa-5904	232	4	das lendas	PERSON
epaa-5904	233	1	partir de uma aula	ORG
epaa-5904	233	2	abriu-se	ORG
epaa-5904	233	3	contexto de mitos	ORG
epaa-5904	233	4	filosofia	PERSON
epaa-5904	233	5	lendas	ORG
epaa-5904	233	6	brasil e lendas	PERSON
epaa-5904	234	1	foi possível associar	ORG
epaa-5904	234	2	curso de formação	ORG
epaa-5904	234	3	pós-graduando	GPE
epaa-5904	235	1	de forma tranquila	ORG
epaa-5904	235	2	oportunidade para que	ORG
epaa-5904	235	3	momento das discussões da aula	PERSON
epaa-5904	235	4	participaram de forma espontânea	PERSON
epaa-5904	235	5	ora perguntando	PERSON
epaa-5904	235	6	ora dando exemplos acerca da temática	PERSON
epaa-5904	235	7	como atividade da aula ministrada	PERSON
epaa-5904	235	8	que produzissem	ORG
epaa-5904	235	9	que foram	ORG
epaa-5904	235	10	socializadas	GPE
epaa-5904	235	11	turma	PERSON
epaa-5904	236	1	para pimenta e lima	PERSON
epaa-5904	236	2	2004	DATE
epaa-5904	236	3	ao estágio de cursos de formação de professores	ORG
epaa-5904	236	4	futuros	ORG
epaa-5904	236	5	docentes compreendam	ORG
epaa-5904	236	6	das práticas	GPE
epaa-5904	236	7	das ações exercidas pelos	PERSON
epaa-5904	236	8	mas isso só é	PERSON
epaa-5904	236	9	que por sua vez devem contribuir para formar professores	ORG
epaa-5904	236	10	na crítica e na proposição de novas maneiras de fazer educação	PERSON
epaa-5904	236	11	momento de construção de conhecimento por meio	ORG
epaa-5904	236	12	pensamento	GPE
epaa-5904	236	13	da análise	PERSON
epaa-5904	236	14	da construção	ORG
epaa-5904	236	15	e da problematização dessa prática	PERSON
epaa-5904	236	16	atuando assim como	PERSON
epaa-5904	237	1	de sua própria prática	ORG
epaa-5904	238	1	por fim	ORG
epaa-5904	238	2	momento deste relato	ORG
epaa-5904	238	3	diz respeito à conclusão da disciplina e às reflexões que	PERSON
epaa-5904	238	4	ao pós-graduando	PERSON
epaa-5904	238	5	que compuseram	ORG
epaa-5904	238	6	o	DATE
epaa-5904	238	7	pelo	PERSON
epaa-5904	238	8	desta experiência	ORG
epaa-5904	239	1	à medida que	ORG
epaa-5904	239	2	aulas transcorriam	PERSON
epaa-5904	240	1	essa aprendizagem	PERSON
epaa-5904	240	2	tirando suas dúvidas	ORG
epaa-5904	240	3	da professora	PERSON
epaa-5904	241	1	utilizadas pela professora	PERSON
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epaa-5904	241	3	suas aulas	PERSON
epaa-5904	242	1	destaca-se que	ORG
epaa-5904	242	2	por	ORG
epaa-5904	242	3	motivos administrativos	PERSON
epaa-5904	242	4	o atraso da chegada da professora ministrante	PERSON
epaa-5904	242	5	necessidade de novas	ORG
epaa-5904	242	6	adaptações	PERSON
epaa-5904	242	7	planejamento das atividades	PERSON
epaa-5904	242	8	serem desenvolvidas	ORG
epaa-5904	242	9	âmbito da disciplina	PERSON
epaa-5904	243	1	muito	PERSON
epaa-5904	243	2	é salientar	PERSON
epaa-5904	243	3	aconteceu de forma conjunta entre	FAC
epaa-5904	244	1	dessa forma	PERSON
epaa-5904	244	2	ainda que	ORG
epaa-5904	244	3	o plano de disciplina e o plano de aula nunca podem ser tomados como algo acabado	ORG
epaa-5904	244	4	pronto	GPE
epaa-5904	244	5	sendo	GPE
epaa-5904	244	6	portanto	GPE
epaa-5904	245	1	evidencia-se aqui que	ORG
epaa-5904	245	2	acaba por produzir um saber	ORG
epaa-5904	245	3	conhecimento e	ORG
epaa-5904	245	4	própria vida humana	ORG
epaa-5904	245	5	homem concreto e arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-5904	245	6	29	CARDINAL
epaa-5904	246	1	120 15	CARDINAL
epaa-5904	246	2	sentido	ORG
epaa-5904	246	3	sentido de sua própria existência	ORG
epaa-5904	246	4	de sua própria	ORG
epaa-5904	247	1	por isso	PERSON
epaa-5904	247	2	o saber da experiência é um	PERSON
epaa-5904	247	3	pessoal	ORG
epaa-5904	247	4	bondía	GPE
epaa-5904	247	5	2002	DATE
epaa-5904	247	6	27	CARDINAL
epaa-5904	248	1	formas de saber	ORG
epaa-5904	248	2	de práxis	PERSON
epaa-5904	248	3	de uma epistemologia e de uma ética próprias	ORG
epaa-5904	248	4	que vão além	ORG
epaa-5904	248	5	conhecimento científico moderno	PERSON
epaa-5904	249	1	de construção de saber e de sentido	ORG
epaa-5904	249	2	no âmbito de nosso objeto de análise	ORG
epaa-5904	249	3	encontra-se na possibilidade de ir além de uma concepção	ORG
epaa-5904	249	4	seja na graduação ou na pós-graduação	PERSON
epaa-5904	250	1	construção de conhecimentos que parte	ORG
epaa-5904	250	2	sujeito cognoscente	ORG
epaa-5904	250	3	que é também um sujeito de experiências e de significação destas	ORG
epaa-5904	250	4	de uma formação e de aprendizagens	ORG
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epaa-5904	269	1	merece atenção neste caso	PERSON
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epaa-5904	273	1	na pós-graduação	PERSON
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epaa-5904	273	3	das carreiras e processos de adaptação pelos quais esses sujeitos passam na transição para	ORG
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epaa-5904	278	1	aspirações ligadas à carreira acadêmica	ORG
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epaa-5904	281	11	fichas nesta carreira	ORG
epaa-5904	282	1	como este conhecimento prático e cotidiano	PERSON
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epaa-5904	283	2	discussões acerca da profissão docente e de seus	PERSON
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epaa-5904	284	6	conhecimento	ORG
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epaa-5904	285	2	evidencia-se uma questão	ORG
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