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epaa-5907	110	6	el género	PERSON
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epaa-5907	112	1	por ello	ORG
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epaa-5907	112	9	dubet	ORG
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epaa-5907	113	3	al momento de describir sus	PERSON
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epaa-5907	116	7	previamente definidas y que	PERSON
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epaa-5907	117	3	el fin de asegurar una variabilidad de casos en torno	ORG
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epaa-5907	119	3	la	GPE
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epaa-5907	119	10	de este modo	PERSON
epaa-5907	119	11	y aumentando los criterios de búsqueda para sucesivos casos	ORG
epaa-5907	119	12	la	GPE
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epaa-5907	119	14	sin necesariamente plantear una representatividad estadística	ORG
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epaa-5907	120	10	elaboración propia en cuanto	PERSON
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epaa-5907	121	1	también es necesario señalar	PERSON
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epaa-5907	121	3	las	GPE
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epaa-5907	124	2	estuvo puesto en las narrativas y comportamientos personales	ORG
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epaa-5907	124	4	de otros profesores en el entorno escolar permitió contar con una multiplicidad de puntos de vista que ayudó en la interpretación de los datos recopilados	ORG
epaa-5907	125	1	por último	ORG
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epaa-5907	125	5	un análisis de 132	ORG
epaa-5907	125	6	curriculares de todas las carreras de pedagogía dictadas en las tres regiones donde se	ORG
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epaa-5907	155	7	bien por los docentes que	ORG
epaa-5907	155	8	aduciendo la “censura	PERSON
epaa-5907	155	9	que impone la nueva	ORG
epaa-5907	155	10	corrección política	PERSON
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epaa-5907	156	4	tensionan la norma como sujetos que	PERSON
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epaa-5907	157	10	estas son cosas que no se pueden hablar con	WORK_OF_ART
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epaa-5907	165	1	profesora en práctica	ORG
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epaa-5907	174	1	los	GPE
epaa-5907	174	2	en el caso de este estudio	ORG
epaa-5907	174	3	católicos	NORP
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epaa-5907	174	5	señalan que sus proyectos educativos	ORG
epaa-5907	174	6	transparencia una concepción tradicional de la	PERSON
epaa-5907	174	7	aunque ello no implica de suyo que existe una discriminación hacia	ORG
epaa-5907	175	1	el testimonio de un practicante en un	ORG
epaa-5907	175	2	católico privado de élite	PERSON
epaa-5907	175	3	de su adscripción religiosa se observa una	ORG
epaa-5907	176	1	entre estudiantes y docentes para respetar	WORK_OF_ART
epaa-5907	176	2	las	GPE
epaa-5907	176	3	y las identidades que tensionan la norma	ORG
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epaa-5907	176	5	la naturaleza del proyecto institucional	ORG
epaa-5907	177	1	a su juicio	PERSON
epaa-5907	177	2	del proyecto educativo que enfatiza una comprensión de los valores	ORG
epaa-5907	177	3	en la convivencia	ORG
epaa-5907	177	4	y la autonomía personal antes que en la observancia de preceptos	ORG
epaa-5907	178	1	por el contrario	ORG
epaa-5907	178	2	en el caso de los	ORG
epaa-5907	178	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-5907	178	4	29	CARDINAL
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epaa-5907	178	7	frecuencia la presencia de discursos abiertamente homo	PERSON
epaa-5907	178	8	que constituyen	ORG
epaa-5907	178	9	de violencia abierta	PERSON
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epaa-5907	178	11	ojos de los docentes	ORG
epaa-5907	178	12	y donde la naturaleza prescriptiva que tienen las normas religiosas en tales colegios impide	ORG
epaa-5907	178	13	tanto la discusión sobre el tema como la visibilidad de las orientaciones sexuales	ORG
epaa-5907	178	14	y expresiones de género diversas	ORG
epaa-5907	178	15	la política educativa	WORK_OF_ART
epaa-5907	178	16	este tipo de relatos	PERSON
epaa-5907	179	1	lo largo del estudio se constata que puede haber diferencias importantes	ORG
epaa-5907	179	2	divergentes en relación con	ORG
epaa-5907	179	3	comportamiento	GPE
epaa-5907	179	4	y las recomendaciones que se entregan al estudiantado sobre cómo	ORG
epaa-5907	179	5	muestra	ORG
epaa-5907	179	6	el profesor	ORG
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epaa-5907	179	8	la poca confianza que siente en los demás profesionales	ORG
epaa-5907	180	1	tensión está presente	PERSON
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epaa-5907	180	3	destacándose aquellos docentes que	ORG
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epaa-5907	180	5	los alumnos gays mientras	ORG
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epaa-5907	181	1	la expresión de género	PERSON
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epaa-5907	183	1	esto se sostiene en la	ORG
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epaa-5907	185	1	y considerando además la	PERSON
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epaa-5907	185	4	llama la atención que	ORG
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epaa-5907	201	5	un capítulo dentro del debate que se instala en sus casas de estudio	ORG
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epaa-5907	204	1	como consecuencia de lo anterior	PERSON
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epaa-5907	204	3	el significado de la sigla lgbti+	ORG
epaa-5907	205	1	la gran mayoría de los	PERSON
epaa-5907	205	2	las tres primeras letras con tres identidades: lesbianas	ORG
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epaa-5907	205	5	la	GPE
epaa-5907	206	1	correctamente la semántica de la palabra intersexual	ORG
epaa-5907	207	1	aprecia también un caso donde	PERSON
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epaa-5907	210	1	es importante contrastar estos hallazgos	PERSON
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epaa-5907	212	2	presentan	GPE
epaa-5907	212	3	cursos en la materia	ORG
epaa-5907	212	4	en cuyo caso se separan contenidos vinculados	ORG
epaa-5907	212	5	y psicología del aprendizaje	PERSON
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epaa-5907	213	1	para los restantes programas que presentan un	PERSON
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epaa-5907	214	1	en este caso resultan minoritarios los contenidos vinculados	ORG
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epaa-5907	215	1	este hallazgo	PERSON
epaa-5907	215	2	lo expresado en las entrevistas donde la cuestión de la diversidad se relaciona más bien con los estilos de aprendizaje	ORG
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epaa-5907	216	3	contenido en los cursos de psicología del desarrollo	ORG
epaa-5907	216	4	pero como se puede deducir en el análisis de mallas	PERSON
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epaa-5907	219	4	el currículo nacional de enseñanza	ORG
epaa-5907	219	5	que los contenidos de sexualidad humana	ORG
epaa-5907	219	6	por esta disciplina	ORG
epaa-5907	219	7	ahora bien	PERSON
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epaa-5907	220	1	el resto de los casos corresponden	ORG
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epaa-5907	221	1	de la información	PERSON
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epaa-5907	221	4	cuestión del género	PERSON
epaa-5907	222	1	2	CARDINAL
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epaa-5907	222	3	cuentan	GPE
epaa-5907	222	4	un curso en las siguientes	ORG
epaa-5907	222	5	psicología del desarrollo	ORG
epaa-5907	222	6	y del aprendizaje psicología del desarrollo psicología del aprendizaje	ORG
epaa-5907	222	7	y sexualidad diversidad	PERSON
epaa-5907	222	8	19 11	CARDINAL
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epaa-5907	223	1	elaboración propia esta falta de conocimiento	PERSON
epaa-5907	223	2	remediada en el ejercicio profesional pues	ORG
epaa-5907	223	3	y aparecen más bien vinculadas	PERSON
epaa-5907	223	4	los	GPE
epaa-5907	223	5	para desarrollar un programa de educación	PERSON
epaa-5907	224	1	ahora bien	PERSON
epaa-5907	224	2	que imparten	ORG
epaa-5907	224	3	hoy	ORG
epaa-5907	224	4	las escuelas	GPE
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epaa-5907	224	6	y expresión de género	PERSON
epaa-5907	225	1	heterogeneidad de iniciativas privadas que se hacen cargo de la educación	ORG
epaa-5907	225	2	donde los énfasis suelen estar puestos en cuestiones de salud	ORG
epaa-5907	225	3	sobre	GPE
epaa-5907	225	4	morales que deberían	PERSON
epaa-5907	225	5	las decisiones personales en materia de comportamiento	GPE
epaa-5907	225	6	figueroa	PERSON
epaa-5907	225	7	2012	DATE
epaa-5907	225	8	palma et al.	PERSON
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epaa-5907	225	10	los profesores deben hacerse cargo de unidades de orientación que abordan	ORG
epaa-5907	225	11	muchas veces en un	ORG
epaa-5907	225	12	rol de ejecutores	ORG
epaa-5907	226	1	independientemente de si el proyecto escolar es progresista	PERSON
epaa-5907	226	2	sigue enfatizando el tratamiento de la diferencia asociándolo más bien	PERSON
epaa-5907	226	3	la	GPE
epaa-5907	226	4	el modo como las distintas orientaciones sexuales	ORG
epaa-5907	226	5	cuestionan la norma dominante	PERSON
epaa-5907	227	1	si bien	PERSON
epaa-5907	227	2	entrevistados señalan que en sus colegios existe un paraguas	ORG
epaa-5907	227	3	de trabajo	PERSON
epaa-5907	227	4	tolerancia	GPE
epaa-5907	227	5	los mismos	GPE
epaa-5907	227	6	bastan	NORP
epaa-5907	227	7	y gestionar las cuestiones	PERSON
epaa-5907	227	8	relacionadas con la diversidad	ORG
epaa-5907	227	9	y de género en su multiplicidad de facetas	ORG
epaa-5907	228	1	la profesora de biología	PERSON
epaa-5907	228	2	el tema	ORG
epaa-5907	228	3	viene en el programa de estudio	PERSON
epaa-5907	228	4	la diversidad	PERSON
epaa-5907	229	1	porque nosotras	PERSON
epaa-5907	229	2	el tema	ORG
epaa-5907	230	1	yo llevo	PERSON
epaa-5907	230	2	años acá en el colegio	ORG
epaa-5907	230	3	y que hayamos discutido sobre diversidad	PERSON
epaa-5907	231	1	lo único que nos señala dirección es que	PERSON
epaa-5907	231	2	y bueno tenemos que estar preparados	PERSON
epaa-5907	231	3	tenemos que aceptarlos porque hay una ley y somos cristianos	ORG
epaa-5907	231	4	un	ORG
epaa-5907	231	5	si llega	PERSON
epaa-5907	231	6	asumirlo y bien	PERSON
epaa-5907	232	1	como te digo	PERSON
epaa-5907	232	2	un	ORG
epaa-5907	233	1	profesora	NORP
epaa-5907	233	2	más de seis años de experiencia	PERSON
epaa-5907	233	3	ahora bien	PERSON
epaa-5907	233	4	cuando se diferencian las entrevistas en relación con	PERSON
epaa-5907	233	5	la	GPE
epaa-5907	233	6	disciplina estudiada/enseñada	EVENT
epaa-5907	233	7	por el profesor	ORG
epaa-5907	233	8	diferencias importantes	PERSON
epaa-5907	234	1	aquellos docentes que se asocian	PERSON
epaa-5907	234	2	diferencia de carreras ligadas	ORG
epaa-5907	234	3	las	GPE
epaa-5907	234	4	las ciencias durassuelen	PERSON
epaa-5907	234	5	como más	ORG
epaa-5907	234	6	de la norma	ORG
epaa-5907	234	7	sobre el actitudes de profesores en torno	GPE
epaa-5907	234	8	la	GPE
epaa-5907	234	9	diversidad	GPE
epaa-5907	234	10	por osieg en chile 15	ORG
epaa-5907	235	1	que dentro de su formación inicial docente tenían más probabilidades	ORG
epaa-5907	235	2	o	DATE
epaa-5907	235	3	de aprendizaje sobre diversidad	ORG
epaa-5907	236	1	al mismo tiempo	PERSON
epaa-5907	236	2	señalan tener más espacios didácticos	PERSON
epaa-5907	236	3	este hallazgo contrasta en parte	PERSON
epaa-5907	236	4	una de las conclusiones del estudio de maría	ORG
epaa-5907	236	5	rojas et al	PERSON
epaa-5907	237	1	2019	DATE
epaa-5907	237	2	si la asignatura en cuestión es medida	ORG
epaa-5907	238	1	por pruebas	ORG
epaa-5907	238	2	aquellas menos	PERSON
epaa-5907	238	3	vigiladas como arte o inglés	PERSON
epaa-5907	238	4	por ejemplo	ORG
epaa-5907	238	5	tendrían más espacio para discutir estos contenidos que otras	ORG
epaa-5907	238	6	por las	ORG
epaa-5907	238	7	la presión de resultados	ORG
epaa-5907	239	1	en el caso de este estudio las asignaturas de lenguaje e historia	ORG
epaa-5907	239	2	por iniciativas personales	PERSON
epaa-5907	239	3	nunca institucionalesson identificadas también como espacios donde se	ORG
epaa-5907	239	4	pueden tratar los contenidos de género	ORG
epaa-5907	239	5	de lectura	ORG
epaa-5907	239	6	el de formación	ORG
epaa-5907	240	1	yo creo que en las	PERSON
epaa-5907	240	2	temas sí se abordan	PERSON
epaa-5907	241	1	yo sí creo que en las otras disciplinas esto es distinto	ORG
epaa-5907	241	2	y creo que	ORG
epaa-5907	241	3	los estudiantes de esas carreras sí pueden haber tenido experiencias diferentes	ORG
epaa-5907	242	1	profesor en práctica	ORG
epaa-5907	242	2	mí	ORG
epaa-5907	242	3	parece que el trabajo entre la disciplina	ORG
epaa-5907	242	4	debe mostrarse en temáticas concretas	ORG
epaa-5907	243	1	creo que el problema de género es una temática concreta que	PERSON
epaa-5907	243	2	el profesor tiene que	ORG
epaa-5907	243	3	y debe ser abordado entre la	ORG
epaa-5907	243	4	pedagogía	PERSON
epaa-5907	243	5	menos de dos años de experiencia	ORG
epaa-5907	243	6	trata de ejercer	ORG
epaa-5907	243	7	como profesor jefe	PERSON
epaa-5907	243	8	pues en este caso el abordaje de la diversidad	ORG
epaa-5907	243	9	por orientación	ORG
epaa-5907	243	10	identidad	PERSON
epaa-5907	243	11	y expresión de género responde al tratamiento de la contingencia	PERSON
epaa-5907	243	12	acompañamiento de procesos personales	PERSON
epaa-5907	243	13	o	DATE
epaa-5907	244	1	cumplir lo	ORG
epaa-5907	244	2	en los programas de orientación	ORG
epaa-5907	244	3	que incluyen los planes de educación	ORG
epaa-5907	245	1	la adscripción disciplinaria	ORG
epaa-5907	245	2	del docente es irrelevante	GPE
epaa-5907	245	3	en lo	PERSON
epaa-5907	245	4	que pudieron recibir en su formación inicial docente aquellos profesores más jóvenes	ORG
epaa-5907	246	1	pasan	ORG
epaa-5907	246	2	ser más relevantes	ORG
epaa-5907	246	3	más bien	PERSON
epaa-5907	246	4	las habilidades	PERSON
epaa-5907	246	5	así como las experiencias	ORG
epaa-5907	246	6	vividas en relación	ORG
epaa-5907	247	1	el efecto de una cultura organizacional centrada	PERSON
epaa-5907	247	2	las escuelas	GPE
epaa-5907	247	3	el reconocimiento de la diversidad de orientaciones sexuales	ORG
epaa-5907	247	4	identidad	PERSON
epaa-5907	247	5	y expresión de género opera en un nivel casuístico	PERSON
epaa-5907	248	1	cuando los	ORG
epaa-5907	248	2	hacen alusión	PERSON
epaa-5907	248	3	pueden ser delimitadas	PERSON
epaa-5907	248	4	una vez que	ORG
epaa-5907	249	1	cuando esto ocurre	PERSON
epaa-5907	249	2	con el acompañamiento	ORG
epaa-5907	249	3	más psico-social de los	ORG
epaa-5907	249	4	la gestión de la convivencia	ORG
epaa-5907	249	5	lo que incluye	ORG
epaa-5907	249	6	la	GPE
epaa-5907	249	7	de las veces	ORG
epaa-5907	249	8	manejar la	ORG
epaa-5907	249	9	reacción de los apoderados	ORG
epaa-5907	250	1	en ambos casos	ORG
epaa-5907	250	2	lo importante es mostrar la propia capacidad de gestionar	PERSON
epaa-5907	250	3	un	ORG
epaa-5907	250	4	y de allí la crítica	ORG
epaa-5907	250	5	la formación	ORG
epaa-5907	250	6	docente recibida	PERSON
epaa-5907	250	7	pues aquella	PERSON
epaa-5907	250	8	de juicio para enfrentar tal situación	PERSON
epaa-5907	251	1	formación	ORG
epaa-5907	251	2	y capacitación especializada para así “adquirir herramientas	ORG
epaa-5907	251	3	pues de otro modo se termina actuando	PERSON
epaa-5907	252	1	como profesor	PERSON
epaa-5907	252	2	te podrías enfrentar tú	PERSON
epaa-5907	252	3	una situación concreta	ORG
epaa-5907	252	4	de aula	ORG
epaa-5907	252	5	con colegas	ORG
epaa-5907	252	6	tus estudiantes	ORG
epaa-5907	252	7	cómo abordarlo	PERSON
epaa-5907	252	8	un	ORG
epaa-5907	253	1	por ejemplo	ORG
epaa-5907	253	2	todas	GPE
epaa-5907	253	3	las diferencias	GPE
epaa-5907	254	1	y como nadie está preparado para trabajar todas	PERSON
epaa-5907	254	2	las diferencias	GPE
epaa-5907	254	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-5907	254	4	29	CARDINAL
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epaa-5907	254	7	haciendo la clase	ORG
epaa-5907	254	8	estándar	ORG
epaa-5907	254	9	profesor	ORG
epaa-5907	254	10	más de seis años de experiencia	ORG
epaa-5907	254	11	sostenemos que el uso de tal	PERSON
epaa-5907	255	1	la noción de herramienta refiere aquí	PERSON
epaa-5907	255	2	pues los cambios culturales	ORG
epaa-5907	255	3	bastan	NORP
epaa-5907	257	1	las	GPE
epaa-5907	257	2	vinculadas al género	PERSON
epaa-5907	257	3	y la sexualidad sean presentadas como un asunto	PERSON
epaa-5907	258	1	acompañar estudiantes	PERSON
epaa-5907	258	2	aplicar el	GPE
epaa-5907	258	3	de convivencia	ORG
epaa-5907	258	4	contener reacciones desmedidas	ORG
epaa-5907	258	5	o	DATE
epaa-5907	258	6	inadecuadas de los apoderados	ORG
epaa-5907	258	7	presentadas como situaciones que	PERSON
epaa-5907	258	8	bien una	PERSON
epaa-5907	259	1	cuestionar el orden social en el cual se	ORG
epaa-5907	259	2	las diferencias entre individuos	ORG
epaa-5907	260	1	o	DATE
epaa-5907	260	2	el orden jerárquico entre identidades	ORG
epaa-5907	261	1	se sostiene	PERSON
epaa-5907	261	2	además	ORG
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epaa-5907	262	1	han debido ser resueltas sin	ORG
epaa-5907	262	2	que eso implique necesariamente una actitud participativa del estudiante atendido	ORG
epaa-5907	263	1	que los individuos que	ORG
epaa-5907	263	2	tensionan la norma esperada deben de algún modo ser representados	ORG
epaa-5907	263	3	en su diferencia	PERSON
epaa-5907	263	4	de la norma	ORG
epaa-5907	263	5	una reflexión de por qué el tema se debe incluir en la didáctica más	ORG
epaa-5907	263	6	de una mera	PERSON
epaa-5907	263	7	integración de lo que quedaba	PERSON
epaa-5907	264	1	el colegio respeta bastante lo que es la diversidad	PERSON
epaa-5907	264	2	y la identidad de género	ORG
epaa-5907	265	1	nosotros incluso sabemos qué alumnos son diversos	ORG
epaa-5907	265	2	por decirlo así	ORG
epaa-5907	265	3	muy respetados	PERSON
epaa-5907	266	1	incluso se sabe cuáles	PERSON
epaa-5907	266	2	las parejas	GPE
epaa-5907	266	3	y cuando hay	PERSON
epaa-5907	266	4	alguna duda	PERSON
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epaa-5907	266	6	y así han salido alumnos que han estado en la duda	PERSON
epaa-5907	266	7	digamos	ORG
epaa-5907	266	8	poder orientarlos	PERSON
epaa-5907	267	1	profesor	ORG
epaa-5907	267	2	más de seis años de experiencia	PERSON
epaa-5907	267	3	diseñen sus ppt	PERSON
epaa-5907	267	4	y creen su propio	PERSON
epaa-5907	267	5	haya familias monoparentales	PERSON
epaa-5907	267	6	familias homosexuales	PERSON
epaa-5907	267	7	y que también	PERSON
epaa-5907	267	8	muestre una pareja	ORG
epaa-5907	268	1	si van	PERSON
epaa-5907	268	2	muestren una	GPE
epaa-5907	269	1	y va	FAC
epaa-5907	270	1	ser importante para ese	ORG
epaa-5907	270	2	al menos	PERSON
epaa-5907	270	3	ver representada	PERSON
epaa-5907	271	1	ella lo decía como para darnos	PERSON
epaa-5907	271	2	confianza	ORG
epaa-5907	271	3	y también como para motivar e interesar más	PERSON
epaa-5907	271	4	nuestros estudiantes	PRODUCT
epaa-5907	272	1	profesora en práctica	ORG
epaa-5907	272	2	esto es algo que se agudiza en el caso del tratamiento de los estudiantes trans	ORG
epaa-5907	273	1	lo largo del estudio los	ORG
epaa-5907	273	2	dan cuenta de las discusiones que	PERSON
epaa-5907	273	3	el uso de los baños	ORG
epaa-5907	273	4	la reacción de los	PERSON
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epaa-5907	275	1	el uso del nombre	PERSON
epaa-5907	276	1	llama la atención en este caso el desconocimiento	ORG
epaa-5907	276	2	u omisión respecto	ORG
epaa-5907	276	3	los	GPE
epaa-5907	276	4	en las	ORG
epaa-5907	276	5	el ministerio de educación que	ORG
epaa-5907	276	6	niñas y estudiantes trans en el ámbito de la	PERSON
epaa-5907	276	7	para la inclusión de las	PERSON
epaa-5907	276	8	gays	GPE
epaa-5907	276	9	lo que redunda en que	PERSON
epaa-5907	276	10	más bien	PERSON
epaa-5907	276	11	la gestión organizacional antes que	ORG
epaa-5907	276	12	al cumplimiento de las normas de inclusión que estos documentos	ORG
epaa-5907	277	1	ahora bien	PERSON
epaa-5907	277	2	independientes de cómo se	ORG
epaa-5907	277	3	la	GPE
epaa-5907	277	4	autoridad dentro de la escuela	PERSON
epaa-5907	278	1	lo largo de las entrevistas	ORG
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epaa-5907	278	3	ser representado como un espacio donde	ORG
epaa-5907	278	4	las jerarquías	GPE
epaa-5907	278	5	propia de la relación pedagógica	ORG
epaa-5907	278	6	rollin	GPE
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epaa-5907	278	10	por osieg en chile	ORG
epaa-5907	278	11	17 2012	DATE
epaa-5907	279	1	clara en aquellos ejemplos donde los profesores	PERSON
epaa-5907	279	2	relatan cómo	PERSON
epaa-5907	279	3	pero se	PERSON
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epaa-5907	280	1	ahora bien	PERSON
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epaa-5907	281	1	claros los parámetros en los cuales	FAC
epaa-5907	282	1	por tal razón	ORG
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epaa-5907	282	9	y cuestionar la reproducción de ciertas normas de género	PERSON
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epaa-5907	291	11	quién	PERSON
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epaa-5907	292	2	en este colegio necesitan muchísimo ser escuchados	PERSON
epaa-5907	293	1	dar una	GPE
epaa-5907	293	2	para la vida	PERSON
epaa-5907	293	3	pero sí mucha escucha	PERSON
epaa-5907	293	4	en su condición	PERSON
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epaa-5907	295	1	y te digo que los estudiantes	PERSON
epaa-5907	295	2	tienen harta buena	PERSON
epaa-5907	295	3	los que	GPE
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epaa-5907	297	1	incluso les gusta como	PERSON
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epaa-5907	298	1	nos llevamos bien	PERSON
epaa-5907	298	2	dado cuenta de eso	ORG
epaa-5907	300	1	sexto básico	PERSON
epaa-5907	300	2	a ti te voy	WORK_OF_ART
epaa-5907	300	3	y estamos en matemática	ORG
epaa-5907	300	4	que es una cuestión como difícil.	ORG
epaa-5907	301	1	profesora	NORP
epaa-5907	301	2	más de seis años de experiencia	ORG
epaa-5907	301	3	descansa en su coherencia de género	PERSON
epaa-5907	301	4	la expresión de feminidad	ORG
epaa-5907	302	1	contrasta	PERSON
epaa-5907	302	2	cita	GPE
epaa-5907	302	3	donde el profesor habla de la necesidad de ser sincero	ORG
epaa-5907	302	4	mecanismo para asegurar la	PERSON
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epaa-5907	302	6	y asegurar su autoridad sobre ellos	PERSON
epaa-5907	302	7	de allí que se deduce que	ORG
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epaa-5907	303	2	hace más evidente esto es en la contradicción que enfrentarían aquellos docentes que	ORG
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epaa-5907	319	1	discusión en el título de este artículo hemos utilizado la expresión	ORG
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epaa-5907	324	1	aceptación de la diversidad que	PERSON
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epaa-5907	338	3	aparición” de los casos es el resultado de un modo general de comprender la diversidad	WORK_OF_ART
epaa-5907	339	1	es fácil constatar como los docentes refieren al tema	PERSON
epaa-5907	340	1	y los procesos de transición de género de algún estudiante.	ORG
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epaa-5907	345	1	utilizamos este término para ofrecer un concepto que permita	PERSON
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epaa-5907	355	4	de una trayectoria en específico y de la forma como se va reconociendo la validación profesional	ORG
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