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epaa-6025	74	4	5	CARDINAL
epaa-6025	74	5	dejar de lado la importancia de estas formulaciones	ORG
epaa-6025	74	6	tomamos la	FAC
epaa-6025	74	7	como una herramienta de lectura de lo trans	ORG
epaa-6025	74	8	como indica careaga	PERSON
epaa-6025	74	9	2010	DATE
epaa-6025	74	10	si bien es producto de las	PERSON
epaa-6025	74	11	y políticas	ORG
epaa-6025	74	12	pero también de presiones	PERSON
epaa-6025	74	13	que ponen en	ORG
epaa-6025	74	14	las	GPE
epaa-6025	74	15	y las categorías	ORG
epaa-6025	74	16	es una perspectiva	ORG
epaa-6025	74	17	legitimada solamente	PERSON
epaa-6025	74	18	sino que pone en tela de juicio la	NORP
epaa-6025	74	19	que sobre la sexualidad tenemos	ORG
epaa-6025	74	20	60	CARDINAL
epaa-6025	75	1	resulta pertinente para el análisis de lo trans en latinoamericana en	ORG
epaa-6025	75	2	y en costa rica como ejemplo	ORG
epaa-6025	75	3	una vía para poner en tensión todo tipo de esencialismos en torno al género	ORG
epaa-6025	75	4	y la sexualidad	PERSON
epaa-6025	75	5	aspecto que	ORG
epaa-6025	75	6	como se	ORG
epaa-6025	75	7	en el apartado introductorio	ORG
epaa-6025	75	8	un	ORG
epaa-6025	75	9	antes referidos	PERSON
epaa-6025	75	10	en el que los	ORG
epaa-6025	75	11	han	NORP
epaa-6025	75	12	un repunte	ORG
epaa-6025	76	1	concebimos así que	PERSON
epaa-6025	76	2	es una categoría ontológica	ORG
epaa-6025	76	3	histórica	ORG
epaa-6025	76	4	es un	ORG
epaa-6025	76	5	campo semántico	PERSON
epaa-6025	76	6	un dominio	PERSON
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epaa-6025	77	2	el planteamiento de la teoría	ORG
epaa-6025	77	3	apunta precisamente	PERSON
epaa-6025	77	4	fuese	NORP
epaa-6025	77	5	complejas de construcción de la identidad	PERSON
epaa-6025	77	6	en las que los	ORG
epaa-6025	77	7	y que les diera la posibilidad de desarrollar sus propias propuestas	ORG
epaa-6025	77	8	por tanto	ORG
epaa-6025	77	9	sean sancionadas	PERSON
epaa-6025	78	1	como válidas o inválidas	ORG
epaa-6025	79	1	misma línea	PERSON
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epaa-6025	79	3	que realiza hines	ORG
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epaa-6025	79	5	sobre las	FAC
epaa-6025	79	6	el significado del género en relación	ORG
epaa-6025	79	7	las experiencias corporeizadas	GPE
epaa-6025	79	8	muestra los	ORG
epaa-6025	79	9	eclécticos que operan en la interacción entre la	ORG
epaa-6025	79	10	las	GPE
epaa-6025	79	11	del sistema mismo de clasificación existente de la sexualidad	PERSON
epaa-6025	80	1	sentido el uso de una categoría como la que refiere el término	PERSON
epaa-6025	80	2	transagénero	FAC
epaa-6025	80	3	que es los	ORG
epaa-6025	81	1	al mismo tiempo	PERSON
epaa-6025	81	2	de tal forma que	PERSON
epaa-6025	82	1	incluye muchas maneras de estar y ser trans	ORG
epaa-6025	82	2	por lo que el derecho	ORG
epaa-6025	82	3	la	GPE
epaa-6025	82	4	encuentra altamente relacionado con el derecho	ORG
epaa-6025	82	5	incluida la expresión de la identidad	ORG
epaa-6025	82	6	rojas	ORG
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epaa-6025	83	1	estrategia queer	PERSON
epaa-6025	83	2	es una estrategia de desestabilización de las certezas en cuanto al significado atribuido	ORG
epaa-6025	83	3	que conlleva	ORG
epaa-6025	83	4	si no también lo que ocupa el lugar de “lo uno	PERSON
epaa-6025	83	5	aquello	GPE
epaa-6025	83	6	la norma	PERSON
epaa-6025	83	7	como se	PERSON
epaa-6025	83	8	muestra en el siguiente extracto	ORG
epaa-6025	83	9	sino de todas	ORG
epaa-6025	83	10	todas participamos en ese universo de conjuntos difusos de sexogénero	ORG
epaa-6025	83	11	más	ORG
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epaa-6025	83	13	definidas en su masculinidad	PERSON
epaa-6025	83	14	las más «definidamente indefinidas	FAC
epaa-6025	83	15	las que podemos llamar «variantes de género	ORG
epaa-6025	84	1	la	GPE
epaa-6025	84	2	visión binarista	PERSON
epaa-6025	84	3	del sexogénero que	ORG
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epaa-6025	85	4	y el binarimo de sexo	PERSON
epaa-6025	85	5	entre los más importantes	ORG
epaa-6025	85	6	de niños y adolescentes	PERSON
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epaa-6025	86	1	y tal y como señalan estos autores	PERSON
epaa-6025	86	2	los	GPE
epaa-6025	86	3	y variantes de género en sentido amplio	ORG
epaa-6025	86	4	de su identidad de sexo-género	PERSON
epaa-6025	86	5	las	GPE
epaa-6025	86	6	que discurren en torno al género	ORG
epaa-6025	86	7	y la	PERSON
epaa-6025	86	8	y en especial de aquellas categorías anquilosadas que archivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-6025	86	9	29	CARDINAL
epaa-6025	87	1	144	CARDINAL
epaa-6025	87	2	6	CARDINAL
epaa-6025	87	3	muestran un cariz de verdad	PERSON
epaa-6025	87	4	resulta una apuesta teórica que en nuestro criterio es	ORG
epaa-6025	87	5	trans en el contexto educativo	ORG
epaa-6025	88	1	lo trans en el ámbito educativo el presente artículo	PERSON
epaa-6025	88	2	contrario	PERSON
epaa-6025	88	3	al estudio de las	ORG
epaa-6025	88	4	trans en el contexto colegial -que	ORG
epaa-6025	88	5	al mejor estilo de una suerte de	ORG
epaa-6025	88	6	las	GPE
epaa-6025	88	7	y el comportamiento trans en el laboratorio de la secundaria-	PERSON
epaa-6025	88	8	al análisis respecto	ORG
epaa-6025	88	9	cómo se configura la presencia de dichas personas en el escenario educativo	ORG
epaa-6025	89	1	de un	ORG
epaa-6025	89	2	común en diversos estudios trans	ORG
epaa-6025	89	3	el cual	ORG
epaa-6025	89	4	el interés investigativo	ORG
epaa-6025	89	5	que de hecho se revela como el resultado de una normatividad de género	ORG
epaa-6025	89	6	sino	NORP
epaa-6025	89	7	-justamenteen	DATE
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epaa-6025	90	1	este sentido	PERSON
epaa-6025	90	2	interesa examinar	ORG
epaa-6025	90	3	las condiciones de posibilidad de las	ORG
epaa-6025	90	4	trans a través de las	ORG
epaa-6025	90	5	que en relación	ORG
epaa-6025	90	6	lo trans se generan en el escenario del colegio	ORG
epaa-6025	91	1	lo que se	PERSON
epaa-6025	91	2	y lo que se calla en torno	PERSON
epaa-6025	91	3	lo trans	ORG
epaa-6025	91	4	aquello que emerge como consabido	ORG
epaa-6025	91	5	o	DATE
epaa-6025	91	6	todo ello forma parte de una economía del decir	PERSON
epaa-6025	91	7	2005a	DATE
epaa-6025	91	8	identifica como el dispositivo de la sexualidad	PERSON
epaa-6025	91	9	trata pues de un dispositivo de poder que se articula directamente en el cuerpo y que por lo	ORG
epaa-6025	91	10	tanto lo dota de inteligibilidad y de la posibilidad de ser en un espacio	PERSON
epaa-6025	91	11	aspectos como las prohibiciones	PERSON
epaa-6025	91	12	relacionadas con	GPE
epaa-6025	91	13	el uso del nombre elegido	PERSON
epaa-6025	91	14	la escogencia	GPE
epaa-6025	91	15	del baño al que se quiere ir o de la ropa	PERSON
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epaa-6025	91	17	quiera utilizar	PERSON
epaa-6025	91	18	del ejercicio del poder que con frecuencia	ORG
epaa-6025	91	19	sobre el cuerpo en el espacio educativo	ORG
epaa-6025	92	1	tal y como indica brant	PERSON
epaa-6025	92	2	2016	DATE
epaa-6025	92	3	este tipo de interdicciones en las que el profesorado tiene gran injerencia	PERSON
epaa-6025	92	4	una serie de efectos	PERSON
epaa-6025	92	5	negativos para	ORG
epaa-6025	92	6	las	GPE
epaa-6025	92	7	jóvenes trans	ORG
epaa-6025	92	8	materializan en aspectos como	ORG
epaa-6025	93	1	el aislamiento de las amistades	ORG
epaa-6025	93	2	y en la práctica de distintos tipos de conductas autodestructivas	PERSON
epaa-6025	94	1	una vía para contrarrestar la	PERSON
epaa-6025	94	2	es mediante aquello que miller	ORG
epaa-6025	95	1	identifica como el marco de alfabetización	PERSON
epaa-6025	96	1	el cual	ORG
epaa-6025	96	2	ser una estrategia política de intervención	ORG
epaa-6025	96	3	crítica para desafiar	PERSON
epaa-6025	96	4	el valor de las	ORG
epaa-6025	96	5	hegemónicas del género	GPE
epaa-6025	96	6	asumidas bajo el patriarcado	PERSON
epaa-6025	97	1	trata de una estrategia para que	ORG
epaa-6025	97	2	el profesorado reinscriba	ORG
epaa-6025	97	3	las realidades	GPE
epaa-6025	97	4	y de voz	PERSON
epaa-6025	97	5	quienes experimentan	ORG
epaa-6025	97	6	ilegibilidad	GPE
epaa-6025	97	7	y la deslegitimación	PERSON
epaa-6025	98	1	un marco de alfabetización	PERSON
epaa-6025	98	2	al personal docente como agentes que	ORG
epaa-6025	98	3	de su	PERSON
epaa-6025	98	4	pueden afectar e influir en la	PERSON
epaa-6025	98	5	el género	GPE
epaa-6025	98	6	sino también influir potencialmente en los	PERSON
epaa-6025	98	7	de la política educativa	ORG
epaa-6025	99	1	por lo anteriormente señalado	ORG
epaa-6025	99	2	si consideramos	PERSON
epaa-6025	99	3	representar el colegio	PERSON
epaa-6025	99	4	el cuerpo se vuelve una confluencia o mezcla en la que el sí mismo	ORG
epaa-6025	101	1	de esta forma	PERSON
epaa-6025	101	2	el autor	ORG
epaa-6025	101	3	cuando se afirma/reconoce	ORG
epaa-6025	101	4	la personificación	PERSON
epaa-6025	102	1	de este modo	PERSON
epaa-6025	102	2	los cuerpos agentivos	PERSON
epaa-6025	102	3	un	ORG
epaa-6025	102	4	sentido	GPE
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epaa-6025	102	6	pueden	GPE
epaa-6025	102	7	y creencias propias de los entornos	PERSON
epaa-6025	103	1	de este modo	PERSON
epaa-6025	103	2	argüimos que dicha agentividad resulta un aspecto clave para poner en tensión el dispositivo	ORG
epaa-6025	104	1	lo trans en el cole	PERSON
epaa-6025	104	2	cuerpos	ORG
epaa-6025	104	3	y miradas sobre contexto	PERSON
epaa-6025	104	4	7	CARDINAL
epaa-6025	104	5	metodológicas tipo de estudio el presente artículo	ORG
epaa-6025	104	6	desarrolla mediante una metodología cualitativa de carácter	PERSON
epaa-6025	104	7	dentro del ámbito de los estudios discursivos de orientación foucaultiana	ORG
epaa-6025	105	1	por su parte	ORG
epaa-6025	105	2	la estrategia de interpretación de la información	ORG
epaa-6025	105	3	permite el acercamiento e	PERSON
epaa-6025	105	4	y de género desde marcos que se conciben	ORG
epaa-6025	106	1	browne y nash	PERSON
epaa-6025	106	2	2010	DATE
epaa-6025	107	1	la investigación de la cual deriva este texto se desarrolló	PERSON
epaa-6025	107	2	desde el instituto de investigación en educación de la universidad de costa rica entre los años	ORG
epaa-6025	107	3	2017	CARDINAL
epaa-6025	107	4	2019	CARDINAL
epaa-6025	108	1	y estudiantes de secundaria pertenecientes al gran área metropolitana	PERSON
epaa-6025	108	2	las	GPE
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epaa-6025	109	1	las	GPE
epaa-6025	109	2	étnico	GPE
epaa-6025	109	3	del profesorado	PERSON
epaa-6025	109	4	el estudiantado que	ORG
epaa-6025	109	5	del	GPE
epaa-6025	109	6	bastante próximas	PERSON
epaa-6025	109	7	la	GPE
epaa-6025	109	8	de la	PERSON
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epaa-6025	109	10	blanca	GPE
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epaa-6025	109	13	inec	GPE
epaa-6025	109	14	2012)6	DATE
epaa-6025	110	1	por su parte	ORG
epaa-6025	110	2	entrevistadas tuviese una nacionalidad distinta	PERSON
epaa-6025	110	3	la presencia de estudiantes extranjeros	PERSON
epaa-6025	110	4	especialmente de origen nicaragüense es frecuente en los centros educativos	ORG
epaa-6025	111	1	el contacto con docentes se	ORG
epaa-6025	111	2	del departamento de salud	ORG
epaa-6025	111	3	y ambiente del ministerio de educación pública de costa rica	PERSON
epaa-6025	111	4	el cual es el ente encargado de los temas de diversidad en un amplio espectro en dicha institución	ORG
epaa-6025	112	1	las entrevistas del personal docente	PERSON
epaa-6025	112	2	entrevistas semiestructuradas	PERSON
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epaa-6025	112	9	y los derechos de las	ORG
epaa-6025	113	1	en el caso del estudiantado	ORG
epaa-6025	113	2	10 estudiantes	QUANTITY
epaa-6025	113	3	13	CARDINAL
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epaa-6025	114	1	el acercamiento en esta ocasión se	ORG
epaa-6025	115	1	por medio de un grupo denominado	ORG
epaa-6025	115	2	en el cual participaron de manera intermitente 21	ORG
epaa-6025	115	3	autogestionada por parte de un grupo de jóvenes colegiales	ORG
epaa-6025	115	4	el apoyo voluntario de	ORG
epaa-6025	115	5	de la sociedad	ORG
epaa-6025	115	6	comprometidas	GPE
epaa-6025	115	7	el tema de la diversidad	ORG
epaa-6025	115	8	entre las cuales se	ORG
epaa-6025	115	9	al	GPE
epaa-6025	115	10	del presente escrito	PERSON
epaa-6025	116	1	una de las	ORG
epaa-6025	116	2	del grupo se	ORG
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epaa-6025	116	4	las	GPE
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epaa-6025	116	6	que voluntariamente decidieran colaborar con la entrevista	ORG
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epaa-6025	117	4	así como su valoración del abordaje de la diversidad	PERSON
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epaa-6025	118	1	su identidad	PERSON
epaa-6025	118	2	un	ORG
epaa-6025	118	3	identificó como una	PERSON
epaa-6025	119	1	un	ORG
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epaa-6025	119	4	identificaron como chicos cis y cuatro como chicas cis	PERSON
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epaa-6025	120	2	83.6%	PERCENT
epaa-6025	120	3	de blanco	PERSON
epaa-6025	120	4	la construcción de dicha etiqueta	PERSON
epaa-6025	120	5	contemplada en el x	ORG
epaa-6025	120	6	y vi de vivienda 2011	PERSON
epaa-6025	120	7	inec	GPE
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epaa-6025	120	9	es quizá una de las materializaciones más palpables del racismo	PERSON
epaa-6025	120	10	que impera en el país	ORG
epaa-6025	121	1	persiste un	PERSON
epaa-6025	121	2	fuerte imaginario de la blancura	PERSON
epaa-6025	121	3	jiménez	PERSON
epaa-6025	121	4	aspecto que se evidencia en distintos mecanismos sociales de exclusión	ORG
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epaa-6025	121	6	soto	GPE
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epaa-6025	122	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-6025	122	2	29	CARDINAL
epaa-6025	122	3	144	CARDINAL
epaa-6025	122	4	8	CARDINAL
epaa-6025	122	5	todos	GPE
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epaa-6025	122	10	y una como bisexual	PERSON
epaa-6025	123	1	para el desarrollo de las entrevistas	PERSON
epaa-6025	123	2	las	GPE
epaa-6025	123	3	entrevistadas firmaron un	ORG
epaa-6025	123	4	de su participación	PERSON
epaa-6025	124	1	por su parte	PERSON
epaa-6025	124	2	el proyecto que dio lugar al presente texto contó	ORG
epaa-6025	124	3	la	GPE
epaa-6025	124	4	del comité ético científico de la universidad de costa rica	ORG
epaa-6025	124	5	cec-ucr	ORG
epaa-6025	125	1	de la información en lo que se refiere	ORG
epaa-6025	125	2	de la información	ORG
epaa-6025	125	3	en primera instancia	ORG
epaa-6025	125	4	realizaron grabaciones en audio	ORG
epaa-6025	125	5	que tuvieron una duración aproximada de entre 20 y 30 minutos	PERSON
epaa-6025	125	6	las cuales fueron	ORG
epaa-6025	125	7	disposiciones de transcripción para corpus orales	ORG
epaa-6025	125	8	2007	DATE
epaa-6025	126	1	atlas-ti 8	WORK_OF_ART
epaa-6025	126	2	se hizo una selección de fragmentos o citas	PERSON
epaa-6025	126	3	textuales	GPE
epaa-6025	126	4	las cuales posteriormente fueron clasificadas en códigos que hicieran referencia	ORG
epaa-6025	126	5	los ejes temáticos de las preguntas relacionadas con el tópico de la	ORG
epaa-6025	127	1	este sentido	PERSON
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epaa-6025	128	1	ahora bien	PERSON
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epaa-6025	128	3	para el análisis de la información se definió de manera	PERSON
epaa-6025	129	1	lo anteriormente	PERSON
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epaa-6025	129	6	razón por la cual se decidió profundizar mediante el presente texto en dicho tema	ORG
epaa-6025	130	1	la mayoría de	PERSON
epaa-6025	130	2	que se utilizan en el análisis de este artículo corresponde	ORG
epaa-6025	130	3	las	GPE
epaa-6025	130	4	realizadas con el cuerpo docente	GPE
epaa-6025	131	1	todas aquellas entrevistas en las que el profesorado hiciera referencia de forma explícita	WORK_OF_ART
epaa-6025	131	2	la temática trans	ORG
epaa-6025	132	1	mientras tanto	ORG
epaa-6025	132	2	en el caso del estudiantado	ORG
epaa-6025	132	3	dado el carácter autoreferencial	PERSON
epaa-6025	132	4	de las entrevistas	ORG
epaa-6025	132	5	las	GPE
epaa-6025	132	6	la temática trans	ORG
epaa-6025	132	7	por la cual se incluyen únicamente	ORG
epaa-6025	132	8	así como de un estudiante que	ORG
epaa-6025	132	9	hizo una alusión sustantiva	PERSON
epaa-6025	132	10	la temática en cuestión	ORG
epaa-6025	133	1	para la problemática planteada en la presente investigación	PERSON
epaa-6025	133	2	nos hemos	ORG
epaa-6025	133	3	por la	ORG
epaa-6025	133	4	crítico del discurso inspirada en la	PERSON
epaa-6025	133	5	del michel foucault	PERSON
epaa-6025	133	6	que derivan de sus libros el orden del discurso	ORG
epaa-6025	133	7	1996	DATE
epaa-6025	134	1	y la	PERSON
epaa-6025	134	2	2005b	DATE
epaa-6025	135	1	como arribas	PERSON
epaa-6025	135	2	2008	DATE
epaa-6025	135	3	señalan que	PERSON
epaa-6025	135	4	cuando foucault habla del discurso	PERSON
epaa-6025	135	5	una instancia	ORG
epaa-6025	135	6	del uso del lenguaje	PERSON
epaa-6025	135	7	un fragmento de texto	ORG
epaa-6025	135	8	una declaración	PERSON
epaa-6025	135	9	lingüístico	ORG
epaa-6025	135	10	determinado	ORG
epaa-6025	135	11	sino que	NORP
epaa-6025	135	12	las reglas	GPE
epaa-6025	135	13	y sistemas de un	PERSON
epaa-6025	135	14	cuando habla de	PERSON
epaa-6025	136	1	de esta forma	PERSON
epaa-6025	136	2	presencia trans en el marco de la	PERSON
epaa-6025	136	3	educativa	ORG
epaa-6025	136	4	procurando captar	PERSON
epaa-6025	136	5	lo trans	ORG
epaa-6025	136	6	sino	NORP
epaa-6025	136	7	interrogar	GPE
epaa-6025	136	8	las condiciones de posibilidad de dicho decir	ORG
epaa-6025	137	1	interesa aquí dar	PERSON
epaa-6025	137	2	lo trans en el espacio del colegio	ORG
epaa-6025	137	3	sino de la	NORP
epaa-6025	137	4	que los hace posibles	ORG
epaa-6025	137	5	de esta forma	PERSON
epaa-6025	137	6	algunas de las escenas que muestran determinadas experiencias en torno	ORG
epaa-6025	137	7	lo trans	ORG
epaa-6025	137	8	sino también	ORG
epaa-6025	137	9	estas actuaciones	PERSON
epaa-6025	138	1	presenta el apartado de análisis	GPE
epaa-6025	138	2	el cual está dividido en dos secciones	ORG
epaa-6025	138	3	una que hemos denominado	ORG
epaa-6025	138	4	vierten algunas reflexiones en relación	ORG
epaa-6025	138	5	colegial y una segunda sección	PERSON
epaa-6025	138	6	denominada	GPE
epaa-6025	138	7	cuerpos trans	ORG
epaa-6025	138	8	cuerpos que	ORG
epaa-6025	138	9	en el cual se reflexiona	ORG
epaa-6025	138	10	sobre los	ORG
epaa-6025	138	11	de la mirada en el recorte de las corporalidades trans	ORG
epaa-6025	139	1	secciones lo trans en el cole	ORG
epaa-6025	139	2	cuerpos	ORG
epaa-6025	139	3	y miradas sobre contexto	PERSON
epaa-6025	139	4	9	CARDINAL
epaa-6025	139	5	que hemos destacado cómo	ORG
epaa-6025	139	6	los marcos	PERSON
epaa-6025	139	7	generales para	ORG
epaa-6025	139	8	algunas experiencias relacionadas con lo trans.	ORG
epaa-6025	140	1	de resultados la excepción trans a pesar de que en costa rica	ORG
epaa-6025	140	2	han venido gestado determinados cambios culturales que	ORG
epaa-6025	140	3	han	NORP
epaa-6025	140	4	que existan mejores condiciones	ORG
epaa-6025	140	5	sexualmente diversas	PERSON
epaa-6025	140	6	así como políticas	PERSON
epaa-6025	140	7	para garantizar el respecto	PERSON
epaa-6025	140	8	los derechos humanos	ORG
epaa-6025	140	9	el binarismo	ORG
epaa-6025	140	10	pareciera ser un aspecto en cierta medida	ORG
epaa-6025	140	11	ineluctable en el acontecer cotidiano de algunas	PERSON
epaa-6025	141	1	algunas de las	ORG
epaa-6025	141	2	por parte	ORG
epaa-6025	141	3	y estudiantes que participaron en el presente estudio	ORG
epaa-6025	141	4	dan cuenta de este	PERSON
epaa-6025	141	5	pertinaz posicionamiento	ORG
epaa-6025	142	1	en lo que respecta al profesorado	PERSON
epaa-6025	142	2	un	ORG
epaa-6025	142	3	aspecto que llama la atención	ORG
epaa-6025	142	4	designa la presencia del estudiantado trans	PERSON
epaa-6025	142	5	dentro del colegio	PERSON
epaa-6025	142	6	este año	PERSON
epaa-6025	142	7	han dado ya dos casos de transgénero	PERSON
epaa-6025	142	8	tres casos de transgénero	ORG
epaa-6025	142	9	nos han capacitado dentro de la institución	PERSON
epaa-6025	142	10	nos han dicho tenemos que respetarlos	ORG
epaa-6025	142	11	tenemos que aceptarlos verdad	ORG
epaa-6025	142	12	cierta resistencia por algún	PERSON
epaa-6025	142	13	grupo de profesionales	ORG
epaa-6025	142	14	hasta el momento	PERSON
epaa-6025	143	1	6	CARDINAL
epaa-6025	143	2	el hecho nombrar	ORG
epaa-6025	143	3	los	GPE
epaa-6025	143	4	podría bien resultar	PERSON
epaa-6025	143	5	un aspecto baladí7	FAC
epaa-6025	143	6	el concepto de caso con el campo médico	ORG
epaa-6025	144	1	como señala didi-huberman	PERSON
epaa-6025	144	2	2015	CARDINAL
epaa-6025	144	3	de la clínica	ORG
epaa-6025	145	1	un	ORG
epaa-6025	145	2	38	CARDINAL
epaa-6025	146	1	supone también una integración	PERSON
epaa-6025	146	2	conlleva una forma de amalgamar	PERSON
epaa-6025	146	3	al género	PERSON
epaa-6025	146	4	y al sexo	PERSON
epaa-6025	147	1	aspecto que	ORG
epaa-6025	147	2	en consonancia	PERSON
epaa-6025	147	3	historia de patologización de la que han sido	PERSON
epaa-6025	147	4	las	GPE
epaa-6025	147	5	trans por parte de las disciplinas psi (	ORG
epaa-6025	147	6	di segni	PERSON
epaa-6025	147	7	2013	DATE
epaa-6025	147	8	hace pensar que la	ORG
epaa-6025	148	1	el hecho de que hayan	ORG
epaa-6025	148	2	en lugar de personas que	ORG
epaa-6025	148	3	bien de una condición de la que	PERSON
epaa-6025	148	4	unas pocas	PERSON
epaa-6025	149	1	las	GPE
epaa-6025	149	2	trans se constituyen de esta forma en “casos	ORG
epaa-6025	149	3	han	NORP
epaa-6025	149	4	por algún aparato de verificación visual	ORG
epaa-6025	150	1	la noción de caso	ORG
epaa-6025	150	2	coadyuva	GPE
epaa-6025	150	3	fijar la extrañeza que	ORG
epaa-6025	150	4	del binario masculino	PERSON
epaa-6025	150	5	intervención agrega	PERSON
epaa-6025	150	6	en el que sentido de que se parte de la presunción de que las	ORG
epaa-6025	150	7	al	PERSON
epaa-6025	150	8	tenemos	GPE
epaa-6025	150	9	de un	ORG
epaa-6025	150	10	le bueno	PERSON
epaa-6025	150	11	¿	ORG
epaa-6025	151	1	sí y diay sinceramente	PERSON
epaa-6025	151	2	del criterio de que	PERSON
epaa-6025	151	3	tiene también	PERSON
epaa-6025	151	4	aquí sí se les respeta porque sí	PERSON
epaa-6025	151	5	aquí completamente se les pide	PERSON
epaa-6025	152	1	5	CARDINAL
epaa-6025	152	2	7	CARDINAL
epaa-6025	152	3	este tipo de estrategia denominativa resulta algo común	PERSON
epaa-6025	152	4	en las intervenciones analizadas	ORG
epaa-6025	152	5	muestra en siguiente ejemplo	ORG
epaa-6025	152	6	aquí sí hemos tenido	ORG
epaa-6025	152	7	muchas experiencias	PERSON
epaa-6025	152	8	tenemos hasta	PERSON
epaa-6025	152	9	un	ORG
epaa-6025	152	10	muchacho digamos que es transexual	PERSON
epaa-6025	152	11	alumno mío	PERSON
epaa-6025	152	12	está en otra especialidad	PERSON
epaa-6025	152	13	sí digamos aquí tenemos ya	PERSON
epaa-6025	152	14	más casos como este	PERSON
epaa-6025	152	15	3	CARDINAL
epaa-6025	153	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-6025	153	2	29	CARDINAL
epaa-6025	153	3	144	CARDINAL
epaa-6025	153	4	10	CARDINAL
epaa-6025	153	5	un	ORG
epaa-6025	153	6	que tiende	ORG
epaa-6025	153	7	reiterarse en las respuestas de las	ORG
epaa-6025	153	8	entrevistadas	GPE
epaa-6025	153	9	consiste en afirmar que el tema de la diversidad	ORG
epaa-6025	153	10	es en términos generales bien abordado en los colegios o que no supone	ORG
epaa-6025	153	11	disrupción dentro del funcionamiento	PERSON
epaa-6025	153	12	de la institución	ORG
epaa-6025	153	13	por parte de las	ORG
epaa-6025	153	14	trans, entonces	ORG
epaa-6025	154	1	pesar de ello	ORG
epaa-6025	154	2	la evocación de lo trans	GPE
epaa-6025	154	3	pretendida afabilidad	PERSON
epaa-6025	155	1	convertirse en esa suerte de condición liminar que hace la	ORG
epaa-6025	156	1	pasaremos a analizar	PERSON
epaa-6025	156	2	algunos otros enunciados	ORG
epaa-6025	156	3	que dan cuenta de esto	ORG
epaa-6025	157	1	en realidad	ORG
epaa-6025	157	2	al tema de diversidad	ORG
epaa-6025	157	3	siento una gran	PERSON
epaa-6025	157	4	una apertura por parte de los estudiantes	ORG
epaa-6025	157	5	muy significativa	PERSON
epaa-6025	157	6	una mentalidad	PERSON
epaa-6025	157	7	muy abierta en este colegio	PERSON
epaa-6025	157	8	por parte de los estudiantes y bastante	ORG
epaa-6025	157	9	han notado unos casos particulares	ORG
epaa-6025	157	10	hubo un	PERSON
epaa-6025	157	11	poquito de discriminación para él	ORG
epaa-6025	157	12	para la estudiante que es una mujer transgénero	PERSON
epaa-6025	157	13	pero para los	ORG
epaa-6025	157	14	por parte de los estudiantes	ORG
epaa-6025	157	15	incluso	GPE
epaa-6025	157	16	los dos que tenemos aquí	ORG
epaa-6025	157	17	los	GPE
epaa-6025	157	18	homosexuales y lesbianas	PERSON
epaa-6025	157	19	todas	GPE
epaa-6025	157	20	muy bien	PERSON
epaa-6025	157	21	aquí y por parte de los docentes	PERSON
epaa-6025	157	22	la apertura es bastante grande	FAC
epaa-6025	158	1	docente 7	PERSON
epaa-6025	158	2	intervención devela	PERSON
epaa-6025	158	3	algunos elementos relevantes que conviene destacar y que pueden subdividirse de la siguiente forma	ORG
epaa-6025	158	4	una valoración del ambiente	PERSON
epaa-6025	158	5	de la diversidad	PERSON
epaa-6025	158	6	en el espacio colegial	ORG
epaa-6025	158	7	el establecimiento de una excepción	ORG
epaa-6025	158	8	de la valoración	ORG
epaa-6025	158	9	formulada	DATE
epaa-6025	159	1	sin lugar	ORG
epaa-6025	159	2	el punto de inflexión de la	ORG
epaa-6025	159	3	referencia al	PERSON
epaa-6025	159	4	pues la misma	PERSON
epaa-6025	159	5	el sentido de la argumentación	ORG
epaa-6025	159	6	aspecto sobre el cual se pueden derivar distintas vetas de análisis	ORG
epaa-6025	160	1	una primera veta se refiere	ORG
epaa-6025	161	1	de ello da cuenta el contenido de la	PERSON
epaa-6025	161	2	afirmación en la que se indica que	ORG
epaa-6025	161	3	las	GPE
epaa-6025	161	4	sexualmente diversas	PERSON
epaa-6025	161	5	en el sentido de que no son	ORG
epaa-6025	161	6	de discriminación	PERSON
epaa-6025	161	7	para seguidamente	PERSON
epaa-6025	161	8	en la institución	ORG
epaa-6025	162	1	permite incorporar	ORG
epaa-6025	162	2	un aspecto que se quiere destacar	ORG
epaa-6025	162	3	y cuyo principal objetivo en este caso consiste en mostrar que la	PERSON
epaa-6025	162	4	de las mismas supuestas prerrogativas	ORG
epaa-6025	162	5	que las demás	ORG
epaa-6025	162	6	de la diversidad sexual presentes en el colegio	ORG
epaa-6025	163	1	la	GPE
epaa-6025	163	2	decir que este enunciado resulta plausible	ORG
epaa-6025	163	3	en la justa medida en que acredita lo contrario	ORG
epaa-6025	163	4	que lo trans	ORG
epaa-6025	164	1	de la diversidad	ORG
epaa-6025	164	2	sino que requiere de un	ORG
epaa-6025	165	1	una segunda veta de análisis	PERSON
epaa-6025	165	2	la magnitud de estas manifestaciones de rechazo mediante el adjetivo diminutivo un	PERSON
epaa-6025	166	1	en ambos casos	ORG
epaa-6025	167	1	trata de recursos pragmáticos que	ORG
epaa-6025	167	2	de lo dicho8	PERSON
epaa-6025	168	1	y adquieren sentido si	PERSON
epaa-6025	168	2	contraposición al trato que se	PERSON
epaa-6025	168	3	brinda al resto de	PERSON
epaa-6025	168	4	sexualmente diversas	PERSON
epaa-6025	169	1	por otra parte	ORG
epaa-6025	169	2	la	GPE
epaa-6025	169	3	aparte de no utilizar	ORG
epaa-6025	169	4	denominación genérica correspondiente	ORG
epaa-6025	169	5	caracteriza la discriminación de la que	PERSON
epaa-6025	169	6	un	ORG
epaa-6025	169	7	8	CARDINAL
epaa-6025	169	8	trata de un	ORG
epaa-6025	169	9	recurso pragmático de atenuación	ORG
epaa-6025	169	10	que consiste en aminorar el valor de lo dicho	ORG
epaa-6025	169	11	cercanía y acuerdo	PERSON
epaa-6025	169	12	que en el fragmento referido se trata de la	ORG
epaa-6025	170	1	para ahondar sobre el uso de estrategias pragmáticas de atenuación en relación al ámbito de la diversidad	PERSON
epaa-6025	170	2	consultar fernández	PERSON
epaa-6025	170	3	2019	DATE
epaa-6025	171	1	lo trans en el cole	PERSON
epaa-6025	171	2	cuerpos	ORG
epaa-6025	171	3	y miradas sobre contexto	PERSON
epaa-6025	171	4	11	CARDINAL
epaa-6025	171	5	trata de un caso aislado que poco dice del común	ORG
epaa-6025	171	6	las	GPE
epaa-6025	172	1	por su parte	ORG
epaa-6025	172	2	la	GPE
epaa-6025	172	3	intervención pone en tensión la	ORG
epaa-6025	172	4	realizada por la docente anteriormente citada	ORG
epaa-6025	172	5	misma medida	PERSON
epaa-6025	172	6	contraria la	PERSON
epaa-6025	172	7	de un	ORG
epaa-6025	172	8	mostrando cómo	PERSON
epaa-6025	172	9	femenina resulta en gran medida	ORG
epaa-6025	172	10	disruptiva en el contexto institucional:	ORG
epaa-6025	172	11	para serle franca	ORG
epaa-6025	172	12	como que eso no	PERSON
epaa-6025	172	13	dando muy bien	PERSON
epaa-6025	172	14	se lo digo	PERSON
epaa-6025	172	15	toda honestidad	PERSON
epaa-6025	172	16	muy bien	PERSON
epaa-6025	172	17	una de las profesoras nuevas	ORG
epaa-6025	172	18	jovencita y de todo de ciencias	PERSON
epaa-6025	172	19	un gran	PERSON
epaa-6025	172	20	con uno de los transgéneros	ORG
epaa-6025	172	21	o más bien es malcriada	PERSON
epaa-6025	174	1	9	CARDINAL
epaa-6025	174	2	de lo que se trata aquí es de dos	PERSON
epaa-6025	174	3	de lo diverso	PERSON
epaa-6025	174	4	que podríamos	ORG
epaa-6025	174	5	retomando el conocido diagrama la jerarquía	PERSON
epaa-6025	174	6	la lucha	PERSON
epaa-6025	174	7	por dónde trazar	ORG
epaa-6025	174	8	la línea divisoria de rubin	ORG
epaa-6025	174	9	2011)10	CARDINAL
epaa-6025	174	10	mediante un	ORG
epaa-6025	174	11	que va de lo	ORG
epaa-6025	174	12	de mantener una frontera	PERSON
epaa-6025	174	13	entre el sexo	GPE
epaa-6025	174	14	bueno y malo	PERSON
epaa-6025	175	1	el planteamiento de la autora consiste en decir que la	ORG
epaa-6025	175	2	parte de los discursos sobre sexo	ORG
epaa-6025	175	3	ya sean estos religiosos	PERSON
epaa-6025	175	4	psiquiátricos, populares	GPE
epaa-6025	175	5	o políticos	PERSON
epaa-6025	175	6	delimitan una porción	PERSON
epaa-6025	175	7	muy pequeña de la capacidad	PERSON
epaa-6025	175	8	humana	ORG
epaa-6025	175	9	calificándola de segura	ORG
epaa-6025	175	10	madura	GPE
epaa-6025	175	11	santa	GPE
epaa-6025	176	1	de la frontera vendría	ORG
epaa-6025	176	2	de las conductas eróticas	ORG
epaa-6025	176	3	considera peligrosas	ORG
epaa-6025	176	4	infantiles	ORG
epaa-6025	177	1	en este esquema	ORG
epaa-6025	177	2	las	GPE
epaa-6025	177	3	ubican en el extremo de “lo peor	ORG
epaa-6025	177	4	que configura el	ORG
epaa-6025	178	1	ahora bien	PERSON
epaa-6025	178	2	para rubin	PERSON
epaa-6025	178	3	2011	DATE
epaa-6025	178	4	la discusión	PERSON
epaa-6025	178	5	sobre	GPE
epaa-6025	178	6	línea divisoria" y determinar	PERSON
epaa-6025	178	7	qué actividades	ORG
epaa-6025	178	8	características se les podría permitir cruzar	ORG
epaa-6025	178	9	frontera de la aceptabilidad	ORG
epaa-6025	179	1	nuestro criterio	PERSON
epaa-6025	179	2	este es justamente	PERSON
epaa-6025	179	3	intervención antes citada	ORG
epaa-6025	180	1	el discurso de la docente	PERSON
epaa-6025	180	2	en sentido	ORG
epaa-6025	180	3	como lo evidencia el	PERSON
epaa-6025	180	4	en relación	ORG
epaa-6025	181	1	con miras	PERSON
epaa-6025	181	2	la forma en que	ORG
epaa-6025	181	3	diferenciada	GPE
epaa-6025	181	4	abordaremos	GPE
epaa-6025	181	5	continuación un aspecto que	ORG
epaa-6025	181	6	consideramos central para	ORG
epaa-6025	181	7	el modo en que	ORG
epaa-6025	181	8	9	CARDINAL
epaa-6025	181	9	presencia de esta estudiante resulta en alguna medida emblemática	PERSON
epaa-6025	181	10	pues aparece en el relato de varias de las	PERSON
epaa-6025	181	11	docentes entrevistadas en una de las dos instituciones en las cuales	PERSON
epaa-6025	181	12	el profesorado	ORG
epaa-6025	181	13	como se indica en el siguiente	ORG
epaa-6025	182	1	mí	ORG
epaa-6025	182	2	costado un poco	PERSON
epaa-6025	183	1	es como el tema de que	ORG
epaa-6025	183	2	cómo tratarlos	ORG
epaa-6025	183	3	nos	PERSON
epaa-6025	183	4	costado con este caso que probablemente ya todos	ORG
epaa-6025	183	5	los entrevistados te	PERSON
epaa-6025	183	6	misma criatura	PERSON
epaa-6025	184	1	10	CARDINAL
epaa-6025	184	2	el término “criaturita	PERSON
epaa-6025	184	3	que en lo	ORG
epaa-6025	184	4	conlleva la	PERSON
epaa-6025	184	5	niñez	GPE
epaa-6025	185	1	aspecto nada anodino es este caso	ORG
epaa-6025	185	2	pues se trata de una adolescente	PERSON
epaa-6025	185	3	remite también	PERSON
epaa-6025	185	4	de un ser que	ORG
epaa-6025	185	5	por cuyas características	ORG
epaa-6025	185	6	resulta en alguna medida	ORG
epaa-6025	185	7	extraño	ORG
epaa-6025	185	8	o	DATE
epaa-6025	185	9	aspecto aún menos	ORG
epaa-6025	185	10	por hacerse referencia aquí	ORG
epaa-6025	185	11	una	ORG
epaa-6025	186	1	10	CARDINAL
epaa-6025	186	2	rubin	GPE
epaa-6025	186	3	2011	DATE
epaa-6025	186	4	153	CARDINAL
epaa-6025	187	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-6025	187	2	29	CARDINAL
epaa-6025	187	3	144	CARDINAL
epaa-6025	187	4	12	CARDINAL
epaa-6025	188	1	lo trans en los	PERSON
epaa-6025	188	2	de la presente investigación que dio lugar	ORG
epaa-6025	189	1	los cuerpos trans11	ORG
epaa-6025	190	1	cuerpos trans	ORG
epaa-6025	190	2	cuerpos que	ORG
epaa-6025	190	3	miran digamos tengo alumnos que	PERSON
epaa-6025	190	4	si tienen	PERSON
epaa-6025	190	5	di que	PERSON
epaa-6025	190	6	digamos homosexuales	PERSON
epaa-6025	190	7	tenido	ORG
epaa-6025	190	8	un tipo de estudiante	PERSON
epaa-6025	190	9	digamos nunca	PERSON
epaa-6025	190	10	lo conozco	PERSON
epaa-6025	190	11	di ahí anda en los	PERSON
epaa-6025	190	12	y todo lo demás entonces yo	PERSON
epaa-6025	191	1	8)	CARDINAL
epaa-6025	191	2	di ahí anda en los	PERSON
epaa-6025	191	3	y todo lo	PERSON
epaa-6025	192	1	declaración nos habla de que	PERSON
epaa-6025	192	2	por los	ORG
epaa-6025	192	3	de cuerpos en un	ORG
epaa-6025	192	4	en la medida justamente que en ese caminar está implicado algo más que	ORG
epaa-6025	192	5	todo lo	PERSON
epaa-6025	193	1	partimos del hecho de que	PERSON
epaa-6025	193	2	sido el testimonio silencioso de una realidad pedagógica y social que lo	PERSON
epaa-6025	193	3	dominado	GPE
epaa-6025	193	4	manipulado	ORG
epaa-6025	193	5	huertas	ORG
epaa-6025	193	6	2016	DATE
epaa-6025	193	7	126	CARDINAL
epaa-6025	193	8	un	ORG
epaa-6025	193	9	medular para	GPE
epaa-6025	193	10	de los cuerpos trans en el colegio	ORG
epaa-6025	193	11	sido un	ORG
epaa-6025	193	12	espacio bastante indómito para todos	ORG
epaa-6025	193	13	aquellos cuerpos que	PERSON
epaa-6025	193	14	adapten	GPE
epaa-6025	193	15	las características	GPE
epaa-6025	193	16	estipuladas para las categorías de “	ORG
epaa-6025	194	1	como señalan corbin	PERSON
epaa-6025	194	2	2005	DATE
epaa-6025	194	3	la historia del cuerpo es	PERSON
epaa-6025	194	4	del estatuto de	PERSON
epaa-6025	194	5	y los modos de educación de la vista	ORG
epaa-6025	194	6	el discurso	PERSON
epaa-6025	194	7	dedicado	GPE
epaa-6025	194	8	los	GPE
epaa-6025	194	9	y los peligros de la visión	ORG
epaa-6025	194	10	los límites de lo	ORG
epaa-6025	194	11	lo que da ritmo al	PERSON
epaa-6025	194	12	entre la censura	WORK_OF_ART
epaa-6025	194	13	194	CARDINAL
epaa-6025	195	1	sobre las formas en que se mira el cuerpo	ORG
epaa-6025	195	2	resultan en nuestro criterio atinadas	ORG
epaa-6025	195	3	pues constituyen una ventana para pensar los	PERSON
epaa-6025	195	4	mirada	GPE
epaa-6025	195	5	hacia	GPE
epaa-6025	195	6	las	GPE
epaa-6025	195	7	el acto mismo de mirar en un espacio	ORG
epaa-6025	195	8	tiempo determinado	ORG
epaa-6025	196	1	del colegio	PERSON
epaa-6025	196	2	la	GPE
epaa-6025	197	1	hoy por hoy pensar los centros educativos como instituciones totales	PERSON
epaa-6025	197	2	goffman	PERSON
epaa-6025	197	3	2001	DATE
epaa-6025	197	4	podría resultar algo desmesurado	ORG
epaa-6025	197	5	especialmente por hecho de que la	ORG
epaa-6025	197	6	aspecto especialmente evidenciado	ORG
epaa-6025	197	7	por la proliferación de las tecnologías de la información	ORG
epaa-6025	198	1	las	GPE
epaa-6025	198	2	siguen siendo espacios destacados en lo que se refiere al	PERSON
epaa-6025	198	3	de los cuerpos	ORG
epaa-6025	198	4	las cuales	GPE
epaa-6025	198	5	desarrollan formas -que	ORG
epaa-6025	198	6	pueden ser más o menos dúctilespara	PERSON
epaa-6025	199	1	pero que finalmente tiene una	PERSON
epaa-6025	200	1	consideremos que esta relación entre	PERSON
epaa-6025	200	2	un aspecto insoslayable	ORG
epaa-6025	200	3	para el análisis de lo trans	GPE
epaa-6025	200	4	de las prácticas educativas	ORG
epaa-6025	200	5	en tanto	ORG
epaa-6025	200	6	es en el cuerpo donde	ORG
epaa-6025	200	7	la	GPE
epaa-6025	200	8	parte de los 11	ORG
epaa-6025	200	9	el problema de la mirada	ORG
epaa-6025	200	10	2017	DATE
epaa-6025	201	1	12	CARDINAL
epaa-6025	201	2	costa rica	GPE
epaa-6025	201	3	para expresar afirmación	PERSON
epaa-6025	201	4	admiración	PERSON
epaa-6025	201	5	ignorancia o desconocimiento	PERSON
epaa-6025	201	6	así también como una forma de saludo	PERSON
epaa-6025	202	1	como una forma abreviada de dicha	PERSON
epaa-6025	202	2	como es en el caso de la cita	ORG
epaa-6025	202	3	aquí destacada	PERSON
epaa-6025	203	1	lo trans en el cole	PERSON
epaa-6025	203	2	cuerpos	ORG
epaa-6025	203	3	y miradas sobre contexto	PERSON
epaa-6025	203	4	13	CARDINAL
epaa-6025	203	5	huertas	ORG
epaa-6025	203	6	2016	DATE
epaa-6025	203	7	122	CARDINAL
epaa-6025	204	1	argüimos que la	PERSON
epaa-6025	204	2	es la vía	FAC
epaa-6025	204	3	para cernir	PERSON
epaa-6025	205	1	de ello da cuenta en siguiente fragmento	PERSON
epaa-6025	205	2	que puede ser difícil	ORG
epaa-6025	205	3	esa transición	PERSON
epaa-6025	206	1	en el momento	ORG
epaa-6025	206	2	un	ORG
epaa-6025	206	3	un joven	PERSON
epaa-6025	206	4	identifica	GPE
epaa-6025	206	5	el sexo	GPE
epaa-6025	206	6	pero este	PERSON
epaa-6025	206	7	para algunas cosas sí quiere ser	ORG
epaa-6025	206	8	mujer pero para otras hombre verdad	ORG
epaa-6025	206	9	el pelo sí quiere dejárselo	ORG
epaa-6025	206	10	ciertas cosas entonces tal vez tal vez lo difícil sería	ORG
epaa-6025	206	11	como que como están en ese	ORG
epaa-6025	206	12	como están en esa transición	ORG
epaa-6025	206	13	les sirve una cosa	ORG
epaa-6025	206	14	por ejemplo	ORG
epaa-6025	206	15	que	ORG
epaa-6025	206	16	tal vez él se sienta mujer	ORG
epaa-6025	206	17	verdad pero para otras cosas sí es hombre	ORG
epaa-6025	206	18	digámoslo el	GPE
epaa-6025	206	19	el	GPE
epaa-6025	206	20	el que tengo yo que	NORP
epaa-6025	207	1	él ahora es eh	GPE
epaa-6025	207	2	aquí el reglamento dice que los	PERSON
epaa-6025	207	3	pueden	GPE
epaa-6025	207	4	aretes	NORP
epaa-6025	207	5	identifica	GPE
epaa-6025	207	6	el sexo	ORG
epaa-6025	207	7	entonces como ahí	PERSON
epaa-6025	207	8	tal vez	ORG
epaa-6025	207	9	ya sí	PERSON
epaa-6025	207	10	lo menos aquí.	PERSON
epaa-6025	208	1	docente 2	PERSON
epaa-6025	208	2	el aspecto en nuestro criterio más relevante de este fragmento tiene que ver con lo que el docente entrevistado	ORG
epaa-6025	208	3	denomina la	PERSON
epaa-6025	208	4	transición	PERSON
epaa-6025	208	5	que es por	ORG
epaa-6025	208	6	uno de los aspectos que con más frecuencia	ORG
epaa-6025	208	7	la	GPE
epaa-6025	208	8	el amplio abanico de lo trans	PERSON
epaa-6025	209	1	que en este caso	ORG
epaa-6025	210	1	la	GPE
epaa-6025	210	2	denominación identitaria	PERSON
epaa-6025	210	3	sino más bien	ORG
epaa-6025	211	1	una de las	PERSON
epaa-6025	211	2	frecuencia	PERSON
epaa-6025	211	3	ocupaba	GPE
epaa-6025	211	4	foucault	ORG
epaa-6025	211	5	2001	DATE
epaa-6025	211	6	el hecho de, ¿por qué	ORG
epaa-6025	211	7	tan continuamente el occidente se	PERSON
epaa-6025	212	1	cada	GPE
epaa-6025	212	2	la formule para sí mismo	ORG
epaa-6025	212	3	a su vez ¿por qué	PERSON
epaa-6025	212	4	querido	ORG
epaa-6025	212	5	tanta obstinación que nuestra relación	ORG
epaa-6025	212	6	nosotros mismos pase por esta verdad	PERSON
epaa-6025	213	1	las formas en que	ORG
epaa-6025	213	2	por la mirada las elecciones de una	ORG
epaa-6025	213	3	las cosas que quiere respecto	ORG
epaa-6025	213	4	aquellas relacionadas con su apariencia física	PERSON
epaa-6025	213	5	sus modos de apropiación del cuerpo	ORG
epaa-6025	213	6	definitorios para otorgar categorías	ORG
epaa-6025	213	7	cual si se	PERSON
epaa-6025	213	8	de un	ORG
epaa-6025	213	9	-genérico	GPE
epaa-6025	213	10	de del ser	ORG
epaa-6025	214	1	otro aspecto central de	ORG
epaa-6025	214	2	de la identidad deseada	ORG
epaa-6025	215	1	por las cosas que se quiere	ORG
epaa-6025	215	2	sino por	NORP
epaa-6025	215	3	consistencia de dichas elecciones	ORG
epaa-6025	216	1	la forma de una	ORG
epaa-6025	216	2	2015	DATE
epaa-6025	216	3	denomina la	PERSON
epaa-6025	216	4	que podemos	ORG
epaa-6025	216	5	las ventajas	PERSON
epaa-6025	216	6	sociales de ser de un	ORG
epaa-6025	217	1	más específicamente nos dice butler	PERSON
epaa-6025	217	2	si llega	PERSON
epaa-6025	217	3	un	ORG
epaa-6025	217	4	y un sentido en referencia al mundo social en un	ORG
epaa-6025	217	5	¿podemos entonces	ORG
epaa-6025	217	6	de su	PERSON
epaa-6025	217	7	incluyendo la manera en la cual el poder funciona	PERSON
epaa-6025	217	8	través de dichos significados	ORG
epaa-6025	218	1	139	CARDINAL
epaa-6025	219	1	e incluso	ORG
epaa-6025	219	2	un plano mucho más intuitivo	ORG
epaa-6025	219	3	¿es que acaso la	ORG
epaa-6025	219	4	del género	PERSON
epaa-6025	219	5	se corresponde con	PERSON
epaa-6025	219	6	una estratégica que actuamos de manera cotidiana	PERSON
epaa-6025	220	1	agregar la	ORG
epaa-6025	221	1	del sexo que en nuestra cultura	ORG
epaa-6025	221	2	establece una pauta	ORG
epaa-6025	221	3	para la definición del archivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-6025	221	4	29	CARDINAL
epaa-6025	221	5	144	CARDINAL
epaa-6025	221	6	14	CARDINAL
epaa-6025	221	7	estaría dada	LOC
epaa-6025	221	8	por el necesario recorte de aquello que se quiere y que correspondientemente ha de acoplarse	ORG
epaa-6025	221	9	las coordenadas del binarismo	GPE
epaa-6025	222	1	en este caso pareciera que el ámbito de la institucionalidad	ORG
epaa-6025	222	2	mediante una serie de regulaciones administrativas	PERSON
epaa-6025	222	3	de los	ORG
epaa-6025	222	4	aspecto que va más	ORG
epaa-6025	222	5	de un	PERSON
epaa-6025	222	6	por parte de uno u	ORG
epaa-6025	222	7	otro docente	PERSON
epaa-6025	222	8	que topan determinadas formas de ser no remite a restricciones de carácter personal	ORG
epaa-6025	222	9	sino más bien	ORG
epaa-6025	223	1	el docente señala que	ORG
epaa-6025	223	2	que en el momento	ORG
epaa-6025	223	3	muestra bastante	ORG
epaa-6025	223	4	bien el recorte que	PERSON
epaa-6025	224	1	trata por lo tanto de un mandato que está fundamentalmente referido	ORG
epaa-6025	224	2	del cuerpo	PERSON
epaa-6025	224	3	ahora bien	PERSON
epaa-6025	224	4	es importante destacar que	ORG
epaa-6025	224	5	o discriminación	PERSON
epaa-6025	224	6	dado que existen experiencias tanto de docentes como estudiantes que muestran que otras articulaciones de la	ORG
epaa-6025	224	7	en consecuencia	PERSON
epaa-6025	224	8	que se puede	ORG
epaa-6025	224	9	hacer del colegio	PERSON
epaa-6025	224	10	un espacio de acogida para lo diverso	ORG
epaa-6025	224	11	fortaleciendo los lazos sociales que se entablan en el espacio institucional	ORG
epaa-6025	225	1	el siguiente extracto de la entrevista realizada	ORG
epaa-6025	225	2	un estudiante13 ejemplifica	ORG
epaa-6025	225	3	mis amigos siempre	ORG
epaa-6025	226	1	la profesora de español	ORG
epaa-6025	226	2	y ella es super abierta	PERSON
epaa-6025	226	3	di algunos ya lo sabían porque di	PERSON
epaa-6025	226	4	cosas evidentes normalmente	PERSON
epaa-6025	226	5	pero es muy	PERSON
epaa-6025	226	6	y ahí	PERSON
epaa-6025	226	7	estudiantes todavía en el colegio que	ORG
epaa-6025	226	8	uno sabe que	PERSON
epaa-6025	226	9	homosexuales o lesbianas	PERSON
epaa-6025	226	10	y trans	ORG
epaa-6025	226	11	incluso que es muy	PERSON
epaa-6025	226	12	colegio nadie	PERSON
epaa-6025	226	13	ni siquiera	PERSON
epaa-6025	226	14	trata como un tema de que	ORG
epaa-6025	227	1	realiza el	GPE
epaa-6025	227	2	de entre comillas]	ORG
epaa-6025	227	3	muy	PERSON
epaa-6025	228	1	7	CARDINAL
epaa-6025	228	2	intervención hace	PERSON
epaa-6025	228	3	un	ORG
epaa-6025	228	4	determinado recorte de la mirada en el que	PERSON
epaa-6025	228	5	las diferencias percibidas en torno	GPE
epaa-6025	228	6	la	GPE
epaa-6025	228	7	identidad	GPE
epaa-6025	228	8	u orientación	ORG
epaa-6025	228	9	un móvil para	PERSON
epaa-6025	229	1	el estatus de integrante de la comunidad	ORG
epaa-6025	229	2	estudiantil	GPE
epaa-6025	229	3	aunque es importante señalar	PERSON
epaa-6025	229	4	que en algunos casos	ORG
epaa-6025	230	1	las diferencias	GPE
epaa-6025	230	2	para algunas	PERSON
epaa-6025	230	3	al encontrarse estas en una posición de desventaja	PERSON
epaa-6025	231	1	el estudiante	PERSON
epaa-6025	231	2	y en especial el énfasis en las	PERSON
epaa-6025	231	3	todos	GPE
epaa-6025	231	4	muy	PERSON
epaa-6025	231	5	nos muestra una valoración más que todo	PERSON
epaa-6025	231	6	la posibilidad de ser y estar desde la diferencia sexo-genérica en el espacio del colegio	ORG
epaa-6025	232	1	hacemos hincapié en las	PERSON
epaa-6025	232	2	el ámbito colegial	ORG
epaa-6025	232	3	puesto que el reconocimiento de lo diverso	PERSON
epaa-6025	233	1	cita	GPE
epaa-6025	233	2	que corresponde	PERSON
epaa-6025	233	3	un	ORG
epaa-6025	233	4	retrata este punto	PERSON
epaa-6025	233	5	recuerdo también que	PERSON
epaa-6025	233	6	tuve un	PERSON
epaa-6025	233	7	muy femenino este	PERSON
epaa-6025	233	8	al que le hicieron	ORG
epaa-6025	233	9	del colegio	PERSON
epaa-6025	233	10	por tanto abuso	ORG
epaa-6025	233	11	y recuerdo	PERSON
epaa-6025	233	12	imagen de chico quizá para el mundo	ORG
epaa-6025	233	13	pero ella misma	PERSON
epaa-6025	234	1	su momento lo iba	PERSON
epaa-6025	234	2	que ir	PERSON
epaa-6025	234	3	un baño de chicas para hablarlo ahí	ORG
epaa-6025	234	4	o	DATE
epaa-6025	234	5	un baño de chicos	ORG
epaa-6025	234	6	13	CARDINAL
epaa-6025	234	7	su mayoría se identifica como	PERSON
epaa-6025	234	8	gays o lesbianas	ORG
epaa-6025	235	1	el hecho de que dentro del corpus de estudio haya una menor cantidad de intervenciones	ORG
epaa-6025	235	2	por parte de estudiantes que hacen referencia	ORG
epaa-6025	236	1	un aspecto	ORG
epaa-6025	236	2	destacar es que algunos de sus relatos sí hacen referencia	ORG
epaa-6025	236	3	las	GPE
epaa-6025	236	4	aspecto que en cierta medida	ORG
epaa-6025	236	5	una forma de	PERSON
epaa-6025	236	6	y de reconocimiento del otro	ORG
epaa-6025	237	1	lo trans en el cole	PERSON
epaa-6025	237	2	cuerpos	ORG
epaa-6025	237	3	y miradas sobre contexto	PERSON
epaa-6025	237	4	15	CARDINAL
epaa-6025	237	5	ya sabíamos lo que podía pasar	PERSON
epaa-6025	237	6	sí muchas veces	ORG
epaa-6025	237	7	del baño	PERSON
epaa-6025	238	1	1	CARDINAL
epaa-6025	238	2	el recorte visual que	ORG
epaa-6025	238	3	desviación del orden génerobinario resulta muy poco halagüeño en comparación	PERSON
epaa-6025	238	4	cita	GPE
epaa-6025	239	1	este extracto muestra de manera bastante cruda los	PERSON
epaa-6025	239	2	del recorte	GPE
epaa-6025	239	3	sobre el cuerpo que	ORG
epaa-6025	239	4	opera en el espacio institucional	ORG
epaa-6025	239	5	como lo	PERSON
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epaa-6025	243	1	el reglamento de disciplina del ministerio de educación de publica	ORG
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epaa-6025	247	1	el uso de esta sustancia cosmética se convierte así en un	PERSON
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