id	sid	eid	entity	type
epaa-6117	1	1	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	1	2	la presentación de los centros educativos en sociedad página	ORG
epaa-6117	1	3	24	CARDINAL
epaa-6117	1	4	9-3-2021	CARDINAL
epaa-6117	1	5	11	CARDINAL
epaa-6117	1	6	de políticas	ORG
epaa-6117	1	7	revista académica	PERSON
epaa-6117	1	8	por pares	ORG
epaa-6117	1	9	de acceso	PERSON
epaa-6117	1	10	y multilingüe universidad de san andrés y	ORG
epaa-6117	1	11	arizona state university	ORG
epaa-6117	1	12	29	CARDINAL
epaa-6117	1	13	de junio 2021 issn 1068-2341 jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	1	14	la presentación de los centros educativos en sociedad	ORG
epaa-6117	1	15	feito javier rujas & alberto	PERSON
epaa-6117	1	16	de madrid españa citación	ORG
epaa-6117	1	17	feito	PERSON
epaa-6117	1	18	r.	NORP
epaa-6117	1	19	j., & sánchez-rojo, a.	ORG
epaa-6117	1	20	2021	CARDINAL
epaa-6117	2	1	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	2	2	la presentación de los centros educativos en sociedad	ORG
epaa-6117	3	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	4	1	este artículo	PERSON
epaa-6117	4	2	el modo en que se presentan los centros escolares	ORG
epaa-6117	4	3	públicos y concertados	PERSON
epaa-6117	4	4	su público potencial en las jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	5	1	parte de un trabajo de campo cualitativo basado en la observación participante de estos eventos en	ORG
epaa-6117	5	2	31	CARDINAL
epaa-6117	5	3	centros	ORG
epaa-6117	5	4	escolares madrileños	ORG
epaa-6117	6	1	estas jornadas	PERSON
epaa-6117	6	2	los centros movilizan	GPE
epaa-6117	6	3	para producir una imagen	PERSON
epaa-6117	6	4	atractiva	ORG
epaa-6117	6	5	aunque con	ORG
epaa-6117	6	6	su titularidad	PERSON
epaa-6117	6	7	su oferta	PERSON
epaa-6117	6	8	del barrio	PERSON
epaa-6117	7	1	los centros concertados	GPE
epaa-6117	7	2	cuentan en general	ORG
epaa-6117	7	3	con edificios e instalaciones atractivos	ORG
epaa-6117	7	4	buscan captar alumnos de todas	PERSON
epaa-6117	7	5	y esfuerzos que los públicos en construir una imagen de centro	ORG
epaa-6117	8	1	esto les permite elaborar un relato aparentemente más coherente y sólido que	ORG
epaa-6117	8	2	los públicos	GPE
epaa-6117	8	3	1	CARDINAL
epaa-6117	8	4	el orden de los autores es meramente alfabético	ORG
epaa-6117	9	1	el trabajo se ha realizado en conjunto	ORG
epaa-6117	9	2	por parte de cada autor	ORG
epaa-6117	9	3	durante todo el proceso y en todas sus fases	PERSON
epaa-6117	10	1	de políticas educativas	ORG
epaa-6117	10	2	29	CARDINAL
epaa-6117	11	1	86	CARDINAL
epaa-6117	11	2	2 escolarizan durante menos años	QUANTITY
epaa-6117	11	3	sus alumnos	ORG
epaa-6117	11	4	movilidad del	PERSON
epaa-6117	11	5	cuentan	GPE
epaa-6117	12	1	en las jpa los centros	ORG
epaa-6117	12	2	que quieren proyectar	PERSON
epaa-6117	13	1	eventos forman parte de las estrategias de los centros educativos en un	ORG
epaa-6117	13	2	al tiempo que suponen una exposición al público en la que este puede	PERSON
epaa-6117	13	3	juzgarlos y compararlos	PERSON
epaa-6117	14	1	palabras clave	ORG
epaa-6117	14	2	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	14	3	sociología de la educación	ORG
epaa-6117	14	4	observación participante	ORG
epaa-6117	14	5	competencia entre centros open days	ORG
epaa-6117	14	6	open days	DATE
epaa-6117	15	1	31	CARDINAL
epaa-6117	15	2	madrid	GPE
epaa-6117	18	1	less years	DATE
epaa-6117	19	1	open days	DATE
epaa-6117	21	1	eventos de portas abertas	ORG
epaa-6117	21	2	apresentação pública das escolas	ORG
epaa-6117	21	3	este artigo	PERSON
epaa-6117	21	4	públicas e	GPE
epaa-6117	21	5	seu público	ORG
epaa-6117	21	6	potencial nos eventos de portas abertas	ORG
epaa-6117	22	1	ele parte de um trabalho de campo qualitativo baseado	ORG
epaa-6117	23	1	desses	PERSON
epaa-6117	23	2	31	CARDINAL
epaa-6117	23	3	de madrid	ORG
epaa-6117	24	1	nesses eventos	PERSON
epaa-6117	24	2	escolas mobilizam seus recursos materiais	PERSON
epaa-6117	24	3	humanos e	ORG
epaa-6117	24	4	para criarem	PERSON
epaa-6117	24	5	de escola atrativa	ORG
epaa-6117	24	6	embora	NORP
epaa-6117	24	7	oferta e	GPE
epaa-6117	26	1	escolas conveniadas geralmente contam com	PERSON
epaa-6117	26	2	instalações	GPE
epaa-6117	26	3	alunos de todas	ORG
epaa-6117	26	4	públicas para construírem	ORG
epaa-6117	27	1	relato aparentemente mais coerente	ORG
epaa-6117	28	1	escolas públicas	PERSON
epaa-6117	28	2	que escolarizam seus alunos	ORG
epaa-6117	28	3	por menos anos	PERSON
epaa-6117	28	4	têm uma maior mobilidade de professores e não	ORG
epaa-6117	29	1	nos eventos de portas abertas	ORG
epaa-6117	29	2	querem projetar e	PERSON
epaa-6117	30	1	esses eventos fazem parte das	ORG
epaa-6117	30	2	mesmo	PERSON
epaa-6117	30	3	que supõem uma exposição ao	ORG
epaa-6117	30	4	público que poderá julgá-las e compará-las	ORG
epaa-6117	30	5	eventos de portas abertas	ORG
epaa-6117	30	6	sociologia da educação	ORG
epaa-6117	30	7	observação participante	PERSON
epaa-6117	30	8	concorrência entre escolas	ORG
epaa-6117	30	9	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	30	10	la presentación de los centros educativos en sociedad 3	ORG
epaa-6117	30	11	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	30	12	la presentación de los centros educativos en sociedad2 al igual que	ORG
epaa-6117	30	13	las	GPE
epaa-6117	30	14	los centros educativos	GPE
epaa-6117	30	15	presentan	GPE
epaa-6117	30	16	los	GPE
epaa-6117	30	17	y tratan de transmitir ciertas impresiones	ORG
epaa-6117	31	1	proyectan una imagen de sí mismos	PERSON
epaa-6117	31	2	fachada	ORG
epaa-6117	31	3	1959)‒	CARDINAL
epaa-6117	31	4	y desarrollan distintas estrategias de presentación en función del público al que se dirigen	PERSON
epaa-6117	32	1	las jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	32	2	en los que los centros educativos	ORG
epaa-6117	32	3	presentan en sociedad	ORG
epaa-6117	32	4	el público	ORG
epaa-6117	33	1	2012	DATE
epaa-6117	33	2	en las que	ORG
epaa-6117	33	3	relatan su historia	PERSON
epaa-6117	33	4	definen sus rasgos esenciales	PERSON
epaa-6117	33	5	una identidad de centro	PERSON
epaa-6117	34	1	además, suelen transmitir	ORG
epaa-6117	34	2	una información personal	ORG
epaa-6117	34	3	por otros medios	ORG
epaa-6117	34	4	un	ORG
epaa-6117	34	5	añadido	NORP
epaa-6117	34	6	las familias	PERSON
epaa-6117	34	7	funcionando como dispositivos de juicio	PERSON
epaa-6117	34	8	y legavre	PERSON
epaa-6117	34	9	2014	DATE
epaa-6117	35	1	las jpa	PERSON
epaa-6117	35	2	una práctica relativamente reciente en educación	PERSON
epaa-6117	36	1	se popularizan en un contexto caracterizado	PERSON
epaa-6117	36	2	por la centralidad de las credenciales educativas en las oportunidades vitales	ORG
epaa-6117	36	3	una fuerte inversión de las familias en la educación de sus hijos e hijas	PERSON
epaa-6117	36	4	un aumento de la competencia entre centros y un creciente peso de la	ORG
epaa-6117	37	1	esto	NORP
epaa-6117	37	2	permitido el desarrollo	ORG
epaa-6117	37	3	y expansión de técnicas de marketing educativo que	PERSON
epaa-6117	37	4	los centros usan para	ORG
epaa-6117	37	5	su oferta y mantener o	PERSON
epaa-6117	37	6	ampliar su	PERSON
epaa-6117	37	7	maguire et al.	PERSON
epaa-6117	37	8	1999	DATE
epaa-6117	37	9	páginas web	ORG
epaa-6117	37	10	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	37	11	ferias de colegios y	ORG
epaa-6117	37	12	vez más	PERSON
epaa-6117	37	13	redes sociales	PERSON
epaa-6117	37	14	2020	DATE
epaa-6117	37	15	en algunos casos	ORG
epaa-6117	37	16	mcdonald et al.	ORG
epaa-6117	37	17	2019	DATE
epaa-6117	38	1	estas prácticas	PERSON
epaa-6117	38	2	originadas en el sector privado	ORG
epaa-6117	38	3	han extendido también al	PERSON
epaa-6117	38	4	siguiendo una lógica de privatización endógena	PERSON
epaa-6117	38	5	2007	DATE
epaa-6117	39	1	las jpa	GPE
epaa-6117	39	2	un	ORG
epaa-6117	39	3	relevante al inicio de la	PERSON
epaa-6117	39	4	y en las transiciones entre diferentes etapas educativas	ORG
epaa-6117	39	5	ya que intervienen en el proceso de elección de centro	PERSON
epaa-6117	39	6	o	DATE
epaa-6117	40	1	las jpa apenas	ORG
epaa-6117	40	2	algunas aportaciones centradas en el paso	ORG
epaa-6117	40	3	maguire et al.	PERSON
epaa-6117	40	4	1999	DATE
epaa-6117	41	1	y legavre	PERSON
epaa-6117	41	2	2014	DATE
epaa-6117	41	3	van zanten y olivier	PERSON
epaa-6117	41	4	2015	DATE
epaa-6117	41	5	que ponen de manifiesto su creciente relevancia en los procesos de transición	ORG
epaa-6117	41	6	y elección de centro	PERSON
epaa-6117	42	1	de su papel en la construcción de las oportunidades educativas	ORG
epaa-6117	42	2	dentro del amplio	GPE
epaa-6117	42	3	conjunto de procesos que inciden e interactúan en la orientación del alumnado	ORG
epaa-6117	42	4	tarabini e ingram	ORG
epaa-6117	42	5	2018	DATE
epaa-6117	43	1	dado que estos eventos pueden influir decisivamente en la elección	ORG
epaa-6117	43	2	por parte de familias y estudiantes	ORG
epaa-6117	43	3	merecen un	ORG
epaa-6117	43	4	en profundidad	ORG
epaa-6117	43	5	especialmente en un contexto como el madrileño	ORG
epaa-6117	43	6	una alta segregación escolar	ORG
epaa-6117	43	7	2018	DATE
epaa-6117	43	8	fomentan políticas de	ORG
epaa-6117	43	9	elección de centro	PERSON
epaa-6117	43	10	y koslinski	PERSON
epaa-6117	43	11	2012	DATE
epaa-6117	43	12	autonomía y rendición de cuentas	PERSON
epaa-6117	43	13	han	NORP
epaa-6117	43	14	los centros	GPE
epaa-6117	43	15	2012	DATE
epaa-6117	43	16	2018	DATE
epaa-6117	43	17	verger et al.	PERSON
epaa-6117	43	18	2020	DATE
epaa-6117	44	1	este artículo	PERSON
epaa-6117	44	2	el modo en que se presentan los centros escolares	ORG
epaa-6117	44	3	y concertados	PERSON
epaa-6117	44	4	su público potencial en las jpa	ORG
epaa-6117	44	5	parte de un trabajo de campo	ORG
epaa-6117	44	6	2	CARDINAL
epaa-6117	44	7	forma parte del proyecto de investigación	ORG
epaa-6117	44	8	la construcción de oportunidades educativas post-16	ORG
epaa-6117	44	9	un análisis de las	ORG
epaa-6117	44	10	la	GPE
epaa-6117	44	11	urbanos	ORG
epaa-6117	44	12	por el ministerio de economía	ORG
epaa-6117	44	13	del gobierno de españa	PERSON
epaa-6117	44	14	dentro del programa	GPE
epaa-6117	44	15	de fomento de la investigación científica y técnica de excelencia	PERSON
epaa-6117	44	16	subprograma estatal de generación de conocimiento	PERSON
epaa-6117	45	1	cso-2016-80004	DATE
epaa-6117	46	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	46	2	29	CARDINAL
epaa-6117	48	1	86	CARDINAL
epaa-6117	48	2	4	CARDINAL
epaa-6117	48	3	observación participante de estos eventos	ORG
epaa-6117	48	4	31	CARDINAL
epaa-6117	48	5	centros	ORG
epaa-6117	48	6	escolares madrileños	ORG
epaa-6117	48	7	que se encuadra en un proyecto más amplio	ORG
epaa-6117	48	8	sobre las	ORG
epaa-6117	48	9	postobligatoria en las ciudades de madrid	ORG
epaa-6117	48	10	y barcelona	PERSON
epaa-6117	49	1	el artículo presenta	ORG
epaa-6117	49	2	una aproximación teórica	PERSON
epaa-6117	49	3	metodología empleada	PERSON
epaa-6117	50	1	analiza las jpa siguiendo la propia secuencia que suelen tener estos eventos	ORG
epaa-6117	50	2	la recepción en el edificio	PERSON
epaa-6117	50	3	organización de las jornadas	ORG
epaa-6117	50	4	y sus tipos	PERSON
epaa-6117	50	5	la presentación que hacen de sí mismos	PERSON
epaa-6117	50	6	los centros en los discursos inaugurales de las jpa	ORG
epaa-6117	51	1	las jpa como estrategia de promoción en contextos urbanos de competición	PERSON
epaa-6117	51	2	las jpa	GPE
epaa-6117	51	3	eventos públicos organizados	ORG
epaa-6117	51	4	por los centros escolares para darse	ORG
epaa-6117	51	5	libremente	GPE
epaa-6117	51	6	inscripción	GPE
epaa-6117	52	1	familias y alumnado	PERSON
epaa-6117	52	2	interesados en ellos y en sus opciones	ORG
epaa-6117	53	1	suelen tener lugar en la segunda mitad de curso escolar	ORG
epaa-6117	53	2	entre	GPE
epaa-6117	53	3	y mayo	ORG
epaa-6117	53	4	antes de que se inicie el proceso de admisión para el curso siguiente	ORG
epaa-6117	54	1	la iniciativa de realizarlas	PERSON
epaa-6117	54	2	administración educativa	PERSON
epaa-6117	54	3	sino que depende de cada colegio	ORG
epaa-6117	54	4	lo que hace que sea una práctica más	ORG
epaa-6117	54	5	intensa en el sector privado	ORG
epaa-6117	54	6	donde el marketing educativo	ORG
epaa-6117	54	7	han	NORP
epaa-6117	54	8	más	ORG
epaa-6117	54	9	2004	DATE
epaa-6117	55	1	estructura	ORG
epaa-6117	55	2	del sistema	PERSON
epaa-6117	55	3	y las políticas educativas nacionales o	ORG
epaa-6117	55	4	también	PERSON
epaa-6117	55	5	o menor propensión de los centros	PERSON
epaa-6117	55	6	desarrollar actividades de promoción y marketing	ORG
epaa-6117	56	1	es especialmente marcada en países como chile	ORG
epaa-6117	56	2	reino unido	PERSON
epaa-6117	56	3	donde la intensa adopción de políticas de cuasi-mercado	ORG
epaa-6117	56	4	gestión basada en resultados	ORG
epaa-6117	57	1	una fuerte competencia	PERSON
epaa-6117	57	2	verger et al.	PERSON
epaa-6117	57	3	2016	DATE
epaa-6117	58	1	también en españa se han introducido este tipo de mecanismos	PERSON
epaa-6117	58	2	aunque en menor medida	ORG
epaa-6117	58	3	si bien en ciertas regiones de forma más intensa	ORG
epaa-6117	59	1	en madrid	ORG
epaa-6117	59	2	el descenso de la	PERSON
epaa-6117	59	3	población infantil	PERSON
epaa-6117	59	4	el alto número de centros escolares	GPE
epaa-6117	59	5	las políticas de fomento de la educación concertada	ORG
epaa-6117	59	6	libre elección	WORK_OF_ART
epaa-6117	59	7	y la rendición de cuentas	ORG
epaa-6117	59	8	han	NORP
epaa-6117	59	9	la	GPE
epaa-6117	59	10	competición	DATE
epaa-6117	59	11	entre	DATE
epaa-6117	59	12	2012	DATE
epaa-6117	59	13	2018	DATE
epaa-6117	59	14	verger et al.	PERSON
epaa-6117	59	15	2020	DATE
epaa-6117	59	16	convirtiéndola en la región con	ORG
epaa-6117	59	17	índice de segregación escolar socioeconómica de españa	ORG
epaa-6117	59	18	2018	DATE
epaa-6117	60	1	resulta particularmente relevante estudiar las estrategias de presentación que desarrollan las escuelas para captar	ORG
epaa-6117	60	2	las familias	PERSON
epaa-6117	61	1	las jpa	PERSON
epaa-6117	61	2	sociales de interacción en los que los centros educativos abren sus puertas	ORG
epaa-6117	61	3	al público	PERSON
epaa-6117	61	4	desarrollando en su	PERSON
epaa-6117	61	5	actividades de comunicación	ORG
epaa-6117	61	6	promoción y persuasión	PERSON
epaa-6117	61	7	principalmente del personal de los centros	ORG
epaa-6117	61	8	hacia su público potencial	PERSON
epaa-6117	61	9	aunque dejando también un	PERSON
epaa-6117	61	10	los	GPE
epaa-6117	61	11	para intervenir	PERSON
epaa-6117	61	12	preguntar o	GPE
epaa-6117	62	1	privilegiado para captar la	PERSON
epaa-6117	62	2	de la	ORG
epaa-6117	62	3	1959	DATE
epaa-6117	62	4	desplegada	PERSON
epaa-6117	62	5	por los equipos docentes para construir una determinada imagen de su centro escolar	ORG
epaa-6117	63	1	sus estrategias de presentación combinan distintos medios	PERSON
epaa-6117	63	2	las	GPE
epaa-6117	63	3	o	DATE
epaa-6117	63	4	aunque también	PERSON
epaa-6117	63	5	yendo más	PERSON
epaa-6117	63	6	de lo meramente informativo y movilizando	PERSON
epaa-6117	63	7	registros discursivos	PERSON
epaa-6117	63	8	como el emocional	ORG
epaa-6117	63	9	axiológico	GPE
epaa-6117	63	10	2015	DATE
epaa-6117	64	1	este sentido	PERSON
epaa-6117	64	2	las jpa	GPE
epaa-6117	64	3	consideradas por los	ORG
epaa-6117	64	4	las profesionales del	GPE
epaa-6117	64	5	gestión como una estrategia de marketing experiencial	PERSON
epaa-6117	64	6	una forma de promocionar un	ORG
epaa-6117	64	7	marca centrada en la experiencia	PERSON
epaa-6117	64	8	las	GPE
epaa-6117	64	9	del público consumidor	ORG
epaa-6117	64	10	nunes et al.	PERSON
epaa-6117	64	11	2016	DATE
epaa-6117	64	12	galmés	ORG
epaa-6117	64	13	2015	DATE
epaa-6117	64	14	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	64	15	la presentación de los centros educativos en sociedad 5	ORG
epaa-6117	64	16	interacción cara	PERSON
epaa-6117	64	17	información estandarizada	PERSON
epaa-6117	64	18	2015	DATE
epaa-6117	65	1	las estrategias de las escuelas en un	PERSON
epaa-6117	65	2	de su posición en el campo	PERSON
epaa-6117	65	3	de su historia	PERSON
epaa-6117	65	4	reputación y condiciones sociales	PERSON
epaa-6117	66	1	las escuelas mejor	ORG
epaa-6117	66	2	no necesitan invertir en estrategias de marketing	ORG
epaa-6117	66	3	de su propia reputación	PERSON
epaa-6117	66	4	mientras que las que se encuentran en una posición intermedia	ORG
epaa-6117	66	5	invertir más en comunicación	ORG
epaa-6117	66	6	para atraer	PERSON
epaa-6117	66	7	o	DATE
epaa-6117	66	8	públicos y asegurar o mejorar su posición	PERSON
epaa-6117	67	1	las escuelas en peor posición	ORG
epaa-6117	67	2	por su parte	ORG
epaa-6117	67	3	suelen verse limitadas	PERSON
epaa-6117	67	4	forsberg	ORG
epaa-6117	67	5	2018	DATE
epaa-6117	67	6	van zanten	PERSON
epaa-6117	67	7	2009	DATE
epaa-6117	68	1	además	ORG
epaa-6117	68	2	la presión	PERSON
epaa-6117	68	3	distinción simbólica e innovación en materia de	ORG
epaa-6117	68	4	pedagógicas	GPE
epaa-6117	68	5	2006	DATE
epaa-6117	68	6	verger et al.	PERSON
epaa-6117	68	7	2016	DATE
epaa-6117	69	1	asimismo	GPE
epaa-6117	69	2	los centros	GPE
epaa-6117	69	3	educativos de una misma	ORG
epaa-6117	69	4	todos	GPE
epaa-6117	69	5	todos	GPE
epaa-6117	69	6	sino que	NORP
epaa-6117	69	7	su titularidad	PERSON
epaa-6117	69	8	su oferta	PERSON
epaa-6117	69	9	su composición	PERSON
epaa-6117	69	10	su estatus y reputación	PERSON
epaa-6117	69	11	pueden competir	ORG
epaa-6117	69	12	centros similares o diferentes	ORG
epaa-6117	69	13	2020	DATE
epaa-6117	70	1	alejados	GPE
epaa-6117	70	2	que juegan en su misma	PERSON
epaa-6117	70	3	liga	ORG
epaa-6117	70	4	de mercado específicos más o menos abiertos	ORG
epaa-6117	71	1	el estatus de un centro educativo en el mercado escolar puede	ORG
epaa-6117	71	2	calidad percibida	PERSON
epaa-6117	71	3	de los productos que	ORG
epaa-6117	71	4	y el resto de servicios ofertados	PERSON
epaa-6117	71	5	calidad percibida	PERSON
epaa-6117	71	6	del producto que ofrecen el resto de productores	ORG
epaa-6117	71	7	1993	DATE
epaa-6117	71	8	830	CARDINAL
epaa-6117	72	1	por tanto	ORG
epaa-6117	72	2	un carácter relacional e implica una jerarquía entre escuelas en el espacio escolar	ORG
epaa-6117	73	1	el estatus de un	ORG
epaa-6117	73	2	gracias	PERSON
epaa-6117	73	3	la conducta	ORG
epaa-6117	73	4	o	DATE
epaa-6117	73	5	en las que se encuentra inserto por su público y sus relaciones	ORG
epaa-6117	74	1	2015	DATE
epaa-6117	74	2	4	CARDINAL
epaa-6117	75	1	la reputación se construye	PERSON
epaa-6117	75	2	es el resultado de un trabajo colectivo que	ORG
epaa-6117	75	3	una representación y un reconocimiento	PERSON
epaa-6117	75	4	de su	PERSON
epaa-6117	75	5	por parte de las familias	ORG
epaa-6117	75	6	del resto de centros educativos	ORG
epaa-6117	75	7	administración	PERSON
epaa-6117	75	8	vieira et al.	PERSON
epaa-6117	75	9	2018	DATE
epaa-6117	76	1	implica un trabajo comunicativo para hacerse un	PERSON
epaa-6117	76	2	o una fama	PERSON
epaa-6117	76	3	y distinguirse del resto de escuelas	PERSON
epaa-6117	77	1	las jpa forman parte de este proceso de construcción de la reputación	ORG
epaa-6117	77	2	y de una identidad de centro	PERSON
epaa-6117	78	1	como parte del proceso de elección escolar	ORG
epaa-6117	78	2	las jpa	GPE
epaa-6117	78	3	usadas por los centros educativos	ORG
epaa-6117	78	4	junto con otros mecanismos	ORG
epaa-6117	78	5	de determinadas opciones escolares	ORG
epaa-6117	78	6	para captar	PERSON
epaa-6117	78	7	su	PERSON
epaa-6117	79	1	este representa un	PERSON
epaa-6117	79	2	recurso central para	ORG
epaa-6117	79	3	las escuelas	GPE
epaa-6117	79	4	que pugnan por conseguir tener suficientes alumnos para mantenerse	ORG
epaa-6117	79	5	para hacerse	PERSON
epaa-6117	79	6	van zanten	PERSON
epaa-6117	79	7	2009	DATE
epaa-6117	79	8	un	ORG
epaa-6117	79	9	y reputación	PERSON
epaa-6117	79	10	además	ORG
epaa-6117	79	11	productores de prestigio	PERSON
epaa-6117	79	12	en la elección	ORG
epaa-6117	79	13	como el boca	PERSON
epaa-6117	80	1	boca	GPE
epaa-6117	80	2	la información obtenida de nuestras relaciones	ORG
epaa-6117	80	3	sociales próximas y basada en la experiencia	PERSON
epaa-6117	80	4	y vincent	PERSON
epaa-6117	80	5	1998	DATE
epaa-6117	80	6	el conocimiento generado en las jpa se encuentra en un	ORG
epaa-6117	80	7	combina información	ORG
epaa-6117	80	8	una aproximación al “clima	PERSON
epaa-6117	80	9	del centro ‒entre los elementos valorados en el proceso de elección de escuela	ORG
epaa-6117	80	10	santa cruz	GPE
epaa-6117	80	11	2011)‒	CARDINAL
epaa-6117	80	12	otros como yo	WORK_OF_ART
epaa-6117	80	13	o familias	PERSON
epaa-6117	80	14	que pueden generar identificación aunque	ORG
epaa-6117	80	15	nuestras	GPE
epaa-6117	80	16	sociales cercanas	PERSON
epaa-6117	80	17	2014	DATE
epaa-6117	81	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	81	2	29	CARDINAL
epaa-6117	82	1	86	CARDINAL
epaa-6117	82	2	6	CARDINAL
epaa-6117	82	3	metodología este trabajo sigue una metodología de tipo cualitativo y etnográfico	PERSON
epaa-6117	82	4	la	GPE
epaa-6117	82	5	más adecuada para observar	PERSON
epaa-6117	82	6	y analizar los discursos y acciones de las	PERSON
epaa-6117	82	7	y atkinson	PERSON
epaa-6117	82	8	2007	DATE
epaa-6117	82	9	los de los equipos de los centros educativos	ORG
epaa-6117	82	10	las familias	PERSON
epaa-6117	82	11	que participan en las jpa	ORG
epaa-6117	82	12	para ello	PERSON
epaa-6117	82	13	aunque recurre para su contextualización	PERSON
epaa-6117	82	14	información de los centros educativos	ORG
epaa-6117	82	15	y estadísticas oficiales	PERSON
epaa-6117	83	1	el trabajo de observación se realizó entre los meses de febrero	ORG
epaa-6117	83	2	junio	DATE
epaa-6117	83	3	‒cuando suelen tener lugar estos	ORG
epaa-6117	83	4	2019	DATE
epaa-6117	84	1	las jornadas observadas se seleccionaron en función de la oferta del centro	PERSON
epaa-6117	84	2	de su	PERSON
epaa-6117	84	3	socioeconómico de las zonas donde se	ORG
epaa-6117	84	4	‒tomando como referencia la	PERSON
epaa-6117	84	5	renta media por	ORG
epaa-6117	84	6	ine	ORG
epaa-6117	84	7	buscando cierto equilibrio	ORG
epaa-6117	85	1	muestra se compone de ocho centros	ORG
epaa-6117	85	2	públicos	ORG
epaa-6117	86	1	y cinco privados en zonas de clase	ORG
epaa-6117	86	2	de renta baja	ORG
epaa-6117	86	3	media-baja	GPE
epaa-6117	86	4	y seis centros públicos	PERSON
epaa-6117	86	5	y doce privados en zonas más acomodadas	ORG
epaa-6117	87	1	todos los colegios privados de nuestra	ORG
epaa-6117	87	2	concertados ‒salvo	PERSON
epaa-6117	87	3	mayoría de los privados	ORG
epaa-6117	87	4	también algunos concertados	ORG
epaa-6117	87	5	sino visitas personalizadas	ORG
epaa-6117	87	6	inscripción	GPE
epaa-6117	88	1	figura	ORG
epaa-6117	89	1	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	89	2	la presentación de los centros educativos en sociedad 7	ORG
epaa-6117	89	3	incluye centros con	ORG
epaa-6117	89	4	distinta oferta	ORG
epaa-6117	89	5	como se aprecia en la figura	ORG
epaa-6117	90	1	centros públicos de educación infantil y primaria	ORG
epaa-6117	90	2	centros concertados	ORG
epaa-6117	90	3	educación infantil	PERSON
epaa-6117	90	4	primaria y secundaria	PERSON
epaa-6117	90	5	institutos de educación secundaria	ORG
epaa-6117	90	6	y centros específicos de fp	ORG
epaa-6117	90	7	entre aquellos centros	PERSON
epaa-6117	90	8	incluimos centros que	PERSON
epaa-6117	90	9	tanto	GPE
epaa-6117	90	10	bachillerato como ciclos formativos de grado medio	PERSON
epaa-6117	90	11	ya que constituyen	PERSON
epaa-6117	90	12	un	ORG
epaa-6117	90	13	privilegiado para captar	PERSON
epaa-6117	90	14	presentan	GPE
epaa-6117	90	15	vías y sus diferencias	PERSON
epaa-6117	90	16	pero también	PERSON
epaa-6117	91	1	centros con	ORG
epaa-6117	91	2	oferta de bachillerato	ORG
epaa-6117	92	1	las	GPE
epaa-6117	92	2	jornadas	ORG
epaa-6117	92	3	31	CARDINAL
epaa-6117	92	4	centros	ORG
epaa-6117	92	5	y se han realizado un	PERSON
epaa-6117	92	6	de 38	ORG
epaa-6117	92	7	ya que algunos centros	ORG
epaa-6117	92	8	jornadas para distintas etapas o modalidades	PERSON
epaa-6117	93	1	la gran	PERSON
epaa-6117	93	2	para el investigador las jpa es que la	PERSON
epaa-6117	93	3	hacerse de forma encubierta	PERSON
epaa-6117	93	4	1997	DATE
epaa-6117	93	5	su identidad	PERSON
epaa-6117	93	6	y sus objetivos de investigación	PERSON
epaa-6117	93	7	actos públicos e impersonales	PERSON
epaa-6117	93	8	asistir libremente	PERSON
epaa-6117	94	1	además	ORG
epaa-6117	94	2	permiten captar el modo en que se	PERSON
epaa-6117	94	3	sí mismos los centros	ORG
epaa-6117	94	4	que medie el	PERSON
epaa-6117	94	5	de que se sientan	ORG
epaa-6117	94	6	por un investigador externo	ORG
epaa-6117	95	1	esto plantea la dificultad de determinar cuánto	ORG
epaa-6117	95	2	de mera propaganda en	PERSON
epaa-6117	95	3	las jornadas de puertas	ORG
epaa-6117	95	4	abiertas	ORG
epaa-6117	95	5	y cuánto de genuino	PERSON
epaa-6117	95	6	del centro	ORG
epaa-6117	96	1	lo importante	PERSON
epaa-6117	96	2	desde el punto de vista de esta investigación	ORG
epaa-6117	96	3	es ver cómo se presentan los centros e identificar diferencias entre unos y otros en función de su titularidad	ORG
epaa-6117	96	4	el estatus socioeconómico de la zona en la que se encuentran	ORG
epaa-6117	96	5	su oferta	PERSON
epaa-6117	96	6	y los recursos que movilizan para presentarla	ORG
epaa-6117	97	1	como ventajas adicionales	PERSON
epaa-6117	97	2	la	GPE
epaa-6117	97	3	observación participante en jpa permite una	ORG
epaa-6117	98	1	observación directa de las	ORG
epaa-6117	98	2	de los centros	ORG
epaa-6117	98	3	difíciles de observar en otras circunstancias	ORG
epaa-6117	98	4	así como de la participación de las familias en estos eventos	PERSON
epaa-6117	98	5	sus características	ORG
epaa-6117	98	6	apariencia física	PERSON
epaa-6117	98	7	y tipo de lenguaje utilizado en sus intervenciones	PERSON
epaa-6117	98	8	sus reacciones	ORG
epaa-6117	98	9	el equipo del centro	ORG
epaa-6117	99	1	facilita también cierto	PERSON
epaa-6117	99	2	centros	ORG
epaa-6117	99	3	que se cierran habitualmente	ORG
epaa-6117	99	4	especialmente algunos concertados	ORG
epaa-6117	99	5	y una aproximación	PERSON
epaa-6117	99	6	de los centros	ORG
epaa-6117	99	7	aunque esta sea	PERSON
epaa-6117	100	1	asimismo	GPE
epaa-6117	100	2	el ambiente distendido de	PERSON
epaa-6117	101	1	hace que puedan captarse algunos discursos espontáneos de los	ORG
epaa-6117	101	2	podrían verse censurados por la	PERSON
epaa-6117	102	1	los discursos	GPE
epaa-6117	102	2	menos profusos	ORG
epaa-6117	102	3	permiten menos profundidad que en la entrevista	ORG
epaa-6117	102	4	censuras distintas	PERSON
epaa-6117	102	5	pues en la situación de presentación	ORG
epaa-6117	102	6	el público prima	ORG
epaa-6117	102	7	imagen más	ORG
epaa-6117	102	8	del centro	ORG
epaa-6117	102	9	del proceso de elección de centro y	ORG
epaa-6117	103	1	que añadir la	ORG
epaa-6117	103	2	influencia de la propia subjetividad	ORG
epaa-6117	103	3	2009	DATE
epaa-6117	104	1	gracias al trabajo en equipo	PERSON
epaa-6117	104	2	que es un	ORG
epaa-6117	104	3	y atkinson	PERSON
epaa-6117	104	4	2007	DATE
epaa-6117	105	1	183-184	CARDINAL
epaa-6117	106	1	el fin de alcanzar un	ORG
epaa-6117	106	2	grado de homogeneidad	PERSON
epaa-6117	106	3	un	ORG
epaa-6117	106	4	aunque	ORG
epaa-6117	106	5	este incluía la	PERSON
epaa-6117	106	6	descripción del equipo directivo y/o docente que participaba en las jpa	ORG
epaa-6117	106	7	de los espacios	ORG
epaa-6117	106	8	tanto interiores como exteriores	ORG
epaa-6117	106	9	de las familias asistentes	ORG
epaa-6117	106	10	de la	ORG
epaa-6117	106	11	entre los	FAC
epaa-6117	106	12	por último	ORG
epaa-6117	106	13	de la dinámica seguida	ORG
epaa-6117	107	1	también	GPE
epaa-6117	107	2	un	ORG
epaa-6117	107	3	para la valoración global del evento	PERSON
epaa-6117	107	4	por parte del observador	ORG
epaa-6117	107	5	y aspectos emocionales que podían quedar excluidos de las descripciones previas	PERSON
epaa-6117	107	6	este recurso nos permitió contrastar	PERSON
epaa-6117	107	7	las	GPE
epaa-6117	107	8	realizadas en contextos diferentes	ORG
epaa-6117	107	9	tanto	GPE
epaa-6117	108	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	108	2	29	CARDINAL
epaa-6117	110	1	86	CARDINAL
epaa-6117	110	2	si bien durante las	PERSON
epaa-6117	110	3	sesiones pudimos tomar notas	ORG
epaa-6117	110	4	para intentar	PERSON
epaa-6117	111	1	un	ORG
epaa-6117	111	2	más y para evitar generar	PERSON
epaa-6117	111	3	sobre nuestra presencia	ORG
epaa-6117	112	1	en trabajos como este	PERSON
epaa-6117	112	2	al mismo tiempo	PERSON
epaa-6117	112	3	lo que complica el registro de notas	PERSON
epaa-6117	112	4	un	ORG
epaa-6117	112	5	estilo indirecto	ORG
epaa-6117	112	6	al sentido de lo que los	PERSON
epaa-6117	112	7	2018	DATE
epaa-6117	112	8	p.145	PERSON
epaa-6117	112	9	como aquí hemos	PERSON
epaa-6117	113	1	el escenario de las jpa	ORG
epaa-6117	113	2	y recepción de visitantes	PERSON
epaa-6117	113	3	recibe	ORG
epaa-6117	113	4	un visitante en una jpa es la impresión	PERSON
epaa-6117	113	5	que le causa el edificio	ORG
epaa-6117	114	1	una enorme diferencia en este primer	PERSON
epaa-6117	114	2	contacto entre los centros públicos	ORG
epaa-6117	114	3	y los concertados	ORG
epaa-6117	115	1	estos últimos suelen ocupar edificios inmensos	ORG
epaa-6117	115	2	arquitectónico	GPE
epaa-6117	115	3	lo que	PERSON
epaa-6117	115	4	desde el	GPE
epaa-6117	115	5	momento cierto atractivo	ORG
epaa-6117	116	1	suelen contar	PERSON
epaa-6117	116	2	varias cafeterías	PERSON
epaa-6117	116	3	bibliotecas	GPE
epaa-6117	116	4	numerosas salas informáticas	PERSON
epaa-6117	116	5	dotadas	GPE
epaa-6117	116	6	de química	PERSON
epaa-6117	116	7	física	GPE
epaa-6117	116	8	y tecnología	PERSON
epaa-6117	116	9	diversos espacios para la práctica deportiva	ORG
epaa-6117	117	1	esto tiene que ver con que los centros concertados	ORG
epaa-6117	117	2	de todos los niveles	ORG
epaa-6117	117	3	la	GPE
epaa-6117	117	4	mientras que los públicos suelen	ORG
epaa-6117	117	5	al alumnado de educación infantil y primaria	ORG
epaa-6117	117	6	en los ceip	ORG
epaa-6117	117	7	por un lado	ORG
epaa-6117	117	8	y al de eso	PERSON
epaa-6117	117	9	por otro	ORG
epaa-6117	118	1	en muchos de los casos observados	ORG
epaa-6117	118	2	los	GPE
epaa-6117	118	3	transmiten una imagen de grandiosidad que solo algunos centros públicos históricos comparten	ORG
epaa-6117	119	1	esto es más llamativo	ORG
epaa-6117	119	2	si cabe	ORG
epaa-6117	119	3	estatus socioeconómicos más bajos	ORG
epaa-6117	119	4	pues el edificio	PERSON
epaa-6117	120	1	solamente contrasta	PERSON
epaa-6117	120	2	los de otros centros públicos	GPE
epaa-6117	120	3	sino con	GPE
epaa-6117	120	4	de la zona	ORG
epaa-6117	120	5	la mera apariencia del centro le	PERSON
epaa-6117	120	6	cierto estatus que	ORG
epaa-6117	120	7	directa o	PERSON
epaa-6117	121	1	el visitante de la calidad del producto que se le ofrece	ORG
epaa-6117	121	2	así	ORG
epaa-6117	121	3	los centros que	ORG
epaa-6117	121	4	cuentan con instalaciones atractivas	ORG
epaa-6117	121	5	como en cualquier	ORG
epaa-6117	121	6	otro	PRODUCT
epaa-6117	121	7	mucho terreno ganado	PERSON
epaa-6117	121	8	1993	DATE
epaa-6117	122	1	recepción de los	ORG
epaa-6117	122	2	en el caso de los concertados	ORG
epaa-6117	122	3	un	ORG
epaa-6117	122	4	por estudiantes y/o profesorado	ORG
epaa-6117	123	1	en los centros públicos	ORG
epaa-6117	123	2	alguna hoja informativa	ORG
epaa-6117	124	1	en los centros concertados	ORG
epaa-6117	124	2	una presentación	PERSON
epaa-6117	124	3	cuadernillos informativos del centro	PERSON
epaa-6117	124	4	lema	ORG
epaa-6117	124	5	y oferta del centro	PERSON
epaa-6117	124	6	y hojas informativas de las	PERSON
epaa-6117	125	1	algunos de ellos también	ORG
epaa-6117	125	2	quien asiste	ORG
epaa-6117	125	3	o	DATE
epaa-6117	125	4	los	GPE
epaa-6117	125	5	sobre	GPE
epaa-6117	125	6	propias jornadas	PERSON
epaa-6117	126	1	al uso de vídeos institucionales	PERSON
epaa-6117	126	2	como la	PERSON
epaa-6117	126	3	y familiaridad de toda la comunidad	PERSON
epaa-6117	127	1	todos	GPE
epaa-6117	127	2	para atraer al posible futuro alumnado	PERSON
epaa-6117	128	1	su calidad organizativa y visual en el caso de los centros concertados	PERSON
epaa-6117	128	2	así como su estrategia de apelar	PERSON
epaa-6117	128	3	tan extendida en el marketing	PERSON
epaa-6117	128	4	2017	DATE
epaa-6117	128	5	muestran que	PERSON
epaa-6117	128	6	de los centros públicos	ORG
epaa-6117	128	7	cuentan en general	ORG
epaa-6117	128	8	un asesoramiento profesional	ORG
epaa-6117	128	9	mcdonald et al.	ORG
epaa-6117	128	10	2019	DATE
epaa-6117	129	1	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	129	2	la presentación de los centros educativos en sociedad 9	ORG
epaa-6117	129	3	de jpa en esta investigación se	PERSON
epaa-6117	130	1	detectado la existencia de tres tipos de jornadas	PERSON
epaa-6117	131	1	el primero de ellos es el más	ORG
epaa-6117	132	1	encontramos ejemplos de él en centros	PERSON
epaa-6117	132	2	distinta clase de oferta	ORG
epaa-6117	132	3	tanto públicos como concertados	ORG
epaa-6117	132	4	de estatus socioeconómico diverso	ORG
epaa-6117	132	5	consiste en una charla informativa de entre tres cuartos de hora	ORG
epaa-6117	132	6	y una hora	PERSON
epaa-6117	132	7	de duración	PERSON
epaa-6117	132	8	del colegio o instituto	ORG
epaa-6117	132	9	seguida de una visita al centro	ORG
epaa-6117	133	1	en el caso de los concertados	ORG
epaa-6117	133	2	pueden ser dos conferencias consecutivas	PERSON
epaa-6117	133	3	una global del centro	PERSON
epaa-6117	133	4	infantil	GPE
epaa-6117	133	5	primaria y secundaria	PERSON
epaa-6117	134	1	charla informativa se	PERSON
epaa-6117	134	2	intervención de padres o madres que colaboran de forma voluntaria o en calidad de representantes del ampa	PERSON
epaa-6117	134	3	una intervención	PERSON
epaa-6117	134	4	ya sea antiguo o	PERSON
epaa-6117	135	1	suele habilitar un	PERSON
epaa-6117	135	2	las intervenciones de los	PERSON
epaa-6117	135	3	al hilo de la presentación	ORG
epaa-6117	135	4	la visita guiada	GPE
epaa-6117	136	1	el segundo tipo de jornada es el que podemos denominar	ORG
epaa-6117	136	2	el centro habla por sí	ORG
epaa-6117	136	3	una franja horaria amplia para que la gente visite el centro libremente	ORG
epaa-6117	137	1	este tipo de jornadas es propio de centros concertados	PERSON
epaa-6117	137	2	cierta fama reconocida	PERSON
epaa-6117	137	3	ya de por sí	ORG
epaa-6117	138	1	no encontramos ningún centro público que	ORG
epaa-6117	138	2	siguiese este modelo	PERSON
epaa-6117	139	1	aquí	PERSON
epaa-6117	139	2	buena parte de las aulas	ORG
epaa-6117	139	3	y laboratorios están abiertos	ORG
epaa-6117	139	4	y en ellos	ORG
epaa-6117	140	1	del centro en acción	ORG
epaa-6117	140	2	aunque priman	ORG
epaa-6117	140	3	aquellas actividades más prácticas	PERSON
epaa-6117	140	4	quienes visitan el centro pueden ver cómo es un aula	PERSON
epaa-6117	140	5	cómo se realiza un	ORG
epaa-6117	140	6	o	DATE
epaa-6117	140	7	cómo se fabrica una pieza	ORG
epaa-6117	140	8	los medios	GPE
epaa-6117	140	9	los que cuenta el centro	ORG
epaa-6117	140	10	cómo se imparte una clase teórica	ORG
epaa-6117	141	1	hoy en día	ORG
epaa-6117	141	2	el proceso de enseñanza-aprendizaje de carácter	ORG
epaa-6117	141	3	y participativo se ha convertido en una exigencia no solamente académica	PERSON
epaa-6117	141	4	2016	DATE
epaa-6117	141	5	de manera que los centros	ORG
epaa-6117	141	6	intentan hacer	PERSON
epaa-6117	141	7	de ello	ORG
epaa-6117	142	1	existe un	ORG
epaa-6117	142	2	entre los dos anteriores	ORG
epaa-6117	143	1	consiste en una charla	ORG
epaa-6117	143	2	muy breve	PERSON
epaa-6117	143	3	como en el caso anterior	ORG
epaa-6117	143	4	los	GPE
epaa-6117	144	1	esto	ORG
epaa-6117	144	2	independientemente de la	PERSON
epaa-6117	144	3	de los centros de fp	ORG
epaa-6117	144	4	o de las jornadas centradas en este nivel educativo	PERSON
epaa-6117	144	5	de ser necesario realizar un	ORG
epaa-6117	144	6	discurso previo atrayente	PERSON
epaa-6117	144	7	centrarse en visitar las instalaciones	ORG
epaa-6117	144	8	ya que es muy	PERSON
epaa-6117	144	9	entre	GPE
epaa-6117	144	10	y la formación impartida	ORG
epaa-6117	145	1	las jpa suelen partir del supuesto de que	ORG
epaa-6117	145	2	tanto	GPE
epaa-6117	145	3	las familias como el alumnado asistente	PERSON
epaa-6117	145	4	llegan al evento	PERSON
epaa-6117	145	5	cierta orientación	PERSON
epaa-6117	146	1	esto se ve en su organización	ORG
epaa-6117	146	2	que las presentaciones de las distintas enseñanzas	ORG
epaa-6117	146	3	coincidan en horario	ORG
epaa-6117	146	4	de manera que los	ORG
epaa-6117	146	5	una de ellas	PERSON
epaa-6117	147	1	estas jornadas se conciben	PERSON
epaa-6117	147	2	como eventos de información	ORG
epaa-6117	147	3	y de atracción al centro dentro de cada	PERSON
epaa-6117	147	4	de orientación entre distintas opciones	ORG
epaa-6117	147	5	por ejemplo	ORG
epaa-6117	147	6	bachillerato o formación profesional	ORG
epaa-6117	148	1	es también importante señalar	PERSON
epaa-6117	148	2	independientemente del modelo	PERSON
epaa-6117	148	3	los centros concertados	GPE
epaa-6117	148	4	por lo general	ORG
epaa-6117	148	5	suelen contar con una	ORG
epaa-6117	148	6	afluencia de público	PERSON
epaa-6117	149	1	esto se debe no solamente a que	ORG
epaa-6117	149	2	número de niveles	PERSON
epaa-6117	149	3	los	GPE
epaa-6117	149	4	juntos en un mismo día	ORG
epaa-6117	149	5	sino también	GPE
epaa-6117	149	6	en ocasionas realizan sus jpa los sábados	ORG
epaa-6117	149	7	por la mañana	ORG
epaa-6117	150	1	el uso del sábado para este fin	PERSON
epaa-6117	150	2	asimismo al evento de una excepcionalidad que permite	PERSON
epaa-6117	150	3	una idea de comunidad que sería	ORG
epaa-6117	150	4	imposible mostrar durante la	PERSON
epaa-6117	150	5	semana lectiva	PERSON
epaa-6117	150	6	siempre llena de exigencias	PERSON
epaa-6117	151	1	todos	GPE
epaa-6117	151	2	los espacios	PERSON
epaa-6117	151	3	de políticas educativas	ORG
epaa-6117	151	4	29	CARDINAL
epaa-6117	153	1	86	CARDINAL
epaa-6117	153	2	10	CARDINAL
epaa-6117	153	3	exclusivamente en el evento	ORG
epaa-6117	153	4	lo que le dota de un carácter especial y destacable.	PERSON
epaa-6117	154	1	dicho esto	PERSON
epaa-6117	154	2	analizar las fases más comunes en las jpa	ORG
epaa-6117	154	3	los	GPE
epaa-6117	154	4	de presentación del centro	PERSON
epaa-6117	154	5	inexistentes en las jpa del tipo	ORG
epaa-6117	154	6	el centro habla por sí	ORG
epaa-6117	154	7	pero sí en los otros dos	PERSON
epaa-6117	154	8	guiadas en el primer tipo y en el tercero	ORG
epaa-6117	154	9	el centro se presenta	ORG
epaa-6117	154	10	sí mismo los discursos inaugurales suelen tener lugar en un salón de actos o en una sala amplia	ORG
epaa-6117	155	1	varias	PERSON
epaa-6117	155	2	las que intervienen en ellos	ORG
epaa-6117	155	3	generalmente apoyados en una presentación con diapositivas	ORG
epaa-6117	156	1	alguien del equipo directivo	PERSON
epaa-6117	156	2	generalmente el	GPE
epaa-6117	156	3	o directora	PERSON
epaa-6117	156	4	en los centros concertados	ORG
epaa-6117	156	5	ofrece un	PERSON
epaa-6117	156	6	discurso global	PERSON
epaa-6117	156	7	dedicado	GPE
epaa-6117	156	8	una visión	PERSON
epaa-6117	156	9	del centro	PERSON
epaa-6117	157	1	tras	GPE
epaa-6117	157	2	primera intervención	PERSON
epaa-6117	157	3	en general breve	ORG
epaa-6117	157	4	la	GPE
epaa-6117	157	5	de la jefatura de estudios	ORG
epaa-6117	157	6	o de la dirección pedagógica	PERSON
epaa-6117	157	7	en los concertados	ORG
epaa-6117	157	8	suele abordar temas más específicos	ORG
epaa-6117	157	9	ayuda de otros profesores	ORG
epaa-6117	157	10	de coordinación	PERSON
epaa-6117	157	11	del departamento de orientación	ORG
epaa-6117	158	1	esto último	ORG
epaa-6117	158	2	el carácter de exposición	ORG
epaa-6117	158	3	y promoción	PERSON
epaa-6117	158	4	más que de orientación	PERSON
epaa-6117	158	5	de estas jornadas	PERSON
epaa-6117	158	6	analizamos	ORG
epaa-6117	158	7	continuación las principales temáticas abordadas en estas sesiones de bienvenida	ORG
epaa-6117	159	1	y proyecto educativo los centros concertados ponen especial énfasis en	PERSON
epaa-6117	159	2	los valores que pretenden	PERSON
epaa-6117	159	3	y el modo en que se vehiculan	PERSON
epaa-6117	159	4	de su proyecto educativo	PERSON
epaa-6117	160	1	esto quizás sea prueba de la existencia de equipos	ORG
epaa-6117	160	2	docentes cohesionados	PERSON
epaa-6117	160	3	años de permanencia en el centro	ORG
epaa-6117	160	4	lo cual es menos	PERSON
epaa-6117	160	5	escuela pública	ORG
epaa-6117	161	1	presenta como una escuela	PERSON
epaa-6117	161	2	los	GPE
epaa-6117	161	3	en la formación de la	ORG
epaa-6117	161	4	más allá de la mera adquisición de saberes	PERSON
epaa-6117	162	1	aunque la referencia al catolicismo es más bien tangencial	PERSON
epaa-6117	162	2	está presente y	PERSON
epaa-6117	162	3	en algunos casos	ORG
epaa-6117	162	4	el	GPE
epaa-6117	162	5	o directora	PERSON
epaa-6117	162	6	administrativa suele dejar claro que el proyecto del centro se	ORG
epaa-6117	162	7	sustenta en determinadas creencias que es importante que	ORG
epaa-6117	162	8	sean compartidas	PERSON
epaa-6117	162	9	por las familias3	ORG
epaa-6117	163	1	los	GPE
epaa-6117	163	2	católicos se	GPE
epaa-6117	163	3	una identidad propia	PERSON
epaa-6117	163	4	con unos valores centrados en la cercanía	ORG
epaa-6117	163	5	y el acompañamiento	PERSON
epaa-6117	163	6	frecuencia el enunciado	GPE
epaa-6117	163	7	“somos una gran familia	ORG
epaa-6117	164	1	este sentido	PERSON
epaa-6117	164	2	al escolarizar	PERSON
epaa-6117	164	3	de infantil	ORG
epaa-6117	164	4	centros	ORG
epaa-6117	164	5	sí mismos como poderosos agentes de socialización	ORG
epaa-6117	165	1	además	ORG
epaa-6117	165	2	el hecho de contar con plantillas	ORG
epaa-6117	165	3	docentes más estables	ORG
epaa-6117	165	4	que las de los públicos les permite referirse	ORG
epaa-6117	165	5	sí mismos como colegios dotados de una cierta unidad de 3	ORG
epaa-6117	165	6	referencia al carácter	PERSON
epaa-6117	165	7	de forma directa en la presentación	PERSON
epaa-6117	165	8	dar más explicación	PERSON
epaa-6117	165	9	la precisión de que acogen	ORG
epaa-6117	165	10	de todos los	ORG
epaa-6117	165	11	para evitar que los asistentes asocien la	ORG
epaa-6117	165	12	confesionalidad	GPE
epaa-6117	165	13	el adoctrinamiento	GPE
epaa-6117	165	14	religioso	GPE
epaa-6117	165	15	y la discriminación de otras religiones	PERSON
epaa-6117	166	1	aparece también de forma menos directa en la visita de las instalaciones	PERSON
epaa-6117	166	2	donde se exponen carteles con mensajes religiosos	ORG
epaa-6117	166	3	o en la visita de la capilla	PERSON
epaa-6117	167	1	no abundan en ello para	ORG
epaa-6117	167	2	del futuro	ORG
epaa-6117	167	3	en un contexto de creciente secularización	ORG
epaa-6117	167	4	los colegios concertados	ORG
epaa-6117	167	5	un público católico	ORG
epaa-6117	167	6	el carácter confesional está implícito en numerosos aspectos de la visita	ORG
epaa-6117	168	1	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	168	2	la presentación de los centros educativos en sociedad 11	ORG
epaa-6117	168	3	unas prácticas docentes relativamente homogéneas	PERSON
epaa-6117	169	1	por ello	ORG
epaa-6117	169	2	una de las	ORG
epaa-6117	169	3	de su discurso es la atención personalizada	PERSON
epaa-6117	170	1	ahora bien	PERSON
epaa-6117	170	2	dicha atención va más	ORG
epaa-6117	170	3	del catolicismo	PERSON
epaa-6117	171	1	presenta más bien como una educación que tenga en cuenta diferentes	PERSON
epaa-6117	171	2	las	GPE
epaa-6117	171	3	por medio de recursos diversos y adaptados	ORG
epaa-6117	171	4	las	GPE
epaa-6117	171	5	más innovadoras	PERSON
epaa-6117	172	1	los centros	GPE
epaa-6117	172	2	religiosos parecen querer	ORG
epaa-6117	172	3	que el mantenimiento de ciertos	ORG
epaa-6117	172	4	de vista pedagógico	ORG
epaa-6117	172	5	sino	NORP
epaa-6117	172	6	lo contrario	PERSON
epaa-6117	172	7	se	PERSON
epaa-6117	172	8	la última en innovación pedagógica	ORG
epaa-6117	173	1	en los vistosos	ORG
epaa-6117	173	2	que se	ORG
epaa-6117	173	3	el profesorado del centro está comprometido	ORG
epaa-6117	173	4	el proyecto educativo	ORG
epaa-6117	173	5	que enseña de un modo activo	ORG
epaa-6117	173	6	las tecnologías	GPE
epaa-6117	173	7	del aprendizaje	PERSON
epaa-6117	173	8	y el conocimiento	PERSON
epaa-6117	174	1	de esta manera	PERSON
epaa-6117	174	2	la promoción de aquello que	ORG
epaa-6117	174	3	independientemente de su carácter educativo	PERSON
epaa-6117	174	4	parece estar	ORG
epaa-6117	174	5	el mundo económico	ORG
epaa-6117	174	6	2020	DATE
epaa-6117	175	1	a su vez	PERSON
epaa-6117	175	2	como en los centros estatales	ORG
epaa-6117	175	3	les permite asegurar este “compromiso	ORG
epaa-6117	176	1	el despliegue promocional de estos centros	ORG
epaa-6117	176	2	dependiendo del estatus socioeconómico mayoritario del barrio en el que se encuentren	ORG
epaa-6117	176	3	si podría terminar siendo más atractivo en zonas con	ORG
epaa-6117	176	4	un	ORG
epaa-6117	176	5	más bajo	PERSON
epaa-6117	176	6	donde algunas familias podrían ver estos centros	ORG
epaa-6117	176	7	tan punteros	PERSON
epaa-6117	176	8	como un medio de promoción social	ORG
epaa-6117	177	1	pese	NORP
epaa-6117	177	2	centros públicos que existen desde hace varias décadas	ORG
epaa-6117	177	3	las	GPE
epaa-6117	178	1	van más	PERSON
epaa-6117	178	2	de algún	PERSON
epaa-6117	178	3	sobre algún aspecto arquitectónico del edificio	PERSON
epaa-6117	179	1	contadas excepciones	PERSON
epaa-6117	179	2	o	DATE
epaa-6117	179	3	de la escuela pública	ORG
epaa-6117	179	4	ni se ofrece un	PERSON
epaa-6117	179	5	relato detallado del proyecto educativo del centro	PERSON
epaa-6117	180	1	cuando es el caso	GPE
epaa-6117	180	2	al conjunto de proyectos que desarrollan	PERSON
epaa-6117	180	3	bilingüismo	ORG
epaa-6117	180	4	proyecto de matemáticas	PERSON
epaa-6117	181	1	entre ellos	PERSON
epaa-6117	181	2	independientemente de la situación del centro en un barrio u	PERSON
epaa-6117	181	3	que tenga	ORG
epaa-6117	181	4	en las presentaciones	ORG
epaa-6117	181	5	observadas en centros públicos	ORG
epaa-6117	181	6	se llega	PERSON
epaa-6117	181	7	una unidad de conjunto	ORG
epaa-6117	182	1	en los concertados	ORG
epaa-6117	182	2	‒todos católicos	ORG
epaa-6117	182	3	y metodologías	PERSON
epaa-6117	182	4	innovadoras transmite una impresión de coherencia	PERSON
epaa-6117	182	5	en las jpa de los centros públicos	ORG
epaa-6117	182	6	que no cuentan	ORG
epaa-6117	182	7	el mismo apoyo profesional que los primeros	ORG
epaa-6117	183	1	rendimiento y convivencia en sus presentaciones	PERSON
epaa-6117	183	2	los centros suelen	ORG
epaa-6117	184	1	las cuestiones	GPE
epaa-6117	184	2	del rendimiento	ORG
epaa-6117	184	3	y la convivencia	ORG
epaa-6117	185	1	cabe destacar que	PERSON
epaa-6117	185	2	todos	GPE
epaa-6117	185	3	los centros	GPE
epaa-6117	185	4	independientemente de su	PERSON
epaa-6117	185	5	oferta o del estatus socioeconómico del barrio en el que se encuentran	PERSON
epaa-6117	185	6	sí mismos como exitosos	ORG
epaa-6117	186	1	para ello recurren	PERSON
epaa-6117	186	2	distintas estrategias	PERSON
epaa-6117	186	3	que les posibilitan	ORG
epaa-6117	186	4	la atención en aquello en lo que	ORG
epaa-6117	187	1	de manera generalizada	ORG
epaa-6117	187	2	sus resultados en las pruebas de tercero	ORG
epaa-6117	187	3	y sexto de educación primaria y cuarto de eso y en la prueba de acceso	PERSON
epaa-6117	187	4	la	GPE
epaa-6117	188	1	esta última	PERSON
epaa-6117	188	2	las tasas de éxito	GPE
epaa-6117	188	3	de los	ORG
epaa-6117	188	4	85%	PERCENT
epaa-6117	189	1	rara vez se menciona	PERSON
epaa-6117	189	2	el porcentaje de alumnado	ORG
epaa-6117	189	3	y los motivos de este hecho	PERSON
epaa-6117	190	1	centros se explica que la clave para conseguir	ORG
epaa-6117	190	2	al compromiso	ORG
epaa-6117	190	3	aunque también	PERSON
epaa-6117	190	4	al discurso de la innovación	PERSON
epaa-6117	190	5	basados en la creatividad	ORG
epaa-6117	191	1	o en el recurso	PERSON
epaa-6117	192	1	entre estos dos	ORG
epaa-6117	192	2	el intento de los centros de conciliar en	ORG
epaa-6117	192	3	su presentación pública	PERSON
epaa-6117	192	4	las	GPE
epaa-6117	192	5	de sectores	ORG
epaa-6117	192	6	de las familias	ORG
epaa-6117	192	7	tratando de no parecer ni demasiado	PERSON
epaa-6117	192	8	de políticas educativas	ORG
epaa-6117	192	9	29	CARDINAL
epaa-6117	194	1	86 12	CARDINAL
epaa-6117	195	1	además	ORG
epaa-6117	195	2	si en la eso el éxito académico se mide	ORG
epaa-6117	195	3	por el porcentaje de alumnado que ha titulado	ORG
epaa-6117	195	4	en bachillerato se	ORG
epaa-6117	195	5	hace más bien referencia al porcentaje de estudiantes	ORG
epaa-6117	195	6	la	GPE
epaa-6117	195	7	debido al escaso valor distintivo del título de bachillerato en el mercado de trabajo en comparación	PERSON
epaa-6117	195	8	los títulos	GPE
epaa-6117	196	1	al nivel educativo siguiente	ORG
epaa-6117	197	1	por su configuración como una vía profesional que desemboca en el mercado de trabajo	PERSON
epaa-6117	197	2	tampoco se mide	PERSON
epaa-6117	197	3	en porcentaje de titulación ni empleando	PERSON
epaa-6117	197	4	de rendimiento académico	ORG
epaa-6117	197	5	sino por la inserción laboral del estudiantado	ORG
epaa-6117	198	1	asimismo	GPE
epaa-6117	198	2	los centros	GPE
epaa-6117	198	3	segregación del alumnado en función de su rendimiento	ORG
epaa-6117	198	4	cuestión polémica que ciertos padres podrían	ORG
epaa-6117	198	5	una única excepción:	ORG
epaa-6117	198	6	un centro concertado en una zona acomodada	ORG
epaa-6117	198	7	cuyo equipo aseguraba	ORG
epaa-6117	199	1	entre matemáticas aplicadas y las académicas en eso y	WORK_OF_ART
epaa-6117	199	2	en consecuencia	PERSON
epaa-6117	199	3	las mismas matemáticas para todos	GPE
epaa-6117	199	4	las académicas	GPE
epaa-6117	199	5	más allá de razones pedagógicas	PERSON
epaa-6117	199	6	encajaba	GPE
epaa-6117	199	7	las expectativas de su público de clase media-alta	ORG
epaa-6117	199	8	y su orientación académica	PERSON
epaa-6117	200	1	la cuestión de la convivencia	PERSON
epaa-6117	200	2	por su parte	ORG
epaa-6117	200	3	suele abordarse más en etapas obligatorias que en postobligatorias y	ORG
epaa-6117	200	4	sobre todo	PERSON
epaa-6117	200	5	en los centros públicos	ORG
epaa-6117	200	6	especialmente en aquellos situados en barrios populares	ORG
epaa-6117	201	1	presentan	GPE
epaa-6117	201	2	iniciativas de mediación	PERSON
epaa-6117	201	3	pero tratan al mismo tiempo de	PERSON
epaa-6117	201	4	minimizarlas para evitar	ORG
epaa-6117	201	5	una imagen estigmatizada de centro	ORG
epaa-6117	202	1	en muchos centros	ORG
epaa-6117	202	2	especialmente en los concertados de zonas más acomodadas	ORG
epaa-6117	202	3	pero se busca	PERSON
epaa-6117	202	4	cohesionada	GPE
epaa-6117	202	5	sin problemas de convivencia	ORG
epaa-6117	203	1	los concertados de zonas	PERSON
epaa-6117	203	2	estatus socioeconómico más bajo suelen mantener también	ORG
epaa-6117	203	3	de la congregación que los	ORG
epaa-6117	204	1	de un modo u otro	PERSON
epaa-6117	204	2	en el modo de tratar	ORG
epaa-6117	204	3	dar la impresión de ser un centro con	ORG
epaa-6117	204	4	problemas para asegurar la disciplina o no	ORG
epaa-6117	204	5	para la decisión de las familias	PERSON
epaa-6117	204	6	byrne y de tona	PERSON
epaa-6117	204	7	2019	DATE
epaa-6117	205	1	el entorno en ninguno de los centros	ORG
epaa-6117	205	2	referencia al nivel socioeconómico	PERSON
epaa-6117	205	3	de las familias que escolarizan	ORG
epaa-6117	206	1	duda de que los equipos	ORG
epaa-6117	206	2	tienen una idea de la composición	PERSON
epaa-6117	206	3	del alumnado	GPE
epaa-6117	206	4	suele mencionar en el proyecto educativo	ORG
epaa-6117	206	5	de los centros públicos	ORG
epaa-6117	206	6	los	GPE
epaa-6117	206	7	bien para evitar situaciones incómodas	ORG
epaa-6117	206	8	si sienten que se les está objetivando	ORG
epaa-6117	206	9	bien	PERSON
epaa-6117	207	1	un lugar secundario en la	ORG
epaa-6117	208	1	solo en algunos casos	ORG
epaa-6117	208	2	menciona de modo indirecto	PERSON
epaa-6117	208	3	especialmente en centros públicos de barrios populares	ORG
epaa-6117	208	4	cuando se habla en genérico de la	ORG
epaa-6117	208	5	cuando se asocia la fp básica	ORG
epaa-6117	208	6	ciertos perfiles sociales	ORG
epaa-6117	209	1	en ambos casos se	ORG
epaa-6117	209	2	al alumnado de origen socioeconómico	ORG
epaa-6117	209	3	bajo y con situaciones	PERSON
epaa-6117	209	4	como segmento de mercado al que dirigen parte de su oferta	PERSON
epaa-6117	210	1	al mismo tiempo	PERSON
epaa-6117	210	2	tratan de no incidir demasiado en ello para evitar la	ORG
epaa-6117	210	3	que pesa sobre los centros	ORG
epaa-6117	210	4	alta concentración de este tipo de alumnado	ORG
epaa-6117	210	5	y evitar	PERSON
epaa-6117	210	6	las familias	ORG
epaa-6117	210	7	hijos e hijas	PERSON
epaa-6117	210	8	rendimiento académico	ORG
epaa-6117	210	9	2006	DATE
epaa-6117	211	1	algunos centros resaltan actividades que les conectan	ORG
epaa-6117	211	2	su entorno	PERSON
epaa-6117	212	1	por ejemplo	ORG
epaa-6117	212	2	un	ORG
epaa-6117	212	3	el intercambio generacional	ORG
epaa-6117	212	4	jubiladas del cercano centro de mayores	ORG
epaa-6117	212	5	colaborar en distintas actividades	ORG
epaa-6117	212	6	contar cuentos	GPE
epaa-6117	212	7	sus experiencias infantiles	ORG
epaa-6117	212	8	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	212	9	la presentación de los centros educativos en sociedad 13	ORG
epaa-6117	213	1	asimismo	PERSON
epaa-6117	213	2	un ies se presenta a sí mismo como un centro cultural	ORG
epaa-6117	213	3	ya que permite que	PERSON
epaa-6117	213	4	se usen sus instalaciones tras la jornada lectiva	PERSON
epaa-6117	213	5	y los fines de semana para otras actividades que dinamicen la vida cultual del barrio	ORG
epaa-6117	214	1	en los centros concertados	ORG
epaa-6117	214	2	independientemente de la zona en la que se encuentren	PERSON
epaa-6117	214	3	mencionar las experiencias de voluntariado	ORG
epaa-6117	214	4	en colaboración con	ORG
epaa-6117	214	5	cercanas u otras organizaciones	PERSON
epaa-6117	215	1	en los centros que	ORG
epaa-6117	215	2	cuentan con fp	ORG
epaa-6117	215	3	el entorno son	ORG
epaa-6117	215	4	las empresas	ORG
epaa-6117	215	5	las	GPE
epaa-6117	215	6	aunque algunos también	ORG
epaa-6117	215	7	destacan como elemento	ORG
epaa-6117	215	8	sus programas de intercambio	ORG
epaa-6117	216	1	que añadir que algunos concertados de clase	ORG
epaa-6117	216	2	academias	GPE
epaa-6117	216	3	universidades privadas u otras instituciones	ORG
epaa-6117	218	1	los centros	GPE
epaa-6117	218	2	buscan alianzas	ORG
epaa-6117	218	3	externos prestigiosos	PERSON
epaa-6117	218	4	y las exponen	ORG
epaa-6117	218	5	lo que	PERSON
epaa-6117	218	6	a su vez contribuye	PERSON
epaa-6117	218	7	su propio estatus y prestigio	PERSON
epaa-6117	218	8	2015	DATE
epaa-6117	219	1	otro	PRODUCT
epaa-6117	219	2	aparece en las presentaciones es el currículo	ORG
epaa-6117	219	3	enfatizando especialmente los elementos atractivos	ORG
epaa-6117	219	4	o distintivos de cada centro	PERSON
epaa-6117	220	1	centros específicos de fp	ORG
epaa-6117	220	2	un tema recurrente	ORG
epaa-6117	221	1	tengan o	PERSON
epaa-6117	222	1	el sello de bilingüe	ORG
epaa-6117	222	2	los centros	GPE
epaa-6117	222	3	al aprendizaje de este idioma	ORG
epaa-6117	223	1	de hecho	PERSON
epaa-6117	223	2	los centros	GPE
epaa-6117	223	3	por qué	ORG
epaa-6117	224	1	y tratan de compensarlo con	PERSON
epaa-6117	224	2	dejando claro hasta qué punto es hegemónica la exigencia de ofertar inglés más	PERSON
epaa-6117	224	3	de lo establecido en el currículo básico para posicionarse en el mercado	PERSON
epaa-6117	225	1	este tipo de centros	PERSON
epaa-6117	225	2	el mínimo de horas dedicadas al inglés	ORG
epaa-6117	225	3	y contar	PERSON
epaa-6117	225	4	de intercambio	ORG
epaa-6117	225	5	de habla inglesa	ORG
epaa-6117	225	6	ayudantes nativos de conversación	PERSON
epaa-6117	226	1	algunos colegios concertados	ORG
epaa-6117	226	2	centros	ORG
epaa-6117	226	3	de entidades oficiales de certificación de inglés como	ORG
epaa-6117	226	4	cambridge	GPE
epaa-6117	226	5	cuentan con convenios con otros centros	ORG
epaa-6117	226	6	con los que hacen inmersiones lingüísticas	ORG
epaa-6117	226	7	intercambios	GPE
epaa-6117	226	8	o	DATE
epaa-6117	226	9	cursos de verano	ORG
epaa-6117	227	1	uno de los centros	ORG
epaa-6117	227	2	muestra su desacuerdo con	ORG
epaa-6117	227	3	el programa bilingüe de la comunidad de madrid al considerar que asignaturas como ciencias naturales	ORG
epaa-6117	227	4	por ejemplo	ORG
epaa-6117	227	5	deben impartirse en castellano	ORG
epaa-6117	227	6	pero destaca que se dedica	PERSON
epaa-6117	227	7	al inglés	ORG
epaa-6117	227	8	participa de pruebas	ORG
epaa-6117	227	9	externas de inglés	PERSON
epaa-6117	227	10	ofrece el bachillerato dual4.	GPE
epaa-6117	228	1	bilingües juegan	GPE
epaa-6117	228	2	la	GPE
epaa-6117	228	3	prestigio del alemán como segunda lengua extranjera	ORG
epaa-6117	228	4	al francés	PERSON
epaa-6117	229	1	el hecho de que algunos centros concertados	ORG
epaa-6117	229	2	incidan en este tipo de oportunidades	ORG
epaa-6117	229	3	sobre todo con relación	ORG
epaa-6117	229	4	de la zona en contextos más populares	ORG
epaa-6117	229	5	contribuye	PERSON
epaa-6117	229	6	los padres como la confesionalidad	ORG
epaa-6117	229	7	en uno de los centros	ORG
epaa-6117	229	8	la segregación por sexos	ORG
epaa-6117	230	1	distancia del inglés	PERSON
epaa-6117	230	2	unos pocos centros muestran preocupación por el aprendizaje de las matemáticas	PERSON
epaa-6117	230	3	proponiendo cambios	ORG
epaa-6117	230	4	de metodología	PERSON
epaa-6117	230	5	proyectos	GPE
epaa-6117	230	6	tras haber detectado dificultades generalizadas	ORG
epaa-6117	230	7	también ocasionalmente	PERSON
epaa-6117	230	8	tanto en centros públicos como concertados	ORG
epaa-6117	230	9	la asignatura de religión católica	PERSON
epaa-6117	230	10	aunque brevemente para	PERSON
epaa-6117	230	11	su existencia y su contabilización para	PERSON
epaa-6117	230	12	las notas del curso	GPE
epaa-6117	231	1	en el caso de la	ORG
epaa-6117	231	2	más que	ORG
epaa-6117	231	3	práctico de las	ORG
epaa-6117	231	4	la	GPE
epaa-6117	231	5	y el bachillerato‒	PERSON
epaa-6117	231	6	así como en las salidas laborales que ofrece	ORG
epaa-6117	231	7	destaca con frecuencia	ORG
epaa-6117	231	8	y alumnas hacen todo	PERSON
epaa-6117	231	9	relacionadas 4	FAC
epaa-6117	231	10	trata de un programa de bachillerato que permite obtener	ORG
epaa-6117	231	11	el bachillerato español	ORG
epaa-6117	231	12	el bachillerato estadounidense	ORG
epaa-6117	232	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	232	2	29	CARDINAL
epaa-6117	234	1	86	CARDINAL
epaa-6117	234	2	tecnología y fabricación	PERSON
epaa-6117	234	3	que la	ORG
epaa-6117	234	4	ofrece una alternativa	PERSON
epaa-6117	234	5	al abandono escolar temprano	PERSON
epaa-6117	234	6	una carrera universitaria	PERSON
epaa-6117	234	7	aunque se insiste siempre también en que el alumnado tendrá que	ORG
epaa-6117	234	8	este discurso los	PERSON
epaa-6117	234	9	las	GPE
epaa-6117	234	10	un público poco académico que	ORG
epaa-6117	234	11	parece seguir prevaleciendo en los	GPE
epaa-6117	234	12	2017	DATE
epaa-6117	234	13	su bajo prestigio	PERSON
epaa-6117	234	14	enseñanza práctica-enseñanza	PERSON
epaa-6117	235	1	en las presentaciones e intervenciones de familiares	ORG
epaa-6117	235	2	y alumnado	PERSON
epaa-6117	235	3	apenas reciben atención el inglés	PERSON
epaa-6117	235	4	la metodología	GPE
epaa-6117	235	5	o	DATE
epaa-6117	235	6	las actividades	GPE
epaa-6117	235	7	de la inserción laboral	ORG
epaa-6117	235	8	tan cerca de lo educativo como de lo laboral	PERSON
epaa-6117	236	1	cuotas periódicas	ORG
epaa-6117	236	2	de los costes se plantea	ORG
epaa-6117	236	3	mayoría	GPE
epaa-6117	236	4	los centros	GPE
epaa-6117	236	5	de manera más	ORG
epaa-6117	236	6	directa tanto	PERSON
epaa-6117	237	1	aunque los	PERSON
epaa-6117	237	2	las	GPE
epaa-6117	237	3	las jornadas de estos centros suelen dar	ORG
epaa-6117	237	4	existencia de cuotas	ORG
epaa-6117	237	5	y forma de verbalizar su existencia por parte quienes	PERSON
epaa-6117	237	6	según los centros	ORG
epaa-6117	237	7	que en	ORG
epaa-6117	237	8	la	GPE
epaa-6117	239	1	momento de la visita	ORG
epaa-6117	239	2	y la forma de expresión	PERSON
epaa-6117	240	1	si algunos centros privados	ORG
epaa-6117	240	2	concertados ‒no	PERSON
epaa-6117	240	3	sus precios en sus páginas	ORG
epaa-6117	240	4	los concertados	GPE
epaa-6117	240	5	información para situaciones de interacción personal	PERSON
epaa-6117	241	1	de las jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	241	2	las tarifas	GPE
epaa-6117	241	3	las familias durante la visita o en reuniones posteriores	PERSON
epaa-6117	241	4	los	GPE
epaa-6117	241	5	las	GPE
epaa-6117	241	6	del centro	ORG
epaa-6117	241	7	al ser privado en muchos centros	PERSON
epaa-6117	241	8	cuyo concierto se	ORG
epaa-6117	242	1	esto se debe	ORG
epaa-6117	242	2	al carácter polémico de las	PERSON
epaa-6117	242	3	en las etapas concertadas	ORG
epaa-6117	242	4	pero también	PERSON
epaa-6117	242	5	una estrategia comercial que	ORG
epaa-6117	242	6	siempre la cuestión monetaria	PERSON
epaa-6117	242	7	primero el	PERSON
epaa-6117	242	8	desplegar todos	PERSON
epaa-6117	242	9	los	GPE
epaa-6117	242	10	para persuadir de su	PERSON
epaa-6117	242	11	cuando la	ORG
epaa-6117	242	12	esté convencida	PERSON
epaa-6117	242	13	desvelar su coste	PERSON
epaa-6117	243	1	los	GPE
epaa-6117	243	2	constituyen uno de los signos visibles de la identidad de los centros	ORG
epaa-6117	243	3	sobre todo en el caso de los concertados	ORG
epaa-6117	243	4	pero también en un porcentaje creciente de ceip	PERSON
epaa-6117	244	1	mientras que los	ORG
epaa-6117	244	2	tienen necesidad de explicar su utilidad	PERSON
epaa-6117	244	3	parece sobreentenderse que	ORG
epaa-6117	244	4	quienes lo llevan del resto	PERSON
epaa-6117	244	5	en los públicos su uso se vincula	ORG
epaa-6117	244	6	su carácter práctico	PERSON
epaa-6117	244	7	ropa para los	PERSON
epaa-6117	244	8	y resulta más barato	ORG
epaa-6117	244	9	aunque es una cuestión polémica sobre la	PERSON
epaa-6117	244	10	abunda en las jpa	ORG
epaa-6117	245	1	participación de padres	PERSON
epaa-6117	245	2	y alumnos además de movilizar	PERSON
epaa-6117	245	3	sus profesionales para estos eventos	ORG
epaa-6117	245	4	los centros recurren también	GPE
epaa-6117	245	5	sus	ORG
epaa-6117	245	6	familias y alumnado	PERSON
epaa-6117	246	1	mayoría de las jornadas	ORG
epaa-6117	246	2	las familias participan en la presentación de los centros	ORG
epaa-6117	246	3	bien teniendo	PERSON
epaa-6117	246	4	un lugar en el discurso	ORG
epaa-6117	246	5	bien colaborando	PERSON
epaa-6117	246	6	su presencia cuando se trata de jpa del segundo tipo	PERSON
epaa-6117	246	7	donde el centro habla por sí solo	ORG
epaa-6117	246	8	pero contando con	PERSON
epaa-6117	246	9	y potencian con diálogos informales dicha presentación	PERSON
epaa-6117	247	1	las familias	PERSON
epaa-6117	247	2	un lugar destacado en todos los tipos de jpa	ORG
epaa-6117	247	3	participando ya sea como	PERSON
epaa-6117	247	4	del ampa ‒más común	PERSON
epaa-6117	247	5	en los centros públicos‒	ORG
epaa-6117	248	1	en los centros concertados‒. en este último caso	ORG
epaa-6117	248	2	ofrecen testimonios de primera mano de la	ORG
epaa-6117	248	3	impartida en el centro y se presentan como	ORG
epaa-6117	248	4	al hablar en primera persona	ORG
epaa-6117	248	5	transmiten una experiencia vivida	PERSON
epaa-6117	248	6	una dimensión emocional	ORG
epaa-6117	248	7	‒como propone el denominado marketing	PERSON
epaa-6117	248	8	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	248	9	la presentación de los centros educativos en sociedad 15	ORG
epaa-6117	248	10	galmés	PERSON
epaa-6117	248	11	2015)‒.	CARDINAL
epaa-6117	248	12	por lo	ORG
epaa-6117	248	13	las que se prestan	PERSON
epaa-6117	248	14	y su discurso mezcla	PERSON
epaa-6117	248	15	un	ORG
epaa-6117	248	16	muy	PERSON
epaa-6117	248	17	por la mañana	ORG
epaa-6117	248	18	un	ORG
epaa-6117	248	19	más axiológico	PERSON
epaa-6117	248	20	centrado en valores como el esfuerzo	ORG
epaa-6117	248	21	el acompañamiento	ORG
epaa-6117	248	22	o	DATE
epaa-6117	249	1	también	PERSON
epaa-6117	249	2	en algunos casos	ORG
epaa-6117	249	3	los	GPE
epaa-6117	249	4	comentan las actividades extraescolares	ORG
epaa-6117	249	5	en las que pueden participar los niños	ORG
epaa-6117	249	6	las familias al completo	PERSON
epaa-6117	250	1	habla del consejo	PERSON
epaa-6117	250	2	o de su	PERSON
epaa-6117	250	3	intervención en el control	PERSON
epaa-6117	250	4	y gestión del centro	ORG
epaa-6117	251	1	más bien	PERSON
epaa-6117	251	2	cordialidad en la relación con	ORG
epaa-6117	251	3	el equipo directivo	ORG
epaa-6117	251	4	las	GPE
epaa-6117	251	5	del centro en lo	ORG
epaa-6117	251	6	y la sensación de confianza que transmite	PERSON
epaa-6117	252	1	algunos centros	ORG
epaa-6117	252	2	como ya hemos apuntado	PERSON
epaa-6117	252	3	recurren también	PERSON
epaa-6117	252	4	sus estudiantes	ORG
epaa-6117	252	5	que participan como “testigos	ORG
epaa-6117	252	6	sobre todo en los centros concertados	ORG
epaa-6117	252	7	o	DATE
epaa-6117	252	8	realización de las jornadas	ORG
epaa-6117	252	9	en el caso de las jpa del modelo	ORG
epaa-6117	252	10	el centro habla por sí	ORG
epaa-6117	253	1	en el primer caso	ORG
epaa-6117	253	2	relatan su experiencia en el centro en forma de testimonio	PERSON
epaa-6117	253	3	con intención de espontaneidad	ORG
epaa-6117	253	4	pero notoriamente preparado	PERSON
epaa-6117	254	1	tratando de generar empatía en los	PERSON
epaa-6117	254	2	las	GPE
epaa-6117	254	3	altas expectativas en los familiares	ORG
epaa-6117	255	1	en el segundo	ORG
epaa-6117	255	2	de las personas	ORG
epaa-6117	255	3	asistentes	GPE
epaa-6117	255	4	les guían	ORG
epaa-6117	255	5	les preguntan por qué están allí	ORG
epaa-6117	255	6	en muchos casos	ORG
epaa-6117	255	7	breve conversación directa y personal con	PERSON
epaa-6117	255	8	cada	GPE
epaa-6117	255	9	para contar las	PERSON
epaa-6117	255	10	del centro	ORG
epaa-6117	255	11	su experiencia	PERSON
epaa-6117	256	1	en el caso de la	ORG
epaa-6117	256	2	estos testimonios	ORG
epaa-6117	256	3	destacan	NORP
epaa-6117	256	4	la	GPE
epaa-6117	256	5	metodología práctica y	PERSON
epaa-6117	256	6	las	GPE
epaa-6117	256	7	el éxito laboral	ORG
epaa-6117	257	1	también	ORG
epaa-6117	257	2	en ocasiones	ORG
epaa-6117	257	3	los	GPE
epaa-6117	257	4	y de la relación	PERSON
epaa-6117	257	5	que se presenta siempre también como	ORG
epaa-6117	257	6	muy buena	PERSON
epaa-6117	257	7	guiada al centro en el caso del	PERSON
epaa-6117	257	8	el tercer modelo de jornadas	ORG
epaa-6117	257	9	concluida la presentación	PERSON
epaa-6117	257	10	guiada al centro	PERSON
epaa-6117	258	1	es muy parecido	PERSON
epaa-6117	258	2	aunque difieren en el tiempo que se le dedica	PERSON
epaa-6117	259	1	mientras que los centros que ponen énfasis	ORG
epaa-6117	259	2	el discurso de presentación realizan visitas más bien rápidas	PERSON
epaa-6117	259	3	aquellos cuyos discursos	PERSON
epaa-6117	259	4	más breves cuidan	ORG
epaa-6117	259	5	más las visitas	ORG
epaa-6117	259	6	haciéndolas más	PERSON
epaa-6117	259	7	y detalladas	PERSON
epaa-6117	260	1	en el segundo tipo de jornadas	ORG
epaa-6117	260	2	la visita ocupa todo el	ORG
epaa-6117	260	3	si bien aparentemente	PERSON
epaa-6117	260	4	y uno se puede	PERSON
epaa-6117	260	5	por los espacios habilitados como desee	ORG
epaa-6117	260	6	profesorado y familiares en cada zona	PERSON
epaa-6117	260	7	conversar con	ORG
epaa-6117	260	8	quienes asisten de manera	PERSON
epaa-6117	261	1	ya sea	PERSON
epaa-6117	261	2	o menor acompañamiento	PERSON
epaa-6117	261	3	y detalle	PERSON
epaa-6117	261	4	presentan	GPE
epaa-6117	261	5	algunas aulas de distintos cursos	ORG
epaa-6117	261	6	las clases de música e informática	ORG
epaa-6117	262	1	es una visita que	ORG
epaa-6117	262	2	cuando es explícitamente guiada	GPE
epaa-6117	262	3	hace en pequeños grupos	ORG
epaa-6117	262	4	lo que permite al profesorado	PERSON
epaa-6117	262	5	encargado de cada uno	PERSON
epaa-6117	262	6	de ellos	PERSON
epaa-6117	262	7	presentación inicial e interactuar de un modo más directo e informal con	ORG
epaa-6117	262	8	los asistentes	GPE
epaa-6117	263	1	cuando se adopta el modelo	PERSON
epaa-6117	263	2	el centro habla por sí	ORG
epaa-6117	263	3	las	GPE
epaa-6117	263	4	asistentes se	PERSON
epaa-6117	263	5	mueven como quieren	PERSON
epaa-6117	263	6	las	GPE
epaa-6117	263	7	del evento quienes se	ORG
epaa-6117	263	8	ubican en los	ORG
epaa-6117	264	1	los centros	GPE
epaa-6117	264	2	cuentan con una aceptable dotación infraestructural	ORG
epaa-6117	264	3	aunque se	ORG
epaa-6117	264	4	claras diferencias en función de la	ORG
epaa-6117	264	5	los concertados suelen estar mejor dotados	ORG
epaa-6117	264	6	pero también	PERSON
epaa-6117	264	7	fuertes diferencias entre los centros públicos	ORG
epaa-6117	264	8	y de la	PERSON
epaa-6117	264	9	los centros ubicados en barrios populares suelen tener	ORG
epaa-6117	264	10	más carencias que los situados en barrios de clase	ORG
epaa-6117	265	1	durante la visita	PERSON
epaa-6117	265	2	las	GPE
epaa-6117	265	3	que ejercen de guía	ORG
epaa-6117	265	4	ya archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	265	5	29	CARDINAL
epaa-6117	267	1	86	CARDINAL
epaa-6117	267	2	las	GPE
epaa-6117	267	3	y el equipamiento	PERSON
epaa-6117	267	4	llamando la atención especialmente sobre las más recientes	ORG
epaa-6117	268	1	en muchos centros concertados	ORG
epaa-6117	268	2	la biblioteca	PERSON
epaa-6117	268	3	las	GPE
epaa-6117	268	4	deportivas y los amplios patios son	ORG
epaa-6117	268	5	un	ORG
epaa-6117	268	6	para las familias	PERSON
epaa-6117	269	1	asimismo	PERSON
epaa-6117	269	2	mostrar las aulas de informática	ORG
epaa-6117	269	3	y de tecnología	PERSON
epaa-6117	269	4	muestra con orgullo una impresora	ORG
epaa-6117	269	5	3d	CARDINAL
epaa-6117	270	1	y algunas piezas fabricadas con ella	PERSON
epaa-6117	270	2	o aulas especiales con disposiciones	PERSON
epaa-6117	270	3	más flexibles para	ORG
epaa-6117	270	4	una imagen de innovación	ORG
epaa-6117	271	1	sobre todo en los colegios concertados	PERSON
epaa-6117	271	2	trata de “dar vida	ORG
epaa-6117	271	3	al centro y hacerlo llamativo y atractivo para los	PERSON
epaa-6117	271	4	un	ORG
epaa-6117	271	5	de carteles	PERSON
epaa-6117	271	6	dibujos o trabajos realizados	PERSON
epaa-6117	271	7	por el estudiantado en las paredes de los	ORG
epaa-6117	271	8	y en las aulas	ORG
epaa-6117	271	9	tratando de transmitir una imagen de dinamismo	PERSON
epaa-6117	272	1	en muchos de ellos se señala de manera explícita que	ORG
epaa-6117	272	2	el alumnado había	ORG
epaa-6117	272	3	pasado cierto tiempo	PERSON
epaa-6117	272	4	las semanas anteriores preparando ese día	ORG
epaa-6117	272	5	al evento de una destacable importancia y excepcionalidad	PERSON
epaa-6117	272	6	también para quienes forman	ORG
epaa-6117	272	7	ya parte del centro	PERSON
epaa-6117	273	1	durante la visita	PERSON
epaa-6117	273	2	algunos de sus alumnos	ORG
epaa-6117	273	3	hacen de guías	PERSON
epaa-6117	273	4	asistentes de los	ORG
epaa-6117	273	5	las	GPE
epaa-6117	273	6	en las aulas	ORG
epaa-6117	273	7	y laboratorios	PERSON
epaa-6117	273	8	tratando de reproducir para los	ORG
epaa-6117	274	1	preparan actividades para que	ORG
epaa-6117	274	2	el alumnado visitante pueda vivir una primera experiencia	ORG
epaa-6117	274	3	las prácticas que tendrá que realizar si finalmente opta por cursar tales estudios en ese centro	ORG
epaa-6117	275	1	en bachillerato	ORG
epaa-6117	275	2	por ejemplo	ORG
epaa-6117	275	3	la	GPE
epaa-6117	275	4	vista trabajos de una parte del alumnado	PERSON
epaa-6117	275	5	se presentan ejercicios de programación informática	ORG
epaa-6117	275	6	o	DATE
epaa-6117	275	7	por medio de carteles	ORG
epaa-6117	275	8	cartulinas o	PERSON
epaa-6117	275	9	vídeos proyectos prácticos desarrollados por los	ORG
epaa-6117	275	10	y las estudiantes en actividades más próximas	ORG
epaa-6117	276	1	trata de que quienes asisten vivan una experiencia de tal manera que deseen seguir viviéndola	ORG
epaa-6117	276	2	galmés	ORG
epaa-6117	276	3	2015	DATE
epaa-6117	276	4	un	ORG
epaa-6117	276	5	aspecto del orden expresivo de los centros	ORG
epaa-6117	276	6	muy valorado	PERSON
epaa-6117	276	7	por	ORG
epaa-6117	276	8	las familias	PERSON
epaa-6117	276	9	por las de clase media	ORG
epaa-6117	276	10	en el proceso de elección de centro	ORG
epaa-6117	276	11	santa cruz	GPE
epaa-6117	276	12	2011	DATE
epaa-6117	277	1	las realizan	GPE
epaa-6117	277	2	seleccionadas por	PERSON
epaa-6117	277	3	las	GPE
epaa-6117	277	4	para su auditorio	PERSON
epaa-6117	277	5	destacando las	LOC
epaa-6117	277	6	de laboratorio	PERSON
epaa-6117	278	1	informática	ORG
epaa-6117	278	2	o tecnología	PERSON
epaa-6117	278	3	más prestigiosas que	PERSON
epaa-6117	278	4	y más prácticas	PERSON
epaa-6117	278	5	que las clases teóricas	ORG
epaa-6117	278	6	por lo	ORG
epaa-6117	278	7	buen rendimiento o pericia en estas actividades	ORG
epaa-6117	279	1	asimismo	GPE
epaa-6117	279	2	el papel de estos alumnos	ORG
epaa-6117	279	3	al de los	PERSON
epaa-6117	279	4	las	GPE
epaa-6117	279	5	y apenas tienen contacto directo y espontáneo con las personas asistentes fuera del guion establecido	ORG
epaa-6117	280	1	en algunos centros que siguen el primer modelo de jpa	ORG
epaa-6117	280	2	sobre todo en centros concertados	ORG
epaa-6117	280	3	que se encuentran en zonas acomodadas	ORG
epaa-6117	280	4	la visita	GPE
epaa-6117	280	5	concluir	PERSON
epaa-6117	280	6	un refrigerio	ORG
epaa-6117	281	1	que es más difícil que	ORG
epaa-6117	281	2	surjan en la presentación	ORG
epaa-6117	282	1	por ejemplo	ORG
epaa-6117	282	2	en el caso de un centro concertado católico de clase	ORG
epaa-6117	282	3	de la visita participan madres	ORG
epaa-6117	282	4	los visitantes en tono distendido	FAC
epaa-6117	283	1	al compartir detalles cotidianos	ORG
epaa-6117	283	2	y expectativas escolares de sus hijos	ORG
epaa-6117	283	3	lugar de residencia	ORG
epaa-6117	283	4	las familias visitantes también ponen en común elementos de su estilo de vida ‒y	PERSON
epaa-6117	283	5	de su clase social‒	ORG
epaa-6117	283	6	experimentando	ORG
epaa-6117	283	7	ellos y con	PERSON
epaa-6117	283	8	el centro	ORG
epaa-6117	283	9	2015	DATE
epaa-6117	284	1	en los centros que	ORG
epaa-6117	284	2	siguen el segundo tipo de jpa	GPE
epaa-6117	284	3	este tipo de interacción personal se busca en todo momento	PERSON
epaa-6117	285	1	por eso en la mayoría de los espacios que se pueden ver hay	ORG
epaa-6117	285	2	representantes de los distintos colectivos que conforman la comunidad	ORG
epaa-6117	285	3	del centro: profesorado	ORG
epaa-6117	285	4	y familias	PERSON
epaa-6117	286	1	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	286	2	la presentación de los centros educativos en sociedad 17 finalmente	ORG
epaa-6117	286	3	cabe destacar que	PERSON
epaa-6117	286	4	si nos hemos referido en más de una ocasión en nuestro análisis	ORG
epaa-6117	286	5	al papel de las madres en las jpa	ORG
epaa-6117	286	6	pesar de haber excepciones	ORG
epaa-6117	286	7	la presencia femenina entre los familiares	ORG
epaa-6117	286	8	asistentes es mayoritaria	PERSON
epaa-6117	287	1	esto	NORP
epaa-6117	287	2	con otros estudios recientes	ORG
epaa-6117	288	1	y la relación con los	ORG
epaa-6117	289	1	el centro educativo en general	ORG
epaa-6117	289	2	sigue siendo una cuestión que	PERSON
epaa-6117	289	3	entre los dos	ORG
epaa-6117	289	4	sino que	NORP
epaa-6117	289	5	sobre	GPE
epaa-6117	289	6	castro et al.	PERSON
epaa-6117	289	7	2015	DATE
epaa-6117	289	8	25	CARDINAL
epaa-6117	289	9	al descubierto	PERSON
epaa-6117	289	10	por tanto	ORG
epaa-6117	289	11	la existencia de un	PERSON
epaa-6117	290	1	discusión y conclusiones hace tiempo	PERSON
epaa-6117	290	2	la	GPE
epaa-6117	290	3	hora de elegir centro	ORG
epaa-6117	290	4	lo que más influye en las familias	PERSON
epaa-6117	290	5	el alumnado es	ORG
epaa-6117	290	6	el boca	GPE
epaa-6117	291	1	boca	GPE
epaa-6117	291	2	y vincent	PERSON
epaa-6117	291	3	1998	DATE
epaa-6117	292	1	es quizá por	ORG
epaa-6117	292	2	por lo que las jpa	ORG
epaa-6117	292	3	como eventos que	ORG
epaa-6117	292	4	parten de un	ORG
epaa-6117	292	5	2014	DATE
epaa-6117	292	6	han	NORP
epaa-6117	292	7	hasta el momento	PERSON
epaa-6117	292	8	muy escasa al respecto	PERSON
epaa-6117	293	1	podido mostrar	PERSON
epaa-6117	293	2	en los últimos	ORG
epaa-6117	293	3	han ido	PERSON
epaa-6117	293	4	relevancia	PERSON
epaa-6117	293	5	sobre todo porque	PERSON
epaa-6117	293	6	poco	ORG
epaa-6117	293	7	ser organizadas por	ORG
epaa-6117	293	8	centros siguiendo	ORG
epaa-6117	294	1	hoy en día sean bastante influyentes y merezcan	ORG
epaa-6117	294	2	por tanto	ORG
epaa-6117	294	3	ser estudiadas con atención	PERSON
epaa-6117	295	1	nuestro trabajo	PERSON
epaa-6117	295	2	ofrece elementos	ORG
epaa-6117	295	3	el funcionamiento de estos eventos en la actualidad	PERSON
epaa-6117	296	1	por sus características	ORG
epaa-6117	296	2	como hemos visto	ORG
epaa-6117	296	3	las jpa ofrecen un	ORG
epaa-6117	296	4	que nos acerca	ORG
epaa-6117	296	5	las estrategias de presentación	ORG
epaa-6117	296	6	el público de los centros escolares	ORG
epaa-6117	297	1	aunque nuestro análisis tiene un carácter en buena medida	PERSON
epaa-6117	297	2	como este	PERSON
epaa-6117	297	3	conecta con	ORG
epaa-6117	297	4	algunas aportaciones de los estudios sobre la elección de centro	ORG
epaa-6117	297	5	los mercados	GPE
epaa-6117	297	6	entre	DATE
epaa-6117	297	7	centros educativos	ORG
epaa-6117	298	1	confirma	PERSON
epaa-6117	298	2	el crecimiento reciente de eventos como las jpa	ORG
epaa-6117	298	3	de estrategias de marketing en el mundo educativo	ORG
epaa-6117	298	4	incluyendo folletos	PERSON
epaa-6117	298	5	páginas web	ORG
epaa-6117	298	6	vídeos corporativos	ORG
epaa-6117	298	7	el uso de redes sociales	ORG
epaa-6117	298	8	2020	DATE
epaa-6117	299	1	mcdonald et al.	ORG
epaa-6117	299	2	2019	DATE
epaa-6117	300	1	también confirma el hecho de que las escuelas mejor posicionadas tienen menos necesidad de invertir en marketing	PERSON
epaa-6117	300	2	los centros privados	ORG
epaa-6117	300	3	como hemos visto	ORG
epaa-6117	300	4	no suelen realizar jpa	ORG
epaa-6117	300	5	por su carácter selectivo	ORG
epaa-6117	300	6	y su confianza en su propia reputación	PERSON
epaa-6117	301	1	más las escuelas en situación intermedia	PERSON
epaa-6117	301	2	y más las concertadas que las públicas	ORG
epaa-6117	301	3	las que parecen más propensas	ORG
epaa-6117	301	4	invertir en comunicación	ORG
epaa-6117	301	5	y eventos de este tipo	PERSON
epaa-6117	301	6	mientras que las peor posicionadas	ORG
epaa-6117	301	7	invierten en ello o	ORG
epaa-6117	302	1	lo hacen mínimamente como estrategia de supervivencia	PERSON
epaa-6117	302	2	forsberg	ORG
epaa-6117	302	3	2018	DATE
epaa-6117	302	4	van zanten	PERSON
epaa-6117	302	5	2009	DATE
epaa-6117	303	1	y limitadas por su falta de recursos	PERSON
epaa-6117	304	1	de las escuelas	ORG
epaa-6117	304	2	de escuela	PERSON
epaa-6117	304	3	es algo dinámico que	ORG
epaa-6117	304	4	construye también en el ámbito	PERSON
epaa-6117	304	5	microsocial de las relaciones	ORG
epaa-6117	304	6	un	ORG
epaa-6117	304	7	marco geográfico de referencia	PERSON
epaa-6117	304	8	2020	DATE
epaa-6117	305	1	futuros podrían tratar de comprender	ORG
epaa-6117	305	2	la importancia de las jpa en la construcción	PERSON
epaa-6117	305	3	el mantenimiento	ORG
epaa-6117	305	4	de los centros	ORG
epaa-6117	306	1	en las jpa	ORG
epaa-6117	306	2	los centros	GPE
epaa-6117	306	3	familias	PERSON
epaa-6117	307	1	para producir una imagen de centro atractiva	PERSON
epaa-6117	307	2	aunque con claras diferencias según su titularidad	ORG
epaa-6117	307	3	su oferta	PERSON
epaa-6117	307	4	de su	PERSON
epaa-6117	308	1	durante estos eventos	PERSON
epaa-6117	308	2	como las impresiones implícitas que	ORG
epaa-6117	308	3	al público	PERSON
epaa-6117	308	4	1959	DATE
epaa-6117	308	5	maguire et al.	PERSON
epaa-6117	308	6	1999	DATE
epaa-6117	308	7	importa archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	308	8	29	CARDINAL
epaa-6117	310	1	tanto la imagen de centro que se quiere dar como la que se desea evitar	ORG
epaa-6117	310	2	centros	ORG
epaa-6117	311	1	de los tres modelos de jornadas aquí detectadas	ORG
epaa-6117	311	2	el más interesante desde el punto de vista del investigador es el primero	ORG
epaa-6117	312	1	los centros	GPE
epaa-6117	312	2	han de ser capaces de elaborar una narración	ORG
epaa-6117	313	1	un conjunto de narraciones	ORG
epaa-6117	313	2	dado el carácter	PERSON
epaa-6117	313	3	pena ser escuchada	PERSON
epaa-6117	313	4	deben seleccionar lo que quieren contar y mostrar	ORG
epaa-6117	314	1	en los centros concertados	ORG
epaa-6117	314	2	su	PERSON
epaa-6117	314	3	el pertenecer	GPE
epaa-6117	314	4	en su caso	PERSON
epaa-6117	314	5	una orden religiosa internacional	ORG
epaa-6117	314	6	el hecho de escolarizar	ORG
epaa-6117	314	7	desde que casi	ORG
epaa-6117	314	8	bebés hasta que entran en la	ORG
epaa-6117	314	9	y su	PERSON
epaa-6117	314	10	inversión de recursos	PERSON
epaa-6117	314	11	y esfuerzos en construir una imagen de centro posibilitan hilar	ORG
epaa-6117	314	12	un	ORG
epaa-6117	314	13	discurso aparentemente coherente	PERSON
epaa-6117	315	1	esto último puede ser decisivo	ORG
epaa-6117	315	2	un centro concertado tiene que	ORG
epaa-6117	315	3	los padres que	ORG
epaa-6117	315	4	merece la pena que	ORG
epaa-6117	315	5	su hijo esté matriculado en él la práctica	PERSON
epaa-6117	315	6	de su vida	PERSON
epaa-6117	315	7	algunos centros públicos también	ORG
epaa-6117	315	8	capaces de elaborar tal narración	ORG
epaa-6117	315	9	aunque el hecho de que	ORG
epaa-6117	315	10	su	PERSON
epaa-6117	315	11	durante menos tiempo	PERSON
epaa-6117	315	12	nueve años en los ceip	ORG
epaa-6117	315	13	seis en los ies	ORG
epaa-6117	315	14	por las diferencias de culturas profesionales	ORG
epaa-6117	315	15	y la movilidad de sus plantillas	ORG
epaa-6117	315	16	limitan la reflexión	FAC
epaa-6117	315	17	el tipo de persona	ORG
epaa-6117	315	18	que se pretende formar	ORG
epaa-6117	316	1	en las jpa	ORG
epaa-6117	316	2	la mayoría de los centros concertados	PERSON
epaa-6117	316	3	la impresión de un proyecto educativo coherente	ORG
epaa-6117	316	4	un	ORG
epaa-6117	316	5	discurso más	PERSON
epaa-6117	316	6	que el de los públicos sobre sus principios	ORG
epaa-6117	316	7	y metodologías pedagógicos	PERSON
epaa-6117	316	8	de las jornadas resulta difícil determinar hasta qué punto estos se aplican realmente	ORG
epaa-6117	316	9	la	GPE
epaa-6117	316	10	impresión transmitida	PERSON
epaa-6117	316	11	es más bien producto de un	ORG
epaa-6117	316	12	más desarrollado en el sector privado	PERSON
epaa-6117	316	13	pedagógica y el marketing puede	PERSON
epaa-6117	316	14	ser muy delgada en contextos de cuasi-mercado	PERSON
epaa-6117	316	15	2016	DATE
epaa-6117	316	16	16	CARDINAL
epaa-6117	317	1	asimismo	PERSON
epaa-6117	317	2	en las presentaciones de los centros observados es llamativa la ausencia	ORG
epaa-6117	317	3	especialmente en el caso de los centros públicos	ORG
epaa-6117	317	4	de referencia	PERSON
epaa-6117	317	5	a su carácter inclusivo	PERSON
epaa-6117	317	6	democrático	ORG
epaa-6117	317	7	todos	GPE
epaa-6117	317	8	todas	GPE
epaa-6117	318	1	los	GPE
epaa-6117	318	2	más bien	PERSON
epaa-6117	318	3	una suerte de visita turística en la que ver directamente cómo se trabaja en el centro o	ORG
epaa-6117	318	4	más bien	PERSON
epaa-6117	318	5	una simulación de una parte del trabajo del centro	PERSON
epaa-6117	319	1	aquellas actividades más	ORG
epaa-6117	319	2	y atractivas para	ORG
epaa-6117	321	1	si bien se	PERSON
epaa-6117	321	2	información basada en la experiencia	PERSON
epaa-6117	321	3	que pueda	ORG
epaa-6117	321	4	sobre cuestiones centrales	PERSON
epaa-6117	322	1	el visitante se ve obligado	ORG
epaa-6117	322	2	buscar esta información por otros medios	ORG
epaa-6117	323	1	modelos muestran una clara priorización de la	PERSON
epaa-6117	323	2	y de una imagen ‒	ORG
epaa-6117	323	3	asumiendo que el centro “habla por sí	PERSON
epaa-6117	323	4	sobre la	ORG
epaa-6117	323	5	de una respuesta de mercado sobre una respuesta profesional	ORG
epaa-6117	323	6	2006	DATE
epaa-6117	324	1	ahora bien	PERSON
epaa-6117	324	2	independientemente del tipo de jornada	PERSON
epaa-6117	324	3	todos estos eventos suelen	ORG
epaa-6117	324	4	destacar	ORG
epaa-6117	324	5	los mismos aspectos	PERSON
epaa-6117	324	6	metodologías innovadoras activas	PERSON
epaa-6117	324	7	la	GPE
epaa-6117	324	8	del inglés	GPE
epaa-6117	324	9	el uso de tecnologías	ORG
epaa-6117	324	10	los	GPE
epaa-6117	324	11	y el buen ambiente del centro	PERSON
epaa-6117	324	12	dejando de lado aspectos	PERSON
epaa-6117	324	13	pedagógicos	NORP
epaa-6117	324	14	seguir	ORG
epaa-6117	324	15	la orientación	GPE
epaa-6117	326	1	las jpa	GPE
epaa-6117	326	2	cómo los centros interpretan	ORG
epaa-6117	326	3	los deseos de las familias	ORG
epaa-6117	326	4	socialmente como una	PERSON
epaa-6117	326	5	buena	ORG
epaa-6117	326	6	educación	ORG
epaa-6117	326	7	configurando cierta ética referente al proceso de enseñanza	ORG
epaa-6117	326	8	2006	DATE
epaa-6117	327	1	de madrid	ORG
epaa-6117	327	2	dos de las grandes apuestas de sus gobernantes durante los últimos años	ORG
epaa-6117	327	3	su vez potenciadas	PERSON
epaa-6117	327	4	por diferentes	ORG
epaa-6117	327	5	medios de comunicación	ORG
epaa-6117	327	6	han	NORP
epaa-6117	327	7	la tecnología	PERSON
epaa-6117	327	8	y el bilingüismo	PERSON
epaa-6117	327	9	dentro de un esquema de calidad que valora	ORG
epaa-6117	327	10	centros	ORG
epaa-6117	328	1	especialización bilingüe o tecnológica	PERSON
epaa-6117	328	2	y alta demanda	ORG
epaa-6117	328	3	un esquema	ORG
epaa-6117	328	4	por el mercado más que	ORG
epaa-6117	328	5	por	ORG
epaa-6117	328	6	2016	DATE
epaa-6117	329	1	como hemos visto	ORG
epaa-6117	329	2	aunque estas jornadas podrían ayudar	PERSON
epaa-6117	329	3	las	GPE
epaa-6117	329	4	indecisas	GPE
epaa-6117	329	5	su camino	PERSON
epaa-6117	329	6	tiende	GPE
epaa-6117	329	7	primar el espíritu de persuasión sobre el de orientación	ORG
epaa-6117	330	1	aunque en este jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	330	2	la presentación de los centros educativos en sociedad 19	ORG
epaa-6117	330	3	estudio hemos señalado	ORG
epaa-6117	330	4	algunas diferencias en el modo de presentación de los centros en las jpa en función de su titularidad	PERSON
epaa-6117	330	5	composición social u oferta	ORG
epaa-6117	330	6	estas podrían tratar de profundizarse en futuros trabajos	PERSON
epaa-6117	331	1	hemos visto	PERSON
epaa-6117	331	2	las diferencias de recursos materiales	PERSON
epaa-6117	331	3	las diferencias	GPE
epaa-6117	332	1	si bien	PERSON
epaa-6117	332	2	parece haber una correspondencia	PERSON
epaa-6117	332	3	mecánica entre los tipos de jpa aquí	ORG
epaa-6117	332	4	y las características de los centros	ORG
epaa-6117	332	5	hemos observado	ORG
epaa-6117	332	6	que las jpa más habituales	ORG
epaa-6117	332	7	las del primer tipo	GPE
epaa-6117	332	8	las mixtas	GPE
epaa-6117	332	9	el tercer tipo	ORG
epaa-6117	332	10	dan tanto	PERSON
epaa-6117	332	11	centros públicos como privados con independencia de su condición socioeconómica	ORG
epaa-6117	332	12	mientras que	ORG
epaa-6117	332	13	las	GPE
epaa-6117	332	14	del tipo	PERSON
epaa-6117	332	15	el centro habla por sí	ORG
epaa-6117	332	16	las	GPE
epaa-6117	332	17	en algunos centros concertados que parecen entender	ORG
epaa-6117	332	18	que su mera infraestructura es	PERSON
epaa-6117	332	19	de atracción	PERSON
epaa-6117	333	1	asimismo	GPE
epaa-6117	333	2	pueden encontrarse	PERSON
epaa-6117	333	3	como hemos visto	ORG
epaa-6117	333	4	diferencias en el contenido de las jornadas	ORG
epaa-6117	333	5	en el tipo de público asistente y sus preguntas	ORG
epaa-6117	334	1	también	PERSON
epaa-6117	334	2	observan diferencias entre centros de la misma	ORG
epaa-6117	334	3	dependiendo de su oferta	PERSON
epaa-6117	334	4	de la zona en que se encuentren	ORG
epaa-6117	334	5	de su	PERSON
epaa-6117	335	1	tener para	PERSON
epaa-6117	335	2	este tipo de jornadas	PERSON
epaa-6117	336	1	pueden apuntarse distintas motivaciones	PERSON
epaa-6117	336	2	e intereses que dependen de su historia	ORG
epaa-6117	336	3	sus recursos	PERSON
epaa-6117	336	4	su oferta	PERSON
epaa-6117	336	5	y su	PERSON
epaa-6117	336	6	2015	DATE
epaa-6117	337	1	por un lado	ORG
epaa-6117	337	2	las jpa	GPE
epaa-6117	337	3	pueden formar parte de estrategias de visibilización para conseguir	ORG
epaa-6117	337	4	y afianzar una	PERSON
epaa-6117	337	5	centros nuevos	ORG
epaa-6117	338	1	o	DATE
epaa-6117	338	2	reproducir su posición exponiendo poderío	PERSON
epaa-6117	338	3	centros	ORG
epaa-6117	339	1	por otro	ORG
epaa-6117	339	2	también pueden tener que ver con una estrategia de mantenimiento	PERSON
epaa-6117	339	3	tratando de asegurar su supervivencia	ORG
epaa-6117	339	4	centros	ORG
epaa-6117	339	5	por una situación precaria y/o una caída de la demanda	ORG
epaa-6117	339	6	o de mantener un cierto perfil de público y un cierto estatus	PERSON
epaa-6117	340	1	por último	ORG
epaa-6117	340	2	pueden formar parte de estrategias de mejora de estatus	ORG
epaa-6117	340	3	o ampliación de su	PERSON
epaa-6117	340	4	por ejemplo	ORG
epaa-6117	340	5	diversificando su oferta para captar más público	PERSON
epaa-6117	341	1	podría pensar que	ORG
epaa-6117	341	2	las jpa	GPE
epaa-6117	341	3	un ejercicio de mercado	ORG
epaa-6117	342	1	en los centros concertados	ORG
epaa-6117	342	2	organización de estos eventos tiene importantes rasgos de profesionalidad	ORG
epaa-6117	342	3	propia presentación del centro pasando	PERSON
epaa-6117	342	4	por los	ORG
epaa-6117	342	5	pero de una profesionalidad en sentido comercial más que pedagógico	PERSON
epaa-6117	343	1	las jornadas también podrían considerarse	PERSON
epaa-6117	343	2	al menos en parte	ORG
epaa-6117	343	3	un ejercicio de transparencia	ORG
epaa-6117	343	4	las	GPE
epaa-6117	343	5	al entorno supone también	ORG
epaa-6117	343	6	por el público directamente	ORG
epaa-6117	344	1	quien asiste tiene la posibilidad de interpelar	ORG
epaa-6117	344	2	quienes están	ORG
epaa-6117	344	3	presentando el centro y de juzgarlo por cómo se	PERSON
epaa-6117	345	1	lo que ofertan	PERSON
epaa-6117	345	2	el tipo de público que	ORG
epaa-6117	345	3	las	GPE
epaa-6117	345	4	y sus instalaciones	ORG
epaa-6117	346	1	también tienen la opción de compararlo con otros	PERSON
epaa-6117	347	1	un análisis de las características	ORG
epaa-6117	347	2	sociales	GPE
epaa-6117	347	3	económicas	GPE
epaa-6117	347	4	culturales	GPE
epaa-6117	347	5	étnicas	GPE
epaa-6117	347	6	de su distinta propensión	PERSON
epaa-6117	347	7	y de cómo reciben	ORG
epaa-6117	347	8	interpretan	ORG
epaa-6117	347	9	los mensajes e	GPE
epaa-6117	347	10	completar este	PERSON
epaa-6117	347	11	la	GPE
epaa-6117	347	12	del público	GPE
epaa-6117	348	1	además	ORG
epaa-6117	348	2	en la medida en que las actividades de promoción como las jpa buscan incidir en la demanda	ORG
epaa-6117	348	3	atrayendo	CARDINAL
epaa-6117	348	4	sería necesario dilucidar hasta qué punto afectan	ORG
epaa-6117	348	5	la	GPE
epaa-6117	348	6	de escuela de las familias de distintos orígenes	PERSON
epaa-6117	348	7	ello	ORG
epaa-6117	348	8	su papel en los procesos de segregación escolar y en las desigualdades educativas	ORG
epaa-6117	349	1	referencias arenas, a.	PERSON
epaa-6117	349	2	2017	CARDINAL
epaa-6117	350	1	formación	ORG
epaa-6117	351	1	el camino razonable	ORG
epaa-6117	351	2	hacia una sociedad de profesionales	PERSON
epaa-6117	352	1	pontificia comillas	PERSON
epaa-6117	353	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	353	2	29	CARDINAL
epaa-6117	355	1	86 20	CARDINAL
epaa-6117	355	2	s. j. (	PERSON
epaa-6117	355	3	2006	DATE
epaa-6117	357	1	en s. j. ball	PERSON
epaa-6117	357	2	stephen j. ball	PERSON
epaa-6117	358	1	81-95	CARDINAL
epaa-6117	359	1	ball	PERSON
epaa-6117	359	2	s. j.	PERSON
epaa-6117	359	3	m., & braun, a.	ORG
epaa-6117	359	4	2012	DATE
epaa-6117	363	1	s. j., & vincent	PERSON
epaa-6117	363	2	c.	PERSON
epaa-6117	363	3	1998	DATE
epaa-6117	365	1	british journal	ORG
epaa-6117	365	2	19(3	DATE
epaa-6117	365	3	377–400	CARDINAL
epaa-6117	366	1	s. j., & youdell	PERSON
epaa-6117	366	2	2007	DATE
epaa-6117	367	1	privatización encubierta de la	PERSON
epaa-6117	368	1	informe preliminar del v	ORG
epaa-6117	368	2	mundial de la educación	PERSON
epaa-6117	369	1	internacional de la educación	PERSON
epaa-6117	369	2	barragán	GPE
epaa-6117	369	3	j. n.	PERSON
epaa-6117	369	4	2017	CARDINAL
epaa-6117	370	1	economía de la experiencia	ORG
epaa-6117	370	2	estrategias contemporáneas de comercialización	PERSON
epaa-6117	371	1	daena: international journal of good conscience	ORG
epaa-6117	371	2	12(2	DATE
epaa-6117	371	3	159	CARDINAL
epaa-6117	372	1	2020	DATE
epaa-6117	374	1	en n. p.	PERSON
epaa-6117	379	1	313	CARDINAL
epaa-6117	381	1	byrne	PERSON
epaa-6117	381	2	b., & de tona	ORG
epaa-6117	381	3	2019	DATE
epaa-6117	383	1	manchester university press	ORG
epaa-6117	384	1	castro	PERSON
epaa-6117	384	2	m.	PERSON
epaa-6117	384	3	lizasoain	GPE
epaa-6117	384	4	e., & navarro	ORG
epaa-6117	384	5	e.	PERSON
epaa-6117	384	6	2015	CARDINAL
epaa-6117	385	1	principales características de las familias	PERSON
epaa-6117	385	2	según el nivel de participación en la educación escolar	ORG
epaa-6117	386	1	participación educativa	PERSON
epaa-6117	386	2	revista del consejo	PERSON
epaa-6117	386	3	del estado	PERSON
epaa-6117	386	4	4(7	CARDINAL
epaa-6117	386	5	19	CARDINAL
epaa-6117	387	1	costa	GPE
epaa-6117	387	2	m., & koslinski	ORG
epaa-6117	387	3	m. c.	PERSON
epaa-6117	387	4	2012	DATE
epaa-6117	388	1	escolha	ORG
epaa-6117	388	2	estratégia e competição	PERSON
epaa-6117	388	3	por escolas públicas	ORG
epaa-6117	389	1	23(2	CARDINAL
epaa-6117	389	2	195	CARDINAL
epaa-6117	389	3	213	CARDINAL
epaa-6117	390	1	https://doi.org/10.1590/s0103-73072012000200013 fernández enguita	PERSON
epaa-6117	390	2	m.	PERSON
epaa-6117	390	3	2016	DATE
epaa-6117	392	1	fundación santillana	PERSON
epaa-6117	393	1	galmés	PERSON
epaa-6117	393	2	2015	DATE
epaa-6117	394	1	comunicación	PERSON
epaa-6117	394	2	aproximación al estado de la cuestión	PERSON
epaa-6117	394	3	opción	PERSON
epaa-6117	394	4	31(1	CARDINAL
epaa-6117	394	5	974	CARDINAL
epaa-6117	394	6	goffman	PERSON
epaa-6117	394	7	1959	DATE
epaa-6117	397	1	1997	DATE
epaa-6117	398	1	observación participante	PERSON
epaa-6117	399	1	centro de investigaciones	ORG
epaa-6117	400	1	hammersley, m., & atkinson	ORG
epaa-6117	400	2	2007	DATE
epaa-6117	402	1	3rd	ORDINAL
epaa-6117	404	1	jociles	PERSON
epaa-6117	404	2	m. i.	PERSON
epaa-6117	404	3	2018	DATE
epaa-6117	405	1	observación participante en el estudio etnográfico de las prácticas sociales	ORG
epaa-6117	406	1	revista colombiana de antropología	PERSON
epaa-6117	406	2	54(1	CARDINAL
epaa-6117	406	3	121-150	CARDINAL
epaa-6117	407	1	https://doi.org/10.22380/2539472x.386	CARDINAL
epaa-6117	407	2	2006	DATE
epaa-6117	408	1	second	ORDINAL
epaa-6117	409	1	20(2	CARDINAL
epaa-6117	409	2	323	CARDINAL
epaa-6117	410	1	mcdonald	ORG
epaa-6117	410	2	b. & bartlett	ORG
epaa-6117	410	3	j.	PERSON
epaa-6117	410	4	2019	DATE
epaa-6117	412	1	british	NORP
epaa-6117	412	2	40(7	CARDINAL
epaa-6117	412	3	883	CARDINAL
epaa-6117	413	1	s., & macrae	ORG
epaa-6117	413	2	s.	PERSON
epaa-6117	413	3	1999	DATE
epaa-6117	414	1	uk	GPE
epaa-6117	415	1	british journal	ORG
epaa-6117	415	2	20(3	CARDINAL
epaa-6117	415	3	291308	DATE
epaa-6117	416	1	j. m.	PERSON
epaa-6117	416	2	2004	DATE
epaa-6117	417	1	ediciones granica	ORG
epaa-6117	418	1	murillo	ORG
epaa-6117	418	2	f. j., & martínez-garrido	PERSON
epaa-6117	418	3	2018	DATE
epaa-6117	419	1	magnitud de la	PERSON
epaa-6117	419	2	por nivel socioeconómico en españa	ORG
epaa-6117	419	3	y sus comunidades	ORG
epaa-6117	419	4	y comparación con los países de la unión europea	ORG
epaa-6117	420	1	revista de la asociación de sociología de la educación	PERSON
epaa-6117	420	2	37–58	CARDINAL
epaa-6117	421	1	https://doi.org/10.7203/rase.11.1.10129 nunes	PERSON
epaa-6117	421	2	lopes	PERSON
epaa-6117	421	3	d. c.	PERSON
epaa-6117	421	4	rocha	PERSON
epaa-6117	421	5	a., & teixeira	ORG
epaa-6117	421	6	r.	PERSON
epaa-6117	421	7	2016	DATE
epaa-6117	422	1	evento como	PERSON
epaa-6117	423	1	estudo de caso: unifoa	ORG
epaa-6117	423	2	de portas abertas	ORG
epaa-6117	424	1	gestão	GPE
epaa-6117	424	2	tecnología	GPE
epaa-6117	424	3	resende	GPE
epaa-6117	424	4	río de janeiro	ORG
epaa-6117	424	5	del 30 de octubre al	FAC
epaa-6117	424	6	01 de noviembre de 2016	DATE
epaa-6117	425	1	https://doi.org/10.1080/0142569980190307 https://doi.org/10.1590/s0103-73072012000200013 https://doi.org/10.22380/2539472x.386	PERSON
epaa-6117	425	2	https://doi.org/10.7203/rase.11.1.10129 https://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos16/22524243.pdf jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	425	3	la presentación de los centros educativos en sociedad 21 olmedo, a., & santa cruz	ORG
epaa-6117	425	4	l. e. (	PERSON
epaa-6117	425	5	2011	DATE
epaa-6117	426	1	el proceso de valoración de los centros	ORG
epaa-6117	426	2	por parte de las familias de clase	ORG
epaa-6117	427	1	el papel del orden expresivo en la búsqueda de la «distinción	ORG
epaa-6117	428	1	revista de sociologia	PERSON
epaa-6117	428	2	96(2	CARDINAL
epaa-6117	428	3	515-537	CARDINAL
epaa-6117	429	1	2020	DATE
epaa-6117	430	1	la influencia de la fama	PERSON
epaa-6117	430	2	de las escuelas en la elección de centro escolar de las familias	ORG
epaa-6117	430	3	un	ORG
epaa-6117	431	1	32(2	CARDINAL
epaa-6117	431	2	131	CARDINAL
epaa-6117	431	3	http://dx.doi.org/10.14201/teri.22394 polodny	PERSON
epaa-6117	431	4	j. m.	PERSON
epaa-6117	431	5	1993	DATE
epaa-6117	433	1	the american journal of sociology	ORG
epaa-6117	433	2	98(4	CARDINAL
epaa-6117	433	3	829	CARDINAL
epaa-6117	433	4	m., & villamor	ORG
epaa-6117	433	5	2012	DATE
epaa-6117	434	1	libertad de elección	ORG
epaa-6117	434	2	competencia	ORG
epaa-6117	434	3	las políticas	ORG
epaa-6117	434	4	de madrid	ORG
epaa-6117	435	1	profesorado	PERSON
epaa-6117	436	1	revista de currículum	PERSON
epaa-6117	436	2	16(3	CARDINAL
epaa-6117	436	3	127	CARDINAL
epaa-6117	437	1	m., & villamor	ORG
epaa-6117	437	2	2016	CARDINAL
epaa-6117	438	1	reformas hacia la privatización de la educación en la comunidad de madrid	ORG
epaa-6117	439	1	revista de la asociación de sociología de la educación	PERSON
epaa-6117	439	2	9(2	CARDINAL
epaa-6117	439	3	265	CARDINAL
epaa-6117	439	4	m., & villamor	ORG
epaa-6117	439	5	2018	DATE
epaa-6117	440	1	el impacto de una reforma	ORG
epaa-6117	441	1	limitación de la	PERSON
epaa-6117	441	2	de la participación	PERSON
epaa-6117	442	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	442	2	1-32	CARDINAL
epaa-6117	443	1	http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3255	GPE
epaa-6117	443	2	mangan	PERSON
epaa-6117	443	3	j., hughes, a., & davies	ORG
epaa-6117	443	4	2014	DATE
epaa-6117	444	1	british	NORP
epaa-6117	444	2	204223	DATE
epaa-6117	445	1	2020	DATE
epaa-6117	446	1	el cambio educativo	ORG
epaa-6117	446	2	innovación tecnológica	PERSON
epaa-6117	446	3	la pedagogía de las	ORG
epaa-6117	446	4	y el discurso de la educación emocional	PERSON
epaa-6117	447	1	una mirada crítica	PERSON
epaa-6117	448	1	101	CARDINAL
epaa-6117	449	1	http://dx.doi.org/10.14201/teri.20945 tarabini	PERSON
epaa-6117	449	2	a., & ingram	ORG
epaa-6117	449	3	2018	DATE
epaa-6117	450	1	europe	LOC
epaa-6117	452	1	van zanten	PERSON
epaa-6117	452	2	a.	PERSON
epaa-6117	452	3	2009	DATE
epaa-6117	453	1	european	NORP
epaa-6117	453	2	39(1	CARDINAL
epaa-6117	453	3	8598	DATE
epaa-6117	454	1	van zanten	PERSON
epaa-6117	454	2	a., & legavre, a.	ORG
epaa-6117	454	3	2014	DATE
epaa-6117	456	1	en g. goastellec & f. picard	ORG
epaa-6117	458	1	183-203	CARDINAL
epaa-6117	460	1	https://doi.org/10.1007/978-94-6209-746-9_12 van zanten	PERSON
epaa-6117	460	2	a., & olivier, a. (	ORG
epaa-6117	460	3	2015	CARDINAL
epaa-6117	461	1	les stratégies	ORG
epaa-6117	462	1	liepp	PERSON
epaa-6117	462	2	40	CARDINAL
epaa-6117	463	1	verger	PERSON
epaa-6117	463	2	x.	GPE
epaa-6117	463	3	2016	DATE
epaa-6117	464	1	recontextualización de políticas	PERSON
epaa-6117	464	2	un	ORG
epaa-6117	464	3	de las dinámicas de demanda	ORG
epaa-6117	464	4	y oferta escolar en chile	ORG
epaa-6117	465	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-6117	465	2	24(27	CARDINAL
epaa-6117	465	3	1-23	CARDINAL
epaa-6117	466	1	http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2098 verger	PERSON
epaa-6117	466	2	m.	PERSON
epaa-6117	466	3	m., & villamor	ORG
epaa-6117	466	4	2020	DATE
epaa-6117	467	1	spanish	NORP
epaa-6117	468	1	european education research journal	ORG
epaa-6117	468	2	19(2	DATE
epaa-6117	468	3	142	CARDINAL
epaa-6117	469	1	vieira	PERSON
epaa-6117	469	2	m. m.	PERSON
epaa-6117	469	3	a. n.	PERSON
epaa-6117	469	4	a. s.	PERSON
epaa-6117	469	5	2018	DATE
epaa-6117	471	1	en s. aboim	PERSON
epaa-6117	471	2	p. granjo & a. ramos	ORG
epaa-6117	471	3	a.	PERSON
epaa-6117	473	1	imprensa de ciências sociais	ORG
epaa-6117	474	1	r. k.	PERSON
epaa-6117	474	2	2009	DATE
epaa-6117	477	1	https://doi.org/10.1007/978-94-6209-746-9_12	PERSON
epaa-6117	477	2	de políticas educativas	ORG
epaa-6117	477	3	29	CARDINAL
epaa-6117	479	1	86 22	CARDINAL
epaa-6117	479	2	sobre los autores	ORG
epaa-6117	479	3	rafael feito	PERSON
epaa-6117	479	4	complutense de madrid	ORG
epaa-6117	479	5	catedrático de sociología de la	ORG
epaa-6117	479	6	de madrid	ORG
epaa-6117	480	1	es autor de nacidos para perder	ORG
epaa-6117	481	1	un	ORG
epaa-6117	481	2	sociológico del rechazo	PERSON
epaa-6117	481	3	y del abandono escolares	PERSON
epaa-6117	481	4	madrid	GPE
epaa-6117	481	5	1990	DATE
epaa-6117	481	6	estructura	ORG
epaa-6117	482	1	las clases sociales en los	ORG
epaa-6117	482	2	madrid	GPE
epaa-6117	482	3	siglo xxi,	GPE
epaa-6117	482	4	1995	DATE
epaa-6117	482	5	y comportamiento político en españa	ORG
epaa-6117	482	6	madrid	GPE
epaa-6117	482	7	1998	DATE
epaa-6117	482	8	los retos de la	PERSON
epaa-6117	482	9	barcelona	GPE
epaa-6117	482	10	ariel, 2000	ORG
epaa-6117	482	11	una educación de calidad para todos	PERSON
epaa-6117	483	1	reforma y contrarreforma educativas en la españa	PERSON
epaa-6117	483	2	madrid	GPE
epaa-6117	483	3	siglo xxi	GPE
epaa-6117	483	4	2002	DATE
epaa-6117	483	5	madrid	GPE
epaa-6117	483	6	siglo xxi,	GPE
epaa-6117	483	7	2006	DATE
epaa-6117	483	8	construyendo escuelas democráticas	PERSON
epaa-6117	483	9	j. i. lópez	PERSON
epaa-6117	483	10	hipatia	PERSON
epaa-6117	483	11	barcelona	GPE
epaa-6117	483	12	2008	DATE
epaa-6117	483	13	los retos de la	PERSON
epaa-6117	483	14	madrid	GPE
epaa-6117	483	15	2011	DATE
epaa-6117	483	16	¿qué hace una escuela como tú en un siglo como este?	ORG
epaa-6117	484	1	madrid	GPE
epaa-6117	484	2	2020	DATE
epaa-6117	484	3	y de numerosos artículos en revistas	PERSON
epaa-6117	485	1	fue colaborador del movimiento	PERSON
epaa-6117	485	2	por la calidad de la educación en el sur y este de madrid	ORG
epaa-6117	485	3	miembro de la	ORG
epaa-6117	485	4	de la federación de padres	ORG
epaa-6117	485	5	y madres de madrid	ORG
epaa-6117	485	6	francisco giner de los ríos	ORG
epaa-6117	485	7	y presidente de la asociación de sociología de la educación	PERSON
epaa-6117	486	1	javier rujas	PERSON
epaa-6117	487	1	complutense de madrid	ORG
epaa-6117	487	2	profesor ayudante	PERSON
epaa-6117	487	3	del departamento de sociología	PERSON
epaa-6117	487	4	metodología y teoría de la	PERSON
epaa-6117	487	5	de madrid	ORG
epaa-6117	487	6	ucm	ORG
epaa-6117	488	1	por la misma	ORG
epaa-6117	488	2	2015	CARDINAL
epaa-6117	489	1	antes fue profesor	ORG
epaa-6117	489	2	del área de sociología de la	ORG
epaa-6117	489	3	de burgos	ORG
epaa-6117	490	1	investiga sobre	PERSON
epaa-6117	490	2	sociales y educativas	ORG
epaa-6117	490	3	y retorno escolar	PERSON
epaa-6117	491	1	de madrid	ORG
epaa-6117	491	2	europeo	PERSON
epaa-6117	491	3	premio extraordinario en conocimiento pedagógico avanzado	ORG
epaa-6117	491	4	2016	DATE
epaa-6117	491	5	por la universidad	ORG
epaa-6117	491	6	de madrid	ORG
epaa-6117	491	7	donde ejerce actualmente como profesor ayudante doctor	ORG
epaa-6117	491	8	y secretario académico en el departamento de estudios educativos	PERSON
epaa-6117	492	1	sus líneas de investigación se	PERSON
epaa-6117	492	2	centran fundamentalmente en el análisis de la realidad	PERSON
epaa-6117	492	3	desde una	ORG
epaa-6117	493	1	y política	PERSON
epaa-6117	494	1	mailto:rfeito@cps.ucm.es	DATE
epaa-6117	495	1	jornadas de puertas abiertas	ORG
epaa-6117	495	2	la presentación de los centros educativos en sociedad 23	ORG
epaa-6117	495	3	de políticas educativas volumen	ORG
epaa-6117	495	4	29	CARDINAL
epaa-6117	495	5	de junio 2021 issn 1068-2341	ORG
epaa-6117	495	6	pueden copiar	ORG
epaa-6117	495	7	mostrar	ORG
epaa-6117	495	8	distribuir	PERSON
epaa-6117	495	9	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-6117	495	10	de políticas educativas	ORG
epaa-6117	495	11	los cambios se	ORG
epaa-6117	496	1	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-6117	497	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en	PERSON
epaa-6117	497	2	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-6117	497	3	por e l mary	ORG
epaa-6117	497	4	fulton teachers college	ORG
epaa-6117	497	5	arizona state university	ORG
epaa-6117	497	6	y la	ORG
epaa-6117	497	7	de san andrés de argentina	ORG
epaa-6117	498	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-6117	498	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-6117	498	3	eric	PERSON
epaa-6117	498	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-6117	498	5	pubmed	ORG
epaa-6117	498	6	qualis a1	PERSON
epaa-6117	498	7	brazil	GPE
epaa-6117	498	8	scimago journal rank	ORG
epaa-6117	498	9	scopus	ORG
epaa-6117	498	10	china	GPE
epaa-6117	499	1	sobre el consejo	PERSON
epaa-6117	499	2	por	ORG
epaa-6117	499	3	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-6117	499	4	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-6117	500	1	http://www.doaj.org/ https://epaa.asu.edu/ojs/about/editorialteam https://www.facebook.com/epaaaape	PERSON