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epaa-6213	50	2	então	ORG
epaa-6213	51	1	definição de critérios de identificação dos principais programas e políticas públicas de educação	ORG
epaa-6213	52	1	análise e caraterização dos	ORG
epaa-6213	52	2	definida para o efeito	PERSON
epaa-6213	52	3	descrição e evidência	PERSON
epaa-6213	52	4	das dimensões relevantes	PERSON
epaa-6213	52	5	de avaliação ou outros documentos	FAC
epaa-6213	53	1	caraterização de programas e projetos de materialização	ORG
epaa-6213	53	2	das políticas públicas de âmbito nacional categorização dos	ORG
epaa-6213	53	3	análise de estudos de avaliação e de outra documentação referente	ORG
epaa-6213	53	4	análise de legislação considerada fundamentadamente relevante para	ORG
epaa-6213	54	1	desenvolvimento	ORG
epaa-6213	54	2	sistema educativo português	ORG
epaa-6213	54	3	avaliação interna e externa	ORG
epaa-6213	54	4	das aprendizagens	FAC
epaa-6213	54	5	entre	GPE
epaa-6213	54	6	políticas públicas de educação e o	ORG
epaa-6213	54	7	desempenho de portugal	ORG
epaa-6213	54	8	6	CARDINAL
epaa-6213	54	9	gestão	GPE
epaa-6213	54	10	organização	ORG
epaa-6213	54	11	funcionamento e autonomia das escolas	ORG
epaa-6213	54	12	das ofertas	ORG
epaa-6213	54	13	e formativas	ORG
epaa-6213	54	14	da escolaridade obrigatória	ORG
epaa-6213	54	15	perceções de intervenientes programas e	PERSON
epaa-6213	54	16	domínio da melhoria	PERSON
epaa-6213	54	17	ensino e/	NORP
epaa-6213	54	18	e perspetivas de uma diversidade de intervenientes	ORG
epaa-6213	54	19	de departamentos	PERSON
epaa-6213	54	20	acerca das relações entre aqueles programas e projetos e	PERSON
epaa-6213	55	1	estudar aquelas	PERSON
epaa-6213	55	2	junto de	ORG
epaa-6213	55	3	cinco agrupamentos/escolas	ORG
epaa-6213	55	4	tendo em	PERSON
epaa-6213	55	5	entre outros critérios	ORG
epaa-6213	55	6	seu	ORG
epaa-6213	55	7	que acima se referiram	ORG
epaa-6213	56	1	desenvolvimento de 5 estudos de caso	ORG
epaa-6213	56	2	alunos que participaram	PERSON
epaa-6213	57	1	realização e análise de conteúdo de entrevistas	PERSON
epaa-6213	57	2	num guião de entrevista	PERSON
epaa-6213	58	1	realização e análise de conteúdo de entrevistas	PERSON
epaa-6213	58	2	num guião de entrevista programas e/ou projetos mais significativos no domínio da formação e qualificação dos docentes programas e/ou projetos que mais têm contribuído ou que estão mais relacionados	PERSON
epaa-6213	58	3	dos alunos evolução das	PERSON
epaa-6213	58	4	alunos evolução da qualidade	ORG
epaa-6213	59	1	ensino evolução da organização e	PRODUCT
epaa-6213	59	2	funcionamento pedagógico das escolas	ORG
epaa-6213	59	3	significado e	ORG
epaa-6213	59	4	entre	GPE
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epaa-6213	59	7	pisa justificação para	ORG
epaa-6213	59	8	desempenho de portugal	ORG
epaa-6213	59	9	2000-2015	DATE
epaa-6213	59	10	conhecimento acerca	ORG
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epaa-6213	59	14	significado	GPE
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epaa-6213	59	16	estudo arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
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epaa-6213	60	3	7	CARDINAL
epaa-6213	60	4	durante este estudo recolheu-se	PERSON
epaa-6213	60	5	relevante acerca de conhecimento produzido no	PERSON
epaa-6213	60	6	de leituras	ORG
epaa-6213	60	7	comparativas de revisões de literatura	ORG
epaa-6213	60	8	consideradas credíveis de acordo	ORG
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epaa-6213	60	10	científica	PRODUCT
epaa-6213	60	11	domínguez et al.	ORG
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epaa-6213	61	1	análise da informação recolhida	ORG
epaa-6213	61	2	âmbito permitiu	GPE
epaa-6213	62	1	na análise das políticas públicas de educação que se	PERSON
epaa-6213	62	2	15	CARDINAL
epaa-6213	62	3	este conjunto de programas era de âmbito nacional	PERSON
epaa-6213	62	4	iniciadas após	PERSON
epaa-6213	62	5	da lei de	PERSON
epaa-6213	62	6	tendo-se identificado para cada um	ORG
epaa-6213	62	7	seu respetivo relatório de avaliação ou	ORG
epaa-6213	62	8	artigos ou outros documentos relevantes que	ORG
epaa-6213	63	1	na verdade	PERSON
epaa-6213	63	2	nem sempre foram	ORG
epaa-6213	63	3	identificados	GPE
epaa-6213	63	4	de avaliação verificando-se	ORG
epaa-6213	63	5	que outra literatura (	ORG
epaa-6213	63	6	trabalhos	ORG
epaa-6213	63	7	artigos de opinião	ORG
epaa-6213	64	1	apreciações úteis	PERSON
epaa-6213	64	2	significativas acerca de um dado programa	ORG
epaa-6213	65	1	para analisar e caraterizar cada um	PERSON
epaa-6213	65	2	15	CARDINAL
epaa-6213	65	3	identificados foi construída uma	ORG
epaa-6213	65	4	de categorias criadas para aquele efeito	PERSON
epaa-6213	65	5	descrever	PERSON
epaa-6213	65	6	que de mais relevante podia ser referido	ORG
epaa-6213	66	1	de seguida apresenta-se	ORG
epaa-6213	67	1	2	CARDINAL
epaa-6213	67	2	grelha de análise programas e projetos de educação	PERSON
epaa-6213	67	3	elaboração própria	PERSON
epaa-6213	67	4	estudo e	ORG
epaa-6213	68	1	identificação	ORG
epaa-6213	68	2	programa	GPE
epaa-6213	68	3	categoria i. descrição programa	PERSON
epaa-6213	68	4	anos de vigência população	PERSON
epaa-6213	68	5	principais relação	PERSON
epaa-6213	69	1	de concretização e desenvolvimento	PERSON
epaa-6213	69	2	categoria ii	PERSON
epaa-6213	70	1	enquadramento	PERSON
epaa-6213	70	2	instituições e	PERSON
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epaa-6213	70	4	categoria iii	PERSON
epaa-6213	71	1	mais relevantes relações	ORG
epaa-6213	71	2	entre	GPE
epaa-6213	71	3	políticas públicas de educação e o	ORG
epaa-6213	71	4	desempenho de portugal	ORG
epaa-6213	71	5	1	CARDINAL
epaa-6213	71	6	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-6213	73	1	primeira fase	PERSON
epaa-6213	73	2	foram identificadas cinco escolas	ORG
epaa-6213	73	3	cada	GPE
epaa-6213	73	4	das cinco comissões de coordenação e desenvolvimento	ORG
epaa-6213	73	5	norte, centro	ORG
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epaa-6213	73	7	tejo	ORG
epaa-6213	73	8	alentejo e algarve	GPE
epaa-6213	73	9	elementos de diferentes contextos geográficos	ORG
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epaa-6213	74	2	foram	ORG
epaa-6213	74	3	ainda	ORG
epaa-6213	74	4	selecionadas de modo	PERSON
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epaa-6213	74	6	pelo menos	PERSON
epaa-6213	74	7	dez anos de experiência	PERSON
epaa-6213	74	8	procurando desse modo garantir que tivessem uma visão mais diacrónica da evolução dos	ORG
epaa-6213	74	9	resultados	ORG
epaa-6213	74	10	alunos	ORG
epaa-6213	74	11	3	CARDINAL
epaa-6213	74	12	atores inquiridos inquiridos n.º de inquiridos técnica de recolha de dados critérios de seleção diretores de escola	ORG
epaa-6213	74	13	mais de 10 anos de experiência	FAC
epaa-6213	74	14	37 10	CARDINAL
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epaa-6213	74	23	entrevistados eram professores	ORG
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epaa-6213	74	30	3%	PERCENT
epaa-6213	74	31	de gestão intermédia ou que	ORG
epaa-6213	74	32	membros de atuais ou anteriores	PERSON
epaa-6213	74	33	colegiais de direção	ORG
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epaa-6213	76	7	de conhecimento e de diversos anos de escolaridade	PERSON
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epaa-6213	77	1	como resultado	PERSON
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epaa-6213	78	1	paralelamente	PERSON
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epaa-6213	78	6	atividades de acompanhamento	ORG
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epaa-6213	79	2	políticas públicas de educação e o	ORG
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epaa-6213	79	5	o devido consentimento	PERSON
epaa-6213	79	6	dos entrevistados	PERSON
epaa-6213	79	7	após uma informação detalhada acerca dos	ORG
epaa-6213	79	8	das normas éticas observadas	PERSON
epaa-6213	80	1	entrevistas tiveram	PERSON
epaa-6213	80	2	90	CARDINAL
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epaa-6213	81	1	primeiro pretendia	PERSON
epaa-6213	81	2	sobre	GPE
epaa-6213	81	3	sobre	GPE
epaa-6213	81	4	significado atribuído	PERSON
epaa-6213	81	5	aos instrumentos de avaliação internacional e sobre o os propósitos	ORG
epaa-6213	81	6	foco e	GPE
epaa-6213	82	1	no segundo bloco	ORG
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epaa-6213	82	3	centradas nas	PERSON
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epaa-6213	83	1	depois de transcritas	ORG
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epaa-6213	83	3	entrevistas foram	ORG
epaa-6213	83	4	analisadas de acordo	PERSON
epaa-6213	83	5	uma estratégia dedutiva e indutiva	ORG
epaa-6213	84	1	dedutiva procurando identificar	ORG
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epaa-6213	84	6	indutiva deixando	PERSON
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epaa-6213	85	1	4	CARDINAL
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epaa-6213	86	8	perceções	GPE
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epaa-6213	86	10	públicas	GPE
epaa-6213	86	11	impacto na educação	ORG
epaa-6213	86	12	geral identificar	ORG
epaa-6213	87	1	sobre programas e políticas públicas que sejam considerados relevantes para várias dimensões educativas	ORG
epaa-6213	88	1	identificar	ORG
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epaa-6213	102	19	literacia de leitura e	ORG
epaa-6213	102	20	ensino da língua	PERSON
epaa-6213	102	21	plano nacional de leitura	ORG
epaa-6213	102	22	pnl	ORG
epaa-6213	102	23	plano nacional para	ORG
epaa-6213	102	24	programa da rede de bibliotecas escolares	PERSON
epaa-6213	103	1	têm tido uma importante componente de formação de professores e	ORG
epaa-6213	103	2	de funcionamento pouco dependentes das	PERSON
epaa-6213	103	3	da administração e	PERSON
epaa-6213	103	4	por isso	PERSON
epaa-6213	103	5	de autonomia	PERSON
epaa-6213	104	1	estas e outras caraterísticas	PERSON
epaa-6213	104	2	já acima	ORG
epaa-6213	104	3	identificadas são	PERSON
epaa-6213	104	4	referidas	GPE
epaa-6213	104	5	são igualmente subscritas por uma diversidade de participantes nesta investigação	ORG
epaa-6213	105	1	interessa também referir que	PERSON
epaa-6213	105	2	sociedades das avaliações externas internacionais	PERSON
epaa-6213	105	3	que são da iniciativa da organização para	PERSON
epaa-6213	105	4	o	DATE
epaa-6213	105	5	desenvolvimento económico (	ORG
epaa-6213	105	6	como é o caso	ORG
epaa-6213	105	7	e da international association	ORG
epaa-6213	105	8	como é o caso	ORG
epaa-6213	106	1	este facto	PERSON
epaa-6213	106	2	de algum modo	PERSON
epaa-6213	106	3	revelada pela	PERSON
epaa-6213	106	4	portuguesa e	PERSON
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epaa-6213	106	6	das políticas públicas e pelos educadores e académicos	ORG
epaa-6213	106	7	para conceber e concretizar	PERSON
epaa-6213	106	8	deliberadamente orientados para melhorar	PERSON
epaa-6213	106	9	da educação	ORG
epaa-6213	106	10	pressão	GPE
epaa-6213	106	11	por programas de avaliações externas internacionais como os anteriormente referidos	ORG
epaa-6213	107	1	sem prejuízo de aprofundamentos	PERSON
epaa-6213	107	2	serão	ORG
epaa-6213	107	3	noutros contextos	PERSON
epaa-6213	107	4	há algumas caraterísticas que foram identificadas nos programas analisados que	ORG
epaa-6213	107	5	de certo modo	PERSON
epaa-6213	107	6	sentido das políticas públicas	PERSON
epaa-6213	107	7	muito particularmente	PERSON
epaa-6213	107	8	questões	PERSON
epaa-6213	107	9	precoce e da retenção	PERSON
epaa-6213	108	1	na verdade	PERSON
epaa-6213	108	2	desde	ORG
epaa-6213	108	3	há mais de 30 anos	ORG
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epaa-6213	108	5	que tinham como principal propósito	ORG
epaa-6213	108	6	ações para combater aqueles problemas	PERSON
epaa-6213	109	1	assim	ORG
epaa-6213	109	2	parece ter havido um	PERSON
epaa-6213	109	3	na sociedade portuguesa relativamente à necessidade de	ORG
epaa-6213	109	4	aqueles problemas	PERSON
epaa-6213	110	1	consenso parecem ser caraterísticas	PERSON
epaa-6213	110	2	relevantes pois podem ter contribuído para que	PERSON
epaa-6213	110	3	verdadeira	GPE
epaa-6213	110	4	problemas e	ORG
epaa-6213	110	5	suas causas e	PERSON
epaa-6213	110	6	por outro lado	ORG
epaa-6213	110	7	se instituíssem formas de trabalhar que	PERSON
epaa-6213	110	8	no sentido de os debelar	ORG
epaa-6213	111	1	também devem ser referidas os níveis de autonomia de funcionamento	PERSON
epaa-6213	111	2	dos principais intervenientes	PERSON
epaa-6213	111	3	particularmente ao nível local	ORG
epaa-6213	111	4	sistemas de avaliação que	ORG
epaa-6213	112	1	sobre	GPE
epaa-6213	112	2	perceções	ORG
epaa-6213	112	3	de seguida	ORG
epaa-6213	112	4	algumas das principais conclusões mais relevantes que	PERSON
epaa-6213	112	5	grupos focais	ORG
epaa-6213	113	1	durante	ORG
epaa-6213	113	2	análise destes dados	ORG
epaa-6213	113	3	algumas questões que foram	PERSON
epaa-6213	113	4	referidas	GPE
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epaa-6213	113	6	entrevistas realizadas e que se relacionam	PERSON
epaa-6213	113	7	principais dimensões	PERSON
epaa-6213	113	8	políticos analisados	PERSON
epaa-6213	114	1	foi na interseção	PERSON
epaa-6213	114	2	entre	GPE
epaa-6213	114	3	dimensões dos programas políticos e	PERSON
epaa-6213	114	4	nos discursos dos entrevistados	PERSON
epaa-6213	114	5	apresentadas de seguida	ORG
epaa-6213	115	1	o	DATE
epaa-6213	115	2	estão mais associados	ORG
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epaa-6213	115	5	são	ORG
epaa-6213	115	6	de algum modo	PERSON
epaa-6213	115	7	qualquer sistema de acompanhamento e	ORG
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epaa-6213	115	9	30	CARDINAL
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epaa-6213	116	1	parece que	ORG
epaa-6213	116	2	criação de condições subjetivas importantes que	ORG
epaa-6213	116	3	escolas e	PERSON
epaa-6213	117	1	quer o projeto minerva	ORG
epaa-6213	117	2	1985-1994	DATE
epaa-6213	117	3	quer o plano nacional para	ORG
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epaa-6213	118	3	como se	ORG
epaa-6213	118	4	pelo	PERSON
epaa-6213	118	5	seguinte	PERSON
epaa-6213	118	6	o pam teve uma grande repercussão que deu aos professores formação de muita qualidade	PERSON
epaa-6213	119	1	associado ao novo programa	PERSON
epaa-6213	119	2	da matemática deu uma	PERSON
epaa-6213	119	3	maneira de ver	ORG
epaa-6213	119	4	matemática	GPE
epaa-6213	120	1	havia muita	PERSON
epaa-6213	120	2	grupos de formação que proporcionavam muita	ORG
epaa-6213	120	3	entre	GPE
epaa-6213	121	1	chamada formação contínua	ORG
epaa-6213	122	1	essa mais valia	ORG
epaa-6213	122	2	foi particularmente sentida	ORG
epaa-6213	122	3	pelo facto de	PERSON
epaa-6213	122	4	das salas de aula e	PERSON
epaa-6213	122	5	por isso	PERSON
epaa-6213	122	6	muito orientada para	PERSON
epaa-6213	122	7	alunos e para os	ORG
epaa-6213	122	8	problemas que podem ser suscitados	ORG
epaa-6213	122	9	processos inerentes ao	ORG
epaa-6213	122	10	seu desenvolvimento	ORG
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epaa-6213	123	6	seus colegas	PERSON
epaa-6213	123	7	para poderem refletir	PERSON
epaa-6213	123	8	acerca das aprendizagens	PERSON
epaa-6213	123	9	ensino e da avaliação e também	PERSON
epaa-6213	123	10	acerca	ORG
epaa-6213	123	11	dos seus domínios mais relevantes	ORG
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epaa-6213	124	2	âmbito da maioria	PERSON
epaa-6213	124	3	referidos foram considerados novos e inovadores	ORG
epaa-6213	124	4	pois partiram das suas	PERSON
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epaa-6213	124	6	da análise das suas	PERSON
epaa-6213	124	7	pedagógicas e	GPE
epaa-6213	124	8	poderem reformular e reinventar	PERSON
epaa-6213	124	9	pelos colegas e pelos formadores	PERSON
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epaa-6213	125	2	que estava instituído	ORG
epaa-6213	126	1	mexer nisto das turmas	PERSON
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epaa-6213	129	2	é uma mais valia extraordinária	ORG
epaa-6213	130	1	decorrido ao longo das últimas décadas	PERSON
epaa-6213	130	2	âmbito	DATE
epaa-6213	130	3	que foram objeto de análise nesta investigação foi	ORG
epaa-6213	130	4	da educação nos	ORG
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epaa-6213	131	4	para ensinar e isso	PERSON
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epaa-6213	133	4	seu desenvolvimento	ORG
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epaa-6213	133	9	desempenho de portugal	ORG
epaa-6213	133	10	tendo	PERSON
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epaa-6213	136	1	o	DATE
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epaa-6213	138	1	proporcionar aos docentes dos	ORG
epaa-6213	138	2	para realçar	PERSON
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epaa-6213	138	4	nos referidos	PERSON
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epaa-6213	139	2	para além	PERSON
epaa-6213	139	3	disso	ORG
epaa-6213	139	4	parece que	PERSON
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epaa-6213	140	1	parece ter ficado claro que	ORG
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epaa-6213	140	9	de interesse e	PERSON
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epaa-6213	141	3	escolas e	PERSON
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epaa-6213	143	3	2006-2010	DATE
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epaa-6213	143	5	isto é	PERSON
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epaa-6213	144	2	âmbito desta investigação	GPE
epaa-6213	144	3	que resultaram das entrevistas aos diferentes	ORG
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epaa-6213	146	1	é	ORG
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epaa-6213	152	1	verdade é que os resultados	ORG
epaa-6213	152	2	estudo mostram que quer	ORG
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epaa-6213	172	1	porquê tratar da mesma forma o que é diferente	PERSON
epaa-6213	173	1	foi isto que este projeto nos permitiu pensar e refletir	PERSON
epaa-6213	174	1	e ensinar	PERSON
epaa-6213	174	2	para depois se juntarem ao resto do	PERSON
epaa-6213	174	3	bando foi muito importante	PERSON
epaa-6213	175	1	competências eles não apanham	PERSON
epaa-6213	176	1	restantes e temos de ir lá ao ponto onde eles estão	ORG
epaa-6213	176	2	este projeto inaugurou o trabalho colaborativo	ORG
epaa-6213	177	1	não estávamos habituados	PERSON
epaa-6213	178	1	eu preparava	PERSON
epaa-6213	178	2	minhas aulas	PERSON
epaa-6213	178	3	pouco mais	ORG
epaa-6213	179	1	desafiou-nos muito para o trabalho	ORG
epaa-6213	180	1	entre	GPE
epaa-6213	180	2	políticas públicas de educação e o	ORG
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epaa-6213	180	4	16	CARDINAL
epaa-6213	180	5	progressiva melhoria no trabalho colaborativo entre	ORG
epaa-6213	180	6	professores e	PERSON
epaa-6213	180	7	inovadoras formas de gerir	ORG
epaa-6213	180	8	da elaboração e	PERSON
epaa-6213	180	9	desenvolvimento de projetos de índole didática e pedagógica	ORG
epaa-6213	181	1	na verdade	PERSON
epaa-6213	181	2	discurso dos professores	PERSON
epaa-6213	181	3	participantes nesta investigação	ORG
epaa-6213	181	4	foi sempre	ORG
epaa-6213	182	1	sentido de referir que	ORG
epaa-6213	182	2	ainda que se esteja aquém	ORG
epaa-6213	182	3	que eventualmente se pudesse desejar	ORG
epaa-6213	183	1	apesar de se reconhecer que	PERSON
epaa-6213	183	2	muitas vezes	ORG
epaa-6213	183	3	estão ainda muito	PERSON
epaa-6213	183	4	seu	ORG
epaa-6213	183	5	também se afirma que houve uma	ORG
epaa-6213	183	6	cada vez mais	PERSON
epaa-6213	183	7	escolas para cada vez mais	WORK_OF_ART
epaa-6213	183	8	deliberadamente desenhados para resolver problemas concretos de ensino e de aprendizagem	PERSON
epaa-6213	183	9	podem contribuir igualmente para compreender	PERSON
epaa-6213	183	10	desempenho de portugal	ORG
epaa-6213	184	1	acerca das relações dos	PERSON
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epaa-6213	184	3	foram	ORG
epaa-6213	184	4	tão reconhecidamente relevantes como	PERSON
epaa-6213	184	5	das práticas pedagógicas e	GPE
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epaa-6213	185	1	para muitos dos	PERSON
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epaa-6213	185	7	contexto	ORG
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epaa-6213	185	14	nível da qualidade	WORK_OF_ART
epaa-6213	187	1	na verdade	PERSON
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epaa-6213	188	1	importa ainda referir que se	PERSON
epaa-6213	188	2	sublinharam estes programas como muito importantes	ORG
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epaa-6213	188	5	também traçaram duas linhas reflexivas	ORG
epaa-6213	189	1	relatado por uma	ORG
epaa-6213	189	2	das diretoras entrevistadas: mal comparado	PERSON
epaa-6213	189	3	dietas	GPE
epaa-6213	190	1	enquanto	ORG
epaa-6213	190	2	boca	GPE
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epaa-6213	192	2	mesmo	PERSON
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epaa-6213	194	1	não mudamos	PERSON
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epaa-6213	195	1	aqui acaba	GPE
epaa-6213	195	2	por ter resultados	ORG
epaa-6213	195	3	mas devia ter muito mais	PERSON
epaa-6213	195	4	e ainda não	ORG
epaa-6213	195	5	chegou lá	ORG
epaa-6213	196	1	uma segunda linha	ORG
epaa-6213	196	2	reflexiva prende-se	PERSON
epaa-6213	196	3	escola	ORG
epaa-6213	196	4	este fenómeno foi dado	PERSON
epaa-6213	196	5	de duas modalidades	PERSON
epaa-6213	197	1	primeiro lugar	PERSON
epaa-6213	197	2	pela criação de modalidades de trabalho que	ORG
epaa-6213	197	3	permanecem mesmo que	PERSON
epaa-6213	197	4	programas tenham terminado	PERSON
epaa-6213	197	5	ao nível pedagógico	ORG
epaa-6213	197	6	quando	GPE
epaa-6213	197	7	já estão enraizadas	PERSON
epaa-6213	198	1	suas	ORG
epaa-6213	198	2	noutros projetos ou ao nível organizacional	PERSON
epaa-6213	198	3	quando	GPE
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epaa-6213	198	5	escolas passaram	PERSON
epaa-6213	198	6	desenvolver mecanismos	ORG
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epaa-6213	199	3	mas que são adaptados	PERSON
epaa-6213	199	4	função das necessidades percecionadas	ORG
epaa-6213	199	5	pela escola	PERSON
epaa-6213	199	6	como por exemplo constitui	ORG
epaa-6213	200	1	estes fenómenos	PERSON
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epaa-6213	200	3	alunos e que decorrem da iniciativa da própria escola	ORG
epaa-6213	201	1	para além	ORG
epaa-6213	201	2	entrevistados deram conta de um	ORG
epaa-6213	201	3	muito diversificado de arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-6213	202	3	da iniciativa das suas escolas e	PERSON
epaa-6213	202	4	muito principalmente	PERSON
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epaa-6213	202	6	como missão da sua escola	ORG
epaa-6213	203	1	conforme nos relatou	PERSON
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epaa-6213	215	1	mesmo sentido	PERSON
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epaa-6213	218	1	estes projetos e	PERSON
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epaa-6213	221	1	funcionamento pedagógico dos	ORG
epaa-6213	221	2	ao longo da realização desta	PERSON
epaa-6213	221	3	foi possível compreender	ORG
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epaa-6213	222	1	na verdade	PERSON
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