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epaa-6287	116	4	ligadas	ORG
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epaa-6287	116	8	seu ambiente profissional	ORG
epaa-6287	117	1	estrela	GPE
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epaa-6287	117	3	portugal se encontra numa encruzilhada de oposições entre estabilidade/precaridade	ORG
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epaa-6287	118	6	crise de identidade profissional.	ORG
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epaa-6287	119	12	desempenho da sua atividade	ORG
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epaa-6287	120	1	docência deve	PERSON
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epaa-6287	120	3	por vários	ORG
epaa-6287	120	4	fatores e contextos que	ORG
epaa-6287	120	5	de forma sistémica e que resultam em	ORG
epaa-6287	120	6	construídas pelos professores	PERSON
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epaa-6287	120	9	seu trabalho	ORG
epaa-6287	121	1	identidade profissional é o resultado da	ORG
epaa-6287	121	2	contínua das experiências de vida profissional e da história de vida de cada indivíduo	PERSON
epaa-6287	121	3	2011	DATE
epaa-6287	122	1	base neste enquadramento que	ORG
epaa-6287	122	2	questão	GPE
epaa-6287	122	3	como é que os docentes	ORG
epaa-6287	122	4	sua identidade profissional?	ORG
epaa-6287	123	1	estudo empírico metodologia tendo	ORG
epaa-6287	123	2	conta este objetivo	PERSON
epaa-6287	123	3	pela metodologia qualitativa	PERSON
epaa-6287	124	1	é analítica	PERSON
epaa-6287	124	2	ela é regida pelos dados que gerarão	PERSON
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epaa-6287	124	5	contexto onde	ORG
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epaa-6287	125	1	situamos	PERSON
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epaa-6287	125	3	num paradigma	PERSON
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epaa-6287	125	5	que entende o ato de investigação como um ato que se	ORG
epaa-6287	125	6	por tentar	ORG
epaa-6287	125	7	próprias ações	PERSON
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epaa-6287	125	9	outros e	GPE
epaa-6287	125	10	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-6287	128	1	fenomenológico-interpretativo centrase	ORG
epaa-6287	128	2	das realidades vividas	PERSON
epaa-6287	128	3	relação entre	ORG
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epaa-6287	128	5	procura	ORG
epaa-6287	128	6	afonso, 2014,	ORG
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epaa-6287	129	1	tratase de uma interpretação	ORG
epaa-6287	129	2	consciente das experiências vividas	PERSON
epaa-6287	129	3	pelo próprio indivíduo que	ORG
epaa-6287	129	4	percebe	PERSON
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epaa-6287	129	6	técnicas de recolha de dados e sua	PERSON
epaa-6287	129	7	entrevista	ORG
epaa-6287	129	8	de história de vida	PERSON
epaa-6287	129	9	constituiu	GPE
epaa-6287	129	10	técnica fundamental de recolha de dados	ORG
epaa-6287	130	1	pela entrevista	PERSON
epaa-6287	130	2	semiestruturada	GPE
epaa-6287	130	3	uma vez que esta nos pareceu ser a	ORG
epaa-6287	130	4	técnica mais adequada	ORG
epaa-6287	130	5	já que	PERSON
epaa-6287	130	6	pretendia garantir que os diferentes	ORG
epaa-6287	130	7	mas que o investigador pudesse	ORG
epaa-6287	130	8	pré-definidos como relevantes para	ORG
epaa-6287	130	9	não deixando	PERSON
epaa-6287	130	10	de lhes proporcionar uma	ORG
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epaa-6287	131	1	relação aos	ORG
epaa-6287	131	2	por	ORG
epaa-6287	132	1	pelas histórias de vida	PERSON
epaa-6287	132	2	uma vez que se reconhece uma ligação	ORG
epaa-6287	132	3	entre história de vida e identidade	ORG
epaa-6287	133	1	como refere brandão	PERSON
epaa-6287	133	2	2007	DATE
epaa-6287	133	3	ser-se alguém	ORG
epaa-6287	133	4	implica não só ter uma história	PERSON
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epaa-6287	134	1	linguagem narrativa parece ser	ORG
epaa-6287	134	2	da qual	PERSON
epaa-6287	134	3	tendem	NORP
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epaa-6287	136	1	para a realização das entrevistas	PERSON
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epaa-6287	136	3	foi previamente preparado um guião	ORG
epaa-6287	136	4	seu desenvolvimento	ORG
epaa-6287	136	5	questões procuraram encontrar respostas para os propósitos	ORG
epaa-6287	137	1	outra técnica de recolha de dados	ORG
epaa-6287	137	2	utilizada foi	PERSON
epaa-6287	138	1	fizemos uma análise de conteúdo prévia dos	ORG
epaa-6287	138	2	biográficos de cada participante	ORG
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epaa-6287	138	4	narrativas de cada história de vida profissional	ORG
epaa-6287	139	1	para o efeito construímos uma	PERSON
epaa-6287	139	2	da qual recolhemos	PERSON
epaa-6287	139	3	dados relevantes para o propósito	ORG
epaa-6287	140	1	escolha dos participantes incidimos	ORG
epaa-6287	140	2	estudo nos professores	ORG
epaa-6287	140	3	terceiro ciclo	PERSON
epaa-6287	140	4	ensino básico e	PERSON
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epaa-6287	140	6	docente é mais acentuada	PERSON
epaa-6287	140	7	2019	DATE
epaa-6287	141	1	não sendo nossa	PERSON
epaa-6287	141	2	na escolha dos participantes	ORG
epaa-6287	142	1	afonso	PERSON
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epaa-6287	142	3	o critério da representatividade como um critério importante	PERSON
epaa-6287	142	4	na garantia de que	WORK_OF_ART
epaa-6287	142	5	conjunto	ORG
epaa-6287	142	6	121	CARDINAL
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epaa-6287	146	3	técnica de análise de dados para	ORG
epaa-6287	146	4	análise e tratamento	ORG
epaa-6287	146	5	dos dados recorremos à análise de conteúdo	ORG
epaa-6287	147	1	análise de conteúdo é	ORG
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epaa-6287	147	3	da comunicação visando obter	ORG
epaa-6287	147	4	por	ORG
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epaa-6287	147	7	2017	DATE
epaa-6287	147	8	388	CARDINAL
epaa-6287	148	1	mecanismo	PERSON
epaa-6287	148	2	na análise de conteúdo é	ORG
epaa-6287	150	1	neles contida	PERSON
epaa-6287	150	2	de sentido e identificando os significados	ORG
epaa-6287	150	3	2014	DATE
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epaa-6287	151	1	optámos	PERSON
epaa-6287	151	2	por uma categorização de procedimento misto	ORG
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epaa-6287	151	4	outras que foram	ORG
epaa-6287	151	5	sendo criadas indutivamente	PERSON
epaa-6287	152	1	procedimento resulta uma interpretação mais	ORG
epaa-6287	152	2	pois permite ao investigador	ORG
epaa-6287	152	3	amado et al.	ORG
epaa-6287	152	4	2014	DATE
epaa-6287	153	1	apresentamos	PERSON
epaa-6287	153	2	de seguida	ORG
epaa-6287	153	3	categorias e respetiva	ORG
epaa-6287	153	4	da mobilidade	PERSON
epaa-6287	153	5	referências feitas pelos participantes ao momento da escolha e motivações para	ORG
epaa-6287	153	6	relação à profissão e à	ORG
epaa-6287	153	7	fator mobilidade	DATE
epaa-6287	153	8	percurso profissional marcado	ORG
epaa-6287	153	9	pela mobilidade	PERSON
epaa-6287	153	10	de vida profissional dos participantes	ORG
epaa-6287	153	11	corporizada pelos percursos	PERSON
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epaa-6287	153	19	inclui referências feitas pelos participantes ao seu estado de espírito atual	ORG
epaa-6287	153	20	relação à profissão	ORG
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epaa-6287	154	1	outros aspetos	GPE
epaa-6287	155	1	apresentação	ORG
epaa-6287	155	2	dos resultados e discussão os resultados e sua discussão serão apresentados	PERSON
epaa-6287	155	3	tendo	PERSON
epaa-6287	155	4	conta cada uma	ORG
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epaa-6287	160	1	estes resultados vão ao encontro	PERSON
epaa-6287	160	2	que é	ORG
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epaa-6287	160	5	motivacional da identidade profissional	ORG
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epaa-6287	160	7	como sejam o gosto	ORG
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epaa-6287	161	1	29	CARDINAL
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epaa-6287	161	3	pessoal	ORG
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epaa-6287	161	6	influências e expetativas	PERSON
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epaa-6287	164	4	por s5:	ORG
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epaa-6287	165	1	daqui se infere	PERSON
epaa-6287	165	2	das expetativas iniciais	GPE
epaa-6287	165	3	por exemplo	ORG
epaa-6287	165	4	da altura correspondesse à atual	PERSON
epaa-6287	165	5	não teria	PERSON
epaa-6287	165	6	quando afirma que	PERSON
epaa-6287	165	7	na altura como são agora	ORG
epaa-6287	165	8	não teria ido para o ensino	PERSON
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epaa-6287	165	10	havia garantias	PERSON
epaa-6287	165	11	tanto financeira como	ORG
epaa-6287	166	1	estes resultados estão de acordo	PERSON
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epaa-6287	166	3	2007	DATE
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epaa-6287	167	1	construção da identidade profissional docente tem	ORG
epaa-6287	167	2	por	ORG
epaa-6287	168	1	fator mobilidade	DATE
epaa-6287	168	2	na altura da escolha da profissão	PERSON
epaa-6287	168	3	registámos não se tratar de uma preocupação	PERSON
epaa-6287	168	4	porque na altura	PERSON
epaa-6287	168	5	como é referido	PERSON
epaa-6287	168	6	por exemplo	ORG
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epaa-6287	168	17	num início de carreira	ORG
epaa-6287	168	18	a mobilidade era	GPE
epaa-6287	168	19	apenas como uma	ORG
epaa-6287	168	20	s6 ao dizer que	ORG
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epaa-6287	168	23	2	CARDINAL
epaa-6287	169	1	detida pelos participantes não corresponde à imagem atual	PERSON
epaa-6287	169	2	pelo facto de	PERSON
epaa-6287	169	3	não	ORG
epaa-6287	169	4	terem concretizado	PERSON
epaa-6287	169	5	consequência de vários fatores	PERSON
epaa-6287	169	6	entre eles	PERSON
epaa-6287	169	7	não constituía	PERSON
epaa-6287	169	8	este último aspeto	PERSON
epaa-6287	169	9	vai de encontro à condição de itinerância	ORG
epaa-6287	169	10	aos primeiros anos de percurso profissional da profissão docente	ORG
epaa-6287	169	11	entendida como uma inevitabilidade	ORG
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epaa-6287	169	13	machado e	PERSON
epaa-6287	169	14	2010	DATE
epaa-6287	170	1	percurso profissional marcado	ORG
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epaa-6287	170	3	que estão sujeitos uma parte dos	ORG
epaa-6287	170	4	básico e secundário é evidente nos	ORG
epaa-6287	170	5	professores mais jovens	ORG
epaa-6287	170	6	em início de carreira	ORG
epaa-6287	170	7	são	ORG
epaa-6287	170	8	pela mobilidade	PERSON
epaa-6287	171	1	quando este	PERSON
epaa-6287	171	2	vai para além	ORG
epaa-6287	171	3	custos pessoais e profissionais que lhe são associados	ORG
epaa-6287	172	1	o momento que antecede	PERSON
epaa-6287	172	2	colocação é gerador de incertezas	ORG
epaa-6287	172	3	relativamente à possibilidade de ser ou não	ORG
epaa-6287	172	4	como é referido	PERSON
epaa-6287	172	5	por exemplo	ORG
epaa-6287	172	6	por s3:	ORG
epaa-6287	172	7	medo de não ficar	ORG
epaa-6287	172	8	apesar de já ter muito	PERSON
epaa-6287	172	9	de serviço há sempre aquele receio	ORG
epaa-6287	172	10	6	CARDINAL
epaa-6287	172	11	ia	GPE
epaa-6287	172	12	não dormir dias	PERSON
epaa-6287	172	13	fio	GPE
epaa-6287	172	14	8)	CARDINAL
epaa-6287	172	15	uma angústia sem igual	ORG
epaa-6287	172	16	uma substituição ou será	ORG
epaa-6287	172	17	anual	DATE
epaa-6287	173	1	7	CARDINAL
epaa-6287	174	1	o	DATE
epaa-6287	174	2	momento posterior à colocação	ORG
epaa-6287	174	3	que é conhecida	ORG
epaa-6287	174	4	escola onde se vai lecionar	ORG
epaa-6287	174	5	é também	ORG
epaa-6287	174	6	marcado por alguma ansiedade	ORG
epaa-6287	174	7	insegurança	PERSON
epaa-6287	174	8	angústia e receio	ORG
epaa-6287	175	1	principalmente quando se é colocado numa	ORG
epaa-6287	175	2	nova escola	ORG
epaa-6287	176	1	são	ORG
epaa-6287	176	2	por exemplo	ORG
epaa-6287	176	3	nas palavras de s2	PERSON
epaa-6287	176	4	depois de colocada	ORG
epaa-6287	176	5	vou ansiosa para saber o que é que me	PERSON
epaa-6287	176	6	docente e identidade profissional	ORG
epaa-6287	176	7	12	CARDINAL
epaa-6287	176	8	por vezes	ORG
epaa-6287	176	9	insegura	GPE
epaa-6287	176	10	não sei com o que	PERSON
epaa-6287	176	11	vou contar	PERSON
epaa-6287	176	12	4	CARDINAL
epaa-6287	177	1	também encontrámos manifestações de alguma	ORG
epaa-6287	177	2	frustração perante o gorar de expetativas que se depreende	ORG
epaa-6287	177	3	por exemplo	ORG
epaa-6287	177	4	das palavras de s6	PERSON
epaa-6287	177	5	foi depois de todo este sacrifício imenso	PERSON
epaa-6287	177	6	por voltar	ORG
epaa-6287	177	7	outra vez	ORG
epaa-6287	178	1	estes testemunhos vão ao encontro das palavras de beauchamp e thomas	PERSON
epaa-6287	178	2	2009	DATE
epaa-6287	178	3	segundo	ORG
epaa-6287	178	4	quais	ORG
epaa-6287	178	5	relação à profissão	ORG
epaa-6287	178	6	mas também pode ser alterada	PERSON
epaa-6287	178	7	por aspetos da profissão	ORG
epaa-6287	178	8	180	CARDINAL
epaa-6287	179	1	que também envolve questões	ORG
epaa-6287	179	2	e profissional	ORG
epaa-6287	179	3	são	ORG
epaa-6287	179	4	implicações	GPE
epaa-6287	179	5	pessoais e	ORG
epaa-6287	179	6	da própria mobilidade	PERSON
epaa-6287	180	1	o desgaste físico	PERSON
epaa-6287	180	2	pelas viagens	ORG
epaa-6287	180	3	questão	GPE
epaa-6287	180	4	financeira e o desgaste emocional provocado pela	PERSON
epaa-6287	180	5	são	ORG
epaa-6287	180	6	implicações mais referenciadas	PERSON
epaa-6287	180	7	como é resumido por s7 quando afirma que	ORG
epaa-6287	180	8	é negativo	WORK_OF_ART
epaa-6287	180	9	questão	GPE
epaa-6287	180	10	financeira	ORG
epaa-6287	180	11	físico das viagens constantes	ORG
epaa-6287	180	12	tudo isso nos	PERSON
epaa-6287	180	13	7	CARDINAL
epaa-6287	181	1	à mobilidade estão	ORG
epaa-6287	181	2	viagens	ORG
epaa-6287	181	3	mais ou menos longas	ORG
epaa-6287	183	1	por viagens	ORG
epaa-6287	183	2	diárias	PERSON
epaa-6287	183	3	é justificada	ORG
epaa-6287	183	4	casa	ORG
epaa-6287	183	5	como é referido	ORG
epaa-6287	183	6	por exemplo	ORG
epaa-6287	183	7	por s7	ORG
epaa-6287	183	8	apesar das viagens	PERSON
epaa-6287	183	9	eu estava	PERSON
epaa-6287	183	10	meu objetivo	PERSON
epaa-6287	183	11	3	CARDINAL
epaa-6287	184	1	quando	PERSON
epaa-6287	184	2	viagens	ORG
epaa-6287	184	3	diárias	PERSON
epaa-6287	184	4	igualmente uma sobrecarga económica	ORG
epaa-6287	184	5	para além da separação	PERSON
epaa-6287	184	6	implicações pessoais e económicas sempre presentes	ORG
epaa-6287	184	7	são	ORG
epaa-6287	184	8	implicações	GPE
epaa-6287	184	9	mais referenciadas	GPE
epaa-6287	184	10	questão	GPE
epaa-6287	184	11	principalmente quando envolve filhos	ORG
epaa-6287	184	12	como é evidenciado	ORG
epaa-6287	184	13	por exemplo	ORG
epaa-6287	184	14	por s5	ORG
epaa-6287	184	15	tudo aos pés	PERSON
epaa-6287	185	1	pela primeira vez	PERSON
epaa-6287	185	2	tinha doído tanto uma colocação	ORG
epaa-6287	186	1	significava	PERSON
epaa-6287	186	2	outra vez	ORG
epaa-6287	186	3	ficar separado fisicamente da família	PERSON
epaa-6287	186	4	miúda já andava na escola	PERSON
epaa-6287	186	5	7	CARDINAL
epaa-6287	187	1	questões familiares colocam-se também ao nível da estabilidade	ORG
epaa-6287	187	2	das relações conjugais	GPE
epaa-6287	187	3	como se depreende	PERSON
epaa-6287	187	4	das palavras de s8 quando afirma que	PERSON
epaa-6287	187	5	faz	ORG
epaa-6287	187	6	que alguns	PERSON
epaa-6287	187	7	vão abaixo	ORG
epaa-6287	187	8	há muitos casamentos	PERSON
epaa-6287	187	9	ir abaixo	ORG
epaa-6287	187	10	por causa da mobilidade	PERSON
epaa-6287	187	11	9	CARDINAL
epaa-6287	188	1	constatámos	PERSON
epaa-6287	188	2	da mobilidade	PERSON
epaa-6287	188	3	condições de precariedade e instabilidade que lhe são inerentes	PERSON
epaa-6287	188	4	geradoras de insatisfação	PERSON
epaa-6287	188	5	como é manifestado	ORG
epaa-6287	188	6	por s5	ORG
epaa-6287	188	7	quando	GPE
epaa-6287	188	8	eu sou	PERSON
epaa-6287	188	9	quadro de zona e	ORG
epaa-6287	188	10	é uma coisa impressionante	ORG
epaa-6287	189	1	esta precariedade	PERSON
epaa-6287	189	2	instabilidade é	PERSON
epaa-6287	189	3	ao tipo de horário	PERSON
epaa-6287	191	1	estes resultados são	PERSON
epaa-6287	191	2	por cavaco	ORG
epaa-6287	191	3	1999	DATE
epaa-6287	191	4	quando	GPE
epaa-6287	191	5	das esferas	PERSON
epaa-6287	191	6	sentidas pelos professores	PERSON
epaa-6287	191	7	em início de carreira	ORG
epaa-6287	191	8	da mobilidade	PERSON
epaa-6287	191	9	que são	ORG
epaa-6287	191	10	tornando menos dramático o enfrentar sucessivo de novos públicos e	ORG
epaa-6287	191	11	de escolas diferentes	ORG
epaa-6287	191	12	compromissos decorrentes da vida	PERSON
epaa-6287	191	13	tornar cada deslocamento mais difícil que	ORG
epaa-6287	191	14	164	CARDINAL
epaa-6287	192	1	num mesmo sentido	PERSON
epaa-6287	192	2	santos	PERSON
epaa-6287	192	3	2015	DATE
epaa-6287	192	4	para além	PERSON
epaa-6287	192	5	das implicações profissionais	PERSON
epaa-6287	192	6	mobilidade apresenta também	ORG
epaa-6287	192	7	implicações	GPE
epaa-6287	192	8	ficando distantes de casa e dos amigos	ORG
epaa-6287	192	9	todos	GPE
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epaa-6287	192	11	tenham que	PERSON
epaa-6287	192	12	zero	CARDINAL
epaa-6287	192	13	pela	PERSON
epaa-6287	192	14	que são obrigados	ORG
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epaa-6287	192	16	dos seus cônjuges e filhos	PERSON
epaa-6287	192	17	54	CARDINAL
epaa-6287	193	1	perspetiva de identidade profissional	ORG
epaa-6287	193	2	estas implicações	PERSON
epaa-6287	193	3	pessoais podem ser integradas numa dimensão de identidade pessoal	ORG
epaa-6287	193	4	pela vida	PERSON
epaa-6287	193	5	da escola	PERSON
epaa-6287	193	6	podendo	NORP
epaa-6287	193	7	quando dominante	PERSON
epaa-6287	193	8	própria identidade profissional	ORG
epaa-6287	193	9	gerando instabilidade e tensão que	ORG
epaa-6287	193	10	pode afetar	PERSON
epaa-6287	193	11	o	DATE
epaa-6287	193	12	comprometimento	GPE
epaa-6287	193	13	day & kington	ORG
epaa-6287	193	14	2008	DATE
epaa-6287	194	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-6287	194	2	29	CARDINAL
epaa-6287	194	3	mobilidade	GPE
epaa-6287	194	4	é apresentada como fator de desmotivação	ORG
epaa-6287	194	5	sendo promotora de	ORG
epaa-6287	194	6	relações interpessoais e pedagógicas	PERSON
epaa-6287	194	7	como é	ORG
epaa-6287	194	8	por	ORG
epaa-6287	194	9	eu conheci	PERSON
epaa-6287	194	10	na outra	ORG
epaa-6287	194	11	eu tinha	PERSON
epaa-6287	194	12	atualmente tinha quatro	ORG
epaa-6287	194	13	eu não consegui nem	ORG
epaa-6287	195	1	dos miúdos	PERSON
epaa-6287	195	2	não há continuidade pedagógica	PERSON
epaa-6287	195	3	7	CARDINAL
epaa-6287	195	4	por exemplo	ORG
epaa-6287	195	5	depois não nos dão	ORG
epaa-6287	195	6	o	DATE
epaa-6287	195	7	o levarmos até ao fim	PERSON
epaa-6287	195	8	não é agradável	PERSON
epaa-6287	195	9	é como vermos um bebé nascer	PERSON
epaa-6287	195	10	mas depois não	PERSON
epaa-6287	195	11	vemos crescer	PERSON
epaa-6287	195	12	bem como na atribuição	PERSON
epaa-6287	196	1	motivacional da identidade profissional	ORG
epaa-6287	196	2	nascimento	GPE
epaa-6287	196	3	2007	DATE
epaa-6287	196	4	para o desenvolvimento e o	PERSON
epaa-6287	196	5	desempenho profissionais	ORG
epaa-6287	196	6	de uma adequada motivação para	ORG
epaa-6287	196	7	profissional estável e em expetativas seguras de realização	ORG
epaa-6287	196	8	210	CARDINAL
epaa-6287	196	9	parece ser posto em causa por esta precariedade	PERSON
epaa-6287	196	10	pela mobilidade	PERSON
epaa-6287	197	1	esta precariedade	PERSON
epaa-6287	197	2	pelos docentes	PERSON
epaa-6287	197	3	consequência da mobilidade	PERSON
epaa-6287	197	4	é também reconhecida	ORG
epaa-6287	197	5	por	ORG
epaa-6287	197	6	gil e hernándezhernández (	PERSON
epaa-6287	197	7	2016	DATE
epaa-6287	197	8	quando referem que	PERSON
epaa-6287	197	9	professores padecem de um certo transtorno percetivo	ORG
epaa-6287	197	10	faz	ORG
epaa-6287	197	11	que não	ORG
epaa-6287	197	12	sintam considerados e	ORG
epaa-6287	197	13	pela	PERSON
epaa-6287	197	14	sentindo-se	ORG
epaa-6287	197	15	como algo que se usa quando é preciso cobrir uma urgência	ORG
epaa-6287	197	16	alguém que não é valorizado ou	ORG
epaa-6287	197	17	considerado quando não se necessita	PERSON
epaa-6287	197	18	6	CARDINAL
epaa-6287	198	1	parece legítimo inferir que	PERSON
epaa-6287	198	2	desempenho profissional é	ORG
epaa-6287	200	1	pela	PERSON
epaa-6287	200	2	menor motivação	PERSON
epaa-6287	200	3	que se encara	ORG
epaa-6287	200	4	sendo	GPE
epaa-6287	200	5	condicionante da motivação e	PERSON
epaa-6287	200	6	por inerência	ORG
epaa-6287	200	7	desempenho	ORG
epaa-6287	201	1	por exemplo	ORG
epaa-6287	201	2	destaca o impacto	ORG
epaa-6287	201	3	cansaço físico provocado pelas viagens	ORG
epaa-6287	201	4	quando chego à escola	ORG
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epaa-6287	201	11	isso sente-se	PERSON
epaa-6287	201	12	4	CARDINAL
epaa-6287	202	1	colocações de curta duração são também	ORG
epaa-6287	202	2	apontados como	PERSON
epaa-6287	202	3	desempenho profissional	ORG
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epaa-6287	203	1	por exemplo	ORG
epaa-6287	203	2	lamenta o	PERSON
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epaa-6287	203	4	diárias que lhe retira	PERSON
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epaa-6287	204	1	para mim é o	PERSON
epaa-6287	204	2	de passar duas horas	ORG
epaa-6287	204	3	por	ORG
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epaa-6287	204	5	que são duas horas	ORG
epaa-6287	204	6	menos	ORG
epaa-6287	204	7	eu tenho para	PERSON
epaa-6287	204	8	para o trabalho	PERSON
epaa-6287	204	9	8)	CARDINAL
epaa-6287	205	1	implicações	PERSON
epaa-6287	205	2	das colocações de curta duração na sua prática pedagógica	PERSON
epaa-6287	205	3	escola	ORG
epaa-6287	205	4	o melhor	PERSON
epaa-6287	205	5	sabendo que não consigo	ORG
epaa-6287	205	6	coisa	ORG
epaa-6287	205	7	é ir lá	PERSON
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epaa-6287	205	9	aulas o melhor possível e é só	ORG
epaa-6287	205	10	6	CARDINAL
epaa-6287	206	1	como referem	PERSON
epaa-6287	206	2	day	DATE
epaa-6287	206	3	kington	GPE
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epaa-6287	206	5	que muda de escola	ORG
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epaa-6287	206	7	sendo que	ORG
epaa-6287	206	8	quanto maior é	ORG
epaa-6287	207	1	azevedo e silva	PERSON
epaa-6287	207	2	2012	DATE
epaa-6287	207	3	cavaco	ORG
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epaa-6287	207	7	estrela	GPE
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epaa-6287	207	9	e oliveira	PERSON
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epaa-6287	207	11	e santos	PERSON
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epaa-6287	207	13	entendem	ORG
epaa-6287	207	14	docente como um fator de instabilidade profissional.	ORG
epaa-6287	208	1	diferentes	ORG
epaa-6287	208	2	realidades é	PERSON
epaa-6287	208	3	condicionante apontada à mobilidade	PERSON
epaa-6287	209	1	contacto inicial é considerado	ORG
epaa-6287	209	2	o momento mais complicado	PERSON
epaa-6287	209	3	que será mais fácil ou mais difícil	ORG
epaa-6287	209	4	função das diferentes realidades	ORG
epaa-6287	209	5	s6	ORG
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epaa-6287	209	7	há escolas mais e menos complicadas	ORG
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epaa-6287	209	10	outras nem por isso	PERSON
epaa-6287	209	11	10	CARDINAL
epaa-6287	210	1	própria comunidade docente	ORG
epaa-6287	210	2	por exemplo	ORG
epaa-6287	210	3	s6	GPE
epaa-6287	210	4	não muito fácil para quem chega	PERSON
epaa-6287	210	5	não foi fácil	PERSON
epaa-6287	210	6	já lá	PERSON
epaa-6287	210	7	mas também se fazem sentir	ORG
epaa-6287	210	8	o	DATE
epaa-6287	210	9	por exemplo	ORG
epaa-6287	210	10	por	ORG
epaa-6287	210	11	substituir uma colega que	ORG
epaa-6287	210	12	se tinha aposentado	PERSON
epaa-6287	210	13	docente e identidade profissional 14	ORG
epaa-6287	210	14	ser muito boa professora	PERSON
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epaa-6287	211	1	3	CARDINAL
epaa-6287	212	1	nesta linha	PERSON
epaa-6287	212	2	machado e oliveira-	PERSON
epaa-6287	212	3	2010	DATE
epaa-6287	212	4	e trabalhos de mérito que são	ORG
epaa-6287	212	5	ano	NORP
epaa-6287	212	6	da escola	PERSON
epaa-6287	213	1	consideram	ORG
epaa-6287	213	2	pela forma como afeta	PERSON
epaa-6287	213	3	relações interpessoais e profissionais e	PERSON
epaa-6287	213	4	pela	GPE
epaa-6287	213	5	pedagógica e descontinuidade	GPE
epaa-6287	213	6	educativa	ORG
epaa-6287	213	7	que provoca	GPE
epaa-6287	214	1	contacto	ORG
epaa-6287	214	2	realidades diferentes implica	PERSON
epaa-6287	214	3	instrumento de	ORG
epaa-6287	214	4	da ação educativa e ponto de referência e orientação na atuação de todos	ORG
epaa-6287	214	5	elementos de cada comunidade	ORG
epaa-6287	215	1	cada	GPE
epaa-6287	215	2	para o conhecer	PERSON
epaa-6287	215	3	assimilar e pôr	PERSON
epaa-6287	215	4	que é	ORG
epaa-6287	215	5	pela	PERSON
epaa-6287	215	6	entrevistados que	ORG
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epaa-6287	215	8	sempre que possível	PERSON
epaa-6287	215	9	das suas linhas	ORG
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