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epaa-6486	54	5	resultados	ORG
epaa-6486	54	6	alunos é	ORG
epaa-6486	55	1	machado	PERSON
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epaa-6486	58	4	riscos que este acarreta	ORG
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epaa-6486	58	7	coração» da escola	WORK_OF_ART
epaa-6486	58	8	práticas curriculares e pedagógicas dos professores	ORG
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epaa-6486	58	10	resultados	ORG
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epaa-6486	63	1	faz	ORG
epaa-6486	63	2	da aee nas escolas é	PERSON
epaa-6486	63	3	dos seus referenciais	PERSON
epaa-6486	63	4	na medida	ORG
epaa-6486	63	5	que estes identificam o que	ORG
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epaa-6486	63	11	por uma definição de qualidade	ORG
epaa-6486	63	12	educacional	PRODUCT
epaa-6486	63	13	num dado contexto	ORG
epaa-6486	64	1	esses referenciais	ORG
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epaa-6486	64	3	por alguma continuidade entre si	ORG
epaa-6486	64	4	embora	ORG
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epaa-6486	70	6	identificar	ORG
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epaa-6486	70	9	planeamento	ORG
epaa-6486	70	10	gestão e ação educativa	ORG
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epaa-6486	70	12	das práticas de autoavaliação das escolas	PERSON
epaa-6486	70	13	promover uma cultura de participação da comunidade educativa	ORG
epaa-6486	70	14	contribuir para um melhor conhecimento	ORG
epaa-6486	70	15	público da qualidade	PERSON
epaa-6486	70	16	trabalho das escolas	PERSON
epaa-6486	70	17	informação para apoiar	ORG
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epaa-6486	71	4	que acabamos de percorrer	ORG
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epaa-6486	72	2	mas têm sido reconhecidos como mecanismos	PERSON
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epaa-6486	72	4	tanto interna	ORG
epaa-6486	72	5	centrada na autorregulação e autoavaliação	PERSON
epaa-6486	73	1	neste contexto	PERSON
epaa-6486	73	2	avaliação	CARDINAL
epaa-6486	73	3	melhorar os serviços prestados pelas escolas	ORG
epaa-6486	73	4	pacheco et al.	PERSON
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epaa-6486	74	1	o foco na ação educativa	PERSON
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epaa-6486	75	1	pedagógica na política e na prática	PERSON
epaa-6486	75	2	das escolas	ORG
epaa-6486	75	3	portugal	GPE
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epaa-6486	75	5	3.º	CARDINAL
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epaa-6486	75	7	quando o processo de avaliação	PERSON
epaa-6486	75	8	pela primeira vez	PERSON
epaa-6486	75	9	de aulas pelos avaliadores	ORG
epaa-6486	75	10	focando	ORG
epaa-6486	75	11	atenção nos processos ao	ORG
epaa-6486	75	12	de nos resultados que	ORG
epaa-6486	75	13	assumiam especial destaque	EVENT
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epaa-6486	77	1	constatada na aee	PERSON
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epaa-6486	77	3	olhar para	PERSON
epaa-6486	77	4	letiva e o	ORG
epaa-6486	77	5	da sala de aula	PERSON
epaa-6486	77	6	o presente artigo foca-se na relação entre	PERSON
epaa-6486	77	7	da prática das escolas	PERSON
epaa-6486	77	8	na melhoria da qualidade	PERSON
epaa-6486	77	9	serviço educativo e no desenvolvimento profissional dos	ORG
epaa-6486	78	1	a aee tem vindo	PERSON
epaa-6486	78	2	incluir nos seus referenciais	ORG
epaa-6486	79	1	terceiro ciclo de aee	PERSON
epaa-6486	79	2	igec	ORG
epaa-6486	79	3	2018b	DATE
epaa-6486	79	4	detalhe adiante	PERSON
epaa-6486	79	5	promoção de “mecanismos de regulação	ORG
epaa-6486	79	6	por pares e trabalho colaborativo	ORG
epaa-6486	79	7	igec	ORG
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epaa-6486	79	9	6	CARDINAL
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epaa-6486	80	1	o conceito de supervisão pedagógica tem vindo	PERSON
epaa-6486	80	2	ganhar importância também nos discursos e nas práticas de promoção da melhoria educativa	ORG
epaa-6486	80	3	pelo que não é estranho que os mecanismos de avaliação	ORG
epaa-6486	80	4	das escolas	ORG
epaa-6486	80	5	tenham incluído nos seus dispositivos como um elemento de garantia de qualidade daquelas	ORG
epaa-6486	81	1	importa	PERSON
epaa-6486	81	2	por isso	PERSON
epaa-6486	81	3	conceito de supervisão pedagógica e os seus polos tensionais	PERSON
epaa-6486	81	4	entre	GPE
epaa-6486	81	5	orientada para	PERSON
epaa-6486	81	6	da escola como uma organização	ORG
epaa-6486	81	7	e uma perspetiva	ORG
epaa-6486	81	8	inspetiva e orientada para	FAC
epaa-6486	81	9	alarcão & canha	ORG
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epaa-6486	81	11	alarcão & roldão	ORG
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epaa-6486	81	13	gosling	PERSON
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epaa-6486	81	15	mouraz et al.	GPE
epaa-6486	81	16	2019	DATE
epaa-6486	82	1	este continuum de posições pode ser aproximado à tendência antes constatada	PERSON
epaa-6486	82	2	também ela tensionada entre	PERSON
epaa-6486	82	3	lógicas contraditórias	PRODUCT
epaa-6486	83	1	supervisão pedagógica emerge nos contextos que tornaram	ORG
epaa-6486	83	2	de processos de profissionalidade	ORG
epaa-6486	83	3	que fizeram útil	ORG
epaa-6486	83	4	gaspar et al.	PERSON
epaa-6486	83	5	2019	DATE
epaa-6486	84	1	o conceito começou por estar associado à entrada orientada na profissão docente e à formação inicial de professores	PERSON
epaa-6486	85	1	todavia	PERSON
epaa-6486	85	2	algumas das tendências que	PERSON
epaa-6486	85	3	têm vindo	PERSON
epaa-6486	85	4	pela	GPE
epaa-6486	85	5	diversidade dos	PERSON
epaa-6486	86	1	têm vindo	ORG
epaa-6486	86	2	necessidade de supervisão para	ORG
epaa-6486	86	3	da prática pedagógica de todos	ORG
epaa-6486	86	4	docentes e	PERSON
epaa-6486	86	5	todas	GPE
epaa-6486	86	6	movimento de expansão	ORG
epaa-6486	86	7	alargaram-se também os seus eixos	ORG
epaa-6486	86	8	que passaram	ORG
epaa-6486	86	9	incluir modos	ORG
epaa-6486	86	10	relacionais e processuais diversos	ORG
epaa-6486	86	11	como o de acompanhamento	ORG
epaa-6486	86	12	de observação e de avaliação	ORG
epaa-6486	86	13	gaspar et al.	PERSON
epaa-6486	86	14	2019	DATE
epaa-6486	87	1	das práticas de supervisão permite constatar	ORG
epaa-6486	88	1	entre	GPE
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epaa-6486	90	1	grosso modo	PERSON
epaa-6486	90	2	podemos considerar que esses dois polos equivalem	ORG
epaa-6486	90	3	movimento hierárquico de tipo	ORG
epaa-6486	90	4	que decorrem nas redes de trabalho docente das escolas	PERSON
epaa-6486	90	5	nos extremos desse continuum	PERSON
epaa-6486	90	6	é possível encontrar dois conceitos e duas práticas	ORG
epaa-6486	90	7	muito distintas de supervisão pedagógica	PERSON
epaa-6486	90	8	uma de cariz externo	ORG
epaa-6486	90	9	aos atores	PERSON
epaa-6486	90	10	que corresponde	ORG
epaa-6486	90	11	e outra	ORG
epaa-6486	90	12	desenhada e implementada por dentro dos	ORG
epaa-6486	91	1	entre estes dois polos que se diferenciam nas finalidades	ORG
epaa-6486	91	2	é possível	PERSON
epaa-6486	91	3	desenhar vários modelos supervisivos	PERSON
epaa-6486	92	1	é possível também associar	ORG
epaa-6486	92	2	processos de prestação de contas ou de promoção	ORG
epaa-6486	92	3	da melhoria	PERSON
epaa-6486	92	4	que se encontra nos processos avaliativos das escolas	ORG
epaa-6486	92	5	afonso	PERSON
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epaa-6486	92	7	mouraz et al.	GPE
epaa-6486	92	8	2019	DATE
epaa-6486	93	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
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epaa-6486	93	5	conceito de supervisão	PERSON
epaa-6486	93	6	trabalho educativo	ORG
epaa-6486	93	7	respeito pelos objetivos	PERSON
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epaa-6486	93	9	sobre	GPE
epaa-6486	93	10	práticas letivas perito	ORG
epaa-6486	93	11	assegura que	ORG
epaa-6486	93	12	se adequa	PERSON
epaa-6486	93	13	aos objetivos	ORG
epaa-6486	93	14	departamento e da escola/	PERSON
epaa-6486	93	15	processo promove o desenvolvimento	ORG
epaa-6486	94	1	tabela construída	ORG
epaa-6486	94	2	das especificações de alarcão & roldão	ORG
epaa-6486	94	3	2008	DATE
epaa-6486	94	4	supervisão pedagógica colaborativa emerge	ORG
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epaa-6486	94	6	como uma possibilidade de melhoria que	ORG
epaa-6486	94	7	na reflexão que promove sobre	ORG
epaa-6486	94	8	práticas letivas desenvolvidas na sala de aula	ORG
epaa-6486	94	9	mouraz	NORP
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epaa-6486	94	11	leite, fernandes & mouraz	ORG
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epaa-6486	95	1	seu foco	ORG
epaa-6486	96	1	por isso	PERSON
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epaa-6486	96	3	para mudar e	PERSON
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epaa-6486	97	1	acerca	ORG
epaa-6486	97	2	dos seus	PERSON
epaa-6486	97	3	pedagógicas e relacionais	GPE
epaa-6486	97	4	dessa caraterística	ORG
epaa-6486	97	5	desenvolvimento profissional dos professores	ORG
epaa-6486	97	6	2007	DATE
epaa-6486	98	1	é possível ligar esta forma de supervisão de tipo colaborativo à ideia da formação contínua de professores	PERSON
epaa-6486	98	2	num clima de formação	PERSON
epaa-6486	98	3	hodkinson & hodkinson	ORG
epaa-6486	98	4	2005	DATE
epaa-6486	99	1	contexto	ORG
epaa-6486	99	2	naturalmente interdisciplinar	PERSON
epaa-6486	100	1	por excelência da colaboração transformadora que	ORG
epaa-6486	100	2	e pode ser exemplificado	ORG
epaa-6486	100	3	pela abertura da porta da sala de aula aos pares	PERSON
epaa-6486	100	4	o risco de sair da zona de conforto	PERSON
epaa-6486	100	5	pela circunstância	PERSON
epaa-6486	100	6	o reconhecimento da profissionalidade e o	PERSON
epaa-6486	100	7	pela sala alheia permite aos professores que colaboram	PERSON
epaa-6486	100	8	taylor et al.	PERSON
epaa-6486	100	9	2011	DATE
epaa-6486	101	1	pedagógica nas escolas	PERSON
epaa-6486	101	2	portugal tem sido	ORG
epaa-6486	101	3	na última década	ORG
epaa-6486	101	4	tributária de dois movimentos	ORG
epaa-6486	101	5	das políticas educativas	ORG
epaa-6486	101	6	desempenho	ORG
epaa-6486	102	1	das escolas	GPE
epaa-6486	102	2	2º	CARDINAL
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epaa-6486	104	1	primeiro desses movimentos	PERSON
epaa-6486	104	2	trouxe	ORG
epaa-6486	104	3	de aulas e	ORG
epaa-6486	104	4	num processo que foi lesivo da possibilidade da prática da supervisão colaborativa	PERSON
epaa-6486	104	5	o	DATE
epaa-6486	104	6	na agenda da qualidade	PERSON
epaa-6486	104	7	das escolas	PERSON
epaa-6486	104	8	ideia de supervisão pedagógica	ORG
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epaa-6486	105	2	6	CARDINAL
epaa-6486	105	3	anos que durou	ORG
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epaa-6486	105	5	das escolas	ORG
epaa-6486	105	6	resultantes desse	ORG
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epaa-6486	106	1	pedagógica mais próximos	PERSON
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epaa-6486	109	1	8	CARDINAL
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epaa-6486	110	4	machado &	ORG
epaa-6486	110	5	2016	DATE
epaa-6486	110	6	permite constatar variações da supervisão colaborativa que	PERSON
epaa-6486	110	7	decorrem das culturas de escola	PERSON
epaa-6486	111	1	o	DATE
epaa-6486	111	2	de quem são	PERSON
epaa-6486	111	3	supervisores e de qual é	ORG
epaa-6486	111	4	entre	GPE
epaa-6486	111	5	das mesmas	PERSON
epaa-6486	111	6	entre pares de ciclos de escolaridade diferentes	ORG
epaa-6486	111	7	entre pares multidisciplinares	FAC
epaa-6486	112	1	como referem machado e	PERSON
epaa-6486	112	2	2016	CARDINAL
epaa-6486	113	1	sentido da colaboração profissional que está em causa e	ORG
epaa-6486	113	2	por arrasto	ORG
epaa-6486	114	1	apesar destes	ORG
epaa-6486	114	2	verificados em diversos contextos	ORG
epaa-6486	114	3	está ainda bem	PERSON
epaa-6486	114	4	escolas portuguesas uma	PERSON
epaa-6486	114	5	conceito e à prática de supervisão	ORG
epaa-6486	114	6	que se mantém	PERSON
epaa-6486	114	7	associada	DATE
epaa-6486	114	8	aos conceitos de inspeção	ORG
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epaa-6486	114	10	miranda &	ORG
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epaa-6486	114	13	conceito à qual aludimos	ORG
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epaa-6486	114	15	nos contextos de prática	ORG
epaa-6486	114	16	pese embora	PERSON
epaa-6486	115	1	esta relação difícil entre	ORG
epaa-6486	115	2	escolas e o conceito de supervisão tem	PERSON
epaa-6486	115	3	inclusivamente levado alguns autores	ORG
epaa-6486	115	4	o uso de terminologias alternativas	PERSON
epaa-6486	115	5	como intervisão ou supervisão	ORG
epaa-6486	115	6	alarcão & canha	ORG
epaa-6486	115	7	2013	DATE
epaa-6486	115	8	martins, 2017,	ORG
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epaa-6486	116	1	mesmo considerando práticas colaborativas	PERSON
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epaa-6486	117	5	entre outros	ORG
epaa-6486	117	6	perceções de professores sobre	ORG
epaa-6486	117	7	suas práticas e condições de trabalho	ORG
epaa-6486	117	8	colaborativas” mais frequentemente	WORK_OF_ART
epaa-6486	117	9	pelos professores	PERSON
epaa-6486	117	10	participantes no estudo foram	ORG
epaa-6486	117	11	discussão de casos	ORG
epaa-6486	117	12	de alunos e partilha de recursos	PERSON
epaa-6486	118	1	frequência menor foram	ORG
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epaa-6486	118	4	e desenvolvimento profissional colaborativo	ORG
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epaa-6486	119	2	de todas	ORG
epaa-6486	119	3	assinaladas foram	ORG
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epaa-6486	119	5	sala de aula	ORG
epaa-6486	119	6	constatamos assim que	ORG
epaa-6486	119	7	práticas colaborativas mais associadas ao conceito de supervisão e orientadas para	ORG
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epaa-6486	120	1	reconhecemos que nem todas	PERSON
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epaa-6486	120	3	hargreaves & o´conner	ORG
epaa-6486	120	4	2017	DATE
epaa-6486	120	5	77	CARDINAL
epaa-6486	120	6	sentido da melhoria das práticas	PERSON
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epaa-6486	120	8	objetivo e pano de fundo partilhado entre	PERSON
epaa-6486	121	1	dados mais recentes	ORG
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epaa-6486	121	7	adoção de perspetivas colaborativas sobre	ORG
epaa-6486	122	1	das escolas	GPE
epaa-6486	122	2	identificámos	PERSON
epaa-6486	122	3	de uma pesquisa nos repositórios científicos de acesso	ORG
epaa-6486	122	4	de portugal8	PERSON
epaa-6486	122	5	três trabalhos com	PERSON
epaa-6486	123	1	dois destes são dissertações de mestrado anteriores ao modelo de aee atualmente	ORG
epaa-6486	123	2	santos	PERSON
epaa-6486	123	3	2015	DATE
epaa-6486	123	4	pereira	GPE
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epaa-6486	124	1	de santos	PERSON
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epaa-6486	124	3	baseado na análise de	PERSON
epaa-6486	124	4	1.º	CARDINAL
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epaa-6486	124	6	de aee identifica	PERSON
epaa-6486	124	7	carácter burocrático e	PERSON
epaa-6486	124	8	das práticas de supervisão descritas	ORG
epaa-6486	124	9	são avaliadas	PERSON
epaa-6486	124	10	práticas de articulação e	ORG
epaa-6486	125	1	destaca ainda	PERSON
epaa-6486	125	2	importância da observação da prática letiva	PERSON
epaa-6486	125	3	sala de aula	ORG
epaa-6486	125	4	reconhecida como	PERSON
epaa-6486	125	5	praticamente ausente das práticas observadas nas escolas	WORK_OF_ART
epaa-6486	125	6	127	CARDINAL
epaa-6486	125	7	3º	CARDINAL
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epaa-6486	125	10	análise dessa dimensão	ORG
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epaa-6486	125	12	pereira	GPE
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epaa-6486	125	17	espelham	GPE
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epaa-6486	129	10	muito por causa dos resultados da avaliação	PERSON
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epaa-6486	129	12	104	CARDINAL
epaa-6486	130	1	concluem	PERSON
epaa-6486	130	2	à semelhança dos estudos anteriores	ORG
epaa-6486	130	3	que	ORG
epaa-6486	130	4	entre pares não é ainda	ORG
epaa-6486	131	1	por outro lado	ORG
epaa-6486	131	2	própria aee como um ato marcadamente político	PERSON
epaa-6486	131	3	mas que	PERSON
epaa-6486	131	4	por ser orientado	ORG
epaa-6486	131	5	deve ser ele próprio de natureza supervisiva	PERSON
epaa-6486	132	1	estamos assim	ORG
epaa-6486	132	2	portugal	GPE
epaa-6486	132	3	quer	GPE
epaa-6486	132	4	quer	ORG
epaa-6486	132	5	têm sido crescentemente reconhecidas como meios que concorrem para	ORG
epaa-6486	132	6	desenvolvimento da qualidade educativa	ORG
epaa-6486	132	7	conceito de sentido	ORG
epaa-6486	132	8	por vezes naturalizado ao nível dos discursos	ORG
epaa-6486	133	1	própria aee	PERSON
epaa-6486	133	2	reconhecida enquanto processo complexo	PERSON
epaa-6486	133	3	pela intervenção de diversos atores9	PERSON
epaa-6486	133	4	tem incluído nos três referenciais que ao longo da sua existência orientaram	ORG
epaa-6486	133	5	avaliação	CARDINAL
epaa-6486	134	1	quer	ORG
epaa-6486	134	2	são conceitos que permitem diversas interpretações	ORG
epaa-6486	134	3	cuja diversidade se encontra	PERSON
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epaa-6486	134	5	entre	GPE
epaa-6486	134	6	personalização	GPE
epaa-6486	134	7	o	DATE
epaa-6486	134	8	desenvolvimento profissional assente em	ORG
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epaa-6486	135	1	nesse sentido	ORG
epaa-6486	135	2	considerámos importante	PERSON
epaa-6486	135	3	terceiro ciclo de aee	PERSON
epaa-6486	135	4	forma como o conceito de supervisão tem	ORG
epaa-6486	135	5	incluído e	PERSON
epaa-6486	136	1	incidência	PERSON
epaa-6486	136	2	analisar de que modo os relatórios	ORG
epaa-6486	136	3	de aee valorizam e reconhecem	ORG
epaa-6486	136	4	práticas das escolas	PERSON
epaa-6486	136	5	e de que modo contribuem para	ORG
epaa-6486	137	1	metodologia o estudo realizado é de natureza descritiva e compreensiva ou interpretativa	PERSON
epaa-6486	137	2	como técnica de recolha de dados e	PERSON
epaa-6486	137	3	análise de conteúdo como técnica de análise de dados	ORG
epaa-6486	137	4	2006	DATE
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epaa-6486	138	1	estas análises	PERSON
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epaa-6486	138	3	têm estado presentes nos referenciais	ORG
epaa-6486	138	4	da aee	PERSON
epaa-6486	138	5	portugal	GPE
epaa-6486	139	1	de aee	PERSON
epaa-6486	140	1	conceções de supervisão	ORG
epaa-6486	141	1	para estas questões foram considerados os	PERSON
epaa-6486	141	2	de avaliação	ORG
epaa-6486	141	3	das escolas	ORG
epaa-6486	141	4	estes documentos constituem-se	PERSON
epaa-6486	141	5	o	DATE
epaa-6486	141	6	modelo de análise proposto e contextualmente enquadrados	PERSON
epaa-6486	141	7	atribuição crítica de sentido	ORG
epaa-6486	141	8	dermazière & dubar	ORG
epaa-6486	141	9	1997	DATE
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epaa-6486	142	1	o	DATE
epaa-6486	142	2	documental de análise	ORG
epaa-6486	142	3	estudo principal inclui	ORG
epaa-6486	142	4	então	ORG
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epaa-6486	142	7	das escolas referentes ao seu 3º ciclo de implementação que estavam disponíveis	ORG
epaa-6486	142	8	momento da recolha de dados	PERSON
epaa-6486	142	9	entre março e abril de 2020	ORG
epaa-6486	142	10	cuja análise decorreu até julho de 2020	ORG
epaa-6486	143	1	de natureza pública	ORG
epaa-6486	143	2	foram obtidos	ORG
epaa-6486	143	3	site10	ORG
epaa-6486	143	4	da inspeção	PERSON
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epaa-6486	143	6	ciência e incluem	PERSON
epaa-6486	143	7	9	CARDINAL
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epaa-6486	144	1	foram documentos	ORG
epaa-6486	144	2	ciclos de aee	PERSON
epaa-6486	144	3	também eles	PERSON
epaa-6486	144	4	9	CARDINAL
epaa-6486	144	5	desde	ORG
epaa-6486	144	6	dos referenciais à sua	ORG
epaa-6486	144	7	terreno	GPE
epaa-6486	144	8	participação de atores diversos que incluem e são coordenados	ORG
epaa-6486	144	9	pela	PERSON
epaa-6486	144	10	geral da educação e ciência	ORG
epaa-6486	144	11	mas também	ORG
epaa-6486	144	12	da academia e até da sociedade mais ampla	ORG
epaa-6486	145	1	10 https://www.igec.mec.pt/pgmapa.htm	TIME
epaa-6486	145	2	pedagógica na política e na prática	PERSON
epaa-6486	145	3	das escolas	ORG
epaa-6486	145	4	portugal	GPE
epaa-6486	145	5	10	CARDINAL
epaa-6486	145	6	públicos e disponíveis	ORG
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epaa-6486	145	9	tal foi possível	ORG
epaa-6486	145	10	1.º	CARDINAL
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epaa-6486	146	3	3º	CARDINAL
epaa-6486	146	4	da aee incluiu	PERSON
epaa-6486	146	5	de escolas não	ORG
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epaa-6486	146	7	bem como devido	PERSON
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epaa-6486	146	9	da rede	PERSON
epaa-6486	147	1	deste modo	PERSON
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epaa-6486	147	6	uma apenas tinha disponível o relatório de um dos	ORG
epaa-6486	147	7	de aee	PERSON
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epaa-6486	147	9	desta análise	ORG
epaa-6486	148	1	foram assim	ORG
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epaa-6486	149	1	sobre	GPE
epaa-6486	149	2	o	DATE
epaa-6486	149	3	foi realizada uma	ORG
epaa-6486	149	4	análise de asserção avaliativa	ORG
epaa-6486	149	5	bardin	ORG
epaa-6486	149	6	1995	DATE
epaa-6486	149	7	visando identificar	PERSON
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epaa-6486	149	10	associadas à supervisão pedagógica	ORG
epaa-6486	150	1	quatro momentos	GPE
epaa-6486	151	1	primeiro momento de análise partiu dos referenciais	PERSON
epaa-6486	151	2	3	CARDINAL
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epaa-6486	151	4	quanto à forma como estava representado	PERSON
epaa-6486	151	5	o	DATE
epaa-6486	151	6	conceito de supervisão	PERSON
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epaa-6486	152	2	procurámos compreender como era valorizado o conceito de supervisão	PERSON
epaa-6486	152	3	nestes referenciais	PERSON
epaa-6486	152	4	pela importância que eles têm para	PERSON
epaa-6486	152	5	escola será avaliada e consequentemente os tipos de práticas que poderão ser tornados	ORG
epaa-6486	153	1	neste nível de análise	ORG
epaa-6486	153	2	não	ORG
epaa-6486	153	3	das referências ao conceito de supervisão	PERSON
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epaa-6486	153	5	termo	GPE
epaa-6486	153	6	constantes dos referenciais ao longo	PERSON
epaa-6486	154	1	análise procurou sinalizar	ORG
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epaa-6486	154	3	foi sendo	PERSON
epaa-6486	155	1	o segundo e terceiro momentos de análise	PERSON
epaa-6486	155	2	que consideramos	ORG
epaa-6486	155	3	aqui apresentado	PERSON
epaa-6486	155	4	incidiram sobre	PERSON
epaa-6486	155	5	de aee	PERSON
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epaa-6486	156	1	segundo momento	PERSON
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epaa-6486	156	3	das referências ao conceito de supervisão nos relatórios	PERSON
epaa-6486	156	4	analisando quais	ORG
epaa-6486	156	5	que se inseriam e a sua natureza indicando uma direção positiva	ORG
epaa-6486	156	6	supervisão considerada uma	ORG
epaa-6486	156	7	bem conseguida	PERSON
epaa-6486	156	8	menção de ausência	ORG
epaa-6486	157	1	categorias de organização nesta fase	PERSON
epaa-6486	157	2	estudo foram	ORG
epaa-6486	157	3	definidas	ORG
epaa-6486	157	4	identificando-se	PERSON
epaa-6486	157	5	da aee	PERSON
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epaa-6486	157	7	de melhoria	PERSON
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epaa-6486	158	1	já no terceiro momento	PERSON
epaa-6486	158	2	apresentamos uma análise mais compreensiva	ORG
epaa-6486	158	3	apreciações sobre	PERSON
epaa-6486	158	4	práticas de supervisão	ORG
epaa-6486	158	5	das escolas avaliadas no 3.º	PERSON
epaa-6486	158	6	de aee	PERSON
epaa-6486	158	7	mesmas categorias que foram	PERSON
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epaa-6486	159	7	foi levada	ORG
epaa-6486	159	8	análise mais sintética da frequência de referências	ORG
epaa-6486	159	9	o conceito de supervisão	PERSON
epaa-6486	159	10	monitorização	GPE
epaa-6486	159	11	regulação	GPE
epaa-6486	159	12	acompanhamento e coordenação	ORG
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epaa-6486	207	6	mantida ao longo dos três ciclos de implementação que tem até ao momento	PERSON
epaa-6486	208	1	aee tem	PERSON
epaa-6486	208	2	feito referências à	PERSON
epaa-6486	208	3	domínio prestação	PERSON
epaa-6486	208	4	serviço educativo	ORG
epaa-6486	208	5	da melhoria da prestação desse serviço	PERSON
epaa-6486	209	1	inclusivamente ser entendida como um	ORG
epaa-6486	209	2	contexto de sala de aula	ORG
epaa-6486	209	3	ter vindo	PERSON
epaa-6486	209	4	procurar	ORG
epaa-6486	209	5	da prática letiva	PERSON
epaa-6486	210	1	ser representada nos referenciais não	ORG
epaa-6486	210	2	coexistem	PERSON
epaa-6486	210	3	1.º	CARDINAL
epaa-6486	210	4	3.º	CARDINAL
epaa-6486	210	5	referências mais orientadas para uma	ORG
epaa-6486	210	6	alarcão & roldão	ORG
epaa-6486	210	7	2008	DATE
epaa-6486	211	1	já o	PERSON
epaa-6486	211	2	2.º	CARDINAL
epaa-6486	211	3	resultados	ORG
epaa-6486	211	4	que dos processos	ORG
epaa-6486	211	5	2020	DATE
epaa-6486	211	6	parece destacar	PERSON
epaa-6486	212	1	ainda assim	PERSON
epaa-6486	212	2	e de uma forma geral	ORG
epaa-6486	212	3	pela aee	PERSON
epaa-6486	212	4	ainda que não	ORG
epaa-6486	212	5	tem reconhecido e valorizado	ORG
epaa-6486	212	6	das práticas e o acompanhamento	ORG
epaa-6486	213	1	é também de salientar	ORG
epaa-6486	213	2	3.º	CARDINAL
epaa-6486	213	3	que não obsta à importância substancial que lhe é conferida nesse documento	ORG
epaa-6486	213	4	igec	ORG
epaa-6486	213	5	2018	DATE
epaa-6486	213	6	termo supervisão	ORG
epaa-6486	213	7	pelo termo	PERSON
epaa-6486	213	8	constituir	PERSON
epaa-6486	213	9	uma forma de contornar	ORG
epaa-6486	213	10	negativa que	ORG
epaa-6486	213	11	tem junto de alguns	ORG
epaa-6486	213	12	miranda &	ORG
epaa-6486	213	13	2019	DATE
epaa-6486	214	1	questionamos	PERSON
epaa-6486	214	2	palavra escolhida	ORG
epaa-6486	214	3	substituta terá sido	WORK_OF_ART
epaa-6486	214	4	nesse sentido	ORG
epaa-6486	214	5	uma vez que	ORG
epaa-6486	214	6	apela mais diretamente à ideia de controlo	ORG
epaa-6486	214	7	que à de colaboração	ORG
epaa-6486	214	8	embora esteja situada claramente	PERSON
epaa-6486	214	9	três planos	ORG
epaa-6486	214	10	pessoal	ORG
epaa-6486	214	11	entre pares e vertical	PERSON
epaa-6486	214	12	e sempre relacionada	ORG
epaa-6486	214	13	melhoria das práticas	PERSON
epaa-6486	216	1	segundo momento de análise	PERSON
epaa-6486	216	2	analisámos de um ponto de vista	ORG
epaa-6486	216	3	constantes	PRODUCT
epaa-6486	216	4	15	CARDINAL
epaa-6486	216	5	de aee	PERSON
epaa-6486	216	6	3.º	CARDINAL
epaa-6486	216	7	até ao momento de recolha de dados	ORG
epaa-6486	217	1	2	CARDINAL
epaa-6486	217	2	escola	ORG
epaa-6486	218	1	na aee	PERSON
epaa-6486	218	2	esta média foi conseguida	ORG
epaa-6486	218	3	fazendo corresponder uma classificação numérica entre 1 e 5 às	ORG
epaa-6486	218	4	qualitativas de cada um	ORG
epaa-6486	218	5	que variam entre insuficiente e excelente.	ORG
epaa-6486	219	1	mais detalhada da forma como este resultado foi obtido encontra-se publicada	PERSON
epaa-6486	219	2	2020	DATE
epaa-6486	220	1	incluímos depois	PERSON
epaa-6486	220	2	foram	NORP
epaa-6486	220	3	nos	ORG
epaa-6486	220	4	pedagógica na política e na prática	PERSON
epaa-6486	220	5	das escolas	ORG
epaa-6486	220	6	portugal	GPE
epaa-6486	220	7	16	CARDINAL
epaa-6486	220	8	indicando	ORG
epaa-6486	220	9	por meio de um sinal negativo	ORG
epaa-6486	220	10	quando essa apreciação	PERSON
epaa-6486	220	11	crítico ou indicador de ausência	ORG
epaa-6486	221	1	foram	ORG
epaa-6486	221	2	categorias definidas	PERSON
epaa-6486	221	3	que correspondem às secções	ORG
epaa-6486	221	4	4	CARDINAL
epaa-6486	221	5	aos domínios de avaliação	ORG
epaa-6486	221	6	das quais foram	ORG
epaa-6486	221	7	referências aos conceitos	PERSON
epaa-6486	221	8	secções pontos fortes e	PERSON
epaa-6486	221	9	de melhoria	PERSON
epaa-6486	221	10	6	CARDINAL
epaa-6486	222	1	6	CARDINAL
epaa-6486	222	2	referências	ORG
epaa-6486	222	3	negativas e positivas	ORG
epaa-6486	222	4	por secção de relatório	ORG
epaa-6486	222	5	pelo	PERSON
epaa-6486	222	6	de escolas escolas	ORG
epaa-6486	222	7	classificação média autoavaliação	ORG
epaa-6486	222	8	de melhoria	PERSON
epaa-6486	222	9	3,5 1	CARDINAL
epaa-6486	222	10	-1	ORG
epaa-6486	223	1	3,5	CARDINAL
epaa-6486	223	2	1 -2 p3 3,5	QUANTITY
epaa-6486	223	3	1 1/2	CARDINAL
epaa-6486	223	4	3,5	CARDINAL
epaa-6486	223	5	1 2/2	CARDINAL
epaa-6486	223	6	3,75	CARDINAL
epaa-6486	223	7	1	CARDINAL
epaa-6486	223	8	4,75 1	DATE
epaa-6486	223	9	1 1/1	CARDINAL
epaa-6486	224	1	2,25	CARDINAL
epaa-6486	224	2	2,5	CARDINAL
epaa-6486	224	3	3	CARDINAL
epaa-6486	224	4	3	CARDINAL
epaa-6486	224	5	1	CARDINAL
epaa-6486	224	6	1	CARDINAL
epaa-6486	224	7	2,75	CARDINAL
epaa-6486	224	8	1 -2 s5 2,5 1 1 s6	QUANTITY
epaa-6486	224	9	1 7/9	CARDINAL
epaa-6486	224	10	resultados evidenciam um claro predomínio de referências negativas ao conceito de supervisão	ORG
epaa-6486	225	1	referências concentraram-se	PERSON
epaa-6486	225	2	serviço educativo	ORG
epaa-6486	225	3	como seria	ORG
epaa-6486	225	4	de melhoria	PERSON
epaa-6486	225	5	crítica traçada	PERSON
epaa-6486	226	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 29, no	ORG
epaa-6486	226	2	106	CARDINAL
epaa-6486	226	3	17	CARDINAL
epaa-6486	226	4	média de avaliação mais elevada	ORG
epaa-6486	227	1	além deste	ORG
epaa-6486	227	2	outros dois	ORG
epaa-6486	227	3	positivas à supervisão	ORG
epaa-6486	227	4	s5 e s6	GPE
epaa-6486	227	5	embora correspondessem	PERSON
epaa-6486	227	6	escolas	ORG
epaa-6486	227	7	situadas entre aquelas que tiveram resultados mais	ORG
epaa-6486	228	1	uma relação direta entre	ORG
epaa-6486	228	2	práticas de supervisão	ORG
epaa-6486	228	3	são apreciadas	PERSON
epaa-6486	228	4	este dado	PERSON
epaa-6486	228	5	confirmar-se quando	ORG
epaa-6486	228	6	possível alargar	ORG
epaa-6486	228	7	de aee avaliados12	PERSON
epaa-6486	228	8	poderá limitar	ORG
epaa-6486	228	9	impacto indutor de mudanças	ORG
epaa-6486	228	10	que poderão não sentir que	ORG
epaa-6486	228	11	decisivo	ORG
epaa-6486	228	12	na aee	PERSON
epaa-6486	228	13	por	ORG
epaa-6486	228	14	lado	ORG
epaa-6486	228	15	também apenas um relatório	ORG
epaa-6486	228	16	menção aos conceitos	PERSON
epaa-6486	228	17	tratando-se de uma escola avaliada de forma mediana	ORG
epaa-6486	229	1	temos assim	PERSON
epaa-6486	229	2	presença quase	PERSON
epaa-6486	229	3	ubíqua de referências	ORG
epaa-6486	229	4	que	ORG
epaa-6486	229	5	parece ter sido de forma muito constante alvo da atenção e análise das equipas de aee	PERSON
epaa-6486	229	6	este outro dado	PERSON
epaa-6486	229	7	pelo contrário	PERSON
epaa-6486	229	8	pressão	GPE
epaa-6486	229	9	homogénea	GPE
epaa-6486	230	1	sobre quase todas	ORG
epaa-6486	230	2	escolas avaliadas	PERSON
epaa-6486	230	3	sentido de melhorarem ou terem	PERSON
epaa-6486	231	1	terceiro momento de análise	PERSON
epaa-6486	231	2	de forma mais próxima para	ORG
epaa-6486	231	3	conteúdos	ORG
epaa-6486	231	4	das referências relacionadas	PERSON
epaa-6486	232	1	questionamos	GPE
epaa-6486	232	2	agora	ORG
epaa-6486	232	3	supervisão	ORG
epaa-6486	232	4	é mencionada como algo conseguido ou não nas escolas	ORG
epaa-6486	232	5	mas que práticas concretas de supervisão	PERSON
epaa-6486	232	6	são assinaladas e que aspetos são considerados	PERSON
epaa-6486	232	7	dever melhorar	PERSON
epaa-6486	232	8	atendendo ao panorama bastante crítico que	PERSON
epaa-6486	233	1	apresentadas como	PERSON
epaa-6486	233	2	de melhoria das escolas ou	PERSON
epaa-6486	233	3	de escolas	ORG
epaa-6486	233	4	9	CARDINAL
epaa-6486	233	5	15	CARDINAL
epaa-6486	233	6	elas salientam a necessidade de promover mecanismos de supervisão que sejam consistentes e intencionais e direcionados	ORG
epaa-6486	233	7	à melhoria das práticas.	FAC
epaa-6486	234	1	frequência	PERSON
epaa-6486	234	2	é salientada	ORG
epaa-6486	234	3	importância de tais práticas assentarem numa perspetiva colaborativa	ORG
epaa-6486	235	1	abaixo	ORG
epaa-6486	235	2	apresentam-se alguns exemplos ilustrativos:	ORG
epaa-6486	235	3	observação e partilha de aulas	PERSON
epaa-6486	235	4	num plano de supervisão	ORG
epaa-6486	235	5	processos e metodologias de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento profissional dos docentes	ORG
epaa-6486	236	1	entre docentes	PERSON
epaa-6486	236	2	à melhoria das práticas	PERSON
epaa-6486	236	3	das aprendizagens e dos resultados	PERSON
epaa-6486	237	1	na análise das grandes questões educativas da	PERSON
epaa-6486	237	2	na reflexão	ORG
epaa-6486	237	3	ainda	ORG
epaa-6486	237	4	momentos de observação da prática letiva que complementem e enriqueçam este trabalho	PERSON
epaa-6486	238	1	nem todas	PERSON
epaa-6486	238	2	práticas de partilha entre docentes são	ORG
epaa-6486	238	3	na produção de melhorias	ORG
epaa-6486	238	4	hargreaves & o´conner	ORG
epaa-6486	238	5	2017	DATE
epaa-6486	238	6	tem vindo	PERSON
epaa-6486	238	7	ser destacado nos referenciais desde	ORG
epaa-6486	238	8	2006	DATE
epaa-6486	238	9	ige, 2006	ORG
epaa-6486	238	10	mantém	PERSON
epaa-6486	238	11	nos	PERSON
epaa-6486	238	12	3.º	CARDINAL
epaa-6486	239	1	entanto	ORG
epaa-6486	239	2	pela qual	PERSON
epaa-6486	239	3	uma certa	ORG
epaa-6486	239	4	entre	GPE
epaa-6486	239	5	conceito de supervisão	PERSON
epaa-6486	239	6	alarcão & roldão	ORG
epaa-6486	239	7	2008	DATE
epaa-6486	239	8	gaspar et al.	PERSON
epaa-6486	239	9	2019	DATE
epaa-6486	239	10	terreno	PERSON
epaa-6486	239	11	3.º	CARDINAL
epaa-6486	239	12	2018	DATE
epaa-6486	239	13	12	CARDINAL
epaa-6486	239	14	o processo de aee	PERSON
epaa-6486	239	15	portugal não	ORG
epaa-6486	239	16	como esperado	PERSON
epaa-6486	239	17	devido à pandemia de covid 19	PERSON
epaa-6486	239	18	das escolas	PERSON
epaa-6486	239	19	16	CARDINAL
epaa-6486	240	1	momento da revisão	PERSON
epaa-6486	240	2	texto	ORG
epaa-6486	240	3	maio de 2021	DATE
epaa-6486	240	4	aee ainda não foi retomada	PERSON
epaa-6486	241	1	esta situação justifica que apesar de o 3.º ciclo ter arrancado em	ORG
epaa-6486	241	2	2018	DATE
epaa-6486	241	3	ser ainda reduzido	ORG
epaa-6486	241	4	disponível à data da recolha de dados	ORG
epaa-6486	241	5	março/abril de 2020	ORG
epaa-6486	242	1	pedagógica na política e na prática	PERSON
epaa-6486	242	2	das escolas	ORG
epaa-6486	242	3	portugal	GPE
epaa-6486	242	4	18	CARDINAL
epaa-6486	242	5	por equipas de aee que incluem elementos da inspeção e	PERSON
epaa-6486	242	6	externos oriundos	PERSON
epaa-6486	242	7	contexto académico	ORG
epaa-6486	242	8	mostra	ORG
epaa-6486	242	9	o	DATE
epaa-6486	242	10	polo colaborativo	PERSON
epaa-6486	242	11	à melhoria das práticas de ensino	FAC
epaa-6486	243	1	de modo consistente	PERSON
epaa-6486	243	2	estas observações	PERSON
epaa-6486	243	3	referências negativas	PERSON
epaa-6486	243	4	práticas de supervisão	ORG
epaa-6486	243	5	pedagógica apresentadas noutras partes	PERSON
epaa-6486	243	6	de práticas de supervisão	ORG
epaa-6486	243	7	sua falta de	ORG
epaa-6486	243	8	apresentam-se alguns exemplos que	ORG
epaa-6486	243	9	essa apreciação	PERSON
epaa-6486	243	10	da prática letiva	PERSON
epaa-6486	243	11	sala de aula/oficina não se encontra	ORG
epaa-6486	243	12	instituída como uma prática	ORG
epaa-6486	243	13	e sistemática	ORG
epaa-6486	243	14	pese embora se	ORG
epaa-6486	243	15	especial à coadjuvação de novos professores mais inexperientes e entre pares	ORG
epaa-6486	243	16	espaço comum	PERSON
epaa-6486	243	17	na disciplina de educação física	ORG
epaa-6486	244	1	não estão ainda instituídos mecanismos de supervisão	PERSON
epaa-6486	244	2	contexto de sala de aula como forma de desenvolvimento	ORG
epaa-6486	244	3	pessoal e profissional.	ORG
epaa-6486	245	1	até mesmo	PERSON
epaa-6486	245	2	referências de natureza positiva	ORG
epaa-6486	245	3	práticas de supervisão	ORG
epaa-6486	245	4	que como constatámos anteriormente são	ORG
epaa-6486	245	5	menor número	GPE
epaa-6486	245	6	apresentam exemplos de iniciativas valorizadas	ORG
epaa-6486	245	7	ainda assim	PERSON
epaa-6486	245	8	são	ORG
epaa-6486	245	9	limitações	PERSON
epaa-6486	245	10	o processo de autoavaliação permitiu	PERSON
epaa-6486	245	11	criação de condições	ORG
epaa-6486	245	12	da observação da prática letiva entre docentes da mesma	PERSON
epaa-6486	245	13	primeira fase	PERSON
epaa-6486	245	14	e de forma livre e posteriormente de práticas de coadjuvação entre docentes	FAC
epaa-6486	245	15	mesmo conselho de turma	PERSON
epaa-6486	245	16	conjunto de mecanismos	ORG
epaa-6486	245	17	de colaboração e	PERSON
epaa-6486	245	18	entre docentes	ORG
epaa-6486	245	19	vista ao aprofundamento da articulação	PERSON
epaa-6486	246	1	processo e das	PERSON
epaa-6486	246	2	conceção de práticas de autorregulação e de regulação	ORG
epaa-6486	246	3	por	ORG
epaa-6486	246	4	de melhoria das práticas letivas	PERSON
epaa-6486	247	1	nos seus	PERSON
epaa-6486	247	2	de aulas entre pares	ORG
epaa-6486	247	3	medida	GPE
epaa-6486	247	4	ainda não se iniciou	ORG
epaa-6486	248	1	o	DATE
epaa-6486	248	2	avaliação das atividades letivas	FAC
epaa-6486	248	3	entre os docentes que lecionam	ORG
epaa-6486	248	4	mesmo ano	PERSON
epaa-6486	248	5	dos conselhos de turma e	PERSON
epaa-6486	248	6	conselho pedagógico e projetam-se também	PERSON
epaa-6486	248	7	embora pontualmente	PERSON
epaa-6486	248	8	na partilha de práticas científico-pedagógicas e na reflexão	PERSON
epaa-6486	248	9	eficácia das metodologias de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-6486	248	10	aplicadas.	PERSON
epaa-6486	249	1	existentes mostram-se	PERSON
epaa-6486	249	2	das práticas letivas e articulação entre docentes.	ORG
epaa-6486	250	1	não existem práticas de regulação	PERSON
epaa-6486	250	2	pelas lideranças	PERSON
epaa-6486	250	3	contexto de sala de aula	ORG
epaa-6486	251	1	único relatório que apenas apresenta	ORG
epaa-6486	251	2	referências positivas à supervisão	ORG
epaa-6486	251	3	escola	ORG
epaa-6486	251	4	características particulares	ORG
epaa-6486	251	5	escola de música	ORG
epaa-6486	251	6	pedagógica mantém um	PERSON
epaa-6486	251	7	contacto direto e próximo com os professores	ORG
epaa-6486	251	8	auscultando	NORP
epaa-6486	251	9	visitando	GPE
epaa-6486	251	10	salas de aula e assistindo às audições	ORG
epaa-6486	251	11	que constitui uma forma de indução de boas práticas	ORG
epaa-6486	252	1	tem	ORG
epaa-6486	252	2	ação das lideranças intermédias	PERSON
epaa-6486	252	3	suas competências específicas e tendo-	ORG
epaa-6486	252	4	na avaliação de desempenho	FAC
epaa-6486	253	1	conteúdo das referências	PERSON
epaa-6486	253	2	constantes nos	PERSON
epaa-6486	253	3	da aee reforça	PERSON
epaa-6486	253	4	assim	NORP
epaa-6486	253	5	ainda	ORG
epaa-6486	253	6	devir	NORP
epaa-6486	253	7	considerada pelas equipas de avaliação	PERSON
epaa-6486	253	8	que serão exemplo	ORG
epaa-6486	253	9	têm arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-6486	254	1	29	CARDINAL
epaa-6486	254	2	106 19	CARDINAL
epaa-6486	254	3	2019	DATE
epaa-6486	254	4	machado &	ORG
epaa-6486	254	5	2016	DATE
epaa-6486	255	1	que vem sendo	ORG
epaa-6486	256	1	desde	ORG
epaa-6486	256	2	primeiro referencial de aee	PERSON
epaa-6486	256	3	ige, 2006	ORG
epaa-6486	257	1	parece continuar	PERSON
epaa-6486	257	2	mas ainda por cumprir.	PERSON
epaa-6486	258	1	casos positivos enaltecidos	ORG
epaa-6486	258	2	dizem respeito	PERSON
epaa-6486	258	3	encetaram práticas de supervisão	ORG
epaa-6486	258	4	mas parecem	PERSON
epaa-6486	258	5	pelo menos nos	PERSON
epaa-6486	258	6	que já foram	ORG
epaa-6486	258	7	3.º	CARDINAL
epaa-6486	258	8	ainda de maior abrangência	ORG
epaa-6486	259	1	são	ORG
epaa-6486	259	2	ainda assim	PERSON
epaa-6486	259	3	exemplos positivos que poderão ser indutores de práticas de outras escolas	ORG
epaa-6486	260	1	terceiro ciclo de aee parecem também privilegiar e destacar uma conceção da supervisão que esteja orientada para	PERSON
epaa-6486	260	2	o	DATE
epaa-6486	260	3	desenvolvimento profissional dos docentes	ORG
epaa-6486	260	4	entre docentes	ORG
epaa-6486	260	5	orientadas para	PERSON
epaa-6486	260	6	avaliação	CARDINAL
epaa-6486	260	7	perfilhando e disseminando assim	PERSON
epaa-6486	260	8	polo que caracterizámos como colaborativo	ORG
epaa-6486	261	1	por fim	ORG
epaa-6486	261	2	e trazendo uma lógica	ORG
epaa-6486	261	3	das mesmas escolas	ORG
epaa-6486	261	4	ao longo de três	PERSON
epaa-6486	261	5	ciclos de aee	PERSON
epaa-6486	261	6	como referimos na secção dedicada à metodologia	PERSON
epaa-6486	261	7	só pudemos	PERSON
epaa-6486	261	8	6	CARDINAL
epaa-6486	261	9	de 18 relatórios	ORG
epaa-6486	261	10	de nem todas	PERSON
epaa-6486	261	11	escolas avaliadas	PERSON
epaa-6486	261	12	previamente avaliadas nos ciclos anteriores	PERSON
epaa-6486	261	13	palavras	NORP
epaa-6486	261	14	2	CARDINAL
epaa-6486	262	1	2	CARDINAL
epaa-6486	262	2	frequência das palavras-chave relacionadas	PERSON
epaa-6486	262	3	1.º	CARDINAL
epaa-6486	262	4	2.º	CARDINAL
epaa-6486	262	5	3º	CARDINAL
epaa-6486	262	6	de aee este olhar diacrónico	PERSON
epaa-6486	262	7	muito amplo	PERSON
epaa-6486	262	8	mostra algumas	PERSON
epaa-6486	262	9	o número de referências à palavra supervisão	PERSON
epaa-6486	262	10	de forma direta	ORG
epaa-6486	262	11	tem vindo	PERSON
epaa-6486	262	12	o	DATE
epaa-6486	262	13	3.º	CARDINAL
epaa-6486	262	14	movimento equivalente nos	ORG
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epaa-6486	262	16	uma linguagem baseada	ORG
epaa-6486	262	17	para referir	PERSON
epaa-6486	262	18	3.º	CARDINAL
epaa-6486	262	19	de aee	PERSON
epaa-6486	262	20	uso desta palavra já existia e	PERSON
epaa-6486	262	21	ainda mais frequente	ORG
epaa-6486	262	22	aumento	GPE
epaa-6486	262	23	1º	CARDINAL
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epaa-6486	262	26	0 10 20 30 40 50 60 70 80	PERCENT
epaa-6486	262	27	supervisão	ORG
epaa-6486	262	28	regulação acompanhamento coordenação	ORG
epaa-6486	262	29	pedagógica na política e na prática	PERSON
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epaa-6486	262	32	20	CARDINAL
epaa-6486	262	33	3.º	CARDINAL
epaa-6486	262	34	importância conferida à	ORG
epaa-6486	262	35	da prática letiva neste ciclo	ORG
epaa-6486	262	36	pela sua natureza	ORG
epaa-6486	262	37	de práticas	PERSON
epaa-6486	262	38	nem todas relacionadas	PERSON
epaa-6486	262	39	ainda assim	PERSON
epaa-6486	262	40	o número de referências	PERSON
epaa-6486	262	41	palavra mostra	ORG
epaa-6486	262	42	pouco mais	ORG
epaa-6486	264	1	2.º	CARDINAL
epaa-6486	264	2	que nos restantes	ORG
epaa-6486	264	3	vi	PERSON
epaa-6486	264	4	coordenação é apenas residualmente referida nos	ORG
epaa-6486	264	5	3.º	CARDINAL
epaa-6486	264	6	de aee	PERSON
epaa-6486	265	1	estas análises carecem	PERSON
epaa-6486	265	2	de confirmação à medida que mais	ORG
epaa-6486	265	3	3.º	CARDINAL
epaa-6486	265	4	de aee venham	ORG
epaa-6486	266	1	basearem-se	PERSON
epaa-6486	266	2	podem ser evidência de práticas de diferentes equipas ou espelhar realidades de escolas	PERSON
epaa-6486	267	1	não seriam	PERSON
epaa-6486	267	2	nesse caso	ORG
epaa-6486	267	3	expressão de uma	ORG
epaa-6486	267	4	quer das práticas supervisivas das escolas	PERSON
epaa-6486	267	5	conclusões iniciámos	PERSON
epaa-6486	267	6	artigo reconhecendo uma semelhança estrutural	ORG
epaa-6486	267	7	entre dois conceitos	ORG
epaa-6486	267	8	avaliação	CARDINAL
epaa-6486	267	9	considerando que ambos são passíveis de ser entendidos num continuum	ORG
epaa-6486	267	10	entre conceções	GPE
epaa-6486	267	11	complexidade destes conceitos e da forma como podem ser traduzidos na ação concreta	ORG
epaa-6486	267	12	das escolas	PERSON
epaa-6486	267	13	o momento político que vivemos tem vindo	PERSON
epaa-6486	268	1	olhar para questões de política	PERSON
epaa-6486	268	2	relacionadas	ORG
epaa-6486	268	3	inclusão	ORG
epaa-6486	268	4	ação docente	PERSON
epaa-6486	268	5	privilegiando o processo	PERSON
epaa-6486	268	6	2020	DATE
epaa-6486	269	1	encontra reflexos também ao nível da avaliação externa	ORG
epaa-6486	269	2	das escolas	ORG
epaa-6486	270	1	considerando que	PERSON
epaa-6486	270	2	a aee tem	PERSON
epaa-6486	270	3	potencialidade de produzir	ORG
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epaa-6486	270	6	pacheco et al.	PERSON
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epaa-6486	271	1	cada vez mais	PERSON
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epaa-6486	271	3	entendemos pertinente	PERSON
epaa-6486	271	4	interrogar	PERSON
epaa-6486	271	5	aee e	GPE
epaa-6486	271	6	processos de supervisão pedagógica	ORG
epaa-6486	272	1	pretendemos	ORG
epaa-6486	273	1	que conceções de supervisão têm estado presentes nos referenciais	ORG
epaa-6486	273	2	da aee	PERSON
epaa-6486	273	3	portugal	GPE
epaa-6486	274	1	de aee	PERSON
epaa-6486	275	1	conceções de supervisão	ORG
epaa-6486	275	2	procuraremos agora	PERSON
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epaa-6486	276	1	focando	ORG
epaa-6486	276	2	análise nos referenciais da aee	ORG
epaa-6486	276	3	portugal evidencia-se uma	ORG
epaa-6486	276	4	práticas de supervisão	ORG
epaa-6486	276	5	inserida desde	ORG
epaa-6486	277	1	domínio da prestação	PERSON
epaa-6486	277	2	por isso entendida como um	ORG
epaa-6486	277	3	meio para promover	LOC
epaa-6486	278	1	já no referencial de 1.º	PERSON
epaa-6486	278	2	de aee	PERSON
epaa-6486	278	3	ige, 2006	ORG
epaa-6486	278	4	sala de aula	ORG
epaa-6486	278	5	é perspetivada como devendo ser sistemática e intencional	ORG
epaa-6486	279	1	entre	GPE
epaa-6486	279	2	dois polos da supervisão nunca apareceu claramente	ORG
epaa-6486	279	3	nos referenciais	PERSON
epaa-6486	279	4	na medida	ORG
epaa-6486	279	5	que estão presentes quer referências que vão	ORG
epaa-6486	279	6	práticas horizontais	ORG
epaa-6486	279	7	orientadas para	PERSON
epaa-6486	280	1	2.º	CARDINAL
epaa-6486	280	2	pêndulo parece ter	PERSON
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epaa-6486	282	2	faz	ORG
epaa-6486	282	3	o	DATE
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epaa-6486	282	6	pelo termo regulação	PERSON
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epaa-6486	282	8	termo	GPE
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epaa-6486	282	10	miranda &	ORG
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epaa-6486	283	2	salientamos que	PERSON
epaa-6486	283	3	estes documentos são uma construção	ORG
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epaa-6486	290	1	retratadas nos	ORG
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epaa-6486	291	6	da promoção de práticas de supervisão colaborativa e orientadas para	ORG
epaa-6486	292	1	questão	GPE
epaa-6486	292	2	relativa ao impacto que tais perspetivas podem	ORG
epaa-6486	292	3	ter na indução de práticas de supervisão nas escolas permanece	PERSON
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epaa-6486	293	1	nos parece evidente que	ORG
epaa-6486	293	2	que se constatam	ORG
epaa-6486	293	3	são já reflexo da indução que tem vindo	PERSON
epaa-6486	293	4	ser promovida	ORG
epaa-6486	293	5	pelos referenciais da aee desde	PERSON
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epaa-6486	293	8	parece também retratar	ORG
epaa-6486	293	9	uma apropriação e tradução	ORG
epaa-6486	293	10	conceito de supervisão na prática das escolas que não é simples nem linear	PERSON
epaa-6486	294	1	conceções negativas associadas ao conceito de supervisão	PERSON
epaa-6486	294	2	muito marcadamente relacionado	PERSON
epaa-6486	294	3	avaliação de desempenho docente	ORG
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epaa-6486	295	1	concorrer para tal	PERSON
epaa-6486	295	2	bem como	PERSON
epaa-6486	295	3	de trabalho dos docentes	PERSON
epaa-6486	297	1	o presente artigo apresenta-se como um contributo para desocultar	PERSON
epaa-6486	297	2	procurar pontes para o diálogo entre	ORG
epaa-6486	297	3	campos da supervisão pedagógica e da avaliação	PERSON
epaa-6486	297	4	das escolas assentes	ORG
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epaa-6486	299	1	uma escola de qualidade será	ORG
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epaa-6486	301	1	oliveira e sá & castro	ORG
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epaa-6486	302	1	como revelam	ORG
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