id	sid	eid	entity	type
epaa-65	1	1	microsoft	ORG
epaa-65	1	2	los	GPE
epaa-65	1	3	pueden copiar	ORG
epaa-65	1	4	mostrar	ORG
epaa-65	1	5	y distribuir este articulo	PERSON
epaa-65	1	6	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-65	1	7	de políticas educativas	ORG
epaa-65	1	8	transforme el trabajo	ORG
epaa-65	2	1	más detalles de la licencia de creative commons	PERSON
epaa-65	3	1	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-65	3	2	por el autor	ORG
epaa-65	4	1	aape	PERSON
epaa-65	4	2	publicada conjuntamente	ORG
epaa-65	4	3	por	ORG
epaa-65	4	4	mary lou fulton	PERSON
epaa-65	4	5	arizona state university	ORG
epaa-65	4	6	y el college of education	ORG
epaa-65	4	7	university of south florida	ORG
epaa-65	4	8	y portugués	PERSON
epaa-65	4	9	por el observatorio latinoamericano de políticas	ORG
epaa-65	4	10	del laboratorio de políticas	PERSON
epaa-65	4	11	lpp	ORG
epaa-65	5	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-65	5	2	en el directory	GPE
epaa-65	5	3	por	ORG
epaa-65	5	4	wilson & co.	ORG
epaa-65	6	1	archivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-65	6	2	revista académica	PERSON
epaa-65	6	3	sherman dorn college of education university of south florida editores asociados para español	ORG
epaa-65	6	4	y portugués gustavo	PERSON
epaa-65	6	5	arizona state university	ORG
epaa-65	6	6	pablo gentili laboratorio de políticas publicas	PERSON
epaa-65	6	7	rio de janeiro	GPE
epaa-65	6	8	15	CARDINAL
epaa-65	6	9	17 agosto 15, 2007	DATE
epaa-65	6	10	1068–2341	CARDINAL
epaa-65	6	11	de los estudiantes de odontología de la uam-xochimilco	ORG
epaa-65	6	12	laura sáenz martínez	PERSON
epaa-65	6	13	pérez	GPE
epaa-65	6	14	luengas aguirre edgar	PERSON
epaa-65	6	15	soto universidad	ORG
epaa-65	8	1	metropolitana xochimilco méxico	PERSON
epaa-65	8	2	d. f. citación: sáenz martínez	PERSON
epaa-65	8	3	laura	PERSON
epaa-65	8	4	sánchez pérez	PERSON
epaa-65	8	5	luengas aguirre	PERSON
epaa-65	8	6	isabel & jarillo	ORG
epaa-65	8	7	soto	ORG
epaa-65	8	8	edgar	PERSON
epaa-65	8	9	2007	DATE
epaa-65	9	1	de los estudiantes de odontología frente	ORG
epaa-65	10	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-65	10	2	15	CARDINAL
epaa-65	10	3	17	CARDINAL
epaa-65	12	1	del presente trabajo es analizar las actitudes de los estudiantes	ORG
epaa-65	12	2	al conocimiento teórico	PERSON
epaa-65	12	3	clínico y de investigación en el programa de la carrera de actitudes de estudiantes de odontología	PERSON
epaa-65	12	4	2	CARDINAL
epaa-65	12	5	de la	ORG
epaa-65	12	6	metropolitana-xochimilco	ORG
epaa-65	12	7	durante su formación	PERSON
epaa-65	13	1	una encuesta para conocer	PERSON
epaa-65	13	2	de los	ORG
epaa-65	13	3	y se analizaron las respuestas tipo likert con la prueba de x2	PERSON
epaa-65	14	1	encontró que	ORG
epaa-65	14	2	cantidad de los contenidos teóricos	ORG
epaa-65	14	3	.003	CARDINAL
epaa-65	14	4	del conocimiento clínico	ORG
epaa-65	14	5	para la investigación	PERSON
epaa-65	14	6	por año escolar de la carrera	ORG
epaa-65	15	1	concluye que existe la necesidad de profundizar los logros	ORG
epaa-65	15	2	las	GPE
epaa-65	15	3	del programa que propone la universidad	ORG
epaa-65	15	4	metropolitana-xochimilco	ORG
epaa-65	16	1	metropolitana-xochimilco	ORG
epaa-65	19	1	.003	CARDINAL
epaa-65	20	1	the universidad autónoma	ORG
epaa-65	20	2	metropolitana-xochimilco	ORG
epaa-65	21	1	es un componente central para la socialización profesional.	ORG
epaa-65	22	1	para la comprensión de la relación	PERSON
epaa-65	22	2	algunos autores clásicos coinciden en que los	ORG
epaa-65	22	3	y hábitos de comportamiento que	PERSON
epaa-65	22	4	cierto tipo de patrones de proceder e interacción social cuyas características dependen de la sociedad	ORG
epaa-65	22	5	de los tipos de instituciones educativas	ORG
epaa-65	22	6	de las variantes de la época de que se trate	ORG
epaa-65	22	7	así como del gremio	PERSON
epaa-65	22	8	costa-mendes & travizan	ORG
epaa-65	22	9	2006	DATE
epaa-65	23	1	la socialización profesional sucede	ORG
epaa-65	23	2	en gran parte	PERSON
epaa-65	23	3	durante los estudios universitarios de los futuros profesionistas	ORG
epaa-65	23	4	y es allí	ORG
epaa-65	23	5	ésta	GPE
epaa-65	23	6	del gremio	PERSON
epaa-65	23	7	y de los medios de comunicación	ORG
epaa-65	24	1	algunos reportes exploran aspectos de la formación universitaria en el área de la salud	ORG
epaa-65	24	2	relacionando los componentes de la ciencia como parte de la socialización	ORG
epaa-65	24	3	eli & shuval,	ORG
epaa-65	24	4	1982	DATE
epaa-65	24	5	1975	DATE
epaa-65	24	6	shuval & adler	ORG
epaa-65	24	7	1979	DATE
epaa-65	25	1	un trabajo pionero en odontología	ORG
epaa-65	25	2	kress	PERSON
epaa-65	25	3	1984	DATE
epaa-65	25	4	estos aspectos	ORG
epaa-65	25	5	integrandolos en un modelo que	PERSON
epaa-65	25	6	incluye	ORG
epaa-65	25	7	la adquisición de los	PERSON
epaa-65	25	8	como éstos afectan al conocimiento	PERSON
epaa-65	25	9	las	GPE
epaa-65	25	10	las	GPE
epaa-65	25	11	de los profesionistas	ORG
epaa-65	25	12	los valores de la institución educativa	ORG
epaa-65	25	13	los	GPE
epaa-65	25	14	y las experiencias previas	ORG
epaa-65	26	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-65	27	1	15	CARDINAL
epaa-65	27	2	17 3	CARDINAL
epaa-65	27	3	en las instituciones de educación	ORG
epaa-65	27	4	la formación	ORG
epaa-65	27	5	se acompaña de la transmisión de actitudes	PERSON
epaa-65	27	6	lo cual	PERSON
epaa-65	27	7	un	ORG
epaa-65	27	8	para la continuidad de cualquier profesión	PERSON
epaa-65	27	9	fungiendo además como reforzadora importante en el reconocimiento	ORG
epaa-65	27	10	del quehacer de las	PERSON
epaa-65	27	11	durán	ORG
epaa-65	27	12	2001	DATE
epaa-65	28	1	la estructura de aprendizaje	ORG
epaa-65	28	2	vinton	GPE
epaa-65	28	3	1984	DATE
epaa-65	28	4	con el tiempo	ORG
epaa-65	28	5	los valores de los estudiantes de odontología de segundo	ORG
epaa-65	28	6	y último años de la carrera se	PERSON
epaa-65	28	7	del aprendizaje	GPE
epaa-65	29	1	que los estudiantes están influenciados	ORG
epaa-65	29	2	por los profesores de tiempo completo	ORG
epaa-65	29	3	quienes tienen el	PERSON
epaa-65	29	4	peso en la formación	ORG
epaa-65	29	5	y que de éstos	ORG
epaa-65	29	6	los	GPE
epaa-65	29	7	clínicos quienes modelan los valores de los estudiantes más que	ORG
epaa-65	30	1	esto	NORP
epaa-65	30	2	se debe al predominio del ejercicio	PERSON
epaa-65	30	3	curativo de los profesores	ORG
epaa-65	30	4	reid	PERSON
epaa-65	30	5	1979	DATE
epaa-65	30	6	s.	GPE
epaa-65	30	7	j., nelson	ORG
epaa-65	30	8	s. & stange	ORG
epaa-65	30	9	2001	DATE
epaa-65	31	1	la	GPE
epaa-65	31	2	metropolitana	GPE
epaa-65	31	3	uam	ORG
epaa-65	31	4	proyecta como una alternativa	PERSON
epaa-65	31	5	para la es	PERSON
epaa-65	31	6	creando tres	ORG
epaa-65	31	7	zonas del distrito	PERSON
epaa-65	31	8	atzcapozalco	ORG
epaa-65	31	9	y xochimilco	PERSON
epaa-65	31	10	una propuesta educativa innovadora basada en un	ORG
epaa-65	31	11	de integración de las	PERSON
epaa-65	31	12	universitarias de docencia	ORG
epaa-65	31	13	2001	DATE
epaa-65	32	1	propuesta académica	PERSON
epaa-65	32	2	y departamentos	PERSON
epaa-65	32	3	y orientada	PERSON
epaa-65	32	4	investigación	GPE
epaa-65	32	5	el objetivo de formar	ORG
epaa-65	32	6	idóneos	GPE
epaa-65	32	7	centra en la solución de problemas nacionales	ORG
epaa-65	32	8	metropolitana xochimilco	PERSON
epaa-65	33	1	xochimilco se estructuró	PERSON
epaa-65	33	2	un sistema	ORG
epaa-65	33	3	cuyo eje está centrado en objetos de transformación2	PERSON
epaa-65	34	1	carrera de odontología este	PERSON
epaa-65	34	2	el programa de estudios	ORG
epaa-65	34	3	y en el modelo de servicio odontológico	PERSON
epaa-65	34	4	universidad	GPE
epaa-65	34	5	metropolitana xochimilco	PERSON
epaa-65	34	6	1991	DATE
epaa-65	34	7	una atención integrada de los pacientes que rompe con	ORG
epaa-65	34	8	los	GPE
epaa-65	34	9	tradicionales de atención	ORG
epaa-65	34	10	especialidad	GPE
epaa-65	34	11	por materia	ORG
epaa-65	35	1	cabe decir que este enfoque	PERSON
epaa-65	35	2	representa un	ORG
epaa-65	35	3	más adecuado	PERSON
epaa-65	35	4	la práctica profesional ideal	ORG
epaa-65	36	1	la organización de los alumnos en grupos de trabajo en diferentes momentos de su formación	ORG
epaa-65	36	2	un	ORG
epaa-65	36	3	y racional de los pacientes	ORG
epaa-65	36	4	lo cual permite operar una metodología de trabajo	PERSON
epaa-65	36	5	educación tradicional	ORG
epaa-65	37	1	este modelo de enseñanza	PERSON
epaa-65	37	2	aprendizaje evidencia el compromiso del profesional en la solución de problemas socialmente relevantes	ORG
epaa-65	37	3	y en la promoción de la salud	PERSON
epaa-65	37	4	por lo que la formación de recursos	ORG
epaa-65	37	5	bajo este esquema rompe con la educación tradicional	ORG
epaa-65	38	1	de acuerdo	ORG
epaa-65	38	2	el plan de estudios de la licenciatura de estomatología3	ORG
epaa-65	38	3	1978	DATE
epaa-65	38	4	metropolitana xochimilco	PERSON
epaa-65	38	5	para el ejercicio de la	ORG
epaa-65	38	6	profesión odontológica	PERSON
epaa-65	38	7	un enfoque innovador	ORG
epaa-65	38	8	ya que el conocimiento teórico	PERSON
epaa-65	38	9	clínico y de 1	PERSON
epaa-65	38	10	el año de 1973	ORG
epaa-65	38	11	la	GPE
epaa-65	38	12	de méxico	ORG
epaa-65	38	13	tuvo un papel de liderazgo en la educación superior	ORG
epaa-65	39	1	el estado realiza su descentralización	ORG
epaa-65	39	2	creando nuevas instituciones de es que ampliaron las opciones tanto en la propia unam	ORG
epaa-65	39	3	fundación de las escuelas nacionales de estudios superiores	ORG
epaa-65	39	4	eneps	PERSON
epaa-65	39	5	metropolitana	GPE
epaa-65	39	6	uam	ORG
epaa-65	39	7	lo cual además de ampliar la oferta educativa crea una reforma educativa	PERSON
epaa-65	39	8	el fin de modernizar la educación en el país	ORG
epaa-65	39	9	1987	DATE
epaa-65	40	1	2	CARDINAL
epaa-65	40	2	de la realidad vigente	ORG
epaa-65	40	3	de las prácticas sociales de una determinada profesión al que los alumnos se acercan	ORG
epaa-65	40	4	2001	DATE
epaa-65	41	1	3	CARDINAL
epaa-65	41	2	más amplia que utiliza la uamx para marcar la distancia que asume respecto de la	ORG
epaa-65	41	3	una práctica profesional más	ORG
epaa-65	42	1	está presente como el concepto dominante en la práctica profesional	ORG
epaa-65	43	1	por lo tanto	ORG
epaa-65	43	2	ambos	GPE
epaa-65	43	3	similares en cuanto	ORG
epaa-65	43	4	expresión de la	ORG
epaa-65	43	5	profesión odontológica	PERSON
epaa-65	44	1	de estudiantes de odontología 4	ORG
epaa-65	44	2	investigación	ORG
epaa-65	45	1	desde el inicio de los estudios universitarios	ORG
epaa-65	45	2	programa de estudios	ORG
epaa-65	45	3	1993	DATE
epaa-65	46	1	formación en una profesión se	ORG
epaa-65	46	2	en el conocimiento científico	ORG
epaa-65	46	3	concreción a través de la resolución de los casos clínicos	ORG
epaa-65	46	4	por lo que la socialización implica la combinación de la	ORG
epaa-65	46	5	la clínica	GPE
epaa-65	46	6	integración de la investigación	PERSON
epaa-65	46	7	cuyo papel es indagar sobre alternativas para dar	ORG
epaa-65	46	8	los	GPE
epaa-65	46	9	chapela & mendoza	ORG
epaa-65	46	10	2005	DATE
epaa-65	47	1	institución universitaria	PERSON
epaa-65	47	2	determinando el	GPE
epaa-65	47	3	la duración de los estudios	ORG
epaa-65	47	4	la capacidad	GPE
epaa-65	47	5	y tipo de estudiantes	PERSON
epaa-65	47	6	los métodos de instrucción	ORG
epaa-65	47	7	de actuación de los	PERSON
epaa-65	47	8	2006	DATE
epaa-65	48	1	por lo tanto	ORG
epaa-65	48	2	la formación profesional que se realiza en la uamx	ORG
epaa-65	48	3	incluye los elementos particulares de la	ORG
epaa-65	48	4	profesión odontológica	PERSON
epaa-65	48	5	los propios de la institución universitaria	ORG
epaa-65	48	6	y los aspectos	ORG
epaa-65	49	1	razón por la que este trabajo considera la identificación de algunos elementos que están presentes en el proceso de formación universitaria como parte de la socialización profesional en el marco de los referentes de esta institución universitaria	ORG
epaa-65	49	2	un plan de estudios que se	ORG
epaa-65	49	3	y valores innovadores	PERSON
epaa-65	49	4	en una estrategia de enseñanza-aprendizaje	ORG
epaa-65	49	5	activa	ORG
epaa-65	49	6	y crítica	PERSON
epaa-65	49	7	y técnicos	PERSON
epaa-65	49	8	adicionales al marco	PERSON
epaa-65	49	9	del conocimiento teórico	PERSON
epaa-65	49	10	y de las actividades prácticas en escenarios de la práctica profesional.	ORG
epaa-65	50	1	la opinión de los estudiantes sobre su proceso de formación en la universidad	ORG
epaa-65	51	1	el proceso de formación profesional se centra en tres categorías	ORG
epaa-65	51	2	conocimiento clínico	PERSON
epaa-65	52	1	todos	GPE
epaa-65	52	2	ellos	ORG
epaa-65	52	3	del programa de estudios de la licenciatura en estomatología	ORG
epaa-65	52	4	por	ORG
epaa-65	52	5	un lado la formación profesional como indicador de la socialización profesional	ORG
epaa-65	52	6	y por el otro	PERSON
epaa-65	52	7	las consecuencias posibles para la práctica profesional.	ORG
epaa-65	53	1	método al momento del estudio	PERSON
epaa-65	53	2	de alumnos inscritos en la licenciatura de odontología de la uamx fue de 660	ORG
epaa-65	53	3	de éstos	PERSON
epaa-65	53	4	409	CARDINAL
epaa-65	53	5	251	CARDINAL
epaa-65	54	1	137	CARDINAL
epaa-65	54	2	inscritos en el tronco	PERSON
epaa-65	54	3	523	CARDINAL
epaa-65	54	4	del 4° al 12	PERSON
epaa-65	55	1	nuestro universo de estudio fue el tronco básico profesional	ORG
epaa-65	56	1	la selección de la	PERSON
epaa-65	56	2	con estudiantes de ambos	ORG
epaa-65	56	3	que estuvieron de acuerdo en participar en la investigación	ORG
epaa-65	56	4	distribución se desglosa	PERSON
epaa-65	56	5	20	CARDINAL
epaa-65	56	6	2°	QUANTITY
epaa-65	56	7	año de la carrera	ORG
epaa-65	56	8	66	CARDINAL
epaa-65	56	9	3er año de la carrera	ORG
epaa-65	57	1	66	CARDINAL
epaa-65	57	2	4°	QUANTITY
epaa-65	57	3	año	PERSON
epaa-65	57	4	último	DATE
epaa-65	58	1	después de realizar un	ORG
epaa-65	58	2	de conveniencia se construyó la muestra	ORG
epaa-65	58	3	29%	PERCENT
epaa-65	58	4	de los alumnos inscritos en el tronco básico profesional (	ORG
epaa-65	58	5	152	CARDINAL
epaa-65	59	1	un cuestionario de autoaplicación	ORG
epaa-65	59	2	datos generales	PERSON
epaa-65	59	3	y opinión de los alumnos respecto	ORG
epaa-65	59	4	cada uno de los indicadores agrupados en tres categorías	ORG
epaa-65	59	5	conocimiento teórico	ORG
epaa-65	59	6	conocimiento clínico y	PERSON
epaa-65	59	7	según el programa de estudios de la licenciatura de odontología	ORG
epaa-65	59	8	tomando como modelo	PERSON
epaa-65	59	9	algunas de las agrupaciones propuestas	ORG
epaa-65	59	10	por shuval (	ORG
epaa-65	59	11	1975	DATE
epaa-65	59	12	y algunas afirmaciones de bebeau	ORG
epaa-65	59	13	1991	DATE
epaa-65	59	14	1972	DATE
epaa-65	60	1	el 4	ORG
epaa-65	60	2	12	CARDINAL
epaa-65	60	3	de los cuales los tres	ORG
epaa-65	60	4	al tronco	ORG
epaa-65	60	5	y los ocho	PERSON
epaa-65	60	6	al tronco básico profesional	ORG
epaa-65	61	1	el tronco	ORG
epaa-65	61	2	que los alumnos en este nivel académico aún pueden cambiar de carrera	ORG
epaa-65	62	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-65	63	1	15	CARDINAL
epaa-65	63	2	17 5	CARDINAL
epaa-65	63	3	instrumento utilizado tuvo una confiabilidad de 0.7934	ORG
epaa-65	63	4	anastasi	GPE
epaa-65	63	5	1979	DATE
epaa-65	64	1	las repuestas para	GPE
epaa-65	64	2	cada	GPE
epaa-65	64	3	de acuerdo	ORG
epaa-65	64	4	la escala de likert modificada	FAC
epaa-65	64	5	perlman & cozby	ORG
epaa-65	64	6	1985	DATE
epaa-65	65	1	las tres categorías que forman parte del estudio	ORG
epaa-65	65	2	los conceptos que	ORG
epaa-65	65	3	al conocimiento teórico	PERSON
epaa-65	65	4	ciencias básicas y de método clínico	PERSON
epaa-65	65	5	así como de crecimiento	ORG
epaa-65	65	6	del ser humano	ORG
epaa-65	65	7	diagnóstico y tratamiento de enfermedades	PERSON
epaa-65	65	8	y manejo de pacientes	ORG
epaa-65	65	9	sistémicas	GPE
epaa-65	66	1	del conocimiento clínico se	PERSON
epaa-65	66	2	aplicaciones del método clínico	ORG
epaa-65	66	3	elaboración de historia clínica	ORG
epaa-65	66	4	1°	QUANTITY
epaa-65	66	5	2°	QUANTITY
epaa-65	66	6	nivel de atención dirigidas	ORG
epaa-65	67	1	la última categoría	PERSON
epaa-65	67	2	el proceso formativo de investigación	ORG
epaa-65	67	3	y su atención odontológica	PERSON
epaa-65	67	4	así como su relación con la	PERSON
epaa-65	68	1	resultados análisis de los datos	ORG
epaa-65	68	2	y tratamiento estadístico se estimaron	ORG
epaa-65	68	3	un	ORG
epaa-65	68	4	de los datos	ORG
epaa-65	68	5	con la prueba de x2 para	ORG
epaa-65	68	6	de la distribución de las observaciones entre la respuesta	ORG
epaa-65	68	7	cada	GPE
epaa-65	68	8	el trimestre que se cursaba	ORG
epaa-65	69	1	el total de la	ORG
epaa-65	69	2	estuvo	PERSON
epaa-65	69	3	152	CARDINAL
epaa-65	69	4	89	CARDINAL
epaa-65	69	5	del turno matutino	PERSON
epaa-65	69	6	59%	PERCENT
epaa-65	69	7	63	CARDINAL
epaa-65	69	8	del turno	PERSON
epaa-65	69	9	41%	PERCENT
epaa-65	70	1	distribución de la	PERSON
epaa-65	70	2	por	ORG
epaa-65	70	3	fue de 103	ORG
epaa-65	70	4	68%	PERCENT
epaa-65	70	5	49	CARDINAL
epaa-65	70	6	32%	PERCENT
epaa-65	70	7	el promedio de edad fue de 23.22 +	ORG
epaa-65	71	1	distribución de la	PERSON
epaa-65	71	2	por nivel de estudios fue de 13.2%	ORG
epaa-65	71	3	43.4%	PERCENT
epaa-65	71	4	para el 8°	PERSON
epaa-65	71	5	43.4%	PERCENT
epaa-65	71	6	para el 12° trimestre	PERSON
epaa-65	72	1	la mayoría de los	PERSON
epaa-65	72	2	64%	PERCENT
epaa-65	72	3	reportó que	PERSON
epaa-65	72	4	el ingreso económico mensual familiar5	ORG
epaa-65	72	5	y muy baja	PERSON
epaa-65	72	6	desde menos de un	ORG
epaa-65	72	7	mínimos	ORG
epaa-65	73	1	el análisis de la opinión de los estudiantes de odontología en relación con	PERSON
epaa-65	73	2	el conocimiento teórico	ORG
epaa-65	73	3	y clínico se realizó uniendo	ORG
epaa-65	73	4	las	GPE
epaa-65	73	5	por	ORG
epaa-65	73	6	entre éstas	PERSON
epaa-65	74	1	la opinión de los estudiantes sobre aspectos del conocimiento teórico	ORG
epaa-65	74	2	1 que las opiniones	QUANTITY
epaa-65	74	3	sobre los enunciados uno	FAC
epaa-65	74	4	teóricas para la atención de pacientes	ORG
epaa-65	74	5	fundamentan un	ORG
epaa-65	74	6	y cinco	PERSON
epaa-65	74	7	capacidad de relacionar la teoría de la patología con el aspecto social	ORG
epaa-65	74	8	obtuvieron los	ORG
epaa-65	74	9	más altos en la respuesta totalmente de acuerdo	ORG
epaa-65	74	10	para toda la población estudiada	PERSON
epaa-65	75	1	aunque con algunas	ORG
epaa-65	75	2	estas respuestas se	PERSON
epaa-65	75	3	de manera muy	PERSON
epaa-65	76	1	para el segundo	PERSON
epaa-65	76	2	los contenidos	ORG
epaa-65	76	3	de enfermedades bucales son suficientes	ORG
epaa-65	76	4	respuesta	GPE
epaa-65	76	5	dominó solamente entre	PERSON
epaa-65	77	1	en el cuarto	PERSON
epaa-65	77	2	sobre	GPE
epaa-65	77	3	los	GPE
epaa-65	77	4	actualizados en prevención	ORG
epaa-65	79	1	55%	PERCENT
epaa-65	79	2	en los alumnos de 4	ORG
epaa-65	79	3	y se presentó un	ORG
epaa-65	79	4	45%	PERCENT
epaa-65	80	1	la hipótesis nula de que las respuestas	ORG
epaa-65	80	2	afirmación dependerían del año	PERSON
epaa-65	81	1	5	CARDINAL
epaa-65	81	2	mercadológico	PERSON
epaa-65	81	3	1998	DATE
epaa-65	82	1	proporción de cada nivel socioeconómico	ORG
epaa-65	82	2	y su correlación con el número de	PERSON
epaa-65	82	3	mínimos de los ingresos	ORG
epaa-65	82	4	en el d.f	ORG
epaa-65	84	1	6	CARDINAL
epaa-65	84	2	un	ORG
epaa-65	84	3	salario mínimo	PERSON
epaa-65	84	4	mensual en méxico corresponde	ORG
epaa-65	84	5	$48.00 pesos	MONEY
epaa-65	84	6	$4.5 usd	MONEY
epaa-65	85	1	de estudiantes de odontología	ORG
epaa-65	85	2	6	CARDINAL
epaa-65	85	3	1	CARDINAL
epaa-65	85	4	sobre su conocimiento teórico	PERSON
epaa-65	85	5	en porcentaje	ORG
epaa-65	85	6	trimestre trimestre 4	GPE
epaa-65	85	7	aspectos ta n td ta n td ta n	PERSON
epaa-65	85	8	1	CARDINAL
epaa-65	86	1	teóricas de diagnóstico me	ORG
epaa-65	86	2	permiten atender	PERSON
epaa-65	86	3	100	CARDINAL
epaa-65	86	4	2	CARDINAL
epaa-65	86	5	sobre	GPE
epaa-65	86	6	de enfermedades bucales son	ORG
epaa-65	86	7	40	CARDINAL
epaa-65	87	1	.003 3	CARDINAL
epaa-65	88	1	un plan de tratamiento	ORG
epaa-65	88	2	80 20	DATE
epaa-65	88	3	4	CARDINAL
epaa-65	88	4	estoy actualizado en prevención de enfermedades bucalesa	PERSON
epaa-65	88	5	55 45	DATE
epaa-65	88	6	50	CARDINAL
epaa-65	88	7	21 17 .107 5	DATE
epaa-65	88	8	puedo relacionar la teoría de las	PERSON
epaa-65	88	9	55 45	DATE
epaa-65	88	10	74 17	DATE
epaa-65	88	11	.062	CARDINAL
epaa-65	90	1	un	ORG
epaa-65	90	2	12	CARDINAL
epaa-65	91	1	2	CARDINAL
epaa-65	91	2	sobre sus capacidades clínicas	ORG
epaa-65	91	3	en porcentaje	ORG
epaa-65	91	4	trimestre trimestre 4	GPE
epaa-65	91	5	aspectos ta n	PERSON
epaa-65	92	1	6	CARDINAL
epaa-65	93	1	actividades de prevención se realizan en todos los pacientes	ORG
epaa-65	93	2	85	CARDINAL
epaa-65	93	3	14 14 .630 7	DATE
epaa-65	93	4	actividades de educación se realizan sistemáticamente en la clínica	ORG
epaa-65	93	5	55 20	CARDINAL
epaa-65	93	6	24 23	CARDINAL
epaa-65	93	7	33 20 .726 8	DATE
epaa-65	94	1	para atender	PERSON
epaa-65	94	2	los	GPE
epaa-65	94	3	90	CARDINAL
epaa-65	95	1	aplico el método clínico en el diagnóstico y en el	ORG
epaa-65	95	2	70 30	DATE
epaa-65	95	3	91 9	DATE
epaa-65	95	4	95	CARDINAL
epaa-65	95	5	10	CARDINAL
epaa-65	96	1	sistémicas	GPE
epaa-65	96	2	15	CARDINAL
epaa-65	96	3	.008	CARDINAL
epaa-65	99	1	muestra en la	ORG
epaa-65	99	2	2	CARDINAL
epaa-65	99	3	sobre el conocimiento clínico también	ORG
epaa-65	100	1	los	GPE
epaa-65	100	2	seis	ORG
epaa-65	100	3	actividades de prevención se realizan en todos los pacientes	ORG
epaa-65	100	4	contenidos capacitan para atender	ORG
epaa-65	100	5	los	GPE
epaa-65	101	1	y nueve	PERSON
epaa-65	101	2	aplico el método clínico en el diagnóstico y tratamiento	ORG
epaa-65	101	3	muestran un	PERSON
epaa-65	101	4	alto porcentaje de	PERSON
epaa-65	101	5	encontraron diferencias estadísticamente	ORG
epaa-65	101	6	nueve	PRODUCT
epaa-65	101	7	el porcentaje de respuestas	ORG
epaa-65	101	8	ta se archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-65	101	9	15	CARDINAL
epaa-65	101	10	17	CARDINAL
epaa-65	101	11	incrementó	ORG
epaa-65	101	12	los alumnos se	PERSON
epaa-65	102	1	en cursos superiores	ORG
epaa-65	102	2	una	ORG
epaa-65	102	3	práctica clínica	PERSON
epaa-65	103	1	en los otros dos	ORG
epaa-65	103	2	7	CARDINAL
epaa-65	103	3	10	CARDINAL
epaa-65	103	4	bajos para la respuesta ta	PERSON
epaa-65	103	5	contrario	PERSON
epaa-65	104	1	10	CARDINAL
epaa-65	104	2	atención de pacientes	ORG
epaa-65	104	3	sistémicas	NORP
epaa-65	104	4	también mostró una diferencia significativa	PERSON
epaa-65	105	1	3	CARDINAL
epaa-65	105	2	al conocimiento de investigación	PERSON
epaa-65	105	3	diferencias	ORG
epaa-65	106	1	que más	PERSON
epaa-65	106	2	70%	PERCENT
epaa-65	106	3	de las respuestas de los alumnos estuvieran en la columna ta ya que en los programas de estudios la investigación está presente en cada uno de ellos	ORG
epaa-65	106	4	donde los estudiantes deben realizar un	ORG
epaa-65	106	5	proyecto breve	ORG
epaa-65	106	6	cada	GPE
epaa-65	106	7	razón por la cual se esperaba que este comportamiento	ORG
epaa-65	106	8	al año	PERSON
epaa-65	106	9	todas las	GPE
epaa-65	106	10	por año	ORG
epaa-65	106	11	mostraron diferencias	PERSON
epaa-65	106	12	las más importantes en la columna de respuestas	ORG
epaa-65	107	1	3	CARDINAL
epaa-65	107	2	sobre sus conocimientos de investigación	ORG
epaa-65	107	3	en porcentaje	ORG
epaa-65	107	4	trimestre trimestre 4	GPE
epaa-65	107	5	aspectos ta n	PERSON
epaa-65	108	1	11	CARDINAL
epaa-65	109	1	igual de importante es aprender la	PERSON
epaa-65	109	2	95	CARDINAL
epaa-65	109	3	12	CARDINAL
epaa-65	110	1	100	CARDINAL
epaa-65	110	2	6	CARDINAL
epaa-65	111	1	revisado investigaciones de casos clínicos	ORG
epaa-65	111	2	45 50	DATE
epaa-65	111	3	26	CARDINAL
epaa-65	111	4	27 65	DATE
epaa-65	112	1	las investigaciones	GPE
epaa-65	112	2	han	NORP
epaa-65	112	3	75 25	DATE
epaa-65	112	4	33 23	TIME
epaa-65	112	5	15	CARDINAL
epaa-65	113	1	discusión de contenidos de revistas	ORG
epaa-65	113	2	80	CARDINAL
epaa-65	113	3	20 21	DATE
epaa-65	113	4	23	CARDINAL
epaa-65	115	1	un	ORG
epaa-65	118	1	.001	CARDINAL
epaa-65	118	2	para profundizar en este comportamiento	PERSON
epaa-65	118	3	la	GPE
epaa-65	118	4	por	ORG
epaa-65	118	5	4	CARDINAL
epaa-65	118	6	encontrando que para los	ORG
epaa-65	118	7	11	CARDINAL
epaa-65	118	8	igual de importante es aprender la	ORG
epaa-65	118	9	12	CARDINAL
epaa-65	118	10	todos	GPE
epaa-65	118	11	fueron	ORG
epaa-65	118	12	así para los últimos tres enunciados	ORG
epaa-65	118	13	donde se observaron las siguientes tendencias	ORG
epaa-65	120	1	diferencias en la revisión de casos clínicos en el transcurso de la carrera	ORG
epaa-65	120	2	pero sí respecto	PERSON
epaa-65	120	3	que la	ORG
epaa-65	120	4	por ellos apoya la teoría	ORG
epaa-65	120	5	14	CARDINAL
epaa-65	120	6	sobre	GPE
epaa-65	120	7	de investigación	PERSON
epaa-65	120	8	15	CARDINAL
epaa-65	121	1	del turno vespertino	PERSON
epaa-65	121	2	muestra una fuerte carga para la revisión de los casos clínicos	PERSON
epaa-65	121	3	13	CARDINAL
epaa-65	121	4	discusión de revistas	ORG
epaa-65	121	5	15	CARDINAL
epaa-65	121	6	situación que marca una diferencia entre el turno matutino	PERSON
epaa-65	121	7	el vespertino	ORG
epaa-65	122	1	de estudiantes de odontología 8	ORG
epaa-65	122	2	4	CARDINAL
epaa-65	122	3	desglose de la opinión de los estudiantes en ambos	ORG
epaa-65	122	4	sobre el conocimiento de investigación adquirido	GPE
epaa-65	122	5	chi2	ORG
epaa-65	122	6	11	CARDINAL
epaa-65	123	1	igual de importante es aprender la	PERSON
epaa-65	124	1	7.723 .102 5.160	MONEY
epaa-65	124	2	12	CARDINAL
epaa-65	126	1	6.462 .167 4.185	MONEY
epaa-65	126	2	13	CARDINAL
epaa-65	127	1	revisado investigaciones de casos clínicos	ORG
epaa-65	129	1	9.852	CARDINAL
epaa-65	129	2	14	CARDINAL
epaa-65	130	1	las investigaciones	GPE
epaa-65	130	2	han	NORP
epaa-65	131	1	15	CARDINAL
epaa-65	132	1	discusión contenidos de revistas odontológicas	ORG
epaa-65	133	1	19.082	CARDINAL
epaa-65	133	2	23.172	CARDINAL
epaa-65	133	3	.001	CARDINAL
epaa-65	133	4	discusión en este trabajo se explora la formación profesional de los alumnos centrada en el conocimiento teórico	ORG
epaa-65	133	5	y clínico y en las	PERSON
epaa-65	133	6	de investigación	ORG
epaa-65	133	7	como parte de los programas de estudios de la licenciatura en odontología de la	ORG
epaa-65	133	8	metropolitana-xochimilco	ORG
epaa-65	134	1	al conocimiento	PERSON
epaa-65	134	2	centrado en lo biológico	ORG
epaa-65	134	3	los resultados	GPE
epaa-65	134	4	muestran la importancia que los alumnos le	ORG
epaa-65	134	5	los	GPE
epaa-65	134	6	y de diagnóstico	PERSON
epaa-65	134	7	probablemente porque para ellos	ORG
epaa-65	134	8	representa el fundamento de su práctica profesional	ORG
epaa-65	135	1	que el alumno prioriza el conocimiento profesional en los términos que utiliza freidson	ORG
epaa-65	135	2	1978	DATE
epaa-65	135	3	su clásico análisis de las	PERSON
epaa-65	136	1	también	PERSON
epaa-65	136	2	lo que jarillo	ORG
epaa-65	136	3	delgadillo & granados	ORG
epaa-65	136	4	2000	DATE
epaa-65	136	5	encontraron entre estudiantes de medicina que	ORG
epaa-65	136	6	técnico	ORG
epaa-65	137	1	lópez-cámara & lara (	ORG
epaa-65	137	2	1992	DATE
epaa-65	137	3	encontraron que	ORG
epaa-65	137	4	los aspectos de diagnóstico	ORG
epaa-65	137	5	una vez que	PERSON
epaa-65	138	1	los alumnos que	PERSON
epaa-65	138	2	cursan niveles más avanzados manifestaron manejar una	PERSON
epaa-65	138	3	relación de los aspectos sociales de las enfermedades	ORG
epaa-65	138	4	90%	PERCENT
epaa-65	138	5	población estudiada estuviera totalmente de acuerdo	PERSON
epaa-65	139	1	los programas de estudio tradicionales se centran generalmente en formar alumnos para ejercer	ORG
epaa-65	139	2	como dentistas generales	ORG
epaa-65	139	3	investigación	GPE
epaa-65	139	4	y el trabajo comunitario en esos	PERSON
epaa-65	139	5	siendo esto contrario	PERSON
epaa-65	139	6	la	GPE
epaa-65	139	7	propuesta	GPE
epaa-65	139	8	del sistema	GPE
epaa-65	140	1	que ese concepto de formación profesional se haya conservado	ORG
epaa-65	140	2	de estudios o que en la práctica académica	ORG
epaa-65	140	3	cotidiana los docentes	ORG
epaa-65	140	4	lo	ORG
epaa-65	140	5	al dar	PERSON
epaa-65	140	6	los aspectos biológicos que	ORG
epaa-65	140	7	los sociales	GPE
epaa-65	140	8	lo que obliga	PERSON
epaa-65	140	9	considerar el proceso de diseño	ORG
epaa-65	140	10	lloyd, dixon-farmer, geurink	ORG
epaa-65	140	11	robinson & scannapieco	ORG
epaa-65	140	12	2004	DATE
epaa-65	141	1	estas tendencias	PERSON
epaa-65	141	2	los aspectos sociales tienen vigencia	ORG
epaa-65	141	3	como lo señalan de castro	PERSON
epaa-65	141	4	matherson	GPE
epaa-65	141	5	stewart & feldam (	ORG
epaa-65	141	6	2003	DATE
epaa-65	141	7	por la pew health profession commission	ORG
epaa-65	141	8	1993	DATE
epaa-65	141	9	y del reporte del instituto de medicina en los estados unidos	PERSON
epaa-65	141	10	1995	DATE
epaa-65	141	11	quienes proponen	ORG
epaa-65	141	12	el aprendizaje basado en la comunidad	ORG
epaa-65	141	13	en donde se busca no sólo el desarrollo de habilidades técnicas de los estudiantes	ORG
epaa-65	141	14	sino un	NORP
epaa-65	141	15	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-65	141	16	15	CARDINAL
epaa-65	141	17	17 9	CARDINAL
epaa-65	141	18	así como acercar	PERSON
epaa-65	141	19	los servicios	GPE
epaa-65	142	1	esto sugiere que deben	ORG
epaa-65	142	2	las viejas propuestas desde otra orientación educativa	ORG
epaa-65	142	3	ética y técnica	PERSON
epaa-65	143	1	la	GPE
epaa-65	143	2	sobre prevención de enfermedades bucales	PERSON
epaa-65	143	3	4	CARDINAL
epaa-65	143	4	los tres grupos de estudiantes tuvieron una respuesta neutral	ORG
epaa-65	143	5	45%	PERCENT
epaa-65	143	6	26%	PERCENT
epaa-65	143	7	21%	PERCENT
epaa-65	143	8	lo que puede indicar que	PERSON
epaa-65	144	1	el programa de estudios	ORG
epaa-65	145	1	ello revela un vacío en un área que es considerada	ORG
epaa-65	145	2	carrera de odontología en la	ORG
epaa-65	146	1	al analizar los contenidos curriculares de varios	ORG
epaa-65	146	2	de estudio de méxico	ORG
epaa-65	146	3	lópez-cámara & lara, 2001	ORG
epaa-65	146	4	ello es indicativo de que la formación universitaria	ORG
epaa-65	146	5	el modelo de atención de la	ORG
epaa-65	146	6	profesión odontológica	PERSON
epaa-65	146	7	dando	ORG
epaa-65	147	1	las	GPE
epaa-65	148	1	las	GPE
epaa-65	149	1	bajo esta última idea wotman et al	PERSON
epaa-65	150	1	2001	DATE
epaa-65	150	2	sugieren que los dentistas	ORG
epaa-65	150	3	incorporan las nuevas evidencias científicas con	ORG
epaa-65	150	4	al registro de riesgos	ORG
epaa-65	150	5	y al	PERSON
epaa-65	150	6	sobre la	FAC
epaa-65	150	7	del riesgo establecido	GPE
epaa-65	150	8	integran una nueva	ORG
epaa-65	150	9	práctica odontológica que	PERSON
epaa-65	150	10	las acciones	GPE
epaa-65	151	1	mantener este tipo de atención	PERSON
epaa-65	151	2	reflejo de un	ORG
epaa-65	151	3	pero que está presente en la información	PERSON
epaa-65	151	4	del modelo tradicional de atención	ORG
epaa-65	151	5	presencia de docentes con contrataciones temporales	ORG
epaa-65	151	6	quienes probablemente carecen de formación en la propuesta	PERSON
epaa-65	151	7	pedagógicas con énfasis en el plan de estudios hacia la prevención	ORG
epaa-65	152	1	el único	GPE
epaa-65	152	2	que mostró diferencias	ORG
epaa-65	152	3	1	CARDINAL
epaa-65	152	4	el porcentaje más bajo en la columna de respuestas	ORG
epaa-65	152	5	fue el	GPE
epaa-65	152	6	los contenidos	ORG
epaa-65	152	7	de enfermedades bucales son suficientes	ORG
epaa-65	153	1	por un lado	ORG
epaa-65	153	2	que mientras más	ORG
epaa-65	153	3	los alumnos en su formación profesional	ORG
epaa-65	153	4	éstos perciben la necesidad de un	ORG
epaa-65	153	5	conocimiento al tratar de cumplir	PERSON
epaa-65	153	6	parsons	ORG
epaa-65	153	7	1999	DATE
epaa-65	154	1	por	ORG
epaa-65	154	2	otro lado	PERSON
epaa-65	154	3	puede ser que las respuestas de los alumnos de 12° trimestre	ORG
epaa-65	154	4	74%	PERCENT
epaa-65	154	5	todas las expectativas de la profesión	FAC
epaa-65	155	1	ello	ORG
epaa-65	155	2	una valoración del rol	PERSON
epaa-65	155	3	percibiéndose una insuficiencia del dominio técnico profesional	PERSON
epaa-65	155	4	lo que evidencia la asociación de la	PERSON
epaa-65	155	5	la práctica de la profesión	FAC
epaa-65	156	1	el conocimiento clínico específico de la profesión se puede vincular con	ORG
epaa-65	156	2	los niveles de atención	ORG
epaa-65	156	3	ya que cierto tipo de prácticas profesionales se circunscriben más	PERSON
epaa-65	156	4	un	ORG
epaa-65	157	1	en el	GPE
epaa-65	157	2	las actividades de educación	ORG
epaa-65	157	3	enunciado siete	PERSON
epaa-65	157	4	entre el 20%	GPE
epaa-65	157	5	33%	PERCENT
epaa-65	157	6	lo que sugiere que	PERSON
epaa-65	157	7	de los primeros tres trimestres	ORG
epaa-65	157	8	actividades con los pacientes	ORG
epaa-65	157	9	incluidas en los	ORG
epaa-65	157	10	del plan de estudios	ORG
epaa-65	157	11	1978	DATE
epaa-65	157	12	y que refieren la importancia	PERSON
epaa-65	158	1	al avance de la enfermedad	PERSON
epaa-65	158	2	este evento también	PERSON
epaa-65	158	3	verse afectado	PERSON
epaa-65	158	4	por el hecho de que la demanda de atención que se da en las clínicas odontológicas que tiene la institución es de tipo espontánea	ORG
epaa-65	158	5	centrada en acciones de tratamiento	PERSON
epaa-65	158	6	que requieren de la experiencia clínica del profesionista ya que se basa en el trato	ORG
epaa-65	159	1	arguye que al realizar esas	PERSON
epaa-65	159	2	los alumnos se	GPE
epaa-65	160	1	algunos autores	ORG
epaa-65	160	2	durán	ORG
epaa-65	160	3	2001	DATE
epaa-65	160	4	jarillo	ORG
epaa-65	160	5	delgadillo & granados	ORG
epaa-65	160	6	2000	DATE
epaa-65	160	7	lópez-cámara & lara, 2001	ORG
epaa-65	160	8	consideran que la educación clínica de los	ORG
epaa-65	160	9	un proceso de socialización profesional..	ORG
epaa-65	161	1	el punto de vista educativo	ORG
epaa-65	161	2	probablemente los alumnos aprenden más de este proceso de socialización	ORG
epaa-65	161	3	aprendizaje implícito	ORG
epaa-65	161	4	que del programa	ORG
epaa-65	161	5	aprendizaje	ORG
epaa-65	162	1	de estudiantes de odontología	ORG
epaa-65	162	2	10	CARDINAL
epaa-65	162	3	al segundo nivel de atención	PERSON
epaa-65	162	4	los datos sugieren que los alumnos de cualquier	ORG
epaa-65	162	5	trimestre consideran que los contenidos	PERSON
epaa-65	162	6	los capacitan	GPE
epaa-65	162	7	para atender pacientes	ORG
epaa-65	162	8	el escenario de la experiencia	ORG
epaa-65	162	9	de acuerdo	ORG
epaa-65	162	10	la opinión de los alumnos	ORG
epaa-65	162	11	el disponer de información los habilita	ORG
epaa-65	162	12	para realizar acciones profesionales	ORG
epaa-65	163	1	esto se puede percibir en la respuesta al	ORG
epaa-65	163	2	nueve de la	PERSON
epaa-65	163	3	2	CARDINAL
epaa-65	163	4	aplicación del método clínico en el diagnóstico y tratamiento	ORG
epaa-65	164	1	al observar una tendencia lineal en	PERSON
epaa-65	164	2	de los alumnos de 4	ORG
epaa-65	164	3	70%	PERCENT
epaa-65	164	4	y de los alumnos de 12° trimestre	ORG
epaa-65	164	5	95%	PERCENT
epaa-65	164	6	diferencias	ORG
epaa-65	165	1	esto es indicativo de que mientras	ORG
epaa-65	165	2	el nivel de estudios	ORG
epaa-65	165	3	interpretación de suficiencia para	ORG
epaa-65	165	4	la práctica profesional como se conoce	ORG
epaa-65	166	1	atención de la enfermedad	ORG
epaa-65	166	2	da principalmente por las necesidades	ORG
epaa-65	166	3	rezagadas	ORG
epaa-65	166	4	el segundo nivel	ORG
epaa-65	166	5	cual condiciona	PERSON
epaa-65	166	6	las acciones	GPE
epaa-65	167	1	la	GPE
epaa-65	167	2	de atención odontológica	ORG
epaa-65	167	3	el conjunto de intervenciones que se requieren	ORG
epaa-65	167	4	sobre todo en el caso de las	PERSON
epaa-65	169	1	expresión de que	ORG
epaa-65	169	2	la	GPE
epaa-65	169	3	visión hegemónica	PERSON
epaa-65	169	4	profesión odontológica	PERSON
epaa-65	169	5	un modelo de atención dominante y de práctica profesional liberal privada	ORG
epaa-65	169	6	lópez-cámara & lara,	ORG
epaa-65	169	7	1992	DATE
epaa-65	170	1	esto evidencia que el gremio influye	ORG
epaa-65	170	2	en la socialización	ORG
epaa-65	170	3	ya que el mismo	PERSON
epaa-65	170	4	más que cambiar	ORG
epaa-65	170	5	ratifica su estrategia de atención	PERSON
epaa-65	170	6	y su modelo de práctica	PERSON
epaa-65	170	7	considerar como prioritaria la	PERSON
epaa-65	170	8	anticipación de necesidades de salud	ORG
epaa-65	170	9	los cambios demográficos	GPE
epaa-65	170	10	por ejemplo	ORG
epaa-65	170	11	fraser	GPE
epaa-65	170	12	2007	DATE
epaa-65	171	1	los alumnos	PERSON
epaa-65	171	2	mostraron una tendencia	PERSON
epaa-65	171	3	clara respecto	PERSON
epaa-65	171	4	la atención odontológica	FAC
epaa-65	171	5	pesar de haber diferencias	ORG
epaa-65	171	6	entre los niveles educativos	ORG
epaa-65	171	7	este hecho debería cobrar importancia	PERSON
epaa-65	171	8	el incremento de las enfermedades crónicodegenerativas en américa latina	ORG
epaa-65	171	9	fraser	GPE
epaa-65	171	10	2007	DATE
epaa-65	171	11	y para nuestro caso	PERSON
epaa-65	171	12	en méxico	ORG
epaa-65	171	13	como lo demuestran	PERSON
epaa-65	171	14	los datos referentes	ORG
epaa-65	171	15	30	CARDINAL
epaa-65	171	16	64	CARDINAL
epaa-65	171	17	alcanzó el segundo lugar en ambos sexos en el año	ORG
epaa-65	171	18	2005	DATE
epaa-65	171	19	instituto nacional de estadística	ORG
epaa-65	171	20	geografía e informática	PERSON
epaa-65	172	1	2006	DATE
epaa-65	172	2	y las enfermedades isquémicas del corazón ocuparon	ORG
epaa-65	173	1	4º	CARDINAL
epaa-65	174	1	estas evidencias nos sugieren que la atención odontológica	PERSON
epaa-65	174	2	este tipo de pacientes debe ser frecuente	ORG
epaa-65	174	3	por lo que la práctica odontológica debiera reconsiderar la atención odontológica para	ORG
epaa-65	174	4	ya que el desconocimiento de las	PERSON
epaa-65	175	1	la orientación técnica del modelo de trabajo	PERSON
epaa-65	175	2	tanto el ejercicio profesional como la formación universitaria raramente incorporen el método científico	ORG
epaa-65	176	1	para la	PERSON
epaa-65	176	2	el programa de estudios de la licenciatura en odontología al incorporar la	ORG
epaa-65	176	3	investigación al plan de estudios	PERSON
epaa-65	177	1	el resultado más evidente de este punto fue que los cinco enunciados de la encuesta	ORG
epaa-65	177	2	presentaron diferencias significativas	ORG
epaa-65	177	3	por nivel de estudio	ORG
epaa-65	178	1	los porcentajes más altos fueron	ORG
epaa-65	178	2	los alumnos del 4°	PERSON
epaa-65	178	3	trimestre	GPE
epaa-65	178	4	y los más bajos para los del 8° trimestre	ORG
epaa-65	179	1	esto parece sugerir que los alumnos del 8°	ORG
epaa-65	179	2	trimestre se concentran	GPE
epaa-65	179	3	en las actividades clínicas en detrimento de la investigación	ORG
epaa-65	179	4	y que los docentes de ese nivel escolar probablemente no tienen perfil de investigadores	ORG
epaa-65	179	5	por lo tanto	ORG
epaa-65	179	6	investigación en su práctica docente	PERSON
epaa-65	180	1	en este sentido	PERSON
epaa-65	180	2	un breve análisis	ORG
epaa-65	180	3	datos	GPE
epaa-65	180	4	adicionales permite descubrir que del total de profesores solamente	ORG
epaa-65	180	5	dicho grupo	ORG
epaa-65	180	6	11%	PERCENT
epaa-65	181	1	7 el 7%	PERCENT
epaa-65	181	2	de los profesores que	ORG
epaa-65	181	3	hacen investigación	PERSON
epaa-65	181	4	4°	TIME
epaa-65	181	5	4%	PERCENT
epaa-65	181	6	8° trimestres	TIME
epaa-65	182	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-65	183	1	15	CARDINAL
epaa-65	184	1	17 11	CARDINAL
epaa-65	184	2	el alto porcentaje de respuestas	GPE
epaa-65	184	3	11 de la	QUANTITY
epaa-65	184	4	3	CARDINAL
epaa-65	184	5	ratifica lo consignado en el plan de	PERSON
epaa-65	184	6	1978	DATE
epaa-65	184	7	coincidiendo también	PERSON
epaa-65	184	8	lo encontrado	PERSON
epaa-65	184	9	por witteemann & currier	ORG
epaa-65	184	10	1976	DATE
epaa-65	184	11	entre estudiantes	WORK_OF_ART
epaa-65	184	12	por shuval & adler	ORG
epaa-65	184	13	1979	DATE
epaa-65	184	14	entre universitarios israelitas	ORG
epaa-65	185	1	los alumnos de 4	PERSON
epaa-65	185	2	trimestre manifestaron que	PERSON
epaa-65	185	3	lo que corresponde	PERSON
epaa-65	185	4	a su nivel de estudios	PERSON
epaa-65	185	5	ya que al	PERSON
epaa-65	185	6	los alumnos realizan actividades de investigación de corte	PERSON
epaa-65	186	1	por otro lado	ORG
epaa-65	186	2	el porcentaje de la columna ta en la mayoría de las respuestas	ORG
epaa-65	186	3	refleja su procedencia del primer nivel del tronco general8	PERSON
epaa-65	187	1	el 1er año de estudios profesionales	ORG
epaa-65	187	2	lo que explica el	PERSON
epaa-65	187	3	que los estudiantes	ORG
epaa-65	187	4	la	GPE
epaa-65	188	1	a pesar de ello	ORG
epaa-65	188	2	las	GPE
epaa-65	188	3	entre los grados	ORG
epaa-65	188	4	formación de los alumnos	ORG
epaa-65	189	1	entre los alumnos de 8	ORG
epaa-65	189	2	trimestre se percibe que	ORG
epaa-65	189	3	las actividades de investigación	ORG
epaa-65	189	4	la	GPE
epaa-65	189	5	mostrando con	ORG
epaa-65	189	6	ello una desarticulación de la investigación	ORG
epaa-65	189	7	el resto de los conocimientos	ORG
epaa-65	190	1	bajos en la columna ta	ORG
epaa-65	190	2	y altos en la columna n así lo demuestran	ORG
epaa-65	191	1	situación amerita una detallada consideración para este modelo educativo	PERSON
epaa-65	191	2	ya que la investigación es	PERSON
epaa-65	192	1	en los estudiantes que están próximos	ORG
epaa-65	192	2	de la carrera se puede observar un	ORG
epaa-65	192	3	incremento en los porcentajes de la columna ta para todos	ORG
epaa-65	192	4	3	CARDINAL
epaa-65	192	5	los alumnos de 8° trimestre	PERSON
epaa-65	193	1	por otro lado	ORG
epaa-65	193	2	dicho porcentaje fue menor que el de los	ORG
epaa-65	193	3	del 4	LOC
epaa-65	194	1	estas diferencias se pueden deber	PERSON
epaa-65	194	2	la visión de los alumnos de 12	ORG
epaa-65	194	3	al quehacer de la	PERSON
epaa-65	194	4	profesión odontológica	PERSON
epaa-65	194	5	investigación como una alternativa	PERSON
epaa-65	194	6	del ejercicio	ORG
epaa-65	195	1	ya sea ésta privada o pública	ORG
epaa-65	196	1	13	CARDINAL
epaa-65	196	2	como parte de la	ORG
epaa-65	196	3	y como fuente de información	PERSON
epaa-65	196	4	los	GPE
epaa-65	196	5	más altos en la respuesta	ORG
epaa-65	196	6	entre los alumnos de 12	ORG
epaa-65	196	7	lo cual puede	ORG
epaa-65	196	8	dominio de contenidos profesionales que les proporcionan más elementos de análisis en comparación	ORG
epaa-65	196	9	sus compañeros de menor nivel académico	PERSON
epaa-65	197	1	las diferencias de este	PERSON
epaa-65	197	2	analizaron por turno	PERSON
epaa-65	197	3	el resultado muestra	ORG
epaa-65	197	4	los alumnos	GPE
epaa-65	197	5	del turno matutino	GPE
epaa-65	197	6	de investigación	ORG
epaa-65	197	7	mientras que los del turno vespertino	ORG
epaa-65	197	8	sino que se centran en la revisión de casos clínicos en el área de la salud	ORG
epaa-65	198	1	resultados también	PERSON
epaa-65	198	2	pueden indicar la poca importancia de la investigación por parte de los profesores	ORG
epaa-65	198	3	tal vez que la institución	ORG
epaa-65	198	4	como debería	PERSON
epaa-65	198	5	el desarrollo de su propia propuesta educativa	ORG
epaa-65	199	1	los resultados de las opiniones de los estudiantes	ORG
epaa-65	199	2	el conocimiento de investigación	ORG
epaa-65	199	3	relación al conocimiento teórico	PERSON
epaa-65	199	4	al clínico muestran respuestas	ORG
epaa-65	199	5	gran variabilidad	PERSON
epaa-65	199	6	lo cual significa que	PERSON
epaa-65	199	7	los objetivos	GPE
epaa-65	199	8	en el plan de estudios de la licenciatura de estomatología	ORG
epaa-65	199	9	1978	DATE
epaa-65	200	1	lo más importante es que estos hallazgos suponen una deficiencia	PERSON
epaa-65	200	2	reflejando poca concreción en este modelo de educación	PERSON
epaa-65	201	1	8	CARDINAL
epaa-65	201	2	trimestre del tronco	ORG
epaa-65	201	3	para todos	PERSON
epaa-65	201	4	los alumnos	PERSON
epaa-65	201	5	independientemente de la licenciatura en que están inscritos	PERSON
epaa-65	202	1	posteriormente cursan dos trimestres	PERSON
epaa-65	202	2	del tronco	ORG
epaa-65	202	3	específico para alumnos de las licenciaturas de la ciencias	PERSON
epaa-65	202	4	y de la salud	ORG
epaa-65	202	5	siendo una de ellas la de estomatología	PERSON
epaa-65	203	1	de estudiantes de odontología	ORG
epaa-65	203	2	12	CARDINAL
epaa-65	203	3	conclusiones la formación profesional como un componente importante de la socialización profesional de los alumnos de odontología de la	ORG
epaa-65	203	4	su respuesta educativa	ORG
epaa-65	204	1	se encontró que	PERSON
epaa-65	204	2	pese	NORP
epaa-65	204	3	del currículo	GPE
epaa-65	204	4	los aspectos del conocimiento	GPE
epaa-65	204	5	teórico	NORP
epaa-65	204	6	y clínico	PERSON
epaa-65	204	7	y las	ORG
epaa-65	204	8	de investigación de la uamx presentan importantes asimetrías respecto	ORG
epaa-65	204	9	y en el programa de estudios	ORG
epaa-65	205	1	los alumnos expresan discordancias en la orientación	PERSON
epaa-65	205	2	y muestran aspectos que	PERSON
epaa-65	205	3	la práctica	FAC
epaa-65	206	1	investigación que en el diseño	PERSON
epaa-65	206	2	un	ORG
epaa-65	206	3	del conocimiento científico y técnico	PERSON
epaa-65	206	4	además de una habilidad que es fundamental en la innovación	ORG
epaa-65	206	5	sólo se percibe parcialmente	ORG
epaa-65	207	1	el conocimiento teórico	PERSON
epaa-65	207	2	y clínico muestra que	ORG
epaa-65	207	3	durante el avance su	PERSON
epaa-65	207	4	por la práctica profesional	ORG
epaa-65	208	1	transita de una	ORG
epaa-65	208	2	importancia hacia	PERSON
epaa-65	208	3	en los primeros años	ORG
epaa-65	208	4	un	ORG
epaa-65	208	5	en los aspectos clínicos en los años	ORG
epaa-65	209	1	la socialización se concreta en la formación	ORG
epaa-65	209	2	actividades tradicionales	PERSON
epaa-65	209	3	en la práctica profesional	ORG
epaa-65	209	4	y contenidos específicos en el plan y en el programa de estudios del modelo innovador de la uamx	ORG
epaa-65	209	5	los alumnos se orientan	ORG
epaa-65	209	6	los	GPE
epaa-65	209	7	y las prácticas dominantes	PERSON
epaa-65	209	8	aparentemente por la influencia de un grupo importante de sus profesores	ORG
epaa-65	209	9	además de que puede	ORG
epaa-65	209	10	que ponen en práctica sus propias percepciones sobre la práctica profesional	ORG
epaa-65	210	1	más detalle en estudios similares	ORG
epaa-65	210	2	ya que la socialización	PERSON
epaa-65	210	3	articula distintos procesos externos y previos	PERSON
epaa-65	210	4	la	GPE
epaa-65	210	5	ocurre en el ámbito universitario	ORG
epaa-65	211	1	el modelo educativo	ORG
epaa-65	211	2	transferencia de todos los	ORG
epaa-65	211	3	del modelo tradicional	ORG
epaa-65	211	4	hacia el modelo innovador	PERSON
epaa-65	211	5	afectando con	ORG
epaa-65	211	6	ello que los valores	ORG
epaa-65	211	7	de la formación	ORG
epaa-65	211	8	en sus contenidos técnicos con énfasis en lo clínico	ORG
epaa-65	211	9	como si se tratara de cualquier otra institución educativa	PERSON
epaa-65	212	1	la socialización profesional está determinada por varios aspectos	ORG
epaa-65	212	2	siendo la formación uno de ellos	ORG
epaa-65	212	3	por lo que es necesario profundizar en investigaciones	PERSON
epaa-65	212	4	futuras que precisen	ORG
epaa-65	212	5	los avances	GPE
epaa-65	212	6	los retrocesos en cada uno de los momentos	ORG
epaa-65	212	7	manera evaluar el alcance y la	PERSON
epaa-65	212	8	limitación de la innovación educativa	ORG
epaa-65	213	1	también resulta importante indagar	ORG
epaa-65	213	2	sobre la reproducción de formas de práctica profesional de los docentes que	ORG
epaa-65	213	3	transmitidas	GPE
epaa-65	213	4	los alumnos como algo	ORG
epaa-65	213	5	la práctica	FAC
epaa-65	213	6	ello los modelos dominantes de ejercicio de la profesión	ORG
epaa-65	214	1	sobre el escaso desarrollo de la	PERSON
epaa-65	214	2	por parte de los profesores	ORG
epaa-65	214	3	universitarios es necesario generar nuevos modelos que	ORG
epaa-65	214	4	el perfil de los docentes	ORG
epaa-65	214	5	de sólo práctica profesional hacia grupos de trabajo de investigación que podrían impactar	ORG
epaa-65	214	6	el proceso de la formación profesional en cuestión	ORG
epaa-65	215	1	la formación de odontólogos	ORG
epaa-65	215	2	centrada en la	PERSON
epaa-65	215	3	y en la solución de los problemas del paciente que propone la	PERSON
epaa-65	215	4	y mantiene su vigencia	PERSON
epaa-65	215	5	pero está limitada al ámbito clínico	PERSON
epaa-65	215	6	en un	ORG
epaa-65	215	7	al de la práctica privada	ORG
epaa-65	215	8	el modelo educativo	ORG
epaa-65	216	1	es importante considerar esto	ORG
epaa-65	216	2	ya que es frente al paciente donde se conforman	PERSON
epaa-65	216	3	más fuerza	PERSON
epaa-65	216	4	las	GPE
epaa-65	216	5	y los valores profesionales	ORG
epaa-65	216	6	y por tanto	ORG
epaa-65	216	7	la identidad	GPE
epaa-65	217	1	tendría que ampliar	ORG
epaa-65	217	2	el modelo de servicio durante	PERSON
epaa-65	217	3	las	GPE
epaa-65	217	4	prácticas clínicas de los alumnos para lograr un	ORG
epaa-65	217	5	impacto en los estudiantes	ORG
epaa-65	217	6	y en las condiciones de salud de las comunidades donde la	ORG
epaa-65	217	7	ofrece sus servicios	ORG
epaa-65	218	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-65	219	1	15	CARDINAL
epaa-65	219	2	17 13	CARDINAL
epaa-65	219	3	anastasi,	GPE
epaa-65	219	4	1979	DATE
epaa-65	220	1	psicología diferencial	ORG
epaa-65	221	1	madrid	GPE
epaa-65	222	1	aguilar.	PERSON
epaa-65	223	1	bebeau	PERSON
epaa-65	223	2	m.j.	GPE
epaa-65	223	3	d.o. & ozar	ORG
epaa-65	223	4	d.t.	GPE
epaa-65	223	5	1991	DATE
epaa-65	226	1	universidad de michigan	PERSON
epaa-65	226	2	d.n.	PERSON
epaa-65	226	3	lloyd, p.m.	PERSON
epaa-65	226	4	dixon-farmer	PERSON
epaa-65	226	5	k.v.	GPE
epaa-65	226	6	nadershahi	GPE
epaa-65	226	7	n.a.	GPE
epaa-65	226	8	robinson	PERSON
epaa-65	226	9	f. g. & scannapieco	PERSON
epaa-65	226	10	2004	DATE
epaa-65	228	1	68(11	DATE
epaa-65	228	2	1163	CARDINAL
epaa-65	229	1	de castro	PERSON
epaa-65	229	2	j.e.	GPE
epaa-65	229	3	matherson	GPE
epaa-65	229	4	p.b.	GPE
epaa-65	229	5	f.s.	GPE
epaa-65	229	6	stewart	GPE
epaa-65	229	7	d.c.	GPE
epaa-65	229	8	c.a.	GPE
epaa-65	229	9	2003	DATE
epaa-65	231	1	67(4	CARDINAL
epaa-65	231	2	418	CARDINAL
epaa-65	231	3	durán	PERSON
epaa-65	232	1	l.	PERSON
epaa-65	232	2	2001	DATE
epaa-65	233	1	determinantes	NORP
epaa-65	233	2	del estatus profesional de los médicos en méxico	ORG
epaa-65	234	1	gaceta médica de méxico	ORG
epaa-65	234	2	137(6	DATE
epaa-65	234	3	509-520	CARDINAL
epaa-65	235	1	eli, i. & shuval	ORG
epaa-65	235	2	j.t.	GPE
epaa-65	235	3	1982	DATE
epaa-65	238	1	951	CARDINAL
epaa-65	239	1	fraser	PERSON
epaa-65	239	2	b.	PERSON
epaa-65	239	3	2007	DATE
epaa-65	240	1	americas	LOC
epaa-65	241	1	lancet	ORG
epaa-65	241	2	369	CARDINAL
epaa-65	241	3	179-180	CARDINAL
epaa-65	241	4	freidson	ORG
epaa-65	241	5	e.	PERSON
epaa-65	241	6	1978	DATE
epaa-65	242	1	profesión médica	ORG
epaa-65	242	2	m.i.	ORG
epaa-65	242	3	trad.	GPE
epaa-65	243	1	barcelona	GPE
epaa-65	243	2	españa	PERSON
epaa-65	243	3	península	PERSON
epaa-65	243	4	1970	DATE
epaa-65	244	1	instituto nacional de estadística	ORG
epaa-65	244	2	geografía e informática	PERSON
epaa-65	244	3	2006	DATE
epaa-65	245	1	dirección general de estadística	ORG
epaa-65	246	1	dirección de estadística	PERSON
epaa-65	246	2	demográficas	ORG
epaa-65	246	3	y sociales	PERSON
epaa-65	247	1	el 5 de marzo de 2007	FAC
epaa-65	247	2	de http//:www.inegi.gob.mx	ORG
epaa-65	247	3	s.e.	GPE
epaa-65	247	4	chapela m.c.	ORG
epaa-65	248	1	2005	DATE
epaa-65	249	1	de los sistemas de pago en la	ORG
epaa-65	249	2	formación médica	ORG
epaa-65	249	3	revista reencuentro	PERSON
epaa-65	249	4	44	DATE
epaa-65	249	5	63	CARDINAL
epaa-65	250	1	jarillo	PERSON
epaa-65	250	2	s.e.	GPE
epaa-65	250	3	delgadillo, h. & granados	ORG
epaa-65	250	4	c.a.	GPE
epaa-65	250	5	2000	DATE
epaa-65	251	1	sobre sida entre los estudiantes de medicina de tres universidades	ORG
epaa-65	252	1	revista española de salud pública	ORG
epaa-65	252	2	177	CARDINAL
epaa-65	253	1	kress	PERSON
epaa-65	253	2	1984	DATE
epaa-65	255	1	cohen & p.s	ORG
epaa-65	255	2	bryant	PERSON
epaa-65	258	1	london	GPE
epaa-65	258	2	quintessence publishing company ltd	ORG
epaa-65	259	1	f.n.	GPE
epaa-65	259	2	1992	DATE
epaa-65	260	1	el trabajo odontológico en la ciudad de méxico	ORG
epaa-65	261	1	d. f. méxico	PERSON
epaa-65	261	2	uam	ORG
epaa-65	262	1	f.n.	GPE
epaa-65	262	2	2001	DATE
epaa-65	263	1	paradigmas en la práctica	PERSON
epaa-65	263	2	formación odontológica en méxico	ORG
epaa-65	264	1	revista el ateneo argentino de odontología	GPE
epaa-65	264	2	enero-abril	DATE
epaa-65	264	3	34	CARDINAL
epaa-65	265	1	s.	PERSON
epaa-65	265	2	2006	DATE
epaa-65	267	1	para este siglo	PERSON
epaa-65	268	1	en l. berruecos	PERSON
epaa-65	269	1	perfil de la	PERSON
epaa-65	269	2	del méxico contemporáneo	ORG
epaa-65	270	1	méxico	PERSON
epaa-65	270	2	ieesa	GPE
epaa-65	270	3	cea	ORG
epaa-65	270	4	unam	GPE
epaa-65	272	1	37	CARDINAL
epaa-65	273	1	1987	DATE
epaa-65	275	1	…… análisis histórico de una experiencia innovadora	PERSON
epaa-65	276	1	méxico	GPE
epaa-65	276	2	temas universitarios	PERSON
epaa-65	277	1	parsons	PERSON
epaa-65	277	2	1999	DATE
epaa-65	278	1	el sistema	GPE
epaa-65	279	1	1ª.	CARDINAL
epaa-65	280	1	en ensayo	ORG
epaa-65	280	2	madrid	GPE
epaa-65	280	3	alianza	ORG
epaa-65	281	1	perlman	PERSON
epaa-65	281	2	d. & cozby	ORG
epaa-65	281	3	p.c.	GPE
epaa-65	281	4	1985	DATE
epaa-65	282	1	psicología social	ORG
epaa-65	283	1	n. soto	PERSON
epaa-65	283	2	trad.	GPE
epaa-65	284	1	méxico	GPE
epaa-65	284	2	d.f.	GPE
epaa-65	284	3	trabajo original publicado en 1983	ORG
epaa-65	285	1	1978	DATE
epaa-65	286	1	disponible en el sitio	PERSON
epaa-65	286	2	de la	ORG
epaa-65	286	3	metropolitana xochimilco	PERSON
epaa-65	286	4	1993	DATE
epaa-65	287	1	méxico	ORG
epaa-65	287	2	uam-xochimilco	ORG
epaa-65	288	1	reid	PERSON
epaa-65	288	2	a.e.	GPE
epaa-65	288	3	1979	DATE
epaa-65	289	1	de estudiantes de odontología	ORG
epaa-65	289	2	14	CARDINAL
epaa-65	290	1	journal of health and social behavior	ORG
epaa-65	290	2	20	CARDINAL
epaa-65	290	3	338	CARDINAL
epaa-65	291	1	shuval	ORG
epaa-65	291	2	j.t.	GPE
epaa-65	291	3	1975	DATE
epaa-65	292	1	israel	GPE
epaa-65	293	1	journal of medical education	ORG
epaa-65	293	2	5	CARDINAL
epaa-65	293	3	443	CARDINAL
epaa-65	294	1	shuval	ORG
epaa-65	294	2	j.t. & adler	ORG
epaa-65	294	3	i. (	PERSON
epaa-65	294	4	1979	DATE
epaa-65	295	1	israel	GPE
epaa-65	296	1	20	CARDINAL
epaa-65	296	2	77-89	DATE
epaa-65	297	1	w.e.	GPE
epaa-65	297	2	1972	DATE
epaa-65	299	1	37	DATE
epaa-65	299	2	109	CARDINAL
epaa-65	300	1	tadeu	ORG
epaa-65	300	2	costa-mendes	NORP
epaa-65	300	3	i. & travizan	ORG
epaa-65	300	4	m.a.	PERSON
epaa-65	300	5	2006	DATE
epaa-65	301	1	estudiantes volviéndose enfermeros	ORG
epaa-65	302	1	revista latinoamericana de enfermería	ORG
epaa-65	302	2	14(4	CARDINAL
epaa-65	302	3	601	CARDINAL
epaa-65	303	1	metropolitana xochimilco	PERSON
epaa-65	304	1	1991	DATE
epaa-65	306	1	méxico	GPE
epaa-65	306	2	d.f.	GPE
epaa-65	306	3	uam xochimilco	PERSON
epaa-65	307	1	universidad	GPE
epaa-65	307	2	metropolitana	GPE
epaa-65	308	1	2002	DATE
epaa-65	309	1	unidad xochimilco	PERSON
epaa-65	310	1	2a	CARDINAL
epaa-65	311	1	méxico	GPE
epaa-65	311	2	d.f.	GPE
epaa-65	311	3	uam xochimilco. villarreal	PERSON
epaa-65	311	4	r.	NORP
epaa-65	311	5	2001	DATE
epaa-65	312	1	documento xochimilco	PERSON
epaa-65	313	1	9a	CARDINAL
epaa-65	313	2	coordinación de planeación	PERSON
epaa-65	313	3	y desarrollo académico	ORG
epaa-65	314	1	méxico	GPE
epaa-65	314	2	d.f.	GPE
epaa-65	314	3	uam-xochimilco	PERSON
epaa-65	315	1	vinton	GPE
epaa-65	315	2	j.c.	GPE
epaa-65	315	3	1984	DATE
epaa-65	316	1	four-year	DATE
epaa-65	317	1	cohen & p.s	ORG
epaa-65	318	1	bryant	PERSON
epaa-65	321	1	london	GPE
epaa-65	321	2	quintessence publishing company ltd.	ORG
epaa-65	321	3	j.k. & currier	ORG
epaa-65	321	4	g.f.	GPE
epaa-65	321	5	1976	DATE
epaa-65	324	1	265	CARDINAL
epaa-65	325	1	wotman	PERSON
epaa-65	325	2	s.	GPE
epaa-65	325	3	j., nelson	ORG
epaa-65	325	4	s. & stange	ORG
epaa-65	325	5	2001	DATE
epaa-65	327	1	65(8	DATE
epaa-65	327	2	751	CARDINAL
epaa-65	328	1	datos biográficos de los autores	ORG
epaa-65	328	2	laura patricia sáenz martínez	PERSON
epaa-65	328	3	investigadora del área de investigación en ciencias clínicas	PERSON
epaa-65	328	4	del departamento de atención	ORG
epaa-65	328	5	metropolitana xochimilco	PERSON
epaa-65	329	1	líneas de investigación	PERSON
epaa-65	329	2	cariología	NORP
epaa-65	330	1	investigadora del área de investigación en ciencias clínicas	PERSON
epaa-65	330	2	del departamento de atención	ORG
epaa-65	331	1	del sistema nacional de investigadores	ORG
epaa-65	331	2	en jefe de la revista de ciencias clínicas de la	PERSON
epaa-65	332	1	líneas de investigación	PERSON
epaa-65	332	2	cariología	NORP
epaa-65	332	3	microbiología	ORG
epaa-65	332	4	y modelos de prevención en odontología	PERSON
epaa-65	333	1	maría isabel de fátima	PERSON
epaa-65	333	2	luengas aguirre es profesora investigadora del departamento de atención	PERSON
epaa-65	333	3	al salud de la uamx.	ORG
epaa-65	334	1	del comité de ética en investigación en la uamx así como del instituto nacional de medicina genómica	ORG
epaa-65	335	1	es asesora de la comisión nacional de bioética y actualmente participa en el grupo de priorización de gastos catastróficos	PERSON
epaa-65	335	2	de dicha comisión	ORG
epaa-65	336	1	edgar carlos	PERSON
epaa-65	336	2	soto es profesor-investigador	PERSON
epaa-65	336	3	del departamento de atención	WORK_OF_ART
epaa-65	337	1	actualmente es miembro	PERSON
epaa-65	337	2	del sistema nacional de investigadores	ORG
epaa-65	337	3	y coordinador del doctorado en ciencias en salud colectiva de la	PERSON
epaa-65	338	1	la correspondencia relacionada con	ORG
epaa-65	338	2	este artículo debe dirigirse	ORG
epaa-65	338	3	laura patricia sáenz martínez	PERSON
epaa-65	338	4	licenciatura de estomatología	PERSON
epaa-65	338	5	universidad	GPE
epaa-65	338	6	metropolitana xochimilco	PERSON
epaa-65	338	7	1,100	MONEY
epaa-65	338	8	villa quietud	PERSON
epaa-65	338	9	04960	DATE
epaa-65	339	1	distrito federal	ORG
epaa-65	339	2	méxico	GPE
epaa-65	340	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-65	340	2	15	CARDINAL
epaa-65	340	3	17 15 archivos	TIME
epaa-65	340	4	de políticas educativas http://epaa.asu.edu editores gustavo e. fischman	ORG
epaa-65	340	5	arizona state university	ORG
epaa-65	340	6	pablo gentili	PERSON
epaa-65	340	7	rio de janeiro asistentes editoriales:	PERSON
epaa-65	340	8	rafael o.	PERSON
epaa-65	340	9	asu) & lucia	ORG
epaa-65	340	10	uam-xochimilco	ORG
epaa-65	340	11	méxico	GPE
epaa-65	340	12	armando	ORG
epaa-65	340	13	alcántara santuario cesu	ORG
epaa-65	340	14	méxico claudio	PERSON
epaa-65	340	15	avila	ORG
epaa-65	340	16	dalila andrade de oliveira ufmg	PERSON
epaa-65	340	17	brasil alejandra birgin	PERSON
epaa-65	340	18	flacso-uba	ORG
epaa-65	340	19	argentina sigfredo chiroque ipp	PERSON
epaa-65	340	20	perú mariano	PERSON
epaa-65	341	1	españa gaudêncio	PERSON
epaa-65	341	2	brasil roberto leher ufrj	PERSON
epaa-65	341	3	brasil nilma	ORG
epaa-65	341	4	gomes ufmg	PERSON
epaa-65	341	5	brasil pia lindquist wong csus	PERSON
epaa-65	341	6	usa maría	PERSON
epaa-65	341	7	chile alma maldonado university	ORG
epaa-65	341	8	arizona	GPE
epaa-65	341	9	usa josé felipe martínez fernández ucla	PERSON
epaa-65	341	10	usa imanol	ORG
epaa-65	341	11	iie-unam	ORG
epaa-65	341	12	paiva uerj	PERSON
epaa-65	341	13	brasil miguel a. pereyra	PERSON
epaa-65	341	14	universidad de granada	ORG
epaa-65	341	15	españa mónica pini unsam	PERSON
epaa-65	341	16	argentina romualdo	GPE
epaa-65	341	17	de oliveira	PERSON
epaa-65	341	18	de são paulo	PERSON
epaa-65	341	19	brasil paula	PERSON
epaa-65	341	20	unesco	ORG
epaa-65	341	21	francia josé ignacio rivas	PERSON
epaa-65	343	1	diana rhoten	PERSON
epaa-65	343	2	ssrc, usa josé gimeno	ORG
epaa-65	343	3	españa daniel schugurensky ut-oise canadá	ORG
epaa-65	343	4	susan street ciesas occidente	FAC
epaa-65	344	1	méxico nelly	ORG
epaa-65	344	2	stromquist usc, usa daniel suárez	ORG
epaa-65	344	3	lpp-uba	ORG
epaa-65	344	4	argentina	GPE
epaa-65	344	5	antonio teodoro	PERSON
epaa-65	344	6	lusófona	GPE
epaa-65	344	7	lisboa jurjo torres	PERSON
epaa-65	344	8	españa lílian	PERSON
epaa-65	344	9	valle uerj	ORG
epaa-65	344	10	brasil actitudes de estudiantes de odontología	PERSON
epaa-65	344	11	16	CARDINAL
epaa-65	344	12	sherman dorn	PERSON
epaa-65	344	13	university of south florida	ORG
epaa-65	344	14	chris murrell	PERSON
epaa-65	344	15	arizona state university	ORG
epaa-65	344	16	sherman dorn	PERSON
epaa-65	345	1	noga admon	PERSON
epaa-65	345	2	jessica allen cheryl aman	PERSON
epaa-65	345	3	michael w. apple	PERSON
epaa-65	345	4	david c. berliner	PERSON
epaa-65	346	1	damian betebenner robert bickel robert bifulco anne black henry braun	PERSON
epaa-65	346	2	nick burbules	PERSON
epaa-65	346	3	marisa cannata casey cobb arnold danzig	PERSON
epaa-65	346	4	linda darling-hammond chad d'entremont	PERSON
epaa-65	346	5	john diamond amy garrett dikkers	PERSON
epaa-65	346	6	tara donohue	PERSON
epaa-65	346	7	camille farrington gustavo	PERSON
epaa-65	346	8	chris frey	PERSON
epaa-65	346	9	richard garlikov misty	PERSON
epaa-65	346	10	harvey goldstein jake gross hee	PERSON
epaa-65	347	1	kyung hong aimee	PERSON
epaa-65	347	2	howley craig b. howley william	PERSON
epaa-65	347	3	jaekyung lee benjamin levin jennifer lloyd sarah	PERSON
epaa-65	347	4	susan maller les mclean	PERSON
epaa-65	347	5	roslyn arlin mickelson heinrich mintrop	PERSON
epaa-65	347	6	mohammed michele moses	PERSON
epaa-65	347	7	sharon l. nichols sean reardon a.g	PERSON
epaa-65	347	8	rud	ORG
epaa-65	347	9	lorrie shepard ben superfine	PERSON
epaa-65	347	10	waite john weathers	PERSON
epaa-65	347	11	kevin welner ed	PERSON
epaa-65	347	12	wiley terrence g. wiley	PERSON
epaa-65	347	13	yamashiro stuart yeh	PERSON