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epaa-6660	139	3	el análisis de los artículos nos permite identificar los siguientes	ORG
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epaa-6660	151	2	destaca que	ORG
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epaa-6660	152	2	en la definición de los tipos de escuelas participantes en los estudios	ORG
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epaa-6660	172	1	este tipo de limitaciones	PERSON
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epaa-6660	173	1	de las políticas los 20	ORG
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epaa-6660	174	1	analizaremos las siguientes cinco	PERSON
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epaa-6660	179	6	de las escuelas rurales de las conclusiones respecto de las políticas examinadas en los artículos objeto de análisis	ORG
epaa-6660	180	1	para dar cuenta de los principales resultados	ORG
epaa-6660	180	2	han ordenado los estudios por el orden cronológico en que van apareciendo los temas que abordan	ORG
epaa-6660	180	3	los artículos relacionados	ORG
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epaa-6660	181	1	los temas sobre los que	ORG
epaa-6660	181	2	las políticas	GPE
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epaa-6660	182	1	tres de los 20	ORG
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epaa-6660	183	1	las	GPE
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epaa-6660	187	3	y la imparcialidad de las consecuencias de los resultados positivos	PERSON
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epaa-6660	208	2	bastante aceptación y éxito en las mismas	PERSON
epaa-6660	209	1	políticas curriculares	ORG
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epaa-6660	210	1	cuatro de los 20	PERSON
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epaa-6660	213	1	30	CARDINAL
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epaa-6660	214	5	política política lingüística en la educación	ORG
epaa-6660	215	1	aciertos esfuerzo	PERSON
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epaa-6660	216	1	los datos	GPE
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epaa-6660	218	1	para algunos profesores es más importante la promoción del inglés que de las lenguas africanas	PERSON
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epaa-6660	221	4	y de introducción de un nuevo currículo nacional basado en los resultados en perú	PERSON
epaa-6660	222	1	aciertos la	PERSON
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epaa-6660	238	1	conclusiones los profesores de asignaturas gallegas declararon cambiar de lengua más frecuentemente que los profesores de asignaturas castellanas	ORG
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