id	sid	eid	entity	type
epaa-67	1	1	microsoft	ORG
epaa-67	1	2	aapev15n19_notrk_revisado.doc archivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-67	1	3	revista académica	PERSON
epaa-67	1	4	sherman dorn college of education university of south florida editores asociados para español	ORG
epaa-67	1	5	y portugués gustavo	PERSON
epaa-67	1	6	arizona state university	ORG
epaa-67	1	7	pablo gentili laboratorio de políticas publicas	PERSON
epaa-67	1	8	rio de janeiro	GPE
epaa-67	1	9	15	CARDINAL
epaa-67	1	10	19 septiembre 15, 2007	DATE
epaa-67	1	11	1068–2341	CARDINAL
epaa-67	1	12	las	GPE
epaa-67	1	13	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	3	1	de la construcción	ORG
epaa-67	3	2	romero morante	PERSON
epaa-67	3	3	y alberto luis gómez universidad de cantabria españa citación:	PERSON
epaa-67	3	4	romero morante	PERSON
epaa-67	3	5	j. y luis gómez	PERSON
epaa-67	3	6	2007	DATE
epaa-67	4	1	las	GPE
epaa-67	4	2	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	6	1	de la construcción	ORG
epaa-67	7	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-67	9	1	del profesorado sea un	ORG
epaa-67	9	2	la mejora de la educación	PERSON
epaa-67	10	1	convendría	GPE
epaa-67	10	2	adoptar cierta reserva	ORG
epaa-67	10	3	las respuestas	GPE
epaa-67	10	4	y poco matizadas al interrogante que preside	PERSON
epaa-67	10	5	el título de este artículo	ORG
epaa-67	11	1	ambigüedad de las evidencias disponibles	ORG
epaa-67	11	2	tanto	GPE
epaa-67	11	3	cuanto más se	PERSON
epaa-67	11	4	simplificadora tentación de establecer una relación monocausal entre ambas	ORG
epaa-67	11	5	sino también	ORG
epaa-67	11	6	por la propia complejidad de una pregunta cuyos términos explícitos e implícitos	ORG
epaa-67	11	7	y sus condiciones	PERSON
epaa-67	11	8	la orientación conferida	ORG
epaa-67	11	9	la	GPE
epaa-67	12	1	al igual que lo es	PERSON
epaa-67	12	2	por añadidura	ORG
epaa-67	12	3	la creencia en la factibilidad de determinar empíricamente el cuerpo de conocimientos	ORG
epaa-67	12	4	y compromisos precisados	PERSON
epaa-67	12	5	por los maestros para garantizar una enseñanza	ORG
epaa-67	13	1	dada la naturaleza	FAC
epaa-67	13	2	proyecto de formación del profesorado estará	ORG
epaa-67	13	3	¿	ORG
epaa-67	13	4	las	GPE
epaa-67	13	5	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	13	6	2 la discusión	QUANTITY
epaa-67	13	7	por referencia	ORG
epaa-67	14	1	por ello mismo	ORG
epaa-67	14	2	generales	ORG
epaa-67	14	3	ahora bien	PERSON
epaa-67	14	4	estos principios	PERSON
epaa-67	14	5	valores se proponen	PERSON
epaa-67	15	1	de ahí lo	PERSON
epaa-67	15	2	trata de persuadir mediante argumentos	ORG
epaa-67	16	1	por descontado	ORG
epaa-67	16	2	significa en absoluto	PERSON
epaa-67	16	3	reducir el problema	PERSON
epaa-67	16	4	una mera elección	PERSON
epaa-67	17	1	que se arbitren ni pueden ni deberían estar divorciados de los mejores	ORG
epaa-67	18	1	precisamente por tal motivo	PERSON
epaa-67	18	2	los autores	GPE
epaa-67	18	3	hacer una modesta aportación	PERSON
epaa-67	18	4	llamando la atención	PERSON
epaa-67	18	5	sobre	GPE
epaa-67	18	6	un cuerpo de investigación	ORG
epaa-67	18	7	por cómo se constituye de facto	ORG
epaa-67	18	8	esta práctica profesional	ORG
epaa-67	19	1	un cuerpo de investigación	ORG
epaa-67	19	2	menudo soslayado dentro de este campo	ORG
epaa-67	19	3	la	GPE
epaa-67	19	4	las posibilidades	GPE
epaa-67	19	5	y los límites de la formación del profesorado	ORG
epaa-67	20	1	su consideración les dará	PERSON
epaa-67	20	2	de los retos pendientes	ORG
epaa-67	20	3	bajo su luz	PERSON
epaa-67	20	4	docente que parecen imponerse en la actualidad	ORG
epaa-67	21	1	palabras clave	ORG
epaa-67	21	2	formación del profesorado	ORG
epaa-67	21	3	culturas e identidades profesionales	PERSON
epaa-67	25	1	one	CARDINAL
epaa-67	34	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-67	34	2	15	CARDINAL
epaa-67	34	3	19 3	CARDINAL
epaa-67	36	1	presentación en el bonito ensayo que abre uno de sus últimos libros	ORG
epaa-67	36	2	claudio magris	PERSON
epaa-67	36	3	2001	DATE
epaa-67	36	4	reivindica la actitud existencial	PERSON
epaa-67	36	5	en el diálogo entre	ORG
epaa-67	36	6	un vendedor de calendarios	ORG
epaa-67	36	7	por el poeta italiano leopardi	ORG
epaa-67	37	1	espera de la felicidad	ORG
epaa-67	37	2	y consciente de serlo	PERSON
epaa-67	38	1	y el absurdo con mucha	PERSON
epaa-67	38	2	intensidad que	PERSON
epaa-67	38	3	el fácil pesimismo catastrófico.	ORG
epaa-67	39	1	magris percibe en las palabras de su compatriota la mezcla de	ORG
epaa-67	39	2	a su juicio	PERSON
epaa-67	39	3	necesitamos en estos tiempos que se	ORG
epaa-67	42	1	la	GPE
epaa-67	42	2	del presente	PERSON
epaa-67	42	3	ese	NORP
epaa-67	42	4	las	GPE
epaa-67	42	5	por	ORG
epaa-67	42	6	tal como debieran ser	PERSON
epaa-67	43	1	el desencanto ha de corregir la propensión de la	ORG
epaa-67	43	2	confundir	GPE
epaa-67	43	3	y la peligrosidad de quienes pretenden	ORG
epaa-67	43	4	los	GPE
epaa-67	43	5	por cualquier medio	ORG
epaa-67	43	6	los	GPE
epaa-67	44	1	para salvar de la	PERSON
epaa-67	44	2	de justicia	ORG
epaa-67	44	3	el desencanto debería	ORG
epaa-67	44	4	liberarla de cualquier	PERSON
epaa-67	44	5	mítica y totalizadora	PERSON
epaa-67	44	6	en aras	PERSON
epaa-67	44	7	precisamente, de proporcionar más consistencia	ORG
epaa-67	44	8	y más paciencia	PERSON
epaa-67	44	9	tesón para perseguirlos	PERSON
epaa-67	44	10	de un modo definitivo	PERSON
epaa-67	45	1	el mundo	GPE
epaa-67	45	2	de una vez para	PERSON
epaa-67	45	3	y cada generación tiene que empujar	ORG
epaa-67	45	4	como sísifo	PERSON
epaa-67	45	5	su propia piedra	PERSON
epaa-67	45	6	para evitar que ésta se le eche	ORG
epaa-67	45	7	11	CARDINAL
epaa-67	46	1	más	ORG
epaa-67	46	2	del adorno literario	PERSON
epaa-67	46	3	invocación nos	PERSON
epaa-67	46	4	pues permite	PERSON
epaa-67	46	5	al lector	ORG
epaa-67	46	6	o lectora	PERSON
epaa-67	46	7	siquiera de manera intuitiva	ORG
epaa-67	46	8	cuál será	PERSON
epaa-67	46	9	la	GPE
epaa-67	46	10	el aliento de nuestra	ORG
epaa-67	46	11	respuesta al	PERSON
epaa-67	46	12	interrogante inserto en el título de este artículo	ORG
epaa-67	47	1	argumentara merchán	GPE
epaa-67	47	2	2005a	DATE
epaa-67	47	3	dista mucho de ser retórico	PERSON
epaa-67	48	1	ciertamente podría considerarse ocioso	ORG
epaa-67	48	2	la	GPE
epaa-67	48	3	vista	ORG
epaa-67	48	4	del lugar común en que se ha convertido afirmar la relación existente	ORG
epaa-67	48	5	entre la formación del profesorado	ORG
epaa-67	49	1	las	GPE
epaa-67	49	2	la	GPE
epaa-67	49	3	de la	ORG
epaa-67	49	4	llevada	GPE
epaa-67	49	5	cabo resulta con	ORG
epaa-67	49	6	frecuencia bastante lábil	ORG
epaa-67	49	7	bullough	NORP
epaa-67	49	8	2000	DATE
epaa-67	49	9	2001	DATE
epaa-67	50	1	escuchar voces más cautelosas	ORG
epaa-67	50	2	terhart	ORG
epaa-67	50	3	1987	DATE
epaa-67	51	1	incluso entre quienes	ORG
epaa-67	51	2	evidencias empíricas demostrativas de que la cualificación docente sería un	ORG
epaa-67	51	3	la	GPE
epaa-67	51	4	las diferencias en el logro estudiantil	PERSON
epaa-67	51	5	oyen algunas	ORG
epaa-67	51	6	darling-hammond & bransford	ORG
epaa-67	51	7	2005	DATE
epaa-67	51	8	brouwer & korthagen,	ORG
epaa-67	51	9	preparación de los maestros pueda	ORG
epaa-67	51	10	por sí misma	ORG
epaa-67	51	11	en ausencia de otras	ORG
epaa-67	52	1	si se nos pide desvelar desde un	PERSON
epaa-67	52	2	inicio nuestra	ORG
epaa-67	52	3	estaríamos tentados de traducir la	PERSON
epaa-67	52	4	breve sentencia	PERSON
epaa-67	52	5	atribuimos potencialmente	PERSON
epaa-67	52	6	la	GPE
epaa-67	52	7	un	ORG
epaa-67	52	8	aunque	ORG
epaa-67	53	1	ahora bien	PERSON
epaa-67	53	2	avance de la	PERSON
epaa-67	53	3	por motivos de estrategia	PERSON
epaa-67	54	1	mera simpatía	PERSON
epaa-67	54	2	conveniencia	PERSON
epaa-67	54	3	sino	NORP
epaa-67	54	4	que se intentará recrear en los párrafos siguientes	ORG
epaa-67	55	1	un asunto de fe	ORG
epaa-67	55	2	sino en clave analítica	ORG
epaa-67	55	3	las oportunas	GPE
epaa-67	56	1	lo cual conlleva	PERSON
epaa-67	56	2	complejidad de una pregunta cuyos términos	ORG
epaa-67	56	3	las	GPE
epaa-67	56	4	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	56	5	4	CARDINAL
epaa-67	57	1	parece difícil	ORG
epaa-67	57	2	las	GPE
epaa-67	57	3	respuestas	ORG
epaa-67	57	4	revisión sus presuposiciones acerca de la	ORG
epaa-67	57	5	y sus condiciones	PERSON
epaa-67	57	6	acerca del	ORG
epaa-67	57	7	acerca de la orientación conferida	ORG
epaa-67	57	8	la capacitación para el magisterio	ORG
epaa-67	58	1	dada la	PERSON
epaa-67	58	2	de estos temas	PERSON
epaa-67	58	3	aquí nos contentaremos	PERSON
epaa-67	58	4	la mirada en uno que se nos antoja básico	ORG
epaa-67	58	5	nuestro juicio	PERSON
epaa-67	58	6	tentativa adecuada	ORG
epaa-67	58	7	sin examinar	DATE
epaa-67	58	8	cómo se constituye de facto	ORG
epaa-67	58	9	esta práctica	ORG
epaa-67	58	10	y cuál es el papel que	PERSON
epaa-67	58	11	juega el conocimiento en dicho proceso	GPE
epaa-67	59	1	la advertencia sobraría	PERSON
epaa-67	59	2	por obvia	ORG
epaa-67	59	3	si diésemos menos cosas	ORG
epaa-67	59	4	por sentadas	ORG
epaa-67	60	1	aún vigente de cuban	ORG
epaa-67	60	2	1993	DATE
epaa-67	60	3	lo propicia el hecho de que	PERSON
epaa-67	60	4	pedagógicas	GPE
epaa-67	60	5	hayan preocupado mucho más por	ORG
epaa-67	60	6	definir cómo deberían enseñar	PERSON
epaa-67	60	7	por	ORG
epaa-67	60	8	cómo se configura	ORG
epaa-67	60	9	su actuación	PERSON
epaa-67	61	1	cuando esta exploración seguramente	PERSON
epaa-67	61	2	perspicacia el lugar que	PERSON
epaa-67	61	3	ocupa la formación dentro de ese devenir	ORG
epaa-67	62	1	por ende	ORG
epaa-67	62	2	sus posibilidades y sus límites	ORG
epaa-67	63	1	elementos para una radiografía de la práctica docente la	PERSON
epaa-67	63	2	del optimismo	PERSON
epaa-67	63	3	en varios países occidentales	ORG
epaa-67	63	4	por muchas reformas e innovaciones impuestas de arriba abajo	ORG
epaa-67	63	5	manera técnico-burocrática	PERSON
epaa-67	63	6	guías	GPE
epaa-67	63	7	ideas disponibles para	ORG
epaa-67	63	8	instrucción	GPE
epaa-67	63	9	sobre una masa	PERSON
epaa-67	64	1	lejos de ser usuarios pasivos	PERSON
epaa-67	64	2	los destinatarios de proyectos y	ORG
epaa-67	64	3	los pasaban	PERSON
epaa-67	64	4	por el filtro de su interpretación y valoración	ORG
epaa-67	65	1	en unos casos los adoptaban	ORG
epaa-67	65	2	su quehacer de acuerdo	PERSON
epaa-67	65	3	de los promotores	ORG
epaa-67	66	1	sencillamente los	GPE
epaa-67	67	1	que su puesta en obra exigía	PERSON
epaa-67	67	2	como condición necesaria	PERSON
epaa-67	67	3	la comprensión	PERSON
epaa-67	67	4	de los agentes	ORG
epaa-67	68	1	un interés académico genuino por la	ORG
epaa-67	68	2	por las creencias y actitudes de los profesores	ORG
epaa-67	68	3	por su dominio de la materia	ORG
epaa-67	68	4	impartida y de la programación	PERSON
epaa-67	68	5	sus expectativas	ORG
epaa-67	68	6	criterios de decisión	ORG
epaa-67	68	7	una buena porción de los	PERSON
epaa-67	68	8	compartido una premisa endeble	PERSON
epaa-67	68	9	entre la forma	WORK_OF_ART
epaa-67	68	10	y el sentido de la acción1	PERSON
epaa-67	69	1	en otras palabras	ORG
epaa-67	69	2	el comportamiento de un docente sería la plasmación de sus nociones	ORG
epaa-67	69	3	sentimientos e	PERSON
epaa-67	70	1	de tal suerte que	ORG
epaa-67	70	2	el desempeño de su oficio	ORG
epaa-67	70	3	por la vía de retratar	ORG
epaa-67	70	4	su pensamiento	PERSON
epaa-67	70	5	su autoimagen	PERSON
epaa-67	70	6	sus motivaciones	PERSON
epaa-67	70	7	y el saber hacer	PERSON
epaa-67	70	8	por su experiencia personal	ORG
epaa-67	71	1	las indagaciones de este género han tenido la gran virtud de recuperar la	ORG
epaa-67	71	2	del maestro como	ORG
epaa-67	71	3	del currículum	PERSON
epaa-67	71	4	amén de mostrar la evanescencia de los	FAC
epaa-67	71	5	de mejora	PERSON
epaa-67	71	6	desarrollo ni compromiso profesional	ORG
epaa-67	72	1	pero adolecen de una descripción deficiente de su “acción	PERSON
epaa-67	73	1	permítasenos utilizar como argumento de autoridad	ORG
epaa-67	73	2	1995	DATE
epaa-67	73	3	para llamar la	PERSON
epaa-67	73	4	sobre una de sus	PERSON
epaa-67	73	5	más profundas	PERSON
epaa-67	74	1	las	GPE
epaa-67	74	2	somos en verdad seres activos	ORG
epaa-67	74	3	reflexivos e intencionales	PERSON
epaa-67	74	4	pero sería	PERSON
epaa-67	74	5	nuestra agencia	ORG
epaa-67	74	6	conscientes dirigidas	PERSON
epaa-67	74	7	un	ORG
epaa-67	74	8	actos de los cuales	ORG
epaa-67	74	9	la intención de conducirnos así	PERSON
epaa-67	75	1	las	GPE
epaa-67	75	2	humanas	ORG
epaa-67	75	3	se ven sorprendidas de continuo	PERSON
epaa-67	75	4	consecuencias inadvertidas	PERSON
epaa-67	75	5	que pueden enredarnos	ORG
epaa-67	75	6	nos referimos principalmente al enfoque volcado en el	PERSON
epaa-67	76	1	tras	GPE
epaa-67	76	2	las críticas recibidas	GPE
epaa-67	76	3	tal enfoque tiende en la actualidad	ORG
epaa-67	76	4	subsumirse dentro de otros modelos más	ORG
epaa-67	76	5	como los consagrados	ORG
epaa-67	77	1	han	NORP
epaa-67	78	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-67	79	1	15	CARDINAL
epaa-67	79	2	19	CARDINAL
epaa-67	79	3	reproducción de ciertas	PERSON
epaa-67	79	4	dinámicas sociales	PERSON
epaa-67	79	5	esto se debe	ORG
epaa-67	79	6	al menos en parte	ORG
epaa-67	79	7	el conocimiento de los	ORG
epaa-67	79	8	acerca de las circunstancias que les rodean siempre es	ORG
epaa-67	79	9	dentro de fronteras	ORG
epaa-67	79	10	al igual que lo es	ORG
epaa-67	79	11	también en grado muy desigual	PERSON
epaa-67	79	12	su poder para incidir	PERSON
epaa-67	79	13	sobre esas circunstancias.	ORG
epaa-67	80	1	cabría añadir	PERSON
epaa-67	80	2	en consonancia	PERSON
epaa-67	80	3	el citado sociólogo británico	ORG
epaa-67	80	4	que ese	ORG
epaa-67	80	5	por	ORG
epaa-67	80	6	un	ORG
epaa-67	81	1	en una medida importante se nutre de una aprehensión tácita de los procedimientos rutinarios	PERSON
epaa-67	81	2	para participar en las actividades colectivas en que nos vemos	ORG
epaa-67	81	3	las	GPE
epaa-67	82	1	1988	DATE
epaa-67	82	2	40	CARDINAL
epaa-67	82	3	los	GPE
epaa-67	82	4	normalmente de manera deliberada	ORG
epaa-67	83	1	su protagonismo en nuestra vida es	PERSON
epaa-67	83	2	un indicio de que nos constituimos como agentes en los mismos escenarios en que nos desenvolvemos día	ORG
epaa-67	83	3	por descontado	ORG
epaa-67	83	4	por pautas institucionalizadas de comportamiento	ORG
epaa-67	84	1	de ahí	PERSON
epaa-67	84	2	y de ese	PERSON
epaa-67	84	3	individualista que enfatiza el poder de las ideas para	ORG
epaa-67	84	4	dirigir la acción	PERSON
epaa-67	84	5	1	CARDINAL
epaa-67	84	6	que las circunstancias de la acción	ORG
epaa-67	84	7	por ejemplo	ORG
epaa-67	84	8	y en lo que nos atañe	ORG
epaa-67	84	9	las condiciones	GPE
epaa-67	84	10	de la escolarización	ORG
epaa-67	84	11	la dirección de las distintas políticas gubernamentales	ORG
epaa-67	84	12	la salud de lo público frente	ORG
epaa-67	84	13	la	GPE
epaa-67	84	14	del mercado	GPE
epaa-67	84	15	la	GPE
epaa-67	84	16	o	DATE
epaa-67	84	17	acentuación de las líneas de diferenciación	ORG
epaa-67	84	18	las	GPE
epaa-67	84	19	sociales	GPE
epaa-67	84	20	del conocimiento	ORG
epaa-67	84	21	relajación	PERSON
epaa-67	84	22	intensificación del	GPE
epaa-67	84	23	sobre el currículum	GPE
epaa-67	84	24	la capacidad de movilización	ORG
epaa-67	84	25	sociedad corporatizada	PERSON
epaa-67	84	26	giner & pérez yruela,	ORG
epaa-67	84	27	2003	DATE
epaa-67	84	28	de las distintas visiones de la	ORG
epaa-67	84	29	los intereses gremiales	GPE
epaa-67	84	30	el ambiente	ORG
epaa-67	84	31	y laboral en los colegios e institutos	ORG
epaa-67	84	32	los recursos disponibles	FAC
epaa-67	84	33	o	DATE
epaa-67	84	34	el margen de maniobra	ORG
epaa-67	85	1	2	CARDINAL
epaa-67	85	2	acción	GPE
epaa-67	85	3	y las circunstancias de la acción configuran también nuestras ideas	ORG
epaa-67	85	4	de las dinámicas concurrentes	ORG
epaa-67	85	5	y de lo que es	ORG
epaa-67	86	1	la práctica de un	PERSON
epaa-67	86	2	de su	PERSON
epaa-67	86	3	y su experiencia idiosincrásica	PERSON
epaa-67	86	4	sino además una construcción social	ORG
epaa-67	86	5	histórica y política:	PERSON
epaa-67	86	6	construimos nuestra práctica tanto	ORG
epaa-67	86	7	práctica es	GPE
epaa-67	86	8	por el marco en el que	ORG
epaa-67	88	1	las imaginamos	GPE
epaa-67	88	2	una quimérica quintaesencia	ORG
epaa-67	88	3	ni pretendemos	PERSON
epaa-67	88	4	una descripción empírica concreta	PERSON
epaa-67	88	5	la dignidad de arquetipo	ORG
epaa-67	88	6	y lugar	PERSON
epaa-67	89	1	después de todo	PERSON
epaa-67	89	2	perseguimos una caracterización	PERSON
epaa-67	90	1	lo que estamos intentando es una aproximación	PERSON
epaa-67	90	2	las	GPE
epaa-67	90	3	susceptibles de adoptar	ORG
epaa-67	90	4	distintas manifestaciones	PERSON
epaa-67	90	5	de las inferencias que hemos	ORG
epaa-67	90	6	extraer de la	PERSON
epaa-67	90	7	literatura europea	PERSON
epaa-67	90	8	norteamericana e iberoamericana consultada	ORG
epaa-67	91	1	desde tal perspectiva	ORG
epaa-67	91	2	creemos que para comprender	ORG
epaa-67	91	3	el ejercicio de esta profesión se debería	ORG
epaa-67	91	4	cuando menos	PERSON
epaa-67	91	5	ponerlo en conexión con	ORG
epaa-67	91	6	las reglas	GPE
epaa-67	92	1	los centros	GPE
epaa-67	92	2	y las aulas	ORG
epaa-67	92	3	recipiente vacío	PERSON
epaa-67	92	4	límpidamente rellenado	ORG
epaa-67	92	5	los	GPE
epaa-67	92	6	sociohistóricos	PRODUCT
epaa-67	92	7	del sistema	GPE
epaa-67	92	8	y del currículum2	PERSON
epaa-67	93	1	lo largo de su 2	ORG
epaa-67	93	2	queremos destacar	PERSON
epaa-67	93	3	las contribuciones en dicho	ORG
epaa-67	93	4	surgidas dentro de esta plataforma en españa	PERSON
epaa-67	94	1	baste recordar	PERSON
epaa-67	94	2	el hito que supuso en nuestro país la publicación de las indagaciones de raimundo cuesta	PERSON
epaa-67	94	3	1997	DATE
epaa-67	94	4	sobre la sociogénesis de la historia como asignatura escolar	PERSON
epaa-67	94	5	apoyadas en la	PERSON
epaa-67	95	1	el rico	GPE
epaa-67	95	2	sobre el	GPE
epaa-67	95	3	reabierto su último libro	PERSON
epaa-67	95	4	cuesta	GPE
epaa-67	95	5	2005	DATE
epaa-67	96	1	de las prácticas escolares acometida	ORG
epaa-67	96	2	por	ORG
epaa-67	96	3	javier merchán	PERSON
epaa-67	96	4	2005b	DATE
epaa-67	96	5	del conocimiento	PERSON
epaa-67	96	6	y su consiguiente sumisión al omnipresente examen	PERSON
epaa-67	96	7	de las conductas discentes en el proceso que	ORG
epaa-67	96	8	acaba	GPE
epaa-67	97	1	el currículum finalmente ofrecido	ORG
epaa-67	98	1	o	DATE
epaa-67	98	2	las pesquisas de julio mateos	ORG
epaa-67	98	3	juan mainer	PERSON
epaa-67	98	4	centradas respectivamente en la genealogía del ¿	ORG
epaa-67	98	5	las	GPE
epaa-67	98	6	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	98	7	6	CARDINAL
epaa-67	98	8	la ordenación institucional o “	PERSON
epaa-67	98	9	gramática básica	WORK_OF_ART
epaa-67	98	10	tyack & cuban	ORG
epaa-67	98	11	2001	DATE
epaa-67	98	12	de este espacio específico de socialización	ORG
epaa-67	98	13	al margen de las funciones reales que	ORG
epaa-67	98	14	y de los mecanismos de	ORG
epaa-67	98	15	esquemas de percepción	ORG
epaa-67	98	16	y actuación	PERSON
epaa-67	98	17	categorías	PERSON
epaa-67	98	18	y rutinas que confieren un sentido	PERSON
epaa-67	98	19	las tareas	GPE
epaa-67	98	20	diarias	GPE
epaa-67	98	21	que los actores	ORG
epaa-67	98	22	aunque no sean compartidos por todos	ORG
epaa-67	98	23	proporcionan anclajes	PERSON
epaa-67	98	24	quienes	ORG
epaa-67	98	25	estrategias para cumplir	ORG
epaa-67	98	26	las obligaciones esperadas	ORG
epaa-67	99	1	2002	DATE
epaa-67	100	1	sobre ese sustrato	ORG
epaa-67	100	2	ido creciendo	ORG
epaa-67	100	3	dentro de cada asignatura	ORG
epaa-67	100	4	un conjunto más singularizado de prácticas	ORG
epaa-67	100	5	expectativas	ORG
epaa-67	100	6	vertebrado en subculturas o códigos	ORG
epaa-67	100	7	que dibujan los contornos selectivos de lo que cabe concebir como un contenido de enseñanza	ORG
epaa-67	100	8	una gestión de la clase	ORG
epaa-67	100	9	un	ORG
epaa-67	100	10	pedagógico posibles	PERSON
epaa-67	100	11	curiosa alquimia recontextualizadora que transforma	PERSON
epaa-67	100	12	en un conocimiento sui géneris para uso escolar	ORG
epaa-67	101	1	hablamos de procesos de larga duración	ORG
epaa-67	101	2	por la	ORG
epaa-67	101	3	y mutación de algunos rasgos	PERSON
epaa-67	101	4	y la conversión de otros en tradición duradera	PERSON
epaa-67	102	1	como indican tyack & tobin	ORG
epaa-67	102	2	1994	DATE
epaa-67	102	3	454	CARDINAL
epaa-67	102	4	una vasta	PERSON
epaa-67	102	5	fracción de esa tradición ha	ORG
epaa-67	102	6	tal firmeza que	ORG
epaa-67	102	7	es admitida generalmente como el retrato obvio de lo que la escuela y el currículum son	ORG
epaa-67	102	8	de manera que no precisa ser sopesada consciente y sagazmente para operar con desenvoltura a través de las	ORG
epaa-67	102	9	que	ORG
epaa-67	102	10	entre otras cosas	ORG
epaa-67	102	11	aportan	GPE
epaa-67	102	12	los	GPE
epaa-67	103	1	ahí radica	PERSON
epaa-67	103	2	su fortaleza como principio generador y articulador de las	PERSON
epaa-67	103	3	y subjetividades de los agentes	ORG
epaa-67	103	4	amén de su resistencia frente	PERSON
epaa-67	103	5	los desafíos	GPE
epaa-67	104	1	tradiciones anteceden	ORG
epaa-67	105	1	y sobrepasan	ORG
epaa-67	105	2	los	GPE
epaa-67	105	3	de su acción como aquellas	PERSON
epaa-67	105	4	o	DATE
epaa-67	105	5	modifican	ORG
epaa-67	106	1	por lo tanto	ORG
epaa-67	106	2	en la textura de esa acción es menester escudriñar	ORG
epaa-67	106	3	el aprendizaje profesional de los maestros	ORG
epaa-67	106	4	y los distintos mecanismos formales e informales de su socialización en la cultura escolar	ORG
epaa-67	106	5	y las subculturas de asignatura	ORG
epaa-67	106	6	segundo	ORG
epaa-67	106	7	examinar el papel que	ORG
epaa-67	106	8	formación del profesorado en ese proceso de socialización	ORG
epaa-67	107	1	en este oficio	ORG
epaa-67	107	2	el noviciado	ORG
epaa-67	107	3	adquisición de una competencia laboral	PERSON
epaa-67	107	4	primeramente en una carrera universitaria y	PERSON
epaa-67	107	5	más tarde	PERSON
epaa-67	107	6	sobre el terreno	GPE
epaa-67	108	1	a diferencia de lo que ocurre en otras ocupaciones	PERSON
epaa-67	108	2	el proceso de convertirse en profesor empieza muchísimo antes de que los	ORG
epaa-67	108	3	en alguna titulación reglada de formación inicial	ORG
epaa-67	109	1	dada la naturaleza de la educación	ORG
epaa-67	109	2	quizá arranca en la más	ORG
epaa-67	109	3	tierna infancia	PERSON
epaa-67	110	1	y de un modo más	PERSON
epaa-67	110	2	la escolarización	ORG
epaa-67	110	3	mediante ese	ORG
epaa-67	110	4	aprendizaje por	WORK_OF_ART
epaa-67	110	5	diaria de sus maestros	ORG
epaa-67	110	6	sobre el cual	GPE
epaa-67	110	7	dan lortie	PERSON
epaa-67	110	8	1975	DATE
epaa-67	111	1	este hecho tiene su trascendencia	PERSON
epaa-67	112	1	obvio	GPE
epaa-67	112	2	las historias personales	GPE
epaa-67	112	3	un grado de variabilidad importante	PERSON
epaa-67	113	1	las	GPE
epaa-67	113	2	véase la revisión de bullough	PERSON
epaa-67	113	3	2000	DATE
epaa-67	113	4	han detectado algunas	ORG
epaa-67	113	5	tendencias repetidas	PERSON
epaa-67	114	1	cuando los estudiantes llegan	ORG
epaa-67	114	2	la	GPE
epaa-67	114	3	arrastran consigo un	PERSON
epaa-67	114	4	bagaje acopiado durante	PERSON
epaa-67	114	5	las miles de horas pasadas en un aula	ORG
epaa-67	115	1	ese período	PERSON
epaa-67	115	2	tan dilatado e intenso les	PERSON
epaa-67	115	3	un	ORG
epaa-67	115	4	conocimiento práctico	WORK_OF_ART
epaa-67	115	5	imágenes	ORG
epaa-67	115	6	y creencias acerca de qué se espera de un alumno	PERSON
epaa-67	115	7	acerca de las asignaturas	ORG
epaa-67	115	8	y acerca de la tarea de enseñar	PERSON
epaa-67	116	1	una tarea de enseñar que	PERSON
epaa-67	116	2	han vivido desde su lado del pupitre	PERSON
epaa-67	116	3	mientras suelen quedar fuera de su vista muchas decisiones	ORG
epaa-67	116	4	de la	PERSON
epaa-67	116	5	y en la cimentación de una tradición discursiva y un campo profesional de expertos alrededor de la enseñanza de las ciencias sociales	ORG
epaa-67	117	1	o	DATE
epaa-67	117	2	los estudios sociogenéticos de los arriba	ORG
epaa-67	117	3	sobre distintas asignaturas del área	PERSON
epaa-67	117	4	véase http://www.ub.es/geocrit/b3w-711.htm	ORG
epaa-67	117	5	las referencias de estos	ORG
epaa-67	117	6	trabajos pueden	FAC
epaa-67	118	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-67	119	1	15	CARDINAL
epaa-67	119	2	19 7	DATE
epaa-67	119	3	problemas e	ORG
epaa-67	120	1	consecuencia de lo cual	PERSON
epaa-67	120	2	ese aprendizaje	PERSON
epaa-67	120	3	por observación tiende	ORG
epaa-67	120	4	por ejemplo	ORG
epaa-67	120	5	una materia consiste en	PERSON
epaa-67	120	6	o	DATE
epaa-67	120	7	mostrar un temario que sencillamente está ahí	ORG
epaa-67	120	8	dado y configurado de antemano	PERSON
epaa-67	120	9	como la parcelación disciplinar	ORG
epaa-67	121	1	del docente	PERSON
epaa-67	121	2	más	ORG
epaa-67	122	1	la formación inicial apenas logra socavar las asunciones	ORG
epaa-67	122	2	más	ORG
epaa-67	122	3	siquiera parcial o deformado	ORG
epaa-67	122	4	sedimentada en los cimientos de esta institución	ORG
epaa-67	123	1	sólo las asunciones	ORG
epaa-67	123	2	más	ORG
epaa-67	123	3	cambian con facilidad	ORG
epaa-67	124	1	doquiera se tomen	PERSON
epaa-67	124	2	las muestras	GPE
epaa-67	124	3	un porcentaje elevado de egresados considera que los profesores	ORG
epaa-67	125	1	la densidad	GPE
epaa-67	125	2	de sus clases como	ORG
epaa-67	125	3	del modelo de necesidades	ORG
epaa-67	125	4	dan por sentado	PERSON
epaa-67	125	5	al idealismo	PERSON
epaa-67	125	6	la prédica de elevadas	ORG
epaa-67	125	7	sin facilitar estrategias para	ORG
epaa-67	126	1	por buena parte de los contenidos recibidos	ORG
epaa-67	127	1	ni el que tantos diplomados en magisterio coincidan en	PERSON
epaa-67	127	2	importa su brevedad	PERSON
epaa-67	127	3	momento más útil en su preparación:	ORG
epaa-67	127	4	aun si lo caprichoso del sistema de asignación de tutores les deparó	PERSON
epaa-67	127	5	al menos	PERSON
epaa-67	127	6	un baño de realidad	PERSON
epaa-67	127	7	de este modo se va	PERSON
epaa-67	127	8	el mito de que la experiencia hace al profesor	ORG
epaa-67	127	9	y se expresa	PERSON
epaa-67	128	1	en algunos casos pueden toparse en el prácticum con	ORG
epaa-67	128	2	para la reconversión cognitiva	PERSON
epaa-67	129	1	por el contrario	ORG
epaa-67	129	2	un tipo de enseñanza	ORG
epaa-67	129	3	el que se intenta promover en la facultad	ORG
epaa-67	129	4	y que acaso corrobora sus creencias íntimas	ORG
epaa-67	130	1	pero incluso si ese tipo de enseñanza entra en conflicto con	PERSON
epaa-67	130	2	su visión	PERSON
epaa-67	130	3	el deseo de integrarse en el colegio	PERSON
epaa-67	130	4	de ser	PERSON
epaa-67	130	5	por los niños	ORG
epaa-67	130	6	los colegas	GPE
epaa-67	130	7	y el hecho de que su nota dependa también del tutor	PERSON
epaa-67	130	8	una sensación de vulnerabilidad	ORG
epaa-67	130	9	un	ORG
epaa-67	130	10	conservadurismo poco proclive	PERSON
epaa-67	130	11	función encomendada	PERSON
epaa-67	131	1	es muy	PERSON
epaa-67	131	2	que las contrariedades sobrevenidas	ORG
epaa-67	131	3	al adoptar el rol de maestro	PERSON
epaa-67	131	4	aprendan algo	ORG
epaa-67	132	1	los límites de su sapiencia	ORG
epaa-67	132	2	y pongan en un brete sus concepciones	PERSON
epaa-67	133	1	la cierta	GPE
epaa-67	133	2	del trance	PERSON
epaa-67	134	1	haría si la	PERSON
epaa-67	134	2	fuese mía	PERSON
epaa-67	134	3	muchos sobrellevar	ORG
epaa-67	134	4	ni perder el optimismo en sus habilidades	PERSON
epaa-67	135	1	otra peculiaridad de este oficio	PERSON
epaa-67	135	2	estriba en que los profesores noveles	ORG
epaa-67	135	3	tan pronto	PERSON
epaa-67	135	4	las mismas responsabilidades	GPE
epaa-67	135	5	que los profesores	ORG
epaa-67	135	6	cuando no se les encarga los grupos más	ORG
epaa-67	136	1	pocos los que sufren	ORG
epaa-67	136	2	en los términos de simon veenman	ORG
epaa-67	136	3	un	ORG
epaa-67	136	4	de transición	PERSON
epaa-67	136	5	que torna muy visibles las grietas de su pericia	PERSON
epaa-67	136	6	“problemas de orden”	ORG
epaa-67	136	7	la dirección del aula o para dar respuesta	FAC
epaa-67	136	8	la	GPE
epaa-67	136	9	diversidad	GPE
epaa-67	136	10	del alumnado	GPE
epaa-67	137	1	así	ORG
epaa-67	137	2	entre los	ORG
epaa-67	137	3	el entusiasmo de unos confluye	ORG
epaa-67	137	4	la deflación de los buenos e innovadores propósitos en otros	ORG
epaa-67	138	1	en las investigaciones disponibles	ORG
epaa-67	138	2	de entrevistados	ORG
epaa-67	138	3	sus primeros años de docencia como aquellos en los que	ORG
epaa-67	138	4	por ensayo	ORG
epaa-67	138	5	de los compañeros	ORG
epaa-67	138	6	lo que	PERSON
epaa-67	139	1	el eco de las circunstancias concurrentes y	ORG
epaa-67	139	2	asimismo	GPE
epaa-67	139	3	de los	ORG
epaa-67	140	1	ni conjeturar alguna de las causas de la	PERSON
epaa-67	141	1	en su jerarquía	PERSON
epaa-67	141	2	muchos mencionan la experiencia personal	ORG
epaa-67	141	3	el intercambio	ORG
epaa-67	141	4	los	GPE
epaa-67	141	5	como el principal motor de su desarrollo profesional	ORG
epaa-67	142	1	el relato esbozado no	ORG
epaa-67	143	1	socialización docente	PERSON
epaa-67	143	2	lejos de unívoca	PERSON
epaa-67	143	3	rutas divergentes	ORG
epaa-67	144	1	todas tienen la misma presencia	WORK_OF_ART
epaa-67	145	1	la	GPE
epaa-67	145	2	que se sigue la trazada	ORG
epaa-67	145	3	ofrece pistas preciosas para vislumbrar cómo se	ORG
epaa-67	145	4	de la cultura escolar	ORG
epaa-67	145	5	los	GPE
epaa-67	145	6	de ¿	PERSON
epaa-67	145	7	las	GPE
epaa-67	145	8	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	146	1	8	CARDINAL
epaa-67	148	1	aunque también	PERSON
epaa-67	149	1	su través	ORG
epaa-67	149	2	pues	ORG
epaa-67	149	3	como discutiremos más adelante	ORG
epaa-67	149	4	ésta ha de cargar	PERSON
epaa-67	149	5	su cuota de responsabilidad	PERSON
epaa-67	150	1	nada	ORG
epaa-67	150	2	por cierto	ORG
epaa-67	151	1	someter esta práctica	PERSON
epaa-67	151	2	un	ORG
epaa-67	152	1	los mecanismos modeladores de las	PERSON
epaa-67	152	2	siendo ciertamente	PERSON
epaa-67	152	3	que condicionan las posibilidades de actuación	ORG
epaa-67	152	4	por más que se	ORG
epaa-67	152	5	los	GPE
epaa-67	152	6	trasuntos de unas relaciones de poder	ORG
epaa-67	153	1	después de todo	PERSON
epaa-67	153	2	de los	ORG
epaa-67	153	3	o de las	PERSON
epaa-67	153	4	puede dejar en	ORG
epaa-67	153	5	hoy	ORG
epaa-67	153	6	en su momento fueron	ORG
epaa-67	153	7	por reformas	ORG
epaa-67	154	1	sus componentes	ORG
epaa-67	154	2	1994	DATE
epaa-67	154	3	476	CARDINAL
epaa-67	154	4	grabadas en piedra	ORG
epaa-67	155	1	el producto histórico de grupos particulares	PERSON
epaa-67	155	2	con valores e intereses particulares	ORG
epaa-67	155	3	en coyunturas particulares	ORG
epaa-67	155	4	y por lo tanto políticos en origen	ORG
epaa-67	156	1	y las disciplinas escolares constituyen	ORG
epaa-67	156	2	un	ORG
epaa-67	156	3	terreno altamente movedizo	PERSON
epaa-67	156	4	un abanico de recursos materiales e ideológicos cuando	ORG
epaa-67	156	5	sus intereses	PERSON
epaa-67	156	6	goodson	ORG
epaa-67	156	7	1998	DATE
epaa-67	156	8	231	CARDINAL
epaa-67	157	1	por su parte	ORG
epaa-67	157	2	las	GPE
epaa-67	157	3	construyen dentro de comunidades de discurso	ORG
epaa-67	157	4	pero unas y otras	PERSON
epaa-67	157	5	ancladas en esos contextos	ORG
epaa-67	158	1	por tanto	ORG
epaa-67	158	2	la	GPE
epaa-67	158	3	preocupación por	PERSON
epaa-67	158	4	otras miradas	FAC
epaa-67	159	1	de un	PERSON
epaa-67	159	2	y sobre el trasfondo de los movimientos más amplios de reestructuración	PERSON
epaa-67	159	3	el macronivel de los tornadizos	ORG
epaa-67	159	4	gubernativos	GPE
epaa-67	159	5	cada	GPE
epaa-67	159	6	vez más	PERSON
epaa-67	159	7	de coordenadas globales	ORG
epaa-67	159	8	o	DATE
epaa-67	159	9	reordenan	GPE
epaa-67	159	10	el campo de juego	ORG
epaa-67	159	11	el punto de convertir la escuela en “uno de los espacios sociales más	ORG
epaa-67	159	12	goodson	ORG
epaa-67	159	13	1997	DATE
epaa-67	159	14	150	CARDINAL
epaa-67	160	1	de otro lado	PERSON
epaa-67	161	1	la clásica interpretación	PERSON
epaa-67	161	2	que las contempla como actividades de servicio definidas por una competencia	ORG
epaa-67	161	3	3	CARDINAL
epaa-67	161	4	raymond williams	PERSON
epaa-67	161	5	un ilustre progenitor de los estudios culturales	ORG
epaa-67	161	6	juzgaba tan	PERSON
epaa-67	161	7	la cultura cual	ORG
epaa-67	161	8	subproducto del ambiente	PERSON
epaa-67	161	9	y político	PERSON
epaa-67	161	10	como imaginar que el patrón de significados	ORG
epaa-67	161	11	y evoluciona de acuerdo	PERSON
epaa-67	161	12	su propia lógica	PERSON
epaa-67	161	13	williams	PERSON
epaa-67	161	14	2003	DATE
epaa-67	161	15	121	CARDINAL
epaa-67	162	1	traemos	PERSON
epaa-67	162	2	algunas radiografías de la cultura	PERSON
epaa-67	162	3	y de las identidades docentes se nos antojan excesivamente autorreferenciales	ORG
epaa-67	163	1	sirvan como	PERSON
epaa-67	163	2	botón de muestra las teorías	ORG
epaa-67	163	3	de vocación normativa	ORG
epaa-67	163	4	sobre el ciclo de vida profesional de los maestros	ORG
epaa-67	163	5	que pautan	ORG
epaa-67	163	6	su carrera en una secuencia de fases	PERSON
epaa-67	163	7	una inicial de supervivencia	ORG
epaa-67	163	8	y descubrimiento	PERSON
epaa-67	163	9	otra de estabilización	PERSON
epaa-67	163	10	entre los 35	FAC
epaa-67	163	11	50	CARDINAL
epaa-67	163	12	un momento de crisis	PERSON
epaa-67	163	13	tras la cual	ORG
epaa-67	163	14	hacia	GPE
epaa-67	163	15	distanciamiento en las relaciones	ORG
epaa-67	163	16	que deviene en otra de conservadurismo	ORG
epaa-67	163	17	y quejas antes de la jubilación	ORG
epaa-67	163	18	thompson & weiland	ORG
epaa-67	163	19	2000	DATE
epaa-67	164	1	su mérito	PERSON
epaa-67	164	2	estas teorías	PERSON
epaa-67	164	3	las diferencias de escenario	ORG
epaa-67	164	4	y las transformaciones de los marcos	ORG
epaa-67	164	5	lo largo del tiempo	FAC
epaa-67	164	6	minusvalorando el modo en que esas transformaciones	PERSON
epaa-67	164	7	definición de los puestos de trabajo docente	ORG
epaa-67	164	8	los	GPE
epaa-67	164	9	su propia imagen	PERSON
epaa-67	164	10	su subjetividad	PERSON
epaa-67	164	11	el modo en que se ven	ORG
epaa-67	164	12	sí mismos impulsados	FAC
epaa-67	164	13	la vez que	ORG
epaa-67	164	14	o	DATE
epaa-67	164	15	para hacerlo en otras	PERSON
epaa-67	164	16	beltrán	GPE
epaa-67	164	17	2005	DATE
epaa-67	164	18	83	CARDINAL
epaa-67	165	1	el mismo huberman encontró que en las	ORG
epaa-67	165	2	más recientemente	PERSON
epaa-67	165	3	suizas	GPE
epaa-67	165	4	los colegas más	GPE
epaa-67	165	5	resultan ser	PERSON
epaa-67	165	6	frecuencia los más jóvenes	ORG
epaa-67	166	1	es muy revelador comparar sus actitudes	PERSON
epaa-67	166	2	con el sentimiento de misión educativa que animaba	ORG
epaa-67	166	3	muchos de los enseñantes británicos que	ORG
epaa-67	166	4	su vida laboral en el período de entreguerras	ORG
epaa-67	166	5	véase cunningham & gardner	ORG
epaa-67	166	6	2004	DATE
epaa-67	167	1	al igual que	PERSON
epaa-67	167	2	las conclusiones de un	GPE
epaa-67	167	3	informe para la fundación spencer	ORG
epaa-67	167	4	sobre el cual se informa en goodson	ORG
epaa-67	167	5	2005	DATE
epaa-67	167	6	las	GPE
epaa-67	167	7	del yo profesional en estados	PERSON
epaa-67	167	8	y canadá desde los años	ORG
epaa-67	167	9	60-70	MONEY
epaa-67	168	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-67	169	1	15	CARDINAL
epaa-67	169	2	19 9	CARDINAL
epaa-67	169	3	técnico-cognitiva especializada en un	ORG
epaa-67	169	4	determinado dominio	PERSON
epaa-67	169	5	y por una ética	PERSON
epaa-67	169	6	o	DATE
epaa-67	169	7	cómo van	PERSON
epaa-67	169	8	en su ambivalente	PERSON
epaa-67	169	9	por un reconocimiento	ORG
epaa-67	169	10	pereyra	ORG
epaa-67	169	11	1988	DATE
epaa-67	169	12	2002	DATE
epaa-67	169	13	fernández enguita	PERSON
epaa-67	169	14	2005	DATE
epaa-67	170	1	el recordatorio es válido para las	PERSON
epaa-67	170	2	liberales y para las burocráticas	PERSON
epaa-67	170	3	de sus notorias disimilitudes	ORG
epaa-67	171	1	claro está que	PERSON
epaa-67	171	2	la	GPE
epaa-67	171	3	y al grado dispar de control	PERSON
epaa-67	171	4	reparten muy	PERSON
epaa-67	171	5	negociación e influencia	ORG
epaa-67	172	1	es tanto horizontal como vertical	ORG
epaa-67	173	1	en el	GPE
epaa-67	173	2	sentido	ORG
epaa-67	173	3	y dentro del sistema de ocupaciones	PERSON
epaa-67	173	4	las	GPE
epaa-67	173	5	la	GPE
epaa-67	173	6	por lo	ORG
epaa-67	174	1	apartadas de cualquier	PERSON
epaa-67	175	1	relativa	ORG
epaa-67	175	2	que merece la formación	ORG
epaa-67	175	3	o	DATE
epaa-67	175	4	el oficio de enseñar en la sociedad	ORG
epaa-67	176	1	nos referimos sólo	PERSON
epaa-67	177	1	la que los docentes	ORG
epaa-67	177	2	pudieran disfrutar en el pasado como	FAC
epaa-67	177	3	custodios de la cultura	WORK_OF_ART
epaa-67	177	4	ido desinflando	PERSON
epaa-67	177	5	medida	GPE
epaa-67	177	6	que se democratizaba el acceso al conocimiento	ORG
epaa-67	177	7	los padres	GPE
epaa-67	177	8	ahora más diversos y muchos poseen	PERSON
epaa-67	177	9	credenciales académicas	PERSON
epaa-67	177	10	o	DATE
epaa-67	177	11	fernández	PERSON
epaa-67	177	12	2001	DATE
epaa-67	178	1	añádase	PERSON
epaa-67	178	2	ello la proliferación de mensajes sobre la educación de los	ORG
epaa-67	178	3	del sentido	ORG
epaa-67	178	4	paterno	PERSON
epaa-67	179	1	piénsese en las aspiraciones de quienes se	ORG
epaa-67	179	2	han escudado en la academia para	ORG
epaa-67	179	3	las tareas	GPE
epaa-67	179	4	del maestro	PERSON
epaa-67	179	5	en las	ORG
epaa-67	179	6	entre quienes ejercen en secundaria y en primaria	ORG
epaa-67	180	1	por último	ORG
epaa-67	180	2	tendríamos el micronivel de las	GPE
epaa-67	180	3	y de las disputas más prosaicas que dividen	ORG
epaa-67	180	4	las plantillas de los centros	ORG
epaa-67	181	1	la resolución de estos conflictos abre	ORG
epaa-67	181	2	o	DATE
epaa-67	181	3	cierra puertas	ORG
epaa-67	181	4	afecta al equilibrio de fuerzas	PERSON
epaa-67	181	5	dentro de unas subculturas de asignatura	ORG
epaa-67	181	6	“estructura de posibilidades” de la formación del profesorado si formalizamos	ORG
epaa-67	181	7	un	ORG
epaa-67	181	8	tanto	GPE
epaa-67	181	9	escrito en el apartado anterior	ORG
epaa-67	181	10	quizá pudiera decirse que la acción de un	ORG
epaa-67	181	11	por	ORG
epaa-67	181	12	las mismas dimensiones estructurales genéricas	PERSON
epaa-67	181	13	entreveradas en cualquier	FAC
epaa-67	181	14	otro escenario	PRODUCT
epaa-67	181	15	un	ORG
epaa-67	181	16	una regulación normativa y un orden simbólico	PERSON
epaa-67	181	17	giddens	NORP
epaa-67	181	18	1995)4	DATE
epaa-67	182	1	todas esas dimensiones	PERSON
epaa-67	182	2	estructurales habilitan su obrar	PERSON
epaa-67	182	3	desde el momento en que desbrozan	ORG
epaa-67	182	4	un campo de actuación	ORG
epaa-67	182	5	lo legitiman	PERSON
epaa-67	182	6	los participantes instrumentos intersubjetivos de significación para el registro	ORG
epaa-67	182	7	de su actividad	PERSON
epaa-67	183	1	simultáneamente lo constriñen	PERSON
epaa-67	184	1	los aspectos constrictivos de la primera se manifiestan como acceso desigual	ORG
epaa-67	185	1	los de la segunda	ORG
epaa-67	185	2	como opciones vedadas	ORG
epaa-67	185	3	o	DATE
epaa-67	186	1	y los de la tercera	ORG
epaa-67	186	2	como acceso asimétrico al conocimiento	PERSON
epaa-67	186	3	como ideología que conecta un	ORG
epaa-67	186	4	la comprensión de las condiciones de la acción y	ORG
epaa-67	186	5	por ende	ORG
epaa-67	186	6	de su hipotética modificación	PERSON
epaa-67	187	1	por supuesto	ORG
epaa-67	187	2	combinación de oportunidades y	PERSON
epaa-67	187	3	la	GPE
epaa-67	187	4	histórica concreta	PERSON
epaa-67	187	5	las	GPE
epaa-67	187	6	sociales de los	ORG
epaa-67	187	7	lo que es coercitivo para unos grupos	PERSON
epaa-67	188	1	proyecto de mejora que	PERSON
epaa-67	188	2	pretenda descansar en el puro	PERSON
epaa-67	188	3	de la predicación racional quedará	ORG
epaa-67	188	4	atrapado en lo que bourdieu llamaría una	ORG
epaa-67	189	1	incidencia de la	PERSON
epaa-67	189	2	formación del profesorado	ORG
epaa-67	189	3	4	CARDINAL
epaa-67	189	4	el meritorio esquema interpretativo planteado	ORG
epaa-67	189	5	por martínez bonafé	ORG
epaa-67	189	6	1995	DATE
epaa-67	189	7	1999	DATE
epaa-67	189	8	para diseccionar la	PERSON
epaa-67	189	9	conformación del trabajo en la enseñanza	ORG
epaa-67	190	1	las	GPE
epaa-67	190	2	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	191	1	10 en la determinación de sus desempeños es	QUANTITY
epaa-67	191	2	por fuerza	ORG
epaa-67	191	3	restringida5	ORG
epaa-67	192	1	por el cual	ORG
epaa-67	193	1	pero tampoco de “nada	PERSON
epaa-67	194	1	según	ORG
epaa-67	194	2	la argumentación precedente	PERSON
epaa-67	194	3	los obstáculos que frenan nuestra agencia	ORG
epaa-67	194	4	el poder limitado	ORG
epaa-67	194	5	la legitimidad	PERSON
epaa-67	195	1	contra los dos primeros poco puede	ORG
epaa-67	196	1	por contra	ORG
epaa-67	196	2	sí puede hacer algo en el tercer ámbito	ORG
epaa-67	197	1	lo hace	PERSON
epaa-67	198	1	vayamos poco	PERSON
epaa-67	198	2	poco	ORG
epaa-67	199	1	las	GPE
epaa-67	199	2	el medio de la acción humana	PERSON
epaa-67	199	3	y ésta	PERSON
epaa-67	199	4	su vez el medio de dichas propiedades	PERSON
epaa-67	199	5	habida cuenta que	ORG
epaa-67	200	1	esta dialéctica recursiva	PERSON
epaa-67	200	2	el entendimiento	GPE
epaa-67	200	3	y tácito	PERSON
epaa-67	200	4	que tenemos las	ORG
epaa-67	200	5	acerca de las condiciones	ORG
epaa-67	200	6	contextuales y	PERSON
epaa-67	200	7	las condiciones de nuestros propios actos	ORG
epaa-67	200	8	sino algo consustancial	ORG
epaa-67	201	1	en otras palabras	ORG
epaa-67	201	2	la cultura	ORG
epaa-67	201	3	que enmarca la socialización docente	ORG
epaa-67	201	4	reflejo de otra cosa	ORG
epaa-67	202	1	también estructura	PERSON
epaa-67	202	2	pues genera maneras de pensar	ORG
epaa-67	203	1	las creencias	GPE
epaa-67	203	2	al conocimiento	PERSON
epaa-67	203	3	propia asignatura	PERSON
epaa-67	203	4	el rendimiento académico	ORG
epaa-67	203	5	la inteligencia y la	PERSON
epaa-67	203	6	de los alumnos	ORG
epaa-67	203	7	la gestión de	ORG
epaa-67	203	8	el orden disciplinario	ORG
epaa-67	203	9	al discurrir diario de las clases	ORG
epaa-67	203	10	contienen en sí mismas un	ORG
epaa-67	203	11	1998	DATE
epaa-67	203	12	que pone fronteras	ORG
epaa-67	203	13	los resultados de la acción dentro del perímetro de las	ORG
epaa-67	203	14	sociales latentes	ORG
epaa-67	203	15	alguna quizá	PERSON
epaa-67	204	1	de este modo	PERSON
epaa-67	204	2	los	GPE
epaa-67	204	3	quedan profundamente	PERSON
epaa-67	204	4	la duración institucional	ORG
epaa-67	205	1	ahora bien	PERSON
epaa-67	205	2	su repetición	PERSON
epaa-67	205	3	que tiende	ORG
epaa-67	205	4	dato empírico	PERSON
epaa-67	206	1	pese	NORP
epaa-67	206	2	somos conscientes de todas	PERSON
epaa-67	206	3	tenemos abierta	PERSON
epaa-67	206	4	la posibilidad de analizar nuestra	ORG
epaa-67	206	5	contribución	GPE
epaa-67	206	6	las circunstancias	GPE
epaa-67	206	7	nuestra conciencia poniendo en cuestión lo que dábamos por sentado	ORG
epaa-67	206	8	e intentar reconducir nuestra práctica de acuerdo	ORG
epaa-67	206	9	clavando alguna	PERSON
epaa-67	206	10	por minúscula que sea	ORG
epaa-67	206	11	en los ciclos de reproducción	ORG
epaa-67	206	12	de las dinámicas que nos envuelven	ORG
epaa-67	207	1	distintas experiencias de socialización	ORG
epaa-67	207	2	y de aprendizaje pueden propiciarlo	ORG
epaa-67	208	1	ahí radica potencialmente el valor de la	PERSON
epaa-67	208	2	del profesorado	GPE
epaa-67	209	1	el siguiente peldaño es mover la pregunta de si sirve	ORG
epaa-67	210	1	del terreno	PERSON
epaa-67	210	2	al terreno de lo que realmente tenemos	PERSON
epaa-67	210	3	educación profesional	ORG
epaa-67	210	4	sienta bases	ORG
epaa-67	211	1	desmenuza los códigos pedagógicos de las asignaturas	ORG
epaa-67	211	2	y la gramática	ORG
epaa-67	211	3	para dejar al descubierto sus entrañas	PERSON
epaa-67	212	1	¿los nuevos	ORG
epaa-67	212	2	o en los centros de profesores apuntan en verdad contra su núcleo?	ORG
epaa-67	214	1	por	ORG
epaa-67	214	2	su superficie	PERSON
epaa-67	215	1	seguramente la variabilidad	ORG
epaa-67	215	2	entre	GPE
epaa-67	215	3	aconseja	NORP
epaa-67	216	1	si alguien	PERSON
epaa-67	216	2	esos interrogantes en españa	ORG
epaa-67	217	1	aunque apenas nos detendremos aquí en el tema	ORG
epaa-67	217	2	la	GPE
epaa-67	217	3	es ajena al hecho de que la práctica en esas instancias está	PERSON
epaa-67	217	4	similares	ORG
epaa-67	217	5	los que operan en colegios e institutos	ORG
epaa-67	218	1	unos de índole macro	PERSON
epaa-67	219	1	heredadas de una formación	ORG
epaa-67	219	2	inicial todavía aferrada	ORG
epaa-67	219	3	entre nosotros	ORG
epaa-67	219	4	un	ORG
epaa-67	219	5	semiprofesionalizado	PERSON
epaa-67	219	6	empobrecido para los profesores de infantil y primaria	ORG
epaa-67	219	7	un	ORG
epaa-67	219	8	conviene subrayarlo	PERSON
epaa-67	219	9	abunda la	PERSON
epaa-67	219	10	abonada	PERSON
epaa-67	219	11	una perspectiva engañosa	ORG
epaa-67	220	1	visión de que las reformas	ORG
epaa-67	220	2	siendo lo que los docentes	ORG
epaa-67	220	3	deciden	GPE
epaa-67	220	4	una autonomía enorme para crear y alterar	PERSON
epaa-67	220	5	voluntad su praxis	PERSON
epaa-67	221	1	y del papel en verdad crucial de su preparación	PERSON
epaa-67	221	2	en un	ORG
epaa-67	222	1	y poco realista	PERSON
epaa-67	222	2	que además torna muy complicado	ORG
epaa-67	222	3	las barreras	GPE
epaa-67	222	4	la innovación	ORG
epaa-67	223	1	un paso de	ORG
epaa-67	223	2	la figura	FAC
epaa-67	223	3	del maestro como demiurgo por la de culpable supremo de las	PERSON
epaa-67	224	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-67	225	1	15	CARDINAL
epaa-67	225	2	19 11	CARDINAL
epaa-67	225	3	del bagaje profesional pertinente	PERSON
epaa-67	225	4	para los profesores de secundaria	ORG
epaa-67	225	5	montero	ORG
epaa-67	225	6	2004	DATE
epaa-67	225	7	161	CARDINAL
epaa-67	225	8	2006	DATE
epaa-67	225	9	169	CARDINAL
epaa-67	226	1	estas lagunas	PERSON
epaa-67	226	2	agravadas por la deficiente relación entre los centros	ORG
epaa-67	226	3	y los escolares	ORG
epaa-67	226	4	configuración identitaria de los colectivos docentes	PERSON
epaa-67	226	5	tal como ha	PERSON
epaa-67	226	6	tino bolívar	GPE
epaa-67	226	7	2006	DATE
epaa-67	227	1	por lo demás	ORG
epaa-67	227	2	este es un espacio conflictivo	ORG
epaa-67	227	3	al proyectarse sobre	ORG
epaa-67	227	4	las	GPE
epaa-67	228	1	con un lenguaje llano	ORG
epaa-67	228	2	2004	DATE
epaa-67	228	3	156	CARDINAL
epaa-67	228	4	siempre comporta cierta	PERSON
epaa-67	228	5	que acaso choca de frente con el sesgo de las políticas en	ORG
epaa-67	228	6	las redes de formación permanente	ORG
epaa-67	228	7	por la administración de turno	ORG
epaa-67	229	1	decir que las	ORG
epaa-67	229	2	por las que pasan los futuros	ORG
epaa-67	229	3	cobijan también intereses corporativos	PERSON
epaa-67	230	1	los egoísmos gremiales	GPE
epaa-67	230	2	las	GPE
epaa-67	230	3	tienen una responsabilidad capital en alguno de los vicios que nos aquejan	PERSON
epaa-67	231	1	la consideración cautiva	ORG
epaa-67	231	2	las disciplinas científicas suelen tener de la escuela como salida para sus licenciados	ORG
epaa-67	231	3	posición de mercado	PERSON
epaa-67	231	4	de sus respectivas	PERSON
epaa-67	231	5	carreras	ORG
epaa-67	232	1	o la fragmentación de los	PERSON
epaa-67	232	2	de magisterio en una miríada de asignaturas aisladas e inconexas	ORG
epaa-67	232	3	una coherencia global edificada sobre la	PERSON
epaa-67	232	4	discusión abierta de algún concepto de profesionalidad	ORG
epaa-67	233	1	por añadidura	ORG
epaa-67	233	2	incluso las	FAC
epaa-67	233	3	de educación están	ORG
epaa-67	233	4	asimismo	GPE
epaa-67	233	5	entretejidas	GPE
epaa-67	233	6	por diversas culturas instructivas	ORG
epaa-67	233	7	todas ejemplares	PERSON
epaa-67	234	1	hace años	ORG
epaa-67	234	2	leming	ORG
epaa-67	234	3	1992	DATE
epaa-67	234	4	la tesis de c. p. snow	PERSON
epaa-67	234	5	acerca de la escisión	ORG
epaa-67	234	6	entre las	FAC
epaa-67	234	7	el mundo occidental para	ORG
epaa-67	234	8	destacar la	PERSON
epaa-67	234	9	entre los maestros de estudios sociales	ORG
epaa-67	234	10	los didactas	GPE
epaa-67	234	11	del ramo que les prepararon en la universidad	ORG
epaa-67	234	12	mucho más	ORG
epaa-67	234	13	un	ORG
epaa-67	235	1	semejante afirmación	PERSON
epaa-67	235	2	de muchos matices	ORG
epaa-67	235	3	pues poco antes	ORG
epaa-67	235	4	y parker	PERSON
epaa-67	235	5	1990	DATE
epaa-67	235	6	la conclusión de que el equivalente	ORG
epaa-67	235	7	nuestros cursos de didáctica de las ciencias sociales promovía un	LAW
epaa-67	235	8	que crítico	ORG
epaa-67	235	9	de la mano de un	ORG
epaa-67	235	10	mal modelo	PERSON
epaa-67	235	11	del mismo decálogo que predicaba	ORG
epaa-67	236	1	algunos de estos	ORG
epaa-67	236	2	área geográfica	PERSON
epaa-67	237	1	la capacidad de incidencia	PERSON
epaa-67	238	1	adolecemos de miserias endógenas que	PERSON
epaa-67	239	1	formación del profesorado goza de un	ORG
epaa-67	239	2	margen de mejora	PERSON
epaa-67	240	1	sería muy	PERSON
epaa-67	240	2	por nuestra parte redactar	ORG
epaa-67	240	3	un listado de requisitos:	ORG
epaa-67	240	4	muchas las	PERSON
epaa-67	240	5	1997	DATE
epaa-67	240	6	su magnífico	PERSON
epaa-67	240	7	insistiera hace escasas fechas en cochransmith &	ORG
epaa-67	240	8	2005	DATE
epaa-67	240	9	las soluciones	GPE
epaa-67	241	1	nos conformaremos	PERSON
epaa-67	241	2	llamar la atención sobre algunas de las dificultades que deberían	ORG
epaa-67	242	1	primera dificultad se desprende de lo discutido hasta el momento	ORG
epaa-67	243	1	que el problema de la	ORG
epaa-67	243	2	sus	ORG
epaa-67	243	3	un	ORG
epaa-67	244	1	ese problema	PERSON
epaa-67	244	2	contra-socialización	ORG
epaa-67	245	1	hoy	ORG
epaa-67	245	2	admite que el proceso de convertirse en profesor empieza bastante antes de que el neófito llegue	ORG
epaa-67	245	3	la	GPE
epaa-67	246	1	lo que no está tan claro es qué	PERSON
epaa-67	246	2	semejante descubrimiento	PERSON
epaa-67	247	1	algunos formadores sensibilizados	ORG
epaa-67	247	2	han	NORP
epaa-67	247	3	los	GPE
epaa-67	248	1	de sus propios actos o estados de conciencia	ORG
epaa-67	248	2	inducir	PERSON
epaa-67	248	3	conflicto cognitivo mediante el contraste de dicho	PERSON
epaa-67	248	4	modelo didáctico íntimo	PERSON
epaa-67	249	1	depurando sus esquemas de significado	PERSON
epaa-67	249	2	en aras de una elección	ORG
epaa-67	249	3	más racional de los principios	ORG
epaa-67	249	4	y procedimientos de actuación	PERSON
epaa-67	250	1	esta suerte de terapia es	ORG
epaa-67	250	2	bastante más	PERSON
epaa-67	250	3	que la	ORG
epaa-67	250	4	cosificación del saber o la ficción de su	PERSON
epaa-67	250	5	tecnológica	GPE
epaa-67	251	1	las	GPE
epaa-67	251	2	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	252	1	12	CARDINAL
epaa-67	252	2	manera convincente	GPE
epaa-67	253	1	para sí misma	PERSON
epaa-67	254	1	la autocomprensión	ORG
epaa-67	254	2	del individuo sólo puede acontecer	ORG
epaa-67	254	3	públicas	GPE
epaa-67	254	4	vez que la subjetividad dimana de la intersubjetividad	PERSON
epaa-67	254	5	y no al contrario	PERSON
epaa-67	255	1	descripción fenoménica que emerge de la	PERSON
epaa-67	255	2	mirada hacia dentro de uno propende	ORG
epaa-67	255	3	en que estamos	ORG
epaa-67	255	4	consecuencia de los procesos de enculturación vividos	ORG
epaa-67	256	1	aunque nos	PERSON
epaa-67	256	2	en tanto en cuanto	ORG
epaa-67	256	3	un sentido	ORG
epaa-67	256	4	nuestra experiencia	ORG
epaa-67	256	5	una rememoración privada tal	PERSON
epaa-67	257	1	basta	GPE
epaa-67	257	2	desvelar sus raíces sociales	ORG
epaa-67	257	3	como alega bourdieu	ORG
epaa-67	257	4	1999	DATE
epaa-67	257	5	de la	PERSON
epaa-67	257	6	tenga la virtud de dejar en suspenso los presupuestos	ORG
epaa-67	257	7	relacionados con nuestras diferentes	ORG
epaa-67	258	1	lo inconsciente es la	PERSON
epaa-67	258	2	historia colectiva	GPE
epaa-67	258	3	que ha	ORG
epaa-67	258	4	nuestras categorías de pensamiento	WORK_OF_ART
epaa-67	258	5	por medio de la cual nos han sido inculcadas (p.	ORG
epaa-67	258	6	23	CARDINAL
epaa-67	259	1	de ahí que se nos antoje complicado alcanzar ese tipo de distanciamiento que ayuda	PERSON
epaa-67	259	2	nuestra propia socialización en los entresijos de la cultura	ORG
epaa-67	259	3	y las subculturas de asignatura	ORG
epaa-67	259	4	nos lleva	PERSON
epaa-67	259	5	la	GPE
epaa-67	260	1	la reforma de “la mente	PERSON
epaa-67	260	2	el poder autoindicativo de las	ORG
epaa-67	260	3	alto un	ORG
epaa-67	260	4	escollo serio	ORG
epaa-67	261	1	recurramos de nuevo	PERSON
epaa-67	262	1	ilustren sobre las condiciones	ORG
epaa-67	262	2	de la actividad pensante	ORG
epaa-67	262	3	por qué el “sentido	ORG
epaa-67	262	4	nos dicta lo que nos dicta acerca de la escuela	PERSON
epaa-67	262	5	el oficio de maestro	ORG
epaa-67	262	6	el currículum	GPE
epaa-67	262	7	el alumnado	ORG
epaa-67	262	8	etc.6	ORG
epaa-67	262	9	la presión de las inercias institucionales	PERSON
epaa-67	263	1	de alguna luz sobre las restricciones de toda índole presentes en los centros	ORG
epaa-67	263	2	que permita calibrar	ORG
epaa-67	263	3	las	GPE
epaa-67	263	4	al cambio	PERSON
epaa-67	263	5	además de vislumbrar resquicios u oportunidades para fomentarlo	ORG
epaa-67	263	6	los	GPE
epaa-67	263	7	corren grave riesgo de crisis vocacional frente	PERSON
epaa-67	263	8	las ideologías	GPE
epaa-67	263	9	al menos en parte	ORG
epaa-67	264	1	las	GPE
epaa-67	264	2	al voluntarismo suelen ser presa fácil de las rutinas arraigadas	ORG
epaa-67	264	3	lo cual acaban	ORG
epaa-67	264	4	los	GPE
epaa-67	264	5	y oficiantes del gremio en la extendida opinión de la irrelevancia utópica de la “teoría	FAC
epaa-67	265	1	podrá comprenderse	PERSON
epaa-67	265	2	la querencia de la	PERSON
epaa-67	265	3	véase la nota 2	ORG
epaa-67	265	4	por la mirada genealógica como fundamento	ORG
epaa-67	265	5	imprescindible de una didáctica crítica	PERSON
epaa-67	266	1	avancemos otro	PERSON
epaa-67	267	1	si aspiramos	PERSON
epaa-67	267	2	el propósito de la	PERSON
epaa-67	267	3	debería ser dilatar racionalmente	PERSON
epaa-67	267	4	sentido de la realidad	ORG
epaa-67	267	5	por qué	ORG
epaa-67	267	6	las cosas	GPE
epaa-67	267	7	y por qué acostumbramos	PERSON
epaa-67	267	8	lo hacemos	PERSON
epaa-67	267	9	sino también nuestro sentido de la posibilidad 7	ORG
epaa-67	267	10	llegado el caso	PERSON
epaa-67	267	11	por la vía de examinar	ORG
epaa-67	267	12	discutir con	ORG
epaa-67	267	13	re)construir	NORP
epaa-67	267	14	y prácticas alternativos	PERSON
epaa-67	267	15	los	GPE
epaa-67	267	16	sometiendo	ORG
epaa-67	267	17	escrutinio su mérito	PERSON
epaa-67	267	18	relevancia	PERSON
epaa-67	267	19	consistencia	PERSON
epaa-67	267	20	6	CARDINAL
epaa-67	267	21	discurso hilado en romero & luis	PERSON
epaa-67	267	22	2003	DATE
epaa-67	267	23	y romero & luis (	ORG
epaa-67	267	24	2005	DATE
epaa-67	268	1	7	CARDINAL
epaa-67	268	2	estas bellas locuciones de la magna e	PERSON
epaa-67	268	3	novela el hombre	PERSON
epaa-67	268	4	robert musil entre	PERSON
epaa-67	268	5	1930	DATE
epaa-67	268	6	y la fecha de su	PERSON
epaa-67	268	7	1942	DATE
epaa-67	269	1	8	CARDINAL
epaa-67	269	2	9	CARDINAL
epaa-67	269	3	nuestros compañeros raimundo cuesta	PERSON
epaa-67	269	4	juan mainer	PERSON
epaa-67	269	5	julio mateos	PERSON
epaa-67	269	6	javier merchán	PERSON
epaa-67	269	7	y marisa vicente	PERSON
epaa-67	269	8	el hogar de la didáctica crítica precisamente en la intersección de la	ORG
epaa-67	269	9	y el deseo	PERSON
epaa-67	269	10	véase cuesta et al.	ORG
epaa-67	269	11	2005	DATE
epaa-67	270	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-67	271	1	15	CARDINAL
epaa-67	271	2	19 13	CARDINAL
epaa-67	271	3	secuelas9	GPE
epaa-67	272	1	basta	GPE
epaa-67	272	2	el deseo	ORG
epaa-67	272	3	y democrática	PERSON
epaa-67	272	4	que educarlo	ORG
epaa-67	272	5	pues sin sabiduría se vuelve con	PERSON
epaa-67	273	1	ahora bien	PERSON
epaa-67	273	2	del deseo se topa	PERSON
epaa-67	273	3	otra dificultad	ORG
epaa-67	273	4	sino	NORP
epaa-67	273	5	nace de la resistencia de la voluntad	ORG
epaa-67	274	1	por	ORG
epaa-67	274	2	esta senda	PERSON
epaa-67	274	3	lo que	ORG
epaa-67	274	4	raymond williams denominaba	PERSON
epaa-67	275	1	2001	DATE
epaa-67	276	1	estructura del sentimiento	WORK_OF_ART
epaa-67	276	2	dan cita	PERSON
epaa-67	276	3	encontradas	ORG
epaa-67	276	4	entre otras causas porque la naturaleza de la	ORG
epaa-67	276	5	el yo de la	PERSON
epaa-67	277	1	los docentes	GPE
epaa-67	277	2	al igual que	ORG
epaa-67	277	3	sus pupilos	PERSON
epaa-67	277	4	sean “diversos”	ORG
epaa-67	278	1	los	GPE
epaa-67	278	2	que mantienen una identificación positiva con aspectos esenciales del sistema educativo presente	ORG
epaa-67	279	1	los	GPE
epaa-67	279	2	de ese vínculo	ORG
epaa-67	279	3	han perdido	PERSON
epaa-67	279	4	pero se	PERSON
epaa-67	279	5	adaptan	GPE
epaa-67	279	6	para sobrevivir	PERSON
epaa-67	280	1	los	GPE
epaa-67	280	2	que rechazan los arreglos	ORG
epaa-67	280	3	por establecer otros.	ORG
epaa-67	281	1	quienes no quieren que	ORG
epaa-67	281	2	tal diversidad	PERSON
epaa-67	281	3	hacia un	PERSON
epaa-67	282	1	por tanto	ORG
epaa-67	282	2	una dosis de cautela	PERSON
epaa-67	282	3	y de humildad	PERSON
epaa-67	283	1	el sentido de lo	ORG
epaa-67	284	1	al menos avala	PERSON
epaa-67	284	2	de cada cual de un modo no tradicional	ORG
epaa-67	284	3	por	ORG
epaa-67	284	4	internos	GPE
epaa-67	284	5	sino justificándose	ORG
epaa-67	284	6	por referencia	ORG
epaa-67	285	1	la última dificultad	PERSON
epaa-67	285	2	la	GPE
epaa-67	285	3	haremos alusión se condensa en esta sentencia de habermas	PERSON
epaa-67	285	4	1990	DATE
epaa-67	285	5	el conocimiento	ORG
epaa-67	285	6	en la ilustración de las	ORG
epaa-67	285	7	que en la	ORG
epaa-67	285	8	de su actuación	PERSON
epaa-67	286	1	estamos	NORP
epaa-67	286	2	nada más lejos de nuestro ánimo	PERSON
epaa-67	286	3	que sea	ORG
epaa-67	286	4	la práctica	GPE
epaa-67	287	1	al contrario	PERSON
epaa-67	287	2	una intensidad	PERSON
epaa-67	287	3	en las modernas	ORG
epaa-67	287	4	han	NORP
epaa-67	287	5	las	GPE
epaa-67	288	1	lo que ocurre es que ningún	PERSON
epaa-67	288	2	la	GPE
epaa-67	288	3	acción el riesgo	PERSON
epaa-67	289	1	por bien diseñado que esté un	ORG
epaa-67	289	2	cuando las	ORG
epaa-67	289	3	en la práctica pueden generar consecuencias perseguidas intencionalmente	ORG
epaa-67	289	4	pero también consecuencias	PERSON
epaa-67	289	5	buscadas e incluso contraproducentes	ORG
epaa-67	290	1	ello sería debido	ORG
epaa-67	290	2	por un lado	ORG
epaa-67	290	3	que tenemos de las circunstancias	ORG
epaa-67	291	1	1988	DATE
epaa-67	291	2	227	CARDINAL
epaa-67	291	3	nunca se agota	ORG
epaa-67	291	4	por muchos predicados	ORG
epaa-67	291	5	que se le atribuyan	ORG
epaa-67	291	6	entre otras razones porque la incorporación de tales predicados	ORG
epaa-67	291	7	acción contribuye	PERSON
epaa-67	291	8	al carácter inestable de esa realidad10	PERSON
epaa-67	292	1	por	ORG
epaa-67	292	2	otro lado	PERSON
epaa-67	292	3	los	GPE
epaa-67	292	4	y autoridad que somos capaces de movilizar para incidir en los	PERSON
epaa-67	293	1	las	GPE
epaa-67	293	2	obstáculos que	PERSON
epaa-67	293	3	desbordan lo pedagógico y que sólo pueden	PERSON
epaa-67	293	4	en la insegura	ORG
epaa-67	293	5	esfera de la negociación política	ORG
epaa-67	294	1	el primer motivo nos recuerda que la formación es un proceso siempre inacabado	ORG
epaa-67	294	2	y que sería harto	PERSON
epaa-67	294	3	una	ORG
epaa-67	294	4	coordinación entre la	PERSON
epaa-67	295	1	el segundo	GPE
epaa-67	295	2	que muchas reformas han	ORG
epaa-67	295	3	por	ORG
epaa-67	295	4	su empuje	PERSON
epaa-67	295	5	los	GPE
epaa-67	296	1	sociales más amplias en	ORG
epaa-67	296	2	de las	ORG
epaa-67	297	1	la formación debería cultivar	ORG
epaa-67	297	2	la sabiduría estratégica que se precisa en el espacio cívico	PERSON
epaa-67	297	3	y que va	PERSON
epaa-67	297	4	definición	PERSON
epaa-67	297	5	profesionalidad democrática	PERSON
epaa-67	298	1	después de todo	PERSON
epaa-67	298	2	distanciado tanto de la sumisión pasiva al control estatal	PERSON
epaa-67	298	3	o	DATE
epaa-67	298	4	la	GPE
epaa-67	298	5	como de la autorregulación	ORG
epaa-67	298	6	al conservadurismo	PERSON
epaa-67	299	1	9	CARDINAL
epaa-67	299	2	este punto habrían de confluir los cursos	PERSON
epaa-67	299	3	y el prácticum	ORG
epaa-67	300	1	la duración de este último se puede debatir	PERSON
epaa-67	300	2	de experiencias formativas	ORG
epaa-67	300	3	de proyectos de trabajo	ORG
epaa-67	300	4	como los apuntados en	ORG
epaa-67	300	5	garcía pérez	ORG
epaa-67	300	6	2006	DATE
epaa-67	301	1	10 en romero	QUANTITY
epaa-67	301	2	2001	DATE
epaa-67	302	1	215-218	CARDINAL
epaa-67	303	1	la lectura de rozada	PERSON
epaa-67	303	2	2006	DATE
epaa-67	303	3	de argumentos adicionales	PERSON
epaa-67	304	1	las	GPE
epaa-67	304	2	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	305	1	14 2000	DATE
epaa-67	306	1	94	CARDINAL
epaa-67	306	2	un	ORG
epaa-67	306	3	público y una	PERSON
epaa-67	306	4	apertura al conjunto de la sociedad	PERSON
epaa-67	306	5	hasta la fecha	PERSON
epaa-67	306	6	por	ORG
epaa-67	306	7	el sistema	GPE
epaa-67	306	8	dentro de un	ORG
epaa-67	306	9	por	ORG
epaa-67	306	10	más generales encaminados	ORG
epaa-67	306	11	2000	DATE
epaa-67	307	1	la	GPE
epaa-67	308	1	las vigentes políticas de formación	PERSON
epaa-67	308	2	de la	ORG
epaa-67	308	3	docente en el año	ORG
epaa-67	308	4	2000	DATE
epaa-67	308	5	barton	GPE
epaa-67	308	6	miles	PERSON
epaa-67	308	7	las conclusiones de dos proyectos de investigación consecutivos	PERSON
epaa-67	308	8	sobre las serias modificaciones	ORG
epaa-67	308	9	introducidas en la formación	ORG
epaa-67	308	10	del profesorado	ORG
epaa-67	308	11	y galés durante	PERSON
epaa-67	308	12	las décadas de 1980 y 1990	ORG
epaa-67	309	1	de esos cambios	ORG
epaa-67	309	2	indisociable de las peculiares tribulaciones	ORG
epaa-67	309	3	en inglaterra	ORG
epaa-67	309	4	los	GPE
epaa-67	309	5	dejaron de advertir	ORG
epaa-67	309	6	que muchos	ORG
epaa-67	309	7	del orbe desarrollado	ORG
epaa-67	309	8	estaban enmendando igualmente la preparación profesional para la docencia	ORG
epaa-67	310	1	es más	PERSON
epaa-67	310	2	les llevó	ORG
epaa-67	310	3	valorar lo acontecido como síntoma de un	PERSON
epaa-67	310	4	unívoco—antes que como	ORG
epaa-67	310	5	al.	GPE
epaa-67	310	6	2000	DATE
epaa-67	310	7	163	CARDINAL
epaa-67	311	1	basta echar un	PERSON
epaa-67	311	2	2002	DATE
epaa-67	311	3	también en este campo	ORG
epaa-67	311	4	los ecos de la creciente	ORG
epaa-67	311	5	un mundo globalizado	ORG
epaa-67	311	6	cada vez más interdependiente	ORG
epaa-67	311	7	por la agenda de algunos organismos multilaterales	ORG
epaa-67	312	1	nuestro juicio	PERSON
epaa-67	312	2	ese es asimismo	PERSON
epaa-67	312	3	el telón de fondo de las mudanzas en ciernes en españa	ORG
epaa-67	312	4	forzadas	PERSON
epaa-67	312	5	reforma de las titulaciones universitarias en respuesta	ORG
epaa-67	312	6	la creación	ORG
epaa-67	312	7	antes de 2010	ORG
epaa-67	312	8	de un	ORG
epaa-67	312	9	pues cuando se escudriña	PERSON
epaa-67	312	10	por debajo de esa aparente relación de causa-efecto	ORG
epaa-67	312	11	la orientación sustantiva que se está instilando en este singular proyecto paneuropeo	ORG
epaa-67	312	12	terminan por	PERSON
epaa-67	312	13	desvelarse filiaciones programáticas evocadoras de tendencias que lo anteceden	ORG
epaa-67	312	14	y sobrepasan12	PERSON
epaa-67	313	1	en los apartados anteriores hemos hecho abstracción de dicha efervescencia	ORG
epaa-67	313	2	el objetivo de ofrecer	ORG
epaa-67	313	3	la	GPE
epaa-67	313	4	ajena algunas reflexiones	PERSON
epaa-67	313	5	la	GPE
epaa-67	313	6	lógica política	PERSON
epaa-67	314	1	ahora bien	PERSON
epaa-67	314	2	¿pueden aportar algo estas reflexiones al corriente	ORG
epaa-67	314	3	las reformas en marcha	ORG
epaa-67	315	1	por	ORG
epaa-67	315	2	extenso su pertinencia en el momento presente nos exigiría diseccionar tales	PERSON
epaa-67	315	3	medidas con una mínima	GPE
epaa-67	315	4	y de manera contextualizada	PERSON
epaa-67	315	5	habida cuenta que la existencia de dilemas	ORG
epaa-67	315	6	de las especificidades propias de cada estado	ORG
epaa-67	315	7	tal como remacha el prefacio del citado	PERSON
epaa-67	316	1	las múltiples	GPE
epaa-67	316	2	entre lo global y lo	PERSON
epaa-67	316	3	nuestras posibilidades	ORG
epaa-67	317	1	más modestamente	PERSON
epaa-67	317	2	oportunidad de aquella disertación contemplando	PERSON
epaa-67	317	3	tan sólo	PERSON
epaa-67	317	4	un par de asuntos controvertibles que	ORG
epaa-67	317	5	o menor grado	PERSON
epaa-67	317	6	una modulación u otra	PERSON
epaa-67	317	7	de modo efectivo	PERSON
epaa-67	317	8	o como probabilidad de futuro	PERSON
epaa-67	317	9	han ido	PERSON
epaa-67	317	10	fronteras	ORG
epaa-67	317	11	tras los pasos de los	ORG
epaa-67	317	12	por estados unidos	ORG
epaa-67	317	13	y el reino unido	PERSON
epaa-67	318	1	11	CARDINAL
epaa-67	318	2	las universidades europeas están inmersas	ORG
epaa-67	318	3	en un proceso de convergencia cuyo arranque oficial fue la declaración de bolonia firmada en 1999	ORG
epaa-67	319	1	el fin de armonizar la diversidad de situaciones nacionales dentro de un	ORG
epaa-67	319	2	marco más	PERSON
epaa-67	319	3	que facilite la homologación mutua de las credenciales	ORG
epaa-67	319	4	la movilidad	PERSON
epaa-67	319	5	y los intercambios	ORG
epaa-67	319	6	una misma arquitectura	PERSON
epaa-67	319	7	para	ORG
epaa-67	319	8	las	GPE
epaa-67	319	9	articulada en “grados	ORG
epaa-67	319	10	un	ORG
epaa-67	319	11	el european	NORP
epaa-67	320	1	12	CARDINAL
epaa-67	320	2	así lo hemos argüido en romero	PERSON
epaa-67	320	3	2005	DATE
epaa-67	320	4	y en romero & luis (	ORG
epaa-67	320	5	2006	DATE
epaa-67	321	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-67	322	1	15	CARDINAL
epaa-67	322	2	19 15	CARDINAL
epaa-67	322	3	asunto al que prestaremos atención	PERSON
epaa-67	322	4	a las justificaciones generales.	ORG
epaa-67	323	1	como los discursos se difunden	ORG
epaa-67	323	2	relativa rapidez	ORG
epaa-67	323	3	incluso en el circuito académico	ORG
epaa-67	323	4	tópicos compartidos que	ORG
epaa-67	323	5	las políticas	PERSON
epaa-67	323	6	emprendidas o anunciadas en nombre de la	ORG
epaa-67	323	7	preocupación de las	PERSON
epaa-67	323	8	por	ORG
epaa-67	323	9	del colectivo docente	PERSON
epaa-67	323	10	su formación	PERSON
epaa-67	323	11	en aras de asegurar el incremento de los aprendizajes discentes	ORG
epaa-67	323	12	de conformidad	PERSON
epaa-67	323	13	las	GPE
epaa-67	323	14	y evidencias disponibles	ORG
epaa-67	324	1	es difícil objetar algo cuando los	ORG
epaa-67	325	1	convendría	NORP
epaa-67	325	2	una pintura	PERSON
epaa-67	325	3	tan candorosa	PERSON
epaa-67	325	4	al menos por	PERSON
epaa-67	326	1	tal insistencia en los	ORG
epaa-67	326	2	y en los “resultados” de los alumnos	ORG
epaa-67	326	3	aun si se reviste de un	PERSON
epaa-67	326	4	contra	ORG
epaa-67	326	5	tiende	GPE
epaa-67	326	6	el molesto escollo del “currículum oculto	ORG
epaa-67	327	1	lejos de estar	PERSON
epaa-67	327	2	alentando una revisión en profundidad de la naturaleza selectiva	PERSON
epaa-67	327	3	y las	ORG
epaa-67	327	4	sociales del conocimiento	GPE
epaa-67	327	5	el movimiento de los	ORG
epaa-67	327	6	una óptica productivista	PERSON
epaa-67	327	7	acentuada	PERSON
epaa-67	327	8	el creciente impacto normativo de las	ORG
epaa-67	327	9	2003	DATE
epaa-67	327	10	5)—que	CARDINAL
epaa-67	327	11	más	ORG
epaa-67	327	12	de la reiterada retórica oficial en	ORG
epaa-67	327	13	de la utilidad de los	ORG
epaa-67	327	14	el desenvolvimiento de competencias clave transferibles	ORG
epaa-67	327	15	suele ocultar	ORG
epaa-67	327	16	a su vez una intensificación del control simbólico	PERSON
epaa-67	327	17	de un	PERSON
epaa-67	327	18	curricular13	ORG
epaa-67	328	1	por añadidura	ORG
epaa-67	328	2	ya en el área	PERSON
epaa-67	328	3	véase	PERSON
epaa-67	328	4	power & halpin	ORG
epaa-67	328	5	1999	DATE
epaa-67	328	6	2000	DATE
epaa-67	328	7	el rendimiento con una exigencia de responsabilidades concentrada en el profesorado	ORG
epaa-67	328	8	el peligro mistificador se	ORG
epaa-67	328	9	los colegios e institutos juegan	ORG
epaa-67	328	10	pueden jugar un	ORG
epaa-67	328	11	ese dato	PERSON
epaa-67	328	12	distribución del éxito	PERSON
epaa-67	329	1	de los vigentes cambios en la formación de los maestros perderá perspectiva si los desliga de la reestructuración de los sistemas	ORG
epaa-67	329	2	públicos	GPE
epaa-67	329	3	impulsada	GPE
epaa-67	329	4	80	CARDINAL
epaa-67	329	5	modernización conservadora	PERSON
epaa-67	329	6	triunfante en los países centrales del hemisferio rico	ORG
epaa-67	330	1	continuada	GPE
epaa-67	330	2	por algunos gobiernos más cercanos	ORG
epaa-67	330	3	al ideario de la	PERSON
epaa-67	330	4	en su	PERSON
epaa-67	330	5	los principios de la socialdemocracia	ORG
epaa-67	330	6	sintonizarlos mejor	ORG
epaa-67	330	7	los valores de mercado	ORG
epaa-67	330	8	los	GPE
epaa-67	330	9	de la mundialización competitiva de las economías14	ORG
epaa-67	331	1	el segundo asunto del que hablaremos	PERSON
epaa-67	331	2	aquí es una prolongación del primero	PERSON
epaa-67	331	3	sobre idéntico trasfondo	PERSON
epaa-67	332	1	el mencionado interés por reglamentar la	ORG
epaa-67	332	2	calidad docente	PERSON
epaa-67	333	1	está materializándose en el establecimiento	ORG
epaa-67	333	2	o discusión de algún tipo de	PERSON
epaa-67	334	1	en españa	ORG
epaa-67	334	2	el tema de moda es la redefinición de los perfiles profesionales en términos de “competencias	ORG
epaa-67	335	1	europeas encargadas de dirigir la	ORG
epaa-67	335	2	han	NORP
epaa-67	335	3	por emulación este enfoque	ORG
epaa-67	335	4	13	CARDINAL
epaa-67	335	5	franklin & johnson	ORG
epaa-67	335	6	2006	DATE
epaa-67	335	7	y lawton	PERSON
epaa-67	335	8	2005	DATE
epaa-67	335	9	un estudio de esta deriva en estados unidos e inglaterra	ORG
epaa-67	336	1	sus pesquisas pueden contrastarse	ORG
epaa-67	336	2	los ensayos sobre	ORG
epaa-67	337	1	28	CARDINAL
epaa-67	337	2	naciones	ORG
epaa-67	337	3	incluidos en el international handbook of curriculum research	ORG
epaa-67	337	4	por william f. pinar (	ORG
epaa-67	337	5	2003	DATE
epaa-67	338	1	para acercarse	PERSON
epaa-67	338	2	los últimos	GPE
epaa-67	338	3	derroteros del currículo español	GPE
epaa-67	338	4	guiados por una brújula	PERSON
epaa-67	338	5	la	GPE
epaa-67	338	6	los	GPE
epaa-67	338	7	de la revista con-ciencia	ORG
epaa-67	339	1	14	CARDINAL
epaa-67	339	2	la	GPE
epaa-67	339	3	de la versión neoliberal de la globalización	ORG
epaa-67	339	4	han ganado	PERSON
epaa-67	340	1	terreno	GPE
epaa-67	340	2	las políticas	GPE
epaa-67	340	3	de oferta	PERSON
epaa-67	340	4	incluyendo cada vez más entre ellas	ORG
epaa-67	340	5	puesto que los estados carecen de poder	PERSON
epaa-67	340	6	para contrarrestar	PERSON
epaa-67	340	7	y de voluntad colectiva para regular	ORG
epaa-67	340	8	los flujos transfronterizos	ORG
epaa-67	340	9	en su defecto se inclinan	PERSON
epaa-67	340	10	por ayudar	ORG
epaa-67	340	11	2003	DATE
epaa-67	340	12	110	CARDINAL
epaa-67	341	1	de un	PERSON
epaa-67	341	2	proporcionándoles una base	PERSON
epaa-67	341	3	para enfrentar	PERSON
epaa-67	341	4	los desafíos de una competencia	PERSON
epaa-67	341	5	y de la	PERSON
epaa-67	341	6	movilidad del	PERSON
epaa-67	342	1	de otro lado	PERSON
epaa-67	342	2	enviando señales	GPE
epaa-67	342	3	los mercados	GPE
epaa-67	342	4	sobre el nivel de instrucción de sus poblaciones	ORG
epaa-67	343	1	de ahí el imparable avance de las	PERSON
epaa-67	343	2	del proyecto pisa de la	ORG
epaa-67	344	1	las	GPE
epaa-67	344	2	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	345	1	16	CARDINAL
epaa-67	345	2	para las titulaciones universitarias en camino	ORG
epaa-67	346	1	nos detengamos en él	ORG
epaa-67	347	1	tras	GPE
epaa-67	347	2	las disputas	GPE
epaa-67	347	3	habidas en las últimas	ORG
epaa-67	347	4	décadas acerca de la dinámica de la ciencia en la nueva	PERSON
epaa-67	347	5	sociedad	GPE
epaa-67	347	6	han	NORP
epaa-67	347	7	plano el contexto académico en beneficio del contexto de aplicación	ORG
epaa-67	347	8	pereyra	ORG
epaa-67	347	9	2005	DATE
epaa-67	347	10	competencia	ORG
epaa-67	347	11	el conjunto de recursos intelectuales	ORG
epaa-67	348	1	un	ORG
epaa-67	349	1	su capacidad de poner	PERSON
epaa-67	349	2	el pensamiento en obra	ORG
epaa-67	350	1	amparándose en estas premisas	PERSON
epaa-67	350	2	algunos autores	ORG
epaa-67	350	3	han visto en su aprendizaje la manera	PERSON
epaa-67	351	1	los	GPE
epaa-67	351	2	para integrar la	ORG
epaa-67	351	3	y la práctica en una relación más plena	ORG
epaa-67	351	4	perrenoud	ORG
epaa-67	351	5	2004	DATE
epaa-67	352	1	dado el persistente desencuentro entre ambas	PERSON
epaa-67	352	2	merece una consideración cuidadosa	PERSON
epaa-67	353	1	obviamente	GPE
epaa-67	353	2	admite una pluralidad de cargas semánticas	ORG
epaa-67	354	1	por tal razón	ORG
epaa-67	354	2	un	ORG
epaa-67	354	3	como máxima	ORG
epaa-67	355	1	pero como el sentido de las palabras	PERSON
epaa-67	355	2	de las prácticas sociales de significación	ORG
epaa-67	355	3	al pronunciarnos sobre los	ORG
epaa-67	355	4	de ésta	ORG
epaa-67	355	5	omiso de las actuaciones	ORG
epaa-67	355	6	han logrado encumbrarla	EVENT
epaa-67	356	1	y cualquiera que indague	PERSON
epaa-67	356	2	sobre el	GPE
epaa-67	356	3	de tal vocablo dista mucho de ser fortuita	PERSON
epaa-67	356	4	neutra	ORG
epaa-67	357	1	el botón de muestra	ORG
epaa-67	357	2	su	PERSON
epaa-67	357	3	un	ORG
epaa-67	357	4	resultados	GPE
epaa-67	357	5	tan agradecido para esa lógica	PERSON
epaa-67	358	1	nuestro ámbito	PERSON
epaa-67	358	2	la noción de una capacitación	PERSON
epaa-67	358	3	basada en competencias se	ORG
epaa-67	358	4	la	GPE
epaa-67	358	5	norteamericana sobre la eficacia docente enraizada en la psicología conductista	ORG
epaa-67	358	6	identificar la	ORG
epaa-67	358	7	una colección de habilidades	PERSON
epaa-67	358	8	para ser objetivadas y entrenadas	PERSON
epaa-67	359	1	ahora	PERSON
epaa-67	359	2	el referente es más bien el lenguaje de la gestión empresarial de los recursos humanos	ORG
epaa-67	359	3	por lo	ORG
epaa-67	359	4	receptivo	PERSON
epaa-67	359	5	las	GPE
epaa-67	360	1	es de justicia conceder que	ORG
epaa-67	360	2	marca distancias	PERSON
epaa-67	360	3	con aquel tecnicismo	ORG
epaa-67	360	4	poco refinado	ORG
epaa-67	361	1	si se nos consiente la licencia expresiva	PERSON
epaa-67	361	2	en su	PERSON
epaa-67	361	3	variante postfordista	PERSON
epaa-67	361	4	competencia	ORG
epaa-67	361	5	apela al bagaje cognitivo	PERSON
epaa-67	361	6	y problemas complejos	PERSON
epaa-67	362	1	adquisición de un	PERSON
epaa-67	362	2	o el dominio de unas	PERSON
epaa-67	362	3	destrezas instrumentales	PERSON
epaa-67	362	4	sino también el desenvolvimiento de capacidades de superior rango	GPE
epaa-67	362	5	lo largo de la vida laboral	ORG
epaa-67	362	6	obrar con	ORG
epaa-67	362	7	inventiva e iniciativa	ORG
epaa-67	362	8	tomar decisiones	PERSON
epaa-67	363	1	trabajar en equipo	ORG
epaa-67	363	2	negociar los conflictos	ORG
epaa-67	363	3	diversidad	GPE
epaa-67	365	1	un proceso de solución de problemas	ORG
epaa-67	365	2	por más que	ORG
epaa-67	365	3	tiende	GPE
epaa-67	365	4	únicamente en el sentido de originar	ORG
epaa-67	365	5	problemas prácticos demandadores de soluciones prácticas	PERSON
epaa-67	366	1	lo es en especial porque las	PERSON
epaa-67	366	2	las relaciones sociales que crea	ORG
epaa-67	367	1	conviene resaltar la	PERSON
epaa-67	368	1	para redefinir el oficio docente	PERSON
epaa-67	368	2	y el “espacio	PERSON
epaa-67	368	3	mediante la delimitación canónica de su saber profesional	ORG
epaa-67	369	1	una propuesta	PERSON
epaa-67	369	2	y paradigmática la podemos encontrar en el reciente volumen colectivo	ORG
epaa-67	370	1	por la national academy of	ORG
epaa-67	371	1	en sus páginas	ORG
epaa-67	371	2	darling-hammond & lepage	ORG
epaa-67	371	3	2005	DATE
epaa-67	372	1	10-11	CARDINAL
epaa-67	372	2	marco para ordenar	PERSON
epaa-67	372	3	los conocimientos	GPE
epaa-67	372	4	maestro debería adquirir para ser eficaz	PERSON
epaa-67	373	1	los agrupan en tres grandes géneros:	PERSON
epaa-67	373	2	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-67	373	3	15	CARDINAL
epaa-67	373	4	19 17	CARDINAL
epaa-67	373	5	un conocimiento de los	ORG
epaa-67	373	6	y de cómo aprenden	ORG
epaa-67	373	7	y se desarrollan en contextos sociales	ORG
epaa-67	373	8	segundo	ORG
epaa-67	373	9	una comprensión de los	PERSON
epaa-67	373	10	y los	ORG
epaa-67	373	11	luz de los múltiples	ORG
epaa-67	373	12	de la educación en una sociedad democrática cambiante	ORG
epaa-67	374	1	con una	ORG
epaa-67	374	2	puesto que los	PERSON
epaa-67	374	3	estatales y	PERSON
epaa-67	374	4	ya han	PERSON
epaa-67	374	5	directrices sobre qué enseñar	ORG
epaa-67	374	6	por qué	ORG
epaa-67	374	7	y áreas de contenido	PERSON
epaa-67	374	8	fuera del alcance de este libro	PERSON
epaa-67	374	9	foco estará en lo que necesitan	ORG
epaa-67	374	10	los profesores eficaces para interpretarlos	ORG
epaa-67	374	11	su enseñanza	PERSON
epaa-67	375	1	crear planes de aprendizaje significativo	ORG
epaa-67	377	1	34	CARDINAL
epaa-67	378	1	un entendimiento de la enseñanza	ORG
epaa-67	378	2	un	ORG
epaa-67	378	3	conocimiento pedagógico” de las disciplinas impartidas	WORK_OF_ART
epaa-67	378	4	alumnos diversos	ORG
epaa-67	378	5	evaluar sus avances y gestionar las actividades del aula en beneficio de un trabajo	ORG
epaa-67	379	1	35	CARDINAL
epaa-67	380	1	las	GPE
epaa-67	380	2	de este informe	PERSON
epaa-67	380	3	no dejan de ser enjundiosas	ORG
epaa-67	380	4	y relevantes	ORG
epaa-67	381	1	lo llamativo	PERSON
epaa-67	381	2	sus lagunas	PERSON
epaa-67	382	1	cuatro décadas de investigación	PERSON
epaa-67	382	2	sobre los	ORG
epaa-67	382	3	y conflictivos procesos de control	PERSON
epaa-67	382	4	clasificación y diferenciación que operan	PERSON
epaa-67	382	5	través de las escuelas	ORG
epaa-67	382	6	parecen haber caído en saco roto	PERSON
epaa-67	383	1	los autores citados afirman	ORG
epaa-67	383	2	unos maestros	ORG
epaa-67	383	3	la categoría de	ORG
epaa-67	383	4	3	CARDINAL
epaa-67	384	1	ese es	PERSON
epaa-67	384	2	el perímetro que	ORG
epaa-67	384	3	las competencias	GPE
epaa-67	385	1	éstas	GPE
epaa-67	385	2	aquello por lo cual el sujeto se vuelve útil para el funcionamiento expedito de una organización que	ORG
epaa-67	385	3	en tanto que	ORG
epaa-67	385	4	su dinámica	PERSON
epaa-67	385	5	dan por	PERSON
epaa-67	385	6	decididas15	GPE
epaa-67	386	1	una escuela inclusiva	PERSON
epaa-67	386	2	desenterrar las líneas de exclusión que la	ORG
epaa-67	387	1	una educación para la democracia	ORG
epaa-67	387	2	sin revisar de raíz la cultura	ORG
epaa-67	387	3	transmitida	GPE
epaa-67	387	4	y el papel que cumplimos como agentes suyos	ORG
epaa-67	388	1	dijimos en otro	PERSON
epaa-67	388	2	de los futuros profesores	ORG
epaa-67	388	3	reposar en un	PERSON
epaa-67	388	4	“sentido de la realidad	ORG
epaa-67	388	5	pena de	PERSON
epaa-67	388	6	al mero voluntarismo	ORG
epaa-67	388	7	y su práctica dentro de un	PERSON
epaa-67	389	1	quizá dentro de ese círculo	ORG
epaa-67	389	2	la competencia	GPE
epaa-67	389	3	ganada alimente una identidad de nuevo cuño que les permita ser creativa	PERSON
epaa-67	390	1	quizá dentro de ese	ORG
epaa-67	390	2	sean capaces de integrar pensamiento	WORK_OF_ART
epaa-67	390	3	y acción	PERSON
epaa-67	390	4	pese	NORP
epaa-67	390	5	apuesta cierra los ojos	ORG
epaa-67	390	6	textura de la socialización	ORG
epaa-67	390	7	doble hermenéutica	PERSON
epaa-67	390	8	del conocimiento	PERSON
epaa-67	390	9	nos estamos refiriendo al hecho de que el sujeto forme parte de la realidad	ORG
epaa-67	390	10	y al hecho de que esa	PERSON
epaa-67	391	1	pero el campo de juego que se les asigna deja traslucir una profesionalidad	PERSON
epaa-67	391	2	mutilada16	ORG
epaa-67	392	1	un	ORG
epaa-67	392	2	breve opúsculo	ORG
epaa-67	392	3	dedicado	GPE
epaa-67	392	4	la	GPE
epaa-67	392	5	el filósofo	ORG
epaa-67	392	6	safranski	PERSON
epaa-67	392	7	2004	DATE
epaa-67	392	8	7	CARDINAL
epaa-67	393	1	la inteligencia	PERSON
epaa-67	393	2	allí donde se arbitran	ORG
epaa-67	393	3	medios para alcanzar unos	ORG
epaa-67	394	1	la sabiduría	PERSON
epaa-67	394	2	allí donde se toma distancia para sopesar conjuntamente	ORG
epaa-67	394	3	los	GPE
epaa-67	394	4	y los	ORG
epaa-67	394	5	de tal suerte que	ORG
epaa-67	394	6	el saber	ORG
epaa-67	395	1	acompaña	PERSON
epaa-67	395	2	la	GPE
epaa-67	395	3	15	CARDINAL
epaa-67	395	4	apuntan	GPE
epaa-67	395	5	las críticas	GPE
epaa-67	395	6	lanzadas en inglaterra	ORG
epaa-67	395	7	por	ORG
epaa-67	395	8	colin richards	PERSON
epaa-67	395	9	la	GPE
epaa-67	395	10	sazón presidente de la	ORG
epaa-67	395	11	y de la association	ORG
epaa-67	395	12	contra la lista revisada de estándares para	ORG
epaa-67	395	13	del título de maestro decretada en 2002	ORG
epaa-67	395	14	por el department for education	ORG
epaa-67	396	1	críticas extensivas	ORG
epaa-67	396	2	las listas	GPE
epaa-67	396	3	1992	DATE
epaa-67	396	4	más	ORG
epaa-67	397	1	16	CARDINAL
epaa-67	398	1	martínez bonafé	PERSON
epaa-67	398	2	2004	DATE
epaa-67	398	3	las presuposiciones ontológicas	GPE
epaa-67	398	4	lingüístico de las	ORG
epaa-67	399	1	las	GPE
epaa-67	399	2	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	400	1	18 que la	QUANTITY
epaa-67	401	1	la vista de lo discutido	ORG
epaa-67	401	2	en el mejor de los casos	ORG
epaa-67	401	3	formar docentes más inteligentes	ORG
epaa-67	401	4	más	ORG
epaa-67	402	1	j. a. & parker	ORG
epaa-67	402	2	w. c.	PERSON
epaa-67	402	3	1990	DATE
epaa-67	404	1	w. r. houston	PERSON
epaa-67	406	1	674-686	CARDINAL
epaa-67	407	1	new york	GPE
epaa-67	408	1	macmillan	ORG
epaa-67	409	1	beltrán llavador	PERSON
epaa-67	409	2	2005	DATE
epaa-67	410	1	y régimen de producción de los nuevos sujetos docentes.	PERSON
epaa-67	411	1	m. fernández	PERSON
epaa-67	411	2	m. gutiérrez	PERSON
epaa-67	411	3	sastre	DATE
epaa-67	411	4	profesión docente	PERSON
epaa-67	411	5	83	CARDINAL
epaa-67	412	1	madrid	GPE
epaa-67	412	2	akal/universidad internacional de andalucía	ORG
epaa-67	413	1	bolívar	PERSON
epaa-67	413	2	a. (	PERSON
epaa-67	413	3	2006	DATE
epaa-67	414	1	formación inicial del profesorado	ORG
epaa-67	414	2	de las instituciones de formación	ORG
epaa-67	415	1	j. m. escudero & a. luis	PERSON
epaa-67	415	2	la formación del profesorado	ORG
epaa-67	416	1	y prácticas	PERSON
epaa-67	417	1	123-154	CARDINAL
epaa-67	418	1	barcelona	ORG
epaa-67	419	1	bourdieu	ORG
epaa-67	419	2	1999	DATE
epaa-67	420	1	t. kauf	ORG
epaa-67	420	2	trad.	GPE
epaa-67	421	1	barcelona	GPE
epaa-67	421	2	españa	PERSON
epaa-67	421	3	anagrama	PERSON
epaa-67	421	4	edición original francesa	ORG
epaa-67	421	5	1997	DATE
epaa-67	422	1	bransford	PERSON
epaa-67	422	2	j., darling-hammond	PERSON
epaa-67	422	3	l. & lepage	ORG
epaa-67	422	4	2005	DATE
epaa-67	424	1	en l. darling-hammond	PERSON
epaa-67	424	2	j. bransford	PERSON
epaa-67	426	1	1-39	CARDINAL
epaa-67	427	1	san francisco	GPE
epaa-67	427	2	jossey-bass	PERSON
epaa-67	427	3	the national academy of education	ORG
epaa-67	428	1	brouwer	PERSON
epaa-67	428	2	n. & korthagen	ORG
epaa-67	428	3	2005	DATE
epaa-67	430	1	american educational research journal	ORG
epaa-67	430	2	42	CARDINAL
epaa-67	430	3	1	CARDINAL
epaa-67	430	4	153	CARDINAL
epaa-67	431	1	bullough	ORG
epaa-67	431	2	r. v.,	PERSON
epaa-67	431	3	jr.	PERSON
epaa-67	431	4	2000	DATE
epaa-67	432	1	convertirse en profesor	ORG
epaa-67	432	2	y la	PERSON
epaa-67	432	3	de la	ORG
epaa-67	433	1	b. j. biddle	PERSON
epaa-67	433	2	t. l. good & i. f. goodson	ORG
epaa-67	433	3	y los profesores	ORG
epaa-67	433	4	i. la profesión de enseñar	PERSON
epaa-67	433	5	j. bayo margalef	ORG
epaa-67	433	6	trad.	ORG
epaa-67	435	1	99-165	CARDINAL
epaa-67	436	1	barcelona	ORG
epaa-67	436	2	paidós	PERSON
epaa-67	436	3	edición original en inglés	ORG
epaa-67	436	4	1997	DATE
epaa-67	437	1	cochran-smith	ORG
epaa-67	437	2	m. & zeichner	ORG
epaa-67	437	3	k.	PERSON
epaa-67	437	4	2005	DATE
epaa-67	438	1	aera	ORG
epaa-67	439	1	nj	ORG
epaa-67	439	2	lawrence erlbaum	PERSON
epaa-67	440	1	véase una síntesis en cochran-smith	PERSON
epaa-67	440	2	k. & fries	ORG
epaa-67	440	3	2006	DATE
epaa-67	441	1	sobre la	PERSON
epaa-67	441	2	formación del profesorado en los estados unidos	ORG
epaa-67	441	3	descripción del informe del comité de la	PERSON
epaa-67	441	4	aera	ORG
epaa-67	441	5	sobre investigación	PERSON
epaa-67	441	6	formación del profesorado	ORG
epaa-67	442	1	revista de educación	PERSON
epaa-67	442	2	340	CARDINAL
epaa-67	442	3	87	CARDINAL
epaa-67	443	1	cuban	NORP
epaa-67	443	2	l.	GPE
epaa-67	443	3	1993	DATE
epaa-67	444	1	american classrooms	ORG
epaa-67	444	2	1890-1990	DATE
epaa-67	444	3	2a	CARDINAL
epaa-67	445	1	ed	PERSON
epaa-67	446	1	new york	GPE
epaa-67	446	2	teachers college press	ORG
epaa-67	446	3	1a	CARDINAL
epaa-67	447	1	ed.	PERSON
epaa-67	447	2	1984	DATE
epaa-67	448	1	cuesta	PERSON
epaa-67	448	2	1997	DATE
epaa-67	449	1	sociogénesis de una disciplina	PERSON
epaa-67	449	2	la historia	PERSON
epaa-67	449	3	barcelona	GPE
epaa-67	449	4	cuesta	GPE
epaa-67	449	5	r. (	GPE
epaa-67	449	6	2005	DATE
epaa-67	451	1	crítica de la	PERSON
epaa-67	451	2	del capitalismo	PERSON
epaa-67	451	3	barcelona	GPE
epaa-67	452	1	cuesta	PERSON
epaa-67	452	2	r.	NORP
epaa-67	452	3	mainer	NORP
epaa-67	452	4	j.	PERSON
epaa-67	452	5	j.	GPE
epaa-67	452	6	merchán	GPE
epaa-67	452	7	j. & vicente	ORG
epaa-67	452	8	2005	DATE
epaa-67	453	1	didáctica crítica	PERSON
epaa-67	454	1	allí donde se encuentran la	ORG
epaa-67	454	2	y el deseo	PERSON
epaa-67	455	1	con-ciencia social	ORG
epaa-67	455	2	9	CARDINAL
epaa-67	455	3	17	CARDINAL
epaa-67	456	1	cunningham	ORG
epaa-67	456	2	p. & gardner	ORG
epaa-67	456	3	2004	DATE
epaa-67	458	1	1907-1950	DATE
epaa-67	459	1	london	GPE
epaa-67	459	2	great britain	GPE
epaa-67	460	1	darling-hammond	PERSON
epaa-67	460	2	l.; bransford	PERSON
epaa-67	460	3	j. (eds.	ORG
epaa-67	460	4	2005	DATE
epaa-67	463	1	san francisco	GPE
epaa-67	463	2	jossey-bass	PERSON
epaa-67	463	3	the national academy of education	ORG
epaa-67	464	1	2001	DATE
epaa-67	466	1	103	CARDINAL
epaa-67	466	2	6	CARDINAL
epaa-67	466	3	3-56	CARDINAL
epaa-67	467	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-67	468	1	15	CARDINAL
epaa-67	468	2	19 19 fernández	QUANTITY
epaa-67	468	3	m. (	PERSON
epaa-67	468	4	2001	DATE
epaa-67	470	1	madrid	GPE
epaa-67	470	2	españa: morata	PERSON
epaa-67	471	1	fernández enguita	PERSON
epaa-67	471	2	m. (	PERSON
epaa-67	471	3	2005	DATE
epaa-67	473	1	m. fernández	PERSON
epaa-67	473	2	m. gutiérrez	PERSON
epaa-67	473	3	sastre	DATE
epaa-67	473	4	profesión docente	PERSON
epaa-67	474	1	13	CARDINAL
epaa-67	475	1	madrid	GPE
epaa-67	475	2	akal/universidad internacional de andalucía	ORG
epaa-67	476	1	franklin	ORG
epaa-67	476	2	b. m. & johnson	ORG
epaa-67	476	3	c. c. (	GPE
epaa-67	476	4	2006	DATE
epaa-67	477	1	lo que enseñan	PERSON
epaa-67	477	2	las	GPE
epaa-67	477	3	una historia	ORG
epaa-67	477	4	del currículum en los estados unidos desde 1950	ORG
epaa-67	478	1	profesorado	PERSON
epaa-67	479	1	revista de currículum	PERSON
epaa-67	479	2	10	CARDINAL
epaa-67	479	3	2	CARDINAL
epaa-67	479	4	1-29	CARDINAL
epaa-67	480	1	16 de marzo de 2007	QUANTITY
epaa-67	480	2	j., barton	GPE
epaa-67	480	3	s.	GPE
epaa-67	480	4	whiting	GPE
epaa-67	480	5	2000	DATE
epaa-67	483	1	buckingham	GPE
epaa-67	483	2	great britain	GPE
epaa-67	484	1	garcía pérez	PERSON
epaa-67	484	2	f. f. (	PERSON
epaa-67	484	3	2006	DATE
epaa-67	485	1	formación del profesorado	ORG
epaa-67	485	2	una perspectiva centrada en los problemas prácticos profesionales	ORG
epaa-67	486	1	j. m. escudero & a. luis	PERSON
epaa-67	486	2	la formación del profesorado	ORG
epaa-67	487	1	y prácticas	PERSON
epaa-67	488	1	269	CARDINAL
epaa-67	489	1	barcelona	GPE
epaa-67	490	1	giddens	PERSON
epaa-67	490	2	1995	DATE
epaa-67	491	1	constitución de la sociedad	PERSON
epaa-67	492	1	para la teoría de la estructuración	PERSON
epaa-67	492	2	j. l. etcheverry	PERSON
epaa-67	492	3	trad.	GPE
epaa-67	493	1	buenos aires	PERSON
epaa-67	493	2	argentina	GPE
epaa-67	493	3	edición original inglesa	ORG
epaa-67	493	4	1984	DATE
epaa-67	494	1	giddens	PERSON
epaa-67	494	2	a.	PERSON
epaa-67	494	3	2000	DATE
epaa-67	495	1	un mundo desbocado	ORG
epaa-67	496	1	de la globalización en nuestras vidas	ORG
epaa-67	496	2	trad.	GPE
epaa-67	497	1	madrid	GPE
epaa-67	497	2	españa	PERSON
epaa-67	497	3	taurus	PRODUCT
epaa-67	497	4	edición original inglesa	ORG
epaa-67	497	5	1999	DATE
epaa-67	498	1	giner	PERSON
epaa-67	498	2	s. & pérez yruela	ORG
epaa-67	498	3	m.	PERSON
epaa-67	498	4	2003	DATE
epaa-67	499	1	de la sociedad	ORG
epaa-67	499	2	la	GPE
epaa-67	499	3	sociedad	GPE
epaa-67	500	1	en s. giner	PERSON
epaa-67	500	2	sociológica moderna	PERSON
epaa-67	501	1	513-526	CARDINAL
epaa-67	502	1	barcelona	GPE
epaa-67	502	2	ariel	PERSON
epaa-67	503	1	goodson	ORG
epaa-67	503	2	i. f. (	PERSON
epaa-67	503	3	1997	DATE
epaa-67	505	1	b. j. biddle	PERSON
epaa-67	505	2	t. l. good & i. f. goodson	ORG
epaa-67	507	1	135-152	CARDINAL
epaa-67	508	1	dordrecht	ORG
epaa-67	508	2	holanda	ORG
epaa-67	508	3	kluwer	ORG
epaa-67	509	1	goodson	ORG
epaa-67	509	2	i. f.	PERSON
epaa-67	509	3	1998	DATE
epaa-67	511	1	a. hargreaves	PERSON
epaa-67	511	2	a. lieberman	PERSON
epaa-67	511	3	m. fullan	PERSON
epaa-67	512	1	231-241	CARDINAL
epaa-67	513	1	dordrecht	ORG
epaa-67	513	2	holanda	ORG
epaa-67	513	3	kluwer	ORG
epaa-67	514	1	goodson	ORG
epaa-67	514	2	i. f. (	PERSON
epaa-67	514	3	2005	DATE
epaa-67	517	1	london	GPE
epaa-67	517	2	new york	GPE
epaa-67	519	1	habermas	ORG
epaa-67	519	2	j. (1990	ORG
epaa-67	521	1	estudios de filosofía	ORG
epaa-67	521	2	s. más torres	ORG
epaa-67	521	3	trads.	GPE
epaa-67	522	1	madrid	GPE
epaa-67	522	2	edición original alemana	ORG
epaa-67	522	3	1963	DATE
epaa-67	522	4	traducción española	PERSON
epaa-67	522	5	de la edición	ORG
epaa-67	522	6	y ampliada de 1971	ORG
epaa-67	523	1	d. & mcgrew	ORG
epaa-67	523	2	a.	PERSON
epaa-67	523	3	2003	DATE
epaa-67	524	1	globalización	PERSON
epaa-67	525	1	sobre la	PERSON
epaa-67	525	2	del orden mundial	PERSON
epaa-67	525	3	a. de francisco	PERSON
epaa-67	525	4	trad.	GPE
epaa-67	526	1	barcelona	GPE
epaa-67	526	2	paidós	PERSON
epaa-67	526	3	edición original en inglés	ORG
epaa-67	526	4	2002	DATE
epaa-67	527	1	huberman	PERSON
epaa-67	527	2	m., thompson	PERSON
epaa-67	527	3	c. l. & weiland	ORG
epaa-67	527	4	s.	PERSON
epaa-67	527	5	2000	DATE
epaa-67	528	1	de la	PERSON
epaa-67	528	2	carrera del profesor	PERSON
epaa-67	529	1	en b. j. biddle	PERSON
epaa-67	529	2	t. l. good & i. f. goodson	ORG
epaa-67	529	3	y los profesores	ORG
epaa-67	529	4	i. la profesión de enseñar	PERSON
epaa-67	529	5	j. bayo margalef	ORG
epaa-67	529	6	trad.	ORG
epaa-67	531	1	19-98	CARDINAL
epaa-67	532	1	barcelona	GPE
epaa-67	532	2	paidós	PERSON
epaa-67	532	3	edición original en inglés	ORG
epaa-67	532	4	1997	DATE
epaa-67	533	1	2004	DATE
epaa-67	534	1	profesionalidad docente	PERSON
epaa-67	534	2	hoy y mañana	PERSON
epaa-67	535	1	j. lópez yáñez	PERSON
epaa-67	535	2	m. sánchez moreno & p. murillo estepa	ORG
epaa-67	536	1	actas del octavo	PERSON
epaa-67	536	2	de organización de instituciones educativas	ORG
epaa-67	537	1	147-157	CARDINAL
epaa-67	538	1	sevilla	ORG
epaa-67	538	2	secretariado de publicaciones de la	ORG
epaa-67	538	3	de sevilla	ORG
epaa-67	539	1	lawton	GPE
epaa-67	539	2	d. (	GPE
epaa-67	539	3	2005	DATE
epaa-67	540	1	1900-2001	DATE
epaa-67	541	1	london	GPE
epaa-67	541	2	great britain	GPE
epaa-67	541	3	routledge-falmer	ORG
epaa-67	541	4	leming	ORG
epaa-67	541	5	j. s.	PERSON
epaa-67	541	6	1992	DATE
epaa-67	542	1	two	CARDINAL
epaa-67	543	1	3	CARDINAL
epaa-67	543	2	293312	DATE
epaa-67	544	1	lortie	PERSON
epaa-67	544	2	d. c.	PERSON
epaa-67	544	3	1975	DATE
epaa-67	546	1	chicago	GPE
epaa-67	546	2	university of chicago	ORG
epaa-67	547	1	las	GPE
epaa-67	547	2	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	547	3	20	CARDINAL
epaa-67	547	4	2001	DATE
epaa-67	549	1	j. a. gonzález	PERSON
epaa-67	549	2	trad.	GPE
epaa-67	550	1	barcelona	GPE
epaa-67	550	2	españa	PERSON
epaa-67	550	3	anagrama	PERSON
epaa-67	550	4	edición original en italiano	ORG
epaa-67	550	5	1999	DATE
epaa-67	551	1	martínez bonafé	PERSON
epaa-67	551	2	j. (1995	ORG
epaa-67	552	1	estructura	ORG
epaa-67	552	2	del puesto de trabajo del profesorado	ORG
epaa-67	553	1	un esquema para la	ORG
epaa-67	553	2	interpretación crítica	PERSON
epaa-67	554	1	en vv.aa.	PERSON
epaa-67	555	1	prácticas y discursos educativos	PERSON
epaa-67	556	1	312-338	CARDINAL
epaa-67	557	1	madrid	GPE
epaa-67	557	2	españa: morata.	PERSON
epaa-67	558	1	martínez bonafé	PERSON
epaa-67	558	2	j. (	GPE
epaa-67	558	3	1999	DATE
epaa-67	559	1	trabajar en la escuela	PERSON
epaa-67	560	1	profesorado y	PERSON
epaa-67	560	2	reformas en el umbral	ORG
epaa-67	560	3	del siglo xxi	FAC
epaa-67	561	1	madrid	GPE
epaa-67	561	2	españa	PERSON
epaa-67	562	1	martínez bonafé	PERSON
epaa-67	562	2	j. (2004	GPE
epaa-67	563	1	formación del profesorado	ORG
epaa-67	563	2	y el discurso de las competencias	PERSON
epaa-67	564	1	revista interuniversitaria de formación del profesorado	PERSON
epaa-67	564	2	18	CARDINAL
epaa-67	564	3	3	CARDINAL
epaa-67	564	4	127	CARDINAL
epaa-67	565	1	mateos	PERSON
epaa-67	565	2	j. (	GPE
epaa-67	565	3	2001	DATE
epaa-67	566	1	crítica del profesorado en el espacio fedicariano	PERSON
epaa-67	567	1	el caso de fedicaria-salamanca	ORG
epaa-67	568	1	j. mainer	PERSON
epaa-67	569	1	discursos y prácticas para una didáctica crítica de las ciencias sociales	PERSON
epaa-67	570	1	61-80	CARDINAL
epaa-67	571	1	sevilla	ORG
epaa-67	572	1	merchán	GPE
epaa-67	572	2	f. j.	PERSON
epaa-67	572	3	2005a	DATE
epaa-67	573	1	crítica de la didáctica	PERSON
epaa-67	573	2	conocimiento	ORG
epaa-67	573	3	formación del profesorado	ORG
epaa-67	573	4	y mejora de la	PERSON
epaa-67	574	1	55	DATE
epaa-67	574	2	29	CARDINAL
epaa-67	575	1	merchán	GPE
epaa-67	575	2	f. j.	PERSON
epaa-67	575	3	2005b	DATE
epaa-67	577	1	y alumnos en la	PERSON
epaa-67	577	2	de historia	PERSON
epaa-67	577	3	barcelona	GPE
epaa-67	578	1	montero	PERSON
epaa-67	578	2	mª l.	PERSON
epaa-67	578	3	2004	DATE
epaa-67	579	1	formación del profesorado: de hoy para mañana	ORG
epaa-67	580	1	j. lópez yáñez	PERSON
epaa-67	580	2	m. sánchez moreno & p. murillo estepa	ORG
epaa-67	581	1	actas del octavo	PERSON
epaa-67	581	2	de organización de instituciones educativas	ORG
epaa-67	582	1	158	CARDINAL
epaa-67	583	1	sevilla	ORG
epaa-67	583	2	secretariado de publicaciones de la	ORG
epaa-67	584	1	montero	PERSON
epaa-67	584	2	mª l.	PERSON
epaa-67	584	3	2006	DATE
epaa-67	585	1	las instituciones de formación permanente	ORG
epaa-67	585	2	los	GPE
epaa-67	585	3	y las políticas de formación en el estado de las autonomías	ORG
epaa-67	586	1	j. m. escudero & a. luis	PERSON
epaa-67	586	2	la formación del profesorado	ORG
epaa-67	587	1	y prácticas	PERSON
epaa-67	588	1	155	CARDINAL
epaa-67	589	1	barcelona	GPE
epaa-67	590	1	pereyra	PERSON
epaa-67	590	2	m. a.	PERSON
epaa-67	590	3	1988	DATE
epaa-67	592	1	de pedagogía	PERSON
epaa-67	592	2	161	CARDINAL
epaa-67	592	3	12	CARDINAL
epaa-67	593	1	pereyra	PERSON
epaa-67	593	2	m. a.	PERSON
epaa-67	593	3	2005	DATE
epaa-67	594	1	la reestructuración de los	PERSON
epaa-67	594	2	el profesorado	ORG
epaa-67	594	3	problemática de las competencias	ORG
epaa-67	595	1	ponencia presentada en el seminario la	ORG
epaa-67	595	2	formación del profesorado	ORG
epaa-67	595	3	para todos	PERSON
epaa-67	595	4	y prácticas	PERSON
epaa-67	596	1	santander	ORG
epaa-67	596	2	pelayo	ORG
epaa-67	596	3	22	CARDINAL
epaa-67	596	4	26	CARDINAL
epaa-67	597	1	grabación de la	PERSON
epaa-67	597	2	recuperada el 6 de diciembre de 2006	PERSON
epaa-67	597	3	2004	DATE
epaa-67	598	1	diez nuevas competencias para enseñar	ORG
epaa-67	599	1	invitación al viaje	PERSON
epaa-67	599	2	j. andreu	PERSON
epaa-67	599	3	trad.	GPE
epaa-67	600	1	barcelona	GPE
epaa-67	600	2	graó	PERSON
epaa-67	600	3	edición original en francés	ORG
epaa-67	600	4	1999	DATE
epaa-67	601	1	pinar	PERSON
epaa-67	601	2	w. f. (ed.	PERSON
epaa-67	602	1	2003	DATE
epaa-67	604	1	nj	ORG
epaa-67	604	2	lawrence erlbaum	PERSON
epaa-67	605	1	t. s.	GPE
epaa-67	605	2	1988	DATE
epaa-67	606	1	paradigma e ideología en investigación educativa	PERSON
epaa-67	607	1	las	GPE
epaa-67	607	2	sociales del	GPE
epaa-67	607	3	a. ballesteros	PERSON
epaa-67	607	4	trad.	GPE
epaa-67	608	1	madrid	GPE
epaa-67	608	2	españa	PERSON
epaa-67	608	3	mondadori	ORG
epaa-67	608	4	edición original en inglés	ORG
epaa-67	608	5	1984	DATE
epaa-67	609	1	t. s.	GPE
epaa-67	609	2	1998	DATE
epaa-67	610	1	la conquista del alma infantil	PERSON
epaa-67	611	1	política de escolarización	PERSON
epaa-67	611	2	y construcción del nuevo docente	PERSON
epaa-67	611	3	j. m. pomares	PERSON
epaa-67	611	4	trad.	GPE
epaa-67	612	1	barcelona	GPE
epaa-67	612	2	1998	DATE
epaa-67	613	1	m. a.	PERSON
epaa-67	613	2	2002	DATE
epaa-67	614	1	el estudio de las profesiones en la sociedad	ORG
epaa-67	614	2	revisión de las	PERSON
epaa-67	615	1	m. a.	PERSON
epaa-67	615	2	sociología de la profesión de graduado social	ORG
epaa-67	616	1	16-55	CARDINAL
epaa-67	617	1	tesis	ORG
epaa-67	617	2	universidad de alicante	ORG
epaa-67	618	1	richards	PERSON
epaa-67	618	2	2002	DATE
epaa-67	620	1	en n. simco & t. wilson	ORG
epaa-67	622	1	1-6	CARDINAL
epaa-67	623	1	exeter	ORG
epaa-67	623	2	great britain	GPE
epaa-67	624	1	romero	PERSON
epaa-67	624	2	j. (	PERSON
epaa-67	624	3	2001	DATE
epaa-67	626	1	recursos informáticos	PERSON
epaa-67	626	2	y educación histórica	PERSON
epaa-67	627	1	madrid	GPE
epaa-67	628	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-67	629	1	15	CARDINAL
epaa-67	629	2	19 21	DATE
epaa-67	629	3	j. (	PERSON
epaa-67	629	4	2005	DATE
epaa-67	630	1	el impacto de las políticas neoconservadoras	ORG
epaa-67	630	2	del profesorado	ORG
epaa-67	631	1	el caso británico	ORG
epaa-67	632	1	enseñanza de las ciencias sociales	ORG
epaa-67	633	1	revista de investigación	PERSON
epaa-67	633	2	4	CARDINAL
epaa-67	633	3	81	CARDINAL
epaa-67	634	1	j. & luis, a.	ORG
epaa-67	634	2	2003	DATE
epaa-67	635	1	la historia del currículum	PERSON
epaa-67	635	2	formación del profesorado como	ORG
epaa-67	635	3	por una colaboración entre la historia de la educación	ORG
epaa-67	635	4	y una didáctica crítica de las ciencias sociales	PERSON
epaa-67	636	1	en a. jiménez	PERSON
epaa-67	637	1	etnohistoria de la escuela	PERSON
epaa-67	638	1	1009-1020	DATE
epaa-67	639	1	burgos	ORG
epaa-67	639	2	servicio de publicaciones de la	ORG
epaa-67	641	1	romero	PERSON
epaa-67	641	2	j. & luis, a. (	ORG
epaa-67	641	3	2005	DATE
epaa-67	643	1	notas críticas sobre moratorias	PERSON
epaa-67	644	1	dávila & l. mª naya	ORG
epaa-67	646	1	415	CARDINAL
epaa-67	647	1	san sebastián	GPE
epaa-67	649	1	romero	PERSON
epaa-67	649	2	j. & luis, a. (	ORG
epaa-67	649	3	2006	DATE
epaa-67	650	1	reestructuración de los	PERSON
epaa-67	650	2	del profesorado	ORG
epaa-67	651	1	algunas reflexiones	ORG
epaa-67	651	2	partir del caso inglés	ORG
epaa-67	652	1	j. m. escudero & a. luis	PERSON
epaa-67	652	2	la formación del profesorado	ORG
epaa-67	653	1	y prácticas	PERSON
epaa-67	654	1	83	CARDINAL
epaa-67	655	1	barcelona	GPE
epaa-67	656	1	rozada	PERSON
epaa-67	656	2	j. m.	PERSON
epaa-67	656	3	1997	DATE
epaa-67	657	1	formarse como profesor	ORG
epaa-67	658	1	ciencias sociales	PERSON
epaa-67	658	2	primaria y secundaria obligatoria	PERSON
epaa-67	658	3	para un	PERSON
epaa-67	658	4	crítico	ORG
epaa-67	659	1	madrid	GPE
epaa-67	660	1	rozada	PERSON
epaa-67	660	2	j. m.	PERSON
epaa-67	660	3	2006	DATE
epaa-67	661	1	el desarrollo de una	ORG
epaa-67	661	2	crítica	PERSON
epaa-67	662	1	notas autobiográficas de una vida profesional en la frontera	PERSON
epaa-67	663	1	j. m. escudero & a. luis	PERSON
epaa-67	663	2	la formación del profesorado	ORG
epaa-67	664	1	y prácticas	PERSON
epaa-67	665	1	197-229	CARDINAL
epaa-67	666	1	barcelona	PERSON
epaa-67	667	1	rychen	PERSON
epaa-67	667	2	d. s. & salganik	ORG
epaa-67	667	3	l. h.	PERSON
epaa-67	668	1	2003	DATE
epaa-67	671	1	6 de diciembre de 2006	QUANTITY
epaa-67	671	2	safranski	PERSON
epaa-67	671	3	2004	DATE
epaa-67	673	1	r. gabás	PERSON
epaa-67	673	2	trad.	GPE
epaa-67	674	1	barcelona	GPE
epaa-67	674	2	edición original alemana	ORG
epaa-67	674	3	2003	DATE
epaa-67	675	1	terhart	ORG
epaa-67	675	2	e. (1987	ORG
epaa-67	676	1	formas de saber pedagógico	ORG
epaa-67	676	2	y acción educativa	ORG
epaa-67	677	1	revista de educación	PERSON
epaa-67	677	2	284	CARDINAL
epaa-67	677	3	133	CARDINAL
epaa-67	678	1	thomas	PERSON
epaa-67	678	2	e.	PERSON
epaa-67	679	1	2002	DATE
epaa-67	682	1	2002	DATE
epaa-67	683	1	london	GPE
epaa-67	683	2	great britain	GPE
epaa-67	683	3	kogan	PERSON
epaa-67	684	1	tyack	ORG
epaa-67	684	2	d. & cuban	ORG
epaa-67	684	3	l.	GPE
epaa-67	684	4	2001	DATE
epaa-67	686	1	un siglo de reformas de las escuelas públicas	ORG
epaa-67	686	2	m. utrilla	PERSON
epaa-67	686	3	trad.	GPE
epaa-67	687	1	méxico d.f.	PERSON
epaa-67	687	2	fondo de cultura económica	ORG
epaa-67	687	3	edición original en inglés,	ORG
epaa-67	687	4	1995	DATE
epaa-67	688	1	d. & tobin	ORG
epaa-67	688	2	w.	PERSON
epaa-67	688	3	1994	DATE
epaa-67	690	1	american educational research journal	ORG
epaa-67	690	2	31	CARDINAL
epaa-67	690	3	3	CARDINAL
epaa-67	690	4	453-479	CARDINAL
epaa-67	691	1	viñao, a. (	PERSON
epaa-67	691	2	2002	DATE
epaa-67	692	1	sistemas educativos	PERSON
epaa-67	692	2	reformas	ORG
epaa-67	694	1	madrid	GPE
epaa-67	694	2	españa: morata	PERSON
epaa-67	695	1	williams	PERSON
epaa-67	695	2	r.	PERSON
epaa-67	695	3	2003	DATE
epaa-67	696	1	h. pons	PERSON
epaa-67	696	2	trad.	GPE
epaa-67	697	1	buenos aires	PERSON
epaa-67	697	2	argentina	GPE
epaa-67	697	3	nueva visión	PERSON
epaa-67	697	4	edición inglesa	ORG
epaa-67	697	5	y ampliada	PERSON
epaa-67	697	6	de 1965	ORG
epaa-67	697	7	primera edición 1961	ORG
epaa-67	698	1	2000	DATE
epaa-67	699	1	y política educativa	ORG
epaa-67	700	1	ensayos de sociología	ORG
epaa-67	700	2	y política de la educación	PERSON
epaa-67	700	3	j. m. pomares	PERSON
epaa-67	700	4	trad.	GPE
epaa-67	701	1	barcelona	GPE
epaa-67	701	2	s. & halpin	ORG
epaa-67	701	3	1999	DATE
epaa-67	702	1	la escuela	PERSON
epaa-67	702	2	trad.	GPE
epaa-67	703	1	madrid	GPE
epaa-67	703	2	españa: morata	PERSON
epaa-67	703	3	1998	DATE
epaa-67	704	1	las	GPE
epaa-67	704	2	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	704	3	22	CARDINAL
epaa-67	704	4	1988	DATE
epaa-67	707	1	cambridge	GPE
epaa-67	707	2	ma	ORG
epaa-67	707	3	harvard univesity press	ORG
epaa-67	708	1	datos biográficos de los autores	ORG
epaa-67	708	2	romero morante	PERSON
epaa-67	708	3	1968	DATE
epaa-67	708	4	como profesor	PERSON
epaa-67	708	5	de didáctica de las ciencias sociales	PERSON
epaa-67	709	1	es miembro del grupo	PERSON
epaa-67	710	1	entre 2000	EVENT
epaa-67	710	2	2001	DATE
epaa-67	710	3	permaneció como	PERSON
epaa-67	710	4	de la	ORG
epaa-67	710	5	británica de exeter	ORG
epaa-67	711	1	es autor de diversas publicaciones sobre la utilización educativa de las nuevas tecnologías en la enseñanza de la historia	ORG
epaa-67	712	1	en relación con el tema de este artículo	ORG
epaa-67	712	2	formación del profesorado	ORG
epaa-67	712	3	2006	DATE
epaa-67	712	4	democrática	ORG
epaa-67	712	5	2007	DATE
epaa-67	713	1	alberto luis gómez	PERSON
epaa-67	713	2	bilbao	GPE
epaa-67	713	3	1946	DATE
epaa-67	713	4	de didáctica de las ciencias sociales en el departamento de educación de la	PERSON
epaa-67	714	1	desde hace largo tiempo se interesa	ORG
epaa-67	714	2	historia del currículum como vía de acceso al estudio de la configuración de principios	PERSON
epaa-67	714	3	para la	PERSON
epaa-67	715	1	de un reciente trabajo	PERSON
epaa-67	715	2	formación del profesorado	ORG
epaa-67	715	3	2006	DATE
epaa-67	716	1	pertenece al grupo asklepios	PERSON
epaa-67	716	2	s.e.d.h.e	LANGUAGE
epaa-67	717	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-67	718	1	15	CARDINAL
epaa-67	718	2	19 23	QUANTITY
epaa-67	718	3	de políticas educativas http://epaa.asu.edu editores gustavo e. fischman	ORG
epaa-67	718	4	arizona state university	ORG
epaa-67	718	5	pablo gentili	PERSON
epaa-67	718	6	rio de janeiro asistentes editoriales:	PERSON
epaa-67	718	7	rafael o.	PERSON
epaa-67	718	8	asu) & lucia	ORG
epaa-67	718	9	uam-xochimilco	ORG
epaa-67	718	10	méxico	GPE
epaa-67	718	11	armando	ORG
epaa-67	718	12	alcántara santuario cesu	ORG
epaa-67	718	13	méxico claudio	PERSON
epaa-67	718	14	avila	ORG
epaa-67	718	15	dalila andrade de oliveira ufmg	PERSON
epaa-67	718	16	brasil alejandra birgin	PERSON
epaa-67	718	17	flacso-uba	ORG
epaa-67	718	18	argentina sigfredo chiroque ipp	PERSON
epaa-67	718	19	perú mariano	PERSON
epaa-67	719	1	españa gaudêncio	PERSON
epaa-67	719	2	brasil roberto leher ufrj	PERSON
epaa-67	719	3	brasil nilma	ORG
epaa-67	719	4	gomes ufmg	PERSON
epaa-67	719	5	brasil pia lindquist wong csus	PERSON
epaa-67	719	6	usa maría	PERSON
epaa-67	719	7	chile alma maldonado university	ORG
epaa-67	719	8	arizona	GPE
epaa-67	719	9	usa josé felipe martínez fernández ucla	PERSON
epaa-67	719	10	usa imanol	ORG
epaa-67	719	11	iie-unam	ORG
epaa-67	719	12	paiva uerj	PERSON
epaa-67	719	13	brasil miguel a. pereyra	PERSON
epaa-67	719	14	universidad de granada	ORG
epaa-67	719	15	españa mónica pini unsam	PERSON
epaa-67	719	16	argentina romualdo	GPE
epaa-67	719	17	de oliveira	PERSON
epaa-67	719	18	de são paulo	PERSON
epaa-67	719	19	brasil paula	PERSON
epaa-67	719	20	unesco	ORG
epaa-67	719	21	francia josé ignacio rivas	PERSON
epaa-67	721	1	diana rhoten	PERSON
epaa-67	721	2	ssrc, usa josé gimeno	ORG
epaa-67	721	3	españa daniel schugurensky ut-oise canadá	ORG
epaa-67	721	4	susan street ciesas occidente	FAC
epaa-67	722	1	méxico nelly	ORG
epaa-67	722	2	stromquist usc, usa daniel suárez	ORG
epaa-67	722	3	lpp-uba	ORG
epaa-67	722	4	argentina	GPE
epaa-67	722	5	antonio teodoro	PERSON
epaa-67	722	6	lusófona	GPE
epaa-67	722	7	lisboa jurjo torres	PERSON
epaa-67	722	8	españa lílian	PERSON
epaa-67	722	9	valle uerj	ORG
epaa-67	722	10	brasil ¿sirven	PERSON
epaa-67	722	11	las	GPE
epaa-67	722	12	y prácticas de formación del profesorado para mejorar la educación	PERSON
epaa-67	723	1	24	CARDINAL
epaa-67	723	2	sherman dorn	PERSON
epaa-67	723	3	university of south florida	ORG
epaa-67	723	4	chris murrell	PERSON
epaa-67	723	5	arizona state university	ORG
epaa-67	723	6	sherman dorn	PERSON
epaa-67	723	7	noga admon	PERSON
epaa-67	723	8	jessica allen cheryl aman	PERSON
epaa-67	723	9	michael w. apple	PERSON
epaa-67	723	10	david c. berliner damian betebenner	PERSON
epaa-67	723	11	robert bickel robert bifulco anne black henry braun	PERSON
epaa-67	723	12	nick burbules	PERSON
epaa-67	723	13	marisa cannata casey cobb arnold danzig	PERSON
epaa-67	723	14	linda darling-hammond chad d'entremont	PERSON
epaa-67	723	15	john diamond amy garrett dikkers	PERSON
epaa-67	723	16	tara donohue	PERSON
epaa-67	723	17	camille farrington gustavo	PERSON
epaa-67	723	18	chris frey	PERSON
epaa-67	723	19	richard garlikov misty	PERSON
epaa-67	723	20	harvey goldstein jake	PERSON
epaa-67	725	1	kyung hong aimee	PERSON
epaa-67	725	2	howley craig b. howley	PERSON
epaa-67	725	3	jaekyung lee benjamin levin jennifer lloyd sarah	PERSON
epaa-67	725	4	susan maller les mclean	PERSON
epaa-67	725	5	roslyn arlin mickelson heinrich mintrop	PERSON
epaa-67	725	6	mohammed michele moses	PERSON
epaa-67	725	7	sharon l. nichols sean reardon a.g	PERSON
epaa-67	725	8	rud	ORG
epaa-67	725	9	lorrie shepard ben superfine	PERSON
epaa-67	725	10	waite john weathers	PERSON
epaa-67	725	11	kevin welner ed	PERSON
epaa-67	725	12	wiley terrence g. wiley	PERSON
epaa-67	725	13	yamashiro stuart yeh archivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-67	726	1	15	CARDINAL
epaa-67	726	2	19 25	CARDINAL
epaa-67	726	3	english	LANGUAGE
epaa-67	726	4	2007-2009	DATE
epaa-67	726	5	wendy chi corinna	PERSON
epaa-67	726	6	jenny demonte craig esposito timothy ford	PERSON
epaa-67	726	7	samara	GPE
epaa-67	726	8	melissa l. freeman	PERSON
epaa-67	727	1	kimberly howard nils kauffman	PERSON
epaa-67	727	2	felicia sanders kenzo sung tina trujillo larisa warhol	PERSON
