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epaa-6706	194	6	pero también el desarrollo de habilidades de indagación	PERSON
epaa-6706	194	7	interpretación de información	PERSON
epaa-6706	194	8	vinculadas	ORG
epaa-6706	194	9	y el ejercicio de la ciudadanía	ORG
epaa-6706	195	1	en los cursos orientados	ORG
epaa-6706	195	2	de la psu	ORG
epaa-6706	195	3	si bien los tres consignan también	ORG
epaa-6706	196	1	y procesos históricos y sociales	PERSON
epaa-6706	197	1	en cambio	PERSON
epaa-6706	197	2	el entrenamiento en la rendición de la prueba	ORG
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epaa-6706	197	4	se transforma en un contenido en sí mismo	PERSON
epaa-6706	197	5	parte importante de las	PERSON
epaa-6706	197	6	destinan al conocimiento de la	PERSON
epaa-6706	197	7	de la	ORG
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epaa-6706	197	9	y del tipo de preguntas	PERSON
epaa-6706	198	1	estrategias de enseñanza	PERSON
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epaa-6706	198	4	pero también diferencias	PERSON
epaa-6706	198	5	particularmente en los cursos que	ORG
epaa-6706	198	6	de la psu	ORG
epaa-6706	199	1	cursos	GPE
epaa-6706	199	2	los tres docentes alternan momentos lectivos con actividades	ORG
epaa-6706	199	3	desarrollar por parte de los estudiantes	ORG
epaa-6706	200	1	en los momentos lectivos	ORG
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epaa-6706	201	1	si bien estos momentos	ORG
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epaa-6706	201	3	en los tres casos	ORG
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epaa-6706	202	1	tanto sonia	ORG
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epaa-6706	202	7	ideas que están desarrollando	ORG
epaa-6706	203	1	detrás de estas	PERSON
epaa-6706	203	2	evidencia la intención de los docentes de acercar los	ORG
epaa-6706	203	3	intereses de sus alumnas y alumnos	ORG
epaa-6706	203	4	y de recoger sus sensaciones	PERSON
epaa-6706	204	1	las actividades que realizan los tres docentes están centradas	ORG
epaa-6706	204	2	de indagación	PERSON
epaa-6706	204	3	en las que las	ORG
epaa-6706	205	1	estas actividades consideran el análisis de distintos tipos de fuentes	PERSON
epaa-6706	206	1	si bien los momentos lectivos y las actividades que los tres docentes	ORG
epaa-6706	206	2	elementos en común	ORG
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epaa-6706	207	2	sus estudiantes buscan preferentemente aclarar dudas	ORG
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epaa-6706	212	1	hace esfuerzos	ORG
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epaa-6706	212	5	mutuo que permita el intercambio de ideas	ORG
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epaa-6706	213	2	tanto de ismael como de pablo	ORG
epaa-6706	213	3	describen una	PERSON
epaa-6706	213	4	diversidad	GPE
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epaa-6706	214	1	estas se desarrollan preferentemente de manera	PERSON
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epaa-6706	215	1	consideran también	PERSON
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epaa-6706	216	1	las fuentes que ocupan como estímulos	PERSON
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epaa-6706	218	1	en las estrategias de enseñanza de los tres docentes en los cursos orientados	ORG
epaa-6706	218	2	de la psu también	ORG
epaa-6706	220	1	en los momentos lectivos	ORG
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epaa-6706	220	7	mapas conceptuales y líneas de tiempo	PERSON
epaa-6706	221	1	además de la exposición de contenidos	ORG
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epaa-6706	222	6	objetivos aclarar dudas respecto	PERSON
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epaa-6706	224	1	en algunas ocasiones	ORG
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epaa-6706	225	1	en algunas clases	ORG
epaa-6706	225	2	ismael organiza	PERSON
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epaa-6706	225	4	para que	PERSON
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epaa-6706	226	1	por su parte	ORG
epaa-6706	226	2	en algunas ocasiones	ORG
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epaa-6706	233	7	y que las guías	PERSON
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epaa-6706	233	9	lo que certifica imprimiendo un	ORG
epaa-6706	233	10	un	NORP
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epaa-6706	234	2	obtienen en las pruebas	ORG
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epaa-6706	236	6	o de desarrollo en las que las y los estudiantes deben analizar información	ORG
epaa-6706	236	7	o	DATE
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epaa-6706	241	5	una posición y describir futuras implicancias del fenómeno	PERSON
epaa-6706	242	1	pablo realizó tres	PERSON
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epaa-6706	245	9	las	GPE
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epaa-6706	248	1	tanto en los casos de ismael como de pablo	ORG
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epaa-6706	258	1	su aproximación	PERSON
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epaa-6706	259	1	una de las estudiantes de sonia puntualiza que	ORG
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epaa-6706	261	1	remarca una de las archivos analíticos de políticas educativas	ORG
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