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epaa-696	89	6	à saúde	GPE
epaa-696	89	7	ao amparo à infância e à maternidade	ORG
epaa-696	89	8	e de outros que	ORG
epaa-696	89	9	decorrentes da constituição e das	PERSON
epaa-696	89	10	seu bem-estar	PERSON
epaa-696	89	11	social e econômico	ORG
epaa-696	90	1	único	GPE
epaa-696	91	1	para o fim estabelecido no caput deste artigo	PERSON
epaa-696	91	2	da administração	PERSON
epaa-696	91	3	direta e indireta devem dispensar	PERSON
epaa-696	91	4	no âmbito de sua competência e finalidade	ORG
epaa-696	91	5	aos assuntos objeto desta lei	ORG
epaa-696	91	6	tratamento	GPE
epaa-696	91	7	medidas	PERSON
epaa-696	91	8	da educação especial como	ORG
epaa-696	91	9	educativa	ORG
epaa-696	91	10	abranja a educação	ORG
epaa-696	91	11	1º	CARDINAL
epaa-696	91	12	2º	CARDINAL
epaa-696	92	1	das escolas especiais	ORG
epaa-696	92	2	privadas e públicas	ORG
epaa-696	92	3	obrigatória e gratuita	ORG
epaa-696	92	4	da educação	ORG
epaa-696	92	5	públicos de ensino	PERSON
epaa-696	92	6	de programas de educação	ORG
epaa-696	92	7	nível pré-escolar e escolar	FAC
epaa-696	92	8	por prazo igual ou superior	ORG
epaa-696	92	9	de alunos	PERSON
epaa-696	92	10	de deficiência aos benefícios conferidos	ORG
epaa-696	92	11	aos demais educandos	ORG
epaa-696	92	12	merenda escolar e bolsas de estudo	ORG
epaa-696	93	1	cursos regulares de estabelecimentos	ORG
epaa-696	93	2	públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem	ORG
epaa-696	94	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 18, no	ORG
epaa-696	94	2	2 6	CARDINAL
epaa-696	94	3	pedagógicos	NORP
epaa-696	94	4	quando necessário	PERSON
epaa-696	94	5	equipamentos e materiais	ORG
epaa-696	94	6	didáticos específicos	PERSON
epaa-696	94	7	conforme série/ciclo	ORG
epaa-696	94	8	ensino	NORP
epaa-696	94	9	1ª	CARDINAL
epaa-696	94	10	4ª	CARDINAL
epaa-696	94	11	para que	PERSON
epaa-696	94	12	currículo da base nacional comum	PERSON
epaa-696	95	1	são	ORG
epaa-696	95	2	criadas para o	ORG
epaa-696	95	3	de estudantes cujo comportamento e/ou desenvolvimento	ORG
epaa-696	96	1	para ingresso na classe especial	PERSON
epaa-696	96	2	o estudante deverá estar matriculado na classe comum	PERSON
epaa-696	96	3	4ª	CARDINAL
epaa-696	97	1	indicação das intervenções adequadas	PERSON
epaa-696	97	2	complementada	GPE
epaa-696	97	3	por psicólogo e	ORG
epaa-696	97	4	por outros profissionais	ORG
epaa-696	97	5	pela	PERSON
epaa-696	97	6	de educação	ORG
epaa-696	97	7	nre	ORG
epaa-696	97	8	e secretaria municipal de educação	ORG
epaa-696	98	1	ser atendidos	PERSON
epaa-696	98	2	em classe especial de vinte horas semanais	ORG
epaa-696	98	3	até cinco alunos	ORG
epaa-696	100	1	24 da ldb	QUANTITY
epaa-696	100	2	9394/96	CARDINAL
epaa-696	100	3	mínima anual de oitocentas horas	ORG
epaa-696	100	4	distribuídas pelo mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar	PERSON
epaa-696	101	1	contexto	ORG
epaa-696	101	2	temos	ORG
epaa-696	101	3	escola	ORG
epaa-696	101	4	visa ao	ORG
epaa-696	101	5	atendimento	GPE
epaa-696	101	6	educacional especializado para estudantes que apresentam	PERSON
epaa-696	101	7	educacionais especiais e que requeiram	ORG
epaa-696	101	8	atenção individualizada	PERSON
epaa-696	101	9	de habilidades básicas	PERSON
epaa-696	102	1	mesmo	PERSON
epaa-696	103	1	24 da ldb complementa	QUANTITY
epaa-696	103	2	ainda	ORG
epaa-696	103	3	que estas escolas são	ORG
epaa-696	103	4	portadores de necessidades especiais	ORG
epaa-696	103	5	por deficiência	ORG
epaa-696	103	6	físicas	GPE
epaa-696	103	7	mentais ou múltiplas	ORG
epaa-696	104	1	sua existência e	ORG
epaa-696	104	2	funcionamento	GPE
epaa-696	104	3	somente para casos considerados	ORG
epaa-696	104	4	muito graves e que impossibilitem	PERSON
epaa-696	105	1	que rege	ORG
epaa-696	105	2	aspectos estruturais	PERSON
epaa-696	105	3	pedagógicos	NORP
epaa-696	106	1	processos de inclusão dos	ORG
epaa-696	106	2	têm	ORG
epaa-696	106	3	especiais se	ORG
epaa-696	106	4	práticas pedagógicas e na	ORG
epaa-696	107	1	movimento de integração	ORG
epaa-696	107	2	que até então	ORG
epaa-696	107	3	eram segregados e	ORG
epaa-696	107	4	especiais em escolas regulares	ORG
epaa-696	108	1	envolve etapas e preparação	ORG
epaa-696	108	2	por parte de todos	ORG
epaa-696	108	3	desta forma	PERSON
epaa-696	108	4	ficam reconhecidos seus potenciais que suscitam diferentes	ORG
epaa-696	108	5	tipos de apoios	ORG
epaa-696	108	6	dependendo da necessidade de cada sujeito.	ORG
epaa-696	109	1	escola especial ou classe especial	ORG
epaa-696	109	2	muitas vezes	ORG
epaa-696	109	3	limitam	PERSON
epaa-696	109	4	socialização entre	ORG
epaa-696	109	5	pois há	PERSON
epaa-696	109	6	cooperativo e	PERSON
epaa-696	110	1	segundo	ORG
epaa-696	110	2	o	DATE
epaa-696	110	3	censo	ORG
epaa-696	110	4	instituto brasileiro de geografia e estatística	PERSON
epaa-696	110	5	2000	DATE
epaa-696	110	6	24,5	CARDINAL
epaa-696	110	7	15%	PERCENT
epaa-696	110	8	que apresentam algum tipo de deficiência	ORG
epaa-696	110	9	incluindo pessoas	ORG
epaa-696	110	10	dificuldades para enxergar	PERSON
epaa-696	111	1	ainda mais se	ORG
epaa-696	111	2	que grande parte destas pessoas	ORG
epaa-696	111	3	à massa de	PERSON
epaa-696	111	4	pela situação de empobrecimento	ORG
epaa-696	111	5	provocada por	ORG
epaa-696	111	6	fatores inerentes à estrutura	ORG
epaa-696	112	1	contexto	ORG
epaa-696	112	2	não se pode deixar os portadores de necessidades	PERSON
epaa-696	112	3	foco da necessidade de políticas	ORG
epaa-696	112	4	públicas	GPE
epaa-696	113	1	reconhecer politicamente	PERSON
epaa-696	113	2	diferenças é o grande desafio para este	ORG
epaa-696	113	3	terceiro milênio	PERSON
epaa-696	114	1	sabemos que	PERSON
epaa-696	114	2	humanos básicos são ainda	ORG
epaa-696	114	3	inteiros da população mundial	FAC
epaa-696	114	4	nos quais se encontram milhões de crianças	ORG
epaa-696	114	5	que são excluídos de uma ou outra	ORG
epaa-696	115	1	estruturas sociais	ORG
epaa-696	115	2	desenvolveram uma cultura de naturalização da exclusão	ORG
epaa-696	117	1	sobre esta questão	PERSON
epaa-696	117	2	2002	DATE
epaa-696	117	3	processos de exclusão são culturais	ORG
epaa-696	117	4	são	ORG
epaa-696	117	5	por meio de uns	ORG
epaa-696	117	6	cem números escola	ORG
epaa-696	117	7	7 de formas que se	ORG
epaa-696	117	8	se movimentam através	PERSON
epaa-696	117	9	das instituições	PERSON
epaa-696	117	10	das técnicas e dos dispositivos que se instalam na cultura	ORG
epaa-696	118	1	manifestada	PERSON
epaa-696	118	2	por alguns grupos sociais	ORG
epaa-696	118	3	questões relacionadas à inclusão e às constantes discussões acerca da sua importância	PERSON
epaa-696	118	4	vem ocorrendo hoje em nossa sociedade	ORG
epaa-696	119	1	escola	ORG
epaa-696	119	2	por sua vez	ORG
epaa-696	120	1	pessoas que integram	ORG
epaa-696	120	2	comunidade escolar são também	ORG
epaa-696	120	3	da sociedade e de uma comunidade	ORG
epaa-696	121	1	poderíamos dizer que	PERSON
epaa-696	121	2	há uma sociedade excludente	ORG
epaa-696	121	3	que corresponderia uma escola	ORG
epaa-696	121	4	embora essa não seja uma	ORG
epaa-696	122	1	de conflitos e contradições	PERSON
epaa-696	123	1	escolas brasileiras	PERSON
epaa-696	123	2	processos de exclusão	ORG
epaa-696	123	3	têm como matriz os mecanismos que engendram	ORG
epaa-696	123	4	relações de dominação	PERSON
epaa-696	123	5	pela	PERSON
epaa-696	123	6	da riqueza e pela	PERSON
epaa-696	123	7	das desigualdades.	PERSON
epaa-696	124	1	desigualdades socioeconômicas	PERSON
epaa-696	124	2	definem relações de poder	PERSON
epaa-696	124	3	apropriação dos espaços de decisões políticas e	PERSON
epaa-696	124	4	aparato jurídico	ORG
epaa-696	125	1	entre privilégio e acesso ao poder pressupõem políticas públicas que apenas atuem na periferia dos processos de exclusão	WORK_OF_ART
epaa-696	125	2	ações de inclusão pontuais e incapazes de superar	ORG
epaa-696	125	3	lógica	GPE
epaa-696	125	4	decorrente das relações socioeconômicas	ORG
epaa-696	126	1	neste quadro	PERSON
epaa-696	126	2	de produção da exclusão	ORG
epaa-696	126	3	questões específicas e a diversidade cultural que	ORG
epaa-696	127	1	educacional ao longo dos	PERSON
epaa-696	127	2	podemos perceber que foram desenvolvidos mecanismos de exclusão que acarretaram	ORG
epaa-696	127	3	de muitas	PERSON
epaa-696	127	4	dos bancos	PERSON
epaa-696	128	1	o documento referência	PERSON
epaa-696	128	2	da educação	ORG
epaa-696	128	3	brasil	GPE
epaa-696	128	4	conferência nacional de educação	ORG
epaa-696	128	5	2010	DATE
epaa-696	128	6	2009	DATE
epaa-696	128	7	indica que de cento e	PERSON
epaa-696	128	8	setenta milhões de brasileiros	ORG
epaa-696	128	9	50%	PERCENT
epaa-696	128	10	vivem	ORG
epaa-696	128	11	situação de pobreza e	ORG
epaa-696	128	12	65%	PERCENT
epaa-696	128	13	até dois	ORG
epaa-696	128	14	mínimos mensais	ORG
epaa-696	129	1	há que considerar ainda	ORG
epaa-696	129	2	impacto das transformações tecnológicas na organização	PERSON
epaa-696	130	1	essas mudanças vieram	PERSON
epaa-696	130	2	pela	PERSON
epaa-696	130	3	de postos de trabalho	ORG
epaa-696	130	4	pelo crescimento	PERSON
epaa-696	130	5	desemprego estrutural e redução de salários	ORG
epaa-696	130	6	que estão	ORG
epaa-696	130	7	aos processos	ORG
epaa-696	130	8	pela intensificação e pela precarização	PERSON
epaa-696	131	1	consumo cada vez mais predatório	ORG
epaa-696	132	1	da força de trabalho	PERSON
epaa-696	133	1	kuenzer	PERSON
epaa-696	133	2	2007	DATE
epaa-696	133	3	1159	DATE
epaa-696	134	1	altos índices de concentração de renda e de desigualdade social	ORG
epaa-696	134	2	11%	PERCENT
epaa-696	134	3	mais de sete anos	ORG
epaa-696	134	4	é analfabeta	PERSON
epaa-696	135	1	desta população	PERSON
epaa-696	135	2	2,5	CARDINAL
epaa-696	135	3	milhões de pessoas estão na idade de escolaridade obrigatória	ORG
epaa-696	136	1	dentre aqueles	PERSON
epaa-696	136	2	a dez anos	PERSON
epaa-696	136	3	11%	PERCENT
epaa-696	136	4	nunca frequentaram	ORG
epaa-696	137	1	escola ou estiveram até um	ORG
epaa-696	137	2	27%	PERCENT
epaa-696	137	3	possui até três anos de escolaridade	PERSON
epaa-696	137	4	61%	PERCENT
epaa-696	137	5	têm apenas sete anos de escolaridade	ORG
epaa-696	138	1	apesar da gravidade deste quadro	PERSON
epaa-696	138	2	no brasil	GPE
epaa-696	138	3	vivemos uma situação	ORG
epaa-696	139	1	avanço da democratização da sociedade e	PERSON
epaa-696	139	2	na faixa obrigatória	ORG
epaa-696	139	3	6	CARDINAL
epaa-696	139	4	significa que	PERSON
epaa-696	139	5	o	DATE
epaa-696	139	6	97%	PERCENT
epaa-696	139	7	das pessoas em idade escolar que	ORG
epaa-696	140	1	escola e os educadores trabalham	ORG
epaa-696	140	2	seu	ORG
epaa-696	141	1	não estão preparados para atender	PERSON
epaa-696	141	2	novo” público que	ORG
epaa-696	141	3	escola pública	ORG
epaa-696	142	1	o povo foi excluído	PERSON
epaa-696	142	2	acesso à escola	ORG
epaa-696	143	1	de acordo	PERSON
epaa-696	143	2	oliveira	PERSON
epaa-696	143	3	2007	DATE
epaa-696	143	4	pela primeira vez	PERSON
epaa-696	143	5	chegamos aos marcos da	PERSON
epaa-696	143	6	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-696	144	1	18	CARDINAL
epaa-696	144	2	2 8	CARDINAL
epaa-696	144	3	ensino	PRODUCT
epaa-696	144	4	avanços significativos	PERSON
epaa-696	144	5	infantil e ao ensino médio	PERSON
epaa-696	145	1	nunca é demais	ORG
epaa-696	145	2	o público da escola pública	PERSON
epaa-696	145	3	o povo está na escola	PERSON
epaa-696	145	4	portanto	GPE
epaa-696	145	5	faz	ORG
epaa-696	145	6	necessário pensar uma escola para	ORG
epaa-696	145	7	universo das	PERSON
epaa-696	146	1	uma escola que não	ORG
epaa-696	146	2	que supere relações de poder assentadas	ORG
epaa-696	146	3	escala de valores que hierarquizam	ORG
epaa-696	146	4	colonializam e discriminam os diferentes	PERSON
epaa-696	146	5	aprofundamento das	PERSON
epaa-696	147	1	reconhecimento da diversidade é um	PERSON
epaa-696	148	1	aprendizado de uma	ORG
epaa-696	148	2	da diversidade para a superação de	PERSON
epaa-696	148	3	pedagógicas	NORP
epaa-696	148	4	e discriminatórias é tarefa que	ORG
epaa-696	149	1	diante desta nova realidade	PERSON
epaa-696	149	2	apresenta-se um novo	ORG
epaa-696	149	3	desafio aos	ORG
epaa-696	149	4	de mudar	ORG
epaa-696	149	5	escola	ORG
epaa-696	150	1	porém	ORG
epaa-696	150	2	escola democrática e inclusiva não será	ORG
epaa-696	150	3	nem obra exclusiva	ORG
epaa-696	150	4	âmbito das relações das práticas pedagógicas	PERSON
epaa-696	151	1	não	ORG
epaa-696	151	2	estejam convencidos	PERSON
epaa-696	151	3	mudanças	ORG
epaa-696	151	4	exigindo o protagonismo e	ORG
epaa-696	152	1	significa que	PERSON
epaa-696	152	2	é fator de grande	ORG
epaa-696	152	3	para viabilizar uma	ORG
epaa-696	152	4	escola pública democrática e de qualidade	ORG
epaa-696	153	1	possui múltiplas dimensões	PERSON
epaa-696	153	2	todas elas interligadas	PERSON
epaa-696	154	1	mas uma das insuficiências da formação docente	PERSON
epaa-696	154	2	práticas pedagógicas	ORG
epaa-696	154	3	concepções epistemológicas produtoras de posturas e	ORG
epaa-696	154	4	práticas pedagógicas que respondam à diversidade cultural e às condições sociais de parcelas	ORG
epaa-696	154	5	à escola	ORG
epaa-696	154	6	marcas da exclusão	ORG
epaa-696	155	1	das questões	PERSON
epaa-696	155	2	para resgatar	ORG
epaa-696	155	3	sentido e o significado	ORG
epaa-696	155	4	faz	ORG
epaa-696	155	5	na escola encontra-se nas	PERSON
epaa-696	155	6	que pensamento	PERSON
epaa-696	155	7	constrói	ORG
epaa-696	155	8	o	DATE
epaa-696	155	9	quais referências	PERSON
epaa-696	155	10	teóricas	ORG
epaa-696	156	1	e quem é	PERSON
epaa-696	156	2	sujeito educando	PERSON
epaa-696	157	1	partir destes primeiros passos e atitudes pode-se	ORG
epaa-696	157	2	grosso modo	PERSON
epaa-696	157	3	fazemos via de regra	PERSON
epaa-696	158	1	primeiro deles baseado numa	PERSON
epaa-696	158	2	investigação especulativa	ORG
epaa-696	158	3	idealista	ORG
epaa-696	158	4	na qual conhecer deriva para sistematização de uma lógica	ORG
epaa-696	158	5	que passa ao largo do	ORG
epaa-696	158	6	contexto cultural	ORG
epaa-696	160	1	mecanicista	NORP
epaa-696	160	2	pedagógicas que pressupõem	PERSON
epaa-696	160	3	o	DATE
epaa-696	160	4	conhecimento como produto pronto e acabado	ORG
epaa-696	160	5	que pode ser transferido dos	ORG
epaa-696	160	6	que sabem para os	ORG
epaa-696	160	7	que não sabem	ORG
epaa-696	160	8	são	ORG
epaa-696	160	9	como	ORG
epaa-696	161	1	nesta concepção	PERSON
epaa-696	161	2	conhecimento é trabalhado	ORG
epaa-696	161	3	de forma fragmentada	PERSON
epaa-696	161	4	sujeito aprendiz	PERSON
epaa-696	161	5	criando barreiras para seus	PERSON
epaa-696	162	1	partir dessa visão	ORG
epaa-696	162	2	baseado em uma	ORG
epaa-696	162	3	crítica	PERSON
epaa-696	162	4	da exclusão de determinadas	PERSON
epaa-696	162	5	práticas	ORG
epaa-696	162	6	escolarizadas	GPE
epaa-696	163	1	positivista da educação	ORG
epaa-696	163	2	não acontece por acaso	ORG
epaa-696	163	3	está muito presente nas	PERSON
epaa-696	163	4	das políticas educacionais e na cultura escolar	ORG
epaa-696	164	1	apesar das políticas educacionais	PERSON
epaa-696	164	2	escola é também feita pelos educadores	ORG
epaa-696	165	1	vale dizer que mudar	PERSON
epaa-696	165	2	práticas pedagógicas exige modificar	ORG
epaa-696	165	3	visão	ORG
epaa-696	165	4	concepções críticas que	PERSON
epaa-696	166	1	o	DATE
epaa-696	166	2	conhecimento na perspectiva de formação de sujeitos preparados para	ORG
epaa-696	167	1	escola que coloca	ORG
epaa-696	167	2	pedagógicas	NORP
epaa-696	167	3	concepções de conhecimento que admitem	PERSON
epaa-696	167	4	existência de	ORG
epaa-696	167	5	pela vida comunitária	PERSON
epaa-696	167	6	que necessitam ser acolhidos e considerados	ORG
epaa-696	168	1	escola	ORG
epaa-696	168	2	da experiência humana	ORG
epaa-696	168	3	adentra	ORG
epaa-696	169	1	assim	NORP
epaa-696	169	2	chega-se	PERSON
epaa-696	169	3	uma questão chave para o trabalho pedagógico	ORG
epaa-696	170	1	escola	ORG
epaa-696	170	2	este conhecimento e tenta ensinar	ORG
epaa-696	170	3	idealista	ORG
epaa-696	170	4	descolado	GPE
epaa-696	170	5	contexto cultural	ORG
epaa-696	170	6	entre	GPE
epaa-696	170	7	conhecimento sistematizado e acumulado	ORG
epaa-696	171	1	neste caso	PERSON
epaa-696	171	2	trata-se de construir o	ORG
epaa-696	171	3	senso comum	PERSON
epaa-696	171	4	2001	DATE
epaa-696	171	5	chama de núcleo racional	ORG
epaa-696	171	6	senso comum	PERSON
epaa-696	171	7	bom senso	PERSON
epaa-696	171	8	como caminho de produção de um senso comum diferenciado.	ORG
epaa-696	172	1	percepções mais complexas da realidade	PERSON
epaa-696	173	1	postura epistêmica	ORG
epaa-696	173	2	acolhedora das diferenças	PERSON
epaa-696	173	3	identifica	GPE
epaa-696	173	4	práticas pedagógicas interdisciplinares	PERSON
epaa-696	173	5	nova	LOC
epaa-696	174	1	o que pode lhe conferir sensibilidade	PERSON
epaa-696	174	2	para a necessidade	ORG
epaa-696	174	3	pedagógicas	NORP
epaa-696	174	4	pertinentes aos processos de construção e socialização democrática	ORG
epaa-696	174	5	conhecimento	ORG
epaa-696	174	6	nesta direção está	PERSON
epaa-696	174	7	visão pedagógica freiriana	ORG
epaa-696	174	8	conhecimento como	ORG
epaa-696	174	9	da curiosidade ingênua para	PERSON
epaa-696	175	1	ingênua é aquela que caracteriza	ORG
epaa-696	175	2	o senso comum	PERSON
epaa-696	176	1	desafio	GPE
epaa-696	177	1	crítica	PERSON
epaa-696	177	2	senso comum	PERSON
epaa-696	177	3	passando da desrigorosidade para	PERSON
epaa-696	178	1	neste	PERSON
epaa-696	178	2	trânsito de superação	ORG
epaa-696	178	3	o ato de educar	PERSON
epaa-696	178	4	da educadora	PERSON
epaa-696	178	5	educando cuja promoção da ingenuidade não	ORG
epaa-696	178	6	faz	ORG
epaa-696	179	1	freire	NORP
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epaa-696	180	1	inclusão na escola implica em	ORG
epaa-696	180	2	crítica da	PERSON
epaa-696	180	3	das políticas e das práticas educacionais	PERSON
epaa-696	181	1	trata-se de habilitar os educadores	ORG
epaa-696	181	2	conhecimento necessária à sua formação	ORG
epaa-696	181	3	aquela gerada	PERSON
epaa-696	181	4	pela reflexão da prática	PERSON
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epaa-696	181	6	pela	PERSON
epaa-696	181	7	conteúdo e da forma da organização	PERSON
epaa-696	181	8	funcionamento da instituição	PERSON
epaa-696	181	9	escola	ORG
epaa-696	181	10	o	DATE
epaa-696	181	11	objetivo de promover	ORG
epaa-696	181	12	inclusão	ORG
epaa-696	182	1	declaração de salamanca	ORG
epaa-696	182	2	tornou explícito que o conceito de necessidades educacionais	ORG
epaa-696	182	3	especiais deve incluir todas crianças que	PERSON
epaa-696	182	4	não estejam sendo	PERSON
epaa-696	182	5	assim	ORG
epaa-696	182	6	ideia de	ORG
epaa-696	182	7	especiais passou	PERSON
epaa-696	182	8	estejam passando por	ORG
epaa-696	183	1	apesar da declaração de salamanca ser o documento referencial para	PERSON
epaa-696	183	2	não são garantidas	PERSON
epaa-696	183	3	condições necessárias à concretização da inclusão	PERSON
epaa-696	184	1	jerusalinsky e paez	PERSON
epaa-696	184	2	2001	DATE
epaa-696	184	3	são	ORG
epaa-696	184	4	quais se desenvolvem os recursos docentes e técnicos e	ORG
epaa-696	184	5	apoio específico necessário para	PERSON
epaa-696	184	6	novas condições da inclusão	PERSON
epaa-696	185	1	inclusão	ORG
epaa-696	185	2	envolve um processo de reestruturação e democratização das escolas	PERSON
epaa-696	185	3	o	DATE
epaa-696	185	4	objetivo de assegurar	ORG
epaa-696	185	5	uma gama de oportunidades sociais e educacionais oferecidas	ORG
epaa-696	185	6	assim	NORP
epaa-696	185	7	para cuidar	PERSON
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epaa-696	185	10	é necessário	PERSON
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epaa-696	185	12	ser único e singular	ORG
epaa-696	185	13	que tem	ORG
epaa-696	185	14	o seu	PERSON
epaa-696	186	1	mantoan	PERSON
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epaa-696	186	3	faz	ORG
epaa-696	186	4	sobre este tema:	PERSON
epaa-696	186	5	inclusão não	ORG
epaa-696	188	1	alunos aprendem nos seus limites e se o ensino	ORG
epaa-696	188	2	de fato	PERSON
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epaa-696	188	4	o	DATE
epaa-696	188	5	conta esses limites e explorará convenientemente as possibilidades de cada um	ORG
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epaa-696	189	2	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-696	189	5	de práticas pedagógicas excludentes é	PERSON
epaa-696	190	1	está ligada à consideração	PERSON
epaa-696	190	2	conhecimento como conteúdo	ORG
epaa-696	190	3	como produto	ORG
epaa-696	190	4	ser mensurado	ORG
epaa-696	191	1	neste entendimento	PERSON
epaa-696	191	2	o	DATE
epaa-696	191	3	sendo esse	ORG
epaa-696	191	4	pelo seu	PERSON
epaa-696	192	1	é uma avaliação que tem como meta	ORG
epaa-696	192	2	meio da verificação da não-aprendizagem	PERSON
epaa-696	193	1	essa prática	PERSON
epaa-696	193	2	avaliativa produz uma cultura que não percebe	ORG
epaa-696	193	3	ignora	PERSON
epaa-696	193	4	da exclusão e	PERSON
epaa-696	193	5	conjunto de fatores sociais	ORG
epaa-696	193	6	econômicos que submetem às pessoas	ORG
epaa-696	194	1	massa de empobrecidos que é	ORG
epaa-696	194	2	pela nãoaprendizagem	PERSON
epaa-696	194	3	fenômeno refletido	PERSON
epaa-696	195	1	tipo de exclusão nem sempre é reconhecida	PERSON
epaa-696	195	2	pois ainda há um forte componente que atribui ao aluno	PERSON
epaa-696	195	3	condições socioeconômicas	PERSON
epaa-696	195	4	pela não-aprendizagem	PERSON
epaa-696	195	5	públicas	GPE
epaa-696	196	1	escola	ORG
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epaa-696	196	3	quando procuramos	ORG
epaa-696	196	4	o paradigma da inclusão não é específico para alunos	PERSON
epaa-696	196	5	igual direito de todos à educação de qualidade	ORG
epaa-696	196	6	encontramos algumas objeções na assimilação da mensagem	PERSON
epaa-696	197	1	meritocráticos	NORP
epaa-696	197	2	das práticas avaliativas não consideram os avanços	ORG
epaa-696	197	3	a ele mesmo	PERSON
epaa-696	197	4	ao crescimento pessoal	ORG
epaa-696	197	5	seu contexto	ORG
epaa-696	198	1	para dias	PERSON
epaa-696	198	2	2000	DATE
epaa-696	198	3	avaliação deve ser um processo voltado para	ORG
epaa-696	198	4	promoção da qualidade	ORG
epaa-696	198	5	além	ORG
epaa-696	198	6	valores de pertinência	ORG
epaa-696	198	7	da democracia	PERSON
epaa-696	198	8	da cidadania ativa e das dimensões públicas da vida humana	PERSON
epaa-696	199	1	pela não-aprendizagem	PERSON
epaa-696	199	2	muitas vezes	ORG
epaa-696	199	3	não é percebido como uma produção	PERSON
epaa-696	199	4	resultados de forma unilateral	ORG
epaa-696	199	5	nesta visão	ORG
epaa-696	199	6	na escola é	ORG
epaa-696	199	7	de forma distorcida	PERSON
epaa-696	199	8	como algo individual	ORG
epaa-696	199	9	intrínseco ao educando	PERSON
epaa-696	199	10	controle e	PERSON
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epaa-696	199	12	pedagógica	PERSON
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epaa-696	204	1	políticas públicas reforçadoras da exclusão	ORG
epaa-696	204	2	de resultados	ORG
epaa-696	204	3	das diferenças sociais e culturais	GPE
epaa-696	205	1	escola tende	ORG
epaa-696	205	2	essas políticas	ORG
epaa-696	205	3	traduzidas	GPE
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epaa-696	206	9	1993	DATE
epaa-696	206	10	escola	ORG
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epaa-696	206	12	adaptar não só às características de cada grupo social	ORG
epaa-696	206	13	cada criança	ORG
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epaa-696	206	18	condições	GPE
epaa-696	206	19	pessoais	GPE
epaa-696	206	20	65	CARDINAL
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epaa-696	207	2	escola da comunidade	ORG
epaa-696	207	3	acesso à aprendizagem	ORG
epaa-696	207	4	essencial para uma educação inclusiva	ORG
epaa-696	208	1	escola	ORG
epaa-696	208	2	espaço que deve estar	PERSON
epaa-696	208	3	da sua comunidade	ORG
epaa-696	209	1	nesta perspectiva	PERSON
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epaa-696	209	3	de organização	ORG
epaa-696	210	1	estes movimentos	PERSON
epaa-696	210	2	questões temporais	ORG
epaa-696	210	3	espaciais e concepções de conhecimento	ORG
epaa-696	210	4	também uma escola democrática	ORG
epaa-696	210	5	participativa	ORG
epaa-696	210	6	espaço público de reflexão	ORG
epaa-696	210	7	práticas que compatibilizem	ORG
epaa-696	210	8	escola	ORG
epaa-696	210	9	universo cultural onde está inserida	ORG
epaa-696	211	1	escola	ORG
epaa-696	211	2	escola	ORG
epaa-696	211	3	caracterizada pela educação	ORG
epaa-696	211	4	brasil2	GPE
epaa-696	211	5	cuja expressão mais marcante foi	ORG
epaa-696	211	6	experiência de porto alegre	ORG
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epaa-696	212	2	escola	ORG
epaa-696	212	3	nos dezesseis anos de governo da administração	PERSON
epaa-696	212	4	levou à prática	ORG
epaa-696	212	5	da ap para	PERSON
epaa-696	212	6	tendo alcançado resultados	ORG
epaa-696	213	1	conforme dados da secretaria municipal de educação de porto alegre	PERSON
epaa-696	213	2	smed	ORG
epaa-696	213	3	2006	DATE
epaa-696	213	4	passou de 24.222	ORG
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epaa-696	213	10	8%	PERCENT
epaa-696	213	11	o	DATE
epaa-696	213	12	índice de analfabetos da cidade caiu de 7%	ORG
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epaa-696	214	2	foi criada	PERSON
epaa-696	214	3	rede de 33 escolas infantis	ORG
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epaa-696	216	1	foram	ORG
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epaa-696	216	3	para educação de meninos e meninas de rua	ORG
epaa-696	216	4	dois cursos de ensino médio para formação de professores e convênios	ORG
epaa-696	216	5	131	CARDINAL
epaa-696	216	6	para atendimento à educação	ORG
epaa-696	216	7	infantil	GPE
epaa-696	217	1	o objetivo da ap foi	PERSON
epaa-696	217	2	democratização	ORG
epaa-696	217	3	democracia pela	PERSON
epaa-696	217	4	da cidadania	PERSON
epaa-696	217	5	na construção e na execução	FAC
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epaa-696	218	1	para isso	PERSON
epaa-696	218	2	foram criados	PERSON
epaa-696	218	3	públicos de participação	ORG
epaa-696	218	4	o congresso da cidade	PERSON
epaa-696	218	5	criação e democratização	ORG
epaa-696	218	6	das entidades	GPE
epaa-696	219	1	estas iniciativas	PERSON
epaa-696	219	2	públicos de co-gestão	ORG
epaa-696	219	3	nos quais	ORG
epaa-696	219	4	população	ORG
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epaa-696	219	6	públicas	GPE
epaa-696	219	7	tanto	GPE
epaa-696	219	8	relação à aplicação	ORG
epaa-696	219	9	financeiros	CARDINAL
epaa-696	219	10	como quanto ao conteúdo destas políticas	PERSON
epaa-696	220	1	democratização da cidade teve sua expressão	ORG
epaa-696	220	2	de espaços de participação e de controle	ORG
epaa-696	220	3	da política educacional pelas comunidades	ORG
epaa-696	221	1	tratava-se de democratizar o estado também na esfera educacional”	ORG
epaa-696	222	1	azevedo	PERSON
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epaa-696	223	1	esse objetivo	PERSON
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epaa-696	223	3	das escolas pela comunidade	ORG
epaa-696	223	4	participativo	ORG
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epaa-696	223	6	op/escola	ORG
epaa-696	223	7	encontros de conselhos escolares	ORG
epaa-696	223	8	o congresso municipal de educação e	PERSON
epaa-696	223	9	democratização	GPE
epaa-696	223	10	espaços de participação possibilitaram	ORG
epaa-696	223	11	produção de uma cultura de participação	ORG
epaa-696	223	12	2	CARDINAL
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epaa-696	224	1	foi uma coalizão de partidos de esquerda	ORG
epaa-696	224	2	liderados pelo partido dos trabalhadores	PERSON
epaa-696	225	1	espaço público onde	ORG
epaa-696	225	2	recursos públicos	PERSON
epaa-696	225	3	e participando da definição das políticas	PERSON
epaa-696	225	4	públicas	GPE
epaa-696	226	1	na educação	ORG
epaa-696	226	2	expressão	ORG
epaa-696	226	3	processo participativo foi o	PERSON
epaa-696	226	4	escola	ORG
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epaa-696	226	6	da política	PERSON
epaa-696	227	1	lembrando ainda que	PERSON
epaa-696	227	2	foi sede das três primeiras edições	PERSON
epaa-696	227	3	fórum mundial de educação	ORG
epaa-696	228	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-696	229	1	18	CARDINAL
epaa-696	229	2	2 12	DATE
epaa-696	229	3	aos bens materiais e simbólicos socialmente produzidos	ORG
epaa-696	229	4	cujos avanços estão sujeitos às	ORG
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epaa-696	229	7	submetida	ORG
epaa-696	229	8	na constituição das esferas	PERSON
epaa-696	230	1	na contramão da tendência hegemônica de privatização	PERSON
epaa-696	230	2	escola	ORG
epaa-696	230	3	cidadã constitui-se numa	PERSON
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epaa-696	231	2	e mclaren	PERSON
epaa-696	231	3	2000	DATE
epaa-696	231	4	utópica inscrita nesta experiência está presente na promessa que	PERSON
epaa-696	231	5	oferece para implementação de experiências democráticas dentro das escolas	ORG
epaa-696	232	1	experiências estão	PERSON
epaa-696	232	2	larga escala	ORG
epaa-696	232	3	63	CARDINAL
epaa-696	233	1	teve como	PERSON
epaa-696	233	2	de suas	ORG
epaa-696	233	3	algumas teorias	PERSON
epaa-696	233	4	conhecimento e da aprendizagem como:	PERSON
epaa-696	233	5	teorias de aprendizagem e de desenvolvimento de piaget e wallon	PERSON
epaa-696	233	6	o	DATE
epaa-696	233	7	interacionismo de vygotski e	PERSON
epaa-696	233	8	sócioantropológica da teoria freiriana	PERSON
epaa-696	234	1	coletiva	NORP
epaa-696	234	2	denominada constituinte escolar	ORG
epaa-696	234	3	da escola	ORG
epaa-696	234	4	tendo como	PERSON
epaa-696	234	5	democratização da gestão	GPE
epaa-696	234	6	acesso à escola e ao conhecimento	ORG
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epaa-696	234	8	elaboradas	PRODUCT
epaa-696	234	9	propostas de ampliação	ORG
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epaa-696	234	11	específicos para inclusão das pessoas com deficiência	PERSON
epaa-696	234	12	de rua	PERSON
epaa-696	234	13	educação para jovens e adultos	ORG
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epaa-696	234	15	infantil e ensino	PERSON
epaa-696	234	16	movimento de alfabetização porto alegre	ORG
epaa-696	235	1	para garantir	PERSON
epaa-696	235	2	foi realizada uma	ORG
epaa-696	235	3	nova forma de organizar o trabalho escolar e o ensino	ORG
epaa-696	236	1	o trabalho individual	PERSON
epaa-696	236	2	disciplinar	GPE
epaa-696	236	3	foi questionado e o sistema seriado	ORG
epaa-696	236	4	alunos são	ORG
epaa-696	236	5	pelos ciclos de formação	PERSON
epaa-696	236	6	sendo	ORG
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epaa-696	236	8	de desenvolvimento humano	ORG
epaa-696	237	1	foram redefinidos e flexibilizados	ORG
epaa-696	237	2	considerando	PERSON
epaa-696	237	3	diferenças	ORG
epaa-696	237	4	experiências próprias de cada indivíduo	ORG
epaa-696	238	1	de avaliação emancipatória contrapôs-se à avaliação seletiva e classificatória e ao conceito de reprovação e aprovação	ORG
epaa-696	239	1	emancipatória tem	ORG
epaa-696	239	2	sujeito na sua individualidade	ORG
epaa-696	239	3	diagnosticar como	PERSON
epaa-696	239	4	o	DATE
epaa-696	239	5	está ou não está aprendendo e como	ORG
epaa-696	239	6	escola	ORG
epaa-696	239	7	de aprendizagem de cada sujeito aprendiz	PERSON
epaa-696	240	1	da escola	PERSON
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epaa-696	241	3	demandantes dos pressupostos da cidadania	PERSON
epaa-696	242	1	considerações	PERSON
epaa-696	242	2	2005	DATE
epaa-696	242	3	faz	ORG
epaa-696	242	4	assim	ORG
epaa-696	243	1	o cerne da argumentação	PERSON
epaa-696	244	1	é essa mudança	ORG
epaa-696	244	2	no conceito de reprovação	ORG
epaa-696	245	1	sustentação	NORP
epaa-696	245	2	dessa reforma advém da necessidade de se	PERSON
epaa-696	245	3	que os alunos não mais sejam excluídos da educação	ORG
epaa-696	245	4	daria mediante	PERSON
epaa-696	245	5	retirada	ORG
epaa-696	245	6	642	CARDINAL
epaa-696	246	1	13	CARDINAL
epaa-696	246	2	escola	ORG
epaa-696	246	3	pela	PERSON
epaa-696	246	4	além	ORG
epaa-696	246	5	das pessoas com deficiência e	PERSON
epaa-696	246	6	discriminados por gênero	PERSON
epaa-696	246	7	raça	ORG
epaa-696	246	8	etnia e outras diferenças	ORG
epaa-696	247	1	este universo demanda	PERSON
epaa-696	247	2	ações pedagógicas específicas como resposta às suas necessidades	ORG
epaa-696	247	3	educativas especiais	PERSON
epaa-696	248	1	escola	ORG
epaa-696	248	2	cidadã procurou	PERSON
epaa-696	248	3	sujeito como um	ORG
epaa-696	248	4	mero	GPE
epaa-696	248	5	de política assistencial	PERSON
epaa-696	248	6	como sinônimo de satisfação de algumas	ORG
epaa-696	248	7	não articuladas	PERSON
epaa-696	248	8	não como uma categoria estática	PERSON
epaa-696	248	9	mas como uma categoria dinâmica	PERSON
epaa-696	248	10	adorno, 1995	ORG
epaa-696	248	11	p.181	PERSON
epaa-696	249	1	para viabilizar estas concepções e práticas	PERSON
epaa-696	249	2	foi desencadeado um intenso processo de formação permanente	ORG
epaa-696	250	1	assim como	PERSON
epaa-696	250	2	foram redefinidos também os espaços	ORG
epaa-696	250	3	de aprendizagem	PERSON
epaa-696	250	4	para investigar e responder	PERSON
epaa-696	250	5	para apoio aos processos de integração	PERSON
epaa-696	250	6	necessidades especiais	PERSON
epaa-696	250	7	para atender	PERSON
epaa-696	250	8	defasagem de idade e aprendizagem	PERSON
epaa-696	251	1	reflexão	ORG
epaa-696	251	2	práticas	ORG
epaa-696	251	3	aprofundamento de conceitos e métodos	ORG
epaa-696	251	4	na permanência e na aprendizagem	PERSON
epaa-696	251	5	dos educandos	PERSON
epaa-696	252	1	concepção de educação	ORG
epaa-696	252	2	cidadania propõe uma nova cultura	ORG
epaa-696	252	3	escola como espaço público de práticas coletivas	ORG
epaa-696	252	4	de trocas e ações	ORG
epaa-696	252	5	gerando processos participativos	PERSON
epaa-696	252	6	democratizando	GPE
epaa-696	252	7	decisões e o planejamento	PERSON
epaa-696	253	1	escola	ORG
epaa-696	254	1	de todos	PERSON
epaa-696	254	2	da escola e dos educadores	PERSON
epaa-696	254	3	na tentativa de evitar que	ORG
epaa-696	254	4	continuasse	NORP
epaa-696	254	5	sendo mais um	ORG
epaa-696	254	6	instrumento de exclusão ou de legitimação da exclusão	ORG
epaa-696	254	7	já chegam ao espaço	PERSON
epaa-696	255	1	teoria na prática sujeitas	PERSON
epaa-696	255	2	injunções políticas	PERSON
epaa-696	255	3	o	DATE
epaa-696	255	4	escola cidadã de porto alegre	ORG
epaa-696	255	5	sofreu descontinuidades	PERSON
epaa-696	255	6	agravadas com	PERSON
epaa-696	255	7	2004	DATE
epaa-696	256	1	embora o projeto	ORG
epaa-696	256	2	não tenha sido	PERSON
epaa-696	256	3	extinto	ORG
epaa-696	256	4	não se constitui mais como política pública	PERSON
epaa-696	257	1	algumas escolas	PERSON
epaa-696	258	1	tivemos	PERSON
epaa-696	258	2	oportunidade de conhecer um trabalho que	ORG
epaa-696	258	3	uma escola de porto alegre	ORG
epaa-696	258	4	o qual pode ser caracterizado como um trabalho de continuidade	PERSON
epaa-696	259	1	da escola cidadã	ORG
epaa-696	259	2	apresentando	NORP
epaa-696	259	3	resultados bastante significativos	PERSON
epaa-696	260	1	essa escola vem desenvolvendo	ORG
epaa-696	260	2	pedagógicas desde 1989	ORG
epaa-696	260	3	sendo um grande número delas pessoas	ORG
epaa-696	260	4	deficiência física	PERSON
epaa-696	261	1	escola	ORG
epaa-696	261	2	escolas infantis da região	PERSON
epaa-696	261	3	revelando uma prática solidária e cooperativa	ORG
epaa-696	261	4	da educação	ORG
epaa-696	262	1	por ciclos	ORG
epaa-696	262	2	forma de organização	ORG
epaa-696	262	3	o propósito de garantir	PERSON
epaa-696	262	4	de todos	PERSON
epaa-696	262	5	alunos	ORG
epaa-696	263	1	nessa estrutura	PERSON
epaa-696	263	2	alunos são organizados	ORG
epaa-696	263	3	por idade	ORG
epaa-696	263	4	aos quatorze anos	PERSON
epaa-696	263	5	ciclos de três anos cada	ORG
epaa-696	263	6	quais têm como referência às fases de desenvolvimento	ORG
epaa-696	263	7	infância	ORG
epaa-696	263	8	pré-adolescência e adolescência	PERSON
epaa-696	264	1	alunos que apresentam dificuldades específicas podem participar de atividades de apoio	ORG
epaa-696	264	2	laboratório de aprendizagem	PERSON
epaa-696	264	3	professores itinerantes e sala de integração e recursos	PERSON
epaa-696	265	1	entre	GPE
epaa-696	265	2	condições propiciadas para garantir	ORG
epaa-696	265	3	tempo para o trabalho coletivo na escola	PERSON
epaa-696	265	4	supervisão pedagógica às escolas e arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-696	266	1	18	CARDINAL
epaa-696	266	2	2	CARDINAL
epaa-696	266	3	de alunos	PERSON
epaa-696	267	1	segundo azevedo	PERSON
epaa-696	267	2	2007	DATE
epaa-696	267	3	escola	ORG
epaa-696	267	4	por ciclos procura articular os	ORG
epaa-696	267	5	o	DATE
epaa-696	267	6	desenvolvimento biológico	PERSON
epaa-696	267	7	das crianças e adolescentes	ORG
epaa-696	267	8	procurando	PERSON
epaa-696	267	9	desta forma	PERSON
epaa-696	267	10	democratizar o acesso ao conhecimento	PERSON
epaa-696	268	1	baseadas na segregação	PERSON
epaa-696	268	2	1999	DATE
epaa-696	268	3	considera que incluir exige	ORG
epaa-696	268	4	da ideia de aceitação e respeito	PERSON
epaa-696	269	1	segundo	ORG
epaa-696	269	2	fala de uma educadora	ORG
epaa-696	269	3	escola	ORG
epaa-696	269	4	inclusão	ORG
epaa-696	269	5	da lógica da consideração	PERSON
epaa-696	269	6	das diferenças3:	GPE
epaa-696	269	7	lógica das escolas	PERSON
epaa-696	269	8	todos	GPE
epaa-696	269	9	deveriam ficar parecidos	PERSON
epaa-696	269	10	hoje temos	PERSON
epaa-696	269	11	lógica da inclusão das	PERSON
epaa-696	269	12	diferenças e diversidades	ORG
epaa-696	269	13	onde consistem ricas possibilidades de aprendizagens	ORG
epaa-696	270	1	escola	ORG
epaa-696	270	2	entrevista	PERSON
epaa-696	270	3	educadora citação	PERSON
epaa-696	270	4	2008	DATE
epaa-696	271	1	escola	ORG
epaa-696	271	2	diferenciados para	PERSON
epaa-696	271	3	o	DATE
epaa-696	271	4	atendimento de crianças com necessidades educacionais especiais	ORG
epaa-696	271	5	precoce	PERSON
epaa-696	271	6	e programa de trabalho eficiente	ORG
epaa-696	272	1	compreendem hoje cerca de sessenta crianças	ORG
epaa-696	272	2	escolas infantis	PERSON
epaa-696	273	1	iniciado na rede	PERSON
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epaa-696	273	3	é	ORG
epaa-696	273	4	que vão tecendo	PERSON
epaa-696	273	5	rede de sustentação	ORG
epaa-696	275	1	al	ORG
epaa-696	276	1	2007	DATE
epaa-696	276	2	própria rede significante que	PERSON
epaa-696	277	1	problemas de desenvolvimento	ORG
epaa-696	277	2	que não	ORG
epaa-696	277	3	3	CARDINAL
epaa-696	278	1	ainda contempla um grupo de escuta	PERSON
epaa-696	278	2	aos pais	ORG
epaa-696	279	1	objetivo desse grupo de pais é o de oferecer um espaço diferenciado de escuta	ORG
epaa-696	279	2	relação aos filhos	ORG
epaa-696	279	3	possibilitando aos pais que	ORG
epaa-696	279	4	suas	ORG
epaa-696	279	5	dúvidas em relação ao crescimento de seus filhos	PERSON
epaa-696	280	1	o princípio da participação	PERSON
epaa-696	280	2	relações da gestão institucional	PERSON
epaa-696	280	3	envolvendo	ORG
epaa-696	281	1	al	ORG
epaa-696	282	1	2007	DATE
epaa-696	282	2	fazem	GPE
epaa-696	282	3	temas são	PERSON
epaa-696	282	4	pelos pais onde	ORG
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epaa-696	282	6	aos outros com	ORG
epaa-696	282	7	suas	ORG
epaa-696	283	1	atualmente estão organizados	ORG
epaa-696	283	2	três	ORG
epaa-696	283	3	sendo que o profissional que coordena o grupo não é	ORG
epaa-696	283	4	mesmo que atende	ORG
epaa-696	284	1	concomitante ao grupo de pais	PERSON
epaa-696	284	2	há um grupo de crianças	ORG
epaa-696	284	3	sendo	ORG
epaa-696	284	4	por profissionais da pi (	ORG
epaa-696	284	5	4	CARDINAL
epaa-696	285	1	o programa de psicopedagogia inicial	PERSON
epaa-696	285	2	constituir	PERSON
epaa-696	285	3	uma intervenção	ORG
epaa-696	285	4	pedagógica e terapêutica	PERSON
epaa-696	285	5	considerando o sujeito em todas	PERSON
epaa-696	285	6	suas dimensões	PERSON
epaa-696	285	7	aspecto clínico	ORG
epaa-696	286	1	na educação	ORG
epaa-696	286	2	infantil e demais espaços de vivência social e cultural	PERSON
epaa-696	287	1	para minetto	PERSON
epaa-696	287	2	2008	DATE
epaa-696	287	3	3	CARDINAL
epaa-696	287	4	escola	ORG
epaa-696	287	5	escola	ORG
epaa-696	287	6	quando ocorreram	ORG
epaa-696	288	1	escola	ORG
epaa-696	288	2	15	CARDINAL
epaa-696	288	3	inclusivos de qualidade	ORG
epaa-696	288	4	pedagógicas que contemplam	ORG
epaa-696	288	5	diferenças sociais	ORG
epaa-696	288	6	culturais	ORG
epaa-696	288	7	físicas e emocionais de cada educando	GPE
epaa-696	288	8	ampliando seus vínculos	ORG
epaa-696	288	9	escola	ORG
epaa-696	289	1	que faz parte de uma	ORG
epaa-696	289	2	de atendimento	ORG
epaa-696	289	3	seis anos	PERSON
epaa-696	289	4	acontece uma ou duas	ORG
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epaa-696	290	1	são atendidas	PERSON
epaa-696	291	1	nesta	PERSON
epaa-696	291	2	de trabalho	PERSON
epaa-696	291	3	acontece durante	PERSON
epaa-696	291	4	atendimento4	PERSON
epaa-696	292	1	atuam nesses	PERSON
epaa-696	292	2	têm	ORG
epaa-696	292	3	continuada permanente	ORG
epaa-696	293	1	dois	CARDINAL
epaa-696	293	2	encontram-se para estudos	ORG
epaa-696	293	3	entre outras atividades que visam à qualificação dos	ORG
epaa-696	294	1	surgido das experiências cotidianas e das ações planejadas entre	PERSON
epaa-696	294	2	entre	GPE
epaa-696	294	3	ações destacamos	PERSON
epaa-696	294	4	•	CARDINAL
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epaa-696	294	6	serem	GPE
epaa-696	294	7	•	CARDINAL
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epaa-696	294	9	para planejamento	PERSON
epaa-696	294	10	•	CARDINAL
epaa-696	294	11	intervenções conjuntas	PERSON
epaa-696	294	12	o	DATE
epaa-696	294	13	na sala de aula	PERSON
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epaa-696	294	15	•	CARDINAL
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epaa-696	295	1	da saúde	ORG
epaa-696	295	2	de saúde	ORG
epaa-696	295	3	centro de saúde pública	ORG
epaa-696	296	1	essa equipe atende especificamente	ORG
epaa-696	296	2	questões da infância e da adolescência nas	PERSON
epaa-696	296	3	por meio de atendimento interdisciplinar	ORG
epaa-696	297	1	quando os casos	ORG
epaa-696	297	2	pelos profissionais	PERSON
epaa-696	297	3	dos programas de ep e	PERSON
epaa-696	297	4	conjunto	ORG
epaa-696	297	5	são disponibilizados técnicos da equipe de saúde	ORG
epaa-696	297	6	que vão até	ORG
epaa-696	297	7	escola para o atendimento	ORG
epaa-696	298	1	o trabalho propõe	PERSON
epaa-696	298	2	rede entre	ORG
epaa-696	298	3	escola de ensino	ORG
epaa-696	298	4	escolas infantis da região	PERSON
epaa-696	298	5	de saúde pública e uma universidade	ORG
epaa-696	299	1	processo articulado de cooperação	ORG
epaa-696	300	1	saldo de políticas	ORG
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epaa-696	300	7	outros setores das políticas públicas	PERSON
epaa-696	301	1	3º	CARDINAL
epaa-696	301	2	mais de dezesseis anos	FAC
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epaa-696	302	3	integram	ORG
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epaa-696	302	5	o	DATE
epaa-696	302	6	objetivo de preparar	ORG
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epaa-696	302	8	futuros	GPE
epaa-696	303	1	escola	ORG
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epaa-696	303	3	deficiência que	PERSON
epaa-696	303	4	educação básica é	ORG
epaa-696	303	5	o	DATE
epaa-696	303	6	dialética inclusão-exclusão	PERSON
epaa-696	304	1	como afirma mittler	PERSON
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epaa-696	304	6	4	CARDINAL
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epaa-696	304	10	ensino	WORK_OF_ART
epaa-696	304	11	de seis	PERSON
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epaa-696	305	1	5	CARDINAL
epaa-696	305	2	mínimo no brasil	ORG
epaa-696	305	3	2009	DATE
epaa-696	305	4	é de	ORG
epaa-696	305	5	250,00	CARDINAL
epaa-696	306	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 18, no	ORG
epaa-696	306	2	2 16	CARDINAL
epaa-696	306	3	direção à exclusão	ORG
epaa-696	306	4	250	CARDINAL
epaa-696	307	1	de qualificação pedagógica de busca de formação de sujeitos	ORG
epaa-696	307	2	conceitual e concreta	ORG
epaa-696	307	3	neste caso	PERSON
epaa-696	307	4	poderíamos afirmar	PERSON
epaa-696	307	5	escola	ORG
epaa-696	307	6	faz	ORG
epaa-696	308	1	sentido contrário	PERSON
epaa-696	309	1	conclusão no brasil	ORG
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epaa-696	309	3	discurso da inclusão	PERSON
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epaa-696	310	2	têm	ORG
epaa-696	310	3	pela lógica concentradora	PERSON
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epaa-696	310	5	apropriação da riqueza produzida	PERSON
epaa-696	311	1	acima indicam o caráter concentrador e excludente	ORG
epaa-696	311	2	brasileiro	PERSON
epaa-696	312	1	na educação os	ORG
epaa-696	312	2	desta	ORG
epaa-696	312	3	aparecem	ORG
epaa-696	312	4	de analfabetos	PERSON
epaa-696	312	5	que atinge	ORG
epaa-696	312	6	de permanência daqueles que	PERSON
epaa-696	312	7	o que determina o	PERSON
epaa-696	312	8	da escolaridade da população brasileira	PERSON
epaa-696	313	1	diante deste quadro	PERSON
epaa-696	313	2	ações de inclusão	ORG
epaa-696	313	3	têm sido	ORG
epaa-696	313	4	paliativas	GPE
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epaa-696	313	7	entre o suprimento	EVENT
epaa-696	313	8	das necessidades mais imediatas e	ORG
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epaa-696	314	1	essa dinâmica limita-se	PERSON
epaa-696	314	2	questões	PERSON
epaa-696	314	3	âmbito das políticas compensatórias	PERSON
epaa-696	314	4	fiadoras da crença de que basta	PERSON
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epaa-696	314	6	que sejam produzidos mecanismos de superação das causas que geram	ORG
epaa-696	314	7	pobreza	GPE
epaa-696	315	1	movimento	ORG
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epaa-696	317	2	como gangorra para os	ORG
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epaa-696	318	1	ações inclusivas são qualitativa e quantitativamente desproporcionais	ORG
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