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epaa-725	101	6	de cómo ser profesor para así poder diseñar estrategias que	ORG
epaa-725	101	7	mejoren la formación de nuestros docentes	ORG
epaa-725	102	1	el proyecto visibilidad	ORG
epaa-725	103	1	el proyecto visibilidad	ORG
epaa-725	103	2	cuyo objetivo era	PERSON
epaa-725	103	3	y representación del conocimiento de profesores	PERSON
epaa-725	103	4	de buenas prácticas docentes	PERSON
epaa-725	103	5	2004	DATE
epaa-725	103	6	del año	FAC
epaa-725	103	7	2004	DATE
epaa-725	103	8	participando en él seis universidades españolas dentro de la convocatoria de i+d+i	ORG
epaa-725	103	9	investigación más desarrollo más innovación	ORG
epaa-725	103	10	del ministerio de ciencia	ORG
epaa-725	103	11	y tecnología	PERSON
epaa-725	103	12	hoy ministerio de ciencia e innovación	ORG
epaa-725	104	1	en este proyecto participaron grupos de investigación de la	PERSON
epaa-725	104	2	de santiago de compostela	ORG
epaa-725	104	3	del proyecto	PERSON
epaa-725	104	4	la universidad de vigo	ORG
epaa-725	104	5	la	GPE
epaa-725	104	6	de la coruña	PERSON
epaa-725	104	7	la	GPE
epaa-725	104	8	pública de navarra	ORG
epaa-725	104	9	rovira	PERSON
epaa-725	104	10	politécnica de valencia	ORG
epaa-725	105	1	estudiamos alrededor de 75 casos de diferentes	ORG
epaa-725	105	2	por sexos	ORG
epaa-725	105	3	los	GPE
epaa-725	105	4	para elegir los sujetos	ORG
epaa-725	106	1	todos	GPE
epaa-725	106	2	los	GPE
epaa-725	106	3	sujetos excepto uno	ORG
epaa-725	106	4	tienen grado de doctor	PERSON
epaa-725	106	5	este único caso se debe a que	ORG
epaa-725	106	6	de un	ORG
epaa-725	106	7	de la	PERSON
epaa-725	106	8	antigua	GPE
epaa-725	106	9	para ser profesor	PERSON
epaa-725	107	1	el objetivo principal de la investigación	ORG
epaa-725	107	2	la visibilización de buenas prácticas docentes en la educación superior	ORG
epaa-725	107	3	es decir buscar aquellos docentes que	ORG
epaa-725	107	4	eran considerados buenos profesores	ORG
epaa-725	107	5	extraer su conocimiento	PERSON
epaa-725	107	6	experto y analizar aquello que pensaban	PERSON
epaa-725	107	7	sobre el proceso de enseñanza	GPE
epaa-725	107	8	y cómo lo	PERSON
epaa-725	107	9	en su día	PERSON
epaa-725	107	10	día en el aula	ORG
epaa-725	107	11	y fuera de ella	PERSON
epaa-725	108	1	y una vez cumplido	PERSON
epaa-725	108	2	este objetivo poder dar recomendaciones	PERSON
epaa-725	108	3	para la formación de profesores	ORG
epaa-725	108	4	y la revisión de la docencia de profesores	ORG
epaa-725	109	1	para ello nos centramos en dos aspectos	PERSON
epaa-725	109	2	¿qué piensan los docentes que desarrollan buenas prácticas sobre la	ORG
epaa-725	110	1	su socialización	PERSON
epaa-725	111	1	representar ese conocimiento para que	PERSON
epaa-725	111	2	sirva de marco de referencia en el proceso de mejora de la calidad de la docencia en la educación superior?	ORG
epaa-725	112	1	6	CARDINAL
epaa-725	112	2	la opinión de los alumnos	ORG
epaa-725	112	3	en las encuestas anuales de docencia	ORG
epaa-725	112	4	la percepción de la institución	ORG
epaa-725	112	5	los	GPE
epaa-725	112	6	de las	ORG
epaa-725	112	7	la percepción de los colegas	ORG
epaa-725	112	8	diferentes	ORG
epaa-725	112	9	participación en programas de innovación	PERSON
epaa-725	112	10	los datos	GPE
epaa-725	112	11	los institutos de ciencias de la educación	ORG
epaa-725	112	12	o	DATE
epaa-725	112	13	por último	ORG
epaa-725	112	14	el propio conocimiento de los investigadores de este proyecto sobre los profesores	PERSON
epaa-725	112	15	de su	PERSON
epaa-725	112	16	u otras	ORG
epaa-725	113	1	aquellos profesores que cumplían al menos dos de los	PERSON
epaa-725	113	2	fueron	ORG
epaa-725	113	3	para la participación en el estudio	ORG
epaa-725	113	4	que consistía en una o dos	ORG
epaa-725	113	5	sesiones de clase:	ORG
epaa-725	113	6	laboratorio	PERSON
epaa-725	113	7	seminario	PERSON
epaa-725	114	1	ser entrevistados e incluso algunos que fueron	ORG
epaa-725	114	2	que sus clases se grabasen	ORG
epaa-725	115	1	el contacto se realizó de diferentes	PERSON
epaa-725	115	2	en algunos casos fue telefónico en una primera instancia	ORG
epaa-725	115	3	en otros primero	ORG
epaa-725	115	4	envió un	ORG
epaa-725	116	1	carta para presentar el proyecto y después se	ORG
epaa-725	116	2	cita	GPE
epaa-725	116	3	para la entrevista de modo telefónico	PERSON
epaa-725	117	1	en algunos casos	ORG
epaa-725	117	2	de modo puntual	PERSON
epaa-725	117	3	el contacto	GPE
epaa-725	117	4	y negociación se realizó de modo informal	ORG
epaa-725	117	5	aprovechando encuentros casuales por otras cuestiones	ORG
epaa-725	118	1	en todos los casos	ORG
epaa-725	118	2	concertó una cita para proceder	PERSON
epaa-725	118	3	en la que	ORG
epaa-725	118	4	de conocimiento	PERSON
epaa-725	119	1	una estructura básica claramente establecida para las entrevistas	ORG
epaa-725	119	2	guión de la entrevista	PERSON
epaa-725	119	3	la entrevista	GPE
epaa-725	119	4	goetz & le compte	ORG
epaa-725	119	5	1988	DATE
epaa-725	119	6	keats, 1992	ORG
epaa-725	119	7	taylor & bodgar	ORG
epaa-725	119	8	1986	DATE
epaa-725	119	9	como método para recopilar información	ORG
epaa-725	119	10	se tenía un	PERSON
epaa-725	119	11	guión de entrevista que	PERSON
epaa-725	119	12	el investigador seguía	ORG
epaa-725	119	13	para dirigir y enfocar la conversación	PERSON
epaa-725	119	14	aunque las preguntas	ORG
epaa-725	119	15	planteadas	NORP
epaa-725	119	16	eran suficientemente abiertas como para que el entrevistado pudiera	ORG
epaa-725	119	17	de otros hilos	ORG
epaa-725	119	18	si le parecía pertinente	ORG
epaa-725	120	1	en esencia	ORG
epaa-725	120	2	pretendíamos obtener información sobre cuatro grandes apartados	PERSON
epaa-725	120	3	en los que se organizaban	ORG
epaa-725	120	4	estas entrevistas y que se	PERSON
epaa-725	120	5	analizaron según los objetivos de este estudio	ORG
epaa-725	120	6	• la biografía	QUANTITY
epaa-725	120	7	para saber	ORG
epaa-725	121	1	sido su	PERSON
epaa-725	121	2	por las que	ORG
epaa-725	121	3	ido pasando hasta llegar	PERSON
epaa-725	121	4	su práctica docente desde los	PERSON
epaa-725	121	5	hasta ahora	PERSON
epaa-725	121	6	cómo enseñaba cuando	ORG
epaa-725	121	7	su carrera	PERSON
epaa-725	121	8	y cómo enseña ahora	PERSON
epaa-725	121	9	tomando en consideración una serie de elementos básicos de la docencia	PERSON
epaa-725	121	10	desarrollo de las clases	ORG
epaa-725	121	11	metodología	GPE
epaa-725	121	12	•	CARDINAL
epaa-725	121	13	valoraciones sobre aspectos clave de la docencia en la universidad	ORG
epaa-725	121	14	• su nivel de satisfacción con la tarea que realiza y sus resultados	FAC
epaa-725	122	1	las entrevistas se transcribieron en su	ORG
epaa-725	122	2	mapas conceptuales	PERSON
epaa-725	122	3	novak	ORG
epaa-725	122	4	1998	DATE
epaa-725	122	5	para la	PERSON
epaa-725	122	6	del conocimiento	PERSON
epaa-725	122	7	experto de los docentes	ORG
epaa-725	123	1	los datos que	ORG
epaa-725	123	2	utilizaron para este artículo en concreto se extrajeron directamente de las transcripciones	ORG
epaa-725	124	1	cómo aprendieron	ORG
epaa-725	124	2	ser profesores los participantes de v	ORG
epaa-725	128	1	aquí se presentan pertenecen	PERSON
epaa-725	128	2	los datos	ORG
epaa-725	128	3	recogidos en el apartado b	ORG
epaa-725	128	4	del proyecto	PERSON
epaa-725	128	5	ser un buen profesor	ORG
epaa-725	129	1	así en la mayoría de las entrevistas aunque en algunas	ORG
epaa-725	129	2	otras formas	PERSON
epaa-725	129	3	dependiendo del entrevistador	PERSON
epaa-725	129	4	o	DATE
epaa-725	129	5	el contexto	ORG
epaa-725	129	6	por ejemplo:	ORG
epaa-725	130	1	influyó más en su trayectoria docente?	PERSON
epaa-725	131	1	e incluso en algunas	ORG
epaa-725	131	2	guión de la entrevista	PERSON
epaa-725	132	1	tendremos en cuenta también que alguna información	ORG
epaa-725	132	2	cuestión se localizó	PERSON
epaa-725	132	3	en las preguntas adyacentes como por ejemplo:	ORG
epaa-725	132	4	problemas tenía cuando comenzó	ORG
epaa-725	133	1	ido evolucionando desde sus comienzos	ORG
epaa-725	134	1	también aparecen con diferentes	PERSON
epaa-725	134	2	formulaciones	ORG
epaa-725	134	3	su intención	PERSON
epaa-725	134	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-725	134	5	18	CARDINAL
epaa-725	134	6	20 7	DATE
epaa-725	134	7	por lo que podríamos decir que se trata de este grupo de preguntas las implicadas en nuestro estudio	ORG
epaa-725	135	1	el análisis de datos se	ORG
epaa-725	135	2	el modelo	ORG
epaa-725	135	3	inductivo	ORG
epaa-725	135	4	bogdan & biklen	ORG
epaa-725	135	5	2003	DATE
epaa-725	135	6	strauss & corbin	ORG
epaa-725	135	7	1990	DATE
epaa-725	135	8	1994	DATE
epaa-725	135	9	prefijadas analizamos	ORG
epaa-725	135	10	cada una de las respuestas marcando	PERSON
epaa-725	135	11	los elementos principales de las respuestas	ORG
epaa-725	135	12	y después asignándoles palabras clave	ORG
epaa-725	135	13	de referencia	PERSON
epaa-725	135	14	de tesis	PERSON
epaa-725	135	15	autodidacta	PERSON
epaa-725	135	16	cursos de formación	ORG
epaa-725	135	17	compañeros	ORG
epaa-725	136	1	las cuestiones que los profesores	ORG
epaa-725	136	2	al hablar de su experiencia	PERSON
epaa-725	136	3	la	GPE
epaa-725	136	4	strauss & corbin	ORG
epaa-725	136	5	1990	DATE
epaa-725	136	6	1994	DATE
epaa-725	136	7	las respuestas	GPE
epaa-725	136	8	construyendo cuatro categorías que representan cuatro modalidades de socialización	ORG
epaa-725	136	9	algunas de las cuales presentaban variaciones dentro de sí mismas	ORG
epaa-725	136	10	este proceso fue	ORG
epaa-725	136	11	por tres investigadores de modo independiente	ORG
epaa-725	136	12	lo que permitió contrastar	PERSON
epaa-725	136	13	las	GPE
epaa-725	136	14	categorías	GPE
epaa-725	137	1	dichas modalidades se	PERSON
epaa-725	137	2	tratan de experiencias referidas	ORG
epaa-725	137	3	al apoyo por	PERSON
epaa-725	137	4	del grupo de pares	ORG
epaa-725	137	5	la	GPE
epaa-725	137	6	pedagógica	PERSON
epaa-725	137	7	y al aprendizaje autodidacta	PERSON
epaa-725	138	1	modelos de referencia	PERSON
epaa-725	138	2	cuando hablamos de	PERSON
epaa-725	138	3	estamos hablando de experiencias de socialización que	ORG
epaa-725	138	4	incluyen el aprendizaje vicario	ORG
epaa-725	138	5	el profesor	ORG
epaa-725	138	6	de imitar algún modelo de lo que él consideraba	ORG
epaa-725	138	7	un	ORG
epaa-725	138	8	buen profesor	PERSON
epaa-725	139	1	muchos	PERSON
epaa-725	139	2	un	ORG
epaa-725	139	3	único	GPE
epaa-725	139	4	sino varios que	NORP
epaa-725	139	5	y de los que se tomaron	ORG
epaa-725	139	6	cuestiones como la estructuración de las clases	ORG
epaa-725	139	7	metodologías	GPE
epaa-725	139	8	tipos de evaluación	ORG
epaa-725	139	9	pudimos distinguir	PERSON
epaa-725	139	10	modelos basados en figuras de referencia	PERSON
epaa-725	139	11	modelo de referenciaprofesores	PERSON
epaa-725	139	12	modelo de referenciadirector	PERSON
epaa-725	139	13	mrm	PERSON
epaa-725	139	14	modelo de referenciamodelo	PERSON
epaa-725	139	15	grupo de pares	PERSON
epaa-725	139	16	formación pedagógica	PERSON
epaa-725	139	17	aprendizaje	WORK_OF_ART
epaa-725	140	1	el modelo	ORG
epaa-725	140	2	en el que los referentes se remontan	ORG
epaa-725	140	3	a su época de estudiante	PERSON
epaa-725	140	4	de licenciatura	PERSON
epaa-725	140	5	lo mejor de aquellos profesores que le dieron clase	ORG
epaa-725	140	6	fueron	ORG
epaa-725	141	1	es una de las respuestas	PERSON
epaa-725	141	2	mayoritaria en nuestro estudio	ORG
epaa-725	141	3	aunque aparezca combinada con otras	ORG
epaa-725	142	1	de los años de experiencia del docente o de si es hombre o mujer	ORG
epaa-725	143	1	1	CARDINAL
epaa-725	143	2	2	CARDINAL
epaa-725	143	3	representación de los datos	ORG
epaa-725	143	4	por sexo	ORG
epaa-725	144	1	gráfica 1	PERSON
epaa-725	144	2	distribución de profesores	PERSON
epaa-725	144	3	por categoría	ORG
epaa-725	144	4	8	CARDINAL
epaa-725	144	5	modelo de referenciaprofesores	PERSON
epaa-725	144	6	modelo de referenciadirector	PERSON
epaa-725	144	7	modelo de referenciamodelo	PERSON
epaa-725	144	8	grupo de pares	PERSON
epaa-725	144	9	formación pedagógica	PERSON
epaa-725	144	10	aprendizaje	WORK_OF_ART
epaa-725	145	1	elaboración propia gráfica	PERSON
epaa-725	145	2	2	CARDINAL
epaa-725	145	3	distribución de profesoras	PERSON
epaa-725	145	4	por categoría	ORG
epaa-725	145	5	modelo de referenciaprofesores	PERSON
epaa-725	145	6	modelo de referenciadirector	PERSON
epaa-725	145	7	modelo de referenciamodelo	PERSON
epaa-725	145	8	grupo de pares	PERSON
epaa-725	145	9	formación pedagógica	PERSON
epaa-725	145	10	aprendizaje	WORK_OF_ART
epaa-725	146	1	elaboración propia se puede observar que en ambas la categoría	PERSON
epaa-725	146	2	con más casos es mr-p	ORG
epaa-725	146	3	mientras que difieren en aa-r predominante en los	ORG
epaa-725	146	4	las profesoras	GPE
epaa-725	147	1	han	NORP
epaa-725	147	2	de modelo	PERSON
epaa-725	147	3	más que compañeros	PERSON
epaa-725	147	4	de madrid que	ORG
epaa-725	147	5	daba la clase bien	ORG
epaa-725	148	1	eran los mejores	ORG
epaa-725	148	2	del mundo en el sentido de que te	ORG
epaa-725	148	3	la	GPE
epaa-725	148	4	parte de los	ORG
epaa-725	148	5	cierta preocupación por la gente	PERSON
epaa-725	149	1	y yo creo que eso es lo que	PERSON
epaa-725	149	2	más que ser una profesora excelente de contenidos	PERSON
epaa-725	149	3	un poco por el alumnado	ORG
epaa-725	150	1	nivel de alumnado	ORG
epaa-725	150	2	de si no entienden	ORG
epaa-725	150	3	días más en esto y tengo que	PERSON
epaa-725	151	1	y ya está	PERSON
epaa-725	151	2	tampoco se hunde el mundo	PERSON
epaa-725	152	1	quizá también algún modelo de profesor	PERSON
epaa-725	152	2	muy bueno	PERSON
epaa-725	153	1	la carrera	PERSON
epaa-725	153	2	de todos los profesores que tuve	ORG
epaa-725	153	3	que no los	ORG
epaa-725	153	4	pero pasarían de 40	PERSON
epaa-725	153	5	que yo considero que	PERSON
epaa-725	153	6	eran tres buenos profesores	ORG
epaa-725	153	7	muy mediocres	PERSON
epaa-725	154	1	hubo un momento que dudé en entrar en la	PERSON
epaa-725	154	2	y fue precisamente por esta relación	ORG
epaa-725	154	3	por decir: ¿dónde me meto si sólo	ORG
epaa-725	155	1	3	CARDINAL
epaa-725	156	1	pero también	PERSON
epaa-725	157	1	cierta revulsión	PERSON
epaa-725	157	2	bueno si	PERSON
epaa-725	157	3	3 modelos	QUANTITY
epaa-725	157	4	hacerlo bien	PERSON
epaa-725	157	5	por qué	ORG
epaa-725	158	1	un	ORG
epaa-725	159	1	un profesor de primero	ORG
epaa-725	159	2	otro profesor de tercero	PERSON
epaa-725	159	3	de quinto	PERSON
epaa-725	159	4	una metodología muy distinta	PERSON
epaa-725	159	5	estoy usando	PERSON
epaa-725	159	6	pero con una convicción	PERSON
epaa-725	159	7	muy clara de lo que estaban haciendo	PERSON
epaa-725	159	8	que por lo menos yo lo captaba	ORG
epaa-725	160	1	y yo la	PERSON
epaa-725	162	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-725	163	1	18	CARDINAL
epaa-725	163	2	20 9	CARDINAL
epaa-725	163	3	los dos profesores anteriores se refieren	ORG
epaa-725	163	4	tuvieron mientras estudiaban	ORG
epaa-725	163	5	pero de modo diferente	PERSON
epaa-725	163	6	mientras la primera habla de cómo le	ORG
epaa-725	163	7	el tipo de interacción que	ORG
epaa-725	163	8	los alumnos	GPE
epaa-725	163	9	más allá del contenido	PERSON
epaa-725	163	10	el segundo	GPE
epaa-725	163	11	centra precisamente en la	PERSON
epaa-725	163	12	como centro de sus referentes	ORG
epaa-725	164	1	la	GPE
epaa-725	164	2	hora de reducir los datos	ORG
epaa-725	164	3	no se tuvo en cuenta esta diferencia	ORG
epaa-725	164	4	entre los profesores que les dieron	ORG
epaa-725	165	1	tengo clarísimo	PERSON
epaa-725	166	1	tuve un	PERSON
epaa-725	166	2	más estomatología	PERSON
epaa-725	166	3	estomatología tanto española como internacional y	ORG
epaa-725	166	4	bueno	PERSON
epaa-725	166	5	haberlo tenido	PERSON
epaa-725	166	6	y como maestro	PERSON
epaa-725	166	7	para el resto	PERSON
epaa-725	168	1	en cambio	PERSON
epaa-725	168	2	estaría en una situación intermedia entre la referencia	ORG
epaa-725	168	3	modelos de profesores que le dieron clase	ORG
epaa-725	168	4	y el modelo referencial de una figura de autoridad	PERSON
epaa-725	168	5	en su proceso de aprendizaje que	ORG
epaa-725	168	6	modelo	PERSON
epaa-725	168	7	el profesor habla de su	ORG
epaa-725	168	8	de tesis	PERSON
epaa-725	168	9	su aprendizaje	PERSON
epaa-725	168	10	incluyó en el grupo modelo	ORG
epaa-725	168	11	ya que	PERSON
epaa-725	168	12	muchas veces los estudiantes escogen como directores de tesis profesores que les resultaron	ORG
epaa-725	168	13	bien como profesores	PERSON
epaa-725	168	14	o como investigadores	PERSON
epaa-725	168	15	cuando les dieron	ORG
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epaa-725	168	17	influir como modelos de referencia	ORG
epaa-725	169	1	tanto este grupo como el anterior	ORG
epaa-725	169	2	han	NORP
epaa-725	169	3	la construcción de su identidad docente en base	PERSON
epaa-725	169	4	tomando la palabra modelos en su pleno sentido de algo que imitar	ORG
epaa-725	169	5	que los acompañaron en los primeros años de docencia	ORG
epaa-725	170	1	al inicio	PERSON
epaa-725	170	2	nadie te	PERSON
epaa-725	170	3	una metodología	PERSON
epaa-725	170	4	y lo haces por imitación	PERSON
epaa-725	171	1	el catedrático de aquella época nos	ORG
epaa-725	171	2	invitaba	GPE
epaa-725	171	3	las	GPE
epaa-725	171	4	nosotros asistíamos como alumnos	ORG
epaa-725	171	5	haciendo la tesis	ORG
epaa-725	171	6	de investigación	PERSON
epaa-725	171	7	paralelamente	PERSON
epaa-725	174	1	mi maestro	PERSON
epaa-725	177	1	mucho que aprender de esos antiguos profesores que	ORG
epaa-725	177	2	los	GPE
epaa-725	177	3	antigua	GPE
epaa-725	177	4	eso habría que valorarlo	ORG
epaa-725	178	1	todo cambio	PERSON
epaa-725	178	2	por el hecho de ser cambio	ORG
epaa-725	178	3	es bueno	PERSON
epaa-725	179	1	mueve esto de ser profesor	ORG
epaa-725	179	2	enseñado también	PERSON
epaa-725	179	3	valorar la libertad de acción	ORG
epaa-725	179	4	pues tú te	PERSON
epaa-725	179	5	tú lo haces	PERSON
epaa-725	179	6	¡venga	PERSON
epaa-725	180	1	cómo hacerlo	PERSON
epaa-725	181	1	eso tiene sus riesgos pero tiene unas grandes ventajas	ORG
epaa-725	181	2	alguien por ahí vigilando lo que haces	PERSON
epaa-725	181	3	que ni	ORG
epaa-725	181	4	la	GPE
epaa-725	181	5	ni vayas haciendo cosas	PERSON
epaa-725	182	1	libertad de acción yo se la agradezco mucho	ORG
epaa-725	183	1	el catedrático del departamento	ORG
epaa-725	183	2	bien el	PERSON
epaa-725	183	3	de tesis	PERSON
epaa-725	183	4	mayoría de los casos	ORG
epaa-725	183	5	predomina sobre todo en los	ORG
epaa-725	183	6	técnica	ORG
epaa-725	183	7	ver datos	ORG
epaa-725	183	8	3	CARDINAL
epaa-725	183	9	lo cual parece lógico ya que la supervisión de sus proyectos de tesis	PERSON
epaa-725	183	10	y su realización dentro de laboratorios o grupos de investigación de la	PERSON
epaa-725	183	11	que	ORG
epaa-725	183	12	por ejemplo	ORG
epaa-725	183	13	en ciencias sociales	ORG
epaa-725	183	14	ésta es una de las respuestas menos	PERSON
epaa-725	183	15	dada	DATE
epaa-725	185	1	socialización docente	PERSON
epaa-725	185	2	10	CARDINAL
epaa-725	185	3	3	CARDINAL
epaa-725	185	4	distribución de docentes de ingenierías	PERSON
epaa-725	185	5	e ingenierías	ORG
epaa-725	185	6	por categoría	ORG
epaa-725	185	7	modelo de referenciaprofesores	PERSON
epaa-725	185	8	modelo de referenciadirector	PERSON
epaa-725	185	9	modelo de referenciamodelo	PERSON
epaa-725	185	10	grupo de pares	PERSON
epaa-725	185	11	formación pedagógica	PERSON
epaa-725	185	12	aprendizaje	WORK_OF_ART
epaa-725	186	1	elaboración propia podemos observar que las	PERSON
epaa-725	186	2	en este grupo	ORG
epaa-725	186	3	las que refieren	PERSON
epaa-725	186	4	un	ORG
epaa-725	186	5	y al	PERSON
epaa-725	186	6	como modelos de referencias	PERSON
epaa-725	187	1	de impartir conocimiento de mi	PERSON
epaa-725	187	2	de tesis	PERSON
epaa-725	187	3	así como los siempre valiosos consejos que	ORG
epaa-725	188	1	ser muy extenso	PERSON
epaa-725	188	2	narrativo da cuenta de la importancia de su	PERSON
epaa-725	188	3	de tesis	PERSON
epaa-725	188	4	como modelo	PERSON
epaa-725	188	5	durante su primera etapa como docente	PERSON
epaa-725	189	1	también	PERSON
epaa-725	189	2	diferentes casos	ORG
epaa-725	189	3	en los que	ORG
epaa-725	189	4	clara al modelo que se toma	PERSON
epaa-725	190	1	ejemplo	ORG
epaa-725	190	2	incluso se habla de continuidad	PERSON
epaa-725	191	1	lo presentamos como un	PERSON
epaa-725	191	2	modelo referencialmodelos	PERSON
epaa-725	191	3	modelo lo traté de aplicar	PERSON
epaa-725	191	4	y lo sigo aplicando	PERSON
epaa-725	192	1	son los profesores más valorados	ORG
epaa-725	192	2	por los alumnos	ORG
epaa-725	192	3	pero yo	PERSON
epaa-725	194	1	aquí en medicina se vota para la orla	PERSON
epaa-725	194	2	se votan los mejores profesores	ORG
epaa-725	195	1	ahí	ORG
epaa-725	195	2	entre los dos	ORG
epaa-725	196	1	y yo creo que mi éxito es porque veo que cambian	PERSON
epaa-725	196	2	voy aprendiendo	PERSON
epaa-725	196	3	ellos	ORG
epaa-725	196	4	van cambiando los profesores	ORG
epaa-725	196	5	gran éxito	PERSON
epaa-725	196	6	por qué emergen con gran éxito	ORG
epaa-725	196	7	por qué llegan más	ORG
epaa-725	198	1	aunque tuve más votos que él	PERSON
epaa-725	199	1	parece importante aprender de él	PERSON
epaa-725	199	2	dar una	GPE
epaa-725	199	3	grupo de investigación	ORG
epaa-725	199	4	por qué	ORG
epaa-725	200	1	lo quieren más y llega tan bien	PERSON
epaa-725	200	2	ellos	ORG
epaa-725	202	1	más adelante	PERSON
epaa-725	203	1	ya que	PERSON
epaa-725	203	2	una interacción o intercambio	PERSON
epaa-725	203	3	ese profesor	PERSON
epaa-725	203	4	nada más un deseo de	PERSON
epaa-725	203	5	por ello lo incluimos dentro de esta categoría	ORG
epaa-725	204	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-725	205	1	18	CARDINAL
epaa-725	205	2	20 11	CARDINAL
epaa-725	206	1	han	NORP
epaa-725	206	2	sino está claro que	ORG
epaa-725	208	1	o bien por imitación	PERSON
epaa-725	209	1	en el buen	ORG
epaa-725	209	2	sentido de la palabra	ORG
epaa-725	210	1	de alguna manera piensas que	ORG
epaa-725	210	2	los	GPE
epaa-725	211	1	bien	PERSON
epaa-725	211	2	tienes un	PERSON
epaa-725	211	3	al lado que te ayuda muchísimo	PERSON
epaa-725	211	4	y en mi caso siempre	PERSON
epaa-725	212	1	el que actúa de referente	ORG
epaa-725	212	2	cierto que estamos	ORG
epaa-725	212	3	un	ORG
epaa-725	212	4	el de enfermería	ORG
epaa-725	212	5	al que se podría unir la medicina	ORG
epaa-725	212	6	donde muchos de los profesores	ORG
epaa-725	212	7	combinan su	PERSON
epaa-725	212	8	docente en las aulas	PERSON
epaa-725	212	9	con el trabajo en los hospitales	ORG
epaa-725	212	10	y las clases prácticas en los mismos	ORG
epaa-725	213	1	grupo de pares	PERSON
epaa-725	213	2	lo dicho anteriormente es en el área de ciencias de la	PERSON
epaa-725	213	3	y al intercambio de experiencias	PERSON
epaa-725	213	4	ellos como referentes y coadyuvantes en su desarrollo como docentes	PERSON
epaa-725	213	5	4	CARDINAL
epaa-725	213	6	datos correspondientes	PERSON
epaa-725	213	7	los	GPE
epaa-725	213	8	del área de ciencias de la salud	ORG
epaa-725	214	1	4 número de profesores	ORG
epaa-725	214	2	por categoría de análisis en el área de ciencias de la salud	ORG
epaa-725	215	1	modelo de referenciaprofesores	PERSON
epaa-725	215	2	modelo de referenciadirector	PERSON
epaa-725	215	3	modelo de referenciamodelo	PERSON
epaa-725	215	4	grupo de pares	PERSON
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epaa-725	216	1	elaboración propia	PERSON
epaa-725	216	2	que tener en cuenta que el siguiente grupo	ORG
epaa-725	216	3	se refiere	PERSON
epaa-725	216	4	los profesores que no respondieron	ORG
epaa-725	217	1	es también	PERSON
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epaa-725	218	2	datos recogidos en la gráfica 5	ORG
epaa-725	218	3	datos de los profesores	ORG
epaa-725	218	4	menos de 10 años de docencia	ORG
epaa-725	218	5	el que refiere el grupo de pares como referente principal junto con sus profesores de la carrera	ORG
epaa-725	219	1	esto parece lógico	ORG
epaa-725	219	2	por el momento profesional en el que se encuentran	ORG
epaa-725	219	3	todavía muy cerca de su etapa de estudiante	PERSON
epaa-725	219	4	sus colegas como modelos para solventar los problemas que	ORG
epaa-725	219	5	han	NORP
epaa-725	219	6	ido encontrando en el aula socialización docente 12	PERSON
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epaa-725	219	10	menos de docencia	ORG
epaa-725	220	1	modelo de referenciaprofesores	PERSON
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epaa-725	220	3	modelo de referencia modelo	PERSON
epaa-725	220	4	grupo de pares	PERSON
epaa-725	220	5	formación pedagógica	PERSON
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epaa-725	221	1	elaboración propia más de la mitad de las respuestas	PERSON
epaa-725	221	2	y mp-p. es llamativo que	PERSON
epaa-725	221	3	respuesta	GPE
epaa-725	222	1	aquí en la politécnica la	ORG
epaa-725	222	2	mucho apoyo de los compañeros	PERSON
epaa-725	222	3	ellos ya	PERSON
epaa-725	222	4	por ejemplo	ORG
epaa-725	222	5	incluso de conversaciones informales de oye tú	PERSON
epaa-725	222	6	haces esto	PERSON
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epaa-725	222	8	yo los pongo en grupos	ORG
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epaa-725	223	1	de la época en que éramos	ORG
epaa-725	223	2	jóvenescuatro	GPE
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epaa-725	223	4	seis de los profesores más brillantes que había en química y	ORG
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epaa-725	223	6	más ganas de aprender para enseñar	PERSON
epaa-725	224	1	hoy	ORG
epaa-725	224	2	todos	GPE
epaa-725	224	3	catedráticos de química inorgánica	ORG
epaa-725	224	4	mayores	ORG
epaa-725	224	5	ese es el problema	PERSON
epaa-725	224	6	nos vamos	PERSON
epaa-725	224	7	las sinergias de trabajar conjuntamente los temas	ORG
epaa-725	224	8	de aprender y de	PERSON
epaa-725	224	9	al lado	ORG
epaa-725	224	10	un	ORG
epaa-725	224	11	el que lo podías discutir	ORG
epaa-725	224	12	te comprendía	PERSON
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epaa-725	224	14	el darnos las clases en público unos	ORG
epaa-725	225	1	otros compañeros	GPE
epaa-725	225	2	sobre todo cuando compartes materia	PERSON
epaa-725	225	3	que yo casi	PERSON
epaa-725	225	4	compartí materia	PERSON
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epaa-725	225	6	cuatro	PERSON
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epaa-725	226	2	otro	PRODUCT
epaa-725	227	1	lo enriquecedor de los intercambios entre	ORG
epaa-725	227	2	y lo	PERSON
epaa-725	227	3	de los mismos	PERSON
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epaa-725	227	5	entrar en el aula de otro colega pero	ORG
epaa-725	227	6	dan información valiosa para su propia docencia	PERSON
epaa-725	228	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-725	229	1	18	CARDINAL
epaa-725	229	2	20 13	DATE
epaa-725	229	3	formación pedagógica	PERSON
epaa-725	229	4	pedagógica es un	PERSON
epaa-725	229	5	que aparece en algunas de las respuestas	ORG
epaa-725	229	6	dadas por los profesores	ORG
epaa-725	230	1	aquellos cursos de formación que las universidades ofrecen	ORG
epaa-725	230	2	los	GPE
epaa-725	230	3	para la actualización	PERSON
epaa-725	230	4	formación docente	ORG
epaa-725	231	1	unas universidades más que otras tienen desarrollados estos programas	ORG
epaa-725	231	2	hemos de hacer notar	PERSON
epaa-725	231	3	fue mayoritaria en ningún grupo ni	ORG
epaa-725	231	4	por	ORG
epaa-725	231	5	científica ni por años de experiencia docente	PERSON
epaa-725	232	1	muy activo en los	PERSON
epaa-725	232	2	de x dentro de formación del profesorado	ORG
epaa-725	233	1	desde el año	PERSON
epaa-725	233	2	desde el 93 estamos en un grupo de innovación educativa	ORG
epaa-725	233	3	se llama grupo transdisciplinar	ORG
epaa-725	233	4	en donde	ORG
epaa-725	233	5	profesores de distintas áreas que hemos desarrollado continuamente	PERSON
epaa-725	233	6	el 93proyectos de innovación educativa	ORG
epaa-725	233	7	nos da una doble respuesta	PERSON
epaa-725	233	8	por un lado la formación	ORG
epaa-725	233	9	y por	PERSON
epaa-725	233	10	otro el pertenecer	PERSON
epaa-725	233	11	un grupo de innovación docente lo que incluimos en la categoría anterior	ORG
epaa-725	234	1	la	GPE
epaa-725	234	2	este caso aparece en las dos categorías	ORG
epaa-725	236	1	y lo sigo reconociendo porque	PERSON
epaa-725	236	2	que los han impartido	ORG
epaa-725	236	3	en el contacto con otros profesores que	ORG
epaa-725	237	1	y eso es muy importante	PERSON
epaa-725	237	2	igual que yo veo en mis alumnos que es importante reconocer lo que uno hace	PERSON
epaa-725	238	1	da mucha seguridad	PERSON
epaa-725	238	2	lo que hago	ORG
epaa-725	239	1	entonces eso cada año	PERSON
epaa-725	239	2	da más fuerza para trabajar	ORG
epaa-725	240	1	docencia es un	PERSON
epaa-725	240	2	muy bonito pero tiene que ser reconocido	PERSON
epaa-725	241	1	momento en mi formación cuando estaba estudiando	ORG
epaa-725	241	2	hice un curso que se llamaba	PERSON
epaa-725	241	3	formación pedagógica para nuevos profesores	ORG
epaa-725	242	1	y allí	PERSON
epaa-725	242	2	daban básicamente estrategias	PERSON
epaa-725	242	3	los problemas típicos que	ORG
epaa-725	242	4	cómo ser justos	ORG
epaa-725	242	5	la	GPE
epaa-725	242	6	la evaluación de los alumnos	ORG
epaa-725	242	7	toda una serie de estrategias que	PERSON
epaa-725	242	8	que te ayudan	PERSON
epaa-725	242	9	por dónde ir	ORG
epaa-725	243	1	relatan como participaron en procesos de formación organizados	PERSON
epaa-725	243	2	por sus universidades	ORG
epaa-725	243	3	lo que les ayudó	PERSON
epaa-725	244	1	que tener en cuenta que cuando hablan de la formación	ORG
epaa-725	244	2	de su contenido	PERSON
epaa-725	244	3	sino de la oportunidad que estos les dio de intercambiar experiencias	ORG
epaa-725	244	4	salir de su aula y compartir con otros profesores sus inquietudes	ORG
epaa-725	244	5	que se relaciona esta respuesta	ORG
epaa-725	244	6	con el grupo de pares y figuras de referencia	ORG
epaa-725	244	7	la	GPE
epaa-725	245	1	aprendizaje autodidacta	PERSON
epaa-725	245	2	podría decir que	ORG
epaa-725	245	3	2	CARDINAL
epaa-725	245	4	hemos querido	PERSON
epaa-725	245	5	distinguen de las categorías anteriores	ORG
epaa-725	246	1	los profesores hacen referencia	ORG
epaa-725	246	2	soledad de sus inicios	PERSON
epaa-725	246	3	como docentes como factores claves	ORG
epaa-725	246	4	en su desarrollo profesional	ORG
epaa-725	247	1	en términos generales	PERSON
epaa-725	247	2	por grupos la respuesta que más dieron los profesores	ORG
epaa-725	247	3	habla del proceso autodidacta que	PERSON
epaa-725	247	4	de la reflexión personal	ORG
epaa-725	247	5	autodidactareflexivo	ORG
epaa-725	247	6	socialización docente	PERSON
epaa-725	247	7	14	CARDINAL
epaa-725	247	8	muchas veces acompañada	ORG
epaa-725	247	9	matizada	GPE
epaa-725	247	10	por otra modalidad de socialización	ORG
epaa-725	247	11	pero está presente en la	PERSON
epaa-725	247	12	mayoría de los casos	ORG
epaa-725	248	1	gran profesor	PERSON
epaa-725	248	2	la vida	ORG
epaa-725	249	1	pues mis modelos desde picasso	PERSON
epaa-725	249	2	march	DATE
epaa-725	249	3	darwin	PERSON
epaa-725	249	4	algunos expertos en genética evolutiva -que	ORG
epaa-725	250	1	no te los digo pero de verlos en los libros y de...	ORG
epaa-725	250	2	muy importantes	PERSON
epaa-725	250	3	bueno	PERSON
epaa-725	250	4	pero eso es un poco exagerado	PERSON
epaa-725	250	5	vanidoso	GPE
epaa-725	250	6	decirlo	GPE
epaa-725	251	1	la reflexión de shakespeare	PERSON
epaa-725	252	1	eso es lo que	PERSON
epaa-725	252	2	mí	ORG
epaa-725	253	1	muy diferente	PERSON
epaa-725	253	2	para algunos como este profesor	ORG
epaa-725	253	3	los libros	GPE
epaa-725	253	4	el conocimiento de ciertos	ORG
epaa-725	253	5	lo que le hacía pensar y repensar su práctica lo que le sirvió para desarrollarse	PERSON
epaa-725	254	1	ése es uno de los grandes problemas de los docentes en general	ORG
epaa-725	255	1	siendo muy	PERSON
epaa-725	255	2	o de sistema que anime	PERSON
epaa-725	256	1	también es cierto que tener buenos profesores ayuda y después la propia práctica si es la práctica mínimamente reflexiva	ORG
epaa-725	257	1	pero también es cierto que aprendí de mis profesores	PERSON
epaa-725	257	2	lo que más admiro es la forma de exponer	PERSON
epaa-725	258	1	nos da una doble respuesta	PERSON
epaa-725	258	2	tener buenos profesores ayuda	WORK_OF_ART
epaa-725	258	3	por lo que también se codificó en las dos categorías	ORG
epaa-725	259	1	el ser profesor también es un poco	ORG
epaa-725	259	2	sin ser profesor	ORG
epaa-725	259	3	tener cualquiera	PERSON
epaa-725	260	1	ser profesor en el sentido de enseñar	ORG
epaa-725	261	1	es muy bonito	PERSON
epaa-725	262	1	y creo que	PERSON
epaa-725	262	2	hace poco	ORG
epaa-725	262	3	poco	ORG
epaa-725	263	1	y creo que	PERSON
epaa-725	263	2	muchísima gente de la que	PERSON
epaa-725	263	3	supongo que sí	ORG
epaa-725	264	1	desde el comienzo	GPE
epaa-725	265	1	sobre todo	PERSON
epaa-725	265	2	cada vez que te metes en una clase	PERSON
epaa-725	265	3	estás	NORP
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epaa-725	265	6	si es lo adecuado	ORG
epaa-725	265	7	las expectativas de los alumnos	ORG
epaa-725	265	8	tus	ORG
epaa-725	265	9	la formación que consideras que les debes dar	ORG
epaa-725	266	1	parecen más prácticos	PERSON
epaa-725	266	2	más centrados en el aula	PERSON
epaa-725	266	3	y en lo que en ella sucede	ORG
epaa-725	266	4	esto	NORP
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epaa-725	267	1	podríamos decir que	PERSON
epaa-725	267	2	concepto	ORG
epaa-725	267	3	muy	PERSON
epaa-725	267	4	utilizado cuando se habla de enseñanza	PERSON
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epaa-725	291	1	si analizamos de modo genérico las respuestas obtenidas se puede observar que aparecen la	ORG
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epaa-725	305	5	otro la implicación de docentes experimentados	WORK_OF_ART
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epaa-725	313	1	esto se puede deber a que	ORG
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epaa-725	315	1	un	ORG
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epaa-725	320	1	todo esto supone una serie de implicaciones	PERSON
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epaa-725	326	1	este estudio presenta una serie de limitaciones que lo sitúan en una investigación	PERSON
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epaa-725	327	1	la	GPE
epaa-725	327	2	limitación principal de esta investigación se centra en que el proceso de recogida de datos	ORG
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epaa-725	329	6	metodologías e informantes	GPE
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epaa-725	330	3	ésta	GPE
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epaa-725	332	1	esto puede ser una limitación pero también puede considerarse una fortaleza ya que así surgieron variados procesos de socialización docente	ORG
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