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epaa-7318	150	3	9	CARDINAL
epaa-7318	150	4	de datos	PERSON
epaa-7318	150	5	automático de los textos aportó objetividad	ORG
epaa-7318	150	6	al estudio (lucas et al.	ORG
epaa-7318	150	7	2015	DATE
epaa-7318	150	8	que complementamos utilizando métodos propios	ORG
epaa-7318	150	9	de la hermenéutica	ORG
epaa-7318	150	10	crítica	PERSON
epaa-7318	150	11	busacchi	ORG
epaa-7318	150	12	2017	CARDINAL
epaa-7318	150	13	ricoeur	ORG
epaa-7318	150	14	1973	DATE
epaa-7318	150	15	para interpretar	PERSON
epaa-7318	150	16	los resultados	GPE
epaa-7318	151	1	las estadísticas de colocación de los términos utilizados en los	ORG
epaa-7318	152	1	extrajimos una red de co-ocurrencia	PERSON
epaa-7318	152	2	correspondencia léxica en función de las regiones de méxico	ORG
epaa-7318	153	1	estadísticas de colocación las estadísticas de colocación permitieron identificar en los textos las diez palabras más cercanas	ORG
epaa-7318	153	2	cierto término	PERSON
epaa-7318	154	1	como referencia las palabras que	ORG
epaa-7318	154	2	los cinco lugares	ORG
epaa-7318	154	3	previos	NORP
epaa-7318	154	4	al término que estábamos	PERSON
epaa-7318	154	5	analizando cada vez que éste aparecía en los textos	ORG
epaa-7318	154	6	el nivel de aparición de esas palabras	ORG
epaa-7318	154	7	kolesnikova	PERSON
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epaa-7318	155	1	de esta forma	PERSON
epaa-7318	155	2	logramos encontrar el sentido en que se	ORG
epaa-7318	155	3	algunos términos que consideramos relevantes después del análisis de frecuencia léxica	ORG
epaa-7318	155	4	bien	PERSON
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epaa-7318	155	6	lo largo del discurso	FAC
epaa-7318	155	7	fueron más infrecuentes de lo que esperábamos	ORG
epaa-7318	156	1	incluimos en el análisis de co-ocurrencia los términos con una frecuencia	ORG
epaa-7318	156	2	léxica mínima de	PERSON
epaa-7318	156	3	600	CARDINAL
epaa-7318	156	4	y calculamos el coeficiente de jaccard para explorar su similitud por	PERSON
epaa-7318	157	1	obtuvimos una red	PERSON
epaa-7318	157	2	modularidad para	ORG
epaa-7318	157	3	reducir los términos	ORG
epaa-7318	157	4	un	ORG
epaa-7318	157	5	conjunto	ORG
epaa-7318	157	6	más manejable de ideas agrupadas y	PERSON
epaa-7318	157	7	intermediación para detectar ideas “puente”	ORG
epaa-7318	157	8	que conectasen un gran número de términos	PERSON
epaa-7318	158	1	los	GPE
epaa-7318	158	2	una frecuencia	PERSON
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epaa-7318	158	4	entre otros tipos de palabras	EVENT
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epaa-7318	159	2	no hubo una interpretación clara	ORG
epaa-7318	159	3	y relevante de los	PERSON
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epaa-7318	159	5	sí la hubo cuando analizamos la	ORG
epaa-7318	159	6	entre otro tipo de palabras	WORK_OF_ART
epaa-7318	160	1	de correspondencia el análisis de correspondencia por	PERSON
epaa-7318	161	1	las palabras	GPE
epaa-7318	161	2	una frecuencia más	ORG
epaa-7318	161	3	entre las regiones aparecen	ORG
epaa-7318	161	4	medida	GPE
epaa-7318	161	5	que se alejan de éste	ORG
epaa-7318	161	6	entre una región	PERSON
epaa-7318	161	7	y las otras	ORG
epaa-7318	162	1	incluimos	PERSON
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epaa-7318	162	3	una frecuencia	PERSON
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epaa-7318	162	5	ya que el propósito del análisis	PERSON
epaa-7318	162	6	fue detectar las mayores diferencias en el uso de los términos en cada región	ORG
epaa-7318	163	1	prescindimos de los	PERSON
epaa-7318	163	2	por el mismo motivo que en el análisis de co-ocurrencia	ORG
epaa-7318	164	1	frecuencia léxica de los términos proporcionó información acerca de las	PERSON
epaa-7318	164	2	emergieron de los	ORG
epaa-7318	165	1	los términos más frecuentes fueron	PERSON
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epaa-7318	165	3	aprendizaje	WORK_OF_ART
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epaa-7318	165	6	de modo que la	PERSON
epaa-7318	165	7	que aprende	ORG
epaa-7318	166	1	además	GPE
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epaa-7318	166	3	un	ORG
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epaa-7318	167	1	pesar de que los términos “	ORG
epaa-7318	167	2	aprendizaje	WORK_OF_ART
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epaa-7318	167	4	en el discurso de los modelos	ORG
epaa-7318	167	5	muy pocas veces de “autonomía	PERSON
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epaa-7318	167	7	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-7318	169	10	104	CARDINAL
epaa-7318	169	11	72	DATE
epaa-7318	169	12	30	CARDINAL
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epaa-7318	171	1	por aprender que por	ORG
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epaa-7318	171	3	después de los estudios	ORG
epaa-7318	172	1	de colocación	PERSON
epaa-7318	172	2	logramos determinar que	PERSON
epaa-7318	172	3	estuvo asociado 68	PERSON
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epaa-7318	173	4	23	CARDINAL
epaa-7318	174	1	de modularidad el análisis de modularidad aportó	PERSON
epaa-7318	174	2	cinco ideas principales de los	ORG
epaa-7318	174	3	que tomamos de los clústeres de la	ORG
epaa-7318	174	4	2	CARDINAL
epaa-7318	174	5	y sintetizamos	PERSON
epaa-7318	174	6	calidad en las instituciones de educación	PERSON
epaa-7318	175	1	amarillo	ORG
epaa-7318	176	1	formación integral en competencias para la práctica profesional.	ORG
epaa-7318	177	1	desarrollo de conocimientos	ORG
epaa-7318	177	2	y habilidades para la sociedad	PERSON
epaa-7318	178	1	proceso de aprendizaje	PERSON
epaa-7318	178	2	centrado en los estudiantes	ORG
epaa-7318	180	1	2	CARDINAL
epaa-7318	180	2	de la modularidad aprendizaje de los estudiantes	ORG
epaa-7318	180	3	y su	PERSON
epaa-7318	180	4	11	CARDINAL
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epaa-7318	180	6	y lo	PERSON
epaa-7318	180	7	aparecieron más veces en los textos	ORG
epaa-7318	181	1	azul	ORG
epaa-7318	181	2	amarillo	ORG
epaa-7318	181	3	aspectos comunes porque los	ORG
epaa-7318	181	4	tienen como finalidad la	PERSON
epaa-7318	181	5	formación	ORG
epaa-7318	182	1	el único de los clústeres que	ORG
epaa-7318	182	2	contuvo términos relacionados	PERSON
epaa-7318	182	3	y la formación fue el morado	ORG
epaa-7318	182	4	investigación que producen las universidades para	ORG
epaa-7318	183	1	de intermediación aunque el “aprendizaje	PERSON
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epaa-7318	183	3	el análisis de intermediación	ORG
epaa-7318	183	4	3	CARDINAL
epaa-7318	183	5	central en el sentido de conectar otros términos	ORG
epaa-7318	184	1	las	GPE
epaa-7318	184	2	tuvieron el	PERSON
epaa-7318	184	3	puntaje de intermediación	ORG
epaa-7318	184	4	de modo que dieron coherencia al discurso	PERSON
epaa-7318	184	5	un gran número de términos	PERSON
epaa-7318	185	1	el “aprendizaje	ORG
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epaa-7318	185	3	el proceso de aprender	ORG
epaa-7318	185	4	siendo el nivel de asociación	GPE
epaa-7318	185	5	que el de las relaciones que	PERSON
epaa-7318	185	6	y otras palabras del texto	ORG
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epaa-7318	187	2	formación	ORG
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epaa-7318	190	1	el diagrama de dispersión bidimensional	ORG
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epaa-7318	191	1	el sur-sureste	ORG
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epaa-7318	192	1	todas las	GPE
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epaa-7318	193	1	el desarrollo de “conocimientos	ORG
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epaa-7318	194	3	estrategias	GPE
epaa-7318	194	4	para favorecer una	PERSON
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epaa-7318	194	6	el discurso del noroeste	PERSON
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epaa-7318	195	1	en el centro-occidente estuvieron más interesados en las	ORG
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epaa-7318	195	3	y en los “estudiantes	ORG
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epaa-7318	196	7	incluyendo	ORG
epaa-7318	197	1	el conocimiento que teníamos	ORG
epaa-7318	197	2	acerca de estos modelos estaba	ORG
epaa-7318	197	3	y carecíamos de una perspectiva	PERSON
epaa-7318	197	4	de las upes en méxico	ORG
epaa-7318	198	1	además	GPE
epaa-7318	198	2	los métodos	ORG
epaa-7318	198	3	empleados en las investigaciones que hallamos	ORG
epaa-7318	198	4	cabo este estudio fueron todos	ORG
epaa-7318	198	5	de forma que el examen de la	ORG
epaa-7318	198	6	sobre el tema se	GPE
epaa-7318	198	7	basó en las interpretaciones de los autores de cada trabajo	ORG
epaa-7318	199	1	los resultados de nuestro estudio aportan una visión	ORG
epaa-7318	199	2	sobre las orientaciones políticas de las	ORG
epaa-7318	199	3	al aprendizaje de los estudiantes	PERSON
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epaa-7318	200	1	logramos determinar	PERSON
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epaa-7318	202	1	los resultados de nuestro estudio	ORG
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epaa-7318	202	3	y las implicaciones para la elaboración de los me en méxico	ORG
epaa-7318	203	1	centrada en el aprendizaje	ORG
epaa-7318	204	1	centrado en el aprendizaje de los estudiantes	ORG
epaa-7318	204	2	universitarios apareció por primera vez en europa	ORG
epaa-7318	204	3	2007	DATE
epaa-7318	205	1	el espacio europeo de educación superior comenzó	ORG
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epaa-7318	220	1	si los estudiantes de las universidades egresan sin saber construir sus propios	ORG
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