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epaa-7375	110	3	foucault	ORG
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epaa-7375	135	2	experiencia de trabajo en escuelas secundarias de la caba y	ORG
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epaa-7375	138	1	siguiendo la normativa de creación de esta escuela	PERSON
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epaa-7375	141	6	y apoyo escolar de estudiantes	PERSON
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epaa-7375	151	5	ii) los registros de campo de variedad de encuentros institucionales—	ORG
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epaa-7375	154	6	y legitimar la utilización de la evaluación	PERSON
epaa-7375	154	7	por	ORG
epaa-7375	155	1	del uso del atlas ti	PERSON
epaa-7375	155	2	nos permitió identificar	PERSON
epaa-7375	155	3	y caracterizar los asuntos salientes en los distintos encuentros (tales como la evaluación	ORG
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epaa-7375	163	4	cuadros estadísticos	GPE
epaa-7375	163	5	sobre cómo van avanzando	ORG
epaa-7375	163	6	los grupos en el cumplimiento de los objetivos de las materias	ORG
epaa-7375	163	7	antes y después cómo ir	ORG
epaa-7375	163	8	regulando los avances	ORG
epaa-7375	163	9	los cuellos de botella	ORG
epaa-7375	163	10	si eso aplica	PERSON
epaa-7375	163	11	al armado de las grupalidades	PERSON
epaa-7375	164	1	cual año	PERSON
epaa-7375	165	1	como afirma vanesa	PERSON
epaa-7375	165	2	la evaluación por	ORG
epaa-7375	165	3	fue identificada como un	ORG
epaa-7375	165	4	y circulación de variedad de documentos	PERSON
epaa-7375	165	5	cuadros estadísticos y hasta presentaciones en power	PERSON
epaa-7375	165	6	creadas localmente	PERSON
epaa-7375	165	7	que luego	ORG
epaa-7375	165	8	eran presentadas	PERSON
epaa-7375	165	9	por	ORG
epaa-7375	165	10	del equipo de conducción	ORG
epaa-7375	165	11	y discutidas en diversas reuniones de personal docente	ORG
epaa-7375	166	1	la preocupación	PERSON
epaa-7375	166	2	por la evaluación en icd	ORG
epaa-7375	166	3	segundo año de vida de la escuela	ORG
epaa-7375	167	1	recién en el cd de mayo de ese año	PERSON
epaa-7375	167	2	quién pasaba	PERSON
epaa-7375	167	3	y quién	PERSON
epaa-7375	167	4	de año	PERSON
epaa-7375	167	5	una discusión sobre qué	PERSON
epaa-7375	167	6	la	GPE
epaa-7375	167	7	nota	ORG
epaa-7375	167	8	mínima para aprobar	PERSON
epaa-7375	168	1	según recordaba	ORG
epaa-7375	168	2	buena parte de esa reunión se desarrolló en torno “al nudo de inclusión con calidad	ORG
epaa-7375	168	3	y su relación con	PERSON
epaa-7375	168	4	evaluaban	DATE
epaa-7375	168	5	los	GPE
epaa-7375	169	1	encuentro	GPE
epaa-7375	170	1	muchos	PERSON
epaa-7375	170	2	la propia vanesa fue invitada	ORG
epaa-7375	170	3	en donde explicó que	ORG
epaa-7375	170	4	por	ORG
epaa-7375	171	1	misma reunión	PERSON
epaa-7375	171	2	uno de los asesores pedagógicos	ORG
epaa-7375	171	3	marcelo	PERSON
epaa-7375	171	4	preguntó	PERSON
epaa-7375	171	5	si ustedes aplicaran	ORG
epaa-7375	171	6	los	GPE
epaa-7375	171	7	los que evalúan en otros colegios acá	ORG
epaa-7375	171	8	de nuestros alumnos aprobarían	ORG
epaa-7375	172	1	conversación se definió la necesidad de “hacer las	PERSON
epaa-7375	173	1	alrededor de veinte personas	ORG
epaa-7375	173	2	pensar cómo se evaluaba	ORG
epaa-7375	173	3	aunque aún	PERSON
epaa-7375	173	4	qué implicaría	ORG
epaa-7375	173	5	ese	NORP
epaa-7375	173	6	ni los tiempos que llevaría	ORG
epaa-7375	174	1	interrogarse sobre las propias prácticas evaluativas	ORG
epaa-7375	174	2	los	GPE
epaa-7375	174	3	aprendizaje	WORK_OF_ART
epaa-7375	175	1	docentes establecían en soledad	ORG
epaa-7375	176	1	un proceso de paulatina desfamiliarización de prácticas evaluativas	ORG
epaa-7375	176	2	de explicitación de modos de valorar distintos	ORG
epaa-7375	176	3	y de estandarización de las prácticas de evaluación	PERSON
epaa-7375	176	4	al que hemos llamado rubriquización	ORG
epaa-7375	177	1	muchos	PERSON
epaa-7375	177	2	existencia de reglas tácitas que regulaban la evaluación	ORG
epaa-7375	177	3	actividades de los	ORG
epaa-7375	177	4	como su vinculación	PERSON
epaa-7375	177	5	escolares de los	ORG
epaa-7375	178	1	a su vez	PERSON
epaa-7375	178	2	sus propias prácticas	PERSON
epaa-7375	178	3	con los niveles de desaprobación de sus estudiantes	ORG
epaa-7375	179	1	de esa forma	PERSON
epaa-7375	179	2	estaban poniendo en cuestión aspectos	ORG
epaa-7375	179	3	del régimen académico	ORG
epaa-7375	179	4	2007	DATE
epaa-7375	179	5	del modelo pedagógico —una producción	ORG
epaa-7375	179	6	ofrece una respuesta	PERSON
epaa-7375	179	7	la	GPE
epaa-7375	179	8	sobre cómo promover	ORG
epaa-7375	179	9	los	GPE
epaa-7375	179	10	2011	DATE
epaa-7375	179	11	20	CARDINAL
epaa-7375	180	1	revisar sus prácticas pedagógicas	ORG
epaa-7375	180	2	y autoridades	PERSON
epaa-7375	180	3	y modos de entender su trabajo	PERSON
epaa-7375	180	4	eran totalmente	PERSON
epaa-7375	180	5	las	GPE
epaa-7375	180	6	eran conocidas por algunos	PERSON
epaa-7375	180	7	docentes que las	ORG
epaa-7375	180	8	en escuelas privadas de	ORG
epaa-7375	180	9	entre otros	ORG
epaa-7375	181	1	por	ORG
epaa-7375	181	2	un	ORG
epaa-7375	181	3	asesor pedagógico con formación de postgrado en gestión educativa	ORG
epaa-7375	181	4	e incluso por el rector de la escuela	ORG
epaa-7375	181	5	conocía ese término	PERSON
epaa-7375	181	6	pero vinculado	PERSON
epaa-7375	181	7	a su uso empresarial	PERSON
epaa-7375	182	1	las rúbricas	GPE
epaa-7375	182	2	por lo tanto	ORG
epaa-7375	182	3	circulaban en una red de relaciones	ORG
epaa-7375	182	4	pero se	PERSON
epaa-7375	182	5	conectaban con transformaciones	ORG
epaa-7375	182	6	simultáneamente en otras escuelas la rubriquización de la evaluación	ORG
epaa-7375	182	7	agentes de cambio” 12	WORK_OF_ART
epaa-7375	182	8	universitarias y	PERSON
epaa-7375	183	1	decir	GPE
epaa-7375	183	2	las	GPE
epaa-7375	183	3	constituían un conocimiento validado en el campo pedagógico que	PERSON
epaa-7375	183	4	por conferir	ORG
epaa-7375	183	5	lo conocían y transmitían	PERSON
epaa-7375	183	6	el estatus de	ORG
epaa-7375	183	7	en la institución	ORG
epaa-7375	184	1	en el siguiente	GPE
epaa-7375	184	2	apartado mostraremos cómo la introducción de la primera versión de rúbricas	ORG
epaa-7375	184	3	lo que en la escuela se	PERSON
epaa-7375	184	4	conoció como informe orientativo	ORG
epaa-7375	184	5	io	ORG
epaa-7375	184	6	interpeló	ORG
epaa-7375	184	7	docentes exigiendo	ORG
epaa-7375	184	8	un	ORG
epaa-7375	184	9	personalizado de logros	PERSON
epaa-7375	184	10	y aprendizajes de estudiantes	PERSON
epaa-7375	184	11	una concomitante flexibilización de sus formas de enseñar	PERSON
epaa-7375	184	12	y una responsabilización respecto	PERSON
epaa-7375	184	13	del rendimiento de sus estudiantes	ORG
epaa-7375	185	1	hacia	GPE
epaa-7375	185	2	entre la personalización de la enseñanza	ORG
epaa-7375	185	3	y la modulación de las expectativas en el 2017 se empezó	PERSON
epaa-7375	185	4	el io	GPE
epaa-7375	185	5	el cual consistía en una planilla	ORG
epaa-7375	185	6	por materia en donde los	ORG
epaa-7375	185	7	docentes debían consignar	PERSON
epaa-7375	185	8	niveles de logro	WORK_OF_ART
epaa-7375	186	1	según el equipo de conducción y grupo de docentes	ORG
epaa-7375	186	2	su adopción	PERSON
epaa-7375	186	3	el io se proponía brindar información	GPE
epaa-7375	186	4	y familias	PERSON
epaa-7375	186	5	antes de la recepción de boletines	ORG
epaa-7375	186	6	para explicitar avances	PERSON
epaa-7375	186	7	y hacer visibles tanto	PERSON
epaa-7375	186	8	actitudinales y de comportamiento como conocimientos	PERSON
epaa-7375	186	9	que los	ORG
epaa-7375	186	10	incorporar para aprobar	ORG
epaa-7375	186	11	1	CARDINAL
epaa-7375	187	1	del io exigió	PERSON
epaa-7375	187	2	los	GPE
epaa-7375	187	3	por el ec	ORG
epaa-7375	187	4	de aprendizaje	ORG
epaa-7375	187	5	por cada área	ORG
epaa-7375	187	6	entre sus integrantes	ORG
epaa-7375	187	7	y niveles de logros esperados	PERSON
epaa-7375	187	8	para sus respectivas	PERSON
epaa-7375	187	9	primera escala de valores fue común	PERSON
epaa-7375	187	10	todas las	FAC
epaa-7375	187	11	las	GPE
epaa-7375	187	12	hasta el 2018	PERSON
epaa-7375	187	13	1	CARDINAL
epaa-7375	188	1	los	GPE
epaa-7375	188	2	y habilidades	PERSON
epaa-7375	188	3	competencias	PERSON
epaa-7375	188	4	lo que digamos internamente que	PERSON
epaa-7375	188	5	de ese algo	ORG
epaa-7375	188	6	de ese	ORG
epaa-7375	188	7	el chico tiene como que ir	ORG
epaa-7375	188	8	alejandro	PERSON
epaa-7375	188	9	asesor pedagógico	PERSON
epaa-7375	189	1	este proceso conllevó la discusión	PERSON
epaa-7375	189	2	definición y revisión de los	PERSON
epaa-7375	189	3	de las distintas	ORG
epaa-7375	189	4	los cuales supusieron en varias materias	ORG
epaa-7375	189	5	de las especialidades de mecatrónica	FAC
epaa-7375	189	6	y de tecnologías de la información y la comunicación	PERSON
epaa-7375	189	7	una selección	PERSON
epaa-7375	189	8	de los diseños curriculares	ORG
epaa-7375	189	9	por distintas unidades académicas de la	ORG
epaa-7375	190	1	1	CARDINAL
epaa-7375	190	2	del informe	PERSON
epaa-7375	190	3	2016	CARDINAL
epaa-7375	190	4	dimensiones observables trabajo	ORG
epaa-7375	190	5	1.1	CARDINAL
epaa-7375	191	1	cumplimiento y organización de tareas	PERSON
epaa-7375	191	2	compromisos asumidos	ORG
epaa-7375	191	3	1.2	CARDINAL
epaa-7375	192	1	reconocimiento y trabajo	PERSON
epaa-7375	192	2	6	CARDINAL
epaa-7375	192	3	por ejemplo	ORG
epaa-7375	192	4	documentos oficiales que recomiendan o promueven el uso de rúbricas	ORG
epaa-7375	192	5	para la evaluación en las escuelas de la caba—ministerio de educación del gcba	ORG
epaa-7375	192	6	2015	DATE
epaa-7375	192	7	buenos aires provincia	ORG
epaa-7375	192	8	2018	DATE
epaa-7375	192	9	anijovich & cappelletti	ORG
epaa-7375	192	10	2017	DATE
epaa-7375	192	11	jornadas nacionales de escuelas secundarias universitarias	ORG
epaa-7375	192	12	2016	DATE
epaa-7375	193	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7375	193	2	31	CARDINAL
epaa-7375	194	1	88	CARDINAL
epaa-7375	194	2	13	CARDINAL
epaa-7375	194	3	dimensiones observables trabajo grupal 2.1	PERSON
epaa-7375	195	1	por el trabajo	ORG
epaa-7375	195	2	y las opiniones de otros 2.2	ORG
epaa-7375	196	1	actitud colaborativa en instancias de intercambio	ORG
epaa-7375	196	2	2.3	CARDINAL
epaa-7375	197	1	capacidad de resolver conflictos	ORG
epaa-7375	197	2	sobre	GPE
epaa-7375	197	3	los aprendizajes	GPE
epaa-7375	197	4	3.1	CARDINAL
epaa-7375	198	1	y comprensión de textos específicos de la disciplina comunicación	PERSON
epaa-7375	198	2	de los aprendizajes producción	ORG
epaa-7375	198	3	comunicación escrita de los aprendizajes utilización de otros lenguajes para la comunicación de lo aprendido 3.2.	ORG
epaa-7375	199	1	la materia	PERSON
epaa-7375	199	2	3.3.(variable	CARDINAL
epaa-7375	199	3	la materia	PERSON
epaa-7375	199	4	elaboración propia	PERSON
epaa-7375	199	5	partir de información documental	ORG
epaa-7375	199	6	eran utilizarlos	GPE
epaa-7375	199	7	al promediar el primer cuatrimestre	ORG
epaa-7375	199	8	los io	GPE
epaa-7375	199	9	estuvieron listos cuando sólo	ORG
epaa-7375	199	10	semanas para	ORG
epaa-7375	199	11	el cierre de notas	ORG
epaa-7375	199	12	sobre el	GPE
epaa-7375	199	13	de ese	ORG
epaa-7375	200	1	el proceso de definición	ORG
epaa-7375	200	2	y utilización de rúbricas conllevó mucho más tiempo	ORG
epaa-7375	200	3	por las autoridades	ORG
epaa-7375	200	4	así como negociaciones y conflictos al interior de las	PERSON
epaa-7375	200	5	y entre docentes de diferentes	ORG
epaa-7375	201	1	hubo marchas	PERSON
epaa-7375	201	2	y contramarchas en cuanto	PERSON
epaa-7375	201	3	utilizar	ORG
epaa-7375	201	4	como también dificultades para volcar en una hoja tamaño	PERSON
epaa-7375	201	5	toda la información	ORG
epaa-7375	202	1	y familias	PERSON
epaa-7375	203	1	según	ORG
epaa-7375	203	2	del ec	PERSON
epaa-7375	203	3	el armado del io	FAC
epaa-7375	204	1	incluso las	ORG
epaa-7375	204	2	acerca de qué se entendía	ORG
epaa-7375	204	3	por rúbrica y qué era lo que	ORG
epaa-7375	204	4	y valorar	PERSON
epaa-7375	204	5	fueron cambiando en las distintas	ORG
epaa-7375	204	6	lo largo del tiempo	ORG
epaa-7375	205	1	alejandro hacía referencia	PERSON
epaa-7375	205	2	aspectos de este proceso en relación con la experiencia del equipo docente del área de materias	ORG
epaa-7375	205	3	todos	GPE
epaa-7375	205	4	aprendiendo y entonces por	ORG
epaa-7375	205	5	ahí en un	ORG
epaa-7375	205	6	medías esos	ORG
epaa-7375	205	7	un	ORG
epaa-7375	205	8	contenido concreto	PERSON
epaa-7375	205	9	más hacia una competencia o una habilidad de la	PERSON
epaa-7375	206	1	lo largo del 2017	ORG
epaa-7375	206	2	el io	GPE
epaa-7375	206	3	y evaluar preexistentes	ORG
epaa-7375	207	1	últimas incluían el uso común de escalas numéricas	PERSON
epaa-7375	207	2	y la decisión	ORG
epaa-7375	207	3	y privada de cada docente respecto de los criterios de evaluación	ORG
epaa-7375	208	1	en el	GPE
epaa-7375	208	2	de mayo de 2017 el rector	ORG
epaa-7375	208	3	una sala completa con	ORG
epaa-7375	208	4	alrededor de 40	ORG
epaa-7375	208	5	alrededor de una gran mesa improvisada	ORG
epaa-7375	208	6	al ingreso de esta	PERSON
epaa-7375	209	1	así lo expresaba	PERSON
epaa-7375	210	1	lo que queremos es primero	PERSON
epaa-7375	210	2	de alguna forma casi coercitiva	PERSON
epaa-7375	210	3	los	GPE
epaa-7375	210	4	la visualización de los invisibles	ORG
epaa-7375	211	1	el momento de que dejen de ser invisibles	ORG
epaa-7375	212	1	¿por qué	ORG
epaa-7375	212	2	el cambio de los boletines	ORG
epaa-7375	213	1	estamos	NORP
epaa-7375	213	2	otra forma de evaluar	ORG
epaa-7375	214	1	que entre profe	ORG
epaa-7375	214	2	alumno se tienen que	ORG
epaa-7375	214	3	un vínculo	PERSON
epaa-7375	214	4	y ese vínculo de alguna forma tiene que estar	PERSON
epaa-7375	214	5	contextualizado en un	PERSON
epaa-7375	214	6	contrato pedagógico	ORG
epaa-7375	215	1	en un contrato pedagógico donde el profe le	ORG
epaa-7375	215	2	al alumno	PERSON
epaa-7375	215	3	y le diga cuáles	PERSON
epaa-7375	215	4	los	GPE
epaa-7375	215	5	cómo va	GPE
epaa-7375	215	6	facilitar el profesor	GPE
epaa-7375	215	7	cómo va	ORG
epaa-7375	215	8	el profesor para que	ORG
epaa-7375	215	9	el alumno cumpla con	ORG
epaa-7375	215	10	expectativas de logro	ORG
epaa-7375	215	11	y qué es lo que tiene que	PERSON
epaa-7375	215	12	alumno para cumplir con	PERSON
epaa-7375	215	13	expectativas de logro	ORG
epaa-7375	216	1	cada uno de nosotros	ORG
epaa-7375	216	2	como profes	ORG
epaa-7375	216	3	somos agentes de cambio	PERSON
epaa-7375	216	4	todos	GPE
epaa-7375	216	5	nosotros somos agentes de cambio	PERSON
epaa-7375	217	1	pero la rubriquización de la	PERSON
epaa-7375	217	2	agentes de cambio	WORK_OF_ART
epaa-7375	217	3	14	CARDINAL
epaa-7375	217	4	para que el cambio verdaderamente sea efectivo	PERSON
epaa-7375	217	5	tiene que ser percibido	PERSON
epaa-7375	217	6	rige por trayectoria escolar personalizada	ORG
epaa-7375	217	7	que por ahora es un	ORG
epaa-7375	217	8	y de cerrar porque todavía es un	ORG
epaa-7375	217	9	y todavía falta darle muchas vueltas hasta que lo terminemos de consolidar (…) y en esto que	ORG
epaa-7375	217	10	estamos	NORP
epaa-7375	217	11	somos muy creativos	PERSON
epaa-7375	217	12	ponemos mucha imaginación	PERSON
epaa-7375	217	13	ponemos mucha inteligencia	PERSON
epaa-7375	217	14	pero todavía	PERSON
epaa-7375	217	15	lo podemos consolidar	PERSON
epaa-7375	219	1	lo podemos	PERSON
epaa-7375	220	1	de viejas prácticas	ORG
epaa-7375	221	1	tenemos que hacer un trabajo que es difícil	PERSON
epaa-7375	221	2	que es el de volver	ORG
epaa-7375	221	3	desde otro lugar	WORK_OF_ART
epaa-7375	221	4	notas de campo	ORG
epaa-7375	221	5	mayo 2017	ORG
epaa-7375	222	1	el uso peyorativo del diminutivo para referirse	PERSON
epaa-7375	222	2	la evaluación	ORG
epaa-7375	222	3	escala numérica	LOC
epaa-7375	222	4	nueva forma de evaluar como superadora dado que	ORG
epaa-7375	222	5	según el rector	GPE
epaa-7375	223	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-7375	223	2	eran los	ORG
epaa-7375	223	3	jóvenes que no	ORG
epaa-7375	223	4	los	GPE
epaa-7375	223	5	por sus docentes	ORG
epaa-7375	224	1	en este extracto	PERSON
epaa-7375	224	2	el io buscaba que los	ORG
epaa-7375	224	3	docentes individualizaran y monitorearan los aprendizajes de cada uno	PERSON
epaa-7375	225	1	forma de evaluar	ORG
epaa-7375	225	2	pero también	PERSON
epaa-7375	226	1	evidencia que	PERSON
epaa-7375	226	2	para el ec	PERSON
epaa-7375	226	3	objetivos de aprendizaje	PERSON
epaa-7375	226	4	y registrar	ORG
epaa-7375	226	5	los logros en distintas dimensiones	ORG
epaa-7375	226	6	utilizando los	ORG
epaa-7375	226	7	y los	ORG
epaa-7375	226	8	exigía a	ORG
epaa-7375	226	9	sus prácticas	ORG
epaa-7375	226	10	estudiantes que antes eran	ORG
epaa-7375	226	11	de otra manera	WORK_OF_ART
epaa-7375	226	12	todavía dominante en buena parte del sistema educativo	ORG
epaa-7375	226	13	y en la que habían sido	PERSON
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epaa-7375	299	1	en estos intercambios	ORG
epaa-7375	299	2	los	GPE
epaa-7375	299	3	del ec	ORG
epaa-7375	299	4	aceptaron la propuesta de los	ORG
epaa-7375	299	5	incluyendo en la segunda versión del io	ORG
epaa-7375	299	6	y en lo que luego serían	ORG
epaa-7375	299	7	las	GPE
epaa-7375	299	8	del ciclo básico iniciado en el 2018	PERSON
epaa-7375	300	1	este proceso de apertura	PERSON
epaa-7375	300	2	con límites	ORG
epaa-7375	300	3	dado que nunca se cuestionó	ORG
epaa-7375	300	4	del uso de las	PERSON
epaa-7375	300	5	y de revisión fue	PERSON
epaa-7375	300	6	un aspecto central de la lógica de producción de los instrumentos de evaluación	ORG
epaa-7375	300	7	de su rubriquización	PERSON
epaa-7375	300	8	así como una fuerte interpelación	PERSON
epaa-7375	300	9	y puesta en cuestión de sus modos de trabajo	PERSON
epaa-7375	301	1	en este mismo	PERSON
epaa-7375	301	2	claudia	GPE
epaa-7375	301	3	docente de matemática	PERSON
epaa-7375	301	4	daba cuenta de esta demanda institucional	ORG
epaa-7375	301	5	de los aprendizajes que este proceso conllevó	ORG
epaa-7375	301	6	aquí se refiere	PERSON
epaa-7375	301	7	parece súper importante de esto es aprender	ORG
epaa-7375	301	8	algunas cosas	ORG
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epaa-7375	301	10	para que haya tiempo de devolución	PERSON
epaa-7375	302	1	una la rubriquización de la evaluación	ORG
epaa-7375	302	2	agentes de cambio	WORK_OF_ART
epaa-7375	302	3	18 escuela que está pensando	QUANTITY
epaa-7375	302	4	sobre los instrumentos de comunicación de los avances de aprendizaje	ORG
epaa-7375	302	5	al pensar en cómo comunicamos	ORG
epaa-7375	302	6	y cómo evaluamos	PERSON
epaa-7375	302	7	podemos pensar sobre nuestra enseñanza	ORG
epaa-7375	303	1	encuentro con algo que	ORG
epaa-7375	304	1	tengo que cambiar los esquemas	ORG
epaa-7375	304	2	tengo que repensar de vuelta	ORG
epaa-7375	304	3	mayo 2017	ORG
epaa-7375	305	1	en el proceso de producción de rúbricas	ORG
epaa-7375	305	2	como asunto público	PERSON
epaa-7375	305	3	diferentes	ORG
epaa-7375	305	4	docentes asumían como propias las expectativas	PERSON
epaa-7375	305	5	interpelaciones que estas prácticas de evaluación suponían respecto de su trabajo	WORK_OF_ART
epaa-7375	305	6	quien se	PERSON
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epaa-7375	306	1	muy comprometidos	PERSON
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epaa-7375	306	3	este tipo de actores de la política como emprendedores	PERSON
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epaa-7375	307	5	un	ORG
epaa-7375	307	6	el imperativo de cambiar prácticas	ORG
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epaa-7375	307	8	por esto dejar de lado una mirada que les permitiera interrogar	ORG
epaa-7375	307	9	las	GPE
epaa-7375	308	1	este proceso fue vivido por los	PERSON
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epaa-7375	309	6	al interior de las	FAC
epaa-7375	309	7	y como parte del trabajo docente:	PERSON
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epaa-7375	310	3	como volcar información en planillas de excel	ORG
epaa-7375	311	1	estas actividades suponían encuentros	PERSON
epaa-7375	312	1	por el otro lado	ORG
epaa-7375	312	2	muchos	GPE
epaa-7375	312	3	cual exigía mucha dedicación y	PERSON
epaa-7375	312	4	en muchos casos	ORG
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epaa-7375	313	1	el siguiente testimonio de vanesa ilustra cómo la evaluación por rúbricas	ORG
epaa-7375	313	2	con su producción de la evaluación como asunto público	ORG
epaa-7375	313	3	estaba	GPE
epaa-7375	313	4	siendo performada	ORG
epaa-7375	313	5	por muchos	ORG
epaa-7375	313	6	desplegar formas específicas de hacer	PERSON
epaa-7375	313	7	el trabajo docente como	PERSON
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epaa-7375	313	9	y sobre sí mismos	PERSON
epaa-7375	314	1	al mismo tiempo	PERSON
epaa-7375	314	2	la cita	GPE
epaa-7375	314	3	ilustra cómo estas formas	ORG
epaa-7375	314	4	de evaluación	ORG
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epaa-7375	315	2	docentes como un cuestionamiento de sus prácticas	PERSON
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epaa-7375	316	4	y los	PERSON
epaa-7375	316	5	muy importante como instrumento de explicitación de criterios de evaluación	PERSON
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epaa-7375	317	1	demanda	ORG
epaa-7375	317	2	unas estrategias de planificación específicas	PERSON
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epaa-7375	317	4	escuela definitivamente	PERSON
epaa-7375	317	5	pero también somos varios los docentes que queremos	PERSON
epaa-7375	317	6	forma de evaluación	ORG
epaa-7375	317	7	pero sí usarla como una especie de catalizador que nos separe prácticas que se traen de otros espacios escolares	PERSON
epaa-7375	318	1	y que nos permita	PERSON
epaa-7375	318	2	los aprendizajes de los alumnos en un	ORG
epaa-7375	318	3	nuestra escuela	ORG
epaa-7375	318	4	los términos que	PERSON
epaa-7375	318	5	aprendidos de otras escuelas donde las demandas son otras	ORG
epaa-7375	319	1	ahora	ORG
epaa-7375	319	2	una compañera que sabe que muchos que estamos pensando las	ORG
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epaa-7375	319	8	las	GPE
epaa-7375	319	9	y de cambiar esas cosas que uno ya trae aprendidas	ORG
epaa-7375	319	10	cuánto de ese trabajo	PERSON
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epaa-7375	320	6	las cosas de una manera que	WORK_OF_ART
epaa-7375	322	1	y vos podés escuchar	PERSON
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epaa-7375	331	1	una coherencia	ORG
epaa-7375	331	2	y eso siempre restringe lugares individuales	PERSON
epaa-7375	332	1	aquí vanesa reconocía distintos	PERSON
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epaa-7375	332	6	cuestionamiento	GPE
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epaa-7375	332	9	y del tipo de prácticas pedagógicas y evaluativas	PERSON
epaa-7375	332	10	y maneras de entender el trabajo docente que suponen	ORG
epaa-7375	333	1	el trabajo con otros	ORG
epaa-7375	333	2	docentes que exigió el armado de la primera versión de rúbrica de la escuela le permitía	ORG
epaa-7375	333	3	docentes desplegar prácticas	PERSON
epaa-7375	333	4	en un escenario institucional que	ORG
epaa-7375	333	5	y esperaba de sus docentes	ORG
epaa-7375	333	6	al cambio	PERSON
epaa-7375	334	1	estas formas de evaluar	PERSON
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epaa-7375	335	1	docente también se veía como parte de un	PERSON
epaa-7375	335	2	nosotros” que “moviliza	WORK_OF_ART
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