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epaa-7419	70	1	el reto para los centros educativos es obvio	ORG
epaa-7419	70	2	ya que cuando	PERSON
epaa-7419	70	3	dan una respuesta adecuada	PERSON
epaa-7419	70	4	las	GPE
epaa-7419	70	5	y demandas	PERSON
epaa-7419	70	6	un porcentaje demasiado	ORG
epaa-7419	70	7	de jóvenes acaba	PERSON
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epaa-7419	70	9	2018	DATE
epaa-7419	71	1	el propio https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/action/dosearch?contribauthorraw=kutsyuruba%2c+benjamin el profesorado	PERSON
epaa-7419	71	2	innovadores en centros de educación secundaria en españa	ORG
epaa-7419	71	3	5	CARDINAL
epaa-7419	71	4	ofrece es un	ORG
epaa-7419	71	5	el desenganche del alumnado	GPE
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epaa-7419	73	1	en el centro escolar	ORG
epaa-7419	73	2	los	GPE
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epaa-7419	74	1	los centros	GPE
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epaa-7419	74	3	deben ser generadores de oportunidades de desarrollo	PERSON
epaa-7419	74	4	un rol crucial	ORG
epaa-7419	74	5	para asegurar el éxito escolar de los estudiantes	PERSON
epaa-7419	74	6	tarabini et al.	PERSON
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epaa-7419	75	1	el papel de los	ORG
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epaa-7419	75	3	y amores	PERSON
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epaa-7419	77	1	administración educativa debe legislar	ORG
epaa-7419	77	2	medidas y mecanismos que apoyen las experiencias	PERSON
epaa-7419	77	3	innovadoras como	PERSON
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epaa-7419	77	6	consolidación de plantillas	PERSON
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epaa-7419	78	4	el profesorado está prácticamente solo en esta ingente tarea	ORG
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epaa-7419	81	1	hemos	GPE
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epaa-7419	81	3	la	GPE
epaa-7419	81	4	obligatoria en el sistema educativo español	ORG
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epaa-7419	83	6	quienes han	PERSON
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epaa-7419	83	9	determinadas actuaciones docentes.	PERSON
epaa-7419	84	1	para ello	PERSON
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epaa-7419	84	3	asignadas las modalidades 1	ORG
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epaa-7419	85	2	una muestra de 4574	PERSON
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epaa-7419	90	1	los directores de los centros educativos	ORG
epaa-7419	90	2	para obtener información sobre el contexto escolar	PERSON
epaa-7419	90	3	las prácticas educativas que tienen lugar en él y sus actitudes en relación con	ORG
epaa-7419	90	4	los procesos de enseñanza y aprendizaje	ORG
epaa-7419	91	1	en consecuencia	PERSON
epaa-7419	91	2	para el profesorado que	PERSON
epaa-7419	91	3	disponemos de la información	PERSON
epaa-7419	91	4	al responder al cuestionario y también de la aportada	PERSON
epaa-7419	91	5	por la dirección del centro en el que ejerce profesionalmente	ORG
epaa-7419	92	1	los	GPE
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epaa-7419	92	3	y para la dirección han sido	ORG
epaa-7419	92	4	usando como variable clave de emparejamiento	PERSON
epaa-7419	92	5	presente en ambos	ORG
epaa-7419	93	1	entre la información obtenida	ORG
epaa-7419	93	2	encuentra la frecuencia	ORG
epaa-7419	93	3	de actuaciones en el aula	ORG
epaa-7419	93	4	que pueden ser consideradas indicadores de la adopción de enfoques innovadores de enseñanza	ORG
epaa-7419	93	5	2	CARDINAL
epaa-7419	94	1	1la	ORDINAL
epaa-7419	94	2	de datos puede ser descargada de la página web de la	ORG
epaa-7419	95	1	de políticas educativas	ORG
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epaa-7419	95	4	seis	CARDINAL
epaa-7419	95	5	un análisis de componentes principales para datos categóricos	ORG
epaa-7419	95	6	comando catpca en spss	ORG
epaa-7419	95	7	reteniendo la	PERSON
epaa-7419	95	8	primera dimensión	GPE
epaa-7419	95	9	que explica el 43.48% de la	ORG
epaa-7419	96	1	los pesos de los seis	ORG
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epaa-7419	96	8	planteo tareas que requieren que los alumnos piensen de manera crítica	ORG
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epaa-7419	97	2	pueden ser tomadas como un índice de utilización de enfoques	PERSON
epaa-7419	97	3	por parte del profesorado	ORG
epaa-7419	97	4	considerada en este estudio	ORG
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epaa-7419	100	1	y desviación típica 1	PERSON
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epaa-7419	108	3	junto con una serie de índices que mostramos	ORG
epaa-7419	108	4	indicando entre paréntesis el nombre que tienen	ORG
epaa-7419	108	5	de datos de talis	ORG
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epaa-7419	117	2	información detallada sobre la construcción de estos índices puede consultarse en el informe técnico de la	PERSON
epaa-7419	117	3	2019	DATE
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epaa-7419	128	1	o	DATE
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epaa-7419	135	2	como promedio de los valores en t3team que corresponden	ORG
epaa-7419	136	1	1	CARDINAL
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epaa-7419	139	7	como se refleja en la tabla	ORG
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epaa-7419	140	10	por parte del profesorado	ORG
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epaa-7419	141	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7419	141	2	30	CARDINAL
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epaa-7419	141	5	estadísticos descriptivos para las	PERSON
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epaa-7419	143	4	calculando el porcentaje logrado en	PERSON
epaa-7419	143	5	de respuesta	ORG
epaa-7419	144	1	la exploración de rasgos asociados al uso de enfoques	PERSON
epaa-7419	144	2	innovadores de enseñanza se ha	ORG
epaa-7419	144	3	basado en el análisis lineal jerárquico	ORG
epaa-7419	144	4	2002	DATE
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epaa-7419	151	1	el profesorado	ORG
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epaa-7419	152	5	qué frecuencia el profesorado español de educación secundaria incluye en su desempeño docente	ORG
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epaa-7419	157	7	planteo tareas que requieren que los alumnos piensen de manera crítica	ORG
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epaa-7419	159	5	innovadoras de enseñanza	ORG
epaa-7419	159	6	continuación describimos el proceso de modelado	PERSON
epaa-7419	159	7	que hemos desarrollado	ORG
epaa-7419	159	8	con el fin de determinar cuáles	ORG
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epaa-7419	159	10	del uso de enfoques	PERSON
epaa-7419	160	1	antes de iniciar la construcción de un	ORG
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epaa-7419	160	4	el modelo de un	ORG
epaa-7419	160	5	recibe la denominación de modelo nulo o incondicional	ORG
epaa-7419	160	6	3	CARDINAL
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epaa-7419	163	3	alternativos de enseñanza se explica fundamentalmente	ORG
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epaa-7419	164	1	esto revela que	ORG
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epaa-7419	164	7	medida	GPE
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epaa-7419	165	2	resulta pertinente	ORG
epaa-7419	165	3	modelo multinivel	PERSON
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epaa-7419	170	1	4.877 .000 la	QUANTITY
epaa-7419	170	2	inclusión de variables de centro en el modelo	PERSON
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epaa-7419	170	4	valorar en qué medida	ORG
epaa-7419	170	5	las diferencias observadas en el uso de enfoques de enseñanza alternativos	PERSON
epaa-7419	171	1	manteniendo el	PERSON
epaa-7419	171	2	de las	FAC
epaa-7419	171	3	la utilización de este tipo de enfoques	ORG
epaa-7419	171	4	cuando se eleva el nivel de innovación del equipo de profesores	ORG
epaa-7419	172	1	en cambio	PERSON
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epaa-7419	172	3	cuentan	GPE
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epaa-7419	173	1	o	DATE
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epaa-7419	176	1	al incluir	PERSON
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epaa-7419	182	3	y los enfoques innovadores en centros de educación secundaria en españa	ORG
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epaa-7419	217	2	de políticas educativas	ORG
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epaa-7419	217	6	estimación	PERSON
epaa-7419	218	1	eij	GPE
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epaa-7419	225	2	el modelo	ORG
epaa-7419	225	3	incluir las	LOC
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epaa-7419	225	7	del uso de enfoques	PERSON
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epaa-7419	226	3	entre	GPE
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epaa-7419	226	5	por lo que	PERSON
epaa-7419	227	1	en el modelo	PERSON
epaa-7419	227	2	entre centros es u0j=0.0313	ORG
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epaa-7419	234	9	cual las decisiones también provienen de las administraciones local	ORG
epaa-7419	234	10	o	DATE
epaa-7419	235	1	reducción llega	PERSON
epaa-7419	235	2	ser de 0.1351 puntos en los centros	ORG
epaa-7419	236	1	entre las	FAC
epaa-7419	236	2	los principales	GPE
epaa-7419	236	3	la	GPE
epaa-7419	236	4	autoeficacia percibida	PERSON
epaa-7419	236	5	t=15.410	ORG
epaa-7419	236	6	colaboración con otros docentes	ORG
epaa-7419	237	1	también es relevante el número de años de experiencia docente	PERSON
epaa-7419	237	2	cuyo efecto negativo en el uso de enfoques	PERSON
epaa-7419	237	3	supone una disminución de 0.006 puntos	PERSON
epaa-7419	237	4	por cada año	ORG
epaa-7419	238	1	por último	ORG
epaa-7419	238	2	se incluyen como	PERSON
epaa-7419	238	3	la motivación	ORG
epaa-7419	239	1	y la participación en actividades de desarrollo	PERSON
epaa-7419	240	1	discusión y conclusiones el primero de los objetivos que nos planteamos en este trabajo se	PERSON
epaa-7419	241	1	concretado en determinar la presencia de enfoques innovadores	ORG
epaa-7419	241	2	en las aulas de educación secundaria	ORG
epaa-7419	241	3	que se realizan en ellas	ORG
epaa-7419	241	4	determinadas prácticas docentes propias de estos enfoques	ORG
epaa-7419	242	1	podemos concluir que	PERSON
epaa-7419	242	2	los enfoques	GPE
epaa-7419	242	3	poco frecuentes en las aulas de educación secundaria	ORG
epaa-7419	242	4	ya que hemos constatado que tales prácticas	PERSON
epaa-7419	243	1	estos resultados	PERSON
epaa-7419	243	2	los aportados	PERSON
epaa-7419	243	3	2017	CARDINAL
epaa-7419	243	4	al profesorado de ciencias	ORG
epaa-7419	243	5	docentes más frecuentes	PERSON
epaa-7419	243	6	estaban en la línea de un	ORG
epaa-7419	243	7	por parte del profesor	ORG
epaa-7419	243	8	reiteración de actividades similares	ORG
epaa-7419	243	9	comprobación de	PERSON
epaa-7419	243	10	186	CARDINAL
epaa-7419	245	1	consejo	ORG
epaa-7419	245	2	2020	DATE
epaa-7419	245	3	metodología que suele emplear	ORG
epaa-7419	245	4	gran parte del el profesorado	PERSON
epaa-7419	246	1	innovadores en centros de educación secundaria en españa	ORG
epaa-7419	246	2	13	CARDINAL
epaa-7419	246	3	profesorado español de educación secundaria	PERSON
epaa-7419	247	1	considera que está	ORG
epaa-7419	247	2	muy condicionado por los libros de texto y orientado	WORK_OF_ART
epaa-7419	248	1	que desarrollan	ORG
epaa-7419	248	2	muy restringidos de las competencias clave para el aprendizaje permanente	PERSON
epaa-7419	248	3	25	CARDINAL
epaa-7419	249	1	débil implantación de estrategias	ORG
epaa-7419	249	2	innovadoras en las aulas	ORG
epaa-7419	249	3	contrasta con el empeño de la administración	ORG
epaa-7419	249	4	por promover enfoques alternativos	ORG
epaa-7419	249	5	normativa	ORG
epaa-7419	249	6	y martín	PERSON
epaa-7419	249	7	2021	DATE
epaa-7419	250	1	en el currículum oficial -que	ORG
epaa-7419	250	2	prioriza el desarrollo de las	ORG
epaa-7419	250	3	clavese insta	PERSON
epaa-7419	250	4	crítico	ORG
epaa-7419	250	5	adopte la	PERSON
epaa-7419	250	6	estrategia didáctica de la resolución de problemas	PERSON
epaa-7419	250	7	así como promueva la realización de proyectos en las diferentes	ORG
epaa-7419	250	8	2017	DATE
epaa-7419	251	1	el segundo objetivo se planteaba identificar rasgos del profesorado	PERSON
epaa-7419	251	2	y del contexto institucional que	ORG
epaa-7419	251	3	se asocian al uso de metodologías	PERSON
epaa-7419	251	4	innovadoras en las aulas	ORG
epaa-7419	252	1	de acuerdo	ORG
epaa-7419	252	2	los resultados obtenidos	ORG
epaa-7419	252	3	de metodologías	ORG
epaa-7419	252	4	medida al profesorado que	PERSON
epaa-7419	252	5	los centros	GPE
epaa-7419	253	1	en el modelo	ORG
epaa-7419	253	2	construido	PERSON
epaa-7419	253	3	en presencia de	PERSON
epaa-7419	253	4	al profesorado	PERSON
epaa-7419	253	5	la única	GPE
epaa-7419	253	6	de centro con efecto significativo	ORG
epaa-7419	253	7	sobre el uso de enfoques	PERSON
epaa-7419	254	1	la innovación se asocia	ORG
epaa-7419	254	2	por tanto	ORG
epaa-7419	254	3	en los que la toma de decisiones	ORG
epaa-7419	254	4	sobre el currículum impartido	GPE
epaa-7419	254	5	o	DATE
epaa-7419	254	6	los	GPE
epaa-7419	254	7	recae en buena medida	ORG
epaa-7419	254	8	sobre el profesorado	GPE
epaa-7419	255	1	una	ORG
epaa-7419	255	2	autonomía se ha identificado como uno de los principales indicadores de cambio en los centros educativos	PERSON
epaa-7419	255	3	fullan	PERSON
epaa-7419	255	4	2019	DATE
epaa-7419	256	1	echevarría-molina	PERSON
epaa-7419	256	2	2021	CARDINAL
epaa-7419	256	3	autonomía aumenta los niveles de satisfacción del profesorado	ORG
epaa-7419	256	4	por lo que se puede estimar que es un	ORG
epaa-7419	256	5	para afrontar	PERSON
epaa-7419	257	1	en contra de lo que cabría esperar	ORG
epaa-7419	257	2	modelo el papel del liderazgo pedagógico ejercido	PERSON
epaa-7419	257	3	por la dirección	ORG
epaa-7419	257	4	la promoción de enfoques	ORG
epaa-7419	257	5	alternativos de enseñanza	ORG
epaa-7419	257	6	2018	DATE
epaa-7419	257	7	rittaco y amores	PERSON
epaa-7419	257	8	2018	DATE
epaa-7419	258	1	de datos aportados también	ORG
epaa-7419	258	2	por talis muestran conexiones de las	ORG
epaa-7419	258	3	y colaboración docente	PERSON
epaa-7419	258	4	la apertura de las organizaciones educativas	FAC
epaa-7419	258	5	2020	DATE
epaa-7419	259	1	datos provenientes del profesorado de educación primaria	ORG
epaa-7419	259	2	kaya	PERSON
epaa-7419	259	3	2021	CARDINAL
epaa-7419	260	1	el liderazgo distribuido ejercido	ORG
epaa-7419	260	2	por la dirección	ORG
epaa-7419	260	3	la satisfacción laboral	ORG
epaa-7419	260	4	el tamaño de las escuelas	ORG
epaa-7419	260	5	el clima escolar	ORG
epaa-7419	260	6	entre otros factores	ORG
epaa-7419	261	1	los	GPE
epaa-7419	261	2	cuentan los centros	ORG
epaa-7419	261	3	han resultado ser una	ORG
epaa-7419	261	4	el uso de enfoques	ORG
epaa-7419	261	5	en las aulas	ORG
epaa-7419	262	1	en una situación en la	PERSON
epaa-7419	262	2	de los centros cuenta con una adecuada dotación de materiales didácticos	ORG
epaa-7419	262	3	aquellos centros en los que	ORG
epaa-7419	262	4	las	GPE
epaa-7419	262	5	y menor frecuencia	PERSON
epaa-7419	263	1	los resultados obtenidos	ORG
epaa-7419	263	2	para las	PERSON
epaa-7419	263	3	por profesor	ORG
epaa-7419	263	4	ambas	ORG
epaa-7419	263	5	vienen	PERSON
epaa-7419	263	6	coincidir en gran medida	ORG
epaa-7419	263	7	los aportados	PERSON
epaa-7419	264	1	2018	DATE
epaa-7419	264	2	los hallazgos de trujillo et al	ORG
epaa-7419	264	3	2020	DATE
epaa-7419	265	1	diferencias vinculadas	PERSON
epaa-7419	265	2	menor profesor-alumnos	PERSON
epaa-7419	265	3	privados	ORG
epaa-7419	265	4	y públicos en relación con la innovación	PERSON
epaa-7419	266	1	centrándonos en el profesorado	PERSON
epaa-7419	266	2	hemos de subrayar	ORG
epaa-7419	266	3	la	GPE
epaa-7419	266	4	parte de las	PERSON
epaa-7419	266	5	han	NORP
epaa-7419	267	1	el uso de estrategias	ORG
epaa-7419	267	2	la	GPE
epaa-7419	267	3	autoeficacia percibida	PERSON
epaa-7419	267	4	la	GPE
epaa-7419	267	5	otros colegas	GPE
epaa-7419	268	1	quienes en	ORG
epaa-7419	268	2	medida	GPE
epaa-7419	268	3	como profesores capaces de enseñar	ORG
epaa-7419	268	4	al	ORG
epaa-7419	268	5	y gestionar la clase	ORG
epaa-7419	268	6	tienden	GPE
epaa-7419	268	7	un	ORG
epaa-7419	268	8	de estrategias innovadoras de enseñanza	ORG
epaa-7419	268	9	alinea con	ORG
epaa-7419	268	10	los hallazgos de estudios anteriores	ORG
epaa-7419	268	11	en los que se ha constatado que un	ORG
epaa-7419	268	12	sentido de autoeficacia	ORG
epaa-7419	268	13	llevaría al archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7419	268	14	30	CARDINAL
epaa-7419	268	15	167	CARDINAL
epaa-7419	268	16	ser más creativo en su trabajo	ORG
epaa-7419	268	17	mostrar una	ORG
epaa-7419	268	18	apertura	DATE
epaa-7419	268	19	protheroe	GPE
epaa-7419	268	20	2008	DATE
epaa-7419	269	1	según el estudio de egido et al	ORG
epaa-7419	271	1	2018	DATE
epaa-7419	271	2	el profesorado que percibe	ORG
epaa-7419	271	3	muestra	ORG
epaa-7419	271	4	más autoeficacia es aquel proclive	PERSON
epaa-7419	271	5	la	GPE
epaa-7419	271	6	los colegas	GPE
epaa-7419	271	7	la	GPE
epaa-7419	271	8	por parte de los estudiantes	ORG
epaa-7419	271	9	la disciplina percibida	GPE
epaa-7419	271	10	ve necesario seguir	ORG
epaa-7419	271	11	formándose -tanto en relación con la materia que enseña como en las habilidades de enseñanza-	ORG
epaa-7419	272	1	este último aspecto ya había sido identificado en la literatura al	PERSON
epaa-7419	272	2	autoeficacia percibida	PERSON
epaa-7419	272	3	por el docente	ORG
epaa-7419	272	4	gil	ORG
epaa-7419	272	5	2016	DATE
epaa-7419	273	1	kasalak y dagyar	PERSON
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epaa-7419	273	3	exploraron	ORG
epaa-7419	273	4	las relaciones	ORG
epaa-7419	273	5	entre la autoeficacia	ORG
epaa-7419	273	6	y la satisfacción laboral con	ORG
epaa-7419	273	7	los datos de las tres ediciones de talis	ORG
epaa-7419	273	8	hasta el momento	PERSON
epaa-7419	273	9	y encontraron una relación alta	ORG
epaa-7419	273	10	y significativa entre ambos constructos	ORG
epaa-7419	274	1	la alta relación entre autoeficacia percibida	ORG
epaa-7419	274	2	y satisfacción docente	PERSON
epaa-7419	274	3	justificaría la ausencia de esta última	PERSON
epaa-7419	274	4	en el modelo	ORG
epaa-7419	274	5	que aquí hemos generado	PERSON
epaa-7419	274	6	dado que sus	ORG
epaa-7419	274	7	incluidos en los debidos	ORG
epaa-7419	274	8	la	GPE
epaa-7419	275	1	también katsantonis	PERSON
epaa-7419	275	2	2020	DATE
epaa-7419	275	3	datos de talis 2018	ORG
epaa-7419	275	4	para quince países	PERSON
epaa-7419	275	5	exploró	PERSON
epaa-7419	275	6	las	GPE
epaa-7419	275	7	entre la autoeficacia	ORG
epaa-7419	275	8	y la satisfacción en el trabajo	ORG
epaa-7419	276	1	descubrió que el constructo	PERSON
epaa-7419	276	2	clima de la escuela	WORK_OF_ART
epaa-7419	276	3	tiene un	PERSON
epaa-7419	277	1	un	ORG
epaa-7419	277	2	destacado corresponde también	PERSON
epaa-7419	277	3	la colaboración con otros docentes	ORG
epaa-7419	278	1	relevante del trabajo de blömeke et al	ORG
epaa-7419	279	1	2021	CARDINAL
epaa-7419	279	2	tras el análisis de los datos de	GPE
epaa-7419	279	3	aportados por talis 2018	PERSON
epaa-7419	279	4	las escuelas	GPE
epaa-7419	279	5	cuentan	ORG
epaa-7419	279	6	un profesorado que colabora entre sí y que siente una alta satisfacción	ORG
epaa-7419	279	7	su trabajo	PERSON
epaa-7419	280	1	que el profesorado innovador estaría	ORG
epaa-7419	280	2	acometer en solitario	PERSON
epaa-7419	280	3	precisando del trabajo colectivo	ORG
epaa-7419	281	1	la colaboración que se pretende entre el alumnado también	PERSON
epaa-7419	281	2	de ser practicada	ORG
epaa-7419	281	3	por el profesorado	ORG
epaa-7419	282	1	2015	CARDINAL
epaa-7419	282	2	sostiene que la	PERSON
epaa-7419	282	3	vía que tiene el profesorado para favorecer la	ORG
epaa-7419	282	4	colaboración entre el alumnado es el trabajo colaborativo con sus colegas	ORG
epaa-7419	283	1	la	GPE
epaa-7419	283	2	colaboración entre docentes es un	ORG
epaa-7419	283	3	para desarrollar tareas de innovación vinculadas	PERSON
epaa-7419	283	4	la	GPE
epaa-7419	283	5	investigativa	PRODUCT
epaa-7419	284	1	apostar firmemente	ORG
epaa-7419	284	2	por	ORG
epaa-7419	284	3	alternativos pasa por	ORG
epaa-7419	284	4	haber asumido	PERSON
epaa-7419	284	5	que los cambios de calado	ORG
epaa-7419	284	6	han de ser compartidos	ORG
epaa-7419	284	7	y que la innovación individualizada no consolida cambios duraderos	ORG
epaa-7419	284	8	2021	CARDINAL
epaa-7419	285	1	fernández-enguita	PERSON
epaa-7419	285	2	2020	DATE
epaa-7419	285	3	debemos caminar	PERSON
epaa-7419	285	4	hacia la codocencia	PERSON
epaa-7419	285	5	potencia la motivación	PERSON
epaa-7419	285	6	mejora la	PERSON
epaa-7419	285	7	aumenta la eficiencia	ORG
epaa-7419	285	8	la comunicación	GPE
epaa-7419	285	9	mitiga o evita	ORG
epaa-7419	285	10	el	GPE
epaa-7419	285	11	eleva el sentimiento de autoeficacia	ORG
epaa-7419	285	12	la	GPE
epaa-7419	285	13	competencia tecnológica	PERSON
epaa-7419	285	14	una	ORG
epaa-7419	285	15	centrada en el alumno	PERSON
epaa-7419	285	16	permite	PERSON
epaa-7419	285	17	el currículum oficial	ORG
epaa-7419	285	18	y el oculto	PERSON
epaa-7419	285	19	iniciación de los nuevos docentes	ORG
epaa-7419	286	1	19	CARDINAL
epaa-7419	286	2	por último	ORG
epaa-7419	286	3	destacar que la claridad en la	ORG
epaa-7419	286	4	otra de las	ORG
epaa-7419	286	5	relevancia en la	PERSON
epaa-7419	286	6	del uso de enfoques	PERSON
epaa-7419	287	1	el profesorado que ha adoptado estos enfoques	ORG
epaa-7419	287	2	un	ORG
epaa-7419	287	3	orden y una claridad en las	PERSON
epaa-7419	287	4	que resulta	ORG
epaa-7419	287	5	para una enseñanza de calidad	PERSON
epaa-7419	287	6	2018	DATE
epaa-7419	287	7	momento	ORG
epaa-7419	287	8	los	GPE
epaa-7419	287	9	y resultados de aprendizaje esperados	ORG
epaa-7419	287	10	y mostrando los	PERSON
epaa-7419	287	11	entre contenidos	ORG
epaa-7419	287	12	que van siendo abordados en las	PERSON
epaa-7419	288	1	reoyo et al	PERSON
epaa-7419	289	1	2017	CARDINAL
epaa-7419	289	2	la buena gestión	PERSON
epaa-7419	289	3	y desarrollo de las clases es	ORG
epaa-7419	289	4	una manifestación clara de la	PERSON
epaa-7419	289	5	del profesorado de educación secundaria	ORG
epaa-7419	290	1	que vayan asociados directamente	ORG
epaa-7419	290	2	los	GPE
epaa-7419	290	3	aún pretendiendo desarrollar prácticas eficaces	PERSON
epaa-7419	290	4	no se suelen identificar con algunos descriptores de los que conforman este constructo	ORG
epaa-7419	290	5	como los	ORG
epaa-7419	290	6	la	GPE
epaa-7419	290	7	implementación de las propuestas formativas	ORG
epaa-7419	290	8	por	ORG
epaa-7419	290	9	el profesorado	PERSON
epaa-7419	291	1	en centros de educación secundaria en españa	ORG
epaa-7419	291	2	15	CARDINAL
epaa-7419	291	3	más emergentes	PERSON
epaa-7419	292	1	destacamos que	PERSON
epaa-7419	292	2	entre la claridad de la	FAC
epaa-7419	292	3	innovación pedagógica	PERSON
epaa-7419	293	1	en consonancia con lo establecido por	PERSON
epaa-7419	293	2	y carstens	PERSON
epaa-7419	293	3	2018	DATE
epaa-7419	293	4	al plantear el marco teórico de talis 2018	ORG
epaa-7419	293	5	wiens et al	PERSON
epaa-7419	294	1	2021	CARDINAL
epaa-7419	294	2	un repertorio de estrategias cuyo interés	ORG
epaa-7419	294	3	es asegurar el aprendizaje del alumnado	ORG
epaa-7419	295	1	que el docente tiene que desempeñar un	ORG
epaa-7419	295	2	proactivo para favorecer que aprenda	ORG
epaa-7419	295	3	ahora bien	PERSON
epaa-7419	295	4	la metodología de enseñanza se fundamente	PERSON
epaa-7419	295	5	en los principios constructivistas	ORG
epaa-7419	295	6	han	NORP
epaa-7419	296	1	de los datos	ORG
epaa-7419	296	2	el profesorado español de educación secundaria más innovador sí se ocupa de las acciones que conforman este constructo	ORG
epaa-7419	297	1	del docente	PERSON
epaa-7419	297	2	sus años de experiencia	ORG
epaa-7419	297	3	en actividades de desarrollo profesional son	ORG
epaa-7419	297	4	asociadas	GPE
epaa-7419	297	5	aunque con menor peso en el modelo	ORG
epaa-7419	297	6	generado en el presente trabajo	PERSON
epaa-7419	298	1	el valor de la formación inicial como catalizador de la	ORG
epaa-7419	298	2	del profesorado en enfoques innovadores de enseñanza podría ser insuficiente en el caso del profesorado de educación secundaria	ORG
epaa-7419	298	3	2021	CARDINAL
epaa-7419	299	1	ello contribuiría	ORG
epaa-7419	299	2	buscando sus propios aprendizajes para mejorar como docentes	ORG
epaa-7419	299	3	coldwell	ORG
epaa-7419	299	4	2017	DATE
epaa-7419	300	1	también es de interés la línea de investigación centrada en explorar las	PERSON
epaa-7419	300	2	entre el profesorado	GPE
epaa-7419	300	3	su desempeño	PERSON
epaa-7419	300	4	mouraz	NORP
epaa-7419	300	5	2020	DATE
epaa-7419	301	1	los	GPE
epaa-7419	301	2	más años de experiencia	ORG
epaa-7419	301	3	una pieza clave en la fase de socialización de los	PERSON
epaa-7419	302	1	además	ORG
epaa-7419	302	2	el envejecimiento de los claustros	ORG
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