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epaa-7501	76	7	del objeto de evaluación	ORG
epaa-7501	76	8	scriven, 1991, 1996	DATE
epaa-7501	77	1	aparentemente sencilla clasificación ha tenido	PERSON
epaa-7501	77	2	un gran impacto en las comunidades	PERSON
epaa-7501	77	3	por lo que cabe tener presentes algunas	ORG
epaa-7501	78	1	para scriven	PERSON
epaa-7501	78	2	1996	DATE
epaa-7501	79	1	que distingue	ORG
epaa-7501	79	2	la intención	ORG
epaa-7501	79	3	de la evaluación	ORG
epaa-7501	80	1	al procedimiento	PERSON
epaa-7501	80	2	depende del contexto	GPE
epaa-7501	81	1	la evaluación	ORG
epaa-7501	81	2	desde su origen se realiza sobre la	PERSON
epaa-7501	81	3	del mejoramiento mientras que la	ORG
epaa-7501	81	4	pone el acento de su orientación en la	PERSON
epaa-7501	82	1	como igualmente útiles	ORG
epaa-7501	82	2	de las circunstancias que	ORG
epaa-7501	82	3	asuma alguna de ellas	PERSON
epaa-7501	82	4	además	ORG
epaa-7501	82	5	el concepto de validez en evaluación de la docencia se	ORG
epaa-7501	82	6	como el grado de representatividad y utilidad que	PERSON
epaa-7501	82	7	interpretación de los resultados de evaluación	ORG
epaa-7501	82	8	la	GPE
epaa-7501	82	9	interna	PERSON
epaa-7501	82	10	de criterios de calidad de consistencia de los diferentes componentes del proceso-	ORG
epaa-7501	82	11	resultados del proceso son de utilidad para el uso previsto-	PERSON
epaa-7501	82	12	hacerla útil para los	ORG
epaa-7501	82	13	jornet et al.	PERSON
epaa-7501	82	14	2020	DATE
epaa-7501	83	1	que implica evaluar la actividad docente se subraya	ORG
epaa-7501	83	2	la necesidad de utilizar diversos instrumentos en su evaluación	ORG
epaa-7501	84	1	en el ámbito universitario los cuestionarios	ORG
epaa-7501	85	1	de evaluación de la docencia desde la perspectiva de los estudiantes	ORG
epaa-7501	85	2	la estrategia de evaluación	PERSON
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epaa-7501	86	2	la literatura del campo reitera	PERSON
epaa-7501	86	3	la necesidad de utilizar otras estrategias de evaluación como	PERSON
epaa-7501	86	4	las	GPE
epaa-7501	86	5	y cuestionarios de autoevaluación	PERSON
epaa-7501	86	6	la evaluación	FAC
epaa-7501	86	7	y los portafolios docentes (de diego	ORG
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epaa-7501	87	1	cabe precisar que ciertos instrumentos de evaluación se encuentran asociados	PERSON
epaa-7501	87	2	la evaluación	ORG
epaa-7501	87	3	las estrategias de autoevaluación	PERSON
epaa-7501	87	4	y los portafolios docentes	ORG
epaa-7501	88	1	los cuestionarios de opinión de los estudiantes se caracterizan	ORG
epaa-7501	88	2	por ser los instrumentos más ampliamente estudiados	ORG
epaa-7501	88	3	con una larga historia de investigación que	ORG
epaa-7501	88	4	respalda	ORG
epaa-7501	88	5	su empleo casi	PERSON
epaa-7501	88	6	en el ámbito universitario	ORG
epaa-7501	88	7	benton y cashin	PERSON
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epaa-7501	89	1	si bien	PERSON
epaa-7501	89	2	los puntajes	GPE
epaa-7501	89	3	derivados de los cuestionarios se	ORG
epaa-7501	89	4	consideran válidos	PERSON
epaa-7501	89	5	y relativamente libres de sesgo	ORG
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epaa-7501	89	7	persisten críticas respecto	PERSON
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epaa-7501	89	9	spooren et al.	ORG
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epaa-7501	90	1	gran parte de los	PERSON
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epaa-7501	90	4	como única fuente de información	PERSON
epaa-7501	90	5	docencia metaevaluación del sistema de evaluación docente en una universidad pública	PERSON
epaa-7501	90	6	mexicana 6	ORG
epaa-7501	90	7	2017	DATE
epaa-7501	91	1	el uso apropiado de los puntajes es uno de los desafíos que enfrentan este tipo de evaluaciones (linse	ORG
epaa-7501	91	2	2017	DATE
epaa-7501	92	1	la metaevaluación es definida	PERSON
epaa-7501	92	2	2015	CARDINAL
epaa-7501	92	3	como la evaluación de la evaluación	ORG
epaa-7501	92	4	que conlleva un procedimiento enfocado	ORG
epaa-7501	92	5	y juzgar una acción de evaluación	PERSON
epaa-7501	92	6	sustentado en los referentes bajo los cuales	ORG
epaa-7501	92	7	concibe una buena evaluación	ORG
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epaa-7501	93	1	por consiguiente	ORG
epaa-7501	93	2	una metaevaluación	PERSON
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epaa-7501	93	4	incorpora los	FAC
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epaa-7501	93	7	scriven	ORG
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epaa-7501	94	3	propuso una lista de verificación de seis	PERSON
epaa-7501	94	4	del nivel de la	FAC
epaa-7501	94	5	y de los asuntos específicos involucrados	ORG
epaa-7501	95	1	los	GPE
epaa-7501	95	2	propiedad	GPE
epaa-7501	96	1	de las	ORG
epaa-7501	96	2	y al establecimiento de las	PERSON
epaa-7501	96	3	un	ORG
epaa-7501	96	4	bajo nivel de sesgo	PERSON
epaa-7501	96	5	la	GPE
epaa-7501	96	6	representa la precisión y comprensibilidad de los usuarios	ORG
epaa-7501	96	7	atiende	GPE
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epaa-7501	96	10	el estudio de costos y beneficios	ORG
epaa-7501	96	11	el último elemento	ORG
epaa-7501	96	12	la generalización	PERSON
epaa-7501	96	13	conlleva la	PERSON
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epaa-7501	97	3	2011	DATE
epaa-7501	97	4	la metaevaluación es una forma de evaluación	PERSON
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epaa-7501	97	8	el	GPE
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epaa-7501	97	10	2	CARDINAL
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epaa-7501	97	12	formativa como sumativa	ORG
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epaa-7501	97	14	valorar la importancia de los objetivos	PERSON
epaa-7501	97	15	los diseños	GPE
epaa-7501	97	16	y calidad de los hallazgos de la evaluación	PERSON
epaa-7501	97	17	4	CARDINAL
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epaa-7501	98	5	y el uso conveniente de los resultados	PERSON
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epaa-7501	99	3	y obtener opiniones externas respecto al mérito de sus acciones de evaluación	PERSON
epaa-7501	99	4	7	CARDINAL
epaa-7501	99	5	diseñar preguntas de metaevaluación específicas	ORG
epaa-7501	99	6	obtener	ORG
epaa-7501	99	7	organizar y analizar la información necesaria y	PERSON
epaa-7501	99	8	información para la toma de decisiones	ORG
epaa-7501	99	9	y rendición de cuentas	PERSON
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epaa-7501	100	1	cumplir los criterios de utilidad	ORG
epaa-7501	100	2	conveniencia y rentabilidad	PERSON
epaa-7501	101	1	la metaevaluación de un	PERSON
epaa-7501	101	2	sistema de evaluación docente se considera como una actividad	ORG
epaa-7501	101	3	de forma continua	ORG
epaa-7501	101	4	que integra lo que se sabe sobre la	PERSON
epaa-7501	101	5	de la competencia docente en función de la calidad	ORG
epaa-7501	101	6	2017	CARDINAL
epaa-7501	102	1	por tanto	ORG
epaa-7501	102	2	una metaevaluación aporta	PERSON
epaa-7501	102	3	un control de calidad para las actividades de la evaluación (	ORG
epaa-7501	102	4	2011	DATE
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epaa-7501	103	2	la metaevaluación del programa de apoyo para la evaluación de la	PERSON
epaa-7501	103	3	docente del profesorado universitario	ORG
epaa-7501	103	4	docentia	PERSON
epaa-7501	103	5	de la	ORG
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epaa-7501	103	8	tuvo la finalidad de identificar las fortalezas	ORG
epaa-7501	103	9	y aspectos susceptibles de mejora del programa	PERSON
epaa-7501	103	10	así como	PERSON
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epaa-7501	104	1	los	GPE
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epaa-7501	104	3	el estudio de los instrumentos	ORG
epaa-7501	104	4	la comparación de las	PERSON
epaa-7501	104	5	destacadas en la literatura sobre la calidad docente	ORG
epaa-7501	104	6	indagación sobre la	PERSON
epaa-7501	104	7	capacidad de discriminación entre los procedimientos de evaluación de los docentes	ORG
epaa-7501	104	8	y el planteamiento de un	PERSON
epaa-7501	104	9	adecuado de producción de las puntuaciones	ORG
epaa-7501	104	10	para los docentes	ORG
epaa-7501	105	1	el programa docentiaucm	ORG
epaa-7501	105	2	representa un diseño actualizado	PERSON
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epaa-7501	106	1	un referente de metaevaluación en el escenario mexicano es el trabajo realizado en la	PERSON
epaa-7501	106	2	del estado de hidalgo	ORG
epaa-7501	106	3	su objetivo fue	PERSON
epaa-7501	106	4	un proceso permanente de evaluación docente	ORG
epaa-7501	106	5	al modelo educativo de la universidad	ORG
epaa-7501	106	6	que apoye la calidad de la	ORG
epaa-7501	106	7	docente	PERSON
epaa-7501	106	8	2008	DATE
epaa-7501	107	1	algunos de los elementos analizados	ORG
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epaa-7501	108	7	que los resultados les posibilitan	ORG
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epaa-7501	108	10	por lo tanto	ORG
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epaa-7501	110	1	una metaevaluación al cuestionario de evaluación del desempeño	PERSON
epaa-7501	110	2	docente por medio de la opinión del estudiante partir de tres	ORG
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epaa-7501	111	1	algunos de los hallazgos indicaron que docentes	ORG
epaa-7501	111	2	y estudiantes priorizan evaluar la atención personalizada	ORG
epaa-7501	111	3	hacia el estudiante	PERSON
epaa-7501	111	4	planeación didáctica y justicia de la evaluación	PERSON
epaa-7501	111	5	método el diseño	PERSON
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epaa-7501	113	1	una evaluación de la evaluación	ORG
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epaa-7501	120	1	procedimiento el procedimiento se organizó en tres	PERSON
epaa-7501	120	2	1	CARDINAL
epaa-7501	121	1	diseño del cuestionario	PERSON
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epaa-7501	121	3	aplicación del cuestionario y etapa 3	PERSON
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epaa-7501	122	1	1	CARDINAL
epaa-7501	122	2	diseño del cuestionario el cuestionario fue	PERSON
epaa-7501	122	3	revisión teórica	PERSON
epaa-7501	122	4	de las consideraciones de los responsables del sed	ORG
epaa-7501	122	5	y directivos de las unidades	PERSON
epaa-7501	122	6	académicas	GPE
epaa-7501	123	1	el sustento	ORG
epaa-7501	123	2	teórico se derivó de los planteamientos de la	ORG
epaa-7501	123	3	2008	DATE
epaa-7501	123	4	2010	DATE
epaa-7501	123	5	por orientar la reflexión en el diseño e implementación de programas de evaluación de la docencia	ORG
epaa-7501	123	6	y su pertinencia al contexto mexicano	PERSON
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epaa-7501	124	2	de la administración central	ORG
epaa-7501	124	3	hacia el sed	PERSON
epaa-7501	125	1	por tal motivo	ORG
epaa-7501	126	1	el procedimiento de aplicación del cecd	ORG
epaa-7501	126	2	calendario de aplicación	ORG
epaa-7501	126	3	difusión	GPE
epaa-7501	126	4	aplicación del cuestionario	PERSON
epaa-7501	126	5	sobre el modelo	GPE
epaa-7501	126	6	docente que se promueve	ORG
epaa-7501	126	7	el contenido y estructura del cecd	PERSON
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epaa-7501	126	10	los aspectos positivos	GPE
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epaa-7501	126	15	metaevaluación del sistema de evaluación docente en una universidad	PERSON
epaa-7501	126	16	pública	GPE
epaa-7501	126	17	mexicana 8	ORG
epaa-7501	126	18	de evaluación docente	ORG
epaa-7501	127	1	una primera versión del cuestionario	PERSON
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epaa-7501	127	3	los	GPE
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epaa-7501	127	6	y se incorporaron los aspectos considerados oportunos en la versión	ORG
epaa-7501	128	1	de esta forma	PERSON
epaa-7501	128	2	el cuestionario quedó	ORG
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epaa-7501	128	4	un	ORG
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epaa-7501	129	2	del 1	LOC
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epaa-7501	132	1	los ítems de respuesta abierta fueron	ORG
epaa-7501	132	2	y de libre extensión	ORG
epaa-7501	132	3	incluyó	ORG
epaa-7501	132	4	por cada dimensión	ORG
epaa-7501	132	5	sobre el uso de los resultados de la evaluación docente	PERSON
epaa-7501	132	6	la pertinencia del cecd	GPE
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epaa-7501	133	3	del cuestionario dimensiones ítems respuesta cerrada respuesta abierta	ORG
epaa-7501	133	4	del 1 al 10	FAC
epaa-7501	133	5	multiple dicotómicos información	ORG
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epaa-7501	135	3	aplicación del cuestionario el cuestionario se administró en el software limesurvey versión 1.92	PERSON
epaa-7501	136	1	los docentes fueron	ORG
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epaa-7501	136	3	a su correo electrónico institucional	PERSON
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epaa-7501	136	6	estimado para contestar el cuestionario fue de 10	PERSON
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epaa-7501	139	2	de la información los datos correspondientes	ORG
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epaa-7501	139	4	integraron en una base de datos del software	ORG
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epaa-7501	139	10	para identificar valores atípicos	PERSON
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epaa-7501	139	12	2020	DATE
epaa-7501	140	1	por tanto	ORG
epaa-7501	140	2	las	GPE
epaa-7501	140	3	de manera separada para conocer la estructura de los datos	ORG
epaa-7501	141	1	la información derivada de los	PERSON
epaa-7501	141	2	concentró en un archivo del	ORG
epaa-7501	141	3	para el estudio de los datos	ORG
epaa-7501	141	4	la técnica de análisis cualitativo de contenido	PERSON
epaa-7501	141	5	inductivo-deductivo se construyeron categorías de análisis	ORG
epaa-7501	141	6	2014	DATE
epaa-7501	142	1	por consiguiente	ORG
epaa-7501	142	2	con el propósito de	ORG
epaa-7501	142	3	y organizar la información	ORG
epaa-7501	142	4	se elaboraron cuatro	PERSON
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epaa-7501	142	7	del cuestionario	GPE
epaa-7501	142	8	la	GPE
epaa-7501	143	1	el número de datos analizados	ORG
epaa-7501	143	2	fue 443	ORG
epaa-7501	143	3	2	CARDINAL
epaa-7501	143	4	de evaluación docente para los alumnos 220	ORG
epaa-7501	143	5	3	CARDINAL
epaa-7501	143	6	procedimiento de aplicación	ORG
epaa-7501	143	7	199	CARDINAL
epaa-7501	143	8	y en la dimensión 4	ORG
epaa-7501	143	9	valoración del sed correspondieron	PERSON
epaa-7501	143	10	254	CARDINAL
epaa-7501	143	11	los datos examinados	ORG
epaa-7501	143	12	fueron	ORG
epaa-7501	143	13	1,116	CARDINAL
epaa-7501	144	1	la organización de las	PERSON
epaa-7501	144	2	en definir cada categoría	ORG
epaa-7501	144	3	a su vez se compuso por códigos	PERSON
epaa-7501	144	4	reglas de codificación	ORG
epaa-7501	144	5	precisión bajo qué condiciones se	PERSON
epaa-7501	144	6	codificaron los datos	ORG
epaa-7501	144	7	2014	DATE
epaa-7501	145	1	por ejemplo	ORG
epaa-7501	145	2	una de las categorías de las	ORG
epaa-7501	145	3	fue uso de los resultados	ORG
epaa-7501	145	4	definida como la delimitación de los	PERSON
epaa-7501	145	5	2008	DATE
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epaa-7501	145	7	dentro de los códigos que la	ORG
epaa-7501	145	8	utilidad de la evaluación para mejorar la	ORG
epaa-7501	145	9	de manera explícita	ORG
epaa-7501	145	10	o	DATE
epaa-7501	145	11	la percepción del docente sobre la	GPE
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epaa-7501	145	13	su práctica	PERSON
epaa-7501	145	14	el ejemplo consistió en la cita	ORG
epaa-7501	145	15	el número de línea del dato en la unidad	ORG
epaa-7501	146	1	así	ORG
epaa-7501	146	2	las categorías	GPE
epaa-7501	146	3	del estudio continuo de los datos	ORG
epaa-7501	146	4	y de la identificación de referentes	ORG
epaa-7501	146	5	2008	DATE
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epaa-7501	146	7	éstas	GPE
epaa-7501	147	1	el acc condujo al establecimiento de cinco categorías en las	PERSON
epaa-7501	147	2	uso de los resultados	ORG
epaa-7501	147	3	política de la evaluación	ORG
epaa-7501	147	4	ética y competencia docente	PERSON
epaa-7501	148	1	categoría metodológica-procedimental	ORG
epaa-7501	148	2	datos vinculados	ORG
epaa-7501	148	3	contenido y procedimiento de aplicación del cecd	PERSON
epaa-7501	148	4	comunicación de los resultados	ORG
epaa-7501	148	5	2010	DATE
epaa-7501	149	1	uso de los resultados	PERSON
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epaa-7501	150	1	ética refirió	PERSON
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epaa-7501	150	11	2010	DATE
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epaa-7501	150	13	categoría política de la evaluación	ORG
epaa-7501	150	14	datos sobre los	ORG
epaa-7501	150	15	y las repercusiones de la evaluación de la docencia como condición	ORG
epaa-7501	150	16	de un sistema de evaluación	ORG
epaa-7501	150	17	2008	DATE
epaa-7501	151	1	en el caso de la categoría competencia docente	ORG
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epaa-7501	151	3	el dominio	GPE
epaa-7501	151	4	del docente relativo al conocimiento disciplinar	PERSON
epaa-7501	151	5	pedagógico y compromiso profesional.	ORG
epaa-7501	152	1	además	ORG
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epaa-7501	152	5	también nombrada concordancia intersubjetiva	ORG
epaa-7501	152	6	y confiabilidad de formas paralelas	ORG
epaa-7501	152	7	un proceso que puede ser replicado	ORG
epaa-7501	152	8	por	ORG
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epaa-7501	152	10	de confiabilidad	PERSON
epaa-7501	152	11	2004	DATE
epaa-7501	153	1	entre	GPE
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epaa-7501	153	3	analistas que	ORG
epaa-7501	153	4	codifican	NORP
epaa-7501	153	5	un	ORG
epaa-7501	153	6	el fin de generar una medida de objetividad	ORG
epaa-7501	153	7	2014	DATE
epaa-7501	154	1	metaevaluación del sistema de evaluación docente en una universidad	PERSON
epaa-7501	154	2	pública	GPE
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epaa-7501	154	4	10	CARDINAL
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epaa-7501	154	7	como se cita en mayring	ORG
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epaa-7501	154	9	1	CARDINAL
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epaa-7501	156	1	el coeficiente fue determinado en función del número de acuerdos	ORG
epaa-7501	156	2	de c1 y c2 y el número de	PERSON
epaa-7501	156	3	por c1	ORG
epaa-7501	157	1	el ejercicio se llevó	ORG
epaa-7501	157	2	y asegurar que	ORG
epaa-7501	157	3	el acc de los datos se generó bajo condiciones exentas de	ORG
epaa-7501	157	4	representa lo mismo para todos	PERSON
epaa-7501	157	5	krippendorff	ORG
epaa-7501	157	6	2004	DATE
epaa-7501	158	1	resultados	GPE
epaa-7501	158	2	se estudiaron desde una postura de complementariedad analítica para	ORG
epaa-7501	158	3	el objetivo de la investigación	PERSON
epaa-7501	159	1	presentan	GPE
epaa-7501	159	2	los resultados	GPE
epaa-7501	159	3	y después el acc	ORG
epaa-7501	159	4	así como los análisis de confiabilidad	ORG
epaa-7501	160	1	los ítems de respuesta cerrada fueron contestados	ORG
epaa-7501	160	2	por el 100% de la muestra	ORG
epaa-7501	161	1	1	CARDINAL
epaa-7501	161	2	uso de los resultados de evaluación docente	PERSON
epaa-7501	161	3	uso da	PERSON
epaa-7501	161	4	los resultados de evaluación docente	ORG
epaa-7501	161	5	la	GPE
epaa-7501	161	6	frecuencia de respuestas	PERSON
epaa-7501	161	7	identificar fortalezas	PERSON
epaa-7501	161	8	y debilidades	PERSON
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epaa-7501	161	10	seguida de buscar alternativas de mejora de la práctica docente	ORG
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epaa-7501	161	12	y seleccionar cursos de formación	ORG
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epaa-7501	162	1	por	ORG
epaa-7501	162	2	otro lado	PERSON
epaa-7501	162	3	el porcentaje que	ORG
epaa-7501	162	4	respondió	GPE
epaa-7501	162	5	uso de los	PERSON
epaa-7501	162	6	3.2%	PERCENT
epaa-7501	163	1	la dimensión 2.	ORG
epaa-7501	163	2	de evaluación docente para los alumnos	ORG
epaa-7501	163	3	al preguntar el nivel de acuerdo	PERSON
epaa-7501	163	4	incorporar otros elementos en el cecd	ORG
epaa-7501	163	5	los puntajes	GPE
epaa-7501	163	6	más altos se obtuvieron en:	ORG
epaa-7501	163	7	79.0	CARDINAL
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epaa-7501	163	9	y uso de las tecnologías de la información	PERSON
epaa-7501	163	10	48.6	CARDINAL
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epaa-7501	163	12	consideraron que el cecd incluye los elementos importantes de la práctica docente	ORG
epaa-7501	163	13	71	CARDINAL
epaa-7501	163	14	puntos en adelante suman los valores	ORG
epaa-7501	163	15	8	CARDINAL
epaa-7501	163	16	9	CARDINAL
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epaa-7501	163	18	véase la	PERSON
epaa-7501	163	19	2	CARDINAL
epaa-7501	164	1	positivamente el contenido del cecd y se puntualizaron	PERSON
epaa-7501	165	1	2	CARDINAL
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epaa-7501	165	3	de valoración	ORG
epaa-7501	165	4	la	GPE
epaa-7501	165	5	1 2	CARDINAL
epaa-7501	165	6	10	CARDINAL
epaa-7501	165	7	de acuerdo estaría en incluir en el cecd valorar el	ORG
epaa-7501	168	1	10.0	CARDINAL
epaa-7501	168	2	de acuerdo estaría en incluir en el cecd valorar la	ORG
epaa-7501	169	1	2.5 .7 .9	MONEY
epaa-7501	170	1	14.3 63.2	CARDINAL
epaa-7501	170	2	de acuerdo estaría en incluir en el cecd valorar el uso de tic en el aula	ORG
epaa-7501	171	1	3.0 .4	MONEY
epaa-7501	171	2	6.6 2.4	CARDINAL
epaa-7501	171	3	15.6	CARDINAL
epaa-7501	171	4	48.6 ¿considera que el cecd incluye los elementos importantes de la práctica docente	PRODUCT
epaa-7501	172	1	1.4	CARDINAL
epaa-7501	172	2	1.2 1.8	CARDINAL
epaa-7501	172	3	4.3	CARDINAL
epaa-7501	172	4	22.0 18.8	QUANTITY
epaa-7501	172	5	de políticas educativas	ORG
epaa-7501	172	6	31	CARDINAL
epaa-7501	173	1	11 11	CARDINAL
epaa-7501	173	2	el cuestionamiento de considerar necesario el desarrollo de otros cecd para	ORG
epaa-7501	173	3	la opinión de los	ORG
epaa-7501	173	4	estuvo dividida	PERSON
epaa-7501	173	5	por un lado	ORG
epaa-7501	173	6	57.3%	PERCENT
epaa-7501	173	7	de los docentes señalaron	ORG
epaa-7501	173	8	42.6%	PERCENT
epaa-7501	173	9	de los docentes estuvieron de acuerdo en realizar cuestionarios específicos	ORG
epaa-7501	174	1	al respecto	PERSON
epaa-7501	174	2	la propuesta de cecd con	PERSON
epaa-7501	174	3	porcentaje fue para ciencias de la salud	ORG
epaa-7501	174	4	26.7	CARDINAL
epaa-7501	174	5	seguida de artes plásticas	ORG
epaa-7501	174	6	15.8%	PERCENT
epaa-7501	174	7	12.8%	PERCENT
epaa-7501	174	8	de los docentes indicaron que se	ORG
epaa-7501	174	9	un	ORG
epaa-7501	174	10	para cada programa educativo	ORG
epaa-7501	174	11	8.9%	PERCENT
epaa-7501	174	12	un	ORG
epaa-7501	174	13	para la	PERSON
epaa-7501	174	14	semiescolarizada	GPE
epaa-7501	174	15	5.9%	PERCENT
epaa-7501	174	16	por modalidad educativa	ORG
epaa-7501	174	17	y con el mismo porcentaje ciencias sociales	ORG
epaa-7501	174	18	y humanas	PERSON
epaa-7501	174	19	5.9	CARDINAL
epaa-7501	175	1	asimismo	PERSON
epaa-7501	175	2	menor presencia se	PERSON
epaa-7501	175	3	sugirieron	ORG
epaa-7501	175	4	cuestionarios para el posgrado	ORG
epaa-7501	175	5	2.9%	PERCENT
epaa-7501	176	1	por	ORG
epaa-7501	176	2	del conocimiento	PERSON
epaa-7501	176	3	2.9%	PERCENT
epaa-7501	177	1	también	PERSON
epaa-7501	177	2	75.0%	PERCENT
epaa-7501	177	3	de los docentes consideraron pertinente utilizar otras estrategias de evaluación docente junto	ORG
epaa-7501	178	1	de esta forma	PERSON
epaa-7501	178	2	la pertinencia de incorporar otras estrategias de evaluación de la docencia	ORG
epaa-7501	178	3	67.6%	PERCENT
epaa-7501	179	1	59.6%	PERCENT
epaa-7501	180	1	procedimiento de aplicación	PERSON
epaa-7501	180	2	con los puntajes más altos	ORG
epaa-7501	180	3	los docentes	GPE
epaa-7501	180	4	el cecd de forma obligatoria	PERSON
epaa-7501	180	5	61.9	CARDINAL
epaa-7501	181	1	asimismo	GPE
epaa-7501	181	2	los docentes	GPE
epaa-7501	181	3	apuntaron conveniente la difusión para promover que	ORG
epaa-7501	181	4	45	CARDINAL
epaa-7501	181	5	además de aprobar	ORG
epaa-7501	181	6	la manera en que la unidad	ORG
epaa-7501	181	7	académica	GPE
epaa-7501	181	8	aplicación del cecd	PERSON
epaa-7501	181	9	39.3	CARDINAL
epaa-7501	181	10	oportunas	GPE
epaa-7501	181	11	las	GPE
epaa-7501	181	12	de aplicación del cuestionario	PERSON
epaa-7501	181	13	58.7	CARDINAL
epaa-7501	181	14	al sumar los tres valores más altos de la escala	ORG
epaa-7501	181	15	véase la	PERSON
epaa-7501	181	16	3	CARDINAL
epaa-7501	182	1	el procedimiento de aplicación del cecd	ORG
epaa-7501	183	1	3	CARDINAL
epaa-7501	183	2	de valoración sobre el procedimiento de aplicación	ORG
epaa-7501	183	3	de valoración	ORG
epaa-7501	183	4	la	GPE
epaa-7501	183	5	1 2	CARDINAL
epaa-7501	183	6	10	CARDINAL
epaa-7501	183	7	adecuado que sea obligatorio para	ORG
epaa-7501	184	1	4.4 1.0	CARDINAL
epaa-7501	184	2	4.8	CARDINAL
epaa-7501	184	3	8.4 13.0 61.9 ¿es pertinente	QUANTITY
epaa-7501	184	4	difusión para promover que	ORG
epaa-7501	185	1	2.2 1.3	CARDINAL
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epaa-7501	185	5	la manera en que en su unidad	ORG
epaa-7501	185	6	académica	NORP
epaa-7501	185	7	aplicación del cecd	PERSON
epaa-7501	185	8	3.3	CARDINAL
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epaa-7501	185	11	20.0	CARDINAL
epaa-7501	185	12	oportunas	GPE
epaa-7501	185	13	las	GPE
epaa-7501	186	1	7.4	CARDINAL
epaa-7501	186	2	15.5	CARDINAL
epaa-7501	186	3	24.8	CARDINAL
epaa-7501	186	4	acerca de la dimensión 4	ORG
epaa-7501	186	5	valoración del sed	PERSON
epaa-7501	186	6	en alusión	PERSON
epaa-7501	186	7	los valores	ORG
epaa-7501	186	8	más altos de la escala	PERSON
epaa-7501	186	9	40.6	CARDINAL
epaa-7501	186	10	puntos los docentes manifestaron que el sed es útil	ORG
epaa-7501	186	11	30.3	CARDINAL
epaa-7501	186	12	los docentes refirieron que el reporte de resultados de la evaluación es claro	ORG
epaa-7501	186	13	los puntajes	GPE
epaa-7501	186	14	72.5	CARDINAL
epaa-7501	186	15	67.3	CARDINAL
epaa-7501	186	16	la sumatoria de los tres valores más altos de la escala	ORG
epaa-7501	187	1	puntajes menores	PERSON
epaa-7501	187	2	los docentes	ORG
epaa-7501	187	3	indicaron disponer de los resultados de la evaluación cuando los requieren	ORG
epaa-7501	187	4	22.1	CARDINAL
epaa-7501	187	5	y un puntaje de 54	ORG
epaa-7501	187	6	con los tres valores más altos	ORG
epaa-7501	187	7	la devolución oportuna de resultados de la evaluación	GPE
epaa-7501	187	8	más alto en 8	PERSON
epaa-7501	187	9	un puntaje de 19	ORG
epaa-7501	187	10	de esta forma	PERSON
epaa-7501	187	11	si bien de manera	PERSON
epaa-7501	187	12	como útil el sed	PERSON
epaa-7501	187	13	identificaron aspectos centrales	ORG
epaa-7501	187	14	4	CARDINAL
epaa-7501	188	1	metaevaluación del sistema de evaluación docente en una universidad	PERSON
epaa-7501	188	2	pública	GPE
epaa-7501	188	3	mexicana 12	ORG
epaa-7501	188	4	4	CARDINAL
epaa-7501	188	5	de valoración sobre la	ORG
epaa-7501	188	6	de valoración	ORG
epaa-7501	188	7	la	GPE
epaa-7501	188	8	1 2	CARDINAL
epaa-7501	188	9	10	CARDINAL
epaa-7501	189	1	3.6 1.9 1.9 2.3 6.6	QUANTITY
epaa-7501	189	2	7.4 15.2	QUANTITY
epaa-7501	189	3	16.7 40.6 ¿es claro el	QUANTITY
epaa-7501	189	4	de resultados de su evaluación docente	ORG
epaa-7501	190	1	4.4 1.8	CARDINAL
epaa-7501	190	2	19.4	CARDINAL
epaa-7501	190	3	¿dispongo de los resultados	ORG
epaa-7501	190	4	cuando los necesito	ORG
epaa-7501	191	1	11.2 2.7	CARDINAL
epaa-7501	191	2	15.1	CARDINAL
epaa-7501	191	3	devolución de los resultados de la evaluación docente es oportuna	ORG
epaa-7501	192	1	10.4 3.1	CARDINAL
epaa-7501	192	2	14.6	CARDINAL
epaa-7501	192	3	15.4	CARDINAL
epaa-7501	192	4	cualitativo del contenido en inicio	PERSON
epaa-7501	192	5	el acc fue realizado con	ORG
epaa-7501	192	6	los datos obtenidos	ORG
epaa-7501	192	7	del segmento de participantes que	ORG
epaa-7501	192	8	los ítems de respuesta abierta	ORG
epaa-7501	193	1	así	ORG
epaa-7501	193	2	el porcentaje de respuesta de la dimensión 1	ORG
epaa-7501	193	3	uso de los resultados de evaluación docente fue de 30.9	PERSON
epaa-7501	193	4	la dimensión 2	EVENT
epaa-7501	193	5	de evaluación docente para	ORG
epaa-7501	193	6	el 13.9%	PERCENT
epaa-7501	193	7	en la dimensión 3	ORG
epaa-7501	193	8	procedimiento de aplicación	PERSON
epaa-7501	193	9	15.3%	PERCENT
epaa-7501	193	10	y en la dimensión 4	PERSON
epaa-7501	194	1	valoración del sed se contó con una participación del 17.7%	PERSON
epaa-7501	195	1	de forma global	PERSON
epaa-7501	195	2	la tasa promedio de respuesta fue de	ORG
epaa-7501	195	3	19.4%	PERCENT
epaa-7501	196	1	de las cinco categorías de las	ORG
epaa-7501	196	2	de códigos del acc	ORG
epaa-7501	196	3	una concentración de la información para su estudio que derivó en la delimitación de dos	PERSON
epaa-7501	196	4	y uso de los resultados	PERSON
epaa-7501	197	1	la categoría analítica metodológicaprocedimental se	PERSON
epaa-7501	197	2	estructura	ORG
epaa-7501	197	3	y contenido del cuestionario	PERSON
epaa-7501	197	4	procedimiento de aplicación	ORG
epaa-7501	197	5	comunicación de los resultados	ORG
epaa-7501	197	6	y competencia docente	PERSON
epaa-7501	198	1	la categoría	PERSON
epaa-7501	198	2	uso de los resultados	PERSON
epaa-7501	198	3	el empleo de los resultados	ORG
epaa-7501	198	4	cuestiones éticas y elementos referentes	ORG
epaa-7501	198	5	los	GPE
epaa-7501	198	6	de la evaluación de la docencia	ORG
epaa-7501	198	7	1	CARDINAL
epaa-7501	199	1	enseguida	ORG
epaa-7501	199	2	los resultados	GPE
epaa-7501	199	3	del acc se presentan de acuerdo	ORG
epaa-7501	199	4	las	GPE
epaa-7501	200	1	1	CARDINAL
epaa-7501	200	2	relación entre categorías de las	ORG
epaa-7501	200	3	y categorías analíticas	PERSON
epaa-7501	200	4	de políticas educativas	ORG
epaa-7501	200	5	31	CARDINAL
epaa-7501	201	1	11 13	CARDINAL
epaa-7501	201	2	categoría analítica metodológica-procedimental	ORG
epaa-7501	201	3	estructura	ORG
epaa-7501	201	4	y contenido del cuestionario.	PERSON
epaa-7501	202	1	una de las cuestiones	ORG
epaa-7501	202	2	mayormente mencionada	PERSON
epaa-7501	202	3	por los	ORG
epaa-7501	202	4	fue la	ORG
epaa-7501	202	5	del cuestionario	GPE
epaa-7501	202	6	los docentes expresaron que el número de preguntas	ORG
epaa-7501	202	7	un	ORG
epaa-7501	202	8	por eso los alumnos lo hacen	ORG
epaa-7501	202	9	2019_d2-871	DATE
epaa-7501	203	1	asimismo	PERSON
epaa-7501	203	2	se mencionó que el cuestionario requería mejorarse	PERSON
epaa-7501	203	3	de la evaluación	ORG
epaa-7501	203	4	más amigable	PERSON
epaa-7501	203	5	menos técnica	PERSON
epaa-7501	203	6	2019_d2	CARDINAL
epaa-7501	204	1	aparte de la extensión del cecd	PERSON
epaa-7501	204	2	los docentes	GPE
epaa-7501	204	3	citaron desconocer las preguntas que componen el cuestionario:	ORG
epaa-7501	204	4	leído los reactivos que les hacen llegar	ORG
epaa-7501	204	5	los estudiantes mediante estas encuestas de evaluación	ORG
epaa-7501	204	6	2019_d2-17	DATE
epaa-7501	205	1	los	GPE
epaa-7501	205	2	solicitaron	ORG
epaa-7501	205	3	cuestionarios específicos de evaluación	ORG
epaa-7501	205	4	las características	GPE
epaa-7501	205	5	del área de estudio	ORG
epaa-7501	205	6	por ejemplo en las profesiones	ORG
epaa-7501	205	7	del área médica	ORG
epaa-7501	205	8	2019_d2-2.9[29	CARDINAL
epaa-7501	205	9	artes plásticas y danza	WORK_OF_ART
epaa-7501	205	10	2019_d2-2.9[52	TIME
epaa-7501	205	11	2019_d2-2.9[334	CARDINAL
epaa-7501	206	1	procedimiento de aplicación	PERSON
epaa-7501	207	1	sobre la	PERSON
epaa-7501	207	2	de la evaluación docente	ORG
epaa-7501	207	3	existen opiniones diversas	ORG
epaa-7501	207	4	por un lado	ORG
epaa-7501	207	5	los docentes	GPE
epaa-7501	207	6	apuntaron	ORG
epaa-7501	207	7	realizar la evaluación	ORG
epaa-7501	207	8	como requisito de inscripción	PERSON
epaa-7501	207	9	la mayoría de los alumnos realizan la evaluación como un	WORK_OF_ART
epaa-7501	207	10	requisito para poder	PERSON
epaa-7501	207	11	en el siguiente semestre	ORG
epaa-7501	207	12	2019_d2-2	DATE
epaa-7501	208	1	también	ORG
epaa-7501	208	2	hubo docentes que consideraron conveniente contestar el cecd de forma obligatoria	PERSON
epaa-7501	208	3	el cuestionario debe de ser obligatorio para permitir la inscripción	ORG
epaa-7501	208	4	2019_d3-156	CARDINAL
epaa-7501	208	5	realizaron comentarios sobre los	ORG
epaa-7501	208	6	que podría generar la imposición de responder el cecd:	ORG
epaa-7501	208	7	tengo mis dudas sobre la obligatoriedad	WORK_OF_ART
epaa-7501	208	8	creo que debemos hacer más conciencia y que la participación sea de manera voluntaria y consciente sobre el impacto del instrumento en la práctica docente	PERSON
epaa-7501	208	9	2019_d3-86	DATE
epaa-7501	209	1	asimismo	GPE
epaa-7501	209	2	los participantes consideraron	ORG
epaa-7501	209	3	la cantidad de docentes que el estudiante tiene que evaluar influye	ORG
epaa-7501	209	4	para realizar una evaluación correcta	PERSON
epaa-7501	209	5	los alumnos comentan que lo tedioso de la evaluación docente es la cantidad de profesores	WORK_OF_ART
epaa-7501	209	6	evaluar	ORG
epaa-7501	210	1	inician	NORP
epaa-7501	210	2	entusiasmo	GPE
epaa-7501	210	3	y terminan marcando	PERSON
epaa-7501	210	4	para poder concluir	PERSON
epaa-7501	210	5	2019_d2-25	DATE
epaa-7501	210	6	cantidad de maestros	ORG
epaa-7501	210	7	evaluar	ORG
epaa-7501	210	8	2019_d3-22	CARDINAL
epaa-7501	211	1	además	ORG
epaa-7501	211	2	una baja participación de estudiantes que	PERSON
epaa-7501	211	3	contesta el	GPE
epaa-7501	211	4	evaluación de uno o dos	ORG
epaa-7501	211	5	2019_d3-38	CARDINAL
epaa-7501	212	1	por otra parte	ORG
epaa-7501	212	2	los docentes	GPE
epaa-7501	212	3	realizaron comentarios sobre	ORG
epaa-7501	212	4	en el	GPE
epaa-7501	212	5	del sistema	GPE
epaa-7501	212	6	fallado mucho la página de evaluación	ORG
epaa-7501	212	7	2019_d3-13	DATE
epaa-7501	212	8	2019_d3-103	CARDINAL
epaa-7501	213	1	también	PERSON
epaa-7501	213	2	señalaron conveniente realizar una	ORG
epaa-7501	213	3	difusión para	PERSON
epaa-7501	213	4	considero que se debe hacer	WORK_OF_ART
epaa-7501	213	5	difusión para que	PERSON
epaa-7501	213	6	el alumno realice la evaluación	ORG
epaa-7501	213	7	2019_d3-51	CARDINAL
epaa-7501	214	1	comunicación de los resultados	ORG
epaa-7501	215	1	de los objetivos e implicaciones de la evaluación de la docencia	ORG
epaa-7501	215	2	una condición necesaria	PERSON
epaa-7501	215	3	que todos los	ORG
epaa-7501	215	4	al cumplimiento de las	PERSON
epaa-7501	215	5	2008	DATE
epaa-7501	216	1	este sentido	PERSON
epaa-7501	216	2	una parte importante de los docentes	ORG
epaa-7501	216	3	parcial de los resultados de la evaluación	ORG
epaa-7501	216	4	2019_d1-789	CARDINAL
epaa-7501	216	5	el momento	PERSON
epaa-7501	216	6	2019	DATE
epaa-7501	216	7	1	CARDINAL
epaa-7501	216	8	un código de identificación respecto al año	ORG
epaa-7501	216	9	y numero de línea de la cita establecido en la base de datos	ORG
epaa-7501	217	1	metaevaluación del sistema de evaluación docente en una universidad	PERSON
epaa-7501	217	2	pública	GPE
epaa-7501	217	3	mexicana 14	ORG
epaa-7501	217	4	los resultados de mi evaluación docente	ORG
epaa-7501	217	5	2019	DATE
epaa-7501	217	6	no sé en dónde puedo consultar estos resultados	WORK_OF_ART
epaa-7501	217	7	2019_d1-634	CARDINAL
epaa-7501	218	1	otro asunto	PERSON
epaa-7501	218	2	los	GPE
epaa-7501	218	3	subrayaron la entrega de los resultados	ORG
epaa-7501	218	4	el sistema	GPE
epaa-7501	218	5	del sed fuera de tiempo	PERSON
epaa-7501	218	6	los resultados	GPE
epaa-7501	218	7	del semestre	ORG
epaa-7501	218	8	para cuando se hacen	PERSON
epaa-7501	218	9	las plantas	GPE
epaa-7501	218	10	y para cuando los alumnos se inscriben	PERSON
epaa-7501	218	11	2019_d1-1045	CARDINAL
epaa-7501	218	12	la mano para los interesados	ORG
epaa-7501	219	1	todavía hace un mes	PERSON
epaa-7501	219	2	los resultados de los cursos que impartí	ORG
epaa-7501	219	3	2019_d1-2575	CARDINAL
epaa-7501	220	1	competencia docente	PERSON
epaa-7501	220	2	un tema emergente incorporado	ORG
epaa-7501	220	3	la competencia docente	ORG
epaa-7501	220	4	el cual representó	ORG
epaa-7501	220	5	ajeno	GPE
epaa-7501	220	6	las	GPE
epaa-7501	220	7	cuestionadas que	ORG
epaa-7501	220	8	aunque tuvo poca incidencia	ORG
epaa-7501	220	9	brindó información sobre la opinión de docentes referente	ORG
epaa-7501	220	10	al dominio pedagógico del contenido disciplinar	PERSON
epaa-7501	220	11	de asignatura mal evaluados	PERSON
epaa-7501	220	12	dadas sus limitaciones didácticas	ORG
epaa-7501	220	13	tienen faltas	PERSON
epaa-7501	221	1	2019_d1-580	CARDINAL
epaa-7501	222	1	categoría analítica uso de los resultados	PERSON
epaa-7501	222	2	categoría analítica refirió	PERSON
epaa-7501	222	3	la delimitación de los usos de la evaluación	ORG
epaa-7501	222	4	2008	DATE
epaa-7501	222	5	2010	DATE
epaa-7501	222	6	además	ORG
epaa-7501	222	7	fueron incluidas las categorías ética	ORG
epaa-7501	222	8	y política de la evaluación de las agendas de códigos por	ORG
epaa-7501	223	1	en alusión	PERSON
epaa-7501	223	2	las características éticas	GPE
epaa-7501	223	3	los docentes sostuvieron de forma recurrente	ORG
epaa-7501	223	4	realización	GPE
epaa-7501	223	5	generalmente los estudiantes	ORG
epaa-7501	223	6	al propósito de la evaluación	PERSON
epaa-7501	223	7	lo toman como juego y sólo	PERSON
epaa-7501	223	8	rellenan el cuestionario sin	GPE
epaa-7501	223	9	2019_d4	CARDINAL
epaa-7501	223	10	por los alumnos	ORG
epaa-7501	224	1	si eres un maestro laxo	PERSON
epaa-7501	224	2	los evalúan de maravilla	ORG
epaa-7501	224	3	2019_d1148	CARDINAL
epaa-7501	225	1	además	GPE
epaa-7501	225	2	los docentes indicaron que la evaluación	ORG
epaa-7501	225	3	docente resulta ser totalmente subjetiva	ORG
epaa-7501	225	4	por parte del alumno	ORG
epaa-7501	225	5	2019_d1-397	CARDINAL
epaa-7501	225	6	que	NORP
epaa-7501	225	7	los alumnos al contestar el cuestionario	PERSON
epaa-7501	225	8	2019_d2-147	CARDINAL
epaa-7501	226	1	enunciaron la falta	ORG
epaa-7501	226	2	de información de los estudiantes sobre el propósito de la evaluación	ORG
epaa-7501	226	3	2019_d1-96	CARDINAL
epaa-7501	227	1	en su mayoría	PERSON
epaa-7501	227	2	los	GPE
epaa-7501	227	3	expresaron que los estudiantes usan	ORG
epaa-7501	227	4	la evaluación como una forma de venganza	ORG
epaa-7501	227	5	generalmente asociada	PERSON
epaa-7501	227	6	la baja	GPE
epaa-7501	227	7	calificación del estudiante debido	PERSON
epaa-7501	227	8	a su mal desempeño	PERSON
epaa-7501	227	9	instrumento de venganza para algunos alumnos hacia el maestro	ORG
epaa-7501	227	10	2019_d1-119	CARDINAL
epaa-7501	227	11	creo que la evaluación es utilizada por algunos alumnos como venganza por la calificación obtenida	WORK_OF_ART
epaa-7501	227	12	2019_d1-444	CARDINAL
epaa-7501	228	1	por tanto	ORG
epaa-7501	228	2	los docentes	GPE
epaa-7501	228	3	sugieren	GPE
epaa-7501	228	4	los estudiantes sobre los	ORG
epaa-7501	228	5	importancia de la evaluación de la docencia	ORG
epaa-7501	228	6	creo que hace falta sensibilizar e informar	ORG
epaa-7501	228	7	2019_d1-741	CARDINAL
epaa-7501	228	8	o	DATE
epaa-7501	228	9	carencia de información al respecto	PERSON
epaa-7501	228	10	las	GPE
epaa-7501	228	11	por parte de las	ORG
epaa-7501	228	12	2019_d1-2856	CARDINAL
epaa-7501	228	13	la evaluación sea más	ORG
epaa-7501	228	14	y coadyuve al mejor desempeño docente	PERSON
epaa-7501	228	15	2019_d1-2943	CARDINAL
epaa-7501	229	1	de forma sistemática	PERSON
epaa-7501	229	2	el desempeño	PERSON
epaa-7501	229	3	la promoción de docentes	ORG
epaa-7501	229	4	asignación de recursos	PERSON
epaa-7501	230	1	asimismo	GPE
epaa-7501	230	2	uno de los cinco principios	ORG
epaa-7501	230	3	la misión	PERSON
epaa-7501	230	4	visión y filosofía de la	PERSON
epaa-7501	230	5	marca la evaluación permanente como un proceso de retroalimentación archivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-7501	230	6	31	CARDINAL
epaa-7501	231	1	11	CARDINAL
epaa-7501	231	2	15	CARDINAL
epaa-7501	231	3	de los resultados	ORG
epaa-7501	231	4	para renovar y	PERSON
epaa-7501	231	5	conducir las acciones	ORG
epaa-7501	232	1	al cumplimiento de los objetivos de la	ORG
epaa-7501	232	2	uabc	ORG
epaa-7501	232	3	2017b	DATE
epaa-7501	233	1	en este aspecto	PERSON
epaa-7501	233	2	gran parte de los docentes resaltan	ORG
epaa-7501	233	3	el uso de los resultados	ORG
epaa-7501	233	4	para retroalimentar y fortalecer	PERSON
epaa-7501	233	5	su práctica	PERSON
epaa-7501	233	6	principalmente en los comentarios realizados	ORG
epaa-7501	233	7	por los estudiantes en el cecd:	ORG
epaa-7501	233	8	para mí los	PERSON
epaa-7501	233	9	2019_d1-49	CARDINAL
epaa-7501	234	1	los comentarios	GPE
epaa-7501	234	2	esto debido	ORG
epaa-7501	234	3	2019_d1-1374	CARDINAL
epaa-7501	235	1	confiabilidad con el fin de	PERSON
epaa-7501	235	2	el análisis de confiabilidad en dos	ORG
epaa-7501	236	1	en el	GPE
epaa-7501	236	2	obtuvo un	ORG
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epaa-7501	236	4	de los dos analistas	ORG
epaa-7501	236	5	esclareció	GPE
epaa-7501	236	6	la	GPE
epaa-7501	236	7	descripción del ejercicio	ORG
epaa-7501	236	8	la concordancia de opiniones	ORG
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epaa-7501	237	3	los códigos de la categoría uso de los resultados	ORG
epaa-7501	237	4	en relación	ORG
epaa-7501	237	5	el uso que los docentes indicaban	ORG
epaa-7501	237	6	dar	GPE
epaa-7501	237	7	además de explorar la opinión de los docentes	ORG
epaa-7501	237	8	sobre el propósito de la	ORG
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epaa-7501	238	1	en el segundo análisis de confiabilidad se obtuvo un	ORG
epaa-7501	238	2	de .84	ORG
epaa-7501	238	3	esto brindó una medida de objetividad relacionada	ORG
epaa-7501	238	4	la independencia de los hallazgos de los	ORG
epaa-7501	238	5	2014	DATE
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epaa-7501	239	3	las sugerencias de mejora en la categoría metodológicaprocedimental en función de clarificar su definición y regla de codificación	PERSON
epaa-7501	239	4	asimismo	GPE
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epaa-7501	243	3	la falta de información con la que cuenta el estudiante sobre la finalidad e importancia de la evaluación docente	ORG
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epaa-7501	243	6	nulo seguimiento de los resultados	ORG
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epaa-7501	244	1	discusión y conclusiones la metaevaluación comprende la revisión y comprobación de un proceso de evaluación que permite identificar	PERSON
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epaa-7501	255	1	este escenario cabe destacar la necesidad de vincular los puntajes de los estudiantes	PERSON
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