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epaa-764	89	5	pelos	PERSON
epaa-764	89	6	pelas	ORG
epaa-764	89	7	pelos paradoxos	PERSON
epaa-764	89	8	paradigmáticos	GPE
epaa-764	89	9	ciência pós-moderna torna	PERSON
epaa-764	89	10	teoria de sua própria evolução descontínua	ORG
epaa-764	89	11	catastrófica	PERSON
epaa-764	90	1	sentido da palavra saber e diz como esta mudança pode se fazer	PERSON
epaa-764	91	1	produz	PERSON
epaa-764	92	1	o da melhor	PERSON
epaa-764	92	2	diferença compreendida como paralogia	PERSON
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epaa-764	94	3	que neste parágrafo lyotard mistura	ORG
epaa-764	94	4	pelo menos seis ramos da matemática ou da física	PERSON
epaa-764	94	5	que estão conceitualmente muito distantes uns	ORG
epaa-764	95	1	e continuam: além	ORG
epaa-764	95	2	introdução de funções não	ORG
epaa-764	95	3	mesmo descontínuas	PERSON
epaa-764	95	4	nos modelos científicos	PERSON
epaa-764	96	1	teorias citadas	PERSON
epaa-764	96	2	por lyotard produzem	ORG
epaa-764	96	3	é claro	PERSON
epaa-764	96	4	novo conhecimento	PERSON
epaa-764	96	5	o	DATE
epaa-764	96	6	significado dessa palavra	WORK_OF_ART
epaa-764	97	1	conhecido e não	ORG
epaa-764	97	2	sentido corriqueiro de que novas descobertas abrem novos problemas	PERSON
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epaa-764	98	2	continua	GPE
epaa-764	98	3	das teorias	PERSON
epaa-764	98	4	diferença entendida como paralogia’	ORG
epaa-764	99	1	sokal & bricmont	ORG
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epaa-764	109	8	nos termos de baudrillard	ORG
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epaa-764	111	7	modernismos canônicos	PERSON
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epaa-764	111	11	19	CARDINAL
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epaa-764	120	3	das narrativas mestras	FAC
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epaa-764	123	1	jameson, 2005	ORG
epaa-764	124	1	dentre	ORG
epaa-764	124	2	interpretações da agenda pós-moderna	PERSON
epaa-764	124	3	por jameson	ORG
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epaa-764	124	8	dispersão esquizofrênica e fragmentada	PERSON
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epaa-764	125	6	hostilidade ao conceito de totalização	ORG
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epaa-764	126	1	david harvey publica	PERSON
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epaa-764	126	4	condição pós-moderna	PERSON
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epaa-764	130	1	o pós-modernismo é	PERSON
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epaa-764	131	3	capital promove uma compressão	ORG
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epaa-764	131	5	mera crise na experiência	PERSON
epaa-764	131	6	pelo domínio de categorias espaciais sobre	PERSON
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epaa-764	134	1	e destruidores de compressão	ORG
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epaa-764	135	5	capitalismo se modificam permanentemente e	PERSON
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epaa-764	135	7	também se modificam.	ORG
epaa-764	136	1	harvey, 2002	ORG
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epaa-764	143	6	histórico-geográfica denominada de pósmodernidade	ORG
epaa-764	144	1	tal conclusão o aproxima de jameson	PERSON
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epaa-764	147	3	categorias modernismo	PERSON
epaa-764	147	4	modernização	GPE
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epaa-764	147	6	utilizadas por jameson e harvey suscitam mais confusão que esclarecimento	PERSON
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epaa-764	149	6	ele representa uma dessas alterações	ORG
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epaa-764	151	1	2006	DATE
epaa-764	152	1	autora também	ORG
epaa-764	152	2	expressão	ORG
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epaa-764	152	9	ficou conhecido como pensamento pós-moderno	ORG
epaa-764	153	1	o pensamento de lyotard e	PERSON
epaa-764	153	2	idéias lyotardianas	ORG
epaa-764	153	3	dos anos de 1970	PERSON
epaa-764	153	4	máximas de baudrillard	ORG
epaa-764	153	5	na década de 1990	ORG
epaa-764	154	1	questão	GPE
epaa-764	154	2	desses	PERSON
epaa-764	154	3	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-764	155	1	19	CARDINAL
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epaa-764	155	3	mas não se	PERSON
epaa-764	156	1	eles abarcam outras diferentes	PERSON
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epaa-764	157	1	apesar de suas	ORG
epaa-764	157	2	e aqui está	ORG
epaa-764	157	3	são perpassadas	PERSON
epaa-764	157	4	por motivações e matrizes filosóficas convergentes e/ou aproximadas	ORG
epaa-764	158	1	2006	DATE
epaa-764	159	1	tais questões	PERSON
epaa-764	159	2	têm incidido diretamente	ORG
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epaa-764	160	1	pós-moderna apresenta	ORG
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epaa-764	161	1	ações locais	ORG
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epaa-764	161	4	ser vista como fragmentada	ORG
epaa-764	162	1	evidencia na formação de professores	PERSON
epaa-764	162	2	pela pulverização de ações	PERSON
epaa-764	162	3	uma proposta orgânica e consistente	ORG
epaa-764	162	4	constitua	ORG
epaa-764	163	1	além disso	PERSON
epaa-764	163	2	dada à lógica das competências como forma de	PERSON
epaa-764	164	1	por uma cultura	ORG
epaa-764	164	2	efêmero	GPE
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epaa-764	164	4	decisões	GPE
epaa-764	164	5	estratégicas subjetivas ao se focalizar	WORK_OF_ART
epaa-764	164	6	prática pedagógica imediata	PERSON
epaa-764	164	7	podendo ocasionar	PERSON
epaa-764	164	8	perda da identidade	ORG
epaa-764	164	9	professores e o	ORG
epaa-764	164	10	desenvolvimento de projetos	ORG
epaa-764	164	11	cada vez mais individualizados	ORG
epaa-764	165	1	valorizada	GPE
epaa-764	165	2	detrimento da busca de referenciais sólidos	PERSON
epaa-764	165	3	que possam garantir uma adequada formação	ORG
epaa-764	166	1	dessa maneira	PERSON
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epaa-764	166	3	aspectos ideológicos que possuem alguma relação entre	ORG
epaa-764	166	4	agenda pós-moderna e	ORG
epaa-764	166	5	políticas de formação de professores	FAC
epaa-764	167	1	principais fundamentos das políticas de formação de professores	PERSON
epaa-764	167	2	das políticas para formação de professores aponta alguns	PERSON
epaa-764	167	3	que demonstram uma	ORG
epaa-764	167	4	o	DATE
epaa-764	167	5	pós-moderno	PERSON
epaa-764	168	1	dentre eles podemos destacar	PERSON
epaa-764	169	1	cne/cp 1, de 18 de fevereiro de 2002	ORG
epaa-764	169	2	que institui	ORG
epaa-764	169	3	nacionais	NORP
epaa-764	169	4	de professores da educação	ORG
epaa-764	169	5	básica e	ORG
epaa-764	169	6	específicas para os	PERSON
epaa-764	169	7	cursos de licenciatura que	ORG
epaa-764	169	8	decorrem dessa resolução apresentam de forma contundente tais	PERSON
epaa-764	170	1	pelo significado que eles assumem	ORG
epaa-764	171	1	como exemplo da ênfase	PERSON
epaa-764	172	1	podemos destacar	PERSON
epaa-764	172	2	seguintes artigos da resolução: art	ORG
epaa-764	173	1	3º	CARDINAL
epaa-764	173	2	modalidades da educação básica observará	ORG
epaa-764	173	3	norteadores desse preparo para o exercício profissional específico	ORG
epaa-764	176	1	4º	CARDINAL
epaa-764	176	2	cursos de formação é	ORG
epaa-764	176	3	que se	ORG
epaa-764	177	1	das competências necessárias à atuação profissional	PERSON
epaa-764	177	2	pós-moderna e	ORG
epaa-764	177	3	fundamentos das políticas de formação	PERSON
epaa-764	177	4	10 ii	QUANTITY
epaa-764	177	5	adotar essas competências como norteadoras	PERSON
epaa-764	177	6	tanto da proposta pedagógica	PERSON
epaa-764	177	7	quanto da organização	PERSON
epaa-764	177	8	institucional e da gestão da escola de formação	PERSON
epaa-764	179	1	5º	CARDINAL
epaa-764	179	2	pedagógico de cada curso	ORG
epaa-764	179	3	considerado o artigo anterior	PERSON
epaa-764	179	4	das competências objetivadas na educação básica	ORG
epaa-764	179	5	o	DATE
epaa-764	179	6	desenvolvimento das competências exige que	PERSON
epaa-764	179	7	conhecimento profissional	ORG
epaa-764	180	1	brasil	GPE
epaa-764	180	2	2002	DATE
epaa-764	182	1	12	CARDINAL
epaa-764	182	2	é possível perceber o destaque dado à prática	ORG
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