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epaa-768	83	2	el liderazgo	PERSON
epaa-768	86	1	nos interesa sobre todo el liderazgo que se	PERSON
epaa-768	86	2	por el punto de vista	ORG
epaa-768	86	3	generar las transformaciones	ORG
epaa-768	86	4	que se requieren en el campo educativo.11 sin	ORG
epaa-768	86	5	dejamos de reconocer que en la realidad social	ORG
epaa-768	86	6	el liderazgo suele oscilar entre	ORG
epaa-768	87	1	la acción centrada en el interés del grupo	PERSON
epaa-768	87	2	acción apoyada en el punto de vista	PERSON
epaa-768	88	1	en la medida en que el liderazgo se ejerce como acción apoyada en el punto de vista	ORG
epaa-768	88	2	al otro	PERSON
epaa-768	88	3	como sí sucede en los que se ejercen como acciones del primero	ORG
epaa-768	88	4	un ambiente de intersubjetividad	ORG
epaa-768	89	1	la	GPE
epaa-768	89	2	más que convencer	ORG
epaa-768	89	3	de la conveniencia de alcanzar ciertos	ORG
epaa-768	89	4	que le parecen valiosos	ORG
epaa-768	89	5	acuerda con los	ORG
epaa-768	89	6	cuáles	NORP
epaa-768	89	7	por	ORG
epaa-768	89	8	las vías	GPE
epaa-768	89	9	y los recursos para hacerlo	ORG
epaa-768	89	10	compromete en el cumplimiento de los	ORG
epaa-768	89	11	y la realización de las tareas	ORG
epaa-768	90	1	para garantizar lo anterior	PERSON
epaa-768	90	2	de manera mandatada una misión colectiva	ORG
epaa-768	90	3	coordinar	GPE
epaa-768	90	4	representar al grupo que	PERSON
epaa-768	90	5	realizar tareas de gestión que se requieren para el logro de los	ORG
epaa-768	91	1	asume sólo la responsabilidad que le toca	ORG
epaa-768	91	2	pero cohesiona al grupo en el esfuerzo de realizar la	PERSON
epaa-768	91	3	de las	ORG
epaa-768	92	1	de contar	PERSON
epaa-768	92	2	los	GPE
epaa-768	92	3	y técnicos para cumplir esas funciones	ORG
epaa-768	92	4	pero también	PERSON
epaa-768	92	5	y sobre todo	PERSON
epaa-768	92	6	un conjunto de disposiciones	ORG
epaa-768	92	7	del orden del saber ser y el saber convivir,14 que atañen	PERSON
epaa-768	93	1	las	GPE
epaa-768	93	2	sino	NORP
epaa-768	93	3	comprometidas que perseveran en el trabajo sobre sí mismas	ORG
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epaa-768	93	6	un	ORG
epaa-768	93	7	mérito	PRODUCT
epaa-768	93	8	en un mundo de incertidumbre	ORG
epaa-768	94	1	que agregar que todo liderazgo conlleva la capacidad de agencia	ORG
epaa-768	94	2	por más que	ORG
epaa-768	94	3	ésta se	ORG
epaa-768	95	1	bauman, 2002	ORG
epaa-768	96	1	radica en las disposiciones	ORG
epaa-768	96	2	cognitivas	NORP
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epaa-768	96	4	que se ponen en movimiento para solucionar los problemas que presenta el cumplimiento de los	ORG
epaa-768	96	5	los que el sujeto se ha comprometido	ORG
epaa-768	96	6	como advierte korsgaard	PERSON
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epaa-768	96	8	para que	PERSON
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epaa-768	96	11	sino también	ORG
epaa-768	96	12	por un sentido de justicia	ORG
epaa-768	96	13	adquirido un nivel de autonomía en el juicio	ORG
epaa-768	97	1	además	ORG
epaa-768	97	2	esta forma de liderazgo se	ORG
epaa-768	97	3	por un	ORG
epaa-768	97	4	favorece un modo de                                                                                                                           10	ORG
epaa-768	97	5	max	ORG
epaa-768	97	6	weber hacía énfasis en	PERSON
epaa-768	97	7	el carisma como una característica de la personalidad que	ORG
epaa-768	97	8	un	ORG
epaa-768	97	9	weber, 1947	DATE
epaa-768	98	1	11	CARDINAL
epaa-768	98	2	tiene gran aceptación la	PERSON
epaa-768	98	3	está centrada en el aprendiente	PERSON
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epaa-768	98	6	en sus intereses	ORG
epaa-768	99	1	ese tipo de educación	PERSON
epaa-768	99	2	de parte de los	ORG
epaa-768	99	3	enseñantes y formadores una perspectiva en la que el aprendiente es fin	ORG
epaa-768	99	4	lo cual	PERSON
epaa-768	99	5	el punto de vista	ORG
epaa-768	100	1	transformar	GPE
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epaa-768	100	3	y las prácticas para que esto ocurra implica una transformación cultural con un cariz ético	ORG
epaa-768	101	1	12	CARDINAL
epaa-768	101	2	acción estratégica se	PERSON
epaa-768	101	3	los miembros del grupo que	FAC
epaa-768	101	4	intenta movilizar	ORG
epaa-768	101	5	la	GPE
epaa-768	101	6	acción centrada en el interés del grupo se	PERSON
epaa-768	101	7	del grupo movilizado	ORG
epaa-768	102	1	13	CARDINAL
epaa-768	102	2	en el ámbito educativo	ORG
epaa-768	102	3	que promueve la	ORG
epaa-768	102	4	autonomía e independencia del estudiante y está presente en los momentos	ORG
epaa-768	103	1	14 hacemos alusión	QUANTITY
epaa-768	103	2	los cuatro tipos de aprendizaje	ORG
epaa-768	103	3	unesco	ORG
epaa-768	103	4	1996	DATE
epaa-768	103	5	son los pilares de la educación	ORG
epaa-768	104	1	les llamamos	PERSON
epaa-768	104	2	considerando éstos como	PERSON
epaa-768	104	3	de los	ORG
epaa-768	105	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-768	106	3	y al contexto	PERSON
epaa-768	106	4	y que obliga	PERSON
epaa-768	106	5	los	GPE
epaa-768	106	6	este tipo de liderazgo que hemos descrito va	PERSON
epaa-768	106	7	contracorriente de la lógica	ORG
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epaa-768	106	9	y políticas del mundo	PERSON
epaa-768	106	10	por dicha lógica	ORG
epaa-768	107	1	aunque se genere como resistencia	PERSON
epaa-768	107	2	las	GPE
epaa-768	107	3	derivadas de dichas relaciones	ORG
epaa-768	107	4	el tipo de liderazgo que en el mundo	ORG
epaa-768	108	1	en tanto que resistencia	ORG
epaa-768	108	2	este liderazgo opera como	PERSON
epaa-768	108	3	de cambio	PERSON
epaa-768	108	4	aunque sus	PERSON
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epaa-768	108	6	un	ORG
epaa-768	109	1	en el campo de la educación	ORG
epaa-768	109	2	suele contribuir	ORG
epaa-768	109	3	producir cambios en las prácticas	ORG
epaa-768	109	4	las teorías	GPE
epaa-768	109	5	las	GPE
epaa-768	109	6	y el discurso normativo	PERSON
epaa-768	109	7	de ahí la importancia de reconocerlo e indagar	PERSON
epaa-768	109	8	sobre las condiciones	ORG
epaa-768	109	9	lo hacen	PERSON
epaa-768	110	1	nos interesa especialmente el liderazgo de las	PERSON
epaa-768	110	2	demográficos	GPE
epaa-768	110	3	sí lo	GPE
epaa-768	110	4	en términos de los espacios de liderazgo que ocupan15	PERSON
epaa-768	111	1	en el ámbito académico	ORG
epaa-768	111	2	menos artículos que los hombres	ORG
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epaa-768	112	1	se vive una situación similar	PERSON
epaa-768	113	1	2006	DATE
epaa-768	113	2	del conacyt	PERSON
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epaa-768	113	5	de miembros del sistema nacional de investigadores	PERSON
epaa-768	113	6	sni	ORG
epaa-768	113	7	eran varones	GPE
epaa-768	113	8	y únicamente un	PERSON
epaa-768	113	9	30 %	PERCENT
epaa-768	114	1	además, diversos estudios demuestran la dificultades de las mexicanas para ocupar cargos en las jerarquías de las instituciones educativas	ORG
epaa-768	114	2	2005-2006	DATE
epaa-768	114	3	delgado	GPE
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epaa-768	114	5	garcía guevara,	PERSON
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epaa-768	114	7	rivera gómez	PERSON
epaa-768	114	8	2004	DATE
epaa-768	115	1	investigación sobre el liderazgo de las mujeres en méxico	ORG
epaa-768	115	2	contar con cifras que permitan	ORG
epaa-768	115	3	cuántas académicas	ORG
epaa-768	115	4	un liderazgo en el ámbito educativo	ORG
epaa-768	115	5	pero podemos	PERSON
epaa-768	115	6	que quienes lo	ORG
epaa-768	115	7	tienen han debido	PERSON
epaa-768	115	8	múltiples dificultades para arribar	PERSON
epaa-768	116	1	puede decirse que las académicas con liderazgo forman parte de una élite en el universo de mujeres mexicanas16	ORG
epaa-768	116	2	una élite que con muchas dificultades y	ORG
epaa-768	116	3	por méritos propios ha logrado	ORG
epaa-768	116	4	cierta posición en un mundo androcéntrico	PERSON
epaa-768	116	5	hostil al liderazgo de las	PERSON
epaa-768	117	1	hacen contribuciones importantes en sus respectivas	PERSON
epaa-768	118	1	por ello participan en la transformación de su entorno	ORG
epaa-768	119	1	la gran mayoría de ellas	PERSON
epaa-768	119	2	consideradas por quienes	ORG
epaa-768	119	3	seguir	ORG
epaa-768	119	4	y una buena parte de ellas tiene una doble jornada y logra compaginar sus responsabilidades	PERSON
epaa-768	119	5	académicas con	ORG
epaa-768	119	6	las	GPE
epaa-768	119	7	y las	PERSON
epaa-768	120	1	los anteriores	ORG
epaa-768	120	2	nos condujeron	PERSON
epaa-768	120	3	los siguientes	FAC
epaa-768	120	4	son los factores de la trayectoria de una académica que	ORG
epaa-768	120	5	para que llegue	PERSON
epaa-768	120	6	un liderazgo en un	ORG
epaa-768	121	1	¿qué experiencias formativas	ORG
epaa-768	121	2	su liderazgo	PERSON
epaa-768	122	1	la imposibilidad de cubrir el enorme vacío en el tema que nos ocupa	ORG
epaa-768	122	2	nos abocamos	PERSON
epaa-768	122	3	una primera exploración examinando un caso específico	ORG
epaa-768	123	1	elegimos el caso de las	PERSON
epaa-768	123	2	15	CARDINAL
epaa-768	123	3	en el ámbito	GPE
epaa-768	123	4	político de méxico	ORG
epaa-768	123	5	por ejemplo	ORG
epaa-768	123	6	las mujeres componen sólo	ORG
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epaa-768	123	9	cámara de senadores	ORG
epaa-768	123	10	2010	DATE
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epaa-768	124	4	cámara de diputados	ORG
epaa-768	124	5	2010	DATE
epaa-768	125	1	16	CARDINAL
epaa-768	125	2	son relativamente pocas las mujeres que acceden	ORG
epaa-768	125	3	un	ORG
epaa-768	126	1	es pequeño el porcentaje de	PERSON
epaa-768	126	2	que	ORG
epaa-768	126	3	la	GPE
epaa-768	127	1	en 2005	DATE
epaa-768	127	2	sólo	ORG
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epaa-768	127	6	y más años tenía por lo menos un grado aprobado en estudios superiores	PERSON
epaa-768	127	7	ya fuera técnico	PERSON
epaa-768	127	8	universitario	GPE
epaa-768	127	9	o	DATE
epaa-768	127	10	además de considerar el no especificado de grado de estudios en educación superior	ORG
epaa-768	127	11	2005	DATE
epaa-768	128	1	trayectancia y formación de liderazgo en académicas	PERSON
epaa-768	128	2	de la república mexicana	PERSON
epaa-768	128	3	después del distrito	ORG
epaa-768	128	4	de alto nivel18 en sus importantes centros de educación e investigación	ORG
epaa-768	128	5	tapia	ORG
epaa-768	128	6	2006	DATE
epaa-768	129	1	también ocupa el segundo lugar	PERSON
epaa-768	129	2	después del distrito	ORG
epaa-768	129	3	al sistema nacional de investigadores	ORG
epaa-768	129	4	tapia	ORG
epaa-768	129	5	2006	DATE
epaa-768	130	1	morelos cuenta con un grupo de	ORG
epaa-768	130	2	destacadas y reconocidas como académicas de alto nivel	PERSON
epaa-768	130	3	de la	ORG
epaa-768	130	4	un	ORG
epaa-768	130	5	para el desarrollo académico y	PERSON
epaa-768	130	6	por ello	ORG
epaa-768	130	7	un espacio en el que pueden generarse proyectos científicos	ORG
epaa-768	130	8	culturales y educativos de cierta	PERSON
epaa-768	131	1	sobre	GPE
epaa-768	131	2	procedimos	PERSON
epaa-768	131	3	buscar académicas que	ORG
epaa-768	131	4	a juicio de otros	PERSON
epaa-768	131	5	liderazgo en algún campo	ORG
epaa-768	132	1	la perspectiva epistémica que adoptamos en este trabajo es de carácter	ORG
epaa-768	132	2	2004	DATE
epaa-768	133	1	nos propusimos	PERSON
epaa-768	133	2	trayectorias de académicas líderes para	ORG
epaa-768	133	3	encontrar algunas	ORG
epaa-768	133	4	en su proceso formativo	ORG
epaa-768	134	1	consideramos la conveniencia de reconstruir no sólo la trayectoria	ORG
epaa-768	134	2	sino la	ORG
epaa-768	135	1	el término	PERSON
epaa-768	135	2	es un	ORG
epaa-768	135	3	bernard (1999	ORG
epaa-768	135	4	para caracterizar el camino que una persona va	PERSON
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epaa-768	136	1	el producto de las decisiones de la	ORG
epaa-768	136	2	y de la realización de lo que éstas	PERSON
epaa-768	136	3	por eso	ORG
epaa-768	136	4	bernard la	PERSON
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epaa-768	136	6	271	CARDINAL
epaa-768	137	1	este término se	PERSON
epaa-768	137	2	trayectoria y existencia	PERSON
epaa-768	137	3	todas ellas	PERSON
epaa-768	138	1	y el objetivo o finalidad que la	PERSON
epaa-768	138	2	en su proceso formativo	ORG
epaa-768	138	3	el trayecto	ORG
epaa-768	138	4	hacia el futuro e	PERSON
epaa-768	138	5	elección de una opción entre otras posibles	PERSON
epaa-768	139	1	la trayectoria de formación hace referencia al camino que una	PERSON
epaa-768	139	2	lo largo de su vida en su proceso formativo	ORG
epaa-768	139	3	al pasado	PERSON
epaa-768	140	1	lo que da sentido al pasado	PERSON
epaa-768	140	2	y al futuro es la	PERSON
epaa-768	140	3	asume su presente	PERSON
epaa-768	140	4	el modo de estar en el mundo	ORG
epaa-768	140	5	las	GPE
epaa-768	140	6	la manera de proyectar la existencia	ORG
epaa-768	140	7	aunque la trayectancia	PERSON
epaa-768	140	8	la manera de bourdieu	ORG
epaa-768	140	9	2002	DATE
epaa-768	140	10	como la ocupación sucesiva de posiciones en el espacio social que condiciona	ORG
epaa-768	140	11	por el habitus	ORG
epaa-768	141	1	significa que	PERSON
epaa-768	141	2	que tomar en cuenta que esas posiciones sucesivas adquieren sentido si se consideran relacionalmente	ORG
epaa-768	141	3	en este caso	ORG
epaa-768	141	4	el campo en el que	ORG
epaa-768	141	5	mueven las líderes que fueron objeto de estudio	ORG
epaa-768	142	1	nos lleva	PERSON
epaa-768	142	2	analizar las experiencias de formación	ORG
epaa-768	142	3	como punto de partida	ORG
epaa-768	142	4	lo que sucede en la	PERSON
epaa-768	142	5	en la medida en que	ORG
epaa-768	142	6	1999	DATE
epaa-768	142	7	constitutivo del habitus en la medida en que	ORG
epaa-768	142	8	como un principio de visión y de división común	WORK_OF_ART
epaa-768	142	9	un nomos	ORG
epaa-768	142	10	que tenemos todos en mente	ORG
epaa-768	142	11	129	CARDINAL
epaa-768	143	1	las	GPE
epaa-768	143	2	17	CARDINAL
epaa-768	143	3	el estado de morelos es una entidad relativamente pequeña que	ORG
epaa-768	143	4	encuentra ubicada en el centro-sur del país	ORG
epaa-768	144	1	18 en 2006	DATE
epaa-768	144	2	en el estado de morelos	ORG
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epaa-768	144	5	o	DATE
epaa-768	144	6	académicas donde se	ORG
epaa-768	144	7	investigación	ORG
epaa-768	145	1	esos centros se	ORG
epaa-768	145	2	1,982	CARDINAL
epaa-768	146	1	investigación se concentraba principalmente en los siguientes campos	ORG
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epaa-768	146	3	ingeniería de los grandes problemas nacionales	ORG
epaa-768	146	4	y ciencias físico-matemáticas	ORG
epaa-768	146	5	ciencias	ORG
epaa-768	146	6	alimentación y medio ambiente	PERSON
epaa-768	146	7	así como ciencias sociales y cultura	ORG
epaa-768	146	8	tapia	ORG
epaa-768	146	9	2006	DATE
epaa-768	147	1	el mismo autor señala que morelos cuenta con cuatro	ORG
epaa-768	147	2	cinco y hasta siete veces más investigadores	PERSON
epaa-768	147	3	con reconocimiento oficial nacional que los estados de nuevo león	ORG
epaa-768	147	4	el estado de méxico	ORG
epaa-768	147	5	tapia	ORG
epaa-768	147	6	2007	DATE
epaa-768	148	1	19	CARDINAL
epaa-768	148	2	el sistema nacional de investigadores	ORG
epaa-768	148	3	o sni es una agrupación	PERSON
epaa-768	149	1	creada desde el gobierno federal que reconoce	ORG
epaa-768	149	2	las	GPE
epaa-768	149	3	en el ámbito nacional mediante la evaluación	ORG
epaa-768	150	1	debido	ORG
epaa-768	150	2	los altos	GPE
epaa-768	150	3	del sni	GPE
epaa-768	150	4	el número de miembros del sni que residen en un estado puede	ORG
epaa-768	150	5	como un	ORG
epaa-768	150	6	del nivel de la calidad de las contribuciones científicas generadas desde dicha entidad	FAC
epaa-768	151	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-768	152	1	18	CARDINAL
epaa-768	152	2	12 8	CARDINAL
epaa-768	152	3	y culturales	PERSON
epaa-768	152	4	han	NORP
epaa-768	152	5	y de generar el principio afectivo de cohesión al grupo	PERSON
epaa-768	153	1	puesto que para la	PERSON
epaa-768	153	2	de las	ORG
epaa-768	153	3	tomamos como	PERSON
epaa-768	153	4	conviene precisar que	PERSON
epaa-768	153	5	formación	ORG
epaa-768	153	6	entendemos el proceso por	PERSON
epaa-768	153	7	el cual una	ORG
epaa-768	153	8	interviene en la construcción de su subjetividad	PERSON
epaa-768	153	9	al objetivarse mediante su	PERSON
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epaa-768	153	11	2005	DATE
epaa-768	154	1	si bien admitimos la	PERSON
epaa-768	154	2	de subjetividad	PERSON
epaa-768	154	3	también consideramos	PERSON
epaa-768	154	4	siguiendo la interpretación de deleuze	ORG
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epaa-768	154	6	que en los dispositivos suele haber líneas de fuga	ORG
epaa-768	154	7	la	GPE
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epaa-768	155	3	como proceso de autoconstrucción	ORG
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epaa-768	155	5	línea de fuga de los dispositivos y que	ORG
epaa-768	155	6	al recuperar el proceso formativo de una	PERSON
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epaa-768	157	1	y lo que quiere ser que le demanda	PERSON
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epaa-768	158	1	desde esta perspectiva	ORG
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epaa-768	158	3	recupera también el interjuego de la	PERSON
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epaa-768	158	6	mueven los sujetos en trayectancia	ORG
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epaa-768	160	1	ese	NORP
epaa-768	160	2	y la búsqueda de un nuevo equilibrio	ORG
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epaa-768	161	1	para reconstruir las	PERSON
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epaa-768	161	8	modelando su peculiar modo de estar en el mundo y condicionaron sus elecciones	PERSON
epaa-768	162	1	para el acopio de los datos	PERSON
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epaa-768	162	3	profundidad.20 los	ORG
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epaa-768	173	1	trayectancia y formación de liderazgo en académicas	PERSON
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epaa-768	174	1	realizamos las entrevistas	ORG
epaa-768	174	2	el que buscamos privilegiar la narración de las experiencias formativas	ORG
epaa-768	174	3	y las posiciones sociales que fueron ocupando nuestras informantes	ORG
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epaa-768	183	2	forman parte del grupo de mujeres que “han llegado más alto” en diversas instituciones	ORG
epaa-768	183	3	como cabezas de todo el organismo en cierto periodo	WORK_OF_ART
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epaa-768	189	6	experiencias formativas de liderazgo durante la infancia	ORG
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epaa-768	189	8	condiciones sociales y económicas de la familia de origen	ORG
epaa-768	189	9	formación académica	ORG
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epaa-768	195	2	ya construidas y otras fueron	PERSON
epaa-768	195	3	los datos	GPE
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epaa-768	199	1	el discurso revela que en la	PERSON
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epaa-768	199	3	tanto	GPE
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epaa-768	202	1	la mayoría de las	PERSON
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epaa-768	240	1	la importancia de enfrentar situaciones problemáticas	PERSON
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epaa-768	240	3	en el proceso de formación del liderazgo	ORG
epaa-768	241	1	esto se puede ver más claramente en la declaración de una académica	ORG
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epaa-768	241	3	mi hombrecito va antes”	WORK_OF_ART
epaa-768	242	1	ahora mi padre se arrepiente	PERSON
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epaa-768	357	1	ésta	GPE
epaa-768	357	2	una manifestación de la	PERSON
epaa-768	357	3	resistencia	GPE
epaa-768	357	4	la	GPE
epaa-768	357	5	lógica	GPE
epaa-768	357	6	que se presenta como una reivindicación	ORG
epaa-768	357	7	del ser	PERSON
epaa-768	357	8	de ser reconocido como tal	ORG
epaa-768	357	9	sin que sea señal de una emancipación	ORG
epaa-768	357	10	se construya como sujeto ético	PERSON
epaa-768	357	11	2005	DATE
epaa-768	358	1	esta generación de disposiciones de resistencia	ORG
epaa-768	358	2	la	GPE
epaa-768	359	1	la primera	PERSON
epaa-768	359	2	por la crítica	ORG
epaa-768	359	3	al menos en un	ORG
epaa-768	359	4	la segunda	PERSON
epaa-768	359	5	por el rechazo	ORG
epaa-768	359	6	las figuras de autoridad	ORG
epaa-768	360	1	la crítica	PERSON
epaa-768	360	2	de diversas maneras	ORG
epaa-768	360	3	una de ellas es la exposición	PERSON
epaa-768	360	4	discursos críticos	ORG
epaa-768	360	5	entre otros	ORG
epaa-768	360	6	en relación con	ORG
epaa-768	360	7	el tema de género	ORG
epaa-768	361	1	aquí un	PERSON
epaa-768	361	2	ejemplo	ORG
epaa-768	361	3	e12	ORG
epaa-768	362	1	otra de las formas en que se	ORG
epaa-768	362	2	resistencia	GPE
epaa-768	362	3	por parte de figuras de autoridad	ORG
epaa-768	363	1	advertimos que esto sucede sobre todo	PERSON
epaa-768	363	2	cuando esas figuras lo que buscan es desestimular la rebeldía	ORG
epaa-768	364	1	esto lo observamos	PERSON
epaa-768	364	2	particularmente en académicas que estudiaron durante su	ORG
epaa-768	365	1	adolescencia en colegios religiosos	ORG
epaa-768	366	1	aquí dos declaraciones sobre la	PERSON
epaa-768	366	2	representación de rebeldes que	ORG
epaa-768	366	3	directoras de dichas instituciones	ORG
epaa-768	367	1	creo que desde allí	PERSON
epaa-768	368	1	[su infancia	PERSON
epaa-768	369	1	al respecto	PERSON
epaa-768	369	2	resulta revelador que tres académicas que estudiaron algún tiempo en escuelas religiosas en las que se les inculcaba	ORG
epaa-768	369	3	una ideología de derecha declaren formar parte de y desempeñar cierto liderazgo en grupos sociales de izquierda	ORG
epaa-768	370	1	una de ellas	PERSON
epaa-768	371	1	figuras relevantes de la izquierda	ORG
epaa-768	371	2	una más señala que	PERSON
epaa-768	371	3	gratuita	ORG
epaa-768	371	4	un	ORG
epaa-768	372	1	en otros casos	ORG
epaa-768	372	2	la figura de autoridad que mediante la sujeción	ORG
epaa-768	372	3	disposiciones de resistencia es una figura	ORG
epaa-768	372	4	y yo siempre	PERSON
epaa-768	372	5	desde que vi esa discriminación	PERSON
epaa-768	372	6	hacia	GPE
epaa-768	372	7	por parte de mi padre	ORG
epaa-768	373	1	fui muy	PERSON
epaa-768	373	2	para ciertas decisiones	PERSON
epaa-768	374	1	siempre fui como alguien que	PERSON
epaa-768	374	2	y desde niña siempre me	ORG
epaa-768	374	3	recuerdo así	PERSON
epaa-768	375	1	algunas	ORG
epaa-768	375	2	se ven	PERSON
epaa-768	375	3	por la oferta educativa de la región donde viven	ORG
epaa-768	376	1	tres de ellas estudian una carrera o	PERSON
epaa-768	376	2	posgrado como segunda elección	PERSON
epaa-768	376	3	su primera elección	PERSON
epaa-768	376	4	en ese momento	ORG
epaa-768	377	1	las	GPE
epaa-768	377	2	mencionan para asumir esa situación	PERSON
epaa-768	377	3	falta de recursos	PERSON
epaa-768	377	4	por ser mujeres sus padres	ORG
epaa-768	378	1	las académicas de origen rural que	ORG
epaa-768	378	2	la urbe describen situaciones de crisis	FAC
epaa-768	378	3	como el tener que	ORG
epaa-768	379	1	por ello modificar	ORG
epaa-768	379	2	entre otras cosas	ORG
epaa-768	379	3	su forma de vestir	PERSON
epaa-768	379	4	y su lenguaje	PERSON
epaa-768	380	1	aunque en	ORG
epaa-768	380	2	proporción	GPE
epaa-768	380	3	al extranjero para concluir sus estudios	ORG
epaa-768	381	1	un	ORG
epaa-768	381	2	que contribuye también	PERSON
epaa-768	381	3	la formación de	ORG
epaa-768	381	4	es lo que nosotras llamamos la	PERSON
epaa-768	381	5	fijación de horizontes de largo	ORG
epaa-768	382	1	el capital cultural	ORG
epaa-768	382	2	la exposición	ORG
epaa-768	382	3	situaciones problemáticas	ORG
epaa-768	382	4	las figuras	ORG
epaa-768	382	5	de apoyo	PERSON
epaa-768	382	6	las figuras guía y	PERSON
epaa-768	382	7	las figuras importantes de liderazgo	ORG
epaa-768	382	8	que nuestras entrevistadas vayan fijando dichos	ORG
epaa-768	383	1	un ejemplo de ello es la madre que	ORG
epaa-768	383	2	con nivel de primaria	ORG
epaa-768	383	3	como objetivo trayectancia y formación de liderazgo en académicas	PERSON
epaa-768	383	4	17	CARDINAL
epaa-768	383	5	para su hija el que concluya	PERSON
epaa-768	383	6	otro ejemplo es el maestro que guía y anima	PERSON
epaa-768	383	7	su estudiante para que	PERSON
epaa-768	383	8	un posgrado en el extranjero	ORG
epaa-768	384	1	la mayoría de las	PERSON
epaa-768	384	2	sigue una trayectoria	ORG
epaa-768	384	3	más	ORG
epaa-768	385	1	en cinco casos	ORG
epaa-768	385	2	la disciplina de su licenciatura es exactamente la	PERSON
epaa-768	386	1	cinco académicas estudian un	ORG
epaa-768	386	2	su carrera	PERSON
epaa-768	387	1	sólo en dos casos	ORG
epaa-768	387	2	la licenciatura	PERSON
epaa-768	387	3	su posgrado	PERSON
epaa-768	388	1	cabe mencionar que una de ellas realiza	PERSON
epaa-768	388	2	además	ORG
epaa-768	388	3	una especialidad en liderazgo con	PERSON
epaa-768	388	4	de adquirir competencias para asumir cargos en instituciones de educación superior	ORG
epaa-768	389	1	cinco entrevistadas concluyen un posgrado en el extranjero	ORG
epaa-768	390	1	la	GPE
epaa-768	390	2	única	GPE
epaa-768	390	3	soltera concluye una especialidad	PERSON
epaa-768	391	1	el resto lo hace siguiendo	ORG
epaa-768	391	2	sus parejas	ORG
epaa-768	392	1	dos de ellas siguen	PERSON
epaa-768	392	2	la doble finalidad de seguir	FAC
epaa-768	392	3	su relación y de terminar un doctorado y un	PERSON
epaa-768	393	1	en otros dos casos	ORG
epaa-768	393	2	la decisión de seguir	ORG
epaa-768	393	3	un	ORG
epaa-768	393	4	pues siguen al marido al extranjero	PERSON
epaa-768	393	5	sin intención de hacer	ORG
epaa-768	393	6	un	ORG
epaa-768	393	7	y se dan cuenta de que el rol de consortes que están jugando	PERSON
epaa-768	394	1	terminan por	PERSON
epaa-768	394	2	un doctorado en el extranjero	ORG
epaa-768	394	3	por ello	ORG
epaa-768	394	4	su trayectoria de formación se ve modificada	PERSON
epaa-768	395	1	da lo contrario	PERSON
epaa-768	395	2	que sus parejas las	ORG
epaa-768	396	1	cabe mencionar que	PERSON
epaa-768	396	2	las cuatro	GPE
epaa-768	396	3	terminaron	GPE
epaa-768	397	1	vivieron una situación económica	ORG
epaa-768	397	2	difícil en su infancia	ORG
epaa-768	397	3	y una tiene discapacidad física	PERSON
epaa-768	398	1	sus posgrados en un	ORG
epaa-768	399	1	el embarazo en medio de los estudios de doctorado representa otra crisis en las trayectorias de dos de estas académicas	ORG
epaa-768	400	1	viven el embarazo como una falla o traición	PERSON
epaa-768	400	2	la	GPE
epaa-768	400	3	o asesor	PERSON
epaa-768	400	4	y les resulta sumamente difícil comunicarles la noticia	ORG
epaa-768	401	1	dos entrevistadas concluyen sus doctorados con éxito	PERSON
epaa-768	401	2	el apoyo que ellas hubieran	ORG
epaa-768	401	3	deseado por	PERSON
epaa-768	401	4	de su esposo	ORG
epaa-768	402	1	y la trayectoria académico-profesional representa retrasos o interrupciones en esta última	ORG
epaa-768	403	1	tensión se	PERSON
epaa-768	403	2	cuando los hijos	ORG
epaa-768	403	3	pequeños	PERSON
epaa-768	404	1	las académicas se apoyan en otros miembros de su	ORG
epaa-768	404	2	hermanas	ORG
epaa-768	404	3	suegras	ORG
epaa-768	404	4	en el	GPE
epaa-768	404	5	y en servicios de cuidado de niña	ORG
epaa-768	404	6	y niños	PERSON
epaa-768	405	1	aquí un	PERSON
epaa-768	405	2	ejemplo	ORG
epaa-768	405	3	cuando entro	ORG
epaa-768	405	4	doctorado yo	PERSON
epaa-768	405	5	mi laboratorio	PERSON
epaa-768	405	6	mis hijas	ORG
epaa-768	405	7	y seis años…algo así… complicado mucho más todavía	PERSON
epaa-768	405	8	ya eran cosas de tareas	PERSON
epaa-768	406	1	lo único que pasó fue que	PERSON
epaa-768	406	2	llevó más tiempo	PERSON
epaa-768	406	3	el doctorado	ORG
epaa-768	406	4	un	ORG
epaa-768	406	5	tardé seis en sacarlo	PERSON
epaa-768	407	1	lo logré	PERSON
epaa-768	407	2	el apoyo de toda mi familia	PERSON
epaa-768	407	3	sin perder la relación laboral	ORG
epaa-768	408	1	bajo otras condiciones	ORG
epaa-768	408	2	mis hijas siempre encontramos la manera de…	ORG
epaa-768	408	3	apoyo con mis familiares	ORG
epaa-768	408	4	con mis hermanas	ORG
epaa-768	408	5	mi suegra lindísima	ORG
epaa-768	408	6	mi marido ni se diga	PERSON
epaa-768	409	1	hubiera podido	PERSON
epaa-768	409	2	me29	PRODUCT
epaa-768	410	1	formación	ORG
epaa-768	410	2	algunas	ORG
epaa-768	410	3	terminaron sus estudios	ORG
epaa-768	410	4	iniciaron de inmediato una vida académica	ORG
epaa-768	411	1	varios años laborando en la misma institución	ORG
epaa-768	411	2	para algunas	PERSON
epaa-768	411	3	la única entidad en donde	ORG
epaa-768	411	4	han	NORP
epaa-768	411	5	la licenciatura	GPE
epaa-768	412	1	otras	GPE
epaa-768	412	2	iniciaron en el sector gubernamental	ORG
epaa-768	413	1	momento de sus vidas decidieron volver al ámbito universitario por tener éste reglas del juego más claras	ORG
epaa-768	413	2	luego de ciertas experiencias desagradables	ORG
epaa-768	413	3	29	CARDINAL
epaa-768	413	4	académica sigue pensando en el cuidado de sus hijas como si fuera una responsabilidad suya	ORG
epaa-768	413	5	compartida	GPE
epaa-768	413	6	su esposo	PERSON
epaa-768	414	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-768	415	1	18	CARDINAL
epaa-768	415	2	12 18	CARDINAL
epaa-768	415	3	más hostiles	PERSON
epaa-768	415	4	hacia las	ORG
epaa-768	416	1	en algunos casos	ORG
epaa-768	416	2	la conciencia de género crítica les ayuda	PERSON
epaa-768	416	3	impactan en su trayectoria	ORG
epaa-768	416	4	por ende	ORG
epaa-768	416	5	en su trayectancia:	PERSON
epaa-768	417	1	menciona su primera licenciatura	PERSON
epaa-768	418	1	di cuenta de que ése	ORG
epaa-768	418	2	vi que	PERSON
epaa-768	419	1	parecía un	PERSON
epaa-768	419	2	y lo que hice fue buscar	PERSON
epaa-768	419	3	otra licenciatura	PERSON
epaa-768	419	4	e12	ORG
epaa-768	419	5	las figuras guía dentro del ámbito académico	ORG
epaa-768	420	1	como los padres	ORG
epaa-768	420	2	de la	PERSON
epaa-768	420	3	tienen un nivel básico de escolaridad	PERSON
epaa-768	420	4	quien les muestra la docencia	ORG
epaa-768	420	5	investigación como vía de desarrollo profesional es una profesora	PERSON
epaa-768	420	6	del mundo de	PERSON
epaa-768	421	1	fui una niña siempre de becas	PERSON
epaa-768	422	1	trabajaba en una chocolatería	ORG
epaa-768	423	1	medio adoptó un	PERSON
epaa-768	423	2	ahí tomo una materia	PERSON
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epaa-768	423	5	un	ORG
epaa-768	425	1	y ahí me dije	PERSON
epaa-768	425	2	lo mío	PERSON
epaa-768	425	3	su vida laboral	ORG
epaa-768	426	1	algunas mencionan que en sus inicios en el mundo del trabajo	ORG
epaa-768	426	2	su juventud fue un	PERSON
epaa-768	426	3	que les dificultaba tener credibilidad	ORG
epaa-768	426	4	los otros	LOC
epaa-768	427	1	manejar	ORG
epaa-768	427	2	de diversas maneras	ORG
epaa-768	427	3	desde vestirse	ORG
epaa-768	427	4	aparentando	GPE
epaa-768	427	5	hasta aprender el manejo	PERSON
epaa-768	427	6	político del mundo androcéntrico	ORG
epaa-768	428	1	aquí un testimonio	PERSON
epaa-768	428	2	tuve que enfrentar en ese entonces	ORG
epaa-768	428	3	que tenía ya como	PERSON
epaa-768	429	1	10	CARDINAL
epaa-768	429	2	años trabajando como orientador	PERSON
epaa-768	429	3	y te	PERSON
epaa-768	429	4	que echar un poco primero como un	ORG
epaa-768	429	5	ellos para ver si sabías o	PERSON
epaa-768	429	6	para trabajar contigo	PERSON
epaa-768	430	1	al inicio fue	ORG
epaa-768	430	2	muy difícil	ORG
epaa-768	430	3	ellos tenían mucha experiencia	PERSON
epaa-768	431	1	también conocimiento en el campo de la orientación	PERSON
epaa-768	431	2	alguien más joven	PERSON
epaa-768	431	3	menos experiencia pudiera estar	ORG
epaa-768	432	1	algunos de ellos	ORG
epaa-768	433	1	otras experiencias formativas	ORG
epaa-768	433	2	el acoso	ORG
epaa-768	434	1	cuatro de ellas viven situaciones de acoso	PERSON
epaa-768	434	2	por parte de un jefe	ORG
epaa-768	434	3	colega o profesor	PERSON
epaa-768	435	1	la negativa	PERSON
epaa-768	435	2	el hostigamiento	ORG
epaa-768	435	3	provoca	GPE
epaa-768	435	4	el despido de una académica de una entidad	PERSON
epaa-768	435	5	por	ORG
epaa-768	435	6	su trayectoria profesional también se ve modificada	PERSON
epaa-768	436	1	en algunos casos en los que acoso se da cuando	ORG
epaa-768	436	2	eran muy jóvenes	PERSON
epaa-768	436	3	la estrategia seguida consistió en buscar estar	ORG
epaa-768	436	4	acompañadas de otras	ORG
epaa-768	436	5	para así evitar aproximaciones indeseadas	ORG
epaa-768	437	1	en los inicios de su trayectoria profesional	ORG
epaa-768	437	2	la mayoría de las	PERSON
epaa-768	437	3	entrevistadas buscan el liderazgo institucional	GPE
epaa-768	438	1	aprenden entonces de sus jefes	ORG
epaa-768	438	2	y colegas	PERSON
epaa-768	438	3	o menor grado	PERSON
epaa-768	438	4	el manejo político del mundo androcéntrico:	ORG
epaa-768	438	5	invitan	PERSON
epaa-768	438	6	una oficina de asesores del	ORG
epaa-768	438	7	alto cargo del gobierno estatal	PERSON
epaa-768	438	8	entonces también	PERSON
epaa-768	438	9	de trabajar cerca del	PERSON
epaa-768	439	1	todos	GPE
epaa-768	439	2	los días	GPE
epaa-768	439	3	los	GPE
epaa-768	439	4	cómo ser diplomática	ORG
epaa-768	439	5	cómo decir que	ORG
epaa-768	439	6	aprovechar tu tiempo	PERSON
epaa-768	439	7	todas estas cosas que	ORG
epaa-768	439	8	que te lo diga	ORG
epaa-768	440	1	19	CARDINAL
epaa-768	440	2	menciona el cargo de más alto rango dentro de la institución	PERSON
epaa-768	440	3	muchísimas cosas	PERSON
epaa-768	441	1	ves un conflicto en donde de repente piensas que va	PERSON
epaa-768	443	1	y ese tener	PERSON
epaa-768	443	2	ceder en algunas cosas	ORG
epaa-768	443	3	jalar en otras	ORG
epaa-768	444	1	algunas	ORG
epaa-768	444	2	entrevistadas	PERSON
epaa-768	444	3	deciden	GPE
epaa-768	444	4	una trayectoria dentro de la jerarquía institucional.	ORG
epaa-768	445	1	cada vez de	ORG
epaa-768	446	1	dos de ellas —después de haberse desempeñado en altos puestos	PERSON
epaa-768	446	2	participan en concursos para ocupar el cargo de	ORG
epaa-768	446	3	responsabilidad de la institución	PERSON
epaa-768	447	1	el objetivo de ocupar una posición más alta	ORG
epaa-768	447	2	sobre su sexualidad	PERSON
epaa-768	448	1	deciden desistir de ello	ORG
epaa-768	449	1	una más sí llega al máximo cargo de su institución	PERSON
epaa-768	450	1	al cabo de los años	PERSON
epaa-768	450	2	algunas dejan de intentar	ORG
epaa-768	450	3	el liderazgo institucional	ORG
epaa-768	451	1	por lo	ORG
epaa-768	451	2	poco éticas dentro de la institución	ORG
epaa-768	451	3	o bien	PERSON
epaa-768	452	1	desarrollar un liderazgo meramente académico	PERSON
epaa-768	452	2	conferencias	PERSON
epaa-768	452	3	o bien un liderazgo académico	PERSON
epaa-768	452	4	sociedad	GPE
epaa-768	453	1	enfocan entonces en gestionar	ORG
epaa-768	453	2	y desarrollar sus propios proyectos de investigación	PERSON
epaa-768	454	1	encuentran en esta actividad un	PERSON
epaa-768	454	2	para su crecimiento	PERSON
epaa-768	455	1	una de sus motivaciones	ORG
epaa-768	455	2	es la búsqueda de libertad pues	ORG
epaa-768	456	1	y directoras de sus propios proyectos independientemente de la estructura jerárquica institucional	ORG
epaa-768	457	1	en varios casos esto implica ejercer	ORG
epaa-768	457	2	su liderazgo en diversos grupos sociales	PERSON
epaa-768	457	3	las más de las veces	ORG
epaa-768	457	4	jóvenes y niño	PERSON
epaa-768	457	5	en situación de pobreza	ORG
epaa-768	458	1	una de estas	PERSON
epaa-768	458	2	sacar mi propia riqueza	PERSON
epaa-768	458	3	porque además de ahí	ORG
epaa-768	458	4	salario	GPE
epaa-768	459	1	ahí soy libre	PERSON
epaa-768	460	1	aquí donde	PERSON
epaa-768	460	2	corren ¿ahora de qué como	PERSON
epaa-768	462	1	el contar con libertad	ORG
epaa-768	463	1	otras entrevistadas encuentran en la política una vía para su desarrollo	ORG
epaa-768	464	1	dos de ellas	PERSON
epaa-768	464	2	muy activamente en partidos políticos y una logra ocupar un alto cargo de responsabilidad en el gobierno de la región donde	PERSON
epaa-768	465	1	deciden buscar espacios en el ámbito	PERSON
epaa-768	465	2	pero lo hacen	PERSON
epaa-768	465	3	sino	NORP
epaa-768	465	4	apoyo del titular	PERSON
epaa-768	465	5	lo que les permite	PERSON
epaa-768	465	6	expresión de una de ellas	ORG
epaa-768	465	7	ir conociendo el terreno	PERSON
epaa-768	466	1	las experiencias formativas	ORG
epaa-768	466	2	y de vida profesional de las	ORG
epaa-768	466	3	de este estudio	ORG
epaa-768	466	4	su desestabilización como sujetos	PERSON
epaa-768	467	1	una vez que	PERSON
epaa-768	467	2	tiene lugar	PERSON
epaa-768	467	3	y toman decisiones asumiendo responsablemente	PERSON
epaa-768	467	4	las consecuencias	GPE
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epaa-768	479	1	y las consecuencias de éste se reflejan en los cuerpos de estas mujeres:	ORG
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