id	sid	eid	entity	type
epaa-7889	1	1	la política de lo educativo en el “reggio emilia	ORG
epaa-7889	1	2	75	CARDINAL
epaa-7889	1	3	del espacio escolar con vea vecchi	ORG
epaa-7889	1	4	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	1	5	y carlotta ferrozzi página	ORG
epaa-7889	1	6	18-11-2022	CARDINAL
epaa-7889	1	7	14	CARDINAL
epaa-7889	1	8	15-3-2023	CARDINAL
epaa-7889	1	9	de políticas	ORG
epaa-7889	1	10	revista académica	PERSON
epaa-7889	1	11	por pares	ORG
epaa-7889	1	12	de acceso	PERSON
epaa-7889	1	13	multilingüe	GPE
epaa-7889	1	14	arizona	GPE
epaa-7889	1	15	state university	ORG
epaa-7889	1	16	31	CARDINAL
epaa-7889	1	17	62	CARDINAL
epaa-7889	1	18	30	CARDINAL
epaa-7889	1	19	1068	CARDINAL
epaa-7889	1	20	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	1	21	75	CARDINAL
epaa-7889	1	22	del espacio escolar con vea vecchi	ORG
epaa-7889	1	23	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	1	24	y carlotta ferrozzi ana márquez-román & encarnación	ORG
epaa-7889	1	25	soto gómez universidad de málaga españa citación: márquez-román	ORG
epaa-7889	1	26	a., & soto	ORG
epaa-7889	1	27	2023	CARDINAL
epaa-7889	2	1	la política de lo educativo en el	PERSON
epaa-7889	2	2	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	2	3	75	CARDINAL
epaa-7889	2	4	del espacio escolar con vea vecchi	ORG
epaa-7889	2	5	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	2	6	carlotta ferrozzi	ORG
epaa-7889	3	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7889	4	1	hablar de las escuelas de reggio emilia es hablar de un proyecto educativo	ORG
epaa-7889	4	2	político	ORG
epaa-7889	4	3	ético y estético que	PERSON
epaa-7889	4	4	continúa con plena vigencia más de medio siglo después de su	ORG
epaa-7889	5	1	bajo una concepción del espacio como "tercer	PERSON
epaa-7889	5	2	este proyecto	PERSON
epaa-7889	5	3	desde sus inicios el diseño de lugares	ORG
epaa-7889	5	4	y promotores de aprendizajes creativos	PERSON
epaa-7889	5	5	críticos y relevantes	PERSON
epaa-7889	6	1	sustentan el diseño de estos lugares	PERSON
epaa-7889	6	2	por un espacio bello?	ORG
epaa-7889	6	3	¿de qué	ORG
epaa-7889	6	4	investigación	GPE
epaa-7889	6	5	sobre el espacio puede	ORG
epaa-7889	6	6	transformar la	PERSON
epaa-7889	6	7	cotidiana en las escuelas	ORG
epaa-7889	6	8	este artículo	ORG
epaa-7889	6	9	el diálogo contrastado de tres pensadoras referentes en el	PERSON
epaa-7889	6	10	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	6	11	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	6	12	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	6	13	y carlotta ferrozzi	ORG
epaa-7889	7	1	sus testimonios ayudan	ORG
epaa-7889	7	2	la relevancia de un	PERSON
epaa-7889	7	3	proyecto educativo	ORG
epaa-7889	7	4	como ciudadanía	PERSON
epaa-7889	7	5	donde la calidad del espacio se	ORG
epaa-7889	7	6	por la calidad de las http://epaa.asu.edu/ojs/	ORG
epaa-7889	7	7	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7889	7	8	31	CARDINAL
epaa-7889	8	1	2	CARDINAL
epaa-7889	8	2	relaciones	ORG
epaa-7889	8	3	que este permite	PERSON
epaa-7889	8	4	y activa	PERSON
epaa-7889	9	1	relaciones	ORG
epaa-7889	9	2	que se promueven desde la reflexión compartida entre	ORG
epaa-7889	9	3	de documentación pedagógica que	ORG
epaa-7889	9	4	a su vez	PERSON
epaa-7889	9	5	estimulan el desarrollo profesional de maestras	ORG
epaa-7889	9	6	y maestros	PERSON
epaa-7889	10	1	palabras clave:	ORG
epaa-7889	10	2	espacio educativo	ORG
epaa-7889	10	3	estética	GPE
epaa-7889	10	4	desarrollo profesional docente	ORG
epaa-7889	10	5	infancia	PERSON
epaa-7889	10	6	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	10	7	75 years later	DATE
epaa-7889	10	8	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	10	9	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	10	10	carlotta ferrozzi	ORG
epaa-7889	10	11	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	10	12	today	DATE
epaa-7889	11	1	third	ORDINAL
epaa-7889	15	1	three	CARDINAL
epaa-7889	15	2	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	15	3	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	15	4	carlotta ferrozzi	ORG
epaa-7889	17	1	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	17	2	a política da educação	PERSON
epaa-7889	17	3	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	17	4	75 anos depois	QUANTITY
epaa-7889	17	5	diálogos sobre	PERSON
epaa-7889	17	6	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	17	7	maddalena tedeschi e carlotta ferrozzi resumo	PERSON
epaa-7889	17	8	falar das escolas de reggio	PERSON
epaa-7889	17	9	é falar de um projeto	PERSON
epaa-7889	17	10	político	ORG
epaa-7889	17	11	ético e estético que continua	ORG
epaa-7889	17	12	mais de meio século após	ORG
epaa-7889	17	13	seu	ORG
epaa-7889	18	1	uma concepção de espaço como	ORG
epaa-7889	18	2	terceiro	PERSON
epaa-7889	18	3	repensa desde	PERSON
epaa-7889	18	4	seu início	ORG
epaa-7889	18	5	de lugares belos e promotores de aprendizagens	ORG
epaa-7889	18	6	criativas	NORP
epaa-7889	18	7	críticas e relevantes	PERSON
epaa-7889	19	1	desses	PERSON
epaa-7889	21	1	como è que	PERSON
epaa-7889	21	2	pode transformar	PERSON
epaa-7889	21	3	cotidiana nas escolas	PERSON
epaa-7889	21	4	este artigo reúne	PERSON
epaa-7889	21	5	diálogo contrastado de três	PERSON
epaa-7889	21	6	que são	ORG
epaa-7889	21	7	na “reggio emilia	PERSON
epaa-7889	21	8	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	21	9	maddalena tedeschi e carlotta ferrozzi	PERSON
epaa-7889	22	1	seus testemunhos ajudam	ORG
epaa-7889	22	2	à comunidade e	ORG
epaa-7889	22	3	da infância como	PERSON
epaa-7889	22	4	pela	PERSON
epaa-7889	22	5	das relações que permite e ativa	PERSON
epaa-7889	23	1	relações que se	PERSON
epaa-7889	23	2	outros profissionais através de processos de documentação pedagógica que	ORG
epaa-7889	23	3	por sua vez	ORG
epaa-7889	23	4	o	DATE
epaa-7889	23	5	desenvolvimento profissional dos	ORG
epaa-7889	24	1	estético	ORG
epaa-7889	24	2	desenvolvimento profissional docente	ORG
epaa-7889	24	3	infância	PERSON
epaa-7889	24	4	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	24	5	la política de lo educativo en el	PERSON
epaa-7889	24	6	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	24	7	75	CARDINAL
epaa-7889	24	8	3	CARDINAL
epaa-7889	24	9	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	24	10	como inspiración pedagógica la aventura educativa de la ciudad de reggio emilia	PERSON
epaa-7889	24	11	en italia	PERSON
epaa-7889	24	12	comienza inmediatamente después de la	PERSON
epaa-7889	24	13	segunda guerra mundial	PERSON
epaa-7889	24	14	cuando en 1945	ORG
epaa-7889	24	15	del pueblo construyen	ORG
epaa-7889	24	16	sus propias manos	ORG
epaa-7889	24	17	y con	ORG
epaa-7889	24	18	los ladrillos de las casas	GPE
epaa-7889	24	19	por los bombardeos	ORG
epaa-7889	24	20	las primeras escuelas infantiles para niños	ORG
epaa-7889	24	21	y niñas de tres	PERSON
epaa-7889	25	1	con lo poco que	ORG
epaa-7889	25	2	el apoyo del pedagogo loris malaguzzi	PERSON
epaa-7889	25	3	el proyecto de una red de escuelas autogestionada	ORG
epaa-7889	25	4	el comienzo de nuestra historia	WORK_OF_ART
epaa-7889	25	5	las	GPE
epaa-7889	25	6	de la guerra	ORG
epaa-7889	26	1	flotaba	GPE
epaa-7889	26	2	un sentimiento de que todas las cosas eran posibles	ORG
epaa-7889	26	3	que todas podían ser enfrentadas	ORG
epaa-7889	26	4	1993	DATE
epaa-7889	26	5	2	CARDINAL
epaa-7889	27	1	en la década de 1960 las escuelas de reggio emilia comienzan	ORG
epaa-7889	27	2	1963	DATE
epaa-7889	27	3	primera escuela para niñas	WORK_OF_ART
epaa-7889	27	4	y niños de tres	PERSON
epaa-7889	27	5	1970	DATE
epaa-7889	27	6	la	GPE
epaa-7889	27	7	para niñas	PERSON
epaa-7889	27	8	y niños de cero	PERSON
epaa-7889	27	9	asilo nido	PERSON
epaa-7889	28	1	el paso	GPE
epaa-7889	28	2	del tiempo los procedimientos que usaron en estas primeras escuelas se	ORG
epaa-7889	28	3	fueron extendiendo para conformar toda una red de servicios públicos	ORG
epaa-7889	28	4	por la modernidad de las reflexiones	ORG
epaa-7889	28	5	teóricas	ORG
epaa-7889	28	6	por el empeño en la experimentación	ORG
epaa-7889	28	7	investigación	GPE
epaa-7889	28	8	y los procesos de formación permanente	ORG
epaa-7889	29	1	la apertura de cada	FAC
epaa-7889	29	2	fue una historia de conquista	ORG
epaa-7889	29	3	de una fuerte participación ciudadana	PERSON
epaa-7889	29	4	demostrando con ello que la educación es	ORG
epaa-7889	29	5	una práctica promotora de respuestas	ORG
epaa-7889	29	6	y cooperativas por parte de todos	ORG
epaa-7889	29	7	y todas sus protagonistas	PERSON
epaa-7889	29	8	incluidos especialmente los niños	ORG
epaa-7889	30	1	esto se ha traducido en una visión pedagógica que viste necesariamente	ORG
epaa-7889	30	2	las escuelas	GPE
epaa-7889	30	3	invitan y provocan	PERSON
epaa-7889	31	1	la exploración	PERSON
epaa-7889	31	2	el bienestar	PERSON
epaa-7889	31	3	en la actualidad en uno de los	ORG
epaa-7889	31	4	por la búsqueda de un ambiente que	ORG
epaa-7889	31	5	las	GPE
epaa-7889	31	6	sociedad	GPE
epaa-7889	31	7	hoyuelos	ORG
epaa-7889	31	8	2013	DATE
epaa-7889	32	1	estaba en manos de la iglesia católica	ORG
epaa-7889	32	2	el enfoque educativo de las escuelas de reggio emilia	ORG
epaa-7889	32	3	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	32	4	laico y casi subversivo en sus planteamientos	PERSON
epaa-7889	32	5	por su fuerte compromiso	ORG
epaa-7889	32	6	la infancia	GPE
epaa-7889	32	7	convirtió en un gran	PERSON
epaa-7889	32	8	infantil	PERSON
epaa-7889	32	9	0-6	CARDINAL
epaa-7889	32	10	al	ORG
epaa-7889	32	11	y valoración del espacio como un elemento clave que nutre y condiciona el proceso educativo	PERSON
epaa-7889	32	12	rinaldi, 2006	ORG
epaa-7889	33	1	estas escuelas	GPE
epaa-7889	33	2	entre espacio y pedagogía	ORG
epaa-7889	33	3	miller	ORG
epaa-7889	33	4	2019	DATE
epaa-7889	33	5	en uno de sus elementos que más	ORG
epaa-7889	33	6	han	NORP
epaa-7889	33	7	siguen generando alrededor del globo	PERSON
epaa-7889	33	8	convirtiéndola en inspiración pedagógica para numerosas escuelas	ORG
epaa-7889	34	1	muchos los centros educativos que hoy tratan de inspirarse en el “	ORG
epaa-7889	34	2	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	34	3	de producir una experiencia que	ORG
epaa-7889	34	4	los	GPE
epaa-7889	34	5	y principios fundamentales de este enfoque	PERSON
epaa-7889	34	6	sin colonizar los espacios propios	ORG
epaa-7889	35	1	de esta forma	PERSON
epaa-7889	35	2	y como consecuencia de la obsesión	PERSON
epaa-7889	35	3	por la novedad como único criterio de “calidad	ORG
epaa-7889	35	4	morin, 2019	ORG
epaa-7889	35	5	propuestas como las de las escuelas de reggio emilia se	ORG
epaa-7889	35	6	han asumido en ocasiones como una moda pasajera donde se adopta una forma	PERSON
epaa-7889	35	7	sin fondo	ORG
epaa-7889	35	8	león	ORG
epaa-7889	35	9	2019	DATE
epaa-7889	36	1	incorporan o	DATE
epaa-7889	36	2	y reflexión pedagógica	PERSON
epaa-7889	36	3	determinados	ORG
epaa-7889	36	4	de nuestros espacios escolares	ORG
epaa-7889	36	5	ríos espinosa	PERSON
epaa-7889	36	6	2021	DATE
epaa-7889	36	7	al ámbito de la archivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-7889	36	8	31	CARDINAL
epaa-7889	37	1	y el diseño espacial de sus fundamentos experienciales	PERSON
epaa-7889	37	2	para convertirlo en un	ORG
epaa-7889	37	3	2018	DATE
epaa-7889	38	1	este fenómeno	PERSON
epaa-7889	38	2	fuerza el problema de la	ORG
epaa-7889	38	3	de la didáctica	PERSON
epaa-7889	39	1	el	GPE
epaa-7889	39	2	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	39	3	es un	ORG
epaa-7889	39	4	nace en la	ORG
epaa-7889	39	5	y para la ciudad	PERSON
epaa-7889	39	6	siendo la	PERSON
epaa-7889	39	7	y la importancia que este proyecto	ORG
epaa-7889	39	8	al contexto	PERSON
epaa-7889	39	9	lo que hace	ORG
epaa-7889	39	10	como señala moss	PERSON
epaa-7889	39	11	2012	DATE
epaa-7889	39	12	el proyecto de reggio sea exclusivo de reggio	ORG
epaa-7889	39	13	13	CARDINAL
epaa-7889	40	1	también este autor	ORG
epaa-7889	40	2	o	DATE
epaa-7889	40	3	copias perfectas del original italiano	PERSON
epaa-7889	40	4	sino en el sentido de que otras comunidades	ORG
epaa-7889	40	5	en sus propios	ORG
epaa-7889	40	6	2012	DATE
epaa-7889	40	7	13	CARDINAL
epaa-7889	40	8	su propia identidad	PERSON
epaa-7889	40	9	compartiendo una manera de pensar la infancia	PERSON
epaa-7889	40	10	la	GPE
epaa-7889	41	1	lejos de	PERSON
epaa-7889	41	2	imitar	PRODUCT
epaa-7889	41	3	reggio se nos presenta como una	PERSON
epaa-7889	41	4	y al cambio	PERSON
epaa-7889	41	5	2012	DATE
epaa-7889	41	6	consideramos que se manifiesta la importancia de este artículo como testimonio inspirador	PERSON
epaa-7889	41	7	histórico y	PERSON
epaa-7889	41	8	del enfoque reggiano	ORG
epaa-7889	42	1	en él recogemos	ORG
epaa-7889	42	2	y contrastamos	PERSON
epaa-7889	42	3	las	GPE
epaa-7889	42	4	y experiencias de tres referentes en este modo de pensar y hacer escuela:	ORG
epaa-7889	42	5	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	42	6	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	42	7	y carlotta ferrozzi	ORG
epaa-7889	42	8	nos ayudan	PERSON
epaa-7889	42	9	de los	ORG
epaa-7889	42	10	sobre todo	PERSON
epaa-7889	42	11	algunos de los principios pedagógicos de una experiencia que	ORG
epaa-7889	42	12	nos ayuda	PERSON
epaa-7889	42	13	seguir pensando en los retos de la formación docente en cuanto	ORG
epaa-7889	42	14	necesaria lucha contra	PERSON
epaa-7889	42	15	el conformismo	PERSON
epaa-7889	42	16	y la indiferencia hacia los espacios educativos	ORG
epaa-7889	43	1	diseño metodológico	PERSON
epaa-7889	43	2	contexto con	ORG
epaa-7889	43	3	el objetivo de profundizar en la dimensión estética	ORG
epaa-7889	43	4	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	43	5	desarrollado una estancia de investigación en la	PERSON
epaa-7889	43	6	università degli studi di modena e	GPE
epaa-7889	43	7	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	43	8	en el departamento de educación	ORG
epaa-7889	43	9	y ciencias humanas	PERSON
epaa-7889	43	10	la	GPE
epaa-7889	43	11	de alberto melloni	PERSON
epaa-7889	44	1	un apoyo	PERSON
epaa-7889	44	2	para este estudio	ORG
epaa-7889	44	3	por su amplia experiencia	ORG
epaa-7889	44	4	estética	GPE
epaa-7889	44	5	filosófica	GPE
epaa-7889	45	1	además	ORG
epaa-7889	45	2	su trabajo de colaboración	PERSON
epaa-7889	45	3	organismos como la fundación reggio children	PERSON
epaa-7889	45	4	y la institución de escuelas de reggio emilia ha	ORG
epaa-7889	46	1	infantil	GPE
epaa-7889	46	2	2017	CARDINAL
epaa-7889	46	3	ceppi y zini	PERSON
epaa-7889	46	4	2009	DATE
epaa-7889	46	5	gandini	ORG
epaa-7889	46	6	2012	DATE
epaa-7889	46	7	manera	PERSON
epaa-7889	46	8	2019	DATE
epaa-7889	46	9	miller	ORG
epaa-7889	46	10	2019	DATE
epaa-7889	46	11	riera jaume	PERSON
epaa-7889	46	12	2005	DATE
epaa-7889	46	13	y ellis	PERSON
epaa-7889	46	14	2007	DATE
epaa-7889	47	1	metodología	PERSON
epaa-7889	48	1	y objeto de estudio en este marco hemos tenido la	PERSON
epaa-7889	48	2	oportunidad de realizar tres	ORG
epaa-7889	48	3	entrevistas semiestructuradas	ORG
epaa-7889	48	4	2022	CARDINAL
epaa-7889	48	5	y autorizadas de este enfoque educativo	PERSON
epaa-7889	48	6	como parte de una investigación1 de corte cualitativo que tiene como objetivo	ORG
epaa-7889	48	7	y dotar de valor el rol que	PERSON
epaa-7889	48	8	cumple el diseño estético del espacio en el proceso educativo y	ORG
epaa-7889	48	9	del pensamiento práctico docente	ORG
epaa-7889	48	10	soto gómez	PERSON
epaa-7889	48	11	2021	CARDINAL
epaa-7889	48	12	2023	CARDINAL
epaa-7889	49	1	las vivencias	GPE
epaa-7889	49	2	1	CARDINAL
epaa-7889	49	3	investigación en la que	ORG
epaa-7889	49	4	el desarrollo de las	ORG
epaa-7889	49	5	sido financiada	PERSON
epaa-7889	49	6	por el ministerio de universidades	ORG
epaa-7889	49	7	del gobierno de españa	PERSON
epaa-7889	49	8	fpu 17/04106	ORG
epaa-7889	49	9	ana márquez-román	PERSON
epaa-7889	49	10	para la realización de su proyecto de tesis	PERSON
epaa-7889	49	11	por	ORG
epaa-7889	49	12	soto gómez	PERSON
epaa-7889	50	1	la política de lo educativo en el	PERSON
epaa-7889	50	2	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	50	3	75	CARDINAL
epaa-7889	50	4	5	CARDINAL
epaa-7889	50	5	y miradas de estas tres profesionales vinculadas al proyecto	PERSON
epaa-7889	50	6	un caso prácticamente desde sus iniciosdotará de relevancia histórica	ORG
epaa-7889	50	7	y revisión actualizada	PERSON
epaa-7889	50	8	los fundamentos	GPE
epaa-7889	50	9	del estudio de la estética en todas sus dimensiones para el enfoque reggiano	ORG
epaa-7889	50	10	este estudio ha	ORG
epaa-7889	51	1	y acceso	PERSON
epaa-7889	51	2	testimonios clave que permitieran entender el pasado	ORG
epaa-7889	51	3	el presente	GPE
epaa-7889	51	4	y el futuro de esta experiencia	PERSON
epaa-7889	52	1	elaboración del guion orientativo de las entrevistas donde se definen los elementos	ORG
epaa-7889	52	2	que podrían abordar	ORG
epaa-7889	52	3	cada una de las	PERSON
epaa-7889	53	1	•	CARDINAL
epaa-7889	53	2	el desarrollo de las entrevistas	ORG
epaa-7889	53	3	un carácter abierto	PERSON
epaa-7889	54	1	y distendido que permitiera adaptar	PERSON
epaa-7889	54	2	una de las	ORG
epaa-7889	55	1	traducción y	PERSON
epaa-7889	55	2	el contraste de los	ORG
epaa-7889	55	3	de las conclusiones más relevantes recogidas en un informe	ORG
epaa-7889	56	1	•	CARDINAL
epaa-7889	56	2	un proceso de negociación donde se recogen	ORG
epaa-7889	56	3	todos	GPE
epaa-7889	56	4	los	GPE
epaa-7889	57	1	éticos todo este ha	PERSON
epaa-7889	57	2	sido un proceso donde las	ORG
epaa-7889	57	3	han	NORP
epaa-7889	57	4	y participado de todos	PERSON
epaa-7889	57	5	los	GPE
epaa-7889	57	6	éticos	GPE
epaa-7889	57	7	gonzález	ORG
epaa-7889	57	8	2002	DATE
epaa-7889	57	9	que una investigación de naturaleza cualitativa exige	ORG
epaa-7889	57	10	de esta forma	PERSON
epaa-7889	57	11	en el proceso de negociación tanto inicial como	ORG
epaa-7889	57	12	este informe sea publicado	PERSON
epaa-7889	57	13	siendo devueltos	PERSON
epaa-7889	57	14	las propias participantes tanto las entrevistas transcritas como el informe triangulado para que	ORG
epaa-7889	57	15	interpretación realizada	PERSON
epaa-7889	58	1	todas ellas manifiestan que	PERSON
epaa-7889	58	2	han visto reconocidas	PERSON
epaa-7889	58	3	y sobre todo han visto también	PERSON
epaa-7889	59	1	el proyecto de las escuelas de reggio emilia	ORG
epaa-7889	60	1	participantes para el desarrollo de las entrevistas	PERSON
epaa-7889	60	2	las	GPE
epaa-7889	60	3	seleccionadas mediante muestreo	PERSON
epaa-7889	60	4	teórico e intencionado	ORG
epaa-7889	60	5	2012	DATE
epaa-7889	60	6	por su relevancia histórica y profesional en el enfoque reggiano	ORG
epaa-7889	60	7	fueron	ORG
epaa-7889	60	8	•	CARDINAL
epaa-7889	60	9	reconocida por ser una de las	PERSON
epaa-7889	60	10	atelieristas de las escuelas infantiles de reggio emilia en 1970	ORG
epaa-7889	61	1	trabajó durante más de 30	PERSON
epaa-7889	61	2	años en la famosa escuela infantil municipal diana	ORG
epaa-7889	61	3	realizando investigación	PERSON
epaa-7889	61	4	y documentación pedagógica junto con	ORG
epaa-7889	61	5	loris malaguzzi	LOC
epaa-7889	61	6	fundador de esta red de escuelas	ORG
epaa-7889	61	7	y del “reggio emilia	PERSON
epaa-7889	62	1	es asesora de reggio children	PERSON
epaa-7889	62	2	un centro internacional para la defensa	ORG
epaa-7889	62	3	y la promoción de los derechos	PERSON
epaa-7889	62	4	y niños	PERSON
epaa-7889	63	1	•	CARDINAL
epaa-7889	63	2	de las escuelas de reggio emilia	ORG
epaa-7889	64	1	pedagógica del equipo psicopedagógico de esta red de escuelas	ORG
epaa-7889	64	2	infantil municipal diana	ORG
epaa-7889	65	1	asimismo	PERSON
epaa-7889	65	2	y conferenciante en diversos	ORG
epaa-7889	65	3	sobre el	PERSON
epaa-7889	65	4	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	65	5	y colabora con	PERSON
epaa-7889	65	6	reggio children coordinando investigaciones sobre diversos temas educativos	ORG
epaa-7889	65	7	especialmente aquellos relacionados	ORG
epaa-7889	65	8	el diseño de espacios	ORG
epaa-7889	65	9	y las nuevas arquitecturas	ORG
epaa-7889	66	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7889	66	2	31	CARDINAL
epaa-7889	67	1	carlotta ferrozzi:	ORG
epaa-7889	67	2	funamboli que gestiona	PERSON
epaa-7889	67	3	el centro remida bologna terre d’acqua	ORG
epaa-7889	67	4	uno de los centros de reutilización pedagógica de residuos industriales concebido en 1996	ORG
epaa-7889	67	5	por la red de escuelas infantiles de reggio emilia	ORG
epaa-7889	67	6	la fundación reggio children	PERSON
epaa-7889	67	7	y el grupo iren	ORG
epaa-7889	68	1	organiza proyectos de formación para el profesorado	ORG
epaa-7889	68	2	en los centros infantiles	ORG
epaa-7889	69	1	recogida y categorización de la información	PERSON
epaa-7889	69	2	semiestructurada como herramienta de investigación	ORG
epaa-7889	69	3	hemos tratado de dialogar con las protagonistas en torno	ORG
epaa-7889	69	4	una serie de preguntas que se	ORG
epaa-7889	69	5	en el siguiente	GPE
epaa-7889	69	6	universo de intereses	ORG
epaa-7889	69	7	•	CARDINAL
epaa-7889	69	8	educativos esenciales de la	PERSON
epaa-7889	69	9	reggiana e imagen de infancia	PERSON
epaa-7889	71	1	entre el espacio	ORG
epaa-7889	71	2	y los habitantes de la escuela y la comunidad	ORG
epaa-7889	72	1	criterios y agentes del proceso creador de los espacios	PERSON
epaa-7889	73	1	y sentido de la dimensión estética como eje de estimulación	PERSON
epaa-7889	73	2	crítico y divergente	PERSON
epaa-7889	74	1	•	CARDINAL
epaa-7889	74	2	estrategias y características	PERSON
epaa-7889	74	3	del desarrollo	GPE
epaa-7889	74	4	del profesorado en el “	ORG
epaa-7889	74	5	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	75	1	el papel del estudio del espacio	ORG
epaa-7889	75	2	la estética en el proceso de formación docente	ORG
epaa-7889	76	1	debido	ORG
epaa-7889	76	2	la	GPE
epaa-7889	76	3	generada por la	ORG
epaa-7889	76	4	covid-19	GPE
epaa-7889	76	5	las entrevistas se	GPE
epaa-7889	76	6	realizaron	ORG
epaa-7889	76	7	entre	GPE
epaa-7889	76	8	30	CARDINAL
epaa-7889	76	9	21	CARDINAL
epaa-7889	76	10	una duración	PERSON
epaa-7889	76	11	de 4	ORG
epaa-7889	76	12	10	CARDINAL
epaa-7889	77	1	en los meses siguientes	ORG
epaa-7889	77	2	fueron	ORG
epaa-7889	77	3	transcritas	ORG
epaa-7889	77	4	y traducidas del italiano al español en un	PERSON
epaa-7889	77	5	de 77	ORG
epaa-7889	77	6	páginas que posteriormente fueron analizadas con el apoyo del software de análisis de datos cualitativos nvivo	ORG
epaa-7889	77	7	12	CARDINAL
epaa-7889	78	1	para ello	PERSON
epaa-7889	78	2	y siguiendo los procesos de análisis temático de braun y clarke	ORG
epaa-7889	78	3	2006	DATE
epaa-7889	78	4	una primera fase de selección de extractos	ORG
epaa-7889	78	5	en bruto	ORG
epaa-7889	78	6	más de 100	ORG
epaa-7889	78	7	les fueron atribuyendo los significados	ORG
epaa-7889	78	8	e información	ORG
epaa-7889	78	9	identificar las relaciones	ORG
epaa-7889	78	10	del discurso de las	PERSON
epaa-7889	79	1	posteriormente se	PERSON
epaa-7889	79	2	referencias en tres categorías	ORG
epaa-7889	79	3	del universo de	ORG
epaa-7889	79	4	subcategorías	PERSON
epaa-7889	80	1	aquellas subcategorías	PERSON
epaa-7889	80	2	significación en cuanto	PERSON
epaa-7889	80	3	descartando aquellas previas que resultaron irrelevantes en el discurso de las entrevistadas	ORG
epaa-7889	80	4	menos de cinco	ORG
epaa-7889	81	1	y complementándose con	PERSON
epaa-7889	81	2	relevaron y contemplaron desde el discurso abierto	PERSON
epaa-7889	82	1	el análisis interpretativo	ORG
epaa-7889	82	2	que configura	ORG
epaa-7889	82	3	el informe de la investigación	ORG
epaa-7889	82	4	así de las tres categorías principales	ORG
epaa-7889	82	5	subdivididas cada una de ellas en dos	ORG
epaa-7889	82	6	subcategorías que se corresponden con	ORG
epaa-7889	82	7	los apartados	GPE
epaa-7889	82	8	que conforman este artículo	ORG
epaa-7889	82	9	1	CARDINAL
epaa-7889	83	1	la política de lo educativo en el	PERSON
epaa-7889	83	2	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	83	3	75	CARDINAL
epaa-7889	83	4	7	CARDINAL
epaa-7889	83	5	1	CARDINAL
epaa-7889	83	6	subcategorías referencias asignadas filosofía reggiana	ORG
epaa-7889	83	7	el binomio	ORG
epaa-7889	83	8	19	CARDINAL
epaa-7889	83	9	imagen de infancia como ciudadanía	ORG
epaa-7889	83	10	14	CARDINAL
epaa-7889	83	11	y estética	PERSON
epaa-7889	83	12	el concepto de “belleza relacional	ORG
epaa-7889	83	13	11	CARDINAL
epaa-7889	83	14	características de un espacio promotor de relaciones	ORG
epaa-7889	83	15	31	CARDINAL
epaa-7889	83	16	desarrollo profesional docente	ORG
epaa-7889	83	17	la	GPE
epaa-7889	83	18	pedagógica como eje	PERSON
epaa-7889	83	19	formativo e impulsor de un	ORG
epaa-7889	83	20	17	CARDINAL
epaa-7889	83	21	reflexión compartida como	ORG
epaa-7889	83	22	12	CARDINAL
epaa-7889	83	23	el símbolo	ORG
epaa-7889	83	24	las	GPE
epaa-7889	83	25	sub)categorías	NORP
epaa-7889	83	26	el símbolo	GPE
epaa-7889	83	27	las	GPE
epaa-7889	83	28	sub)categorías	NORP
epaa-7889	84	1	de contenidos donde se	ORG
epaa-7889	84	2	recoge el	GPE
epaa-7889	84	3	y las voces complementarias	ORG
epaa-7889	84	4	hilo	GPE
epaa-7889	84	5	extenso del relato finalmente desarrollado	ORG
epaa-7889	84	6	profundidad los ricos matices de un	ORG
epaa-7889	84	7	el contexto educativo	ORG
epaa-7889	85	1	diálogos y discusión de resultados los	PERSON
epaa-7889	85	2	del “	GPE
epaa-7889	85	3	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	85	4	toda una ciudad una idea de ciudad	PERSON
epaa-7889	85	5	la historia de las escuelas de reggio emilia es una historia colectiva con muchos protagonistas	ORG
epaa-7889	85	6	atelieristas	ORG
epaa-7889	85	7	cocineras	PERSON
epaa-7889	85	8	y ciudadanas	PERSON
epaa-7889	85	9	2020	DATE
epaa-7889	85	10	y cuidado de las escuelas	PERSON
epaa-7889	85	11	y el barrio	PERSON
epaa-7889	86	1	su entrevista	PERSON
epaa-7889	86	2	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	86	3	ideas cuando advierte que la experiencia de reggio emilia es una experiencia que debe estar absolutamente ubicada dentro de la experiencia de una ciudad:	ORG
epaa-7889	86	4	todo este proyecto fue	PERSON
epaa-7889	86	5	posible en italia	ORG
epaa-7889	86	6	especialmente en la década de 1960	ORG
epaa-7889	86	7	donde hubo años	ORG
epaa-7889	86	8	de gran desarrollo	ORG
epaa-7889	87	1	aquel momento	PERSON
epaa-7889	87	2	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	87	3	una ciudad verdaderamente especial porque tenía puntos de gran innovación en el teatro	ORG
epaa-7889	88	1	y sobre todo porque tenía un gran sentido de participación	PERSON
epaa-7889	88	2	por parte de las	ORG
epaa-7889	89	1	un proyecto en definitiva que partió y fue impulsado	ORG
epaa-7889	89	2	por las familias	ORG
epaa-7889	89	3	la ciudadanía	PERSON
epaa-7889	89	4	los representantes políticos y representantes sindicales que promovieron	PERSON
epaa-7889	89	5	el concepto de red de servicios	ORG
epaa-7889	90	1	no hablamos de una escuela o escuelas	ORG
epaa-7889	90	2	sino	NORP
epaa-7889	90	3	de políticas educativas	ORG
epaa-7889	90	4	31	CARDINAL
epaa-7889	91	1	que nació precisamente de una mirada pública	PERSON
epaa-7889	91	2	y de donde se destilan tres conceptos clave	ORG
epaa-7889	91	3	política	PERSON
epaa-7889	91	4	y ética	PERSON
epaa-7889	92	1	el riesgo de pensar que la experiencia de los	PERSON
epaa-7889	92	2	y las escuelas de reggio es importante por la didáctica	ORG
epaa-7889	93	1	la	GPE
epaa-7889	93	2	didáctica es importante	GPE
epaa-7889	93	3	la didáctica	PERSON
epaa-7889	93	4	construye con	ORG
epaa-7889	93	5	un	ORG
epaa-7889	94	1	una visión de la	PERSON
epaa-7889	94	2	una visión de la	PERSON
epaa-7889	95	1	arquitecto de muchas escuelas en	ORG
epaa-7889	95	2	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	95	3	usa mucho esta definición	WORK_OF_ART
epaa-7889	95	4	entendiendo que diseñar una escuela es como diseñar una pequeña ciudad	PERSON
epaa-7889	95	5	donde existe una atención	ORG
epaa-7889	95	6	muy fuerte	PERSON
epaa-7889	95	7	todas las	FAC
epaa-7889	95	8	más importantes	ORG
epaa-7889	95	9	las de juego	ORG
epaa-7889	95	10	de aprendizaje	ORG
epaa-7889	95	11	pero también la de los lazos	PERSON
epaa-7889	95	12	el momento de la	PERSON
epaa-7889	95	13	de los niños	ORG
epaa-7889	95	14	niñas	NORP
epaa-7889	95	15	las familias	PERSON
epaa-7889	95	16	el encuentro por la tarde con	ORG
epaa-7889	95	17	los	GPE
epaa-7889	95	18	la hora del almuerzo	PERSON
epaa-7889	95	19	la de dormir	FAC
epaa-7889	95	20	es como diseñar una ciudad en su vida diaria	ORG
epaa-7889	95	21	su complejidad	PERSON
epaa-7889	96	1	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	96	2	entrevista, 02/12/2020	ORG
epaa-7889	96	3	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	96	4	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	96	5	es un lugar de cultura	ORG
epaa-7889	96	6	democracia y civilización	PERSON
epaa-7889	96	7	un proyecto educativo	ORG
epaa-7889	96	8	y definir el concepto de política	PERSON
epaa-7889	96	9	al igual que hace carla rinaldi en una entrevista	ORG
epaa-7889	96	10	2012	DATE
epaa-7889	96	11	innata	ORG
epaa-7889	96	12	y auténtica de la acción humana	PERSON
epaa-7889	96	13	22	CARDINAL
epaa-7889	97	1	una definición que nos hace entender	PERSON
epaa-7889	97	2	democracia y participación como un	PERSON
epaa-7889	97	3	acto cotidiano que	ORG
epaa-7889	97	4	la	GPE
epaa-7889	97	5	que se nos requiere en la elección de representantes	ORG
epaa-7889	97	6	cuatro años	PERSON
epaa-7889	98	1	morelli	PERSON
epaa-7889	98	2	2010	DATE
epaa-7889	99	1	al respecto que este es el desafío que nos	ORG
epaa-7889	100	1	la	GPE
epaa-7889	100	2	individualista	CARDINAL
epaa-7889	100	3	del más apto	ORG
epaa-7889	100	4	que en la sociedad da lugar	ORG
epaa-7889	100	5	morelli	GPE
epaa-7889	100	6	2010	DATE
epaa-7889	100	7	60	CARDINAL
epaa-7889	101	1	preparar las condiciones	ORG
epaa-7889	101	2	para las opciones políticas	ORG
epaa-7889	101	3	adecuadas al presente	PERSON
epaa-7889	101	4	un	ORG
epaa-7889	101	5	sino que forma	NORP
epaa-7889	102	1	más de medio siglo después de su	ORG
epaa-7889	102	2	un escenario social convulso	ORG
epaa-7889	102	3	afectado	GPE
epaa-7889	102	4	por la grave y universal emergencia sanitaria y bélica	ORG
epaa-7889	102	5	en la experiencia reggiana	ORG
epaa-7889	102	6	sigue teniendo plena vigencia esta	PERSON
epaa-7889	102	7	filosofía comunitaria	ORG
epaa-7889	103	1	una filosofía que toma forma en los espacios de sus escuelas	ORG
epaa-7889	103	2	2009	DATE
epaa-7889	103	3	bajo el concepto de “ósmosis	PERSON
epaa-7889	103	4	un concepto	PERSON
epaa-7889	103	5	el que se entiende que la	ORG
epaa-7889	103	6	sino que debe representar una especie de filtro cultural	ORG
epaa-7889	104	1	el nido nacen en el lugar en el que están	ORG
epaa-7889	104	2	y por tanto deben tener un poco de “sabor local”	ORG
epaa-7889	105	1	nunca debemos aceptar la	ORG
epaa-7889	105	2	de una escuela de modelaje	PERSON
epaa-7889	106	1	un	ORG
epaa-7889	107	1	que estudiamos para construir esta nueva línea	ORG
epaa-7889	107	2	y los	ORG
epaa-7889	108	1	cada escuela tiene su propia característica	PERSON
epaa-7889	108	2	y como tal debe saber cómo mantenerla	PERSON
epaa-7889	109	1	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	109	2	entrevista	ORG
epaa-7889	109	3	coloca en un	ORG
epaa-7889	109	4	forja su propia identidad	PERSON
epaa-7889	109	5	una afirmación que	ORG
epaa-7889	109	6	del proyecto	GPE
epaa-7889	109	7	comprensión de los	ORG
epaa-7889	109	8	2017	DATE
epaa-7889	110	1	supone entender	PERSON
epaa-7889	110	2	como también señala vea vecchi	PERSON
epaa-7889	110	3	la inexistencia de “	PERSON
epaa-7889	110	4	único de escuela	PERSON
epaa-7889	110	5	pues aunque	PERSON
epaa-7889	110	6	algunas características culturales	ORG
epaa-7889	110	7	pedagógicas	NORP
epaa-7889	110	8	así como características	ORG
epaa-7889	110	9	a su juicio necesita la infancia y que deberían estar presentes -como es una percepción cromática refinada	PERSON
epaa-7889	110	10	la diversidad	GPE
epaa-7889	110	11	en los materiales	ORG
epaa-7889	110	12	o	DATE
epaa-7889	110	13	unas dimensiones la política de lo educativo en el	PERSON
epaa-7889	110	14	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	110	15	75	CARDINAL
epaa-7889	110	16	9	CARDINAL
epaa-7889	110	17	cada cultura debe dar las interpretaciones que considere importantes	WORK_OF_ART
epaa-7889	110	18	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	110	19	entrevista	PERSON
epaa-7889	111	1	de infancia como ciudadanía como señala maddalena tedeschi	ORG
epaa-7889	111	2	este enfoque educativo y social	PERSON
epaa-7889	111	3	trabajar con	ORG
epaa-7889	111	4	un	ORG
epaa-7889	111	5	que incorpora una filosofía	ORG
epaa-7889	111	6	los niños	PERSON
epaa-7889	111	7	las niñas	GPE
epaa-7889	111	8	donde ellos y ellas mismas contribuyan	PERSON
epaa-7889	111	9	la	GPE
epaa-7889	111	10	del sentido de las cosas que	ORG
epaa-7889	111	11	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	111	12	entrevista	ORG
epaa-7889	112	1	partiendo de estas consideraciones fundamentales	PERSON
epaa-7889	112	2	podemos decir que el proyecto de las escuelas de reggio emilia es un proyecto que tiene que ver con	ORG
epaa-7889	112	3	una visión	PERSON
epaa-7889	112	4	y sociológica de la humanidad y	PERSON
epaa-7889	112	5	por consiguiente	ORG
epaa-7889	112	6	de la infancia	ORG
epaa-7889	112	7	pues tal y como señala esta misma autora	PERSON
epaa-7889	112	8	todo desea	PERSON
epaa-7889	112	9	aquellos que siempre se	ORG
epaa-7889	112	10	los últimos	GPE
epaa-7889	113	1	es una visión que está del lado de la infancia	PERSON
epaa-7889	113	2	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	113	3	entrevista	ORG
epaa-7889	114	1	las	GPE
epaa-7889	114	2	entrevistadas	GPE
epaa-7889	114	3	manifestando que el valor de referencia en el que se inspira la	PERSON
epaa-7889	114	4	como ciudadanía	PERSON
epaa-7889	114	5	con derechos	ORG
epaa-7889	114	6	de construir relaciones	ORG
epaa-7889	114	7	el mundo	FAC
epaa-7889	114	8	y dotada de “cien lenguajes” que le hacen competente para aprender	PERSON
epaa-7889	114	9	moss	ORG
epaa-7889	114	10	2010	DATE
epaa-7889	114	11	teniendo en cuenta que durante toda la historia de la humanidad	ORG
epaa-7889	114	12	la infancia	PERSON
epaa-7889	114	13	del latín	PERSON
epaa-7889	114	14	infans	NORP
epaa-7889	114	15	sido condenada	ORG
epaa-7889	114	16	una marginación	ORG
epaa-7889	114	17	sociales ninguna aproximación que haya hecho el intento de aproximarse con sensibilidad	ORG
epaa-7889	114	18	la forma como los niños	ORG
epaa-7889	114	19	niñas construyen una sociedad	PERSON
epaa-7889	114	20	entre ellos	PERSON
epaa-7889	114	21	entre ellos y nosotros	PERSON
epaa-7889	114	22	entre ellos	PERSON
epaa-7889	114	23	y el mundo	PERSON
epaa-7889	115	1	hemos estudiado	ORG
epaa-7889	116	1	nunca los	ORG
epaa-7889	116	2	sino	NORP
epaa-7889	116	3	meros esbozos de nosotros mismos	ORG
epaa-7889	116	4	delgado	GPE
epaa-7889	116	5	2005	DATE
epaa-7889	116	6	12	CARDINAL
epaa-7889	116	7	educativa reggiana	PERSON
epaa-7889	116	8	la	GPE
epaa-7889	116	9	sino como un espacio que contiene	ORG
epaa-7889	116	10	humanidad en su	PERSON
epaa-7889	116	11	de humanidad en su conjunto	PERSON
epaa-7889	116	12	porque cada imagen de niño es una imagen de una mujer	ORG
epaa-7889	116	13	de un	PERSON
epaa-7889	116	14	y también de la sociedad	PERSON
epaa-7889	117	1	pedagogía	ORG
epaa-7889	117	2	es un proyecto general que concierne	ORG
epaa-7889	117	3	la	GPE
epaa-7889	117	4	por tanto	ORG
epaa-7889	117	5	sociedad	GPE
epaa-7889	118	1	por ello	ORG
epaa-7889	118	2	un proyecto desde este punto de vista	ORG
epaa-7889	118	3	un proyecto social.	ORG
epaa-7889	119	1	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	119	2	entrevista	PERSON
epaa-7889	119	3	del proyecto educativo como proyecto social	ORG
epaa-7889	119	4	vea vecchi asume que	PERSON
epaa-7889	119	5	potencial de cada	ORG
epaa-7889	119	6	y niño pone	PERSON
epaa-7889	119	7	las comunidades en el deber y compromiso de acompañar	ORG
epaa-7889	119	8	apoyar y estimular este potencial	PERSON
epaa-7889	120	1	lo que rinaldi	PERSON
epaa-7889	120	2	2020	DATE
epaa-7889	120	3	o lo que pérez gómez	PERSON
epaa-7889	120	4	2022	CARDINAL
epaa-7889	120	5	como el reto educativo más urgente	ORG
epaa-7889	121	1	51	CARDINAL
epaa-7889	121	2	una ética del respeto que	PERSON
epaa-7889	121	3	el cuidado del otro	PERSON
epaa-7889	121	4	la atención solidaria	PERSON
epaa-7889	121	5	el diálogo	PERSON
epaa-7889	121	6	y la participación entre todos los actores	ORG
epaa-7889	121	7	participación también	PERSON
epaa-7889	121	8	y especialmente de los niños	PERSON
epaa-7889	121	9	las niñas	GPE
epaa-7889	121	10	quienes han de participar como sujetos activos en un proceso en el que	PERSON
epaa-7889	121	11	que están teniendo	ORG
epaa-7889	122	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7889	122	2	31	CARDINAL
epaa-7889	123	1	10 espacios educativos que acogen y promueven el	QUANTITY
epaa-7889	123	2	la naturaleza de los	ORG
epaa-7889	123	3	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	123	4	de infancia	PERSON
epaa-7889	123	5	de conocimiento	PERSON
epaa-7889	123	6	de escuela y de sociedad	PERSON
epaa-7889	123	7	acoge en un diseño espacial que	PERSON
epaa-7889	123	8	y apoya el proyecto educativo	PERSON
epaa-7889	124	1	las voces de	GPE
epaa-7889	124	2	autoras definen los principios que sustentan los espacios de las escuelas de reggio emilia	ORG
epaa-7889	124	3	ello conceptos como la estética	ORG
epaa-7889	124	4	el paisaje visual	ORG
epaa-7889	124	5	táctil	ORG
epaa-7889	124	6	cromático	ORG
epaa-7889	124	7	lumínico	ORG
epaa-7889	124	8	olfativo que conforman sus lugares	ORG
epaa-7889	124	9	y las relaciones que en ellos se promueven	ORG
epaa-7889	125	1	de la belleza de “lo nuevo	PERSON
epaa-7889	125	2	al igual que todos los elementos que constituyen este proyecto	ORG
epaa-7889	125	3	los espacios de las escuelas de reggio emilia	ORG
epaa-7889	126	1	neutros ni indiferentes	PERSON
epaa-7889	126	2	sino que están determinados	ORG
epaa-7889	126	3	por lo que loris	ORG
epaa-7889	126	4	vibración estética	PERSON
epaa-7889	127	1	de un aprendizaje determinado	ORG
epaa-7889	127	2	por la capacidad de los niños	ORG
epaa-7889	127	3	y niñas de apreciar la belleza	PERSON
epaa-7889	127	4	2013	DATE
epaa-7889	128	1	estética	GPE
epaa-7889	128	2	han sido los elementos más	ORG
epaa-7889	128	3	y polémicos del pensamiento pedagógico de loris malaguzzi	ORG
epaa-7889	128	4	2017	DATE
epaa-7889	129	1	como destaca vea vecchi	PERSON
epaa-7889	129	2	una de las acusaciones que reciben	ORG
epaa-7889	129	3	especialmente desde el campo de la pedagogía	ORG
epaa-7889	129	4	por la estética	ORG
epaa-7889	129	5	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	129	6	entrevista	PERSON
epaa-7889	130	1	tal y como tratan de	ORG
epaa-7889	130	2	y como también sostiene davoli	PERSON
epaa-7889	130	3	2019	DATE
epaa-7889	130	4	sino que	NORP
epaa-7889	130	5	viene acompañada de unos principios	ORG
epaa-7889	130	6	una forma de vida y	ORG
epaa-7889	130	7	por consiguiente	ORG
epaa-7889	130	8	una forma de hacer escuela	PERSON
epaa-7889	131	1	estas premisas	PERSON
epaa-7889	131	2	maddalena tedeschi	GPE
epaa-7889	131	3	tomando como referente	PERSON
epaa-7889	131	4	y su	PERSON
epaa-7889	132	1	relaciona la	PERSON
epaa-7889	132	2	de los lugares	ORG
epaa-7889	132	3	energía que debe alimentar	ORG
epaa-7889	132	4	niños	GPE
epaa-7889	132	5	niñas y adultos para querer volver	PERSON
epaa-7889	132	6	cada	GPE
epaa-7889	133	1	y un alma en cada situación	ORG
epaa-7889	134	1	por ello incluso los lugares que aparentemente	ORG
epaa-7889	134	2	hablando	NORP
epaa-7889	134	3	pueden resultar lugares	PERSON
epaa-7889	134	4	muy interesantes	PERSON
epaa-7889	135	1	en mi imaginario	PERSON
epaa-7889	136	1	creo que también se puede crear una escuela extraordinaria dentro de un espacio recuperado	PERSON
epaa-7889	136	2	en un espacio que	ORG
epaa-7889	136	3	nació para ser una escuela infantil	PERSON
epaa-7889	137	1	por tanto	ORG
epaa-7889	137	2	la	GPE
epaa-7889	137	3	al concepto de nuevo	ORG
epaa-7889	138	1	por ejemplo	ORG
epaa-7889	138	2	1981	DATE
epaa-7889	138	3	trabajar en vía guasco	ORG
epaa-7889	138	4	en un edificio que	ORG
epaa-7889	138	5	nació durante el fascismo y que fue	PERSON
epaa-7889	138	6	por un nido municipal	ORG
epaa-7889	138	7	este edificio	PERSON
epaa-7889	138	8	grandes y una jerarquía muy fuerte	PERSON
epaa-7889	138	9	tenía una estructura	PERSON
epaa-7889	138	10	y principios políticos	PERSON
epaa-7889	138	11	éticos y sociales totalmente diferentes	PERSON
epaa-7889	139	1	este nido	PERSON
epaa-7889	139	2	sino	NORP
epaa-7889	140	1	el ejercicio que hicimos fue	ORG
epaa-7889	140	2	ese lugar	PERSON
epaa-7889	141	1	reconceptualizamos una visión del espacio	PERSON
epaa-7889	141	2	desaparecieron en los diseños de los nuevos lugares	ORG
epaa-7889	142	1	construimos una nueva visión de estos espacios de conexión	PERSON
epaa-7889	142	2	en una especie de hilo rojo que cruzaba	ORG
epaa-7889	142	3	todas las secciones	ORG
epaa-7889	143	1	de lo	PERSON
epaa-7889	143	2	también construimos una cultura de la luz	PERSON
epaa-7889	143	3	de los	ORG
epaa-7889	143	4	y ese lugar al	PERSON
epaa-7889	143	5	convirtió en un lugar hermoso con	ORG
epaa-7889	143	6	un alma fascinante	ORG
epaa-7889	144	1	arquitectura	GPE
epaa-7889	144	2	tiene su propia belleza	PERSON
epaa-7889	144	3	si se lee	PERSON
epaa-7889	144	4	si se interpreta	PERSON
epaa-7889	144	5	sobre todo si se crean condiciones de vida	PERSON
epaa-7889	145	1	maddalena tedeschi	GPE
epaa-7889	145	2	entrevista, 02/12/2020	ORG
epaa-7889	145	3	maddalena tedeschi habla de la posibilidad	ORG
epaa-7889	145	4	y necesidad de buscar y encontrar la belleza en nuestros espacios disponibles	PERSON
epaa-7889	145	5	pasando de una comprensión de la	PERSON
epaa-7889	145	6	lo la política de lo educativo en el “reggio emilia	ORG
epaa-7889	145	7	75	CARDINAL
epaa-7889	145	8	años después	ORG
epaa-7889	145	9	11	CARDINAL
epaa-7889	145	10	una comprensión de la belleza como	ORG
epaa-7889	146	1	esto explica el por qué	ORG
epaa-7889	146	2	en las escuelas de reggio emilia	ORG
epaa-7889	146	3	la construcción espacial se inicia	PERSON
epaa-7889	146	4	las siguientes preguntas:	ORG
epaa-7889	146	5	las niñas	GPE
epaa-7889	146	6	niños y adultos	PERSON
epaa-7889	146	7	el entorno que les rodea?	ORG
epaa-7889	146	8	¿qué paisajes cromáticos	PERSON
epaa-7889	146	9	formas	ORG
epaa-7889	146	10	pueden contribuir	PERSON
epaa-7889	146	11	unas relaciones	ORG
epaa-7889	146	12	promotoras de aprendizaje	ORG
epaa-7889	146	13	las cualidades	GPE
epaa-7889	146	14	del espacio que	ORG
epaa-7889	146	15	hacen crecer	PERSON
epaa-7889	147	1	cien lenguajes	PERSON
epaa-7889	147	2	un paisaje polisensorial	ORG
epaa-7889	147	3	inevitablemente en una arquitectura	ORG
epaa-7889	147	4	presta atención	PERSON
epaa-7889	147	5	las	GPE
epaa-7889	147	6	y polisensoriales de los espacios	ORG
epaa-7889	147	7	espacios que permiten trabajar en grupo grande	ORG
epaa-7889	147	8	de forma	PERSON
epaa-7889	147	9	en el aula	GPE
epaa-7889	147	10	y fuera de ella	PERSON
epaa-7889	147	11	en el jardín	ORG
epaa-7889	147	12	y en la cocina	ORG
epaa-7889	148	1	maddalena tedeschi que:	ORG
epaa-7889	148	2	un	ORG
epaa-7889	148	3	un tejido colectivo	ORG
epaa-7889	148	4	de fuerte atracción	PERSON
epaa-7889	148	5	o de baja densidad perceptiva	PERSON
epaa-7889	148	6	un lugar donde los niños	ORG
epaa-7889	148	7	niñas pueden estar tranquilos	ORG
epaa-7889	148	8	solos	GPE
epaa-7889	148	9	un	ORG
epaa-7889	148	10	muy reducidos	PERSON
epaa-7889	148	11	donde pueden leer	ORG
epaa-7889	148	12	donde incluso pueden tener un	ORG
epaa-7889	148	13	de los ojos de los adultos	ORG
epaa-7889	148	14	un espacio que también te permite sentirte	ORG
epaa-7889	148	15	bien contigo mismo	PERSON
epaa-7889	148	16	por lo tanto	ORG
epaa-7889	149	1	por un lado	ORG
epaa-7889	149	2	un lugar que cuente con	ORG
epaa-7889	149	3	un	ORG
epaa-7889	149	4	y significativo que capacite	PERSON
epaa-7889	149	5	niñas para investigar	PERSON
epaa-7889	149	6	pero también debe tener lugares para relajarse	PERSON
epaa-7889	149	7	para jugar	PERSON
epaa-7889	149	8	el cuerpo	ORG
epaa-7889	149	9	blancas como metáfora	PERSON
epaa-7889	149	10	de apoyo del pensamiento	PERSON
epaa-7889	149	11	quizás la luz se refleja en su	PERSON
epaa-7889	149	12	un	ORG
epaa-7889	149	13	muro	GPE
epaa-7889	149	14	recoge el reflejo de lo que está afuera y lo	GPE
epaa-7889	149	15	es también una escuela	PERSON
epaa-7889	150	1	por los objetos materiales	ORG
epaa-7889	150	2	sino que	NORP
epaa-7889	150	3	de una dimensión no objetivada	PERSON
epaa-7889	151	1	maddalena tedeschi	GPE
epaa-7889	151	2	entrevista	ORG
epaa-7889	151	3	02/12/2020	DATE
epaa-7889	152	1	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	152	2	por prestar atención	ORG
epaa-7889	152	3	hacer que	PERSON
epaa-7889	152	4	la	GPE
epaa-7889	152	5	fraser	GPE
epaa-7889	152	6	2011	DATE
epaa-7889	152	7	cada	GPE
epaa-7889	152	8	distribuida en el contexto	ORG
epaa-7889	153	1	identificando el valor	PERSON
epaa-7889	153	2	del espacio físico en sus posibilidades de acción y relación	ORG
epaa-7889	153	3	carlotta ferrozzi da cuerpo	ORG
epaa-7889	153	4	discurso al	PERSON
epaa-7889	153	5	sugerir algunas posibles transformaciones	ORG
epaa-7889	153	6	y los	ORG
epaa-7889	153	7	para la creación de todo	PERSON
epaa-7889	153	8	bello	ORG
epaa-7889	153	9	solemos tener una idea fija	PERSON
epaa-7889	153	10	sobre el mobiliario	GPE
epaa-7889	153	11	para los niños	ORG
epaa-7889	153	12	sin tener en cuenta que estos evolucionan	ORG
epaa-7889	153	13	o	DATE
epaa-7889	153	14	encuentran en diferentes	ORG
epaa-7889	153	15	los niños	PERSON
epaa-7889	153	16	niñas necesitan trabajar	PERSON
epaa-7889	153	17	el cuerpo	ORG
epaa-7889	153	18	y que podemos comprarlo	ORG
epaa-7889	153	19	pero también podemos modificar	PERSON
epaa-7889	153	20	lo que tenemos para que cumpla estas	PERSON
epaa-7889	154	1	por ejemplo	ORG
epaa-7889	154	2	acuerdo cuando trabajaba	ORG
epaa-7889	154	3	en el nido	ORG
epaa-7889	154	4	sección de los pequeños	ORG
epaa-7889	154	5	estaba hecho para subir	ORG
epaa-7889	154	6	para andar en plano	ORG
epaa-7889	154	7	para salir	PERSON
epaa-7889	154	8	agujeros para mirar	ORG
epaa-7889	154	9	algunas veces poníamos cosas en los agujeros para que	ORG
epaa-7889	154	10	o añadíamos algunos pañuelos para utilizarlo como un espacio para hacer fuerza	PERSON
epaa-7889	154	11	la espalda	ORG
epaa-7889	154	12	los brazos	GPE
epaa-7889	154	13	que valorar cómo vamos	ORG
epaa-7889	154	14	modificar	GPE
epaa-7889	154	15	para los niños y niñas	PERSON
epaa-7889	154	16	de qué manera podemos transformarlo	ORG
epaa-7889	154	17	o	DATE
epaa-7889	154	18	añadir elementos para que nos permita concretar ese espacio	ORG
epaa-7889	154	19	para que le dé identidad	ORG
epaa-7889	155	1	siempre podemos crear	PERSON
epaa-7889	155	2	de políticas educativas	ORG
epaa-7889	155	3	31	CARDINAL
epaa-7889	157	1	hacemos lo mismo tendemos	PERSON
epaa-7889	157	2	a caer en ofrecer	ORG
epaa-7889	157	3	estereotipadas.	GPE
epaa-7889	158	1	carlotta ferrozzi	ORG
epaa-7889	158	2	entrevista	ORG
epaa-7889	158	3	21/12/2020	ORG
epaa-7889	158	4	al igual que ocurre con los objetos	PERSON
epaa-7889	158	5	las	GPE
epaa-7889	158	6	también elementos altamente cuidados	PERSON
epaa-7889	158	7	y pensados	PERSON
epaa-7889	158	8	imágenes con vida	ORG
epaa-7889	158	9	que habitan con alma el espacio	ORG
epaa-7889	159	1	si las imágenes	ORG
epaa-7889	159	2	estereotipadas sirven para silenciar las voces de la infancia	ORG
epaa-7889	159	3	2004	DATE
epaa-7889	159	4	la	GPE
epaa-7889	159	5	documentación pedagógica	GPE
epaa-7889	159	6	más detenidamente en el apartado siguienteda voz	ORG
epaa-7889	159	7	el espacio al ser	GPE
epaa-7889	159	8	un	ORG
epaa-7889	159	9	de las interacciones que allí	ORG
epaa-7889	160	1	dar presencia	PERSON
epaa-7889	160	2	sus obras	ORG
epaa-7889	160	3	esculturas	GPE
epaa-7889	161	1	documentación que hacemos de los procesos de los niños	PERSON
epaa-7889	161	2	su aprendizaje	PERSON
epaa-7889	162	1	las paredes de la escuela son una especie de piel que habla de ellos y ellas	PERSON
epaa-7889	162	2	de su inteligencia y creatividad	PERSON
epaa-7889	163	1	paredes que	PERSON
epaa-7889	163	2	cuentan las	ORG
epaa-7889	163	3	abriendo nuevos	PERSON
epaa-7889	164	1	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	164	2	entrevista	PERSON
epaa-7889	164	3	documentación pedagógica	PERSON
epaa-7889	164	4	como escritura	PERSON
epaa-7889	164	5	compuesta por fotografías	ORG
epaa-7889	164	6	palabras de las niñas	ORG
epaa-7889	164	7	y los niños	ORG
epaa-7889	164	8	de los adultos	ORG
epaa-7889	164	9	viste así las paredes de las escuelas	PERSON
epaa-7889	164	10	creando una memoria comunitaria	ORG
epaa-7889	164	11	y ofreciendo una estética	PERSON
epaa-7889	164	12	de calidad que educa	ORG
epaa-7889	164	13	y pequeños	PERSON
epaa-7889	164	14	misma autora expone	ORG
epaa-7889	164	15	también puede haber imágenes	ORG
epaa-7889	164	16	hermosas que creamos que	ORG
epaa-7889	164	17	son importantes para la infancia	ORG
epaa-7889	164	18	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	164	19	entrevista	PERSON
epaa-7889	164	20	importancia de evitar las imágenes	ORG
epaa-7889	164	21	estereotipadas que coartan	ORG
epaa-7889	164	22	los	GPE
epaa-7889	164	23	al convertirse	PERSON
epaa-7889	164	24	sino en un modelo	ORG
epaa-7889	164	25	que los niños	ORG
epaa-7889	164	26	niñas tienden	PERSON
epaa-7889	164	27	sería bueno que	PERSON
epaa-7889	164	28	y la atmósfera	PERSON
epaa-7889	164	29	o en alguna imagen	PERSON
epaa-7889	164	30	pero nunca	ORG
epaa-7889	164	31	un	ORG
epaa-7889	164	32	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	164	33	entrevista	PERSON
epaa-7889	165	1	nos recuerda que	PERSON
epaa-7889	165	2	en contraposición	PERSON
epaa-7889	165	3	lo que podemos encontrar en esta red de escuelas	ORG
epaa-7889	165	4	los espacios que	ORG
epaa-7889	165	5	mayoría de centros educativos de todo el mundo se caracterizan	PERSON
epaa-7889	165	6	por ser espacios fantasiosos	ORG
epaa-7889	165	7	llenos de imágenes	ORG
epaa-7889	165	8	y macdonald	PERSON
epaa-7889	165	9	2012	DATE
epaa-7889	165	10	2015	CARDINAL
epaa-7889	165	11	2001	DATE
epaa-7889	165	12	2004	DATE
epaa-7889	166	1	esto	ORG
epaa-7889	166	2	como señala vea vecchi	ORG
epaa-7889	166	3	formación estética del profesorado	ORG
epaa-7889	166	4	muy limitada	PERSON
epaa-7889	166	5	algo también sostenido	PERSON
epaa-7889	166	6	por ostetto	ORG
epaa-7889	166	7	2019	DATE
epaa-7889	166	8	quien recuerda que hemos crecido	PERSON
epaa-7889	166	9	por regla general	ORG
epaa-7889	166	10	aestético” que nos dificulta el diseño	WORK_OF_ART
epaa-7889	166	11	y ofrecimiento de modelos de calidad	ORG
epaa-7889	167	1	especialmente en el caso de los	ORG
epaa-7889	167	2	las	GPE
epaa-7889	167	3	del abandono de la	PERSON
epaa-7889	167	4	y la autodefensa de proceder por un	ORG
epaa-7889	167	5	camino del que ya se conoce y domina el	PERSON
epaa-7889	167	6	marcado	ORG
epaa-7889	167	7	reconsiderando unas creencias que	PERSON
epaa-7889	167	8	sostienen en procesos de socialización poco reflexivos y difíciles de desmontar	ORG
epaa-7889	167	9	2012	DATE
epaa-7889	167	10	pérez gómez	PERSON
epaa-7889	167	11	2022	CARDINAL
epaa-7889	168	1	las escuelas de reggio emilia	PERSON
epaa-7889	168	2	por su parte	ORG
epaa-7889	168	3	espacios ricos en colores	ORG
epaa-7889	168	4	pero estos se disponen de manera	PERSON
epaa-7889	168	5	y equilibrada	PERSON
epaa-7889	168	6	ese	NORP
epaa-7889	168	7	el que muchas veces se quiere caracterizar	ORG
epaa-7889	168	8	sino combinado de elementos diferentes	ORG
epaa-7889	168	9	como un espectro multisensorial	ORG
epaa-7889	168	10	hoyuelos	ORG
epaa-7889	168	11	2005	DATE
epaa-7889	168	12	178	CARDINAL
epaa-7889	169	1	trata de un espacio	ORG
epaa-7889	169	2	además	ORG
epaa-7889	169	3	con identidad propia	ORG
epaa-7889	169	4	un espacio que habla de las	ORG
epaa-7889	169	5	que allí	ORG
epaa-7889	169	6	y de aquello que se hace	ORG
epaa-7889	170	1	por eso	ORG
epaa-7889	170	2	otra de las características fundamentales de este espacio es su mutabilidad permanente:	ORG
epaa-7889	170	3	estamos	NORP
epaa-7889	170	4	un grupo de niños y niñas que sienten curiosidad por el tema de los caracoles	ORG
epaa-7889	170	5	pensamos qué ponemos para que puedan estudiar esto	ORG
epaa-7889	170	6	la política de lo educativo en el “	FAC
epaa-7889	170	7	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	170	8	75	CARDINAL
epaa-7889	170	9	años después 13 autonomía	ORG
epaa-7889	170	10	y cómo nosotras podemos estudiarlo con ellos y ellas	ORG
epaa-7889	171	1	debe haber un	PERSON
epaa-7889	171	2	lo que estamos haciendo	ORG
epaa-7889	172	1	por eso el espacio nunca puede ser igual al empezar	ORG
epaa-7889	172	2	y al terminar el año	PERSON
epaa-7889	172	3	carlotta ferrozzi	ORG
epaa-7889	172	4	entrevista	ORG
epaa-7889	172	5	21/12/2020	ORG
epaa-7889	173	1	hablar de la	PERSON
epaa-7889	173	2	del espacio implica	ORG
epaa-7889	173	3	por tanto	ORG
epaa-7889	173	4	una visión de escuela como organismo	PERSON
epaa-7889	173	5	que	ORG
epaa-7889	173	6	por las luces	ORG
epaa-7889	173	7	el teatro	GPE
epaa-7889	173	8	las	GPE
epaa-7889	173	9	cambia y se transforma de forma cotidiana	PERSON
epaa-7889	173	10	2005	DATE
epaa-7889	174	1	al vivir	PERSON
epaa-7889	174	2	y al aprender	PERSON
epaa-7889	174	3	por lo que el proceso educativo también	PERSON
epaa-7889	175	1	de dejar huella en la escuela	ORG
epaa-7889	176	1	debemos considerar la	PERSON
epaa-7889	176	2	de que el espacio se transforma naturalmente	ORG
epaa-7889	176	3	en relación con el sujeto que	ORG
epaa-7889	176	4	del lugar también	PERSON
epaa-7889	176	5	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	176	6	entrevista	ORG
epaa-7889	177	1	la transformación	PERSON
epaa-7889	177	2	de cambio	PERSON
epaa-7889	178	1	este sentido	PERSON
epaa-7889	178	2	maddalena tedeschi nos habla del diseño espacial llevado	ORG
epaa-7889	178	3	escuela gianni rodari	PERSON
epaa-7889	178	4	una escuela que nació en lo que antes fue el invernadero municipal.	ORG
epaa-7889	178	5	este concepto de invernadero	PERSON
epaa-7889	178	6	les hizo sumergirse en una operación muy complicada	ORG
epaa-7889	178	7	todos	GPE
epaa-7889	178	8	los árboles posibles aunque algunos	ORG
epaa-7889	178	9	nosotros	LOC
epaa-7889	178	10	junto con	ORG
epaa-7889	178	11	los arquitectos	GPE
epaa-7889	178	12	pensábamos que	PERSON
epaa-7889	178	13	quedarse aunque estuvieran	ORG
epaa-7889	178	14	un poco torcidos	ORG
epaa-7889	178	15	aunque no fueran exactamente precisos	ORG
epaa-7889	178	16	precisamente su belleza	PERSON
epaa-7889	178	17	y su subjetividad	PERSON
epaa-7889	178	18	maddalena tedeschi	GPE
epaa-7889	178	19	entrevista	ORG
epaa-7889	179	1	de nuevo se	PERSON
epaa-7889	179	2	aquí que la	PERSON
epaa-7889	180	1	se relaciona directamente con	PERSON
epaa-7889	180	2	lo nuevo	PERSON
epaa-7889	180	3	sino	NORP
epaa-7889	180	4	visión de un espacio que no olvida	ORG
epaa-7889	180	5	que guarda huella	ORG
epaa-7889	180	6	cambia	GPE
epaa-7889	180	7	el tiempo de forma natural y en relación con	ORG
epaa-7889	180	8	las	GPE
epaa-7889	180	9	que lo habitan	PERSON
epaa-7889	180	10	cuyo	GPE
epaa-7889	180	11	por tanto debe formar parte del diseño del lugar de forma consciente	ORG
epaa-7889	180	12	está continuamente envejeciendo	PERSON
epaa-7889	180	13	pero el tema del	PERSON
epaa-7889	180	14	escuela diana	PERSON
epaa-7889	180	15	el tema es	GPE
epaa-7889	180	16	envejecer bien	PERSON
epaa-7889	180	17	un	ORG
epaa-7889	180	18	edificio envejece	GPE
epaa-7889	180	19	los espacios envejecen	ORG
epaa-7889	180	20	pero cuáles	PERSON
epaa-7889	180	21	las	GPE
epaa-7889	180	22	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	180	23	entrevista	ORG
epaa-7889	181	1	este concepto filosófico de cuidado	PERSON
epaa-7889	181	2	y consideración de la transformación	PERSON
epaa-7889	181	3	como característica	PERSON
epaa-7889	181	4	de los lugares es además una oda	ORG
epaa-7889	181	5	bien público	PERSON
epaa-7889	181	6	donde de nuevo la participación de todos los agentes tiene un	ORG
epaa-7889	181	7	relevante en el proceso de cuidado y mantenimiento	ORG
epaa-7889	182	1	se debe activar un buen mantenimiento para que la	PERSON
epaa-7889	182	2	y eso también es otra cara del concepto de belleza	PERSON
epaa-7889	182	3	el cuidado de las cosas	ORG
epaa-7889	182	4	el cuidado del mobiliario	PERSON
epaa-7889	182	5	el mantenimiento de los espacios	ORG
epaa-7889	183	1	esto tiene que ver con una visión ética del valor del bien público	ORG
epaa-7889	184	1	consideramos que	PERSON
epaa-7889	184	2	un patrimonio público muy importante	PERSON
epaa-7889	184	3	representan una visión de la ciudad	PERSON
epaa-7889	184	4	de los	ORG
epaa-7889	184	5	públicos de la ciudad	ORG
epaa-7889	184	6	deben ser atendidos	PERSON
epaa-7889	185	1	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	185	2	entrevista, 02/12/2020	ORG
epaa-7889	185	3	hacia una transformación de las	PERSON
epaa-7889	185	4	sobre el espacio educativo	ORG
epaa-7889	186	1	vías para el desarrollo profesional docente muchas maestras	PERSON
epaa-7889	186	2	maestros miran	PERSON
epaa-7889	186	3	reggio	NORP
epaa-7889	186	4	y se preguntan cómo modificar sus espacios	ORG
epaa-7889	186	5	cambiar el mobiliario o	GPE
epaa-7889	187	1	y como	PERSON
epaa-7889	188	1	las entrevistadas	GPE
epaa-7889	188	2	en los diseños espaciales de las escuelas de reggio emilia	FAC
epaa-7889	188	3	recetas sino principios	ORG
epaa-7889	189	1	por ello	ORG
epaa-7889	189	2	más allá de transformar	PERSON
epaa-7889	189	3	el estilo se hace necesario repensar	ORG
epaa-7889	189	4	los principios	GPE
epaa-7889	189	5	pedagógicos	NORP
epaa-7889	189	6	y espaciales que sustentan nuestras prácticas educativas	ORG
epaa-7889	189	7	considerar en qué lugar	ORG
epaa-7889	189	8	y escuela vivimos	PERSON
epaa-7889	189	9	cómo la habitamos y	ORG
epaa-7889	189	10	sobre todo	PERSON
epaa-7889	189	11	cómo queremos habitarla.	PERSON
epaa-7889	190	1	como archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7889	190	2	31	CARDINAL
epaa-7889	191	1	debemos iniciar	ORG
epaa-7889	191	2	un proceso de reflexión crítica que nos permita cuestionar	ORG
epaa-7889	192	1	esto es	ORG
epaa-7889	192	2	un proceso de lucha contra	ORG
epaa-7889	192	3	el conformismo que requiere de procesos lentos	ORG
epaa-7889	192	4	y continuados de revisión compartida	PERSON
epaa-7889	192	5	otros profesionales	GPE
epaa-7889	192	6	infancia	GPE
epaa-7889	192	7	y sus formas de habitar	PERSON
epaa-7889	192	8	los espacios	ORG
epaa-7889	193	1	un proceso donde	ORG
epaa-7889	193	2	por tanto	ORG
epaa-7889	193	3	y como presentan las autoras	ORG
epaa-7889	193	4	la	GPE
epaa-7889	193	5	documentación pedagógica	PERSON
epaa-7889	193	6	y el trabajo colaborativo e interdisciplinar con otros agentes educativos se presentan como dos elementos fundamentales que nos ayudan	PERSON
epaa-7889	193	7	nuestro conocimiento práctico	PERSON
epaa-7889	193	8	pérez gómez	PERSON
epaa-7889	193	9	2012	DATE
epaa-7889	194	1	documentación pedagógica	PERSON
epaa-7889	194	2	la	GPE
epaa-7889	194	3	sus lugares para mirarnos como docentes para alcanzar este objetivo	ORG
epaa-7889	194	4	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	195	1	la investigación	PERSON
epaa-7889	195	2	la	GPE
epaa-7889	195	3	y una puesta en común que dé	PERSON
epaa-7889	195	4	de los espacios sino sobre los cimientos que sustentan esta	ORG
epaa-7889	195	5	nuestra imagen de infancia	ORG
epaa-7889	196	1	esto es importante ya que	ORG
epaa-7889	196	2	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	196	3	nuestra	NORP
epaa-7889	196	4	y escucha está inevitablemente mediada por la imagen de infancia	PERSON
epaa-7889	196	5	también se	PERSON
epaa-7889	196	6	basan en nuestra	PERSON
epaa-7889	196	7	mal un espacio donde los niños	ORG
epaa-7889	196	8	mueven libremente si creo que	ORG
epaa-7889	196	9	los niños	PERSON
epaa-7889	196	10	y niñas tienen que quedarse quietos	PERSON
epaa-7889	196	11	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	196	12	entrevista	PERSON
epaa-7889	197	1	por ello que proclaman la necesidad de revisar en primer lugar nuestra imagen de infancia para mirarla	ORG
epaa-7889	197	2	su inteligencia	PERSON
epaa-7889	197	3	significa ofrecerles la	PERSON
epaa-7889	197	4	oportunidad de experimentar con diferentes	ORG
epaa-7889	197	5	la oportunidad de poder bailar	ORG
epaa-7889	197	6	jugar	GPE
epaa-7889	197	7	los números	GPE
epaa-7889	197	8	hacer hipótesis	PERSON
epaa-7889	197	9	construir teorías	PERSON
epaa-7889	197	10	y compararlas	PERSON
epaa-7889	197	11	el espacio	ORG
epaa-7889	197	12	para permitirlo	PERSON
epaa-7889	197	13	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	197	14	entrevista	PERSON
epaa-7889	198	1	partiendo de aquí	PERSON
epaa-7889	198	2	transformación debe ser consecuencia de un proceso de investigación	PERSON
epaa-7889	198	3	la	GPE
epaa-7889	198	4	documentación	GPE
epaa-7889	198	5	pedagógica -como	PERSON
epaa-7889	198	6	práctica originaria de esta red de escuelas	PERSON
epaa-7889	198	7	y se comunican procesos de aprendizaje de niños	PERSON
epaa-7889	198	8	niñas gracias	PERSON
epaa-7889	198	9	las	GPE
epaa-7889	198	10	soto gómez	PERSON
epaa-7889	198	11	2022	CARDINAL
epaa-7889	198	12	194)adquiere	CARDINAL
epaa-7889	198	13	un	ORG
epaa-7889	198	14	transformación	GPE
epaa-7889	198	15	del papel tradicional del maestro o	ORG
epaa-7889	198	16	por el de un	ORG
epaa-7889	198	17	o investigadora	PERSON
epaa-7889	199	1	antes de modificar	ORG
epaa-7889	199	2	o espacio	PERSON
epaa-7889	199	3	maestros y maestras deben observar	PERSON
epaa-7889	199	4	una especie de investigación sobre cómo	PERSON
epaa-7889	199	5	los niños	PERSON
epaa-7889	199	6	el espacio	GPE
epaa-7889	199	7	dónde se detienen	ORG
epaa-7889	199	8	hacia dónde se	PERSON
epaa-7889	201	1	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	202	1	la	GPE
epaa-7889	202	2	el eje	ORG
epaa-7889	202	3	para construir la	PERSON
epaa-7889	202	4	de los lugares	ORG
epaa-7889	203	1	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	203	2	entrevista	PERSON
epaa-7889	203	3	a su modo de habitar la escuela se ha convertido en el eje de investigaciones que	PERSON
epaa-7889	203	4	han	NORP
epaa-7889	203	5	diseñar los espacios de los nidos	ORG
epaa-7889	203	6	y escuelas de reggio emilia	ORG
epaa-7889	203	7	como fue el caso del estudio	PERSON
epaa-7889	203	8	90	CARDINAL
epaa-7889	203	9	reggio	NORP
epaa-7889	203	10	domus academy research centre	ORG
epaa-7889	203	11	un proyecto sobre la cultura de los espacios en la escuela	ORG
epaa-7889	203	12	e investigaciones	ORG
epaa-7889	204	1	sobre	GPE
epaa-7889	204	2	las	GPE
epaa-7889	204	3	y los niños se mueven e interaccionan entre sí	ORG
epaa-7889	205	1	metaproyecto de ambiente para la infancia	ORG
epaa-7889	205	2	2009	DATE
epaa-7889	206	1	el libro nació del encuentro que tuvimos junto	PERSON
epaa-7889	206	2	arquitectos y diseñadores de la	PERSON
epaa-7889	206	3	domus academy	WORK_OF_ART
epaa-7889	206	4	de milán	PERSON
epaa-7889	206	5	donde había un maravilloso grupo de	PERSON
epaa-7889	206	6	muy profesionales y atentos	PERSON
epaa-7889	207	1	desde reggio children trabajamos en este proyecto especialmente carla rinaldi y yo	PERSON
epaa-7889	208	1	les contamos	ORG
epaa-7889	208	2	política de lo educativo en el “	ORG
epaa-7889	208	3	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	208	4	75	CARDINAL
epaa-7889	208	5	años después	ORG
epaa-7889	208	6	15	CARDINAL
epaa-7889	208	7	los niños	PERSON
epaa-7889	208	8	cómo tienen percepciones muy refinadas	ORG
epaa-7889	208	9	por ejemplo sobre las	ORG
epaa-7889	208	10	cromáticas	GPE
epaa-7889	208	11	y lo equivocada que	PERSON
epaa-7889	208	12	de que el amarillo	ORG
epaa-7889	208	13	el rojo	ORG
epaa-7889	208	14	el azul	ORG
epaa-7889	209	1	realizamos una indagación	PERSON
epaa-7889	209	2	los niños	PERSON
epaa-7889	209	3	niñas marcaron	ORG
epaa-7889	209	4	del día	GPE
epaa-7889	209	5	las características	GPE
epaa-7889	209	6	y los cambios de la luz y los	ORG
epaa-7889	210	1	los resultados	GPE
epaa-7889	210	2	generaron interesantes diálogos con	PERSON
epaa-7889	210	3	los arquitectos y diseñadores	FAC
epaa-7889	210	4	además de este ejemplo	ORG
epaa-7889	210	5	realizamos varias investigaciones	PERSON
epaa-7889	211	1	sobre cómo	ORG
epaa-7889	211	2	mueven los niños	ORG
epaa-7889	211	3	y niñas en el espacio	ORG
epaa-7889	211	4	y entre los diferentes	ORG
epaa-7889	211	5	aspectos se	ORG
epaa-7889	212	1	remarcó su interés por el suelo	PERSON
epaa-7889	212	2	la importancia de los	PERSON
epaa-7889	212	3	y muchas cosas más	ORG
epaa-7889	213	1	lamentablemente en la formación docente	ORG
epaa-7889	213	2	y reflejo de todo	PERSON
epaa-7889	214	1	que se tiene del espacio	ORG
epaa-7889	214	2	es la de un tipo de diseño	FAC
epaa-7889	214	3	y un tipo de colores que pertenecen al adulto	ORG
epaa-7889	214	4	nuestra	GPE
epaa-7889	215	1	las familias conocen	PERSON
epaa-7889	215	2	o	DATE
epaa-7889	215	3	que los conocen	ORG
epaa-7889	215	4	saben poco acerca de la infancia	ORG
epaa-7889	216	1	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	216	2	entrevista	PERSON
epaa-7889	216	3	además de ser fundamentales en el diseño de espacios	ORG
epaa-7889	216	4	han	NORP
epaa-7889	216	5	y ofrecen oportunidades privilegiadas para la reconstrucción de los automatismos de acción de los maestros	ORG
epaa-7889	216	6	maestras y profesionales que	PERSON
epaa-7889	217	1	interesantes aquí los	PERSON
epaa-7889	217	2	2022	CARDINAL
epaa-7889	217	3	donde se presenta la documentación pedagógica como una oportunidad para	ORG
epaa-7889	217	4	docente que conlleva una experiencia física	ORG
epaa-7889	217	5	que mueve	PERSON
epaa-7889	217	6	remueve	ORG
epaa-7889	217	7	y conmueve	PERSON
epaa-7889	217	8	pérez gómez,	ORG
epaa-7889	217	9	2017	DATE
epaa-7889	218	1	las	GPE
epaa-7889	218	2	y los niños nos ayuda	ORG
epaa-7889	218	3	imaginario docente	PERSON
epaa-7889	218	4	nos ayuda	PERSON
epaa-7889	218	5	realmente conscientes de la importancia del respeto	PERSON
epaa-7889	219	1	a su necesidad de vivenciar experiencias diversas para su desarrollo	PERSON
epaa-7889	219	2	percatándonos igualmente de la importancia de transformar	PERSON
epaa-7889	219	3	el espacio para	ORG
epaa-7889	220	1	vecchi cuando	PERSON
epaa-7889	220	2	lo importante que fue para ella la	PERSON
epaa-7889	220	3	observación directa	PERSON
epaa-7889	220	4	las	GPE
epaa-7889	220	5	al mismo tiempo que	PERSON
epaa-7889	220	6	el proceso de documentar:	ORG
epaa-7889	220	7	oficio observando	ORG
epaa-7889	221	1	las	GPE
epaa-7889	221	2	las hago directamente con la cámara porque necesito mirar más	ORG
epaa-7889	221	3	del producto	PERSON
epaa-7889	221	4	necesito ver sus caras	ORG
epaa-7889	221	5	los gestos	GPE
epaa-7889	221	6	las relaciones	GPE
epaa-7889	222	1	las maestras	GPE
epaa-7889	222	2	y yo también hacemos anotaciones	PERSON
epaa-7889	222	3	pero es un tipo de escritura	PERSON
epaa-7889	222	4	muy rica en imágenes	ORG
epaa-7889	222	5	donde se ve si los ojos de los niños	ORG
epaa-7889	222	6	niñas miran al de al lado	PERSON
epaa-7889	222	7	si un	PERSON
epaa-7889	222	8	si en cambio se siente incómodo	PERSON
epaa-7889	222	9	juntamos estas observaciones	PERSON
epaa-7889	222	10	este tipo de formación es realmente importante porque	PERSON
epaa-7889	223	1	dio unos libros para leer	ORG
epaa-7889	224	1	y los	ORG
epaa-7889	224	2	y maestras sabían muy poco sobre arte	PERSON
epaa-7889	224	3	sobre estética	GPE
epaa-7889	224	4	así que realmente crecimos juntos	ORG
epaa-7889	225	1	fue un intercambio continuo	ORG
epaa-7889	225	2	también hicimos cursos de formación	PERSON
epaa-7889	225	3	cuando malaguzzi	ORG
epaa-7889	225	4	estaba allí	ORG
epaa-7889	225	5	donde hablábamos de fotografía	ORG
epaa-7889	225	6	los	GPE
epaa-7889	225	7	y maestras tenían que	ORG
epaa-7889	226	1	niños y niñas	PERSON
epaa-7889	226	2	una flor	PERSON
epaa-7889	226	3	sino que	NORP
epaa-7889	227	1	esto significa alejarse de lo que llamo	ORG
epaa-7889	228	1	es decir	ORG
epaa-7889	228	2	imagina que están pintando en el caballete	ORG
epaa-7889	228	3	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7889	228	4	31	CARDINAL
epaa-7889	229	1	con eso dices poco	ORG
epaa-7889	230	1	que mostrar la relación de los niños	ORG
epaa-7889	230	2	el pincel	GPE
epaa-7889	230	3	el espacio del papel	GPE
epaa-7889	232	1	buscar la fotografía	ORG
epaa-7889	232	2	decir que entiendes que estás buscando la relación entre ese niño	ORG
epaa-7889	232	3	y los colores	ORG
epaa-7889	232	4	entre ese niño	ORG
epaa-7889	232	5	las matemáticas	GPE
epaa-7889	233	1	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	233	2	entrevista	PERSON
epaa-7889	233	3	la	GPE
epaa-7889	233	4	pedagógica emerge así como proceso investigativo sobre las actuaciones infantiles	ORG
epaa-7889	233	5	y sobre sus contextos	ORG
epaa-7889	233	6	2018	DATE
epaa-7889	233	7	que ponen en	ORG
epaa-7889	233	8	nuestros automatismos	PERSON
epaa-7889	233	9	por	ORG
epaa-7889	233	10	las creencias vividas	GPE
epaa-7889	233	11	en otros lugares escolares más	ORG
epaa-7889	233	12	donde no siempre las posibilidades de la infancia es el corazón que bombea	ORG
epaa-7889	233	13	un	ORG
epaa-7889	234	1	un coro de voces diversas con una melodía	PERSON
epaa-7889	234	2	la reflexión compartida como	ORG
epaa-7889	234	3	eje como ya ha	PERSON
epaa-7889	234	4	podido irse destilando	PERSON
epaa-7889	234	5	otro de los principales ejes que	ORG
epaa-7889	234	6	crecer el proyecto	GPE
epaa-7889	234	7	además de la documentación pedagógica	ORG
epaa-7889	234	8	el contraste permanente de voces	ORG
epaa-7889	234	9	y miradas	PERSON
epaa-7889	235	1	inicios en las escuelas de reggio emilia y	ORG
epaa-7889	235	2	transformación	GPE
epaa-7889	235	3	estético-espacial de la escuela diana	ORG
epaa-7889	235	4	especialmente maestras	ORG
epaa-7889	235	5	y atelieristas	PERSON
epaa-7889	235	6	apoyadas por el arquitecto tullio zini	PERSON
epaa-7889	235	7	reflexionaron sobre los	ORG
epaa-7889	235	8	y la forma de habitar	PERSON
epaa-7889	235	9	el espacio que tenían	ORG
epaa-7889	235	10	las familias	PERSON
epaa-7889	235	11	el objetivo de modificar el ambiente escolar para adecuarlo al proyecto educativo	ORG
epaa-7889	236	1	cuando entré en las escuelas de reggio había una estética	ORG
epaa-7889	236	2	muy diferente	PERSON
epaa-7889	237	1	gustó	ORG
epaa-7889	237	2	pedagógica declarada	PERSON
epaa-7889	237	3	y lo debatí con	PERSON
epaa-7889	238	1	malaguzzi	PERSON
epaa-7889	239	1	que es arquitecto	ORG
epaa-7889	240	1	iba	ORG
epaa-7889	240	2	las cosas que los maestros	ORG
epaa-7889	240	3	y yo habíamos	PERSON
epaa-7889	241	1	y necesitábamos	PERSON
epaa-7889	241	2	y él nos daba	PERSON
epaa-7889	242	1	hicimos así una investigación sobre	PERSON
epaa-7889	242	2	los espacios escolares coordinada	ORG
epaa-7889	242	3	por él	ORG
epaa-7889	242	4	durante el día	PERSON
epaa-7889	242	5	cómo se	ORG
epaa-7889	242	6	los espacios	ORG
epaa-7889	242	7	cómo los	ORG
epaa-7889	242	8	los niños	GPE
epaa-7889	242	9	niñas	GPE
epaa-7889	242	10	y familias en los diferentes	PERSON
epaa-7889	242	11	del día	GPE
epaa-7889	242	12	y se marcaba en los planos	ORG
epaa-7889	242	13	dando también una valoración sobre el bienestar	PERSON
epaa-7889	242	14	o	DATE
epaa-7889	242	15	que producían los diferentes	ORG
epaa-7889	243	1	fue de estas observaciones	ORG
epaa-7889	243	2	y evaluación de calidad que	ORG
epaa-7889	243	3	extrajimos algunas consideraciones que nos llevaron	ORG
epaa-7889	244	1	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	244	2	entrevista	PERSON
epaa-7889	244	3	de los ejemplos que	ORG
epaa-7889	244	4	cómo el proyecto espacial de las escuelas de reggio emilia ha venido	ORG
epaa-7889	244	5	determinado por toda una cultura	PERSON
epaa-7889	244	6	ido construyendo	PERSON
epaa-7889	244	7	lo largo del tiempo	FAC
epaa-7889	244	8	con el trabajo de un equipo grande y diverso	ORG
epaa-7889	245	1	de esta forma	PERSON
epaa-7889	245	2	maddalena tedeschi	GPE
epaa-7889	245	3	las	GPE
epaa-7889	245	4	que importan en la escuela	ORG
epaa-7889	245	5	los	GPE
epaa-7889	245	6	y maestras porque	ORG
epaa-7889	245	7	los niños	FAC
epaa-7889	245	8	niñas	GPE
epaa-7889	245	9	todos	GPE
epaa-7889	245	10	los días	GPE
epaa-7889	245	11	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	245	12	entrevista	ORG
epaa-7889	245	13	02/12/2020	DATE
epaa-7889	245	14	las entrevistadas	GPE
epaa-7889	245	15	evidencian el potencial que supone la introducción de figuras con conocimientos dispares	ORG
epaa-7889	245	16	atelieristas	GPE
epaa-7889	245	17	arquitectos	PERSON
epaa-7889	246	1	de ponerse de acuerdo	PERSON
epaa-7889	246	2	funcionan como figuras	PERSON
epaa-7889	246	3	entre sí	ORG
epaa-7889	246	4	un proceso de retroalimentación	ORG
epaa-7889	246	5	y crecimiento conjunto siempre en	ORG
epaa-7889	246	6	de la infancia	ORG
epaa-7889	247	1	¿cuál es la	PERSON
epaa-7889	247	2	del diseño de reggio	PERSON
epaa-7889	248	1	del diseño de reggio es que siempre se ven	PERSON
epaa-7889	248	2	figuras con conocimientos diferentes	ORG
epaa-7889	249	1	la fuerza está en la construcción contrastada de una cultura de referencia	PERSON
epaa-7889	250	1	la política de lo educativo en el	PERSON
epaa-7889	250	2	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	250	3	75	CARDINAL
epaa-7889	250	4	años después	ORG
epaa-7889	250	5	17	CARDINAL
epaa-7889	250	6	por ejemplo traen una sensibilidad ambiental	ORG
epaa-7889	250	7	estética	GPE
epaa-7889	250	8	tienen un bagaje artístico	PERSON
epaa-7889	250	9	mucho más cercano	ORG
epaa-7889	250	10	de los	ORG
epaa-7889	250	11	y espacios.	PERSON
epaa-7889	251	1	creemos que es muy importante conocer la pedagogía	PERSON
epaa-7889	251	2	pero también salir de la pedagogía	PERSON
epaa-7889	251	3	porque su rol en la escuela	PERSON
epaa-7889	251	4	al contar	PERSON
epaa-7889	251	5	una formación diferente	ORG
epaa-7889	251	6	el punto de vista	ORG
epaa-7889	251	7	y genera lo que podríamos llamar un	PERSON
epaa-7889	251	8	conflicto cognitivo	PERSON
epaa-7889	252	1	el diseño espacial siempre ha sido	ORG
epaa-7889	252	2	por tanto	ORG
epaa-7889	252	3	por grupos interdisciplinares	ORG
epaa-7889	252	4	teniendo en cuenta	ORG
epaa-7889	252	5	las	GPE
epaa-7889	252	6	pero también	PERSON
epaa-7889	252	7	las	GPE
epaa-7889	253	1	han	NORP
epaa-7889	254	1	de esta forma	PERSON
epaa-7889	254	2	la visión del lugar	PERSON
epaa-7889	254	3	una visión	PERSON
epaa-7889	254	4	al grupo de trabajo de la escuela	ORG
epaa-7889	254	5	sino que	NORP
epaa-7889	254	6	un grupo un	ORG
epaa-7889	254	7	poco más grande	ORG
epaa-7889	254	8	estética	GPE
epaa-7889	254	9	una visión de la historia	PERSON
epaa-7889	254	10	colectiva de los	ORG
epaa-7889	254	11	del medio	ORG
epaa-7889	254	12	y del espacio	PERSON
epaa-7889	255	1	maddalena tedeschi	GPE
epaa-7889	255	2	entrevista, 02/12/2020	ORG
epaa-7889	255	3	este marco de figuras dispares	PERSON
epaa-7889	255	4	vea vecchi se detiene	PERSON
epaa-7889	255	5	detallar su papel como atelierista en la escuela diana	ORG
epaa-7889	256	1	los	GPE
epaa-7889	256	2	las atelieristas	GPE
epaa-7889	256	3	al español como talleristas	ORG
epaa-7889	256	4	una figura propia de las escuelas de reggio emilia	PERSON
epaa-7889	256	5	con formación principalmente en artes visuales	ORG
epaa-7889	256	6	y que trabajan	PERSON
epaa-7889	256	7	donde apoyan	PERSON
epaa-7889	256	8	y desarrollan los lenguajes visuales	ORG
epaa-7889	256	9	y estéticos de niños	ORG
epaa-7889	256	10	niñas y adultos	PERSON
epaa-7889	256	11	2013	DATE
epaa-7889	256	12	todo ello en un proceso de formación simbiótico con	PERSON
epaa-7889	256	13	el resto de profesionales donde se	ORG
epaa-7889	256	14	evidencia la importancia de que cada uno desarrolle su papel	PERSON
epaa-7889	256	15	además de trabajar	ORG
epaa-7889	256	16	los niños	FAC
epaa-7889	256	17	también lo hice mucho	PERSON
epaa-7889	256	18	los	GPE
epaa-7889	256	19	y maestras	PERSON
epaa-7889	257	1	al atelier	PERSON
epaa-7889	257	2	iba con	ORG
epaa-7889	257	3	un	ORG
epaa-7889	257	4	y trabajábamos temas que siempre eran consensuados	PERSON
epaa-7889	257	5	el alumnado	ORG
epaa-7889	257	6	pero también	PERSON
epaa-7889	257	7	el profesorado	ORG
epaa-7889	258	1	naturalmente	GPE
epaa-7889	258	2	los resultados	GPE
epaa-7889	258	3	del trabajo en el atelier	ORG
epaa-7889	258	4	discutían también	PERSON
epaa-7889	259	1	y ampliaban en las aulas	PERSON
epaa-7889	259	2	un	ORG
epaa-7889	259	3	número de niños	PERSON
epaa-7889	260	1	un maestro o maestra al estudio	ORG
epaa-7889	260	2	y trabajábamos en pareja	PERSON
epaa-7889	261	1	la	GPE
epaa-7889	261	2	mañana	GPE
epaa-7889	261	3	alguno de ellos entraba en el taller para un	PERSON
epaa-7889	261	4	estamos haciendo esto	WORK_OF_ART
epaa-7889	261	5	¿qué te	ORG
epaa-7889	262	1	un intercambio constante	ORG
epaa-7889	263	1	nos reuníamos al menos tres o cuatro veces al día	PERSON
epaa-7889	263	2	aunque brevemente	PERSON
epaa-7889	265	1	en mi opinión	ORG
epaa-7889	265	2	más útil la aportación de una mirada diferente	PERSON
epaa-7889	266	1	el riesgo es que el atelierista se	PERSON
epaa-7889	266	2	convierta en un	ORG
epaa-7889	266	3	y que pierda la identidad	PERSON
epaa-7889	266	4	el fin	ORG
epaa-7889	266	5	para el que fue pensado	ORG
epaa-7889	266	6	un lugar de investigación	ORG
epaa-7889	266	7	de la pedagogía tradicional	ORG
epaa-7889	267	1	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	267	2	entrevista	PERSON
epaa-7889	267	3	y bajo el paraguas de una filosofía	PERSON
epaa-7889	267	4	y comunitaria	ORG
epaa-7889	267	5	la importancia de considerar la escuela como un lugar público	PERSON
epaa-7889	267	6	donde el trabajo de reflexión sobre el proceso de enseñanza	ORG
epaa-7889	267	7	y en especial sobre el diseño espacial	ORG
epaa-7889	267	8	y construido entre todos	PERSON
epaa-7889	268	1	todos	GPE
epaa-7889	268	2	deben vivir la	PERSON
epaa-7889	268	3	una visión de lugar público	PERSON
epaa-7889	269	1	mí	ORG
epaa-7889	269	2	y los	ORG
epaa-7889	270	1	tengo que contar	PERSON
epaa-7889	270	2	la	GPE
epaa-7889	270	3	del grupo de trabajo	ORG
epaa-7889	271	1	tengo que construir una dimensión que tenga sentido para todos	PERSON
epaa-7889	272	1	esto no quiere decir que haya una estética	ORG
epaa-7889	272	2	que deba ser la pauta	ORG
epaa-7889	272	3	sino que	NORP
epaa-7889	272	4	una estética de sentido compartido	ORG
epaa-7889	272	5	una visión educativa	ORG
epaa-7889	272	6	una visión pública	ORG
epaa-7889	272	7	una creación de una cultura que	PERSON
epaa-7889	272	8	no nace de una	ORG
epaa-7889	272	9	sino	NORP
epaa-7889	272	10	nace del grupo	ORG
epaa-7889	272	11	del pueblo	GPE
epaa-7889	272	12	y también de una historia	PERSON
epaa-7889	273	1	por ello la decisión	ORG
epaa-7889	273	2	la organización	PERSON
epaa-7889	273	3	el sentido de ser	ORG
epaa-7889	273	4	debe partir siempre de una visión	ORG
epaa-7889	273	5	de políticas educativas	ORG
epaa-7889	273	6	31	CARDINAL
epaa-7889	274	1	y dentro del grupo	PERSON
epaa-7889	274	2	este es el elemento	PERSON
epaa-7889	274	3	es un concepto de razonamiento de la escuela en su conjunto	ORG
epaa-7889	274	4	y también por supuesto de las diferencias que puede tener	PERSON
epaa-7889	274	5	todas las secciones deben ser diferentes	ORG
epaa-7889	274	6	transversalidad	GPE
epaa-7889	274	7	formando	GPE
epaa-7889	275	1	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	275	2	entrevista, 02/12/2020	ORG
epaa-7889	275	3	de maddalena tedeschi	ORG
epaa-7889	275	4	vea vecchi y carlotta ferrozzi como	PERSON
epaa-7889	275	5	de la	PERSON
epaa-7889	275	6	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	275	7	la estética	ORG
epaa-7889	275	8	entendida como el cuidado de las relaciones	ORG
epaa-7889	276	1	las escuelas de reggio	GPE
epaa-7889	276	2	han	NORP
epaa-7889	276	3	y siguen siendo un	PERSON
epaa-7889	276	4	ejemplo constante de ello con una búsqueda permanente de un	ORG
epaa-7889	276	5	•	CARDINAL
epaa-7889	276	6	que facilita encuentros	ORG
epaa-7889	276	7	el otro	ORG
epaa-7889	276	8	y lo otro	PERSON
epaa-7889	276	9	que facilita el diálogo	PERSON
epaa-7889	276	10	la reciprocidad	PERSON
epaa-7889	276	11	el intercambio	ORG
epaa-7889	276	12	el desarrollo del sentido de pertenencia y colectividad	ORG
epaa-7889	276	13	puede sentir el ritmo personal	ORG
epaa-7889	277	1	•	CARDINAL
epaa-7889	277	2	y memoria	PERSON
epaa-7889	277	3	pero también diverso	PERSON
epaa-7889	277	4	capaz de proponer diferentes	ORG
epaa-7889	277	5	de usarlo	PERSON
epaa-7889	277	6	personalizarlo	GPE
epaa-7889	277	7	dejar huellas	ORG
epaa-7889	277	8	y apropiarse de él con	ORG
epaa-7889	278	1	•	CARDINAL
epaa-7889	279	1	presentado como una estructura	PERSON
epaa-7889	280	1	inadecuadas	ORG
epaa-7889	280	2	donde además	ORG
epaa-7889	280	3	el afuera	ORG
epaa-7889	281	1	•	CARDINAL
epaa-7889	281	2	que reta	ORG
epaa-7889	281	3	la investigación	GPE
epaa-7889	281	4	y permite el desarrollo de la personalidad global de cada	PERSON
epaa-7889	281	5	y cada una.	PERSON
epaa-7889	282	1	estas ideas parten de unos principios fundamentales donde se	PERSON
epaa-7889	282	2	la	GPE
epaa-7889	282	3	infancia como ciudadanía	PERSON
epaa-7889	282	4	rica	LOC
epaa-7889	282	5	poderosa	GPE
epaa-7889	282	6	los	GPE
epaa-7889	282	7	y sus pares	PERSON
epaa-7889	283	1	este concepto de	PERSON
epaa-7889	283	2	además las concepciones tradicionales sobre una escuela aislada	ORG
epaa-7889	284	1	las voces de estas tres	GPE
epaa-7889	284	2	loris malaguzzi	PERSON
epaa-7889	284	3	como una institución de creación política	ORG
epaa-7889	284	4	que se nutre y	ORG
epaa-7889	284	5	al barrio	PERSON
epaa-7889	285	1	una escuela con	PERSON
epaa-7889	285	2	espacios más pensados	ORG
epaa-7889	285	3	más adecuados	PERSON
epaa-7889	285	4	sino espacios	ORG
epaa-7889	285	5	identidad propia	PERSON
epaa-7889	285	6	una arquitectura percibida como organismo vivo que	ORG
epaa-7889	285	7	de todos los sujetos que acoge	ORG
epaa-7889	286	1	por último	ORG
epaa-7889	286	2	vea vecchi	PERSON
epaa-7889	286	3	maddalena tedeschi	PERSON
epaa-7889	286	4	y carlotta ferrozzi plantean	ORG
epaa-7889	286	5	y el diseño de este espacio relacional no serían posible	PERSON
epaa-7889	286	6	investigación por parte de los profesionales implicados	ORG
epaa-7889	287	1	este proceso de reflexión permanente se nutre	PERSON
epaa-7889	287	2	por el papel	ORG
epaa-7889	287	3	de la	FAC
epaa-7889	287	4	documentación	GPE
epaa-7889	287	5	pedagógica como estrategia de investigación	PERSON
epaa-7889	287	6	pedagógico pero	PERSON
epaa-7889	288	1	en segundo lugar	ORG
epaa-7889	288	2	por la dimensión cooperativa del proceso	ORG
epaa-7889	289	1	documentación pedagógica	PERSON
epaa-7889	289	2	realizada de forma compartida	ORG
epaa-7889	289	3	recopilación e interpretación de una multiplicidad momentos	PERSON
epaa-7889	289	4	los maestros	GPE
epaa-7889	289	5	maestras y otros profesionales encontrar	PERSON
epaa-7889	289	6	qué sugieren las relaciones que	ORG
epaa-7889	289	7	el espacio	GPE
epaa-7889	289	8	los	GPE
epaa-7889	289	9	la política de lo educativo en el “	FAC
epaa-7889	289	10	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	289	11	75	CARDINAL
epaa-7889	289	12	años después	ORG
epaa-7889	289	13	19	CARDINAL
epaa-7889	290	1	la	GPE
epaa-7889	290	2	y al mismo tiempo	PERSON
epaa-7889	290	3	cuidar	ORG
epaa-7889	290	4	un ambiente favorecedor de experiencias	ORG
epaa-7889	291	1	además	ORG
epaa-7889	291	2	esto supone para las maestras	ORG
epaa-7889	291	3	y los maestros una redefinición de su rol docente y por consiguiente	ORG
epaa-7889	291	4	un crecimiento profesional a través de la reconstrucción de su conocimiento práctico	ORG
epaa-7889	292	1	otro aspecto destacado en el proceso de diseño y reflexión sobre el espacio educativo es el trabajo colaborativo	PERSON
epaa-7889	292	2	entre los diferentes	ORG
epaa-7889	292	3	agentes educativos	PERSON
epaa-7889	292	4	y también de diálogo	PERSON
epaa-7889	292	5	ser la arquitectura	ORG
epaa-7889	292	6	el arte	ORG
epaa-7889	292	7	y la filosofía	ORG
epaa-7889	293	1	reivindica con	ORG
epaa-7889	293	2	ello la necesidad de convertir el estudio	ORG
epaa-7889	293	3	transformación	GPE
epaa-7889	293	4	del espacio educativo en una ocasión de encuentro	ORG
epaa-7889	294	1	esto es	ORG
epaa-7889	294	2	un proceso de formación continua	ORG
epaa-7889	294	3	compartida entre todos	ORG
epaa-7889	295	1	los maestros	GPE
epaa-7889	295	2	las maestras	GPE
epaa-7889	295	3	profesionales y familias que hacen	PERSON
epaa-7889	295	4	convirtiendo el proyecto educativo en un proyecto público que tiene memoria	ORG
epaa-7889	295	5	pero que al mismo tiempo necesita combatir	PERSON
epaa-7889	295	6	y la indiferencia para proponer cambios con sentido	ORG
epaa-7889	295	7	quienes somos	PERSON
epaa-7889	295	8	la mirada puesta en quienes queremos ser.	ORG
epaa-7889	296	1	incluso el proyecto más innovador	PERSON
epaa-7889	296	2	corre el riesgo de	PERSON
epaa-7889	296	3	capacidad de reflexionar sobre sí mismo	ORG
epaa-7889	297	1	las aportaciones	GPE
epaa-7889	297	2	pedagogía reggiana se	PERSON
epaa-7889	297	3	en el proceso continuo de investigación	ORG
epaa-7889	297	4	donde lo que se propone no	PERSON
epaa-7889	297	5	sino la	ORG
epaa-7889	297	6	búsqueda consciente del sentido educativo	ORG
epaa-7889	297	7	las propias	GPE
epaa-7889	297	8	adquiridas para alcanzar una	ORG
epaa-7889	298	1	identidad pedagógica coherente	PERSON
epaa-7889	298	2	infancia y vinculada con	PERSON
epaa-7889	298	3	el contexto social en el que habita	ORG
epaa-7889	299	1	león	ORG
epaa-7889	299	2	j. (	PERSON
epaa-7889	299	3	2019	DATE
epaa-7889	300	1	transformación	GPE
epaa-7889	300	2	estética	GPE
epaa-7889	300	3	del espacio educativo	PERSON
epaa-7889	300	4	y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje	PERSON
epaa-7889	300	5	tercio creciente	GPE
epaa-7889	300	6	16	DATE
epaa-7889	300	7	117	CARDINAL
epaa-7889	301	1	https://doi.org/10.17561/rtc.n16.5	DATE
epaa-7889	301	2	y macdonald	PERSON
epaa-7889	301	3	2012	DATE
epaa-7889	303	1	1(1	CARDINAL
epaa-7889	303	2	49	CARDINAL
epaa-7889	304	1	http://dx.doi.org/10.5539/jel.v1n1p49 braun	PERSON
epaa-7889	304	2	y clarke	PERSON
epaa-7889	304	3	2006	DATE
epaa-7889	306	1	3(2	CARDINAL
epaa-7889	307	1	77–101	DATE
epaa-7889	307	2	cabanellas	GPE
epaa-7889	307	3	i.	PERSON
epaa-7889	308	1	2005	DATE
epaa-7889	309	1	territorios de la infancia	ORG
epaa-7889	310	1	entre arquitectura	PERSON
epaa-7889	310	2	pedagogía	ORG
epaa-7889	312	1	cagliari	PERSON
epaa-7889	312	2	m., giudici	PERSON
epaa-7889	312	3	c., rinaldi	PERSON
epaa-7889	312	4	y moss	PERSON
epaa-7889	312	5	2017	CARDINAL
epaa-7889	313	1	morata	PERSON
epaa-7889	314	1	cavallini	ORG
epaa-7889	314	2	i.	PERSON
epaa-7889	314	3	2012	DATE
epaa-7889	315	1	italian	NORP
epaa-7889	315	2	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	316	1	i. cavallini	PERSON
epaa-7889	316	2	r. baldini	PERSON
epaa-7889	316	3	one	CARDINAL
epaa-7889	317	1	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	318	1	26-28	CARDINAL
epaa-7889	319	1	rereggio children	PERSON
epaa-7889	320	1	i.	GPE
epaa-7889	320	2	b.	PERSON
epaa-7889	320	3	a.	PERSON
epaa-7889	320	4	y tedeschi	PERSON
epaa-7889	320	5	m. (	PERSON
epaa-7889	320	6	2017	CARDINAL
epaa-7889	321	1	las arquitecturas de la	PERSON
epaa-7889	321	2	el espacio de lo	ORG
epaa-7889	322	1	del habitar en la experiencia de las escuelas municipales de educación infantil de reggio emilia	FAC
epaa-7889	322	2	revista internacional de educación para la justicia	PERSON
epaa-7889	322	3	6(1	CARDINAL
epaa-7889	322	4	181	CARDINAL
epaa-7889	323	1	2009	DATE
epaa-7889	324	1	niños	PERSON
epaa-7889	324	2	metaproyecto de ambiente para la infancia	ORG
epaa-7889	325	1	reggio children	PERSON
epaa-7889	326	1	davoli	PERSON
epaa-7889	326	2	2019	DATE
epaa-7889	327	1	educare alla creatività	PERSON
epaa-7889	327	2	la dimensione estetica nei processi educativi	ORG
epaa-7889	329	1	società	PERSON
epaa-7889	329	2	1	CARDINAL
epaa-7889	330	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7889	330	2	31	CARDINAL
epaa-7889	331	1	m. (2005	GPE
epaa-7889	332	1	prólogo	PERSON
epaa-7889	333	1	del espacio perdido	ORG
epaa-7889	334	1	en i. cabanellas	PERSON
epaa-7889	335	1	de la infancia	ORG
epaa-7889	336	1	entre arquitectura	PERSON
epaa-7889	336	2	y pedagogía	PERSON
epaa-7889	337	1	11	CARDINAL
epaa-7889	339	1	duhigg	PERSON
epaa-7889	339	2	2012	DATE
epaa-7889	341	1	random house	ORG
epaa-7889	342	1	l.h.	GPE
epaa-7889	342	2	ed	PERSON
epaa-7889	342	3	2015	CARDINAL
epaa-7889	343	1	el	PERSON
epaa-7889	344	1	estética cotidiana	PERSON
epaa-7889	344	2	y cultura visual en espacios escolares	ORG
epaa-7889	345	1	consejo nacional de la cultura	ORG
epaa-7889	345	2	y las artes	ORG
epaa-7889	346	1	fraser	GPE
epaa-7889	346	2	s.	PERSON
epaa-7889	346	3	2011	DATE
epaa-7889	347	1	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	348	1	nelson	PERSON
epaa-7889	349	1	gandini	ORG
epaa-7889	349	2	2012	DATE
epaa-7889	351	1	en c. edwards	PERSON
epaa-7889	351	2	l. gandini	PERSON
epaa-7889	351	3	y g. forman	PERSON
epaa-7889	351	4	the hundred	CARDINAL
epaa-7889	352	1	317–341	CARDINAL
epaa-7889	354	1	gonzález	PERSON
epaa-7889	354	2	m. (	PERSON
epaa-7889	354	3	2002	DATE
epaa-7889	355	1	aspectos éticos de la investigación cualitativa	PERSON
epaa-7889	356	1	revista iberoamericana de educación	PERSON
epaa-7889	356	2	29	CARDINAL
epaa-7889	356	3	85	CARDINAL
epaa-7889	357	1	https://doi.org/10.35362/rie290952 hoyuelos	GPE
epaa-7889	357	2	a. (	PERSON
epaa-7889	357	3	2005	DATE
epaa-7889	358	1	estrategias constructivas espaciales en la escuela	PERSON
epaa-7889	359	1	i. cabanellas	PERSON
epaa-7889	360	1	territorios de la infancia	ORG
epaa-7889	361	1	entre arquitectura	PERSON
epaa-7889	361	2	y pedagogía	PERSON
epaa-7889	362	1	175-180	CARDINAL
epaa-7889	364	1	hoyuelos	PERSON
epaa-7889	364	2	a.	PERSON
epaa-7889	364	3	2013	DATE
epaa-7889	365	1	la estética en el pensamiento	ORG
epaa-7889	365	2	pedagógica de loris	PERSON
epaa-7889	367	1	malaguzzi	PERSON
epaa-7889	367	2	l.	PERSON
epaa-7889	367	3	19 de mayo de 1993	QUANTITY
epaa-7889	368	1	seminario svedesi	PERSON
epaa-7889	369	1	relazione d’apertura	PERSON
epaa-7889	370	1	transcripción de una conferencia pronunciada	PERSON
epaa-7889	371	1	maldonado-ruiz	PERSON
epaa-7889	371	2	2022	CARDINAL
epaa-7889	372	1	refracción	PERSON
epaa-7889	373	1	la	GPE
epaa-7889	373	2	documentación pedagógica como un	PERSON
epaa-7889	373	3	para el desarrollo	PERSON
epaa-7889	373	4	del pensamiento práctico de docentes en formación inicial	ORG
epaa-7889	374	1	un	ORG
epaa-7889	374	2	camino indagatorio	PERSON
epaa-7889	374	3	universidad de málaga	ORG
epaa-7889	375	1	https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/24338 maldonado-ruiz	PERSON
epaa-7889	375	2	soto gómez	PERSON
epaa-7889	375	3	2022	CARDINAL
epaa-7889	376	1	documentación pedagógica	PERSON
epaa-7889	376	2	práctico docente	ORG
epaa-7889	377	1	profesorado	GPE
epaa-7889	377	2	revista de currículum	PERSON
epaa-7889	377	3	26(1	CARDINAL
epaa-7889	377	4	191-212	CARDINAL
epaa-7889	378	1	2019	DATE
epaa-7889	380	1	italian	NORP
epaa-7889	380	2	avantgarde	PERSON
epaa-7889	381	1	scenari	PERSON
epaa-7889	381	2	di filosofia contemporanea	PERSON
epaa-7889	381	3	12	CARDINAL
epaa-7889	381	4	107	CARDINAL
epaa-7889	382	1	a.	PERSON
epaa-7889	382	2	y soto gómez	PERSON
epaa-7889	382	3	2021	CARDINAL
epaa-7889	383	1	el diseño estético	PERSON
epaa-7889	383	2	del espacio escolar	ORG
epaa-7889	384	1	una “pregunta infinita	ORG
epaa-7889	385	1	educativa	ORG
epaa-7889	385	2	25(3	CARDINAL
epaa-7889	385	3	1-24	DATE
epaa-7889	386	1	a.	PERSON
epaa-7889	386	2	y soto gómez	PERSON
epaa-7889	386	3	2023	CARDINAL
epaa-7889	387	1	la	GPE
epaa-7889	387	2	estética	GPE
epaa-7889	387	3	del espacio escolar:	ORG
epaa-7889	387	4	un	ORG
epaa-7889	387	5	para transformar	PERSON
epaa-7889	387	6	el conocimiento práctico docente	ORG
epaa-7889	388	1	investigación en la escuela	PERSON
epaa-7889	388	2	106	DATE
epaa-7889	389	1	martínez-salgado	PERSON
epaa-7889	389	2	2012	DATE
epaa-7889	390	1	el muestreo en investigación cualitativa	ORG
epaa-7889	391	1	principios	ORG
epaa-7889	391	2	básicos y algunas	PERSON
epaa-7889	392	1	ciéncia & saúde coletiva	ORG
epaa-7889	392	2	17(3	CARDINAL
epaa-7889	392	3	613-619	CARDINAL
epaa-7889	393	1	miller	PERSON
epaa-7889	393	2	2019	DATE
epaa-7889	394	1	third	ORDINAL
epaa-7889	394	2	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	395	1	h. hughes	PERSON
epaa-7889	395	2	j. franz	PERSON
epaa-7889	395	3	y j. willis	PERSON
epaa-7889	396	1	239	CARDINAL
epaa-7889	398	1	morelli	PERSON
epaa-7889	398	2	2010	DATE
epaa-7889	399	1	mente e bellezza	PERSON
epaa-7889	400	1	arte	PERSON
epaa-7889	400	2	creatività e innovazione	ORG
epaa-7889	401	1	allemandi	PERSON
epaa-7889	402	1	morin	ORG
epaa-7889	402	2	2019	DATE
epaa-7889	403	1	sull’estetica	PERSON
epaa-7889	404	1	raffaello cortina editore	PERSON
epaa-7889	405	1	moss	PERSON
epaa-7889	405	2	2010	DATE
epaa-7889	406	1	¿cuál es la	PERSON
epaa-7889	407	1	nota	ORG
epaa-7889	407	2	47	CARDINAL
epaa-7889	408	1	unesco	ORG
epaa-7889	409	1	recuperado de http://www.calasanzalcala.com/sites/default/files/filepage/187140s.pdf moss	PERSON
epaa-7889	409	2	2012	DATE
epaa-7889	411	1	i. cavallini	PERSON
epaa-7889	411	2	r. baldini	PERSON
epaa-7889	411	3	y v. vecchi	PERSON
epaa-7889	411	4	one	CARDINAL
epaa-7889	412	1	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	413	1	reggio children	PERSON
epaa-7889	414	1	murris	GPE
epaa-7889	414	2	k., reynolds	PERSON
epaa-7889	414	3	r.	NORP
epaa-7889	414	4	j. (2018	ORG
epaa-7889	415	1	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	416	1	43(1	CARDINAL
epaa-7889	416	2	15-29	CARDINAL
epaa-7889	417	1	reggio emilia	WORK_OF_ART
epaa-7889	417	2	75	CARDINAL
epaa-7889	417	3	años después 21 ostetto	ORG
epaa-7889	417	4	l.e.	GPE
epaa-7889	417	5	2019	DATE
epaa-7889	418	1	o pensamento	PERSON
epaa-7889	418	2	coração	ORG
epaa-7889	418	3	estética	GPE
epaa-7889	419	1	atos de pesquisa em educação	ORG
epaa-7889	419	2	14(1	CARDINAL
epaa-7889	419	3	57	CARDINAL
epaa-7889	420	1	j. (	PERSON
epaa-7889	420	2	2018	DATE
epaa-7889	421	1	habitar	PERSON
epaa-7889	422	1	gustavo gili	PERSON
epaa-7889	423	1	pérez gómez	PERSON
epaa-7889	423	2	á	ORG
epaa-7889	423	3	i.	PERSON
epaa-7889	423	4	2012	DATE
epaa-7889	426	1	pérez gómez	PERSON
epaa-7889	426	2	á	ORG
epaa-7889	426	3	i.	PERSON
epaa-7889	426	4	2017	CARDINAL
epaa-7889	427	1	pedagogías en tiempos de perplejidad	PERSON
epaa-7889	428	1	de la información	ORG
epaa-7889	429	1	pérez gómez	PERSON
epaa-7889	429	2	á	ORG
epaa-7889	429	3	i.	PERSON
epaa-7889	429	4	2022	CARDINAL
epaa-7889	430	1	pedagogía para otra	PERSON
epaa-7889	431	1	i. pérez gómez	PERSON
epaa-7889	431	2	y e. soto gómez	PERSON
epaa-7889	432	1	49	CARDINAL
epaa-7889	434	1	riera jaume	PERSON
epaa-7889	434	2	m. a.	PERSON
epaa-7889	434	3	2005	DATE
epaa-7889	435	1	el espacio-ambiente en las escuelas de reggio emilia	ORG
epaa-7889	435	2	indivisa	PERSON
epaa-7889	435	3	boletín de estudios e investigación	ORG
epaa-7889	435	4	3	CARDINAL
epaa-7889	435	5	27	CARDINAL
epaa-7889	436	1	https://doi.org/10.37382/indivisa.vimonografiaiii.704 rinaldi	PERSON
epaa-7889	436	2	2006	DATE
epaa-7889	437	1	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	440	1	rinaldi	PERSON
epaa-7889	440	2	2020	DATE
epaa-7889	442	1	reggio	NORP
epaa-7889	443	1	historico-iuridica	ORG
epaa-7889	443	2	19(1	CARDINAL
epaa-7889	443	3	11-22	CARDINAL
epaa-7889	444	1	ríos espinosa	PERSON
epaa-7889	444	2	2021	CARDINAL
epaa-7889	445	1	la estética en revisión	ORG
epaa-7889	445	2	apuntes críticos	PERSON
epaa-7889	445	3	la	GPE
epaa-7889	446	1	revista de filosofía	PERSON
epaa-7889	446	2	231	CARDINAL
epaa-7889	447	1	r.e.	PERSON
epaa-7889	447	2	2022	CARDINAL
epaa-7889	448	1	investigación con estudio de casos	ORG
epaa-7889	449	1	morata	PERSON
epaa-7889	450	1	strong-wilson	PERSON
epaa-7889	450	2	t. y ellis	PERSON
epaa-7889	450	3	j. (	PERSON
epaa-7889	450	4	2007	DATE
epaa-7889	451	1	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	451	2	third	ORDINAL
epaa-7889	452	1	46(1	CARDINAL
epaa-7889	452	2	40	CARDINAL
epaa-7889	453	1	2001	DATE
epaa-7889	454	1	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	455	1	54(3	CARDINAL
epaa-7889	455	2	33	CARDINAL
epaa-7889	456	1	2004	DATE
epaa-7889	458	1	59(3	CARDINAL
epaa-7889	458	2	88	CARDINAL
epaa-7889	459	1	vecchi	PERSON
epaa-7889	459	2	2013	DATE
epaa-7889	460	1	arte y creatividad en	PERSON
epaa-7889	460	2	reggio emilia	PERSON
epaa-7889	460	3	morata	PERSON
epaa-7889	461	1	sobre los autores	ORG
epaa-7889	461	2	ana márquez-román	PERSON
epaa-7889	461	3	https://orcid.org/0000-0003-2486-8827 graduada	PERSON
epaa-7889	461	4	infantil	GPE
epaa-7889	462	1	el máster en políticas	ORG
epaa-7889	462	2	y prácticas de innovación educativa	PERSON
epaa-7889	462	3	y desde el año 2018	ORG
epaa-7889	462	4	es personal investigador en formación en el departamento de didáctica	ORG
epaa-7889	463	1	su área de estudio se centra en el análisis del espacio educativo en relación	PERSON
epaa-7889	463	2	transformación	GPE
epaa-7889	463	3	del conocimiento práctico de las	PERSON
epaa-7889	464	1	participa además en diferentes proyectos de investigación e innovación educativa relacionados principalmente con el desarrollo de competencias	ORG
epaa-7889	464	2	y el pensamiento práctico en la formación inicial de docentes	PERSON
epaa-7889	465	1	encarnación	GPE
epaa-7889	465	2	soto gómez universidad de málaga	PERSON
epaa-7889	466	1	y doctora en educación	ORG
epaa-7889	467	1	profesora titular de la	PERSON
epaa-7889	468	1	investiga y dirige proyectos de i+d en el seno del grupo	ORG
epaa-7889	469	1	es autora de publicaciones relacionadas con la innovación	ORG
epaa-7889	469	2	y la evaluación educativa	ORG
epaa-7889	469	3	de políticas educativas	ORG
epaa-7889	469	4	31	CARDINAL
epaa-7889	470	1	docente centrada en la reconstrucción del conocimiento práctico y el desarrollo de competencias profesionales	PERSON
epaa-7889	470	2	través de estrategias como el portafolios	ORG
epaa-7889	470	3	la	GPE
epaa-7889	470	4	documentación pedagógica	PERSON
epaa-7889	470	5	y las lesson study en formación inicial y permanente del profesorado	ORG
epaa-7889	471	1	en la universidad de east anglia	ORG
epaa-7889	471	2	bristol	ORG
epaa-7889	471	3	y cambridge en el reino unido y miembro del consejo de wals	PERSON
epaa-7889	472	1	archivos analíticos de políticas educativas volumen	PERSON
epaa-7889	472	2	31	CARDINAL
epaa-7889	472	3	62	CARDINAL
epaa-7889	472	4	30	CARDINAL
epaa-7889	472	5	1068	CARDINAL
epaa-7889	472	6	pueden copiar	ORG
epaa-7889	472	7	mostrar	ORG
epaa-7889	472	8	distribuir	PERSON
epaa-7889	472	9	y adaptar este articulo	PERSON
epaa-7889	472	10	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-7889	472	11	de políticas educativas	ORG
epaa-7889	472	12	los cambios se	ORG
epaa-7889	472	13	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-7889	473	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en	PERSON
epaa-7889	473	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-7889	473	3	por el autor	ORG
epaa-7889	474	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-7889	474	2	publicada	GPE
epaa-7889	474	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-7889	474	4	arizona state university	ORG
epaa-7889	474	5	y la	ORG
epaa-7889	474	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-7889	475	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-7889	475	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-7889	475	3	eric	PERSON
epaa-7889	475	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-7889	475	5	pubmed	ORG
epaa-7889	475	6	qualis a1	PERSON
epaa-7889	475	7	brazil	GPE
epaa-7889	475	8	scimago journal rank	ORG
epaa-7889	475	9	scopus	ORG
epaa-7889	475	10	china	GPE
epaa-7889	476	1	sobre el consejo	PERSON
epaa-7889	476	2	por	ORG
epaa-7889	476	3	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-7889	476	4	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-7889	477	1	http://www.doaj.org/ http://www.doaj.org/	PERSON