id	sid	eid	entity	type
epaa-7921	1	1	plataformas educativas:	PERSON
epaa-7921	2	1	un estudio en escuelas secundarias de la ciudad de buenos aires journal	ORG
epaa-7921	2	2	29/4/2023	CARDINAL
epaa-7921	2	3	19/10/2023	CARDINAL
epaa-7921	2	4	@epaa_aape	PERSON
epaa-7921	2	5	16/11/2023	CARDINAL
epaa-7921	2	6	plataformas de educación	ORG
epaa-7921	2	7	de políticas	ORG
epaa-7921	2	8	revista académica	PERSON
epaa-7921	2	9	por pares	ORG
epaa-7921	2	10	de acceso	PERSON
epaa-7921	2	11	multilingüe	GPE
epaa-7921	2	12	arizona	GPE
epaa-7921	2	13	state university	ORG
epaa-7921	2	14	31	CARDINAL
epaa-7921	2	15	133	CARDINAL
epaa-7921	2	16	1068	CARDINAL
epaa-7921	3	1	un estudio en escuelas secundarias de la ciudad de buenos aires	ORG
epaa-7921	3	2	patricia ferrante flacso	PERSON
epaa-7921	3	3	argentina & alejo	ORG
epaa-7921	3	4	gonzález lópez ledesma conicet	PERSON
epaa-7921	3	5	argentina	GPE
epaa-7921	3	6	gonzález lópez ledesma	PERSON
epaa-7921	3	7	2023	CARDINAL
epaa-7921	4	1	plataformas educativas	PERSON
epaa-7921	5	1	un estudio en escuelas secundarias de la ciudad de buenos aires	ORG
epaa-7921	6	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7921	6	2	31(133	CARDINAL
epaa-7921	7	1	https://doi.org/10.14507/epaa.31.7921 este artículo es parte	PERSON
epaa-7921	7	2	plataformas de educación digital y escolarización	ORG
epaa-7921	7	3	por pablo rivera-vargas	ORG
epaa-7921	7	4	lluís parcerisa	ORG
epaa-7921	7	5	carla fardella cisternas	PERSON
epaa-7921	8	1	de buenos aires	ORG
epaa-7921	8	2	en este artículo indagamos acerca de los usos de plataformas educativas institucionales y corporativas que realizan docentes	ORG
epaa-7921	9	1	también revisamos	PERSON
epaa-7921	9	2	los ensamblajes que	ORG
epaa-7921	9	3	en las escuelas cuando contemplamos la	ORG
epaa-7921	10	1	entre plataformas	PERSON
epaa-7921	10	2	aplicaciones	ORG
epaa-7921	10	3	junto con otros dispositivos que componen la infraestructura escolar desde hace más largo tiempo	ORG
epaa-7921	10	4	como son los registros en soporte impreso	ORG
epaa-7921	11	1	para llevar adelante este estudio	PERSON
epaa-7921	12	1	una perspectiva etnográfica capaz de dar cuenta de los	ORG
epaa-7921	12	2	del escenario postdigital	ORG
epaa-7921	12	3	en su dimensión situada	ORG
epaa-7921	12	4	en tensión y siempre más opaca y cambiante de lo que	ORG
epaa-7921	12	5	algunos antecedentes del campo	PERSON
epaa-7921	13	1	el fin de indagar acerca de las	ORG
epaa-7921	13	2	y valoraciones que los docentes plantean en relación con	ORG
epaa-7921	13	3	las	GPE
epaa-7921	13	4	2	CARDINAL
epaa-7921	13	5	nos hemos valido de instancias de observación	PERSON
epaa-7921	13	6	y registro de clases	ORG
epaa-7921	13	7	entrevistas con	ORG
epaa-7921	13	8	docentes de distintas disciplinas	ORG
epaa-7921	14	1	de este modo	PERSON
epaa-7921	14	2	y como objetivo	PERSON
epaa-7921	14	3	nos proponemos aportar	PERSON
epaa-7921	14	4	la	GPE
epaa-7921	14	5	sobre el lugar de las tecnologías digitales en la	ORG
epaa-7921	14	6	y sobre los	ORG
epaa-7921	14	7	que los usos de plataformas comerciales digitales tienen en las escuelas	ORG
epaa-7921	15	1	palabras clave	ORG
epaa-7921	15	2	plataformas educativas	PERSON
epaa-7921	15	3	datificación	PERSON
epaa-7921	15	4	educación postdigital	ORG
epaa-7921	16	1	buenos aires	ORG
epaa-7921	16	2	four	CARDINAL
epaa-7921	16	3	buenos aires	GPE
epaa-7921	22	1	google classroom plataformas educativas	ORG
epaa-7921	22	2	na escola pós-digital	ORG
epaa-7921	23	1	da cidade de buenos aires resumo	ORG
epaa-7921	23	2	quatro escolas da cidade autônoma de buenos aires	ORG
epaa-7921	23	3	neste artigo investigamos	ORG
epaa-7921	23	4	usos de plataformas educacionais	ORG
epaa-7921	23	5	por professores	ORG
epaa-7921	24	1	também revisamos	PERSON
epaa-7921	24	2	que se configuram nas	ORG
epaa-7921	24	3	escolas quando contemplamos	PERSON
epaa-7921	24	4	entre plataformas	PERSON
epaa-7921	24	5	aplicativos	ORG
epaa-7921	24	6	junto	ORG
epaa-7921	24	7	outros dispositivos que	ORG
epaa-7921	24	8	há mais	ORG
epaa-7921	24	9	realizar este estudo	ORG
epaa-7921	24	10	adotamos uma perspectiva etnográfica capaz de dar conta dos	ORG
epaa-7921	24	11	cenário pós-digital	PERSON
epaa-7921	25	1	situada	ORG
epaa-7921	25	2	sempre mais opaca e mutável	FAC
epaa-7921	25	3	alguns antecedentes	ORG
epaa-7921	26	1	para investigar	PERSON
epaa-7921	26	2	práticas e avaliações que	ORG
epaa-7921	26	3	plataformas digitais que	PERSON
epaa-7921	26	4	são	ORG
epaa-7921	26	5	diariamente na escola	ORG
epaa-7921	26	6	de observação e registro de aulas	ORG
epaa-7921	26	7	professores de diferentes	PERSON
epaa-7921	26	8	disciplinas e exercícios de acompanhamento	ORG
epaa-7921	27	1	desta forma	PERSON
epaa-7921	27	2	propomos contribuir para	PERSON
epaa-7921	27	3	discussão sobre	ORG
epaa-7921	27	4	lugar das tecnologias digitais na educação e os	PERSON
epaa-7921	27	5	das plataformas comerciais digitais	PERSON
epaa-7921	28	1	têm nas escolas	ORG
epaa-7921	28	2	palavras chave	ORG
epaa-7921	28	3	plataformas educacionais	PERSON
epaa-7921	28	4	educação pós-digital	ORG
epaa-7921	28	5	postdigital en las escuelas en argentina la gestión de la pandemia provocada	ORG
epaa-7921	28	6	por el covid-19	ORG
epaa-7921	28	7	una súbita interrupción de la	PERSON
epaa-7921	28	8	como en casi todo el continente	ORG
epaa-7921	28	9	las escuelas	GPE
epaa-7921	28	10	permanecieron en modo remoto por más de 70	ORG
epaa-7921	28	11	unesco	ORG
epaa-7921	28	12	2021	CARDINAL
epaa-7921	29	1	una forma muy diferente de hacer escuela durante casi	PERSON
epaa-7921	29	2	un	ORG
epaa-7921	29	3	año	GPE
epaa-7921	29	4	y medio	ORG
epaa-7921	30	1	lo largo de ese	ORG
epaa-7921	30	2	tecnologías y estrategias	PERSON
epaa-7921	30	3	pedagógica en un contexto	ORG
epaa-7921	30	4	por múltiples	ORG
epaa-7921	30	5	y kessler	PERSON
epaa-7921	30	6	2020	DATE
epaa-7921	31	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7921	31	2	31	CARDINAL
epaa-7921	32	1	133	CARDINAL
epaa-7921	32	2	3	CARDINAL
epaa-7921	32	3	este escenario de pandemia	PERSON
epaa-7921	32	4	sancionaron políticas educativas específicas	ORG
epaa-7921	32	5	para atender la emergencia	PERSON
epaa-7921	32	6	tanto	GPE
epaa-7921	33	1	entre otras iniciativas	ORG
epaa-7921	33	2	que los sitios	ORG
epaa-7921	34	1	imputaran consumo de datos	PERSON
epaa-7921	34	2	lanzó el	GPE
epaa-7921	34	3	juana manso	PERSON
epaa-7921	34	4	por el estado nacional	ORG
epaa-7921	34	5	junto con la secretaría de medios públicos	ORG
epaa-7921	34	6	se implementó el programa seguimos educando	PERSON
epaa-7921	34	7	que programó en la	ORG
epaa-7921	34	8	y la	ORG
epaa-7921	34	9	públicas clases de distintas disciplinas	ORG
epaa-7921	34	10	por nivel	ORG
epaa-7921	34	11	un	ORG
epaa-7921	34	12	de conducción compartida entre docentes y conductores de tv	ORG
epaa-7921	34	13	2020	DATE
epaa-7921	35	1	también	PERSON
epaa-7921	36	1	intensificaron	ORG
epaa-7921	36	2	las políticas de dotación de hardware	PERSON
epaa-7921	37	1	por último	ORG
epaa-7921	37	2	hacia	GPE
epaa-7921	37	3	2021	CARDINAL
epaa-7921	37	4	2010	DATE
epaa-7921	37	5	el objetivo inmediato de equipar con dispositivos digitales	ORG
epaa-7921	38	1	la	GPE
epaa-7921	38	2	plena en el año	ORG
epaa-7921	38	3	2022	CARDINAL
epaa-7921	38	4	una escuela atravesada por distintos cambios	WORK_OF_ART
epaa-7921	39	1	uno de ellos fue la profundización de un	ORG
epaa-7921	39	2	ya comenzaba	PERSON
epaa-7921	39	3	presencia constante de una variedad de dispositivos digitales en las escuelas que	PERSON
epaa-7921	39	4	mediando buena parte de las prácticas escolares	PERSON
epaa-7921	40	1	educativas específicas	PERSON
epaa-7921	40	2	como el plan conectar igualdad	ORG
epaa-7921	40	3	tecnológica jurisdiccionales	PERSON
epaa-7921	40	4	sino también	PERSON
epaa-7921	40	5	las transformaciones	ORG
epaa-7921	40	6	en las	ORG
epaa-7921	40	7	y los consumos digitales de los y las	ORG
epaa-7921	40	8	y estudiantes	PERSON
epaa-7921	40	9	por sus teléfonos celulares	ORG
epaa-7921	40	10	y nos habla de un ingreso de dispositivos tecnológicos en las escuelas tanto	PERSON
epaa-7921	40	11	por arriba	ORG
epaa-7921	40	12	por abajo	ORG
epaa-7921	40	13	de los consumos de los	ORG
epaa-7921	40	14	dussel	ORG
epaa-7921	40	15	2017	DATE
epaa-7921	41	1	de las tecnologías digitales	ORG
epaa-7921	42	1	si antes de la pandemia en la argentina las políticas educativas aún se	ORG
epaa-7921	42	2	una integración de la cultura	PERSON
epaa-7921	42	3	rivas	GPE
epaa-7921	42	4	2015	DATE
epaa-7921	42	5	indicar	ORG
epaa-7921	42	6	un	ORG
epaa-7921	42	7	hacia una condición postdigital	PERSON
epaa-7921	43	1	nos referimos	PERSON
epaa-7921	43	2	una condición que excede las	ORG
epaa-7921	43	3	2021	CARDINAL
epaa-7921	43	4	actuando como soporte discursivo	ORG
epaa-7921	43	5	y metafórico de las políticas educativas	PERSON
epaa-7921	44	1	la desarticulación de estas	PERSON
epaa-7921	44	2	al modo de un diagnóstico en exceso	ORG
epaa-7921	44	3	una superación del problema del acceso	PERSON
epaa-7921	44	4	procura	ORG
epaa-7921	45	1	condición postdigital señala una doble operación	PERSON
epaa-7921	45	2	que va por	ORG
epaa-7921	45	3	reconoce el desmoronamiento de la	PERSON
epaa-7921	45	4	directa entre	ORG
epaa-7921	45	5	tecnológico y progreso social	PERSON
epaa-7921	45	6	desde los discursos de las big tech	ORG
epaa-7921	45	7	al mismo tiempo que	PERSON
epaa-7921	45	8	condición de precariedad	ORG
epaa-7921	45	9	el escenario	ORG
epaa-7921	45	10	del cual los objetos	ORG
epaa-7921	45	11	y las prácticas digitales no se encuentran desvinculados	ORG
epaa-7921	46	1	segundo	ORG
epaa-7921	46	2	pone en foco el hecho de que lo digital ya	ORG
epaa-7921	46	3	sino que	ORG
epaa-7921	46	4	todas las esferas de producción cultural	ORG
epaa-7921	46	5	incluso allí	ORG
epaa-7921	46	6	las tecnologías	GPE
epaa-7921	47	1	el recorte de lo postdigital	PERSON
epaa-7921	47	2	pone sobre el tapete que	ORG
epaa-7921	47	3	el mundo	ORG
epaa-7921	47	4	ya se encuentra continuamente atravesado por lo	PERSON
epaa-7921	47	5	todas las	GPE
epaa-7921	47	6	pedagógicas	GPE
epaa-7921	48	1	por ello	ORG
epaa-7921	48	2	en el plano	GPE
epaa-7921	48	3	condición nos	PERSON
epaa-7921	48	4	el ensamblaje de lo	ORG
epaa-7921	49	1	y de lo	PERSON
epaa-7921	49	2	en el estudio de las prácticas escolares	ORG
epaa-7921	49	3	2019	DATE
epaa-7921	50	1	el objetivo de este artículo es presentar los primeros resultados de un	ORG
epaa-7921	50	2	las	GPE
epaa-7921	50	3	tecnologías digitales	PERSON
epaa-7921	50	4	plataformas digitales	PERSON
epaa-7921	50	5	que llevan adelante los	ORG
epaa-7921	50	6	en el marco de esta condición postdigital	ORG
epaa-7921	51	1	asumir este punto de partida nos	PERSON
epaa-7921	51	2	una serie de problemas que requieren atención	ORG
epaa-7921	51	3	pueden ser reducidos	PERSON
epaa-7921	51	4	la agenda de enseñar	ORG
epaa-7921	51	5	4	CARDINAL
epaa-7921	51	6	competencias digitales para los mercados	ORG
epaa-7921	51	7	del futuro	PERSON
epaa-7921	51	8	que observamos como horizonte en el discurso tecno-educativo dominante	ORG
epaa-7921	51	9	y williams	PERSON
epaa-7921	51	10	2023	CARDINAL
epaa-7921	51	11	2023	CARDINAL
epaa-7921	51	12	rivera vargas y guajardo figueroa	PERSON
epaa-7921	51	13	2018	DATE
epaa-7921	52	1	el estudio cuyos resultados presentamos se realizó	ORG
epaa-7921	52	2	entre el segundo semestre de 2022	GPE
epaa-7921	52	3	de buenos aires	ORG
epaa-7921	52	4	caba	GPE
epaa-7921	52	5	tres de ellas públicas	ORG
epaa-7921	52	6	y una privada	PERSON
epaa-7921	53	1	como veremos	PERSON
epaa-7921	53	2	detalle más adelante	PERSON
epaa-7921	53	3	en las cuatro escuelas en las que realizamos el trabajo de campo	ORG
epaa-7921	53	4	iniciado durante el primer	PERSON
epaa-7921	53	5	año de presencialidad	ORG
epaa-7921	53	6	detectamos huellas de esta condición postdigital	PERSON
epaa-7921	54	1	por un lado	ORG
epaa-7921	54	2	en las aulas	ORG
epaa-7921	54	3	conviven pantallas y pizarras	PERSON
epaa-7921	54	4	los	GPE
epaa-7921	54	5	tienen su	PERSON
epaa-7921	54	6	mano	ORG
epaa-7921	54	7	asunto que es objeto de diversas	PERSON
epaa-7921	54	8	los	GPE
epaa-7921	54	9	usan computadoras	PERSON
epaa-7921	54	10	para dictar	PERSON
epaa-7921	54	11	digitales para sus disciplinas	ORG
epaa-7921	54	12	reciben tareas	GPE
epaa-7921	54	13	y circulan	PERSON
epaa-7921	55	1	por otro	ORG
epaa-7921	55	2	las tecnologías	GPE
epaa-7921	55	3	cuando los	ORG
epaa-7921	55	4	resultan visibles	GPE
epaa-7921	55	5	sino que	NORP
epaa-7921	55	6	y prácticas que hacen	PERSON
epaa-7921	55	7	los arreglos de las infraestructuras escolares	ORG
epaa-7921	56	1	esto	ORG
epaa-7921	56	2	como veremos en detalle más adelante	ORG
epaa-7921	56	3	resulta particularmente	ORG
epaa-7921	56	4	el uso de plataformas digitales para la gestión	ORG
epaa-7921	56	5	y la	ORG
epaa-7921	57	1	la educación pública de la ciudad de buenos aires	ORG
epaa-7921	57	2	el registro de asistencia	ORG
epaa-7921	57	3	y las calificaciones de los	ORG
epaa-7921	57	4	del sistema miescuela	PERSON
epaa-7921	57	5	cuyo desarrollo acompañó	PERSON
epaa-7921	58	1	las	GPE
epaa-7921	58	2	pandémicas en los años	ORG
epaa-7921	58	3	2020	DATE
epaa-7921	58	4	2021	CARDINAL
epaa-7921	58	5	2023	CARDINAL
epaa-7921	58	6	sus funcionalidades	ORG
epaa-7921	58	7	por ejemplo	ORG
epaa-7921	58	8	espacios para reservar salas de	ORG
epaa-7921	58	9	conferencias	PERSON
epaa-7921	58	10	el trabajo colaborativo e interdisciplinar	ORG
epaa-7921	58	11	y tender puentes con	PERSON
epaa-7921	58	12	desarrolladas por	PERSON
epaa-7921	58	13	privados	ORG
epaa-7921	58	14	el apoyo del gobierno de la ciudad de buenos aires	PERSON
epaa-7921	58	15	tal el caso de una plataforma para la	ORG
epaa-7921	58	16	para trabajar ciudadanías globales	PERSON
epaa-7921	58	17	desarrolladas por empresas	PERSON
epaa-7921	59	1	lo observado en nuestro trabajo de campo	PERSON
epaa-7921	59	2	nuevas funcionalidades	PERSON
epaa-7921	59	3	aún muy poco exploradas	PERSON
epaa-7921	59	4	del sistema ni en espacios de formación	PERSON
epaa-7921	60	1	esto puede indicar una apuesta para el futuro cercano	ORG
epaa-7921	60	2	o	DATE
epaa-7921	61	1	una prueba	ORG
epaa-7921	61	2	para el trabajo piloto	PERSON
epaa-7921	62	1	las escuelas privadas	GPE
epaa-7921	62	2	por su parte	ORG
epaa-7921	62	3	suelen registrar las calificaciones	ORG
epaa-7921	62	4	y la asistencia en otras plataformas similares	ORG
epaa-7921	62	5	que	ORG
epaa-7921	62	6	de gestión pública	ORG
epaa-7921	62	7	son pagas	ORG
epaa-7921	62	8	privada en la que trabajamos	ORG
epaa-7921	62	9	llama xhendra	PERSON
epaa-7921	63	1	en todos los casos	ORG
epaa-7921	63	2	pudimos observar que los	PERSON
epaa-7921	63	3	las	GPE
epaa-7921	63	4	en algunos casos	ORG
epaa-7921	63	5	por una decisión institucional	ORG
epaa-7921	63	6	la caba compra el paquete google for education	ORG
epaa-7921	63	7	tal uso respondía	PERSON
epaa-7921	63	8	de los docentes	ORG
epaa-7921	63	9	o	DATE
epaa-7921	63	10	las intervenciones de perfiles de referentes de tecnologías	ORG
epaa-7921	63	11	digitales de las escuelas	ORG
epaa-7921	64	1	fueron los propios docentes quienes	ORG
epaa-7921	64	2	guiando nuestra mirada investigativa	ORG
epaa-7921	64	3	advirtieron que sus usos de google	PERSON
epaa-7921	64	4	y aplicaciones	PERSON
epaa-7921	64	5	sobre todo el whatsapp	ORG
epaa-7921	64	6	tornaron más	ORG
epaa-7921	64	7	que ya revelaban los estudios de evaluación de los procesos de continuidad	ORG
epaa-7921	64	8	pedagógica realizados	PERSON
epaa-7921	64	9	por el ministerio de educación de la	ORG
epaa-7921	64	10	2020	DATE
epaa-7921	65	1	como ya hemos adelantado	PERSON
epaa-7921	65	2	en este artículo nos interesa particularmente indagar	ORG
epaa-7921	65	3	acerca de los usos de plataformas educativas en escuelas de caba	ORG
epaa-7921	65	4	y arreglos que se dan dentro del aula	PERSON
epaa-7921	65	5	y contemplando la convivencia entre plataformas	ORG
epaa-7921	65	6	redes y aplicaciones	PERSON
epaa-7921	66	1	nos preguntamos acerca de los	PERSON
epaa-7921	66	2	y posibilidades que	ORG
epaa-7921	66	3	las plataformas ofrecen en términos pedagógicos	ORG
epaa-7921	66	4	y los modos de participación que habilitan	ORG
epaa-7921	66	5	en el marco de la condición posdigital	ORG
epaa-7921	67	1	en el	GPE
epaa-7921	67	2	apartado	GPE
epaa-7921	67	3	exponemos la metodología de nuestra investigación	PERSON
epaa-7921	67	4	una breve descripción de las escuelas en las que realizamos el estudio	ORG
epaa-7921	67	5	y detallamos las perspectivas	PERSON
epaa-7921	67	6	y los conceptos clave que guiaron nuestro análisis	ORG
epaa-7921	68	1	el segundo	GPE
epaa-7921	68	2	compartimos los	GPE
epaa-7921	68	3	del estudio	ORG
epaa-7921	68	4	el fin de comenzar	ORG
epaa-7921	68	5	ofrecer	GPE
epaa-7921	68	6	algunas	GPE
epaa-7921	68	7	las preguntas que	ORG
epaa-7921	68	8	nos guiaron durante la	PERSON
epaa-7921	68	9	utilizan los docentes en su trabajo	ORG
epaa-7921	68	10	y su	PERSON
epaa-7921	69	1	y archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7921	69	2	31	CARDINAL
epaa-7921	71	1	133	CARDINAL
epaa-7921	71	2	5	CARDINAL
epaa-7921	71	3	les ofrecen	ORG
epaa-7921	72	1	plataformas para realizar su trabajo	PERSON
epaa-7921	73	1	y ponderan los docentes del google	ORG
epaa-7921	73	2	como parte de su uso	ORG
epaa-7921	74	1	por último	ORG
epaa-7921	74	2	en el tercer apartado proponemos una serie de discusiones	ORG
epaa-7921	74	3	surgidas del análisis	PERSON
epaa-7921	74	4	que pueden servir como pistas para nuevas indagaciones en torno al uso de plataformas en la escuela	ORG
epaa-7921	75	1	modos de estudiar el uso de tecnologías	ORG
epaa-7921	75	2	medios y plataformas digitales en el aula la escuela secundaria y la	PERSON
epaa-7921	75	3	digital el trabajo que presentamos es parte de un proyecto más amplio titulado reconfiguraciones de la des/igualdad educativa en	ORG
epaa-7921	75	4	constituido por	PERSON
epaa-7921	75	5	de investigación de argentina	ORG
epaa-7921	75	6	méxico	GPE
epaa-7921	75	7	alemania	ORG
epaa-7921	75	8	suecia y sudáfrica	PERSON
epaa-7921	76	1	el objetivo	ORG
epaa-7921	76	2	del proyecto es	PERSON
epaa-7921	76	3	estudiar las reconfiguraciones de la	ORG
epaa-7921	76	4	de digitalización de diferentes	PERSON
epaa-7921	76	5	del mundo	PERSON
epaa-7921	76	6	y los modos en que estas reconfiguraciones reproducen o exacerban desigualdades	ORG
epaa-7921	76	7	bien mejoran	PERSON
epaa-7921	76	8	las condiciones de igualdad	ORG
epaa-7921	77	1	el proyecto adopta un	ORG
epaa-7921	77	2	de estudio de caso extendido	ORG
epaa-7921	77	3	y avanza en el uso de métodos	PERSON
epaa-7921	77	4	digitales emergentes como la etnografía de huellas	PERSON
epaa-7921	77	5	bergviken rensfeld et al.	PERSON
epaa-7921	77	6	2018	DATE
epaa-7921	77	7	que permite	ORG
epaa-7921	77	8	las infraestructuras	GPE
epaa-7921	77	9	y las prácticas de docentes	ORG
epaa-7921	77	10	estudiantes y otros actores	PERSON
epaa-7921	77	11	escolares1	PERSON
epaa-7921	78	1	investigación	GPE
epaa-7921	78	2	sobre la cual se montan	ORG
epaa-7921	78	3	las	GPE
epaa-7921	78	4	provistas en este artículo fue realizada en cuatro escuelas de caba que participan del proyecto red	ORG
epaa-7921	78	5	tres de estas escuelas	ORG
epaa-7921	78	6	y funcionan bajo el programa secundaria del futuro	PERSON
epaa-7921	78	7	una reforma jurisdiccional de la ley de educación nacional	PERSON
epaa-7921	78	8	2022	CARDINAL
epaa-7921	78	9	sancionada en el año	ORG
epaa-7921	78	10	2014	DATE
epaa-7921	78	11	integración de las tecnologías digitales en el nivel de educación secundario	ORG
epaa-7921	78	12	y la formación en competencias digitales como ejes de transformación del sistema educativo	ORG
epaa-7921	79	1	el programa	ORG
epaa-7921	79	2	una escuela secundaria	PERSON
epaa-7921	79	3	las	GPE
epaa-7921	79	4	de los procesos de enseñanza	ORG
epaa-7921	79	5	las futuras demandas de la	ORG
epaa-7921	79	6	un imaginario	PERSON
epaa-7921	79	7	técnico	PERSON
epaa-7921	79	8	y kim	PERSON
epaa-7921	79	9	2015	DATE
epaa-7921	79	10	las tecnologías	GPE
epaa-7921	79	11	digitales con la innovación	ORG
epaa-7921	79	12	la formación para un	ORG
epaa-7921	79	13	laboral altamente digitalizado	ORG
epaa-7921	80	1	al igual que otros	PERSON
epaa-7921	80	2	2022	DATE
epaa-7921	80	3	los discursos de cambio que promueve la secundaria del futuro también conceptualizan la incorporación de tecnologías	PERSON
epaa-7921	80	4	digitales y plataformas en términos de una tendencia	PERSON
epaa-7921	81	1	a su vez	PERSON
epaa-7921	81	2	meramente en un	ORG
epaa-7921	82	1	tal como lo	PERSON
epaa-7921	82	2	los documentos	GPE
epaa-7921	82	3	el sitio oficial del gobierno de la ciudad de buenos aires	ORG
epaa-7921	82	4	la secundaria del futuro	PERSON
epaa-7921	82	5	su propuesta entre los objetivos de desarrollo	ORG
epaa-7921	82	6	sustentable	PERSON
epaa-7921	83	1	entre las diversas metas de la agenda fijada	ORG
epaa-7921	83	2	el organismo	GPE
epaa-7921	83	3	la	GPE
epaa-7921	83	4	considerablemente el número de jóvenes y adultos que	PERSON
epaa-7921	83	5	las competencias necesarias	ORG
epaa-7921	83	6	para acceder al empleo	PERSON
epaa-7921	83	7	el trabajo decente	ORG
epaa-7921	83	8	y el emprendimiento	PERSON
epaa-7921	83	9	4.4	CARDINAL
epaa-7921	83	10	de los objetivos de desarrollo sustentable de la	ORG
epaa-7921	83	11	2030 de la onu	FAC
epaa-7921	84	1	1	CARDINAL
epaa-7921	84	2	el proyecto red	ORG
epaa-7921	84	3	quienes agradecemos su aporte para la realización de este artículo	PERSON
epaa-7921	85	1	véase https://www.edu-digitalinequality.org/ 2 el texto	PERSON
epaa-7921	85	2	el gobierno de la ciudad de buenos aires	ORG
epaa-7921	85	3	para la política secundaria del futuro	PERSON
epaa-7921	86	1	la profundización de la nueva	PERSON
epaa-7921	86	2	del futuro es una política jurisdiccional en las que	PERSON
epaa-7921	86	3	las tecnologías	GPE
epaa-7921	86	4	y sus usos	ORG
epaa-7921	86	5	un	ORG
epaa-7921	87	1	https://buenosaires.gob.ar/educacion/secundaria-del-futuro	CARDINAL
epaa-7921	87	2	plataformas educativas	PERSON
epaa-7921	87	3	6 de todo	QUANTITY
epaa-7921	87	4	por un lado	ORG
epaa-7921	87	5	que el énfasis de la reforma educativa más importante de los últimos años en la caba	ORG
epaa-7921	87	6	consonancia	PERSON
epaa-7921	87	7	apoya en un	ORG
epaa-7921	87	8	sociotécnico en el que	ORG
epaa-7921	87	9	las tecnologías	GPE
epaa-7921	87	10	y	ORG
epaa-7921	87	11	las competencias	GPE
epaa-7921	87	12	cobran un	WORK_OF_ART
epaa-7921	87	13	y kim	PERSON
epaa-7921	87	14	2015	DATE
epaa-7921	87	15	rahm	ORG
epaa-7921	87	16	2018	DATE
epaa-7921	87	17	2023	CARDINAL
epaa-7921	87	18	competencias se encuentran orientadas	ORG
epaa-7921	87	19	por los	ORG
epaa-7921	87	20	de un	ORG
epaa-7921	87	21	del trabajo que demanda en	ORG
epaa-7921	88	1	se trata de una perspectiva que	PERSON
epaa-7921	88	2	ecos en otras	ORG
epaa-7921	88	3	del mundo en las	FAC
epaa-7921	88	4	también las políticas de educación digital	FAC
epaa-7921	88	5	las tecnologías	GPE
epaa-7921	88	6	y medios digitales como una solución	ORG
epaa-7921	88	7	diferentes tipos de problemas de las	ORG
epaa-7921	88	8	y de las sociedades en el presente y en el futuro	ORG
epaa-7921	88	9	2023	CARDINAL
epaa-7921	89	1	para el análisis de la	PERSON
epaa-7921	89	2	proponemos analizar el	PERSON
epaa-7921	89	3	empírico de nuestra	ORG
epaa-7921	89	4	un	ORG
epaa-7921	89	5	escenario postdigital	ORG
epaa-7921	89	6	sino	NORP
epaa-7921	89	7	un flujo continuo	ORG
epaa-7921	89	8	entre conexiones	PERSON
epaa-7921	90	1	consideramos que	PERSON
epaa-7921	90	2	las	GPE
epaa-7921	90	3	proponen una pedagogía que	PERSON
epaa-7921	90	4	sefton greeen y pangrazio	PERSON
epaa-7921	90	5	2021	DATE
epaa-7921	91	1	de participación específicos	PERSON
epaa-7921	91	2	programados por otros agentes distintos de los	ORG
epaa-7921	91	3	2018	DATE
epaa-7921	92	1	asimismo	PERSON
epaa-7921	92	2	las aulas	GPE
epaa-7921	92	3	postdigitales como ensamblajes particulares	PERSON
epaa-7921	92	4	un	ORG
epaa-7921	92	5	bruno latour	PERSON
epaa-7921	92	6	2008	DATE
epaa-7921	92	7	y de gran difusión en los estudios de ciencia	PERSON
epaa-7921	92	8	y tecnología	PERSON
epaa-7921	92	9	por su sigla en inglés	ORG
epaa-7921	93	1	como proponen	PERSON
epaa-7921	93	2	fenwick y landri	PERSON
epaa-7921	93	3	2012	DATE
epaa-7921	93	4	los modos en que las materialidades	ORG
epaa-7921	93	5	y no humanas se combinan para producir sentidos	PERSON
epaa-7921	94	1	estudian	PERSON
epaa-7921	94	2	las texturas	GPE
epaa-7921	94	3	desordenadas que se tejen a través de diferentes	ORG
epaa-7921	94	4	las	GPE
epaa-7921	94	5	resultantes que se intersectan en los procesos pedagógicos	ORG
epaa-7921	95	1	los fenómenos	GPE
epaa-7921	95	2	de este modo	PERSON
epaa-7921	95	3	comprendidos como ensamblajes híbridos	PERSON
epaa-7921	95	4	de materialidades	ORG
epaa-7921	95	5	deseos	ORG
epaa-7921	95	6	fuerzas que siempre están	ORG
epaa-7921	97	1	por su parte	ORG
epaa-7921	97	2	2013	DATE
epaa-7921	97	3	destaca la	PERSON
epaa-7921	97	4	del trabajo de latour para la	PERSON
epaa-7921	97	5	investigación	GPE
epaa-7921	97	6	sobre la	PERSON
epaa-7921	97	7	y los ensamblajes particulares entre sujetos y artefactos dispares	ORG
epaa-7921	98	1	este sentido	PERSON
epaa-7921	98	2	propone un estudio de los programas de inclusión digital desde esta perspectiva	ORG
epaa-7921	99	1	en su investigación	PERSON
epaa-7921	99	2	sobre el programa nacional de inclusión digital de la argentina	ORG
epaa-7921	99	3	conectar igualdad	ORG
epaa-7921	99	4	el análisis de dussel	ORG
epaa-7921	99	5	nutre de la teoría del actor	ORG
epaa-7921	99	6	red y utiliza analíticamente el	PERSON
epaa-7921	99	7	este le	PERSON
epaa-7921	99	8	permite observar	WORK_OF_ART
epaa-7921	100	1	las	GPE
epaa-7921	100	2	las tecnologías	GPE
epaa-7921	100	3	y conocimientos	PERSON
epaa-7921	100	4	y también ayuda	PERSON
epaa-7921	100	5	identificar los nuevos	ORG
epaa-7921	100	6	y las nuevas mediaciones que	ORG
epaa-7921	100	7	dussel	ORG
epaa-7921	100	8	2014	DATE
epaa-7921	100	9	52	CARDINAL
epaa-7921	101	1	por último	ORG
epaa-7921	101	2	asumimos como marco teórico que	PERSON
epaa-7921	101	3	nuestra	GPE
epaa-7921	101	4	de la	PERSON
epaa-7921	101	5	de las	ORG
epaa-7921	101	6	sobre todo	PERSON
epaa-7921	101	7	el avance de google	ORG
epaa-7921	101	8	2011	DATE
epaa-7921	101	9	y en las escuelas	ORG
epaa-7921	102	1	entendemos que se trata de un desafío específico para toda la comunidad educativa	PERSON
epaa-7921	102	2	para las prácticas de enseñanza	ORG
epaa-7921	102	3	y para el gobierno escolar	PERSON
epaa-7921	102	4	kerssens et al.	ORG
epaa-7921	102	5	2023	CARDINAL
epaa-7921	102	6	al	ORG
epaa-7921	102	7	2022	CARDINAL
epaa-7921	103	1	metodologías empleadas en el trabajo de campo en lo que refiere al trabajo de campo de la investigación	PERSON
epaa-7921	103	2	este fue realizado en el segundo semestre del año	ORG
epaa-7921	103	3	2022	CARDINAL
epaa-7921	103	4	y mayo de 2023	PERSON
epaa-7921	103	5	por	ORG
epaa-7921	103	6	cuatro miembros del equipo argentino de red que llevaron adelante estancias de investigación en cuatro escuelas de la caba	WORK_OF_ART
epaa-7921	103	7	de gestión pública	ORG
epaa-7921	103	8	y una de gestión privada	ORG
epaa-7921	104	1	continuación detallamos	ORG
epaa-7921	104	2	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7921	104	3	31	CARDINAL
epaa-7921	105	1	133	CARDINAL
epaa-7921	105	2	7	CARDINAL
epaa-7921	105	3	1	CARDINAL
epaa-7921	105	4	de las escuelas escuela	ORG
epaa-7921	105	5	matrícula orientación	GPE
epaa-7921	105	6	bajo y bajo 563 en dos	PERSON
epaa-7921	105	7	ciencias sociales	PERSON
epaa-7921	105	8	y ciencias sociales	PERSON
epaa-7921	105	9	ciencias naturales	ORG
epaa-7921	105	10	y ciencias sociales	PERSON
epaa-7921	105	11	270	CARDINAL
epaa-7921	105	12	selección de las escuelas públicas se realizó en acuerdo	ORG
epaa-7921	105	13	la dirección de gestión de escuelas normales de enseñanza	ORG
epaa-7921	105	14	de la caba	PERSON
epaa-7921	105	15	siguiendo el requisito de que fueran escuelas bajo el plan secundaria del futuro	ORG
epaa-7921	106	1	asimismo	GPE
epaa-7921	106	2	se contempló la distribución geográfica dentro de la	PERSON
epaa-7921	106	3	términos socieconómicos	PERSON
epaa-7921	107	1	la selección de la escuela de gestión privada se	PERSON
epaa-7921	107	2	a antecedentes de trabajo	ORG
epaa-7921	107	3	motivados fundamentalmente en el hecho de que se trata de una escuela donde el trabajo	ORG
epaa-7921	107	4	con los medios digitales se ha	ORG
epaa-7921	107	5	integrado hace más de 20	ORG
epaa-7921	107	6	años	FAC
epaa-7921	107	7	tanto para la	ORG
epaa-7921	107	8	enseñanza como para actividades de producción	ORG
epaa-7921	107	9	y creación de contenidos	ORG
epaa-7921	108	1	el trabajo de campo	ORG
epaa-7921	108	2	involucró el despliegue de un	GPE
epaa-7921	108	3	tradición etnográfica	GPE
epaa-7921	108	4	orientadas	GPE
epaa-7921	108	5	y documentar los modos en que los actores escolares les asignaban sentido	ORG
epaa-7921	108	6	las tecnologías	GPE
epaa-7921	108	7	las	GPE
epaa-7921	108	8	digitales en el marco de sus prácticas	ORG
epaa-7921	108	9	del período de la	PERSON
epaa-7921	109	1	así pues	ORG
epaa-7921	109	2	quince entrevistas	PERSON
epaa-7921	109	3	semiestructuradas con docentes	ORG
epaa-7921	109	4	directivos y referentes pedagógico-digitales de las cuatro escuelas	PERSON
epaa-7921	110	1	de distintas	PERSON
epaa-7921	110	2	registros en cuadernos de campo tanto de las entrevistas	ORG
epaa-7921	110	3	estructuradas	GPE
epaa-7921	110	4	como de nuestras impresiones respecto de las prácticas escolares	ORG
epaa-7921	110	5	pudimos conocer como parte de la	PERSON
epaa-7921	111	1	en el marco de las	ORG
epaa-7921	111	2	semi-estructuradas	GPE
epaa-7921	111	3	nuestra indagación en torno	ORG
epaa-7921	111	4	los conocimientos	GPE
epaa-7921	111	5	de los	ORG
epaa-7921	111	6	en los siguientes	ORG
epaa-7921	111	7	de los docentes	ORG
epaa-7921	111	8	la cultura	ORG
epaa-7921	111	9	institucional de las escuelas	ORG
epaa-7921	111	10	las infraestructuras digitales de las escuelas	ORG
epaa-7921	111	11	las prácticas	GPE
epaa-7921	111	12	en el trabajo cotidiano de los docentes	ORG
epaa-7921	111	13	las prácticas	GPE
epaa-7921	111	14	pedagógicas	GPE
epaa-7921	111	15	y tecno-pedagógicas	PERSON
epaa-7921	111	16	decir	GPE
epaa-7921	111	17	las prácticas	GPE
epaa-7921	111	18	pedagógicas que involucran la incorporación de tecnologías digitales	ORG
epaa-7921	112	1	si bien algunas de estas unidades	PERSON
epaa-7921	112	2	vista	ORG
epaa-7921	112	3	el objeto de nuestro estudio	ORG
epaa-7921	112	4	lo cierto es que han sido centrales para poder describir e interpretar	PERSON
epaa-7921	112	5	las	GPE
epaa-7921	112	6	el uso de plataformas	PERSON
epaa-7921	112	7	digitales de modo situado en	ORG
epaa-7921	112	8	y en relación con	ORG
epaa-7921	112	9	el sentido que los actores escolares le	ORG
epaa-7921	113	1	plataformas educativas	PERSON
epaa-7921	113	2	8	CARDINAL
epaa-7921	113	3	y el registro de clases	ORG
epaa-7921	113	4	junto con	ORG
epaa-7921	113	5	las distintas actividades	GPE
epaa-7921	113	6	desarrolladas en el marco de la	ORG
epaa-7921	113	7	las entrevistas	PERSON
epaa-7921	113	8	fueron particularmente productivas para conocer con	ORG
epaa-7921	113	9	detalle	PERSON
epaa-7921	113	10	las	GPE
epaa-7921	113	11	plataformas digitales que los actores llevan adelante activamente en la escuela	ORG
epaa-7921	113	12	sino también aquellas que	ORG
epaa-7921	114	1	de realizar tal como quisieran	ORG
epaa-7921	115	1	y las estrategias que llevan adelante para resolver	ORG
epaa-7921	116	1	desarrolladas mayormente	PERSON
epaa-7921	116	2	luego de las	ORG
epaa-7921	116	3	semiestructuradas iniciales nos permitieron indagar	ORG
epaa-7921	116	4	detalle en la heterogeneidad	PERSON
epaa-7921	116	5	el ruido	ORG
epaa-7921	116	6	y los parches involucrados	ORG
epaa-7921	116	7	en las prácticas escolares con	ORG
epaa-7921	116	8	tal como lo entendemos	ORG
epaa-7921	116	9	postdigitales	GPE
epaa-7921	116	10	2021	CARDINAL
epaa-7921	117	1	por último	ORG
epaa-7921	117	2	incorporamos	ORG
epaa-7921	117	3	trabajo de campo ejercicios de	ORG
epaa-7921	117	4	que nos permitieron reconstruir	ORG
epaa-7921	117	5	las tareas	GPE
epaa-7921	117	6	digitales y los usos de plataformas educativas para la	ORG
epaa-7921	117	7	y la gestión	ORG
epaa-7921	117	8	por los y las docentes en su trabajo	ORG
epaa-7921	117	9	este tipo de ejercicio	PERSON
epaa-7921	117	10	las	GPE
epaa-7921	117	11	los	GPE
epaa-7921	117	12	el mundo de determinadas maneras	ORG
epaa-7921	117	13	2021	CARDINAL
epaa-7921	118	1	el desarrollo de un	ORG
epaa-7921	118	2	los	GPE
epaa-7921	118	3	los docentes	GPE
epaa-7921	118	4	para observar cómo es su experiencia de uso de las	PERSON
epaa-7921	119	1	supuso también una conversación	PERSON
epaa-7921	119	2	realizada en el transcurso	ORG
epaa-7921	119	3	del recorrido mismo	PERSON
epaa-7921	119	4	acerca del sentido de cada	ORG
epaa-7921	119	5	acción desplegada	PERSON
epaa-7921	119	6	una indagación en torno	PERSON
epaa-7921	119	7	los sentidos	ORG
epaa-7921	119	8	cada decisión en relación con el trabajo docente	ORG
epaa-7921	119	9	las	GPE
epaa-7921	119	10	pedagógicas	GPE
epaa-7921	120	1	el ejercicio de	ORG
epaa-7921	120	2	permite dar cuenta en detalle de los procedimientos que	ORG
epaa-7921	120	3	para la producción de datos	ORG
epaa-7921	120	4	que eventualmente serán	ORG
epaa-7921	120	5	las	GPE
epaa-7921	120	6	de información agregada	ORG
epaa-7921	121	1	2022	CARDINAL
epaa-7921	121	2	materializan en diferentes	ORG
epaa-7921	121	3	los que llaman pequeñas	ORG
epaa-7921	122	1	los ejercicios de	ORG
epaa-7921	122	2	como veremos	ORG
epaa-7921	122	3	permiten abrir estos procedimientos	ORG
epaa-7921	122	4	en las decisiones que	ORG
epaa-7921	122	5	y las categorías en que se organizan y acercarnos	ORG
epaa-7921	122	6	estas pequeñas	ORG
epaa-7921	122	7	luego serán parte de información personal – de cada estudiante	ORG
epaa-7921	123	1	por	ORG
epaa-7921	123	2	otro lado	PERSON
epaa-7921	123	3	los ejercicios permiten registrar	ORG
epaa-7921	123	4	en el momento de uso de una plataforma	ORG
epaa-7921	123	5	las	GPE
epaa-7921	123	6	y las estrategias que despliegan los y las docentes para	ORG
epaa-7921	124	1	infraestructuras digitales escolares antes de continuar con	ORG
epaa-7921	124	2	los resultados de nuestro estudio	ORG
epaa-7921	124	3	nos interesa detenernos en la descripción de las infraestructuras digitales de las escuelas con el fin de contextualizar con	ORG
epaa-7921	124	4	precisión los resultados	ORG
epaa-7921	125	1	infraestructura digital al equipamiento de uso cotidiano que	PERSON
epaa-7921	125	2	las escuelas	GPE
epaa-7921	125	3	tanto educativo como de gestión	ORG
epaa-7921	125	4	cuentan	GPE
epaa-7921	125	5	y las plataformas que usan en el espacio escolar	ORG
epaa-7921	126	1	todas las	GPE
epaa-7921	126	2	con pizarras digitales	ORG
epaa-7921	126	3	computadoras	ORG
epaa-7921	127	1	las escuelas públicas	GPE
epaa-7921	127	2	un espacio digital que	ORG
epaa-7921	127	3	computadoras potenciadas	ORG
epaa-7921	127	4	una impresora 3d	ORG
epaa-7921	127	5	de distintas políticas educativas	ORG
epaa-7921	127	6	el plan sarmiento	ORG
epaa-7921	127	7	y aprender conectados	PERSON
epaa-7921	127	8	kits de placa	ORG
epaa-7921	127	9	4	CARDINAL
epaa-7921	127	10	con cajas de sensores	ORG
epaa-7921	127	11	y también de makeblock	PERSON
epaa-7921	127	12	al armado de robots	ORG
epaa-7921	127	13	para hacer	PERSON
epaa-7921	127	14	y una cámara de fotos profesional.	PERSON
epaa-7921	128	1	las	GPE
epaa-7921	128	2	observadas se usaron	ORG
epaa-7921	128	3	bien computadoras	PERSON
epaa-7921	129	1	las computadoras	GPE
epaa-7921	129	2	guardan en espacios como la biblioteca	ORG
epaa-7921	129	3	o aulas de clase	PERSON
epaa-7921	129	4	por estudiante	ORG
epaa-7921	130	1	cuando se usan celulares	ORG
epaa-7921	130	2	éstos son de los estudiantes	ORG
epaa-7921	131	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7921	131	2	31	CARDINAL
epaa-7921	133	1	133	CARDINAL
epaa-7921	133	2	9	CARDINAL
epaa-7921	133	3	para la gestión de la asistencia	ORG
epaa-7921	133	4	y las calificaciones	ORG
epaa-7921	133	5	los	GPE
epaa-7921	133	6	y el personal de la escuela usan la plataforma miescuela	ORG
epaa-7921	133	7	por el gobierno de la ciudad	ORG
epaa-7921	134	1	para la enseñanza	PERSON
epaa-7921	135	1	privada todas las aulas están	ORG
epaa-7921	135	2	equipadas	PERSON
epaa-7921	135	3	con computadora	ORG
epaa-7921	135	4	dos pantallas	PERSON
epaa-7921	135	5	un	ORG
epaa-7921	136	1	un aula de computación con	ORG
epaa-7921	136	2	35	CARDINAL
epaa-7921	136	3	computadoras de escritorio	ORG
epaa-7921	137	1	para algunas actividades que requieren conectividad	PERSON
epaa-7921	137	2	los estudiantes están autorizados	ORG
epaa-7921	137	3	usar sus propios celulares	ORG
epaa-7921	138	1	el uso recreativo de los mismos está sancionado	ORG
epaa-7921	139	1	una plataforma para cargar	PERSON
epaa-7921	139	2	y durante las clases se usa google	PERSON
epaa-7921	140	1	los servicios de google	ORG
epaa-7921	140	2	2019	CARDINAL
epaa-7921	140	3	y los usos de todo este paquete	ORG
epaa-7921	140	4	todas las	FAC
epaa-7921	141	1	podemos ver	PERSON
epaa-7921	141	2	de este modo	PERSON
epaa-7921	141	3	que las plataformas que integran esta infraestructura digital de las escuelas	ORG
epaa-7921	141	4	tanto institucionales como comerciales	PERSON
epaa-7921	142	1	y si bien se registra el	PERSON
epaa-7921	142	2	que señalan pangrazio et al	PERSON
epaa-7921	142	3	2022	CARDINAL
epaa-7921	142	4	en todas las escuelas la plataforma que más se usa es google	ORG
epaa-7921	143	1	2022	CARDINAL
epaa-7921	143	2	un escenario en el que las	PERSON
epaa-7921	143	3	tienen primacía	PERSON
epaa-7921	143	4	sobre las que no suelen problematizarse aspectos vinculados	ORG
epaa-7921	143	5	al uso de datos	PERSON
epaa-7921	144	1	gestión	ORG
epaa-7921	144	2	postdigital en el estudio de campo realizado en cuatro escuelas sobre usos de plataformas aparece una primera distinción:	ORG
epaa-7921	144	3	todas las necesidades de gestión	ORG
epaa-7921	144	4	y pedagógicas	PERSON
epaa-7921	144	5	sino que	NORP
epaa-7921	144	6	existen distintas prácticas que	PERSON
epaa-7921	144	7	llevadas adelante en una variedad de plataformas	PERSON
epaa-7921	144	8	y que encuentran como usuarios	PERSON
epaa-7921	144	9	al que refieren pangrazio et al	PERSON
epaa-7921	145	1	2021	CARDINAL
epaa-7921	146	1	este sentido	PERSON
epaa-7921	146	2	encontramos plataformas para la	PERSON
epaa-7921	146	3	inscripción de alumnos	PERSON
epaa-7921	146	4	otras distintas para la gestión de calificaciones	ORG
epaa-7921	146	5	trata de usar espacios virtuales con	ORG
epaa-7921	146	6	pedagógicos	NORP
epaa-7921	146	7	un	ORG
epaa-7921	146	8	uso generalizado de google	PERSON
epaa-7921	147	1	en las escuelas públicas	ORG
epaa-7921	147	2	para los	ORG
epaa-7921	147	3	las	GPE
epaa-7921	147	4	con sus cuentas institucionales de mail	ORG
epaa-7921	147	5	que funcionan con	PERSON
epaa-7921	147	6	el sistema de gmail	ORG
epaa-7921	148	1	categorías estandarizadas	PERSON
epaa-7921	148	2	que se despliegan en un menú de opciones	ORG
epaa-7921	148	3	que pueden ser	ORG
epaa-7921	148	4	numéricas	GPE
epaa-7921	148	5	un	ORG
epaa-7921	149	1	privada este registro se realiza en una plataforma llamada xhendra	ORG
epaa-7921	149	2	la gestión de calificaciones	ORG
epaa-7921	149	3	también llevan un	PERSON
epaa-7921	149	4	registro de las	PERSON
epaa-7921	149	5	usando una planilla	PERSON
epaa-7921	149	6	dentro del google	GPE
epaa-7921	149	7	que fue diseñada por los mismos	ORG
epaa-7921	150	1	uso pedagógico en las cuatro escuelas	PERSON
epaa-7921	151	1	en todos los casos hubo una instancia de compra de servicio	ORG
epaa-7921	151	2	por una decisión institucional y en las escuelas públicas	ORG
epaa-7921	151	3	por decisión del gobierno de la ciudad	ORG
epaa-7921	151	4	a su vez	PERSON
epaa-7921	151	5	espacio en las	ORG
epaa-7921	151	6	que usaron servicios de google para sostener	ORG
epaa-7921	151	7	remota	ORG
epaa-7921	152	1	dicho espacio se vio reducido	PERSON
epaa-7921	152	2	la	GPE
epaa-7921	153	1	ninguno de los docentes entrevistados se propuso usar	ORG
epaa-7921	153	2	otra plataforma durante la	PERSON
epaa-7921	153	3	del retorno al trabajo	PERSON
epaa-7921	154	1	en las entrevistas realizadas	ORG
epaa-7921	154	2	la cuenta de mail	ORG
epaa-7921	154	3	y permite organizar	PERSON
epaa-7921	154	4	y calendarizar clases y tareas	PERSON
epaa-7921	155	1	en varios de los relatos de los	ORG
epaa-7921	155	2	las	GPE
epaa-7921	155	3	detecta que para ellos	ORG
epaa-7921	155	4	el ecosistema de google	ORG
epaa-7921	155	5	y económica e institucionalizó prácticas que aún	PERSON
epaa-7921	155	6	como por ejemplo	ORG
epaa-7921	155	7	la de subir las tareas	ORG
epaa-7921	156	1	los	GPE
epaa-7921	156	2	también	ORG
epaa-7921	156	3	particularmente que pueden	ORG
epaa-7921	156	4	un mejor seguimiento de las actividades de los estudiantes	ORG
epaa-7921	156	5	cuando las actividades escolares se comparten en google	ORG
epaa-7921	157	1	como señala carlsson	PERSON
epaa-7921	157	2	2021	CARDINAL
epaa-7921	157	3	en muchos casos	ORG
epaa-7921	157	4	la ausencia de otras alternativas	ORG
epaa-7921	157	5	el paquete de plataformas educativas:	ORG
epaa-7921	157	6	10	CARDINAL
epaa-7921	157	7	convirtió en la	PERSON
epaa-7921	157	8	única	ORG
epaa-7921	157	9	de la educación que	ORG
epaa-7921	157	10	transformación	GPE
epaa-7921	157	11	digital de la sociedad	ORG
epaa-7921	158	1	en el marco de esta suerte de institucionalización escolar de google classroom	ORG
epaa-7921	158	2	existe un perfil docente que	ORG
epaa-7921	158	3	gestión de las escuelas	ORG
epaa-7921	158	4	remota	ORG
epaa-7921	158	5	entre otras cosas	ORG
epaa-7921	158	6	estuvo encargado	PERSON
epaa-7921	158	7	para las	PERSON
epaa-7921	158	8	los docentes que precisaran soporte en el proceso de migración	ORG
epaa-7921	158	9	remota	ORG
epaa-7921	159	1	según los mismos docentes y referentes entrevistados	ORG
epaa-7921	159	2	en muchos casos fueron estos referentes quienes enseñaron	ORG
epaa-7921	159	3	buena parte de la población docente	ORG
epaa-7921	160	1	por lo	ORG
epaa-7921	160	2	los usos de este espacio previo	ORG
epaa-7921	160	3	la	GPE
epaa-7921	160	4	compartidas en documentos de google drive	ORG
epaa-7921	160	5	del classroom para subir bibliografía	ORG
epaa-7921	161	1	cuando los usos de esta plataforma	ORG
epaa-7921	161	2	muchos de los cuales	ORG
epaa-7921	161	3	sostienen hasta la actualidad	ORG
epaa-7921	161	4	volvieron más	PERSON
epaa-7921	162	1	una docente da cuenta de esta trayectoria de usos	PERSON
epaa-7921	162	2	uso	PERSON
epaa-7921	162	3	2018	DATE
epaa-7921	163	1	en su momento lo utilicé para subir libros	PERSON
epaa-7921	163	2	artículos	ORG
epaa-7921	163	3	principalmente porque los libros de biblioteca	ORG
epaa-7921	164	1	viejos y los	PERSON
epaa-7921	164	2	eran muy caros	PERSON
epaa-7921	164	3	más fácil	PERSON
epaa-7921	164	4	y lxs estudiantes entraban desde sus celulares y trabajaban en grupos	PERSON
epaa-7921	165	1	usar el clasroom de manera institucional	GPE
epaa-7921	165	2	con un espacio por curso	ORG
epaa-7921	165	3	estábamos todxs	PERSON
epaa-7921	165	4	poníamos	ORG
epaa-7921	165	5	las tareas	GPE
epaa-7921	166	1	acceder ya que la mayoría de la	PERSON
epaa-7921	166	2	en sus casas	ORG
epaa-7921	166	3	les imprimíamos	ORG
epaa-7921	166	4	las tareas	GPE
epaa-7921	166	5	las dábamos	GPE
epaa-7921	166	6	cada	GPE
epaa-7921	166	7	15	CARDINAL
epaa-7921	166	8	días	GPE
epaa-7921	166	9	la entrega de bolsones de alimento	PERSON
epaa-7921	167	1	ya luego de la pandemia quedó	PERSON
epaa-7921	167	2	el uso del	PERSON
epaa-7921	167	3	un	ORG
epaa-7921	167	4	por materia	ORG
epaa-7921	167	5	por área	ORG
epaa-7921	168	1	actualmente lo utilizo para subir	PERSON
epaa-7921	168	2	para las	ORG
epaa-7921	168	3	o	DATE
epaa-7921	169	1	la entrega de trabajos se hace en forma escrita	PERSON
epaa-7921	169	2	presencial y en papel	PERSON
epaa-7921	169	3	ya que como	PERSON
epaa-7921	169	4	por ese medio	ORG
epaa-7921	170	1	ahora que	PERSON
epaa-7921	170	2	tienen pantallas	PERSON
epaa-7921	170	3	y disponemos de netbooks para pedir	PERSON
epaa-7921	170	4	es fácil trabajar con	PERSON
epaa-7921	170	5	para la	ORG
epaa-7921	171	1	lo que hago es armar	PERSON
epaa-7921	171	2	las	GPE
epaa-7921	171	3	cuadros y apoyos visuales	GPE
epaa-7921	171	4	y lo proyectamos durante la	PERSON
epaa-7921	171	5	digital tiene que suceder acá	ORG
epaa-7921	172	1	abran el	GPE
epaa-7921	172	2	sus casas	ORG
epaa-7921	172	3	para hacer una tarea	PERSON
epaa-7921	173	1	copien todo o les demos fotocopias	PERSON
epaa-7921	174	1	docente de ciencias sociales	ORG
epaa-7921	174	2	buena parte de los	ORG
epaa-7921	174	3	que entrevistamos coinciden con este relato que confirma la continuidad de usos de la plataforma de google para sus tareas	ORG
epaa-7921	174	4	y también señalan que	PERSON
epaa-7921	174	5	por el acceso	ORG
epaa-7921	174	6	de los estudiantes	ORG
epaa-7921	175	1	en varios casos	ORG
epaa-7921	175	2	las	GPE
epaa-7921	175	3	los	GPE
epaa-7921	175	4	las	GPE
epaa-7921	175	5	siguen una rutina	PERSON
epaa-7921	175	6	para cada	ORG
epaa-7921	175	7	una carpeta de google classroom que indica fecha y/	ORG
epaa-7921	175	8	o título de tema o actividad	PERSON
epaa-7921	176	1	desde el aula	ORG
epaa-7921	176	2	se proyectan	PERSON
epaa-7921	176	3	esos recursos en una pantalla común desde una computadora conectada	PERSON
epaa-7921	176	4	y se les pide	PERSON
epaa-7921	176	5	los estudiantes que resuelvan	ORG
epaa-7921	176	6	las actividades entrando	GPE
epaa-7921	177	1	en muchos casos	ORG
epaa-7921	177	2	sobre lo que se proyecta en pantalla y/o trabajos individuales realizados	PERSON
epaa-7921	177	3	y en todos los casos se repite una dinámica en la que	ORG
epaa-7921	177	4	conviven las tareas digitales y en papel	ORG
epaa-7921	177	5	articulando en cada actividad diversas tecnologías	ORG
epaa-7921	178	1	estas decisiones	PERSON
epaa-7921	178	2	se vinculan únicamente	PERSON
epaa-7921	178	3	sino también	GPE
epaa-7921	178	4	la importancia que atribuyen los docentes	ORG
epaa-7921	178	5	y la escritura en papel	PERSON
epaa-7921	178	6	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7921	179	1	31	CARDINAL
epaa-7921	181	1	133	CARDINAL
epaa-7921	181	2	11	CARDINAL
epaa-7921	181	3	las prácticas de enseñanza	GPE
epaa-7921	181	4	en las entrevistas	ORG
epaa-7921	181	5	los	GPE
epaa-7921	181	6	las	GPE
epaa-7921	181	7	digitales contribuye	PERSON
epaa-7921	181	8	y permite combinar distintos lenguajes	ORG
epaa-7921	182	1	el hecho de que	ORG
epaa-7921	182	2	comparten en google classroom	ORG
epaa-7921	182	3	les garantiza que todos los estudiantes puedan tener	ORG
epaa-7921	182	4	ellos	ORG
epaa-7921	183	1	el classroom también se	PERSON
epaa-7921	184	1	constituido en un espacio para entregar tareas	ORG
epaa-7921	184	2	medida	GPE
epaa-7921	184	3	para realizar trabajos en grupo	PERSON
epaa-7921	185	1	así lo comenta una docente de literatura	PERSON
epaa-7921	185	2	intento que el trabajo suceda en el tiempo de la	PERSON
epaa-7921	185	3	por fuera	ORG
epaa-7921	185	4	pero sí comento	PERSON
epaa-7921	185	5	hago correcciones	ORG
epaa-7921	185	6	los espacios de tarea del classroom	ORG
epaa-7921	186	1	esto	ORG
epaa-7921	186	2	permite reafirmar la escritura como un	ORG
epaa-7921	186	3	y también	PERSON
epaa-7921	186	4	tarea de edición que	ORG
epaa-7921	187	1	más complejo que	PERSON
epaa-7921	187	2	esto sucediera fuera de una plataforma como el classroom	ORG
epaa-7921	188	1	docente de lengua	PERSON
epaa-7921	188	2	y literarua de escuela b	PERSON
epaa-7921	188	3	el uso de google	ORG
epaa-7921	188	4	cada	GPE
epaa-7921	188	5	organiza el espacio según necesidades	ORG
epaa-7921	189	1	algunas aulas se usan solo para comunicación de novedades y para subir tareas	ORG
epaa-7921	189	2	en tanto que otras montan	ORG
epaa-7921	189	3	la materia	PERSON
epaa-7921	189	4	su programa	PERSON
epaa-7921	189	5	su bibliografía	PERSON
epaa-7921	189	6	sus actividades y sus espacios para intercambio	ORG
epaa-7921	189	7	el	GPE
epaa-7921	189	8	o	DATE
epaa-7921	189	9	docente realiza el seguimiento	ORG
epaa-7921	189	10	por alumno	ORG
epaa-7921	190	1	todas las observaciones de clases realizadas se usó google classroom de diversas	FAC
epaa-7921	190	2	por ejemplo	ORG
epaa-7921	190	3	para la proyección de videos breves de youtube insertados	PERSON
epaa-7921	190	4	la plataforma	PERSON
epaa-7921	190	5	encuestas en línea	ORG
epaa-7921	190	6	nubes de palabras	PERSON
epaa-7921	191	1	del aula	PERSON
epaa-7921	192	1	por los objetivos de las prácticas de enseñanza	ORG
epaa-7921	192	2	que krutka	PERSON
epaa-7921	192	3	smits y willhelm denominan tecno éticas	PERSON
epaa-7921	192	4	2021	CARDINAL
epaa-7921	192	5	vinculadas	ORG
epaa-7921	192	6	los posibles usos comerciales de los datos de los	ORG
epaa-7921	192	7	la	GPE
epaa-7921	192	8	guarda para sí	PERSON
epaa-7921	193	1	tampoco cumplen un	PERSON
epaa-7921	193	2	rol central la	ORG
epaa-7921	193	3	vigilancia que conlleva	PERSON
epaa-7921	193	4	las	GPE
epaa-7921	193	5	2019	DATE
epaa-7921	193	6	los modos en que esto modela la construcción de conocimiento	ORG
epaa-7921	193	7	2014	DATE
epaa-7921	194	1	plataformas para la clasificación de la vida escolar en las cuatro escuelas en las que realizamos el estudio la gestión de las calificaciones de estudiantes	PERSON
epaa-7921	194	2	el registro de las asistencias está digitalizado	ORG
epaa-7921	195	1	y los datos se cargan en una plataforma	ORG
epaa-7921	196	1	el diseño de estas plataformas —una desarrollada	PERSON
epaa-7921	196	2	por el mismo ministerio de educación de la ciudad	ORG
epaa-7921	196	3	un desarrollo privado— responde	ORG
epaa-7921	196	4	las necesidades de registro de la trayectoria de los estudiantes en el año	ORG
epaa-7921	197	1	tomar asistencia	PERSON
epaa-7921	197	2	tradicionales del gobierno escolar	ORG
epaa-7921	197	3	también han sido	PERSON
epaa-7921	197	4	digitalizadas y coinciden con	PERSON
epaa-7921	197	5	una política adoptada	ORG
epaa-7921	197	6	una “intención de modernizar la	ORG
epaa-7921	197	7	la efectividad de la	PERSON
epaa-7921	197	8	reducir	GPE
epaa-7921	197	9	de aprendizaje entre diversos grupos sociales	ORG
epaa-7921	197	10	2021	CARDINAL
epaa-7921	198	1	para el estudio de los usos de estas plataformas se	ORG
epaa-7921	198	2	entrevistaron	ORG
epaa-7921	198	3	y también se implementó la metodología de	PERSON
epaa-7921	198	4	uno de una escuela pública	PERSON
epaa-7921	198	5	asisten estudiantes de clase	ORG
epaa-7921	198	6	y media	PERSON
epaa-7921	198	7	y otro de la escuela privada	PERSON
epaa-7921	199	1	también se	PERSON
epaa-7921	199	2	un ejercicio de	ORG
epaa-7921	199	3	una docente del equipo directivo de una escuela pública	PERSON
epaa-7921	199	4	y la gestión de los datos de estudiantes	ORG
epaa-7921	200	1	en el primer caso	GPE
epaa-7921	200	2	el docente de escuela pública	PERSON
epaa-7921	200	3	la plataforma miescuela	FAC
epaa-7921	200	4	de uso obligatorio para	PERSON
epaa-7921	200	5	todos	GPE
epaa-7921	200	6	los docentes de escuelas públicas de la ciudad de buenos aires	ORG
epaa-7921	201	1	los	GPE
epaa-7921	201	2	las docentes cargan calificaciones cada	ORG
epaa-7921	201	3	calificaciones las que luego conformarán un boletín que se entrega impreso	ORG
epaa-7921	202	1	las opciones de calificaciones	ORG
epaa-7921	202	2	limitadas —aprobado	ORG
epaa-7921	202	3	cierre de los cuatrimestres se habilita la escala numérica del 1 al 10	ORG
epaa-7921	203	1	un espacio para una calificación valorativa cualitativa que los docentes se	ORG
epaa-7921	203	2	por completar	ORG
epaa-7921	203	3	pues luego ese texto será	PERSON
epaa-7921	203	4	12	CARDINAL
epaa-7921	203	5	la impresión	ORG
epaa-7921	204	1	la plataforma	PERSON
epaa-7921	204	2	comunes para todos	ORG
epaa-7921	204	3	los estudiantes enlistados	ORG
epaa-7921	204	4	por	ORG
epaa-7921	205	1	si bien la presentación institucional promueve	PERSON
epaa-7921	205	2	este espacio como uno de encuentro entre familias	ORG
epaa-7921	205	3	docentes y estudiantes	PERSON
epaa-7921	205	4	la plataforma es casi exclusivamente utilizada por docentes para estas tareas de registro	PERSON
epaa-7921	206	1	privada se usa una plataforma	ORG
epaa-7921	206	2	que se contrata como servicio externo	ORG
epaa-7921	207	1	cada docente carga notas por bimestre	PERSON
epaa-7921	207	2	parecidas	GPE
epaa-7921	207	3	las	GPE
epaa-7921	207	4	los registros	GPE
epaa-7921	207	5	por ejemplo	ORG
epaa-7921	207	6	la selección de todos	ORG
epaa-7921	208	1	los	GPE
epaa-7921	208	2	por su parte	ORG
epaa-7921	208	3	cargan la asistencia	ORG
epaa-7921	208	4	si las hubiera	ORG
epaa-7921	209	1	un aspecto que	ORG
epaa-7921	209	2	señala el docente	GPE
epaa-7921	209	3	con quien se realizó el ejercicio es que en esta escuela	ORG
epaa-7921	209	4	de las escuelas públicas	ORG
epaa-7921	209	5	las familias entran con	PERSON
epaa-7921	209	6	la	GPE
epaa-7921	209	7	cuando	NORP
epaa-7921	209	8	los	GPE
epaa-7921	209	9	para conocer las calificaciones de sus hijos e hijas	ORG
epaa-7921	210	1	los docentes armaron una planilla para el seguimiento de trayectoria de los estudiantes durante todo el año	ORG
epaa-7921	211	1	combina calificaciones	PERSON
epaa-7921	211	2	numéricas	GPE
epaa-7921	211	3	valoraciones cualitativas	ORG
epaa-7921	211	4	asistencia	PERSON
epaa-7921	211	5	y rendimiento en las tareas asignadas	ORG
epaa-7921	212	1	trata de un	ORG
epaa-7921	212	2	por un docente de la institución	ORG
epaa-7921	213	1	el caso es interesante para pensar en las prácticas de datificación que suceden en las escuelas y en la intervención que	ORG
epaa-7921	213	2	los	GPE
epaa-7921	213	3	las	GPE
epaa-7921	213	4	las mismas	GPE
epaa-7921	214	1	en las escuelas de gestión	ORG
epaa-7921	214	2	un único dato	ORG
epaa-7921	214	3	el de la acreditación	ORG
epaa-7921	214	4	un espacio limitado	ORG
epaa-7921	214	5	para desplegar comentarios evaluativos	PERSON
epaa-7921	215	1	en cambio	PERSON
epaa-7921	215	2	lo que podría ser un	PERSON
epaa-7921	215	3	y permite comunicar otros aspectos de la	ORG
epaa-7921	215	4	de sus alumnos	PERSON
epaa-7921	216	1	en los dos ejercicios de	ORG
epaa-7921	216	2	describen otros problemas similares	ORG
epaa-7921	216	3	en los cierres de bimestre	ORG
epaa-7921	216	4	la plataforma	PERSON
epaa-7921	216	5	y no soporta una gran cantidad de gente conectada en	PERSON
epaa-7921	216	6	lo que implica el trabajo en días	PERSON
epaa-7921	216	7	mañana	GPE
epaa-7921	216	8	o	DATE
epaa-7921	216	9	días de semana después de las 11 de la noche	ORG
epaa-7921	217	1	otro tema	PERSON
epaa-7921	217	2	limitación de espacio para	ORG
epaa-7921	217	3	valoración cualitativas	PERSON
epaa-7921	217	4	que obliga	ORG
epaa-7921	217	5	por escrito	ORG
epaa-7921	218	1	al respecto	PERSON
epaa-7921	218	2	el docente de la	PERSON
epaa-7921	218	3	escuela pública	GPE
epaa-7921	218	4	el que se realizó el	ORG
epaa-7921	218	5	más que	PERSON
epaa-7921	218	6	un comentario breve	ORG
epaa-7921	218	7	por ejemplo	ORG
epaa-7921	218	8	que	ORG
epaa-7921	219	1	las calificaciones	ORG
epaa-7921	219	2	siguen circulando en papel	ORG
epaa-7921	219	3	y además de la tarea de registro en la plataforma	ORG
epaa-7921	219	4	una	ORG
epaa-7921	219	5	pasa las notas	ORG
epaa-7921	219	6	una carpeta donde	ORG
epaa-7921	220	1	las familias	PERSON
epaa-7921	220	2	y los estudiantes toman conocimiento de las notas por un cuaderno de comunicados	ORG
epaa-7921	220	3	y que contiene	PERSON
epaa-7921	220	4	la información cargada en la plataforma	ORG
epaa-7921	220	5	con el sello de la escuela	ORG
epaa-7921	221	1	si bien las familias pueden tener acceso	PERSON
epaa-7921	221	2	en las escuelas públicas en las que trabajamos	ORG
epaa-7921	221	3	han	NORP
epaa-7921	223	1	lo mismo sucede	PERSON
epaa-7921	223	2	lanzada en el 2022	ORG
epaa-7921	223	3	por	ORG
epaa-7921	224	1	si bien dicha plataforma tiene como	ORG
epaa-7921	224	2	los alumnos	PERSON
epaa-7921	224	3	y una de sus funciones principales es comunicar la asistencia	PERSON
epaa-7921	224	4	y las calificaciones	ORG
epaa-7921	224	5	en estas escuelas	ORG
epaa-7921	224	6	muy pocas	PERSON
epaa-7921	224	7	las familias que	PERSON
epaa-7921	224	8	la	GPE
epaa-7921	225	1	según	ORG
epaa-7921	225	2	los mismos docentes	PERSON
epaa-7921	225	3	esto se debe	ORG
epaa-7921	225	4	para el acceso	PERSON
epaa-7921	225	5	de los conocimientos que permiten acceder	ORG
epaa-7921	225	6	y navegar por la plataforma	PERSON
epaa-7921	226	1	por el contrario	ORG
epaa-7921	226	2	por la vía digital para toda la comunidad	ORG
epaa-7921	226	3	familias	PERSON
epaa-7921	226	4	estudiantes	ORG
epaa-7921	227	1	como señalamos	PERSON
epaa-7921	227	2	los	GPE
epaa-7921	227	3	por los mismos docentes	ORG
epaa-7921	228	1	tienen acceso	PERSON
epaa-7921	228	2	los	GPE
epaa-7921	228	3	del departamento	PERSON
epaa-7921	228	4	y cada	PERSON
epaa-7921	228	5	alumno puede ingresar de modo	PERSON
epaa-7921	228	6	a su perfil de calificaciones	ORG
epaa-7921	229	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7921	229	2	31	CARDINAL
epaa-7921	231	1	133	CARDINAL
epaa-7921	231	2	13	CARDINAL
epaa-7921	231	3	la duplicación de trabajo que implica este proceso de registro de calificaciones	ORG
epaa-7921	231	4	un caso	ORG
epaa-7921	231	5	y en el otro	ORG
epaa-7921	231	6	el ejercicio de registro digital ha	ORG
epaa-7921	231	7	los modos de reflexionar sobre las evaluaciones y calificaciones	ORG
epaa-7921	232	1	el docente de la escuela privada comenta: en la	ORG
epaa-7921	232	2	como parte de la	ORG
epaa-7921	234	1	y hable significa que	PERSON
epaa-7921	234	2	está participando	PERSON
epaa-7921	234	3	ahí empezamos	PERSON
epaa-7921	234	4	y en la responsabilidad	PERSON
epaa-7921	234	5	que sea estar	ORG
epaa-7921	234	6	tener los	PERSON
epaa-7921	234	7	hacer las tareas	PERSON
epaa-7921	235	1	nos	PERSON
epaa-7921	235	2	el aula	ORG
epaa-7921	235	3	el grupo	ORG
epaa-7921	235	4	y cada trayecto individual de otra manera tener que organizar todo en estas grillas.	ORG
epaa-7921	236	1	docente de ciencias sociales	ORG
epaa-7921	236	2	al uso de plataformas	PERSON
epaa-7921	236	3	través del ejercicio de	ORG
epaa-7921	236	4	también	ORG
epaa-7921	237	1	para poner de manifiesto la	PERSON
epaa-7921	237	2	del trabajo docente que	ORG
epaa-7921	237	3	aun cuando el docente de dicha	PERSON
epaa-7921	237	4	escuela valora particularmente tener	PERSON
epaa-7921	237	5	acceso digital tanto	ORG
epaa-7921	237	6	todos	GPE
epaa-7921	237	7	los cursos	ORG
epaa-7921	237	8	dictado en los últimos	ORG
epaa-7921	237	9	3	CARDINAL
epaa-7921	237	10	años como	PERSON
epaa-7921	238	1	el análisis de los ejercicios de	ORG
epaa-7921	238	2	los	GPE
epaa-7921	238	3	lo que proponen selwyn	ORG
epaa-7921	238	4	2021	CARDINAL
epaa-7921	238	5	cuando sostienen que	PERSON
epaa-7921	238	6	los	GPE
epaa-7921	238	7	sus estudiantes	ORG
epaa-7921	238	8	través de los datos que se relevan sobre ellos	ORG
epaa-7921	238	9	y en las prácticas en el aula	ORG
epaa-7921	239	1	del registro	PERSON
epaa-7921	239	2	y sistematización de determinados datos	ORG
epaa-7921	239	3	y su análisis	PERSON
epaa-7921	239	4	de los	FAC
epaa-7921	239	5	las	GPE
epaa-7921	239	6	dinámicas	NORP
epaa-7921	239	7	colectivas	PRODUCT
epaa-7921	240	1	de aquí que resulte central volcar una mirada crítica	ORG
epaa-7921	240	2	los modos en que	ORG
epaa-7921	240	3	las escuelas	GPE
epaa-7921	240	4	construyen dichas subjetividades	ORG
epaa-7921	240	5	y al mismo tiempo	PERSON
epaa-7921	240	6	poner en foco cómo esos procesos de datificación suponen condicionamientos	ORG
epaa-7921	241	1	y demandas para el trabajo de los	PERSON
epaa-7921	241	2	las	GPE
epaa-7921	242	1	el ejercicio de	ORG
epaa-7921	242	2	docente del equipo directivo	ORG
epaa-7921	242	3	de los datos	ORG
epaa-7921	242	4	por su parte	ORG
epaa-7921	242	5	abre interrogantes	LOC
epaa-7921	242	6	acerca de la convivencia entre registros digitales	ORG
epaa-7921	242	7	y analógicos	PERSON
epaa-7921	242	8	la confianza de docentes	ORG
epaa-7921	242	9	y directivos en el papel o en el archivo digital	PERSON
epaa-7921	242	10	y las exigencias que supone la digitalización en contextos de precariedad	ORG
epaa-7921	243	1	docente registra	PERSON
epaa-7921	243	2	y el gobierno del sistema educativo	PERSON
epaa-7921	243	3	digital con	ORG
epaa-7921	243	4	el registro en papel que antes construyeron	ORG
epaa-7921	244	1	por cada planilla mensual que comparte vía	ORG
epaa-7921	244	2	y correo electrónico	PERSON
epaa-7921	244	3	con el referente en el gobierno	ORG
epaa-7921	244	4	y un libro en papel con información que debe ser idéntica	ORG
epaa-7921	245	1	libros conformarán	GPE
epaa-7921	245	2	un libro matriz con detalles	ORG
epaa-7921	245	3	por	ORG
epaa-7921	245	4	por materia	PERSON
epaa-7921	245	5	y también tendrán su versión digital	PERSON
epaa-7921	246	1	la docente	PERSON
epaa-7921	247	1	esto responde	ORG
epaa-7921	247	2	que la experiencia de funcionamiento intermitente de la plataforma	ORG
epaa-7921	247	3	institucional erosiona la	PERSON
epaa-7921	247	4	confianza en estos sistemas	ORG
epaa-7921	247	5	lo que incita	PERSON
epaa-7921	247	6	los	GPE
epaa-7921	247	7	o	DATE
epaa-7921	247	8	registros como salvaguarda de la información	ORG
epaa-7921	248	1	trata de una práctica que	ORG
epaa-7921	248	2	en cierta medida	ORG
epaa-7921	248	3	como veremos más adelante	ORG
epaa-7921	248	4	los docentes toman en pos de anticipar problemas asociados	ORG
epaa-7921	248	5	los usos de las plataformas	ORG
epaa-7921	248	6	prácticas	PERSON
epaa-7921	248	7	y otras tecnologías en la escuela postdigital.algunos hallazgos y nuevas preguntas las entrevistas	ORG
epaa-7921	248	8	han permitido detectar algunas	ORG
epaa-7921	248	9	y patrones reconocibles de prácticas	ORG
epaa-7921	248	10	nuevas pistas para ampliar nuestras indagaciones	WORK_OF_ART
epaa-7921	249	1	14	CARDINAL
epaa-7921	249	2	aquí presentamos algunos hallazgos de carácter	PERSON
epaa-7921	249	3	y proponemos discusiones en torno	PERSON
epaa-7921	249	4	las	GPE
epaa-7921	249	5	que observamos en nuestro trabajo de campo	ORG
epaa-7921	250	1	a su infraestructura	PERSON
epaa-7921	250	2	en las escuelas que hemos	ORG
epaa-7921	250	3	pudimos observar la existencia de distintos	PERSON
epaa-7921	250	4	pangrazio et al.	PERSON
epaa-7921	250	5	2022	CARDINAL
epaa-7921	250	6	aplicaciones y sistemas analógicos e impresos que modelan	PERSON
epaa-7921	250	7	por los actores escolares en el marco de sus prácticas	ORG
epaa-7921	251	1	en las escuelas públicas se detecta	ORG
epaa-7921	251	2	un uso extendido de la plataforma de google	PERSON
epaa-7921	251	3	con sus diferentes	ORG
epaa-7921	251	4	y aplicaciones	PERSON
epaa-7921	251	5	que los docentes utilizan en el marco de un	ORG
epaa-7921	251	6	abanico de prácticas	ORG
epaa-7921	252	1	entre varias otras	ORG
epaa-7921	252	2	desde su uso como repositorio de recursos y portafolio de actividades	PERSON
epaa-7921	252	3	por ejemplo	ORG
epaa-7921	252	4	del google drive	ORG
epaa-7921	252	5	hasta su apropiación como herramienta de diseño	PERSON
epaa-7921	252	6	y producción colaborativa	ORG
epaa-7921	252	7	el caso del google docs	ORG
epaa-7921	252	8	y de relevamiento de consumos	PERSON
epaa-7921	252	9	el caso de google forms	ORG
epaa-7921	253	1	tal como señalan distintos informantes de las tres escuelas públicas	PERSON
epaa-7921	253	2	la popularización en el uso de estas	GPE
epaa-7921	253	3	de la plataforma google se	ORG
epaa-7921	253	4	instalándose luego de modo definitivo entre	PERSON
epaa-7921	253	5	las	GPE
epaa-7921	253	6	docentes en el período post	ORG
epaa-7921	254	1	penetración de las	PERSON
epaa-7921	254	2	más bien	PERSON
epaa-7921	254	3	es un fenómeno que puede ser leído en términos de una tendencia privatizadora	ORG
epaa-7921	254	4	magnani	NORP
epaa-7921	254	5	2020	DATE
epaa-7921	254	6	selwyn et al.	ORG
epaa-7921	254	7	2020	DATE
epaa-7921	254	8	van dijck	PERSON
epaa-7921	254	9	2020	DATE
epaa-7921	254	10	iniciada antes de la	ORG
epaa-7921	255	1	en este sentido	PERSON
epaa-7921	255	2	cabe destacar en	PERSON
epaa-7921	255	3	la plataforma	PERSON
epaa-7921	255	4	oficial del gobierno de la ciudad	PERSON
epaa-7921	255	5	cuyo uso mayoritario actualmente es el registro de calificaciones	PERSON
epaa-7921	255	6	también funciona dentro del ecosistema de google	PERSON
epaa-7921	256	1	podemos afirmar que la penetración del sector privado en las infraestructuras	PERSON
epaa-7921	256	2	dos vías	PERSON
epaa-7921	257	1	una de ellas	PERSON
epaa-7921	257	2	está regulada desde el gobierno de la	PERSON
epaa-7921	257	3	de buenos aires	ORG
epaa-7921	257	4	de los servicios de google	ORG
epaa-7921	258	1	estos servicios están articulados	ORG
epaa-7921	258	2	las	GPE
epaa-7921	258	3	el caso de mi escuela	ORG
epaa-7921	259	1	que responde	ORG
epaa-7921	259	2	del uso de los servicios de google entre los actores escolares como parte de sus prácticas cotidianas	ORG
epaa-7921	259	3	por fuera de las	ORG
epaa-7921	259	4	y los servicios contratados	ORG
epaa-7921	259	5	por el estado	ORG
epaa-7921	260	1	asimismo	GPE
epaa-7921	260	2	en nuestro	ORG
epaa-7921	260	3	cómo la arquitectura de las plataformas	ORG
epaa-7921	260	4	sean estas	PERSON
epaa-7921	260	5	da forma	PERSON
epaa-7921	260	6	2010	DATE
epaa-7921	260	7	2018	DATE
epaa-7921	260	8	sino también cómo la arquitectura de las plataformas interviene	ORG
epaa-7921	260	9	de modo más	PERSON
epaa-7921	260	10	en la configuración socio-técnica de la infraestructura escolar	ORG
epaa-7921	260	11	más	ORG
epaa-7921	260	12	de los bordes de la plataforma	ORG
epaa-7921	261	1	para observar esto nos	PERSON
epaa-7921	261	2	el estudio de lo que macgilchrist	ORG
epaa-7921	261	3	2021	CARDINAL
epaa-7921	262	1	denominado prácticas postdigitales	PERSON
epaa-7921	263	1	estas prácticas presuponen una crítica al discurso dominante del campo de la ed-tech	PERSON
epaa-7921	263	2	en la medida en que este tiende	ORG
epaa-7921	263	3	integración de tecnologías	PERSON
epaa-7921	263	4	digitales en los espacios socio-técnicos	ORG
epaa-7921	263	5	el marco la condición postdigital	PERSON
epaa-7921	264	1	esto	ORG
epaa-7921	264	2	el estudio de las prácticas postdigitales pone foco en los problemas o	ORG
epaa-7921	264	3	que emergen en el uso de las plataformas	ORG
epaa-7921	264	4	con distintas consecuencias para dichas prácticas	ORG
epaa-7921	265	1	un	ORG
epaa-7921	265	2	ejemplo de esto es el doble registro evaluativo que	ORG
epaa-7921	265	3	llevan adelante	PERSON
epaa-7921	265	4	en las escuelas públicas	ORG
epaa-7921	266	1	en virtud de las	ORG
epaa-7921	266	2	o	DATE
epaa-7921	266	3	2020	DATE
epaa-7921	266	4	larkin, 2013	ORG
epaa-7921	266	5	ofrece la plataforma	PERSON
epaa-7921	266	6	por ejemplo	ORG
epaa-7921	266	7	en el guardado de las calificaciones	ORG
epaa-7921	266	8	el proceso de carga-	ORG
epaa-7921	266	9	las calificaciones	GPE
epaa-7921	266	10	registradas por los docentes tanto en la plataforma miescuela como en formato papel y en archivos de excel	ORG
epaa-7921	267	1	por	ORG
epaa-7921	267	2	un lado	PERSON
epaa-7921	267	3	esto se	ORG
epaa-7921	267	4	en lo que los	ORG
epaa-7921	267	5	las	GPE
epaa-7921	267	6	entienden es una	GPE
epaa-7921	267	7	de su trabajo	PERSON
epaa-7921	267	8	selwyn et al.	ORG
epaa-7921	267	9	2016	DATE
epaa-7921	267	10	y que en muchos casos	ORG
epaa-7921	267	11	los problemas en el funcionamiento de las plataformas	ORG
epaa-7921	267	12	sino también	PERSON
epaa-7921	267	13	la falta de conocimiento de las realidades sociales	ORG
epaa-7921	267	14	por parte de los responsables del diseño de las plataformas	ORG
epaa-7921	268	1	esto se le suma también que	ORG
epaa-7921	268	2	el trabajo de carga de información	ORG
epaa-7921	268	3	hacerse en horarios nocturnos	ORG
epaa-7921	268	4	o	DATE
epaa-7921	268	5	durante los fines de semana	ORG
epaa-7921	268	6	para evitar archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7921	268	7	31	CARDINAL
epaa-7921	270	1	133	CARDINAL
epaa-7921	270	2	15	CARDINAL
epaa-7921	270	3	demoras	GPE
epaa-7921	270	4	caídas o simplemente el mal funcionamiento de las	PERSON
epaa-7921	270	5	algo que los	ORG
epaa-7921	270	6	las	GPE
epaa-7921	270	7	señalan como	PERSON
epaa-7921	270	8	en los momentos de cierre de bimestre	ORG
epaa-7921	271	1	por otro lado	ORG
epaa-7921	271	2	el fenómeno de	PERSON
epaa-7921	271	3	falla digital	ORG
epaa-7921	271	4	skågeby	ORG
epaa-7921	271	5	2019	DATE
epaa-7921	271	6	nos permite observar un cuerpo de nuevos problemas en el plano tecno-pedagógico que nos interesa explorar y que se encuentran	ORG
epaa-7921	271	7	de las	ORG
epaa-7921	271	8	del uso de plataformas	PERSON
epaa-7921	272	1	en este sentido	PERSON
epaa-7921	272	2	un segundo hallazgo de nuestro estudio se	ORG
epaa-7921	272	3	la	GPE
epaa-7921	272	4	o	DATE
epaa-7921	272	5	de las	ORG
epaa-7921	272	6	2008	DATE
epaa-7921	273	1	y los condicionamientos que	ORG
epaa-7921	273	2	el ensamblaje	ORG
epaa-7921	273	3	sociotécnico de las escuelas	ORG
epaa-7921	273	4	en el marco de la	ORG
epaa-7921	273	5	de distintas	PERSON
epaa-7921	273	6	y sistemas de registro digitales y no digitales	PERSON
epaa-7921	274	1	lo observamos	PERSON
epaa-7921	274	2	por ejemplo	ORG
epaa-7921	274	3	en la valoración cualitativa que	ORG
epaa-7921	274	4	acompaña el registro de las calificaciones	PERSON
epaa-7921	274	5	numéricas	GPE
epaa-7921	274	6	del 1 al 10	FAC
epaa-7921	275	1	junto con la calificación numérica	PERSON
epaa-7921	275	2	la plataforma les permite	PERSON
epaa-7921	275	3	los	GPE
epaa-7921	275	4	introducir una valoración	GPE
epaa-7921	275	5	del desempeño de los	PERSON
epaa-7921	275	6	lo largo del período evaluado	ORG
epaa-7921	276	1	en el espacio de escritura de la	ORG
epaa-7921	276	2	de extensión que	ORG
epaa-7921	276	3	resulte una barrera	GPE
epaa-7921	276	4	para el despliegue de	GPE
epaa-7921	276	5	ahora bien	PERSON
epaa-7921	276	6	al encontrarse el registro	ORG
epaa-7921	276	7	un	ORG
epaa-7921	276	8	efectivamente circula entre las escuelas	ORG
epaa-7921	276	9	las	GPE
epaa-7921	276	10	la plataforma	PERSON
epaa-7921	276	11	de este último:	PERSON
epaa-7921	276	12	los	GPE
epaa-7921	276	13	condicionados en la extensión de sus evaluaciones conceptuales en la plataforma digital	ORG
epaa-7921	277	1	esto se debe	ORG
epaa-7921	277	2	queluego	GPE
epaa-7921	277	3	al ser impresas	PERSON
epaa-7921	278	1	del boletín en papel	ORG
epaa-7921	278	2	esta práctica de escritura breve nace como estrategia para adaptarse al ensamblaje de la plataforma	ORG
epaa-7921	278	3	el sistema de registro impreso -un parche en términos de gillespie	ORG
epaa-7921	278	4	2010)-	CARDINAL
epaa-7921	278	5	y su uso se ha convertido en una práctica institucionalizada	PERSON
epaa-7921	278	6	en las escuelas públicas con	ORG
epaa-7921	278	7	las que hemos	ORG
epaa-7921	279	1	los usos de google	ORG
epaa-7921	279	2	detectamos que los	PERSON
epaa-7921	279	3	las	GPE
epaa-7921	279	4	entrevistados procuran usar	ORG
epaa-7921	279	5	aplicaciones que sean compatibles entre sí	ORG
epaa-7921	279	6	para que no sea	PERSON
epaa-7921	280	1	la navegación	PERSON
epaa-7921	280	2	dentro de este espacio en apariencia	ORG
epaa-7921	280	3	2018	DATE
epaa-7921	280	4	donde nunca se abandona un	ORG
epaa-7921	280	5	por una plataforma corporativa	ORG
epaa-7921	281	1	también es frecuente que	PERSON
epaa-7921	281	2	los	GPE
epaa-7921	281	3	las	GPE
epaa-7921	281	4	referencia al diseño de las	PERSON
epaa-7921	281	5	y el uso de materiales	PERSON
epaa-7921	281	6	han ido complejizando en la	ORG
epaa-7921	282	1	se detectan	PERSON
epaa-7921	282	2	de modo extendido	PERSON
epaa-7921	282	3	prácticas propias de la construcción de repositorios de tareas	PERSON
epaa-7921	282	4	además de prácticas calendarizadas	ORG
epaa-7921	282	5	y actividades asociadas	PERSON
epaa-7921	282	6	espacios para la	ORG
epaa-7921	282	7	y calificación	PERSON
epaa-7921	283	1	como ya hemos señalado	PERSON
epaa-7921	283	2	el ensamblaje que hemos detectado en las escuelas excede el patchwork de plataformas	ORG
epaa-7921	283	3	sus usos obligatorios	ORG
epaa-7921	283	4	plataformas institucionales para calificaciones	ORG
epaa-7921	285	1	en los ensamblajes que	ORG
epaa-7921	285	2	en las aulas aparecen otros objetos	ORG
epaa-7921	285	3	tecnológicos	GPE
epaa-7921	285	4	analógicos y digitales	PERSON
epaa-7921	286	1	tanto en las observaciones como en las entrevistas con	ORG
epaa-7921	286	2	los	GPE
epaa-7921	286	3	y las docentes resulta claro que	ORG
epaa-7921	286	4	conectadas conviven con el papel	PERSON
epaa-7921	286	5	en las prácticas docentes	ORG
epaa-7921	286	6	sino en lo que se espera del trabajo de estudiantes	ORG
epaa-7921	287	1	buena parte de los docentes de las cuatro escuelas estudiadas menciona que	ORG
epaa-7921	287	2	las carpetas de estudiantes	PERSON
epaa-7921	287	3	que les preocupa que tomen nota	ORG
epaa-7921	287	4	por escrito en papel lo que sucede en clase	ORG
epaa-7921	288	1	un docente de la	PERSON
epaa-7921	288	2	privada señala:	PERSON
epaa-7921	288	3	tomar nota porque sé que	ORG
epaa-7921	288	4	los que les cuesta mucho	ORG
epaa-7921	289	1	siquiera traen los apuntes	ORG
epaa-7921	289	2	los	GPE
epaa-7921	289	3	casos de trabajo	ORG
epaa-7921	290	1	después están quienes tienen hasta una suerte de obsesión por el registro	ORG
epaa-7921	291	1	uso mucho	PERSON
epaa-7921	291	2	más	ORG
epaa-7921	291	3	del pizarrón	PERSON
epaa-7921	291	4	las diapositivas en clase	ORG
epaa-7921	292	1	cuando uno pone una diapositiva está la	ORG
epaa-7921	293	1	atento	PERSON
epaa-7921	293	2	apuntes pero trataba	ORG
epaa-7921	293	3	de hacer diapositivas lo más visuales	ORG
epaa-7921	293	4	menor cantidad de palabras	ORG
epaa-7921	294	1	más plataformas educativas	PERSON
epaa-7921	294	2	16	CARDINAL
epaa-7921	294	3	sacan fotos con el celular para replicarlo en sus carpetas	ORG
epaa-7921	294	4	piden que lo suba después	ORG
epaa-7921	295	1	lo que	PERSON
epaa-7921	295	2	mí	ORG
epaa-7921	295	3	interesa es que ellos procesen	ORG
epaa-7921	295	4	el acto cognitivo de atravesar la experiencia de estar atentos a	ORG
epaa-7921	296	1	pasaba lo mismo pero	PERSON
epaa-7921	296	2	lo noto mucho más ahora	PERSON
epaa-7921	297	1	también	PERSON
epaa-7921	297	2	con el hecho de tener la carpeta más prolija	ORG
epaa-7921	298	1	docente de ciencias sociales	ORG
epaa-7921	298	2	contar	GPE
epaa-7921	298	3	los	GPE
epaa-7921	298	4	al día	PERSON
epaa-7921	298	5	la	GPE
epaa-7921	298	6	los	GPE
epaa-7921	298	7	aún cuando muchas tareas se	ORG
epaa-7921	298	8	puedan resolver en línea en el google classroom	ORG
epaa-7921	299	1	así pues	ORG
epaa-7921	299	2	otro de los hallazgos de nuestro estudio se	ORG
epaa-7921	299	3	la convivencia de distintas tecnologías	ORG
epaa-7921	299	4	y digitales en el marco de las prácticas escolares	ORG
epaa-7921	299	5	y la refuncionalización de las distintas tecnología en el marco del ensamblaje	ORG
epaa-7921	300	1	aquí nos interesa poner de	PERSON
epaa-7921	300	2	el contraste que existe entre las orientaciones que encontramos en los documentos que sirven de marco tecno-pedagógico para la educación digital -entre ellas	ORG
epaa-7921	300	3	los núcleos de aprendizaje	ORG
epaa-7921	300	4	de educación digital	ORG
epaa-7921	300	5	2018	DATE
epaa-7921	300	6	y los marcos de educación digital de la nueva escuela secundaria (	ORG
epaa-7921	300	7	2013	DATE
epaa-7921	300	8	las	GPE
epaa-7921	300	9	que hemos detectado en voces de los	ORG
epaa-7921	300	10	las	GPE
epaa-7921	300	11	escritura que hacen	ORG
epaa-7921	300	12	y su	PERSON
epaa-7921	301	1	si el foco de las	ORG
epaa-7921	301	2	y marcos oficiales que orientan la educación	PERSON
epaa-7921	301	3	digital se deposita en los desafíos	ORG
epaa-7921	301	4	del futuro y en las nuevas demandas del mercado laboral	PERSON
epaa-7921	301	5	por tanto	ORG
epaa-7921	301	6	hace hincapié en las	ORG
epaa-7921	301	7	y competencias que	PERSON
epaa-7921	301	8	los	GPE
epaa-7921	301	9	los	GPE
epaa-7921	301	10	las	GPE
epaa-7921	301	11	múltiples estrategias para fortalecer	ORG
epaa-7921	301	12	las prácticas de lectura	ORG
epaa-7921	301	13	y escritura	PERSON
epaa-7921	301	14	las	GPE
epaa-7921	301	15	manuscritas	ORDINAL
epaa-7921	301	16	las digitales	GPE
epaa-7921	302	1	misma línea	PERSON
epaa-7921	302	2	los	GPE
epaa-7921	302	3	entrevistados también ponen en perspectiva la función que cumplen los	ORG
epaa-7921	302	4	de la cultura impresa en sus prácticas	ORG
epaa-7921	302	5	algo que también puede ser leído en relación con	ORG
epaa-7921	302	6	los parches	GPE
epaa-7921	302	7	de las infraestructuras escolares públicas	ORG
epaa-7921	303	1	tal como lo manifestó de modo particularmente revelador una de las	PERSON
epaa-7921	303	2	entrevistadas	GPE
epaa-7921	303	3	el uso de carpetas habilita	PERSON
epaa-7921	303	4	un	ORG
epaa-7921	303	5	y seguimiento	PERSON
epaa-7921	303	6	del trabajo	ORG
epaa-7921	303	7	para la comunicación	PERSON
epaa-7921	303	8	las familias	PERSON
epaa-7921	303	9	sino para habilitar la recuperación de los contenidos	ORG
epaa-7921	303	10	lo largo del año	ORG
epaa-7921	303	11	por los alumnos	ORG
epaa-7921	304	1	a su vez	PERSON
epaa-7921	304	2	en todos los casos resulta claro que los	ORG
epaa-7921	304	3	las	GPE
epaa-7921	304	4	imaginan una escuela	PERSON
epaa-7921	304	5	uso intensivo de tecnologías	PERSON
epaa-7921	304	6	digitales para enseñar	ORG
epaa-7921	304	7	y que ese destino es considerado en varios casos como	PERSON
epaa-7921	305	1	nadie sugiere	ORG
epaa-7921	305	2	que esto pueda	ORG
epaa-7921	305	3	reemplazar por completo el registro en papel	PERSON
epaa-7921	305	4	tanto en las prácticas pedagógicas como en las de gestión	ORG
epaa-7921	306	1	como ya hemos advertido	PERSON
epaa-7921	306	2	tareas de gestión como el registro de asistencias	ORG
epaa-7921	306	3	y la	ORG
epaa-7921	306	4	producción	GPE
epaa-7921	306	5	y distribución de calificaciones también suelen tener una expresión digital la	ORG
epaa-7921	306	6	que es obligatoria para la escuela y dentro del sistema educativo	ORG
epaa-7921	306	7	y una expresión papel	PERSON
epaa-7921	306	8	que es la que llega	ORG
epaa-7921	306	9	las familias de los	ORG
epaa-7921	306	10	y las estudiantes en las escuelas públicas	ORG
epaa-7921	307	1	de doble registro en formato papel	ORG
epaa-7921	307	2	estables en las escuelas	ORG
epaa-7921	307	3	fenwick y landri 2012	ORG
epaa-7921	308	1	y nos permiten observar que lo digital	ORG
epaa-7921	308	2	al papel sino que reconfigura sus usos	ORG
epaa-7921	309	1	esto abre una puerta para nuevas indagaciones acerca de la convivencia entre tecnologías aun	ORG
epaa-7921	309	2	cuando el imaginario socio-técnico	PERSON
epaa-7921	309	3	y kim	PERSON
epaa-7921	309	4	2015	DATE
epaa-7921	310	1	ya sea en términos celebratorios	FAC
epaa-7921	311	1	por todo esto	ORG
epaa-7921	311	2	investigar el rol de la documentación en papel en un	PERSON
epaa-7921	312	1	por último	ORG
epaa-7921	312	2	nos interesa volver una vez más	ORG
epaa-7921	312	3	las	GPE
epaa-7921	312	4	los	GPE
epaa-7921	312	5	inscriben en estos escenarios de condición postdigital	ORG
epaa-7921	312	6	signados por obstáculos	ORG
epaa-7921	312	7	ruidos y estrategias	PERSON
epaa-7921	312	8	la vulnerabilidad de las	GPE
epaa-7921	312	9	y los momentos en que nada funciona	ORG
epaa-7921	312	10	de políticas educativas	ORG
epaa-7921	312	11	31	CARDINAL
epaa-7921	314	1	133	CARDINAL
epaa-7921	314	2	17	CARDINAL
epaa-7921	314	3	los	GPE
epaa-7921	315	1	en las observaciones	ORG
epaa-7921	315	2	y las entrevistas detectamos	ORG
epaa-7921	315	3	como ya fue señalado	PERSON
epaa-7921	315	4	un despliegue de prácticas en entornos digitales y en papel	ORG
epaa-7921	315	5	prácticas de registro	PERSON
epaa-7921	315	6	digitales que también tienen su versión en papel	ORG
epaa-7921	315	7	el trabajo	ORG
epaa-7921	315	8	de hora para prevenir los	ORG
epaa-7921	315	9	deficientes de las plataformas	ORG
epaa-7921	315	10	prácticas de diseño de actividades para su resolución digital en la escuela	PERSON
epaa-7921	315	11	tienen acceso en sus casas	PERSON
epaa-7921	316	1	se detecta una preocupación	PERSON
epaa-7921	316	2	injerencia de las big tech en el aula	ORG
epaa-7921	317	1	frecuentes las preguntas acerca de la datificación de las prácticas de enseñanza	ORG
epaa-7921	318	1	señalan en las entrevistas nunca haberse planteado críticas	ORG
epaa-7921	319	1	este foco	PERSON
epaa-7921	319	2	de las plataformas	ORG
epaa-7921	319	3	que desde una perspectiva crítica podría ser leído únicamente en términos de una apropiación	ORG
epaa-7921	319	4	también es	PERSON
epaa-7921	319	5	de ser comprendido en clave de un trabajo docente intensificado	ORG
epaa-7921	319	6	entre otras razones	ORG
epaa-7921	319	7	por los	ORG
epaa-7921	319	8	de las	ORG
epaa-7921	319	9	marco los docentes buscan alternativas que se adecúen	ORG
epaa-7921	319	10	desarrollar su trabajo	PERSON
epaa-7921	320	1	por último	ORG
epaa-7921	320	2	cabe señalar como parte de nuestros hallazgos	ORG
epaa-7921	320	3	que la digitalización de la educación ha	ORG
epaa-7921	320	4	dado lugar	ORG
epaa-7921	320	5	y espacios de conocimiento en la escuela y también	PERSON
epaa-7921	321	1	supuesto la reformulación de otros de más larga	ORG
epaa-7921	322	1	la secundaria del futuro	PERSON
epaa-7921	322	2	los marcos de educación digital	ORG
epaa-7921	322	3	que propuso la nueva	ORG
epaa-7921	322	4	escuela secundaria en caba	PERSON
epaa-7921	322	5	los espacios digitales	FAC
epaa-7921	322	6	un	ORG
epaa-7921	322	7	una reforma educativa que tiene por	ORG
epaa-7921	322	8	los espacios curriculares	ORG
epaa-7921	323	1	un	ORG
epaa-7921	323	2	que cobra mucha relevancia en las	PERSON
epaa-7921	323	3	los	GPE
epaa-7921	323	4	o	DATE
epaa-7921	324	1	figuras se concentra buena parte de las decisiones tecnopedagógicas que hacen funcionar	ORG
epaa-7921	324	2	tanto en lo referido	ORG
epaa-7921	324	3	los tipos de	ORG
epaa-7921	325	1	las sugerencias de actividades para realizar en clase	ORG
epaa-7921	325	2	usando diversas herramientas digitales	ORG
epaa-7921	326	1	además	GPE
epaa-7921	326	2	muchas tareas	ORG
epaa-7921	326	3	usando plataformas como redes sociales	PERSON
epaa-7921	326	4	de youtube o producciones de	ORG
epaa-7921	326	5	que se comparten como	ORG
epaa-7921	327	1	si bien la de los	PERSON
epaa-7921	327	2	y su presencia se ha vuelto más	PERSON
epaa-7921	327	3	desde la expansión de los programas de integración	ORG
epaa-7921	327	4	digital en los primeros años del siglo xxi	ORG
epaa-7921	327	5	lo cierto es que hoy	PERSON
epaa-7921	327	6	un rol clave en el escenario postdigital	ORG
epaa-7921	327	7	desplegando tareas	GPE
epaa-7921	327	8	pedagógicas	GPE
epaa-7921	327	9	y de formación hacia adentro de las escuelas	ORG
epaa-7921	328	1	como hemos podido observar en nuestro trabajo de campo	ORG
epaa-7921	328	2	trata de un rol que también	ORG
epaa-7921	328	3	encuentra	ORG
epaa-7921	328	4	por un cuerpo de	ORG
epaa-7921	329	1	por	ORG
epaa-7921	329	2	como los de las escuelas de gestión	ORG
epaa-7921	329	3	tecno-pedagógico	PERSON
epaa-7921	329	4	orientada	ORG
epaa-7921	329	5	desarrollar proyectos	GPE
epaa-7921	329	6	y distintas formas de alfabetización digital	PERSON
epaa-7921	329	7	otras prácticas de carácter más bien técnico	WORK_OF_ART
epaa-7921	329	8	el desbloqueo	ORG
epaa-7921	329	9	y puesta en funcionamiento de computadoras averiadas	ORG
epaa-7921	329	10	por ejemplo	ORG
epaa-7921	330	1	los	GPE
epaa-7921	330	2	su rol	PERSON
epaa-7921	330	3	el cual también	ORG
epaa-7921	330	4	recepción que de él haga cada institución	ORG
epaa-7921	331	1	por último	ORG
epaa-7921	331	2	tanto en las	ORG
epaa-7921	331	3	de clases como en los ejercicios de walkthrough resulta claro que	ORG
epaa-7921	331	4	las	GPE
epaa-7921	331	5	han	NORP
epaa-7921	331	6	y probablemente continúen ganando espacio en la resolución de tareas de gestión	PERSON
epaa-7921	331	7	y para la enseñanza	PERSON
epaa-7921	332	1	las tareas	GPE
epaa-7921	332	2	pedagógicas	NORP
epaa-7921	332	3	y aquellas vinculadas al trabajo de enseñanza en el aula se concentran en google classroom	PERSON
epaa-7921	332	4	por lo	ORG
epaa-7921	332	5	respondiendo argumentalmente	PERSON
epaa-7921	332	6	los	GPE
epaa-7921	332	7	las	GPE
epaa-7921	332	8	señalan y celebran en cuanto	ORG
epaa-7921	332	9	a su uso	PERSON
epaa-7921	333	1	las tareas de gestión	ORG
epaa-7921	333	2	en cambio	PERSON
epaa-7921	333	3	desarrollan en plataformas institucionales que	ORG
epaa-7921	333	4	de uso obligatorio	PERSON
epaa-7921	334	1	las críticas	GPE
epaa-7921	334	2	plataformas se vinculan	PERSON
epaa-7921	334	3	sobre todo	PERSON
epaa-7921	334	4	problemas de funcionamiento que exigen más trabajo	ORG
epaa-7921	334	5	aunque se valora el acceso	PERSON
epaa-7921	334	6	un	ORG
epaa-7921	334	7	de cursos	ORG
epaa-7921	334	8	calificaciones	ORG
epaa-7921	334	9	y estudiantes	PERSON
epaa-7921	335	1	plataformas educativas	PERSON
epaa-7921	335	2	18	CARDINAL
epaa-7921	335	3	los	GPE
epaa-7921	335	4	resultados de un	ORG
epaa-7921	335	5	y multisituado en torno	ORG
epaa-7921	335	6	los usos de plataformas digitales en cuatro escuelas de la caba durante el período de la	ORG
epaa-7921	336	1	para ello	PERSON
epaa-7921	336	2	nos valimos de una perspectiva que	PERSON
epaa-7921	336	3	foco en las prácticas escolares postdigitales	ORG
epaa-7921	336	4	su heterogeneidad	PERSON
epaa-7921	336	5	y hemos conceptualizado	ORG
epaa-7921	336	6	las	GPE
epaa-7921	336	7	como ensamblajes	ORG
epaa-7921	337	1	conectan cuerpos	PERSON
epaa-7921	338	1	desde este doble punto de partida	PERSON
epaa-7921	338	2	analizamos los usos de plataformas	ORG
epaa-7921	339	1	de las big tech	ORG
epaa-7921	339	2	y su penetración en el marco de la	PERSON
epaa-7921	339	3	avanza en/sobre el sistema educativo	ORG
epaa-7921	339	4	y que también	PERSON
epaa-7921	339	5	como señalan diversas investigaciones	ORG
epaa-7921	340	1	la noción de prácticas postdigitales	ORG
epaa-7921	340	2	las prácticas que	GPE
epaa-7921	340	3	dan en	PERSON
epaa-7921	340	4	prácticas analógicas	PERSON
epaa-7921	340	5	que implican	ORG
epaa-7921	340	6	por ejemplo	ORG
epaa-7921	340	7	registros y una diversidad de actividades en papel	PERSON
epaa-7921	340	8	pedagógicas	NORP
epaa-7921	340	9	y registro de asistencias y calificaciones	ORG
epaa-7921	341	1	profundidad el doble registro	PERSON
epaa-7921	341	2	espera una profundización de la	PERSON
epaa-7921	341	3	es un desafío para próximas investigaciones	ORG
epaa-7921	342	1	hemos podido observar	PERSON
epaa-7921	342	2	al mismo tiempo	PERSON
epaa-7921	342	3	los	GPE
epaa-7921	342	4	que las plataformas pueden representar en términos del tipo de información que	ORG
epaa-7921	342	5	y la disposición de esa información en una determinada arquitectura	PERSON
epaa-7921	342	6	y las múltiples estrategias de las que se valen los actores escolares para negociar con esas limitaciones	ORG
epaa-7921	342	7	entre otras	ORG
epaa-7921	342	8	hemos relevado como una de las más	ORG
epaa-7921	342	9	el diseño de un modelo de registro propio	ORG
epaa-7921	342	10	con categorías	ORG
epaa-7921	342	11	y espacios destinados	PERSON
epaa-7921	342	12	contemplar el aula	GPE
epaa-7921	342	13	el trayecto de cada	ORG
epaa-7921	342	14	de interés pedagógico establecidos	ORG
epaa-7921	342	15	por los mismos docentes	ORG
epaa-7921	343	1	los usos de las	ORG
epaa-7921	343	2	y los desafíos	PERSON
epaa-7921	343	3	y problemas que estas le ofrecen al trabajo de los y las docentes invitan	ORG
epaa-7921	343	4	acerca de los diseños de plataformas	ORG
epaa-7921	343	5	y sus usos en las	PERSON
epaa-7921	343	6	y por parte de los y las docentes	ORG
epaa-7921	344	1	por lo	ORG
epaa-7921	344	2	trata de desarrollos de software que	ORG
epaa-7921	344	3	por su matriz	PERSON
epaa-7921	344	4	las	GPE
epaa-7921	344	5	y rutinas de trabajo de los y las docentes	ORG
epaa-7921	344	6	complejo contexto de trabajo	ORG
epaa-7921	345	1	la	GPE
epaa-7921	345	2	por la experiencia de usuario de los	ORG
epaa-7921	345	3	las	GPE
epaa-7921	345	4	las	GPE
epaa-7921	345	5	y los sentidos que les asignan	ORG
epaa-7921	345	6	consideramos que los ejercicios de	ORG
epaa-7921	345	7	una alternativa metodológica de valor	ORG
epaa-7921	345	8	y límites para el trabajo docente en estos espacios	ORG
epaa-7921	346	1	por último	ORG
epaa-7921	346	2	y en acuerdo con los estudios de carlsson	ORG
epaa-7921	346	3	2021	CARDINAL
epaa-7921	346	4	y kerssens	PERSON
epaa-7921	346	5	nichols y pangrazio	PERSON
epaa-7921	346	6	2023	CARDINAL
epaa-7921	346	7	y lo mecanismos comerciales del ecosistema basado en google	PERSON
epaa-7921	347	1	su presencia está naturalizada en las	PERSON
epaa-7921	347	2	y en las prácticas docentes	ORG
epaa-7921	347	3	lo que abre preguntas en	PERSON
epaa-7921	348	1	del estudio de las	ORG
epaa-7921	348	2	digitales en las escuelas del escenario postdigital	ORG
epaa-7921	348	3	múltiples caminos para nuevas indagaciones	PERSON
epaa-7921	348	4	acerca del lugar de las tecnologías digitales en las escuelas	ORG
epaa-7921	349	1	investigación fue	PERSON
epaa-7921	349	2	gracias al aporte generoso del rijskbanken jubileum	PERSON
epaa-7921	349	3	que financia el proyecto red	ORG
epaa-7921	349	4	en el que participamos	ORG
epaa-7921	349	5	muy agradecidos	PERSON
epaa-7921	349	6	nuestros colegas por	PERSON
epaa-7921	349	7	las	GPE
epaa-7921	349	8	sobre medios digitales	PERSON
epaa-7921	350	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7921	350	2	31	CARDINAL
epaa-7921	352	1	133	CARDINAL
epaa-7921	352	2	19	CARDINAL
epaa-7921	352	3	s.	PERSON
epaa-7921	352	4	j., & decuypere	ORG
epaa-7921	352	5	m.	PERSON
epaa-7921	352	6	2020	DATE
epaa-7921	352	7	193	CARDINAL
epaa-7921	353	1	m., & braun, a.	ORG
epaa-7921	353	2	2012	DATE
epaa-7921	357	1	benza	PERSON
epaa-7921	357	2	g., & kessler	ORG
epaa-7921	357	3	2020	DATE
epaa-7921	359	1	latin american	NORP
epaa-7921	359	2	the twenty-first century	DATE
epaa-7921	360	1	cambridge university press	ORG
epaa-7921	361	1	bergviken-rensfeldt	PERSON
epaa-7921	361	2	a.	GPE
epaa-7921	361	3	hillman	ORG
epaa-7921	361	4	t., & selwyn	ORG
epaa-7921	361	5	2018	DATE
epaa-7921	364	1	british educational research journal	ORG
epaa-7921	365	1	230-250	CARDINAL
epaa-7921	366	1	carlsson, h. (2022)	ORG
epaa-7921	368	1	european educational research journal	ORG
epaa-7921	368	2	21(4	CARDINAL
epaa-7921	368	3	680–701	CARDINAL
epaa-7921	369	1	i.	PERSON
epaa-7921	369	2	2013	DATE
epaa-7921	371	1	european educational research journal	ORG
epaa-7921	371	2	12(2	DATE
epaa-7921	371	3	176–189	GPE
epaa-7921	372	1	i.	PERSON
epaa-7921	372	2	2014	DATE
epaa-7921	373	1	argentina	GPE
epaa-7921	374	1	versión	PERSON
epaa-7921	374	2	de comunicación	PERSON
epaa-7921	374	3	y política	PERSON
epaa-7921	374	4	34	CARDINAL
epaa-7921	374	5	septiembre-octubre 2014	DATE
epaa-7921	374	6	39	CARDINAL
epaa-7921	375	1	dussel	ORG
epaa-7921	375	2	i.	PERSON
epaa-7921	375	3	2017	CARDINAL
epaa-7921	378	1	j. mcleod	PERSON
epaa-7921	378	2	n. w. sobe & t. seddon	PERSON
epaa-7921	381	1	129-147	CARDINAL
epaa-7921	383	1	dussel	ORG
epaa-7921	383	2	i., & ferrante	ORG
epaa-7921	383	3	2023	CARDINAL
epaa-7921	385	1	r. tierney	PERSON
epaa-7921	385	2	f. rizvi & k. ercikan	PERSON
epaa-7921	385	3	4th	ORDINAL
epaa-7921	387	1	dussel	ORG
epaa-7921	387	2	i.	PERSON
epaa-7921	387	3	j.	PERSON
epaa-7921	387	4	f., & töpper	ORG
epaa-7921	387	5	2020	DATE
epaa-7921	390	1	dussel	ORG
epaa-7921	390	2	i., & williams, f. (	ORG
epaa-7921	390	3	2023	CARDINAL
epaa-7921	391	1	los	GPE
epaa-7921	391	2	de la política educativa	ORG
epaa-7921	391	3	digital en méxico	ORG
epaa-7921	391	4	2012-2022	DATE
epaa-7921	392	1	profesorado	GPE
epaa-7921	392	2	revista de currículum	PERSON
epaa-7921	392	3	27(1	CARDINAL
epaa-7921	392	4	39	CARDINAL
epaa-7921	392	5	60	CARDINAL
epaa-7921	392	6	2019	DATE
epaa-7921	393	1	1	CARDINAL
epaa-7921	393	2	132–145	DATE
epaa-7921	393	3	https://doi.org/10.1007/s42438-018-0021-8 fenwick	PERSON
epaa-7921	393	4	t.	GPE
epaa-7921	393	5	2012	DATE
epaa-7921	394	1	culture & society	ORG
epaa-7921	394	2	20(1	CARDINAL
epaa-7921	394	3	1-7	DATE
epaa-7921	394	4	williams	PERSON
epaa-7921	394	5	f.	PERSON
epaa-7921	394	6	büchner	PERSON
epaa-7921	394	7	f.	PERSON
epaa-7921	394	8	kiesewetter	PERSON
epaa-7921	394	9	s.	PERSON
epaa-7921	394	10	m.	PERSON
epaa-7921	394	11	2023	CARDINAL
epaa-7921	394	12	three	CARDINAL
epaa-7921	397	1	f.	PERSON
epaa-7921	397	2	2022	CARDINAL
epaa-7921	399	1	nordic journal	ORG
epaa-7921	399	2	9(2	CARDINAL
epaa-7921	399	3	39–62	CARDINAL
epaa-7921	399	4	gillespie	PERSON
epaa-7921	399	5	t.	GPE
epaa-7921	399	6	2010	DATE
epaa-7921	401	1	347–364	CARDINAL
epaa-7921	401	2	https://doi.org/10.1177/1461444809342738 gillespie	PERSON
epaa-7921	401	3	t. l.	PERSON
epaa-7921	401	4	2018	DATE
epaa-7921	403	1	yale university press	ORG
epaa-7921	404	1	20	CARDINAL
epaa-7921	404	2	2014	DATE
epaa-7921	406	1	127(1	CARDINAL
epaa-7921	406	2	7382	DATE
epaa-7921	407	1	2008	DATE
epaa-7921	410	1	jasanoff	ORG
epaa-7921	410	2	s., & kim	ORG
epaa-7921	411	1	2015	CARDINAL
epaa-7921	414	1	university of chicago	ORG
epaa-7921	415	1	kerssens	PERSON
epaa-7921	415	2	n., nichols	ORG
epaa-7921	415	3	t. p., & pangrazio	ORG
epaa-7921	415	4	l.	PERSON
epaa-7921	415	5	2023	CARDINAL
epaa-7921	415	6	three	CARDINAL
epaa-7921	417	1	10.1080/17439884.2023.2258339	CARDINAL
epaa-7921	417	2	krutka	PERSON
epaa-7921	417	3	d. g.	PERSON
epaa-7921	417	4	smits	PERSON
epaa-7921	417	5	r. m.	PERSON
epaa-7921	417	6	t. a.	GPE
epaa-7921	417	7	2021	CARDINAL
epaa-7921	419	1	techtrends	PERSON
epaa-7921	419	2	65	DATE
epaa-7921	419	3	421–43	CARDINAL
epaa-7921	420	1	b.	PERSON
epaa-7921	420	2	2013	DATE
epaa-7921	421	1	nigeria	GPE
epaa-7921	422	1	duke university press	ORG
epaa-7921	423	1	https://doi.org/10.1215/9780822389316 latour	PERSON
epaa-7921	423	2	2008	DATE
epaa-7921	424	1	reensamblar lo	PERSON
epaa-7921	426	1	f.	PERSON
epaa-7921	426	2	2021	CARDINAL
epaa-7921	427	1	datafication.	ORG
epaa-7921	428	1	3	CARDINAL
epaa-7921	428	2	660–667	CARDINAL
epaa-7921	429	1	magnani	NORP
epaa-7921	429	2	2020	DATE
epaa-7921	430	1	y tecnologías	PERSON
epaa-7921	430	2	adentro de la caja	PERSON
epaa-7921	431	1	i. dussel	PERSON
epaa-7921	432	1	pensar la educación en tiempos de pandemia	ORG
epaa-7921	433	1	entre la emergencia	ORG
epaa-7921	433	2	el compromiso	ORG
epaa-7921	434	1	universitaria. ministerio de educación de la	ORG
epaa-7921	434	2	y unicef	PERSON
epaa-7921	435	1	2020	DATE
epaa-7921	436	1	del proceso de continuidad pedagógica	ORG
epaa-7921	436	2	https://www.argentina.gob.ar/educacion/evaluacion-einformacion-educativa/evaluacion-nacional-del-proceso-de-continuidad-pedagogica pangrazio	PERSON
epaa-7921	436	3	l.	PERSON
epaa-7921	436	4	n., & cumbo	ORG
epaa-7921	436	5	2022	CARDINAL
epaa-7921	438	1	l.	PERSON
epaa-7921	438	2	2021	CARDINAL
epaa-7921	440	1	33	DATE
epaa-7921	440	2	455–482	CARDINAL
epaa-7921	441	1	c., gulson	GPE
epaa-7921	441	2	williamson	PERSON
epaa-7921	441	3	2020	DATE
epaa-7921	444	1	plantin	ORG
epaa-7921	444	2	j. c.	PERSON
epaa-7921	444	3	p., & sandvig	ORG
epaa-7921	444	4	2016	DATE
epaa-7921	445	1	facebook	ORG
epaa-7921	446	1	new media & society	ORG
epaa-7921	447	1	j. c.	PERSON
epaa-7921	447	2	2018	DATE
epaa-7921	449	1	culture & society	ORG
epaa-7921	449	2	41(2	CARDINAL
epaa-7921	450	1	l. (2018	ORG
epaa-7921	451	1	three decades	DATE
epaa-7921	452	1	digital culture & society	ORG
epaa-7921	452	2	4(2	CARDINAL
epaa-7921	452	3	39	CARDINAL
epaa-7921	453	1	l.	PERSON
epaa-7921	453	2	2023	CARDINAL
epaa-7921	454	1	38(1	CARDINAL
epaa-7921	454	2	46	CARDINAL
epaa-7921	455	1	rivas, a.	PERSON
epaa-7921	455	2	2015	CARDINAL
epaa-7921	456	1	américa latina después de pisa:	PERSON
epaa-7921	456	2	lecciones aprendidas de la	PERSON
epaa-7921	456	3	2000-2015	DATE
epaa-7921	457	1	1a	CARDINAL
epaa-7921	459	1	disponible en https://www.cippec.org/wpcontent/uploads/2017/03/1237.pdf rivera vargas	PERSON
epaa-7921	459	2	y guajardo figueroa	PERSON
epaa-7921	459	3	2018	DATE
epaa-7921	460	1	el determinismo	PERSON
epaa-7921	460	2	tecnológico en eduación	ORG
epaa-7921	460	3	un desafío vigente	PERSON
epaa-7921	462	1	tecnologías digitales para transformar la	PERSON
epaa-7921	462	2	sociedad	GPE
epaa-7921	463	1	liberlibro	PERSON
epaa-7921	464	1	sefton-green	PERSON
epaa-7921	464	2	j., & pangrazio	ORG
epaa-7921	464	3	l.	PERSON
epaa-7921	464	4	2021	CARDINAL
epaa-7921	466	1	m. ito	PERSON
epaa-7921	466	2	r. cross	PERSON
epaa-7921	466	3	k. dinakar & c.	ORG
epaa-7921	469	1	de políticas educativas	ORG
epaa-7921	469	2	31	CARDINAL
epaa-7921	471	1	133	CARDINAL
epaa-7921	471	2	21	CARDINAL
epaa-7921	471	3	2021	CARDINAL
epaa-7921	472	1	496–510	CARDINAL
epaa-7921	473	1	https://doi.org/10.1177/20427530211022951 selwyn	PERSON
epaa-7921	473	2	n	ORG
epaa-7921	473	3	nemorin	GPE
epaa-7921	473	4	s., & johnson	ORG
epaa-7921	473	5	2016	DATE
epaa-7921	476	1	f., & williamson	ORG
epaa-7921	476	2	2020	DATE
epaa-7921	477	1	covid-19	GPE
epaa-7921	477	2	01	MONEY
epaa-7921	477	3	selwyn	ORG
epaa-7921	477	4	l., & cumbo	ORG
epaa-7921	477	5	2022	CARDINAL
epaa-7921	477	6	british journal	ORG
epaa-7921	477	7	345361	DATE
epaa-7921	478	1	https://doi.org/10.1080/00071005.2021.1925085	NORP
epaa-7921	478	2	s.	PERSON
epaa-7921	478	3	2020	DATE
epaa-7921	479	1	continuidad pedagógica en pantalla	PERSON
epaa-7921	479	2	entre la disputa de lenguajes	FAC
epaa-7921	479	3	y las posibilidades creativas	ORG
epaa-7921	480	1	i. dussel	PERSON
epaa-7921	481	1	pensar la educación en tiempos de pandemia	ORG
epaa-7921	482	1	entre la emergencia	ORG
epaa-7921	482	2	el compromiso	ORG
epaa-7921	483	1	universitaria	GPE
epaa-7921	483	2	skågeby	ORG
epaa-7921	483	3	j. (	PERSON
epaa-7921	483	4	2019	DATE
epaa-7921	485	1	23	CARDINAL
epaa-7921	485	2	133–144	CARDINAL
epaa-7921	486	1	2018	DATE
epaa-7921	487	1	capitalismo de plataformas	PERSON
epaa-7921	487	2	caja negra editora	PERSON
epaa-7921	488	1	taylor	PERSON
epaa-7921	488	2	t. l.	PERSON
epaa-7921	488	3	2009	DATE
epaa-7921	490	1	4(4	CARDINAL
epaa-7921	490	2	331–339	CARDINAL
epaa-7921	491	1	j., & bock	ORG
epaa-7921	491	2	a.	PERSON
epaa-7921	491	3	2022	CARDINAL
epaa-7921	493	1	22(1	TIME
epaa-7921	493	2	unesco	ORG
epaa-7921	494	1	2021	CARDINAL
epaa-7921	496	1	disponible en https://www.unesco.org/en/covid19/education-response van dijck	PERSON
epaa-7921	496	2	j. (2020	ORG
epaa-7921	498	1	36	CARDINAL
epaa-7921	500	1	van dijck	PERSON
epaa-7921	500	2	j., & poell	ORG
epaa-7921	500	3	t.	GPE
epaa-7921	500	4	2018	DATE
epaa-7921	502	1	j. burgess	GPE
epaa-7921	502	2	a. marwick & t. poell	ORG
epaa-7921	503	1	579–591	CARDINAL
epaa-7921	505	1	s. (2011	ORG
epaa-7921	507	1	2nd	ORDINAL
epaa-7921	508	1	university of california	ORG
epaa-7921	509	1	vassiliades	ORG
epaa-7921	509	2	a.	PERSON
epaa-7921	509	3	2022	CARDINAL
epaa-7921	510	1	y el presente de lo	PERSON
epaa-7921	511	1	revista educación	PERSON
epaa-7921	511	2	política y sociedad	PERSON
epaa-7921	511	3	7(2	CARDINAL
epaa-7921	511	4	129	CARDINAL
epaa-7921	512	1	zuboff, s.	ORG
epaa-7921	512	2	2019	DATE
epaa-7921	516	1	sobre los	ORG
epaa-7921	516	2	patricia ferrante flacso	PERSON
epaa-7921	516	3	https://orcid.org/0000-0003-1994-0759	CARDINAL
epaa-7921	516	4	patricia ferrante es licenciada	PERSON
epaa-7921	516	5	flacso/universidad de san andrés	ORG
epaa-7921	516	6	y doctora en ciencias sociales	ORG
epaa-7921	516	7	flacso argentina	ORG
epaa-7921	517	1	es investigadora	PERSON
epaa-7921	518	1	del área de comunicación	ORG
epaa-7921	518	2	y cultura de flacso argentina	ORG
epaa-7921	518	3	y de la	ORG
epaa-7921	518	4	pedagógica nacional	ORG
epaa-7921	518	5	donde además coordina el área de educación digital	ORG
epaa-7921	519	1	investigadora	NORP
epaa-7921	519	2	de la desigualdad educativa en un mundo conectado	ORG
epaa-7921	520	1	https://doi.org/10.1080/00071005.2021.1925085	LANGUAGE
epaa-7921	520	2	https://doi.org/10.1177/1555412009343576 https://doi.org/10.24434/j.scoms.2022.01.3064 https://www.unesco.org/en/covid-19/education-response https://www.unesco.org/en/covid-19/education-response	PERSON
epaa-7921	520	3	22	CARDINAL
epaa-7921	520	4	y profesor de enseñanza	PERSON
epaa-7921	520	5	en ciencias de la educación	PERSON
epaa-7921	521	1	se desempeña como investigador en el consejo nacional de investigaciones científicas y técnicas y como docente de grado y posgrado en la	ORG
epaa-7921	521	2	pedagógica nacional y la	PERSON
epaa-7921	521	3	de buenos aires	ORG
epaa-7921	522	1	participa de proyectos	PERSON
epaa-7921	522	2	dedicados al estudio de la	PERSON
epaa-7921	522	3	digital	GPE
epaa-7921	522	4	las	GPE
epaa-7921	522	5	entre medios digitales y cultura	ORG
epaa-7921	522	6	y los procesos de digitalización de los sistemas educativos	ORG
epaa-7921	523	1	sobre los editores pablo rivera-vargas	ORG
epaa-7921	523	2	de barcelona	ORG
epaa-7921	523	3	universidad andrés bello	PERSON
epaa-7921	523	4	sociedad	GPE
epaa-7921	524	1	universidad de zaragoza	ORG
epaa-7921	525	1	del departamento de didáctica	PERSON
epaa-7921	525	2	de barcelona	ORG
epaa-7921	525	3	invitado de la facultad de educación	PERSON
epaa-7921	525	4	andrés bello	PERSON
epaa-7921	526	1	es miembro del grupo de investigación esbrina	PERSON
epaa-7921	526	2	educativos contemporáneos	PERSON
epaa-7921	526	3	2017sgr 1248	ORG
epaa-7921	526	4	y del instituto de investigación en educación de la universidad de barcelona	ORG
epaa-7921	528	1	las políticas	GPE
epaa-7921	528	2	públicas de inclusión digital en contextos de aprendizaje	ORG
epaa-7921	528	3	del uso de plataformas	PERSON
epaa-7921	528	4	digitales en los centros educativos	ORG
epaa-7921	528	5	el almacenamiento	PERSON
epaa-7921	528	6	y la gestión masiva de datos	ORG
epaa-7921	528	7	y la	PERSON
epaa-7921	528	8	algorítmica	PERSON
epaa-7921	529	1	lluís parcerisa universitat de barcelona	ORG
epaa-7921	529	2	ub	ORG
epaa-7921	529	3	del departamento de didáctica	PERSON
epaa-7921	529	4	de barcelona	ORG
epaa-7921	530	1	por la	ORG
epaa-7921	530	2	de barcelona	PERSON
epaa-7921	531	1	miembro del instituto de investigación en educación	PERSON
epaa-7921	531	2	y de los grupos de investigación esbrina	PERSON
epaa-7921	531	3	educativos contemporáneos	PERSON
epaa-7921	531	4	2017	CARDINAL
epaa-7921	532	1	educación y políticas sociales	PERSON
epaa-7921	533	1	sus investigaciones	PERSON
epaa-7921	533	2	el rol de los organismos internacionales en la	ORG
epaa-7921	533	3	la economía política de la reforma educativa	ORG
epaa-7921	533	4	la datificación	PERSON
epaa-7921	533	5	y plataformización de la educación	PERSON
epaa-7921	533	6	docente y la implementación	PERSON
epaa-7921	533	7	y los efectos de las reformas de autonomía escolar con rendición de cuentas en el sector educativo	ORG
epaa-7921	534	1	carla fardella	PERSON
epaa-7921	534	2	universidad andrés bello	PERSON
epaa-7921	535	1	académica asociada	PERSON
epaa-7921	535	2	de la facultad de educación y ciencia sociales en la	ORG
epaa-7921	535	3	andrés bello e investigadora asociada	PERSON
epaa-7921	535	4	del centro núcleo milenio autoridad	ORG
epaa-7921	535	5	y asimetrías de poder	PERSON
epaa-7921	536	1	máster y doctora en psicología social	PERSON
epaa-7921	536	2	de barcelona	PERSON
epaa-7921	537	1	investigadora https://orcid.org/0000-0002-9020-0545 mailto:pablorivera@ub.edu https://orcid.org/0000-0002-9564-2596 mailto:lluisparcerisa@ub.edu	PERSON
epaa-7921	537	2	mailto:carla.fardella@unab.cl	PERSON
epaa-7921	537	3	de políticas educativas	ORG
epaa-7921	537	4	31	CARDINAL
epaa-7921	539	1	133	CARDINAL
epaa-7921	539	2	23	CARDINAL
epaa-7921	539	3	especializada en el estudio de la transformación del estado	ORG
epaa-7921	539	4	y la implementación de políticas públicas en trabajo	ORG
epaa-7921	539	5	educación y ciencia	PERSON
epaa-7921	540	1	número	PERSON
epaa-7921	540	2	plataformas de educación digital y escolarización	ORG
epaa-7921	540	3	de políticas educativas volumen	ORG
epaa-7921	540	4	31	CARDINAL
epaa-7921	540	5	133	CARDINAL
epaa-7921	540	6	1068	CARDINAL
epaa-7921	540	7	pueden copiar	ORG
epaa-7921	540	8	mostrar	ORG
epaa-7921	540	9	distribuir	PERSON
epaa-7921	540	10	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-7921	540	11	de políticas educativas	ORG
epaa-7921	540	12	los cambios se	ORG
epaa-7921	541	1	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-7921	542	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en	PERSON
epaa-7921	542	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-7921	542	3	por el autor	ORG
epaa-7921	543	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-7921	543	2	publicada	GPE
epaa-7921	543	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-7921	543	4	arizona state university	ORG
epaa-7921	543	5	y la	ORG
epaa-7921	543	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-7921	544	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-7921	544	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-7921	544	3	eric	PERSON
epaa-7921	544	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-7921	544	5	pubmed	ORG
epaa-7921	544	6	qualis a1	PERSON
epaa-7921	544	7	brazil	GPE
epaa-7921	544	8	scimago journal rank	ORG
epaa-7921	544	9	scopus	ORG
epaa-7921	544	10	china	GPE
epaa-7921	545	1	sobre el consejo	PERSON
epaa-7921	545	2	de epaa	PERSON
epaa-7921	545	3	por	ORG
epaa-7921	545	4	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-7921	545	5	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-7921	546	1	http://www.doaj.org/ http://www.doaj.org/ https://epaa.asu.edu/ojs/about/editorialteam https://www.facebook.com/epaaaape	PERSON