id	sid	eid	entity	type
epaa-7997	1	1	evaluación de	ORG
epaa-7997	1	2	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	2	1	un	ORG
epaa-7997	3	1	31	CARDINAL
epaa-7997	3	2	2023	CARDINAL
epaa-7997	3	3	29	CARDINAL
epaa-7997	3	4	7	CARDINAL
epaa-7997	3	5	de políticas	ORG
epaa-7997	3	6	revista académica	PERSON
epaa-7997	3	7	por pares	ORG
epaa-7997	3	8	de acceso	PERSON
epaa-7997	3	9	multilingüe	GPE
epaa-7997	3	10	arizona	GPE
epaa-7997	3	11	state university	ORG
epaa-7997	3	12	32	CARDINAL
epaa-7997	3	13	18	CARDINAL
epaa-7997	3	14	26	CARDINAL
epaa-7997	3	15	1068	CARDINAL
epaa-7997	3	16	2341	CARDINAL
epaa-7997	3	17	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	4	1	un	ORG
epaa-7997	5	1	jorge gaona	PERSON
epaa-7997	5	2	david g. miranda	PERSON
epaa-7997	5	3	andrea vergara	PERSON
epaa-7997	5	4	católica del maule	ORG
epaa-7997	5	5	paola ramírez	PERSON
epaa-7997	5	6	católica del maule chile & romina	ORG
epaa-7997	5	7	universidad de valparaíso chile citación: gaona	ORG
epaa-7997	5	8	j., miranda	PERSON
epaa-7997	5	9	d.	NORP
epaa-7997	5	10	vergara	GPE
epaa-7997	5	11	a.	PERSON
epaa-7997	5	12	ramírez, p., & menares	ORG
epaa-7997	5	13	r.	PERSON
epaa-7997	5	14	2024	CARDINAL
epaa-7997	6	1	evaluación de	PERSON
epaa-7997	6	2	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	7	1	un	ORG
epaa-7997	8	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7997	9	1	de políticas educativas	ORG
epaa-7997	9	2	32	DATE
epaa-7997	9	3	18 3	CARDINAL
epaa-7997	9	4	este artículo	PERSON
epaa-7997	9	5	las posibles consecuencias de la aplicación de la evaluación nacional diagnóstica de formación inicial docente	ORG
epaa-7997	9	6	o	DATE
epaa-7997	9	7	fid que rindieron 1691 futuros profesores de matemáticas entre los años	ORG
epaa-7997	9	8	2017	CARDINAL
epaa-7997	9	9	2019	CARDINAL
epaa-7997	10	1	analizaron los resultados de la prueba de conocimientos disciplinares	ORG
epaa-7997	11	1	los resultados muestran que	ORG
epaa-7997	11	2	si se asume que	PERSON
epaa-7997	11	3	evaluación mide	PERSON
epaa-7997	11	4	lo que pretende medir	ORG
epaa-7997	11	5	una proporción importante de quienes serán	ORG
epaa-7997	11	6	cuentan con conocimientos	ORG
epaa-7997	11	7	didácticos y disciplinares descendidos	PERSON
epaa-7997	12	1	un escenario donde los profesores	ORG
epaa-7997	12	2	al sistema	PERSON
epaa-7997	12	3	de conocimientos	PERSON
epaa-7997	12	4	bajo las lógicas institucionales dominantes	PERSON
epaa-7997	13	1	esto puede generar consecuencias negativas en cuanto	ORG
epaa-7997	13	2	la identidad de los docentes en formación	ORG
epaa-7997	13	3	y docentes en ejercicio	ORG
epaa-7997	13	4	abriendo paso	GPE
epaa-7997	13	5	un	ORG
epaa-7997	13	6	del instrumento	PERSON
epaa-7997	13	7	y su forma de aplicación	PERSON
epaa-7997	14	1	palabras clave	ORG
epaa-7997	14	2	formación de profesores	ORG
epaa-7997	14	3	educación matemática	ORG
epaa-7997	14	4	políticas públicas	ORG
epaa-7997	14	5	rendición de cuentas	ORG
epaa-7997	15	1	diagnóstica de formación inicial docente	ORG
epaa-7997	15	2	1691	CARDINAL
epaa-7997	15	3	between 2017 and 2019	CARDINAL
epaa-7997	20	1	futuros professores de matemática	ORG
epaa-7997	20	2	construindo uma profissão de	ORG
epaa-7997	21	1	este artigo examina	PERSON
epaa-7997	21	2	da aplicação da avaliação	PERSON
epaa-7997	21	3	1691	CARDINAL
epaa-7997	21	4	futuros professores de matemática fizeram	ORG
epaa-7997	21	5	2017	CARDINAL
epaa-7997	22	1	resultados	ORG
epaa-7997	22	2	teste de conhecimento disciplinar foram	ORG
epaa-7997	23	1	resultados mostram que	ORG
epaa-7997	23	2	tem conhecimento didático e disciplinar	PERSON
epaa-7997	24	1	isso geraria um cenário	PERSON
epaa-7997	24	2	de conhecimento	PERSON
epaa-7997	24	3	de acordo	PERSON
epaa-7997	24	4	lógica institucional dominante	PERSON
epaa-7997	25	1	isso pode ter consequências	PERSON
epaa-7997	25	2	das instituições de formação e	PERSON
epaa-7997	25	3	levando	GPE
epaa-7997	26	1	instrumento e da forma como ele	PERSON
epaa-7997	27	1	inicial de professores	ORG
epaa-7997	27	2	educação matemática	ORG
epaa-7997	27	3	política pública	GPE
epaa-7997	27	4	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	27	5	4	CARDINAL
epaa-7997	27	6	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	28	1	un	ORG
epaa-7997	29	1	última década	GPE
epaa-7997	29	2	el debate sobre la calidad de la educación se ha mantenido como uno de los más relevantes en la región latinoamericana	ORG
epaa-7997	29	3	entre sus ejes principales todo lo que se relaciona con la formación inicial docente	ORG
epaa-7997	29	4	dado su vínculo	PERSON
epaa-7997	29	5	la creación de conocimiento	ORG
epaa-7997	29	6	y la construcción de competencias	PERSON
epaa-7997	29	7	y manso	PERSON
epaa-7997	29	8	2022	CARDINAL
epaa-7997	30	1	al momento de analizar	PERSON
epaa-7997	30	2	las políticas de formación docente en américa latina	ORG
epaa-7997	30	3	podemos observar cómo	ORG
epaa-7997	30	4	han ido evolucionando de forma disímil en los diversos contextos	PERSON
epaa-7997	30	5	donde estas se desarrollan	ORG
epaa-7997	30	6	un estudio exploratorio	ORG
epaa-7997	30	7	de la región	PERSON
epaa-7997	30	8	brasil	GPE
epaa-7997	30	9	chile	GPE
epaa-7997	30	10	colombia	GPE
epaa-7997	30	11	guatemala	GPE
epaa-7997	30	12	méxico	GPE
epaa-7997	30	13	que incluye una encuesta	ORG
epaa-7997	30	14	740	CARDINAL
epaa-7997	30	15	de docentes	PERSON
epaa-7997	30	16	revela diferencias importantes en las políticas de regulación externas de la fid	PERSON
epaa-7997	30	17	2021	CARDINAL
epaa-7997	30	18	por parte de los formadores de formadores	ORG
epaa-7997	31	1	algunas muestras de ello	ORG
epaa-7997	31	2	las observamos	GPE
epaa-7997	31	3	por ejemplo	ORG
epaa-7997	31	4	en la percepción sobre una	ORG
epaa-7997	31	5	valoración de la	PERSON
epaa-7997	31	6	del pasado	PERSON
epaa-7997	31	7	donde chile lidera el indicador	ORG
epaa-7997	31	8	55%	PERCENT
epaa-7997	31	9	53%	PERCENT
epaa-7997	31	10	una realidad que	ORG
epaa-7997	31	11	percibido en brasil	ORG
epaa-7997	31	12	15%	PERCENT
epaa-7997	31	13	o	DATE
epaa-7997	31	14	15%	PERCENT
epaa-7997	31	15	cox et al.	PERSON
epaa-7997	31	16	2021	CARDINAL
epaa-7997	31	17	43	CARDINAL
epaa-7997	32	1	el rol	ORG
epaa-7997	32	2	del docente es más exigente que en el pasado	ORG
epaa-7997	32	3	2021	CARDINAL
epaa-7997	32	4	44	CARDINAL
epaa-7997	33	1	los	GPE
epaa-7997	33	2	de acreditación	PERSON
epaa-7997	33	3	perú también	ORG
epaa-7997	33	4	lideran su valoración como contribución	PERSON
epaa-7997	33	5	al igual que ocurre con el respaldo	PERSON
epaa-7997	33	6	las	GPE
epaa-7997	33	7	implementación de estándares de formación inicial docente	PERSON
epaa-7997	33	8	siendo estas iniciativas	ORG
epaa-7997	33	9	en términos generales	PERSON
epaa-7997	33	10	más valoradas por docentes de universidades privadas	PERSON
epaa-7997	33	11	86%-89%	PERCENT
epaa-7997	33	12	que públicas (	ORG
epaa-7997	33	13	61%-68%	PERCENT
epaa-7997	33	14	cox et al.	PERSON
epaa-7997	33	15	2021	CARDINAL
epaa-7997	33	16	45	CARDINAL
epaa-7997	34	1	brecha	PERSON
epaa-7997	34	2	en función de una percepción diferenciada sobre el carácter neoliberal de esas políticas	ORG
epaa-7997	34	3	cox et al.	PERSON
epaa-7997	34	4	2021	CARDINAL
epaa-7997	34	5	45	CARDINAL
epaa-7997	34	6	las cuales podrían constituir una amenaza para la	ORG
epaa-7997	34	7	autonomía académica	PERSON
epaa-7997	34	8	siendo méxico	GPE
epaa-7997	34	9	el país donde se observa un	ORG
epaa-7997	34	10	porcentaje de resistencia	PERSON
epaa-7997	34	11	las	GPE
epaa-7997	34	12	externas nacionales e internacionales	ORG
epaa-7997	34	13	45%	PERCENT
epaa-7997	34	14	cox et al.	PERSON
epaa-7997	34	15	2021	CARDINAL
epaa-7997	34	16	51	CARDINAL
epaa-7997	35	1	en el caso que nos ocupa en este estudio1	ORG
epaa-7997	35	2	las	GPE
epaa-7997	35	3	décadas	ORG
epaa-7997	35	4	2000	DATE
epaa-7997	35	5	diferentes gobiernos han impulsado una serie de políticas que	PERSON
epaa-7997	35	6	han tenido entre sus objetivos la mejora sustancial de la formación	ORG
epaa-7997	35	7	docente como unos de los aspectos centrales	PERSON
epaa-7997	35	8	del sistema educativo	ORG
epaa-7997	36	1	entre estas políticas	PERSON
epaa-7997	36	2	observan como	ORG
epaa-7997	36	3	aquellas orientadas	PERSON
epaa-7997	36	4	estudiantes en carreras de pedagogía	ORG
epaa-7997	36	5	ofreciendo	ORG
epaa-7997	36	6	altos puntajes	GPE
epaa-7997	36	7	becas específicas	ORG
epaa-7997	36	8	y elevando los requisitos de ingreso	ORG
epaa-7997	36	9	mejorar los procesos de formación docente	ORG
epaa-7997	36	10	estableciendo	ORG
epaa-7997	36	11	para su monitoreo	PERSON
epaa-7997	36	12	mejorando la calidad de los	PERSON
epaa-7997	36	13	acreditación obligatoria de	ORG
epaa-7997	36	14	además de establecer condiciones para	ORG
epaa-7997	36	15	en el ejercicio	ORG
epaa-7997	36	16	ávalos, 2014	DATE
epaa-7997	36	17	del sistema de desarrollo	GPE
epaa-7997	37	1	además de ello	ORG
epaa-7997	37	2	incentivado el uso del modelo de competencias	PERSON
epaa-7997	37	3	sct	ORG
epaa-7997	37	4	el sistema	GPE
epaa-7997	37	5	las políticas	GPE
epaa-7997	37	6	unión europea y su espacio europeo de educación superior	PERSON
epaa-7997	37	7	y comparabilidad de los sistemas educativo desde una	ORG
epaa-7997	38	1	2013	DATE
epaa-7997	38	2	2015	DATE
epaa-7997	39	1	1	CARDINAL
epaa-7997	39	2	este trabajo	PERSON
epaa-7997	39	3	del proyecto	PERSON
epaa-7997	39	4	de iniciación nº	ORG
epaa-7997	39	5	11230953	DATE
epaa-7997	39	6	nº11240839 ambos de la agencia nacional de investigación de chile	WORK_OF_ART
epaa-7997	39	7	del fondo de	PERSON
epaa-7997	39	8	de programas de doctorado anid 2022	ORG
epaa-7997	39	9	86220041	CARDINAL
epaa-7997	39	10	para centros de excelencia fb0003	ORG
epaa-7997	40	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7997	40	2	32	DATE
epaa-7997	40	3	18 5	CARDINAL
epaa-7997	40	4	todas estas políticas emergen como una respuesta	PERSON
epaa-7997	40	5	las	GPE
epaa-7997	40	6	generadas en este ámbito durante la	ORG
epaa-7997	40	7	dictadura militar	PERSON
epaa-7997	40	8	formación docente	ORG
epaa-7997	40	9	sufrieron una serie de transformaciones	PERSON
epaa-7997	40	10	debilitaron su	PERSON
epaa-7997	41	1	tal como señala zurita	ORG
epaa-7997	41	2	2021	CARDINAL
epaa-7997	41	3	dicho mandato pasó desde entidades de carácter público	ORG
epaa-7997	41	4	como lo	PERSON
epaa-7997	41	5	fueron	ORG
epaa-7997	41	6	las escuelas normales	GPE
epaa-7997	41	7	las	GPE
epaa-7997	41	8	en un naciente mercado educativo de formación	ORG
epaa-7997	42	1	el ámbito educacional en su conjunto	ORG
epaa-7997	42	2	problemática ampliamente	PERSON
epaa-7997	42	3	2015	CARDINAL
epaa-7997	42	4	generando uno de los denominados	ORG
epaa-7997	42	5	educativos más grandes	PERSON
epaa-7997	42	6	2016	DATE
epaa-7997	42	7	verger et al.	PERSON
epaa-7997	42	8	2017	DATE
epaa-7997	42	9	lo que produjo	ORG
epaa-7997	42	10	entre otras consecuencias	ORG
epaa-7997	42	11	una profunda precarización laboral del estamento	ORG
epaa-7997	42	12	docente	ORG
epaa-7997	42	13	acompañada de una fuerte reducción de su valoración	ORG
epaa-7997	42	14	2021	DATE
epaa-7997	42	15	han	NORP
epaa-7997	42	16	tan mencionada calidad del sistema educativo	PERSON
epaa-7997	42	17	de manera	ORG
epaa-7997	43	1	desde una	PERSON
epaa-7997	44	1	ávalos	GPE
epaa-7997	44	2	2014	DATE
epaa-7997	44	3	las reformas en un	ORG
epaa-7997	44	4	centraron en políticas de acompañamiento para fortalecer	ORG
epaa-7997	44	5	el atractivo de las carreras de pedagogía	ORG
epaa-7997	44	6	para pasar posteriormente	PERSON
epaa-7997	44	7	un periodo de crecimiento desregulado de la oferta durante	ORG
epaa-7997	44	8	de mercantilización de la	PERSON
epaa-7997	45	1	o	DATE
epaa-7997	45	2	que a través de medidas de presión	ORG
epaa-7997	45	3	han condicionado el	GPE
epaa-7997	45	4	público al cumplimiento de requisitos mínimos	PERSON
epaa-7997	45	5	y logro de resultados	PERSON
epaa-7997	46	1	tal como señala montero	PERSON
epaa-7997	46	2	y fernández	PERSON
epaa-7997	46	3	2022	CARDINAL
epaa-7997	46	4	también	PERSON
epaa-7997	47	1	elementos de continuidad en las políticas	ORG
epaa-7997	47	2	públicas implementadas	GPE
epaa-7997	47	3	las cuales	GPE
epaa-7997	47	4	de forma	ORG
epaa-7997	47	5	un cuestionamiento permanente	ORG
epaa-7997	47	6	docente del país	PERSON
epaa-7997	47	7	en gran parte basado en el estancamiento de los resultados en	ORG
epaa-7997	47	8	las	GPE
epaa-7997	47	9	del sistema de medición de la calidad de la educación	PERSON
epaa-7997	47	10	garcía-huidobro	ORG
epaa-7997	47	11	2008	DATE
epaa-7997	47	12	soluciones que apuntan	ORG
epaa-7997	47	13	a su mejora mediante un	PERSON
epaa-7997	47	14	de su	PERSON
epaa-7997	47	15	de estudiantes	ORG
epaa-7997	47	16	alto desempeño	PERSON
epaa-7997	47	17	este es un criterio que se podría asimilar	PERSON
epaa-7997	47	18	gonzález fiegehen	PERSON
epaa-7997	47	19	2018	DATE
epaa-7997	47	20	quien al contrastar las	PERSON
epaa-7997	47	21	de la inserción laboral de los egresados de pedagogía en educación básica	ORG
epaa-7997	47	22	concluye que	PERSON
epaa-7997	47	23	pese	NORP
epaa-7997	47	24	en el caso chileno el mayor	ORG
epaa-7997	47	25	de éxito de la inserción	PERSON
epaa-7997	47	26	gonzález fiegehen	PERSON
epaa-7997	47	27	2018	DATE
epaa-7997	47	28	incluso por	PERSON
epaa-7997	48	1	durante las últimas décadas	PERSON
epaa-7997	48	2	la política	PERSON
epaa-7997	48	3	pasado desde incentivar una demanda más selectiva	ORG
epaa-7997	48	4	para atraer estudiantes	PERSON
epaa-7997	48	5	la oferta	FAC
epaa-7997	48	6	de acreditación obligatoria	PERSON
epaa-7997	48	7	las	GPE
epaa-7997	48	8	que ofrecen formación de profesorado en su proyecto académico	ORG
epaa-7997	48	9	jurídica	GPE
epaa-7997	48	10	cierre de la institución	ORG
epaa-7997	48	11	ley nº	PERSON
epaa-7997	48	12	20.903	CARDINAL
epaa-7997	48	13	2019	DATE
epaa-7997	49	1	las investigaciones	GPE
epaa-7997	49	2	muestran diversos análisis	ORG
epaa-7997	50	1	cuando se	PERSON
epaa-7997	50	2	quienes reciben	PERSON
epaa-7997	50	3	los	GPE
epaa-7997	50	4	consideran que profundizar en la mejora en la	PERSON
epaa-7997	51	1	de las políticas públicas en educación	ORG
epaa-7997	51	2	weinstein et al.	PERSON
epaa-7997	51	3	2018	DATE
epaa-7997	52	1	también manifiestan que	PERSON
epaa-7997	52	2	las	GPE
epaa-7997	52	3	acreditación de las	ORG
epaa-7997	52	4	aumento	GPE
epaa-7997	52	5	del puntaje mínimo para	FAC
epaa-7997	52	6	carreras de pedagogía parecen ser	ORG
epaa-7997	52	7	todas luces	ORG
epaa-7997	52	8	2019	DATE
epaa-7997	53	1	por otra parte	ORG
epaa-7997	53	2	cuando se consulta	ORG
epaa-7997	53	3	jefes de carrera de pedagogía	PERSON
epaa-7997	53	4	de las políticas de accountability	ORG
epaa-7997	53	5	una valoración positiva de un	ORG
epaa-7997	53	6	control de calidad en la formación docente	ORG
epaa-7997	53	7	las	GPE
epaa-7997	54	1	fernández et al	PERSON
epaa-7997	54	2	2021	CARDINAL
epaa-7997	54	3	precisamente de aquellos directivos que trabajan en instituciones	PERSON
epaa-7997	54	4	donde existen mecanismos internos de monitoreo	ORG
epaa-7997	54	5	sobre los	FAC
epaa-7997	55	1	en otro grupo se observa	PRODUCT
epaa-7997	55	2	quienes están en contra de las regulaciones recientes	ORG
epaa-7997	55	3	fernández et al.	PERSON
epaa-7997	55	4	2021	CARDINAL
epaa-7997	55	5	compuesto por	PERSON
epaa-7997	55	6	directivos que evaluación de	PERSON
epaa-7997	55	7	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	55	8	6	CARDINAL
epaa-7997	55	9	el modelo de rendición de cuentas	ORG
epaa-7997	55	10	pese	NORP
epaa-7997	55	11	que en dicho grupo	ORG
epaa-7997	55	12	quien reconoce	PERSON
epaa-7997	55	13	la política pública	FAC
epaa-7997	55	14	sin estar de acuerdo	ORG
epaa-7997	55	15	ver por ejemplo medina	ORG
epaa-7997	55	16	2020	DATE
epaa-7997	56	1	medidas de resistencia	PERSON
epaa-7997	56	2	un	ORG
epaa-7997	56	3	consideran de homogeneización	PERSON
epaa-7997	57	1	evaluación nacional diagnóstica o end	ORG
epaa-7997	57	2	fid dentro de las medidas de control que	ORG
epaa-7997	57	3	han	NORP
epaa-7997	57	4	impuesto	NORP
epaa-7997	57	5	para las universidades que imparten carreras de pedagogía	ORG
epaa-7997	57	6	20.903	CARDINAL
epaa-7997	57	7	encuentra la evaluación nacional diagnóstica de la formación	ORG
epaa-7997	57	8	docente	PERSON
epaa-7997	57	9	que primero se denominó prueba	ORG
epaa-7997	57	10	inicia	PERSON
epaa-7997	58	1	los futuros profesores	ORG
epaa-7997	58	2	12	CARDINAL
epaa-7997	58	3	antes que anteceden	ORG
epaa-7997	58	4	al último año de la carrera	ORG
epaa-7997	58	5	como requisito de titulación	PERSON
epaa-7997	59	1	hasta el momento	PERSON
epaa-7997	60	1	los cuales fueron	ORG
epaa-7997	61	1	de forma genérica	ORG
epaa-7997	61	2	los conocimientos	GPE
epaa-7997	61	3	pedagógicos	NORP
epaa-7997	61	4	y didácticos disciplinares	PERSON
epaa-7997	61	5	evaluar	ORG
epaa-7997	61	6	ávalos, 2014	DATE
epaa-7997	61	7	20	CARDINAL
epaa-7997	62	1	2014	DATE
epaa-7997	62	2	llama la atención que	ORG
epaa-7997	62	3	las diferencias entre los años de acreditación	ORG
epaa-7997	62	4	cna2 de las	ORG
epaa-7997	62	5	y los puntajes obtenidos	ORG
epaa-7997	62	6	por estudiantes en la prueba	ORG
epaa-7997	62	7	inicia	PERSON
epaa-7997	62	8	débiles	PERSON
epaa-7997	62	9	bastías-bastías e iturra-herrera	PERSON
epaa-7997	62	10	2022	CARDINAL
epaa-7997	63	1	tanto esta evaluación como otros aspectos de esta ley han sido criticados	ORG
epaa-7997	63	2	por los aspectos	ORG
epaa-7997	64	1	por ejemplo	ORG
epaa-7997	64	2	uno de los aspectos que se contemplan una vez los resultados llegan	ORG
epaa-7997	64	3	las	GPE
epaa-7997	64	4	deben hacerse cargo	PERSON
epaa-7997	64	5	mediante cursos	ORG
epaa-7997	64	6	de aquellos temas en los cuales los futuros profesores	ORG
epaa-7997	64	7	bajos puntajes	PERSON
epaa-7997	64	8	lo que supone al profesor en formación como un agente pasivo de su proceso	PERSON
epaa-7997	64	9	2014	DATE
epaa-7997	65	1	también	PERSON
epaa-7997	65	2	es criticada por aspectos técnicos	ORG
epaa-7997	65	3	de las interpretaciones que se hagan de sus resultados	ORG
epaa-7997	65	4	2014	DATE
epaa-7997	66	1	pesar de las críticas	ORG
epaa-7997	66	2	el caso de chile se	ORG
epaa-7997	66	3	muestra como ejemplo de orden	ORG
epaa-7997	66	4	docente en otros países de la región	ORG
epaa-7997	66	5	aunque reconociendo el carácter neoliberal	PERSON
epaa-7997	66	6	y mercantil del sistema de educación	PERSON
epaa-7997	66	7	y de formación docente	ORG
epaa-7997	66	8	haller et al.	PERSON
epaa-7997	66	9	2021	CARDINAL
epaa-7997	66	10	tello y de almeida	PERSON
epaa-7997	66	11	2014	DATE
epaa-7997	66	12	2009	DATE
epaa-7997	67	1	además de ello	ORG
epaa-7997	67	2	existen otros	ORG
epaa-7997	67	3	del sistema de desarrollo	GPE
epaa-7997	67	4	docente de los que la evaluación	ORG
epaa-7997	67	5	tan relevantes como los conocimientos	PERSON
epaa-7997	67	6	pedagógicos	NORP
epaa-7997	67	7	y didácticos disciplinares	PERSON
epaa-7997	67	8	como las tecnologías de la información	ORG
epaa-7997	67	9	y hinostroza	PERSON
epaa-7997	67	10	2014	DATE
epaa-7997	67	11	y roig-vila	PERSON
epaa-7997	67	12	2019	DATE
epaa-7997	67	13	silva et al.	PERSON
epaa-7997	67	14	2019	DATE
epaa-7997	67	15	prácticas profesionales	PERSON
epaa-7997	67	16	abarca	ORG
epaa-7997	67	17	2014	DATE
epaa-7997	67	18	calderón soto	ORG
epaa-7997	67	19	2020	DATE
epaa-7997	67	20	2015	DATE
epaa-7997	67	21	tenorio	GPE
epaa-7997	67	22	2011	DATE
epaa-7997	67	23	convivencia	ORG
epaa-7997	67	24	2020	DATE
epaa-7997	68	1	o	DATE
epaa-7997	68	2	como el desarrollo sostenible	ORG
epaa-7997	68	3	2021	CARDINAL
epaa-7997	69	1	formación de profesores de matemática	ORG
epaa-7997	69	2	han realizado algunas	ORG
epaa-7997	69	3	relacionadas con	GPE
epaa-7997	69	4	el sistema de desarrollo profesional docente	ORG
epaa-7997	70	1	radovic et al	PERSON
epaa-7997	71	1	2018	DATE
epaa-7997	71	2	muestra que los formadores de formadores deben cumplir con diferentes	ORG
epaa-7997	71	3	los cuales pueden estar en tensión	ORG
epaa-7997	72	1	desde un punto de vista	ORG
epaa-7997	72	2	carrasco-aguilar y varela	PERSON
epaa-7997	72	3	2019	DATE
epaa-7997	72	4	realizan un	PERSON
epaa-7997	72	5	de los perfiles de graduación de carreras de pedagogía en matemática y lenguaje y concluyen	ORG
epaa-7997	72	6	una sobrevaloración de lo disciplinar en desmedro de una formación más	PERSON
epaa-7997	73	1	por otra parte	ORG
epaa-7997	73	2	díaz-quezada et al	ORG
epaa-7997	74	1	2019) describen	TIME
epaa-7997	74	2	el proceso de adecuación	ORG
epaa-7997	74	3	por competencias y cómo	ORG
epaa-7997	74	4	alineación	GPE
epaa-7997	74	5	las políticas	GPE
epaa-7997	74	6	permitido	ORG
epaa-7997	74	7	las carreras mejorar sus tasas de grado y fortalecer	ORG
epaa-7997	74	8	las habilidades	PERSON
epaa-7997	74	9	fundamentales de los estudiantes	ORG
epaa-7997	74	10	lo que	PERSON
epaa-7997	74	11	según los autores	ORG
epaa-7997	74	12	por la cna en los procesos de acreditación	ORG
epaa-7997	75	1	el trabajo de 2 comisión nacional de acreditación	ORG
epaa-7997	75	2	de políticas educativas	ORG
epaa-7997	76	1	32	DATE
epaa-7997	76	2	18	CARDINAL
epaa-7997	77	1	2019	DATE
epaa-7997	77	2	el único trabajo que se encontró donde se	ORG
epaa-7997	77	3	hace un	ORG
epaa-7997	77	4	cuantitativo de los resultados de la end	ORG
epaa-7997	77	5	carrera de pedagogía en matemáticas durante el 2017	ORG
epaa-7997	77	6	concluyen que las universidades del cruch3	ORG
epaa-7997	77	7	un	ORG
epaa-7997	77	8	en los conocimientos	ORG
epaa-7997	77	9	didácticos disciplinares que aquellas	PERSON
epaa-7997	77	10	además	ORG
epaa-7997	77	11	una correlación entre años de acreditación y resultados	ORG
epaa-7997	77	12	por ejemplo	ORG
epaa-7997	77	13	carreras con dos	ORG
epaa-7997	77	14	carreras con tres años de acreditación	ORG
epaa-7997	78	1	por una parte un corpus de investigaciones que	ORG
epaa-7997	78	2	cuestionan las políticas públicas	ORG
epaa-7997	78	3	datos	ORG
epaa-7997	78	4	por otra parte	ORG
epaa-7997	78	5	quienes analizan datos cuantitativamente no hacen un	PERSON
epaa-7997	78	6	crítico de las políticas públicas	ORG
epaa-7997	78	7	limitándose	GPE
epaa-7997	78	8	comparar entre tipos de instituciones	ORG
epaa-7997	79	1	la relevancia de esta discusión	PERSON
epaa-7997	79	2	el impacto de estas	ORG
epaa-7997	79	3	medidas para el sistema	GPE
epaa-7997	79	4	educacional chileno	PERSON
epaa-7997	79	5	y considerando los diversos antecedentes	PERSON
epaa-7997	79	6	proponemos la	PERSON
epaa-7997	79	7	pregunta de investigación:	ORG
epaa-7997	79	8	para la formación inicial docente	ORG
epaa-7997	79	9	y el profesorado	PERSON
epaa-7997	79	10	en el marco de un	ORG
epaa-7997	79	11	de rendición de cuentas de altas consecuencias?	ORG
epaa-7997	80	1	para abordar	PERSON
epaa-7997	80	2	pregunta utilizamos los resultados de la prueba	ORG
epaa-7997	80	3	particularmente en la prueba de conocimientos	ORG
epaa-7997	80	4	didácticos disciplinares de la carrera de pedagogía en matemáticas	PERSON
epaa-7997	80	5	dados los alcances que posee este proceso formativo en el sistema educativo chileno	ORG
epaa-7997	81	1	marco	PERSON
epaa-7997	81	2	al analizar los	ORG
epaa-7997	81	3	de las políticas de accountability en chile	ORG
epaa-7997	81	4	tomar en consideración la inspiración para	ORG
epaa-7997	82	1	el diseño de dichas políticas	ORG
epaa-7997	82	2	muchas de ellas basadas en las recomendaciones	ORG
epaa-7997	82	3	internacionales elaboradas	ORG
epaa-7997	82	4	por organismos como la	ORG
epaa-7997	82	5	la	GPE
epaa-7997	82	6	unesco	GPE
epaa-7997	82	7	entre otras entidades con	ORG
epaa-7997	82	8	capacidad de influencia en el policy	ORG
epaa-7997	83	1	en el caso de unesco	ORG
epaa-7997	83	2	la rendición de cuentas	ORG
epaa-7997	83	3	las	GPE
epaa-7997	83	4	y alcanzar sus objetivos	ORG
epaa-7997	83	5	tracey et al.	PERSON
epaa-7997	83	6	2016	DATE
epaa-7997	84	1	en el caso de la	ORG
epaa-7997	84	2	la	GPE
epaa-7997	84	3	definición	PERSON
epaa-7997	84	4	los sistemas de rendición de cuentas especifican quien será responsable para quién y para qué	WORK_OF_ART
epaa-7997	84	5	tracey et al.	PERSON
epaa-7997	84	6	2016	DATE
epaa-7997	84	7	102	CARDINAL
epaa-7997	84	8	para facilitar el establecimiento de objetivos	PERSON
epaa-7997	84	9	consonancia de las prácticas docentes	PERSON
epaa-7997	84	10	las políticas educativas	ORG
epaa-7997	85	1	por su parte	ORG
epaa-7997	85	2	también es relevante considerar el denominado	GPE
epaa-7997	85	3	informe mckinsey	ORG
epaa-7997	85	4	barber y mourshed	PERSON
epaa-7997	85	5	2008	DATE
epaa-7997	85	6	el cual de forma taxativa	ORG
epaa-7997	85	7	docente como	PERSON
epaa-7997	85	8	un sistema educativo pueda alcanzar sus objetivos	ORG
epaa-7997	85	9	parafraseando un funcionario surcoreano	ORG
epaa-7997	85	10	como techo la calidad de sus docentes	ORG
epaa-7997	85	11	barber y mourshed	PERSON
epaa-7997	85	12	2008	DATE
epaa-7997	85	13	destacando además que	ORG
epaa-7997	85	14	los	GPE
epaa-7997	85	15	más alto desempeño reclutan	PERSON
epaa-7997	85	16	sus docentes en el primer tercio de cada promoción de graduados	ORG
epaa-7997	85	17	barber y mourshed	PERSON
epaa-7997	85	18	2008	DATE
epaa-7997	85	19	19	CARDINAL
epaa-7997	85	20	aquellos con peor desempeño	ORG
epaa-7997	85	21	rara vez	PERSON
epaa-7997	85	22	las	GPE
epaa-7997	85	23	adecuadas	GPE
epaa-7997	85	24	barber y mourshed	PERSON
epaa-7997	85	25	2008	DATE
epaa-7997	85	26	20	CARDINAL
epaa-7997	86	1	tal como señala ávalos	PERSON
epaa-7997	86	2	2014	DATE
epaa-7997	86	3	en el caso de la	ORG
epaa-7997	86	4	sus recomendaciones	ORG
epaa-7997	86	5	han	NORP
epaa-7997	86	6	hacia la captación	PERSON
epaa-7997	86	7	y la retención de docentes con	ORG
epaa-7997	86	8	alto grado de efectividad	PERSON
epaa-7997	87	1	misma línea	PERSON
epaa-7997	87	2	el proyecto inicial que dio origen	ORG
epaa-7997	87	3	20.903	CARDINAL
epaa-7997	87	4	que crea del sistema de desarrollo profesional docente	ORG
epaa-7997	87	5	entre sus criterios orientadores	ORG
epaa-7997	87	6	los siguientes	GPE
epaa-7997	87	7	atraer a estudiantes	WORK_OF_ART
epaa-7997	87	8	vocación y habilidades para la docencia	PERSON
epaa-7997	87	9	incrementar la retención de docentes en el sistema	FAC
epaa-7997	87	10	el desempeño docente	PERSON
epaa-7997	87	11	valorando el mérito e 3	PERSON
epaa-7997	87	12	consejo de rectores	ORG
epaa-7997	87	13	de las universidades chilenas	ORG
epaa-7997	87	14	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	87	15	8	CARDINAL
epaa-7997	87	16	impulsando el desarrollo continuo	ORG
epaa-7997	87	17	de los docentes en el sistema educativo	ORG
epaa-7997	87	18	y asegurar oportunidades de desarrollo	PERSON
epaa-7997	87	19	las	GPE
epaa-7997	88	1	inspiración de la	PERSON
epaa-7997	88	2	acción legislativa en esta materia da cuenta de cómo	PERSON
epaa-7997	89	1	como una respuesta	PERSON
epaa-7997	89	2	clara al sentimiento de desorientación en las	PERSON
epaa-7997	89	3	públicas educativas	ORG
epaa-7997	89	4	alineada con las recomendaciones internacionales	ORG
epaa-7997	89	5	un	ORG
epaa-7997	89	6	estandarizadas	PRODUCT
epaa-7997	89	7	luego de una década de esfuerzos significativos en financiamiento	ORG
epaa-7997	89	8	asignación de recursos para la docencia	PERSON
epaa-7997	89	9	y ampliación de cobertura de matrícula (donoso díaz et al.	ORG
epaa-7997	89	10	2015	DATE
epaa-7997	89	11	circunstancia que fue acompañada	PERSON
epaa-7997	89	12	por la dificultad para cumplir la promesa de la educación como herramienta de movilidad social	ORG
epaa-7997	89	13	y como eje sustancial para alcanzar el desarrollo	PERSON
epaa-7997	90	1	respecto de los posibles déficit de los sistemas de accountability	ORG
epaa-7997	90	2	señala la dificultad de las	ORG
epaa-7997	90	3	para medir el amplio espectro de resultados educativos	ORG
epaa-7997	90	4	entre ellos aquellos relacionados	ORG
epaa-7997	90	5	las	GPE
epaa-7997	90	6	para la vida laboral	ORG
epaa-7997	90	7	tracey et al.	PERSON
epaa-7997	90	8	2016	DATE
epaa-7997	90	9	104	CARDINAL
epaa-7997	90	10	para la obtención de logros específicos de desempeño	PERSON
epaa-7997	90	11	tal como se observa en las pruebas	ORG
epaa-7997	90	12	pisa, mientras que los	ORG
epaa-7997	90	13	para explorar los	ORG
epaa-7997	90	14	didácticos y de aprendizaje	PERSON
epaa-7997	90	15	o de habilidades sociales	PERSON
epaa-7997	90	16	pese	NORP
epaa-7997	90	17	su relevancia para la realización en el ámbito educativo o personal	PERSON
epaa-7997	91	1	déficits en un	ORG
epaa-7997	91	2	tensiones en los diferentes	ORG
epaa-7997	91	3	niveles de gobernanza educativa	ORG
epaa-7997	91	4	como se ha	ORG
epaa-7997	92	1	al	PERSON
epaa-7997	92	2	presión	GPE
epaa-7997	92	3	hacia	GPE
epaa-7997	92	4	las universidades que forman docentes	ORG
epaa-7997	92	5	pasando desde el paradigma de un	ORG
epaa-7997	92	6	configurar	GPE
epaa-7997	92	7	un modelo de altas consecuencias o	ORG
epaa-7997	92	8	carrasco-aguilar y varela	PERSON
epaa-7997	92	9	2019	DATE
epaa-7997	92	10	específicamente en el caso de end	ORG
epaa-7997	92	11	ésta aún	PERSON
epaa-7997	92	12	presenta consecuencias para los futuros profesionales	ORG
epaa-7997	92	13	encuentra pendiente su implementación como prueba	ORG
epaa-7997	92	14	para el ejercicio de la profesión docente	ORG
epaa-7997	92	15	planteando desafíos para el sistema educativo en su conjunto	PERSON
epaa-7997	93	1	sobre la noción de endeudamiento	PERSON
epaa-7997	93	2	educación en américa latina frecuentemente	PERSON
epaa-7997	93	3	asocian	NORP
epaa-7997	93	4	o	DATE
epaa-7997	93	5	al new public management o nueva gestión pública	ORG
epaa-7997	93	6	ambos modelos de políticas públicas categorizadas como neoliberales	ORG
epaa-7997	94	1	sin ir más lejos	PERSON
epaa-7997	94	2	podemos recordar uno de los	PERSON
epaa-7997	94	3	la consolidación de lo que conocemos como neoliberalismo	PERSON
epaa-7997	94	4	y que explica buena parte de su	PERSON
epaa-7997	94	5	américa	GPE
epaa-7997	94	6	este tiene relación precisamente con el problema de la	PERSON
epaa-7997	95	1	nos referimos	PERSON
epaa-7997	95	2	la	GPE
epaa-7997	96	1	y su descontrol mediante el aumento de las tasas	PERSON
epaa-7997	96	2	por parte de estados unidos	ORG
epaa-7997	96	3	2003	DATE
epaa-7997	96	4	los gobiernos	GPE
epaa-7997	96	5	por	ORG
epaa-7997	96	6	imposición de políticas económicas favorables	ORG
epaa-7997	96	7	en conocimiento de sus deficientes condiciones	ORG
epaa-7997	96	8	por la obligación que se asume	ORG
epaa-7997	96	9	más poderosos	PERSON
epaa-7997	96	10	alternativas4	GPE
epaa-7997	97	1	el debilitamiento del estado	PERSON
epaa-7997	97	2	los	GPE
epaa-7997	97	3	los	GPE
epaa-7997	97	4	del sector educativo de carácter público	ORG
epaa-7997	97	5	2022	CARDINAL
epaa-7997	97	6	y abriendo fuentes de fragmentación	PERSON
epaa-7997	98	1	caso de estudio	ORG
epaa-7997	98	2	y en otros estudios similares	ORG
epaa-7997	98	3	contreras et al.	ORG
epaa-7997	98	4	2023	CARDINAL
epaa-7997	98	5	2014	DATE
epaa-7997	98	6	2019	DATE
epaa-7997	99	1	asimismo	PERSON
epaa-7997	99	2	la deuda	PERSON
epaa-7997	99	3	en términos conceptuales	ORG
epaa-7997	99	4	una posibilidad de generar una forma de apropiación del trabajo del otro	ORG
epaa-7997	99	5	1976	DATE
epaa-7997	99	6	lazzarato	DATE
epaa-7997	99	7	2013	DATE
epaa-7997	99	8	sánchez moreno	PERSON
epaa-7997	99	9	2015	DATE
epaa-7997	99	10	a su vez que	PERSON
epaa-7997	99	11	el motor económico	ORG
epaa-7997	99	12	y subjetivo de la	PERSON
epaa-7997	99	13	4	CARDINAL
epaa-7997	99	14	un	ORG
epaa-7997	99	15	conformando lo que conocemos como	PERSON
epaa-7997	100	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7997	100	2	32	DATE
epaa-7997	100	3	18 9	CARDINAL
epaa-7997	100	4	2013	DATE
epaa-7997	100	5	30	CARDINAL
epaa-7997	101	1	en el caso del campo educativo	ORG
epaa-7997	101	2	este trabajo se refleja	PERSON
epaa-7997	101	3	tanto en los procesos de enseñanza aprendizaje	ORG
epaa-7997	101	4	como en las decisiones que se toman respecto al currículo con	ORG
epaa-7997	101	5	al mercado laboral	PERSON
epaa-7997	101	6	sobre la	ORG
epaa-7997	101	7	de las	ORG
epaa-7997	101	8	generando un traslado de la lógica económica al campo educativo	ORG
epaa-7997	101	9	algo que fue advertido	ORG
epaa-7997	101	10	paulo freire hace varias décadas	PERSON
epaa-7997	101	11	cuando acuñaba	ORG
epaa-7997	101	12	el término de la	PERSON
epaa-7997	101	13	freire	NORP
epaa-7997	101	14	1970	DATE
epaa-7997	102	1	más recientemente	PERSON
epaa-7997	102	2	y considerando los antecedentes históricos regionales	PERSON
epaa-7997	102	3	podemos afirmar que	PERSON
epaa-7997	102	4	el surgimiento de la deuda	ORG
epaa-7997	102	5	un	ORG
epaa-7997	102	6	mecanismo de dominación	PERSON
epaa-7997	102	7	2013	DATE
epaa-7997	102	8	2015	DATE
epaa-7997	103	1	gracias al componente	PERSON
epaa-7997	103	2	de la deuda	ORG
epaa-7997	103	3	obediencia	PERSON
epaa-7997	103	4	2013	DATE
epaa-7997	103	5	37	CARDINAL
epaa-7997	103	6	moreno	ORG
epaa-7997	103	7	2015	DATE
epaa-7997	103	8	43	CARDINAL
epaa-7997	103	9	y la disciplina	PERSON
epaa-7997	103	10	que se transforman en componentes esenciales para los	ORG
epaa-7997	103	11	por tanto	ORG
epaa-7997	103	12	para la configuración de las	PERSON
epaa-7997	104	1	para lazzarato	PERSON
epaa-7997	104	2	la deuda	ORG
epaa-7997	104	3	erige entonces como un	ORG
epaa-7997	104	4	deuda como fundamento de lo	ORG
epaa-7997	104	5	2013	DATE
epaa-7997	104	6	y sus consecuencias en el ámbito	ORG
epaa-7997	104	7	pueden ser muy amplias	PERSON
epaa-7997	104	8	algunas de las cuales se pueden examinar en la conformación de un profesorado endeudado	ORG
epaa-7997	104	9	sobre el cual profundizamos en nuestro caso de estudio	ORG
epaa-7997	104	10	en el contexto descrito previamente	ORG
epaa-7997	105	1	pedagogía en matemáticas los	ORG
epaa-7997	105	2	para carreras de pedagogía en educación media	PERSON
epaa-7997	105	3	que se encuentran vigentes	ORG
epaa-7997	105	4	basan en la ley general de educación 20.370	ORG
epaa-7997	105	5	año	GPE
epaa-7997	105	6	2009	DATE
epaa-7997	105	7	que establece	ORG
epaa-7997	105	8	entre otras cosas	ORG
epaa-7997	105	9	en cada uno de los niveles de educación parvularia	ORG
epaa-7997	106	1	1	CARDINAL
epaa-7997	107	1	los	GPE
epaa-7997	107	2	el umbral que tanto los profesores como las	ORG
epaa-7997	107	3	formadoras deben alcanzar	ORG
epaa-7997	107	4	por consiguiente definen la potencial deuda	ORG
epaa-7997	108	1	el ministerio de educación	ORG
epaa-7997	108	2	del centro de perfeccionamiento	ORG
epaa-7997	108	3	pedagógicas	GPE
epaa-7997	108	4	elaboración de estos	PERSON
epaa-7997	108	5	para algunas	PERSON
epaa-7997	108	6	entre las cuales	ORG
epaa-7997	108	7	incluía matemática	PERSON
epaa-7997	108	8	los que fueron	ORG
epaa-7997	108	9	el año	PERSON
epaa-7997	108	10	2012	DATE
epaa-7997	109	1	para elaborar los	PERSON
epaa-7997	109	2	disciplinarios de matemáticas se contó con	ORG
epaa-7997	109	3	un equipo de expertos en la	ORG
epaa-7997	109	4	y en la formación inicial de profesores de matemáticas	ORG
epaa-7997	109	5	que consideraron como referencia las	ORG
epaa-7997	109	6	del año	PERSON
epaa-7997	109	7	2009	DATE
epaa-7997	110	1	4	CARDINAL
epaa-7997	110	2	ejes para organizar los contenidos mínimos obligatorios del área	ORG
epaa-7997	110	3	números	CARDINAL
epaa-7997	110	4	y datos y azar	PERSON
epaa-7997	111	1	relativa consistencia	PERSON
epaa-7997	111	2	los	GPE
epaa-7997	111	3	disciplinarios de matemáticas	ORG
epaa-7997	111	4	hasta el año 2022	PERSON
epaa-7997	111	5	21	CARDINAL
epaa-7997	111	6	5	CARDINAL
epaa-7997	111	7	numéricos y	PERSON
epaa-7997	111	8	cálculo	ORG
epaa-7997	111	9	estructuras algebraicas	PERSON
epaa-7997	111	10	geometría	ORG
epaa-7997	111	11	y datos y azar	PERSON
epaa-7997	112	1	describen de manera amplia	FAC
epaa-7997	112	2	y competencias que el futuro profesor	PERSON
epaa-7997	112	3	profesora necesita para	PERSON
epaa-7997	112	4	el proceso de enseñanza	ORG
epaa-7997	112	5	y aprendizaje de la matemática en estudiantes de enseñanza	ORG
epaa-7997	113	1	el eje sistemas	ORG
epaa-7997	113	2	numéricos y	PERSON
epaa-7997	113	3	4	CARDINAL
epaa-7997	113	4	relacionan	GPE
epaa-7997	113	5	las	GPE
epaa-7997	113	6	el aprendizaje de los	ORG
epaa-7997	113	7	numéricos	GPE
epaa-7997	113	8	el concepto función	ORG
epaa-7997	113	9	la operatoria con	ORG
epaa-7997	113	10	y aplicaciones	PERSON
epaa-7997	113	11	la resolución de ecuaciones e inecuaciones	FAC
epaa-7997	114	1	además	GPE
epaa-7997	114	2	considera el dominio del concepto	GPE
epaa-7997	115	1	cada	GPE
epaa-7997	115	2	estándar provee una cantidad	PERSON
epaa-7997	115	3	de indicadores	ORG
epaa-7997	115	4	un	ORG
epaa-7997	115	5	de 68	ORG
epaa-7997	116	1	el eje cálculo presenta 3	ORG
epaa-7997	116	2	abordan	DATE
epaa-7997	116	3	los	GPE
epaa-7997	116	4	al cálculo diferencial e integral	ORG
epaa-7997	116	5	con énfasis en las aplicaciones	ORG
epaa-7997	116	6	para modelar	PERSON
epaa-7997	116	7	y analizar su comportamiento	PERSON
epaa-7997	117	1	incluye la capacidad para conducir la	ORG
epaa-7997	117	2	de los números reales	ORG
epaa-7997	118	1	cada	GPE
epaa-7997	118	2	estándar provee una cantidad	PERSON
epaa-7997	118	3	de indicadores	ORG
epaa-7997	118	4	un	ORG
epaa-7997	118	5	de 54	ORG
epaa-7997	119	1	el eje estructuras	ORG
epaa-7997	119	2	algebraicas presenta 3	PERSON
epaa-7997	119	3	competencias en torno	ORG
epaa-7997	119	4	estructura	ORG
epaa-7997	119	5	privilegiando los contenidos que	ORG
epaa-7997	119	6	la matemática de nivel evaluación de	ORG
epaa-7997	119	7	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	119	8	10	CARDINAL
epaa-7997	119	9	de números enteros y de polinomios	ORG
epaa-7997	120	1	incluye el dominio de todos los tipos de estructuras	ORG
epaa-7997	120	2	y sus propiedades	PERSON
epaa-7997	121	1	cada	GPE
epaa-7997	121	2	estándar provee una cantidad	PERSON
epaa-7997	121	3	de indicadores	ORG
epaa-7997	121	4	un	ORG
epaa-7997	121	5	de 42	ORG
epaa-7997	122	1	el eje geometría	ORG
epaa-7997	122	2	6	CARDINAL
epaa-7997	122	3	y evalúa el desarrollo del concepto de demostración	PERSON
epaa-7997	123	1	aborda competencias para diseñar actividades de aprendizaje mediante	ORG
epaa-7997	123	2	el uso de herramientas geométricas de visualización y para conducir la	ORG
epaa-7997	123	3	enseñanza de los conceptos	ORG
epaa-7997	123	4	y modelos básicos de la	PERSON
epaa-7997	123	5	isométricas y homotecias de figuras en el plano	PERSON
epaa-7997	123	6	medición de atributos de objetos	ORG
epaa-7997	123	7	y uso de la	PERSON
epaa-7997	123	8	analítica plana	PERSON
epaa-7997	123	9	del espacio usando	PERSON
epaa-7997	123	10	y coordenadas	PERSON
epaa-7997	124	1	cada	GPE
epaa-7997	124	2	estándar provee una cantidad	PERSON
epaa-7997	124	3	un	ORG
epaa-7997	124	4	de 42	ORG
epaa-7997	125	1	el eje datos y azar	PERSON
epaa-7997	125	2	5	CARDINAL
epaa-7997	125	3	junto con	ORG
epaa-7997	125	4	las competencias necesarias para implementar su	ORG
epaa-7997	126	1	incluye	ORG
epaa-7997	126	2	las	GPE
epaa-7997	126	3	conducir la enseñanza de estadística descriptiva	ORG
epaa-7997	126	4	de datos	PERSON
epaa-7997	126	5	su descripción y análisis	PERSON
epaa-7997	126	6	y su comunicación gráfica	PERSON
epaa-7997	127	1	asimismo	PERSON
epaa-7997	127	2	la capacidad para conducir la	PERSON
epaa-7997	127	3	de las probabilidades discretas	ORG
epaa-7997	127	4	las	GPE
epaa-7997	127	5	el teorema	ORG
epaa-7997	128	1	cada	GPE
epaa-7997	128	2	estándar provee una cantidad	PERSON
epaa-7997	128	3	un	ORG
epaa-7997	128	4	de 73	ORG
epaa-7997	129	1	para todos los	PERSON
epaa-7997	129	2	apuntan al conocimiento del contenido	PERSON
epaa-7997	129	3	mientras que otros al conocimiento didáctico/pedagógico del contenido	ORG
epaa-7997	129	4	en el sentido de	ORG
epaa-7997	130	1	2008	DATE
epaa-7997	131	1	en este último caso	PERSON
epaa-7997	131	2	el indicador suele	ORG
epaa-7997	131	3	la capacidad para	ORG
epaa-7997	131	4	conducir los procesos de enseñanza de cierto contenido	ORG
epaa-7997	132	1	establece en el currículum escolar	ORG
epaa-7997	133	1	la cantidad de indicadores según tipo de conocimiento	PERSON
epaa-7997	134	1	el eje	PERSON
epaa-7997	135	1	ninguno de los indicadores considera ejemplos o	ORG
epaa-7997	135	2	tipos de tareas	ORG
epaa-7997	135	3	problemas	ORG
epaa-7997	136	1	ninguno de los indicadores posee una identificación respecto de si evalúa	ORG
epaa-7997	136	2	un	ORG
epaa-7997	136	3	del contenido	PERSON
epaa-7997	136	4	un	ORG
epaa-7997	136	5	conocimiento didáctico del contenido	PERSON
epaa-7997	136	6	el foco de la evaluación está en un	ORG
epaa-7997	136	7	un	ORG
epaa-7997	137	1	año	GPE
epaa-7997	137	2	año la cantidad de	ORG
epaa-7997	137	3	evalúa puede cambiar	ORG
epaa-7997	138	1	por ejemplo	ORG
epaa-7997	138	2	los informes de resultados	ORG
epaa-7997	138	3	2020	DATE
epaa-7997	138	4	2021	CARDINAL
epaa-7997	138	5	reportan	GPE
epaa-7997	138	6	14	CARDINAL
epaa-7997	139	1	de resultados de la prueba de conocimientos	ORG
epaa-7997	139	2	disciplinarios y didácticos de matemática	PERSON
epaa-7997	139	3	que se entregan	ORG
epaa-7997	139	4	las	GPE
epaa-7997	139	5	presentan el	GPE
epaa-7997	139	6	por indicador	ORG
epaa-7997	139	7	sino sólo por	ORG
epaa-7997	139	8	estándar	ORG
epaa-7997	139	9	y eje temático en términos globales	ORG
epaa-7997	140	1	la	GPE
epaa-7997	140	2	50	CARDINAL
epaa-7997	140	3	y la cantidad de ítems o	PERSON
epaa-7997	141	1	por eje temático suelen ser reportados	ORG
epaa-7997	141	2	las	GPE
epaa-7997	142	1	la revisión	PERSON
epaa-7997	142	2	y reformulación de los actuales	PERSON
epaa-7997	142	3	20.903	CARDINAL
epaa-7997	143	1	ley establece que	PERSON
epaa-7997	143	2	de desempeño	ORG
epaa-7997	143	3	docente deben ser elaborados	PERSON
epaa-7997	143	4	por el ministerio de educación	ORG
epaa-7997	143	5	por el consejo nacional de educación	ORG
epaa-7997	143	6	deben servir como base	ORG
epaa-7997	143	7	para la	PERSON
epaa-7997	143	8	diagnóstica sobre formación inicial en pedagogía que aplica el ministerio de educación	ORG
epaa-7997	143	9	los estudiantes de los	ORG
epaa-7997	143	10	y carreras que forman	ORG
epaa-7997	143	11	futuros profesores en cualquier área	ORG
epaa-7997	144	1	27	CARDINAL
epaa-7997	145	1	los nuevos	ORG
epaa-7997	145	2	fueron	ORG
epaa-7997	145	3	por el consejo nacional de educación	ORG
epaa-7997	145	4	2023	CARDINAL
epaa-7997	146	1	la	GPE
epaa-7997	146	2	investigación	GPE
epaa-7997	146	3	sobre educación en países	ORG
epaa-7997	146	4	latinoamericanos en las últimas	ORG
epaa-7997	146	5	décadas se encuentra cruzada por la incidencia de la problemática de la desigualdad social	PERSON
epaa-7997	146	6	2019	DATE
epaa-7997	146	7	un fenómeno persistente que se ha manifestado durante décadas	ORG
epaa-7997	146	8	pese	NORP
epaa-7997	146	9	los	GPE
epaa-7997	146	10	por los gobiernos de distinto tendencia	ORG
epaa-7997	146	11	o signo político	PERSON
epaa-7997	147	1	de políticas educativas	ORG
epaa-7997	148	1	32	DATE
epaa-7997	148	2	18 11	CARDINAL
epaa-7997	148	3	la problemática de la segmentación de sus sistemas educativos	PERSON
epaa-7997	148	4	2022	CARDINAL
epaa-7997	148	5	tanto escolar como universitario	ORG
epaa-7997	148	6	han sido factores	ORG
epaa-7997	148	7	al momento de analizar diversas	PERSON
epaa-7997	148	8	brechas en sus resultados en pruebas estandarizadas	ORG
epaa-7997	148	9	de sus resultados	ORG
epaa-7997	148	10	por ejemplo	ORG
epaa-7997	148	11	en lo que respecta	ORG
epaa-7997	148	12	la inserción de sus egresados	ORG
epaa-7997	148	13	gonzález fiegehen	PERSON
epaa-7997	148	14	2018	DATE
epaa-7997	148	15	pese	NORP
epaa-7997	148	16	una de las tasas más altas de matrícula en educación superior	ORG
epaa-7997	148	17	sino también	PERSON
epaa-7997	149	1	en vista de ello	ORG
epaa-7997	149	2	cobran relevancia para este análisis	PERSON
epaa-7997	149	3	asociadas	GPE
epaa-7997	150	1	en este caso	PERSON
epaa-7997	150	2	pues se	PERSON
epaa-7997	150	3	benéficos de su nivel educativo	ORG
epaa-7997	150	4	tanto en los años de escolaridad como también sus implicancias en la edad adulta	ORG
epaa-7997	150	5	más ocupaciones prestigiosas	PERSON
epaa-7997	150	6	dubow et al.	PERSON
epaa-7997	150	7	2009	DATE
epaa-7997	151	1	también se	PERSON
epaa-7997	151	2	analiza la dependencia administrativa de los	ORG
epaa-7997	151	3	donde los profesores en formación cursaron estudios de secundaria	ORG
epaa-7997	151	4	valenzuela et al.	ORG
epaa-7997	151	5	2014	DATE
epaa-7997	152	1	estos datos	PERSON
epaa-7997	152	2	la	GPE
epaa-7997	153	1	asimismo	PERSON
epaa-7997	153	2	y en vista de dicha segmentación	ORG
epaa-7997	153	3	progresivo de la educación superior pública en manos de las políticas neoliberales de la	ORG
epaa-7997	153	4	y su lenta recuperación en el período post	PERSON
epaa-7997	153	5	así como el álgido	PERSON
epaa-7997	153	6	público sobre la necesidad de un	PERSON
epaa-7997	153	7	de la educación superior	ORG
epaa-7997	153	8	relevante para este análisis hacer una división	PERSON
epaa-7997	153	9	por	ORG
epaa-7997	153	10	institucional en educación superior	ORG
epaa-7997	153	11	distinguiendo entre entidades públicas	ORG
epaa-7997	153	12	por sobre la distinción entre universidades “tradicionales	ORG
epaa-7997	153	13	o	DATE
epaa-7997	154	1	además de ello	ORG
epaa-7997	154	2	resulta pertinente	ORG
epaa-7997	154	3	los resultados	GPE
epaa-7997	154	4	por modalidad de estudios	ORG
epaa-7997	155	1	marco metodológico fuentes de datos	PERSON
epaa-7997	155	2	el fin de estudiar la distribución de los resultados de las	ORG
epaa-7997	155	3	los futuros profesores en los temas didácticos	ORG
epaa-7997	155	4	7	CARDINAL
epaa-7997	155	5	de datos	PERSON
epaa-7997	155	6	2017	CARDINAL
epaa-7997	156	1	2017	CARDINAL
epaa-7997	157	1	resultados	GPE
epaa-7997	157	2	2018	DATE
epaa-7997	158	1	2018	DATE
epaa-7997	159	1	resultados	GPE
epaa-7997	159	2	2019	CARDINAL
epaa-7997	160	1	2019	CARDINAL
epaa-7997	161	1	índices de pregrado 2005-2022	PERSON
epaa-7997	162	1	las	GPE
epaa-7997	162	2	de datos de los puntos	ORG
epaa-7997	162	3	1	CARDINAL
epaa-7997	162	4	del portal de datos abiertos del ministerio de educación	ORG
epaa-7997	162	5	específicamente el sitio contiene información sobre la evaluación nacional	ORG
epaa-7997	162	6	diagnóstica5	GPE
epaa-7997	162	7	eligieron los años	ORG
epaa-7997	162	8	2017	CARDINAL
epaa-7997	162	9	2018	DATE
epaa-7997	162	10	2019	CARDINAL
epaa-7997	162	11	las	GPE
epaa-7997	162	12	de datos tienen la	ORG
epaa-7997	162	13	misma estructura	PERSON
epaa-7997	162	14	contienen una gran cantidad de	PERSON
epaa-7997	162	15	aunque con denominaciones distintas	ORG
epaa-7997	162	16	por ejemplo	ORG
epaa-7997	162	17	2017	CARDINAL
epaa-7997	162	18	los	GPE
epaa-7997	162	19	en el caso del 2018	ORG
epaa-7997	162	20	con las etiquetas 46	ORG
epaa-7997	162	21	47	CARDINAL
epaa-7997	162	22	para los valores	PERSON
epaa-7997	162	23	5	CARDINAL
epaa-7997	162	24	6	CARDINAL
epaa-7997	162	25	consejo nacional de educación:	ORG
epaa-7997	162	26	2022	CARDINAL
epaa-7997	162	27	datos abiertos mineduc	ORG
epaa-7997	163	1	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	163	2	12	CARDINAL
epaa-7997	163	3	los índices de pregrado se	ORG
epaa-7997	163	4	obtuvieron del portal índices de pregrado de las carreras de educación	ORG
epaa-7997	163	5	del portal del consejo nacional de educación7	ORG
epaa-7997	164	1	entre la información que aparece en esta base	ORG
epaa-7997	164	2	de datos	ORG
epaa-7997	164	3	encuentra el promedio	ORG
epaa-7997	164	4	por institución	ORG
epaa-7997	164	5	carrera y año de ingreso	PERSON
epaa-7997	164	6	este	PERSON
epaa-7997	164	7	todos	GPE
epaa-7997	164	8	los estudiantes que ingresaron un año específico.	ORG
epaa-7997	165	1	y etiquetas utilizadas en este estudio luego de consolidar	ORG
epaa-7997	165	2	y desambiguar las 7	ORG
epaa-7997	165	3	de datos	PERSON
epaa-7997	165	4	las	GPE
epaa-7997	165	5	y se crearon algunos índices	PERSON
epaa-7997	165	6	partir de los	ORG
epaa-7997	166	1	acá se definen cada una de las	ORG
epaa-7997	167	1	año	GPE
epaa-7997	167	2	año en que el estudiante rindió la	ORG
epaa-7997	167	3	2017	CARDINAL
epaa-7997	167	4	208	CARDINAL
epaa-7997	167	5	2019	CARDINAL
epaa-7997	168	1	de regiones definidas	ORG
epaa-7997	168	2	21.074 del 2018	PERCENT
epaa-7997	168	3	arica	GPE
epaa-7997	168	4	tarapacá	GPE
epaa-7997	168	5	antofagasta	GPE
epaa-7997	168	6	atacama	GPE
epaa-7997	168	7	valparaíso	GPE
epaa-7997	168	8	metropolitana	GPE
epaa-7997	168	9	o higgins	PERSON
epaa-7997	168	10	maule	ORG
epaa-7997	168	11	los ríos	GPE
epaa-7997	168	12	los lagos	GPE
epaa-7997	168	13	y magallanes	PERSON
epaa-7997	169	1	las	GPE
epaa-7997	169	2	2017	CARDINAL
epaa-7997	169	3	2018	DATE
epaa-7997	169	4	contienen ese dato	PERSON
epaa-7997	169	5	lo contiene y se construyó	PERSON
epaa-7997	169	6	institución	GPE
epaa-7997	169	7	y sede donde se imparte	ORG
epaa-7997	170	1	temas evaluados en la	PERSON
epaa-7997	170	2	fid prueba de conocimientos	ORG
epaa-7997	170	3	didácticos disciplinares	PERSON
epaa-7997	170	4	para pedagogía en matemáticas considera 5 temas	ORG
epaa-7997	171	1	1	CARDINAL
epaa-7997	171	2	numéricos y	PERSON
epaa-7997	172	1	2	CARDINAL
epaa-7997	172	2	cálculo	ORG
epaa-7997	172	3	3	CARDINAL
epaa-7997	173	1	4	CARDINAL
epaa-7997	174	1	5	CARDINAL
epaa-7997	174	2	datos y azar	PERSON
epaa-7997	175	1	prom	PERSON
epaa-7997	176	1	p. c. didact.	PERSON
epaa-7997	177	1	discip	PERSON
epaa-7997	178	1	entre los 3 temas evaluados en la prueba de conocimientos didácticos disciplinares	ORG
epaa-7997	179	1	estos temas	PERSON
epaa-7997	179	2	por el instrumento y están desagregados en la base de datos	ORG
epaa-7997	179	3	este índice es de elaboración propia	PERSON
epaa-7997	180	1	el promedio	ORG
epaa-7997	180	2	porque los datos	ORG
epaa-7997	180	3	por temas ni por preguntas	ORG
epaa-7997	180	4	además	ORG
epaa-7997	180	5	al analizar los temas y	PERSON
epaa-7997	180	6	por sobre otras	ORG
epaa-7997	180	7	aun cuando se dan	PERSON
epaa-7997	180	8	conocer en los	ORG
epaa-7997	180	9	por cada tema	ORG
epaa-7997	180	10	siendo igual la	ORG
epaa-7997	180	11	2017	CARDINAL
epaa-7997	180	12	2019	DATE
epaa-7997	180	13	para los	ORG
epaa-7997	180	14	numéricos y	PERSON
epaa-7997	180	15	24	CARDINAL
epaa-7997	180	16	cálculo	ORG
epaa-7997	180	17	4	CARDINAL
epaa-7997	180	18	estructuras algebraicas	PERSON
epaa-7997	180	19	4	CARDINAL
epaa-7997	180	20	15	CARDINAL
epaa-7997	181	1	y azar	PERSON
epaa-7997	181	2	13	CARDINAL
epaa-7997	182	1	de formación que siguieron los estudiantes	ORG
epaa-7997	183	1	las	GPE
epaa-7997	183	2	de datos contienen dos categorías	ORG
epaa-7997	183	3	por las	ORG
epaa-7997	184	1	todos	GPE
epaa-7997	184	2	los años de formación	ORG
epaa-7997	185	1	prosecución de estudios es una modalidad que	ORG
epaa-7997	185	2	como ingenierías	ORG
epaa-7997	185	3	carreras de ciencias que	ORG
epaa-7997	185	4	pedagogía en matemáticas	ORG
epaa-7997	186	1	muchos de estos profesionales	ORG
epaa-7997	186	2	ya trabajan en el sistema	PERSON
epaa-7997	186	3	permisos ministeriales y quieren obtener la	PERSON
epaa-7997	186	4	pedagogía para formalizar su situación laboral	ORG
epaa-7997	187	1	establecimiento ed	PERSON
epaa-7997	188	1	establecimiento de educación	ORG
epaa-7997	189	1	puntajes promedio psu de la carrera	ORG
epaa-7997	189	2	es el	PERSON
epaa-7997	189	3	de la carrera en el año que	ORG
epaa-7997	189	4	un	ORG
epaa-7997	189	5	ingresó	PERSON
epaa-7997	189	6	la carrera	GPE
epaa-7997	190	1	y todas las carreras	ORG
epaa-7997	190	2	para las de pedagogía	PERSON
epaa-7997	191	1	accedió en julio 2022	ORG
epaa-7997	191	2	https://www.cned.cl/indices/indices-pregrado-carreras	NORP
epaa-7997	192	1	de políticas educativas	ORG
epaa-7997	193	1	32	DATE
epaa-7997	193	2	18 13	CARDINAL
epaa-7997	193	3	resultados	ORG
epaa-7997	193	4	y discusión durante los tres años analizados	PERSON
epaa-7997	193	5	en términos globales	PERSON
epaa-7997	193	6	una marcada disminución en la formación	PERSON
epaa-7997	193	7	especialmente en universidades privadas	ORG
epaa-7997	193	8	el aumento en el mismo tipo de universidad	ORG
epaa-7997	194	1	también	ORG
epaa-7997	194	2	pedagogía en matemáticas es una carrera donde la presencia de hombres	ORG
epaa-7997	194	3	841 hombres de 1640	QUANTITY
epaa-7997	194	4	51.3 %	PERCENT
epaa-7997	194	5	aunque	PERSON
epaa-7997	194	6	diferencias entre universidades privadas	ORG
epaa-7997	195	1	en cambio	PERSON
epaa-7997	195	2	cantidad de mujeres	PERSON
epaa-7997	196	1	también	PERSON
epaa-7997	196	2	una cantidad	PERSON
epaa-7997	196	3	de estudiantes que se forman en universidades privadas que en universidades	PERSON
epaa-7997	196	4	por gran diferencia	ORG
epaa-7997	196	5	la	GPE
epaa-7997	196	6	cantidad de futuros profesores de matemáticas se	PERSON
epaa-7997	196	7	forman en modalidad	ORG
epaa-7997	196	8	1	CARDINAL
epaa-7997	197	1	considerando que la	PERSON
epaa-7997	197	2	evaluadora	PERSON
epaa-7997	197	3	para cada institución	ORG
epaa-7997	197	4	comparando sus resultados por año	ORG
epaa-7997	197	5	con miras	ORG
epaa-7997	197	6	analizar sus resultados	ORG
epaa-7997	197	7	por cada tema y	ORG
epaa-7997	197	8	por	ORG
epaa-7997	197	9	otro lado	PERSON
epaa-7997	197	10	que los profesores evaluados en dichas ediciones ya se encuentran activos en el sistema educativo	ORG
epaa-7997	197	11	para un	PERSON
epaa-7997	197	12	consideramos relevante tener una descripción global del trienio	PERSON
epaa-7997	197	13	2017-2019	DATE
epaa-7997	198	1	de estudiantes que rindieron la prueba	ORG
epaa-7997	198	2	2017	CARDINAL
epaa-7997	198	3	2019	CARDINAL
epaa-7997	198	4	evidencia una brecha altamente significativa en términos de las oportunidades de formación docente en el área de matemáticas	PERSON
epaa-7997	198	5	lo largo del país	FAC
epaa-7997	199	1	destacan	NORP
epaa-7997	199	2	y magallanes	PERSON
epaa-7997	200	1	en las últimos años	ORG
epaa-7997	200	2	abrieron dos universidades estatales en las regiones de	ORG
epaa-7997	200	3	y magallanes	PERSON
epaa-7997	200	4	las cuales tienen en su oferta la carrera de pedagogía en matemáticas	ORG
epaa-7997	200	5	lo que prevé que la cobertura mejore	PERSON
epaa-7997	201	1	en la región de arica	ORG
epaa-7997	203	1	y en la región de atacama la carrera	ORG
epaa-7997	203	2	2016	CARDINAL
epaa-7997	203	3	por la	ORG
epaa-7997	203	4	del mar	PERSON
epaa-7997	203	5	por otra parte	ORG
epaa-7997	203	6	observa la centralidad de la región metropolitana	ORG
epaa-7997	203	7	682	CARDINAL
epaa-7997	203	8	estudiantes rindieron la prueba	ORG
epaa-7997	203	9	lo que corresponde al 40.3%	PERSON
epaa-7997	203	10	bastante diferencia por las regiones de bío-bío (	ORG
epaa-7997	203	11	15.02%	PERCENT
epaa-7997	204	1	13.06%	PERCENT
epaa-7997	205	1	resultados	GPE
epaa-7997	205	2	y modalidad de estudios se llevó	ORG
epaa-7997	205	3	un	ORG
epaa-7997	205	4	detallado de los resultados	ORG
epaa-7997	205	5	por	ORG
epaa-7997	205	6	y modalidad de la institución	ORG
epaa-7997	205	7	de los 1691 estudiantes que participaron en la prueba	ORG
epaa-7997	205	8	82%	PERCENT
epaa-7997	205	9	mientras que el 18%	ORG
epaa-7997	206	1	los resultados	GPE
epaa-7997	206	2	que la proporción de estudiantes que logran obtener	ORG
epaa-7997	206	3	calificaciones	ORG
epaa-7997	206	4	60%	PERCENT
epaa-7997	207	1	en el caso de aquellos que siguen una formación	ORG
epaa-7997	207	2	26.7%	PERCENT
epaa-7997	207	3	60%	PERCENT
epaa-7997	208	1	por otro lado	ORG
epaa-7997	208	2	23.1%	PERCENT
epaa-7997	208	3	dicho porcentaje	ORG
epaa-7997	209	1	si consideramos	PERSON
epaa-7997	209	2	los resultados	GPE
epaa-7997	209	3	las regiones	GPE
epaa-7997	209	4	los profesores que	ORG
epaa-7997	209	5	al sistema educativo	ORG
epaa-7997	209	6	presentan	GPE
epaa-7997	209	7	deficiencias en cuanto	PERSON
epaa-7997	209	8	los	GPE
epaa-7997	209	9	que deberían poseer	ORG
epaa-7997	210	1	al entregarse los resultados	ORG
epaa-7997	210	2	cada	GPE
epaa-7997	210	3	pero también se	PERSON
epaa-7997	210	4	al ser recibida como información en cada institución formadora	ORG
epaa-7997	210	5	indicando que los futuros profesores	ORG
epaa-7997	211	1	a su vez	PERSON
epaa-7997	211	2	lo largo de todo	ORG
epaa-7997	211	3	el sistema	GPE
epaa-7997	212	1	más sistémica	PERSON
epaa-7997	212	2	encuentra ninguna región donde se pueda afirmar	ORG
epaa-7997	212	3	que la formación es suficiente	ORG
epaa-7997	213	1	evaluación de	PERSON
epaa-7997	213	2	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	213	3	14	CARDINAL
epaa-7997	213	4	al analizar los resultados	ORG
epaa-7997	213	5	por región	ORG
epaa-7997	213	6	los datos	GPE
epaa-7997	213	7	aunque la región metropolitana supera en aproximadamente 10	ORG
epaa-7997	213	8	el promedio nacional	ORG
epaa-7997	213	9	seis de cada	ORG
epaa-7997	213	10	diez futuros profesores	ORG
epaa-7997	213	11	60%	PERCENT
epaa-7997	214	1	de las regiones	ORG
epaa-7997	214	2	los resultados	GPE
epaa-7997	214	3	muestran una diversidad	PERSON
epaa-7997	215	1	que en ningún caso la proporción de estudiantes que supera el umbral	ORG
epaa-7997	215	2	60%	PERCENT
epaa-7997	215	3	38%	PERCENT
epaa-7997	216	1	en varias regiones	ORG
epaa-7997	216	2	baja	GPE
epaa-7997	216	3	cantidad de futuros profesores que participaron en la evaluación nacional diagnóstica de la formación inicial docente	ORG
epaa-7997	217	1	nivel de resultados	ORG
epaa-7997	217	2	por	ORG
epaa-7997	217	3	1	CARDINAL
epaa-7997	217	4	que existe una ventaja de hombres	ORG
epaa-7997	218	1	la proporción de hombres que	ORG
epaa-7997	218	2	60 %	PERCENT
epaa-7997	218	3	modalidades de formación	ORG
epaa-7997	219	1	además	ORG
epaa-7997	219	2	existe una diferencia significativa en las distribuciones de los	ORG
epaa-7997	219	3	kruskal wallis	PERSON
epaa-7997	219	4	statistic=68.76	PERSON
epaa-7997	220	1	considerando que la	PERSON
epaa-7997	220	2	el número de hombres	ORG
epaa-7997	220	3	sino en sus desempeños en esta	ORG
epaa-7997	221	1	al respecto	PERSON
epaa-7997	221	2	existe una amplia literatura que	ORG
epaa-7997	221	3	brecha de género en relación	ORG
epaa-7997	221	4	los ingresos de	ORG
epaa-7997	221	5	carreras asociadas	ORG
epaa-7997	221	6	por ejemplo	ORG
epaa-7997	221	7	2014	DATE
epaa-7997	221	8	chen y soldner	PERSON
epaa-7997	221	9	2013	DATE
epaa-7997	221	10	encontrando distintos	ORG
epaa-7997	221	11	2023	CARDINAL
epaa-7997	222	1	los resultados	GPE
epaa-7997	222	2	mostramos en este artículo podrían estar asociados	ORG
epaa-7997	222	3	una formación inicial que relega el aprendizaje de mujeres de asignaturas disciplinarias como las matemáticas	ORG
epaa-7997	222	4	perpetuando así la brecha de género	PERSON
epaa-7997	222	5	valenzuela et al.	ORG
epaa-7997	222	6	2022	CARDINAL
epaa-7997	223	1	1 n° de estudiantes que obtienen	QUANTITY
epaa-7997	224	1	sobre el	GPE
epaa-7997	224	2	60%	PERCENT
epaa-7997	224	3	didácticos disciplinares	PERSON
epaa-7997	224	4	60%	PERCENT
epaa-7997	224	5	de formación	ORG
epaa-7997	224	6	60%	PERCENT
epaa-7997	224	7	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	224	8	135	CARDINAL
epaa-7997	224	9	16%	PERCENT
epaa-7997	224	10	697 18%	PERCENT
epaa-7997	224	11	masculino prosecución de estudios	PERSON
epaa-7997	224	12	168 29%	PERCENT
epaa-7997	224	13	691 36%	PERCENT
epaa-7997	225	1	elaboración propia	PERSON
epaa-7997	225	2	datos abiertos mineduc	PERSON
epaa-7997	226	1	25%	PERCENT
epaa-7997	226	2	naranjo entre 25	PERSON
epaa-7997	226	3	50%	PERCENT
epaa-7997	226	4	amarillo	ORG
epaa-7997	226	5	50	CARDINAL
epaa-7997	226	6	75%	PERCENT
epaa-7997	226	7	75%	PERCENT
epaa-7997	227	1	resultados	ORG
epaa-7997	227	2	quizás uno de los	PERSON
epaa-7997	227	3	más interesantes de este estudio se observa en el desglose de resultados	ORG
epaa-7997	227	4	las cuales de forma	PERSON
epaa-7997	227	5	han	NORP
epaa-7997	227	6	las grandes	FAC
epaa-7997	227	7	del sistema educativo chileno	GPE
epaa-7997	228	1	en los datos obtenidos	ORG
epaa-7997	228	2	por la	ORG
epaa-7997	228	3	diferencias según los estudios máximos obtenidos	ORG
epaa-7997	228	4	por los padres	ORG
epaa-7997	228	5	estas diferencias	PERSON
epaa-7997	228	6	suficientes para tener una mayoría contundente de estudiantes	PERSON
epaa-7997	228	7	resultados	GPE
epaa-7997	229	1	60 %	PERCENT
epaa-7997	230	1	2	CARDINAL
epaa-7997	230	2	solo en los casos donde el padre	ORG
epaa-7997	230	3	lo que corresponde	PERSON
epaa-7997	230	4	de futuros profesores	ORG
epaa-7997	230	5	la mitad	PERSON
epaa-7997	230	6	un poco más de la mitad archivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-7997	231	1	32	DATE
epaa-7997	231	2	18	CARDINAL
epaa-7997	231	3	15	CARDINAL
epaa-7997	231	4	sobre	GPE
epaa-7997	231	5	60 %	PERCENT
epaa-7997	233	1	2 n° de estudiantes que obtienen	QUANTITY
epaa-7997	234	1	sobre el	GPE
epaa-7997	234	2	60%	PERCENT
epaa-7997	234	3	didácticos disciplinares	PERSON
epaa-7997	234	4	60%	PERCENT
epaa-7997	234	5	60%	PERCENT
epaa-7997	234	6	n %	PERCENT
epaa-7997	234	7	60%	PERCENT
epaa-7997	234	8	0 4 50%	PERCENT
epaa-7997	234	9	1 0%	PERCENT
epaa-7997	234	10	20 25%	PERCENT
epaa-7997	235	1	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	235	2	2 0%	PERCENT
epaa-7997	235	3	6 17%	PERCENT
epaa-7997	235	4	24 29%	PERCENT
epaa-7997	235	5	31 29%	PERCENT
epaa-7997	235	6	básica prosecución de estudios	PERSON
epaa-7997	235	7	35 29%	PERCENT
epaa-7997	235	8	26 23%	PERCENT
epaa-7997	235	9	251 18%	PERCENT
epaa-7997	235	10	242 23%	PERCENT
epaa-7997	235	11	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	235	12	73 29%	PERCENT
epaa-7997	235	13	68 28%	PERCENT
epaa-7997	235	14	720 27%	PERCENT
epaa-7997	235	15	665 25%	PERCENT
epaa-7997	235	16	técnico	ORG
epaa-7997	235	17	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	235	18	28 18%	PERCENT
epaa-7997	235	19	23 22%	PERCENT
epaa-7997	235	20	204 27%	PERCENT
epaa-7997	235	21	158 23%	PERCENT
epaa-7997	235	22	universitaria prosecución de estudios	PERSON
epaa-7997	235	23	27 22%	PERCENT
epaa-7997	235	24	37 27%	PERCENT
epaa-7997	235	25	150 35%	PERCENT
epaa-7997	235	26	195 36%	PERCENT
epaa-7997	235	27	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	235	28	10 30%	PERCENT
epaa-7997	235	29	9 22%	PERCENT
epaa-7997	235	30	25 56%	PERCENT
epaa-7997	235	31	48 50%	PERCENT
epaa-7997	235	32	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	235	33	175 26%	PERCENT
epaa-7997	235	34	173 26%	PERCENT
epaa-7997	235	35	1375 27%	PERCENT
epaa-7997	235	36	1359 27%	PERCENT
epaa-7997	235	37	elaboración propia	PERSON
epaa-7997	235	38	datos abiertos mineduc	PERSON
epaa-7997	236	1	25%	PERCENT
epaa-7997	236	2	naranjo entre 25	PERSON
epaa-7997	236	3	50%	PERCENT
epaa-7997	236	4	amarillo	ORG
epaa-7997	236	5	50	CARDINAL
epaa-7997	236	6	75%	PERCENT
epaa-7997	236	7	75%	PERCENT
epaa-7997	237	1	al analizar los resultados	PERSON
epaa-7997	237	2	el colegio del cual egresó el estudiante	PERSON
epaa-7997	237	3	3	CARDINAL
epaa-7997	237	4	de los estudiantes que egresaron de un	ORG
epaa-7997	237	5	que representan el 6 %	ORG
epaa-7997	237	6	de los estudiantes que se forman en modalidad	ORG
epaa-7997	237	7	el porcentaje de estudiantes que supera el umbral en la prueba de conocimientos	ORG
epaa-7997	237	8	didácticos disciplinares es levemente	PERSON
epaa-7997	237	9	50 %	PERCENT
epaa-7997	238	1	de las categorías	FAC
epaa-7997	238	2	el porcentaje de estudiantes que supera el	ORG
epaa-7997	238	3	60 %	PERCENT
epaa-7997	238	4	de desempeño	PERSON
epaa-7997	238	5	25 %	PERCENT
epaa-7997	239	1	esto quiere decir que las escuelas que contraten profesores que antes de estudiar pedagogía estudiaron en colegios privados tendrán más posibilidades de que el profesor cuente con conocimientos	ORG
epaa-7997	239	2	disciplinares adecuados	PERSON
epaa-7997	240	1	que esas escuelas empleadoras	ORG
epaa-7997	240	2	su vez sean privadas	PERSON
epaa-7997	240	3	lo que ayuda	PERSON
epaa-7997	240	4	las	GPE
epaa-7997	240	5	del sistema educativo chileno	ORG
epaa-7997	241	1	para el resto	PERSON
epaa-7997	241	2	del sistema	GPE
epaa-7997	241	3	podrán acceder en su mayoría	ORG
epaa-7997	241	4	una deuda de conocimientos disciplinarios	ORG
epaa-7997	242	1	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	242	2	16	CARDINAL
epaa-7997	242	3	3 n° de estudiantes que obtienen	QUANTITY
epaa-7997	243	1	sobre el	GPE
epaa-7997	243	2	60%	PERCENT
epaa-7997	243	3	didácticos disciplinares	PERSON
epaa-7997	243	4	60%	PERCENT
epaa-7997	243	5	según tipo de establecimiento	PERSON
epaa-7997	243	6	establecimiento ed	PERSON
epaa-7997	244	1	media modalidad de formación	ORG
epaa-7997	244	2	60%	PERCENT
epaa-7997	244	3	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	244	4	78 29%	PERCENT
epaa-7997	244	5	453 25%	PERCENT
epaa-7997	244	6	24 21%	PERCENT
epaa-7997	244	7	84 52%	PERCENT
epaa-7997	244	8	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	244	9	73 23%	PERCENT
epaa-7997	244	10	839 25%	PERCENT
epaa-7997	244	11	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	244	12	175	CARDINAL
epaa-7997	244	13	26%	PERCENT
epaa-7997	244	14	1376 27%	PERCENT
epaa-7997	245	1	elaboración propia	PERSON
epaa-7997	245	2	datos abiertos mineduc	PERSON
epaa-7997	246	1	25%	PERCENT
epaa-7997	246	2	naranjo entre 25	PERSON
epaa-7997	246	3	50%	PERCENT
epaa-7997	246	4	amarillo	ORG
epaa-7997	246	5	50	CARDINAL
epaa-7997	246	6	75%	PERCENT
epaa-7997	246	7	75%	PERCENT
epaa-7997	247	1	como una forma de profundizar en este análisis	PERSON
epaa-7997	247	2	cruzamos los resultados de cada carrera e institución en la prueba de conocimientos	ORG
epaa-7997	247	3	didácticos disciplinares	PERSON
epaa-7997	247	4	de cada carrera e institución analizadas	ORG
epaa-7997	247	5	para de esta forma observar cómo se	PERSON
epaa-7997	247	6	los resultados	GPE
epaa-7997	247	7	de logro académico en las universidades chilenas	ORG
epaa-7997	248	1	los resultados	GPE
epaa-7997	248	2	al realizar este cruce	ORG
epaa-7997	248	3	ya que	PERSON
epaa-7997	248	4	como se observa en la figura 1	ORG
epaa-7997	248	5	la formación	ORG
epaa-7997	248	6	presenta un cambio positivo en el desempeño	ORG
epaa-7997	248	7	recién en aquellos estudiantes cuya	ORG
epaa-7997	248	8	carrera registraba una media	PERSON
epaa-7997	248	9	750	CARDINAL
epaa-7997	249	1	en este grupo	PERSON
epaa-7997	249	2	79	CARDINAL
epaa-7997	249	3	futuros	ORG
epaa-7997	249	4	y de ellos	PERSON
epaa-7997	249	5	62%	PERCENT
epaa-7997	249	6	60%	PERCENT
epaa-7997	250	1	pesar de los anterior	ORG
epaa-7997	250	2	cerca de un	ORG
epaa-7997	250	3	40%	PERCENT
epaa-7997	250	4	de los estudiantes en este grupo	ORG
epaa-7997	250	5	60 %	PERCENT
epaa-7997	251	1	por otra parte	ORG
epaa-7997	251	2	como se puede ver en la figura 1	ORG
epaa-7997	251	3	una menor dispersión de los puntajes se evidencia en el grupo de prosecución de estudios que	PERSON
epaa-7997	251	4	650	CARDINAL
epaa-7997	251	5	750	CARDINAL
epaa-7997	251	6	por el tamaño de la muestra	ORG
epaa-7997	251	7	4 estudiantes	QUANTITY
epaa-7997	252	1	estos resultados	PERSON
epaa-7997	252	2	las	GPE
epaa-7997	252	3	del informe	GPE
epaa-7997	252	4	barber y mourshed	PERSON
epaa-7997	252	5	2008	DATE
epaa-7997	252	6	el cual sostiene la importancia de seleccionar	ORG
epaa-7997	252	7	los mejores candidatos para lograr un	ORG
epaa-7997	252	8	buen desempeño docente	PERSON
epaa-7997	253	1	ya que	PERSON
epaa-7997	253	2	los resultados de la prueba	ORG
epaa-7997	253	3	incluso entre aquellos situados en el tramo	ORG
epaa-7997	253	4	de puntajes	PERSON
epaa-7997	253	5	persiste un	ORG
epaa-7997	253	6	40%	PERCENT
epaa-7997	253	7	muestran carencias en sus conocimientos	ORG
epaa-7997	253	8	pedagógicos	NORP
epaa-7997	254	1	este fenómeno cobra relevancia al	PERSON
epaa-7997	254	2	considerar los puntajes mínimos	ORG
epaa-7997	254	3	en cada carrera de pedagogía	ORG
epaa-7997	254	4	donde el rango de 750	ORG
epaa-7997	254	5	850	CARDINAL
epaa-7997	254	6	incluye	ORG
epaa-7997	254	7	estudiantes de las universidades más	ORG
epaa-7997	254	8	del país	PERSON
epaa-7997	255	1	dicho de otra forma	PERSON
epaa-7997	255	2	las universidades más prestigiosas también forman	ORG
epaa-7997	256	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7997	256	2	32	DATE
epaa-7997	256	3	18 17	CARDINAL
epaa-7997	256	4	1	CARDINAL
epaa-7997	256	5	estudiantes p. matemática	ORG
epaa-7997	256	6	de la carrera nota	ORG
epaa-7997	256	7	de los resultados en cinco temas didácticos	ORG
epaa-7997	256	8	numéricos y	PERSON
epaa-7997	256	9	cálculo	ORG
epaa-7997	256	10	estructuras algebraicas	WORK_OF_ART
epaa-7997	256	11	y datos y azar	PERSON
epaa-7997	257	1	elaboración propia	PERSON
epaa-7997	257	2	datos abiertos	PERSON
epaa-7997	257	3	e índices de educación superior cned	ORG
epaa-7997	258	1	resultados	ORG
epaa-7997	258	2	área de conocimiento en la prueba de conocimientos didácticos disciplinares como ya hemos señalado	PERSON
epaa-7997	258	3	los informes sobre los resultados de la prueba	ORG
epaa-7997	259	1	cada	GPE
epaa-7997	259	2	área disciplinar	GPE
epaa-7997	260	1	han	NORP
epaa-7997	260	2	2017	CARDINAL
epaa-7997	260	3	2019	DATE
epaa-7997	260	4	numéricos y álgebra consta	PERSON
epaa-7997	260	5	24	CARDINAL
epaa-7997	260	6	cálculo tiene 4	ORG
epaa-7997	260	7	estructuras algebraicas contempla 4	WORK_OF_ART
epaa-7997	260	8	consta de 15	ORG
epaa-7997	260	9	y datos	PERSON
epaa-7997	260	10	y azar tiene	PERSON
epaa-7997	260	11	13	CARDINAL
epaa-7997	261	1	ya advierte	PERSON
epaa-7997	261	2	sobre el carácter	PERSON
epaa-7997	262	1	de los temas	ORG
epaa-7997	263	1	además	ORG
epaa-7997	263	2	la variabilidad de ítems evidentemente incide en la cuantificación	ORG
epaa-7997	263	3	por tema	ORG
epaa-7997	264	1	en los resultados de la	ORG
epaa-7997	264	2	4 se observa que los dos temas más descendidos	ORG
epaa-7997	264	3	el tema 4	ORG
epaa-7997	264	4	y el tema 5	PERSON
epaa-7997	264	5	datos y azar	PERSON
epaa-7997	264	6	tanto en formación regular como en formación prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	265	1	en el caso de geometría	ORG
epaa-7997	265	2	más del 75%	PERSON
epaa-7997	265	3	de los futuros profesores	ORG
epaa-7997	265	4	bajo el 60%	PERSON
epaa-7997	265	5	y en el caso de datos	ORG
epaa-7997	265	6	y azar casi	PERSON
epaa-7997	266	1	75%	PERCENT
epaa-7997	266	2	bajo el 60%	PERSON
epaa-7997	267	1	en los otros temas	ORG
epaa-7997	267	2	aunque la situación es	PERSON
epaa-7997	267	3	50%	PERCENT
epaa-7997	267	4	de quienes	ORG
epaa-7997	267	5	futuros profesores	ORG
epaa-7997	267	6	esta evaluación	ORG
epaa-7997	267	7	alcanza menos del	PERSON
epaa-7997	267	8	60%	PERCENT
epaa-7997	268	1	al observar	PERSON
epaa-7997	268	2	llama la atención	ORG
epaa-7997	268	3	entre otros elementos	ORG
epaa-7997	268	4	algunas variaciones fuertes en los temas	ORG
epaa-7997	268	5	el año en la modalidad de formación	ORG
epaa-7997	269	1	por ejemplo	ORG
epaa-7997	269	2	el resultado del tema 3:	ORG
epaa-7997	269	3	fue uno de los temas que más variación	ORG
epaa-7997	269	4	entre	GPE
epaa-7997	269	5	un	ORG
epaa-7997	270	1	2017	CARDINAL
epaa-7997	270	2	350	CARDINAL
epaa-7997	270	3	450	CARDINAL
epaa-7997	271	1	entre 450	FAC
epaa-7997	271	2	550	CARDINAL
epaa-7997	272	1	entre	PERSON
epaa-7997	272	2	550	CARDINAL
epaa-7997	272	3	650	CARDINAL
epaa-7997	273	1	entre	PERSON
epaa-7997	273	2	650	CARDINAL
epaa-7997	273	3	750	CARDINAL
epaa-7997	274	1	entre	PERSON
epaa-7997	274	2	750	CARDINAL
epaa-7997	274	3	850	CARDINAL
epaa-7997	275	1	80 100	CARDINAL
epaa-7997	275	2	prosecución de estudios formación	ORG
epaa-7997	275	3	resultados estudiantes p. matemática	ORG
epaa-7997	276	1	tipo de establecimiento de egreso	PERSON
epaa-7997	276	2	de la carrera p	ORG
epaa-7997	282	1	evaluación de	PERSON
epaa-7997	282	2	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	282	3	18 30 %	PERCENT
epaa-7997	282	4	un porcentaje sobre	ORG
epaa-7997	282	5	60 %	PERCENT
epaa-7997	282	6	2018	DATE
epaa-7997	282	7	más del 50 %	ORG
epaa-7997	282	8	bajó	PRODUCT
epaa-7997	282	9	un	ORG
epaa-7997	282	10	40 %	PERCENT
epaa-7997	283	1	el tema datos	ORG
epaa-7997	283	2	y azar	PERSON
epaa-7997	283	3	por otra parte	ORG
epaa-7997	283	4	pasó de tener cerca de un	ORG
epaa-7997	283	5	10 %	PERCENT
epaa-7997	284	1	sobre el	GPE
epaa-7997	284	2	60 %	PERCENT
epaa-7997	284	3	un	ORG
epaa-7997	284	4	30 %	PERCENT
epaa-7997	284	5	de estudiantes	ORG
epaa-7997	284	6	si bien sigue siendo bajo	PERSON
epaa-7997	284	7	representa un aumento significativo	ORG
epaa-7997	284	8	la	GPE
epaa-7997	285	1	misma modalidad	PERSON
epaa-7997	285	2	los temas	GPE
epaa-7997	285	3	y datos y azar	PERSON
epaa-7997	285	4	los que presentan	ORG
epaa-7997	285	5	dispersión y datos atípicos	PERSON
epaa-7997	285	6	por año	ORG
epaa-7997	285	7	asimismo	GPE
epaa-7997	285	8	los temas que más evidencian	ORG
epaa-7997	285	9	año	GPE
epaa-7997	285	10	tras año en sus distribuciones	ORG
epaa-7997	286	1	otro aspecto de interés es la progresión de las	PERSON
epaa-7997	286	2	de las distribuciones de los temas 2 y 3	ORG
epaa-7997	286	3	los que coinciden en el primer cuartil	ORG
epaa-7997	286	4	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	286	5	y en tercer cuartil	ORG
epaa-7997	286	6	lo largo de los años	ORG
epaa-7997	286	7	probablemente debido	PERSON
epaa-7997	286	8	que ambos temas presentan sólo	ORG
epaa-7997	286	9	4	CARDINAL
epaa-7997	287	1	cantidad pequeña de	PERSON
epaa-7997	287	2	y su diferencia respecto de la cantidad de ítems de los otros temas	PERSON
epaa-7997	287	3	dificulta una comparación	PERSON
epaa-7997	287	4	estandarizada de los	ORG
epaa-7997	287	5	por tema	ORG
epaa-7997	288	1	4	CARDINAL
epaa-7997	288	2	60%	PERCENT
epaa-7997	288	3	en cada uno de los temas didácticos disciplinares	ORG
epaa-7997	288	4	año	GPE
epaa-7997	288	5	2017	CARDINAL
epaa-7997	288	6	2019	CARDINAL
epaa-7997	288	7	tema modalidad de formación	ORG
epaa-7997	289	1	60%	PERCENT
epaa-7997	290	1	60%	PERCENT
epaa-7997	291	1	60%	PERCENT
epaa-7997	291	2	numéricos	PERSON
epaa-7997	292	1	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	292	2	89 19%	PERCENT
epaa-7997	292	3	109 33%	PERCENT
epaa-7997	292	4	105 30%	PERCENT
epaa-7997	292	5	523 21%	PERCENT
epaa-7997	292	6	488 40%	PERCENT
epaa-7997	292	7	377 41%	PERCENT
epaa-7997	292	8	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	292	9	89 19%	PERCENT
epaa-7997	292	10	109 31%	PERCENT
epaa-7997	292	11	105 30%	PERCENT
epaa-7997	292	12	523 34%	PERCENT
epaa-7997	292	13	488 45%	PERCENT
epaa-7997	292	14	377 43%	PERCENT
epaa-7997	292	15	algebraicas prosecución de estudios	PERSON
epaa-7997	292	16	89 25%	PERCENT
epaa-7997	292	17	109 44%	PERCENT
epaa-7997	292	18	105 42%	PERCENT
epaa-7997	292	19	523 30%	PERCENT
epaa-7997	292	20	488 54%	PERCENT
epaa-7997	292	21	377 47%	PERCENT
epaa-7997	292	22	prosecución de estudios	ORG
epaa-7997	292	23	89 7%	PERCENT
epaa-7997	292	24	109 19%	PERCENT
epaa-7997	292	25	105 17%	PERCENT
epaa-7997	292	26	523 9%	PERCENT
epaa-7997	292	27	488 23%	PERCENT
epaa-7997	292	28	377 15%	PERCENT
epaa-7997	292	29	y azar prosecución de estudios 89 11%	PERSON
epaa-7997	292	30	109 32%	PERCENT
epaa-7997	292	31	105 29%	PERCENT
epaa-7997	292	32	523 12%	PERCENT
epaa-7997	292	33	488 39%	PERCENT
epaa-7997	292	34	377 31%	PERCENT
epaa-7997	292	35	elaboración propia	PERSON
epaa-7997	292	36	datos abiertos mineduc	PERSON
epaa-7997	293	1	25%	PERCENT
epaa-7997	293	2	naranjo entre 25	PERSON
epaa-7997	293	3	50%	PERCENT
epaa-7997	293	4	amarillo	ORG
epaa-7997	293	5	50	CARDINAL
epaa-7997	293	6	75%	PERCENT
epaa-7997	293	7	75%	PERCENT
epaa-7997	294	1	como se observa en la	ORG
epaa-7997	294	2	4	CARDINAL
epaa-7997	294	3	modalidades presentan temas en rojo	ORG
epaa-7997	294	4	25 %	PERCENT
epaa-7997	296	1	25	CARDINAL
epaa-7997	296	2	50 %	PERCENT
epaa-7997	296	3	un tema que	ORG
epaa-7997	296	4	un desempeño algo más alentador	ORG
epaa-7997	296	5	estructuras algebraicas que	WORK_OF_ART
epaa-7997	296	6	en el año	ORG
epaa-7997	296	7	2018	DATE
epaa-7997	296	8	para la modalidad de formación	PERSON
epaa-7997	296	9	54 %	PERCENT
epaa-7997	296	10	de estudiantes sobre el 60 % de desempeño	ORG
epaa-7997	297	1	dicho desempeño	PERSON
epaa-7997	297	2	año	GPE
epaa-7997	298	1	cabe señalar que	PERSON
epaa-7997	298	2	de políticas educativas	ORG
epaa-7997	298	3	32	DATE
epaa-7997	298	4	18 19	CARDINAL
epaa-7997	299	1	todo este escenario	PERSON
epaa-7997	299	2	lo que pretende medir	ORG
epaa-7997	300	1	conclusiones si se asume como	PERSON
epaa-7997	300	2	por lo tanto	ORG
epaa-7997	300	3	sus resultados	ORG
epaa-7997	300	4	la formación de profesores de matemáticas	ORG
epaa-7997	300	5	fuertes debilidades	PERSON
epaa-7997	300	6	que no guardan relación estadística con otros factores de interés predictivo	ORG
epaa-7997	301	1	decir que	ORG
epaa-7997	301	2	independientemente de las	PERSON
epaa-7997	301	3	socioeconómicas	GPE
epaa-7997	301	4	la formación de profesores de matemática presenta	ORG
epaa-7997	301	5	de manera sostenida en el tiempo	ORG
epaa-7997	301	6	una deuda	PERSON
epaa-7997	301	7	el logro de conocimientos	ORG
epaa-7997	301	8	disciplinares didácticos	PERSON
epaa-7997	301	9	aun cuando en las carreras de pedagogía	PERSON
epaa-7997	301	10	una sobrevaloración de lo disciplinar	ORG
epaa-7997	301	11	carrasco-aguilar y varela	ORG
epaa-7997	301	12	2019	DATE
epaa-7997	302	1	una proporción relevante de futuras	ORG
epaa-7997	302	2	de la casa de estudios que los forma	ORG
epaa-7997	303	1	dicho de otra forma	PERSON
epaa-7997	303	2	aunque la política de	PERSON
epaa-7997	303	3	ávalos, 2014	DATE
epaa-7997	303	4	más efectiva	PERSON
epaa-7997	303	5	los resultados	GPE
epaa-7997	303	6	muestran que aun así habría	ORG
epaa-7997	303	7	una proporción importante de futuros profesores	PERSON
epaa-7997	303	8	aplicando este instrumento	PERSON
epaa-7997	303	9	algunos de los elementos	ORG
epaa-7997	303	10	que nos invitan	ORG
epaa-7997	303	11	configurar el concepto de un	ORG
epaa-7997	303	12	dado que desde el momento en que se encuentra	ORG
epaa-7997	303	13	al sistema ya se encuentra	PERSON
epaa-7997	304	1	los procesos de formación de los docentes de matemáticas	ORG
epaa-7997	304	2	pero también	PERSON
epaa-7997	304	3	la	GPE
epaa-7997	304	4	y su consistencia interna	PERSON
epaa-7997	305	1	dado que la prueba de conocimientos didácticos disciplinares está estructurada de acuerdo	ORG
epaa-7997	305	2	los	GPE
epaa-7997	305	3	a su vez	PERSON
epaa-7997	305	4	cabe preguntarse	PERSON
epaa-7997	305	5	los procesos de validación de constructo que sostienen al instrumento	PERSON
epaa-7997	305	6	y cómo	PERSON
epaa-7997	305	7	las dimensiones de este constructo están en correlato con	PERSON
epaa-7997	305	8	los 5 temas	FAC
epaa-7997	306	1	si cuestionamos el	PERSON
epaa-7997	306	2	por aspectos técnicos	ORG
epaa-7997	306	3	tal como plantea	ORG
epaa-7997	306	4	2014	DATE
epaa-7997	306	5	también es necesario cuestionar la validez	ORG
epaa-7997	306	6	de las interpretaciones que se hagan de sus resultados	ORG
epaa-7997	307	1	desde otras dimensiones	ORG
epaa-7997	307	2	podemos debatir acerca del sujeto epistémico	PERSON
epaa-7997	307	3	al que	ORG
epaa-7997	308	1	parece ser que la prueba	ORG
epaa-7997	308	2	está diseñada para un perfil de ingreso de estudiantes de pedagogía en matemáticas que en chile es muy escaso	PERSON
epaa-7997	308	3	generando un desajuste entre el entorno	ORG
epaa-7997	308	4	y las expectativas de desempeño de los futuros docentes	ORG
epaa-7997	308	5	configurando una deuda que	ORG
epaa-7997	309	1	esto debido	ORG
epaa-7997	309	2	que aquellos que obtienen un	ORG
epaa-7997	309	3	han	NORP
epaa-7997	309	4	puntajes entre	ORG
epaa-7997	310	1	750	CARDINAL
epaa-7997	310	2	850	CARDINAL
epaa-7997	310	3	en las pruebas de ingreso	ORG
epaa-7997	310	4	la	GPE
epaa-7997	310	5	y cuentan con padre y/o madre con	ORG
epaa-7997	310	6	el segmento al que apuntaba en su testimonio el funcionario surcoreano en el informe mckinsey	PERSON
epaa-7997	310	7	barber y mourshed	PERSON
epaa-7997	310	8	2008	DATE
epaa-7997	310	9	19	CARDINAL
epaa-7997	310	10	cuando señalaba que	ORG
epaa-7997	310	11	los	GPE
epaa-7997	310	12	más alto desempeño reclutan	PERSON
epaa-7997	310	13	sus docentes en el primer tercio de cada promoción de graduados	ORG
epaa-7997	310	14	un	ORG
epaa-7997	310	15	escaso en carreras de pedagogía en chile	PERSON
epaa-7997	311	1	este modelo de accountability caracterizado como de “altas consecuencias	PERSON
epaa-7997	311	2	también configura	ORG
epaa-7997	311	3	formadoras endeudadas que	ORG
epaa-7997	311	4	aun cumpliendo	PERSON
epaa-7997	311	5	de acreditación de sus respectivas	ORG
epaa-7997	311	6	casas de estudio	ORG
epaa-7997	311	7	el modelo de formación	ORG
epaa-7997	311	8	de sus futuros profesores	ORG
epaa-7997	311	9	teniendo	ORG
epaa-7997	311	10	bajos puntajes en esta evaluación	ORG
epaa-7997	312	1	las	GPE
epaa-7997	312	2	formulando cursos remediales que	ORG
epaa-7997	312	3	al analizar los resultados globales	ORG
epaa-7997	312	4	que tengan algún impacto significativo	ORG
epaa-7997	312	5	sobre todo si consideramos que	PERSON
epaa-7997	312	6	al momento de realizarse	PERSON
epaa-7997	312	7	dichos profesores ya están	ORG
epaa-7997	312	8	el sistema	GPE
epaa-7997	313	1	parafraseando	ORG
epaa-7997	313	2	2015	CARDINAL
epaa-7997	313	3	y el gobierno de las	PERSON
epaa-7997	313	4	formadoras se realiza	ORG
epaa-7997	313	5	al igual como ocurre en otras evaluación de	ORG
epaa-7997	313	6	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas	PERSON
epaa-7997	314	1	20	CARDINAL
epaa-7997	314	2	dinámicas	NORP
epaa-7997	314	3	técnico-económicas de carácter	ORG
epaa-7997	314	4	este rasgo	PERSON
epaa-7997	314	5	educativos como una dinámica de	PERSON
epaa-7997	314	6	por	ORG
epaa-7997	314	7	la demanda de formación	ORG
epaa-7997	314	8	y de actualización de conocimientos de forma constante	ORG
epaa-7997	314	9	2015	DATE
epaa-7997	314	10	necesarios para un	ORG
epaa-7997	314	11	un	ORG
epaa-7997	314	12	tecnológico en vertiginoso progreso	ORG
epaa-7997	314	13	fortaleciendo cada vez más el paradigma del “lifelong learning	ORG
epaa-7997	314	14	lo largo de la vida	ORG
epaa-7997	315	1	del instrumento	PERSON
epaa-7997	315	2	con ello	ORG
epaa-7997	315	3	consideramos que existe un	ORG
epaa-7997	315	4	reconocimiento menor	PERSON
epaa-7997	315	5	o	DATE
epaa-7997	315	6	nulo de la particularidad de los programas de formación	ORG
epaa-7997	315	7	especialmente los de zonas	ORG
epaa-7997	315	8	del país	PERSON
epaa-7997	315	9	sus énfasis territoriales	ORG
epaa-7997	315	10	la capacidad de problematización	ORG
epaa-7997	315	11	las necesidades	GPE
epaa-7997	315	12	del medio y	PERSON
epaa-7997	315	13	por el contrario	ORG
epaa-7997	315	14	una formación estándar	ORG
epaa-7997	315	15	y centralizada para los futuros profesores	ORG
epaa-7997	316	1	bajo la suposición de que el instrumento	PERSON
epaa-7997	316	2	evalúa lo que realmente pretende medir	PERSON
epaa-7997	316	3	podría argumentar que	ORG
epaa-7997	316	4	la deuda recae en el sistema de formación	ORG
epaa-7997	316	5	por no proporcionar herramientas	ORG
epaa-7997	316	6	adecuadas y pertinentes	PERSON
epaa-7997	317	1	esto podría	ORG
epaa-7997	317	2	tanto	GPE
epaa-7997	317	3	al momento en que se	ORG
epaa-7997	317	4	el instrumento	ORG
epaa-7997	317	5	la naturaleza de las	ORG
epaa-7997	317	6	y el nivel de transparencia del proceso	PERSON
epaa-7997	318	1	en discusión estos elementos podría contribuir	ORG
epaa-7997	318	2	la evaluación	ORG
epaa-7997	318	3	hacia	GPE
epaa-7997	318	4	mejora de los	PERSON
epaa-7997	319	1	acerca de transparencia	ORG
epaa-7997	319	2	altas consecuencias los	ORG
epaa-7997	319	3	todas las	GPE
epaa-7997	319	4	formadoras de profesores	ORG
epaa-7997	319	5	declaran el número de preguntas por tema	PERSON
epaa-7997	319	6	los resultados de los estudiantes del programa por cada tema	ORG
epaa-7997	319	7	y una comparación	PERSON
epaa-7997	319	8	los resultados	GPE
epaa-7997	320	1	entre las consecuencias directas del proceso	ORG
epaa-7997	320	2	por orden de la ley 20.903	ORG
epaa-7997	320	3	las universidades deben buscar medidas remediales que puedan cubrir los aspectos descendidos en sus profesores pronto	ORG
epaa-7997	321	1	la poca información en profundidad de lo que sucede	ORG
epaa-7997	321	2	diagnóstico claro de los problemas que se deben atacar	PERSON
epaa-7997	321	3	para asegurarse de formar	PERSON
epaa-7997	321	4	un	ORG
epaa-7997	321	5	de alto nivel	PERSON
epaa-7997	321	6	profesionalmente en el aula	ORG
epaa-7997	322	1	sí va	GPE
epaa-7997	322	2	los	GPE
epaa-7997	322	3	en las respectivas	ORG
epaa-7997	322	4	y las particularidades	ORG
epaa-7997	322	5	e identidades de cada	ORG
epaa-7997	322	6	y su casa de estudio	PERSON
epaa-7997	322	7	generando un impacto	ORG
epaa-7997	322	8	en las identidades	ORG
epaa-7997	322	9	lo largo del sistema	FAC
epaa-7997	322	10	al situar	ORG
epaa-7997	322	11	los docentes como	ORG
epaa-7997	322	12	agentes pasivos	PERSON
epaa-7997	322	13	objetos de evaluaciones permanentes	ORG
epaa-7997	322	14	lo largo de su proceso formativo	ORG
epaa-7997	322	15	2014	DATE
epaa-7997	323	1	tensión resulta importante	PERSON
epaa-7997	323	2	dado que	ORG
epaa-7997	323	3	carrera de pedagogía en matemáticas que presenta nuestro estudio	ORG
epaa-7997	323	4	obliga	ORG
epaa-7997	323	5	las	GPE
epaa-7997	323	6	las necesidades que	ORG
epaa-7997	323	7	el sistema está mostrando	GPE
epaa-7997	323	8	al futuro profesor desde el momento que	ORG
epaa-7997	323	9	de su universidad	ORG
epaa-7997	323	10	y fernández	PERSON
epaa-7997	323	11	2022	CARDINAL
epaa-7997	324	1	no se evidencian	ORG
epaa-7997	324	2	de mejora entre la relación de la	PERSON
epaa-7997	324	3	y las mejoras implementadas en cada institución	ORG
epaa-7997	324	4	además de ello	ORG
epaa-7997	324	5	uno de los temores de los	ORG
epaa-7997	324	6	del sistema es que se	GPE
epaa-7997	324	7	los vicios de otros modelos evaluativos nacionales	ORG
epaa-7997	324	8	como el caso de la prueba	ORG
epaa-7997	324	9	lo cual podría generar el fenómeno de conducir las instituciones de acuerdo	PERSON
epaa-7997	324	10	los	GPE
epaa-7997	324	11	que promueve la evaluación	ORG
epaa-7997	324	12	provocando una pérdida de identidad	ORG
epaa-7997	324	13	y libertad en los	ORG
epaa-7997	324	14	donde los	ORG
epaa-7997	324	15	consideran una medición descontextualizada e	PERSON
epaa-7997	324	16	injusta	GPE
epaa-7997	324	17	una amenaza y como una presión	PERSON
epaa-7997	324	18	pesar de sus diferentes	ORG
epaa-7997	324	19	al.	ORG
epaa-7997	324	20	2023	CARDINAL
epaa-7997	325	1	incluso más	PERSON
epaa-7997	325	2	tomando en cuenta que	ORG
epaa-7997	325	3	numerosos estudios muestran que estudiantes motivados	ORG
epaa-7997	326	1	2023	CARDINAL
epaa-7997	326	2	resultados genere desmotivación	ORG
epaa-7997	326	3	falta de identidad	PERSON
epaa-7997	326	4	el programa	ORG
epaa-7997	326	5	de políticas educativas	ORG
epaa-7997	327	1	32	DATE
epaa-7997	327	2	18 21	DATE
epaa-7997	327	3	a su vez	PERSON
epaa-7997	327	4	un menor compromiso	ORG
epaa-7997	327	5	el sentido vocacional	ORG
epaa-7997	327	6	y el ejercicio de la misma profesión	ORG
epaa-7997	328	1	situación cabe entonces la pregunta	ORG
epaa-7997	328	2	¿cómo generar una evaluación de los procesos que contribuya al conocimiento	ORG
epaa-7997	328	3	y formación de futuros profesores de matemáticas	ORG
epaa-7997	328	4	sin caer en	ORG
epaa-7997	328	5	ni menos en falta de identidad	PERSON
epaa-7997	329	1	el desafío está abierto	ORG
epaa-7997	330	1	referencias abarca	PERSON
epaa-7997	330	2	j. (	PERSON
epaa-7997	330	3	2014	DATE
epaa-7997	331	1	prácticas profesionales durante la	PERSON
epaa-7997	331	2	formación inicial docente:	ORG
epaa-7997	331	3	y optimización de sus aportes	PERSON
epaa-7997	331	4	los que enseñan	ORG
epaa-7997	332	1	pedagógicos	NORP
epaa-7997	332	2	40(especial	CARDINAL
epaa-7997	332	3	1	CARDINAL
epaa-7997	332	4	18	CARDINAL
epaa-7997	333	1	https://doi.org/10.4067/s0718-07052014000200014 akhtar	PERSON
epaa-7997	333	2	h.	PERSON
epaa-7997	333	3	r.	NORP
epaa-7997	333	4	2023	CARDINAL
epaa-7997	335	1	106	CARDINAL
epaa-7997	335	2	102323	DATE
epaa-7997	336	1	https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102323 ávalos	GPE
epaa-7997	336	2	b.	GPE
epaa-7997	336	3	2014	DATE
epaa-7997	337	1	formación inicial docente en chile:	ORG
epaa-7997	337	2	entre políticas de apoyo	ORG
epaa-7997	338	1	pedagógicos	NORP
epaa-7997	338	2	40(especial	CARDINAL
epaa-7997	338	3	11	CARDINAL
epaa-7997	338	4	28	CARDINAL
epaa-7997	338	5	d.	NORP
epaa-7997	338	6	thames	GPE
epaa-7997	338	7	m. y phelps	PERSON
epaa-7997	338	8	2008	DATE
epaa-7997	340	1	59(5	DATE
epaa-7997	340	2	389	CARDINAL
epaa-7997	342	1	barber	PERSON
epaa-7997	342	2	m. y mourshed	PERSON
epaa-7997	342	3	m. (	PERSON
epaa-7997	342	4	2008	DATE
epaa-7997	343	1	hicieron	ORG
epaa-7997	343	2	los sistemas educativos	PERSON
epaa-7997	343	3	del mundo para alcanzar sus objetivos	ORG
epaa-7997	346	1	https://learningportal.iiep.unesco.org/es/biblioteca/como-hicieron-los-sistemas-educativoscon-mejor-desempeno-del-mundo-para-alcanzar-sus bastías-bastías	PERSON
epaa-7997	346	2	l. e iturra-herrera	PERSON
epaa-7997	346	3	2022	CARDINAL
epaa-7997	347	1	formación inicial docente en chile:	ORG
epaa-7997	347	2	una revisión bibliográfica	PERSON
epaa-7997	347	3	sobre su implementación	PERSON
epaa-7997	347	4	y logros	PERSON
epaa-7997	348	1	revista electrónica educare	PERSON
epaa-7997	348	2	26(1	CARDINAL
epaa-7997	348	3	1-22	CARDINAL
epaa-7997	350	1	el gran experimento	PERSON
epaa-7997	350	2	mercado y privatización de la	PERSON
epaa-7997	352	1	brun	ORG
epaa-7997	352	2	m.	PERSON
epaa-7997	352	3	y hinostroza	PERSON
epaa-7997	352	4	j.	PERSON
epaa-7997	352	5	2014	DATE
epaa-7997	353	1	the 21st century	DATE
epaa-7997	354	1	17(3	CARDINAL
epaa-7997	354	2	222–238	CARDINAL
epaa-7997	354	3	calderón soto	PERSON
epaa-7997	354	4	m. (2020	ORG
epaa-7997	355	1	desafíos para la	PERSON
epaa-7997	355	2	el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores	ORG
epaa-7997	356	1	una aproximación cualitativa en una universidad chilena	ORG
epaa-7997	357	1	profesorado	PERSON
epaa-7997	357	2	202–222	CARDINAL
epaa-7997	358	1	carrasco-aguilar	PERSON
epaa-7997	358	2	c. y varela	PERSON
epaa-7997	358	3	m.	PERSON
epaa-7997	358	4	2019	DATE
epaa-7997	359	1	formación	ORG
epaa-7997	359	2	docente y	PERSON
epaa-7997	359	3	el caso de chile	ORG
epaa-7997	360	1	profesorado	GPE
epaa-7997	360	2	23(3	CARDINAL
epaa-7997	360	3	71–91	DATE
epaa-7997	361	1	https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9978 chen	PERSON
epaa-7997	361	2	x.	GPE
epaa-7997	361	3	m. (	PERSON
epaa-7997	361	4	2013	DATE
epaa-7997	363	1	2014-001	DATE
epaa-7997	364	1	institute of education sciences	ORG
epaa-7997	365	1	u.s. department of education	ORG
epaa-7997	366	1	santa cruz	GPE
epaa-7997	366	2	e.	PERSON
epaa-7997	366	3	assaél	GPE
epaa-7997	366	4	j., palma	PERSON
epaa-7997	366	5	fernández	PERSON
epaa-7997	366	6	m. b.	PERSON
epaa-7997	366	7	j. (2023)	ORG
epaa-7997	367	1	chilean	NORP
epaa-7997	369	1	https://doi.org/10.1007/s11092-023-09425-2 cox	PERSON
epaa-7997	369	2	c.	PERSON
epaa-7997	369	3	l.	PERSON
epaa-7997	369	4	y ramírez	PERSON
epaa-7997	369	5	2021	CARDINAL
epaa-7997	370	1	de américa	PERSON
epaa-7997	370	2	prácticas y visiones	PERSON
epaa-7997	371	1	unesco	ORG
epaa-7997	372	1	poblete-letelier	PERSON
epaa-7997	372	2	á	ORG
epaa-7997	372	3	y gallardo-gonzález	PERSON
epaa-7997	372	4	m.	PERSON
epaa-7997	372	5	2019	DATE
epaa-7997	373	1	rediseño	PERSON
epaa-7997	373	2	por competencias:	ORG
epaa-7997	373	3	universitaria en chile	ORG
epaa-7997	374	1	revista iberoamericana de educación superior	PERSON
epaa-7997	374	2	72–91	CARDINAL
epaa-7997	376	1	https://learningportal.iiep.unesco.org/es/biblioteca/como-hicieron-los-sistemas-educativos-con-mejor-desempeno-del-mundo-para-alcanzar-sus https://learningportal.iiep.unesco.org/es/biblioteca/como-hicieron-los-sistemas-educativos-con-mejor-desempeno-del-mundo-para-alcanzar-sus	ORG
epaa-7997	376	2	https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9978	CARDINAL
epaa-7997	376	3	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	376	4	22	CARDINAL
epaa-7997	376	5	y huesmann	PERSON
epaa-7997	376	6	2009	DATE
epaa-7997	378	1	merrill palmer	ORG
epaa-7997	378	2	quarterly, 55(3	DATE
epaa-7997	378	3	224	CARDINAL
epaa-7997	379	1	https://doi.org/10.1353/mpq.0.0030 donoso-díaz	PERSON
epaa-7997	379	2	s.	PERSON
epaa-7997	379	3	castro-paredes	PERSON
epaa-7997	379	4	m.	PERSON
epaa-7997	379	5	j.	PERSON
epaa-7997	379	6	y davis-toledo	PERSON
epaa-7997	379	7	2015	CARDINAL
epaa-7997	380	1	del sistema escolar chileno	PERSON
epaa-7997	380	2	para una nueva	PERSON
epaa-7997	380	3	arquitectura	GPE
epaa-7997	380	4	del sector público	ORG
epaa-7997	381	1	avaliação e políticas	ORG
epaa-7997	381	2	23	CARDINAL
epaa-7997	381	3	37–71	DATE
epaa-7997	382	1	https://doi.org/10.1590/s0104-40362015000100002 falabella	ORG
epaa-7997	382	2	2016	DATE
epaa-7997	383	1	chilean	NORP
epaa-7997	384	1	british journal	ORG
epaa-7997	384	2	743	CARDINAL
epaa-7997	385	1	2020	DATE
epaa-7997	385	2	23-45	DATE
epaa-7997	386	1	https://doi.org/10.1080/02680939.2019.1635272 fernández	PERSON
epaa-7997	386	2	m. b.	PERSON
epaa-7997	386	3	fernández	PERSON
epaa-7997	386	4	l.	PERSON
epaa-7997	386	5	diaz	PERSON
epaa-7997	386	6	m.	PERSON
epaa-7997	386	7	y jofré	PERSON
epaa-7997	386	8	2021	CARDINAL
epaa-7997	387	1	respuesta e interpretación	PERSON
epaa-7997	387	2	de cuentas de formación docente en chile	ORG
epaa-7997	388	1	revista de la construcción	PERSON
epaa-7997	388	2	58(1	CARDINAL
epaa-7997	389	1	https://doi.org/10.7764/pel.58.1.2021.9 flores-lueg	PERSON
epaa-7997	389	2	c. y roig-vila	PERSON
epaa-7997	389	3	2019	DATE
epaa-7997	390	1	factores personales que inciden en la autovaloración de futuros maestros sobre la dimensión pedagógica del uso de tic	ORG
epaa-7997	391	1	revista iberoamericana de educación superior	PERSON
epaa-7997	391	2	151–171	CARDINAL
epaa-7997	392	1	1970	DATE
epaa-7997	393	1	pedagogía del oprimido	PERSON
epaa-7997	395	1	garcía	GPE
epaa-7997	395	2	j. e. (	PERSON
epaa-7997	395	3	2008	DATE
epaa-7997	396	1	ley	PERSON
epaa-7997	396	2	de educación	PERSON
epaa-7997	397	1	revista mensaje	PERSON
epaa-7997	398	1	6-11	CARDINAL
epaa-7997	399	1	gemici	PERSON
epaa-7997	399	2	a., & wiswall	ORG
epaa-7997	399	3	m. (	PERSON
epaa-7997	399	4	2014	DATE
epaa-7997	401	1	55	CARDINAL
epaa-7997	401	2	23–56	CARDINAL
epaa-7997	402	1	2019	DATE
epaa-7997	403	1	américa latina	PERSON
epaa-7997	403	2	entre la	FAC
epaa-7997	403	3	crónicas sobre educación	PERSON
epaa-7997	403	4	infancia y discriminación	PERSON
epaa-7997	404	1	siglo xxi editores	PERSON
epaa-7997	405	1	gonzález fiegehen	PERSON
epaa-7997	405	2	2018	DATE
epaa-7997	406	1	equidad en la educación	PERSON
epaa-7997	406	2	resultados de la formación universitaria en la inserción profesional y laboral de egresados	ORG
epaa-7997	407	1	informe	ORG
epaa-7997	409	1	https://repositorio.anid.cl/entities/informefinal/8e05bd36-05f2-44c8-a5af-1f7fdeaf9724 haller	PERSON
epaa-7997	409	2	garcía	GPE
epaa-7997	409	3	s.	GPE
epaa-7997	409	4	juvenal	GPE
epaa-7997	409	5	m. a.	PERSON
epaa-7997	409	6	y rodríguez	PERSON
epaa-7997	409	7	2021	CARDINAL
epaa-7997	410	1	docente y sus reformas en dos	PERSON
epaa-7997	410	2	los casos de chile	ORG
epaa-7997	410	3	y uruguay.	ORG
epaa-7997	411	1	19(2	DATE
epaa-7997	411	2	93–113	CARDINAL
epaa-7997	412	1	https://doi.org/10.14516/fde.865 kaganovich	PERSON
epaa-7997	412	2	m.	PERSON
epaa-7997	412	3	taylor	PERSON
epaa-7997	412	4	m. y xiao	PERSON
epaa-7997	412	5	r.	PERSON
epaa-7997	412	6	2023	CARDINAL
epaa-7997	414	1	30(3	CARDINAL
epaa-7997	414	2	99-122	CARDINAL
epaa-7997	415	1	lazzarato	DATE
epaa-7997	415	2	2015	DATE
epaa-7997	416	1	gobernar	PERSON
epaa-7997	416	2	tecnologías de poder del capitalismo	PERSON
epaa-7997	417	1	amorrortu editores	ORG
epaa-7997	418	1	m. (	PERSON
epaa-7997	418	2	2013	DATE
epaa-7997	419	1	sobre la condición neoliberal.	PERSON
epaa-7997	420	1	amorrortu editores	ORG
epaa-7997	421	1	medina	ORG
epaa-7997	421	2	j.	PERSON
epaa-7997	421	3	y gónzalez	PERSON
epaa-7997	421	4	2020	DATE
epaa-7997	422	1	aproximación cuantitativa del logro del perfil de	PERSON
epaa-7997	422	2	desde la perspectiva de los estudiantes	ORG
epaa-7997	423	1	364–382	CARDINAL
epaa-7997	423	2	https://doi.org/10.22347/2175-2753v12i35.2500 ministerio de educación	ORG
epaa-7997	423	3	mineduc	PERSON
epaa-7997	424	1	2023	CARDINAL
epaa-7997	425	1	cuenta pública participativa 2022	ORG
epaa-7997	426	1	de políticas educativas	ORG
epaa-7997	427	1	32	DATE
epaa-7997	427	2	18 23	CARDINAL
epaa-7997	427	3	2013	DATE
epaa-7997	428	1	el espacio común de educación	ORG
epaa-7997	428	2	una nueva dimensión estratégica en las	PERSON
epaa-7997	428	3	entre la	ORG
epaa-7997	428	4	unión europea y la	PERSON
epaa-7997	428	5	américa	GPE
epaa-7997	428	6	1994-2012	DATE
epaa-7997	429	1	tesis	ORG
epaa-7997	430	1	complutense de madrid	ORG
epaa-7997	431	1	https://hdl.handle.net/20.500.14352/37592 miranda	PERSON
epaa-7997	431	2	d. g.	PERSON
epaa-7997	431	3	2015	CARDINAL
epaa-7997	432	1	unión europea	PERSON
epaa-7997	432	2	américa latina	PERSON
epaa-7997	432	3	y el caribe	GPE
epaa-7997	432	4	una alianza estratégica global para la	PERSON
epaa-7997	432	5	sociedad	GPE
epaa-7997	434	1	d. g.	PERSON
epaa-7997	434	2	2022	CARDINAL
epaa-7997	436	1	encrucijadas sobre política educativa	ORG
epaa-7997	436	2	y globalización	PERSON
epaa-7997	437	1	los casos de chile	ORG
epaa-7997	438	1	política y sociedad	PERSON
epaa-7997	438	2	59(1	CARDINAL
epaa-7997	438	3	https://doi.org/10.5209/poso.61386 montecinos	PERSON
epaa-7997	438	4	2014	DATE
epaa-7997	439	1	crítico de las medidas de presión propuestas	ORG
epaa-7997	439	2	para mejorar la formación inicial de docentes en chile	PERSON
epaa-7997	439	3	por el panel de expertos para una educación de calidad	ORG
epaa-7997	440	1	pedagógicos	NORP
epaa-7997	440	2	40(especial	CARDINAL
epaa-7997	440	3	285–301	CARDINAL
epaa-7997	441	1	m.	PERSON
epaa-7997	441	2	y walker	PERSON
epaa-7997	441	3	2015	CARDINAL
epaa-7997	443	1	43	CARDINAL
epaa-7997	443	2	100–108	CARDINAL
epaa-7997	444	1	montero	PERSON
epaa-7997	444	2	a. y fernández	PERSON
epaa-7997	444	3	m.	PERSON
epaa-7997	444	4	2022	CARDINAL
epaa-7997	445	1	chilenas de admisión en formación docente	ORG
epaa-7997	446	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7997	447	1	r. y carro	PERSON
epaa-7997	447	2	l.	PERSON
epaa-7997	447	3	2021	CARDINAL
epaa-7997	448	1	formación inicial docente en chile	ORG
epaa-7997	448	2	y su alineamiento	PERSON
epaa-7997	448	3	las	GPE
epaa-7997	448	4	de los objetivos de desarrollo sostenible	ORG
epaa-7997	449	1	revista interuniversitaria de formacion del profesorado	PERSON
epaa-7997	449	2	96(35.3	DATE
epaa-7997	449	3	265–284	CARDINAL
epaa-7997	451	1	d.	NORP
epaa-7997	451	2	b.	GPE
epaa-7997	451	3	san martín	GPE
epaa-7997	451	4	a. n.	PERSON
epaa-7997	451	5	s.	PERSON
epaa-7997	451	6	y martinez	PERSON
epaa-7997	451	7	s. (2018	ORG
epaa-7997	452	1	enseñando matemáticas	ORG
epaa-7997	452	2	futuros profesores en	ORG
epaa-7997	452	3	complejo:	ORG
epaa-7997	452	4	formadores de profesores en universidades de chile	ORG
epaa-7997	453	1	101–116	CARDINAL
epaa-7997	454	1	vásquez	PERSON
epaa-7997	454	2	y rojas	PERSON
epaa-7997	454	3	f.	PERSON
epaa-7997	454	4	2019	DATE
epaa-7997	455	1	formación inicial docente en profesores de matemática	ORG
epaa-7997	455	2	una mirada desde la evaluación nacional diagnóstica	ORG
epaa-7997	456	1	pedagógicos	NORP
epaa-7997	456	2	45(2	DATE
epaa-7997	456	3	141–153	CARDINAL
epaa-7997	457	1	https://doi.org/10.4067/s0718-07052019000200141	ORG
epaa-7997	457	2	moreno	ORG
epaa-7997	457	3	c. a.	PERSON
epaa-7997	457	4	2015	CARDINAL
epaa-7997	458	1	constitución del sujeto	PERSON
epaa-7997	458	2	como mecanismo de control	PERSON
epaa-7997	461	1	https://ciencia.lasalle.edu.co/filosofia_letras/580/ silva	PERSON
epaa-7997	461	2	j.	PERSON
epaa-7997	461	3	j., miranda	PERSON
epaa-7997	461	4	morales	PERSON
epaa-7997	461	5	m.-j	PERSON
epaa-7997	461	6	gisbert	PERSON
epaa-7997	461	7	m.	PERSON
epaa-7997	461	8	a.	PERSON
epaa-7997	461	9	y onetto, a.	PERSON
epaa-7997	461	10	2019	DATE
epaa-7997	462	1	competencia digital docente en formación inicial:	ORG
epaa-7997	462	2	partir de los casos de chile	ORG
epaa-7997	463	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7997	463	2	27	CARDINAL
epaa-7997	463	3	2–28	CARDINAL
epaa-7997	464	1	c.	PERSON
epaa-7997	464	2	y de almeida	PERSON
epaa-7997	464	3	m. d. l.	PERSON
epaa-7997	464	4	2014	DATE
epaa-7997	465	1	docente na américa latina	PERSON
epaa-7997	466	1	revista lusófona de educação	PERSON
epaa-7997	466	2	26	CARDINAL
epaa-7997	466	3	161	CARDINAL
epaa-7997	467	1	stiglitz	ORG
epaa-7997	467	2	j. e.	PERSON
epaa-7997	467	3	2003	DATE
epaa-7997	468	1	el rumbo de las reformas	ORG
epaa-7997	469	1	hacia una nueva	PERSON
epaa-7997	469	2	para américa latina	PERSON
epaa-7997	470	1	revista de la cepal	PERSON
epaa-7997	470	2	80	DATE
epaa-7997	470	3	7	CARDINAL
epaa-7997	470	4	tenorio	GPE
epaa-7997	470	5	s. (2011	ORG
epaa-7997	471	1	formación	ORG
epaa-7997	471	2	docente y necesidades	PERSON
epaa-7997	472	1	pedagógicos	NORP
epaa-7997	472	2	249–265	CARDINAL
epaa-7997	472	3	https://doi.org/10.4067/s0718-07052011000200015 tracey	PERSON
epaa-7997	472	4	b.	PERSON
epaa-7997	472	5	florian	NORP
epaa-7997	472	6	k.	PERSON
epaa-7997	472	7	y marc	PERSON
epaa-7997	472	8	f.	PERSON
epaa-7997	472	9	2016	CARDINAL
epaa-7997	474	1	oecd	ORG
epaa-7997	475	1	https://doi.org/10.5209/poso.61386 https://doi.org/10.5209/poso.61386 https://doi.org/10.4067/s0718-07052014000200017 https://doi.org/10.4067/s0718-07052014000200017 https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2015.05.009	PERSON
epaa-7997	475	2	https://doi.org/10.4067/s0718-07052018000300101 https://doi.org/10.4067/s0718-07052019000200141 https://doi.org/10.4067/s0718-07052019000200141 https://ciencia.lasalle.edu.co/filosofia_letras/580/ https://doi.org/10.14507/epaa.27.3822	ORG
epaa-7997	475	3	evaluación de	PERSON
epaa-7997	475	4	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	475	5	y de los ríos	ORG
epaa-7997	475	6	2014	DATE
epaa-7997	478	1	29(2	CARDINAL
epaa-7997	478	2	217–241	CARDINAL
epaa-7997	479	1	2009	DATE
epaa-7997	480	1	formación de profesores de educación secundaria:	ORG
epaa-7997	481	1	revista de educación	PERSON
epaa-7997	481	2	350	CARDINAL
epaa-7997	481	3	105–122	CARDINAL
epaa-7997	481	4	vaillant	ORG
epaa-7997	481	5	d.	NORP
epaa-7997	481	6	y manso	PERSON
epaa-7997	481	7	j.	PERSON
epaa-7997	481	8	2022	CARDINAL
epaa-7997	482	1	formación	ORG
epaa-7997	482	2	y carrera docente en américa latina	PERSON
epaa-7997	483	1	6(1	CARDINAL
epaa-7997	483	2	109–118	CARDINAL
epaa-7997	483	3	y olguín	PERSON
epaa-7997	483	4	2020	DATE
epaa-7997	484	1	desafíos	PERSON
epaa-7997	484	2	la formación inicial docente en convivencia	ORG
epaa-7997	485	1	pedagógicos	NORP
epaa-7997	485	2	46(1	CARDINAL
epaa-7997	485	3	223–239	CARDINAL
epaa-7997	486	1	valenzuela	PERSON
epaa-7997	486	2	f.	PERSON
epaa-7997	486	3	a., de armas	PERSON
epaa-7997	486	4	t.,	GPE
epaa-7997	486	5	dinamarca	ORG
epaa-7997	486	6	c.	PERSON
epaa-7997	486	7	y aguila	PERSON
epaa-7997	486	8	f.	PERSON
epaa-7997	486	9	2022	CARDINAL
epaa-7997	487	1	bichos raros	PERSON
epaa-7997	487	2	el campo de la investigación en matemáticas en chile	ORG
epaa-7997	488	1	21(2	CARDINAL
epaa-7997	489	1	https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue2-fulltext2478 vergara díaz	PERSON
epaa-7997	489	2	2014	DATE
epaa-7997	490	1	conocimiento pedagógico del contenido	PERSON
epaa-7997	490	2	¿el paradigma perdido en la formación	ORG
epaa-7997	490	3	y continua de profesores en chile	PERSON
epaa-7997	491	1	pedagógicos	NORP
epaa-7997	491	2	40(especial	CARDINAL
epaa-7997	491	3	323–338	CARDINAL
epaa-7997	492	1	x.	GPE
epaa-7997	492	2	y zancajo	PERSON
epaa-7997	492	3	2016	DATE
epaa-7997	495	1	223–248	CARDINAL
epaa-7997	496	1	moschetti	GPE
epaa-7997	496	2	m. c.	PERSON
epaa-7997	497	1	educativa en américa latina	ORG
epaa-7997	497	2	una cartografía de políticas	PERSON
epaa-7997	497	3	tendencias	PERSON
epaa-7997	499	1	weinstein	PERSON
epaa-7997	499	2	j., muñoz	ORG
epaa-7997	499	3	g.	PERSON
epaa-7997	499	4	y rivero	PERSON
epaa-7997	499	5	r.	PERSON
epaa-7997	499	6	2018	DATE
epaa-7997	500	1	los directivos escolares como informantes cualificados	PERSON
epaa-7997	500	2	de las políticas educativas	ORG
epaa-7997	501	1	sus opiniones bajo el gobierno de michelle bachelet en chile	ORG
epaa-7997	501	2	2014-2017	DATE
epaa-7997	502	1	reice	PERSON
epaa-7997	503	1	revista iberoamericana	PERSON
epaa-7997	504	1	sobre calidad	PERSON
epaa-7997	504	2	eficacia y cambio en educacion	PERSON
epaa-7997	504	3	16(3	CARDINAL
epaa-7997	504	4	5–27	DATE
epaa-7997	505	1	https://doi.org/10.15366/reice2018.16.3.001 weinstein	PERSON
epaa-7997	505	2	j., muñoz	ORG
epaa-7997	505	3	m.	PERSON
epaa-7997	505	4	y rivero	PERSON
epaa-7997	505	5	r.	PERSON
epaa-7997	505	6	2019	DATE
epaa-7997	506	1	la opinión de directores de centros públicos	ORG
epaa-7997	506	2	y privados	PERSON
epaa-7997	506	3	sobre	GPE
epaa-7997	506	4	las políticas educativas en chile	ORG
epaa-7997	507	1	23(2	CARDINAL
epaa-7997	508	1	https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9285 zurita	PERSON
epaa-7997	508	2	f.	PERSON
epaa-7997	508	3	2021	CARDINAL
epaa-7997	509	1	cívico-militar	PERSON
epaa-7997	509	2	1973-1990	DATE
epaa-7997	509	3	el proceso de trasformación neoliberal y autoritario de los espacios	ORG
epaa-7997	510	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-7997	511	1	sobre los autores	ORG
epaa-7997	511	2	jorge gaona	PERSON
epaa-7997	511	3	ancha	PERSON
epaa-7997	511	4	en didáctica de las matemáticas de la	PERSON
epaa-7997	511	5	parís diderot	PERSON
epaa-7997	511	6	francia	NORP
epaa-7997	512	1	licenciado en matemáticas de la	PERSON
epaa-7997	512	2	católica de valparaíso	ORG
epaa-7997	513	1	actualmente es académico	PERSON
epaa-7997	513	2	del departamento de pedagogía	ORG
epaa-7997	513	3	de la facultad de ciencias de la educación de la universidad de playa ancha	ORG
epaa-7997	514	1	miembro del claustro	PERSON
epaa-7997	514	2	del doctorado consorciado en educación de la universidad de playa ancha	ORG
epaa-7997	514	3	universidad de los lagos	ORG
epaa-7997	514	4	y universidad de antofagasta	ORG
epaa-7997	515	1	sus https://doi.org/10.1080/02680939.2013.806995 https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp109-118 https://doi.org/10.4067/s0718-07052020000100223 https://doi.org/10.4067/s0718-07052020000100223	ORG
epaa-7997	515	2	https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue2-fulltext-2478 https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue2-fulltext-2478	PERSON
epaa-7997	515	3	https://doi.org/10.15366/reice2018.16.3.001 https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9285	PERSON
epaa-7997	515	4	de políticas educativas	ORG
epaa-7997	516	1	32	DATE
epaa-7997	516	2	18 25	CARDINAL
epaa-7997	516	3	educación matemática	PERSON
epaa-7997	516	4	uso de tecnología y análisis de datos	PERSON
epaa-7997	517	1	david miranda	PERSON
epaa-7997	517	2	ancha	PERSON
epaa-7997	517	3	ciencia política	PERSON
epaa-7997	517	4	y máster en estudios contemporáneos de américa	ORG
epaa-7997	518	1	la	GPE
epaa-7997	518	2	de madrid	ORG
epaa-7997	519	1	su línea de investigación	PERSON
epaa-7997	519	2	las políticas	PERSON
epaa-7997	520	1	es licenciado en educación	ORG
epaa-7997	520	2	y artes musicales por la	PERSON
epaa-7997	520	3	católica de valparaíso	ORG
epaa-7997	521	1	actualmente se desempeña como académico de la facultad de ciencias de la educación en la universidad de playa ancha	PERSON
epaa-7997	521	2	consorciado en educación de la universidad de playa ancha	ORG
epaa-7997	521	3	universidad de los lagos	ORG
epaa-7997	521	4	y universidad de antofagasta	ORG
epaa-7997	522	1	andrea s. vergara gómez	PERSON
epaa-7997	522	2	del maule	PERSON
epaa-7997	523	1	doctora en didáctica de la matemática	PERSON
epaa-7997	524	1	académica e investigadora en educación matemática	PERSON
epaa-7997	524	2	del departamento de matemática	PERSON
epaa-7997	524	3	física y estadística de la	PERSON
epaa-7997	524	4	de ciencias básicas	PERSON
epaa-7997	524	5	universidad católica del maule	PERSON
epaa-7997	524	6	ucm	ORG
epaa-7997	525	1	miembro del grupo de investigación en educación matemática y estadística ciemae-ucm.	ORG
epaa-7997	525	2	formación de profesores	ORG
epaa-7997	525	3	y didáctica de la	PERSON
epaa-7997	526	1	paola ramírez	PERSON
epaa-7997	526	2	católica del maule	PERSON
epaa-7997	526	3	ph.d en educación	ORG
epaa-7997	526	4	universidad de bristol	ORG
epaa-7997	526	5	reino unido	PERSON
epaa-7997	527	1	en educación matemática	PERSON
epaa-7997	527	2	universidad finis terrae	ORG
epaa-7997	528	1	profesora de matemáticas	PERSON
epaa-7997	528	2	y licenciada en educación de la	PERSON
epaa-7997	529	1	actualmente es académica de la facultad de ciencias básicas de la	PERSON
epaa-7997	529	2	del maule	PERSON
epaa-7997	529	3	del grupo de investigación en educación matemática	ORG
epaa-7997	529	4	ciemae -ucm	PERSON
epaa-7997	530	1	secretaria de la sociedad chilena de educación matemática	ORG
epaa-7997	530	2	editora de la	PERSON
epaa-7997	530	3	chilena de educación matemática	ORG
epaa-7997	531	1	sus intereses de investigación incluyen	ORG
epaa-7997	531	2	enactivismo	GPE
epaa-7997	531	3	cognición corporizada	ORG
epaa-7997	531	4	pedagogía	GPE
epaa-7997	531	5	justicia social	ORG
epaa-7997	531	6	educación matemática	ORG
epaa-7997	531	7	aprendizaje dentro	ORG
epaa-7997	531	8	y fuera del aula	PERSON
epaa-7997	532	1	https://orcid.org/0000-0003-0112-8375 romina menares	PERSON
epaa-7997	532	2	espinoza universidad de valparaíso romina.menares@uv.cl	ORG
epaa-7997	532	3	doctora en didáctica de la matemática de la	PERSON
epaa-7997	533	1	magíster en matemáticas de la	PERSON
epaa-7997	534	1	actualmente se desempeña como académica	PERSON
epaa-7997	534	2	del instituto de matemática de la	ORG
epaa-7997	535	1	sus principales líneas de investigación	ORG
epaa-7997	535	2	el estudio de procesos semióticos	ORG
epaa-7997	535	3	matemática	GPE
epaa-7997	535	4	la formación de profesores de matemáticas	ORG
epaa-7997	535	5	y el trabajo co laborativo en	ORG
epaa-7997	535	6	https://orcid.org/0000-0003-0112-8375 evaluación de	FAC
epaa-7997	535	7	didácticos disciplinares de futuros profesores de matemáticas en chile	PERSON
epaa-7997	535	8	26	CARDINAL
epaa-7997	535	9	tríadas educativas	PERSON
epaa-7997	535	10	profesor en formación	ORG
epaa-7997	535	11	profesor en servicio y formador de profesores	ORG
epaa-7997	536	1	https://orcid.org/0000-0002-6071-3825 archivos	PERSON
epaa-7997	536	2	de políticas educativas volumen	ORG
epaa-7997	536	3	32	CARDINAL
epaa-7997	536	4	18	CARDINAL
epaa-7997	536	5	26	CARDINAL
epaa-7997	536	6	1068	CARDINAL
epaa-7997	536	7	pueden copiar	ORG
epaa-7997	536	8	mostrar	ORG
epaa-7997	536	9	distribuir	PERSON
epaa-7997	536	10	y adaptar este articulo	PERSON
epaa-7997	536	11	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-7997	536	12	de políticas educativas	ORG
epaa-7997	536	13	los cambios se	ORG
epaa-7997	536	14	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-7997	537	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en	PERSON
epaa-7997	537	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-7997	537	3	por el autor	ORG
epaa-7997	538	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-7997	538	2	publicada	GPE
epaa-7997	538	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-7997	538	4	arizona state university	ORG
epaa-7997	538	5	y la	ORG
epaa-7997	538	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-7997	539	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-7997	539	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-7997	539	3	eric	PERSON
epaa-7997	539	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-7997	539	5	pubmed	ORG
epaa-7997	539	6	qualis a1	PERSON
epaa-7997	539	7	brazil	GPE
epaa-7997	539	8	scimago journal rank	ORG
epaa-7997	539	9	scopus	ORG
epaa-7997	539	10	china	GPE
epaa-7997	540	1	sobre el consejo	PERSON
epaa-7997	540	2	por	ORG
epaa-7997	540	3	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-7997	540	4	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-7997	540	5	@epaa_aape	PERSON
epaa-7997	541	1	http://www.doaj.org/ http://www.doaj.org/	PERSON