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epaa-8090	181	5	ou mais artigos que	ORG
epaa-8090	181	6	mista	GPE
epaa-8090	182	1	científica sobre	PERSON
epaa-8090	182	2	profissional nos programas analisados	ORG
epaa-8090	182	3	resultados	ORG
epaa-8090	182	4	entretanto	ORG
epaa-8090	182	5	metodológicas que	PRODUCT
epaa-8090	182	6	pessoas	GPE
epaa-8090	182	7	envolvidas nos projetos	PERSON
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epaa-8090	183	3	por	ORG
epaa-8090	184	1	observa-se uma concentração de pesquisas	ORG
epaa-8090	184	2	relacionadas à formação	ORG
epaa-8090	184	3	continuada	GPE
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epaa-8090	184	6	14,29%	PERCENT
epaa-8090	184	7	trajetória de vida e perfil profissional (n=2 ou 9,52%	ORG
epaa-8090	184	8	assim como	PERSON
epaa-8090	184	9	9,52%	PERCENT
epaa-8090	184	10	serão discutidos na próxima seção	PERSON
epaa-8090	185	1	trajetória de vida e perfil profissional	ORG
epaa-8090	185	2	primeira categoria analisada diz respeito à trajetória de vida e perfil profissional	PERSON
epaa-8090	185	3	dois artigos	ORG
epaa-8090	185	4	relacionados	GPE
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epaa-8090	186	3	o	DATE
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epaa-8090	186	7	10	CARDINAL
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epaa-8090	187	2	sociais	GPE
epaa-8090	188	1	ponto de partida da trajetória dos	ORG
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epaa-8090	189	1	de rua	PERSON
epaa-8090	189	2	na escola	ORG
epaa-8090	189	3	foram	ORG
epaa-8090	189	4	física e atuação	GPE
epaa-8090	190	1	o perfil profissional dos trabalhadores	ORG
epaa-8090	190	2	também foi objeto de pesquisa	ORG
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epaa-8090	199	4	idades proporciona aos acadêmicos que realizaram	ORG
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epaa-8090	200	2	física atuaram como mediadores de conhecimento e relataram	PERSON
epaa-8090	200	3	existência de uma relação dicotômica	ORG
epaa-8090	200	4	entre	GPE
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epaa-8090	201	3	programa	ORG
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epaa-8090	202	1	construção de identidades	ORG
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epaa-8090	203	3	foi compreendida como um	ORG
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epaa-8090	204	3	pelc povos e comunidades	ORG
epaa-8090	204	4	da ufsm também contribuíram para que	ORG
epaa-8090	204	5	acadêmicos	GPE
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epaa-8090	204	7	aprendizados e saberes	PERSON
epaa-8090	205	1	disso	ORG
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epaa-8090	206	1	continuada	GPE
epaa-8090	206	2	continuada	GPE
epaa-8090	206	3	que mais apresentou artigos	ORG
epaa-8090	207	1	estudos apontaram aspectos positivos e negativos da formação profissional ofertada pelas	ORG
epaa-8090	208	1	kravchychyn e oliveira	PERSON
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epaa-8090	210	2	gestão	GPE
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epaa-8090	211	1	ações passaram	PERSON
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epaa-8090	211	3	e projeto pedagógico de núcleo	ORG
epaa-8090	211	4	presencial ou ead + presencial	ORG
epaa-8090	211	5	das ações	PERSON
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epaa-8090	212	5	12.651	CARDINAL
epaa-8090	212	6	arquivosanalíticos de políticas educativas vol	ORG
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epaa-8090	214	2	e pode servir de modelo para outras	ORG
epaa-8090	214	3	abrangência e consistência	PERSON
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epaa-8090	216	2	acrescentaram	ORG
epaa-8090	216	3	continuada	GPE
epaa-8090	216	4	envolve a construção de	ORG
epaa-8090	216	5	capacitação pedagógica	PERSON
epaa-8090	217	1	entre 2008 e 2015	EVENT
epaa-8090	217	2	foram	ORG
epaa-8090	217	3	20	CARDINAL
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epaa-8090	218	1	no início de cada convênio	ORG
epaa-8090	218	2	ocorreu uma formação ministrada pelas ecs	ORG
epaa-8090	218	3	gênero e	GPE
epaa-8090	218	4	na educação	ORG
epaa-8090	218	5	desenvolvimento motor	ORG
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epaa-8090	218	7	desenvolvimento pedagógico	ORG
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epaa-8090	220	3	apontadas como	PERSON
epaa-8090	220	4	estratégia de formação profissional no	ORG
epaa-8090	221	1	após	PERSON
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epaa-8090	221	7	capacitação pedagógica	PERSON
epaa-8090	222	1	sousa et al	PERSON
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epaa-8090	222	3	continuada	NORP
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epaa-8090	222	7	continuada	NORP
epaa-8090	222	8	pode comprometer os	PERSON
epaa-8090	222	9	resultados	GPE
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epaa-8090	225	2	2013	DATE
epaa-8090	225	3	continuada	NORP
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epaa-8090	225	6	educação como ferramenta central para construir sentidos para	ORG
epaa-8090	225	7	econômicos e culturais	GPE
epaa-8090	226	1	esporte educacional	ORG
epaa-8090	227	1	por meio	ORG
epaa-8090	227	2	jogo	GPE
epaa-8090	228	1	ecs	ORG
epaa-8090	228	2	pedagógicas foram inovadoras no contexto de política	ORG
epaa-8090	228	3	momento que permitiu	ORG
epaa-8090	228	4	da prática dos	PERSON
epaa-8090	228	5	professores e acadêmicos	PERSON
epaa-8090	230	1	2012	DATE
epaa-8090	230	2	continuada	GPE
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epaa-8090	230	5	das ações	PERSON
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epaa-8090	231	1	pelc na cidade de vitória-es	FAC
epaa-8090	231	2	silva et al	PERSON
epaa-8090	232	1	2014	DATE
epaa-8090	232	2	mi permitiu	PERSON
epaa-8090	232	3	trocas de experiências entre os formadores	ORG
epaa-8090	232	4	professores e acadêmicos	PERSON
epaa-8090	233	1	continuada foi eficaz na visão dos	PERSON
epaa-8090	233	2	teórica das diretrizes	PERSON
epaa-8090	233	3	programa	GPE
epaa-8090	233	4	metodologia de intervenção	PERSON
epaa-8090	233	5	além de	ORG
epaa-8090	233	6	vistos na formação inicial	ORG
epaa-8090	234	1	dessa forma	PERSON
epaa-8090	234	2	aprofundamento dos	ORG
epaa-8090	234	3	práticos para	PERSON
epaa-8090	234	4	construção de uma identidade profissional e reflexão de direitos sociais	ORG
epaa-8090	235	1	acrescentaram	ORG
epaa-8090	235	2	relação à formação inicial foram	ORG
epaa-8090	235	3	desconsideradas na formação	PERSON
epaa-8090	235	4	continuada	GPE
epaa-8090	235	5	foi considerada	PERSON
epaa-8090	235	6	foram	ORG
epaa-8090	235	7	principais fatores negativos	ORG
epaa-8090	236	1	de araújo et al	PERSON
epaa-8090	237	1	2012	DATE
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epaa-8090	237	3	pernambuco e soares et al	PERSON
epaa-8090	238	1	2015	CARDINAL
epaa-8090	238	2	apresentaram resultados	ORG
epaa-8090	238	3	semelhantes e apontaram que	ORG
epaa-8090	238	4	práticas e	ORG
epaa-8090	238	5	trocas de experiências foram	ORG
epaa-8090	238	6	continuada	NORP
epaa-8090	238	7	formadoras de ambos	ORG
epaa-8090	239	1	formação profissional nos programas sociais pelc e	ORG
epaa-8090	239	2	12	CARDINAL
epaa-8090	240	1	2015	CARDINAL
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epaa-8090	240	3	apresenta uma formação profissional adequada até certo ponto	ORG
epaa-8090	240	4	já que existe uma	ORG
epaa-8090	240	5	intervenção pedagógica	ORG
epaa-8090	240	6	que poderiam ser amenizados	ORG
epaa-8090	241	1	uma vez que	ORG
epaa-8090	241	2	professores de educação	ORG
epaa-8090	241	3	física apresentaram dificuldades de atuar	PERSON
epaa-8090	241	4	por ministrar conteúdo	ORG
epaa-8090	241	5	físico-esportivo	ORG
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epaa-8090	242	1	araújo et al	PERSON
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epaa-8090	243	2	que houve dificuldade de operacionalizar	ORG
epaa-8090	243	3	já que	PERSON
epaa-8090	243	4	compreenderam	GPE
epaa-8090	243	5	proposta de democratização	ORG
epaa-8090	243	6	esporte	ORG
epaa-8090	243	7	mas apresentaram distanciamento da proposta metodológica para o ensino	ORG
epaa-8090	244	1	para aderência da proposta	PERSON
epaa-8090	244	2	programa é importante considerar	ORG
epaa-8090	244	3	na implementação da proposta nas	PERSON
epaa-8090	244	4	diferentes regiões	PERSON
epaa-8090	245	1	de forma	PERSON
epaa-8090	245	2	rodrigues et al	PERSON
epaa-8090	246	1	2012	DATE
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epaa-8090	246	5	suas aulas	ORG
epaa-8090	247	1	modelo aplicável	PERSON
epaa-8090	247	2	das formações ofertadas pelo convênio	PERSON
epaa-8090	247	3	para ideia de capacitação e racionalidade técnica	PERSON
epaa-8090	249	1	apontaram para	PERSON
epaa-8090	249	2	necessidade de garantir uma	ORG
epaa-8090	251	1	2014	DATE
epaa-8090	251	2	ao pesquisarem	PERSON
epaa-8090	251	3	profissional no pelc	PRODUCT
epaa-8090	251	4	na cidade de porto alegre-rs	ORG
epaa-8090	251	5	horária	ORG
epaa-8090	251	6	encontros e o	DATE
epaa-8090	251	7	de conteúdos	PERSON
epaa-8090	251	8	público atendido foi o	PERSON
epaa-8090	252	1	formações	NORP
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epaa-8090	252	3	têm	ORG
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epaa-8090	252	5	além de serem espaços de troca de saberes e de formação profissional na visão dos	ORG
epaa-8090	253	1	entanto	ORG
epaa-8090	253	2	existe uma lacuna de uma formação que privilegie	ORG
epaa-8090	253	3	articulações entre	ORG
epaa-8090	253	4	comunidade e os profissionais	ORG
epaa-8090	253	5	convênio	GPE
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epaa-8090	254	1	por fim	ORG
epaa-8090	254	2	foi reportada	PERSON
epaa-8090	254	3	já que os profissionais	PERSON
epaa-8090	254	4	das formações	GPE
epaa-8090	254	5	para colocarem	PERSON
epaa-8090	254	6	suas aulas	ORG
epaa-8090	255	1	castilhos et al	PERSON
epaa-8090	256	1	2014	DATE
epaa-8090	256	2	realizaram uma pesquisa sobre	ORG
epaa-8090	256	3	profissional no pelc	PRODUCT
epaa-8090	256	4	povos e comunidades tradicionais	ORG
epaa-8090	257	1	planos de trabalho dos	ORG
epaa-8090	257	2	agentes sociais que	ORG
epaa-8090	257	3	foi constatado que	ORG
epaa-8090	257	4	inicial não	ORG
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epaa-8090	259	2	continuada à medida que ocorreu uma	ORG
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epaa-8090	259	4	prática pedagógica	PERSON
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epaa-8090	259	8	o objetivo de	PERSON
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epaa-8090	260	1	mais três artigos discutiram	ORG
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epaa-8090	262	7	sistema ava	PERSON
epaa-8090	262	8	síncronas e assíncronas	PERSON
epaa-8090	263	1	formato maximizou o alcance da formação	PERSON
epaa-8090	264	1	o segundo artigo relacionado ao contexto da ead	PERSON
epaa-8090	264	2	de ribeiro e couto	PERSON
epaa-8090	264	3	2019	DATE
epaa-8090	264	4	buscou analisar o alcance e	PERSON
epaa-8090	265	1	principais achados	ORG
epaa-8090	265	2	indicaram que	PERSON
epaa-8090	265	3	ações eram desenvolvidas	ORG
epaa-8090	265	4	questões específicas para avaliação	ORG
epaa-8090	266	1	possibilitou uma flexibilidade de tempo e espaço	ORG
epaa-8090	266	2	porém	ORG
epaa-8090	266	3	cursistas apresentaram dificuldades de acesso à internet e de uso das tecnologias	ORG
epaa-8090	267	1	o terceiro artigo	PERSON
epaa-8090	267	2	contexto de formação	ORG
epaa-8090	267	3	continuada	NORP
epaa-8090	268	1	faria	PERSON
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epaa-8090	268	3	implicações	GPE
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epaa-8090	268	5	reflexão sobre	ORG
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