id	sid	eid	entity	type
epaa-8101	1	1	aprendizaje	ORG
epaa-8101	1	2	y cooperación:	PERSON
epaa-8101	1	3	del marco de cualificaciones técnico profesional en chile página	PERSON
epaa-8101	1	4	30	CARDINAL
epaa-8101	1	5	17	CARDINAL
epaa-8101	1	6	21	CARDINAL
epaa-8101	1	7	de políticas	ORG
epaa-8101	1	8	revista académica	PERSON
epaa-8101	1	9	por pares	ORG
epaa-8101	1	10	de acceso	PERSON
epaa-8101	1	11	multilingüe	GPE
epaa-8101	1	12	arizona	GPE
epaa-8101	1	13	state university	ORG
epaa-8101	1	14	32	CARDINAL
epaa-8101	1	15	76	CARDINAL
epaa-8101	1	16	26 de noviembre 2024	DATE
epaa-8101	1	17	1068	CARDINAL
epaa-8101	1	18	y cooperación: explicando la adopción del marco de cualificaciones técnico profesional en chile otoniel aguiar	PERSON
epaa-8101	1	19	pontificia	PERSON
epaa-8101	1	20	universidad católica de chile	PERSON
epaa-8101	1	21	núcleo milenio para el desarrollo	PERSON
epaa-8101	1	22	de los	ORG
epaa-8101	1	23	2024	CARDINAL
epaa-8101	2	1	aprendizaje	PERSON
epaa-8101	2	2	y cooperación:	PERSON
epaa-8101	2	3	del marco de cualificaciones técnico profesional en chile	PERSON
epaa-8101	3	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8101	4	1	en las últimas	ORG
epaa-8101	4	2	décadas el creciente interés por parte de los	PERSON
epaa-8101	4	3	educación técnica profesional ha derivado en la adopción de marcos de cualificaciones como instrumento que	ORG
epaa-8101	5	1	en el año	ORG
epaa-8101	5	2	2018	DATE
epaa-8101	5	3	en el	GPE
epaa-8101	5	4	país de américa	PERSON
epaa-8101	5	5	latina en adoptar	ORG
epaa-8101	5	6	un	ORG
epaa-8101	5	7	marco de cualificaciones para la educación técnica profesional lo cual es particularmente llamativo	PERSON
epaa-8101	5	8	entre el estado	GPE
epaa-8101	5	9	los institutos de formación técnica	ORG
epaa-8101	5	10	y el mundo laboral	ORG
epaa-8101	6	1	la presente investigación tuvo como propósito	ORG
epaa-8101	6	2	las causas que explican la cooperación entre los	PERSON
epaa-8101	6	3	relacionados	GPE
epaa-8101	6	4	la educación técnica profesional en el país	ORG
epaa-8101	7	1	de estudio de casos	ORG
epaa-8101	8	1	el proceso que derivó en la	ORG
epaa-8101	8	2	del marco de cualificaciones técnico profesional en el país	PERSON
epaa-8101	9	1	los hallazgos de este estudio muestran que	ORG
epaa-8101	9	2	del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	9	3	desarrolladas por actores privados	PERSON
epaa-8101	9	4	mc minero	PERSON
epaa-8101	9	5	mc inacapino	PERSON
epaa-8101	9	6	entre otros	ORG
epaa-8101	9	7	junto con una decidida participación estatal	ORG
epaa-8101	9	8	facilitaron la	ORG
epaa-8101	9	9	y la adopción efectiva de un marco de cualificaciones técnico profesional.	PERSON
epaa-8101	10	1	palabras-clave	ORG
epaa-8101	10	2	marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	10	3	educación técnica profesional	ORG
epaa-8101	10	4	aprendizaje	ORG
epaa-8101	10	5	de políticas educativas	ORG
epaa-8101	11	1	32	DATE
epaa-8101	11	2	76 2	CARDINAL
epaa-8101	11	3	recent decades	DATE
epaa-8101	12	1	2018	DATE
epaa-8101	12	2	first	ORDINAL
epaa-8101	12	3	latin america	LOC
epaa-8101	15	1	qf minero	PERSON
epaa-8101	15	2	qf inacapino	PERSON
epaa-8101	16	1	marco de qualificações	PERSON
epaa-8101	16	2	últimas décadas	PERSON
epaa-8101	16	3	técnica profissional levou à	ORG
epaa-8101	16	4	quadros de qualificações como instrumento que visa melhorar	ORG
epaa-8101	17	1	2018	DATE
epaa-8101	17	2	tornou-se	ORG
epaa-8101	19	1	primeiro país da américa	PERSON
epaa-8101	19	2	adotar um quadro de qualificações para a educação técnica profissional	ORG
epaa-8101	19	3	é particularmente marcante dada	PERSON
epaa-8101	19	4	o mundo de trabalho	FAC
epaa-8101	20	1	teve como objetivo conhecer	PERSON
epaa-8101	20	2	causas que	PERSON
epaa-8101	20	3	entre	GPE
epaa-8101	20	4	atores relacionados à educação técnica profissional	ORG
epaa-8101	21	1	quadro de qualificações técnicas profissionais	ORG
epaa-8101	22	1	resultados	GPE
epaa-8101	22	2	estudo mostram que	ORG
epaa-8101	22	3	iniciativas anteriores	ORG
epaa-8101	22	4	quadro de qualificações desenvolvidas por atores	ORG
epaa-8101	22	5	privados	ORG
epaa-8101	22	6	geração de confiança e aprendizado que	ORG
epaa-8101	22	7	uma determinada participação	ORG
epaa-8101	22	8	estado	ORG
epaa-8101	22	9	entre	GPE
epaa-8101	23	1	quadro de qualificações	ORG
epaa-8101	23	2	ensino técnico profissional	PERSON
epaa-8101	23	3	aprendizaje	ORG
epaa-8101	23	4	y cooperación:	PERSON
epaa-8101	23	5	del marco de cualificaciones técnico profesional en chile1 la	PERSON
epaa-8101	23	6	técnico profesional en chile:	ORG
epaa-8101	23	7	y el marco de cualificaciones técnico profesional como parte de la	PERSON
epaa-8101	23	8	juega un	PERSON
epaa-8101	23	9	en el crecimiento económico	ORG
epaa-8101	23	10	la distribución de ingresos	ORG
epaa-8101	23	11	y el desarrollo de los	PERSON
epaa-8101	23	12	y valenzuela	PERSON
epaa-8101	23	13	2018	DATE
epaa-8101	24	1	américa latina	GPE
epaa-8101	24	2	existen problemas	PERSON
epaa-8101	24	3	crónicos en relación con la educación	ORG
epaa-8101	24	4	especialmente en la modalidad técnica profesional ya que tradicionalmente ha sido entendida como una alternativa de menor calidad para la población pobre y con problemas de	ORG
epaa-8101	24	5	1	CARDINAL
epaa-8101	24	6	investigación contó	PERSON
epaa-8101	24	7	con el	ORG
epaa-8101	24	8	de iniciación n. 1190487	PERSON
epaa-8101	25	1	la adopción del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	25	2	técnico profesional en chile	ORG
epaa-8101	25	3	3 2018	DATE
epaa-8101	25	4	sevilla	ORG
epaa-8101	25	5	2017	CARDINAL
epaa-8101	26	1	específicamente en el caso de chile	PERSON
epaa-8101	26	2	arroyo y valenzuela	PERSON
epaa-8101	26	3	2018	DATE
epaa-8101	27	1	2019	DATE
epaa-8101	27	2	entre las habilidades que requieren las empresas	FAC
epaa-8101	27	3	y aquellas que los	ORG
epaa-8101	27	4	han desarrollado	ORG
epaa-8101	27	5	lo cual influye en la competitividad	PERSON
epaa-8101	27	6	del país	PERSON
epaa-8101	28	1	los marcos de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	28	2	han	NORP
epaa-8101	28	3	como instrumentos para definir mejor los sistemas de formación -incluida	PERSON
epaa-8101	28	4	técnicafacilitando	NORP
epaa-8101	28	5	las	GPE
epaa-8101	28	6	la construcción de trayectorias	PERSON
epaa-8101	28	7	lo largo de la vida	ORG
epaa-8101	28	8	de los	ORG
epaa-8101	28	9	la	GPE
epaa-8101	28	10	demanda	GPE
epaa-8101	28	11	del mercado del trabajo	GPE
epaa-8101	29	1	la literatura destaca que el proceso de construcción de un	PERSON
epaa-8101	29	2	marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	29	3	adelante mc	PERSON
epaa-8101	29	4	entre instituciones educativas	ORG
epaa-8101	29	5	que agrupan	PERSON
epaa-8101	29	6	los centros de formación técnica	ORG
epaa-8101	29	7	institutos profesionales y universidades	PERSON
epaa-8101	29	8	mundo del empleo	ORG
epaa-8101	29	9	representantes de los sectores	ORG
epaa-8101	29	10	y de servicios	ORG
epaa-8101	29	11	y organismos del estado	PERSON
epaa-8101	29	12	ministerio de educación	ORG
epaa-8101	29	13	del trabajo	GPE
epaa-8101	29	14	economía	ORG
epaa-8101	29	15	encargadas del aseguramiento de la calidad de educación	ORG
epaa-8101	29	16	para que se alcancen consensos	PERSON
epaa-8101	29	17	expectativas en temas como la identificación de competencias	ORG
epaa-8101	29	18	y la definición de distintas cualificaciones	PERSON
epaa-8101	29	19	al.	GPE
epaa-8101	29	20	2014	DATE
epaa-8101	29	21	28	CARDINAL
epaa-8101	30	1	por lo anterior	ORG
epaa-8101	30	2	2018	DATE
epaa-8101	30	3	chile sea	GPE
epaa-8101	30	4	país de américa	PERSON
epaa-8101	30	5	latina en adoptar	ORG
epaa-8101	30	6	un	ORG
epaa-8101	30	7	marco de cualificaciones para la	PERSON
epaa-8101	30	8	formación técnico profesional	ORG
epaa-8101	30	9	como brunner et al	PERSON
epaa-8101	31	1	2022	CARDINAL
epaa-8101	31	2	han	NORP
epaa-8101	31	3	por un lado	ORG
epaa-8101	31	4	la	GPE
epaa-8101	31	5	integración de los	PERSON
epaa-8101	31	6	subsistemas que componen la formación tp	ORG
epaa-8101	31	7	los sistemas de capacitación	ORG
epaa-8101	31	8	el sistema nacional de certificación de competencias laborales	ORG
epaa-8101	31	9	la educación técnica de nivel medio	ORG
epaa-8101	31	10	por	ORG
epaa-8101	31	11	otro lado	PERSON
epaa-8101	31	12	la falta de coordinación entre las empresas	ORG
epaa-8101	31	13	y los proveedores de educación	ORG
epaa-8101	31	14	para lo cual se	PERSON
epaa-8101	31	15	2020	DATE
epaa-8101	31	16	2019	DATE
epaa-8101	32	1	fueron los factores que contribuyeron en la	ORG
epaa-8101	32	2	del marco de cualificaciones técnico profesional en chile	PERSON
epaa-8101	33	1	para comprender	PERSON
epaa-8101	33	2	las causas que	PERSON
epaa-8101	33	3	podemos pensar en distintas teorías	ORG
epaa-8101	34	1	una de ellas	PERSON
epaa-8101	34	2	dado el gran número de países	PERSON
epaa-8101	34	3	han	NORP
epaa-8101	34	4	de marcos de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	34	5	más de 150 de los 193 estados	ORG
epaa-8101	34	6	soberanos	PRODUCT
epaa-8101	34	7	unesco y european training foundation	ORG
epaa-8101	34	8	2017	DATE
epaa-8101	34	9	de difusión de políticas	ORG
epaa-8101	34	10	difusión	PERSON
epaa-8101	34	11	ver dobbin et al.	PERSON
epaa-8101	34	12	2007	DATE
epaa-8101	34	13	shipan y volden	PERSON
epaa-8101	34	14	2012	DATE
epaa-8101	35	1	de difusión de políticas	ORG
epaa-8101	35	2	través de los cuales se puede	ORG
epaa-8101	35	3	producir la difusión	PERSON
epaa-8101	35	4	entre ellos	PERSON
epaa-8101	35	5	destaca el aprendizaje	ORG
epaa-8101	36	1	el aprendizaje supone que la adopción de una política es producto del conocimiento adquirido a través de experiencias propias de un	ORG
epaa-8101	36	2	y de las de sus pares	ORG
epaa-8101	37	1	en el desarrollo de las	ORG
epaa-8101	37	2	al mctp	PERSON
epaa-8101	37	3	como en el caso del marco de cualificaciones de la	ORG
epaa-8101	37	4	y el de chile valora	PERSON
epaa-8101	37	5	y organismos internacionales	PERSON
epaa-8101	38	1	lo expuesto	PERSON
epaa-8101	38	2	haría pensar que	PERSON
epaa-8101	38	3	el mecanismo de aprendizaje podría ser un	ORG
epaa-8101	38	4	del marco de cualificaciones	ORG
epaa-8101	38	5	técnico profesional en chile	ORG
epaa-8101	40	1	los oferentes de educación técnica	ORG
epaa-8101	40	2	los	GPE
epaa-8101	40	3	el estado para el poblamiento de las	ORG
epaa-8101	40	4	del mctp	ORG
epaa-8101	40	5	aspecto fundamental de un mc	ORG
epaa-8101	40	6	para complementar lo anterior	PERSON
epaa-8101	40	7	y entendiendo que el sistema de educación	PERSON
epaa-8101	40	8	bajo las lógicas de un	PERSON
epaa-8101	40	9	2020	DATE
epaa-8101	40	10	el enfoque sociológico de los mercados permite	ORG
epaa-8101	40	11	conocer cómo	PERSON
epaa-8101	40	12	complejas e inciertas	ORG
epaa-8101	40	13	los	GPE
epaa-8101	40	14	del mercado	GPE
epaa-8101	40	15	enfrentan el problema de la coordinación	GPE
epaa-8101	40	16	el intercambio de bienes o servicios	ORG
epaa-8101	40	17	2013	DATE
epaa-8101	40	18	beckert y streeck	PERSON
epaa-8101	40	19	2008	DATE
epaa-8101	40	20	2002	DATE
epaa-8101	41	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8101	41	2	32	DATE
epaa-8101	41	3	76	CARDINAL
epaa-8101	41	4	2013	DATE
epaa-8101	41	5	sostiene que	ORG
epaa-8101	41	6	los mercados	GPE
epaa-8101	41	7	que pueden funcionar si se definen claramente los problemas de coordinación	ORG
epaa-8101	41	8	el problema del valor	PERSON
epaa-8101	41	9	el problema de la competencia	ORG
epaa-8101	41	10	y el problema de la cooperación	PERSON
epaa-8101	41	11	particularmente	GPE
epaa-8101	41	12	de la cooperación	ORG
epaa-8101	41	13	de los riesgos sociales que	ORG
epaa-8101	41	14	del mercado	FAC
epaa-8101	41	15	a su conocimiento incompleto de las intenciones de su	PERSON
epaa-8101	41	16	y de la calidad de los productos que desean adquirir	ORG
epaa-8101	41	17	2013	DATE
epaa-8101	42	1	en especial	ORG
epaa-8101	42	2	las	GPE
epaa-8101	42	3	las	GPE
epaa-8101	42	4	la forma como se	PERSON
epaa-8101	42	5	establece la cooperación entre los actores	ORG
epaa-8101	42	6	2013	DATE
epaa-8101	43	1	la presente investigación estudia el proceso de adopción del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	43	2	técnico profesional en chile con el propósito de dar cuenta de los factores que	ORG
epaa-8101	43	3	a su adopción	PERSON
epaa-8101	44	1	para cumplir	PERSON
epaa-8101	44	2	el propósito mencionado	ORG
epaa-8101	44	3	investigación	ORG
epaa-8101	44	4	apoya en las teorías de la difusión	ORG
epaa-8101	44	5	la sociología de los mercados en lo referente	ORG
epaa-8101	44	6	través de las redes de políticas	ORG
epaa-8101	45	1	metodológicos se llevó	PERSON
epaa-8101	45	2	un estudio de caso donde se	ORG
epaa-8101	45	3	exploró el proceso de adopción del mctp	PERSON
epaa-8101	45	4	de documentos oficiales de organismos públicos	ORG
epaa-8101	45	5	privados	ORG
epaa-8101	45	6	y público-privados	PERSON
epaa-8101	45	7	ver anexo	ORG
epaa-8101	45	8	3	CARDINAL
epaa-8101	45	9	participaron en el proceso de adopción del mctp en el país	ORG
epaa-8101	45	10	ver anexo	ORG
epaa-8101	45	11	2	CARDINAL
epaa-8101	46	1	se llevó	PERSON
epaa-8101	46	2	un	ORG
epaa-8101	46	3	temático	PERSON
epaa-8101	46	4	ver maxwell y chmiel	PERSON
epaa-8101	46	5	2014	DATE
epaa-8101	46	6	de los datos	ORG
epaa-8101	46	7	uso del	PERSON
epaa-8101	46	8	atlas.ti 22	DATE
epaa-8101	47	1	del estudio del caso de la	ORG
epaa-8101	47	2	concluir que	PERSON
epaa-8101	47	3	de marcos de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	47	4	desarrolladas en el país	PERSON
epaa-8101	47	5	marco de cualificaciones minero	PERSON
epaa-8101	47	6	marco inacapino	PERSON
epaa-8101	47	7	marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	47	8	para la capacitación laboral	ORG
epaa-8101	47	9	la propuesta de marco nacional de cualificaciones	ORG
epaa-8101	48	1	lo anterior	PERSON
epaa-8101	48	2	junto con la creciente demanda de mano de obra cualificada en el sector minero	ORG
epaa-8101	48	3	debido al alza de los	PERSON
epaa-8101	48	4	del cobre	PERSON
epaa-8101	48	5	2011	DATE
epaa-8101	48	6	cooperación de este	PERSON
epaa-8101	48	7	las instituciones de educación	ORG
epaa-8101	48	8	técnico profesional	ORG
epaa-8101	48	9	quienes junto	ORG
epaa-8101	48	10	un	ORG
epaa-8101	48	11	interesado e	PERSON
epaa-8101	48	12	en la red de política cooperaron en el desarrollo	ORG
epaa-8101	48	13	del mctp	ORG
epaa-8101	49	1	este artículo hace	PERSON
epaa-8101	50	1	contribuye	ORG
epaa-8101	50	2	adopción de políticas públicas educativas en chile	ORG
epaa-8101	51	1	en segundo lugar	ORG
epaa-8101	51	2	contribuye	ORG
epaa-8101	51	3	sobre la	ORG
epaa-8101	51	4	entre los actores vinculados	FAC
epaa-8101	51	5	los sistemas de formación de habilidades para la adopción de políticas	ORG
epaa-8101	51	6	la calidad de dichos sistemas	ORG
epaa-8101	52	1	esto permite aumentar el conocimiento sobre la adopción de instrumentos de políticas que requieran de la participación de múltiples	ORG
epaa-8101	53	1	el artículo está estructurado de la siguiente forma	ORG
epaa-8101	54	1	continuación	GPE
epaa-8101	54	2	defino qué	PERSON
epaa-8101	54	3	los marcos de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	55	1	en el siguiente	GPE
epaa-8101	55	2	apartado desarrollo la discusión teórica	ORG
epaa-8101	56	1	utilizada en la investigación	ORG
epaa-8101	57	1	del caso	ORG
epaa-8101	57	2	el sistema de educación técnico profesional chileno	GPE
epaa-8101	57	3	y las experiencias de marcos de cualificaciones	ORG
epaa-8101	57	4	desarrolladas en chile	PERSON
epaa-8101	58	1	las dimensiones	GPE
epaa-8101	58	2	teóricas	ORG
epaa-8101	58	3	relacionadas con la teoría de difusión de políticas	ORG
epaa-8101	58	4	el mecanismo de aprendizaje	ORG
epaa-8101	58	5	y las dimensiones	PERSON
epaa-8101	58	6	vinculadas	PRODUCT
epaa-8101	58	7	diálogo constante	PERSON
epaa-8101	58	8	y la generación de confianza	ORG
epaa-8101	59	1	presento las conclusiones	PERSON
epaa-8101	59	2	destaco el desarrollo del aprendizaje	ORG
epaa-8101	59	3	la confianza	FAC
epaa-8101	59	4	entre	GPE
epaa-8101	59	5	la	GPE
epaa-8101	59	6	técnico profesional	ORG
epaa-8101	60	1	los marcos nacionales de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	60	2	definición	PERSON
epaa-8101	60	3	finalidad	GPE
epaa-8101	60	4	características	GPE
epaa-8101	60	5	los marcos de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	60	6	tienen como propósito promover la calidad	PERSON
epaa-8101	60	7	facilitar el	GPE
epaa-8101	61	1	y el vínculo entre la	PERSON
epaa-8101	61	2	y el trabajo y permiten establecer	PERSON
epaa-8101	61	3	las	GPE
epaa-8101	61	4	entre	GPE
epaa-8101	61	5	las	GPE
epaa-8101	61	6	y la forma en que una persona puede progresar de un	PERSON
epaa-8101	61	7	adopción del marco de cualificaciones técnico profesional en chile	PERSON
epaa-8101	61	8	y vargas	PERSON
epaa-8101	61	9	2010	DATE
epaa-8101	62	1	movilidad de los estudiantes en el sistema educativo	ORG
epaa-8101	62	2	y el acceso	PERSON
epaa-8101	62	3	la	GPE
epaa-8101	62	4	y el aprendizaje	PERSON
epaa-8101	62	5	lo largo de la vida de las personas	ORG
epaa-8101	62	6	orientando el	GPE
epaa-8101	62	7	y laborales	PERSON
epaa-8101	62	8	2021	DATE
epaa-8101	63	1	los marcos de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	63	2	tienen distintas	PERSON
epaa-8101	63	3	características y varían en múltiples aspectos tales como	ORG
epaa-8101	63	4	y vargas	PERSON
epaa-8101	63	5	2010	DATE
epaa-8101	64	1	50-55	CARDINAL
epaa-8101	64	2	74-83	DATE
epaa-8101	64	3	una actividad económica de un	ORG
epaa-8101	64	4	pueden ser	PERSON
epaa-8101	64	5	incluyen todos	ORG
epaa-8101	64	6	y tramos de aprendizaje	ORG
epaa-8101	65	1	o	DATE
epaa-8101	65	2	incluyen algunos de los niveles de la educación	ORG
epaa-8101	65	3	pueden ser de carácter	PERSON
epaa-8101	65	4	cumplen un rol de control	ORG
epaa-8101	65	5	flexibles o	PERSON
epaa-8101	65	6	un	ORG
epaa-8101	65	7	rol comunicador y	PERSON
epaa-8101	65	8	al brindar información relevante más	PERSON
epaa-8101	65	9	obligatoria para aspectos de la oferta de educación	ORG
epaa-8101	66	1	independientemente de las características de un mc	PERSON
epaa-8101	66	2	durante su diseño y construcción es	PERSON
epaa-8101	66	3	de los	ORG
epaa-8101	66	4	al mundo productivo	PERSON
epaa-8101	66	5	los sistemas de educación	ORG
epaa-8101	66	6	formación para determinar	ORG
epaa-8101	66	7	que van	ORG
epaa-8101	66	8	al marco	PERSON
epaa-8101	66	9	y vargas	PERSON
epaa-8101	66	10	2010	DATE
epaa-8101	67	1	las cualificaciones	GPE
epaa-8101	67	2	resultantes de este diálogo	ORG
epaa-8101	67	3	para el sector educativo	ORG
epaa-8101	67	4	y de la formación que	ORG
epaa-8101	67	5	cuando estos las	ORG
epaa-8101	67	6	y utilizan para ajustar	PERSON
epaa-8101	67	7	rediseñar su oferta o para crear nuevos programas en función de las necesidades	PERSON
epaa-8101	67	8	gonzález	PERSON
epaa-8101	67	9	ávila	CARDINAL
epaa-8101	68	1	y vargas 2020	PERSON
epaa-8101	69	1	discusión teórica en esta sección describo las	PERSON
epaa-8101	69	2	que informan este estudio	ORG
epaa-8101	69	3	por un lado	ORG
epaa-8101	69	4	la teoría de la difusión	ORG
epaa-8101	69	5	y las teorías	ORG
epaa-8101	69	6	sobre la	ORG
epaa-8101	69	7	cooperación desde la sociología de los mercados	ORG
epaa-8101	70	1	el mecanismo del aprendizaje en la teoría	PERSON
epaa-8101	70	2	de difusión de políticas los	ORG
epaa-8101	70	3	de la difusión de políticas sugieren que	ORG
epaa-8101	70	4	el mecanismo de aprendizaje	ORG
epaa-8101	70	5	cuando los	ORG
epaa-8101	70	6	aprenden de sus propias experiencias	ORG
epaa-8101	70	7	también	ORG
epaa-8101	70	8	de los experimentos de políticas de sus pares	ORG
epaa-8101	70	9	dobbin et al.	PERSON
epaa-8101	70	10	2007	DATE
epaa-8101	71	1	osorio gonnet	PERSON
epaa-8101	71	2	2015	CARDINAL
epaa-8101	71	3	que en el mecanismo de aprendizaje	ORG
epaa-8101	71	4	adoptar la política más adecuada para abordar	ORG
epaa-8101	71	5	un	ORG
epaa-8101	71	6	por ello	ORG
epaa-8101	71	7	sido implementada por otros países se debe al convencimiento de que es la	ORG
epaa-8101	71	8	adecuada	ORG
epaa-8101	71	9	35	CARDINAL
epaa-8101	72	1	este conocimiento	PERSON
epaa-8101	72	2	acumulado en las instituciones	ORG
epaa-8101	72	3	involucradas junto	ORG
epaa-8101	72	4	una	ORG
epaa-8101	72	5	cooperación entre	PERSON
epaa-8101	72	6	los actores que permitan adaptar la política al contexto nacional	ORG
epaa-8101	72	7	al predominio de los mecanismos de aprendizaje	ORG
epaa-8101	72	8	osorio gonnet	PERSON
epaa-8101	72	9	2018	DATE
epaa-8101	73	1	las propias instituciones	PERSON
epaa-8101	73	2	internacionales	ORG
epaa-8101	73	3	como el banco interamericano de desarrollo	ORG
epaa-8101	73	4	la organización internacional del trabajo	PERSON
epaa-8101	73	5	unesco	ORG
epaa-8101	73	6	otro conducto para el aprendizaje	PERSON
epaa-8101	73	7	dobbin et al.	PERSON
epaa-8101	73	8	2007	DATE
epaa-8101	74	1	este sentido	PERSON
epaa-8101	74	2	el mecanismo de aprendizaje	ORG
epaa-8101	74	3	pudiera brindar una explicación para el caso expuesto	PERSON
epaa-8101	75	1	existen diversos elementos	ORG
epaa-8101	75	2	que apoyan esto	ORG
epaa-8101	76	1	la falta de articulación	ORG
epaa-8101	76	2	entre las modalidades de la educación técnica	ORG
epaa-8101	76	3	etp	ORG
epaa-8101	76	4	la numerosa	GPE
epaa-8101	76	5	y de carreras	PERSON
epaa-8101	76	6	por las distintas instituciones de formación técnica del país	ORG
epaa-8101	76	7	entre otros aspectos que en definitiva convergen en la necesidad de mejorar la calidad de la educación técnica chilena	ORG
epaa-8101	76	8	kri amar et al.	PERSON
epaa-8101	76	9	2016	DATE
epaa-8101	77	1	en segundo lugar	ORG
epaa-8101	77	2	el desarrollo de experiencias	ORG
epaa-8101	77	3	de marcos de cualificaciones en el país	PERSON
epaa-8101	77	4	marco de cualificaciones minero	PERSON
epaa-8101	77	5	marco inacapino	PERSON
epaa-8101	77	6	marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	77	7	para la capacitación laboral	ORG
epaa-8101	77	8	la propuesta de marco nacional de cualificaciones	ORG
epaa-8101	77	9	que en varios casos	ORG
epaa-8101	77	10	banco interamericano de archivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-8101	77	11	32	DATE
epaa-8101	77	12	76	CARDINAL
epaa-8101	77	13	la organización internacional del trabajo	PERSON
epaa-8101	77	14	unesco	ORG
epaa-8101	77	15	el mecanismo del aprendizaje podría	PERSON
epaa-8101	77	16	el caso que se estudia	ORG
epaa-8101	77	17	sociología de los mercados	ORG
epaa-8101	77	18	y el problema de la cooperación la introducción de las lógicas de mercado en los sistemas de educación superior	PERSON
epaa-8101	77	19	como los ocurridos en chile en la década de los 80	ORG
epaa-8101	77	20	ver brunner	PERSON
epaa-8101	77	21	2004	DATE
epaa-8101	78	1	un fuerte interés en la investigación	PERSON
epaa-8101	78	2	académica	GPE
epaa-8101	78	3	2012	DATE
epaa-8101	79	1	tales como la teoría de mercados	ORG
epaa-8101	79	2	ver stiglitz	PERSON
epaa-8101	79	3	2010	DATE
epaa-8101	80	1	economía institucional	ORG
epaa-8101	80	2	2001	DATE
epaa-8101	80	3	lauder et al.	PERSON
epaa-8101	80	4	2017	DATE
epaa-8101	80	5	han permitido	ORG
epaa-8101	80	6	las dinámicas de los mercados	GPE
epaa-8101	80	7	ver douma y schreuder	ORG
epaa-8101	80	8	2017	CARDINAL
epaa-8101	81	1	de acuerdo	PERSON
epaa-8101	81	2	beckert	PERSON
epaa-8101	81	3	2013	DATE
epaa-8101	81	4	aunque los enfoques	ORG
epaa-8101	81	5	antes mencionados	ORG
epaa-8101	81	6	la medida en que se apartan de los supuestos de la economía estándar	ORG
epaa-8101	81	7	algunos de ellos muestran	ORG
epaa-8101	81	8	cercanas con la sociología económica en cuanto al interés por conocer cómo se	ORG
epaa-8101	81	9	los problemas de coordinación en los procesos de intercambio de mercado	ORG
epaa-8101	81	10	2013	DATE
epaa-8101	82	1	el enfoque sociológico de los mercados	ORG
epaa-8101	82	2	al enfocarse en cómo se	ORG
epaa-8101	82	3	los problemas de coordinación en los procesos de intercambio de mercado	ORG
epaa-8101	82	4	2013	DATE
epaa-8101	82	5	que para que	ORG
epaa-8101	82	6	los mercados	GPE
epaa-8101	82	7	deben definir los problemas de coordinación	ORG
epaa-8101	82	8	el problema del valor	PERSON
epaa-8101	82	9	el problema de la competencia	ORG
epaa-8101	82	10	y el problema de la cooperación	PERSON
epaa-8101	82	11	específicamente	PERSON
epaa-8101	82	12	centro en la cooperación	ORG
epaa-8101	83	1	el problema de la	PERSON
epaa-8101	83	2	de los riesgos sociales que	ORG
epaa-8101	83	3	del mercado	FAC
epaa-8101	83	4	a su conocimiento incompleto de las intenciones de su	PERSON
epaa-8101	83	5	y de la calidad de los productos que desean adquirir	ORG
epaa-8101	83	6	2013	DATE
epaa-8101	84	1	situación se vería representado	PERSON
epaa-8101	84	2	tanto en los	ORG
epaa-8101	84	3	al querer	PERSON
epaa-8101	84	4	mano de obra cualificada como por parte de los futuros estudiantes al decidir qué	ORG
epaa-8101	86	1	por tanto	ORG
epaa-8101	86	2	la generación de esta confianza es una condición	PERSON
epaa-8101	86	3	para unas relaciones de mercado	ORG
epaa-8101	86	4	2002	DATE
epaa-8101	87	1	sociológicos muestran cómo	ORG
epaa-8101	87	2	las	GPE
epaa-8101	87	3	y las instituciones determinan la forma cómo se	ORG
epaa-8101	88	1	establece la cooperación entre los actores	ORG
epaa-8101	88	2	2013	DATE
epaa-8101	89	1	el enfoque de red	ORG
epaa-8101	89	2	1985, 2002	DATE
epaa-8101	90	1	2002	DATE
epaa-8101	90	2	la integración	PERSON
epaa-8101	90	3	de los actores en los mercados	ORG
epaa-8101	90	4	este enfoque de coordinación	PERSON
epaa-8101	90	5	al asumir la alta complejidad	PERSON
epaa-8101	90	6	y la asimetría de intereses de las relaciones	PERSON
epaa-8101	90	7	entre los actores de las economías	ORG
epaa-8101	90	8	de los mercados como forma de organización	ORG
epaa-8101	90	9	gonzález y madariaga	PERSON
epaa-8101	90	10	2018	DATE
epaa-8101	90	11	12	CARDINAL
epaa-8101	91	1	recreación de una matriz	PERSON
epaa-8101	91	2	de políticas públicas	ORG
epaa-8101	92	1	por el contrario	ORG
epaa-8101	92	2	la alta autonomía ganada	ORG
epaa-8101	92	3	nuevas alternativas de elaboración de políticas donde se	PERSON
epaa-8101	92	4	el papel orientador del estado	ORG
epaa-8101	92	5	por medio de políticas públicas que	ORG
epaa-8101	92	6	apuntan	GPE
epaa-8101	92	7	la coordinación	GPE
epaa-8101	92	8	mascareño	ORG
epaa-8101	92	9	2010	DATE
epaa-8101	93	1	las	GPE
epaa-8101	93	2	entendidas como un conjunto de actores de diversa naturaleza	ORG
epaa-8101	93	3	conectados entre sí por la dependencia e intercambio de recursos	ORG
epaa-8101	93	4	el dinero	ORG
epaa-8101	93	5	legitimidad	GPE
epaa-8101	93	6	derechos constitucionales para tomar	ORG
epaa-8101	93	7	cierto tipo de decisiones vinculantes	ORG
epaa-8101	93	8	fuerza de coalición	ORG
epaa-8101	93	9	entre los	FAC
epaa-8101	93	10	o	DATE
epaa-8101	93	11	cunningham	ORG
epaa-8101	93	12	1992	DATE
epaa-8101	93	13	alternativas de mecanismos de coordinación que operan	PERSON
epaa-8101	93	14	al existir una	PERSON
epaa-8101	94	1	sus miembros para alcanzar intereses compartidos	ORG
epaa-8101	94	2	mascareño	ORG
epaa-8101	94	3	2010	DATE
epaa-8101	95	1	para que se	PERSON
epaa-8101	95	2	entre actores estatales y privados para la implementación de políticas públicas en	WORK_OF_ART
epaa-8101	95	3	2009	DATE
epaa-8101	95	4	que los actores	FAC
epaa-8101	95	5	deben coincidir en el reconocimiento del problema social para que	PERSON
epaa-8101	95	6	a través de un	ORG
epaa-8101	95	7	diálogo constante se	ORG
epaa-8101	95	8	implementación de la política	PERSON
epaa-8101	96	1	un	ORG
epaa-8101	96	2	para el funcionamiento de las redes de políticas es el de la explicando la adopción del marco de cualificaciones técnico profesional en chile	PERSON
epaa-8101	96	3	un	ORG
epaa-8101	96	4	de la	PERSON
epaa-8101	96	5	por ende	ORG
epaa-8101	96	6	1997	DATE
epaa-8101	97	1	dicha cooperación	PERSON
epaa-8101	97	2	requiere de la	ORG
epaa-8101	97	3	del estado al éste disponer de recursos intransferibles como la	PERSON
epaa-8101	97	4	implementación jurídica de los acuerdos	ORG
epaa-8101	97	5	financieros	CARDINAL
epaa-8101	97	6	entre otros	ORG
epaa-8101	97	7	lo que permite que exista cierto equilibrio entre sociedad y estado	ORG
epaa-8101	97	8	1997	DATE
epaa-8101	98	1	1995	DATE
epaa-8101	98	2	1997	DATE
epaa-8101	98	3	señala que sobre el estado	ORG
epaa-8101	98	4	de las tareas de organización entre la multiplicidad de actores	ORG
epaa-8101	98	5	de las	ORG
epaa-8101	98	6	como el ordenamiento	ORG
epaa-8101	98	7	jurídico	GPE
epaa-8101	98	8	seguimiento	GPE
epaa-8101	98	9	orientación y supervisión	PERSON
epaa-8101	98	10	tareas de control	ORG
epaa-8101	98	11	al delegar	PERSON
epaa-8101	98	12	de ejecución de servicios públicos	ORG
epaa-8101	98	13	y orientación presentando intereses generales e intereses	PERSON
epaa-8101	98	14	las	GPE
epaa-8101	98	15	correctivas dentro de las	PERSON
epaa-8101	98	16	dinámicas	NORP
epaa-8101	98	17	y el papel de los actores de la red	ORG
epaa-8101	98	18	metodología para estudiar el proceso de cooperación entre los	PERSON
epaa-8101	98	19	la	GPE
epaa-8101	98	20	técnico profesional que derivó en la adopción de un	ORG
epaa-8101	98	21	marco de cualificaciones para esta modalidad de estudios	PERSON
epaa-8101	98	22	un enfoque cualitativo.el	ORG
epaa-8101	98	23	diseño de investigación responde	PERSON
epaa-8101	98	24	un estudio de caso	ORG
epaa-8101	98	25	entendido como aquel donde el investigador desarrolla un	ORG
epaa-8101	98	26	en profundidad de un caso	ORG
epaa-8101	98	27	explorando los	GPE
epaa-8101	98	28	y para lo cual es necesario recopilar información detallada utilizando una variedad de procedimientos de recopilación de información	PERSON
epaa-8101	98	29	creswell, 2014)	ORG
epaa-8101	99	1	de acuerdo	PERSON
epaa-8101	99	2	2012	DATE
epaa-8101	99	3	los casos deben	ORG
epaa-8101	99	4	176	CARDINAL
epaa-8101	100	1	la	GPE
epaa-8101	100	2	lo que bril-mascarenhas	PERSON
epaa-8101	100	3	y mayaux	PERSON
epaa-8101	100	4	2017	CARDINAL
epaa-8101	100	5	como una entrada deductiva	ORG
epaa-8101	100	6	un curso de progresión	ORG
epaa-8101	100	7	y de ajuste e iteración	ORG
epaa-8101	100	8	hasta llegar	PERSON
epaa-8101	100	9	la	GPE
epaa-8101	101	1	666	CARDINAL
epaa-8101	101	2	667	CARDINAL
epaa-8101	102	1	de acuerdo con	ORG
epaa-8101	102	2	creswell	ORG
epaa-8101	102	3	2014	DATE
epaa-8101	102	4	en la investigación cualitativa es común	ORG
epaa-8101	102	5	el uso de una o	PERSON
epaa-8101	102	6	más de las estrategias de recolección de información para verificar la precisión de los datos	ORG
epaa-8101	103	1	para recabar información	PERSON
epaa-8101	103	2	por un lado	ORG
epaa-8101	103	3	21	CARDINAL
epaa-8101	103	4	semiestructuradas dirigidas	ORG
epaa-8101	103	5	por conveniencia y en cadena	ORG
epaa-8101	103	6	2007	DATE
epaa-8101	103	7	en el proceso de construcción del mctp	ORG
epaa-8101	103	8	2	CARDINAL
epaa-8101	104	1	las entrevistas se	PERSON
epaa-8101	104	2	una duración aproximada de una hora	PERSON
epaa-8101	105	1	investigación cumplió	PERSON
epaa-8101	105	2	las	GPE
epaa-8101	105	3	de la información de los	ORG
epaa-8101	105	4	y acceso de los	ORG
epaa-8101	105	5	la	GPE
epaa-8101	106	1	1	CARDINAL
epaa-8101	106	2	muestra	ORG
epaa-8101	106	3	las dimensiones generales de las entrevistas	PERSON
epaa-8101	107	1	1	CARDINAL
epaa-8101	107	2	subdimensión adopción del mctp difusión	PERSON
epaa-8101	107	3	aprendizaje problemáticas	ORG
epaa-8101	107	4	asesorías cooperación proceso instancias	PERSON
epaa-8101	107	5	confianza dependencia de recursos archivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-8101	108	1	32	DATE
epaa-8101	108	2	76 8	CARDINAL
epaa-8101	108	3	por	ORG
epaa-8101	108	4	otro lado	PERSON
epaa-8101	108	5	se llevó	PERSON
epaa-8101	108	6	una revisión de comunicados	PERSON
epaa-8101	108	7	actas de reuniones	PERSON
epaa-8101	108	8	investigaciones científicas y documentos oficiales relacionados	ORG
epaa-8101	108	9	y descripción del desarrollo de las	PERSON
epaa-8101	108	10	vinculadas	NORP
epaa-8101	108	11	la	GPE
epaa-8101	108	12	del mctp	PERSON
epaa-8101	108	13	3	CARDINAL
epaa-8101	109	1	al triangular las entrevistas	PERSON
epaa-8101	109	2	otras fuentes de información	ORG
epaa-8101	109	3	como documentos oficiales	ORG
epaa-8101	109	4	pueden corregir	ORG
epaa-8101	109	5	la	GPE
epaa-8101	109	6	de la	PERSON
epaa-8101	109	7	2009	DATE
epaa-8101	110	1	descripción del caso el sistema de educación técnico profesional chileno el sistema de la educación técnico	PERSON
epaa-8101	110	2	etp	ORG
epaa-8101	110	3	por tres subsistemas de formación	ORG
epaa-8101	111	1	la etp de carácter	PERSON
epaa-8101	111	2	encuentra	ORG
epaa-8101	111	3	por un lado	ORG
epaa-8101	111	4	en el subsistema escolar	ORG
epaa-8101	111	5	por	ORG
epaa-8101	111	6	otro lado	PERSON
epaa-8101	111	7	en el subsistema de educación	ORG
epaa-8101	111	8	técnico profesional	ORG
epaa-8101	112	1	dentro de este mismo subsistema	ORG
epaa-8101	112	2	pero en lo referente	PERSON
epaa-8101	112	3	y capacitación laboral está	ORG
epaa-8101	112	4	sence4	PERSON
epaa-8101	113	1	la estructura de títulos	ORG
epaa-8101	113	2	y grados	PERSON
epaa-8101	113	3	sigue una lógica	PERSON
epaa-8101	113	4	lo cual significa que los centros de formación técnica	ORG
epaa-8101	113	5	pueden otorgar títulos de técnico de nivel superior	ORG
epaa-8101	113	6	los institutos profesionales	ORG
epaa-8101	113	7	títulos profesionales	PERSON
epaa-8101	113	8	licenciatura y títulos técnicos de nivel superior	PERSON
epaa-8101	113	9	y las universidades	ORG
epaa-8101	113	10	también autorizadas para impartir títulos de estp	PERSON
epaa-8101	114	1	sevilla y paredes	ORG
epaa-8101	114	2	2015	DATE
epaa-8101	114	3	de grados	PERSON
epaa-8101	114	4	en especial	ORG
epaa-8101	114	5	de licenciado	ORG
epaa-8101	114	6	brunner et al.	PERSON
epaa-8101	114	7	2022	CARDINAL
epaa-8101	115	1	de educación	PERSON
epaa-8101	115	2	carreras de entre 4	ORG
epaa-8101	115	3	6	CARDINAL
epaa-8101	115	4	de duración	PERSON
epaa-8101	115	5	aquella dirigida	PERSON
epaa-8101	115	6	una orientación práctica y en un	ORG
epaa-8101	115	7	relativamente breve	PERSON
epaa-8101	115	8	al título de técnico de nivel superior	ORG
epaa-8101	116	1	este nivel de formación se realiza principalmente a través de los centros de formación técnica	ORG
epaa-8101	117	1	pero	PERSON
epaa-8101	117	2	la	GPE
epaa-8101	117	3	chilena integra programas de formación de nivel 6	ORG
epaa-8101	117	4	carreras de entre 8	ORG
epaa-8101	117	5	10	CARDINAL
epaa-8101	117	6	de duración	PERSON
epaa-8101	117	7	con orientación	ORG
epaa-8101	118	1	ofrecidos	GPE
epaa-8101	118	2	por los institutos profesionales	ORG
epaa-8101	118	3	bernasconi y rojas	PERSON
epaa-8101	118	4	2003	DATE
epaa-8101	118	5	brunner et al.	PERSON
epaa-8101	118	6	2022	CARDINAL
epaa-8101	119	1	estructura de títulos	PERSON
epaa-8101	119	2	y grados	PERSON
epaa-8101	119	3	recibido diversas críticas debido	PERSON
epaa-8101	119	4	la ausencia de una normativa clara que contribuya	ORG
epaa-8101	119	5	tipos de instituciones de educación	ORG
epaa-8101	119	6	brunner et al.	PERSON
epaa-8101	119	7	2022	CARDINAL
epaa-8101	120	1	que cada institución tiene la facultad de definir su malla	ORG
epaa-8101	120	2	y oferta de carreras	ORG
epaa-8101	120	3	se	GPE
epaa-8101	120	4	un problema de compatibilidad de títulos profesionales y grados	ORG
epaa-8101	120	5	brunner et al.	PERSON
epaa-8101	120	6	2022	CARDINAL
epaa-8101	120	7	entre cft	PERSON
epaa-8101	120	8	bernasconi y rojas	PERSON
epaa-8101	120	9	2003	DATE
epaa-8101	121	1	2	CARDINAL
epaa-8101	121	2	está institucionalizada	PERSON
epaa-8101	121	3	través de organizaciones	ORG
epaa-8101	121	4	y organismos privados	PERSON
epaa-8101	121	5	que generalmente culmina en calificaciones	ORG
epaa-8101	121	6	lo largo de una trayectoria continua	ORG
epaa-8101	122	1	3	CARDINAL
epaa-8101	122	2	si bien es institucionalizada	PERSON
epaa-8101	122	3	un nivel de educación superior	ORG
epaa-8101	122	4	ver unesco	ORG
epaa-8101	122	5	2012	DATE
epaa-8101	123	1	4	CARDINAL
epaa-8101	123	2	organismo técnico del estado	PERSON
epaa-8101	123	3	jurídica de derecho público	ORG
epaa-8101	123	4	que se relaciona	ORG
epaa-8101	123	5	el gobierno	ORG
epaa-8101	123	6	del ministerio	GPE
epaa-8101	123	7	del trabajo	PERSON
epaa-8101	124	1	encargado de implementar acciones que	PERSON
epaa-8101	124	2	la	GPE
epaa-8101	124	3	calidad de los servicios que	ORG
epaa-8101	124	4	presentan	GPE
epaa-8101	124	5	las	GPE
epaa-8101	124	6	ejecutoras de capacitación	ORG
epaa-8101	125	1	la adopción del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	125	2	técnico profesional en chile 9	ORG
epaa-8101	125	3	problemática caracteriza	PERSON
epaa-8101	125	4	dada una precaria articulación	PERSON
epaa-8101	125	5	entre la	ORG
epaa-8101	125	6	educación técnica de nivel superior	ORG
epaa-8101	125	7	los sistemas de capacitación	ORG
epaa-8101	125	8	2019	DATE
epaa-8101	126	1	si bien una etp de calidad	PERSON
epaa-8101	126	2	esté alineada con las necesidades de los sectores	ORG
epaa-8101	126	3	y de servicios	ORG
epaa-8101	126	4	2015	DATE
epaa-8101	126	5	diversas investigaciones han señalado que existen	PERSON
epaa-8101	126	6	entre las	FAC
epaa-8101	126	7	y competencias que las empresas requieren	ORG
epaa-8101	126	8	y aquellas que tiene la fuerza laboral	ORG
epaa-8101	126	9	2015	DATE
epaa-8101	126	10	arroyo y valenzuela	PERSON
epaa-8101	126	11	2018	DATE
epaa-8101	127	1	la	GPE
epaa-8101	127	2	heterogeneidad	GPE
epaa-8101	127	3	del sistema tp	GPE
epaa-8101	127	4	descrito anteriormente	PERSON
epaa-8101	127	5	que los	FAC
epaa-8101	127	6	desconfíen de las cualificaciones de los	FAC
epaa-8101	127	7	de etp	PERSON
epaa-8101	127	8	lo cual deriva en la contratación de individuos sobre cualificados	PERSON
epaa-8101	127	9	2019	DATE
epaa-8101	128	1	hallazgos	ORG
epaa-8101	128	2	muestro los resultados	ORG
epaa-8101	128	3	del estudio	ORG
epaa-8101	129	1	describo el desarrollo de las	GPE
epaa-8101	129	2	de marcos de cualificaciones en chile	PERSON
epaa-8101	130	1	describo los hallazgos relacionados	ORG
epaa-8101	130	2	el proceso de aprendizaje que tributó	ORG
epaa-8101	130	3	la	GPE
epaa-8101	130	4	del marco de cualificaciones técnico	PERSON
epaa-8101	131	1	describo el	GPE
epaa-8101	131	2	del proceso de cooperación entre los actores vinculados	ORG
epaa-8101	131	3	técnico profesional en el país para la	ORG
epaa-8101	131	4	adopción del mctp	PERSON
epaa-8101	132	1	el desarrollo de los marcos de cualificaciones en chile debido	ORG
epaa-8101	132	2	los problemas descritos	ORG
epaa-8101	132	3	2002	DATE
epaa-8101	132	4	de manera paralela en el tiempo una serie de iniciativas que	ORG
epaa-8101	132	5	adopción de un marco nacional de cualificaciones	ORG
epaa-8101	132	6	concreción de un	ORG
epaa-8101	132	7	marco de cualificaciones específicamente para el subsistema de educación técnico profesional	PERSON
epaa-8101	133	1	por un lado	ORG
epaa-8101	133	2	los	GPE
epaa-8101	133	3	estuvieron dirigidos	ORG
epaa-8101	133	4	concreción de un	ORG
epaa-8101	133	5	marco nacional de cualificaciones	ORG
epaa-8101	133	6	de tipo inclusivo	PERSON
epaa-8101	133	7	compuesto por	PERSON
epaa-8101	133	8	carreras técnicas hasta doctorado	ORG
epaa-8101	133	9	por otro lado	ORG
epaa-8101	133	10	las	GPE
epaa-8101	133	11	técnico-profesionales en donde se reconocieran	ORG
epaa-8101	133	12	relacionados	GPE
epaa-8101	134	1	específicamente	PERSON
epaa-8101	134	2	2002	DATE
epaa-8101	134	3	desarrollar una serie de iniciativas	PERSON
epaa-8101	135	1	el primer hito fue la creación del programa	ORG
epaa-8101	135	2	califica5	PRODUCT
epaa-8101	136	1	foco la vinculación entre educación y trabajo	ORG
epaa-8101	136	2	las	GPE
epaa-8101	136	3	para la implementación de un sistema articulado de capacitación	PERSON
epaa-8101	136	4	población adulta	PERSON
epaa-8101	136	5	este programa contó con	PERSON
epaa-8101	136	6	el apoyo técnico y un	PERSON
epaa-8101	136	7	préstamo	FAC
epaa-8101	136	8	del banco mundial que junto al	ORG
epaa-8101	136	9	us$ 150	MONEY
epaa-8101	136	10	millones	ORG
epaa-8101	136	11	para un	PERSON
epaa-8101	136	12	de 6	PERSON
epaa-8101	136	13	vargas et al.	PERSON
epaa-8101	136	14	2012	DATE
epaa-8101	137	1	entre	PERSON
epaa-8101	137	2	2007	DATE
epaa-8101	137	3	2010	DATE
epaa-8101	137	4	se llevó	PERSON
epaa-8101	137	5	miras	ORG
epaa-8101	137	6	marco nacional de cualificaciones	ORG
epaa-8101	138	1	de la mano de las	PERSON
epaa-8101	138	2	del consejo de rectores6	ORG
epaa-8101	138	3	del proyecto mecesup	PERSON
epaa-8101	138	4	07017	DATE
epaa-8101	138	5	marco de cualificaciones para el sistema de 5	PERSON
epaa-8101	138	6	para más detalles ver: http://www.dipres.gob.cl/597/articles-50155_doc_pdf.pdf	PERSON
epaa-8101	138	7	6	CARDINAL
epaa-8101	138	8	de coordinación de la	PERSON
epaa-8101	138	9	universitaria de la	PERSON
epaa-8101	138	10	por el ministro	ORG
epaa-8101	138	11	por los	ORG
epaa-8101	138	12	de las treinta universidades estatales	ORG
epaa-8101	138	13	vocación pública	PERSON
epaa-8101	138	14	del país	PERSON
epaa-8101	139	1	7	CARDINAL
epaa-8101	139	2	proyecto coordinado por ocho universidades	ORG
epaa-8101	139	3	del consejo de	ORG
epaa-8101	139	4	el objetivo	ORG
epaa-8101	139	5	de diseñar el perfil de un	ORG
epaa-8101	139	6	marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	139	7	identificando los elementos clave que debe contener un	ORG
epaa-8101	139	8	de políticas educativas	ORG
epaa-8101	139	9	32	DATE
epaa-8101	139	10	76	CARDINAL
epaa-8101	140	1	iniciativa contó con	PERSON
epaa-8101	140	2	del fondo de innovación académica8	ORG
epaa-8101	141	1	por su carácter exploratorio	ORG
epaa-8101	141	2	sevilla	ORG
epaa-8101	141	3	2018	DATE
epaa-8101	142	1	paralelamente	PERSON
epaa-8101	142	2	en el año	ORG
epaa-8101	142	3	2010	DATE
epaa-8101	142	4	chile califica	GPE
epaa-8101	142	5	y la universidad	ORG
epaa-8101	142	6	federico santa maría presenta la propuesta de un marco nacional de cualificaciones	ORG
epaa-8101	142	7	influido por la experiencia australiana	ORG
epaa-8101	143	1	el cual avanzó hasta una fase de diseño y prueba	ORG
epaa-8101	144	1	por un lado	ORG
epaa-8101	144	2	este programa	ORG
epaa-8101	144	3	el sustento	ORG
epaa-8101	144	4	político que permitiera la instalación de los productos generados	ORG
epaa-8101	144	5	2018	DATE
epaa-8101	145	1	por	ORG
epaa-8101	145	2	otro lado	PERSON
epaa-8101	145	3	de acuerdo	ORG
epaa-8101	146	1	2013	DATE
epaa-8101	146	2	el mc	PERSON
epaa-8101	146	3	muy académico	PERSON
epaa-8101	146	4	desvinculado del	PERSON
epaa-8101	146	5	de la capacitación	ORG
epaa-8101	148	1	efectiva y permanente de las empresas ni de sus	PERSON
epaa-8101	149	1	debido al cierre del programa chile califica	PERSON
epaa-8101	149	2	programada para septiembre de 2008	ORG
epaa-8101	149	3	diciembre de 2009	DATE
epaa-8101	149	4	iniciativa	ORG
epaa-8101	149	5	kri amar et al.	PERSON
epaa-8101	149	6	2016	DATE
epaa-8101	149	7	sevilla	ORG
epaa-8101	149	8	2018	DATE
epaa-8101	150	1	en el año	ORG
epaa-8101	150	2	2011	DATE
epaa-8101	150	3	el foro	ORG
epaa-8101	150	4	aequalis de educación superior9	PERSON
epaa-8101	150	5	espacio para el diálogo entre actores involucrados con la educación superior	ORG
epaa-8101	150	6	el instituto nacional de capacitación	ORG
epaa-8101	150	7	publica el documento titulado	GPE
epaa-8101	150	8	para la	PERSON
epaa-8101	150	9	existencia de un	ORG
epaa-8101	150	10	marco de cualificaciones que permita el tránsito de las	PERSON
epaa-8101	150	11	entre los	FAC
epaa-8101	150	12	jiménez de la	PERSON
epaa-8101	150	13	jara et al.	PERSON
epaa-8101	150	14	2011	DATE
epaa-8101	151	1	en el año	ORG
epaa-8101	151	2	2012	DATE
epaa-8101	151	3	el inacap	ORG
epaa-8101	151	4	entre los	FAC
epaa-8101	151	5	para la prosecución de estudios de los estudiantes de la misma institución	PERSON
epaa-8101	151	6	junto con	ORG
epaa-8101	151	7	desarrollan el marco	PERSON
epaa-8101	152	1	el cual tuvo como finalidad articular	ORG
epaa-8101	152	2	todos	GPE
epaa-8101	152	3	2018	DATE
epaa-8101	152	4	mineduc	PERSON
epaa-8101	152	5	2021	DATE
epaa-8101	153	1	por	ORG
epaa-8101	153	2	otro lado	PERSON
epaa-8101	153	3	desde el	GPE
epaa-8101	153	4	dado los altos precios del cobre en el mercado internacional	ORG
epaa-8101	153	5	y la necesidad de incrementar la productividad de la	ORG
epaa-8101	153	6	chilena	ORG
epaa-8101	153	7	se generó una fuerte competencia	PERSON
epaa-8101	153	8	por capital humano	ORG
epaa-8101	153	9	y altamente técnico	PERSON
epaa-8101	153	10	dando origen al consejo de competencias mineras	PERSON
epaa-8101	154	1	el apoyo de fundación chile	PERSON
epaa-8101	154	2	el ccm publica en el año	ORG
epaa-8101	155	1	2013	DATE
epaa-8101	155	2	el marco de cualificaciones para la	PERSON
epaa-8101	155	3	el cual se basó en el mc australiano y consideró únicamente la formación técnica	ORG
epaa-8101	155	4	kri amar et al.	PERSON
epaa-8101	155	5	2016	DATE
epaa-8101	156	1	las	GPE
epaa-8101	156	2	del programa chile califica	ORG
epaa-8101	156	3	el sistema nacional de certificación de competencias laborales	ORG
epaa-8101	156	4	20.26712	CARDINAL
epaa-8101	156	5	el cual va	ORG
epaa-8101	156	6	organismo encargado del reconocimiento	PERSON
epaa-8101	156	7	de las competencias laborales de los	ORG
epaa-8101	156	8	marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	156	9	así como los aspectos	ORG
epaa-8101	156	10	que deben	ORG
epaa-8101	156	11	abordarse para su desarrollo	PERSON
epaa-8101	157	1	8	CARDINAL
epaa-8101	157	2	instrumento de adjudicación competitiva de recursos que tiene como propósito incentivar actividades de fomento	ORG
epaa-8101	157	3	del sistema de educación	PERSON
epaa-8101	157	4	terciaria chileno	PERSON
epaa-8101	158	1	9	CARDINAL
epaa-8101	158	2	de educación superior integrado por universidades	ORG
epaa-8101	158	3	institutos profesionales	PERSON
epaa-8101	158	4	y centros de formación técnica que tiene como propósito generar propuestas que	ORG
epaa-8101	158	5	contribuyan al mejoramiento	PERSON
epaa-8101	158	6	del acceso	PERSON
epaa-8101	158	7	calidad	GPE
epaa-8101	158	8	del sistema	GPE
epaa-8101	159	1	ver	PERSON
epaa-8101	159	2	10	CARDINAL
epaa-8101	159	3	el instituto nacional de capacitación profesional	ORG
epaa-8101	159	4	hoy	ORG
epaa-8101	159	5	tecnológica inacap	ORG
epaa-8101	159	6	fue creado en el año	ORG
epaa-8101	159	7	1966	DATE
epaa-8101	159	8	como una	ORG
epaa-8101	160	1	de lucro	ORG
epaa-8101	161	1	en el año 1989	ORG
epaa-8101	161	2	en las	GPE
epaa-8101	161	3	a manos de privados	ORG
epaa-8101	162	1	actualmente es la	PERSON
epaa-8101	162	2	de capacitación	ORG
epaa-8101	162	3	facultad de dictar carreras como centro de formación técnica	ORG
epaa-8101	162	4	y como instituto profesional con	PERSON
epaa-8101	162	5	una matrícula cercana	ORG
epaa-8101	162	6	cft e	ORG
epaa-8101	162	7	11	CARDINAL
epaa-8101	162	8	organización público-privada proveedora de servicios de asesoría en múltiples	PERSON
epaa-8101	162	9	incluida la gestión	ORG
epaa-8101	162	10	formación	ORG
epaa-8101	162	11	desarrollo de competencias laborales	ORG
epaa-8101	162	12	12	CARDINAL
epaa-8101	162	13	http://bcn.cl/2k1bs	ORG
epaa-8101	162	14	del marco de cualificaciones técnico profesional en	PERSON
epaa-8101	162	15	11	CARDINAL
epaa-8101	162	16	las	GPE
epaa-8101	162	17	las hayan adquirido (donoso	ORG
epaa-8101	162	18	2018	DATE
epaa-8101	163	1	chile valora	PERSON
epaa-8101	163	2	el espíritu de la iniciativa de chile califica	ORG
epaa-8101	163	3	el respaldo del banco interamericano de desarrollo	ORG
epaa-8101	163	4	la organización internacional del trabajo	PERSON
epaa-8101	163	5	en el año	ORG
epaa-8101	163	6	2014	DATE
epaa-8101	163	7	marco de cualificaciones para la	ORG
epaa-8101	163	8	formación y certificación laboral	ORG
epaa-8101	163	9	el cual fue	ORG
epaa-8101	163	10	por su directorio tripartito	PERSON
epaa-8101	163	11	gobierno	ORG
epaa-8101	163	12	empresarios y trabajadores	PERSON
epaa-8101	163	13	por	ORG
epaa-8101	163	14	las autoridades	GPE
epaa-8101	163	15	del ministerio del trabajo	GPE
epaa-8101	163	16	kri amar et al.	PERSON
epaa-8101	163	17	2016	DATE
epaa-8101	164	1	su impacto	PERSON
epaa-8101	164	2	desvanecieron sus posibilidades de implementación	ORG
epaa-8101	164	3	donoso	ORG
epaa-8101	164	4	2018	DATE
epaa-8101	164	5	27	CARDINAL
epaa-8101	165	1	en el año	ORG
epaa-8101	165	2	2014	DATE
epaa-8101	165	3	el consejo nacional de educación	ORG
epaa-8101	165	4	el documento titulado	PERSON
epaa-8101	165	5	hacia	GPE
epaa-8101	165	6	un marco nacional de cualificaciones para chile”13	ORG
epaa-8101	165	7	dicho documento contempló	PERSON
epaa-8101	165	8	las causas	GPE
epaa-8101	165	9	y el proceso para la construcción de un	PERSON
epaa-8101	165	10	fue	ORG
epaa-8101	165	11	división de educación superior	ORG
epaa-8101	165	12	del mineduc	PERSON
epaa-8101	165	13	su elaboración	PERSON
epaa-8101	165	14	kri amar et al.	PERSON
epaa-8101	165	15	2016	DATE
epaa-8101	166	1	en los dos	ORG
epaa-8101	166	2	una serie de acciones	ORG
epaa-8101	166	3	reuniones	ORG
epaa-8101	166	4	jornadas de trabajo	ORG
epaa-8101	166	5	y diagnóstico de información	PERSON
epaa-8101	166	6	la finalidad de revisar	GPE
epaa-8101	166	7	discutir y proponer	PERSON
epaa-8101	166	8	generales para la estructura del mnc	ORG
epaa-8101	166	9	kri amar et al.	PERSON
epaa-8101	166	10	2016	DATE
epaa-8101	167	1	el desarrollo	ORG
epaa-8101	167	2	implementación del mnc para la	PERSON
epaa-8101	167	3	superior se detuvo por las nuevas autoridades de la división de educación	ORG
epaa-8101	167	4	del cambio de gobierno en el año	PERSON
epaa-8101	167	5	2017	CARDINAL
epaa-8101	167	6	2018	DATE
epaa-8101	168	1	dentro de las	PERSON
epaa-8101	168	2	que explican lo anterior está el hecho de que el mnc fue desarrollado	ORG
epaa-8101	168	3	una visión universitaria y que finalmente fue rechazado	PERSON
epaa-8101	168	4	por las instituciones de educación	ORG
epaa-8101	168	5	que el mnc se	ORG
epaa-8101	168	6	sct	ORG
epaa-8101	168	7	kri amar et al.	PERSON
epaa-8101	168	8	2016	DATE
epaa-8101	168	9	20	CARDINAL
epaa-8101	169	1	este sistema de créditos	PERSON
epaa-8101	169	2	fue un punto de tensión entre las universidades	ORG
epaa-8101	169	3	y los institutos de educación	ORG
epaa-8101	169	4	técnico profesional (iestp	ORG
epaa-8101	169	5	ya que no	PERSON
epaa-8101	169	6	en relación con lo anterior	ORG
epaa-8101	169	7	el desarrollo del mnc	ORG
epaa-8101	169	8	identificar la “duración típica	ORG
epaa-8101	169	9	de las carreras “entonces allí hubo una tensión	ORG
epaa-8101	169	10	el mundo técnico profesional porque desde	ORG
epaa-8101	169	11	pero centrémonos	PERSON
epaa-8101	169	12	y si yo logro formar esa cualificación qué te importa cuánto	PERSON
epaa-8101	170	1	con lo	ORG
epaa-8101	170	2	un	ORG
epaa-8101	170	3	nos dimos cuenta de que el mc universitario no	WORK_OF_ART
epaa-8101	170	4	estaba	GPE
epaa-8101	170	5	del mundo técnico profesional”	ORG
epaa-8101	171	1	de las universidades tampoco	ORG
epaa-8101	171	2	al mc	PERSON
epaa-8101	171	3	contra	NORP
epaa-8101	171	4	su libertad de cátedra	PERSON
epaa-8101	172	1	al sumar todos	ORG
epaa-8101	172	2	elementos se dio	ORG
epaa-8101	172	3	un cambio de timón en la dirección del equipo de reforma	PERSON
epaa-8101	172	4	cambio de jefatura	ORG
epaa-8101	172	5	que por razones políticas llevó	ORG
epaa-8101	172	6	que el mnc	ORG
epaa-8101	173	1	por	ORG
epaa-8101	173	2	otro lado	PERSON
epaa-8101	173	3	entre los años	ORG
epaa-8101	173	4	2014	DATE
epaa-8101	173	5	2015	DATE
epaa-8101	173	6	lo largo del país	FAC
epaa-8101	173	7	un proceso de diálogos consultivos con	ORG
epaa-8101	173	8	aproximadamente cinco mil	PERSON
epaa-8101	173	9	el mundo laboral	ORG
epaa-8101	173	10	la finalidad de elaborar la política nacional de formación técnico	ORG
epaa-8101	173	11	2016	DATE
epaa-8101	174	1	el marco del desarrollo de esta política se crea el	PERSON
epaa-8101	174	2	de la educación técnica	FAC
epaa-8101	174	3	del ministerio de educación	ORG
epaa-8101	175	1	para el desarrollo de este programa se contó con	PERSON
epaa-8101	175	2	un préstamo de política del bid15	ORG
epaa-8101	175	3	el cual contempló dentro de sus cláusulas de utilización de recursos el desarrollo de un	ORG
epaa-8101	175	4	marco de cualificaciones técnico	PERSON
epaa-8101	176	1	y la	PERSON
epaa-8101	176	2	constitución de un	PERSON
epaa-8101	176	3	consejo	ORG
epaa-8101	176	4	asesor de formación técnico profesional	PERSON
epaa-8101	176	5	fue la de proponer una estrategia nacional de formación técnico-profesional	ORG
epaa-8101	176	6	2016	DATE
epaa-8101	177	1	13	CARDINAL
epaa-8101	178	1	14	CARDINAL
epaa-8101	178	2	el consejo de rectores de institutos profesionales	ORG
epaa-8101	178	3	y centros de formación técnica acreditados	ORG
epaa-8101	179	1	15	CARDINAL
epaa-8101	179	2	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8101	179	3	32	DATE
epaa-8101	179	4	76 12	CARDINAL
epaa-8101	179	5	fue convocado por la presidente de la	ORG
epaa-8101	179	6	república michelle bachelet	PERSON
epaa-8101	179	7	22	CARDINAL
epaa-8101	179	8	de agosto de 2016	ORG
epaa-8101	179	9	2018	DATE
epaa-8101	180	1	estuvo	PERSON
epaa-8101	180	2	por los	ORG
epaa-8101	180	3	de educación	ORG
epaa-8101	180	4	economía y trabajo	ORG
epaa-8101	180	5	estrategia nacional de formación técnico profesional que consideró	ORG
epaa-8101	181	1	y mejora de los	PERSON
epaa-8101	181	2	y subsistemas que conforman la etp	ORG
epaa-8101	181	3	del marco de cualificaciones tp	PERSON
epaa-8101	181	4	2018	DATE
epaa-8101	181	5	mineduc	PERSON
epaa-8101	181	6	2016	DATE
epaa-8101	182	1	en el año	ORG
epaa-8101	182	2	2017	DATE
epaa-8101	182	3	el mineduc publica el marco de cualificaciones técnico	ORG
epaa-8101	182	4	el cual contempló	ORG
epaa-8101	182	5	para su construcción el análisis de experiencias	PERSON
epaa-8101	182	6	marcos de cualificaciones de australia	PERSON
epaa-8101	182	7	y sudáfrica	PERSON
epaa-8101	182	8	como parte de un	ORG
epaa-8101	182	9	por el ministerio de educación al	ORG
epaa-8101	182	10	la finalidad de identificar sus	GPE
epaa-8101	182	11	buenas prácticas	PERSON
epaa-8101	182	12	especial foco en las estrategias para	ORG
epaa-8101	183	1	de las	ORG
epaa-8101	183	2	de los equipos relacionados con	ORG
epaa-8101	183	3	la	GPE
epaa-8101	183	4	implementación del mctp	PERSON
epaa-8101	183	5	2020a	DATE
epaa-8101	184	1	los participantes en el proceso de construcción del mctp	ORG
epaa-8101	184	2	este contó con	PERSON
epaa-8101	184	3	organismos del estado	PERSON
epaa-8101	184	4	ministerio de educación	ORG
epaa-8101	184	5	ministerio de trabajo	ORG
epaa-8101	184	6	chile valora	PERSON
epaa-8101	184	7	corfo	ORG
epaa-8101	184	8	cne	GPE
epaa-8101	184	9	cna	GPE
epaa-8101	184	10	agencia de la calidad de la educación	ORG
epaa-8101	184	11	representantes del mundo empresarial	PERSON
epaa-8101	184	12	consejo minero	ORG
epaa-8101	184	13	cámara chilena de la construcción	PERSON
epaa-8101	184	14	la cpc	GPE
epaa-8101	184	15	sociedad nacional de minería	ORG
epaa-8101	184	16	corfo	PERSON
epaa-8101	184	17	representantes de las instituciones de formación	ORG
epaa-8101	184	18	organismos técnicos de capacitación	PERSON
epaa-8101	184	19	institutos de educación superior	ORG
epaa-8101	184	20	organismos internacionales	PERSON
epaa-8101	184	21	unesco	GPE
epaa-8101	184	22	programa de las naciones	ORG
epaa-8101	184	23	unidas para el desarrollo	GPE
epaa-8101	185	1	y representantes de trabajadores	PERSON
epaa-8101	185	2	2021	DATE
epaa-8101	186	1	todos	GPE
epaa-8101	186	2	resaltaron varios informantes	PERSON
epaa-8101	186	3	reunieron en mesas de trabajo	ORG
epaa-8101	186	4	donde se compartió y sistematizó experiencias	ORG
epaa-8101	186	5	casos	ORG
epaa-8101	186	6	se llevó	PERSON
epaa-8101	186	7	autodiagnósticos por parte de las instituciones para buscar soluciones	ORG
epaa-8101	186	8	los problemas manifestados	ORG
epaa-8101	186	9	por cada uno de los	ORG
epaa-8101	187	1	centraron en revisar lo referente	ORG
epaa-8101	187	2	la	GPE
epaa-8101	187	3	y el alcance de cada	PERSON
epaa-8101	187	4	cada	GPE
epaa-8101	187	5	término que constituyó la	PERSON
epaa-8101	187	6	del mctp	PERSON
epaa-8101	188	1	el trabajo de diálogo	ORG
epaa-8101	188	2	además de ser amplio	ORG
epaa-8101	188	3	abordó temas tanto de fondo como de forma	ORG
epaa-8101	189	1	además	ORG
epaa-8101	189	2	este trabajo	ORG
epaa-8101	189	3	un	ORG
epaa-8101	189	4	amplio	PERSON
epaa-8101	189	5	donde se	ORG
epaa-8101	189	6	de diálogo	PERSON
epaa-8101	189	7	y trabajo en distintas regiones del país	PERSON
epaa-8101	190	1	finalmente	PERSON
epaa-8101	190	2	luego de un	ORG
epaa-8101	190	3	que allanaron el camino	ORG
epaa-8101	190	4	en el año	ORG
epaa-8101	190	5	2018	DATE
epaa-8101	190	6	cual estableció	PERSON
epaa-8101	190	7	en su artículo 5to	ORG
epaa-8101	190	8	que el mineduc implementaría	PERSON
epaa-8101	190	9	un piloto de mctp el cual	PERSON
epaa-8101	190	10	bajo sugerencias del centro de estudios de políticas	PERSON
epaa-8101	190	11	y prácticas en educación	PERSON
epaa-8101	190	12	tendría una implementación	ORG
epaa-8101	190	13	2021	DATE
epaa-8101	190	14	por lo tanto su implementación fue de carácter referencial asociado	ORG
epaa-8101	190	15	la formación técnico profesional provista por	ORG
epaa-8101	190	16	los centros de formación técnica estatales	ORG
epaa-8101	190	17	pudiendo adherir voluntariamente	PERSON
epaa-8101	190	18	él las instituciones de educación privadas	ORG
epaa-8101	190	19	2020b	DATE
epaa-8101	190	20	16	CARDINAL
epaa-8101	191	1	del carácter voluntario	PERSON
epaa-8101	191	2	del piloto de mctp	PERSON
epaa-8101	191	3	participaron	ORG
epaa-8101	191	4	las iestp más importantes	ORG
epaa-8101	191	5	del país como inacap	ORG
epaa-8101	191	6	duoc uc	PERSON
epaa-8101	191	7	aiep	GPE
epaa-8101	191	8	entre otras	ORG
epaa-8101	191	9	2021	DATE
epaa-8101	192	1	por último	ORG
epaa-8101	192	2	en relación	ORG
epaa-8101	192	3	la	GPE
epaa-8101	192	4	adopción del mctp	PERSON
epaa-8101	193	1	un	ORG
epaa-8101	193	2	hacemos el	PERSON
epaa-8101	194	1	16	CARDINAL
epaa-8101	195	1	la adopción del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	195	2	técnico profesional en chile	ORG
epaa-8101	195	3	13	CARDINAL
epaa-8101	195	4	el proceso de aprendizaje en la construcción del marco de cualificaciones	ORG
epaa-8101	195	5	técnico profesional en esta sección	ORG
epaa-8101	195	6	un primer proceso asociado	ORG
epaa-8101	195	7	la	GPE
epaa-8101	195	8	del mctp que está relacionado con	ORG
epaa-8101	195	9	un proceso de aprendizaje	ORG
epaa-8101	196	1	el necesario reconocimiento de un	ORG
epaa-8101	196	2	como el punto de partida tanto	ORG
epaa-8101	196	3	para la coordinación	PERSON
epaa-8101	196	4	1995	DATE
epaa-8101	196	5	1997	DATE
epaa-8101	196	6	como para el aprendizaje producto de los procesos de difusión	ORG
epaa-8101	196	7	ver osorio gonnet	PERSON
epaa-8101	196	8	2018	DATE
epaa-8101	197	1	en segundo lugar	ORG
epaa-8101	197	2	este aprendizaje se obtiene	PERSON
epaa-8101	197	3	del intercambio de información	ORG
epaa-8101	197	4	de organismos internacionales	PERSON
epaa-8101	197	5	de otros	ORG
epaa-8101	197	6	en tercer lugar	ORG
epaa-8101	197	7	las experiencias previas de cada país en torno	ORG
epaa-8101	197	8	una política en	ORG
epaa-8101	197	9	aprendizaje	PERSON
epaa-8101	197	10	ver osorio gonnet	PERSON
epaa-8101	197	11	2020	DATE
epaa-8101	198	1	en el caso específico del mercado de la	ORG
epaa-8101	198	2	etp chileno	PERSON
epaa-8101	198	3	tanto autores	ORG
epaa-8101	198	4	2015	DATE
epaa-8101	198	5	m. sevilla	PERSON
epaa-8101	198	6	2018	DATE
epaa-8101	198	7	oecd	ORG
epaa-8101	198	8	the world bank	ORG
epaa-8101	198	9	2009	DATE
epaa-8101	198	10	en la existencia de múltiples	ORG
epaa-8101	198	11	alrededor de esta modalidad de estudios en el país	ORG
epaa-8101	199	1	y estudiantes coinciden en que el problema de la baja	PERSON
epaa-8101	199	2	legibilidad	PERSON
epaa-8101	199	3	y transparencia de los títulos	PERSON
epaa-8101	199	4	y grados otorgados	ORG
epaa-8101	199	5	por las instituciones de formación en el país han llevado	ORG
epaa-8101	199	6	desarticulación	GPE
epaa-8101	199	7	y dentro los	ORG
epaa-8101	199	8	el medio laboral	ORG
epaa-8101	199	9	kri amar et al.	PERSON
epaa-8101	199	10	2016	DATE
epaa-8101	199	11	13	CARDINAL
epaa-8101	200	1	así lo	PERSON
epaa-8101	200	2	un participante en el proceso de construcción del mctp	PERSON
epaa-8101	200	3	está siendo hostil en el ámbito de la	PERSON
epaa-8101	200	4	formación técnica	ORG
epaa-8101	200	5	lo podemos constatar en la creación del marco de cualificaciones sectorial llevado	PERSON
epaa-8101	200	6	por el ccm ya que las necesidades propias del	ORG
epaa-8101	200	7	estaban siendo	ORG
epaa-8101	200	8	por los institutos de formación	ORG
epaa-8101	200	9	2012	DATE
epaa-8101	200	10	constituía en un	PERSON
epaa-8101	200	11	y futuro dadas las	PERSON
epaa-8101	200	12	fuerza laboral en la gran minería chilena”17	ORG
epaa-8101	200	13	entre la	ORG
epaa-8101	201	1	en consecuencia	PERSON
epaa-8101	201	2	muchas veces se contrataban ingenieros sobrecalificados	ORG
epaa-8101	201	3	para cubrir ámbitos que no lo requieren	ORG
epaa-8101	201	4	entrevista n°9	PERSON
epaa-8101	202	1	el mc minero como el mc	PERSON
epaa-8101	202	2	de que tanto las instituciones como las empresas coincidían en el reconocimiento de un	ORG
epaa-8101	202	3	tanto	GPE
epaa-8101	202	4	la falta de articulación entre y dentro los	ORG
epaa-8101	203	1	tuvieron trascendencia al	PERSON
epaa-8101	203	2	aisladas dentro de cada	PERSON
epaa-8101	204	1	por lo tanto	ORG
epaa-8101	204	2	será necesario que se trabaje en conjunto para resolver el problema que comparten	ORG
epaa-8101	205	1	al aprendizaje	PERSON
epaa-8101	205	2	de organismos	PERSON
epaa-8101	205	3	de otros países	ORG
epaa-8101	205	4	dobbin et al	PERSON
epaa-8101	205	5	2007	DATE
epaa-8101	205	6	que las instituciones internacionales	ORG
epaa-8101	205	7	un	ORG
epaa-8101	205	8	para el aprendizaje	GPE
epaa-8101	206	1	la mayoría de las	PERSON
epaa-8101	206	2	de marcos de cualificaciones en el país	PERSON
epaa-8101	206	3	organismos internacionales como fue el caso de expertos	PERSON
epaa-8101	206	4	la propuesta de chile valora junto	ORG
epaa-8101	206	5	el marco	PERSON
epaa-8101	206	6	recibió asesoría de expertos	PERSON
epaa-8101	206	7	del mismo modo el mctp contó con	PERSON
epaa-8101	206	8	el acompañamiento del bid	ORG
epaa-8101	206	9	la	GPE
epaa-8101	206	10	unesco	ORG
epaa-8101	206	11	el pnud	ORG
epaa-8101	206	12	2020a	DATE
epaa-8101	207	1	17	CARDINAL
epaa-8101	208	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8101	208	2	32	DATE
epaa-8101	208	3	76	CARDINAL
epaa-8101	208	4	el presidente del directorio	PERSON
epaa-8101	208	5	educación en el mundo y ver qué se puede hacer acá	ORG
epaa-8101	208	6	y ahí conocí los marcos de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	208	7	particularmente el australiano	GPE
epaa-8101	208	8	del duoc también había ido	PERSON
epaa-8101	208	9	australia	GPE
epaa-8101	208	10	y también les había gustado	PERSON
epaa-8101	209	1	las	GPE
epaa-8101	209	2	gobierno de piñera	ORG
epaa-8101	209	3	un marco nacional	PERSON
epaa-8101	210	1	en relación con	ORG
epaa-8101	210	2	el aprendizaje producto de las experiencias propias se puede	ORG
epaa-8101	210	3	que las diversas políticas	ORG
epaa-8101	210	4	al mctp	PERSON
epaa-8101	210	5	como el programa chile califica	ORG
epaa-8101	210	6	el marco	PERSON
epaa-8101	210	7	el proyecto mecesup	GPE
epaa-8101	210	8	0701	DATE
epaa-8101	210	9	el marco de cualificaciones para la	PERSON
epaa-8101	210	10	el marco de cualificaciones para la capacitación laboral y certificación de sence	PERSON
epaa-8101	210	11	las discusiones	GPE
epaa-8101	210	12	desarrolladas por el consejo nacional de educación	PERSON
epaa-8101	210	13	para la educación superior	PERSON
epaa-8101	210	14	al aprendizaje de los actores participantes en ellas	ORG
epaa-8101	210	15	mineduc	PERSON
epaa-8101	210	16	2020a	DATE
epaa-8101	211	1	dobbin et al	PERSON
epaa-8101	211	2	2007	DATE
epaa-8101	211	3	las	GPE
epaa-8101	211	4	aprenden literalmente	PERSON
epaa-8101	211	5	solo los individuos	ORG
epaa-8101	211	6	lo hacen	PERSON
epaa-8101	211	7	460	CARDINAL
epaa-8101	212	1	las instancias de diálogo antes descritas permitieron socializar los	PERSON
epaa-8101	212	2	por otros actores	ORG
epaa-8101	213	1	comentó	ORG
epaa-8101	213	2	mí	ORG
epaa-8101	213	3	tocó mucho colaborar como	ORG
epaa-8101	213	4	contar los	ORG
epaa-8101	213	5	contar nuestros aprendizajes	PERSON
epaa-8101	215	1	referencia el marco que ya existía en chile valora	PERSON
epaa-8101	215	2	el marco que ya se había construido por	PERSON
epaa-8101	215	3	ejemplo en inacap	ORG
epaa-8101	215	4	el marco que ya existía la experiencia que ya había tenido	PERSON
epaa-8101	215	5	chile califica	GPE
epaa-8101	215	6	como referencia además de haber estudiado	ORG
epaa-8101	215	7	todos	GPE
epaa-8101	215	8	los marcos	PERSON
epaa-8101	216	1	entrevista n°9	PERSON
epaa-8101	216	2	sintetiza el proceso de aprendizaje que	ORG
epaa-8101	216	3	del mctp gracias al estudio de las experiencias desarrolladas	PERSON
epaa-8101	216	4	por otros países	ORG
epaa-8101	216	5	el desarrollo de iniciativas	ORG
epaa-8101	216	6	lo largo del tiempo en el país	ORG
epaa-8101	216	7	y al acompañamiento	PERSON
epaa-8101	217	1	la adopción de un	PERSON
epaa-8101	217	2	marco de cualificaciones parcial	PERSON
epaa-8101	217	3	únicamente hasta	PERSON
epaa-8101	217	4	de adopción voluntaria por parte de las iestp excepto los cft estatales	ORG
epaa-8101	217	5	es evidencia de que se generó aprendizaje en pro de adaptar la	ORG
epaa-8101	218	1	el proceso que derivó en la generación de aprendizaje	ORG
epaa-8101	218	2	y confianza descrito en esta sección	ORG
epaa-8101	219	1	1	CARDINAL
epaa-8101	219	2	y confianza nota	ORG
epaa-8101	219	3	elaboración propia	PERSON
epaa-8101	219	4	la adopción del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	219	5	técnico profesional en chile	ORG
epaa-8101	219	6	15	CARDINAL
epaa-8101	219	7	construyendo cooperación para el marco de cualificaciones técnico profesional si bien el aprendizaje descrito en la sección	PERSON
epaa-8101	219	8	nos permite conocer parte de las causas que llevaron	ORG
epaa-8101	219	9	la	GPE
epaa-8101	219	10	factores	GPE
epaa-8101	219	11	incidieron para que se diera la	ORG
epaa-8101	219	12	la	GPE
epaa-8101	219	13	formación técnico profesional.	ORG
epaa-8101	220	1	sección revisamos	PERSON
epaa-8101	220	2	el segundo proceso	ORG
epaa-8101	220	3	asociado al	PERSON
epaa-8101	220	4	del mctp que se	ORG
epaa-8101	220	5	construcción de cooperación	PERSON
epaa-8101	220	6	aspecto fundamental de la coordinación	ORG
epaa-8101	221	1	la necesidad de crear	ORG
epaa-8101	221	2	un diálogo constante entre los actores	ORG
epaa-8101	222	1	en segundo lugar	ORG
epaa-8101	222	2	y producto de lo	PERSON
epaa-8101	223	1	en tercer lugar	ORG
epaa-8101	223	2	la dependencia de	GPE
epaa-8101	223	3	el intercambio de estos	ORG
epaa-8101	223	4	aspectos fundamentales para la	PERSON
epaa-8101	223	5	y mantención de las	PERSON
epaa-8101	224	1	diálogo constante	PERSON
epaa-8101	224	2	y la generación de confianza de acuerdo con lo anterior	ORG
epaa-8101	224	3	2010	DATE
epaa-8101	224	4	propia de los procesos de cooperación entre variados	ORG
epaa-8101	224	5	un	ORG
epaa-8101	224	6	un	ORG
epaa-8101	224	7	diálogo constante entre las partes	ORG
epaa-8101	225	1	en relación con	ORG
epaa-8101	225	2	el proceso de diálogo	ORG
epaa-8101	225	3	un	ORG
epaa-8101	225	4	clave dentro del proceso de construcción del mctp	PERSON
epaa-8101	225	5	que hoy día	ORG
epaa-8101	225	6	aplicando	DATE
epaa-8101	225	7	un amplio	PERSON
epaa-8101	225	8	amplio	PERSON
epaa-8101	225	9	amplio	PERSON
epaa-8101	225	10	amplio	PERSON
epaa-8101	225	11	amplio trabajo de participación	PERSON
epaa-8101	225	12	y que también hereda la participación de los otros porque como se ocupó de referencia el que había construido	PERSON
epaa-8101	225	13	que ya tenía una alta representación de los	PERSON
epaa-8101	225	14	tanto laborales	ORG
epaa-8101	225	15	del mundo	FAC
epaa-8101	226	1	1985	DATE
epaa-8101	226	2	las estructuras de red son importantes	ORG
epaa-8101	226	3	de la confianza entre las partes del mercado	ORG
epaa-8101	227	1	un individuo que ya ha tenido experiencias positivas	ORG
epaa-8101	227	2	un socio de intercambio en transacciones anteriores o que	ORG
epaa-8101	227	3	por lo menos conoce una persona de confianza que ha tenido	ORG
epaa-8101	227	4	tiene más probabilidades de aceptar el riesgo del contrato que	PERSON
epaa-8101	227	5	un	ORG
epaa-8101	227	6	el socio de intercambio es un completo extraño	ORG
epaa-8101	228	1	un	ORG
epaa-8101	228	2	del mctp	ORG
epaa-8101	228	3	es un trabajo que se viene desarrollando hace casi veinte años	ORG
epaa-8101	228	4	más allá de en qué	PERSON
epaa-8101	228	5	estemos	GPE
epaa-8101	228	6	somos siempre	PERSON
epaa-8101	229	1	menos los mismos	ORG
epaa-8101	229	2	entrevista n° 3	PERSON
epaa-8101	230	1	en este mismo sentido	ORG
epaa-8101	230	2	el entrevistado	GPE
epaa-8101	230	3	un	ORG
epaa-8101	230	4	muy pequeño de	PERSON
epaa-8101	230	5	que éramos	ORG
epaa-8101	230	6	los mismos	PERSON
epaa-8101	230	7	aparece más gente	ORG
epaa-8101	231	1	como se ha descrito	PERSON
epaa-8101	231	2	el proceso de adopción del mctp	ORG
epaa-8101	231	3	han	NORP
epaa-8101	231	4	múltiples individuos en representación de múltiples	ORG
epaa-8101	231	5	y organismos tanto	PERSON
epaa-8101	232	1	han coincidido en las	ORG
epaa-8101	232	2	iniciativas desarrolladas anteriormente en el país permitiendo generar confianza entre los actores al conocerse de instancias anteriores	ORG
epaa-8101	232	3	lo largo del tiempo	ORG
epaa-8101	233	1	una descripción gráfica de este proceso de generación de confianza entre los	PERSON
epaa-8101	233	2	lo largo del proceso de consolidación	ORG
epaa-8101	233	3	del mctp se puede apreciar en la figura	ORG
epaa-8101	233	4	dadas por los	ORG
epaa-8101	233	5	como influyentes o socios de comunicación	ORG
epaa-8101	233	6	junto con el rastreo de estos actores	ORG
epaa-8101	233	7	y documentos oficiales	ORG
epaa-8101	233	8	pueden observar los nombres de los	ORG
epaa-8101	233	9	más interacción en el proceso de construcción del mctp	PERSON
epaa-8101	233	10	lo largo del tiempo	FAC
epaa-8101	234	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8101	234	2	32	DATE
epaa-8101	234	3	76	CARDINAL
epaa-8101	234	4	2	CARDINAL
epaa-8101	234	5	influyentes en el proceso de construcción del mctp en chile nota	PERSON
epaa-8101	234	6	elaboración propia	PERSON
epaa-8101	234	7	este amplio proceso de diálogo	PERSON
epaa-8101	234	8	y de generación de confianza desarrollado	PERSON
epaa-8101	234	9	de marcos de cualificaciones descritas	PERSON
epaa-8101	234	10	pudo haber facilitado entre los participantes de la red la acumulación de lo que autores como bourdieu	ORG
epaa-8101	234	11	1983	DATE
epaa-8101	234	12	coleman	PERSON
epaa-8101	234	13	1987	DATE
epaa-8101	234	14	putnam	ORG
epaa-8101	234	15	1993	DATE
epaa-8101	235	1	y carlsson	PERSON
epaa-8101	235	2	2008	DATE
epaa-8101	235	3	definen como	PERSON
epaa-8101	235	4	este capital social pudo haber permitido	ORG
epaa-8101	235	5	un mejor desempeño	ORG
epaa-8101	235	6	y continuidad de dicha red de actores	ORG
epaa-8101	236	1	dependencia mutua de recursos esta red de actores que se	ORG
epaa-8101	236	2	alrededor del proceso de adopción del mctp pudo haber encontrado su mantención	ORG
epaa-8101	236	3	2009	DATE
epaa-8101	236	4	definen como dependencia mutua de recursos	ORG
epaa-8101	237	1	este sentido	PERSON
epaa-8101	237	2	por parte de los actores privados	ORG
epaa-8101	237	3	tanto iets como empleadores pusieron	ORG
epaa-8101	237	4	relacionados	GPE
epaa-8101	237	5	sus experiencias en iniciativas anteriores	ORG
epaa-8101	237	6	la	GPE
epaa-8101	238	1	por otro lado	ORG
epaa-8101	238	2	organismo del estado como	PERSON
epaa-8101	238	3	chile valora	PERSON
epaa-8101	239	1	el estado	ORG
epaa-8101	239	2	además de proveer	ORG
epaa-8101	239	3	usd 90	CARDINAL
epaa-8101	239	4	de política del bid18	PERSON
epaa-8101	239	5	de la implementación de las normas jurídicas.	ORG
epaa-8101	240	1	de acuerdo	ORG
epaa-8101	240	2	knight en cook	ORG
epaa-8101	240	3	2001	DATE
epaa-8101	240	4	las	GPE
epaa-8101	240	5	de la cooperación	ORG
epaa-8101	240	6	en este sentido	PERSON
epaa-8101	240	7	la política nacional de formación	ORG
epaa-8101	240	8	2014	DATE
epaa-8101	240	9	la creación del consejo	PERSON
epaa-8101	240	10	asesor técnico profesional en el año	PERSON
epaa-8101	240	11	2016	CARDINAL
epaa-8101	240	12	junto	ORG
epaa-8101	240	13	un	ORG
epaa-8101	240	14	respaldo	PRODUCT
epaa-8101	240	15	sostenido aún en los cambios de gobierno	ORG
epaa-8101	240	16	permitieron llegar hasta la promulgación de la ley de educación	PERSON
epaa-8101	240	17	21.091 de 2018	DATE
epaa-8101	241	1	vale resaltar que para el año	PERSON
epaa-8101	241	2	2017	DATE
epaa-8101	241	3	en un escenario de elección presidencial	ORG
epaa-8101	241	4	la etp tuvo un rol protagónico en el proceso eleccionario	PERSON
epaa-8101	242	1	el resultado de las elecciones presidenciales materializó un cambio de coalición	ORG
epaa-8101	242	2	el presidente electo	ORG
epaa-8101	242	3	el desarrollo de esta modalidad de estudios	ORG
epaa-8101	242	4	lo cual fue ratificado al impulsar la agenda de modernización de la etp en el año 2018 (donoso	ORG
epaa-8101	242	5	2018	DATE
epaa-8101	242	6	mineduc	PERSON
epaa-8101	242	7	2021	CARDINAL
epaa-8101	243	1	18	CARDINAL
epaa-8101	243	2	la adopción del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	243	3	técnico profesional en chile 17	ORG
epaa-8101	243	4	por	ORG
epaa-8101	243	5	otro lado	PERSON
epaa-8101	243	6	privados	ORG
epaa-8101	243	7	contaban	PRODUCT
epaa-8101	243	8	como el conocimiento	PERSON
epaa-8101	243	9	eran valiosos	PERSON
epaa-8101	243	10	para el estado para lograr la	ORG
epaa-8101	243	11	adopción del mctp	PERSON
epaa-8101	244	1	ejemplo de lo anterior	ORG
epaa-8101	244	2	un	ORG
epaa-8101	244	3	por parte del estado el haber invitado al ccm	ORG
epaa-8101	244	4	formar parte del poblamiento	ORG
epaa-8101	244	5	del mctp ya que	PERSON
epaa-8101	244	6	al marco de cualificaciones sectorial de la	PERSON
epaa-8101	245	1	para la industria minera	PERSON
epaa-8101	245	2	el desarrollo de este proceso de cooperación entre	ORG
epaa-8101	245	3	un	ORG
epaa-8101	245	4	y legitimación de la industria respecto	PERSON
epaa-8101	246	1	del mismo modo	PERSON
epaa-8101	246	2	del lado de las	PERSON
epaa-8101	246	3	vieron en el proceso de construcción del mctp una oportunidad de dialogar con los representantes de los sectores	ORG
epaa-8101	246	4	ofertas	GPE
epaa-8101	246	5	basadas en cualificaciones	PERSON
epaa-8101	246	6	y competencias	PERSON
epaa-8101	246	7	ligadas	ORG
epaa-8101	246	8	las	GPE
epaa-8101	246	9	por los sectores	ORG
epaa-8101	247	1	con lo anterior	ORG
epaa-8101	247	2	un representante de institución de educación técnica	ORG
epaa-8101	247	3	cuando levantas	ORG
epaa-8101	247	4	una carrera tienes que ir puerta	ORG
epaa-8101	247	5	puerta tocando	PERSON
epaa-8101	247	6	todos	GPE
epaa-8101	247	7	para las	PERSON
epaa-8101	247	8	es un desgaste enorme y cuando tú consigues que 15	ORG
epaa-8101	247	9	20 empleadores	QUANTITY
epaa-8101	247	10	30	CARDINAL
epaa-8101	247	11	te contesten te sientes	PERSON
epaa-8101	247	12	pero fantástico	ORG
epaa-8101	247	13	el marco	PERSON
epaa-8101	248	1	entrevista n° 2	PERSON
epaa-8101	248	2	un	ORG
epaa-8101	248	3	que la creación de un	ORG
epaa-8101	248	4	las	GPE
epaa-8101	248	5	que demanda el empleador	ORG
epaa-8101	248	6	y que debe formar las instituciones	ORG
epaa-8101	248	7	fue un incentivo para los	ORG
epaa-8101	248	8	ya que esto les permite	PERSON
epaa-8101	248	9	las empresas	GPE
epaa-8101	248	10	diseños de cargos	ORG
epaa-8101	248	11	identificar competencias críticas	PERSON
epaa-8101	248	12	y desarrollar estrategias de reclutamiento en base	PERSON
epaa-8101	248	13	al marco de cualificaciones haciendo que los procesos de contratación	PERSON
epaa-8101	248	14	más sencillos	PERSON
epaa-8101	249	1	el conversar	ORG
epaa-8101	249	2	las iestp	GPE
epaa-8101	249	3	de forma más transparente	ORG
epaa-8101	249	4	generó ventajas competitivas en los procesos de gestión de capital humano	ORG
epaa-8101	250	1	3	CARDINAL
epaa-8101	250	2	confianza	GPE
epaa-8101	250	3	cooperación y adopción del mctp	PERSON
epaa-8101	250	4	elaboración propia	PERSON
epaa-8101	251	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8101	251	2	32	DATE
epaa-8101	251	3	76 18	DATE
epaa-8101	251	4	lo descrito	PERSON
epaa-8101	251	5	lo que dowding	PERSON
epaa-8101	251	6	1995	DATE
epaa-8101	251	7	entre las iestp	ORG
epaa-8101	251	8	debido	ORG
epaa-8101	251	9	un	ORG
epaa-8101	252	1	en el caso específico del sector minero	ORG
epaa-8101	252	2	los altos	GPE
epaa-8101	252	3	de mano de obra calificada	PERSON
epaa-8101	252	4	crear una coalición en favor	ORG
epaa-8101	252	5	de la creación del mctp	ORG
epaa-8101	253	1	en el caso de las universidades	ORG
epaa-8101	253	2	la formación que estos últimos	ORG
epaa-8101	254	1	al respecto un	PERSON
epaa-8101	254	2	eran básicamente cursos de capacitación	PERSON
epaa-8101	254	3	todos	GPE
epaa-8101	254	4	de ese cft	PERSON
epaa-8101	254	5	y entonces llegan súper capacitados en esa máquina	ORG
epaa-8101	255	1	mejorar en chile el	ORG
epaa-8101	255	2	del técnico	PERSON
epaa-8101	255	3	complejizar su formación	PERSON
epaa-8101	255	4	más reconocimiento	PERSON
epaa-8101	255	5	carrera	PERSON
epaa-8101	255	6	iba	ORG
epaa-8101	255	7	carreras que no	ORG
epaa-8101	255	8	del mundo entiende que es un	FAC
epaa-8101	255	9	entrevista	ORG
epaa-8101	256	1	un representante de iestp señaló	ORG
epaa-8101	256	2	necesitan ahora	PERSON
epaa-8101	256	3	un sistema que produzca lo que necesitan	PERSON
epaa-8101	257	1	mi propuesta de valor	PERSON
epaa-8101	257	2	hacia los estudiantes es decirles estudien conmigo porque van	PERSON
epaa-8101	258	1	las	GPE
epaa-8101	258	2	las	GPE
epaa-8101	258	3	descritas en secciones anteriores	ORG
epaa-8101	258	4	entre las	FAC
epaa-8101	258	5	y las universidades imposibilitaron la coalición entre ambos	ORG
epaa-8101	259	1	las	GPE
epaa-8101	259	2	ver j. j. brunner	PERSON
epaa-8101	259	3	2004	DATE
epaa-8101	259	4	tienen poder para decidir sobre su oferta	PERSON
epaa-8101	260	1	el marco nacional de cualificaciones	ORG
epaa-8101	260	2	un	ORG
epaa-8101	260	3	altísimo de las	ORG
epaa-8101	260	4	hoy día lo usan	ORG
epaa-8101	261	1	por lo anterior	ORG
epaa-8101	261	2	su institucionalización	PERSON
epaa-8101	261	3	para su uso	PERSON
epaa-8101	262	1	4	CARDINAL
epaa-8101	262	2	red de coordinación para la	ORG
epaa-8101	262	3	adopción del marco de cualificaciones tp nota	ORG
epaa-8101	262	4	elaboración propia	PERSON
epaa-8101	262	5	la adopción del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	262	6	técnico profesional en chile 19	ORG
epaa-8101	262	7	dar cuenta de los factores que explican la	ORG
epaa-8101	262	8	adopción del marco de cualificaciones técnico profesional en chile	PERSON
epaa-8101	263	1	es un caso de interés debido	ORG
epaa-8101	263	2	que el mercado de la	GPE
epaa-8101	263	3	formación técnico profesional que además se caracteriza por carecer de articulación	ORG
epaa-8101	263	4	entre el sector educativo	ORG
epaa-8101	264	1	dado el escenario	ORG
epaa-8101	264	2	de amplia adopción de marcos de cualificaciones en todo el mundo se puso el foco tanto en el proceso de aprendizaje como en el proceso de cooperación entre los actores relacionados con	ORG
epaa-8101	264	3	etp para la fructífera construcción	PERSON
epaa-8101	264	4	adopción e implementación de este tipo de políticas	PERSON
epaa-8101	265	1	el estudio de caso cualitativo permitió comprender que	ORG
epaa-8101	265	2	por un lado	ORG
epaa-8101	265	3	el aprendizaje	GPE
epaa-8101	265	4	producto del estudio de experiencias de otros países	ORG
epaa-8101	265	5	y del conocimiento desarrollado por las experiencias propias	PERSON
epaa-8101	265	6	la confianza	GPE
epaa-8101	265	7	ganada entre los actores	ORG
epaa-8101	265	8	gracias al trabajo	PERSON
epaa-8101	265	9	compartido en las experiencias anteriores y	ORG
epaa-8101	265	10	por	ORG
epaa-8101	265	11	otro lado	PERSON
epaa-8101	265	12	la dependencia de recursos	GPE
epaa-8101	265	13	tanto humano como económico entre los distintos actores	ORG
epaa-8101	265	14	una decidida participación del estado	PERSON
epaa-8101	265	15	aparentemente relegado en las economías como la chilena	ORG
epaa-8101	265	16	fueron factores que incidieron en la adopción del mctp en chile	ORG
epaa-8101	266	1	en el caso presentado se pudo observar que	ORG
epaa-8101	266	2	bien la calidad	PERSON
epaa-8101	266	3	transparencia	PERSON
epaa-8101	266	4	legibilidad	PERSON
epaa-8101	266	5	flexibilidad de las titulaciones	ORG
epaa-8101	266	6	y pertinencia de la	PERSON
epaa-8101	266	7	etp del país era	PERSON
epaa-8101	266	8	reconocidas como un problema que	PERSON
epaa-8101	266	9	el mc	PERSON
epaa-8101	266	10	las acciones	GPE
epaa-8101	266	11	privados	ORG
epaa-8101	266	12	su construcción	PERSON
epaa-8101	266	13	fueron suficientes	ORG
epaa-8101	267	1	tributaron	ORG
epaa-8101	267	2	el desarrollo del mctp	ORG
epaa-8101	268	1	la creciente demanda	ORG
epaa-8101	268	2	por mano de obra calificada en el sector minero	ORG
epaa-8101	268	3	producto del alza en el precio del cobre	ORG
epaa-8101	268	4	del mctp	LOC
epaa-8101	269	1	el estado fue un	ORG
epaa-8101	269	2	interesado e intermediario dentro	PERSON
epaa-8101	269	3	fue responsable de organizar instancias de diálogos	ORG
epaa-8101	269	4	una hoja de ruta	ORG
epaa-8101	269	5	y le dio	PERSON
epaa-8101	269	6	al instrumento	PERSON
epaa-8101	270	1	respecto al papel del estado en el mercado de la	PERSON
epaa-8101	270	2	técnico profesional del país es importante señalar	ORG
epaa-8101	270	3	que además de llamar	ORG
epaa-8101	270	4	descrita en secciones anteriores	ORG
epaa-8101	270	5	existió	ORG
epaa-8101	270	6	un conjunto de acciones	ORG
epaa-8101	270	7	orientadas	GPE
epaa-8101	270	8	un	ORG
epaa-8101	270	9	del país	PERSON
epaa-8101	271	1	ejemplo de lo	ORG
epaa-8101	271	2	fue la promulgación de la ley n° 20.910	ORG
epaa-8101	271	3	centros de formación técnica estatales	ORG
epaa-8101	271	4	uno en cada	ORG
epaa-8101	271	5	del país	PERSON
epaa-8101	271	6	los cuales al	PERSON
epaa-8101	271	7	al mctp	ORG
epaa-8101	271	8	una opción clara de formación de calidad	PERSON
epaa-8101	271	9	permitiéndole al estado	PERSON
epaa-8101	271	10	el rol público de esta modalidad de estudios	ORG
epaa-8101	272	1	podría generar	PERSON
epaa-8101	272	2	desde la	ORG
epaa-8101	272	3	del neoliberalismo mixto	ORG
epaa-8101	272	4	un	ORG
epaa-8101	272	5	efecto disciplinador de la competencia	ORG
epaa-8101	272	6	del mercado de la estp en el país	ORG
epaa-8101	272	7	2015	DATE
epaa-8101	272	8	131	CARDINAL
epaa-8101	273	1	hallazgos en primer lugar hacen converger dos cuerpos	ORG
epaa-8101	273	2	de la teoría de difusión	ORG
epaa-8101	273	3	el factor de aprendizaje	ORG
epaa-8101	273	4	y del enfoque sociológico de los mercados	PERSON
epaa-8101	273	5	comprensión de las causas que	ORG
epaa-8101	273	6	llevaron al país	PERSON
epaa-8101	273	7	adopción de una política educativa que requería de la capacidad técnica	ORG
epaa-8101	273	8	y de la cooperación entre los distintos actores vinculados	ORG
epaa-8101	273	9	al sistema de formación técnico profesional.	ORG
epaa-8101	274	1	en segundo lugar	ORG
epaa-8101	274	2	los hallazgos	GPE
epaa-8101	274	3	esperan contribuir	PERSON
epaa-8101	274	4	sobre la adopción de políticas	ORG
epaa-8101	274	5	mejorar los sistemas de formación en habilidades en la región	ORG
epaa-8101	274	6	al mundo	ORG
epaa-8101	274	7	empresarial en economías como	ORG
epaa-8101	274	8	este tipo de resultados	PERSON
epaa-8101	274	9	y karcher	PERSON
epaa-8101	274	10	2010	DATE
epaa-8101	275	1	es importante destacar que	PERSON
epaa-8101	275	2	al analizar un	PERSON
epaa-8101	275	3	proceso complejo	PERSON
epaa-8101	275	4	ya que	PERSON
epaa-8101	276	1	que podrían influir en la comprensión del caso estudiado	ORG
epaa-8101	277	1	seguir	ORG
epaa-8101	277	2	de políticas educativas	ORG
epaa-8101	278	1	32	DATE
epaa-8101	278	2	76 20	CARDINAL
epaa-8101	278	3	investigando	ORG
epaa-8101	278	4	de la cooperación	ORG
epaa-8101	279	1	entre los	ORG
epaa-8101	279	2	lo largo del tiempo	ORG
epaa-8101	280	1	en cómo evoluciona	PERSON
epaa-8101	280	2	para futuras mejoras y actualizaciones del mctp u otras iniciativas	PERSON
epaa-8101	280	3	vinculadas	NORP
epaa-8101	281	1	agradecimientos quiero expresar	PERSON
epaa-8101	281	2	más	ORG
epaa-8101	281	3	aldo	PERSON
epaa-8101	281	4	rodrigo pérez	PERSON
epaa-8101	281	5	silva por su	PERSON
epaa-8101	281	6	y apoyo en el desarrollo de este trabajo	PERSON
epaa-8101	282	1	asimismo	PERSON
epaa-8101	282	2	agradezco profundamente	PERSON
epaa-8101	282	3	los	GPE
epaa-8101	283	1	referencias arias	PERSON
epaa-8101	283	2	e.	PERSON
epaa-8101	283	3	farías	GPE
epaa-8101	283	4	m.	PERSON
epaa-8101	283	5	gonzález	PERSON
epaa-8101	283	6	2015	CARDINAL
epaa-8101	284	1	educación técnico profesional en chile	PERSON
epaa-8101	285	1	https://publications.iadb.org/publications/spanish/viewer/educaci%c3%b3nt%c3%a9cnico-profesional-en-chile.pdf arroyo	PERSON
epaa-8101	285	2	y valenzuela	PERSON
epaa-8101	285	3	2018	DATE
epaa-8101	286	1	piaac	PERSON
epaa-8101	287	1	competencias de la población adulta en chile	ORG
epaa-8101	287	2	un	ORG
epaa-8101	287	3	al sistema educativo	PERSON
epaa-8101	288	1	nota técnica	ORG
epaa-8101	289	1	comisión nacional de productividad	ORG
epaa-8101	290	1	beckert	PERSON
epaa-8101	290	2	j. (	PERSON
epaa-8101	290	3	2013	DATE
epaa-8101	291	1	el orden social de los mercados	ORG
epaa-8101	292	1	comunicación	ORG
epaa-8101	292	2	cultura y política	PERSON
epaa-8101	292	3	1(2	DATE
epaa-8101	292	4	147	CARDINAL
epaa-8101	292	5	j.	PERSON
epaa-8101	292	6	w.	PERSON
epaa-8101	292	7	2008	DATE
epaa-8101	294	1	ssrn	PERSON
epaa-8101	295	1	https://doi.org/10.2139/ssrn.2464458 bernasconi, a.	PERSON
epaa-8101	295	2	y rojas	PERSON
epaa-8101	295	3	f.	PERSON
epaa-8101	295	4	2003	DATE
epaa-8101	296	1	informe sobre la	PERSON
epaa-8101	296	2	1980-2003	DATE
epaa-8101	296	3	205	CARDINAL
epaa-8101	297	1	iesalc	PERSON
epaa-8101	298	1	y vargas	PERSON
epaa-8101	298	2	f.	PERSON
epaa-8101	298	3	2010	DATE
epaa-8101	299	1	herramientas	ORG
epaa-8101	299	2	básicas para el diseño e implementación de marcos de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	300	1	j.	PERSON
epaa-8101	300	2	2012	DATE
epaa-8101	303	1	144	CARDINAL
epaa-8101	305	1	palgrave macmillan	PERSON
epaa-8101	306	1	j.	PERSON
epaa-8101	306	2	2018	DATE
epaa-8101	307	1	educación para el trabajo	PERSON
epaa-8101	307	2	y formación de competencias	ORG
epaa-8101	308	1	en rivera-vargas	PERSON
epaa-8101	308	2	muñoz-saavedra	PERSON
epaa-8101	308	3	j. et al	PERSON
epaa-8101	309	1	políticas públicas para la equidad	ORG
epaa-8101	310	1	colección políticas públicas	ORG
epaa-8101	311	1	bogliaccini	PERSON
epaa-8101	311	2	j.	PERSON
epaa-8101	311	3	2020	DATE
epaa-8101	312	1	latin america	LOC
epaa-8101	313	1	latin american	NORP
epaa-8101	313	2	52(3	CARDINAL
epaa-8101	313	3	601	CARDINAL
epaa-8101	314	1	1983	DATE
epaa-8101	316	1	j. g. richardson	PERSON
epaa-8101	317	1	greenwood	PERSON
epaa-8101	318	1	bril-mascarenhas	ORG
epaa-8101	318	2	t.	GPE
epaa-8101	318	3	a.	PERSON
epaa-8101	318	4	y mayaux	PERSON
epaa-8101	319	1	2017	CARDINAL
epaa-8101	322	1	revista de ciencia política	PERSON
epaa-8101	322	2	37(3	CARDINAL
epaa-8101	322	3	659684	DATE
epaa-8101	323	1	j. j.	PERSON
epaa-8101	323	2	2004	DATE
epaa-8101	324	1	y mercado de educación	PERSON
epaa-8101	324	2	necesidades de información	ORG
epaa-8101	325	1	j. j. brunner	PERSON
epaa-8101	325	2	oferta y demanda de profesionales	PERSON
epaa-8101	325	3	el rol de la información pública	ORG
epaa-8101	326	1	19-85	CARDINAL
epaa-8101	327	1	ril editores	PERSON
epaa-8101	328	1	brunner	ORG
epaa-8101	328	2	j., labraña	ORG
epaa-8101	328	3	j.	PERSON
epaa-8101	328	4	y álvarez	PERSON
epaa-8101	328	5	j.	PERSON
epaa-8101	328	6	2022	CARDINAL
epaa-8101	329	1	técnico profesional en chile:	ORG
epaa-8101	329	2	perspectivas comparadas	PERSON
epaa-8101	330	1	ediciones universidad diego portales	ORG
epaa-8101	331	1	https://brunner.cl/2022/08/26105/	ORG
epaa-8101	331	2	https://brunner.cl/2022/08/26105/	FAC
epaa-8101	331	3	la adopción del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	331	4	técnico profesional en chile 21	ORG
epaa-8101	331	5	m., bassi	PERSON
epaa-8101	331	6	m.	PERSON
epaa-8101	331	7	urzúa	PERSON
epaa-8101	331	8	s.	PERSON
epaa-8101	331	9	y vargas	PERSON
epaa-8101	331	10	j. (	PERSON
epaa-8101	331	11	2012	DATE
epaa-8101	332	1	desconectados	PERSON
epaa-8101	333	1	banco interamericano de desarrollo	ORG
epaa-8101	333	2	1	CARDINAL
epaa-8101	335	1	https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/3574 coleman	PERSON
epaa-8101	335	2	j. c.	PERSON
epaa-8101	335	3	1987	DATE
epaa-8101	337	1	en g. radnitzky	PERSON
epaa-8101	339	1	134	CARDINAL
epaa-8101	340	1	paragon house	ORG
epaa-8101	341	1	k. s.	PERSON
epaa-8101	341	2	2001	DATE
epaa-8101	343	1	russell sage foundation	ORG
epaa-8101	344	1	2007	DATE
epaa-8101	345	1	metodología y técnicas de investigación	PERSON
epaa-8101	346	1	mcgraw-hill interamericana de españa s.l. creswell	ORG
epaa-8101	346	2	j. w.	PERSON
epaa-8101	346	3	2014	DATE
epaa-8101	348	1	4th	ORDINAL
epaa-8101	350	1	cunningham	ORG
epaa-8101	350	2	1992	DATE
epaa-8101	352	1	y r. a. w. rhodes	PERSON
epaa-8101	352	2	british	NORP
epaa-8101	353	1	100-123	CARDINAL
epaa-8101	354	1	oxford	NORP
epaa-8101	355	1	https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198278528.003.0005 dimaggio	PERSON
epaa-8101	355	2	2002	DATE
epaa-8101	357	1	en m. f. guillen	PERSON
epaa-8101	357	2	r. collins	PERSON
epaa-8101	357	3	y m. meyer	PERSON
epaa-8101	358	1	russell sage foundation	ORG
epaa-8101	359	1	dobbin, f., simmons	PERSON
epaa-8101	359	2	b.	PERSON
epaa-8101	359	3	y garrett	PERSON
epaa-8101	359	4	2007	DATE
epaa-8101	361	1	annual	DATE
epaa-8101	361	2	33	DATE
epaa-8101	361	3	449	CARDINAL
epaa-8101	362	1	2018	DATE
epaa-8101	363	1	articulación público-privada en el	PERSON
epaa-8101	363	2	de políticas públicas	ORG
epaa-8101	363	3	el caso del marco de cualificaciones técnico	ORG
epaa-8101	363	4	y el consejo asesor de formación técnico profesional en chile	PERSON
epaa-8101	364	1	en f. vargas zúñiga	PERSON
epaa-8101	365	1	avanzando	GPE
epaa-8101	365	2	hacia	GPE
epaa-8101	365	3	los marcos nacionales de cualificaciones	ORG
epaa-8101	365	4	y república dominicana	PERSON
epaa-8101	366	1	panorama de la formación	PERSON
epaa-8101	366	2	no12	ORG
epaa-8101	368	1	dowding	PERSON
epaa-8101	368	2	1995	DATE
epaa-8101	371	1	136	CARDINAL
epaa-8101	372	1	dryzek	PERSON
epaa-8101	372	2	j. s.	PERSON
epaa-8101	372	3	2009	DATE
epaa-8101	374	1	42(11	CARDINAL
epaa-8101	374	2	1379-1402	DATE
epaa-8101	375	1	n., leihy	ORG
epaa-8101	375	2	y salazar	PERSON
epaa-8101	375	3	j. m.	PERSON
epaa-8101	375	4	2020	DATE
epaa-8101	377	1	36	CARDINAL
epaa-8101	378	1	gonzález	PERSON
epaa-8101	378	2	f.	PERSON
epaa-8101	378	3	y madariaga,	PERSON
epaa-8101	378	4	2018	DATE
epaa-8101	379	1	los mercados	GPE
epaa-8101	379	2	socializar los estudios de la economía	ORG
epaa-8101	380	1	en f. gonzález y a. madariaga	PERSON
epaa-8101	380	2	la	GPE
epaa-8101	380	3	política y	PERSON
epaa-8101	380	4	de la economía chilena	ORG
epaa-8101	381	1	9-40	CARDINAL
epaa-8101	382	1	ril editores	PERSON
epaa-8101	383	1	gonzález	PERSON
epaa-8101	383	2	l.	PERSON
epaa-8101	383	3	y vargas	PERSON
epaa-8101	383	4	2020	DATE
epaa-8101	383	5	analítico de experiencias de construcción e implementación de marcos de cualificaciones	ORG
epaa-8101	384	1	centro interamericano para el desarrollo	PERSON
epaa-8101	384	2	del conocimiento en la formación profesional de la	ORG
epaa-8101	386	1	m.	PERSON
epaa-8101	386	2	1985	DATE
epaa-8101	388	1	american journal of sociology	ORG
epaa-8101	388	2	481	CARDINAL
epaa-8101	389	1	2002	DATE
epaa-8101	391	1	m. guillén	PERSON
epaa-8101	391	2	r. collins	PERSON
epaa-8101	392	1	y m. meyer	PERSON
epaa-8101	393	1	de políticas educativas	ORG
epaa-8101	394	1	32	DATE
epaa-8101	395	1	76	CARDINAL
epaa-8101	396	1	russell sage foundation	ORG
epaa-8101	397	1	2001	DATE
epaa-8101	399	1	oxford university	ORG
epaa-8101	400	1	jiménez de la jara	PERSON
epaa-8101	400	2	lagos rojas	PERSON
epaa-8101	400	3	f.	PERSON
epaa-8101	400	4	y duran del fierro	PERSON
epaa-8101	400	5	f.	PERSON
epaa-8101	400	6	2011	DATE
epaa-8101	401	1	para la educación superior	PERSON
epaa-8101	402	1	c. jouannet valderrama	PERSON
epaa-8101	402	2	c. inzulza brajovic	PERSON
epaa-8101	402	3	g. puentes soto	PERSON
epaa-8101	402	4	y t. hernández	PERSON
epaa-8101	402	5	jara	PERSON
epaa-8101	402	6	y las transformaciones necesarias	ORG
epaa-8101	403	1	kri amar	PERSON
epaa-8101	403	2	marchant mayol	PERSON
epaa-8101	403	3	lazo lópez	PERSON
epaa-8101	403	4	m.	PERSON
epaa-8101	403	5	y cruz fuentes	PERSON
epaa-8101	403	6	s.	PERSON
epaa-8101	403	7	2016	DATE
epaa-8101	404	1	marco nacional de cualificaciones para la educación superior	PERSON
epaa-8101	405	1	https://acreditaci.cl/wpcontent/uploads/2017/06/mnc.pdf lauder	ORG
epaa-8101	405	2	h.	PERSON
epaa-8101	405	3	y ashton	PERSON
epaa-8101	405	4	2017	CARDINAL
epaa-8101	406	1	1	CARDINAL
epaa-8101	407	1	oxford university	ORG
epaa-8101	408	1	1997	DATE
epaa-8101	409	1	de coordinación	PERSON
epaa-8101	410	1	en revista de la cepal	ORG
epaa-8101	410	2	61	CARDINAL
epaa-8101	411	1	cepal	PERSON
epaa-8101	412	1	a.	PERSON
epaa-8101	412	2	2015	CARDINAL
epaa-8101	413	1	variedades de neoliberalismo	ORG
epaa-8101	414	1	para el análisis	PERSON
epaa-8101	414	2	del rol del estado en los mercados	PERSON
epaa-8101	415	1	revista de estudios políticos	ORG
epaa-8101	415	2	2015(169	CARDINAL
epaa-8101	415	3	109	CARDINAL
epaa-8101	416	1	a.	PERSON
epaa-8101	416	2	2010	DATE
epaa-8101	417	1	coordinación social mediante políticas públicas	ORG
epaa-8101	417	2	el caso chileno	ORG
epaa-8101	418	1	revista cepal n	PERSON
epaa-8101	419	1	https://doi.org/10.18356/c2895a7c-es maxwell	PERSON
epaa-8101	419	2	j.	PERSON
epaa-8101	419	3	m. (	PERSON
epaa-8101	419	4	2014	DATE
epaa-8101	421	1	ed	PERSON
epaa-8101	422	1	sage publications, inc.	ORG
epaa-8101	422	2	mineduc	LANGUAGE
epaa-8101	423	1	2016	CARDINAL
epaa-8101	424	1	política nacional de formación técnico profesional.	ORG
epaa-8101	425	1	2020a	DATE
epaa-8101	426	1	estrategia nacional formación técnico profesional	ORG
epaa-8101	427	1	http://bibliotecadigital.mineduc.cl//handle/20.500.12365/14978 mineduc	PERSON
epaa-8101	428	1	2020b	DATE
epaa-8101	429	1	marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	429	2	para la formación técnico profesional.	ORG
epaa-8101	430	1	https://rm.redfuturotecnico.cl/wp-content/uploads/2021/04/3.-gui%cc%81a-marcocualificaciones-en-la-ftp-rft-rm-poniente.pdf mineduc	PERSON
epaa-8101	431	1	2021	CARDINAL
epaa-8101	432	1	propuesta de implementación del marco de cualificaciones	PERSON
epaa-8101	433	1	unesco	ORG
epaa-8101	434	1	2018	DATE
epaa-8101	435	1	estrategia nacional de formación técnico-profesional	ORG
epaa-8101	436	1	http://bibliotecadigital.mineduc.cl//handle/20.500.12365/2217 montt	ORG
epaa-8101	436	2	h.	PERSON
epaa-8101	436	3	x.	GPE
epaa-8101	436	4	lemaitre	GPE
epaa-8101	436	5	m. j.	PERSON
epaa-8101	436	6	jiménez	PERSON
epaa-8101	436	7	m.	PERSON
epaa-8101	436	8	j., mujica	PERSON
epaa-8101	436	9	y vargas	PERSON
epaa-8101	436	10	2014	DATE
epaa-8101	437	1	hacia un	PERSON
epaa-8101	437	2	marco nacional de cualificaciones para chile	ORG
epaa-8101	438	1	consejo nacional de educación	ORG
epaa-8101	439	1	oecd	ORG
epaa-8101	440	1	2016	CARDINAL
epaa-8101	442	1	oecd	ORG
epaa-8101	444	1	oecd	ORG
epaa-8101	444	2	the world bank	ORG
epaa-8101	445	1	2009	DATE
epaa-8101	446	1	revisión de políticas nacionales de educación	PERSON
epaa-8101	447	1	osorio gonnet	PERSON
epaa-8101	448	1	mecanismos de difusión de los	PERSON
epaa-8101	448	2	de transferencia condicionada en	ORG
epaa-8101	448	3	américa latina	GPE
epaa-8101	449	1	el caso chileno	PERSON
epaa-8101	450	1	íconos revista de ciencias sociales	PERSON
epaa-8101	450	2	19(53	CARDINAL
epaa-8101	450	3	31	DATE
epaa-8101	451	1	https://doi.org/10.17141/iconos.53.2015.1540 osorio gonnet	PERSON
epaa-8101	451	2	2018	DATE
epaa-8101	452	1	latin america	LOC
epaa-8101	453	1	403	CARDINAL
epaa-8101	454	1	osorio gonnet	PERSON
epaa-8101	454	2	2020	DATE
epaa-8101	455	1	ecuador	GPE
epaa-8101	456	1	palgrave macmillan	PERSON
epaa-8101	457	1	https://doi.org/10.1007/978-3-030-51008-4	CARDINAL
epaa-8101	457	2	http://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/14978	CARDINAL
epaa-8101	457	3	https://doi.org/10.1007/978-3-030-51008-4	CARDINAL
epaa-8101	457	4	la adopción del marco de cualificaciones técnico profesional en	PERSON
epaa-8101	457	5	23	CARDINAL
epaa-8101	457	6	h. h.	PERSON
epaa-8101	457	7	r. k.	PERSON
epaa-8101	457	8	y hatmaker	PERSON
epaa-8101	457	9	d. m.	PERSON
epaa-8101	457	10	2009	DATE
epaa-8101	459	1	putnam	GPE
epaa-8101	459	2	r.	NORP
epaa-8101	459	3	1993	DATE
epaa-8101	461	1	american	NORP
epaa-8101	461	2	13	CARDINAL
epaa-8101	461	3	35	CARDINAL
epaa-8101	462	1	a.	PERSON
epaa-8101	462	2	y carlsson	PERSON
epaa-8101	462	3	2008	DATE
epaa-8101	464	1	policy studies journal	ORG
epaa-8101	464	2	36(4	CARDINAL
epaa-8101	464	3	497	CARDINAL
epaa-8101	465	1	b. r.	PERSON
epaa-8101	465	2	y karcher	PERSON
epaa-8101	465	3	s.	PERSON
epaa-8101	465	4	2010	DATE
epaa-8101	466	1	latin america	LOC
epaa-8101	467	1	8(4	CARDINAL
epaa-8101	467	2	623	CARDINAL
epaa-8101	468	1	m. (2018	ORG
epaa-8101	469	1	educación técnica profesional en chile:	ORG
epaa-8101	471	1	https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/548?show=full sevilla	ORG
epaa-8101	471	2	m. p.	PERSON
epaa-8101	471	3	2017	CARDINAL
epaa-8101	472	1	panorama de la educación técnica	PERSON
epaa-8101	472	2	y el caribe	GPE
epaa-8101	474	1	m.	PERSON
epaa-8101	474	2	y paredes	PERSON
epaa-8101	474	3	r. d.	PERSON
epaa-8101	474	4	2015	DATE
epaa-8101	475	1	reforma educación	PERSON
epaa-8101	475	2	técnico-profesional	ORG
epaa-8101	476	1	en i. sánchez	PERSON
epaa-8101	476	2	ed	PERSON
epaa-8101	477	1	ideas en educación	ORG
epaa-8101	478	1	reflexiones	ORG
epaa-8101	478	2	uc	CARDINAL
epaa-8101	478	3	1	CARDINAL
epaa-8101	479	1	ed	PERSON
epaa-8101	481	1	317	CARDINAL
epaa-8101	482	1	ediciones uc	PERSON
epaa-8101	482	2	shipan	PERSON
epaa-8101	482	3	c. r.	PERSON
epaa-8101	482	4	y volden	PERSON
epaa-8101	482	5	2012	DATE
epaa-8101	483	1	seven	CARDINAL
epaa-8101	484	1	72(6	CARDINAL
epaa-8101	484	2	788-796	CARDINAL
epaa-8101	485	1	castillo	GPE
epaa-8101	485	2	r.	NORP
epaa-8101	485	3	y undurraga	PERSON
epaa-8101	485	4	t.	GPE
epaa-8101	485	5	2013	DATE
epaa-8101	486	1	un marco de cualificaciones para la capacitación	PERSON
epaa-8101	486	2	y la certificación de competencias laborales en chile	ORG
epaa-8101	487	1	calidad en la educación	PERSON
epaa-8101	487	2	0(39	CARDINAL
epaa-8101	487	3	269	CARDINAL
epaa-8101	489	1	stiglitz	PERSON
epaa-8101	489	2	j. e.	PERSON
epaa-8101	489	3	2010	DATE
epaa-8101	490	1	regulación y fallas	PERSON
epaa-8101	491	1	revista de economía institucional	ORG
epaa-8101	491	2	12(23	CARDINAL
epaa-8101	491	3	13	CARDINAL
epaa-8101	492	1	unesco	ORG
epaa-8101	492	2	uil y european training foundation	ORG
epaa-8101	493	1	2017	CARDINAL
epaa-8101	494	1	2017	CARDINAL
epaa-8101	495	1	uil	ORG
epaa-8101	495	2	zancajo, a.	ORG
epaa-8101	495	3	y jacovkis	PERSON
epaa-8101	495	4	j. (	PERSON
epaa-8101	495	5	2019	DATE
epaa-8101	497	1	39(1	CARDINAL
epaa-8101	497	2	90	CARDINAL
epaa-8101	498	1	vargas	PERSON
epaa-8101	498	2	g.	GPE
epaa-8101	498	3	toledo	GPE
epaa-8101	498	4	arellano	PERSON
epaa-8101	498	5	m.	PERSON
epaa-8101	498	6	2012	DATE
epaa-8101	499	1	un marco de cualificaciones para inacap	PERSON
epaa-8101	500	1	h. c.	PERSON
epaa-8101	500	2	2002	DATE
epaa-8101	502	1	princeton university press	ORG
epaa-8101	504	1	zapata	GPE
epaa-8101	504	2	2012	DATE
epaa-8101	505	1	rendición de cuentas e información pública en educación superior	ORG
epaa-8101	506	1	259	CARDINAL
epaa-8101	507	1	https://doi.org/10.4067/s071807052012000200016	GPE
epaa-8101	507	2	https://doi.org/10.4067/s0718-07052012000200016 https://doi.org/10.4067/s0718-07052012000200016	PERSON
epaa-8101	507	3	de políticas educativas	ORG
epaa-8101	508	1	32	DATE
epaa-8101	508	2	76	CARDINAL
epaa-8101	509	1	sobre el autor	ORG
epaa-8101	509	2	lopez pontificia	PERSON
epaa-8101	509	3	católica de chile	ORG
epaa-8101	510	1	licenciado en educación	PERSON
epaa-8101	510	2	por la universidad de carabobo	ORG
epaa-8101	510	3	venezuela y doctor en políticas	PERSON
epaa-8101	510	4	por la	ORG
epaa-8101	511	1	actualmente es investigador postdoctoral en el núcleo milenio para el desarrollo integral de los territorios	ORG
epaa-8101	511	2	donde trabaja temas relacionados	PERSON
epaa-8101	511	3	la calidad de la gobernanza	ORG
epaa-8101	511	4	la configuración de políticas públicas educativas	ORG
epaa-8101	511	5	especial foco en la educación técnico profesional.	ORG
epaa-8101	512	1	de políticas educativas volumen	ORG
epaa-8101	512	2	32	CARDINAL
epaa-8101	512	3	76	CARDINAL
epaa-8101	512	4	26 de noviembre 2024	DATE
epaa-8101	512	5	1068	CARDINAL
epaa-8101	512	6	pueden copiar	ORG
epaa-8101	512	7	mostrar	ORG
epaa-8101	512	8	distribuir	PERSON
epaa-8101	512	9	y adaptar este articulo	PERSON
epaa-8101	512	10	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-8101	512	11	de políticas educativas	ORG
epaa-8101	512	12	los cambios se	ORG
epaa-8101	512	13	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-8101	513	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en	PERSON
epaa-8101	513	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-8101	513	3	por el autor	ORG
epaa-8101	514	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-8101	514	2	publicada	GPE
epaa-8101	514	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-8101	514	4	arizona state university	ORG
epaa-8101	514	5	y la	ORG
epaa-8101	514	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-8101	515	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-8101	515	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-8101	515	3	eric	PERSON
epaa-8101	515	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-8101	515	5	pubmed	ORG
epaa-8101	515	6	qualis a1	PERSON
epaa-8101	515	7	brazil	GPE
epaa-8101	515	8	scimago journal rank	ORG
epaa-8101	515	9	scopus	ORG
epaa-8101	515	10	china	GPE
epaa-8101	516	1	sobre el consejo	PERSON
epaa-8101	516	2	por	ORG
epaa-8101	516	3	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-8101	516	4	mailto:otonielaguiarlopez@gmail.com	ORG
epaa-8101	517	1	http://www.doaj.org/ http://www.doaj.org/	PERSON