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epaa-819	130	7	butler	ORG
epaa-819	130	8	2010	DATE
epaa-819	130	9	louro	GPE
epaa-819	130	10	2010	DATE
epaa-819	131	1	en consecuencia	PERSON
epaa-819	131	2	podemos decir que	ORG
epaa-819	131	3	instrumentadas en los	ORG
epaa-819	131	4	mediadas por múltiples discursos en torno	PERSON
epaa-819	131	5	las	GPE
epaa-819	131	6	donde circulan	PERSON
epaa-819	131	7	tanto	GPE
epaa-819	131	8	las	GPE
epaa-819	131	9	como las representaciones desvalorizadas	ORG
epaa-819	131	10	resultando	GPE
epaa-819	131	11	un universo de	ORG
epaa-819	132	1	podemos concluir entonces este segmento planteando que históricamente la	PERSON
epaa-819	132	2	constituido un dispositivo de control	PERSON
epaa-819	132	3	regulación y normalización de los cuerpos	PERSON
epaa-819	132	4	y de su sexualidad	PERSON
epaa-819	132	5	donde convergen	ORG
epaa-819	132	6	en una disputa política	ORG
epaa-819	132	7	diferentes discursos sobre la sexualidad humana que	ORG
epaa-819	132	8	fundamentan los	LOC
epaa-819	132	9	metodologías y artefactos de las prácticas de educación	GPE
epaa-819	133	1	procedimientos metodológicos asumidos	PERSON
epaa-819	133	2	investigación	GPE
epaa-819	133	3	para la	PERSON
epaa-819	133	4	adolescencia en las escuelas municipales de novo hamburgo	ORG
epaa-819	133	5	río grande del sur	ORG
epaa-819	133	6	del grupo de investigación educación	ORG
epaa-819	133	7	y trabajo	PERSON
epaa-819	133	8	de la	ORG
epaa-819	134	1	fue	ORG
epaa-819	134	2	su diseño y aprobado	PERSON
epaa-819	134	3	9	CARDINAL
epaa-819	134	4	por la secretaría municipal de educación de novo hamburgo	ORG
epaa-819	134	5	fueron	ORG
epaa-819	134	6	los primeros contactos con la dirección de las escuelas	ORG
epaa-819	134	7	presentando la	PERSON
epaa-819	134	8	investigación	ORG
epaa-819	134	9	y sensibilizando	PERSON
epaa-819	134	10	todas	GPE
epaa-819	134	11	los	GPE
epaa-819	134	12	sus aportaciones para el perfeccionamiento de la labor educativa	ORG
epaa-819	135	1	el estudio tuvo como objetivo principal caracterizar	ORG
epaa-819	135	2	las prácticas de educación	GPE
epaa-819	135	3	en las escuelas públicas municipales de enseñanza	ORG
epaa-819	135	4	8	CARDINAL
epaa-819	135	5	o	DATE
epaa-819	135	6	desde la primera serie	ORG
epaa-819	135	7	6	CARDINAL
epaa-819	135	8	hasta la octava serie	PERSON
epaa-819	135	9	14	CARDINAL
epaa-819	136	1	nos estamos refiriendo	ORG
epaa-819	136	2	por lo	ORG
epaa-819	136	3	tienen estudiantes	PERSON
epaa-819	136	4	6	CARDINAL
epaa-819	136	5	14	CARDINAL
epaa-819	136	6	y que suman en total	ORG
epaa-819	136	7	21,800	CARDINAL
epaa-819	136	8	según los registros de matrícula de las	ORG
epaa-819	136	9	y seis escuelas	PERSON
epaa-819	137	1	algunas de estas escuelas tienen la particularidad de incluir solamente estudiantes entre la primera	ORG
epaa-819	137	2	por lo que las edades	ORG
epaa-819	137	3	entre 6 y 9	EVENT
epaa-819	138	1	el estudio	ORG
epaa-819	138	2	de forma	ORG
epaa-819	138	3	asumió una metodología cuanti-cualitativa	PERSON
epaa-819	138	4	aunque específicamente en este texto estaremos	PERSON
epaa-819	138	5	los resultados	GPE
epaa-819	138	6	emergieron de los análisis cualitativos	ORG
epaa-819	139	1	elección se justifica por	PERSON
epaa-819	139	2	las	GPE
epaa-819	139	3	de las narrativas de las	ORG
epaa-819	139	4	entrevistadas	GPE
epaa-819	139	5	quejas	ORG
epaa-819	139	6	permiten acceder	PERSON
epaa-819	140	1	las narrativas corresponden	ORG
epaa-819	140	2	fueron aplicadas	ORG
epaa-819	140	3	la finalidad de explorar y describir	ORG
epaa-819	140	4	las prácticas	GPE
epaa-819	140	5	ver en anexo diseño de las entrevistas	ORG
epaa-819	141	1	la entrevista fue	PERSON
epaa-819	141	2	reconocida como un	PERSON
epaa-819	141	3	integra	ORG
epaa-819	141	4	un proceso constructivo que	ORG
epaa-819	141	5	las respuestas	GPE
epaa-819	141	6	dadas por el sujeto	ORG
epaa-819	142	1	por su propia naturaleza	ORG
epaa-819	142	2	un escenario nuevo dentro del que se	ORG
epaa-819	142	3	gonzález	ORG
epaa-819	142	4	1997	DATE
epaa-819	142	5	195	CARDINAL
epaa-819	143	1	las entrevistas fueron aplicadas	ORG
epaa-819	143	2	todas las	GPE
epaa-819	143	3	del nivel directivo de cada una de las escuelas	FAC
epaa-819	143	4	siendo 56 directoras	ORG
epaa-819	143	5	52	CARDINAL
epaa-819	143	6	16	CARDINAL
epaa-819	143	7	también	PERSON
epaa-819	145	1	incluyó en el estudio una muestra	ORG
epaa-819	145	2	10%	PERCENT
epaa-819	145	3	docentes de cada escuela	ORG
epaa-819	145	4	un	ORG
epaa-819	145	5	127	CARDINAL
epaa-819	146	1	el período de aplicación	ORG
epaa-819	146	2	el segundo	GPE
epaa-819	146	3	año	GPE
epaa-819	146	4	2009	DATE
epaa-819	146	5	el primer semestre del año	ORG
epaa-819	146	6	2010	DATE
epaa-819	147	1	la elección de un	PERSON
epaa-819	147	2	instrumento abierto	ORG
epaa-819	147	3	como la entrevista	ORG
epaa-819	147	4	por las posibilidades de realizar análisis	ORG
epaa-819	147	5	más abarcadores	PERSON
epaa-819	147	6	del objeto de estudio	ORG
epaa-819	147	7	este es un instrumento que proporciona una	PERSON
epaa-819	147	8	comprensión del problema investigado	PERSON
epaa-819	147	9	que en nuestro caso integra	ORG
epaa-819	147	10	algunas cuestiones	ORG
epaa-819	147	11	con un nivel de realidad difícil de cuantificar	ORG
epaa-819	147	12	un universo de significados	ORG
epaa-819	147	13	características	GPE
epaa-819	147	14	metáforas	GPE
epaa-819	147	15	símbolos	ORG
epaa-819	147	16	creencias y valores en torno	PERSON
epaa-819	147	17	las	GPE
epaa-819	147	18	las prácticas profesionales	GPE
epaa-819	147	19	ya que nos interesa también	PERSON
epaa-819	147	20	indagar	PERSON
epaa-819	147	21	las	GPE
epaa-819	147	22	que circulan sobre qué implica asumir la educación	ORG
epaa-819	147	23	como un tema	ORG
epaa-819	147	24	así como las representaciones de identidades	ORG
epaa-819	147	25	y prácticas sexuales que	PERSON
epaa-819	147	26	1994	DATE
epaa-819	148	1	la entrevista	PERSON
epaa-819	148	2	la expresión del sujeto	PERSON
epaa-819	148	3	está muy definida por el sentido que	PERSON
epaa-819	148	4	su vínculo	PERSON
epaa-819	148	5	el investigador	ORG
epaa-819	149	1	gonzález	PERSON
epaa-819	149	2	1997	DATE
epaa-819	149	3	el compromiso	ORG
epaa-819	149	4	el proceso de investigación	ORG
epaa-819	149	5	significa que	PERSON
epaa-819	149	6	de la información	ORG
epaa-819	149	7	dependa de su intención consciente	PERSON
epaa-819	150	1	el sujeto	ORG
epaa-819	150	2	las	GPE
epaa-819	150	3	complejas de su expresión	PERSON
epaa-819	150	4	una gran cantidad de información que	PERSON
epaa-819	150	5	investigación científica	ORG
epaa-819	151	1	las entrevistas siguen el modelo de una conversación entre iguales	PERSON
epaa-819	151	2	y respuestas	PERSON
epaa-819	151	3	194	CARDINAL
epaa-819	152	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-819	153	1	19	CARDINAL
epaa-819	153	2	14	CARDINAL
epaa-819	153	3	estuvo constituida	PERSON
epaa-819	153	4	por	ORG
epaa-819	153	5	las llamadas preguntas	ORG
epaa-819	153	6	elaboradas por el investigador	ORG
epaa-819	153	7	y las preguntas derivadas, que nacen de las respuestas que	ORG
epaa-819	153	8	dan las	PERSON
epaa-819	153	9	entrevistadas	GPE
epaa-819	153	10	lo que destaca su carácter abierto	PERSON
epaa-819	154	1	las preguntas básicas	ORG
epaa-819	154	2	fueron	ORG
epaa-819	154	3	elaboradas integrando un conjunto de categorías temáticas para explorar las prácticas de educación	ORG
epaa-819	155	1	después de la	PERSON
epaa-819	155	2	de información	ORG
epaa-819	155	3	fue realizada la transcripción de las narrativas para	ORG
epaa-819	155	4	del campo de investigación	ORG
epaa-819	155	5	fueron	ORG
epaa-819	155	6	definidas las unidades para llevar acabo un	ORG
epaa-819	155	7	de contenido de las entrevistas	PERSON
epaa-819	156	1	como en nuestro caso recurrimos al análisis de contenido como una herramienta auxiliar de análisis de las narrativas recogidas a través de las entrevistas	ORG
epaa-819	156	2	estas categorías	PERSON
epaa-819	156	3	fueron	ORG
epaa-819	156	4	ampliadas	PERSON
epaa-819	157	1	o	DATE
epaa-819	157	2	reformuladas	GPE
epaa-819	157	3	reducción	GPE
epaa-819	157	4	y organización de la información	PERSON
epaa-819	158	1	por eso el/la investigador/a no es para nosotros un	ORG
epaa-819	158	2	un	ORG
epaa-819	158	3	el otro	ORG
epaa-819	159	1	en su carácter activo y pensante	PERSON
epaa-819	159	2	es el instrumento esencial de la investigación	ORG
epaa-819	159	3	gonzález	ORG
epaa-819	159	4	1997	DATE
epaa-819	159	5	194	CARDINAL
epaa-819	160	1	2002	DATE
epaa-819	160	2	suele denominar análisis de contenido al conjunto de procedimientos interpretativos de productos comunicativos	ORG
epaa-819	160	3	o	DATE
epaa-819	160	4	de comunicación previamente registrados	ORG
epaa-819	160	5	como las entrevistas	ORG
epaa-819	161	1	nuestras unidades de análisis fueron	ORG
epaa-819	161	2	como tema	ORG
epaa-819	161	3	la responsabilización de la	PERSON
epaa-819	161	4	metodologías empleadas	PERSON
epaa-819	161	5	y temas abordados	PERSON
epaa-819	162	1	tuvimos en cuenta también para nuestros procedimientos que	ORG
epaa-819	162	2	la entrevista	PERSON
epaa-819	162	3	una herramienta productora de subjetividades	ORG
epaa-819	162	4	pues quien ocupa la posición de entrevistadora	ORG
epaa-819	162	5	habla desde un lugar de saber/poder	ORG
epaa-819	162	6	produciendo efectos sobre quienes	ORG
epaa-819	163	1	en el momento de la entrevista	ORG
epaa-819	163	2	la	GPE
epaa-819	163	3	que responde va	PERSON
epaa-819	163	4	escoger las palabras que	ORG
epaa-819	163	5	serán dichas	PERSON
epaa-819	163	6	teniendo en cuenta el lugar que ocupa quien investiga	ORG
epaa-819	163	7	y los sentimientos que	ORG
epaa-819	164	1	resultados nuestros análisis de las entrevistas aplicadas	PERSON
epaa-819	164	2	los	GPE
epaa-819	164	3	de las escuelas municipales de novo hamburgo	ORG
epaa-819	164	4	informaciones	ORG
epaa-819	164	5	sobre	GPE
epaa-819	164	6	las prácticas de educación	ORG
epaa-819	164	7	que consideramos meritorias de ser comentadas y compartidas	ORG
epaa-819	165	1	un	ORG
epaa-819	165	2	el análisis de sus	ORG
epaa-819	165	3	y la	PERSON
epaa-819	165	4	superación de obstáculos para avanzar	PERSON
epaa-819	165	5	hacia modelos de educación	PERSON
epaa-819	165	6	un	ORG
epaa-819	165	7	las escuelas	GPE
epaa-819	166	1	como tema	ORG
epaa-819	166	2	como habíamos	ORG
epaa-819	166	3	aparece orientada en brasil	ORG
epaa-819	166	4	por el ministerio de educación y cultura	ORG
epaa-819	166	5	mec	ORG
epaa-819	166	6	como un tema	PERSON
epaa-819	166	7	que debe ser integrado armónicamente	ORG
epaa-819	166	8	con los aspectos de las	ORG
epaa-819	166	9	del proceso docente educativo	ORG
epaa-819	167	1	en las escuelas donde fue realizada la investigación es común	ORG
epaa-819	167	2	asumir	PERSON
epaa-819	167	3	no debe ser institucionalizado	ORG
epaa-819	168	1	una de las	PERSON
epaa-819	168	2	entrevistadas ilustraba este supuesto con mucha claridad en sus palabras	PERSON
epaa-819	169	1	del ministerio de educación la educación	ORG
epaa-819	169	2	transversalización	GPE
epaa-819	169	3	decir que tú no tienes que trabajar una	ORG
epaa-819	169	4	11	CARDINAL
epaa-819	169	5	cosa institucionalizada	PERSON
epaa-819	169	6	acontece alguna cosa	PERSON
epaa-819	169	7	ya sea en la educación física	ORG
epaa-819	169	8	en los baños	ORG
epaa-819	169	9	un momento institucionalizado para hablar con	PERSON
epaa-819	169	10	las	GPE
epaa-819	169	11	dentro de la realidad	ORG
epaa-819	170	1	si la gente institucionaliza	PERSON
epaa-819	170	2	un día	ORG
epaa-819	170	3	un horario	ORG
epaa-819	171	1	un momento se pierde la realidad de la cuestión	PERSON
epaa-819	171	2	comunicación personal	ORG
epaa-819	171	3	diciembre	DATE
epaa-819	171	4	2009	DATE
epaa-819	172	1	si bien es cierto que la acción	PERSON
epaa-819	172	2	tiene momento específico	PERSON
epaa-819	172	3	que ella puede ser demandada en cualquier circunstancia	ORG
epaa-819	172	4	niega la necesaria	PERSON
epaa-819	172	5	y organización del trabajo educativo	PERSON
epaa-819	173	1	este supuesto entre las	PERSON
epaa-819	173	2	es también aparece asociado	ORG
epaa-819	173	3	la creencia de que uno debe esperar que	ORG
epaa-819	173	4	las	GPE
epaa-819	174	1	una demanda que indique que llegó	ORG
epaa-819	174	2	el momento para hablar sobre sexualidad	ORG
epaa-819	175	1	tal parece que la educación	ORG
epaa-819	175	2	llegue	ORG
epaa-819	175	3	un momento crítico para conversar sobre sexualidad	PERSON
epaa-819	176	1	el carácter preventivo que también debe tener la educación	PERSON
epaa-819	177	1	y de intervención	ORG
epaa-819	178	1	la demanda explícita de las	ORG
epaa-819	179	1	una profesora	PERSON
epaa-819	179	2	así su actuar	PERSON
epaa-819	179	3	una pareja de adolescentes	ORG
epaa-819	180	1	en los grupos una tiene estudiantes	ORG
epaa-819	180	2	todavía	GPE
epaa-819	180	3	como que infantiles	ORG
epaa-819	180	4	y otros pensando demás	ORG
epaa-819	180	5	entonces una precisa llegar	PERSON
epaa-819	180	6	esos pequeños grupos primero	ORG
epaa-819	180	7	comunicación personal	ORG
epaa-819	180	8	noviembre	DATE
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epaa-819	181	1	es muy difícil poder preveer	PERSON
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epaa-819	181	3	estudiantes van	PERSON
epaa-819	181	4	y la preparación que debimos darles para	ORG
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epaa-819	181	6	las circunstancias que pueden presentarse en su vida	ORG
epaa-819	182	1	postergación coloca	PERSON
epaa-819	182	2	un	ORG
epaa-819	182	3	contagio o situaciones de abuso	ORG
epaa-819	183	1	y la crítica sobre	PERSON
epaa-819	183	2	de discriminación en los	ORG
epaa-819	184	1	también estos	PERSON
epaa-819	184	2	nos posibilitan	ORG
epaa-819	184	3	la inadecuada	PERSON
epaa-819	184	4	interpretación que existe entre las/docentes sobre el momento adecuado para iniciar la educación sexual	ORG
epaa-819	184	5	sostenida por	PERSON
epaa-819	184	6	el temor de incentivar o	ORG
epaa-819	184	7	un interés	PERSON
epaa-819	184	8	por las relaciones	ORG
epaa-819	184	9	si se habla de estos temas en la infancia	ORG
epaa-819	185	1	el desplazamiento de la educación	PERSON
epaa-819	185	2	evidencia en las	PERSON
epaa-819	185	3	que formaron parte de nuestro estudio que	ORG
epaa-819	185	4	4ta serie o grado	ORG
epaa-819	185	5	9	CARDINAL
epaa-819	186	1	tienen pocas probabilidades de contar entre sus estudiantes con	PERSON
epaa-819	186	2	embarazadas	GPE
epaa-819	186	3	lo que refleja una concepción de la	PERSON
epaa-819	186	4	predomina	NORP
epaa-819	186	5	un enfoque biomédico	PERSON
epaa-819	187	1	nosotros aquí no tenemos problemas de embarazo	ORG
epaa-819	187	2	los	GPE
epaa-819	187	3	y por tanto	ORG
epaa-819	189	1	para el trabajo educativopedagógico en la escuela	ORG
epaa-819	190	1	desde que yo estoy aquí	PERSON
epaa-819	190	2	y ya van	PERSON
epaa-819	190	3	4	CARDINAL
epaa-819	190	4	ahora ya sí vi una u	PERSON
epaa-819	190	5	otra que salió de aquí	WORK_OF_ART
epaa-819	190	6	4to	ORDINAL
epaa-819	190	7	y sí	PERSON
epaa-819	190	8	es un	ORG
epaa-819	190	9	muy serio	PERSON
epaa-819	190	10	profesora entrevistada	ORG
epaa-819	190	11	comunicación personal	ORG
epaa-819	190	12	2010	DATE
epaa-819	191	1	al indagar	PERSON
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epaa-819	192	1	transversalización	GPE
epaa-819	192	2	de la educación	ORG
epaa-819	192	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-819	192	4	19	CARDINAL
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epaa-819	192	8	un	ORG
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epaa-819	193	1	una profesora expresaba	PERSON
epaa-819	193	2	bueno	PERSON
epaa-819	193	3	el tema de educación	ORG
epaa-819	193	4	en las reuniones pedagógicas como otros asuntos ¿	ORG
epaa-819	193	5	los planes de estudio	ORG
epaa-819	194	1	pero sí aparece con mucha frecuencia	PERSON
epaa-819	194	2	las	GPE
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epaa-819	196	1	en las palabras de otra profesora	ORG
epaa-819	196	2	ilustran las respuestas que	ORG
epaa-819	196	3	aparecían cuándo	PERSON
epaa-819	196	4	indagaba	GPE
epaa-819	197	1	el tema siempre es	ORG
epaa-819	199	1	ahora	PERSON
epaa-819	199	2	así específicamente en qué	ORG
epaa-819	199	3	ahora no te sé decir	PERSON
epaa-819	200	1	el poco	ORG
epaa-819	200	2	metodológico que tiene la instrumentación de la educación	ORG
epaa-819	200	3	en las escuelas permite	ORG
epaa-819	201	1	el distanciamiento de algunas	ORG
epaa-819	201	2	la institución en ocasiones	ORG
epaa-819	202	1	responsabilización de la	PERSON
epaa-819	202	2	una aspiración deseada	ORG
epaa-819	202	3	la propuesta de la educación	ORG
epaa-819	202	4	como tema	ORG
epaa-819	202	5	dentro de los pcns es superar enfoques tradicionales que centran la educación	ORG
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epaa-819	202	7	un	ORG
epaa-819	202	8	discurso biomédico y epidemiológico	PERSON
epaa-819	203	1	lo ambicionado es convertir la	PERSON
epaa-819	203	2	en un tema de todos	ORG
epaa-819	203	3	y enriquecerla desde diferentes	ORG
epaa-819	203	4	aportar y acercando los temas	PERSON
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epaa-819	203	7	permanece arraigada	PERSON
epaa-819	204	1	en las entrevistas emergió la centralización de esta misión	ORG
epaa-819	204	2	las	GPE
epaa-819	204	3	donde aparecen el cuerpo humano	ORG
epaa-819	205	1	una de las profesoras expresaba	PERSON
epaa-819	205	2	está más explícita en el área de biología	ORG
epaa-819	205	3	ahí está bien	PERSON
epaa-819	205	4	las	GPE
epaa-819	205	5	y el estudio de los órganos	ORG
epaa-819	205	6	este criterio fue	PERSON
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epaa-819	205	8	poca preparación para hablar sobre la sexualidad	ORG
epaa-819	205	9	como biología	PERSON
epaa-819	207	1	el entrecruzamiento de sus contenidos	ORG
epaa-819	208	1	aparece también de forma reiterada que	PERSON
epaa-819	208	2	es mejor traer un	WORK_OF_ART
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epaa-819	208	10	2010	DATE
epaa-819	208	11	colocando la responsabilidad en un agente externo	ORG
epaa-819	208	12	denotando la necesidad de capacitación de los	ORG
epaa-819	209	1	una acción que debería ser complementaria	PERSON
epaa-819	210	1	metodologías	GPE
epaa-819	210	2	que se realizan	ORG
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epaa-819	210	4	y conferencias que	PERSON
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epaa-819	211	8	sistematicidad y sostenibilidad de las mismas	PERSON
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epaa-819	212	3	temas ir insertando en cada	PERSON
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epaa-819	212	6	algunos principios	ORG
epaa-819	212	7	que deben	ORG
epaa-819	212	8	del disfrute pleno de la sexualidad	ORG
epaa-819	212	9	la	GPE
epaa-819	213	1	de las escuelas	ORG
epaa-819	213	2	y evaluación del impacto de estas actividades que posibilitara la identificación de sus efectos positivos e irregularidades	PERSON
epaa-819	214	1	tampoco resulta una práctica	PERSON
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epaa-819	214	4	estudiantes antes de ser realizadas las actividades	ORG
epaa-819	215	1	las	GPE
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epaa-819	215	4	emergen del criterio personal de las	ORG
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epaa-819	215	6	quienes definen además los temas que consideran	PERSON
epaa-819	215	7	los talleres	GPE
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epaa-819	215	9	conferencias que serán realizados	PERSON
epaa-819	216	1	en nuestra opinión esta práctica pudiera ser también una clave para	ORG
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epaa-819	216	3	y falta de implicación de algunas/os docentes con la necesidad de convertir la educación sexual en una labor seria	ORG
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epaa-819	217	2	para el diálogo	PERSON
epaa-819	217	3	sobre el diseño e	GPE
epaa-819	217	4	instrumentación de la educación	ORG
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epaa-819	218	1	de las/os	ORG
epaa-819	218	2	y análisis de sus prácticas	ORG
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epaa-819	219	1	cuando empleamos	ORG
epaa-819	219	2	metodologías participativas	GPE
epaa-819	219	3	crítica en los sujetos participantes a través de reales procesos de participación e implicación	ORG
epaa-819	219	4	estamos acentuando el compromiso político desde una posición crítica emancipadora	ORG
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epaa-819	221	1	y también	PERSON
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epaa-819	222	1	la mayoría de las	PERSON
epaa-819	222	2	es más dirigida	ORG
epaa-819	223	1	entre las justificaciones presentadas está el hecho de considerar que	ORG
epaa-819	223	2	las alumnas maduran más temprano	ORG
epaa-819	223	3	y que ellas deben saber más sobre la temática	PERSON
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epaa-819	223	6	poseen el riesgo de quedar	GPE
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epaa-819	224	3	precisan tener más conocimiento	PERSON
epaa-819	224	4	sobre la prevención de las gestaciones	ORG
epaa-819	224	5	supuesto de que los	ORG
epaa-819	224	6	acerca del	LOC
epaa-819	224	7	y la crianza de las/os hijas	FAC
epaa-819	225	1	citamos la declaración de una de las	PERSON
epaa-819	225	2	entrevistadas	PERSON
epaa-819	225	3	debe ser más dirigida	ORG
epaa-819	225	4	para	ORG
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epaa-819	226	1	las chicas siempre fueron más	ORG
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epaa-819	226	3	más orientación	PERSON
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epaa-819	226	5	y están mucho más maduras para su edad	ORG
epaa-819	227	1	una siempre bromea aquí en la escuela cuando decimos que están en celo	PERSON
epaa-819	227	2	comunicación	ORG
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epaa-819	228	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-819	229	5	un hiperdesarrollo del yo exterior	PERSON
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epaa-819	230	1	ser los fundamentos para que las	FAC
epaa-819	230	2	en el caso de los varones	ORG
epaa-819	230	3	debe ser encaminada entonces para ayudar en la definición de la sexualidad	ORG
epaa-819	230	4	responsable de ellos en la prevención de una gestación	PERSON
epaa-819	230	5	de una paternidad cercana	ORG
epaa-819	230	6	nuestra experiencia en estos temas nos permite afirmar	ORG
epaa-819	230	7	sobre la	FAC
epaa-819	230	8	masculina está generalmente asociado	ORG
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epaa-819	231	1	podemos afirmar que la educación	PERSON
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epaa-819	231	5	2010	DATE
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epaa-819	234	1	impresión de estigmas en expresiones de identidades	PERSON
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epaa-819	237	2	entre las	FAC
epaa-819	237	3	el cuestionamiento de una función opresora de las	ORG
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