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epaa-8272	156	16	los	GPE
epaa-8272	156	17	considerar los contextos de desempeño de los docentes	ORG
epaa-8272	156	18	sus culturas profesionales	PERSON
epaa-8272	156	19	y sus marcos de comprensión	PERSON
epaa-8272	156	20	propósito de los asuntos que	ORG
epaa-8272	156	21	como lo es la	PERSON
epaa-8272	156	22	problemática de convivencia	ORG
epaa-8272	156	23	y sus posibilidades de actuación	ORG
epaa-8272	158	1	las perspectivas de los	PERSON
epaa-8272	158	2	acerca del estudio en la sección 2	ORG
epaa-8272	158	3	mostramos que los docentes en guanajuato se enfrentan	ORG
epaa-8272	158	4	la garantía de una convivencia escolar pacífica	ORG
epaa-8272	159	1	presentamos los resultados de un	ORG
epaa-8272	159	2	cómo perciben	ORG
epaa-8272	159	3	los	GPE
epaa-8272	159	4	demandas y qué marcos de referencia han desarrollado para hacerles archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8272	160	1	33	CARDINAL
epaa-8272	160	2	6 numero	QUANTITY
epaa-8272	160	3	10	CARDINAL
epaa-8272	160	4	frente.4 antes de ello	ORG
epaa-8272	160	5	esbozamos brevemente los	ORG
epaa-8272	160	6	metodológicos y	PERSON
epaa-8272	160	7	los pasos seguidos en el estudio exploratorio	ORG
epaa-8272	161	1	el objeto de este estudio	ORG
epaa-8272	161	2	los marcos de referencia de los docentes que guían sus acciones	PERSON
epaa-8272	162	1	desde la perspectiva de la	ORG
epaa-8272	162	2	sociología	ORG
epaa-8272	162	3	praxeológica del conocimiento5	PERSON
epaa-8272	163	1	los marcos de referencia	PERSON
epaa-8272	163	2	para hacer frente	PERSON
epaa-8272	163	3	las	GPE
epaa-8272	163	4	del campo	GPE
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epaa-8272	164	1	de forma	PERSON
epaa-8272	164	2	al concepto de habitus	ORG
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epaa-8272	164	5	prefiguran la práctica de la acción cotidiana independientemente de las intenciones de los	ORG
epaa-8272	165	1	la unidad	ORG
epaa-8272	165	2	las	GPE
epaa-8272	165	3	las	GPE
epaa-8272	165	4	como arreglos espaciotemporales de acciones	ORG
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epaa-8272	166	1	las prácticas	GPE
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epaa-8272	167	1	en su actuación repetida	PERSON
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epaa-8272	167	3	llamar la atención sobre la	ORG
epaa-8272	167	4	de la práctica	ORG
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epaa-8272	167	7	los marcos de referencia están vinculados	PERSON
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epaa-8272	168	1	implícito significa que los propios	ORG
epaa-8272	168	2	tienen acceso	PERSON
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epaa-8272	169	1	por lo tanto	ORG
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epaa-8272	170	1	colectivos significa que	PERSON
epaa-8272	170	2	tienen su	PERSON
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epaa-8272	171	2	y de su trabajo diario en una escuela	PERSON
epaa-8272	171	3	los docentes comparten experiencias similares	ORG
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epaa-8272	171	5	que los conectan entre sí	ORG
epaa-8272	172	1	por lo tanto	ORG
epaa-8272	172	2	los marcos de referencia fundados en dichos espacios	PERSON
epaa-8272	173	1	al fin y al cabo	PERSON
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epaa-8272	173	4	sino que se desarrollan en confrontación con	ORG
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epaa-8272	175	1	en el discurso basado en la experiencia sobre una práctica	ORG
epaa-8272	176	1	su reconstrucción requiere	PERSON
epaa-8272	176	2	por tanto	ORG
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epaa-8272	176	7	marcos de referencia	PERSON
epaa-8272	177	1	debe crearse una situación en la que los	PERSON
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epaa-8272	177	3	los ilustren	GPE
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epaa-8272	177	6	de las descripciones abstractas	ORG
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epaa-8272	177	8	weller	ORG
epaa-8272	177	9	2019	DATE
epaa-8272	178	1	las entrevistas	PERSON
epaa-8272	178	2	realizaron en cinco escuelas del municipio de dolores hidalgo	ORG
epaa-8272	179	1	4	CARDINAL
epaa-8272	179	2	el estudio de las entrevistas forma parte de un proyecto de investigación exploratoria en cinco escuelas del estado de guanajuato en méxico	ORG
epaa-8272	180	1	el núcleo del proyecto fueron	ORG
epaa-8272	180	2	de la vida escolar cotidiana	ORG
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epaa-8272	180	4	que se centraron en la organización práctica de la vida	ORG
epaa-8272	181	1	el proyecto se realizó con	ORG
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epaa-8272	182	2	praxiológica del conocimiento es una teoría	PERSON
epaa-8272	182	3	social desarrollada en gran medida	ORG
epaa-8272	182	4	por	GPE
epaa-8272	182	5	ralf bohnsack	PERSON
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epaa-8272	182	8	que está especialmente extendida en la investigación escolar en lengua alemana	ORG
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epaa-8272	185	4	la práctica	PERSON
epaa-8272	185	5	y las marcos de referencia de los docentes	ORG
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epaa-8272	188	1	menudo criticada	ORG
epaa-8272	188	2	entre	GPE
epaa-8272	188	3	y práctica es	PERSON
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epaa-8272	188	5	es también el punto de partida de los	PERSON
epaa-8272	188	6	kramer	ORG
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epaa-8272	190	4	docente por grupo que imparte todas las materias	ORG
epaa-8272	191	1	marca una diferencia	PERSON
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epaa-8272	191	3	la posibilidad de establecer relaciones	ORG
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epaa-8272	192	2	sólo una telesecundaria se encuentra en una zona	ORG
epaa-8272	192	3	mientras que las otras cuatro escuelas están	ORG
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epaa-8272	193	1	tuvimos influencia en la composición de la muestra	PERSON
epaa-8272	193	2	ya que	PERSON
epaa-8272	193	3	fueron	ORG
epaa-8272	193	4	por la secretaría de educación	ORG
epaa-8272	194	1	intentó cubrir una cierta variedad	ORG
epaa-8272	194	2	integrando especialmente escuelas que	ORG
epaa-8272	194	3	menos activas en el ámbito de la convivencia	ORG
epaa-8272	195	1	aunque los	ORG
epaa-8272	195	2	juegan un	PERSON
epaa-8272	195	3	los excluimos en concordancia con	ORG
epaa-8272	195	4	metodológico	NORP
epaa-8272	195	5	y nos enfocamos en las	PERSON
epaa-8272	195	6	marcos de referencia compartidos que	PERSON
epaa-8272	195	7	anclados en experiencias estructuralmente similares	ORG
epaa-8272	196	1	la participación en las entrevistas	PERSON
epaa-8272	196	2	fue voluntaria	ORG
epaa-8272	196	3	aunque todos los docentes fueron informados	ORG
epaa-8272	196	4	través de las direcciones escolares	ORG
epaa-8272	197	1	entre 3 y 8	FAC
epaa-8272	197	2	participaron en las entrevistas	ORG
epaa-8272	197	3	entrevistamos al grupo de docentes porque su tarea es	PERSON
epaa-8272	197	4	organizar la convivencia escolar en la práctica cotidiana	ORG
epaa-8272	198	1	estas entrevistas tienen como objetivo	PERSON
epaa-8272	198	2	más allá de la práctica	PERSON
epaa-8272	198	3	las	GPE
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epaa-8272	199	1	por lo tanto	ORG
epaa-8272	199	2	se deja espacio para sus descripciones	PERSON
epaa-8272	200	1	las	GPE
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epaa-8272	200	4	la dinámica de conversación entre los docentes	ORG
epaa-8272	201	1	al inicio	PERSON
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epaa-8272	201	4	el fin de obtener una primera impresión de su estado emocional	ORG
epaa-8272	202	1	luego	ORG
epaa-8272	202	2	deben describir los mayores desafíos que enfrentan en su vida escolar en méxico	ORG
epaa-8272	202	3	y cómo los manejan	PERSON
epaa-8272	203	1	un	ORG
epaa-8272	203	2	ejemplos concretos de su vida	PERSON
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epaa-8272	205	1	pregunta sobre el manejo de conflictos en el aula	ORG
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epaa-8272	206	1	además	GPE
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epaa-8272	206	4	una sociedad más pacífica	ORG
epaa-8272	207	1	finalmente	PERSON
epaa-8272	207	2	tienen la	PERSON
epaa-8272	207	3	oportunidad de plantear temas personales importantes	ORG
epaa-8272	208	1	las entrevistas fueron	ORG
epaa-8272	208	2	y anonimizadas	PERSON
epaa-8272	208	3	empírica de este artículo	FAC
epaa-8272	209	1	siguiendo el método documental	ORG
epaa-8272	209	2	analizamos así las declaraciones de los docentes en las entrevistas como expresión de sus marcos de referencia colectivos rastreando paso	ORG
epaa-8272	209	3	paso cómo	ORG
epaa-8272	209	4	los temas de la conversación	ORG
epaa-8272	209	5	2010	DATE
epaa-8272	210	1	para ello	PERSON
epaa-8272	210	2	primero se seleccionan secuencias de diálogo adecuadas	PERSON
epaa-8272	211	1	el método documental distingue	ORG
epaa-8272	211	2	interpretación reflexiva	PERSON
epaa-8272	211	3	2020	DATE
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epaa-8272	211	5	interpretación formulativa se refiere al contenido de la conversación	PERSON
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epaa-8272	212	1	la	GPE
epaa-8272	212	2	interpretación reflexiva reconstruye el marco de referencia constituido	PERSON
epaa-8272	212	3	por las aspiraciones	ORG
epaa-8272	212	4	y las demarcaciones tal y como se documenta al hablar de su práctica	ORG
epaa-8272	213	1	resultados del análisis aquí presentamos los	PERSON
epaa-8272	213	2	ilustramos	NORP
epaa-8272	213	3	de las entrevistas	ORG
epaa-8272	214	1	para ello	PERSON
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epaa-8272	214	3	aquí como ejemplos	PERSON
epaa-8272	215	1	en todas las entrevistas resultó evidente	ORG
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epaa-8272	216	1	esto significa que los grupos desarrollaron	ORG
epaa-8272	216	2	juntos su marco de referencia	PERSON
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epaa-8272	219	1	33	CARDINAL
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epaa-8272	221	1	al investigador una serie de descripciones que	PERSON
epaa-8272	222	1	graciela	PERSON
epaa-8272	222	2	maestra de una telesecundaria urbana	PERSON
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epaa-8272	226	3	una naturalidad	PERSON
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epaa-8272	227	1	momento en que dijo que ella	ORG
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epaa-8272	227	3	a su mamá	PERSON
epaa-8272	228	1	que su mamá metía hombres y cosas de ese tipo	PERSON
epaa-8272	230	1	georgina	PERSON
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epaa-8272	231	1	y para que no le pase algo	PERSON
epaa-8272	232	1	juan	PERSON
epaa-8272	234	1	juan subraya la	PERSON
epaa-8272	234	2	su situación y se	PERSON
epaa-8272	234	3	muestra	ORG
epaa-8272	234	4	por ella	ORG
epaa-8272	235	1	entre los ambientes de realidad que los docentes reproducen en sus descripciones	ORG
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epaa-8272	237	1	para graciela	PERSON
epaa-8272	237	2	las normas de la escuela	PERSON
epaa-8272	237	3	puntualidad	GPE
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epaa-8272	237	5	graciela	PERSON
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epaa-8272	238	1	por eso tenemos tantos problemas disciplinarios	ORG
epaa-8272	238	2	lo que viven en casa	PERSON
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epaa-8272	239	1	nosotros	PRODUCT
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epaa-8272	240	1	las	GPE
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epaa-8272	240	3	las contradicciones en los valores	ORG
epaa-8272	240	4	la escuela debe enseñar	ORG
epaa-8272	240	5	y los que se viven en casa	ORG
epaa-8272	240	6	juan	PERSON
epaa-8272	240	7	hablas aquí de honestidad	PERSON
epaa-8272	240	8	y el papá ya robando	PERSON
epaa-8272	241	1	oscar	PERSON
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epaa-8272	242	1	juan	PERSON
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epaa-8272	242	3	los	GPE
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epaa-8272	245	1	viene el papá	PERSON
epaa-8272	245	2	por qu é le dijo ¿entre la espada	ORG
epaa-8272	245	3	13	CARDINAL
epaa-8272	247	1	decir cómo voy	ORG
epaa-8272	247	2	por primera vez que	ORG
epaa-8272	247	3	discrepancias también pueden provocar	PERSON
epaa-8272	247	4	conflictos si	PERSON
epaa-8272	247	5	la educación de los docentes como una inter ferencia	ORG
epaa-8272	247	6	qué le importa	ORG
epaa-8272	247	7	escuela primaria urbana	PERSON
epaa-8272	247	8	parte de las entrevistas	ORG
epaa-8272	247	9	los docentes se presentan en oposición	ORG
epaa-8272	247	10	los	GPE
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epaa-8272	381	4	las causas de los problemas de convivencia se sitúan generalmente en las familias y comunidades que realizan una labor inadecuada de crianza y socialización de los niños	WORK_OF_ART
epaa-8272	381	5	y los actores escolares perciben la influencia del contexto como	ORG
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epaa-8272	669	1	christopher.hempel@paedagogik.uni-halle.de sobre los editoras vidya shah york university	ORG
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