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epaa-8276	73	1	en línea con lo anterior	ORG
epaa-8276	73	2	este artículo adopta una perspectiva ideacional de investigación	ORG
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epaa-8276	78	1	la evidencia es siempre evidencia de algo:	PERSON
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epaa-8276	87	3	experto christina boswell distingue tres usos principales del conocimiento experto en la argumentación política	PERSON
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epaa-8276	91	1	existe escasa evidencia empírica sobre el tipo de usos de la investigación en políticas públicas en educación en chile	ORG
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epaa-8276	180	3	y los resultados de la investigación para justificar sus posiciones en el debate parlamentario?	ORG
epaa-8276	181	1	de la información	ORG
epaa-8276	181	2	proyecto de ley	PERSON
epaa-8276	181	3	y uso de evidencia proyecto de ley y el recurso	PERSON
epaa-8276	181	4	el proyecto de ley	ORG
epaa-8276	181	5	en el programa presidencial	ORG
epaa-8276	181	6	contiene abundante evidencia científica sobre los	PERSON
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epaa-8276	181	9	el sistema educativo	ORG
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epaa-8276	183	1	más de 30 artículos	ORG
epaa-8276	183	2	citados en el proyecto	PERSON
epaa-8276	183	3	algunos de ellos se	ORG
epaa-8276	183	4	cita	GPE
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epaa-8276	183	7	el copago porque	ORG
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epaa-8276	186	1	mensaje presidencial de la	ORG
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epaa-8276	187	1	un número importante de especialistas en educación	ORG
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epaa-8276	187	10	sergio urzúa12	PERSON
epaa-8276	188	1	de 4	ORG
epaa-8276	188	2	grupos se corresponde en términos gruesos con los actores relevantes que participan de la relación ciencia-política	ORG
epaa-8276	189	1	es importante mencionar que al interior de estas categorías existen diferencias en cuanto	ORG
epaa-8276	189	2	especialmente entre los investigadores	ORG
epaa-8276	190	1	12	CARDINAL
epaa-8276	190	2	de castillo-canales & gonzález	PERSON
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epaa-8276	190	4	muestra que uno de los primeros estudios empíricos en chile	ORG
epaa-8276	190	5	segregación escolar en el sistema educativo nacional se realizó en 2007el	ORG
epaa-8276	190	6	segregación escolar en chile 12 conjunto de investigadores	ORG
epaa-8276	190	7	cuentan con	ORG
epaa-8276	190	8	autoridad epistémica en el campo educativo y gracias	ORG
epaa-8276	190	9	tanto en el proyecto de ley como en los	ORG
epaa-8276	191	1	parte de este grupo de autores contribuye	ORG
epaa-8276	191	2	el año mismo año que la ley entra en discusión	ORG
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epaa-8276	191	6	reducir la segregación escolar en chile	ORG
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epaa-8276	192	1	destaca también en la cita	PERSON
epaa-8276	192	2	la reforma encuentra su justificación en la evidencia en torno	PERSON
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epaa-8276	193	16	demuestra el cambio significativo en la importancia que asume este argumento en el debate parlamentario	PERSON
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epaa-8276	195	3	de interés de este análisis	ORG
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epaa-8276	196	3	la distribución de palabras más utilizadas por tipo de actor	ORG
epaa-8276	197	1	visto en su conjunto	PERSON
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epaa-8276	197	3	sistema educativo	ORG
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epaa-8276	199	1	desde la perspectiva de los tipos de actores	ORG
epaa-8276	199	2	diferencias en la intensidad de uso de las palabras	ORG
epaa-8276	200	1	los	GPE
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epaa-8276	202	7	lucro	ORG
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epaa-8276	205	3	los	GPE
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epaa-8276	207	3	aparece entre los más frecuentes en ninguno de los cuatro tipos de actores	ORG
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epaa-8276	210	3	cuentan en este análisis	ORG
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epaa-8276	210	6	hablada y pública que fue transcrita en la historia de la ley	ORG
epaa-8276	211	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
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epaa-8276	212	5	por los actores participantes nota	ORG
epaa-8276	212	6	elaboración propia esta diferenciación en el uso de conceptos centrales de la propuesta de ley se confirma con	PERSON
epaa-8276	212	7	el análisis de las palabras	ORG
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epaa-8276	213	5	su ocurrencia en el corpus de un grupo de referencia	PERSON
epaa-8276	213	6	benoit et al.	PERSON
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epaa-8276	213	8	2018	DATE
epaa-8276	214	1	la medida de asociación que se utiliza para calcular el keyness es el chi214	ORG
epaa-8276	215	1	2	CARDINAL
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epaa-8276	215	3	las 20	FAC
epaa-8276	215	4	palabras de	ORG
epaa-8276	215	5	relevancia en los textos de los	PERSON
epaa-8276	215	6	todas asociaciones altamente significativas que muestran que	PERSON
epaa-8276	215	7	palabras tienen	ORG
epaa-8276	215	8	probabilidad de ser usadas	PERSON
epaa-8276	215	9	por ese grupo específico que	ORG
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epaa-8276	216	1	muestra que las nociones de segregación y evidencia	ORG
epaa-8276	216	2	especialmente relevantes en las	ORG
epaa-8276	216	3	del gobierno	PERSON
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epaa-8276	218	5	parecen dar cuenta de un claro	PERSON
epaa-8276	218	6	técnico y basado en la evidencia en la	PERSON
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epaa-8276	219	4	su vocabulario	PERSON
epaa-8276	219	5	da cuenta de conceptos de tipo más político	ORG
epaa-8276	219	6	un	ORG
epaa-8276	219	7	negocio	GPE
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epaa-8276	219	10	y su función clave para construir la sociedad	PERSON
epaa-8276	220	1	su vocabulario se ubica en un	PERSON
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epaa-8276	220	3	en donde	ORG
epaa-8276	220	4	como veremos en la siguiente sección	ORG
epaa-8276	220	5	segregación sirve de argumento para criticar el modelo educativo existente	ORG
epaa-8276	220	6	pero desde una dimensión políticonormativa	PERSON
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epaa-8276	222	1	de asociación de palabras o términos	ORG
epaa-8276	223	1	el chi cuadrado se utiliza	GPE
epaa-8276	223	2	para determinar la importancia o relevancia de ciertas	PERSON
epaa-8276	223	3	palabras en un	ORG
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epaa-8276	224	2	segregación escolar en chile 14	ORG
epaa-8276	224	3	2	CARDINAL
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epaa-8276	224	8	figura 1.4	ORG
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epaa-8276	225	7	ello evitan un	ORG
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epaa-8276	227	2	32	DATE
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epaa-8276	227	6	figura 2.1) usa un vocabulario que	ORG
epaa-8276	227	7	financiamiento compartido	PERSON
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epaa-8276	228	3	una mirada que está pensando las políticas públicas desde una perspectiva de cambio o continuidad	ORG
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epaa-8276	233	1	1 uso del término	QUANTITY
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