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epaa-8277	150	3	la experiencia de los eventos de la trayectoria escolar para cuyo éxito se	ORG
epaa-8277	150	4	trabajo de conversión	ORG
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epaa-8277	163	1	el conjunto de estos datos permite una ventana de observación de 10	ORG
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epaa-8277	223	3	mostrando que compuso en dos terceras partes	ORG
epaa-8277	223	4	por jóvenes que en 2014	ORG
epaa-8277	223	5	ninguna ies	GPE
epaa-8277	223	6	en tanto que	ORG
epaa-8277	223	7	el restante procedió de una movilidad horizontal en el nivel	ORG
epaa-8277	223	8	orden decreciente	PERSON
epaa-8277	223	9	de ies privadas	ORG
epaa-8277	223	10	y otras ies públicas	ORG
epaa-8277	223	11	universitarias	PERSON
epaa-8277	224	1	desconocemos qué proporción	PERSON
epaa-8277	224	2	2018	DATE
epaa-8277	224	3	tecnológica	GPE
epaa-8277	224	4	seguridad o privados	ORG
epaa-8277	224	5	ni qué proporción de matriculados en la	ORG
epaa-8277	225	1	por lo que	ORG
epaa-8277	225	2	cuál sería el acceso	PERSON
epaa-8277	226	1	en antecedentes	ORG
epaa-8277	226	2	que la	ORG
epaa-8277	226	3	docente haya captado también nuevos estudiantes que ingresaron luego de los 20 años de edad	ORG
epaa-8277	226	4	y que también la utu habría	PERSON
epaa-8277	226	5	captado matrícula	PERSON
epaa-8277	226	6	aunque en una proporción	ORG
epaa-8277	226	7	más reducida	PERSON
epaa-8277	227	1	la	GPE
epaa-8277	227	2	y el acceso	PERSON
epaa-8277	227	3	una ies o	ORG
epaa-8277	227	4	2014	DATE
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epaa-8277	227	6	la submuestra de estudiantes que ingresaron en los bachilleratos	ORG
epaa-8277	227	7	primera hipótesis	GPE
epaa-8277	228	1	la magnitud de la asociación medida	FAC
epaa-8277	228	2	de cramer menor cuando se estima con la submuestra de ingresantes en bachilleres	ORG
epaa-8277	229	1	el riesgo relativo	PERSON
epaa-8277	229	2	muy similares	ORG
epaa-8277	229	3	para el acceso	PERSON
epaa-8277	229	4	todas las	FAC
epaa-8277	229	5	2014	DATE
epaa-8277	230	1	2018	DATE
epaa-8277	231	1	para udelar en 2014 que en 2018	PERSON
epaa-8277	231	2	lo que resulta un	ORG
epaa-8277	231	3	indicio	GPE
epaa-8277	231	4	aunque leve	ORG
epaa-8277	231	5	4	CARDINAL
epaa-8277	232	1	2	CARDINAL
epaa-8277	232	2	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-8277	232	3	32	DATE
epaa-8277	232	4	41 12	CARDINAL
epaa-8277	232	5	2	CARDINAL
epaa-8277	232	6	para la relación entre clases social	ORG
epaa-8277	232	7	todo el panel	PERSON
epaa-8277	232	8	y sólo	PERSON
epaa-8277	232	9	i & ii	ORG
epaa-8277	232	10	iii v/vi/vii	PERSON
epaa-8277	232	11	muestra pisa-l	ORG
epaa-8277	232	12	2014	DATE
epaa-8277	232	13	3.5	CARDINAL
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epaa-8277	232	15	2014	DATE
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epaa-8277	232	18	2018	DATE
epaa-8277	232	19	3.5	CARDINAL
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epaa-8277	232	21	sólo ingresados en bachillerato	ORG
epaa-8277	232	22	2014	DATE
epaa-8277	232	23	2.6 2.2	CARDINAL
epaa-8277	232	24	1.0 0.40	CARDINAL
epaa-8277	232	25	elaboración propia con	PERSON
epaa-8277	233	1	y microdatos administrativos de udelar	PERSON
epaa-8277	234	1	ahora bien	PERSON
epaa-8277	234	2	debería observarse una media y una	PERSON
epaa-8277	235	1	por sobre los 20	ORG
epaa-8277	235	2	y una proporción importante de estudiantes	ORG
epaa-8277	236	1	al graficar la probabilidad de ingresar	PERSON
epaa-8277	237	1	el primero es hasta los 19 años de edad en el cual ingresa	ORG
epaa-8277	237	2	21.4%	PERCENT
epaa-8277	237	3	de la cohorte	ORG
epaa-8277	238	1	la curva tiene una menor pendiente entre los 20	ORG
epaa-8277	238	2	y	ORG
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epaa-8277	239	1	entre los 23	FAC
epaa-8277	239	2	y	ORG
epaa-8277	239	3	crece	ORG
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epaa-8277	240	1	1	CARDINAL
epaa-8277	240	2	la probabilidad de matricularse en la	PERSON
epaa-8277	240	3	2011	DATE
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epaa-8277	241	1	1	CARDINAL
epaa-8277	241	2	probabilidad de matricular en la	PERSON
epaa-8277	241	3	2011	DATE
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epaa-8277	241	5	un	ORG
epaa-8277	241	6	en el panel	ORG
epaa-8277	241	7	de jóvenes	PERSON
epaa-8277	241	8	2009	CARDINAL
epaa-8277	241	9	uruguay 13	ORG
epaa-8277	241	10	apartado se ocupa de testear cuatro eventos que revelan estrategias de reproducción y sus resultados	ORG
epaa-8277	241	11	en cada caso	ORG
epaa-8277	241	12	la probabilidad condicional para cada nivel de capital cultural	ORG
epaa-8277	242	1	estima la existencia de la asociación bivariada	PERSON
epaa-8277	242	2	si la magnitud de la relación es consistente con	FAC
epaa-8277	242	3	las	GPE
epaa-8277	244	1	la cohorte nacida	ORG
epaa-8277	244	2	entre 1993 y 1994	EVENT
epaa-8277	244	3	ingresó	ORG
epaa-8277	244	4	primaria entre 1999 y 2000	ORG
epaa-8277	245	1	la expansión de la educación inicial de nivel 5	PERSON
epaa-8277	245	2	impulsada	GPE
epaa-8277	245	3	por la reforma educativa	ORG
epaa-8277	245	4	operti & villagrán	ORG
epaa-8277	245	5	2003	DATE
epaa-8277	246	1	dado que recién en	PERSON
epaa-8277	246	2	1999	DATE
epaa-8277	246	3	la estrategia de clase tuvo tres elecciones:	ORG
epaa-8277	246	4	al nivel 5 años	ORG
epaa-8277	246	5	ingresar más desde el nivel 4	PERSON
epaa-8277	247	1	hallada	GPE
epaa-8277	247	2	en la dirección esperada	ORG
epaa-8277	247	3	pero de magnitud baja	PERSON
epaa-8277	248	1	muestra una próxima universalización de la asistencia	ORG
epaa-8277	248	2	que sólo se	ORG
epaa-8277	248	3	levemente en hogares con bajo capital cultural	ORG
epaa-8277	248	4	y llega	PERSON
epaa-8277	248	5	un	ORG
epaa-8277	249	1	las diferencias más marcadas	ORG
epaa-8277	249	2	aunque tampoco en forma significativa	ORG
epaa-8277	249	3	por la más temprana escolarización	ORG
epaa-8277	249	4	el rr para un	ORG
epaa-8277	249	5	de bajo capital cultural	ORG
epaa-8277	249	6	un	ORG
epaa-8277	249	7	40%	PERCENT
epaa-8277	249	8	en un hogar de alto capital	ORG
epaa-8277	250	1	tiende	GPE
epaa-8277	250	2	en la celda de la inasistencia	ORG
epaa-8277	250	3	para el hogar de alto capital	PERSON
epaa-8277	251	1	la magnitud de la asociación distribución rinconal es sustantivamente	FAC
epaa-8277	251	2	0.00	CARDINAL
epaa-8277	252	1	en uruguay	ORG
epaa-8277	252	2	adquisición de la	PERSON
epaa-8277	253	1	observarse en grados	PERSON
epaa-8277	253	2	pero con una prevalencia mínima	PERSON
epaa-8277	254	1	3	CARDINAL
epaa-8277	254	2	de magnitud moderada	PERSON
epaa-8277	255	1	el riesgo de	PERSON
epaa-8277	255	2	5	CARDINAL
epaa-8277	255	3	entre un hogar con bajo capital cultural que en otro	ORG
epaa-8277	256	1	este evento muestra	PERSON
epaa-8277	256	2	claramente la bifurcación del trabajo pedagógico	PERSON
epaa-8277	256	3	muy particular de los	PERSON
epaa-8277	257	1	la	GPE
epaa-8277	257	2	elección	DATE
epaa-8277	257	3	del programa académico	ORG
epaa-8277	257	4	institucional en la educación media resulta el tercer evento	ORG
epaa-8277	257	5	por el que	ORG
epaa-8277	257	6	el mecanismo de reproducción	PERSON
epaa-8277	258	1	3	CARDINAL
epaa-8277	258	2	4	CARDINAL
epaa-8277	258	3	muestra que la relación entre el capital cultural	ORG
epaa-8277	258	4	y el programa de educación media básica	ORG
epaa-8277	258	5	para transitar ese nivel	PERSON
epaa-8277	258	6	aunque de magnitud baja	ORG
epaa-8277	259	1	cuando se	ORG
epaa-8277	259	2	los rr se hace claro que	ORG
epaa-8277	259	3	tanto	GPE
epaa-8277	259	4	la	GPE
epaa-8277	259	5	por la técnica como la privada describen estrategias de reproducción cultural diferenciada	ORG
epaa-8277	260	1	el riesgo de elegir el sector privado entre los hijos con bajo capital cultural	ORG
epaa-8277	260	2	10	CARDINAL
epaa-8277	260	3	el riesgo entre hijos de alto capital	ORG
epaa-8277	261	1	técnica el riesgo	GPE
epaa-8277	261	2	4.8	CARDINAL
epaa-8277	262	1	el clivaje	ORG
epaa-8277	262	2	entre alto	GPE
epaa-8277	262	3	y los restantes niveles	ORG
epaa-8277	263	1	el cuarto mecanismo del trabajo pedagógico es la capitalización de la	PERSON
epaa-8277	264	1	3	CARDINAL
epaa-8277	264	2	4	CARDINAL
epaa-8277	264	3	presenta la	ORG
epaa-8277	264	4	conjunta del capital cultural	ORG
epaa-8277	264	5	y las competencias matemáticas	ORG
epaa-8277	265	1	aunque de magnitud baja	ORG
epaa-8277	266	1	los rr para situaciones extremas	ORG
epaa-8277	266	2	en cambio	PERSON
epaa-8277	267	1	un	ORG
epaa-8277	267	2	de un hogar con bajo capital cultural tiene un	ORG
epaa-8277	267	3	10	CARDINAL
epaa-8277	267	4	veces menor de estar en uno de los	PERSON
epaa-8277	267	5	de excelencia matemática	ORG
epaa-8277	267	6	3	CARDINAL
epaa-8277	267	7	de estar	ORG
epaa-8277	267	8	entre los analfabetos	FAC
epaa-8277	267	9	pisa en comparación con	ORG
epaa-8277	267	10	un estudiante de alto capital	PERSON
epaa-8277	268	1	observa el mismo clivaje en resultado del trabajo pedagógico	ORG
epaa-8277	268	2	entre alto	GPE
epaa-8277	269	1	la hipótesis que los niveles 4	ORG
epaa-8277	269	2	5	CARDINAL
epaa-8277	269	3	las competencias más	ORG
epaa-8277	269	4	apropiadas para la integración	PERSON
epaa-8277	269	5	decir que alcanzar esa	ORG
epaa-8277	269	6	frontera del trabajo pedagógico escolar es sólo	ORG
epaa-8277	269	7	para una pequeña proporción de jóvenes	ORG
epaa-8277	269	8	y para uno de cada cinco originarios de capital cultural medio	ORG
epaa-8277	269	9	de políticas educativas	ORG
epaa-8277	269	10	32	DATE
epaa-8277	269	11	41	CARDINAL
epaa-8277	269	12	14	CARDINAL
epaa-8277	270	1	para adelantarnos	PERSON
epaa-8277	270	2	las conclusiones	GPE
epaa-8277	270	3	este es un problema claro de productividad del trabajo pedagógico que condiciona la democratización de la es.	PERSON
epaa-8277	271	1	3	CARDINAL
epaa-8277	271	2	egp	ORG
epaa-8277	271	3	y eventos de la trayectoria educación superior	PERSON
epaa-8277	271	4	hasta primaria	PERSON
epaa-8277	271	5	bajo capital	ORG
epaa-8277	272	1	1	CARDINAL
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epaa-8277	272	6	o	DATE
epaa-8277	272	7	0.83	CARDINAL
epaa-8277	272	8	riesgo relativo sobre alto capital	PERSON
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epaa-8277	272	10	0.9 1.0 0.7	QUANTITY
epaa-8277	273	1	2	CARDINAL
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epaa-8277	273	3	0.09	CARDINAL
epaa-8277	273	4	0.20 0.31 0.47	QUANTITY
epaa-8277	273	5	riesgo relativo sobre alto capital	PERSON
epaa-8277	273	6	1.0 2.6 3.1 5.0	CARDINAL
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epaa-8277	274	3	0.51	CARDINAL
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epaa-8277	274	7	privada	ORG
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epaa-8277	274	10	riesgo relativo	PERSON
epaa-8277	274	11	privada sobre alto capital	ORG
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epaa-8277	274	21	0	CARDINAL
epaa-8277	274	22	1	CARDINAL
epaa-8277	274	23	analfabetismo matemático	ORG
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epaa-8277	274	26	1.0	CARDINAL
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epaa-8277	274	28	1.0 1.6 2.1 3.0	QUANTITY
epaa-8277	274	29	elaboración propia con	PERSON
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epaa-8277	275	1	un	ORG
epaa-8277	275	2	en el panel	ORG
epaa-8277	275	3	de jóvenes	PERSON
epaa-8277	275	4	2009	CARDINAL
epaa-8277	275	5	15	CARDINAL
epaa-8277	275	6	transición corresponde	PERSON
epaa-8277	275	7	su proposición sobre la	PERSON
epaa-8277	275	8	heterogeneidad social que habría de observarse al	ORG
epaa-8277	276	1	si aquella fuera correcta	PERSON
epaa-8277	276	2	debería observarse una reducción de la condicionalidad en el ingreso para aquellos que ya comenzaron la transición	PERSON
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epaa-8277	278	2	en tanto que	ORG
epaa-8277	278	3	entre los matriculados en el conjunto de la es esa categoría fue	ORG
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epaa-8277	279	1	si sumamos	PERSON
epaa-8277	279	2	los inactivos que habían tenido	ORG
epaa-8277	279	3	historia laboral	PERSON
epaa-8277	279	4	los guarismos	GPE
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epaa-8277	280	1	para quienes ingresaron	PERSON
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epaa-8277	281	1	2018	DATE
epaa-8277	281	2	el indicador se contrajo	ORG
epaa-8277	281	3	12%	PERCENT
epaa-8277	282	1	si añadimos	PERSON
epaa-8277	282	2	los inactivos	GPE
epaa-8277	282	3	llegamos al 36%	PERSON
epaa-8277	283	1	a su vez	PERSON
epaa-8277	283	2	los	GPE
epaa-8277	283	3	representaron	ORG
epaa-8277	283	4	otro tercio	PRODUCT
epaa-8277	284	1	claramente	ORG
epaa-8277	284	2	los estudiantes ingresados en los dos tramos de edades corresponden	ORG
epaa-8277	284	3	muy distintas del curso de vida	PERSON
epaa-8277	285	1	una limitación severa de truncamiento	ORG
epaa-8277	286	1	conocemos cuál	PERSON
epaa-8277	286	2	la condición de actividad	ORG
epaa-8277	286	3	2018	DATE
epaa-8277	286	4	de los que ingresaron en otra ies	ORG
epaa-8277	286	5	hasta la	PERSON
epaa-8277	287	1	sólo conocemos cuál	PERSON
epaa-8277	287	2	su condición de actividad	PERSON
epaa-8277	287	3	y su historia laboral	PERSON
epaa-8277	288	1	por lo tanto	ORG
epaa-8277	288	2	la información	PERSON
epaa-8277	288	3	transición sólo	PERSON
epaa-8277	288	4	hacerse válidamente usando información hasta	PERSON
epaa-8277	288	5	2014	DATE
epaa-8277	289	1	pisa09-uyls	ORG
epaa-8277	289	2	hallamos que existe una asociación estadísticamente	ORG
epaa-8277	289	3	significativa y de magnitud moderada	PERSON
epaa-8277	289	4	entre	GPE
epaa-8277	289	5	y condición de actividad	PERSON
epaa-8277	289	6	aunque también	PERSON
epaa-8277	289	7	identifica el	GPE
epaa-8277	289	8	0.47	CARDINAL
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epaa-8277	290	2	los	GPE
epaa-8277	291	1	el hallazgo más interesante es cuando se considera cuál	ORG
epaa-8277	291	2	la condición de actividad	ORG
epaa-8277	291	3	y el ingreso	PERSON
epaa-8277	291	4	los 21	EVENT
epaa-8277	291	5	y	ORG
epaa-8277	292	1	significativa pero de magnitud	ORG
epaa-8277	293	1	la segunda dimensión de la	PERSON
epaa-8277	293	2	o más brevemente parentalidad	PERSON
epaa-8277	293	3	y el correlato de la asunción de tareas cotidianas de cuidado con	PERSON
epaa-8277	293	4	menores de edad en el hogar2	ORG
epaa-8277	294	1	2014	DATE
epaa-8277	294	2	un	ORG
epaa-8277	294	3	16%	PERCENT
epaa-8277	294	4	y entre los que habían experimentado	ORG
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epaa-8277	295	1	baja	GPE
epaa-8277	295	2	pero muestra una fuerte sensibilidad rinconal	PERSON
epaa-8277	295	3	0.00	CARDINAL
epaa-8277	296	1	en el momento de ingresar	ORG
epaa-8277	296	2	3.3%	PERCENT
epaa-8277	296	3	de los nuevos estudiantes declararon haber tenido hijos	ORG
epaa-8277	296	4	siendo el doble la	PERSON
epaa-8277	296	5	proporción de estudiantes madres que de padres	ORG
epaa-8277	297	1	aquí aplica la misma	PERSON
epaa-8277	297	2	nota metodológica hecha en el apartado anterior	ORG
epaa-8277	297	3	por lo que en delante utilizamos únicamente la información de la encuesta	ORG
epaa-8277	297	4	2014	DATE
epaa-8277	298	1	2 compara jóvenes	PERSON
epaa-8277	299	1	25	CARDINAL
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epaa-8277	300	1	entre los 23	ORG
epaa-8277	300	2	25	CARDINAL
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epaa-8277	300	4	para el grupo de quienes tienen	PERSON
epaa-8277	300	5	5	CARDINAL
epaa-8277	300	6	en lugar de los 2.5	ORG
epaa-8277	300	7	para los restantes	ORG
epaa-8277	301	1	la evidencia es ínfima	PERSON
epaa-8277	301	2	una hipótesis de masificación	PERSON
epaa-8277	301	3	del tipo que esperaría trow	ORG
epaa-8277	301	4	1972	DATE
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epaa-8277	302	3	por la primera ronda de pisa09-uyls	ORG
epaa-8277	302	4	un módulo para	ORG
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epaa-8277	302	6	tipos de tareas de cuidados	ORG
epaa-8277	302	7	menores cohabitantes en el hogar del entrevistado	ORG
epaa-8277	303	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
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epaa-8277	303	3	41 16	CARDINAL
epaa-8277	303	4	2	CARDINAL
epaa-8277	303	5	la condición de parentalidad del estudiante la hipótesis derivada de trow	PERSON
epaa-8277	303	6	1972	DATE
epaa-8277	303	7	propicia construir una tipología combinando	PERSON
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epaa-8277	306	2	al resto de las ies	PERSON
epaa-8277	306	3	un segundo tipo de estudiantes compuesto de quienes	ORG
epaa-8277	306	4	transición al mercado de trabajo	PERSON
epaa-8277	306	5	un	ORG
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epaa-8277	308	1	y en segundo lugar	ORG
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epaa-8277	310	1	conjunta de los mecanismos	ORG
epaa-8277	310	2	este último apartado	ORG
epaa-8277	310	3	expone el contraste de los mecanismos	ORG
epaa-8277	310	4	los	GPE
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epaa-8277	310	6	de la heterogeneidad etaria	ORG
epaa-8277	310	7	por transiciones	ORG
epaa-8277	311	1	2018	DATE
epaa-8277	312	1	las	GPE
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epaa-8277	315	2	el mismo ajuste	ORG
epaa-8277	316	1	las	GPE
epaa-8277	316	2	cuando están especificados	ORG
epaa-8277	316	3	los eventos del trabajo pedagógico	GPE
epaa-8277	317	1	si las hipótesis nº3	ORG
epaa-8277	318	1	deberían observarse una reducción en el pseudo r	PERSON
epaa-8277	318	2	2 de mcfadden	ORG
epaa-8277	318	3	al ii para los modelos 3 y 4	ORG
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epaa-8277	320	1	tanto	GPE
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epaa-8277	320	4	de la desigualdad de oportunidades de ingreso	PERSON
epaa-8277	321	1	el modelo combinado i.d para 2014	PERSON
epaa-8277	321	2	mejora aún más la	PERSON
epaa-8277	321	3	cualquiera de los tres	ORG
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epaa-8277	322	1	ni la asistencia	PERSON
epaa-8277	322	2	la elección de sector en emb	ORG
epaa-8277	323	1	las competencias pisa hacen diferencia entre los niveles 0	ORG
epaa-8277	323	2	1	CARDINAL
epaa-8277	324	1	obsérvese	PERSON
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epaa-8277	325	2	e indicadores de ajuste	ORG
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epaa-8277	328	8	ems	ORG
epaa-8277	328	9	educación inicial emb privada nivel 3	ORG
epaa-8277	328	10	de políticas educativas	ORG
epaa-8277	328	11	32	DATE
epaa-8277	329	1	41 18	CARDINAL
epaa-8277	330	1	2014	DATE
epaa-8277	331	1	r2 de mcfadden	PERSON
epaa-8277	331	2	r2 de mcfadden	PERSON
epaa-8277	332	1	0.32 0.29	CARDINAL
epaa-8277	333	1	modelo	PERSON
epaa-8277	333	2	bajo	PERSON
epaa-8277	333	3	bajo (emb) capital medio alto (ems	ORG
epaa-8277	333	4	educación inicial	ORG
epaa-8277	333	5	2	CARDINAL
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epaa-8277	333	7	bajo (emb) capital medio alto (ems	ORG
epaa-8277	333	8	educación inicial emb privada nivel 2	ORG
epaa-8277	333	9	elaboración propia con	PERSON
epaa-8277	334	1	y microdatos administrativos de udelar	PERSON
epaa-8277	335	1	la categoría de referencia con	ORG
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epaa-8277	340	1	conclusiones en términos generales	ORG
epaa-8277	340	2	este trabajo aportó evidencia novedosa para recontextualizar	ORG
epaa-8277	341	1	sobre la	PERSON
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epaa-8277	341	4	de la unesco realizada en la habana	ORG
epaa-8277	341	5	1996	DATE
epaa-8277	341	6	objetivo estratégico de la	WORK_OF_ART
epaa-8277	342	1	muy especialmente	PERSON
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epaa-8277	342	3	la	GPE
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epaa-8277	342	5	y territorio sobre el acceso	PERSON
epaa-8277	343	1	el trabajo se organizó primero	ORG
epaa-8277	343	2	la pregunta sobre ¿qué mecanismos	ORG
epaa-8277	343	3	elección	DATE
epaa-8277	343	4	por estudiar en la es?	ORG
epaa-8277	344	1	de las teorías de la reproducción y de teorías que otorgan un	ORG
epaa-8277	344	2	los	GPE
epaa-8277	345	1	del lado de las primeras	PERSON
epaa-8277	345	2	los hallazgos	GPE
epaa-8277	345	3	la persistencia de los	FAC
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epaa-8277	345	5	aún cuando se trata de explicar la elección	ORG
epaa-8277	346	1	la evidencia respalda el efecto específico que tiene el capital cultural a través de dos vías	ORG
epaa-8277	346	2	el trabajo pedagógico en la concreción	ORG
epaa-8277	346	3	que permiten la acumulación en los hijos	ORG
epaa-8277	346	4	sobre el acceso	ORG
epaa-8277	347	1	un comentario importante para realizarse	ORG
epaa-8277	347	2	aún para	ORG
epaa-8277	347	3	un	ORG
epaa-8277	347	4	en el panel	ORG
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epaa-8277	347	10	el efecto del capital cultural	ORG
epaa-8277	347	11	y de los eventos se	ORG
epaa-8277	347	12	entre 2014 y 2018	EVENT
epaa-8277	347	13	cuando hipotetizamos que	PERSON
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epaa-8277	348	1	desde las dos hipótesis ancladas en trow	ORG
epaa-8277	348	2	1972	DATE
epaa-8277	348	3	nos permitió mostrar lo imperioso que resulta contextualizar el	PERSON
epaa-8277	348	4	de la transición	ORG
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epaa-8277	349	1	sabemos que	PERSON
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epaa-8277	349	4	es minoritario el tipo de transición sociodemográfica de la	ORG
epaa-8277	349	5	moratoria	PRODUCT
epaa-8277	350	1	el ingreso	GPE
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epaa-8277	351	5	habrían generado una	PERSON
epaa-8277	351	6	heterogeneidad etarea	GPE
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epaa-8277	352	1	sobre el perfil de ingreso de los estudiantes en educación superior	GPE
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epaa-8277	353	1	de oportunidades educativas en el acceso	ORG
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epaa-8277	354	4	los jóvenes	GPE
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