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epaa-8466	134	1	desenvolvimento	ORG
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epaa-8466	139	2	perguntas e os objetivos de pesquisa deste estudo	PERSON
epaa-8466	139	3	assim	NORP
epaa-8466	141	1	foi estruturado da seguinte forma:	PERSON
epaa-8466	141	2	•	CARDINAL
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epaa-8466	141	5	objetivo	ORG
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epaa-8466	142	1	estas incluíram	PERSON
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epaa-8466	142	7	para descobrir sobre	PERSON
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epaa-8466	142	12	pelas respostas	PERSON
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epaa-8466	143	12	tipos de	ORG
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epaa-8466	143	14	para descobrir o grau de conhecimento sobre	PERSON
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epaa-8466	143	16	termo	GPE
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epaa-8466	143	30	na perspectiva da escola	ORG
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epaa-8466	145	1	dessa forma	PERSON
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epaa-8466	146	1	apesar de possuir	PERSON
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epaa-8466	146	3	na primeira seção	ORG
epaa-8466	146	4	algumas apresentam	PERSON
epaa-8466	146	5	de abranger uma série de respostas possíveis	ORG
epaa-8466	146	6	além das razões serem subjetivas	PERSON
epaa-8466	147	1	tratamento e análise de dados para chegar	ORG
epaa-8466	147	2	conclusões e	PERSON
epaa-8466	147	3	recomendações deste estudo	GPE
epaa-8466	147	4	foram	NORP
epaa-8466	147	5	a finalidade de calcular o índice de conscientização	ORG
epaa-8466	147	6	potencial de implementação maker	ORG
epaa-8466	148	1	foi desenvolvido um	PERSON
epaa-8466	148	2	sistema de pontuação que atribui pontos para	ORG
epaa-8466	148	3	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-8466	149	3	seções relevantes da pesquisa	PERSON
epaa-8466	150	1	o sistema de pontuação foi baseado na escala tipo likert de 5	PERSON
epaa-8466	150	2	que variou de 1	ORG
epaa-8466	150	3	muito abaixo	PERSON
epaa-8466	150	4	das expectativas	PERSON
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epaa-8466	150	7	das expectativas	PERSON
epaa-8466	151	1	1	CARDINAL
epaa-8466	151	2	na coleta de informações relacionadas	ORG
epaa-8466	151	3	potencial de implementação	ORG
epaa-8466	151	4	diversas escolas da educação básica do	ORG
epaa-8466	151	5	brasil	GPE
epaa-8466	152	1	a maioria das questões eram	PERSON
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epaa-8466	152	3	onde apenas	ORG
epaa-8466	152	4	resposta poderia ser escolhida	ORG
epaa-8466	153	1	resposta	PERSON
epaa-8466	153	2	das escolhas foi dado 0	GPE
epaa-8466	154	1	para questões de múltiplas	PERSON
epaa-8466	154	2	onde mais de uma resposta poderia ser selecionada	ORG
epaa-8466	154	3	e considerando que todas	ORG
epaa-8466	154	4	corretas e igualmente importantes	ORG
epaa-8466	154	5	mesmo 1	ORG
epaa-8466	154	6	foi dado	PERSON
epaa-8466	154	7	cada escolha	ORG
epaa-8466	154	8	selecionadas	GPE
epaa-8466	155	1	nas duas	PERSON
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epaa-8466	155	3	foram	ORG
epaa-8466	155	4	usados para investigar dois constructos	ORG
epaa-8466	155	5	potencial de implementação maker	ORG
epaa-8466	156	1	respostas foram	ORG
epaa-8466	156	2	compiladas	PRODUCT
epaa-8466	156	3	registradas e tabuladas com	PERSON
epaa-8466	157	1	uma análise de dados foi realizada por meio de técnicas estatísticas	ORG
epaa-8466	157	2	4.2.2	CARDINAL
epaa-8466	157	3	perguntas	ORG
epaa-8466	158	1	foi conduzida para	ORG
epaa-8466	158	2	medidas e escalas usadas de acordo	PERSON
epaa-8466	158	3	o	DATE
epaa-8466	159	1	2013	DATE
epaa-8466	160	1	para estimar	PERSON
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epaa-8466	160	4	george e mallery	PERSON
epaa-8466	160	5	2004	DATE
epaa-8466	161	1	para validação estatística das hipóteses	PERSON
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epaa-8466	161	3	conhecido como teste não paramétrico alternativo ao teste t de amostras independentes	ORG
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epaa-8466	163	1	quantitativas	PRODUCT
epaa-8466	163	2	de mann-whitney	PERSON
epaa-8466	163	3	foi realizado para testar	PERSON
epaa-8466	164	1	o cálculo da estatística	PERSON
epaa-8466	164	2	é feito da seguinte forma:	PERSON
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epaa-8466	167	4	podemos concluir que o resultado observado é estatisticamente relevante.	PERSON
epaa-8466	168	1	após o processo de triagem	PERSON
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epaa-8466	168	6	estudo pesquisada	ORG
epaa-8466	169	1	de respostas completadas foi de 100%	ORG
epaa-8466	170	1	na figura 1	ORG
epaa-8466	170	2	relação aos diferentes	ORG
epaa-8466	170	3	tipos de escolas	ORG
epaa-8466	170	4	pública ou privada	ORG
epaa-8466	171	1	na figura 2	PERSON
epaa-8466	171	2	relação aos diferentes	ORG
epaa-8466	171	3	tipos de educação	ORG
epaa-8466	172	1	na figura 3	ORG
epaa-8466	172	2	diferentes modalidades de ensino oferecidas	ORG
epaa-8466	173	1	4	CARDINAL
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epaa-8466	173	3	entre	GPE
epaa-8466	173	4	diferentes tipos de escolas	ORG
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epaa-8466	173	6	discussão resultados da análise na seção anterior	PERSON
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epaa-8466	173	8	usado para calcular os	ORG
epaa-8466	174	1	das escolas	ORG
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epaa-8466	175	1	resultados da análise dos indicadores da educação	PERSON
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epaa-8466	175	3	são	ORG
epaa-8466	175	4	na tabela 1	ORG
epaa-8466	175	5	1	CARDINAL
epaa-8466	175	6	padrão	ORG
epaa-8466	175	7	dos aspectos pesquisados nas escolas sobre	PERSON
epaa-8466	175	8	indicadores média desvio padrão	ORG
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epaa-8466	175	13	3,87 1,57 processo de inovação da educação	QUANTITY
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epaa-8466	175	22	escola	ORG
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epaa-8466	177	1	3,85	PRODUCT
epaa-8466	177	2	melhoria da qualidade da educação	PERSON
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epaa-8466	177	6	das tdic na educação	PERSON
epaa-8466	177	7	1,66	CARDINAL
epaa-8466	177	8	sistema de gestão totalmente	ORG
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epaa-8466	177	10	1.2	CARDINAL
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epaa-8466	177	12	contínua da educação	ORG
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epaa-8466	177	15	3,96 1,53	DATE
epaa-8466	177	16	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-8466	178	2	30 11	CARDINAL
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epaa-8466	178	9	autonomia e protagonismo para	ORG
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epaa-8466	181	1	1,53 1.3.1	CARDINAL
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epaa-8466	181	3	construção de suas próprias invenções	ORG
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epaa-8466	182	2	interação	ORG
epaa-8466	182	3	entre ciência	PERSON
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epaa-8466	182	5	ao conteúdo 1,80 1,79	ORG
epaa-8466	182	6	aulas	GPE
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epaa-8466	183	7	incentivo ao empreendedorismo e	PERSON
epaa-8466	183	8	2,19	DATE
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epaa-8466	183	11	reflexão	ORG
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epaa-8466	184	1	de suas	ORG
epaa-8466	184	2	4,65 0,86	DATE
epaa-8466	184	3	entre ciência	PERSON
epaa-8466	184	4	tecnologia e	ORG
epaa-8466	184	5	4,50	CARDINAL
epaa-8466	184	6	ao conteúdo	ORG
epaa-8466	185	1	4,71 0,84	WORK_OF_ART
epaa-8466	185	2	aproximação da teoria e prática	PERSON
epaa-8466	186	1	trabalho coletivo e colaborativo	PERSON
epaa-8466	186	2	4,65 0,89	QUANTITY
epaa-8466	186	3	empreendedorismo e	ORG
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epaa-8466	186	5	criatividade e	GPE
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epaa-8466	188	4	2d	DATE
epaa-8466	188	5	3,29 2,14	CARDINAL
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epaa-8466	188	19	ia	GPE
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epaa-8466	188	22	1,60 1,34	DATE
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epaa-8466	189	3	1,75	CARDINAL
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epaa-8466	202	4	novas oportunidades aos alunos não	WORK_OF_ART
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epaa-8466	210	5	4,75 0,49	DATE
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epaa-8466	212	6	potencial de implementação maker	ORG
epaa-8466	213	1	observase que o valor de α de cronbach é maior	ORG
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epaa-8466	213	3	dos vários indicadores	ORG
epaa-8466	213	4	118	CARDINAL
epaa-8466	213	5	ser considerados aceitáveis e confiáveis	ORG
epaa-8466	213	6	porém	ORG
epaa-8466	213	7	apresentam variáveis	PERSON
epaa-8466	213	8	que estão passando	ORG
epaa-8466	214	1	aproximação de muitos elementos demonstra haver	ORG
epaa-8466	214	2	poucas características divergentes e muitas	PERSON
epaa-8466	214	3	presença de muitos seria desnecessária	ORG
epaa-8466	215	1	resultados das pontuações médias sobre	PERSON
epaa-8466	215	2	mostram que	PERSON
epaa-8466	215	3	maioria das pontuações está abaixo da pontuação média	PERSON
epaa-8466	216	1	pontuações abaixo da média indicam	PERSON
epaa-8466	216	2	precisa ser melhor abordada nas	PERSON
epaa-8466	216	3	país	NORP
epaa-8466	216	4	enquanto pontuações acima da média	PERSON
epaa-8466	216	5	de conscientização de alguns	ORG
epaa-8466	216	6	utilizadas nas escolas	PERSON
epaa-8466	217	1	pontuações acima	PERSON
epaa-8466	217	2	da média foram	ORG
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epaa-8466	217	5	impressoras 3d	LAW
epaa-8466	218	1	pode ser atribuído	PERSON
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epaa-8466	219	1	resultados das pontuações médias sobre	PERSON
epaa-8466	219	2	potencial de implementação	ORG
epaa-8466	219	3	mostram pontuações divergentes da pontuação média	PERSON
epaa-8466	220	1	para	PERSON
epaa-8466	220	2	tanto para	ORG
epaa-8466	220	3	escola quanto para os	ORG
epaa-8466	220	4	alunos	ORG
epaa-8466	220	5	maioria das pontuações estavam acima da média	PERSON
epaa-8466	220	6	índice de evasão	ORG
epaa-8466	220	7	novas oportunidades aos não	WORK_OF_ART
epaa-8466	221	1	isso significa que qualquer treinamento	PERSON
epaa-8466	221	2	para implementação	PERSON
epaa-8466	221	3	deve reforçar	PERSON
epaa-8466	221	4	da implementação maker	ORG
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epaa-8466	222	1	na percepção sobre	PERSON
epaa-8466	222	2	apenas quatro indicadores	ORG
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epaa-8466	222	6	conhecimento científico	PERSON
epaa-8466	222	7	efetivo desenvolvimento	ORG
epaa-8466	223	1	isso sugere que	PERSON
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epaa-8466	223	5	devem ser conduzidos para aumentar	PERSON
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epaa-8466	223	9	para equipar	ORG
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epaa-8466	224	1	relação	GPE
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epaa-8466	225	1	figura 1 quantidade de escolas	ORG
epaa-8466	225	2	relação aos tipos nota	ORG
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epaa-8466	226	3	16 observando o	DATE
epaa-8466	226	4	gráfico pode-se notar	PERSON
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epaa-8466	227	1	que a quantidade de escolas públicas	ORG
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epaa-8466	230	3	pela amostra de acordo	PERSON
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epaa-8466	231	1	figura 2 quantidade de escolas	ORG
epaa-8466	231	2	relação ao tipo de educação oferecido nota	ORG
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epaa-8466	308	7	de transformar	ORG
epaa-8466	308	8	conhecimento científico	PERSON
epaa-8466	308	9	efetivo desenvolvimento	ORG
epaa-8466	308	10	133,5	CARDINAL
epaa-8466	308	11	93,5	CARDINAL
epaa-8466	308	12	0,06	CARDINAL
epaa-8466	308	13	para o novo	PERSON
epaa-8466	308	14	19 0,80	QUANTITY
epaa-8466	308	15	141	CARDINAL
epaa-8466	308	16	educacionais não reconhecidos	ORG
epaa-8466	308	17	25,5	CARDINAL
epaa-8466	309	1	169	CARDINAL
epaa-8466	309	2	da escola rígida	ORG
epaa-8466	309	3	121,5 0,97	DATE
epaa-8466	309	4	treinamento	GPE
epaa-8466	309	5	226 0,59	CARDINAL
epaa-8466	309	6	nota	ORG
epaa-8466	309	7	2	CARDINAL
epaa-8466	310	1	relação significativa para um nível de p≤0,05	ORG
epaa-8466	311	1	resultados	ORG
epaa-8466	311	2	de percepção sobre	PERSON
epaa-8466	311	3	escolas e definindo o nível de significância	PERSON
epaa-8466	311	4	de mannwhitney como	PERSON
epaa-8466	311	5	intervalo de confiança de 95%	ORG
epaa-8466	312	1	uma vez que	ORG
epaa-8466	312	2	o	DATE
epaa-8466	312	3	0,05	ORG
epaa-8466	312	4	hipótese	NORP
epaa-8466	312	5	para esses conceitos temos evidências para	PERSON
epaa-8466	312	6	hipótese	NORP
epaa-8466	312	7	assim	PERSON
epaa-8466	312	8	têm médias semelhantes e pode-se dizer que não existe efeito de uma	ORG
epaa-8466	312	9	sobre	GPE
epaa-8466	313	1	outra	NORP
epaa-8466	313	2	contudo	PERSON
epaa-8466	313	3	alguns conceitos obtiveram um	ORG
epaa-8466	313	4	atividades práticas	PERSON
epaa-8466	313	5	investigativas e experimentais	PERSON
epaa-8466	313	6	assim	NORP
epaa-8466	313	7	hipótese	NORP
epaa-8466	314	1	destarte	PERSON
epaa-8466	314	2	quantitativas	PRODUCT
epaa-8466	314	3	mostra que não há uma	ORG
epaa-8466	314	4	significativa entre o nível de percepção sobre	ORG
epaa-8466	315	1	a maioria das escolas	PERSON
epaa-8466	315	2	brasil	GPE
epaa-8466	315	3	sejam públicas ou privadas	ORG
epaa-8466	315	4	tem	ORG
epaa-8466	315	5	percepção sobre	PERSON
epaa-8466	315	6	para educação e	ORG
epaa-8466	315	7	potencial de implementação maker	ORG
epaa-8466	316	1	resultado ampara	PERSON
epaa-8466	316	2	relação entre	ORG
epaa-8466	316	3	desenvolvimento de competências e habilidades socioemocionais	ORG
epaa-8466	316	4	e ajuda	ORG
epaa-8466	316	5	e desenvolvimento de estratégias	ORG
epaa-8466	316	6	para futuras	PERSON
epaa-8466	316	7	brasil	PERSON
epaa-8466	317	1	limitações	PERSON
epaa-8466	317	2	estudo	NORP
epaa-8466	317	3	plano	GPE
epaa-8466	317	4	estudo	NORP
epaa-8466	317	5	conseguir o maior número possível de	PERSON
epaa-8466	317	6	das 96 escolas da população	ORG
epaa-8466	318	1	entanto	ORG
epaa-8466	318	2	após o processo de triagem	PERSON
epaa-8466	318	3	amostra de 48	ORG
epaa-8466	318	4	foi considerada adequada para análise	ORG
epaa-8466	318	5	50%	PERCENT
epaa-8466	318	6	assim	ORG
epaa-8466	318	7	resultados baseiam-se	PERSON
epaa-8466	318	8	dos representantes de cada	PERSON
epaa-8466	318	9	escola participante relacionados	ORG
epaa-8466	318	10	sejam os dirigentes ou outros indicados	ORG
epaa-8466	318	11	que eram	ORG
epaa-8466	318	12	poucos e	GPE
epaa-8466	318	13	tamanho e ao interesse da escola	ORG
epaa-8466	319	1	embora tenha buscado reduzir	PERSON
epaa-8466	319	2	o número de participantes sem resposta	PERSON
epaa-8466	319	3	algumas escolas	PERSON
epaa-8466	319	4	por não	ORG
epaa-8466	319	5	mesmo após o acompanhamento	PERSON
epaa-8466	320	1	além disso	PERSON
epaa-8466	320	2	alguns	ORG
epaa-8466	320	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-8466	321	1	33	DATE
epaa-8466	321	2	30	CARDINAL
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epaa-8466	322	1	não	ORG
epaa-8466	322	2	pessoa	NORP
epaa-8466	322	3	o endereço de e-mail	PERSON
epaa-8466	323	1	apesar da tentativa de distribuir o questionário de forma	PERSON
epaa-8466	324	1	relação aos tipos de escolas da educação básica do	ORG
epaa-8466	324	2	brasil	GPE
epaa-8466	324	3	que mais	ORG
epaa-8466	324	4	eram de escolas	ORG
epaa-8466	324	5	e menos de escolas	ORG
epaa-8466	325	1	isso já	PERSON
epaa-8466	325	2	brasil adjunta	PERSON
epaa-8466	325	3	aos problemas	ORG
epaa-8466	325	4	ensino público	LOC
epaa-8466	325	5	o	DATE
epaa-8466	325	6	domínio de escolas privadas	ORG
epaa-8466	325	7	principalmente quando se trata de inovação na educação	ORG
epaa-8466	326	1	discussão e implicações	ORG
epaa-8466	326	2	futuras alguns resultados obtidos neste estudo são semelhantes	ORG
epaa-8466	326	3	aos obtidos	ORG
epaa-8466	326	4	por	ORG
epaa-8466	326	5	outros	PRODUCT
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epaa-8466	326	7	2013	DATE
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epaa-8466	326	16	cortella	PERSON
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epaa-8466	326	20	filatro & cavalcanti	ORG
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epaa-8466	326	22	horn & staker	ORG
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epaa-8466	326	26	moran	PERSON
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epaa-8466	326	28	pinto & teixeira	ORG
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epaa-8466	326	30	raabe & gomes	ORG
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epaa-8466	327	1	entanto	ORG
epaa-8466	327	2	várias descobertas	PERSON
epaa-8466	327	3	exclusivas e suas	PERSON
epaa-8466	327	4	implicações	GPE
epaa-8466	327	5	estão resumidas nesta seção	PERSON
epaa-8466	328	1	embora	ORG
epaa-8466	328	2	na maioria dos trabalhos de pesquisa da literatura	PERSON
epaa-8466	328	3	2014	DATE
epaa-8466	328	4	2017a	DATE
epaa-8466	328	5	2017b	DATE
epaa-8466	328	6	camargo & daros,	ORG
epaa-8466	328	7	2018	DATE
epaa-8466	328	8	campos & blikstein	ORG
epaa-8466	328	9	2019	DATE
epaa-8466	328	10	korman	ORG
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epaa-8466	328	12	raab & gomes	ORG
epaa-8466	328	13	2018	DATE
epaa-8466	328	14	estudo indicam um nível relativamente baixo de conhecimento e consciência	ORG
epaa-8466	328	15	assim	NORP
epaa-8466	328	16	percebe-se que	PERSON
epaa-8466	328	17	brasil	PERSON
epaa-8466	329	1	ainda que essas escolas	ORG
epaa-8466	329	2	tenham sido discutidas	PERSON
epaa-8466	329	3	significado das descobertas deste	PERSON
epaa-8466	329	4	estudo	NORP
epaa-8466	329	5	diferenças entre conscientização e percepção	ORG
epaa-8466	329	6	potencial de implementação maker	ORG
epaa-8466	330	1	uma vez que	ORG
epaa-8466	330	2	não é profundamente conhecida e bem	PERSON
epaa-8466	330	3	compreendida na maioria das escolas da educação básica	PERSON
epaa-8466	330	4	brasil	GPE
epaa-8466	330	5	52%	PERCENT
epaa-8466	330	6	mas é	PERSON
epaa-8466	330	7	da forte presença de inovações na educação	ORG
epaa-8466	330	8	estimuladas principalmente pelas	ORG
epaa-8466	330	9	que possuem vários pontos	ORG
epaa-8466	330	10	da cultura	ORG
epaa-8466	331	1	pode-se	PERSON
epaa-8466	331	2	brasil estão	PERSON
epaa-8466	331	3	outras abordagens	ORG
epaa-8466	331	4	portanto	PERSON
epaa-8466	331	5	não se destacam como conceitos e	PERSON
epaa-8466	332	1	formidáveis	DATE
epaa-8466	332	2	sobre	GPE
epaa-8466	332	3	quais	ORG
epaa-8466	332	4	da educação é construída	ORG
epaa-8466	333	1	essa situação pode ser uma barreira para	ORG
epaa-8466	333	2	já que existe	PERSON
epaa-8466	333	3	risco de considerar o	PERSON
epaa-8466	333	4	apenas como mais uma	ORG
epaa-8466	333	5	técnica de gestão	ORG
epaa-8466	334	1	outra barreira seria	ORG
epaa-8466	335	1	assim	PERSON
epaa-8466	335	2	falha	GPE
epaa-8466	335	3	de outras abordagens	ORG
epaa-8466	335	4	pode resultar na falha de reconhecer	PERSON
epaa-8466	335	5	além	ORG
epaa-8466	335	6	conceitos básicos	ORG
epaa-8466	336	1	embora seja importante delinear o	ORG
epaa-8466	336	2	é igualmente importante ter um escopo	PERSON
epaa-8466	336	3	bem como	PERSON
epaa-8466	337	1	este estudo mostrou que	ORG
epaa-8466	337	2	brasil têm um	PERSON
epaa-8466	337	3	conhecimento	ORG
epaa-8466	337	4	já que alguns	PERSON
epaa-8466	337	5	críticos	ORG
epaa-8466	337	6	ao conteúdo’	ORG
epaa-8466	337	7	índice de evasão	ORG
epaa-8466	337	8	novas oportunidades aos alunos não consumidores’	WORK_OF_ART
epaa-8466	337	9	muito abaixo	PERSON
epaa-8466	337	10	das expectativas	PERSON
epaa-8466	338	1	esses indicadores críticos são	ORG
epaa-8466	338	2	e suas	ORG
epaa-8466	338	3	uma vez que demonstram o entendimento de que	ORG
epaa-8466	338	4	é contínua e não um evento único	ORG
epaa-8466	339	1	desse modo	PERSON
epaa-8466	339	2	de programas de implementação	PERSON
epaa-8466	339	3	são	ORG
epaa-8466	339	4	então	ORG
epaa-8466	340	1	26	CARDINAL
epaa-8466	340	2	corroborando outros estudos	ORG
epaa-8466	340	3	financeiras para implementação	ORG
epaa-8466	340	4	serão	ORG
epaa-8466	340	5	são	ORG
epaa-8466	340	6	escolas da educação básica do	ORG
epaa-8466	340	7	brasil	GPE
epaa-8466	340	8	pelas descobertas deste	ORG
epaa-8466	340	9	estudo	NORP
epaa-8466	340	10	percepção sobre	ORG
epaa-8466	340	11	1	CARDINAL
epaa-8466	340	12	2.3	CARDINAL
epaa-8466	341	1	apesar disso	PERSON
epaa-8466	341	2	brasil já demonstraram traços de compromisso	PERSON
epaa-8466	341	3	várias abordagens	PERSON
epaa-8466	342	1	destarte	PERSON
epaa-8466	343	1	comprometimento da gestão	PERSON
epaa-8466	343	2	administrativa	ORG
epaa-8466	343	3	podem ser transferidos às necessidades e desafios da implementação maker	ORG
epaa-8466	343	4	por outro lado	ORG
epaa-8466	343	5	pelas iniciativas	PERSON
epaa-8466	344	1	a maioria das escolas	PERSON
epaa-8466	344	2	brasil	PERSON
epaa-8466	344	3	implementações das várias metodologias	PERSON
epaa-8466	345	1	uso da tecnologia	PERSON
epaa-8466	345	2	desenvolvimento de competências	ORG
epaa-8466	346	1	futuro	PERSON
epaa-8466	346	2	treinamento de colaboradores	ORG
epaa-8466	346	3	camargo & daros,	ORG
epaa-8466	346	4	2018	DATE
epaa-8466	346	5	gonzaga	ORG
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epaa-8466	346	7	lima	GPE
epaa-8466	346	8	2019	DATE
epaa-8466	346	9	moura	ORG
epaa-8466	346	10	2019	DATE
epaa-8466	346	11	2021	CARDINAL
epaa-8466	347	1	entre compromisso	PERSON
epaa-8466	347	2	implementações	PERSON
epaa-8466	347	3	e implementação real	ORG
epaa-8466	347	4	deve ser alcançado para	PERSON
epaa-8466	347	5	o	DATE
epaa-8466	347	6	desenvolvimento de uma	ORG
epaa-8466	348	1	para qualquer lado pode dificultar ou retardar	PERSON
epaa-8466	348	2	da implementação de metodologias ativas	WORK_OF_ART
epaa-8466	348	3	como o maker	ORG
epaa-8466	349	1	descobertas	GPE
epaa-8466	349	2	estudo e	ORG
epaa-8466	349	3	resultados revelam uma série de questões importantes que devem ser observadas para	ORG
epaa-8466	349	4	como uma abordagem	ORG
epaa-8466	349	5	para inovação na educação e melhoria da qualidade	ORG
epaa-8466	349	6	ensino	PRODUCT
epaa-8466	350	1	para avançar	PERSON
epaa-8466	350	2	determinar o nível de conscientização maker	ORG
epaa-8466	350	3	que varia de um sistema de ensino para outro e	ORG
epaa-8466	351	1	dessa forma	PERSON
epaa-8466	351	2	deve ser medido primeiro	PERSON
epaa-8466	351	3	sejam desenvolvidas	PERSON
epaa-8466	352	1	entretanto	ORG
epaa-8466	352	2	bem-sucedida	ORG
epaa-8466	352	3	das ideias da educação	PERSON
epaa-8466	352	4	crítico que implica	PERSON
epaa-8466	352	5	por autores	ORG
epaa-8466	352	6	e contemporâneos	PERSON
epaa-8466	353	1	resultados das medições de conscientização	PERSON
epaa-8466	353	2	informações relevantes que podem ser usadas para preparar	ORG
epaa-8466	354	1	futuros	ORG
epaa-8466	355	1	embora seja igualmente importante entender	PERSON
epaa-8466	355	2	relação ao tipo e	PERSON
epaa-8466	355	3	das operações	PERSON
epaa-8466	355	4	bem como	PERSON
epaa-8466	356	1	além disso	PERSON
epaa-8466	356	2	verdadeira essência da percepção da implementação	PERSON
epaa-8466	356	3	deve ser analisada com o	PERSON
epaa-8466	356	4	de aplicação	PERSON
epaa-8466	356	5	e receber o	ORG
epaa-8466	356	6	devido reconhecimento para evitar o	PERSON
epaa-8466	357	1	dessa forma	PERSON
epaa-8466	357	2	compreender o contexto ambiental dos	ORG
epaa-8466	357	3	ajuda muito na determinação	PERSON
epaa-8466	357	4	das várias dinâmicas de implementação	ORG
epaa-8466	358	1	nos casos	PERSON
epaa-8466	358	2	entre sistemas de ensino	WORK_OF_ART
epaa-8466	358	3	brasil	GPE
epaa-8466	358	4	relações sinérgicas oferecem uma estrutura	ORG
epaa-8466	358	5	já existente que pode ser usada para aplicar sistematicamente os	PERSON
epaa-8466	358	6	conceitos sejam naturalmente desenvolvidos pelas	WORK_OF_ART
epaa-8466	358	7	beneficiadas.	PERSON
epaa-8466	359	1	desenvolvimento e na implantação de estratégias	PERSON
epaa-8466	359	2	para futura	PERSON
epaa-8466	359	3	país	NORP
epaa-8466	360	1	estudo contribuiu para agregar	ORG
epaa-8466	360	2	na área da educação	PERSON
epaa-8466	360	3	destaque aos seguintes pontos:	PERSON
epaa-8466	360	4	pode ser aplicado à	PERSON
epaa-8466	360	5	modelo educacional	PERSON
epaa-8466	360	6	para melhorar os processos	PERSON
epaa-8466	360	7	estão amparados	PERSON
epaa-8466	360	8	pois pode ser combinado	PERSON
epaa-8466	361	1	resultados podem auxiliar	ORG
epaa-8466	361	2	e direcionar sua	ORG
epaa-8466	361	3	resultados ajudam	PERSON
epaa-8466	361	4	o	DATE
epaa-8466	361	5	ecossistema de educação	ORG
epaa-8466	361	6	descobrir se	ORG
epaa-8466	361	7	praticadas pelas escolas	ORG
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epaa-8466	361	10	para apoiar	PERSON
epaa-8466	361	11	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-8466	362	1	33	DATE
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epaa-8466	362	4	vi	PERSON
epaa-8466	362	5	banco de dados	ORG
epaa-8466	362	6	informações e revelações relevantes ao assunto	ORG
epaa-8466	362	7	na educação	ORG
epaa-8466	362	8	brasil	GPE
epaa-8466	362	9	que servirá de insumos e estímulos para pesqusias futuras	ORG
epaa-8466	362	10	considerações finais neste	ORG
epaa-8466	362	11	estudo foi realizada uma investigação e discussão sobre	ORG
epaa-8466	362	12	potencial de implementação maker como política educativa	ORG
epaa-8466	362	13	escolas da educação básica do	ORG
epaa-8466	362	14	brasil	GPE
epaa-8466	363	1	dados foram coletados de uma amostra de escolas	ORG
epaa-8466	363	2	inovadoras da educação básica	ORG
epaa-8466	363	3	brasil	GPE
epaa-8466	363	4	por meio de uma pesquisa online de abordagem	ORG
epaa-8466	363	5	projetada para este fim	ORG
epaa-8466	363	6	que foi distribuída entre diferentes tipos de escolas e modalidades de ensino	ORG
epaa-8466	364	1	perguntas	ORG
epaa-8466	364	2	ajudaram na orientação da avaliação	PERSON
epaa-8466	364	3	estado da educação	ORG
epaa-8466	364	4	no brasil	GPE
epaa-8466	364	5	respostas foram	ORG
epaa-8466	365	1	resultados indicaram que	ORG
epaa-8466	365	2	a maioria das escolas participantes da pesquisa tem	ORG
epaa-8466	365	3	conhecimento sobre os conceitos	ORG
epaa-8466	365	4	principalmente devido	PERSON
epaa-8466	365	5	mas não	ORG
epaa-8466	366	1	nesse sentido	ORG
epaa-8466	366	2	escolas precisam dar mais reconhecimento	PERSON
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